心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或事件中的反思和思考。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修辭語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表達(dá)力和感染力。歡迎大家閱讀以下心得體會(huì)范文，希望能為大家寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
近年來(lái)，心理培訓(xùn)在生活中越來(lái)越受人們的關(guān)注。我也有幸參加了一個(gè)為期三天的心理培訓(xùn)課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到心理培訓(xùn)對(duì)個(gè)人的積極影響。以下是我對(duì)心理培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)。
首先，心理培訓(xùn)課程增強(qiáng)了我的自我意識(shí)。在課堂上，我們進(jìn)行了各種自我探索的活動(dòng)，如寫(xiě)日記、思考個(gè)人目標(biāo)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)自己的性格特點(diǎn)有了更深入的理解。建立了良好的自我意識(shí)，我不僅更容易找到自己的方向，還能更好地與他人相處。
其次，心理培訓(xùn)幫助我學(xué)會(huì)了積極思考。在課程中，老師介紹了一些積極心理學(xué)的理論和方法，例如“陽(yáng)光心理學(xué)”，“正向思考”等等。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些方法，我逐漸養(yǎng)成了積極的心態(tài)。在遇到挫折和困難時(shí)，我不再陷入消極情緒中，而是學(xué)會(huì)從積極的角度去看待問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。這種積極心態(tài)不僅讓我更加樂(lè)觀向上，還讓我更有勇氣面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
第三，心理培訓(xùn)提高了我與人溝通的能力。在課堂上，我們進(jìn)行了大量的小組討論和角色扮演活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，如何表達(dá)自己的想法，并且如何處理人際關(guān)系中的沖突。這些技巧讓我在與他人交流時(shí)更加自信和有效。我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)心理培訓(xùn)后，我和同事、朋友之間的溝通更加順暢，也更容易達(dá)成共識(shí)。
第四，心理培訓(xùn)幫助我更好地管理自己的情緒。在日常生活中，我們難免會(huì)遇到一些讓我們生氣、焦慮或沮喪的事情。通過(guò)心理培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了一些管理情緒的方法，如深呼吸、積極應(yīng)對(duì)等。當(dāng)我感到壓力過(guò)大時(shí)，我會(huì)主動(dòng)放松自己，找到解決問(wèn)題的方法，而不是被消極情緒所籠罩。這不僅有助于我保持積極的心態(tài)，還有助于我更好地應(yīng)對(duì)各種壓力。
最后，心理培訓(xùn)讓我更加了解他人的需求和感受。在課程中，我們進(jìn)行了很多關(guān)于人際關(guān)系和情感的討論。通過(guò)這些討論，我深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的需求和感受，而這些需求和感受常常被我們忽視。通過(guò)提高自己的情商，我能更好地理解和傾聽(tīng)他人，與他人建立起更深入的聯(lián)系，從而建立更加積極健康的人際關(guān)系。
總而言之，心理培訓(xùn)給予了我很多寶貴的啟示和幫助。通過(guò)增強(qiáng)自我意識(shí)、學(xué)會(huì)積極思考、提高溝通能力、管理情緒以及理解他人，我在個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立方面都取得了很大的進(jìn)步。更重要的是，這些心理培訓(xùn)的體驗(yàn)使我更加熱愛(ài)生活，更加樂(lè)觀向上。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，心理培訓(xùn)必將成為我們更好地生活和工作的有力支持。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
公安是我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定和人民安寧的守護(hù)者，他們時(shí)刻冒著生命危險(xiǎn)，保護(hù)著人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。然而，公安工作相對(duì)較為復(fù)雜，常常面臨著各種緊急和壓力情況。為了提高公安人員的心理應(yīng)對(duì)能力和工作效率，我參加了一次公安心理培訓(xùn)，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)這次心理培訓(xùn)的總結(jié)和體會(huì)。
首先，這次心理培訓(xùn)使我深刻認(rèn)識(shí)到了心理問(wèn)題對(duì)公安人員的影響。在公安工作中，經(jīng)常需要面對(duì)復(fù)雜的心理環(huán)境和各種刺激性事件，這往往會(huì)給公安人員帶來(lái)心理壓力和負(fù)擔(dān)。而如果不能有效應(yīng)對(duì)這些心理問(wèn)題，就會(huì)影響到工作效率和工作質(zhì)量。因此，通過(guò)心理培訓(xùn)，我更加認(rèn)識(shí)到了公安心理健康的重要性，以及積極面對(duì)心理問(wèn)題的必要性。
其次，在這次心理培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些有效的心理調(diào)適方法和應(yīng)對(duì)策略。比如，我明白了良好的情緒管理能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種緊急情況。在公安工作中，我常常面臨許多緊急情況和矛盾沖突，這時(shí)我需要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做到冷靜分析，從而更好地應(yīng)對(duì)問(wèn)題。另外，這次心理培訓(xùn)還教給了我們一些放松自己的方法，比如冥想和深呼吸等，這些方法可以幫助我們緩解工作壓力，提高工作效率。
再次，心理培訓(xùn)也讓我意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在公安工作中，很少有單兵作戰(zhàn)的情況，更多地是需要與其他公安人員合作共事。通過(guò)心理培訓(xùn)，我懂得了在團(tuán)隊(duì)工作中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，并且懂得與他人相互支持與包容。這樣可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在工作中取得更好的成果。
最后，這次心理培訓(xùn)還使我更加理解了公安工作的責(zé)任與使命。作為一名公安人員，我們既要承擔(dān)維護(hù)社會(huì)安定的責(zé)任，也要關(guān)注自身的心理健康。只有擁有積極向上的心態(tài)和健康的心理狀態(tài)，才能更好地履行自己的職責(zé)和義務(wù)。通過(guò)這次心理培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到公安工作的重要意義，也更加堅(jiān)定了自己為人民服務(wù)的信念和決心。
總之，這次公安心理培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的心理應(yīng)對(duì)能力，也更加明白了心理健康對(duì)公安工作的重要性。同時(shí)，我也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和對(duì)工作責(zé)任的重視。這些體會(huì)和心得將指導(dǎo)和幫助我更好地履行公安工作，為人民群眾的安全和幸福作出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，公安工作變得更加繁重和復(fù)雜。為了提高公安人員的綜合素質(zhì)和應(yīng)對(duì)不同情境的能力，公安心理培訓(xùn)逐漸成為一種必不可少的訓(xùn)練項(xiàng)目。在我參與的公安心理培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到心理素質(zhì)對(duì)于公安工作的重要性，并積累了一些實(shí)用的心得體會(huì)。
首先，在公安心理培訓(xùn)中，我明白了良好的心理素質(zhì)是公安工作的基礎(chǔ)。每天面對(duì)各種各樣的案件、嫌疑人以及各類應(yīng)變事件，公安人員需要具備應(yīng)對(duì)壓力的能力和保持冷靜的心態(tài)。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了如何通過(guò)深呼吸、冥想等方式控制情緒，以及調(diào)整自己的心態(tài)。良好的心理素質(zhì)不僅有助于提高處理緊張情境的能力，還可以幫助我與同事和公眾保持良好的人際關(guān)系。
