教師幸福感心得感悟(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-22 12:05:12
教師幸福感心得感悟(精選22篇)
時(shí)間:2023-11-22 12:05:12     小編:字海

感悟是一種對(duì)生活和人生的回顧和思考,通過寫感悟可以更好地總結(jié)和梳理我們的人生軌跡。寫感悟可以注重細(xì)節(jié)的描寫,使讀者更加深入地感知和理解。感悟的重要性和價(jià)值

教師幸福感心得感悟篇一

提起幸福感,人們往往想到的是個(gè)人幸福感,很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’、‘責(zé)任與檢查’、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’、‘工作環(huán)境’、‘職場(chǎng)欺凌’”等,面對(duì)這些顯性因素,自己不僅驚嘆,難道不是嗎?每天自踏入校門開始,就是大量的工作,不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng),自己一直在工作,面對(duì)備課、上課、批改、輔導(dǎo)、思想教育,已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間,往往已經(jīng)是筋疲力盡,還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查,這就事必要將一些工作帶回家,沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此,我們的每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生,即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力,即使我們的生活需要更多的關(guān)注,我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多教師為了這個(gè)職業(yè),貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間,有許多教師因此得了職業(yè)病,甚至有的教師身上有多種疾病,但仍然堅(jiān)持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇教師這一職業(yè)。

要懂得享受課堂,課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

當(dāng)然,作為教師個(gè)人來說,應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對(duì)職業(yè),職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開,全然進(jìn)入,活在當(dāng)下,享受過程,率性而為,高峰體驗(yàn)。這無念的直觀、直觀的無念,正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的智慧!教師是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè),當(dāng)教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長(zhǎng)起來,這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。

教師幸福感心得感悟篇二

教師是一種富有使命感的職業(yè),他們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育新一代人的責(zé)任。在這個(gè)過程中,他們不僅給予學(xué)生知識(shí)和技能,還傳遞著更深層次的東西,那就是幸福感。通過與學(xué)生的互動(dòng)和教育實(shí)踐,教師們汲取著幸福的源泉,同時(shí)也分享著他們的幸福感悟心得體會(huì)。下面,我將以五段式的方式探討教師分享幸福感的主題。

第一段:幸福感的來源。

教師們所感受到的幸福感來自于他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛和投入。無論是上課教學(xué)還是與學(xué)生的互動(dòng)交流,每一個(gè)細(xì)節(jié)中都蘊(yùn)含著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期望。當(dāng)看到學(xué)生在自己的指導(dǎo)下取得進(jìn)步,激發(fā)潛能,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí),教師們心中的幸福感得到了極大的滿足。此外,教師還在與同事的共享中感受到幸福,在合作中得到滿足感,并從中獲得更多的教育智慧。

第二段:教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要引導(dǎo)者,他們傾聽學(xué)生的每一個(gè)心聲,關(guān)注學(xué)生的每一絲細(xì)微改變。教師用心耕耘學(xué)生的內(nèi)心世界,給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持。在這個(gè)過程中,他們親身體驗(yàn)到了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的快樂,這是一種無言的回報(bào)。同時(shí),教師也在學(xué)生的成長(zhǎng)中找到了滿足,看著學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁,他們滿懷幸福。

第三段:教育實(shí)踐中的幸福。

幸福感不僅來自于教學(xué)中的成績(jī)和榮譽(yù),更來自于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和陪伴。教師們相信,教育不僅是知識(shí)的傳授,更是價(jià)值觀的塑造,人格的培養(yǎng)。從課堂上到校園活動(dòng),教師用自己的言傳身教去影響學(xué)生,他們見證著學(xué)生日漸成熟和進(jìn)步的過程中,愈發(fā)覺得自己的工作是神圣而幸福的。

第四段:教師間的合作與分享。

教師們之間的合作與分享是幸福感悟的源泉之一。在教學(xué)中,教師們通過交流和互相借鑒的方式不斷完善自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。他們相信集體的力量,通過相互激勵(lì)和共享,大家一同成長(zhǎng),一同滿足于工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步,分享著工作中的快樂與幸福。

從教30多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我,當(dāng)學(xué)生在婚禮上給自己敬酒時(shí),當(dāng)遇到曾經(jīng)教過的學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)時(shí),當(dāng)收到學(xué)生寄來的感謝信時(shí),幸福感就如同涓涓細(xì)流流淌在心中,滋潤(rùn)著教師的心靈。這種職業(yè)幸福感不會(huì)隨著時(shí)間的沖刷而消逝,相反,它會(huì)伴隨教師的一生,并成為一種內(nèi)在的動(dòng)力,推動(dòng)教師不斷追求教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

在教育事業(yè)中,教師們不僅傳授知識(shí)和技能,還用自己的行為和思想去影響和塑造學(xué)生。他們用自己的付出和關(guān)愛去點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的希望之火,給予他們幸福感。通過與學(xué)生和同事的互動(dòng)和合作,教師們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,感受到了幸福的滋潤(rùn)。他們的幸福感悟心得體會(huì)不僅給自己帶來了滿足和快樂,也深刻地影響著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,教師分享幸福感是一種必要而重要的行為,它不僅能夠激勵(lì)自己,也能夠鼓舞他人,使教育事業(yè)更加美好而幸福。

教師幸福感心得感悟篇三

今天觀看了彭興順老師的“做一個(gè)幸福的教師”后,我對(duì)自己做了深刻的反思。我是一個(gè)對(duì)自己要求很高,事事都想追求完美的人,也正因?yàn)槿绱耍?jīng)常給自己太大的壓力,又由于自己能力有限,很多事情的結(jié)果并不能如我所愿,結(jié)果往往是心有遺憾,找不到幸福感。視頻中,彭老師說到做一個(gè)幸福的教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)接受生活中的不完美,我想今后我會(huì)調(diào)適自己的心態(tài),多多閱讀多作積淀,慢慢培養(yǎng)自己“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天上云卷云舒”的恬然生活態(tài)度。

以下作一首拙詩(shī),僅與自己相勉:

從今天起,做一個(gè)幸福的教師。

明天太遠(yuǎn),我只想。

從今天起,做一個(gè)幸福的教師。

享受閱讀,愉快工作,開心生活。

從今天起,關(guān)心自己和孩子,記錄下我們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

我有一個(gè)心愿。

擁抱陽光,幸福的心花迎風(fēng)傲放。

從今天起和每一個(gè)孩子約定。

約定我們要一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。

給每個(gè)幼小的心靈一個(gè)微笑,一句鼓勵(lì)。

愿每一個(gè)渴望的眼睛里都住著幸福的精靈。

我的同事、我的朋友。

愿你有一個(gè)燦爛的前程。

明天太遠(yuǎn)。

今夕珍貴。

我只愿從今天起。

熱愛生活、關(guān)愛孩子、愛上自己。

教師幸福感心得感悟篇四

習(xí)近平主席指出:實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)??鬃右舱f:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!?/p>

光陰荏苒,我已經(jīng)在教育戰(zhàn)線耕耘了三十二個(gè)年頭,黨齡三十一年。我是黨員教師,能夠做到愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,尊重家長(zhǎng),廉潔從教,為人師表。

幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處?,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。

記得我當(dāng)班主任的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教學(xué)四年級(jí),冬天的早上,由于天冷路滑學(xué)生尹芳上學(xué)路上跌倒,小腿骨折,住進(jìn)沈陽市骨科醫(yī)院。我冒著雪頂著風(fēng)五個(gè)周末去醫(yī)院給她補(bǔ)課,車費(fèi)及給她買水果花了不少錢。家長(zhǎng)送了大紅的感謝信。看到尹芳期末考試考了第一名,我感覺很滿足,這就是教師的幸福感。

幸福,原來可以和教師職業(yè)如影相隨。

教師幸福感心得感悟篇五

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題:為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。

在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會(huì)變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。

3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感。

教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺得很幸福。

那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?

