總結(jié)可以促使我們認(rèn)識(shí)到自己的潛力和不足,進(jìn)一步改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方法。寫總結(jié)時(shí),要有自己的思考和觀點(diǎn),不拘泥于書本知識(shí)和表面應(yīng)付。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
低段教學(xué)思路總結(jié)篇一
一、掌握兒童心理認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字愿望。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:教師必須遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,考慮兒童的特殊興趣和需要,提出不同的教育任務(wù),采取不同的教育方法。課標(biāo)也指出低段要把培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字愿望作為培養(yǎng)目標(biāo)。語文教學(xué)必須遵循孩子認(rèn)知的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)中,充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn),采用多種識(shí)字教學(xué)方法,提高學(xué)生的識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字參與度。
1、利用圖示,將某些象形漢字圖象化。一年級(jí)學(xué)生喜歡圖畫,識(shí)字時(shí)我利用多媒體,展示這些漢字與圖像關(guān)系,進(jìn)而抽象給出這些漢字的正確筆畫。比如,教學(xué)日時(shí)我出示一輪紅日,讓學(xué)生觀察,然后紅日逐漸變成日字,這樣學(xué)生的記憶很自然很輕松的就從圖畫轉(zhuǎn)換成了漢字。這種方式,學(xué)生喜聞樂見,課堂氣氛活躍,學(xué)生樂于接受,識(shí)字效率很高。
2、將識(shí)字主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生無意注意優(yōu)于有意注意,喜歡表現(xiàn),基于這點(diǎn),教學(xué)中擺正學(xué)生的主體地位,使學(xué)生充分的參與到識(shí)字活動(dòng)中,讓他們做學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)時(shí)會(huì)先讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式認(rèn)記,然后跟學(xué)生交流你用哪種方法認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字。有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“參”字,想到我參加過運(yùn)動(dòng)會(huì),我就記住了這個(gè)字;有學(xué)生說我認(rèn)會(huì)了“梅”字,它是由木字旁加每天的每字組成的,我還知道梅花是植物,所以有木字旁;有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“洞字,我是看課外書認(rèn)會(huì)的;還有學(xué)生說我學(xué)會(huì)了“為”,我是拼拼音學(xué)會(huì)的學(xué)生不僅僅交流了認(rèn)識(shí)的字,還交流到了識(shí)字方法。小朋友的模仿能力和比賽欲望是很強(qiáng)的,每個(gè)小朋友都不甘落后,他們會(huì)從同學(xué)那里學(xué)到很好的識(shí)字方法。這樣學(xué)生的自信心得到了提高,識(shí)字興趣自然也就濃了。
3、編謎語識(shí)字。編謎語可以提高學(xué)生的表達(dá)能力,而猜謎語則能鍛煉學(xué)生的思維,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)字的記憶,猜出來謎底更能讓學(xué)生有成就感。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,主要從字形上編謎語。學(xué)習(xí)《四季》時(shí),我編了兩個(gè)謎語:三人同日去觀花。(春)禾火二人對(duì)面坐。(秋)學(xué)生很高興的猜到了謎底,同時(shí)對(duì)這兩個(gè)字的記憶很深刻。教學(xué)“告”時(shí),我讓學(xué)生編謎語,我先提示說,上面像什么,下面是什么,一個(gè)學(xué)生說:牛下面的豎沒有了,一個(gè)學(xué)生馬上說,牛尾巴沒了,(小孩的想象力其實(shí)很豐富)我問:牛尾巴跑哪里去了?有個(gè)學(xué)生說:跑到下面的口里去了,另一個(gè)學(xué)生說,一口咬掉牛尾巴就是告訴的告字。編的多好呀,我及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于字形較難的字,也可以通過猜謎語的方式幫學(xué)生記憶。例如“真”字很難認(rèn),特別是里面的三橫,用這個(gè)謎語就好記多了。十字頭,八字底,三字躺在房間里。教師通過這樣的引導(dǎo),使學(xué)生在識(shí)字過程中養(yǎng)成認(rèn)真觀察,動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)生通過猜一猜,編一編,積極主動(dòng)的參與到了識(shí)字活動(dòng)中。
二、培養(yǎng)學(xué)生從音、形、義全方位識(shí)字的習(xí)慣。
音,形,意是漢字的三要素。識(shí)字的目的是幫助閱讀理解,因此在識(shí)字教學(xué)中不能為了識(shí)字而識(shí)字。識(shí)字教學(xué),須抓住這三要素。一年級(jí)學(xué)生要求不要太高,但在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生逐步滲透從音、形、意全方位識(shí)字的識(shí)字習(xí)慣。只有這樣,才算真正的識(shí)字。
1、幫忙找家辨字音。漢字的音,學(xué)生容易混淆的主要是平翹舌音,前后鼻音,邊鼻音及三拼音。在教學(xué)中,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)分。例如在教學(xué)《小小的船》一課的生字時(shí),我請(qǐng)同學(xué)們幫迷路的生字寶寶找家。我畫了五座漂亮的房子,分別貼上前鼻音,后鼻音,平舌音,翹舌音,三拼音。不一會(huì)兒,學(xué)生的小手陸續(xù)舉起來了,同學(xué)們?cè)诜诸惖?過程中,既增強(qiáng)了對(duì)字音的記憶,又在不知不覺中養(yǎng)成了區(qū)別字音的習(xí)慣。
2、分類比較認(rèn)字形。中國(guó)漢字博大精深,從一年級(jí)教材的編排上來看,是在逐步滲透象形字,會(huì)意字,形聲字等。在教學(xué)時(shí),根據(jù)不同的造字特點(diǎn),分類比較識(shí)記字形?!犊诙俊芬徽n呈現(xiàn)了12個(gè)象形字,象形字是由形象的畫圖文字演變而來,教學(xué)中,利用多媒體直觀展示實(shí)物,讓學(xué)生對(duì)實(shí)物和漢字建立起聯(lián)系。學(xué)生再遇到象形字就很容易用這種想實(shí)物畫面的方法記住字形。比如學(xué)到“魚”字時(shí),有學(xué)生就說“魚”字就是魚頭魚身加魚尾,學(xué)到“馬”時(shí),學(xué)生說上面的橫折像馬頭,第二個(gè)豎折折鉤是馬身體,鉤像馬的腳,長(zhǎng)橫就是馬的尾巴。漢字的形近字特別多,區(qū)別形近字,是識(shí)字教學(xué)的一大難點(diǎn)。對(duì)于形近字,要及時(shí)比較,讓學(xué)生找不同。例如學(xué)到人字時(shí),我問,這個(gè)字和誰長(zhǎng)得像???學(xué)生說有八,還有入。學(xué)到幾時(shí),列出九讓學(xué)生比較,找不同。除此之外,還可以編順口溜區(qū)別字形:已半巳滿不出己??傊槍?duì)不同類型的字采用合適的方法,可以收到事半功倍的效果。由于學(xué)生記憶特點(diǎn),隨堂開展比一比識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分,加深記憶。
3、活學(xué)活用悟字意。低年級(jí)學(xué)生由于自身知識(shí)的局限,對(duì)于文字的理解能力有限,而會(huì)意字則給學(xué)生的理解插上翅膀?!度赵旅鳌芬徽n,展現(xiàn)了很多會(huì)意字。日和月組成明,明亮,意思多么清楚啊;三木森,多形象。從字的組成就能了解字意,這樣學(xué)生再遇到類似的字就知道觀字猜意。學(xué)到“晶”有學(xué)生說,這是三個(gè)日組成的,表示很亮的意思。漢字的偏旁也有表意功能,用偏旁歸類理解字意,例如“拉”,我讓學(xué)生做拉的動(dòng)作,學(xué)生很容易就明白了原來帶有提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān),繼而舉出了一些帶提手旁的字:拍、打、提等。學(xué)生由此可以想到,帶有足字旁的字與腳有關(guān),帶有草字頭的字與植物有關(guān)。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說,同音字的區(qū)別又是一大難點(diǎn)。字意的理解離不開語言環(huán)境,如果硬是跟學(xué)生講哪個(gè)字是什么意思,學(xué)生會(huì)感到乏味。在教學(xué)時(shí),隨時(shí)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如學(xué)到他和她時(shí),先讓學(xué)生觀察偏旁,然后說句子讓學(xué)生選詞填空。用草青青,水清清,請(qǐng)你來,做事情,太陽升,是晴天,看東西用眼睛的順口溜讓學(xué)生識(shí)記青,清,請(qǐng),情,晴,睛這組字。另外讓學(xué)生當(dāng)考官,自己找同音字,并說一句話讓其他同學(xué)說應(yīng)該用哪個(gè)字。
三、課內(nèi)外結(jié)合,拓寬識(shí)字途徑,以學(xué)促用,以用促學(xué)。
識(shí)字不僅僅是從課本上獲得,也不僅僅是從課堂上獲得。其實(shí)識(shí)字途徑非常多,教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得好,就能有意想不到的收獲。
1、.巧用圖書角,在具體的語言環(huán)境中積累運(yùn)用。學(xué)生喜歡故事,我就鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書,在班上開辟了圖書角,為學(xué)生閱讀提供保障。在班級(jí)形成讀書的氛圍,讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)識(shí)字,明理,增長(zhǎng)見識(shí)。
3.、開展相關(guān)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。定期在班上開展講故事比賽,識(shí)字大王爭(zhēng)霸賽等,學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。
識(shí)字對(duì)于小學(xué)生來說,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。俗話說,授之以魚不如授之以漁,教學(xué)生識(shí)字不如教給識(shí)字方法,孩子的求知欲一旦被打開,他們的思維之活躍,潛能之無限會(huì)令老師驚嘆。強(qiáng)烈的識(shí)字興趣和多種方法識(shí)字的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生的識(shí)字變得輕松愉快。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇二
11月2日我校小學(xué)低段舉辦了小學(xué)低段親子運(yùn)動(dòng)會(huì),在學(xué)校德育處的領(lǐng)導(dǎo)下,藝體組老師以及小學(xué)低段教師的積極配合下,本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了圓滿成功。此次活動(dòng)促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的學(xué)習(xí)、溝通與成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)孩子一起競(jìng)技,在共同參與中,相互溝通、相互了解、密切了親子關(guān)系,建立和諧的家庭環(huán)境。培養(yǎng)孩子熱愛家庭,熱愛學(xué)校,熱愛班集體的意識(shí)。同時(shí)為父母了解孩子搭建了一個(gè)更好的平臺(tái)。
本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式,學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿,手舉班牌、每個(gè)班都有自己的入場(chǎng)特色,充分展示了嘉祥成華校區(qū)小學(xué)師生良好的道德風(fēng)貌以及積極向上、團(tuán)結(jié)一心的精神風(fēng)貌。他們?cè)谶@么短的時(shí)間里很好完成了入場(chǎng)式這個(gè)重要任務(wù),在這里要謝謝陳青梅年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)的各班班主任對(duì)我們本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極支持,以及謝謝陳星宇老師和郭和麗老師對(duì)我們運(yùn)動(dòng)會(huì)小主持的培訓(xùn)。
本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)總共安排了2項(xiàng)個(gè)人項(xiàng)目,一項(xiàng)集體項(xiàng)目,4項(xiàng)親子項(xiàng)目,1項(xiàng)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生參與的趣味項(xiàng)目。緊張、激烈、活潑、有趣的比賽歷時(shí)半天,在這次快樂的活動(dòng)中,學(xué)生不僅體驗(yàn)到了付出與收獲,更體驗(yàn)到了什么是榮譽(yù)。在游戲比賽中,家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訁群爸?,在親子項(xiàng)目中,家長(zhǎng)與孩子積極配合,團(tuán)結(jié)一致,享受著本次活動(dòng)中的樂趣。整個(gè)賽場(chǎng)上流淌著親情、洋溢著歡樂。在這里要謝謝藝體組老師和低段科任老師對(duì)我們本次運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作的支持,感謝你們的付出。
回首本次運(yùn)動(dòng)會(huì),我們也存在不足的地方。在比賽中對(duì)年級(jí)、班級(jí)的管理還不夠到位,以至于少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律,隨意在賽場(chǎng)上走動(dòng),影響了我們正在比賽的運(yùn)動(dòng)員。也有少數(shù)的家長(zhǎng)沒有遵循我們比賽的規(guī)程,為我們各個(gè)項(xiàng)目的開展帶來了不便。
