教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和對(duì)學(xué)生的課程目標(biāo)的明確把握。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。希望通過學(xué)習(xí)這些范文，能夠幫助大家提高編寫教案的能力，提升教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧！
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇一
“課后思”：一場(chǎng)課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要。下面是小編為大家收集的關(guān)于《聰明的華佗》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。
作為二年級(jí)語文教學(xué)，要求能正確、流利的朗讀課文，對(duì)課文內(nèi)容了解即可，而要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在識(shí)字寫字上，而且課堂教學(xué)的時(shí)間使用也要落實(shí)識(shí)字寫字這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我將整節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入。
2、識(shí)字正音。
3、學(xué)習(xí)課文。
4、總結(jié)拓展。
從課堂學(xué)習(xí)效果看，激趣導(dǎo)入一下子就拉進(jìn)了學(xué)生與文本間的距離，學(xué)生各種各樣的拉開打架的羊的想法，讓人忍俊不禁，再加上學(xué)生對(duì)方法的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生更急于想知道華佗的方法到底好在哪里。識(shí)字正音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，除了要求學(xué)生將詞語讀準(zhǔn)確外，還要學(xué)生將詞語與文中的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得學(xué)生懂得詞語的理解離不開聯(lián)系上下文。同時(shí)在識(shí)字階段，還通過聽讀讓學(xué)生了解多音字、輕聲字，使詞語聯(lián)系更加完整。學(xué)習(xí)課文了解內(nèi)容，讓學(xué)生采用不同的形式來讀，自讀中感受羊打架的兇猛，華佗內(nèi)心的想法。采用學(xué)生扮演蔡醫(yī)生和華佗一問一答的形式，使學(xué)生走進(jìn)文本，人文合一，更好地體會(huì)方法的巧妙、華佗的聰明。最后總結(jié)拓展使學(xué)生更多的了解有關(guān)華佗的情況。但本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，缺少學(xué)生寫字的訓(xùn)練，使得識(shí)字寫字的要求沒有完全落實(shí)。
1、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀課文。
學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文還是比較容易的，但要達(dá)到有語氣地朗讀，必須要在理解文章內(nèi)容，感受到文章情感的基礎(chǔ)上。在本課教學(xué)中，兩只羊打架，華佗把他們引開是訓(xùn)練學(xué)生有語氣朗讀的重點(diǎn)，在朗讀前通過學(xué)生的讀、思、議，使學(xué)生感受到兩只羊斗得很兇，感受到華佗的方法很聰明，從內(nèi)心里產(chǎn)生佩服華佗的情感體驗(yàn)，那么這時(shí)候再進(jìn)行有語氣地朗讀就是水到渠成的事情了。
2、注重學(xué)生詞語理解，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語，通過換詞的方法使學(xué)生能夠充分地理解詞義，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。本文中的“立刻”通過說詞語意思使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到蔡醫(yī)生看到華佗的聰明后那種高興的心情。緊接著，教師又啟發(fā)學(xué)生像課文那樣用“立刻”說一句話，培養(yǎng)了學(xué)生造句的能力，抓住了基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生課堂上的主動(dòng)交流及相互評(píng)價(jià)的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主畫批的能力。
1、教師的語言要精練。教師在備課時(shí)，既要考慮到自身的教育特點(diǎn)，更要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，問題盡量準(zhǔn)確精煉，不要設(shè)計(jì)得太碎，有時(shí)候?qū)W生都說出來了，教師還是不放心，還要重復(fù)一下，造成了啰嗦，不嚴(yán)謹(jǐn)而且容易導(dǎo)致時(shí)間不夠用。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。低年級(jí)的孩子習(xí)慣很重要，包擴(kuò)讀書、說話、寫字等，教師在平時(shí)要時(shí)刻注意培養(yǎng)和訓(xùn)練，砸好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)會(huì)偏旁部首“斤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小高斯愛動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天的語文課上老師帶來一道數(shù)學(xué)題，大家看，應(yīng)該怎樣算呢？
2、同學(xué)們，在二百多年前德國的一所小學(xué)校里，有一個(gè)年近8歲的孩子也很快的算出了這道題的正確答案，你們想知道他是誰嗎？老師告訴你們：他就是聰明的小高斯。今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課《聰明的小高斯》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題。同學(xué)們想讀讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到49頁，自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以采用自己喜歡的方式去解決。
2、大家讀得好認(rèn)真啊！老師特別高興。那本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在我要考考大家，你們?cè)敢饨邮芪业奶魬?zhàn)嗎？那誰想讀？（指名讀、齊讀）。
三、研讀課文，理解感悟。
2、那小高斯是用什么方法算得呢？誰想說說？那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀？
3、同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對(duì)他說什么？的確，這么難的題，一個(gè)僅僅8歲的孩子居然在這么短的時(shí)間內(nèi)能算出來，真令人佩服！
4、面對(duì)小高斯與眾不同、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。下面同學(xué)們就默讀課文，圈出表示老師態(tài)度變化的詞語。
5、誰找到了？想說說？這些詞語概括了老師態(tài)度變化的全過程。下面同學(xué)們就在小組里體會(huì)這些詞語的含義，在讀讀老師態(tài)度變化的句子。咱們比比，看誰得的.好，最能體現(xiàn)老師的不同態(tài)度。
是啊，小高斯就是個(gè)普通家庭的孩子，他的父母很可能沒有什么文化，可他們的兒子卻是這么優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們自信、勤思好學(xué)，也一定能成功、成才！你們對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們。
四、再次讀文，加深體驗(yàn)。
1、指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
2、教師范讀，請(qǐng)同學(xué)來為老師評(píng)一評(píng)。
3、分角色朗讀。
五、拓展延伸。
搜集資料：舉出一個(gè)在你生活或?qū)W習(xí)中，用不同的方法解決同一個(gè)問題的例子。
六、板書設(shè)計(jì)。
聰明的小高斯。
普通人家的孩子—善于思考—成為數(shù)學(xué)家。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇三
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭(zhēng)斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
二、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
三、教法建議。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
2.兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭(zhēng)斗，二是放大的文中插圖。
識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭(zhēng)”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來識(shí)記，如“用——角”“村——對(duì)”“公———分”“看——著”“頭——斗”
2.寫字教學(xué)。
寫字前，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
這：先寫“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫“辶”，一捺要長(zhǎng)些，托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“i”向下伸，收筆也較左邊低。
“著”橫畫較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長(zhǎng)，與上下對(duì)齊。
詞句教學(xué)。