首先,教師要尊重家長(zhǎng),要用心傾聽家長(zhǎng)的意見。

其次,教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問題,理解家長(zhǎng)的所思所想,理解家長(zhǎng)提出的意見和建議。

再次,真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。

4、從同事身上獲得幸福感。

在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題,研究教育教學(xué)方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評(píng)課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長(zhǎng),就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

與同事和諧相處、共同成長(zhǎng),是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營(yíng)造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。

5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。

領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。

要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績(jī),而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見你的進(jìn)步,你的成長(zhǎng),會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。

教師幸福感心得感悟篇六

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的,教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),提升幸福意識(shí),發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。

但在應(yīng)試教育的壓迫下,教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),因此很多教師缺乏幸福感,出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,抑郁、厭倦、焦慮和煩惱,喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力,安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊,心理焦灼,萎靡不振,情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,出現(xiàn)亞健康,失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,行動(dòng)遲緩,注意力分散、記憶力下降、精神恍惚,經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,工作效率降低。在認(rèn)知方面,感到生活乏味,事業(yè)失望,工作滿意度降低,無成就感,前途暗淡,缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,就會(huì)出現(xiàn)以下危害:一是出現(xiàn)心理障礙,工作效率降低。教師身心疲勞,精力不濟(jì),教育管理能力降低,工作變得機(jī)械、低效,最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮,摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,態(tài)度消極和情緒低落,還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,身心健康出現(xiàn)問題。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同,但簡(jiǎn)而言之,教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,把握教師職業(yè)幸福感的特征,探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大,它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括:志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。

教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就;二是來源于學(xué)生的成長(zhǎng);三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

那么,該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?

一,教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。

二,做好教師職業(yè)規(guī)劃,幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。

三,理順人際關(guān)系,為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。

四,愛自己,接納不完美的自己。

教師幸福感心得感悟篇七

第一段:引言(150字)。

當(dāng)我們回首過去的往事,回顧自己成為一名教師的歲月,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)是如此的充實(shí)與幸福。作為一名教師,我們不僅能夠傳道授業(yè)解惑,還能與學(xué)生建立起深厚的情誼。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)與奉獻(xiàn)的職業(yè)中,我們每個(gè)教師都要不斷地思考、總結(jié),并從中汲取到幸福的感悟與心得體會(huì)。

第二段:教師的成就感(250字)。

作為教師,我們每天都面臨著各種各樣的挑戰(zhàn),但在其中我們也得到了巨大的成就感。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指導(dǎo)下取得進(jìn)步,當(dāng)我們聽到學(xué)生口中的“老師,我懂了!”時(shí),我們的心中便充滿了無盡的喜悅。這種成就感來自于我們對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與教育,經(jīng)過我們的努力和付出,學(xué)生們的未來變得更加光明。這種成就感讓我們深刻地感受到自己的存在和付出是有價(jià)值的。

第三段:教師與學(xué)生之間的情感紐帶(300字)。

作為教師,我們與學(xué)生之間形成了一種特殊的紐帶,這是一種最純粹和真摯的感情。當(dāng)我們看到學(xué)生們對(duì)我們的依賴和尊敬,我們感到無比的溫暖。我們不僅在教育他們知識(shí),更重要的是在教育他們做人的道理。我們?cè)敢鈨A聽他們的快樂和困惑,盡可能為他們解答疑惑和給予鼓勵(lì)。我們陪伴他們一起成長(zhǎng),在這個(gè)過程中建立了深厚的互信和友誼。這種情感紐帶讓我們體會(huì)到深入人心的幸福感。

第四段:以身作則的影響力(250字)。

作為教師,我們的一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生。我們的言行舉止、價(jià)值觀念和行為示范都深刻地影響著他們的成長(zhǎng)。我們不僅是知識(shí)的傳授者,更是品德的培養(yǎng)者。當(dāng)我們看到學(xué)生們樂于助人、有責(zé)任感、自律乖巧時(shí),我們知道這是我們的影響力在起作用。這種以身作則的影響力讓我們感到幸福,因?yàn)槲覀兊母冻稣茉熘粋€(gè)更好的未來。

第五段:教師帶給自己的幸福感(250字)。

當(dāng)我們教育他人時(shí),我們也在不斷成長(zhǎng)和提升自己。教師職業(yè)給予我們機(jī)會(huì)去探索新的領(lǐng)域、學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。我們與學(xué)生共同成長(zhǎng),不斷磨礪自己的教育能力和智慧。我們?cè)谶@個(gè)過程中,慢慢發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和才能。這種自我實(shí)現(xiàn)的過程帶給我們滿足感和幸福感。我們感到幸福,因?yàn)樵诮逃说耐瑫r(shí),也在教育自己。

結(jié)尾(200字)。

總結(jié)起來,作為一名教師,我們從教育中獲取到了巨大的幸福感。成就感、情感紐帶、以身作則的影響力以及帶給自己的成長(zhǎng)與實(shí)現(xiàn)感,這些都讓我們感到無比幸福。教師的職業(yè)是一種高尚而神圣的職業(yè),我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻提醒自己,在每一次教育過程中發(fā)揮出最大的潛能,給予學(xué)生最好的關(guān)懷和教導(dǎo)。因?yàn)橹挥性谂閷W(xué)生付出的同時(shí),我們才能真正感受到幸福的涌動(dòng)。

教師幸福感心得感悟篇八

幾天來,我一直在思考一個(gè)問題:文明是什么?總覺得這個(gè)詞太大,太過空泛。譚晶在這首歌里這樣詮釋文明:“言行知禮、草木珍惜,老幼尊愛、和睦鄰里,勤奮工作、熱愛學(xué)習(xí),懂得感恩、守德明理?!闭婧茫龑⑽拿骷?xì)化到我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

記得,xxxx年感動(dòng)登封十大人物的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上,報(bào)道了這樣一位七旬老人:1962年,登封遭遇饑荒,大金店鎮(zhèn)金西村的陳懷軍,不忍看著食不果腹的親人孩子在死亡線上掙扎,毅然背起家織布匹,走出家門,準(zhǔn)備用布匹換些口糧??梢宦纷邅恚嵵?、開封、商丘,滿眼都是和他一樣饑餓的窮人,誰又有富余的錢物換下他的布匹呢?一直到到安徽宿州碭山縣夏莊,餓得再也走不動(dòng)的他們敲開了一家大門。開門的是19歲的夏淑梅。夏淑梅二話不說,就將陳懷軍讓進(jìn)屋,熬了一鍋紅薯粥,陳懷軍狼吞虎咽吃了一頓久違的飽飯。得知他們是從河南遠(yuǎn)道而來,用布匹換救命糧,善良的夏淑梅不僅自己換了布,她還號(hào)召全村人到她家,拿著地瓜干、地瓜面來?yè)Q陳懷軍的布。讓陳懷軍沒想到的是,臨走時(shí),夏淑梅還拿出一個(gè)粗瓷大碗,從自家余糧不多的糧缸里舀了3碗黃豆,倒進(jìn)了他的布袋子里。

正是這些救命的錢糧,挽救了家人和孩子們的命。懷著這份深深的感恩,50年來,陳懷軍無數(shù)次的打聽當(dāng)年的恩人,但因?yàn)榘峒业雀鞣N原因,都不得而終。直到xxxx年4月14日,73歲的陳懷軍歷時(shí)51年,跨越3個(gè)省,行萬里路,找到了當(dāng)年的恩人并當(dāng)面致謝。

一想到兩位白發(fā)蒼蒼的老人雙手相握的場(chǎng)面我都會(huì)淚流滿面。一個(gè)以骨子里的善良書寫著“施恩不求報(bào)”的真誠(chéng),一個(gè)用滿腔的熱忱演繹“滴水之恩涌泉相報(bào)”千古明訓(xùn)。兩個(gè)普通的農(nóng)民,一個(gè)“給與還”的平凡故事,讓我深深懂得文明中包含著的善良、誠(chéng)信、感恩的內(nèi)涵和“愛出者愛返,福往者福來”的外延。