最后,在這里還要謝謝何校長(zhǎng)的提醒以及家長(zhǎng)們的積極配合,整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中,沒有家長(zhǎng)在賽場(chǎng)吸煙,整個(gè)賽場(chǎng)環(huán)境干凈,良好的學(xué)校環(huán)境為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),家長(zhǎng)們的一行一言為學(xué)生樹立了一個(gè)良好的榜樣。
xx年11月4日。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇三
(浙江金華市紅湖路小學(xué)王錫華)。
1.節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練習(xí)的基礎(chǔ)。
音樂語言最重要的兩個(gè)要素是旋律與節(jié)奏,而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨(dú)具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行,能使視唱教學(xué)中的難點(diǎn)得到解決,從而取得事半功倍的效果。
(附圖{圖})。
歌曲中的重點(diǎn)樂句可以先放慢速度練習(xí),一拍時(shí)值放慢為二拍來練習(xí),三連音可放慢為三拍來進(jìn)行練習(xí),待練得準(zhǔn)確、穩(wěn)定、鞏固后,再恢復(fù)到原速進(jìn)行練習(xí)。放慢速度練習(xí),能降低難點(diǎn),有利于學(xué)生從易到難逐漸掌握重點(diǎn)樂句。
2.音準(zhǔn)是視唱練習(xí)的核心。
離開了準(zhǔn)確的音高,音樂就會(huì)走樣。因此,建立音高概念,訓(xùn)練唱準(zhǔn)音,始終是視唱教學(xué)的核心問題。不少剛進(jìn)小學(xué)的新生,當(dāng)我讓他們區(qū)別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時(shí)往往分不清。他們對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、大?。ㄒ舾?、音值、音量)混淆不清。
只有聽準(zhǔn)了才可能唱準(zhǔn)。從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺能力是非常重要的。我讓學(xué)生聽辨大鐘和小鈴,火車汽笛鳴和汽車?yán)冉械嚷曇舻母叩汀R苍阡撉偕蠌椬鄦我暨M(jìn)行對(duì)比,如“1”比“5”高還是低?“5”比“3”低還是高?低年級(jí)學(xué)生從簡(jiǎn)單的單音聽辨練起,慢慢地發(fā)展到聽簡(jiǎn)單的'樂句。
在聽的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生辨別音高的能力,如分辨一些動(dòng)物的叫聲和平時(shí)日常生活中所聽到的聲音。先分辨差別大的,再結(jié)合歌曲,分辨歌曲中的不同音高樂句。啟發(fā)學(xué)生用心去聽,培養(yǎng)他們對(duì)音高的想象力、辨別力,從而唱準(zhǔn)曲調(diào)。
唱是“聽”“辨”的目的,也是音樂教學(xué)效果的再現(xiàn)。在聽、辨的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱練習(xí),這時(shí)應(yīng)對(duì)音高、時(shí)值、速度力求準(zhǔn)確。練習(xí)時(shí)可讓學(xué)生借助手劃拍、擊拍,使學(xué)生能更快、更好地學(xué)會(huì)視唱曲調(diào)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇四
抓好作文教學(xué),特別是小學(xué)低段的作文教學(xué),具有十分重要的意義。小學(xué)低段是學(xué)生口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期,做好口語和書面語的轉(zhuǎn)化與融合,是作文教學(xué)的一大任務(wù)。因此,應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作:
一、聽、說、寫訓(xùn)練。
聽,是學(xué)生接收外部信息的一種重要方式,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感、知覺,自覺地、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,提高教學(xué)效果。做好了聽(外界信息的接收)、思(對(duì)外部信息的加工整理)的準(zhǔn)備工作,說便有了存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)以看圖寫話為例,對(duì)這一訓(xùn)練方式進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。教學(xué)時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:
(1)讀寫話要求。
可以是師讀也可以是生讀,目的是讓學(xué)生明白寫話的要求和要做的事。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察圖畫。
(2)概括圖意。
根據(jù)寫話要求回答問題,再把這些問題連起來想一想,為說一段話作準(zhǔn)備。
(3)生聽,師說。
在學(xué)生知道圖意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生細(xì)聽,老師范說,說的次數(shù)視學(xué)生情況和圖的難易而定,可掌握在一至三遍。在主題不變的前提下,每次的說應(yīng)在細(xì)節(jié)上略作變化,以免學(xué)生的千篇一律、陷入死角,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多在細(xì)節(jié)上發(fā)揮想象,使說靈活多樣、具有生氣。
(4)學(xué)生自說。
教師范說以后,應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)看圖,并想好該怎樣說,也就是讓學(xué)生自己組織語言說。
(5)同桌互說。
學(xué)生完成了自說后可組織同桌互說。形式為:甲說乙聽,然后是乙說甲聽。這有利于學(xué)生吸收對(duì)方說得好的地方,補(bǔ)充對(duì)方?jīng)]說的地方。
(6)學(xué)生代表說。
選出幾個(gè)說得較好的學(xué)生代表,讓人他們說給大家聽,讓所有學(xué)生再次吸收營(yíng)養(yǎng),補(bǔ)充和訂正自己的不足。
(7)再自說。
這一次的要求略高些。在大量聽的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)揮想象,想想哪些地方還可以補(bǔ)充或換成其他內(nèi)容,再次組織語言自說。以上說的方法和步驟,教師應(yīng)靈活機(jī)動(dòng),不要每次都一個(gè)樣,以免學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容同一形式感到乏味而失去生命力,同時(shí)應(yīng)注意把握時(shí)間。
(8)說、寫轉(zhuǎn)化。
完成了說的訓(xùn)練,還應(yīng)該進(jìn)行說的深化――寫??梢愿嬖V學(xué)生,寫話(作文)并不難,并不是什么神秘的事情,自己心里怎么想就怎么說,怎么說就怎么寫,并幫他們理清寫的順序(條理性),介紹一些基本的寫作常識(shí)。
二、聽、說、讀的訓(xùn)練。
有目的、有計(jì)劃、有步驟地安排聽、讀、說、寫的訓(xùn)練,使它們有機(jī)地、適時(shí)地融于日常教學(xué)中,為作文教學(xué)服務(wù)。訓(xùn)練的方式有:
(1)字、詞、句的聽。
這方面的內(nèi)容表面看來好像跟作文無光,實(shí)則是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。字、詞、句是作文教學(xué)的奠基工程,能為作文教學(xué)做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備工作,為初學(xué)寫作打下基礎(chǔ)。小學(xué)低段的學(xué)生識(shí)字量少,腦中詞匯貧乏,這就要求我們盡可能地讓學(xué)生多識(shí)一些字、詞,并掌握這些字詞的音、形、義,使學(xué)生在敘述一件事時(shí),腦中多有幾個(gè)生動(dòng)形象的詞匯,使他們的語言更趨自然、流暢。而聽寫是達(dá)到這一目的的一種好辦法,它可以讓學(xué)生鞏固更多的學(xué)過的字詞,但是,光有一堆堆的字詞,還只是具有了寫作的初步基礎(chǔ),還不能從根本上解決問題。要真正解決問題,還得加強(qiáng)句的訓(xùn)練,把字詞放在具體的語言環(huán)境中,讓學(xué)生理解特定語境中的字詞含義,知道哪些字哪些詞該怎樣用、該用在什么地方。此外,糾正錯(cuò)、別字,少寫錯(cuò)、別字,也是一項(xiàng)重要的工作,這是一項(xiàng)奠基性的基礎(chǔ)工程,不是一朝一夕就能奏效的事,需要教師在日常教學(xué)中付出艱辛的努力、做艱苦細(xì)致的嗩碎工作,需要教師的細(xì)心與耐心、執(zhí)著與真誠(chéng)。
(2)復(fù)述、轉(zhuǎn)述。
這一訓(xùn)練方式主要是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,使他們能在某一特定的重要條件下靈活地有效地?cái)⑹觯ㄞD(zhuǎn)述)一件事,讓學(xué)生在不改變?cè)獾那疤嵯逻M(jìn)行復(fù)述,還可以讓其它同學(xué)將這些學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行轉(zhuǎn)述。故事會(huì)是這一訓(xùn)練的有效方式之一,因?yàn)楣适驴勺x性強(qiáng),趣味性高,是學(xué)生所喜聞樂見的一種重要方式??梢允墙處熤v,學(xué)生聽;也可以是學(xué)生自己收集(如聽老人講),開故事會(huì),讓學(xué)生都有聽的機(jī)會(huì),既可提高他們的表達(dá)能力,又可鍛煉他們的膽量,敢于在眾人(生人)面前表達(dá)自己的意見。學(xué)生故事聽得多了,自然就會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單的倫理道德有所認(rèn)識(shí),就會(huì)對(duì)一些故事的大同小異的開篇結(jié)局有一定的積累。這就可以鼓勵(lì)他們編故事――一種語言組織的深化的訓(xùn)練方式,允許他們編的故事張冠李戴、夸張渲染。故事內(nèi)容并不是我們的目的,表達(dá)才是我們的希望。他們編的故事只要自動(dòng)有趣,能說明一定的道理都要加以鼓勵(lì)和肯定。
(3)讀的訓(xùn)練。
讀,也是提高寫作的一種重要方式,寫作須要生活的積累,須要一定的素材。小學(xué)低段的學(xué)生一般都有生活的積累和寫作素材,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要給他們?cè)黾雍脱a(bǔ)充一些寫作素材。讀,能很好地為這一需要服務(wù)。讀的形式有:晨讀、課內(nèi)讀(多指教材),課外讀,記誦一定數(shù)量的名篇、名句、名言等(多數(shù)是文質(zhì)兼美的好文章)。除了要抓好教材的閱讀,還要抓好課外書籍的閱讀,教師應(yīng)多介紹、輔導(dǎo),讓學(xué)生多讀一些健康有益的書籍,使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),開闊眼界,使學(xué)生“多讀心中有本”,覺得“下筆如有神”。
三、作文的批改、講評(píng)。
每布置一篇作文,學(xué)生寫好后都要及時(shí)收交、批改,以便教師把握學(xué)生習(xí)作情況,及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、解決當(dāng)前急需解決的問題,發(fā)揮寫作優(yōu)勢(shì)、提高寫作水平。批改的范圍主要是糾正錯(cuò)別字,語句是否通順連貫,語序是否合理等。講評(píng)時(shí)將批改過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的普遍問題加以講解、糾正,并將習(xí)作狀況作一個(gè)小結(jié),講評(píng)應(yīng)該以肯定和欣賞為主基調(diào),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、肯定成績(jī),尋找學(xué)生閃光點(diǎn)、挖掘?qū)W生寫作潛力,切忌挖苦諷刺、數(shù)落打擊,以免挫傷學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。每次講評(píng)應(yīng)圍繞一個(gè)問題,解決的面不宜太廣、不要貪多,只要能解決某一具體的問題就可以了。這樣,學(xué)生會(huì)易于接受一些、效果也會(huì)好一些。改作文還可以教學(xué)生自己改、互相改,并教會(huì)他們一些修改的方式,也可以教師(學(xué)生)念習(xí)作,其它學(xué)生仔細(xì)聽,找出其中的錯(cuò)誤,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)該習(xí)作的優(yōu)劣好壞并提出修改意見等。
以上幾個(gè)方面的內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互影響、相互依存、相互促進(jìn)的,并不是互相孤立、互不相干的幾個(gè)內(nèi)容,往往某一方面的教學(xué)內(nèi)容都需要同時(shí)涉及其它幾個(gè)方面。教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,復(fù)雜的艱苦細(xì)致的工作,需要教師付出愛心和決心,持之以恒地、長(zhǎng)期不懈地進(jìn)行努力,方能使作文教學(xué)有大的起色,使學(xué)生真正掌握語言這一交際工具,更好地服務(wù)于他們的學(xué)習(xí)和工作,為他們今后步入社會(huì)好好工作好好生活打下基礎(chǔ)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇五
摘要:俗話說:“見字如見人”。漢字在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中源源流長(zhǎng),有著舉足輕重的作用。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書寫文化,它是孕育和發(fā)展我們?nèi)说囊磺形幕刭|(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的起點(diǎn)?!靶抡n標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)教材仍然把寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙,也是關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育,是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求,是歷史賦予的重要使命。特別是對(duì)于低段學(xué)生,通過寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。
關(guān)鍵詞:寫字教學(xué)興趣方法示范。
