人們常常會試圖去理解和解讀自己的情感體驗，以便更好地應對和處理各種情感需求?？偨Y應注重邏輯性和連貫性，要有明確的開頭、主體和結尾。這些總結范文涉及各個領域的工作和學習經驗，具有一定的參考價值。
東方明珠第二課時教學設計篇一
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.、學會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
二、教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
三、教學準備課件。
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，檢查認讀。
一座廣播電視塔 一個美麗的名字一個巨人。
黃浦江腳踩大地塔上五光十色。
2.出示生字，檢查認讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了。
3.檢查課文朗讀情況。
現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。
二.精讀感悟，理解課文。
（一）學習第一段。
1.自讀課文第一段，說一說知道了什么？結合學生的回答，出示句式練習：
a?。ㄊ裁吹胤剑┯校ㄊ裁矗?。
b （什么）在（什么地方）。
學生根據句式，結合第一句內容進行填空。
2.創(chuàng)設情境，理解內容。
小朋友們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小朋友愿意幫助她嗎？（師扮演老奶奶，師生交流。）交流過程中注意禮貌用語的使用。交流問題如下：
1）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告訴我它在什么地方嗎？(通過交流了解到東方明珠在上海的黃埔江邊。)。
2）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠。（使學生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字。）。
3）讀第二句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它。指導朗讀，注意學生朗讀時情感是否充分。
3.把第一自然段的兩句話連起來讀一讀。教師小結：通過閱讀課文第一自然段，我們了解了東方明珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字。
（二）學習第二段。
1.學生自讀第二自然段，數數一共有幾句？
2.學習第一句。
（1）指讀句子。出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個巨人？說明理由。（明確巨人應該是非常高大的人）。
（2）東方明珠像一個巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍天，腳踩大地。并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄偉。）。
（3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍天的雄偉風姿。簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達468米，東方明珠電視塔，高468米，是亞洲第一、世界第三高塔。設計者將十一個大小不一、高低錯落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯(lián)起來，充滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意。東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、娛樂、住宿、廣播電視發(fā)射為一體，已成為上海城市標志性的建筑和旅游熱點之一。
（4）指導朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個巨人？示范讀。
3.學習第二句。
（2（出示課件，展示夜晚東方明珠的景象。）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗。）。
（3）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊。
4.再讀課文，深化感受。
（1）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時間緊張，我只打算在那呆半天，你們說我是白天去，還是夜晚去？說說理由。
（2）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的意見。
（3）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿態(tài)，夜晚有夜晚的風采，你們的意見我都采納，干脆，我在那多呆一段時間，把白天和夜晚的美景都細細欣賞。讓我們共同欣賞美景吧。看課件，共同朗讀第二段。
（三）學習第三段。
東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的贊嘆它。齊讀最后一段。（注意對“真是”的指導）。
三、總結全文。
學習了這篇課文，你最想說什么？（允許學生從不同角度談出自己的感受。如：對東方明珠的向往；對東方明珠的贊美；對祖國擁有這樣雄偉而美麗的東方明珠的自豪......)。
東方明珠第二課時教學設計篇二
教材簡析：
本課介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌。本課的教學重點是識字、寫字。
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
教學重點難點:。
大變化。
教學準備：生字卡片、多媒體課件。
教學時間：?兩課時。
第一課時。
教學過程： 。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
2、板書課題,學生借助拼音讀題，讀準字音。
3、關于東方明珠，你還知道些什么？（設計意圖：學生自由發(fā)言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）。
二、簡介“東方明珠”
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠。
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（設計意圖：:老師帶有感情色彩的話語充分調動了孩子們對東方明珠的向往）。
三、整體感知，初讀指導。（設計意圖：讓學生初讀課文，讀準字音，讀通句子，對東方明珠有個大致了解，指導學生把書讀正確、流利。）。
1。欣賞課文flash動畫。
師：課文中的生字比較多，讀的時候要借助拼音，把生字讀準確。也可以把課文后的生字多讀幾遍，然后讀課文。
3。學生按照要求自學生字，自讀課文。（設計意圖：多媒體醒目地出示自學要求，讓學生有目的地讀書）。
4。認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）。
a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）。
b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）。
c、齊讀，開火車讀。
5。再讀課文。
師：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子。
讀通順，讀完后標出自然段。
6。還想讀嗎？
師：選自己喜歡的自然段大聲地多讀幾遍，讀完后和同桌說說為什么喜歡這個自然段。（設計意圖：從看flash動畫到一次次不同要求一讀再讀課文，讓學生充分感知課文，學會自學方法。）。
四、學習本課的生字。課件展示生字詞?！?。
1、看，有五顏六色的生字，你能讀出哪種顏色的生字？
自由練讀?同桌互讀。
2、誰想來露一手？指名讀一讀。
3、讀這些生字詞你想提醒小朋友注意什么？
指名學生帶讀，生齊讀。
4、誰愿意來顯示顯示自己朗讀的本領？