很多時(shí)候文明就在我們身邊,離我們很近很近,近得觸手可及。xxxx年,我上高三,班里有個(gè)特別胖的男孩兒,大家都叫他“大胖”。每天早上都會(huì)看見大胖雙手提8個(gè)暖瓶,排隊(duì)為班里個(gè)頭較小的女孩兒提熱水。在沖刺高考的100天里,天氣酷熱加上每天的“鏖戰(zhàn)”,同學(xué)們都身心俱疲。中午大家都會(huì)趴在桌子上睡覺。但那個(gè)男孩兒從來都不睡,只是站在座位上安靜的看書,一中午下來,他的衣服像是被洗過了一樣。一天,周圍的同學(xué)問他:“大胖,天這么熱,又那么累,你干嘛不睡會(huì)兒”。他不好意思的說:“我睡覺有點(diǎn)兒打呼嚕,怕打擾到你們睡覺”。后來,他周圍的同學(xué)哪怕把自己擠得前胸貼后背,也要讓桌子離大胖遠(yuǎn)一些,希望他的空間能夠大一些,而且一下課,周圍的幾個(gè)同學(xué)就在他旁邊,拿著扇子,拿著書,輪著班兒的給大胖扇扇子。這樣的同窗之情讓我即使畢業(yè)10年也記憶猶新。有時(shí)候,文明離我們只不過是10公分的距離,有時(shí)候,也許只是幾厘米的寬度。

我相信,其實(shí)文明,就在我們心中,我們會(huì)在生活中不經(jīng)意地流露著。有時(shí),多一個(gè)手勢(shì),對(duì)別人來說,就是多一份體諒;有時(shí),多一點(diǎn)耐心的等待,對(duì)別人來說就是一種關(guān)愛;還有時(shí)候,多一點(diǎn)點(diǎn)分享,對(duì)別人來說,就是多份溫暖。我們每個(gè)人邁出一小步,就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。文明是一種力量,就好像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣,在每個(gè)人手中傳遞,也能夠匯聚所有人的熱情。

日本小說家幸田露伴說:“真正的文明是所有人種植幸福的結(jié)果?!蔽蚁耄浩鋵?shí)文明就是努力讓他人幸福也讓自己收獲幸福的方法。那么,從現(xiàn)在開始,從我開始,我們一起:種植文明,收獲那不一樣的幸福!

教師幸福感心得感悟篇九

每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同,要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計(jì)較個(gè)人得失,不注重工作成績(jī)的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣:“在我的教學(xué)生涯中,深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中,每個(gè)孩子都吸引著我,我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時(shí)間,我感到幸福;當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,我感到了幸福;當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識(shí)得到不斷地充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),我感到了幸福。”為此我們學(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育,一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進(jìn)事跡,守住寂寞,甘愿奉獻(xiàn),為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物,每年都進(jìn)行一次師德演講,在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動(dòng),收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見和建議,傾聽他們的心聲。多年來,我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng),每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議,對(duì)于教工的合理化建議,學(xué)校都通過多種途徑進(jìn)行答復(fù),須改正的及時(shí)改正,能采用的督促各部門落實(shí),對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。對(duì)于教工代表的提案,我們都是召開教工代表大會(huì),有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù),教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去,召開座談會(huì)傾聽他們的心聲,校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。

特別是在職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用,學(xué)校各項(xiàng)重大開支,各種評(píng)先選優(yōu)、職稱評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會(huì)的討論通過,同時(shí),及時(shí)公開各種信息,增強(qiáng)透明度。

身體是工作的本錢,身體不好就沒有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學(xué)校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下,要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利,對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性,僅幾年來,我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。

開展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑,如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作,不開展活動(dòng),就象一潭死水沒有生氣,也就沒有了幸福感,同時(shí),通過開展活動(dòng),也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。

學(xué)校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當(dāng)他們有困難的時(shí)候,要伸出溫暖之手,他們會(huì)感激不盡,會(huì)體會(huì)到集體的溫暖,會(huì)以百倍的干勁用到工作中去,會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問,每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá),表示慰問,并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系,對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開展,學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng),主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用,并通過家長(zhǎng)開發(fā)教育資源;要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù),取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合,那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。

總之,從我們站在學(xué)校的角度上看,學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制,讓老師們感覺辛勤付出是值得的。

教師幸福感心得感悟篇十

教師作為祖國(guó)的藍(lán)天,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家棟梁的重任,為億萬學(xué)生傳播知識(shí)、引領(lǐng)道路。然而,在這個(gè)看似光鮮的職業(yè)背后,教師們也面臨著壓力與挑戰(zhàn)。然而,幸福感,是教師們精神燃料的源泉。今天,我們將探討教師分享幸福感的心得體會(huì)。

第二段:遇見激動(dòng)心靈的瞬間。

教師生涯中常常會(huì)遇到許多激動(dòng)心靈的瞬間,這些瞬間往往是最幸福感的源泉。當(dāng)我們看到學(xué)生在我們的指引下不斷進(jìn)步,看到他們自信地展示出自己的作品時(shí),我們的內(nèi)心也感到莫大的滿足與幸福。在這些瞬間中,我們不僅看到了學(xué)生的成長(zhǎng),也看到了自己的價(jià)值與影響力。這種幸福感的體驗(yàn)讓我們?cè)诠ぷ髦懈械接l(fā)充實(shí)和有價(jià)值。

第三段:感悟生活中的點(diǎn)滴美好。

身為教師,我們常常被紛繁的瑣事所困擾,但幸福感的體驗(yàn)讓我們能夠更多地感悟生活中的點(diǎn)滴美好。從孩子們直率的笑容中,從和同事們的交流中,我們懂得了“快樂”這個(gè)詞的真正內(nèi)涵。生活中的點(diǎn)滴美好,讓我們更加珍惜每一個(gè)瞬間,從而使我們的工作同時(shí)充滿了樂趣和幸福感。

第四段:與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅。

教師的幸福感不僅來自于看到學(xué)生的成長(zhǎng),更源自于自己與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅。教育不僅是教師傳授知識(shí),更是在互惠互助中不斷成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)時(shí),我們會(huì)感到由衷的喜悅,當(dāng)看到他們?cè)诔砷L(zhǎng)中面臨困難卻不放棄時(shí),我們會(huì)感到無比的欣慰。與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅,為我們的教育事業(yè)增添了無限動(dòng)力,也讓我們感到幸福感的沐浴。

第五段:傳播幸福,共享快樂。

教師分享幸福感的故事和經(jīng)歷,不僅能夠?yàn)槠渌處熢鎏韯?dòng)力和希望,也能夠激勵(lì)更多的人投身于教育事業(yè)中。幸福感是一種積極向上的情緒,它能夠傳染、感染他人,將快樂傳播給身邊的每個(gè)人。作為教師,我們應(yīng)該堅(jiān)信自己的工作的價(jià)值與意義,將自己的幸福感傳遞給他人,讓更多的人感受到教育的力量,共享快樂。

結(jié)尾:總結(jié)并展望。

教師作為傳播知識(shí)和引領(lǐng)道路的引路者,他們的幸福感不僅來自于教育事業(yè)的成果,更來自于與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅和感悟生活中的點(diǎn)滴美好。教師分享幸福感的故事和經(jīng)驗(yàn),不僅可以激勵(lì)自己,更能為其他人帶來希望和動(dòng)力。讓我們傳播幸福,共享快樂,為教育事業(yè)注入更多的正能量。只有在幸福感的滋潤(rùn)下,教師們才能更好地為祖國(guó)的未來培養(yǎng)英才。

教師幸福感心得感悟篇十一

一份春華,一份秋實(shí)。工作中,我付出的是汗水,收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。

幸福是什么?幸福是感受清晨第一縷陽光的照射;幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜;幸福是每天和最愛的人說說笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業(yè),我只知道真心愛教育的教師才會(huì)真正愛自己的學(xué)生。我用心的對(duì)待我所接觸的每一位小同學(xué),不斷探求教育的真諦,盡管過程當(dāng)中很艱辛,但我認(rèn)為我是幸福的。

我從教四年多的時(shí)光,接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極,甚至無法控制自己的情緒,總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學(xué)來到小雅畫室將近一學(xué)期的時(shí)間,這個(gè)孩子是個(gè)知識(shí)淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上,他總是盡顯想象力,非常迅速且湊合的完成課堂要求,然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品,甚至違背家長(zhǎng)的期待。但想一想,我身為老師也總問自己,我自己有這種膽量和想象力嗎?于是我總是轉(zhuǎn)變角度來表?yè)P(yáng)他:“如果你可以慢一點(diǎn),更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”,甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí),我更是放大聲量來表?yè)P(yáng)他:“姚宇航,你就是未來的大發(fā)明家!”現(xiàn)在的他有很大的進(jìn)步,越來越能細(xì)心認(rèn)真作畫??吹剿_心的笑容,我也被感動(dòng)了,這是一種收獲的幸福。

