總結(jié)是思維的碰撞，是經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。寫總結(jié)時(shí)，要注意邏輯性和條理性，確保表達(dá)清楚，思路連貫。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
所謂的電力變壓器，指的是通過將交流電源輸入后，依據(jù)一定技術(shù)，將其數(shù)值變高或變低，在任何電能整合配送的場(chǎng)合，變壓器顯然都有著重大的應(yīng)用。截止21世紀(jì)初，我國的發(fā)電量就已躍居世界第二位，而通過變壓器產(chǎn)生的電量總數(shù)也早已經(jīng)超過了200億kvh。因此，隨著世界人口的不斷膨脹，隨著人們生活水平提高，對(duì)用電量的不斷增進(jìn)，隨著更高更為科技感的建筑的不斷落成，我們更加需要一種性能優(yōu)的變壓器。這其中抗燃性的干式變壓器是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
1當(dāng)前行業(yè)背景介紹。
事實(shí)上，現(xiàn)階段，在變壓器行業(yè)內(nèi)，國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力是異常慘烈的，眾多國際廠商為了加大自己產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率，都會(huì)加大投資來提高產(chǎn)品的質(zhì)量，而這些投資涉及設(shè)計(jì)、性能、售后等眾多方面的技術(shù)改革工作。因此，通過當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，達(dá)到優(yōu)化變壓器設(shè)計(jì)的課題是當(dāng)前電工行業(yè)重點(diǎn)發(fā)展的方向，相當(dāng)多的單位已經(jīng)開始大刀闊斧的自行投資研究，也正是計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展，才為我們對(duì)變壓器設(shè)計(jì)的優(yōu)化工作提供更加便利的軟件和硬件環(huán)境。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（1）鉸制器用鉸直輪材料抗磨強(qiáng)度低，造成打捆線表面質(zhì)量及直線度差，打捆線因回抽而無法完成打捆。
（2）四臺(tái)線道小車通過中心板連接在一起，通過液壓缸的帶動(dòng)來完成打捆線的穿線工作，由于長時(shí)間的運(yùn)行，1#打捆機(jī)4#線道由于重力作用小車容易發(fā)生下沉變形，線道小車底部滑道與支撐輥之間脫離，支撐輥無法起到支撐作用，從而造成液壓缸活塞桿在前移的過程中由直線運(yùn)動(dòng)變?yōu)閽佄锞€運(yùn)動(dòng)，活塞桿前端下沉疲勞折斷產(chǎn)生故障時(shí)間。并且由于線道小車下沉，造成打捆頭與線道小車穿線困難，造成打捆機(jī)頂線或送線不到位。
（3）線道內(nèi)打捆線的傳送運(yùn)行靠深溝球軸承支撐傳動(dòng)，因此線道內(nèi)球軸承用量較多，每臺(tái)線道小車用量約400盤，摩根打捆機(jī)所用軸承型號(hào)為6301，由于軸承直徑小，承載能力差，并且由于打捆線在穿線過程中的沖擊作用，軸承損壞頻繁，并且由于數(shù)量多并且軸承在線道內(nèi)部，當(dāng)軸承損壞時(shí)很難進(jìn)行更換，造成打捆線回抽，影響車間的生產(chǎn)。
（4）各線道處常開翻板導(dǎo)槽用橡膠彈簧使用壽命短，當(dāng)彈簧失效或彈簧座開焊的時(shí)候造成翻板關(guān)閉不嚴(yán)，打捆線回抽，更換橡膠彈簧或彈簧支座需要拆卸導(dǎo)槽用時(shí)較多。
2解決方案的確定。
摩根公司經(jīng)過幾年的研究并且結(jié)合用戶在使用過程中提出的不足，對(duì)現(xiàn)在生產(chǎn)的打捆機(jī)進(jìn)行了部分的改造，如升降臺(tái)的升降采用了曲柄連桿結(jié)構(gòu)，由液壓缸來帶動(dòng)升降曲柄的運(yùn)行從而帶動(dòng)升降臺(tái)的運(yùn)行；弧形導(dǎo)衛(wèi)與雙線導(dǎo)槽設(shè)計(jì)成一體結(jié)構(gòu)，并且將扭簧采用圓柱螺旋壓縮彈簧代替。但若對(duì)摩根公司早期線材打捆機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造，升級(jí)費(fèi)用較高，僅單臺(tái)升級(jí)備件費(fèi)用就高達(dá)48萬，并且即使升級(jí)改造后因新舊線道的兼容性差，使用故障率較高。這就需要有針對(duì)性的優(yōu)化設(shè)計(jì)來消除設(shè)計(jì)缺陷形成的隱患，確保打捆機(jī)的穩(wěn)定生產(chǎn)。經(jīng)對(duì)打捆機(jī)的認(rèn)真研究以及對(duì)打捆機(jī)各類故障的分析，形成了以下優(yōu)化設(shè)計(jì)思路。
2.1升降臺(tái)系統(tǒng)。
（1）將法蘭軸承座體材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加座體的抗沖擊性能。
（2）將底座球面軸承改為滑動(dòng)軸承。
（3）在升降臺(tái)升降液壓缸的兩側(cè)增加支撐導(dǎo)向機(jī)構(gòu)。
2.2線道系統(tǒng)。
（1）更改鉸直輪的材質(zhì)及公差尺寸，延長鉸直輪的使用壽命。
（2）更改線道小車支撐輥結(jié)構(gòu)，增加受力面積，確保線道小車的穩(wěn)定運(yùn)行。
（3）將軸承6301進(jìn)行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同。
（4）更改橡膠彈簧橡膠材質(zhì)，由普通橡膠改為進(jìn)口硅膠，增加彈簧的彈性及使用壽命。將彈簧支座由焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，采用線切割加工。
3具體實(shí)施措施。
3.1升降臺(tái)系統(tǒng)。
（1）針對(duì)于升降臺(tái)內(nèi)臂、外臂連接法蘭軸承經(jīng)常受沖擊損壞的問題，將法蘭軸承座體的材質(zhì)由鑄鐵改為鑄鋼，增加軸承座體的抗沖擊性。
（2）針對(duì)于升降臂與底座連接的球面軸承經(jīng)常損壞的現(xiàn)象，將球面軸承結(jié)構(gòu)改為滑動(dòng)軸承結(jié)構(gòu)，滑動(dòng)軸承材質(zhì)選用鑄銅、外形尺寸為準(zhǔn)45×準(zhǔn)57×49；軸承座根據(jù)滑動(dòng)軸承的外形尺寸以及原球面軸承的安裝尺寸重新設(shè)計(jì)。
（3）支撐導(dǎo)向機(jī)構(gòu)。支撐導(dǎo)向機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。支撐軸通過m64螺紋與升降臺(tái)拖枕連接在一起，支撐座與升降臺(tái)底座通過螺栓把合，導(dǎo)向套對(duì)支撐軸起到支撐導(dǎo)向作用，通過支撐軸的支撐導(dǎo)向作用來減少升降臺(tái)的晃動(dòng)，保證車間的穩(wěn)定運(yùn)行。此結(jié)構(gòu)對(duì)升降臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行起到關(guān)鍵作用的是支撐導(dǎo)向套，此支撐導(dǎo)向套采用橡膠材質(zhì)，導(dǎo)向套中間部位打斜口以便于安裝。
3.2線道系統(tǒng)。
（1）改變鉸制器鉸制輪的.材質(zhì)，由45#鋼改為42cr-mo，并且對(duì)鉸制輪表面采用高能離子注入技術(shù)進(jìn)行表面硬化，提高鉸制輪的綜合力學(xué)性能及耐磨性，同時(shí)將鉸制輪的外形尺寸由準(zhǔn)（69.90～70）mm改為準(zhǔn)（70～70.05）mm，通過偏心軸來調(diào)整鉸制輪與打捆線的相對(duì)位置，提高打捆線的表面質(zhì)量。
（2）1#、4#線道小車在重力的作用下容易發(fā)生變形，并且線道小車導(dǎo)向面磨損變形以后，小車支撐輥與小車導(dǎo)向面接觸面積變小，支撐輥失去支撐作用造成定位錐頭與打捆頭定位不好，無法完成打捆線穿線動(dòng)作。針對(duì)此情況對(duì)支撐輥進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將輥面加長由原來的30mm增加到60mm，內(nèi)部結(jié)構(gòu)改為雙滾針結(jié)構(gòu)，增加了支撐輥的靈活性及抗載荷能力，支撐輥與小車接觸良好。
（3）將線道用6301軸承進(jìn)行優(yōu)化改造加工成厚壁軸承，保持軸承外徑尺寸不變，去除法蘭緣襯套，將軸承內(nèi)徑尺寸做成與法蘭緣襯套內(nèi)徑尺寸相同，提高軸承的抗沖擊性。
（4）橡膠彈簧內(nèi)部彈性元件材質(zhì)由普通橡膠改為進(jìn)口硅橡膠，彈性元件的彈性增加。橡膠彈簧支座由原來的焊接結(jié)構(gòu)改為一體結(jié)構(gòu)，并且使用線切割進(jìn)行加工，避免了彈簧支座開焊現(xiàn)象的發(fā)生。
4結(jié)束語。
摩根高速線材打捆機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)改造以后運(yùn)行狀態(tài)明顯改善，摩根公司原來的設(shè)計(jì)缺陷都在一定程度上得到了改善或彌補(bǔ)，特別是升降臺(tái)系統(tǒng)增加的支撐導(dǎo)向機(jī)構(gòu)，穩(wěn)定了升降臺(tái)的運(yùn)行，達(dá)到了優(yōu)化設(shè)計(jì)的目的。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
先前任教高段年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，總是發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)別孩子不完成老師布置的家庭作業(yè)，心里老是抱怨教低段的老師沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。直到后來，自己任教了低段后，這種想法改變了：其實(shí)，剛剛?cè)雽W(xué)的孩子在對(duì)待老師布置的作業(yè)時(shí)就有不同的態(tài)度：有積極完成型的，有應(yīng)付型的，有不當(dāng)回事的……這種癥狀的出現(xiàn)不僅僅是老師的問題，還有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和家長的教育等因素構(gòu)成。
通過觀察、談話了解，我發(fā)現(xiàn)低段教師布置家庭作業(yè)時(shí)，形式、內(nèi)容都比較單一，一般不外乎這么幾種：抄寫生字、詞語，組詞，完成身邊的教輔資料《同步練習(xí)》或《每課一練》等。教師天天布置這樣的作業(yè)，久而久之，學(xué)生會(huì)沒有新鮮感，對(duì)作業(yè)失去興趣;因此，我覺得教師布置家庭作業(yè)的方式也是導(dǎo)致“一部分孩子”不認(rèn)真完成作業(yè)的原因。初入學(xué)的孩子具有年齡小、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，我以為家長或老師一開始就要對(duì)出現(xiàn)在孩子身上的這種不良學(xué)習(xí)行為加以正確引導(dǎo)，為其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為教師首先要改變布置家庭作業(yè)的方式，優(yōu)化設(shè)計(jì)各種各樣的作業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣與積極性。
一、超市型作業(yè)。
作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以自主為原則，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。