“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒?！本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。
“兩只羊……叫得很兇。”“斗”是雙方互爭(zhēng)，誰也不讓。課文中“打架、爭(zhēng)斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭(zhēng)斗得厲害，暗示了很難拉開。
“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法?！边@一想法正是華佗聰明之處?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣堋＠斫膺@句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊?！暗孟雮€(gè)辦法”，句中“得”讀“dei.”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動(dòng)腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。
朗讀指導(dǎo)。
本課有幾個(gè)長(zhǎng)句，朗讀時(shí)要按句子的意思，用停頓的方法突出要點(diǎn)。
媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。
正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。
兩只羊/頭/對(duì)著頭，角/對(duì)著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。
練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語，訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識(shí)記生字；也可以選自己認(rèn)為常用的好詞，如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”；還可以選沒教過但自己學(xué)會(huì)的詞，如“正巧、硬拉、爭(zhēng)斗”等，只要寫對(duì)都行。
第四題是句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語，表示動(dòng)作的處所、方向)。練習(xí)時(shí)先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問：從哪里走出來?強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。
擴(kuò)展活動(dòng)。
收集名人童年時(shí)期遇到問題開動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開個(gè)故事會(huì)。
課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會(huì)華佗真聰明，他的辦法真妙。
(一)設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??課題。
1.出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做?評(píng)議各人想的辦法合適否。
2.簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法。口頭填空：的華佗。(答案不必一致，合適即可。)。
3.板書課題。
(二)自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
(三)逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
(四)用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得最好的一段讀給別人聽。
(五)評(píng)議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處?可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。
(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
(七)完成課后練習(xí)。
(八)布置作業(yè)?。
1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個(gè)故事講給他們聽。
2.收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇四
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。
2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂。
自主預(yù)習(xí)。
1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。2.練習(xí)誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：
快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢---亡賴。
合作探究：1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：
3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。
4、學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩。
5、學(xué)習(xí)《清平樂·村居》。
（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？
（3）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？
（4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂趣？
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^安仁》的作者是代詩人。
2.解釋詞語。橫：弄：篙：棹：亡賴：
3.根據(jù)課文填空。
（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。
詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。
4、把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。
a．，飛入菜花無處尋。．兒童散學(xué)歸來早，
c．蓬頭稚子學(xué)垂綸，。
我要挑戰(zhàn)。
我要補(bǔ)充。
6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)。
我來闖關(guān)：
1、詞語搭配。
干冷的駝鈴聲。
安靜的步伐。
軟軟的空氣。
寂寞的態(tài)度。
輕松的旅程。
悅耳的腳掌。
2、按要求改寫句子。
（1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。
改為雙重否定句：
（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物。
縮句：
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇五
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時(shí)，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個(gè)階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽遥业胶笥谩?----”畫下來。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語氣地朗讀。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇六
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進(jìn)行檢查。
2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
復(fù)習(xí)過程：
第一課時(shí)。
1、《雨后》。
（1）背誦詩歌《雨后》。
（2）《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？
（5）從詩歌中你體會(huì)到什么？
（6）默寫《雨后》。
2、《誰的本領(lǐng)大》。
（1）課文講了誰和誰的什么故事？
（2）當(dāng)太陽贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說什么？
（3）當(dāng)太陽又提出比賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說？
（4）陽光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺他會(huì)怎樣說？
（5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽會(huì)怎樣說？
（6）學(xué)了本課你知道了什么道理？
（7）用“覺得”造句。
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
（1）課文的主要內(nèi)容是什么？
（2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說？
（3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？
（4）你想對(duì)沒有翅膀的蝸牛說些什么？
（5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
4《狐假虎威》。
（1）題目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松開了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？
（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？
（5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？
（6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？