領讀，生齊讀。（設計意圖：在識記生字的環(huán)節(jié)，用生動有趣的游戲取代以往枯燥無味的講解，以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。這也比較符合低年級孩子的特點，使他們積極主動地投入學習。）。
五、識記字形，指導寫字。
1、記憶字形，提醒注意點，說說識記字形的方法。
2、重點指導：方??東?。
3、指導在田字格中書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。
（放古箏音樂） 。
第二課時。
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語，檢查認讀。
一座廣播電視塔 一個美麗的名字一個巨人。
黃浦江腳踩大地塔上五光十色。
2、.出示生字，檢查認讀。
明 浦 塔 踩 地 顆 方 了。
3、.檢查課文朗讀情況。
現在，就讓我們一起把生字寶寶送回家，好嗎？指名讀課文，相機正音。
二、.精讀感悟，理解課文。
（一）、學習第一自然段。
1。請喜歡此段的學生齊讀這一段，其他學生思考，這一段告訴了我們什么？
（a位置，b名字。a與b，學生不管點到哪一個，就講解相應句。如果點到a，多媒體出示圖片1，老師指圖：這就是黃浦江，上海廣播電視塔就在她的旁邊。如果點到b，“東方明珠”，這個名字好聽嗎？怎樣讀才能讓人覺得這個名字好聽？）。
3、指名讀。再全班齊讀。
（設計意圖：老師及時對學生的讀書進行講評,促進了學生讀書的熱情。）。
4、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。
（二）學習第二自然段。
1、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）。
2、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。
4、什么樣的人叫巨人？孩子們會說到“高”，再問：有多高呢？
師：巨人有那么高呢！那東方明珠有多高呢？讓我們來看看，多媒體課件出示。
指圖講解：這座塔，她頭頂藍天，腳踩大地，真像一個巨人??！東方明珠真高??！板書：高。
誰來用自己喜歡的方式讀一讀這一句話呢？指名讀，表演讀，同桌齊讀，全班齊讀。
（設計意圖：多種方式的朗讀，加上老師鼓勵性的講評，學生朗讀的積極性越來越高，讀書的效果也越來越好。）。
5、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、6，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發(fā)著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）。
7、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我?guī)е@份喜愛之情再次朗讀第二自然段。
（三）學習第三自然段。
1、你們讀得實在太美了，讓每一個人都覺得上海廣播電視塔她真是一顆美麗的東方明珠。
2、課文第三自然段就是這樣贊美東方明珠的，讓我們一起來用贊美的語氣讀一讀這一段。（設計意圖：孩子們越讀越美,老師直接發(fā)出贊嘆,引出課文第三自然段,十分自然且適時。）。
3、此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧?。ǘ嗝襟w出示一組配樂圖片欣賞。）。
5、請你先對小組的同學說一說，再選代表上來說一說。（設計意圖：學習之后及時讓孩子們說出自己的感受,很好地檢驗了學生學習效果。）。
6、你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。
三、熟讀課文，激發(fā)背誦課文的興趣。
1、我們欣賞了東方明珠的美景，你想把你看到的回去告訴爸爸、媽媽聽嗎？
2、（課件展示東方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。
3、如果你對自己充滿信心就站起來背。
（生看到屏幕背文）。
生：（信心十足）能。
（生大聲背課文）。
（設計意圖：課上用了自由大聲朗讀，男女生分讀，小組賽讀，指名讀，當小老師帶讀，與老師賽讀，愿意的同學站起來讀……學生讀的興趣盎然，在課堂上讀的多了，背誦也就水到渠成。這樣使學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，）。
四、指導書寫：
1、認讀生字：有、是。
2、指名讀。
3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
板書設計：
高大 像巨人。
美麗 五光十色。
東方明珠第二課時教學設計篇三
教學目標：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教師活動。
學生活動。
一、復習引入。
引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節(jié)。
1、這座塔是個啥模樣呢？
3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高？
4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起！
如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起！
東方明珠不但高，而且美。（板書：美）。
5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
指名讀。
三、學習第三小節(jié)。
1、?第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美？
“五光十色”與“五顏六色”作對比。
這是一番怎樣的景象呢？
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……?。
3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。
四、小結：
上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧！
五、學習生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段。
讀第二節(jié)。
用自己的話說說。
“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人。
試讀。
（五光十色、燈都亮了、非常好看）。
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。
2、方——正方形、方塊、方便。
巨——巨人、巨大。
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨。
東方明珠第二課時教學設計篇四
木瀆實小??孔利琴。
《東方明珠》是蘇教版小學第一冊中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強的教材。下面我談談自己第二課時的教學設計。
一、復習舊知，導入課文。
通過上一課的學習，學生對課文已經有了整體的感知，在本課時的開始可采用“摘蘋果”的游戲方式引導學生認讀上一課時學習的生字與新詞。低年級的學生喜歡游戲，將原本單調的認讀練習寓于輕松的游戲中，讀準一個字詞就能擁有一大蘋果，對學生而言是十分有意思的，他們樂于參與。
這樣的設計不僅將兩個課時有機地聯(lián)系起來，而且還從課的一開始就激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。
二、入情入境，欣賞品讀。
教學時借助多媒體創(chuàng)設情景，展示六種不同姿態(tài)以及有文字說明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂的東方明珠），讓學生說說看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠？然后讓學生選擇自己最喜歡的一張圖片來描繪。接著讓學生讀讀課文第二段，說說東方明珠“美”在哪兒。讓學生邊做動作邊讀讀句子來體會東方明珠“頭頂藍天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍天白云下，東方明珠高高聳起，讓學生直觀感受。在體會東方明珠夜晚燈光美的時候，通過媒體演示，想象說話來體會“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學光盤的動畫展現課文的情境，用“配音”的方式讓學生進行有感情朗讀，并練習背誦，積累語言。圖文結合，讀議結合，在朗讀中學生理解了課文的意境，熟讀成誦。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