二、創(chuàng)編型作業(yè)。
根據(jù)單元主題、課文內(nèi)容，運(yùn)用繪畫創(chuàng)作編寫手抄報(bào)。根據(jù)對(duì)課文的理解程度，進(jìn)行編寫、繪畫創(chuàng)作。
編一編，教師給幾個(gè)音節(jié)或詞語，口頭編說一段話、一個(gè)故事情節(jié);口頭續(xù)編故事。
這樣的作業(yè)，既可以讓學(xué)生掌握字詞，也可以培養(yǎng)學(xué)生語言、想象、說話能力，為今后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
演一演，學(xué)了寓言故事、童話故事，如人教版二年級(jí)上冊(cè)課文《酸的和甜的》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》等，可讓學(xué)生合作演一演。學(xué)生在表演中體會(huì)角色的思想情感，在表演中學(xué)會(huì)怎樣與人合作。
三、合作型作業(yè)。
低段的孩子喜歡游戲，教師可以設(shè)計(jì)“詞語接龍”，連續(xù)編寫同一主題的故事，輪流日記等連鎖型的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系。
四、實(shí)踐型作業(yè)。
作業(yè)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”、“動(dòng)手”為主的實(shí)踐操作，讓學(xué)生親近自然、深入社會(huì)，在手、腦、口等多種感官下進(jìn)行，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、語言、思維、探究、創(chuàng)新等綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語文綜合水平。
做一做：自己制作學(xué)具，比如韻母卡，聲母卡，音節(jié)卡，生字卡，詞語卡。
畫一畫：畫春天，畫秋天，用畫表示父母對(duì)我的愛。
找一找：一年級(jí)下冊(cè)第一單元是“走進(jìn)春天”，二年級(jí)上冊(cè)第一單元是“走進(jìn)秋天”，學(xué)習(xí)的同時(shí)布置學(xué)生在院子里、村子里、回家路上等地方用自己的眼光、用自己的心靈去找春天(或秋天)。
說一說，把今天學(xué)的課文說給父母聽一聽，讓爸爸媽媽給你一個(gè)評(píng)價(jià)。
認(rèn)一認(rèn)：到超市或菜市場(chǎng)去認(rèn)識(shí)一些蔬菜、瓜果，從中可以認(rèn)識(shí)許多的字，也可以學(xué)會(huì)與人交流。
五、鑒賞型作業(yè)。
根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，要求觀賞相應(yīng)的電影、動(dòng)畫，欣賞并學(xué)唱與文本有關(guān)的歌曲，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，提高學(xué)生的鑒賞能力。
唱一唱，人教版一年級(jí)下冊(cè)第六組課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》、《快樂的節(jié)日》等，學(xué)唱中感受語言的魅力，文章所表達(dá)的真情實(shí)感。
看一看，看相關(guān)的動(dòng)畫、電影，如《烏鴉喝水》、《王二小》、《司馬光》等。
六、積累型作業(yè)。
通過聽、說、讀、背等形式掌握生字，積累詞語、句子，豐富課外知識(shí)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
讀一讀，讀音節(jié)，讀詞語，讀課文，讀課外書。
聽一聽，聽父母給我講故事，交流我從故事里知道了什么。這樣的作業(yè)可以訓(xùn)練學(xué)生傾聽的能力。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的主要手段。我國著名教育家孔子在幾千年前就提出了“溫故而知新”的教育方法，家庭作業(yè)實(shí)質(zhì)上也起到了這種作用。
教師布置學(xué)生家庭作業(yè)，目的是讓學(xué)生通過家庭作業(yè)及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，了解自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，完成家庭作業(yè)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。因此，教室布置學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，要從多角度、多維度設(shè)計(jì)作業(yè)的形式，真正做到“因材施教”，讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人翁”的觀點(diǎn)，喜歡上“作業(yè)”。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我國各個(gè)城市都有自己的圖書館，縱覽現(xiàn)代圖書館的設(shè)計(jì)，可謂千姿百態(tài)，不拘一格。有的利用老舊的圖書館加以施工，給人一種復(fù)古的'感受，而有的圖書館設(shè)計(jì)采取新穎的設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)，帶給了人們現(xiàn)代的感覺?？偟膩碚f圖書館內(nèi)部不但要講求通達(dá)、方便、舒適，而且其外部造型更要具集典雅莊重、美觀于一體，既要堅(jiān)持館舍總體布局科學(xué)、適用的原則，在功能上滿足人們的需求，又要給人以建筑藝術(shù)美的享受。具體來說現(xiàn)代圖書館設(shè)計(jì)應(yīng)具備以下幾個(gè)功能特點(diǎn)：
（1）內(nèi)部設(shè)施要有靈活性。
（2）合理的建筑布局。
（3）方便讀者的使用。
（4）館舍可擴(kuò)展性。
（5）內(nèi)部設(shè)施的使用性。
（6）室內(nèi)布置的統(tǒng)一性。
（7）舒適的閱讀環(huán)境。
（8）確保文獻(xiàn)的保存。為某圖書館建筑幾乎采用了完全的特制玻璃外圍設(shè)計(jì)，這樣不但能為內(nèi)部環(huán)境的透明度和光照條件加強(qiáng)，而且可以減輕熱量的吸收，眩光等影響；內(nèi)部設(shè)計(jì)采用多層組合的方式進(jìn)行功能上的分層布局模式。而且它是圍繞中央大廳的設(shè)計(jì)形式，結(jié)合了中國古建筑中具有庭院的設(shè)計(jì)風(fēng)格。該圖書館建筑面積超過540，000平方英尺，在滿足收藏圖書的同時(shí)，布局了多個(gè)現(xiàn)代化的電子閱讀室，音樂廳，畫廊室，以及會(huì)議設(shè)施，大大在單一的圖書館基礎(chǔ)上擴(kuò)展了該建筑的實(shí)用性。其外形設(shè)計(jì)不但表達(dá)對(duì)自由和知識(shí)的重要性，更加發(fā)展了現(xiàn)代建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念，無論是從內(nèi)部設(shè)計(jì)還是外觀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都有了巨大的進(jìn)步，符合建筑結(jié)構(gòu)優(yōu)化的設(shè)計(jì)。
7結(jié)束語。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化不僅能夠節(jié)約資源降低工程報(bào)價(jià)，還能夠在一定程度上控制工程的投資激烈化，達(dá)到更高的建筑質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)建筑功能的各種功能，并且能夠結(jié)合現(xiàn)在人們的需求理念在建筑物的藝術(shù)風(fēng)格上滿足人們對(duì)高質(zhì)量生活水平的追求。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。
在本課教學(xué)中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，以情感為紐帶，讓學(xué)生入情入境，直接觸摸文本，直奔重點(diǎn)詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊(yùn)含的情感，并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情，使學(xué)生得以受到情感的熏陶。
三、學(xué)情分析。
三年級(jí)的孩子們對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動(dòng)物，因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。
四、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對(duì)課文的整體把握，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。
(一)揭示課題，提出問題。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了“翠鳥”，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。
2.課件出示燕子圖片，說說你對(duì)燕子的了解。
預(yù)設(shè)：生可能會(huì)從以下幾方面說自己對(duì)燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。
設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。
(二)初讀課文，教學(xué)字詞。
1.自由朗讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的新字。
(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護(hù)車廂瀕臨死亡。
歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降。
設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.指導(dǎo)書寫生字。
(1)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度。
(三)再讀課文，讀中感悟。
1.再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送?
2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡(jiǎn)潔解疑。
4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩。
交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。
出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
(1)學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。
(2)體會(huì)“長途跋涉”。
課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里。
(3)體會(huì)“饑寒交迫”。
燕子飛了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻，你是什么心情?
隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！睂⒆约旱男那槿谌刖渥又?，進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀，齊讀。)。
4.瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛。
5.再讀句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。
設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。
燕子專列。
天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．掌握利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會(huì)導(dǎo)數(shù)在解決實(shí)際問題中的作用.
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
利用導(dǎo)數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學(xué)問題，再用導(dǎo)數(shù)解決數(shù)學(xué)問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學(xué)用具。
多媒體。
4.標(biāo)簽。
生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、讓學(xué)生自己總結(jié)生活中的最優(yōu)化問題的設(shè)計(jì)背景主要有：立體幾何、解析幾何、三角函數(shù)等。
2、自變量的引入不是固定的，要注意引入自變量的技巧。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)課題內(nèi)容的分析應(yīng)由大到小，從初中化學(xué)課程體系到學(xué)期內(nèi)容、單元內(nèi)容，分析課時(shí)內(nèi)容的地位與作用，將每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容放置于初中化學(xué)課程的大背景下，從整體上定位課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，從前后知識(shí)的聯(lián)系上定位課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，跳出課題看課題，才能更好地把握課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的教育教學(xué)價(jià)值。例如，《分子和原子》屬于“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一級(jí)主題的內(nèi)容，是從微觀角度了解物質(zhì)的構(gòu)成，理解物質(zhì)及其變化的本質(zhì)的啟蒙認(rèn)識(shí)，在初中化學(xué)課程中是不可缺失的，但微粒觀的建立也是教學(xué)的難點(diǎn)。在人教版教科書中，《分子和原子》位于第三單元“自然界的水”課題2，而沒有編入第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”。要充分理解沒有集中編排“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的目的，主要是為了在新授課階段能分散教學(xué)難點(diǎn)，避免學(xué)習(xí)分化。但在復(fù)習(xí)階段，就應(yīng)該將《分子和原子》并入“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題內(nèi)容中。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)由大到小，從初中化學(xué)課程總目標(biāo)到學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)，來分析和制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。例如，“科學(xué)探究能力”之“能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案”要素則需要通過一系列、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程才可能最終達(dá)成，在序言中通過“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”初步體會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，通過第五單元“探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化”強(qiáng)化控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)，第七單元探究“燃燒的條件”學(xué)習(xí)如何控制變量、第八單元探究“鐵制品生銹的條件”中學(xué)會(huì)應(yīng)用控制變量的方法，在復(fù)習(xí)階段可以通過“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”學(xué)會(huì)拓展和遷移，從而真正掌握這一重要的科學(xué)探究的能力要素。
2.從感性到理性。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師具有深厚的學(xué)科知識(shí)背景和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很有必要的，但是只有在教學(xué)理論及心理學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)任務(wù)分析和教學(xué)決策更有針對(duì)性、深刻性和有效性，才能將自己的教學(xué)置于社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的視域中考察其價(jià)值，審視其合理性。要跳出應(yīng)試看教學(xué)，通過教學(xué)理論反思教學(xué)是否合乎規(guī)律性，規(guī)范自己的教學(xué)行為是否符合新課程的要求是十分必要的。如建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素就是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)前已經(jīng)知道什么”“對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，除了以已知的東西為基礎(chǔ)，對(duì)所經(jīng)歷的事進(jìn)行感知外，他們別無選擇?！蹦苁刮覀兏玫乩斫庑抡n程的教學(xué)觀，明確教師的角色：教學(xué)決不是教師給學(xué)生灌輸知識(shí)、技能，而是學(xué)生通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和幫助者。為此，教師應(yīng)自覺地對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)施效果進(jìn)行反思，通過課堂教學(xué)前后的比較，對(duì)所制訂的教學(xué)目標(biāo)、所設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和所運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等有意識(shí)地進(jìn)行分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以便進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
3.從學(xué)案到教案。
不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要，就難以做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)之初必須認(rèn)真做好學(xué)情調(diào)查分析，了解學(xué)生已知什么、能做什么、喜歡做什么，這是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)之一。要深入研究學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
“以學(xué)定教”要以學(xué)生是學(xué)習(xí)主體作為設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的前提；基于學(xué)習(xí)規(guī)律來確定設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的基本走向；依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來優(yōu)化、完善教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施；根據(jù)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)情況機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)方案；依據(jù)合理、有效的學(xué)案來制定教案；以學(xué)的成效來衡量、評(píng)價(jià)和調(diào)整教。關(guān)鍵是教師要具有“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的意識(shí)并且了解學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠保證學(xué)生的主體地位、保證學(xué)生主動(dòng)性活動(dòng)的有效性。為此，教師不但要掌握有關(guān)的教導(dǎo)技能技巧，要認(rèn)真地做好教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，還要善于在實(shí)施中及時(shí)收集學(xué)生的有關(guān)信息并做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗪蛯?duì)策。制訂學(xué)案是體現(xiàn)“以學(xué)定教”,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要舉措。
“學(xué)案”的基本任務(wù)和內(nèi)容：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，說明學(xué)習(xí)背景，進(jìn)行學(xué)習(xí)定向；提示學(xué)習(xí)策略和參考思路，幫助學(xué)生做出選擇并制訂學(xué)習(xí)方案；提供學(xué)習(xí)“支架”，解決學(xué)習(xí)困難；組織自我檢測(cè)，提高元認(rèn)知水平；整合學(xué)習(xí)成果，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生使用學(xué)案的活動(dòng)主要是閱讀、理解、思考、實(shí)踐、紙筆作業(yè)。學(xué)案的使用有四種情況：課前作為預(yù)學(xué)習(xí)方案；在課的開始閱讀；在課的各個(gè)階段分段使用；在課的最后甚至課后使用。