從小雅畫室任職四年以來,每年的五一、十一都會(huì)對(duì)每位教師進(jìn)行專業(yè)考核??己瞬粌H僅是畫畫水平,還有更重要的上課流程和對(duì)孩子的心理教育知識(shí)。而且每周上交繪畫作品。起初的我是反感的,慢慢的適應(yīng)之后,習(xí)以為常也就沒有太大的感覺。直到現(xiàn)在,我深刻的感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚(yáng)。成長(zhǎng)的我是幸福的。

詩(shī)人何其芳曾說;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。說到底,幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡,看什么都不順眼,做什么都不開心,始終也不會(huì)覺得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作,不但要付出自己的體力和腦力,還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報(bào),每每聽到家長(zhǎng)們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L(zhǎng)溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問題,請(qǐng)家長(zhǎng)一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣,注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿臉笑容向我重復(fù)著:“謝謝啊小丁老師…….”,最后歡笑著離開教室。看到家長(zhǎng)的笑容,我的內(nèi)心無比溫暖。

教師幸福感心得感悟篇十二

一直從事教師職業(yè)的我們,生活中經(jīng)常聽到教師們抱怨自己選錯(cuò)了職業(yè),從事了一件能人不想干,庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多,受氣不少。有時(shí)自己也有這種抱怨和想法,但細(xì)想一下,與其整天抱怨,發(fā)一些于事無補(bǔ)的牢騷,還不如靜下心來做一番自我反思。既來之,則安之。既然從事了教師職業(yè),就應(yīng)該像那些做出優(yōu)異成績(jī)的教師看齊,從他們成功的經(jīng)驗(yàn)里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年,優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告聽了不少,看了不少。他們之所以有大作為,共同的經(jīng)驗(yàn)就是熱愛教師職業(yè),唯有首先做到了熱愛,才會(huì)有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個(gè)普遍的社會(huì)問題,解決好這個(gè)問題固然需要全社會(huì)的理解和支持,但關(guān)鍵還是要從教師自身做起。古往今來,人們對(duì)"幸福"有過多種詮釋,盡管說法不一,但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的,那就是生活美滿,精神充實(shí)。因此,對(duì)幸福最真實(shí)的體驗(yàn)就是苦盡甘來的一個(gè)過程。這說明要享受幸福,必須先有勞動(dòng)付出。曾有機(jī)構(gòu)對(duì)"誰是世界上最幸福的人"做過一個(gè)調(diào)查,結(jié)果排在前面的是:剛給孩子洗完澡,懷抱嬰兒微笑的母親;剛給病人做完手術(shù),目送病人出院的醫(yī)生;在沙灘上筑起沙堡,得意洋洋的孩子;寫完小說最后一個(gè)字,畫上句號(hào)的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡(jiǎn)單,感性而直接!

幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿,無可非議。但其實(shí)什么是幸福,永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定,相同的生活境遇,在此人眼中會(huì)倍感幸福,充滿感恩,在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦,充滿沮喪,不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福,那么到底什么是幸福?幸福在哪里?經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期,我們能填飽肚子,已很滿足;吃上白面,簡(jiǎn)直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎?"已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放,國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展,人們物質(zhì)生活得到了極大的改善??梢哉f,目前極大多數(shù)人已不愁吃、不愁穿,大部分家庭已住上了大房子,一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是,人們似乎感覺沒有以前幸福,或覺得"此山?jīng)]有他山高",都覺得應(yīng)該更幸福才對(duì)。更有甚者,三句話之后就是牢騷,"端起碗來吃肉,放下筷子罵娘",影響了工作,影響了社會(huì)環(huán)境,影響了家庭生活。究其原因,除了社會(huì)、環(huán)境等因素外,更重要的是人們對(duì)幸福感缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)和高雅精神的引導(dǎo);對(duì)目前存在的問題、困難,缺乏一個(gè)面對(duì)它的積極心態(tài);對(duì)幸福感的提高和創(chuàng)造,更是缺乏必要的措施和手段。

教師職業(yè)勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說,是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著教師的人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?我們認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面:

第一、要不斷地提高幸福的能力。

"要做一個(gè)幸?;?qū)崿F(xiàn)幸福的教師,教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。"主要體現(xiàn)在三個(gè)主要方面:良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身,對(duì)照三個(gè)方面的內(nèi)容,我們認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

1、讓自己更專業(yè)化。作為教師,首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識(shí),教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),在此基礎(chǔ)上,不斷地提高應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此,有空的時(shí)候,多看看書,充實(shí)充實(shí)自己,尤其是讀一點(diǎn)超越社會(huì)功利的看似無用,實(shí)則大有益處的書籍。這對(duì)教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。

2、提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為:"優(yōu)秀教師=教學(xué)過程反思"。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,要注意成功經(jīng)驗(yàn)的積累,在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為,在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明",這句人們耳熟能詳?shù)脑捳Z其實(shí)就是在鼓勵(lì)人們不斷反思。善于反思的人,不但能看到光明的前途和未來,更能知曉現(xiàn)實(shí)面臨的困難和問題,從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應(yīng)對(duì)未來。

3、提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個(gè)育人的特殊群體,教師的審美心態(tài)對(duì)于教師能否在教育活動(dòng)中去張揚(yáng)人性美,用美好的人格去感染自己的學(xué)生,熏陶自己的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺,實(shí)現(xiàn)自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗(yàn)職業(yè)幸福的一個(gè)重要?jiǎng)右颉?/p>

第二、要享受教師這個(gè)職業(yè)。

1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個(gè)想大道理,但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小,就會(huì)覺得自己從事了如此高尚的職業(yè),社會(huì)地位和那些大字識(shí)不了幾個(gè)的土豪相比,真實(shí)太委屈自己了,于是乎內(nèi)心浮躁,事關(guān)教育工作成敗的一件件小事便會(huì)無心去做,或帶著消極情緒去做。長(zhǎng)此以往,就會(huì)心里裝著大事,手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病,在教師中是一個(gè)不容忽視的普遍現(xiàn)象,尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的教師更為突出。

2、要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生理解教師,你就必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在教育工作中我們習(xí)慣了手拿鞭子,卻不太愿意俯下身子,用平等的眼光去看待自己的學(xué)生,這也正是師生情緒對(duì)立的根本原因所在。

第三、要懂得研究教學(xué)。

把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。這個(gè)道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個(gè)詞匯,教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù),機(jī)械重復(fù)必然走向職業(yè)倦怠,教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的唯一途徑,也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究,教師可以重新審視自己的教育教學(xué)過程,找到解決問題的最佳方法,走出機(jī)械重復(fù)費(fèi)事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣,既可以提高工作效率,又可以為學(xué)生所喜聞樂見,使得教育教學(xué)過程充滿靈動(dòng)的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn),讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶,讓教師向?qū)W術(shù)型、專家型方向邁進(jìn),實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和人生價(jià)值,成就感的形成更強(qiáng)化了教師的職業(yè)幸福感,也使教師更加熱愛本職工作,為學(xué)生的發(fā)展和祖國(guó)的未來而忘我工作。

第四、要增加積極情緒積累。

幸福是人的心靈體驗(yàn),幸福是可以感受的,幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān):心情好的時(shí)候,你會(huì)覺得什么都順;心情不好的時(shí)候,有時(shí)覺得喝水還塞牙縫。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài),多往好的事情想,學(xué)會(huì)知足。常言道,知足者常樂;所謂知足就是把事情想清楚,看明白。人生在世,不過百年,如果事事爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不但不現(xiàn)實(shí),也是不可能的。關(guān)鍵是把與自己職業(yè)有關(guān)的事情做好就行了。如果這樣,心態(tài)自然也就平和了,自然心情也就好了,知足了,這個(gè)世界就是彩色的,否則可能是暗淡的或灰色的。

作為教師,我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處,多看到學(xué)生取得的成績(jī),滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生,讓明媚的陽光照到學(xué)生的心靈世界之中。這樣,即使是問題學(xué)生、給您慪氣的"壞孩子",也會(huì)浪子回頭金不換,成為時(shí)代的俊杰英才。學(xué)生進(jìn)步了,您也快樂了,學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,何樂而不為呢!相反,您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,或者將自己不愉快的東西,轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情,您自己也會(huì)覺得不爽,教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。