小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一,而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,理應(yīng)引起我們足夠的重視。對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從低年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。我在低年級(jí)幾年的語文教學(xué)中深深體會(huì)到:寫字教學(xué)必須從低年級(jí)開始抓起,學(xué)生有了良好的寫字習(xí)慣和基礎(chǔ),才能寫出一手好字,而且終身受益。這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就談?wù)勎以谛W(xué)階段寫字教學(xué)中的一些看法,與大家分享。
一、給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是:嚴(yán)于律己,為人師表。教師具有典型的示范性的特點(diǎn)。教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!苯處熞陨碜鲃t,對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的命令。低年級(jí)的孩子存在著極強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理,教師的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)孩子的都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,因此教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響,教師要以身作則,對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時(shí)我在課堂板書,批改作業(yè)時(shí),都注意自己的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的`筆順,展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動(dòng),一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),我放下老師的架子,走到學(xué)生中,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無形之中把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì),提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育,更是一位教師深深折服孩子的人格魅力!流光異彩!
二、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。
人們常說:“興趣是最好的老師”、“沒有任何興趣被迫學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?!钡湍昙?jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力容易分散。如果學(xué)生對(duì)寫字課產(chǎn)生了興趣,就能激發(fā)他們對(duì)寫字的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。
1、生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。
每個(gè)小學(xué)生都很喜歡聽故事,也愛講故事,我以生動(dòng)有趣的故事,讓學(xué)生明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。例如古代王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事、三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事,讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事,使他們學(xué)到了自強(qiáng)息……古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)了學(xué)生的興趣,是練字的生動(dòng)教材。
2、解字說意,編寫小故事。
為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛字的興趣,在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候,根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽。特別是一些象形、會(huì)意的漢字,讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。
3、講述書法家故事。
小學(xué)生都是喜歡聽故事的,在聽故事的時(shí)候他們聚精會(huì)神,比以往任何時(shí)候都顯得安靜。針對(duì)他們的這一年齡特征,教師可以講一些書法家習(xí)字的奇聞逸事,比如王獻(xiàn)之練字用盡十八缸墨水,張芝臨池學(xué)書池水盡墨,林則徐練字的故事,米芾學(xué)書的故事等等。學(xué)生從中無疑會(huì)受到激勵(lì),同時(shí)又能學(xué)習(xí)他們持之以恒的毅力。
4、介紹漢字演化歷史。
讓學(xué)生了解漢字由原始文字——甲骨文——金文——篆書——隸書——正楷——行草的演化歷史,把這些不同的字體展示給學(xué)生看,教師則進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。通過這些不同的字體,感受它們的藝術(shù)美,了解它們與時(shí)代政治的密切關(guān)系,教師也可以穿插介紹一些名家名作,如:“天下第一行書”之稱的王羲之的《蘭亭序》,顏真卿的《勤禮碑》,宋徽宗趙佶的“瘦金體”……通過他們的作品,讓學(xué)生感受王羲之的瀟灑自如,顏真卿的雍容端正及宋徽宗的飄逸俊秀等。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字蘊(yùn)藏著如此深厚的文化底蘊(yùn),便更會(huì)覺得習(xí)字是一件非常有意思的事了。
5、教學(xué)中運(yùn)用各種激勵(lì)方法。
在寫字教學(xué)中,不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書法的贊美,把知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽,激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的,同事讓孩子對(duì)寫字產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、規(guī)范寫字,姿勢(shì)正確。
(坐姿歌:學(xué)寫字,要注意,身坐正,肩放平,雙腳平放頭微傾,眼離紙面一尺遠(yuǎn),胸離桌邊一拳距,指離筆尖一寸高,擺好姿勢(shì)寫好字握筆姿勢(shì)歌,老大老二對(duì)對(duì)齊,指尖之間留縫隙,之間對(duì)準(zhǔn)筆尖縫,老三扛著筆桿起,老四老五緊跟上,看誰寫字最最棒。)邊調(diào)整姿勢(shì),邊做好心理準(zhǔn)備,用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行書寫。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)逐漸養(yǎng)成。
四、教給學(xué)生寫字的方法。
葉老曾說過:教是為了達(dá)到不需要教。要使低年級(jí)學(xué)生寫好漢字,我們的寫字教學(xué)要努力教會(huì)學(xué)生科學(xué)的寫字方法是最重要的,學(xué)生掌握的方法。才能舉一反三,觸類旁通,最后達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立寫好漢字。由于漢字字型復(fù)雜,結(jié)構(gòu)多樣,筆畫變化多端。因此,我教給學(xué)生一種較為有效的寫字教學(xué)方法,即“一看二描三寫四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法。具體做法如下:
第一步:看。
1.看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng),不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系,在認(rèn)字形中,往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫,顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu),清晰地感知字形;通過分析、比較,準(zhǔn)確地認(rèn)知字形;注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別,牢固地記憶字形。這樣就不會(huì)在寫字時(shí)出現(xiàn)寫一筆,看一筆的現(xiàn)象。
2.看范字。當(dāng)學(xué)生記清字形后,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫長(zhǎng),哪些筆畫短;還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后,引導(dǎo)學(xué)生靜下心來,并在范字上用手指描寫。
第二步:描。
在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后,我又讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字格中的范字。描要仔細(xì)、認(rèn)真,力爭(zhēng)做到手寫心記,通過三四遍的描摹,學(xué)生基本記熟了字在四字格的位置,對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過渡作用。
第三步:寫。
學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后,即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫,寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力,看準(zhǔn)田字格,不隨便下筆。一旦下筆,力爭(zhēng)一次就把字寫正確,寫端正,寫整潔。在學(xué)生仿寫時(shí),教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況,字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于多數(shù)學(xué)生存在的問題,在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正;而個(gè)別問題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),不能輕易放過。
第四步:評(píng)。
評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步,是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因此,在教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng),建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1.自評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當(dāng)寫好一個(gè)字后,隨時(shí)和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí),看著小伙伴們寫的字,跟他們的作品對(duì)照,面對(duì)面地展開自評(píng)。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣,培養(yǎng)其誠(chéng)實(shí)的品格,陶冶其情操。
2.互評(píng)。在仿寫后,積極組織學(xué)生互相評(píng)議,或選取幾份作為例子,集體評(píng)議。評(píng)議時(shí),教師要給學(xué)生提供評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)原則。如“書寫是否正確,結(jié)構(gòu)是否合理,主要的筆畫是否突出,運(yùn)筆是否到位,字面是否整潔,要善于發(fā)現(xiàn)別的長(zhǎng)處等?!碑?dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。評(píng)價(jià)就能有的放矢。同時(shí),在互評(píng)時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)借鑒,以便改進(jìn)。通過互評(píng)不僅能訓(xùn)練口語交際能力、觀察分析佳力,也能使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和感染,使他們不驕不躁,能正確全面地看待人和事物。
3.點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中,教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確,要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn);對(duì)孩子寫得不足的地方,可以委婉地指出,幫助其改進(jìn)。
第五步:改。
我認(rèn)為寫字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去,而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后,一個(gè)字一個(gè)字,一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。改的過程是再完善、再提高的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致地習(xí)慣,就會(huì)終身受益。
寫字教育也是素質(zhì)教育,低年級(jí)寫字教學(xué)既是啟蒙,也是關(guān)鍵。作為語文教師,要盡最大的努力使學(xué)生愛上寫字,幫助學(xué)生練得一手好字,讓中華的書法精髓一代又一代傳承下去。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇六
小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對(duì)人一生發(fā)展的重要性早已不言而喻。關(guān)于如何搞好學(xué)生的啟蒙教育,又尤其是語言文字的教育問題,教育專家、學(xué)者的論述比比皆是。教無定法,我認(rèn)為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得肯定的?,F(xiàn)就小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)談一點(diǎn)本人的淺見,純屬班門弄斧,貽笑大方。