（7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》。
（8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
5、習(xí)作訓(xùn)練。
（1）學(xué)會(huì)勸阻。
（2）《老虎與狐貍再次相遇》。
（3）寫出你在雨后玩耍的情景。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后（射、短、勁）背誦課文。
第6課誰的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽進(jìn)行了幾次比賽？從中你明白了什么？
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）。
第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)。
1．比一比，組詞。受桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）。
2．多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背。
3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）。
2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）。
3）排（）熱（）一（）火車強(qiáng)（）（列烈）。
4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）。
4．把成語補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）。
（）長(zhǎng)（）久（）頭（）尾東（）西（）。
三、課后作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦5、7兩課。
2．抄寫本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇七
設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
出示兩只羊激烈爭(zhēng)斗的課件。
師：這兩只羊在干什么？情況怎樣？
（生答略）。
師：你們看他們頭對(duì)著頭，角對(duì)著角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯認(rèn)輸，一副非得拼個(gè)你死我活的樣子。這樣下去他倆必定是兩敗俱傷。聰明的孩子們讓我們想想辦法將他們分開吧！
（學(xué)生說自個(gè)兒的辦法，師生共同評(píng)議）。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇八
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問題的方法。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。
1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課。
放錄像，當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭，角對(duì)角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯讓，斗得狠兇”的畫面時(shí)，定住影像，提問：“怎么才能將它們分開呢？”學(xué)生各抒己見之后，老師說：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費(fèi)力氣，又沒傷著自己，就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。”
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。
思考：這篇課文寫的是誰的什么事？有不明白的詞句和問題劃下來。
2、指明讀課文，并回答問題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或者討論才能解決的問題，就放在下個(gè)階段解決。
過渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細(xì)學(xué)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀。
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名去世。
問：父親去世了，華佗當(dāng)時(shí)是什么心情？那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。
誰愿意試著讀一讀。齊讀。
過渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫(yī)生收下他了嗎？我們學(xué)習(xí)第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
輕聲讀。
思考：蔡醫(yī)生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開--拉開。
過渡：蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開，那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽?，找到后用?----”畫下來。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）分小組學(xué)習(xí)討論。
（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后在發(fā)表自己的看法。
（3）再次放錄像。
問：通過兩只羊打架的樣子說明什么？
板書：斗得兇。
問：“兇”可以換什么詞？（厲害）。
（4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來。
指名讀男生讀。
（5）問：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書：硬拉不行。
理解：硬拉。
問：為什么硬拉不行？
過渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）指名讀。想：這段有幾句話？
（2）讀第一句話。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書：采拿晃。
（3）讀第二句話。
問：羊看到青草怎么做的？
理解：爭(zhēng)著去吃。
（4）讀第四句話。
問：結(jié)果怎樣？
小組討論：“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同？
（5）讀全段。
（6）填空練習(xí)。
華佗采來（）的青草，兩只手（）拿了一把，在兩只面前（）。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只（）的羊被華佗（）。
（7）指導(dǎo)背誦。
這段有3句話，先寫華佗想的辦法，再寫羊怎么做的，最后寫結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來。
試背男生背齊背。
過渡：華佗完成了蔡醫(yī)生的考題，蔡醫(yī)生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀，指名回答問題。
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語氣地朗讀。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字“滴、恒、秒、尼、亞、磨、肩”。讀準(zhǔn)“永恒”等字音；記住“滴”、“肩”等字形；理解“永恒”的意思。
2、能通順、流利地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句的停頓，讀好問答的語氣。
3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)給出的句子進(jìn)行有針對(duì)性地提問，并通過釋疑初步體會(huì)牧童的回答聰明在哪里。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體了解內(nèi)容。
1、借助圖片，了解牧童。
（出示：牧童的照片）這個(gè)孩子以放牛、放羊?yàn)樯?，我們稱他為（牧童）。
2、揭示課題。
3、反饋預(yù)習(xí)。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，故事中還寫到了誰？
板書：國王。
4、自學(xué)課文，整體了解故事內(nèi)容。
師：他們之間發(fā)生了什么事呢？按要求自學(xué)課文。
出示：自學(xué)要求：
借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記住字形，讀通句子。
想一想國王和牧童之間發(fā)生了什么事？
5、反饋：
（1）游戲：辨認(rèn)雙胞胎（形近字組詞）。
（2）交流板書：提出問題。
聰明的回答。
（3）借助板書，簡(jiǎn)單說說故事內(nèi)容。
二、整體感知對(duì)話內(nèi)容。
國王的問。
1、國王提了哪三個(gè)問題呢？讀第2節(jié)，用直線畫出國王的問題。
出示：“世界上??水？”
“那??星星？”
“永恒??秒鐘？”
2、理解“永恒”（近義詞）。
（在“永恒”詞卡下將“永遠(yuǎn)、永久”兩個(gè)詞語翻出來，并引讀加深印象。）。
板書：無法回答。
2、學(xué)生質(zhì)疑（國王為什么要問這些無法回答的問題？）。
3、自讀第1小節(jié)，找找答案。
出示：別人??聞名。
引讀：這個(gè)牧童別人無論（問什么），他都能（給出一個(gè)聰明的回答，因而遠(yuǎn)近聞名），別人無論問什么，他都能聰明地回答，意思就是??（指名說），國王卻（不相信），因此把他叫到王宮里來，向他提出了3個(gè)（無法回答的問題）。
牧童的答。
1、面對(duì)國王提出的問題，聰明的牧童是怎樣回答的呢？再讀第2節(jié)，用曲線畫出有關(guān)句子。
出示：
2、學(xué)生借助提示朗讀長(zhǎng)句，做到不加字，不漏字，并且正確停頓。
3、同桌合作，分角色讀讀他們的對(duì)話。
5、師生配合讀對(duì)話。
三、重點(diǎn)朗讀體會(huì)牧童回答的聰明。
過渡：對(duì)于國王提出的無法回答的問題，牧童卻給出了聰明的回答，那么他的回答聰明在哪里呢？我們來深入地學(xué)習(xí)課文。
第一個(gè)問題：
引讀：國王問牧童世界上的海洋中究竟有多少滴水？牧童回答??