第五、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫Α?/p>

現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大,家庭負(fù)擔(dān)較重,合理分?jǐn)倝毫Ψ浅V匾?。從壓力的來源來說,除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外,更重要的是家庭如何吸收一部分,朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分,自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高,社會(huì)支持強(qiáng),則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂,轉(zhuǎn)憂為喜,從痛苦轉(zhuǎn)化為幸福。作為自己本人,也要有的放矢,有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒,學(xué)會(huì)拿得起、放得下,盡量不招來不必要的煩惱;適當(dāng)時(shí)候,也可以考慮換位思考,使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

從明天起,做一個(gè)幸福的人。

喂馬,劈柴,周游世界。

從明天起,關(guān)心糧食和蔬菜。

我有一所房子,面朝大海,春暖花開。

這就是我們教師的幸福,想開了,看明白了,一切就那么簡(jiǎn)單,把簡(jiǎn)單的事情一件件做好,天長(zhǎng)日久,真正的幸福就會(huì)降臨到你的身邊。

教師幸福感心得感悟篇十三

人生就是為幸福而來。一個(gè)人來到世間,沒有哪個(gè)人不想讓生活過得幸福、快樂、美滿。從這個(gè)意義上講,獲得職業(yè)生活的幸福,是人生的價(jià)值和歸宿。

我們做教育、當(dāng)老師,每位教師中都有一個(gè)幸福指數(shù),幸福感越來越影響到教師的工作態(tài)度、心理狀態(tài)、價(jià)值取向和精神歸屬。由于學(xué)校是教書育人場(chǎng)所,其責(zé)任大、紀(jì)律嚴(yán)、任務(wù)重、工作忙,常常量超負(fù)荷、節(jié)假日加班加點(diǎn)、很難照顧家庭、時(shí)常面臨社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面對(duì)教育不理解的問題,因而許多教師的職業(yè)幸福感不明顯。

教師的幸福是一種心情,是一種健康的生活態(tài)度,是對(duì)生活的一種積極的感悟。學(xué)校教育,是傳播人類文明的地方,也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,分享學(xué)校文化創(chuàng)新的幸福、分享人的生命成長(zhǎng)的快樂、分享人類發(fā)展規(guī)律的`成果,這本身就是一種別人難以體會(huì)的幸福。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)校、教室,來到學(xué)生中,與學(xué)生在一起,分享著人的生命成長(zhǎng)的快樂、享人類文化創(chuàng)新的成果和人類發(fā)展規(guī)律的成果,這個(gè)得天獨(dú)厚的職業(yè)生活就是教師職業(yè)獨(dú)有的幸福之源。

做一名有幸福感的教師,我以為就是用心做教育是做自己想做的事,做自己喜歡的事情,以積極的心態(tài)對(duì)待教師這份職業(yè)。只有做自己想做的,做自己喜歡的事情,才能為擁有幸福打下良好的基礎(chǔ)。作為教師,用心做教育,做好自己教育教學(xué)的事,才能自我提高幸福感。心理研究表明,常做五件事可提升自我幸福感。

你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學(xué)生,把這些人當(dāng)作你生活的基礎(chǔ),并且用心呵護(hù)。

把節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)還給學(xué)生和自己。一個(gè)人的職業(yè)生活圖景,往往決定于你個(gè)人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營(yíng)好你自己的個(gè)人生活空間,既是個(gè)人生活幸福的需要,更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。

留心那些不經(jīng)意的美麗,留心季節(jié)的更替,留心學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,享受生活的每一刻。

教師幸福感心得感悟篇十四

老師像一支紅燭,為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的“教師幸福感悟隨筆”,希望你們喜歡!謝謝!

教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界,教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”?;蛟S大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育,為了西部的開發(fā)、發(fā)展,他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂著、幸福著。教師這個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”,有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀,就能“一意孤行”地干好自己的工作;就會(huì)真心對(duì)學(xué)生,走進(jìn)“激情燃燒的歲月”;就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈;就會(huì)固守這份職業(yè),堅(jiān)守這份信念,并綻放出許多精彩與豪邁。

要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

要享受生活。幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、泡個(gè)吧、旅趟游。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路,應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。

要對(duì)自己要合理定位,科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提,不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。

其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì),這與我們的幸?!棒~水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對(duì)生活,就能愛每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且,有了好心態(tài),就會(huì)少些煩惱多些快樂,少些狹隘多些豁達(dá),就會(huì)視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福,樂此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為,當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí),必然會(huì)帶來無比的快樂,會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì)說——我愛教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì)為教師——這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力!

幸福是什么?很多人都認(rèn)為幸福是獲得,是滿足,是苦盡甘甜的完美。教師是一個(gè)清苦的職業(yè),然在外行人看起來,教師是挺清閑的,每天也就只有一兩節(jié)課,每一年還要享受暑假寒假。但是,我是知道的,要當(dāng)好一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師是不容易的。

教師,不可能很輕松,一個(gè)很輕松的教師,不可能成為優(yōu)秀的教師,因?yàn)闆]有人可以隨隨便便成功;教師,不可能很富有,一個(gè)很富有的教師,不可能是一個(gè)高尚的教師,因?yàn)榻虝耸侨缦灎T和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè);如果,教師把輕松和富有作為幸福追求,那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。

有一首歌唱得好:你眉頭開了/所以我笑了/你眼睛紅了/我的天灰了……只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生.只有快樂的教師才能培養(yǎng)出快樂的學(xué)生。

學(xué)生是教師的幸福源,當(dāng)學(xué)生在難題面前時(shí)的豁然開朗,當(dāng)學(xué)生精神的意氣風(fēng)發(fā)時(shí),當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展時(shí),教師都會(huì)有一種愉悅的情感體驗(yàn),這就是教師的幸福。教師的幸福是教育場(chǎng)景中的一種高級(jí)情感體驗(yàn),學(xué)校是教師幸福的搖籃,我想起課堂上的情景,40多名學(xué)生一同起立,拉著長(zhǎng)音喊:“老師好!”你微笑,點(diǎn)頭。他們落座,靜靜地坐正,眼神明澈而專注。這時(shí),你是這個(gè)知識(shí)殿堂的主持,你是一群飛翔的年輕心靈的引導(dǎo)者。你好像就要步入一片春天的小樹林,小樹鵝黃的葉片透明而潔凈;你又好像要墾種一方肥沃的田地,泥土的清香悠遠(yuǎn)而醇美。誰能擁有這美妙幸福的感受呢?平常在校園的樓道里、操場(chǎng)上,不時(shí)有學(xué)生迎面走來,微笑著道聲:“老師好!”細(xì)想起來,這司空見慣的場(chǎng)景也有頗深的韻味。也許你講的某個(gè)詞語使他們茅塞頓開,也許你的某句趣話使他們捧腹大笑,也許你的某次講解使他們曲徑通幽,也許你的某次批評(píng)使他們刻骨銘心……正是在這平靜而又純樸的交往中,他們成為你生活中的一部分,你也以某種方式進(jìn)入了他們的青春生命。做教師的,能夠傳承文明,教化民風(fēng),培育英才,這是多么幸福的事呀!