這樣的設計，主要通過情景的創(chuàng)設讓學生身臨其境，一年級的學生在學習中常常因為表象、經驗的不足對字詞句的理解、體驗、感悟產生一些障礙，圖片展示、動作表演等方式使課文內容化靜為動，變抽象為具體，以替代經驗彌補了他們的不足，激起了學生的學習熱情，提高了識字學習的成效。
三、運用語言，拓展思維。
我們應該拓寬語文學習與運用領域，學完課文，我創(chuàng)設一個情景：招聘小導游。條件是會介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導游證》。通過小導游的應聘，培養(yǎng)學生的想象力與語言運用能力。
這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，在說話中體會東方明珠的美。從整個教學流程來看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉，體現了大語文觀。
四、自主探究，學習書寫。
本環(huán)節(jié)通過學生的自主探究引導學習余下的生字。在復習字詞的基礎上，出示剩下的字，給學生充分的時間，小組討論字型的記憶方法。交流的時候，我從旁點撥和指導，同時加以示范。，在優(yōu)美的樂曲中學生練習書寫，我在學生內巡視，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
東方明珠第二課時教學設計篇五
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主。
義現代化建設的巨大成就。
教學重、難點：理解課文內容，感受社會主義現代化建設的巨大成就；有感情。
地朗讀、背誦課文。
課前準備：課件。
教學過程：
一、看圖導入：
1、（出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）。
在美麗而繁華的黃浦江邊，我們認識了一個新朋友，它是誰？
2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。）。
比一比，看誰讀得流利、讀得響亮。
3、通過上節(jié)課的學習，你們對這個新朋友有多少了解呢？
4、讀題過渡：今天讓我們繼續(xù)讀課文，你會發(fā)現課文中的東方明珠更加美麗。
二、學習第一、二自然段：
1、東方明珠到底有多美呢？請小朋友們自己讀一讀課文的一、二兩小節(jié)。
2、四人一組討論：你覺得東方明珠哪兒最美？可以用自己的話說說也可以找出。
課文中的句子讀給學習伙伴聽。
3、交流學習第一、二自然段：
你覺得哪兒最美？
（a）教學名字美：
1、哪兒讀出來的？（生讀句子）。
原來它和我們小朋友一樣都有一個美麗的名字，誰能把它的名字讀得最美呢？
（指名學生朗讀）。
2、你喜歡這個名字嗎？帶上你的笑容大聲地告訴大家這個美麗的名字，好嗎？
（指導朗讀）。
3、真不錯！誰敢跟他比一比?。▽W生賽讀）。
過渡：讓我們繼續(xù)交流，還有哪兒讓你覺得最美？
（b）教學燈光美：
生：（我看到塔上的燈光了，很美。）。
1、你真了不起！會用看圖的方法來學習了！你能給大家介紹一下你看到的燈光。
嗎？（讓學生看圖，補充。）。
2、還有誰喜歡塔上的燈光呢？你從哪兒讀出來燈光特別美？（五光十色）。
3、誰想讀這個詞？（開火車讀）。
4、老師聽了，好像看見了塔上銀光閃閃，像滿天的星星，多亮??！還有紅的、
綠的……我都數不清了，小朋友，你們好像看見了什么呀？
（學生想象說話）。
師小結：是呀，多美的燈光！（引讀）夜晚，……，塔上的燈……，……，
非?！?。
（出示這句話，指導朗讀）。
（1）同桌互讀，互評，互相打分，并提出自己的看法。
（2）全班賽讀。
過渡：小朋友不僅會讀書，而且會用看圖的方法來學習了，讓我們用這種。
方法繼續(xù)學習。
（c）教學塔的高大：
這座塔，頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。
1、誰像一個巨人？你們覺得它怎么樣？（指名學生回答）。
2、那你們想用什么方法來告訴大家它有多高有多大呢？
（小組討論）。
引導使用這樣的方法：
讀書，并加上自己的動作。
畫畫：頭頂藍天，腳踩大地。
改句子，發(fā)出自己的感嘆：?。。ㄍ郏。〇|方明珠……。
相機指導朗讀。
小結：和小朋友一起學習，連老師都發(fā)現東方明珠不但名字美，而且燈光美，
還非常高大呢！
以學習小組為單位賽讀一、二自然段。
三、學習第三自然段：
1、小朋友把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它?。ǔ鍪镜谌匀欢?，
老師故意讀漏“真”字）。
2、引導學生提出問題：為什么不能把“真”扔掉？
3、同桌互讀，互相討論，然后發(fā)表自己的見解。
4、指導朗讀這一自然段。
四、深化主題：
（一覽黃浦江邊的美景）。
師：其實，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈到處都是，我們的。
祖國和小朋友一樣也在成長著，而且和小朋友一樣會有一個更加美好的明天。
五、指導書寫：
1、認讀生字：有、是。
2、指名讀。
3、分析字形：：說說你是怎樣記住它們的？
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
六、課外作業(yè)：
背誦課文。
東方明珠第二課時教學設計篇六
《東方明珠》是小學語文國標本第一冊第六篇課文，課文通過優(yōu)美的文字和精彩的圖片向人們介紹了上海東方明珠廣播電視塔，展示了她的雄偉壯觀，歌頌了我國建設事業(yè)的迅速發(fā)展的輝煌成就。全文共三個自然段，分別講述了東方明珠的位置，名字，外觀，夜景。文章結構緊湊，層次清晰，短小精悍，圓活自如。
本課的學習，在鞏固漢語拼音的同時，重點推進學生的朗讀水平，為以后的學習打下扎實的基礎。
教學目標：
雙基目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，其中兩條綠線內的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
情意目標。
理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
本課我計劃用兩課時完成。
第一課時，引導學生初讀感知，讀準字音，讀通課文，學會生字“東”“方”“有”“廣”“電”。
第二課時，精讀課文，有感悟的朗讀品味，在熟讀的基礎上嘗試背誦課文，學會生字“頭”“了”“是”。
教學重點是讀背課文和識字寫字。
難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，進而提高學生的聽說讀的能力。
教具準備：圖片卡片錄音材料。
說教法學法。
教法：本課教學中我主要采用情境教學法，同時注重引導學生自主品悟，緊抓朗讀訓練，在師生及生生互動中讓他們真正成為學習的主人。
1.情境創(chuàng)設：李吉林老師大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發(fā)學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。本課中，我搜集并展示許多精彩的圖片資料，使小朋友能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“巨人”和“五光十色”這兩個詞語的理解，借助了音像資料，學生一下子就在腦中建立好了形象。拉近了學生與文本的距離，使學生在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言。
2.自主品悟：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。一年級的課文簡單淺顯，在每次讀書之前我都精心設置了一個導入過程，力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引領學生積極主動地讀中品味。
3.師生互動、生生互動：語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，當孩子們看見我把自己在東方明珠前的照片帶給他們看時，他們一定無比興奮，他們一定有一種身臨其境的感覺，當我把小朋友畫得“東方明珠”給她們欣賞時，他們都忍不住贊嘆，并且躍躍欲試，再如教師的多次引導，學生的合作交流等，都使課堂明快、活潑。