正如教與學(xué)是教學(xué)的兩個(gè)密切不可分割的側(cè)面一樣，教案和學(xué)案應(yīng)該是教學(xué)方案的兩個(gè)側(cè)面。這兩個(gè)側(cè)面的密切聯(lián)系首先表現(xiàn)為教案中往往包含學(xué)案內(nèi)容（但可能不夠詳細(xì)和系統(tǒng)），而學(xué)案往往反映教學(xué)的步驟和順序。教案和學(xué)案的密切聯(lián)系還表現(xiàn)在它們的形成過程：教案設(shè)計(jì)以學(xué)案構(gòu)思為基礎(chǔ)，但在教案設(shè)計(jì)初步形成后常常還要對(duì)學(xué)案作適當(dāng)調(diào)整，兩者互動(dòng)以求協(xié)調(diào)和諧。
4.從預(yù)設(shè)到生成。
課堂需要“預(yù)設(shè)”，更需要“生成”。美國心理學(xué)家布魯姆說：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不會(huì)成為一種藝術(shù)了?！币蚨n堂中生成的東西是考驗(yàn)教師才華與智慧的最敏感的地方。理想的課堂教學(xué)過程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的過程。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，對(duì)課堂教學(xué)可能出現(xiàn)的各種情況做必要的準(zhǔn)備，教學(xué)實(shí)施時(shí)又不能拘泥于教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要及時(shí)捕捉課堂上師生、生生互動(dòng)中產(chǎn)生的不可預(yù)測(cè)的精華，用來引導(dǎo)學(xué)生。課堂教學(xué)中的“生成”增加了教學(xué)的難度，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)：一是要提升應(yīng)變能力，以應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的生成性問題；二是要掌握對(duì)生成性問題的處理策略，及時(shí)整理、篩選和重組加工信息，選擇有價(jià)值的問題作為教學(xué)資源加以利用，加以開發(fā)。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化過程中會(huì)存在很多的問題，對(duì)于一些低層建筑物，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理基本上都是一致的。但是由于土地資源的有限性，空間的局限性，目前高層建筑不斷地發(fā)展，對(duì)于高層建筑來說，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就要增加新的控制因素，較高的承載需要結(jié)構(gòu)上的絕對(duì)穩(wěn)定，這就給建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)增加了一定的困難，越高層建筑承載力需要越大，在安全穩(wěn)固方面就越困難，這些問題都會(huì)對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化造成很大的壓力。另外對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)要求來說，要想優(yōu)化技術(shù)水平，就要了解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求跟使用功能，這就需要在考慮眾多細(xì)節(jié)問題的同時(shí)也要把握經(jīng)濟(jì)的適用性，優(yōu)化技術(shù)是要從建筑整體跟組成構(gòu)件出發(fā)，對(duì)于建筑中的各個(gè)結(jié)構(gòu)部分都要做到優(yōu)化解決，用有限的資金做出最優(yōu)的方案，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與質(zhì)量的有效結(jié)合。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是通過整體建筑的要求決定的，首先要了解整體建筑的設(shè)計(jì)理念，這樣才能夠進(jìn)一步的確定建筑的整體結(jié)構(gòu)，才能開展建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)化工作，確保在有限的空間及資金條件下，優(yōu)化建筑水平，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也有著自身的特點(diǎn)，要考慮建筑結(jié)構(gòu)的整體性，把握好建筑的一般結(jié)構(gòu)類型，了解建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這樣才能夠在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候充分考慮到各種條件方面的優(yōu)化，還要根據(jù)建筑的整體結(jié)構(gòu)，還有建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)合適的結(jié)構(gòu)類型，確定具體的結(jié)構(gòu)配置，以及所需資源的構(gòu)件，對(duì)各種建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，還要考慮整體建筑的布局類型，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與建筑藝術(shù)性設(shè)計(jì)的結(jié)合，通過對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的進(jìn)行優(yōu)化來找出最好的建設(shè)方案進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
首要要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重新認(rèn)知，要提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化技術(shù)，在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)提高對(duì)建筑質(zhì)量的要求并且結(jié)合建筑的美觀等問題。具體的表現(xiàn)在：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)建筑結(jié)構(gòu)方案時(shí)，要結(jié)合建筑參數(shù)，對(duì)工程的目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)規(guī)劃，這樣可以實(shí)現(xiàn)建筑工程中的資源經(jīng)濟(jì)控制，有利于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化設(shè)計(jì)工作，更好的實(shí)現(xiàn)工程建筑的目標(biāo)；建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要根據(jù)建筑的設(shè)計(jì)來確定最終的方案，根據(jù)固有的建筑面積最大限度的設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)的合理限度性以及空間的利用率，減少工程造價(jià)成本；而且由于建筑本身承擔(dān)的功能作用就是安全穩(wěn)定持久耐用，以及美觀性，所以在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮多方面的影響，包括建筑的整體功能，建筑的安全穩(wěn)定，還有各種可以完善建筑的設(shè)計(jì)施工，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合對(duì)這些條件進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化的目的。
5建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化的應(yīng)用方法分析。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化是為了解決在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)的一系列問題，所以建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在應(yīng)用時(shí)要注重對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)優(yōu)化的分析，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不是單一方案，是根據(jù)具體的建筑情況規(guī)劃的多方案的結(jié)構(gòu)方案，對(duì)于同一個(gè)建筑方案有著不同的建筑結(jié)構(gòu)方法，這就使得在選擇的過程中，不斷地對(duì)比研究，重在完成高質(zhì)量的同時(shí)減少資源的利用以及資金的節(jié)儉，最大限度的降低工程的造價(jià)，這就要求設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要具有較高的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)優(yōu)化水平，科學(xué)合理地優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，也要注意結(jié)構(gòu)應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化的作用，在對(duì)設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)選擇中，注重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的要求，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性，這樣才能更好的進(jìn)行設(shè)計(jì)的優(yōu)化工作，實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化的技術(shù)與應(yīng)用完美的結(jié)合。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
[摘要]小學(xué)高年級(jí)音樂合唱教學(xué)設(shè)計(jì)需要全面優(yōu)化，精心設(shè)計(jì)合唱教學(xué)環(huán)節(jié)、精選合唱伴奏方式、介入合唱競(jìng)賽機(jī)制等能夠激活合唱教學(xué)氣氛，提升學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生合唱意識(shí)和技能的大幅度提升，全面塑造學(xué)生音樂素質(zhì)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂高年級(jí)合唱設(shè)計(jì)優(yōu)化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有明確規(guī)定和要求：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。小學(xué)高年級(jí)音樂教學(xué)強(qiáng)化合唱教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的歌唱熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神也有重要幫助。
