教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些教案范文是經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)過的，可信度較高。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解五官的重要性。
2、能大膽表述、辯論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
五官圖片、音樂《身體音階歌》。
活動(dòng)過程：
1、游戲-你說我猜師：小朋友們，今天我們來玩兒個(gè)游戲-你說我猜，請(qǐng)一個(gè)小朋友上來背對(duì)圖片，小朋友來形容一下圖片上是什么，但是，不能把名稱說出來。（依次出示五官圖片，幼兒進(jìn)行游戲）2、辯論-五官爭功師：剛才我們猜的是我們?nèi)松砩系奈骞?，這五官不知道怎么回事突然吵起來了，它們都覺得自己很厲害，都覺得自己很重要，于是呢，它們準(zhǔn)備來一場辯論賽，現(xiàn)在請(qǐng)你們來選一選，覺得誰重要一點(diǎn)。
3、師小結(jié)-五官的重要每個(gè)器官都有它存在的作用，少了任何一起器官都不行，看來，我們的五官都得好好合作，而且還要保護(hù)我們的五官。
4、韻律--《身體音階歌》。
我們身上除了五官，還有很多部位很多器官也是很重要的，少了任何一部分，都會(huì)讓我們的生活變得不方便，現(xiàn)在就讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)我們的身體吧！
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事的主要內(nèi)容，能用語言較清楚地回答問題。
2．能大聲、有表情地在集體面前講述故事。
3．嘗試根據(jù)故事情節(jié)，分角色合作表演。
4．喜歡參加故事表演活動(dòng)，體驗(yàn)共同表演的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄像帶、錄像機(jī)、電視機(jī)、表演道具(角色頭飾、場景等)。
活動(dòng)過程：
1．觀看錄像，感知、理解故事內(nèi)容。
(1)觀看錄像，完整欣賞故事內(nèi)容。
(2)提問：這個(gè)故事講了一件什么事情?
2．講述故事。
(1)集體完整講述故事，能運(yùn)用故事中的優(yōu)美語言進(jìn)行講述。
(2)分組自由講述，人人參與。
3．表演故事。
(1)個(gè)別幼兒在集體面前講述故事，其余幼兒根據(jù)故事講述做相應(yīng)的表演。
(2)分組表演故事，嘗試根據(jù)故事情節(jié)分配角色、合作表演。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容并用動(dòng)作準(zhǔn)確表演。
2、嘗試以歌唱、肢體動(dòng)作快樂地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“兒歌”：《牙刷的表演節(jié)目》。
2、掛圖：《牙刷的表演節(jié)目》。
3、cd：《牙刷的表演節(jié)目》、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)念兒歌、理解兒歌內(nèi)容。
1、教師完整念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒傾聽。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合看表演的經(jīng)驗(yàn)，說一說兒歌中的舞臺(tái)、幕布、主角、配角分別是什么。
3、跟著老師完整念兒歌。
二、欣賞《牙刷的表演節(jié)目》。
1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現(xiàn)牙刷上臺(tái)這一場景的。
2、鼓勵(lì)幼兒思考：畫家沒有表現(xiàn)出的兒歌內(nèi)容可以怎么表現(xiàn)？
三、學(xué)唱歌曲：《牙刷的表演節(jié)目》。
1、播放cd，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。
2、學(xué)唱歌曲。
四、情景劇表演。
幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇四
1、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2、通過活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。
2、掛圖若干。
活動(dòng)過程。
1、談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2、理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。
提問：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?
說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)。
提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭?
第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么?
說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3、讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。大.考吧.幼.師網(wǎng)出處讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
4、討論并講述。
提問：小兔收到信后會(huì)怎么樣?
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，有那么多的好朋友都來了。
說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
5、移情講述。
說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
活動(dòng)評(píng)析。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。
生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇五
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分析解決問題.
2.樂意與同伴一起協(xié)商合作,體驗(yàn)成功的快樂.
準(zhǔn)備:。
“尋寶”地圖,密碼紙,拼圖。
過程:。
一,引發(fā)主題,展開討論。
1.去尋寶要準(zhǔn)備些什么東西?為什么要帶這樣?xùn)|西?
2.小組討論,寫下計(jì)劃書.
3.派代表講述,集體檢驗(yàn).
二,研究地圖。
1.上面有三條路,選擇走哪條路?為什么?
2.小組討論,派代表講述.
3.集體檢驗(yàn).
三,開啟大門。
1.小組共同破譯密碼.