學法：在教學這篇文章時，學生學習主要以讀為主，以互動交流學習為輔。重點抓朗讀訓練，安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受韻文中的激qing。
說教學過程。
根據文本的特點、學生的個性發(fā)展需求以及大綱的精神，教學過程主要分四個方面進行：
（一）初讀感悟，生成景象。
從本班學生的年齡特點出發(fā)，在課始我先安排了生字詞的復習鞏固，和簡單的句式的練習，然后用生動且富有感情地言語導入新課，吸引學生、抓住學生天生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。通過多彩的圖片，以及優(yōu)美的文本語言，來幫助學生盡快的走進課文，融入課文，初讀課文時，遵循讀通句子——看圖理解——感悟語言的程序，來接觸文章字里行間所透視出來的美。采用問題教學法，力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引領學生積極主動地讀中品味。如（1）“她”指的是什么？上海廣播電視塔還叫什么名字？（2）這個名字好聽嗎？從哪個詞語可以看出來？（3）這么好聽的名字，我們該怎么讀？并在指導學生朗讀的同時，進行簡單的句式訓練，適時培養(yǎng)學生對語言文字的運用能力。
（二）細讀領悟，呈現情景。
語文新大綱中明確指出‘學生是學習和發(fā)展的主體，要讓學生充分的讀，讓學生在讀中感知、體會’。在本課的教學中我特意安排了充足的時間讓學生讀，具體的感受韻文中的激qing。抓住文章中的重點字詞句，來幫助學生消化語言，如：第一自然段中的問小朋友，東方明珠這個名字好聽嗎？哪個詞語上看出來的——“美麗”，第二自然段中出現的‘象一個巨人’就可以讓學生設疑。“東方明珠塔”哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天，腳踩大地）應該用怎樣的語氣來讀好呢？再如，文章的最后一句話的朗讀，我設計在范讀這個句子時故意漏讀“真”字，讓學生自己來比較感覺語氣上的區(qū)別，以此品味文章語言的精妙，體會感情的強烈，讓學生從說到讀（有感情地朗讀），提高學生的口語表達能力，從而達到品讀感悟的臺階。
(三)品讀生悟，拓展文本。
當學生對文章的語言有了一定的感悟后，重點就要轉移到對語言文字的靈活運用和重組上，通過上個階段的朗讀，大部分同學已經能夠熟悉文章的語言，大體能背誦課文了，那么我就設計了一個小導游做介紹的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的設計，目的是培養(yǎng)學生靈活運用文本語言，把課文內容內化為自己的積累，并再現出來，多方面的提升了他們的綜合能力，同時培養(yǎng)了他們的自豪感和愛國之情。一年級的小孩子，比較喜歡畫畫，他們對色彩較敏感，手法也大膽夸張，所以我在課末安排了繪畫作業(yè)，讓他們把自己腦中的東方明珠的形象通過彩筆呈現出來，與藝術的結合，實現學科間的溝通，課內課外的緊密聯(lián)系。
本堂課，設想體現以下幾點教學理念。
1、體現以讀為本的教學理念，加強讀書實踐，《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。所以，我設計了以不同的形式，給學生充足的時間，從字到詞再到句讓學生充分得讀書，使得到扎實的訓練。
2.“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
3、體現良好語文學習習慣的培養(yǎng)。因此，讀書時，一方面我要求學生能讀準字音，并且通過檢查，評價等方式使學生能認真聽別人的說話。另一方面，我要求學生邊讀邊想，使學生讀有所思。寫字時，一方面我要求學生能看清筆順以及田字格格式。另一方面我要求學生牢記寫字姿勢。
4、推進綜合性學習，努力實現學科間的溝通，課內課外的緊密結合。
東方明珠第二課時教學設計篇七
教學目標：認識8個二類字，認識并會寫田字格中的8個生字；通過圖片和聯(lián)系上下文來理解語句；能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；享受自主練說、自主識字、自我感悟的樂趣，激起自愿搜集圖片的愿望。
教學重、難點：有感情地朗讀和背誦課文。理解第二、三兩個自然段的詞句。會認、會寫田字格中的8個生字，并能把這8個字寫好看。
教學準備：多媒體課件、生字卡片、畫有田字格的小黑板。
教學時間：2課時。
教學內容：學習課文，理解課文內容，認識生字。
學生學習過程：
一、談話揭題。
小朋友們，有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了，今天老師要帶著你們一起去欣賞一座廣播電視塔，看!(多媒體課件顯示東方明珠。)你們知道這座廣播電視塔嗎?誰來說說?(可讓學生根據自己的知識積累說說；她就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”(多媒體課件顯示課題：東方明珠，指名認讀，注意正音。(明，后鼻音；珠，翹舌音。)(多媒體課件顯示書上東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)東方明珠，她就在上海的黃浦江邊。(顯示：黃浦江邊。)這座塔是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11顆絢麗多彩的明珠。(多媒體課件顯示書上夜晚的東方明珠和上海建筑等的全貌圖。)晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(顯示：五光十色。)這么美的廣播電視塔，課文里是怎么介紹的呢?小朋友們能借助拼音自己讀嗎?自讀課文時要一目雙行，讀準字音。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文。教師巡視指導。
2、檢查自學情況。
(1)第一組詞和詞組一座廣播電視塔。(在讀準“一座…‘廣播電視塔”的基礎上，連讀好“一座廣播電視塔”。)一個美麗的名字。(注意輕聲“個、的、字”。在讀好“一個”“美麗的名字”的基礎上，連讀好“一個美麗的名字”。)。
(2)第二組詞和詞組。頭頂藍天，腳踩大地，像一個巨人。(在讀準、讀好“頭頂藍天…‘腳踩大地…‘像一個巨人”的基礎上讀好這句話。)塔上的燈都亮了。(在讀好輕聲“上、的、了”的基礎上讀好這句話。)。
(3)第三組詞和詞組。真是一顆美麗的東方明珠。(在讀準“真是…‘一顆…‘美麗的東方明珠”的基礎上朗讀這個句子，注意它的連貫性停頓。)。
3、教師小結：剛才，小朋友們不僅讀準詞了，還注意了句子一定的連貫性的停頓。
三、教學課文第一自然段。
1、學生自讀課文。教師巡視。
2、認真讀了課文，現在能想法子用自己的話來介紹這座塔的位置和她的名字了嗎?如果不能用自己的話介紹，也可以用書上的話來說。小朋友們先自己看著圖試著說一說。
3、指名看圖介紹。教師及時幫助，及時鼓勵表揚。
4、這么美的廣播電視塔，讓我們一起看著圖來介紹一下吧。
教師引述：上海——，有一座——。她有一個美麗的名字，叫。
四、指導寫生字“東、方、有、廣”。
1、記憶字形，注意要點。
東：第二筆是撇折，下面是小。
方：共四筆。第三筆是橫折鉤。
有：下邊的“月”要與撇連接好，不能脫離。
廣：共三筆。第二筆是橫，第三筆是撇，二、三兩筆不要連成一筆。
2、按照筆順在書上描紅。
板書設計：
第二課時。
教學內容： 繼續(xù)理解課文內容，學習寫字。
學生學習過程：
一、復習活動。
1、這些生字誰會讀?(出示卡片：東方有廣。)。
2、能給“方…‘廣”這兩個生字找朋友嗎?
3、通過上節(jié)課的學習，小朋友們一定對東方明珠有所了解了，誰能看著這一填空說一說。(多媒體課件顯示東方明珠的全貌圖。)東方明珠——。
4、教師小結：正如小朋友們所說的那樣，東方明珠這座廣播電視塔不管是在白天l還是在夜晚，都顯得非常美麗。
5、看圖練習說話。
(1)你們想親眼看一下東方明珠這座電視塔嗎?
(2)(教師點擊多媒體顯示六種不同姿態(tài)以及有文字說明的東方明珠。它們分別是晶瑩的東方明珠、頂天立地的東方明珠、五光十色的東方明珠、秀麗的東方明珠、熱情的東方明珠、歡樂的東方明珠。)小朋友們，請你們邊看邊拼出下面的文字，看誰看得快、讀得準。(學生練習。)。
(3)指名學生說說看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠?