一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)取得成功的必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的`啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重中之重。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說,好動(dòng)活潑是他們的天性,自控能力極差,往往知道該怎么做,但就是無法控制。這就要求我們低年級(jí)的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。時(shí)時(shí)注意給孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。同時(shí),教師也應(yīng)做好表率作用,因?yàn)榱邭q的孩子模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時(shí)的姿態(tài);說話的語氣等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。
二、多種途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
常言道:興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語文,想不學(xué)好都難。
1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)。
對(duì)低年級(jí)的孩子來說,多彩的畫面,動(dòng)聽的音樂,親切的語言,有趣的游戲等,都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具,生動(dòng)形象的畫面,多媒體資源,有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如:課前律動(dòng):12拍拍手,34點(diǎn)點(diǎn)頭,56拍拍肩,78扭扭腰。22伸伸臂,34搖搖頭,56跺跺腳,78快坐好。講故事,做游戲,猜字謎等都是極好的激趣手段??傊?,教師要想方設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來,讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。
2、多表揚(yáng)鼓勵(lì),給學(xué)生以成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信。
沒有人不喜歡受表揚(yáng),低年級(jí)的小孩子更是如此。“你真行!”“你真棒!”“想不到你這么能干!”……這些話不需要拿錢去買,我們老師何苦要吝嗇呢?教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說不定我們輕意的一次施舍,就能讓學(xué)生從此找回自信,造就一位科學(xué)家呢!
三、品《課標(biāo)》,研《教材》,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,追求事半功倍的效果。
《課標(biāo)》是教材編寫的指揮棒,也是出題人命題的依據(jù)。作為教師,在教學(xué)之前,細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對(duì)該年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,重難點(diǎn),才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對(duì)癥下藥,有的放矢。
低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。一二年級(jí)的識(shí)字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識(shí)字,追求事半功倍的效果。如:加一加,減一減;自編兒歌;謎語;自編故事等方法,讓學(xué)生去主動(dòng)識(shí)字。有位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“懶”時(shí),編了這樣一個(gè)謎語:“一個(gè)負(fù)心漢,拿了一束花”。學(xué)生便輕松地記住了這個(gè)字。在學(xué)習(xí)“琴”字時(shí),學(xué)生經(jīng)常把“今”寫成“令”,有老師就編了一則故事:“今天兩個(gè)國(guó)王見面后,要彈琴奏樂。如果兩個(gè)國(guó)王見面后就發(fā)令,那可就慘了”。這樣一來,學(xué)生就很少再寫錯(cuò)這個(gè)字了。
四、家校配合,齊抓共管,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)極普遍的現(xiàn)象,村小完小學(xué)生越來越少,中心校城里學(xué)校學(xué)生越來越多。究其原因,并非村完小教學(xué)質(zhì)量太差,實(shí)乃外出打工,就近入學(xué)惹的禍。現(xiàn)在農(nóng)村的孩子,多是留守兒童。由祖輩隔代撫養(yǎng)。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯(cuò)了,學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧。這對(duì)小學(xué)低年級(jí)來說也算是一大優(yōu)勢(shì)吧,孩子小,多數(shù)父母都要留一個(gè)人在家照管。因此,我們必須把握住機(jī)會(huì),利用開家長(zhǎng)會(huì),家庭走訪等方式,讓家長(zhǎng)和學(xué)校配合起來,學(xué)校布置的作業(yè),每天爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長(zhǎng)給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇七
什么是“因?qū)W而教”?“因?qū)W而教”指的是因?qū)W生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)、發(fā)展需要、素質(zhì)提高而教;因不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)而教;因?qū)W生應(yīng)具備的方法體系而教??傊偈菇虒W(xué)和諧統(tǒng)一,從而提高教學(xué)效率。
以前總是說“向45分鐘要效率”,但實(shí)際上很難做到這一點(diǎn)。本書著力倡導(dǎo)“隨堂”理念。什么叫“隨堂”?即教師在課堂教學(xué)時(shí)可以隨講授進(jìn)程而使用、參照這套書,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)參考使用。這套書的作用主要集中于課堂,集中于教和學(xué)的過程,引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)閱讀、思考、分析、演練、總結(jié)、調(diào)控,集中精力,完成學(xué)習(xí)任務(wù),這有利于解決學(xué)習(xí)內(nèi)容多和學(xué)習(xí)時(shí)間有限的`矛盾。本書的每一個(gè)欄目和優(yōu)化學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)都相吻合。例如,運(yùn)用“單元目標(biāo)”、“梳理知識(shí)”、“表解重點(diǎn)”、“討論難點(diǎn)”等指導(dǎo)預(yù)習(xí),明確本節(jié)(或本堂課)學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),了解重點(diǎn)、難點(diǎn),篩選出預(yù)習(xí)中尚不能解決的知識(shí)障礙或疑點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,聽課就有目的,就能帶著問題聽、有重點(diǎn)地聽、有針對(duì)性地聽。
教師在教學(xué)中要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,依據(jù)單元目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)考(“四導(dǎo)”)。
導(dǎo)教:強(qiáng)化了由知識(shí)立意向能力發(fā)展,注意了由一維、二維目標(biāo)向三維目標(biāo)整合;聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系生產(chǎn)、生活,聯(lián)系環(huán)境,聯(lián)系現(xiàn)代科技,挖掘知識(shí)要點(diǎn)和高考名題的內(nèi)涵,引導(dǎo)探究,體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué):就是教給方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本書各欄目的順序揭示了宏觀學(xué)習(xí)策略:“單元目標(biāo)――單元學(xué)習(xí)――單元小結(jié)――單元自測(cè)(單元評(píng)價(jià))”。同時(shí)蘊(yùn)含了微觀學(xué)習(xí)方法,如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”(緊扣目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)習(xí)),“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”(發(fā)揮知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用),“范例引導(dǎo)法”(突破重點(diǎn)、難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),克服障礙點(diǎn)),“知識(shí)梳理法”,“變式訓(xùn)練法”等等。
導(dǎo)練:增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)。選題“精”、“新”,富有典型性、層次性、針對(duì)性、探究性、實(shí)踐性,訓(xùn)練有單項(xiàng)練習(xí)、思維練習(xí)、綜合練習(xí),體現(xiàn)了訓(xùn)練的整體性?!皽y(cè)試能力”中的題目可供教師在課堂上選用,減少選題、刻題、抄題的時(shí)間,從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。選題“精”,還給師生留有充分的發(fā)展空間。
導(dǎo)考:精析高考經(jīng)驗(yàn),把握命題走向;化一為十,觸類旁通,體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體目標(biāo)。能激發(fā)學(xué)生積極性,促使堂堂學(xué)習(xí)成功,個(gè)個(gè)成功,使學(xué)生以良好的心態(tài),愉悅的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn),突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,強(qiáng)調(diào)能力、方法、態(tài)度、情感、體驗(yàn)等智能和非智力因素,學(xué)習(xí)指向清楚明確。如化學(xué)注重了觀察能力(對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和各種現(xiàn)象)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?完成實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)安全問題的能力、識(shí)圖辨析能力、設(shè)計(jì)方案能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力等)、思維能力(辨別、分析、遷移、推理、想象、綜合、論證、抽象化,特別是逆向思維、開放思維)、自學(xué)能力(接受新信息,應(yīng)用新信息,聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技解決新問題)在目標(biāo)中的展示。
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)教輔和教材同步閱讀、分析領(lǐng)悟,自設(shè)臺(tái)階,對(duì)應(yīng)練習(xí)??键c(diǎn)題目出示出處,增強(qiáng)高考意識(shí),題目分析點(diǎn)撥方法,揭示關(guān)鍵,剖析誤區(qū),提醒要點(diǎn)。題目設(shè)計(jì)滲透文理綜合的觀點(diǎn),適時(shí)適度進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。每單元之后的能力驗(yàn)收,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照答案自我評(píng)價(jià),自我調(diào)整。總之,在使用中始終充盈著學(xué)生的自我意識(shí)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇八
什么是“因?qū)W而教”?“因?qū)W而教”指的是因?qū)W生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)、發(fā)展需要、素質(zhì)提高而教;因不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)而教;因?qū)W生應(yīng)具備的方法體系而教??傊偈菇虒W(xué)和諧統(tǒng)一,從而提高教學(xué)效率。
以前總是說“向45分鐘要效率”,但實(shí)際上很難做到這一點(diǎn)。本書著力倡導(dǎo)“隨堂”理念。什么叫“隨堂”?即教師在課堂教學(xué)時(shí)可以隨講授進(jìn)程而使用、參照這套書,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)參考使用。這套書的作用主要集中于課堂,集中于教和學(xué)的`過程,引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)閱讀、思考、分析、演練、總結(jié)、調(diào)控,集中精力,完成學(xué)習(xí)任務(wù),這有利于解決學(xué)習(xí)內(nèi)容多和學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾。本書的每一個(gè)欄目和優(yōu)化學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)都相吻合。例如,運(yùn)用“單元目標(biāo)”、“梳理知識(shí)”、“表解重點(diǎn)”、“討論難點(diǎn)”等指導(dǎo)預(yù)習(xí),明確本節(jié)(或本堂課)學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),了解重點(diǎn)、難點(diǎn),篩選出預(yù)習(xí)中尚不能解決的知識(shí)障礙或疑點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,聽課就有目的,就能帶著問題聽、有重點(diǎn)地聽、有針對(duì)性地聽。
教師在教學(xué)中要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,依據(jù)單元目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)考(“四導(dǎo)”)。