其次，在公安心理培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何化解沖突和處理矛盾。作為公安人員，我們經(jīng)常需要處理各類人際關(guān)系，包括與同事之間的合作、與嫌疑人之間的對(duì)峙等。這些情境下，沖突和矛盾是難以避免的。培訓(xùn)中，我了解到了溝通技巧的重要性，如傾聽(tīng)、換位思考等。同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了處理沖突的方法，如合理化爭(zhēng)論、尋求共識(shí)等。這些技巧和方法的掌握，幫助我更好地解決了許多矛盾和沖突，提高了工作效率，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。
第三，公安心理培訓(xùn)也教會(huì)了我如何有效地應(yīng)對(duì)壓力和工作困難。公安工作常常面臨高壓環(huán)境，工作任務(wù)繁重，工作困難和挫折層出不窮。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了積極應(yīng)對(duì)壓力的方法和技巧。例如，通過(guò)調(diào)整心態(tài)，制訂合理的計(jì)劃和目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整工作重心，以及與同事、家人進(jìn)行有效溝通等，都可以幫助我化解壓力和困難。這些技能的掌握，使我能夠更加從容應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。
第四，公安心理培訓(xùn)還使我意識(shí)到心理健康對(duì)于個(gè)人自身的重要性。在公安工作中，常常面臨暴力、刑事案件等危險(xiǎn)和慘烈的場(chǎng)面。這些情景容易引發(fā)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題。通過(guò)心理培訓(xùn)，我學(xué)到了如何保護(hù)自己的心理健康，如尋找適合自己的放松方式、娛樂(lè)方式，定期與心理咨詢師進(jìn)行溝通等。這些方法的應(yīng)用，不僅幫助我在工作中更好地保護(hù)自己的心理健康，也使我能夠更好地去關(guān)心他人、幫助他人。
最后，公安心理培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到專業(yè)培訓(xùn)的重要性。每年有大量的案件和事件發(fā)生，公安工作需要不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的科學(xué)知識(shí)和技能，提高工作效率和素質(zhì)。心理培訓(xùn)是公安工作中不可或缺的一環(huán)，它讓我意識(shí)到不能停留在學(xué)歷上，更需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。只有通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，更好地服務(wù)于社會(huì)。
綜上所述，通過(guò)公安心理培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了如何控制情緒、處理沖突、應(yīng)對(duì)壓力和保護(hù)心理健康的方法，也意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。這些心得與體會(huì)將使我在今后的工作中更加從容自如地面對(duì)各種情境和挑戰(zhàn)。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，我們才能夠成為一名優(yōu)秀的公安工作者，為社會(huì)的安寧與穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
公安工作的特殊性導(dǎo)致公安人員經(jīng)常面對(duì)高強(qiáng)度、高危險(xiǎn)的工作環(huán)境，為了提高公安人員的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力，各級(jí)公安機(jī)關(guān)普遍開(kāi)展心理培訓(xùn)工作。我有幸參加了一次為期一周的公安心理培訓(xùn)，從中受益匪淺。在這次心理培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何管理壓力、調(diào)節(jié)情緒、提高解決問(wèn)題的能力，改變了以往的一些思維方式和行為模式，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷談?wù)勎以诠残睦砼嘤?xùn)中的收獲與感悟。
第二段：壓力管理與適應(yīng)性訓(xùn)練。
在公安工作中，長(zhǎng)期面對(duì)各種各樣的緊急情況和高壓環(huán)境，壓力成為每一位公安人員無(wú)法避免的挑戰(zhàn)。通過(guò)心理培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了不同的壓力管理策略和適應(yīng)性訓(xùn)練方法。例如，面對(duì)高壓工作環(huán)境時(shí)，采取深呼吸、放松肌肉等放松技巧可以有效緩解壓力。培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了情緒管理的重要性，在情緒波動(dòng)較大時(shí)要學(xué)會(huì)自我控制和冷靜思考，避免因情緒問(wèn)題影響工作效率和處理決策。
第三段：認(rèn)識(shí)自我與溝通能力提升。
心理培訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了自我認(rèn)識(shí)和溝通技巧訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)自己個(gè)性特點(diǎn)、性格傾向的分析，我對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)，知道了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助我更好地發(fā)揮個(gè)人潛力。另外，溝通在公安工作中十分重要，培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了有效溝通的技巧和方法。通過(guò)模擬演練和角色扮演，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和引導(dǎo)對(duì)話的技巧，提高了與他人的溝通能力，從而更好地理解和解決問(wèn)題。
第四段：自我管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
在公安心理培訓(xùn)中，自我管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作是兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。自我管理要求我對(duì)個(gè)人情緒和行為進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和控制，例如，盡量保持良好的生活習(xí)慣、鍛煉身體、保持積極的態(tài)度等。這些都對(duì)提高工作效率和心理健康非常有益。而團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求我學(xué)會(huì)與他人相互合作、協(xié)調(diào)沖突，共同完成任務(wù)。通過(guò)與隊(duì)友一起解決問(wèn)題的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性，這將對(duì)我今后的公安工作產(chǎn)生積極的影響。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
參加公安心理培訓(xùn)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于公安工作的重要性。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了許多能夠應(yīng)用于實(shí)際工作中的方法和技巧，提高了自己的心理素質(zhì)和工作能力。在今后的工作中，我將更加注重對(duì)自己的心理健康進(jìn)行關(guān)注和管理，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和人民安全做出更大的貢獻(xiàn)。我相信，在公安心理培訓(xùn)的指導(dǎo)下，我能夠成為一個(gè)更優(yōu)秀的公安人員。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
我是一名小學(xué)教師，憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛(ài)，我參加了區(qū)教育局舉辦的心理健康教育培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。