出示：
牧童這句話的意思是什么呢？你能不能借助提示說一說。
出示：如果國王您能（），我就能（）。
引讀：牧童這句話的意思是，如果國王您能??，我就能??言下之意是（出示）因?yàn)閲跄?，所以我。（出示后讓學(xué)生練說，從指名說到齊說）是呀，盡管牧童沒有直接告訴國王準(zhǔn)確的答案，但是他用了一個(gè)假設(shè)，巧妙地回答了國王的提問，國王聽了滿意地笑了。
第二個(gè)問題：
1、引讀第二次問答。
師：接著他又提出了第二個(gè)問題（那天上有多少顆星星？）牧童先（要了一張很大很大的白紙，在上面畫了密密麻麻的小黑點(diǎn)），隨后說（天上的星星就跟這紙上的小點(diǎn)子一樣多，請(qǐng)您數(shù)數(shù)吧）。那紙上的小黑點(diǎn)（細(xì)小得幾乎看不見，誰也沒本領(lǐng)數(shù)清楚）。（引讀中隨機(jī)將關(guān)鍵詞翻紅）。
2、老師這里也有一張白紙，請(qǐng)你數(shù)數(shù)上面的黑點(diǎn)，你能數(shù)得清嗎？（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)）。
3、國王望著紙上密密麻麻的黑點(diǎn)，心里會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你聯(lián)系牧童怎么說的，怎么做的來說說，特別注意翻紅的詞語。（前后討論）。
出示：國王望著白紙上密密麻麻的黑點(diǎn)，心里想：（）。
4、小結(jié)：其實(shí)牧童是用紙上密密麻麻的黑點(diǎn)來代替天上的（星星），白紙上的`黑點(diǎn)數(shù)不清，更何況那漫無邊際的天空中的星星呢？牧童就是通過一個(gè)簡(jiǎn)單的比方又一次給出了國王（聰明的回答）。
第三個(gè)問題：
過渡：國王見難不倒牧童，于是又提了一個(gè)更難的，既看不見也摸不著的問題。
1、他問牧童（永恒有多少秒鐘？）牧童馬上回答（波尼美亞有一座金剛石山），金剛石是（世界上最硬的礦石），這座山（高大無比），每一百年才有（一只鳥飛到山上來磨它的嘴殼子），等到（整座山都被磨掉的時(shí)候），永恒的第一秒鐘才剛剛（過去）。（引讀中將關(guān)鍵詞翻紅）。
2、這回牧童的回答又聰明在哪，請(qǐng)你們小組里再讀一讀，根據(jù)泛紅的詞語和補(bǔ)充資料，說說你的理解。
3、小結(jié)：聰明的牧童就是用了這樣一個(gè)例子，回答了國王提出的??無法回答的問題.