一、優(yōu)化合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，明確合唱學(xué)習(xí)目標(biāo)。
合唱教學(xué)要求學(xué)生不僅要對(duì)合唱歌曲內(nèi)涵有深刻理解，還要求學(xué)生有合唱參與主動(dòng)性。教師要對(duì)合唱教學(xué)環(huán)境進(jìn)行多元優(yōu)化，以提升合唱教學(xué)品質(zhì)。首先，教師不妨組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀合唱作品，讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的魅力，通過欣賞優(yōu)秀合唱歌曲，可以訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽覺，學(xué)生聽懂了，才會(huì)喜歡合唱這種學(xué)習(xí)形式。其次，教師不妨利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的視覺環(huán)境，精美的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫、形象的視頻等，都可以激發(fā)學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的自覺性。
學(xué)習(xí)歌曲《手拉手，保護(hù)地球》時(shí)，教師先利用多媒體播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞展開認(rèn)知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說出保護(hù)地球的想法，然后播放歌曲，展開二聲部學(xué)習(xí)。為提升學(xué)生合唱的學(xué)習(xí)熱情，教師給學(xué)生展示了群星《地球大合唱》視頻材料，特別是對(duì)其中的二聲部進(jìn)行重點(diǎn)欣賞。學(xué)生認(rèn)真觀看合唱視頻片段，大多能夠跟隨多媒體開始哼唱。視頻觀看后，教師組織學(xué)生談?dòng)^賞體驗(yàn)，并對(duì)學(xué)習(xí)合唱提出自己的建議。學(xué)生快速展開討論，并給出不少學(xué)習(xí)建議。
教師利用優(yōu)秀合唱歌曲視頻為學(xué)生打開了眼界，學(xué)生通過觀看合唱視頻，有了很多獨(dú)特的學(xué)習(xí)設(shè)想。教師組織學(xué)生展開獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，給學(xué)生參與合唱互動(dòng)演繹提供重要機(jī)會(huì)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，合唱歌曲教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為順利展開合唱教學(xué)提供重要條件。
二、精選合唱伴奏方式，激發(fā)學(xué)生合唱興趣。
合唱歌曲可以給學(xué)生帶來不一樣的審美體驗(yàn)，有效激活學(xué)生的感知思維。為提升學(xué)生參與合唱歌曲的訓(xùn)練熱情，教師還要在合唱伴奏上有些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。首先，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)條件，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，教師不妨選擇電子琴、鋼琴作為伴奏手段，利用電子琴豐富的音質(zhì)、鋼琴極具穿透性的聲音，給學(xué)生帶來重要視覺聽覺沖擊，激發(fā)學(xué)生參與合唱歌曲的積極性。其次，利用多媒體播放合唱伴奏也是不錯(cuò)的選擇，多媒體操作性很強(qiáng)，可以任意調(diào)整伴奏方式，給學(xué)生提供更多的選擇。
在學(xué)唱馬來西亞民歌《哈羅，哈羅》時(shí)，教師先給學(xué)生介紹馬來西亞美麗的風(fēng)光和風(fēng)土人情，以及馬來西亞豐富的民歌資源，然后利用多媒體播放歌曲《哈羅，哈羅》，讓學(xué)生關(guān)注合唱歌曲中“哈羅，哈羅”的即時(shí)銜接。為提升歌唱演唱?dú)夥?，教師在組織學(xué)生合唱學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生利用拍手等動(dòng)作，為合唱進(jìn)行輔助伴奏。教師演唱歌曲，學(xué)生模仿馬來西亞人在適合的地方喊“哈羅，哈羅，我的朋友”，課堂氣氛非常活躍。學(xué)生合唱訓(xùn)練時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用擊打桌子等方式進(jìn)行伴奏，學(xué)生參與熱情極高，合唱效果非常顯著。
《哈羅，哈羅》這首民歌還不是典型的合唱歌曲，但適時(shí)添加邀請(qǐng)聲，富有很強(qiáng)的感染力，加上多種形式的伴奏介入，讓這首民歌帶有很強(qiáng)的熱度。學(xué)生在具體演唱伴奏時(shí)，大多被其歌曲外的氣氛所打動(dòng)，甚至有手舞足蹈的沖動(dòng)。如此教學(xué)，學(xué)生不僅獲得了合唱能力的提升，也培養(yǎng)了合唱演繹的熱情，為課堂教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。
三、引入合唱競(jìng)賽機(jī)制，提升合唱展示品質(zhì)。
合唱屬于集體活動(dòng)，講究的是全體成員的默契合作。為提升學(xué)生的合作意識(shí)，教師不妨設(shè)計(jì)合唱競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極因素。班級(jí)合唱教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，以小組為單位展開合唱競(jìng)賽，學(xué)生參與競(jìng)賽的熱情一旦被調(diào)動(dòng)起來，必將產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
《同一首歌》合唱教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)演唱形式進(jìn)行表演，看哪一組表演得最好。學(xué)生集體討論，編制演唱?jiǎng)幼?，排列?duì)形，設(shè)計(jì)統(tǒng)一表情，進(jìn)行二聲部練唱，有很多小組都設(shè)計(jì)了領(lǐng)唱、合唱、朗誦相結(jié)合的形式。演繹開始后，各個(gè)小組根據(jù)順序先后登場(chǎng)演唱，教師當(dāng)場(chǎng)給出表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，并公示在黑板上。
教師設(shè)計(jì)分組表演，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表演動(dòng)作、隊(duì)形和表情，特別是引入領(lǐng)唱、合唱、朗誦等形式，為合唱演繹創(chuàng)設(shè)特殊氛圍。通過引入競(jìng)賽機(jī)制，為合唱教學(xué)帶來重要原動(dòng)力，整個(gè)課堂充滿活力，合唱教學(xué)成效顯著。
小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在很多難點(diǎn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有差異，音樂歌唱基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)合唱歌曲的認(rèn)識(shí)也不同，這些都為合唱教學(xué)的順利開展帶來一定制約。教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)情調(diào)查，精心選擇合唱歌曲內(nèi)容，特別是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)展開多元優(yōu)化活動(dòng)，適時(shí)引入合唱競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與合唱的積極性，以提升合唱教學(xué)的有效性。
（責(zé)編羅艷）。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
從理論上來看，其實(shí)干式變壓器與傳統(tǒng)變壓器工作原理相同，其基本的結(jié)構(gòu)也十分的類似，這是因?yàn)樗鼈冎黧w部件鐵心采用的是相同的材料，事實(shí)上其實(shí)也就只有在絕緣材料、冷卻介質(zhì)材料的選擇上，二者存在不同。因此我們可以看到，其實(shí)干式變壓器與傳統(tǒng)油浸式變壓器在如何進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的方面區(qū)別不大，唯一重大的不同體現(xiàn)在實(shí)際性能上，這是因?yàn)樵谟?jì)算的時(shí)候需要使用不一樣的方法。
整體來看，有關(guān)干式變壓器的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下特性與原則，那就是：多變量、非線性以及多目標(biāo)混合性等問題。在一個(gè)最優(yōu)化的數(shù)學(xué)理論中，多變性規(guī)劃問題雖然存有理論上的解法，但實(shí)際上它們大都要求存有著變量保持著連續(xù)，這樣一來，其實(shí)這就變成了變壓器優(yōu)化問的一個(gè)最為苛刻的限制條件。也導(dǎo)致了這些方法不論如何也就僅僅只能尋求到局部的相對(duì)優(yōu)化，始終不可能達(dá)到一種全局的最優(yōu)化。
3.1關(guān)于鐵心。
首先來看，對(duì)于變壓器設(shè)計(jì)而言，鐵心柱直徑這一系數(shù)是其最基本的參考，這是考慮到鐵心的一旦確認(rèn)數(shù)值之后，也就相應(yīng)去確定了其繞組的內(nèi)徑的數(shù)值，以及確定了原、副繞組的匝數(shù)的數(shù)值，也就是說整個(gè)變壓器的主體性能就已經(jīng)被確認(rèn)了（包含尺寸）。另一方面，它的數(shù)值還直接關(guān)系到變壓器另一個(gè)重要的材料消耗數(shù)值——即銅鐵比，這也是對(duì)于一個(gè)變壓器優(yōu)化而言至關(guān)重要的考量因素。事實(shí)上，如何選擇一種合適的鐵心直徑，是有法可依的，大多數(shù)情形我們都可以按照書中所述的方法：如按照容量、短路阻抗、損耗值等。再者，考慮到普通變壓器的鐵心是以薄硅鋼片迭成的多級(jí)圓內(nèi)矩形截面，所以如果這個(gè)截面的級(jí)數(shù)越來越多的失手，那么事實(shí)上它的就會(huì)越來越接近圓面積，我們基本會(huì)把多級(jí)矩形的幾何截面積與圓面積之比視作這個(gè)鐵心的一個(gè)空間填充系數(shù)，而這個(gè)系數(shù)才是我們?cè)谠O(shè)計(jì)鐵心時(shí)要優(yōu)先認(rèn)真考量的。
3.2關(guān)于電壓比較核。
其次，根據(jù)干式變壓器需要并聯(lián)運(yùn)行的情形，我們必須對(duì)并聯(lián)運(yùn)行的儀器之間的電壓比較核做出非常嚴(yán)格的要求。正是出于這樣的考量，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)就必須對(duì)計(jì)算出的高低壓繞組匝數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的核定，以確定電壓比較核是否超標(biāo)。在設(shè)計(jì)者，為了防止出現(xiàn)制造或者試驗(yàn)存有偏差而發(fā)生的危險(xiǎn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)整體的計(jì)算時(shí)，要將預(yù)設(shè)的電壓比容許偏差數(shù)值縮小至一半，以保證一定的空間。