每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
為促進(jìn)教師身心健康發(fā)展，切實(shí)保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力和凝聚力，嵯峨寺小學(xué)組織全體教師參加教師心理健康校本培訓(xùn)。我作為一名年輕教師，參加此次學(xué)習(xí)意義重大，收獲頗豐，現(xiàn)就此次學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、正視自身，重視問(wèn)題。
每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響工作生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從淺到深。我懂得了教師心理健康的意義。一個(gè)心理健康的教師要比他擁有的知識(shí)更重要。教師是教育影響的主導(dǎo)者、支配者，教師的一個(gè)皺眉、一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的影響都是深刻而長(zhǎng)久的。
由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣，從人格到認(rèn)知、意志、情趣、行為習(xí)慣，從有意識(shí)到無(wú)意識(shí)，教師對(duì)教育環(huán)境的調(diào)控對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是“決定意義的”，教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。教師心理不健康既不利于教學(xué)開(kāi)展，也不利于自身為人處世和諧快樂(lè)生活的建立。因此，為了更好地教育學(xué)生，為了快樂(lè)生活，教師必須認(rèn)真審視自身，重視并正視可能存在的相關(guān)心理問(wèn)題。
二、提高能力、維護(hù)健康。
和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
三、多舉并措、疏疾降壓。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)。
感謝此次心理健康校本培訓(xùn)，在教師職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，將不可避免的遇見(jiàn)各種影響自身心理健康的問(wèn)題，因此在不斷改善自身心態(tài)的同時(shí)也需要通過(guò)參加學(xué)習(xí)一些有益的心理健康培訓(xùn)來(lái)提高自身心理素質(zhì)，維護(hù)身心健康，促進(jìn)教育發(fā)展。
上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問(wèn)題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”!時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)，??我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。
育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力。
在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的，慈母般的愛(ài)，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。
老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處，比如勞動(dòng)，體育，畫(huà)畫(huà)等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的有用人才。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
我有幸參加了心理健康教誨培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義嚴(yán)重，對(duì)我今后的事情具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了李慧君專家的理論課，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對(duì)事情的投入感和掌控感。這會(huì)受外界環(huán)境的影響，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加緊張。以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教誨的熟悉和所想。積極的自我認(rèn)同尋找自我價(jià)值感，建立社會(huì)支持系統(tǒng)，用探究打敗無(wú)聊，積極的自我調(diào)節(jié)。
應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的'獨(dú)特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題。
俗話說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂(lè)觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的研究情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂(lè)觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。
在新形勢(shì)下，小學(xué)生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點(diǎn)和心理需求，這就要求教師有針對(duì)性地開(kāi)展工作。
一是新生入學(xué)的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛(ài)好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。同時(shí)有助于學(xué)生更快、更好地適應(yīng)學(xué)校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二是研究生活的困惑期。這一階段青少年正處于身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)能力不斷完善，但研究生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。
通過(guò)心理咨詢、心理訓(xùn)練等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學(xué)生研究焦慮、人際關(guān)系不良、多動(dòng)癥和研究無(wú)能的心理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)心理健康指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確健康的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，推進(jìn)整體素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
xx月xx日，我有幸參加了由江蘇省文明辦、江蘇省教育廳主辦，江蘇省教育科學(xué)研究院承辦的江蘇省中小學(xué)心理健康教育教師暑期培訓(xùn)班。在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我和來(lái)自全省各市的教育工作者一起，認(rèn)真聆聽(tīng)了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦?dòng)精彩的講座，不僅對(duì)“學(xué)生心理健康教育工作”有了一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，而且就實(shí)際工作中經(jīng)常遇到的一些問(wèn)題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo)。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大，它讓我有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時(shí)也萌發(fā)了自己的一些思考：
教育究竟是什么？法國(guó)思想家盧梭言簡(jiǎn)意賅地向我們道出了教育的真諦——“教育即生長(zhǎng)”，教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求，教育應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)。