2.填上密碼開啟大門。
四,拼圖找寶。
1.小組協(xié)作拼圖。
2.老師祝賀尋寶成功。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣，培養(yǎng)辯識(shí)文字的能力。
感受文字與人們生活、文化的密切關(guān)系，體驗(yàn)運(yùn)用語言文字抒發(fā)、表達(dá)情感的快樂。
培養(yǎng)幼兒大膽探索的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)幼兒在家長的協(xié)助下，查找漢字的由來。
裝有甲骨文的寶箱，在語言區(qū)戰(zhàn)士象形文字。
活動(dòng)過程：
播放課件向幼兒簡單的介紹漢字的演變過程，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
結(jié)繩記事象形文字甲骨文幼兒仔細(xì)觀看課件中的甲骨文，探索古人造字，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
果字的形成巢字的形成幼兒嘗試造字：根據(jù)課件中的圖片大膽的想象、造字。
仔細(xì)觀察西瓜圖片，引導(dǎo)幼兒大膽的想象，造“瓜”字。
觀察圖水、圖山、圖木、圖日，引導(dǎo)幼兒大膽的造字。
猜字游戲：出示裝有甲骨文的寶箱，讓幼兒猜一猜是什么字？為什么？
分享與發(fā)現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，大膽的說己手中甲骨文。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇七
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、助。
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
1.談話，鼓勵(lì)幼兒助小貓想辦法。
說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師：你們小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔(出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。
提問：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么?
說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。(見圖一)。
提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢?
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?
助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭?
第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么?
說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
4.討論并講述。
提問：小兔收到信后會(huì)怎么樣?
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹?。
說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?
說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
5.移情講述。
說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
附圖。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
生病，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，孩子們對(duì)此有切身的感受。生病時(shí)的所感所想是孩子們所熟悉的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。教師通過兩個(gè)問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后，教師通過讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表達(dá)的意思表達(dá)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來，因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的，所以幼兒的口語表達(dá)能力得到了發(fā)展。
生病，又是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥、打針，害怕一個(gè)人在家。為了使他們樹立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到相互關(guān)心的樂趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此展開，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)心生病的小朋友”埋下了伏筆。
整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助多媒體課件引導(dǎo)幼兒理解故事，并能大膽講述自己的想法。
2、知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、很多小朋友都生過病，生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?
2、醫(yī)生是怎樣給病人看病的?
3、人為什么會(huì)生病?
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒理解故事。
1、今天森林王國發(fā)生了一件事，小朋友們想知道嗎？讓我們一起看看到底發(fā)生了怎樣的事？（點(diǎn)擊頁面翻頁）。
2、這是誰呀？他呀不是一只普通的獅子，他是森林王國的大王，它怎么了？（右鍵點(diǎn)擊獅王出現(xiàn)獅王的說話聲）。
3、（左擊元件三下出現(xiàn)門鈴聲）聽到門鈴響了，獅王表情怎樣？（左擊獅王）大家猜猜看，會(huì)是誰來呢？讓我們一起看看到底是誰？（點(diǎn)擊頁面翻頁）。
4、呀，原來是狐貍醫(yī)生。狐貍醫(yī)生的到來會(huì)說什么？（左擊狐貍）獅王究竟得了什么病，你們猜狐貍醫(yī)生會(huì)怎么做呢？（自由討論）一般醫(yī)生是怎樣給病人看病的？病看完了醫(yī)生還會(huì)怎么做？（引導(dǎo)幼兒說出藥方）。
5、狐貍醫(yī)生給獅王開了一封特殊的藥方，你們猜到底會(huì)開怎樣的藥方呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕。
7、醫(yī)生為什么開這個(gè)處方?猜猜看，獅王生病的原因是什么？
8、那么獅王究竟是否是會(huì)按狐貍醫(yī)生開的藥方治病呢？請(qǐng)小朋友一起觀看大屏幕。（右點(diǎn)擊狐貍翻頁）。
9、你看到了什么？獅王這是在哪里？到底是誰在鍛煉？（點(diǎn)擊獅王）。
10、羊大丞在做什么？是誰根據(jù)藥方在游泳？（點(diǎn)擊羊）是誰替獅王在打球？（點(diǎn)擊鴨子）又是誰在跑步呢？（點(diǎn)擊小狗）。
12、我們來看這次到底誰在鍛煉？
13、獅王經(jīng)過鍛煉他的病會(huì)好嗎？
14、平時(shí)我們都進(jìn)行哪些鍛煉呢?運(yùn)動(dòng)有什么好處？請(qǐng)小朋友們相互討論。
三、（點(diǎn)擊獅王）到頁三，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。
四、讓我們跟著音樂一起運(yùn)動(dòng)。（點(diǎn)擊花朵到頁一）。
活動(dòng)反思：
“視、聽、講”的效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。