四總結(jié)：
引讀：國王與牧童間交鋒了三個(gè)回合，上至天文，下至湖海。牧童每次都能給出（聰明的回答），這正是應(yīng)證了一句話（別人無論問什么，牧童都能給出一個(gè)聰明的答案，因而遠(yuǎn)近聞名。）這牧童果然名不虛傳。難怪國王聽了他的回答會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，拍著他的肩膀說（妙，妙極了！從今以后，你就住到我的王宮里來吧）。
出示：1、3節(jié)。
板書：
提出問題（無法回答）。
聰明的回答。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十
識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)：說難讀的字、讀帶拼音的字、讀去拼音的詞。讀的方式力求多樣，有自由練習(xí)讀，有全班齊讀，有開小火車讀。期間從重點(diǎn)字音、字義、字形進(jìn)行有選擇、有針對(duì)性地指導(dǎo)。如“價(jià)錢”讀輕聲，“蠅”讀好后鼻音，“慚”讀好平舌音；對(duì)于“拱手”這個(gè)比較生僻的詞，通過做動(dòng)作，孩子們很容易就理解了詞義。
二、模仿、想象說話，發(fā)展語言。
低年級(jí)的孩子模仿能力尤其強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。比如：在學(xué)習(xí)了句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。”后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用“一……就……”練習(xí)說話。通過說話訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言。再如，當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫呢？“畫得太好了，畫得太好了，真是栩栩如生！”“畫得太像了，畫得太像了，真是活靈活現(xiàn)！”……學(xué)生通過對(duì)文中語言的學(xué)習(xí)，模仿說句子，既鍛煉了說話能力有積累了好詞好句，也發(fā)展了語言。
三、多讀感悟，積累語言。
語文教學(xué)，“讀”占鰲頭。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。學(xué)生通過讀、思、悟等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將文章讀通、讀懂。最終使學(xué)生的言語得到豐富，能力得到發(fā)展。例如，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)句的.品讀，感受戴嵩畫技的高超。在讀中理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞語的意思，知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中積累了語言。
通過這堂語文課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)。如在指導(dǎo)學(xué)生讀悟圍觀的人“紛紛夸贊”這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了將學(xué)生帶入的情境，扮演角色體驗(yàn)朗讀是其一手段，但我也只是蜻蜓點(diǎn)水，抓得不夠?qū)?，致使學(xué)生的情感熏陶沒有預(yù)想的效果。還有對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件的機(jī)智處理和低年級(jí)課堂氣氛的把控等，我想在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我將吸取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材加強(qiáng)研究，做到切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十一
教材分析：
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭(zhēng)斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做？評(píng)議各人想的辦法合適否。
2.簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法?？陬^填空：的華佗。（答案不必一致，合適即可。）。
3.板書課題。
（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
（三）逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。
（五）評(píng)議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
（七）完成課后練習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個(gè)故事講給他們聽。
2.收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十二
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開爭(zhēng)斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
二、教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得解決問題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
三、教法建議。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
2.兩幅圖：一是畫著兩只羊正在爭(zhēng)斗，二是放大的文中插圖。
識(shí)字、寫字教學(xué)。
1.識(shí)字教學(xué)。
生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭(zhēng)”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來識(shí)記，如“用——角”“村——對(duì)”“公———分”“看——著”“頭——斗”
2.寫字教學(xué)。
寫字前，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
這：先寫“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫“辶”，一捺要長(zhǎng)些，托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“i”向下伸，收筆也較左邊低。
“著”橫畫較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫之間間隔勻稱。“目”字體形窄長(zhǎng)，與上下對(duì)齊。
詞句教學(xué)。
“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒?！本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。
“兩只羊……叫得很兇?！薄岸贰笔请p方互爭(zhēng)，誰也不讓。課文中“打架、爭(zhēng)斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭(zhēng)斗得厲害，暗示了很難拉開。
“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法?！边@一想法正是華佗聰明之處?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣?。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開這兩只羊。“得想個(gè)辦法”，句中“得”讀“dei.”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動(dòng)腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草，而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。
朗讀指導(dǎo)。
本課有幾個(gè)長(zhǎng)句，朗讀時(shí)要按句子的意思，用停頓的方法突出要點(diǎn)。
媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。
正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。
兩只羊/頭/對(duì)著頭，角/對(duì)著角，你頂過來，/我頂過去，/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語氣要肯定。
練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語，訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語，幫助識(shí)記生字；也可以選自己認(rèn)為常用的好詞，如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”；還可以選沒教過但自己學(xué)會(huì)的詞，如“正巧、硬拉、爭(zhēng)斗”等，只要寫對(duì)都行。
第四題是句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語，表示動(dòng)作的處所、方向)。練習(xí)時(shí)先讀例句，知道這句說華佗拔草，這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問：從哪里走出來?強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子，先各自說，再相互交流。
擴(kuò)展活動(dòng)。
收集名人童年時(shí)期遇到問題開動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開個(gè)故事會(huì)。
課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會(huì)華佗真聰明，他的辦法真妙。
(一)設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫面，提問：如果讓你把它們分開，你怎樣做?評(píng)議各人想的辦法合適否。
2.簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開羊的做法?？陬^填空：的華佗。(答案不必一致，合適即可。)。