教育的真諦也決定了學(xué)生心理健康教育的使命，那就是幫助全體學(xué)生擁有積極陽(yáng)光的心態(tài)，以促進(jìn)他們走向成功、快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展。為此，學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡(jiǎn)單地學(xué)科化、知識(shí)化；醫(yī)學(xué)化、技術(shù)化，它需要老師用心與學(xué)生進(jìn)行溝通，解開(kāi)學(xué)生糾纏的心結(jié)，驅(qū)散學(xué)生心頭的陰霾。
為人父母、為人師長(zhǎng)者，大都有這樣一種觀點(diǎn)：只有上好大學(xué)才能找到好工作！大家站在成人的立場(chǎng)上，規(guī)劃孩子前進(jìn)的方向、前進(jìn)的步伐，甚而前進(jìn)的速度?？墒牵⒆泳烤故窃趺聪氲模繉W(xué)生究竟需要什么？我們?yōu)楹⒆幼龀龅囊?guī)劃是否符合孩子的身心發(fā)展？這些問(wèn)題被我們一再忽略，甚至扔到了一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反......一系列心理問(wèn)題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù)下，進(jìn)駐了孩子的內(nèi)心。
心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究學(xué)生生理特點(diǎn)、了解孩子心理需要與訴求。我們必須明白，青少年時(shí)期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時(shí)期，矛盾動(dòng)蕩性是其心理基本特征，青少年認(rèn)知旺盛，自我意識(shí)迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定，開(kāi)始出現(xiàn)了許多成人需求，同時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)心理反抗。只有了解了孩子的這些特征，我們才有可能對(duì)孩子的行為表象做出理性的分析，從而找到孩子心理問(wèn)題的癥結(jié)所在，并做出適當(dāng)干預(yù)。
同時(shí)，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問(wèn)題，可能有其共性特征，但必定有其個(gè)性特點(diǎn)。作為心理教育工作者，我們應(yīng)該蹲下身子，站在孩子立場(chǎng)更多關(guān)注他的個(gè)性心理特點(diǎn)，這可能會(huì)花去我們很多時(shí)間與精力，但我想，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點(diǎn)水般的膚淺與無(wú)力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。
在學(xué)校心理健康教育工作中，心理輔導(dǎo)教師必須采用一定的方式和手段。選擇什么樣的方式，采用什么樣的手段，直接關(guān)系到心理教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。方法得當(dāng)，心理健康教育的目標(biāo)可以有效落實(shí)；方法不當(dāng)，預(yù)期的教育效果不但難以實(shí)現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。例如，大多學(xué)生身上存在著學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？心理輔導(dǎo)老師必須仔細(xì)研究，是家長(zhǎng)的過(guò)高要求導(dǎo)致的？還是學(xué)生身體狀況因素導(dǎo)致的？抑或是學(xué)生自我意象上存在缺憾？教師必須準(zhǔn)確做出分析判斷，并采取合理的方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)行相應(yīng)的`行為訓(xùn)練。
影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，固然要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來(lái)實(shí)施，但我認(rèn)為，開(kāi)展心理健康教育，不應(yīng)只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。學(xué)生在學(xué)校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學(xué)校的所有老師都能關(guān)注學(xué)生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)與心理輔導(dǎo)老師溝通，共同分析研究，配合心理輔導(dǎo)老師做好工作，我想這更有利于幫助學(xué)生盡快排解心理問(wèn)題，形成健康心理。
家庭是學(xué)生棲息的港灣，家庭成員是孩子最親密的人，他們與孩子之間的生活交流在很大程度上影響著孩子健康心理的形成，因此，與學(xué)生家長(zhǎng)結(jié)成心理教育“戰(zhàn)略聯(lián)盟”是很有必要的。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說(shuō)服家長(zhǎng)改變自己對(duì)孩子的錯(cuò)誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對(duì)于孩子心理問(wèn)題的疏導(dǎo)，無(wú)疑是最有利最有效的。
五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，維護(hù)教師自身的健康心理，心理健康教育任重道遠(yuǎn)。
要做好學(xué)生心理健康教育工作，每一個(gè)教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實(shí)踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著，并與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實(shí)意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學(xué)習(xí)與研究，我們要時(shí)刻記住的是，當(dāng)一個(gè)孩子坐進(jìn)你的心理咨詢室，你責(zé)無(wú)旁貸地要為他的心理問(wèn)題進(jìn)行分析、診斷與疏導(dǎo)。你面對(duì)的是一顆亟待你幫助的心靈，你肩負(fù)著引導(dǎo)他走向快樂(lè)與成功的重托，這份沉甸甸的擔(dān)子，容不得你在工作中有一絲的馬虎，半點(diǎn)的不專業(yè)。為此，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！
加強(qiáng)學(xué)生健康心理的形成，更離不開(kāi)教育者的健康心理和健全人格。在課堂教學(xué)中，教師良好的個(gè)性品質(zhì)能增進(jìn)師生間的和諧交往，教學(xué)效果往往比較明顯，每個(gè)學(xué)生也容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個(gè)性的形成。同時(shí)，教師的心理健康狀況還會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。我們?cè)O(shè)想，如果教師本身性格多疑怪癖，情緒喜怒無(wú)常，對(duì)學(xué)生賞罰無(wú)度、冷漠無(wú)情，又怎么能使學(xué)生的心態(tài)平衡、情緒正常？因此，教師必須重視自身心理健康的維護(hù)，必須樹(shù)立有利于自己生存與發(fā)展的職業(yè)觀，具備正確的心理健康觀念，掌握調(diào)節(jié)壓力、整合職業(yè)情緒，學(xué)會(huì)心理問(wèn)題的自我認(rèn)識(shí)與疏導(dǎo)。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
我有幸參加了教師心理健康培訓(xùn)，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)我個(gè)人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴，每個(gè)講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程，對(duì)心理健康有了初步的了解，使我意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師健康的心理對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。
學(xué)生心理健康教育的重要性。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會(huì)無(wú)所顧忌地去違法犯罪，為患社會(huì)，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們有不同程度的心理問(wèn)題，任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因是多方面的，但主要的是學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)影響、家庭環(huán)境和教師的教育方法等。