(4)看完這些美麗的圖片后，請你選擇一張自己最喜歡的圖片，說一說你為什么喜歡這張圖片用這樣的句式來說：我最喜歡，因為——。
(5)學生練說。教師適時提醒、點拔，及時表揚。
二、教學課文第二、三自然段。
2、品讀第二自然段。
(2)交流匯報。第一句讀出了東方明珠的什么特點?(高。)教師適時點評。反復指導把這句話讀流利、讀出東方明珠的高。
(3)指導背誦。(分別顯示白天和夜晚的東方明珠塔的圖，隱去文字。)教師引導學生背誦：白天，東方明珠頭頂藍天……夜晚，塔上的燈都亮了……(小組背。自己背。集體背。)。
3、品讀第三自然段。這么高、這么美的廣播電視塔，她高高地屹立在世界的東方，難怪人們會這么說(顯示圖文對照的第三段自然段。)。
指名讀。集體讀。
三、指導書寫生字“電、頭、了、是”。
出示生字，指導書寫。
1、分析結構，記憶字形。
2、注意要點。
電：豎彎鉤的豎要出頭。
頭：兩點為上下兩點，撇要舒展。
四、課外實踐。剛才我們欣賞到了東方明珠不同姿態(tài)的圖片，如果小朋友們還想尋找一些東方明珠的圖片，可以到網上查找。(教師示范如何上網找圖片。)東方明珠：即上海廣播電視塔，1994年建成，高468米，是亞洲第一、世界第三的高塔。它位于中國上海黃浦江畔，浦東陸家嘴尖上，從上到下設有太空艙球體、上球體、下球體等11個圓球，宛如11顆明珠。夜晚，塔上華燈璀璨，流光溢彩，分外引人注目。
板書設計：
電 頭 了 是。
教材分析：《東方明珠》是一篇時代感很強的課文。通過介紹上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，使上海這座大都市在我們眼里增添了迷人的色彩。
教學構想：本課在設計上充分利用多媒體課件讓學生在感官上全方位地感受東方明珠。在此基礎上，促使學生以自己的眼光來欣賞東方明珠。隨著對東方明珠感性認識的增強，再來讀文字，感悟東方明珠的高大美麗，就能使學生人情入境。語文學習不僅僅局限于書本，因此，在教學中設計了一項作業(yè)，即尋找一些東方明珠的圖片，旨在拓展課程資源，使學生從書本走向生活、走向網絡。
東方明珠第二課時教學設計篇八
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
教學準備：
生字卡片多媒體課件。
教學時間：二課時。
教學重點：
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
第一課時。
一.談話揭題。
小朋友，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
2.指名認讀，齊讀。
3.有誰去參觀過東方明珠電視塔？你看到些什么？請你介紹一下。
小朋友們你們看！這就是東方明珠塔。
1.出示多媒體畫面：東方明珠。
2.教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。（假如前面小朋友講到，老師可以不重復。）。
3.下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
三.初讀課文。
1.請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2.檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
四.學習本課的生字。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
（1）學生自由拼讀。
（2）指名讀。
（3）齊讀。
1.出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀。
2.自學課后的書寫筆順。
3.指導書寫。
（1）分析結構，記憶字型。
（2）照筆順在書上描紅。
（3）學生在三線田字本上寫字。（放古箏音樂）。
第二課時。
一.復習檢查。
1.認讀生字卡片。
2.口頭擴詞。
二.學習課文第一自然段。
1.指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2.指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么？
出示句式：（什么地方）有（什么）。
（什么）在（什么地方）。
學生練習說話。
3.指名讀第二句話。
（1）“她”指的是誰？（上海廣播電視塔）。
（2）第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字？（東方明珠）。
（3）這個名字好聽嗎？從這句中那個詞也能看出來？（美麗）。
（4）這么好聽的名字，我們該怎么讀呢？指導讀第二句。
4.齊讀第一自然段。
5.男女生比賽讀。
6.嘗試背誦。
7.小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
三.學習第二自然段。
1.指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
（1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座塔比成什么？（巨人）（板書：巨人）。
（3）什么樣的人才叫巨人？（非常高大的人）。
2.出示第二自然段。
3.東方明珠塔哪兒像一個巨人呢？（頭頂藍天腳踩大地）。
4.頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢？誰來描述一下。
5.出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀！
6.指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7.讀后評議。再指名讀，齊讀。
8.嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
9.出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么？（指名練習說話）。
（夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。）。
11.齊讀，指名讀。
12.看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色？我們可以用一個什么詞？（五顏六色）。
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）。
13.齊讀第二小節(jié)。（注意讀出感情，教師可靈活指導）。
14.討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢？
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）板書：美麗。
15.聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16.我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎？
17.齊背。
四.學習第三自然段。
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1.學生齊讀第三自然段的第二句話。
2.嘗試背誦第三自然段。
五.指名三人分自然段朗讀全文。
六.指導書寫。
1.認讀生字：頭、地、明、是。
2.指名讀、齊讀。
3.分析字形。
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4.指導書寫。
5.在書上描紅。
6.在田字格里書寫。
七.課外作業(yè)?。
背誦全文。
板書。
高大像巨人。
美麗五光十色。
設計意圖：
一、利用多媒體豐富學生的感官，很好的理解課文的內容。
一年級的小朋友由于生活經驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠塔的多媒體，小朋友就能很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的內容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了多媒體，學生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。
二、利用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。
一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學，這樣一讀就懂，而且在每次讀書之前老師都精心設置了一個導入??過程，或用簡潔生動的導語?，或借助畫面、音像等手段把學生帶入情境。此外，課上用了學生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學生站起來讀......這樣學生興趣盎然。在課中讀的次數多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對書面語言的感受程度，這和《新標準》的要求是相吻合的。使學生達到了“向往美好的情境”，“感受語言的優(yōu)美”和“閱讀的興趣”。
三、注重識字、寫字。
第一課時中，要求學生用已有的拼音能力自讀課文，處理好了識與讀的關系。以讀為本，隨讀書活動的展開使生字的音、形、義逐步深化。課上分兩次學完九個生字，給學生充足的時間。又給配上了音樂激發(fā)了學生的寫字熱情。
東方明珠第二課時教學設計篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固復習漢語拼音，學會9個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
生字卡片多媒體課件
二課時
通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化。
小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
1、出示課題：東方明珠
2、指名認讀，齊讀。
3、有誰去參觀過東方明珠電視塔?你看到些什么?請你介紹一下。
小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
1、出示多媒體畫面：東方明珠
2、教師簡介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個圓球，就像11個絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復。)
3、下面我們來讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
1、請小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文。
(2)聽課文錄音。
(3)老師領讀。
黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠
(1)學生自由拼讀
(2)指名讀
(3)齊讀
1、出示生字認讀：了、廣、方、東、電。
指名讀、齊讀
2、自學課后的書寫筆順。
3、指導書寫。
(1)分析結構，記憶字型。
(2)照筆順在書上描紅。
(3)學生在三線田字本上寫字。(放古箏音樂)
1、認讀生字卡片
2、口頭擴詞。
1、指名讀第一自然段，說說有幾句話。
2、指名讀第一句話。思考：這句話告訴我們什么?