導(dǎo)教:強(qiáng)化了由知識(shí)立意向能力發(fā)展,注意了由一維、二維目標(biāo)向三維目標(biāo)整合;聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系生產(chǎn)、生活,聯(lián)系環(huán)境,聯(lián)系現(xiàn)代科技,挖掘知識(shí)要點(diǎn)和高考名題的內(nèi)涵,引導(dǎo)探究,體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué):就是教給方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本書各欄目的順序揭示了宏觀學(xué)習(xí)策略:“單元目標(biāo)――單元學(xué)習(xí)――單元小結(jié)――單元自測(cè)(單元評(píng)價(jià))”。同時(shí)蘊(yùn)含了微觀學(xué)習(xí)方法,如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”(緊扣目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)習(xí)),“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”(發(fā)揮知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用),“范例引導(dǎo)法”(突破重點(diǎn)、難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),克服障礙點(diǎn)),“知識(shí)梳理法”,“變式訓(xùn)練法”等等。
導(dǎo)練:增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)。選題“精”、“新”,富有典型性、層次性、針對(duì)性、探究性、實(shí)踐性,訓(xùn)練有單項(xiàng)練習(xí)、思維練習(xí)、綜合練習(xí),體現(xiàn)了訓(xùn)練的整體性?!皽y(cè)試能力”中的題目可供教師在課堂上選用,減少選題、刻題、抄題的時(shí)間,從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。選題“精”,還給師生留有充分的發(fā)展空間。
導(dǎo)考:精析高考經(jīng)驗(yàn),把握命題走向;化一為十,觸類旁通,體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體目標(biāo)。能激發(fā)學(xué)生積極性,促使堂堂學(xué)習(xí)成功,個(gè)個(gè)成功,使學(xué)生以良好的心態(tài),愉悅的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn),突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,強(qiáng)調(diào)能力、方法、態(tài)度、情感、體驗(yàn)等智能和非智力因素,學(xué)習(xí)指向清楚明確。如化學(xué)注重了觀察能力(對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和各種現(xiàn)象)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?完成實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)安全問題的能力、識(shí)圖辨析能力、設(shè)計(jì)方案能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力等)、思維能力(辨別、分析、遷移、推理、想象、綜合、論證、抽象化,特別是逆向思維、開放思維)、自學(xué)能力(接受新信息,應(yīng)用新信息,聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技解決新問題)在目標(biāo)中的展示。
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)。
[1][2]。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇九
什么是“因?qū)W而教”?“因?qū)W而教”指的是因?qū)W生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)、發(fā)展需要、素質(zhì)提高而教;因不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)而教;因?qū)W生應(yīng)具備的方法體系而教??傊?,要促使教學(xué)和諧統(tǒng)一,從而提高教學(xué)效率。
以前總是說“向45分鐘要效率”,但實(shí)際上很難做到這一點(diǎn)。本書著力倡導(dǎo)“隨堂”理念。什么叫“隨堂”?即教師在課堂教學(xué)時(shí)可以隨講授進(jìn)程而使用、參照這套書,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)可以隨時(shí)參考使用。這套書的作用主要集中于課堂,集中于教和學(xué)的`過程,引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)閱讀、思考、分析、演練、總結(jié)、調(diào)控,集中精力,完成學(xué)習(xí)任務(wù),這有利于解決學(xué)習(xí)內(nèi)容多和學(xué)習(xí)時(shí)間有限的矛盾。本書的每一個(gè)欄目和優(yōu)化學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)都相吻合。例如,運(yùn)用“單元目標(biāo)”、“梳理知識(shí)”、“表解重點(diǎn)”、“討論難點(diǎn)”等指導(dǎo)預(yù)習(xí),明確本節(jié)(或本堂課)學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),了解重點(diǎn)、難點(diǎn),篩選出預(yù)習(xí)中尚不能解決的知識(shí)障礙或疑點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,聽課就有目的,就能帶著問題聽、有重點(diǎn)地聽、有針對(duì)性地聽。
教師在教學(xué)中要發(fā)揮“導(dǎo)”的作用,依據(jù)單元目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)考(“四導(dǎo)”)。
導(dǎo)教:強(qiáng)化了由知識(shí)立意向能力發(fā)展,注意了由一維、二維目標(biāo)向三維目標(biāo)整合;聯(lián)系社會(huì),聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系生產(chǎn)、生活,聯(lián)系環(huán)境,聯(lián)系現(xiàn)代科技,挖掘知識(shí)要點(diǎn)和高考名題的內(nèi)涵,引導(dǎo)探究,體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
導(dǎo)學(xué):就是教給方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本書各欄目的順序揭示了宏觀學(xué)習(xí)策略:“單元目標(biāo)――單元學(xué)習(xí)――單元小結(jié)――單元自測(cè)(單元評(píng)價(jià))”。同時(shí)蘊(yùn)含了微觀學(xué)習(xí)方法,如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”(緊扣目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)習(xí)),“結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法”(發(fā)揮知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的作用),“范例引導(dǎo)法”(突破重點(diǎn)、難點(diǎn),澄清疑點(diǎn),克服障礙點(diǎn)),“知識(shí)梳理法”,“變式訓(xùn)練法”等等。
導(dǎo)練:增強(qiáng)了學(xué)生的自我意識(shí)。選題“精”、“新”,富有典型性、層次性、針對(duì)性、探究性、實(shí)踐性,訓(xùn)練有單項(xiàng)練習(xí)、思維練習(xí)、綜合練習(xí),體現(xiàn)了訓(xùn)練的整體性。“測(cè)試能力”中的題目可供教師在課堂上選用,減少選題、刻題、抄題的時(shí)間,從而減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。選題“精”,還給師生留有充分的發(fā)展空間。
導(dǎo)考:精析高考經(jīng)驗(yàn),把握命題走向;化一為十,觸類旁通,體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體目標(biāo)。能激發(fā)學(xué)生積極性,促使堂堂學(xué)習(xí)成功,個(gè)個(gè)成功,使學(xué)生以良好的心態(tài),愉悅的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的階段特點(diǎn),突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,強(qiáng)調(diào)能力、方法、態(tài)度、情感、體驗(yàn)等智能和非智力因素,學(xué)習(xí)指向清楚明確。如化學(xué)注重了觀察能力(對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和各種現(xiàn)象)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?完成實(shí)驗(yàn)、處理實(shí)驗(yàn)安全問題的能力、識(shí)圖辨析能力、設(shè)計(jì)方案能力、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力等)、思維能力(辨別、分析、遷移、推理、想象、綜合、論證、抽象化,特別是逆向思維、開放思維)、自學(xué)能力(接受新信息,應(yīng)用新信息,聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技解決新問題)在目標(biāo)中的展示。
體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)。
[1][2]。
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低段教學(xué)思路總結(jié)篇十
把教學(xué)過程還給學(xué)生,教師作學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者,是教授本節(jié)課的主導(dǎo)思想?!蹲砦掏び洝冯m然是一篇文言文,從內(nèi)容到思想都與學(xué)生的理解存有差距,但學(xué)生在本節(jié)課的表現(xiàn)仍然可圈可點(diǎn)。課堂效果較好。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn):
1、理清課文結(jié)構(gòu),把握作者思路。(重點(diǎn)、難點(diǎn))。
2、體會(huì)作者曠達(dá)的胸襟,正確對(duì)待挫折。
3、賞讀、品味文章的語言特色。
對(duì)于難點(diǎn)的突破,借助重溫以前訓(xùn)練的方法,即如何從每一層的意思中,找聯(lián)系點(diǎn)和共同點(diǎn),從而把握作者的思路。這樣做既是與以前的舊知識(shí)鏈接,又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。整個(gè)分析過程,大部分同學(xué)能較好的運(yùn)用學(xué)過的方法分析,個(gè)別同學(xué)還有更深層次的見解。如:分段,學(xué)生們?cè)趯?duì)段意的.共同修改完善中,強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的把握,提高了歸納能力。在尋找各段之間的關(guān)系時(shí),學(xué)生既找了其中的關(guān)聯(lián),即第一段的“在乎山水之間”引領(lǐng)下文的四時(shí)朝暮游、滁人游、太守宴、游歸各段;又找到了各段的共同點(diǎn):各段都有“樂”字,“樂”字一線牽貫穿全文。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生在研讀中把握了作者的思路,也提高了分析此類問題的能力,比教師泛泛講解效果要好得多,且學(xué)生在共同的研讀修改中,把技巧固化為了能力。為以后的分析研讀打下了基礎(chǔ)。
對(duì)目標(biāo)2的完成,是緊接著目標(biāo)1而來的。學(xué)生從文章的線索“樂”字入手,結(jié)合作者當(dāng)時(shí)被貶的的處境,理解作者的曠達(dá)胸襟,可謂是水到渠成。從而也受到了有關(guān)如何對(duì)待挫折、如何對(duì)待得失的人生教育。
對(duì)目標(biāo)3的研讀,與教師備課時(shí)的準(zhǔn)備有出入。對(duì)本文語言特色的賞析,備課時(shí)是著重從21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字入手的,目的是想讓學(xué)生了解本文駢散結(jié)合的語言特色。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼間,緊張、繁忙的一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。回顧這學(xué)期的工作,我們教研組的10位老師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)校教研中心的領(lǐng)導(dǎo)下,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。現(xiàn)將本教研組半學(xué)期來的教研教學(xué)工作情況總結(jié)如下:
本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo),依據(jù)本學(xué)段、本學(xué)科特點(diǎn),在征求了其他教師的意見后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則,力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開展教研活動(dòng),我們還通過討論,制定了具體的實(shí)施措施,每次活動(dòng)有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。
聽評(píng)課作為本年級(jí)組的重要教研活動(dòng),每周一位教師進(jìn)行公開課。聽評(píng)課時(shí)本組全體成員都能積極參加,認(rèn)真的聽課和進(jìn)行深入的評(píng)課,評(píng)課中每個(gè)老師都積極發(fā)言,紛紛指出每一節(jié)課的成功與不足之處,從而取長(zhǎng)補(bǔ)短,收益匪淺。并在每周教研活動(dòng)順利完成后,編輯了美篇。既對(duì)本組的教研工作做了較好的總結(jié),對(duì)學(xué)校也起到了很好的宣傳作用。
—1—。
在每周五的教研活動(dòng)中,我們都結(jié)合自己的實(shí)踐,交流心得體會(huì),對(duì)教學(xué)中遇到的難題和困惑,共同商量計(jì)策,對(duì)每一個(gè)老師每個(gè)單元的把關(guān)課都做細(xì)致的分析和研究。星期五按時(shí)上交教案、課件及上周的反思。教學(xué)中,我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法,每單元上完后大家都能夠積極認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思,整理出考點(diǎn)。