如我班有個(gè)小男孩，長(zhǎng)的活潑可愛(ài)，但是上課總是喜歡打斷老師講話，跟同學(xué)玩時(shí)又喜歡動(dòng)手動(dòng)腳去搞別人，因此經(jīng)常遭到同學(xué)的打罵，還有，作業(yè)老是慢別人一拍，就此，我將情況向家長(zhǎng)反映了幾次，但家長(zhǎng)卻不重視，一段時(shí)間后其成績(jī)及下降。后來(lái)我只好再次找來(lái)了家長(zhǎng)，先教育家長(zhǎng)要從小重視培養(yǎng)小孩的良好習(xí)慣，并告訴他其孩子智力很好，很有發(fā)展前途，應(yīng)該用鼓勵(lì)的方法讓他改掉壞習(xí)慣。接下來(lái)我也找學(xué)生交談了幾次，跟他聊聊學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓他要有信心地改掉壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他現(xiàn)在基本上能改掉上課不隨便插嘴的壞習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)也有了更濃的興趣，也變的更細(xì)心了。由此可見(jiàn)，只有了解學(xué)生存在問(wèn)題的成因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能在教育教學(xué)中有意識(shí)地去避免它，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到全面發(fā)展。
沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。教師教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解學(xué)生的'心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況都會(huì)造成不良的影響。
當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，我們應(yīng)該正確對(duì)待自身的工作壓力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的困擾，讓自己在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個(gè)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
1、自我調(diào)節(jié)心理，保持樂(lè)觀的心態(tài)。人不可能永遠(yuǎn)處在好情緒之中，生活中既然有挫折、有煩惱，就會(huì)有消極的情緒。一個(gè)心理成熟的人，不是沒(méi)有消極情緒的人，而是善于調(diào)節(jié)和控制自己情緒的人。作為教師，在教書(shū)育人的過(guò)程中更要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理，保持樂(lè)觀的心態(tài)，才能以積極的一面去影響你的學(xué)生。
2、準(zhǔn)確客觀的自我定位，情緒不佳，很大程度上是對(duì)自己的定位不夠合理，定位越高，越難以實(shí)現(xiàn)，給自己帶來(lái)的失望也越大，從而導(dǎo)致心緒不佳。
3、工作之余多參加體育鍛煉，體育鍛煉能使人忘卻煩惱，愉悅身心。教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快心情，同時(shí)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。
4、用心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立良好的人際交往圈。
5、培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
6月27日至7月6日，我在中州大學(xué)有幸參加了北京師范大學(xué)珠海分校主持的“鄭州市中小學(xué)班主任教師高級(jí)研修”的培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很多：使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因等，這些問(wèn)題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時(shí)也讓我們知道了如何解決這些問(wèn)題的方式方法。聽(tīng)了本次心理健康的專題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習(xí)，我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識(shí)，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：
一、擴(kuò)充了自身心理健康方面的知識(shí)。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)更深入地了解了。讓我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且也包括心理方面沒(méi)有任何問(wèn)題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專家們的講課中，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識(shí)，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)，如：權(quán)江紅教授的“舞動(dòng)治療與學(xué)生輔導(dǎo)”，可以讓老師或是學(xué)生在舞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的自己。來(lái)自香港梁曉盈教授的“音樂(lè)治療與學(xué)生輔導(dǎo)”，通過(guò)音樂(lè)對(duì)人大腦的影響，從而增強(qiáng)注意力，認(rèn)知能力，社交能力，情緒控制。來(lái)自美國(guó)的larry教授的“敘事領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)生輔導(dǎo)”，以講故事的形式去激勵(lì)處在低谷的人，讓他人超越自己，而講故事的人就成為了他們的英雄，真可謂是贈(zèng)人玫瑰，手留余香。張麗教授的“影視中的積極心理學(xué)”，讓我明白每個(gè)人都是自己生命中的領(lǐng)導(dǎo)者，注意力投入在哪里，哪里就會(huì)更強(qiáng)大，注意力偏重成功的地方就會(huì)越來(lái)越成功，想法決定活法，把生命的注意力放在哪就會(huì)影響生命的本身。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動(dòng)中，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法同時(shí)還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問(wèn)題的自我調(diào)適。
二、認(rèn)識(shí)了學(xué)生心理健康的重要性。
培訓(xùn)過(guò)程中，專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門(mén)學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門(mén)提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認(rèn)識(shí)到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說(shuō)說(shuō)，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成；需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
三、重新認(rèn)識(shí)了學(xué)生、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。
每一位教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)學(xué)生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學(xué)生怎么會(huì)是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解學(xué)生、沒(méi)有把握學(xué)生的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是學(xué)生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因?yàn)槿绱?，教師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得教師沒(méi)有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂(lè)，這也許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅幾天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。我的心開(kāi)始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開(kāi)朗，平靜，學(xué)會(huì)面對(duì)。這次培訓(xùn)給予我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。我要用真實(shí)的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識(shí)的環(huán)境下生活、成長(zhǎng)。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十