出示句式：(什么地方)有(什么)。
(什么)在(什么地方)。
學生練習說話
3、指名讀第二句話。
(1)“她”指的是誰?(上海廣播電視塔)
(2)第二句話又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)
(3)這個名字好聽嗎?從這句中那個詞也能看出來?(美麗)
(4)這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句。
4、齊讀第一自然段。
5、男女生比賽讀。
6、嘗試背誦。
7、小結：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
1、指導自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
(1)“這座塔”指的是什么塔?
(2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書：巨人)
(3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)
2、出示第二自然段。
3、東方明珠塔哪兒像一個巨人呢?(頭頂藍天腳踩大地)
4、頭頂藍天，腳踩大地會是怎樣的呢?誰來描述一下。
5、出示多媒體畫面讓學生感受。
師述：這個人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個巨人呀!
6、指導朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀。
7、讀后評議。再指名讀，齊讀。
8、嘗試背誦。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢?
9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說些什么?(指名練習說話)
(夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)
11、齊讀，指名讀。
12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個什么詞?(五顏六色)
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞?(五光十色)
13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導)
14、討論：夜晚，你覺得東方明珠塔怎樣呢?
師述：燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書：美麗
15、聽老師朗讀這句話，學生邊聽邊想象。學生仿讀。
16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠留在心中嗎?
17、齊背。
教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
1、學生齊讀第三自然段的第二句話。
2、嘗試背誦第三自然段。
1、認讀生字：頭、地、明、是。
2、指名讀、齊讀
3、分析字形
頭：照筆順提示說筆順。
是：照筆順提示說筆順。
地：左右結構，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
明：左右結構，左邊是日字旁，右邊是個月。
4、指導書寫。
5、在書上描紅。
6、在田字格里書寫。
背誦全文
東方明珠第二課時教學設計篇十
《東方明珠》選自蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文第一冊。
本課介紹了上海廣播電視塔的位置、名字以及它的雄偉高大，贊揚上海廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。
1、六、七歲的一年級兒童剛進入小學，由于其心理特點是無意注意占優(yōu)勢，形象思維強于抽象思維，所以對和他們生活經驗關系密切且能直接感知的東西比較感興趣。
2、學生年齡較小，游戲對學生有較強的吸引力。
3、見過東方明珠電視塔的學生比例非常小，大部分孩子對東方明珠廣播電視塔完全不知道，所以本課的內容離學生的生活經驗比較遠。
4、學生有合作的意識，有初步使用電腦的能力，能操作鼠標，會在教師提供的模擬網絡中學習，有初步的選擇、整理學習材料的能力，并能用語文對材料進行表述。
1、課改以后教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，教師和學生不應再是單一的教與學的關系，不再作為學生學習的控制者、知識的仲裁者，要改變過于強調知識傳授的傾向努力形成學生積極主動學習的態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程成為學生學習和形成正確價值觀的過程。要讓學生真正成為課堂的主人，在輕松愉悅的氛圍中各方面能力得到發(fā)展，在課堂中教師要努力轉變自己的角色，成為學生成長的引領者，學生潛能的喚醒者，教育內容的開發(fā)者……。使課堂成為學生的樂園，學生的舞臺，學生在玩中學，在學中玩，而教師則是學生學習者學習過程的參與者，成為和學生一起學習、一起做游戲的朋友、伙伴。所以在本課教學中，應以學生的發(fā)展需求為主導。
2、對于一些離學生的生活經驗比較遠的課文，學生不容易理解。如果我們死搬教材，逼著學生理解，收效一定不好。這節(jié)課我安排學生通過課前預習，通過各種渠道先了解一些和課文相關的知識，拉近課文和學生之間的距離，使他們在學課文之前激起他們對課文的興趣，對學習課文充滿期待。
3、課堂上，利用現代信息技術在我們的教學中所體現出來的那種超越時空，拉近距離，變抽象為形象的優(yōu)越性，科學性，調動學生的各種感官，通過創(chuàng)設情景把學生沒有實踐經驗的東西展示出來。使學生有了直觀的感受，加深了對課文的理解。
4、在課堂中，充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，把主動權交給他們，激發(fā)他們自主學習的愿望。在小組合作學習時，他們和別人交流時需要知識，在已有知識不夠時就希望各種渠道獲取知識，構成一個自主的積極主動學習的過程。互相幫助，從別人身上汲取知識，又用自己學到的知識去幫助別人，使集體的智慧在共同的研究探索過程中發(fā)揮最大的作用。
5、最后，在課堂收獲的基礎上，對教材進行補充，讓學生自主的更深入去研究，去拓展，給學生一個靈活運用課本所學知識的機會。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，4個二類字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
1、各小組用自己的方式復習生字
2、生字摘花游戲（展示課件：出現很多小花，學生操作電腦點擊小花，花上顯示生字，誰讀出來就可以摘走小花。）
東方明珠第二課時教學設計篇十一
今天我要說的是蘇教版第一冊語文教材中第6篇課文《東方明珠》。課文介紹了上海東方廣播電視塔的雄偉壯觀。課文語言優(yōu)美，充滿美感，配有3張插圖，反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，是一篇培養(yǎng)學生語言感悟能力、陶冶學生審美情趣的好材料。根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法，學會“頭、是”等8個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，引導學生結合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：欣賞東方明珠的雄偉壯麗，了解社會主義現代化建設的巨大成就。