2.更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3.加大對(duì)本組教研活動(dòng)的開展力度,進(jìn)一步完善集體備課。4.針對(duì)班級(jí)及學(xué)生的個(gè)別差異,抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
總之,一學(xué)期下來我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,教學(xué)工作苦樂相伴。在下學(xué)期的教研組工作中,我們將在不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),對(duì)自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié),并開展多種行之有效的活動(dòng),促進(jìn)各方面工作效率的提高。讓教研組工作上一個(gè)新的臺(tái)階。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十二
教材簡(jiǎn)析:
人音版新教材突出素質(zhì)教育中音樂學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合城鄉(xiāng)學(xué)校實(shí)際,以審美為核心,以知識(shí)為線索,注重了思想性、藝術(shù)性和趣味性的高度統(tǒng)一。本冊(cè)教材共有10課,每課一個(gè)主題,包括“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”三部分內(nèi)容?!榜雎牎敝饕且魳沸蕾p,欣賞的幾首歌曲、樂曲都是圍繞一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行的,“歌表演”的幾首歌曲也都是內(nèi)容相互聯(lián)系。教材與以往教材大有不同,整個(gè)教材難度降低了,省去了樂理知識(shí)傳授,趣味性增強(qiáng)了,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生歌唱、欣賞、表演的能力,而且圖文并茂,以優(yōu)美的畫面為主。
1、發(fā)聲訓(xùn)練部分:
培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢(shì)要正確;發(fā)聲要自然,用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢(shì),整齊地歌唱;用正確的口形,唱好u、o韻母。
2、視唱、知識(shí)、練耳部分:
(1)讀譜知識(shí):知道音有高低;知道音有長(zhǎng)短;知道音有強(qiáng)弱。(2)視唱部分:能用聽唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等節(jié)奏。)。
四、純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長(zhǎng)短,比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽辯并說明音的強(qiáng)弱差別。
2、欣賞部分:
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳,產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
學(xué)期教學(xué):
在低年級(jí)的音樂教學(xué)中,學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以,在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施:
愉悅性:在教學(xué)過程中,不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí),都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃,主動(dòng)積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中去。
藝術(shù)性:我們?cè)诮虒W(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求,從而進(jìn)行審美教育和品德教育。
本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞,發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、自信、大方地演唱歌曲,并能邊唱邊表演。
2、通過編創(chuàng)與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
3、通過聆聽音樂,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的注意力、記憶力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢(shì),養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
5、學(xué)會(huì)自然地呼吸,輕聲地歌唱。
學(xué)生情況分析:
本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng),即“普遍培養(yǎng),重點(diǎn)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
提高教學(xué)質(zhì)量措施:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,做好前備、復(fù)備工作,為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作,2、備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合,并注意備學(xué)生。
3、因材施教,對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法,使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
4、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣,充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí),掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通,積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程,在本校多實(shí)施,使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十三
我們低段教研組全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助,根據(jù)期初學(xué)校的教學(xué)、教科研工作計(jì)劃,以“落實(shí)常規(guī),加強(qiáng)教研,反思提升,提高了語文課堂教學(xué)效率,提升低段語文教師的整體語文素養(yǎng)”為目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)。俗語說“一份耕耘、一份收獲”,回顧本學(xué)期的工作,我們有著幾分充實(shí)、幾分感概也有一些遺憾。下面我就將本學(xué)期低段語文教研組工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
作為教研組,我們深深地感到,教研組應(yīng)該始終為學(xué)校的語文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高服務(wù),發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此,本學(xué)期,我校語文教研組以教研組為中心,注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作,多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、聽別人的課,成長(zhǎng)自己。在以往的課例研討中,我深有感觸,上公開課是個(gè)別老師的事,學(xué)校請(qǐng)來的專家許多老師不聞不問,作壁上觀。教師專業(yè)發(fā)展緩慢。開學(xué)初,我在教研組提出“聽別人的課,成長(zhǎng)自己”的目標(biāo)。如三年級(jí)組同課異構(gòu),大家議論紛紛,取長(zhǎng)補(bǔ)短。一堂課如一條繩索,把全組老師緊緊連在一起。我分明感受到了老師們教研的熱情,營(yíng)造一塊適合的土壤,老師們也會(huì)茁壯成長(zhǎng)。聽別人的課,成長(zhǎng)自己正在低段語文組變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2、重視多層次、多級(jí)別的教研培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí),在多次的培訓(xùn)中,低端組語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、開展各種教研活動(dòng),提高教師教學(xué)水平。
供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯,也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,教師的教育科研能力也得到開發(fā),從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、教研內(nèi)容更豐富。結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng),促進(jìn)教師間的相互交流和合作,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如,在期中考試后,組織教師開展“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法”的交流活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開展教師復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)方法交流會(huì)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)的開展中,教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高,達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。
3、教研活動(dòng)形式靈活。開學(xué)初我們就制定了本學(xué)期教研課的不同形式,促使教師專業(yè)提升更有效。一年級(jí)圍繞識(shí)字主題開展教研活動(dòng);二年級(jí)采用了教科室的“三課兩評(píng)一反思”;三年級(jí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的閱讀教學(xué)。特別是“三課兩評(píng)一反思”促使教師的發(fā)展很好的平臺(tái)和遞增的過程。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都狠抓落實(shí),不走過場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、自查、互查,教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。
四、教研組工作存在的不足:學(xué)生活動(dòng)開展少,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
總之,在本學(xué)期里,我們語文組取得了一定的成績(jī)。但我們也看到了困難和不足,我們相信,只要切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的語文觀,育人觀,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此,我們充滿信心。
陳曉娟。
2013年1月10日。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十四
一學(xué)期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
一、校本培訓(xùn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂。
在教學(xué)之中學(xué),在學(xué)習(xí)中教。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四:抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè):
1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求:檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭,組員間互觀交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)隨機(jī)教研。為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),是自己盡快走進(jìn)新課程,本人對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過程的試題,設(shè)計(jì)開發(fā)性試題,設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題。真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十五
一學(xué)期的教學(xué)工作又近尾聲。本學(xué)期以來,低段數(shù)學(xué)教研組全體教師以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以推動(dòng)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向,不斷更新課堂教學(xué)模式,努力提升課堂教學(xué)效率,切實(shí)提升了教育教學(xué)質(zhì)量。各位老師能結(jié)合課堂教學(xué)改革,努力提升自身的理論水平和實(shí)踐能力,在低段數(shù)學(xué)教研組營(yíng)造了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。通過全組老師的辛勤努力,教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、教研組建設(shè)方面。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的進(jìn)一步深化,時(shí)代對(duì)我們教育者明確提出了越來越高的要求,我們切實(shí)感受到了自身的壓力,并有著強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)。因此,我們教研組十分重視教師基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的問題。我們將更新教育教學(xué)觀念、健全教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷探索新的教學(xué)模式、方法,從而提升教學(xué)質(zhì)量作為教研組建設(shè)的首要目標(biāo)。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度。每周三下午為教研組活動(dòng)時(shí)間,除了學(xué)校大組活動(dòng)外,我們嚴(yán)格按照計(jì)劃開展自學(xué)、研討,完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、組織組內(nèi)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》、《平湖市中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》、“學(xué)科教學(xué)建議”等文件,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的.新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