3.板書課題。
(二)自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
(三)逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
(四)用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽。
(五)評(píng)議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處?可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說說從哪里看出來的更好。
(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
(七)完成課后練習(xí)。
(八)布置作業(yè)。
1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽，把這個(gè)故事講給他們聽。
2.收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十三
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動(dòng)腦筋的道理。
朗讀課文。
理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的'道理。
（一）交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動(dòng)物，是嗎？那你們都知道那些小動(dòng)物呀？（在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答之后）老師接著說，這些動(dòng)物都生活在一個(gè)大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個(gè)食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
估計(jì)學(xué)生有人認(rèn)識(shí)多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長(zhǎng)告訴的。
對(duì)策：表揚(yáng)能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計(jì)學(xué)生回答：廣字頭下面加一個(gè)雨點(diǎn)的“點(diǎn)”去掉四點(diǎn)底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯(cuò)，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨(dú)立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
（二）初讀課文
1、自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語：食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
還有那些不明白的互相問一問。
估計(jì)學(xué)生會(huì)針對(duì)詞語質(zhì)疑：采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對(duì)策：學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答：因?yàn)橥米硬少彽氖歉鞣N各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么嗎？
指名回答后教師范寫同時(shí)說明書寫要點(diǎn)。
學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨(dú)立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）
3、結(jié)合你對(duì)兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？
估計(jì)學(xué)生能回答因?yàn)樘}卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是蘿卜?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對(duì)，一定是松子?！?/p>
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們?cè)谑裁磿r(shí)候，都?xì)g迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6、讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動(dòng)物，打算怎樣給小熊提意見？
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會(huì)有這樣的變化？
估計(jì)學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。因?yàn)椋『镒硬少徚烁鞣N各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
估計(jì)學(xué)生會(huì)回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說：大森林里有許多小動(dòng)物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動(dòng)物們才會(huì)滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請(qǐng)了（）、（）、（）當(dāng)采購員，對(duì)（）的工作比較滿意，因?yàn)椋ǎ?/p>
多動(dòng)腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過對(duì)比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動(dòng)物會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
（2）在組內(nèi)分角色說一說。
（3）以小組為單位在班上進(jìn)行表演。
（五）課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書設(shè)計(jì)：
6小熊開店
兔子堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠擺滿了松子
猴子各種各樣的食品多動(dòng)腦筋，多為別人著想
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十四
1.常言說得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厭百遍改”。因此，對(duì)于我們自己寫好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來評(píng)改昨天的習(xí)作。（板書：習(xí)作評(píng)改）。
2.請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
（板書：具體地?cái)⑹霭l(fā)現(xiàn)，真實(shí)地表達(dá)感受。）。
二、自由朗讀，體悟?qū)懛ā?/p>
1.拿出自己的習(xí)作，讀一讀，把寫自己發(fā)現(xiàn)的句子找出來。
2.誰來給大家讀一讀？
3.在你們完成習(xí)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有一位同學(xué)不是這樣敘述的，我們來聽一聽。請(qǐng)穆為錚讀一讀敘述自己發(fā)現(xiàn)的部分。
預(yù)設(shè)的問題的有：聽出來了嗎？他是怎么寫的？你喜歡哪一種？
4.喜歡哪一種方法，就采用哪一種，這就叫不拘一格地?cái)⑹鲎约旱陌l(fā)現(xiàn)。
三、品讀賞析，體驗(yàn)成功。
2.你們最喜歡誰寫的句子？那好，我們請(qǐng)他們?cè)僮x一讀，說說它妙在何處？
3.我還搜集了幾位小伙伴寫的精彩的句子，想再聽聽嗎？聽完之后，還要請(qǐng)你來點(diǎn)評(píng)。（使用投影）。
四、邊讀邊想，讀中修改。
1.我的電腦里還有兩位小伙伴的句子，寫得怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀。（使用投影）。
2.你能再讀讀，幫助他們修改修改嗎？
五、修改習(xí)作，交流評(píng)議。
1.你們可真是修改的高手，下面請(qǐng)你們這些修改文章的高手來修改一下自己的習(xí)作吧?？纯戳?xí)作中的發(fā)現(xiàn)是否寫得具體，感受是否真實(shí)，句子是否通順。
3.誰愿意讀一讀自己完美的習(xí)作？
六、作業(yè)。
請(qǐng)將修改后的習(xí)作工工整整地抄寫在習(xí)作本上。
教師簡(jiǎn)介。
王振剛，男，24歲。畢業(yè)于天津市河西區(qū)第二師范學(xué)校，后又就讀于天津市南開區(qū)職工大學(xué)，取得專科學(xué)歷。自工作至今，一直在天津市南開區(qū)中營小學(xué)任語文教師，現(xiàn)為小學(xué)一級(jí)教師，工作六年來，曾擔(dān)任1～4年級(jí)的語文教學(xué)工作。
所撰寫的教育教學(xué)論文、教案、札記100余篇發(fā)表于《中國教師報(bào)》《輔導(dǎo)員》《教書育人》等全國、省市級(jí)刊物上。為學(xué)生所撰寫的學(xué)法指導(dǎo)、課文助讀、試卷達(dá)100余篇發(fā)表于《語文學(xué)習(xí)報(bào)》《讀寫知識(shí)》等刊物。指導(dǎo)學(xué)生所寫的詩句、童詩、習(xí)作近六十余篇發(fā)表在團(tuán)中央《輔導(dǎo)員》《新作文》等全國、省市級(jí)刊物上。
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小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十五
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì)認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會(huì)9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。