其中，根據第一學段的要求，1、2兩個目標是教學重點，由于大部分學生對“東方明珠”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此通過學習課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國的巨大變化，深化學生的閱讀感受是教學難點。
我準備安排二課時引導學生達到預設的學習目標。
第一課時：引導學生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗；在語境中認識生字，指導學生端正、勻稱地書寫“東、方、電、有”四個生字。
一）復習檢查、鞏固字詞。
二）圖片導入，引入新課。
以導游的形式帶著學生觀看上海外灘的優(yōu)美景色，引起他們的興趣。最后到東方明珠結束旅行，以圖片直觀的色彩及教師富有影響力的語言吸引學生的目光。當他們初步感受到東方明珠的雄偉壯麗，就產生了很想去看看的思想情感，然后順勢引導學生用不同的句式來談自己的感受，有助于對課文中“我”的心情的理解。
三）精讀感悟，悟中生情。
2、閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫東方明珠最具體的一段，是全文的重點。我將以合作交流的方式突破難點。先立足于學生自己體會，以一個開放性的問題“東方明珠到底美在哪里？”引導進行四人小組合作學習。要求先讀有關句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學定教，隨著學生的交流相機出示詞句，根據學生的發(fā)言適時點撥。
本自然段中“這座塔，頭頂藍天,腳踩大地我估計學生對此較難理解,因此在指導理解這一句時,我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系句子感悟。此時，教師邊敘述邊配以動作表演引導學生理解“頂、踩”兩個動詞，通過直觀感受到了東方明珠塔的雄偉壯麗。另外這句話也是本自然段中修辭的難點，學生第一次接觸這樣的句式。在理解句子的基礎上，請學生交流“這座塔哪些地方你覺得象一個巨人？”最后結合圖片進一步感知，此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
本自然段中詞語的難點是”五光十色”一詞,在交流“夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看”一句時,我先用多媒體出示東方明珠的夜景圖，聯(lián)系圖片展開想象，通過直觀感受，學生就很容易地理解“五光十色”，同時也感受到東方明珠的壯麗。
考慮到全文要背誦，學生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學生再讀讀第二段，配以表演和插圖引導學生朗讀背誦。
3、課文的第三自然段道出了真切的感受，通過欣賞組圖，通過指導朗讀，讀出自己獨特的感受。
4、最后,讓學生齊讀二、三段，請學生說說為什么這座塔叫她“東方明珠”？再指導有感情朗讀課文時，我讓學生帶著“自己就是一名導游，正在向游客介紹東方明珠的美景”這樣一種情感進行練讀，配以東方明珠的美景和優(yōu)美的音樂，學生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。
四）：個性作業(yè)，拓展延伸。
語文課程標準要求“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、背誦課文。
2、當小導游領父母或同學到課文中的東方明珠去游玩。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學生個性作業(yè)，可以提高學生的語文素養(yǎng)。
五）、識寫生字，探究入微。
出示“頭、是”兩字，請學生自學筆順表，在交流字形時，我從旁點撥和指導，邊示范板書，“頭”的兩點寫在左上格，要上下排列?！笆恰钡牡诎斯P是短撇，第九筆捺要伸展。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫字姿勢，教育學生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
板書設計：
大美。
自豪。
以上說課僅僅是我對本課的一種教學預設，在實際的課堂教學中我將隨時注意課堂的生成,以學定教，順學而導，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學境界。
東方明珠第二課時教學設計篇十二
一、教學內容：《東方明珠》是蘇教版小學義務課程標準實驗教科書一年級上冊的第六篇課文。
二、教材教法分析：這篇課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，課文共分三個自然段，內容較容易理解，所以在教學課文第一課時時，我主要讓學生自己去讀，從讀中感悟，再利用多媒體中的精彩分呈的圖片吸引學生，進行直觀教學，讓學生在形象感知的基礎上再來學習課文，進一步激發(fā)孩子們的理解能力與讀書熱情，從而使他們更加熱愛東方明珠。
三、教學目標：
1、知識目標：認識生字及生字組成的詞語，理解課文內容。
2、語感目標：正確，流利地朗讀課文，從反復的朗讀中理解課文內容,從而喜愛東方明珠。
3、情意目標：了解東方明珠是祖國社會主義現代化建設的巨大成就。
四、教學重點：朗讀課文，理解課文內容。
五、教學準備：自學生字，自讀課文。
六、教學過程：
1、談話導入，激發(fā)興趣。
（1）小朋友們，你們知道嗎？有了廣播電視塔，我們就能看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫：（看板書課題，學生一起說出“東方明珠”），我們平?？吹降臇|方臺就是通過東方明珠廣播電視塔傳播的。
友情提醒：“東”、“方”、“明”，這三個字都是后鼻音，“珠”是翹舌音，一起讀課題。
（2）關于東方明珠，你還知道些什么？（學生自由發(fā)言，讓他們充分感覺東方明珠就在自己身邊。）。
（3）教師簡介：東方明珠，她在上海黃浦江邊，是亞洲第一，世界第三的高塔，從上到下，一共有十一顆圓球，就像十一顆絢麗多彩的明珠。晚上，塔上各種顏色的燈都亮了，真是美麗極了。
2、整體感知，初讀指導。
（1）欣賞課文flash動畫。
（3）認讀生字詞。（出示生字詞，帶拼音）。
a、你會讀嗎？如有困難，再多認一認。（自學）。
b、誰做小老師來領讀？（領讀兩遍，去拼音，再次領讀一遍）。
c、齊讀，開火車讀。
（4）再讀課文。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（本站）地址)。
友情提醒：認字之后再讀課文，不僅要讀準字音，還要會把句子。
讀通順，讀完后標出自然段。
（5）還想讀嗎？
3、學習課文，引導拓展。
（1）學習第一自然段。
b、小結：東方明珠的位置好，名字又好聽，你喜歡嗎？我們一起用喜愛的語氣把這一段來讀一讀。
（2）學習第二自然段。
a、東方明珠又是什么樣的呢？有誰喜歡第二自然段？（有許多學生喜歡這一部分。）。
b、既然你們這么喜歡這一段，那么，就用你喜歡的方式自由自在多讀幾遍。
d、你除了喜歡東方明珠的高，還喜歡她的什么？（孩子會說好看，漂亮，燈光五光十色，老師問：東方明珠怎么會五光十色的，根據回答，多媒體出示圖片4、5，老師指圖講解：你們看，到了夜晚，東方明珠塔上所有的燈都亮了，有著各種各樣的顏色，還發(fā)著亮光呢！真是五光十色，非常好看！看了東方明珠如此美麗的夜景，你能讀出她的好看嗎？男女生賽讀，小組推選代表進行賽讀，學生講評，齊讀。）。