教師的幸福更是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以作為一個(gè)教師,應(yīng)該要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。

有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福,學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福!希望每一位教師,為了祖國(guó)的下一代,為了民族的未來,都能勇?lián)?zé)任,去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),去體驗(yàn)教育的快樂,感受教育的幸福,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴?!边@才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

親愛的老師:讓我們面帶微笑,讓孩子的心田充滿陽光,讓我們播種快樂,讓學(xué)生的明天更加輝煌,讓我們,也把微笑和快樂貯滿自己的心房。

學(xué)生喜歡就是幸福。

春雨能溫暖冰封的泥土,朝陽能扶蔚心靈的湖水,生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學(xué)生,就要像春風(fēng)化雨般無聲,讓它成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛就是要每個(gè)學(xué)生都享受到愛的權(quán)利,不要留有死角,讓每個(gè)學(xué)生都能享受到老師的愛。在平時(shí)的教學(xué)生活中如果我們能夠時(shí)時(shí),事事為學(xué)生著想,做一個(gè)有愛心的教師,相信學(xué)生一定會(huì)喜歡我們的。一個(gè)深受學(xué)生喜愛的老師一定是一個(gè)幸福的教師。

取得成績(jī)就是幸福。

要想取得好的成績(jī)這需要老師做大量的工作,由課前的認(rèn)真?zhèn)湔n,充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),接受能力,做好充分的課堂預(yù)設(shè)到課堂上的循循善誘,當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人,以及課后的個(gè)別輔導(dǎo)和檢查工作,這都是一個(gè)個(gè)非常繁瑣而復(fù)雜的任務(wù),可每當(dāng)看到學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們的心里就會(huì)感到欣慰,一種幸福感和自豪感油然而生,苦點(diǎn)、累點(diǎn)在這一刻都值得。

家長(zhǎng)認(rèn)可就是幸福。

經(jīng)常聽到家長(zhǎng)議論老師,這個(gè)老師說話叫人不愛聽,那個(gè)老師對(duì)孩子有愛心,總是不厭其煩,這個(gè)老師上課有方法,孩子們喜歡聽,我總是對(duì)號(hào)入座,反思我自己身上有沒有這樣的缺點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)。一次聽我們班的班主任老師對(duì)我說,某某誰的家長(zhǎng)說自從他的孩子跟了我讀書以后,回家就特別喜歡做語文作業(yè)了。聽了之后,我心里激動(dòng)了好幾天,能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,我覺得真是一件幸福的事情。

人說:“生活著是美麗的,工作著是幸福的?!毙腋J且环N滿足,一種樂趣,一種愉快心情,也是一種感覺,一種責(zé)任,一種堅(jiān)持,一種恒久地動(dòng)力。教師的幸福,也是學(xué)生的幸福;師生的幸福,就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師,在物欲繁茂的今天,無限地?zé)釔圩约?、熱愛學(xué)生,保持一份內(nèi)心的安寧。

幸福,是每個(gè)人需要且向往的,作為教師,是幸福的嗎?教師能幸福嗎?既然選擇了當(dāng)教師,那么,它將伴隨我們每個(gè)人幾乎一生的職業(yè)生涯,所以,能做一名幸福的教師,應(yīng)該是每一位教育工作者心目中最為理想的狀態(tài)。我認(rèn)為,要擁有幸福感首先要在工作中找到自己的位置,最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師,在所有人的眼中,是真正的文化人,甚至是文化的傳播者,要塑造自我,做一個(gè)幸福教師,我認(rèn)為首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上不斷豐富自己。要想提高自己的業(yè)務(wù)水平,就要不斷地學(xué)習(xí),吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng),對(duì)于各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展新的理論。我們可以經(jīng)常寫教學(xué)論文,寫教學(xué)心得與體會(huì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完善自我,提升自己的科學(xué)文化素養(yǎng),只有這樣才能成為一個(gè)幸福教師。才能成為一個(gè)有益于人民的人。

幸福是一種感覺,常常難以言表。這種感覺在你、在我,在我們自己的心中、感悟中;這種感覺的基本前提是我們每一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與把握。

如果有人問我:“在你二十幾年的教育教學(xué)生涯里,你收獲過快樂嗎?你感覺幸福嗎?”我會(huì)毫不猶豫地回答:“我快樂,我幸福!”我從自己的經(jīng)歷中,從學(xué)校課改老師的課堂上,從學(xué)生精彩的展示中無時(shí)不刻感受到了我們九小老師的快樂和幸福。

“忽如一夜春風(fēng)來,高效課堂綻異彩”,在這個(gè)研討會(huì)上,九小十名課改老師發(fā)出了幸福的感言:走進(jìn)課改,才真正地感受到學(xué)習(xí)應(yīng)該是多么快樂;參與課改,才清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該是多么享受。培養(yǎng)我們的孩子好為人師,讓我們成為新手上路,勇敢地走好每一步。這是賈紅旭老師的感言;實(shí)施課改以來,自己也在不斷地摸索中前行,不斷地體驗(yàn)著高效課堂帶給我們的幸福,帶給學(xué)生的自信。一路走來最大的感受就是:高效課堂下教師放手教的更快樂、學(xué)生自學(xué)學(xué)的更精彩。這是陳偉老師的真實(shí)寫照;抓住每一個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生充分展示,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中不斷走向成功。這就是陳旭老師堅(jiān)定的信仰。

從他們真實(shí)的感言中,我真正體會(huì)到了做為老師的幸福。教育不是犧牲而是享受,教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造,教育不是謀生的手段而是生活的本身。其實(shí)幸福就是一種感覺,你覺得幸福你就是幸福的。參加工作僅四年的李麗君老師,憑著她執(zhí)著的教育信仰,堅(jiān)定地走在課改的第一線,與生同在,與情同行,因此她榮獲了南票區(qū)優(yōu)秀教師的稱號(hào);敢于向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)的陳偉老師,在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的路上,勇于探索,大膽改革,成為南票區(qū)名師、省優(yōu)秀教師;默默無聞的賈紅旭老師,對(duì)課改情有獨(dú)鐘,憑著高超精湛的教學(xué)藝術(shù)和特殊的人格魅力,贏得了全校師生的敬佩;用愛心點(diǎn)亮學(xué)生心燈的陳旭老師,為學(xué)生奉獻(xiàn)滿腔熱忱,用良好的師德樹起九小的一面旗幟……一個(gè)又一個(gè)鮮活的典范,詮釋了教師這個(gè)太陽底下最光輝職業(yè)的幸福。

做自己喜歡的事情就是幸福的,自己的愿望實(shí)現(xiàn)了就是幸福的。走在校園里,孩子們快樂的嬉鬧、上課時(shí)孩子們?nèi)琊囁瓶实难劬?、辦公室里互相幫助的同事,無一不透露著幸福的信息。一個(gè)幸福的老師帶給周圍的學(xué)生必定是幸福,一個(gè)溫暖如家的學(xué)校帶給師生的必定是快樂和幸福。學(xué)校師德標(biāo)兵李勁輝,她用慈母般的愛感染著每一個(gè)學(xué)生,她所教的班里,孩子們與老師就像母雞帶著一群活潑可愛的小雞,孩子們?cè)谒暮亲o(hù)下快樂地成長(zhǎng);六年二班的喬靜老師,她在九月里感動(dòng),那是被學(xué)生的祝福深深地感動(dòng),學(xué)生的快樂就是老師最大的幸福;五年二班在《幸福在我心中》的班會(huì)上,學(xué)生從點(diǎn)滴的生活中尋找了幸福,她們用童貞傾述著幸福,老師也在孩子們微笑的臉上找到了幸福。

教師的幸福是一種精神享受,有自己成熟的教育教學(xué)理念是一種幸福,有自己獨(dú)特魅力的教育教學(xué)藝術(shù)是一種幸福,有自己堅(jiān)定的教育信仰是一種幸福。教師的幸福體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,教師的幸福寫在了學(xué)生滿意的答卷上,堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上;教師節(jié)學(xué)生送來溫馨的賀卡是幸福,看到自己所教的學(xué)生成為社會(huì)有用之人桃李滿天下是幸福;有時(shí)看到課堂上學(xué)生完美的展示是幸福;節(jié)日里收到學(xué)生的祝福短信也是幸?!腋o處不在。

這一切的一切都是從事其他職業(yè)的人所無法感受到的,只有我們教師才能擁有這份殊榮,享受做教師的幸福。

教師幸福感心得感悟篇十五

什么才是教師的職業(yè)幸福感?我的理解是一名教師能得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可便是幸福;對(duì)班主任而言,看到學(xué)生對(duì)班級(jí)體的關(guān)心和貼心就是幸福;就一份工作而言,能有同事的鼓勵(lì)并和大家一起分享成長(zhǎng)乃至煩惱和困惑的機(jī)會(huì)也是一種幸福。接下來,我就以三個(gè)案例來闡述我對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí)。

案例一:學(xué)生的認(rèn)可讓我收獲職業(yè)幸福感。

在剛剛帶完的上屆學(xué)生中有位可愛的男生小沈,在考前最后一次英語課上我讓全班同學(xué)暢所欲言,把平時(shí)不敢講的但特別想和我說的話講出來。小沈在課上并沒有說什么,但是下課后,他靦腆地遞給給了我一張紙條,上面寫道:范老師,四年的時(shí)間好快,我記得預(yù)備班剛進(jìn)來時(shí),我還是小毛孩,那時(shí)的我就對(duì)你印象很深刻。雖然平時(shí)對(duì)我們十分嚴(yán)厲,但你就像我們的老媽一樣,在各個(gè)方面都很照顧我們。我一直很感激你。小學(xué)時(shí),英語是我最hate的科目,但是你改變了我對(duì)英語的看法,讓我喜歡上了英語。記得以前我最喜歡上英語課回答問題了。你也經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)我,一直對(duì)我期望很高,可是我卻總是讓你失望,沒有取得優(yōu)異的成績(jī),我也十分地懊悔,真的好希望可以從頭再來,再上好多堂英語課,好好讀書,不讓你失望。能遇到范老師真是太好了,希望以后能經(jīng)常回來看你。謝謝你,范老師!