今年是一個(gè)不平凡的年份，新冠疫情席卷全球，給人們的工作和生活帶來(lái)了巨大的變化。作為一名小學(xué)教師，我不得不重新思考教育工作的方式和方法。面對(duì)疫情，我們小學(xué)教師毫不猶豫地投入到戰(zhàn)疫工作中。我們及時(shí)采取措施，如停課、線上教學(xué)等，為學(xué)生提供正常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，努力保障學(xué)生的身心健康。這一過(guò)程給我?guī)?lái)了許多思考和心得體會(huì)。
第二段：線上教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和不足。
疫情期間，線上教學(xué)成為我們的主要工作方式。相較于傳統(tǒng)的面授教學(xué)，線上教學(xué)具有時(shí)間和空間的自由度，可以更好地適應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的需求。同時(shí)，線上教學(xué)也推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生更多地接觸和利用信息技術(shù)。然而，線上教學(xué)也存在一些不足之處。學(xué)生和教師之間的交流缺乏面對(duì)面的互動(dòng)，教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的理解程度有一定的局限性。同時(shí)，缺乏學(xué)校的統(tǒng)一管理，容易造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的參差不齊。因此，在未來(lái)的教育工作中，我們應(yīng)更加注重線上線下教學(xué)方式的結(jié)合，最大程度地發(fā)揮各種方式的優(yōu)勢(shì)。
第三段：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。
在線上教學(xué)中，我深刻認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。疫情期間，更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了學(xué)生自己。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了教育工作者的重要任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能力不僅包括學(xué)習(xí)方法的掌握，更關(guān)乎學(xué)生自我管理和自我激勵(lì)能力的培養(yǎng)。通過(guò)給學(xué)生提供一定的自主選擇權(quán)和學(xué)習(xí)資源，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。比如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生參加疫情期間的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如閱讀、寫(xiě)作、創(chuàng)作等，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第四段：注重學(xué)生心理健康的關(guān)懷與輔導(dǎo)。
疫情期間，孩子們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他們面臨著學(xué)習(xí)壓力、焦慮、孤獨(dú)等問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)以關(guān)心和體貼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的心理健康。通過(guò)電話、微信等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，了解他們的所思所想，耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和困惑。在線上教學(xué)中，我們也注重給學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確面對(duì)疫情所帶來(lái)的壓力。關(guān)愛(ài)和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓他們能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并取得積極的學(xué)習(xí)成果。
第五段：進(jìn)取精神與自我提升的重要性。
疫情期間，我深切地感受到教師在自我提升方面的重要性。只有不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力，才能更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我積極參加線上研討會(huì)、教育培訓(xùn)和教研活動(dòng)，與同行交流心得，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了自己的教育教學(xué)水平，也更好地理解了學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。以進(jìn)取精神面對(duì)疫情帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)：疫情使我們珍惜了教育工作的重要性和意義。作為小學(xué)教師，我們更加堅(jiān)定了使命感和責(zé)任感。通過(guò)線上教學(xué)，我們加深了對(duì)教育方式和學(xué)生需求的思考，并積極探索適應(yīng)的方式和方法。但也要意識(shí)到線上線下教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和心理健康的關(guān)懷。不斷提升自己的教育教學(xué)水平，以進(jìn)取精神面對(duì)未來(lái)的教育挑戰(zhàn)，為孩子們的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
我有幸參加了心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次的培訓(xùn)意義重大，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我很認(rèn)真的聽(tīng)了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)后對(duì)于心理健康教育的認(rèn)識(shí)和所想。
一、心理健康教育的重要性。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在學(xué)生中開(kāi)展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來(lái)越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴(yán)重的后果。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門(mén)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問(wèn)題。
二、心理教育培訓(xùn)對(duì)于教師自身的重要性。
俗話說(shuō)，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無(wú)論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒，挖苦打擊學(xué)生。而是要學(xué)會(huì)良好的情緒控制，在走進(jìn)教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要把自己最積極樂(lè)觀的精神面貌展現(xiàn)給學(xué)生，并以此來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。教師樂(lè)觀積極地穩(wěn)定地情緒對(duì)于學(xué)生的心理健康形成有積極地促進(jìn)作用。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng)，校本教學(xué)的培訓(xùn)。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。特別是歷史教學(xué)，如何把“死”的知識(shí)生動(dòng)形象地變“活”，顯現(xiàn)與課堂上，是我們要探索的核心問(wèn)題。所以我不但注重集體的學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好歷史教師。