3、鼓勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育科研和心理健康等方面書籍,拓展知識(shí)面,同時(shí)創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學(xué)習(xí)氛圍。
二、常規(guī)教學(xué)方面。
本學(xué)期,教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理,并配合學(xué)校教導(dǎo)室加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督查評(píng)估。
1、全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求,落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中大部分老師的教案規(guī)范,備課充分,課前分析細(xì)、課后小結(jié)實(shí)。期中教研組進(jìn)行了自查與互查,期末又進(jìn)行了一次總檢查。通過各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查,我們了解了組內(nèi)老師們課堂教學(xué)的一些相關(guān)情況,同時(shí)教師們也進(jìn)行了相互的學(xué)習(xí)。
2、一學(xué)期來我們教研組二位老師承擔(dān)了兩堂公開課。全組老師都參與了準(zhǔn)備活動(dòng),在聽課、試教后,這兩堂課集全組教師的集體智慧,從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。盛老師《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課在龍泉交流獲好評(píng),張老師《四邊形》一課在校黨員風(fēng)采展示活動(dòng)中得到同仁認(rèn)可。
3、平時(shí)組內(nèi)單元把關(guān)、每次檢測(cè)兩個(gè)年級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。各年級(jí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),有針對(duì)的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)。例如二年級(jí)抓重難點(diǎn),在平時(shí)開展每周一次的“小練筆”,一年級(jí)重點(diǎn)開展了“聰明題練一練”活動(dòng)。
4、一學(xué)期中全組教師平均聽課30節(jié)以上,并及時(shí)寫好聽課反思或隨感。
三、今后工作的努力方向。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究,不斷更新先進(jìn)的教育理念,以更加適應(yīng)課改的需要。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng),使本組教師的水平進(jìn)一步提升。
3、在實(shí)踐與理論的結(jié)合要下功夫,要將經(jīng)驗(yàn)寫成心得,要有文章發(fā)表。
4、要不斷提升課堂教學(xué)效益,從課堂入手,全面提升自身素質(zhì)。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十六
周艷敏。
自從我開始教學(xué)工作以來我一直擔(dān)任小學(xué)一到三年級(jí)的音樂課,一到三年級(jí)的小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng),富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì):
首先,一到三年級(jí)的學(xué)習(xí)效果也有不同,就說說現(xiàn)在的班級(jí)吧。在一年級(jí)的教學(xué)中,最困擾我的有兩點(diǎn),一是學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂課沒有興趣,上課總是說話和搞小動(dòng)作。二是一年級(jí)可能是學(xué)生多的原因,總是需要老師去組織紀(jì)律,一會(huì)兒不說說話的聲音就越來越大,這讓我很頭痛。我想可能是音樂我的音樂課使他們不感興趣,他們沒有新鮮感,所以他們才會(huì)在音樂課上講話。今后在一年級(jí)的餓教學(xué)中我應(yīng)該多用一些教學(xué)手段和方法以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二,三年級(jí)的教學(xué)還沒有什么在紀(jì)律方面的問題,還不錯(cuò)。
其次,在教學(xué)中我是主張一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌曲,到了下節(jié)課又學(xué)習(xí)新的,所以每節(jié)課的歌曲我感覺學(xué)生掌握的不是很扎實(shí),更別說是背下來了,今后我應(yīng)該讓學(xué)生在本堂課將歌曲背會(huì),這樣才算是學(xué)會(huì)了歌曲。
第三,在低段學(xué)生當(dāng)中的一少部分同學(xué)唱歌跑調(diào),這是音準(zhǔn)問題,但是每節(jié)課我都想盡力的去糾正他們,可能還沒等糾正過來就下課了,所以他們的這個(gè)毛病到現(xiàn)在也沒有改正。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注重一下音準(zhǔn)的糾正,如果唱歌跑調(diào)那就和沒學(xué)會(huì)沒有什么區(qū)別。
第四,在體育藝術(shù)二加一的活動(dòng)中,我很困惑,不知道怎么能夠做到個(gè)人學(xué)會(huì)一樣,我現(xiàn)在能做到的只是大家一起來學(xué)會(huì)一首歌曲啊一起學(xué)會(huì)一個(gè)歌曲的律動(dòng),希望在今后的這樣的活動(dòng)中我能夠使他們有各自獨(dú)特的特長(zhǎng),不這樣大幫哄。
以上就是我本學(xué)期在小學(xué)低段音樂的教學(xué)中的各方面的反思。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十七
做任何事情,都要講究方法,這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而,小學(xué)生年齡小,閱歷淺,閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性,這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法也很重要。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1.指學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物。
課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多,魚目混珠,所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。我認(rèn)為選擇課外讀物要注意下面幾點(diǎn):(1)思想健康。好書,以健康的思想教育人,以感人的事跡鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科學(xué)的知識(shí)豐富人。(2)考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同。(3)有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,諸如地球的形成,人類的起源,海底世界的趣聞,森林中的動(dòng)物之王,歷史上的人物故事,以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想??都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。
2、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。
兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別,要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理,所以要講究閱讀的先后,閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。我認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮:(1)由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世間洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文,人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文。
教學(xué)。
中引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語言文字的美,讓學(xué)生接觸了各種類型的文章,在老師的引領(lǐng)下,文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭,領(lǐng)略了各種風(fēng)情,遨游了藝術(shù)殿堂,(2)從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物。
(3)從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊,安排篇幅小的文章、書報(bào).。
3、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)會(huì)積累。
學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外”的道理就是如此。“學(xué)習(xí)的過程是逐漸積累的過程?!币虼?,我們創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)其讀書興趣,積累盡可能多的典范性的語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗(yàn),不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。
2012年12月20日。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十八
一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期我們低段語文教研組以“課堂觀察診斷,探索有效教學(xué)”的課堂變革實(shí)施方案為重點(diǎn),以提升語文學(xué)科教研質(zhì)量為目標(biāo),全體語文教師立足各自崗位,求真務(wù)實(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,完成了學(xué)期初制定的教研組計(jì)劃和各自的教學(xué)計(jì)劃,順利實(shí)現(xiàn)了各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升素質(zhì)。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,教師如果不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木,無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng),提升組內(nèi)老師素質(zhì),我們組織教師學(xué)習(xí)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論,讓教師和新課程一起成長(zhǎng)。教師們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新編教育理論、教育技術(shù)和教改信息,經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)》等,還經(jīng)常借閱校圖書館的理論書籍,作好讀書筆記,寫下自己的讀后感受,積極寫博。通過這樣全面的學(xué)習(xí),不斷改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷適應(yīng)新的變革。平時(shí)老師們見到好的文章,總會(huì)與同辦公室的老師進(jìn)行交流,相互交換看法和意見。
二、扎實(shí)、認(rèn)真,開展教活動(dòng)。
1、加強(qiáng)集體備課。每位教師都能按照教導(dǎo)處的要求進(jìn)行集體備課,每次備課都能在相互商討的基礎(chǔ)上,再落實(shí)到個(gè)人,根據(jù)我校學(xué)生的.實(shí)際情況撰寫教案,與大家交流。集體備課發(fā)揮了教師們集體的智慧,再根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,寫出教學(xué)后的反思。
2、關(guān)注課堂上學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,在課堂的40分鐘時(shí)間里,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此我們教師課前的精妙設(shè)計(jì),充分的根據(jù)學(xué)生情況備課,讓學(xué)生在課堂上輕松快樂地學(xué)習(xí),少向課外要時(shí)間。
3、豐富精彩的教學(xué)展示。這個(gè)學(xué)期我們低段教研組開展了多次教學(xué)展示課。李阿群、王潔瑜《我要的是葫蘆》,給我們吹來了一股清新的空氣,展示了教師朝氣澎湃的課堂教學(xué)風(fēng)采。在活力課堂展示中,羅建老師為我們演繹了《紙船和風(fēng)箏》一課,領(lǐng)略老師的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí),更為怎樣上好低段課文做了引領(lǐng)。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),推動(dòng)語文教學(xué)的整體提升。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將一如既往,再接再厲,把工作搞得更好!