e、老師聽出來了，你們已經對東方明珠產生了深深的感情，讓我?guī)е@份喜愛之情再次朗讀第二自然段。
（3）學習第三自然段。
（4）此時此刻，請同學們跟著老師再一次來到上海的黃浦江邊，好好看看東方明珠吧?。ǘ嗝襟w出示一組配樂圖片欣賞。）。
（6）你們說得太好了，現在，我們一起把這篇課文美美地朗誦一遍。
4、總結升華，提出要求。
今天，我們學習了《東方明珠》這一課的生字，并學習了這篇美麗的課文，知道了東方明珠很高，像一個巨人。夜景五光十色，非常好看。東方明珠，她是我國現代化建設中取得的一個巨大成就，我們祖國的變化遍布全國各地，絕不僅僅就一個東方明珠，就看我們的家鄉(xiāng)吧，她每一天都在發(fā)生著巨大的變化，請同學們做一個有心人，課后好好觀察一下，看看我們家鄉(xiāng)都有哪些變化呢？我們下節(jié)課除了學寫生字外，還要討論這個問題。
板書設計：
高像巨人。
（上海廣播電視塔）好看五光十色。
東方明珠第二課時教學設計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、理解課文內容，感受上海廣播電視塔的雄偉壯麗，了解我國社會主義現代化建設的偉大成就。
3、認識課文生字，并學寫生字“有”、“是”。
理解課文內容，感受上海廣播電視塔的雄偉壯麗，了解我國社會主義現代化建設的偉大成就。
本文描繪了上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，歌頌了我國建設事業(yè)迅速發(fā)展的輝煌成就，表現了對“東方明珠”的贊美之情。
全文三個自然段，可分三層理解：
第一自然段寫上海廣播電視塔的位置及其名字，反映了人們的喜愛之情。
這一自然段先介紹電視塔的位置———坐落于黃浦江邊；次介紹它的名字———“東方明珠”。這就給人總體印象。
第二自然段寫上海廣播電視塔的外觀及夜景。
這一自然段先寫塔的外觀———像一個頂天立地的巨人；次寫塔的夜景———五光十色，非常美麗。
第三自然段呼應開頭，總結全文，贊美電視塔真是一顆名副其實的東方明珠。
“位置——名字——外觀——夜景——明珠”結構緊湊，層次清晰，顯示短小精悍，圓活自如。
教學過程
第一教時略
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字卡片：方、電、頭。
2、口頭擴詞
方｛東方｝｝｛方向｝
電｛電視｝｛電燈｝
3、指名背誦第一自然段。
二、學習第二自然段。
1、指導自讀課文，想想“東方明珠”是什么樣子。
（“東方明珠”塔很高，“東方明珠”塔很漂亮）
（1）“這座塔”指的是什么塔？
（2）課文中把這座電視塔比成什么？（巨人）
（板書：巨人）
（3）什么樣的人才叫“巨人”？（非常非常高大的人）
2、出示第二自然段。
（1）東方明珠塔為什么像一個巨人呢？
（頭頂藍天，腳踩大地）
（2）這個“人”站在天和地之間，他真是高大啊，多么像一個巨人??！
3、指導朗讀第二自然段。
（1）這座塔真是太高大了，誰來把這一句讀一讀？（指著出示的句子）
（2）讀后評議。再指名讀，齊讀。
過渡：小朋友，到了夜晚，我們來到黃浦江邊，再來看這座塔，他又是什么樣子呢？
（3）看圖“東方明珠”塔上的燈光有哪些顏色？
我們可以用一個什么詞？（五顏六色）
這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書上用了一個什么詞？（五光十色）
（4）燈光五光十色，非常好看。
“好看”還可以換成什么詞？（美麗）
三、學習第三自然段
（1）指名朗讀，展開想象。
（2）教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地屹立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”。學生齊讀第三自然段。
（3）嘗試背誦第三自然段。
四、指名分自然段朗讀全文。
五、指導書寫
1、復習生字：東、是。
2、分析字形。
東：第二筆是撇折，不要寫成兩筆。
方：第三筆是橫折鉤，不要寫成第四筆。
了：兩筆，不要當成一筆，不要把第一筆橫撇和第二筆豎鉤錯連成橫折折鉤一筆。
3、學生照筆順提示在書上描紅。
4、學生在《習字冊》上先描紅后坊影、臨寫。
六、作業(yè)
背誦全文
東方明珠第二課時教學設計篇十四
《東方明珠》是蘇教版小學第一冊中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現代化建設中突飛猛進的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強的教材。下面我談談自己第二課時的教學設計。
通過上一課的學習，學生對課文已經有了整體的感知，在本課時的開始可采用“摘蘋果”的游戲方式引導學生認讀上一課時學習的生字與新詞。低年級的學生喜歡游戲，將原本單調的認讀練習寓于輕松的游戲中，讀準一個字詞就能擁有一大蘋果，對學生而言是十分有意思的，他們樂于參與。
這樣的設計不僅將兩個課時有機地聯(lián)系起來，而且還從課的一開始就激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。
教學時借助多媒體創(chuàng)設情景，展示六種不同姿態(tài)以及有文字說明的東方明珠(晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂的東方明珠)，讓學生說說看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠?然后讓學生選擇自己最喜歡的一張圖片來描繪。接著讓學生讀讀課文第二段，說說東方明珠“美”在哪兒。讓學生邊做動作邊讀讀句子來體會東方明珠“頭頂藍天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍天白云下，東方明珠高高聳起，讓學生直觀感受。在體會東方明珠夜晚燈光美的時候，通過媒體演示，想象說話來體會“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學光盤的動畫展現課文的情境，用“配音”的方式讓學生進行有感情朗讀，并練習背誦，積累語言。圖文結合，讀議結合，在朗讀中學生理解了課文的意境，熟讀成誦。
這樣的設計，主要通過情景的創(chuàng)設讓學生身臨其境，一年級的學生在學習中常常因為表象、經驗的不足對字詞句的理解、體驗、感悟產生一些障礙，圖片展示、動作表演等方式使課文內容化靜為動，變抽象為具體，以替代經驗彌補了他們的不足，激起了學生的學習熱情，提高了識字學習的成效。
我們應該拓寬語文學習與運用領域，學完課文，我創(chuàng)設一個情景：招聘小導游。條件是會介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導游證》。通過小導游的應聘，培養(yǎng)學生的想象力與語言運用能力。
這一層次的設計，我運用低年級學生所喜歡的學習方式來進行學習，在說話中體會東方明珠的美。從整個教學流程來看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉，體現了大語文觀。
本環(huán)節(jié)通過學生的自主探究引導學習余下的生字。在復習字詞的基礎上，出示剩下的字，給學生充分的時間，小組討論字型的記憶方法。交流的時候，我從旁點撥和指導，同時加以示范。，在優(yōu)美的樂曲中學生練習書寫，我在學生內巡視，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
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