1、認(rèn)會(huì)16個(gè)字，寫會(huì)9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過程中，體會(huì)到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對(duì)那些應(yīng)該學(xué)會(huì)的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙?，但是學(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會(huì)交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長(zhǎng)時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場(chǎng)。
磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。
板書課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組內(nèi)合作識(shí)字，互幫互助。
3、檢查識(shí)字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內(nèi)交流。
4、小組討論：為什么會(huì)有新的交通工具不斷發(fā)明出來？
5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
你認(rèn)為未來的交通工具會(huì)是什么樣的？
1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫的字。
2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、評(píng)議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。
1、小組內(nèi)互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。
1、用自己掌握的識(shí)字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？
3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對(duì)于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻?。
4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來
二百多年前
不久
現(xiàn)在
將來
1、匯報(bào)交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評(píng)議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。
6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會(huì)是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。
7、其他小組補(bǔ)充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。
1、未來的交通工具會(huì)是什么樣？有什么功能？請(qǐng)畫下來，與小伙伴一起交流。
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十六
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡?，她怎樣向竹媽媽表示?/p>
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jī)河龅搅苏l？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）。
3、筍芽?jī)涸趺凑f，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十七
二課題：識(shí)字六。
三教學(xué)目標(biāo)：
1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關(guān)系。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀。
五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂磁帶。
六學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）談話引入。
1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評(píng)議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導(dǎo)認(rèn)字。
1小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音。
2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1鞏固生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2流利地朗讀課文。
3在識(shí)字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法：朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程：
（一）復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞。
1抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴(kuò)展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導(dǎo)寫字。
1結(jié)合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評(píng)議，提高。
（四）擴(kuò)展活動(dòng)。
收集反義詞，試著組成幾句對(duì)子。
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十八
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程，體會(huì)中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
了解書的發(fā)展過程的幾個(gè)階段。
各個(gè)階段的書
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。
2、小組內(nèi)“開火車”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，畫一畫。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
4、檢查識(shí)字
學(xué)會(huì)認(rèn)字并用字組詞，再用詞說話。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書設(shè)計(jì)： 卷子――東漢
線裝書――宋代
鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代
小學(xué)二年級(jí)語文聰明教案篇十九
1785年，8歲的小高斯在德國的一所小學(xué)里念一年級(jí)。學(xué)校的老師是城里來的，他有一個(gè)偏見，總覺得農(nóng)村的孩子不如城市的孩子聰明伶俐。不過，他對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)，要求還是挺嚴(yán)格的。他最討厭在課上不專心聽講、愛做小動(dòng)作的學(xué)生，常常用小鞭子敲打他們。孩子們倒愛聽他的課，因?yàn)樗?jīng)常講些課本上沒有的非常有趣的東西。
有一天，老師給學(xué)生們出了一道數(shù)學(xué)題。他說：“你們算一算，1加2加3，一直加到100，等于多少?誰算不出來，不準(zhǔn)回家吃飯?！闭f完，他就坐在一邊的椅子上，用目光巡視趴在桌子上演算的學(xué)生。
不到1分鐘的工夫，小高斯站了起來，手里舉著小石板，說：“老師，我算出來了……”沒等小高斯說完，老師就不耐煩地說：“錯(cuò)了!重新再算!”
小高斯很快地把算式檢查一遍，高聲說：“老師，沒有錯(cuò)!”說著走下座位，把小石板遞到老師面前。
老師低頭一看，只見上面端端正正地寫著：“5050”，不禁大吃一驚!他簡(jiǎn)直不敢相信：這樣復(fù)雜的題，一個(gè)8歲的孩子，用不到1分鐘的時(shí)間就算出了正確得數(shù)。要知道他自己算了一個(gè)多小時(shí)，算了三遍才把這道題算對(duì)的。他懷疑以前別人讓小高斯算過這道題。他問小高斯：“你是怎么算的?”小高斯回答說：“我不是按照1、2、3的次序一個(gè)一個(gè)往上加的。老師，你看，一頭一尾的兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的：1加100是101，2加99是101，3加98也是101……把一前一后的兩個(gè)數(shù)相加，一共有50個(gè)101，101乘以50得5050?！?/p>
小高斯的回答，使老師感到吃驚，因?yàn)樗€是第一次知道這種算法!他驚喜地看著小高斯，好像剛剛認(rèn)識(shí)這個(gè)穿著破爛不堪的砌磚工人的兒子。
不久，老師專門買了一本數(shù)學(xué)書送給小高斯，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，還把小高斯推薦給教育當(dāng)局，使他得到免費(fèi)受教育的待遇。后來，小高斯成為世界著名的大數(shù)學(xué)家。
教材分析。
這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個(gè)故事，對(duì)于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個(gè)故事給我們的啟示，并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個(gè)故事，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語的用法，會(huì)概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵(lì)”等詞語對(duì)于文章表情答意中的作用。
2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
3、通過故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)。
帶著感受讀課文的3、4、6段。體會(huì)詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣。
1、學(xué)生匯報(bào)答案。
2、你是怎樣知道答案的?