3.3關(guān)于絕緣材料。
再次，對(duì)于某些種類的干式變壓器如f級(jí)干式變壓器來說，因其平均的溫升相比普通型號(hào)的或高出兩成左右，因此在設(shè)計(jì)這種款型的時(shí)候，可以將電流的密度設(shè)定較高數(shù)值，以達(dá)到縮小變壓器的基本尺寸的目的。當(dāng)然，它也可以適用在溫升較高的情形，但是現(xiàn)在伴隨著nomex紙的廣泛應(yīng)用，事實(shí)上對(duì)于干式變壓器的絕緣技術(shù)來說，我們已經(jīng)取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步。
3.4關(guān)于玻璃絲帶。
最后，大體介紹以下玻璃絲帶，由于這種材質(zhì)的工藝上的先進(jìn)，使其擁有著卓越的化學(xué)、機(jī)械、以及物理性能。現(xiàn)階段已經(jīng)非常廣泛地適用于各類電氣設(shè)備之中了。同理將其應(yīng)用到干式變壓器之中后，可以達(dá)到使電場(chǎng)分布更為均勻的預(yù)期效果，這樣就可以縮小我們需要的`絕緣尺寸大小，就避免了一直以來電場(chǎng)的過分集中的缺點(diǎn)，最終大大提高了變壓器運(yùn)行的可靠性。
4軟件方面的優(yōu)化。
必須看到的是，這五年來有關(guān)干式變壓器的優(yōu)化設(shè)計(jì)，已經(jīng)得到了一定的重視，與之相配套的軟件開發(fā)同時(shí)也得到了很大程度的發(fā)展。事實(shí)上，雖然事實(shí)上現(xiàn)階段的眾多變壓器優(yōu)化軟件已經(jīng)面世，可問題在于它們的基本推廣并不到位，直接導(dǎo)致相當(dāng)多產(chǎn)品無法發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。經(jīng)過調(diào)查研究顯示，設(shè)計(jì)軟件在我國變壓器設(shè)計(jì)應(yīng)用方面的數(shù)量絕對(duì)不容樂觀，截至，連變壓器生產(chǎn)企業(yè)通過設(shè)計(jì)軟件來進(jìn)行操作的企業(yè)數(shù)量還不到一半，在這些并沒有采用的企業(yè)之中，部分企業(yè)表示聽說過這類設(shè)計(jì)軟件，但并不是很清楚自己到底應(yīng)不應(yīng)該使用，部分企業(yè)甚至都不知道原來變壓器設(shè)計(jì)還可以通過這樣的軟件來完成操作。不得不承認(rèn)，在我國，傳統(tǒng)老化的設(shè)計(jì)方法還在變壓器設(shè)計(jì)領(lǐng)域占據(jù)著主導(dǎo)的地位，這其中能夠折射出我國這一領(lǐng)域的整體水平問題。據(jù)此，我們必須對(duì)變壓器的相關(guān)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。
結(jié)語。
綜上所述，出于對(duì)干式變壓器優(yōu)良品質(zhì)的綜合考量，在當(dāng)前干式變壓器擁有這光明市場(chǎng)前景的情況下，我們必須提高國內(nèi)產(chǎn)品的國際生存能力，但是我們也要認(rèn)識(shí)到，目前我國絕大大工廠的設(shè)計(jì)水平依然停留較低級(jí)的水平之中，這是我們亟需解決的問題。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
因?yàn)榈靥幬鞅?，能接受到的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常少，這次有機(jī)會(huì)能投身到中小學(xué)教師學(xué)科提高網(wǎng)絡(luò)研修之中，我感到十分高興。這樣的一種培訓(xùn)模式，很能引起學(xué)員的興趣，同事這樣的交流平臺(tái)特為每一個(gè)參與培訓(xùn)的中小學(xué)教師開闊了思路。技能看到自己的不足還能看到別人的優(yōu)秀教學(xué)方法，同時(shí)接受同事的指點(diǎn)與評(píng)論，都是的參加培訓(xùn)的我受益匪淺。本次培訓(xùn)活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強(qiáng)，為教師專業(yè)成長提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝你——遠(yuǎn)程研修平臺(tái)！使我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，特別是部分專家老師的如何教學(xué)設(shè)計(jì)和如何優(yōu)化教學(xué)的片段給我留下了深刻的影響。通過聽、看、評(píng)等形式展示了培訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容和過程。這樣的培訓(xùn)對(duì)我來說前所未有，所以感想頗多：
1、內(nèi)容豐富。
不論是教案設(shè)計(jì)還是課題研究，或者是對(duì)于某些數(shù)學(xué)問題的觀點(diǎn)闡述，都使我再一次深思教與學(xué)的真諦。
2、形式新穎使用這樣的教育研究平臺(tái)，專家和主講教師的角色都發(fā)生了很大變化，專家以主持人的身份出現(xiàn)，而主講教師以嘉賓的身份出現(xiàn)，很有親和力。使學(xué)員們更愿意接受，也能夠更好地運(yùn)用自如。
3、聯(lián)系實(shí)際。
培訓(xùn)所選內(nèi)容都來自于數(shù)學(xué)教學(xué)第一線，是每一位數(shù)學(xué)教師平時(shí)都必須做的，并且是直接影響數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對(duì)性很強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)意義。
4、注重實(shí)效。
特別是課堂實(shí)錄，情境引入的實(shí)例都來自我們周圍具有開放性、實(shí)用性、創(chuàng)新性，課堂每個(gè)環(huán)節(jié)有聲有色，留給學(xué)生足夠的思考余地和空間，注重實(shí)效，不雕飾，不作秀，給人的影響是“平凡中的偉大，偉大中平凡”。
5、網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)現(xiàn)資源共享。
網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了師師互動(dòng)、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時(shí)解決；更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長補(bǔ)短。
6、開闊視野。
視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為培訓(xùn)教師提供了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；一線教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識(shí)，豐富的教育藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
通過教師們的互動(dòng)、辯論及名師的指導(dǎo)，更實(shí)際的探討了教育教學(xué)規(guī)律，豐富了教育內(nèi)涵。在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修這個(gè)平臺(tái)上，教師們獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。
研修已經(jīng)進(jìn)行到現(xiàn)在，雖然苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)，雖然經(jīng)常因?yàn)榭措娔X感覺到自己的肩膀和脖子都疼，但是我們心里始終是閃爍喜悅的浪花。我的收獲頗豐，學(xué)到了許多在平時(shí)沒有接觸到的東西，聆聽來自全省的專家、名師的教誨，傾聽和接受全省數(shù)學(xué)界名師的指點(diǎn)，雖然才短短的四天，我感覺自己已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。上午集中看完兩小時(shí)的視頻后，我都把大量的.時(shí)間來學(xué)習(xí)各位同仁的作業(yè)，感受同一問題的爭(zhēng)鳴，辯證地接受為自己的東西，加之專家的指導(dǎo)，收獲頗豐。
據(jù)我了解，本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)所聘的專家和指導(dǎo)教師都是在全省乃至全國數(shù)學(xué)界有名的老師，如國家課標(biāo)組專家、北京師大的程曉棠教授，北京教研室孟雁君老師等，能接受這樣的專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，我深感榮幸。班級(jí)指導(dǎo)教師嚴(yán)明昌老師對(duì)我的作業(yè)每次都是點(diǎn)評(píng)得非常好，委婉地指出我的努力方向，同時(shí)還肯定了堅(jiān)持下去的長處，我想有這樣的指導(dǎo)老師，我們的研修一定成功，一定有收獲。正是有了這些品質(zhì)優(yōu)秀的專家指導(dǎo)，有了指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)和肯定，我們這些學(xué)員才敢把我們不成熟的想法呈現(xiàn)出來，才敢班門弄斧。在此我向全省的專家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)老師們表示深深的謝意！
對(duì)遠(yuǎn)程研修這種方式來講，我是持非常贊同觀點(diǎn)的，這是最經(jīng)濟(jì)、受惠人數(shù)最多的、效果最明顯的一種方式，同時(shí)改變了接受式、無法發(fā)表言論的培訓(xùn)方式。
非常感謝省教育廳的領(lǐng)導(dǎo)為我們一線教師提供與專家、名師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。在剩下的時(shí)間里，我會(huì)更加珍惜本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)，積極反思，提高水平，為祖國的教育事業(yè)。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：這是篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀課文時(shí)，聲音輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，重在強(qiáng)調(diào)自讀自悟。在朗讀時(shí)讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。
設(shè)計(jì)意圖：1、聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。2、識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。3、教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4、整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。5、“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。6、讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。7、寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長，在成長中學(xué)會(huì)鑒賞美。8、師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.掌握利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)最值的基本方法。