“視、聽、講”的結(jié)合就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松環(huán)境中，為幼兒提供了探索性視屏，充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察且給幼兒思考的空間。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。老師在教學(xué)中運(yùn)用了啟發(fā)性的提問，比如：“誰怎么了？”“獅王是什么樣的表情？”“狐貍醫(yī)生為什么給獅王開這樣的藥方？”“那么獅王究竟是否是會(huì)按狐貍醫(yī)生開的藥方治病呢？”“怎樣做才能讓獅王的病好起來呢？”老師細(xì)致、具有親和力的引導(dǎo)，充分刺激了幼兒的聽覺感官，講就是幼兒的講述，幼兒通過自由結(jié)伴講、分組講，個(gè)別講充分表達(dá)自己的愿望。在講述中表達(dá)了理解故事的內(nèi)容，而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽，注重引導(dǎo)幼兒注意傾聽，給幼兒學(xué)習(xí)語言提供良好的途徑。另外，老師給了幼兒自由表達(dá)的.機(jī)會(huì)較多，同時(shí)，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒敢說。在指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。如果我在課堂實(shí)施的過程中盡量引導(dǎo)孩子大膽思維，讓每個(gè)孩子都能得到良好的語言發(fā)展；如果我能放松自我，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中；如果我能真正的走進(jìn)孩子中，不僅僅成為他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，還應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)中的合作者，伙伴者，那么這將是一節(jié)更加成功的示范課。
本節(jié)課課件制作精美，畫面形象豐富。在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓他們一邊觀察一邊說出具體形象的結(jié)果，使具體形象和抽象結(jié)合起來，同時(shí)給幼兒思維想象的空間，也有利于幼兒語言的發(fā)展。合理運(yùn)用多媒體課件能增強(qiáng)教學(xué)效果，給教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。可以毫不夸張的說，多媒體的運(yùn)用對(duì)幼兒智力的開發(fā)，語言的發(fā)展，形象思維能力的提高，起著不可估量的作用。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇九
1.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽、合理地進(jìn)行想像和講述。
2.通過活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。
2.掛圖若干。
活動(dòng)過程。
1.談話，鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。
說明：此語意在鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)為小貓想出多種好辦法。
2.理解信的基本內(nèi)容。
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個(gè)辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。
提問：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說了些什么？
說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。
教師出示信，引導(dǎo)幼兒觀察。（見圖一）。
提問：小貓信中畫的'三張畫，分別是什么意思呢？
說明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
幫助幼兒重點(diǎn)理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭？
第三幅畫：小貓心里會(huì)想些什么？
說明：讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行講述。
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開始讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注意用“我”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。
說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。
幼兒再次討論該如何讀這封信。
請(qǐng)若干幼兒讀信。
說明：在幼兒討論過程中，教師注意傾聽幼兒討論的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。
4.討論并講述。
提問：小兔收到信后會(huì)怎么樣？
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友?？矗心敲炊嗟暮门笥讯紒砹?。
說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。
引導(dǎo)幼兒觀察、講述，好朋友為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做？
說明：意在鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
5.移情講述。
說明：引導(dǎo)幼兒從自身生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行講述。
小結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美好。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇十
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面的多種信息，大膽，合理的進(jìn)行推測和講述。
2、感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)過信，了解信的基本格式。
2、掛圖若干。
1、出示信封
師：小朋友看，這是誰的信？是誰寫給小兔的信呢？
師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信？
師：哦，原來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，本來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接出示一個(gè)大信封，讓孩子帶著好奇來看到底信里說了一件什么事。其實(shí)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開）
2、讀信三部曲。
師：我們來看看，小貓畫了什么？
師：你從哪里看出來？
請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言（眼淚，嘴角往下）師：那你覺得小貓心里會(huì)想寫什么？
師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小朋友說一說。
幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來。
要求：幼兒完整講述三幅圖。 。3、討論并講述。
師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢？
師：你看，小貓的好朋友在做什么？
師：你覺得小貓現(xiàn)在的心情是怎么樣的？你從哪里看出來？
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒來講，鼓勵(lì)幼兒完整地講述。
（環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：上面這兩個(gè)環(huán)節(jié)，看似都是看圖講述，但，我其實(shí)是分兩個(gè)層次來進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示，這3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此，我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。）4 、移情講述。