二、教育教學(xué)方面。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。不但細(xì)細(xì)地備課本和教參書(shū)，更重要的是備學(xué)生，如何因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生施以的教法，是課前必須準(zhǔn)備的非常充分的。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的教學(xué)目標(biāo)和框架結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好，學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)，甚至學(xué)以致用。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)，技能水平。他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施，化難為易，甚至調(diào)整教材的結(jié)構(gòu)。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何有效的安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。特別注意信息的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。本學(xué)期我?guī)Ц咭涣鶄€(gè)班的課，每上完一節(jié)課，我總要靜心想一下，找出成功和不足之處，以便下一節(jié)更好改進(jìn)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)，盡量少而精，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課上組織教學(xué)工作。中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，特別是程度較差的學(xué)生，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，我先談?wù)勛约汗ぷ魃系牟蛔阒帲材芷鸬綊伌u引玉的作用。
7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。本學(xué)期學(xué)校組織了多種形式的教學(xué)和教研活動(dòng)，我沒(méi)課時(shí)積極的參加，并和我們高三的陳克育老師探討教育教學(xué)的方法，受益匪淺。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面。
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，需在以后進(jìn)一步的努力。
四、班主任工作方面。
本學(xué)期我很受領(lǐng)導(dǎo)的信任，擔(dān)任高一(1)班的班主任。高一是高中階段起始年級(jí)，工作目標(biāo)重點(diǎn)是養(yǎng)成教育﹑培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校和本級(jí)組的德育工作計(jì)劃，以學(xué)校發(fā)展教育辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，把主題性教育和常規(guī)性教育相結(jié)合，主體性和實(shí)效性教育相結(jié)合，深入開(kāi)展尊師愛(ài)校、道德品質(zhì)、法紀(jì)教育。一班是美術(shù)班，學(xué)生程度較差，但我已經(jīng)和他們朝夕相處了一學(xué)期，本著誠(chéng)心誠(chéng)意對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生在管理和教學(xué)工作中的主體作用，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師無(wú)論在教學(xué)上還是班級(jí)管理上都很關(guān)心、支持本班的工作，所以比較圓滿地完成了一個(gè)學(xué)期的班級(jí)教育教學(xué)工作。
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
作為一名中小學(xué)教師，學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的中小學(xué)教師。
總結(jié)，歡迎大家閱讀。
本學(xué)期初我們學(xué)校組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過(guò)這種深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
華人首富李嘉誠(chéng)先生曾說(shuō)過(guò)：“栽種思想，成就行為;栽種行為，成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣，成就性格;栽種性格，成就命運(yùn)!”他以自己的成功經(jīng)歷告訴我們，以好的思想觀念為指導(dǎo)，注意行為規(guī)范，并以長(zhǎng)久的堅(jiān)持使之形成習(xí)慣，對(duì)于人的一生有著多大的影響!因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的思想觀念，以之來(lái)促使自己養(yǎng)成一些良好的思想行為習(xí)慣，從而走向成功。
一、忠誠(chéng)、熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。
教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因?yàn)椋椒仓校覀円粯幽軌蚍瞰I(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無(wú)私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛(ài)一行。象陶行知所說(shuō)的那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了，只有愛(ài)的付出，才有愛(ài)的收獲。因此，作為一名教師的我，一直堅(jiān)信以愛(ài)為本，用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，來(lái)凈化學(xué)生的心靈。無(wú)論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)悔。作為一名教師我感到無(wú)尚光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。
二、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光?？鬃釉f(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹(shù)形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書(shū)，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤(pán)接受，永記于心。
教育是藝術(shù)，是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。
三、為人師表，做學(xué)生的表率。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。，“為人師表”是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任,“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。這就要求我們要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退;要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺(jué)遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。
總之，我們教師時(shí)時(shí)刻刻都要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書(shū)育人”。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(20xx年修訂)，規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
一、愛(ài)教育。我們所從事的是教育事業(yè)。愛(ài)教育，就是要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿意。尤其是青年教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教育教學(xué)工作。