3．體會(huì)導(dǎo)數(shù)在解決實(shí)際問題中的作用.
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
利用導(dǎo)數(shù)解決生活中的一些優(yōu)化問題．。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
將生活中的問題轉(zhuǎn)化為用函數(shù)表示的數(shù)學(xué)問題，再用導(dǎo)數(shù)解決數(shù)學(xué)問題，從而得出問題的最優(yōu)化選擇。
3.教學(xué)用具。
多媒體。
4.標(biāo)簽。
1．4．1生活中的優(yōu)化問題舉例。
課堂小結(jié)。
1、建立數(shù)學(xué)模型（確立目標(biāo)函數(shù)）是解決應(yīng)用性性問題的關(guān)鍵。
2、要注意不能漏掉函數(shù)的定義域。
注意解題步驟的規(guī)范性。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。
2、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。
學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書“花”字。生活中見過什么花呢？
我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的'花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2、板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。
3、生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞。
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。
1、學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示詞語（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）。
蓮蓬，衣裳，蜻蜓，花骨朵兒，挨挨擠擠，
飽脹，仿佛，舞蹈，花瓣兒，翩翩起舞。
（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒，花瓣兒，蓮蓬，衣裳。
（2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；
（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？
（4）連詞成句。
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知。
1、瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2、再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。
3、交流反饋。
第二課時(shí)。
一、品讀“姿態(tài)”。
1、學(xué)習(xí)“荷葉”
（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。
荷葉長得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）。
荷葉長得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）。
荷葉長得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）。
（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。
比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
2、描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）。
3、用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）。
4、小組交流。
（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。
（2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？
用上“有的……有的……有的”句式。
（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）。
二、感悟“畫”美。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。
（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？
2、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。
（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么？
（4）“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？
荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。
三、賞花寫文。
1、正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。
（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）。
2、大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。
板書設(shè)計(jì)。
3、荷花。
荷葉：冒，挨挨擠擠，顏色美。
荷花：半開，全開，未開，姿態(tài)美。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
生物教學(xué)過程就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)借助媒體傳遞知識(shí)信息的過程。因此，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)多媒體必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能來選擇。如初中植物的《光合作用》一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一個(gè)概念（光合作用）、發(fā)展一個(gè)能力（分析問題和解決問題）、學(xué)會(huì)一個(gè)寫法（光合作用公式）。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)和媒體的功能。我選擇的邏輯思路是(1)在教學(xué)中首先演示三個(gè)實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證光合作用的原料（二氧化碳和水）、產(chǎn)物（淀粉和氧氣）、條件（光和葉綠體）。從而，引出光合作用的概念。(2)為了幫助學(xué)生理解光合作用的概念，觀看光合作用的錄像片，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而分析出光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程和能量轉(zhuǎn)化過程兩個(gè)方面，得出光合作用的實(shí)質(zhì)。從而提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。(3)運(yùn)用投影片醒目地打出光合作用的公式，使學(xué)生熟練地寫出光合作用的公式。這樣由實(shí)驗(yàn)提供“現(xiàn)象”，錄像深化“概念”，投影示范“公式”。在課堂上我將多媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長、互為補(bǔ)充，運(yùn)用多種手段方法向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。
二、根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知過程組合媒體。
在生物教學(xué)中，多媒體的組合并不是隨意地湊合，而是要根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程去組合?，F(xiàn)將常見課型組合媒體的方法介紹如下：
1.緒言課：其關(guān)鍵是使學(xué)生懂得生物研究什么和研究的意義，怎樣讓學(xué)生愛上這門課。組合媒體：(1)用實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)一些有趣的生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。(2)用投影片和錄像片提供史料。介紹生物科學(xué)史和成就。與此同時(shí)，向?qū)W生滲透思想教育。(3)生動(dòng)、具體地講述生物學(xué)的研究對(duì)象及學(xué)習(xí)的目的和意義。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。(4)板書學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
2.形態(tài)結(jié)構(gòu)課：在初中生物課程中，形態(tài)結(jié)構(gòu)課是上好生理功能課的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中占有很重要的地位。(1)傳統(tǒng)媒體：掛圖、標(biāo)本、模型等直觀媒體，能夠提供具體形象的教學(xué)信息。對(duì)上好形態(tài)結(jié)構(gòu)課是必不可少的。(2)電教媒體：投影、幻燈、電影和錄像等電教媒體，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時(shí)間和空間上的限制，化靜為動(dòng)；提供信息量大、圖像生動(dòng)、音響逼真。(3)通過板書、口述、習(xí)題等形式對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)課的知識(shí)加以整理和鞏固。我們?cè)凇安萋南x的形態(tài)結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容中，首先運(yùn)用模型展示草履蟲的形態(tài)。接著用掛圖（或投影片）講述草履蟲的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。然后放映有關(guān)草履蟲的錄像。最后提問歸納板書，這樣使肉眼無法看清的草履蟲，活生生地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。為繼續(xù)學(xué)好草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的.基礎(chǔ)。