低段教學(xué)思路總結(jié)篇十九
這學(xué)期來,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好美術(shù)興趣小組。
教學(xué)。
工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把本學(xué)年的工作做簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)各類文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周認(rèn)真上好美術(shù)興趣課,從不無故缺課。
二、教育教學(xué)情況。
在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。并注重參閱各種美術(shù)雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)審閱作品,并及時(shí)的反饋。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。
本學(xué)年根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,我及時(shí)調(diào)整了部分教學(xué)計(jì)劃,因。
為學(xué)生對(duì)于兒童畫作品比較感興趣,往往會(huì)被那豐富的畫面效果所深深吸引,也愿意通過自己的小手進(jìn)行臨摹和創(chuàng)作。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)我搜尋了不少優(yōu)秀的學(xué)生兒童畫作品,在興趣課練習(xí)時(shí)分發(fā)給學(xué)生,并逐一針對(duì)練習(xí)以及創(chuàng)作時(shí)的問題進(jìn)行講解與示范,通過一年時(shí)間的練習(xí),學(xué)生兒童畫作品表現(xiàn)力有了不少進(jìn)步,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的繪畫造型技能。
以上是我本學(xué)期興趣小組工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
郭桂珍。
2013年7月。
重學(xué)生想象力的激發(fā)和表現(xiàn),爭(zhēng)取在繪畫主題構(gòu)思和繪畫技法上有新的創(chuàng)新和突破,不斷嘗試,充分體驗(yàn),爭(zhēng)取有更大的收獲。
郭桂珍。
2012年7月。
半年的教學(xué)工作即將結(jié)束了,回顧這半來美術(shù)小組的活動(dòng)情況,雖取得了一定的成績(jī),也有一些不足之處。為了下學(xué)年能更好的開展興趣小組,特將這半年來的活動(dòng)情況總結(jié)如下,以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,有所提高。
為了陶冶學(xué)生的情,豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學(xué)期一開始,兒童畫興趣小組在重新組建后又開始活動(dòng)。每周組織興趣小組的學(xué)生在泥塑訓(xùn)練二次,每次都有每次的訓(xùn)練內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力以及泥塑方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于學(xué)生具有一定的美術(shù)興趣,有部分學(xué)生還具有一定的基礎(chǔ),對(duì)一些基本的技法已初步接觸過,所以在教師的指導(dǎo)下繪畫,采取各種方式表優(yōu)促劣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為提高學(xué)生們的訓(xùn)練積極性,也為了讓更多的學(xué)生了解認(rèn)識(shí)并投入到興趣小組中來,在學(xué)校的各種活動(dòng)中我們充分利用各種方式進(jìn)行書畫作品展示,并組織學(xué)生參加各種書畫比賽,讓學(xué)生同其他書畫愛好者切磋技藝、進(jìn)行鍛煉。表現(xiàn)突出的同學(xué)我們給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),達(dá)到表優(yōu)促劣的目的。正因?yàn)槿绱藢W(xué)生的訓(xùn)練積極性與日俱增。由于學(xué)生們的刻苦訓(xùn)練,知識(shí)技能有了進(jìn)一步地提高。
當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足,如知識(shí)面不寬,學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中,我們將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
郭桂珍2012年12月。
低段教學(xué)思路總結(jié)篇二十
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們低教組每一位成員工作都兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí)。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計(jì)劃,有步驟地不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法,以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。以下主要針對(duì)兩方面進(jìn)行總結(jié):
一、抓常規(guī)工作。
1、堅(jiān)持教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
我們深深認(rèn)識(shí)到,如果教師不學(xué)習(xí),教研活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木,無源之水”。因此,本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際情況,組內(nèi)教師深入學(xué)習(xí)《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》、《有效備課》等,認(rèn)真做好筆記并組織教師學(xué)習(xí)和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問題,從而使教師更新教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略,并積極利用新方法組織好課堂教學(xué),在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì),讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型,科研型轉(zhuǎn)變。
2、扎實(shí)搞好常規(guī)教研活動(dòng)。
我們組同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行?;顒?dòng)中對(duì)每一章節(jié)可能出現(xiàn)疑難問題采用集體討論的方式進(jìn)行預(yù)設(shè)和分析,對(duì)近期要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講,其他人補(bǔ)充發(fā)言,針對(duì)如何突破重難點(diǎn)一起探討,交流各自的良策,并一起學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,互相借鑒,努力在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對(duì)已經(jīng)上過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思。找出教學(xué)過程中的不足之處,及時(shí)補(bǔ)漏,探究課堂教學(xué)的藝術(shù),處理學(xué)生中的疑難問題。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
二、深入開展校本教研。
在學(xué)期中,我們低教組認(rèn)真開展校本主題教研。在校本教研開展的過程中,我們從自己的教學(xué)實(shí)際問題出發(fā),實(shí)實(shí)在在地選好教學(xué)研究點(diǎn),以小課題研究做引領(lǐng),圍繞課題開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐研討活動(dòng),如針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)、典型課例的磨課,錯(cuò)例收集分析,課題教學(xué)故事交流等,實(shí)現(xiàn)教研和科研的緊密結(jié)合,提高教研活動(dòng)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、可操作性和實(shí)效性。
些錯(cuò)誤進(jìn)行分析并尋找相應(yīng)的解決策略,教給孩子具體的方法,讓他們學(xué)會(huì)自我反思和改正錯(cuò)誤,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
通過該課題的實(shí)踐和研究,我們找到了今后對(duì)待低段學(xué)生學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)誤的分析及應(yīng)對(duì)策略。主要有以下幾點(diǎn):
3、粗心致錯(cuò)的矯正策略。
(抄錯(cuò)、寫錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò))對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長(zhǎng)的監(jiān)督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索.因此,在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊,計(jì)算馬虎,急于完成是抄錯(cuò)寫錯(cuò)計(jì)算錯(cuò)的主要原因,因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外,意外之事一創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置一些有一定因抄錯(cuò)寫錯(cuò)而產(chǎn)生嚴(yán)重后果的事例,這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感,以提高學(xué)生去糾正粗心錯(cuò)誤的愉悅性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。
(少看、漏看、跳躍看)對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和分析能力??蛇x準(zhǔn)時(shí)機(jī),有意按照學(xué)生的“常見病”、“多發(fā)病”的歧路適當(dāng)出錯(cuò),把錯(cuò)誤重新暴露給學(xué)生,以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考,使學(xué)生能分清錯(cuò)誤類型,搞清問題之所在,從而做到對(duì)癥下藥、清除病根。
(概念不清認(rèn)知錯(cuò)誤)對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念,教師可以采用不同的方法,多種途徑,多個(gè)層次,來理解定義和概念,對(duì)于相同相近相似的概念和定義,還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較,比較他們之間的相同相似的地方,也比較他們不同相反的地方,并以自己的方式建構(gòu)知識(shí)體系,從而真正的理解概念,掌握知識(shí),應(yīng)用概念。
(類似題目混淆)對(duì)于這一類型粗心的學(xué)生矯正的方法是,遇到作業(yè)中,是是而非的內(nèi)容千萬不能放過,對(duì)相同相近的題目多進(jìn)行比較對(duì)比,找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),多進(jìn)行歸納和總結(jié)。引發(fā)學(xué)生一系列的觀察、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯(cuò)誤之后,使學(xué)生澄清了有關(guān)概念,并對(duì)粗心的后果有了更深的了解。
三、存在不足之處:
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。雖然我們通過自學(xué)、外出培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,但在將理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難,所以,今后我們應(yīng)更多閱讀教育刊物,多觀看名師教學(xué)課堂錄像,多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)并更好地用理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、常規(guī)教學(xué)創(chuàng)新的力度還不夠。
3、專題研究還需要進(jìn)一步深入,進(jìn)一步細(xì)致,還沒有形成有高度的研究成果來。
4、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,計(jì)算綜合運(yùn)用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養(yǎng),整體的數(shù)學(xué)成績(jī)還需再上臺(tái)階。
四、今后努力方向。
1、我們要從自身找原因,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),教師是教育的關(guān)鍵,提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,努力提高我們數(shù)學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作,從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,嚴(yán)格要求學(xué)生,牢記古語“教不嚴(yán),師之惰”,以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來講,我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),進(jìn)行有序地有針對(duì)性的訓(xùn)練,提高他們的綜合能力。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,力爭(zhēng)以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章,爭(zhēng)取早出成績(jī),出好成績(jī),把工作搞得更好、更扎實(shí)。
2013.1.
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