我當(dāng)時(shí)看完就感動(dòng)地濕了眼眶,我想那一刻的我是幸福的,這種幸福感源自自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn),源自學(xué)生對(duì)我的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香,我想教師這個(gè)職業(yè)就是時(shí)時(shí)給予愛、收獲愛的職業(yè)。

案例二:學(xué)生的貼心打造班主任的職業(yè)幸福感。

作為班主任,班里若能培養(yǎng)出幾個(gè)貼心的小助手和小管家的話,那可真是幸福了。去年中考前夕,我跟班里的同學(xué)講班級(jí)還剩下70元左右的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),問他們想怎么處理,我提議給大家買點(diǎn)文具留作紀(jì)念,或者是每人買點(diǎn)冷飲,可都被大家否決了。隨后,生活委員小馬提議我們用這些錢為教我們班的每位初三的考試學(xué)科的老師買說拖鞋,感謝老師的辛勤付出也以此留作紀(jì)念,結(jié)果全班一致贊成。我心里暗暗竊喜,替學(xué)生們學(xué)會(huì)了感恩而高興,為學(xué)生們的成長(zhǎng)而喜悅。尤其是當(dāng)我看到小馬遞給我的班級(jí)賬本時(shí),更是一股暖流涌上心頭,上面記錄了從6年級(jí)至今的所有賬目明細(xì)及用途。正是有了這樣的班干部的協(xié)助,想我所想,急我所急,替我分憂,讓我倍感欣慰,這種幸福也許只有班主任才能感受到吧。

案例三:同伴的互助提升職業(yè)幸福感。

俗話說,“石本無火,相擊乃生靈氣”。思維的碰撞產(chǎn)生火花,在大家的互相討論和、交流中往往產(chǎn)生了新點(diǎn)子和新思路。無論在英語教學(xué)過程中還是在班主任管理工作上,每每碰到難題和困惑的時(shí)候,總有組里的老師聽我傾訴并和我一起探討解決的方法,尋找突破口。比如在剛送走的這屆學(xué)生中,我班小張和小飛兩位同學(xué)在行為習(xí)慣上有較大的問題,且學(xué)習(xí)惰性很強(qiáng),在我苦惱無對(duì)策時(shí),一同搭班的杜鵑老師、邢海軍老師、周書靜老師和朱樂怡等老師都向我貢獻(xiàn)了智慧,同我一起教育和鞭策他們,讓我又有了信心。正是在這樣和諧的環(huán)境中,我才能始終保持良好的心態(tài),去感受教育工作中的幸福。

其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,然后我們才會(huì)把這種好心情傳遞給學(xué)生。富蘭克林。羅斯福曾說過:幸福來自成就感,來自富有創(chuàng)造力的工作。而教師就是一份充滿創(chuàng)造力的工作,雖然辛苦但當(dāng)我們付出真誠(chéng)和努力后,能夠得到愛的回報(bào),這就是教師擁有的最大的幸福。

教師幸福感心得感悟篇十六

寄語:教師,這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。向?qū)W生傳授科學(xué)文化經(jīng)驗(yàn)技術(shù),受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的教育。教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。對(duì)學(xué)生來說,又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者。因此人們把"人類靈魂的工程師"的崇高稱號(hào)給予人民教師。教師個(gè)人感言70句子由勵(lì)志故事網(wǎng)收錄,歡迎閱讀。

1.正如美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為:教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)十反思。不同時(shí)代的社會(huì)對(duì)教育的不同要求就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所扮演的角色的不同。然而,一直以來,教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù),代替學(xué)生成為教學(xué)過程的啟動(dòng)者,成為名副其實(shí)的課堂權(quán)威和課程實(shí)施的工具。教師對(duì)于課程來說,只有選擇“怎樣教”的權(quán)利而沒有選擇“教什么”的權(quán)利,教師考慮的是怎樣將國(guó)家規(guī)定的課程有效地教給學(xué)生。教師則成了傳授科學(xué)知識(shí)的道具、載體。教師所承擔(dān)的是“揚(yáng)聲器”式的角色。在教學(xué)過程中,教師只是機(jī)械的“照本宣科”,對(duì)著文本宣讀。單行線的、就范式的和接受式的單向傳遞知識(shí)是教師傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)。教師的角色定位正如《辭?!匪f:“向?qū)W生傳授知識(shí)”。

2.作為一名園丁,我堅(jiān)信每一朵花都有盛開的理由。

3.“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上,獻(xiàn)身教育事業(yè),不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?!碑?dāng)前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是,隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師,影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念,使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。有的教師受腐朽生活方式的影響,表現(xiàn)在工作態(tài)度上,怕環(huán)境艱苦,怕任務(wù)艱巨,追求輕松自在,缺乏高度的事業(yè)心和責(zé)任感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表現(xiàn)在思想作風(fēng)上,安于現(xiàn)狀,得過且過,不思進(jìn)取,缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表現(xiàn)在生活上,畸形消費(fèi),花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排常作為一名心理健康的教師應(yīng)該能把自己的全身心投入到本職工作中,最大限度的發(fā)揮自己的智慧和能力,對(duì)工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適能力,學(xué)會(huì)抵制各種不利因素的刺激和影響,保持良好的心態(tài)。

4.把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,把精彩留給學(xué)生,把掌聲送給學(xué)生,把愛心獻(xiàn)給學(xué)生,把希望帶給學(xué)生。生以求知為樂,師以從教為榮。

5.我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng),使孩子只需輕輕一躍便騰空而起,在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

6.金山中學(xué),金子般的光耀奪目;金中人心,金子般的燦明閃亮。

7.每個(gè)孩子是我們教育的一個(gè)起點(diǎn),我們的工作是讓他們每一天都進(jìn)步一點(diǎn)。

8.看著那一張張幼稚的小臉蛋,我真的期望成為他們的大朋友,教育他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,我深知自我的職責(zé),假設(shè)把小學(xué)生活比作一個(gè)完美的圓圈,我愿意給他們一個(gè)完美的開始。

9.道而弗則和,強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。

10.人生的目的在于服務(wù),不在享受。教育的真諦是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧。

11.用心教書,無愧于本職。根的培養(yǎng)是我們小學(xué)教師的使命——根深則葉茂。讓孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)中享受教育。

12.教育的技巧在于教師如何釋放對(duì)孩子的愛。

13.好筍出好竹,好師出好徒。

14.有了愛才有教育的契機(jī)。愛生如愛子,敬業(yè)如敬天。

15.春風(fēng)化雨,滋潤(rùn)學(xué)生的心田;雷厲風(fēng)行,提升自身的素養(yǎng)。

16.教育人——肩負(fù)時(shí)代的輝煌。

17.能付出愛心就是智,能消除煩惱就是慧。

18.學(xué)生的事,學(xué)生來做。

19.良好的心態(tài)和健全的人格是事業(yè)成功的保證。

20.做一名美和愛的使者。

21.精心—傾聽花開的聲音;耐心—等待花朵的成長(zhǎng);盡心—期待花開更艷。

22.“沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師?!边@句話激勵(lì)著我;“當(dāng)一輩子老師,一輩子學(xué)當(dāng)老師。”這句話影響著我。

23.一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師,不會(huì)滿足于僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)教育人,他會(huì)著力教育,發(fā)現(xiàn)并按教育規(guī)律的要求科學(xué)施教。教師不應(yīng)拘泥于前人,無論是備課上課,還是批改作業(yè),管理班級(jí),都應(yīng)將自我的教育行為置于科學(xué)認(rèn)識(shí)的洞察之中,在教育規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實(shí)施,因材施教。