師：在你的椅子下面有些愛心卡片，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上。
幼兒操作師：你想怎么做呢？
回看本次活動(dòng)，為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，我用了以下兩種方法策略：
1、看圖推測策略
（1）分層出示我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示，一開始的3張圖是有情節(jié)的，分開出示，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫面，學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示，因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后，能學(xué)會(huì)自己看圖，并完整講述。這對(duì)孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。
（2）突出符號(hào)信息圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息，能夠幫助幼兒推測其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告訴小朋友，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)心它，所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出，比如用色彩突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。
2、多元素感知策略
（1）音樂的自然融入我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫面都帶有明顯的情感特征。因此，我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在出示畫面時(shí)播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息暗示，幫助孩子自主推測情節(jié)的發(fā)展，多元素的感知畫面帶來的信息。
（2）用繪畫來表現(xiàn)有時(shí)，語言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候，繪畫是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清晰的語言來表達(dá)自己的想法，因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上，畫面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇十一
1、在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事，初步學(xué)習(xí)用較完整的語言講述故事。
2、能大膽想象并積極表達(dá)自己的見解，并知道從同伴的交流中吸取對(duì)自己有用的經(jīng)驗(yàn)。
3、懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋、想辦法解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅。
（1）觀察教學(xué)圖片，自由講述。
指導(dǎo)語：這些圖片講了一個(gè)有趣的故事，講的.是誰的故事？故事發(fā)生在哪里？
看一看、想一想，和你旁邊的小朋友說一說。
（2）在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
（3）和教師共同講述故事內(nèi)容。
（1）大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
（2）觀察圖片并講述。
指導(dǎo)語：在這個(gè)故事中，老爺爺是怎樣解決問題的呢？我們一起來看一看、說一說。
（1）看圖講述故事。
（2）給故事起名字。
延伸活動(dòng)：師生共同制作道具，嘗試進(jìn)行表演活動(dòng)。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇十二
一、活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：
二、活動(dòng)反思：生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭遇的事，在如今家庭中孩子一生病自然會(huì)受到全方位的照顧。他們卻很少有機(jī)會(huì)去主動(dòng)關(guān)心生病的同伴。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病展開想像和講述。生病是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過的，有過切身感受的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容，通過講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。這個(gè)活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的，每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的，如小貓想聯(lián)系小兔由此而出現(xiàn)了圖一，幫小兔讀信產(chǎn)生了圖二，小兔收到信后有會(huì)怎么做呢？由此出現(xiàn)了圖三?；顒?dòng)中共有四副畫，第一副和第四副是為了幼兒能完整講述整個(gè)故事而準(zhǔn)備的，使整個(gè)活動(dòng)也顯得完整有序。第二副畫其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表達(dá)，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來。主要通過“小貓為什么哭”及“小貓是怎樣想的”兩個(gè)問題，讓幼兒進(jìn)行合理想像。第三副圖是讓幼兒猜想朋友們?yōu)槭裁匆@樣做，主要的意義是讓幼兒感受到朋友間的關(guān)心，最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒關(guān)心缺席的同伴，讓情感教育真正落實(shí)到實(shí)際的生活中，完成了從感受到行動(dòng)的轉(zhuǎn)折。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)信的格式不太熟悉，比較陌生，盡管我在課前已經(jīng)與他們做了簡單的介紹，在想像講述中幼兒答案很合理，但想像不夠大膽，所以想像講述對(duì)幼兒來說還有一定的難度。
幼兒園中班語言小貓生病了教案設(shè)計(jì)篇十三
1、理解故事內(nèi)容，了解大家喜歡綠色的原因。
2、能用比較完整的語句表達(dá)對(duì)綠色的喜愛之情。
1、故事圖片。
2、綠色的透明玻璃紙，自制教具樹、青草、小草。
談話：今天我們的教室里真美呀，因?yàn)槲覀儼鄟砹藥孜幻利惖目腿耍銈兛词钦l？
（出示樹、青菜、小草）。
小朋友，這些小客人都是什么顏色的呀？你們喜歡綠色嗎？
綠色寶寶也喜歡你們，還給你們帶來了一個(gè)故事，你們想聽嗎？
1、教師結(jié)合掛圖，有感情的講述故事一遍。
2、提問：
（1）故事的名字叫什么？
（2）綠色為什么不高興？
（3）山羊公公，兔姐姐，長頸鹿和小朋友分別對(duì)綠色說了什么？綠色聽了之后怎么樣?。?/p>
（4）最后，它對(duì)小木偶說了什么啊？
3、教師再講一遍故事，讓幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話。
4、教師：你喜歡綠色嗎？如果讓你對(duì)綠色說句話，你會(huì)說什么呢？
老師先來說一句：“我喜歡綠色，因?yàn)槟闶菢淙~寶寶的顏色”。
5、教師：你們想看看綠色世界嗎？
幼兒通過綠色的透明玻璃紙看看周圍變成什么顏色了。
教師引導(dǎo)幼兒說一說自己看到的景象。
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