二、愛(ài)自己。教師愛(ài)自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學(xué)生、改造學(xué)生。“不以物喜，不以己悲”。特別是在現(xiàn)在的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生取向不僅關(guān)系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)不愛(ài)自己的教師，是談不上愛(ài)教育和愛(ài)學(xué)生的。所以我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”。這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦，精益求精，厚積薄發(fā)，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。有了良好的素質(zhì)、過(guò)硬的本領(lǐng)，才會(huì)在工作中自信，才會(huì)在生活中快樂(lè)，才會(huì)有積極的教育態(tài)度和人生觀念，才會(huì)不迷失工作和前進(jìn)的方向。
三、愛(ài)學(xué)生。這是教師所有“愛(ài)”的歸宿點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心”俱到，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德。當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時(shí)，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出，應(yīng)向汶川地震中的英雄們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn)。
愛(ài)教育、愛(ài)自己、愛(ài)學(xué)生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位教師不斷地完善自我、超越自我，從民族和事業(yè)的大局出發(fā)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作，就能無(wú)愧于教師這一光榮稱號(hào)，就是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。
在教育工作的諸多矛盾中，教和學(xué)是主要矛盾。正確處理教和學(xué)的關(guān)系，建立和諧愉快的師生關(guān)系是“快樂(lè)教學(xué)”的先決條件。教和學(xué)的矛盾，主要方面是教師，有了教師“樂(lè)教”，才會(huì)有學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”，盡管其他條件都具備，如果沒(méi)有教師的“樂(lè)教”，沒(méi)有良好的師生關(guān)系，學(xué)生也快樂(lè)不起來(lái)，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
“熱愛(ài)學(xué)生，全面育人，為人師表”這是對(duì)教師的基本要求。樂(lè)于其業(yè)，善于其業(yè)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)的真諦是尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，要把學(xué)生作為一個(gè)具有人格的人來(lái)對(duì)待。教師尊重和相信學(xué)生，才能培養(yǎng)起學(xué)生的自尊心和自信心。學(xué)生有了自尊、自信，才能形成和諧愉快的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，才能促成集體的良好關(guān)系的形成。學(xué)生有安全感、寬松感、愉快感，就能有效地發(fā)揮教師在“快樂(lè)教學(xué)”中的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生生動(dòng)、活動(dòng)、主動(dòng)地得到發(fā)展。
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對(duì)你的信任。
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自我觀察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
小學(xué)教師心理培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
作為小學(xué)教師，我在這個(gè)職業(yè)中度過(guò)了五年的時(shí)間。在這段時(shí)間里，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也收獲了很多關(guān)于小學(xué)教師就業(yè)的心得體會(huì)。今天我將總結(jié)這些心得體會(huì)并與大家分享。希望我的經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)即將或正在從事小學(xué)教師工作的人們有所幫助。
第二段：專業(yè)素養(yǎng)的重要性。
在擔(dān)任小學(xué)教師的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。作為小學(xué)教師，我們不僅需要扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)，還要具備良好的教育理念。我們需要不斷學(xué)習(xí)和研究教學(xué)方法，提高自己的教育水平。同時(shí)，我們還要具備良好的溝通和表達(dá)能力，與學(xué)生、家長(zhǎng)和同事保持良好的關(guān)系。只有具備了這些專業(yè)素養(yǎng)，我們才能更好地履行自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
第三段：教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革。
教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革是小學(xué)教師就業(yè)的重要方面。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為小學(xué)教師，我們要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。例如，我們可以利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我們還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。只有不斷創(chuàng)新和變革，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
第四段：重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
作為小學(xué)教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要注重他們的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛(ài)好和潛能。作為教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和批判能力的優(yōu)秀人才。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
小學(xué)教師的工作是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的工作。學(xué)校教育在變革，社會(huì)在變革，我們的教育觀念和教學(xué)方法也要跟著變革。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，積極參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修課程，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還要與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：作為一名小學(xué)教師，我們需要注重專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，我們還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)心他們的心理健康。最重要的是，我們要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。希望我的經(jīng)驗(yàn)可以對(duì)即將或正在從事小學(xué)教師工作的人們有所啟發(fā)，共同為孩子們的未來(lái)攜手努力。
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