二、初讀課文整體感知。
1、介紹高斯：小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個(gè)小朋友，他上小學(xué)一年級(jí)老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的幫助下，他成為全世界的大數(shù)學(xué)家，這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)。
2、檢查生字。
3、檢查課文讀文情況。
4、逐段朗讀，讀通讀順。
5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?
(2——6)段。
6、這幾個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容?
2段：老師讓學(xué)生從一加到100，看誰算得快。
3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結(jié)果。
4段：這樣短的時(shí)間小高斯就求出了答案，老師很驚訝。
5段：老師問高斯怎樣算的。
6段：高斯說自己算題的規(guī)律。
7段：老師夸獎(jiǎng)小高斯愛動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。
7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。
小高斯在很短的時(shí)間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
總結(jié)方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡(jiǎn)練，主要情節(jié)要突出。
8、其它兩個(gè)自然段分別講什么。
(1)學(xué)生讀一段，說一段。
(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)。
(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)。
9、概括本文的主要內(nèi)容。
即：在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。
10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、說分段。
2、說說課文的主要內(nèi)容。
二、新授。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)讀課文的一段，知道了什么。
(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)。
2、讀第二自然段，師生探討，加深理解。
(1)自己讀課文第二段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給學(xué)生可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱?，也可以畫別人的)。
(2)學(xué)生讀畫。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
三段：抓對(duì)比：剛剛幾分鐘，別人忙于計(jì)算。抓動(dòng)作、語言：高斯站起來，大聲說。
看出：高斯算得快，很自信。
朗讀：注意5050后面的嘆號(hào)。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。
四段：抓對(duì)比：(1)詞語對(duì)比：老師驚訝和老師非常驚訝的對(duì)比，讀時(shí)突出“非常”;時(shí)間的對(duì)比：花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。
朗讀：帶著驚訝，強(qiáng)調(diào)的語氣。
五、六段，師生對(duì)話。
學(xué)生說說就可以，可以簡(jiǎn)單知道算法。練習(xí)對(duì)話，小高斯要自信一些。
3、我們?cè)O(shè)想一下，小高斯如果按照老師的要求一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地加下去，會(huì)怎樣?
一定會(huì)和大家一樣，很長(zhǎng)時(shí)間也算不出答案來。
4、同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的，這說明了什么?(小高斯很喜歡動(dòng)腦筋，很會(huì)思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)。
5、小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn)，那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?
不是，因?yàn)樾「咚故窃谌粘Ｉ钪芯宛B(yǎng)成了愛動(dòng)腦，愛觀察事物的好習(xí)慣。
6、你們所說的，也正是老師想說的。讀第七自然段。
換句，老師點(diǎn)頭，夸獎(jiǎng)高斯------，比較，了解老師的心情。
7、你來做老師，做一做動(dòng)作，夸一夸，鼓勵(lì)一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。
8、齊讀第七段。
三、補(bǔ)充資料，補(bǔ)充一些高斯的資料，感受他的偉大成就。
四、作業(yè)。
寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆，談?wù)勛约旱氖斋@。
老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)。
勤于動(dòng)腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律。
上課開始，我在語文課上先是用跟課文相關(guān)的一道數(shù)學(xué)題激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們有興趣的自己去解決和發(fā)現(xiàn)這道題到底是怎樣被算出來的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，讓學(xué)生帶著一系列的問題去讀課文，在此學(xué)習(xí)過程中，我通過讓學(xué)生充分讀分析老師對(duì)小高斯解答數(shù)學(xué)題當(dāng)中的一系列的態(tài)度變化，從而了解8歲的來自普通家庭的小高斯只用了很短的時(shí)間就能解決出數(shù)學(xué)難題是因?yàn)樗?xì)心觀察、善于思考。從中也讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)出：換一個(gè)角度看問題也許會(huì)有令人驚喜的效果，并在此學(xué)習(xí)中也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像小高斯一樣嘗試用不用的方法解決同一個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這一堂語文課中，我主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)語文的理念：
1、讓學(xué)生通過各種方式的讀來充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章所要告訴給學(xué)生的道理。
2、更加注重學(xué)生之間的有益的評(píng)價(jià)，同時(shí)鍛煉了他們能正確的看待別人的良好的思想，體現(xiàn)在：指名讀課文后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這些同學(xué)讀的情況;文章學(xué)習(xí)后，評(píng)價(jià)小高斯。
3、在課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生更多的占據(jù)課堂，成為課堂的主人，通過師生之間、生生之間的交流從而攻破教學(xué)的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和感悟，與此同時(shí)更加鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)積極地去完成課堂上教師所布置的任務(wù)，充分的交流，更加深刻的領(lǐng)悟課文的主旨，能夠充分的表達(dá)出自己的理解。
5、更多的聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，更多的想到生活中的自己，從而結(jié)合了實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也存在許多缺點(diǎn)：
1、教學(xué)中不能隨時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)。
2、對(duì)訓(xùn)練的問題出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不好。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還要加強(qiáng)。
4、課堂上要隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
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