3.生理功能課：在初中生物課程中，生理功能課是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，如何設(shè)計(jì)多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，尤為重要。為此，我運(yùn)用了組合媒體：(1)用語言配合投影片準(zhǔn)確地講授生理特點(diǎn)。并用投影板書進(jìn)行分析、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如家鴿的雙重呼吸特點(diǎn)。運(yùn)用此教法效果良好。(2)通過錄像對(duì)較抽象、較難理解的生理現(xiàn)象進(jìn)行具體化、形象化演示。(3)對(duì)易混淆的概念要用黑板或用投影片的圖表分析它們的異同。指出它們的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。如在家鴿“循環(huán)系統(tǒng)”的教學(xué)，先用投影片講述家鴿心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、血液循環(huán)路線及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。然后放映有關(guān)錄像片斷。應(yīng)用錄像的各種不同功能鍵（快進(jìn)、慢放、定格）變看不見為看得見、看得清。使學(xué)生對(duì)家鴿的循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)。最后，用投影片映出鯽魚、青蛙、蜥蜴和家鴿等四種動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，比較四種脊椎動(dòng)物的心臟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)物進(jìn)化的過程。
4.理論課：理論。
[1][2]。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施給教學(xué)帶來了新的活力和生機(jī)，為了更好地實(shí)踐新課改，必須改進(jìn)我們的教學(xué)方法，本人在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)實(shí)踐體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
一、彈性設(shè)計(jì)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)有效性。
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)重在如何開始，如何推進(jìn)，如何轉(zhuǎn)折的全過程關(guān)聯(lián)式策劃，關(guān)注的是不同的個(gè)體有不同層次的收益，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展，而不硬性規(guī)定步子大小與全班齊步行進(jìn)。通過難易程度、發(fā)展維度不同的活動(dòng)體現(xiàn)過程的彈性設(shè)計(jì)，最終形成綜合的、富有彈性的教學(xué)方案。這種教學(xué)方案較以往的方案來說，似乎線條要粗得多，留下了太多的不確定性因素，展示不同個(gè)性生命豐富空間和時(shí)間?！叭欢?，正是這些不確定性和可變因素的引入，使學(xué)科教學(xué)更貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，才有可能讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)、情趣安然”讓學(xué)生感受到生命的涌動(dòng)與成長，讓學(xué)生全身心的投入并獲得多方面的滿足與發(fā)展。情境式教學(xué)法重視發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生全程參與課堂教學(xué)，切身感受知識(shí)的形成過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。此教學(xué)法巧妙地運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教與學(xué)的問題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長而設(shè)計(jì)的一套系統(tǒng)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是一門科學(xué)，必須遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律，依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，策劃師生學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)出有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和策略。
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行整合、開發(fā)、創(chuàng)新處理，以分散教材的難度，減緩知識(shí)的坡度，使教學(xué)內(nèi)容更趨于合理，讓教材的教育教學(xué)功能得到充分體現(xiàn)，切實(shí)提高教學(xué)效率。
1．處理好四維目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，確立了“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”等四維目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獲得基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再出現(xiàn)什么。要分析教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)練習(xí)題的針對(duì)性、有層次性，真正達(dá)到知識(shí)的形成、鞏固與應(yīng)用的目的。所以教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，大膽取舍教材內(nèi)容，可打破章節(jié)順序，進(jìn)行有選擇的、科學(xué)的再創(chuàng)造、再加工，合理優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇。教師要重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡“動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學(xué)生聽、不停練的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展。
1.動(dòng)手實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用，它是用外顯的`動(dòng)作來驅(qū)動(dòng)內(nèi)在的思維活動(dòng)，從中感悟、理解知識(shí)的形成，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀操作，師生互動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。
2.自主探究。探索是數(shù)學(xué)的生命線。探究性學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于教材中那些后繼性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，本來就應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過程。創(chuàng)設(shè)有效的探索場(chǎng)，是學(xué)生進(jìn)行有效探索的前提和保證，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的開發(fā)，要勇于創(chuàng)新，在吃透教材、吃透學(xué)生的情況下，不斷創(chuàng)設(shè)行之有效的探索場(chǎng)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，在不同教學(xué)階段創(chuàng)設(shè)不同的探索場(chǎng)，給教師們提出了更高的要求。事實(shí)證明，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的探索場(chǎng)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
對(duì)合作交流中可能出現(xiàn)的情況加以預(yù)測(cè)與估計(jì)，為它們預(yù)設(shè)好通道，預(yù)留足時(shí)間，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。
教無定法，但要得法。任何新知的教學(xué)都要通過一定的教學(xué)程序來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)所教知識(shí)的特點(diǎn)，并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。顯然，教學(xué)程序應(yīng)有一定的規(guī)律性和科學(xué)性。因此，要提高教學(xué)效率，必須優(yōu)化教學(xué)程序，可采取一些有效的措施，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。葉瀾指出：在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)課的動(dòng)態(tài)生成，要求教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)“著眼于整體，立足于個(gè)體，致力于主體”，重在大環(huán)節(jié)的策劃上，讓過程的設(shè)計(jì)具有一定的彈性，為學(xué)生參與留出足夠的時(shí)間與空間，改變過去課堂活動(dòng)以教師為中心、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的格局，為教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、大膽質(zhì)疑，讓師生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞、情感的交融和心靈的溝通，使課堂成為一個(gè)有豐富內(nèi)涵的個(gè)性舞臺(tái)。
開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄單調(diào)、生硬的一面。組織開放性教學(xué)，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在探索中成長。真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
要優(yōu)化課堂導(dǎo)入，重視誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，要注意使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在快樂的身心交流中學(xué)習(xí)、成長。設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)過程，要促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種“潤滑劑”。
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