24.直面挑戰(zhàn),托起金中明天的太陽。

25.教學(xué)是發(fā)現(xiàn),是分享,是成長(zhǎng),是興奮和愛。

26.生活是知識(shí)的源泉,知識(shí)是生活的明燈。

27.用心澆灌,讓愛閃光。用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

28.生命在于運(yùn)動(dòng),能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到樂趣是我最大的心愿。

29.微笑是溫暖的陽光,關(guān)愛是成長(zhǎng)的動(dòng)力。播下夢(mèng)想的種子,收獲精彩的人生。

30.時(shí)刻謹(jǐn)記我要愛你們。

31.每個(gè)孩子猶如一本裝著密碼的耐人尋味的書,我愿用我全部的愛與智慧去開啟、去解讀,在解度,在解讀中獲取人生價(jià)值。

32.勤勤懇懇教書,踏踏實(shí)實(shí)育人[]。

33.人的一生中會(huì)遇到不順心的事,會(huì)碰到不順眼的人,如果你不學(xué)會(huì)原諒,就會(huì)活得痛苦,活得累。原諒是一種風(fēng)度,是一種情懷,原諒是一種溶劑,一種相互理解的潤(rùn)滑油。原諒像一把傘,它會(huì)幫忙你在雨季里行路。

34.欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),善待別人的缺點(diǎn),尊重別人的隱私,快樂自己的人生。把愛播灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田。

35.我有一個(gè)蘋果,你有一個(gè)蘋果,交換以后,我們還是擁有一個(gè)蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會(huì)擁有兩種思想。

36.讓孩子享受童年,快樂成長(zhǎng)。

37.作為教育工作者,就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),鐘愛教育事業(yè),鐘愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來愛護(hù),愿意與學(xué)生成為兄弟姐妹,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和尊重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。

38.傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放。

39.我愿堅(jiān)守著這塊貧瘠的沃土,因?yàn)樗刮业男撵`富足。

40.用我的愛來熄滅你心中的怨。

41.為別人照亮道路,自己必須放出光茫。

42.讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事,是一件自然而理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

43.常與孩子溝通,能凈化自我的心靈。

44.有所敬畏,才能有所堅(jiān)守;有所敬畏,才能讓自己在物質(zhì)誘惑下,保有純凈的心靈。

45.要做孩子的老師,先做孩子的朋友。

46.當(dāng)學(xué)生喜歡老師,想著老師上的課,我想就是最基本的生本了。

47.學(xué)校昨天的歷史令我驕傲,學(xué)校明天的輝煌使我憧憬,在驕傲與憧憬的交融中,產(chǎn)生了立足今天,實(shí)踐創(chuàng)新,全力推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的激情:把握今天,奮然前行。

48.一天一點(diǎn)收獲,逐漸豐滿我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊;一天一點(diǎn)進(jìn)步,載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?/p>

49.作為教育工作者,就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來愛護(hù),愿意與學(xué)生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對(duì)學(xué)生一視同仁,建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

50.為孩子的這天負(fù)責(zé),為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)教師的高要求,而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。教育是偉大而艱巨的,它關(guān)聯(lián)著國(guó)家與民族,甚至全人類的發(fā)展。教育又是平凡而細(xì)小的,它無處不在,生活中的點(diǎn)滴,行為上的微細(xì),思想里的瞬間,都是教育資源。因此說,做教育就是要從大處著眼,從小處做起。

51.播撒陽光,收獲幸福。

52.對(duì)大多數(shù)老師來說,工作就是這樣瑣屑而平淡,日復(fù)一日,年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡,也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德,就融入在平平淡淡的工作中,體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真,點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?!皩W(xué)無常師,惟德所在”,師德不就平淡如水嗎?如果有人想詮釋師德的內(nèi)涵,我會(huì)說:師德如水,而真水無香。

53.你的脾氣決定著你對(duì)學(xué)生的態(tài)度。

54.走進(jìn)孩子心靈深處,傾聽他們肺腑之言,引領(lǐng)他們體驗(yàn)成功。

55.平淡無味,潤(rùn)物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課,改好每一本作業(yè),寫好每一次板書中,時(shí)時(shí)處處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱,滴水能穿石。老師就是從一次談話,一個(gè)眼神,一個(gè)微笑中,點(diǎn)點(diǎn)滴滴教學(xué)生做人。

56.與孩子做朋友,如朋友般善待他們并一同成長(zhǎng)。

57.書本和學(xué)校可能是教育的工具,但并非教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是對(duì)人性的理解。

58.從前愚民政策是不許人民受教育,現(xiàn)代愚民政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人,因?yàn)椴蛔R(shí)字,上人的當(dāng),受教育的人,因?yàn)樽R(shí)了字,上印刷品的當(dāng),像你們的報(bào)紙宣傳品、訓(xùn)練干部講義之類。

59.教學(xué)相長(zhǎng),成功快樂。

60.生本課堂就應(yīng)是授之以“漁”,而不僅僅僅是授之以“魚”。

61.用包容的心態(tài)對(duì)待孩子們的每一個(gè)過失;用期盼的目光去等待孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的情緒去贊許孩子們的每一個(gè)成功,用不老的童心去參與孩子們的每一次嬉戲。

62.生本課堂,老師當(dāng)一回學(xué)生,學(xué)生當(dāng)一回老師,非一般的感覺。

63.尊重孩子從細(xì)節(jié)入手。寧改變自己的習(xí)慣,不改變學(xué)生的個(gè)性。

64.要想得到一年的收獲,就種谷子;希望得到十年的收獲,就去栽樹;要想得到一生的收獲,就去育人。

65.以校為榮,樹立踏實(shí)進(jìn)取作風(fēng);愛校如家,發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神。

66.知識(shí)只有消化了以后才是營(yíng)養(yǎng),不然就是智商中的脂肪。

67.教師的人格就是——愛,愛學(xué)生愛事業(yè)愛崗敬業(yè),只有從心里的愛,才能激發(fā)工作熱情。

68.教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠,缺乏熱情,決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒?!庇终f:“嚴(yán)是愛,寬是害。”對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求,不嚴(yán)格訓(xùn)練,是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。

69.不取亦取,雖師勿師。

70.教育的成敗在于能否使受教育者成為教育者。

教師幸福感心得感悟篇十七

教師的生活平淡而又規(guī)律,心中點(diǎn)滴的滿足便成為幸福的源泉。我們重視點(diǎn)滴的積累,我們積累分毫的快樂,在心靈的儲(chǔ)錢罐里快樂越來越多,幸福的感覺也越來越容易被自己品味到了。生活就是這樣,我們不會(huì)經(jīng)歷宦海的沉浮,我們不會(huì)經(jīng)歷商海的波瀾,只有書門的平靜……于是這種平靜滋養(yǎng)了我們的幸福,我們用自己的智力報(bào)答著社會(huì)給我們營(yíng)造的這片“平靜”。

教師的幸福比普通人的幸福更簡(jiǎn)單。因?yàn)槲覀兙哂小傲己玫闹R(shí)結(jié)構(gòu)”、“高超的教育能力”和“審美的素養(yǎng)”,所以我們要報(bào)答社會(huì)對(duì)我們的培養(yǎng),為了社會(huì)的進(jìn)步,國(guó)家的強(qiáng)盛,我們要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

教師,實(shí)現(xiàn)社會(huì)大框架基底建立的宏偉任務(wù)的一群人,表面上沒有波瀾壯觀,激情磅礴的生活節(jié)奏,表面上享受社會(huì)庇護(hù)和“優(yōu)質(zhì)”待遇的人,表面上怡然自得、悠閑自在的人——他們幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的,而是給予社會(huì)相應(yīng)的物質(zhì)和精神的支持后才得到的。

幸福是心理的感受,但是對(duì)絕大多數(shù)人來說這種心理感受是建立在對(duì)周圍人的“物質(zhì)擁有”的比較基礎(chǔ)上和“精神擁有”的比較基礎(chǔ)上的。而當(dāng)前,特別是廣大基層教師的這種通過“擁有”比較而來得的幸福感,幾乎沒有,因?yàn)樗麄冞B外出打工的人都比不起!我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“錢學(xué)森之問”的答案,先就要讓廣大教師切切實(shí)實(shí)的感到幸福。

教師幸福感心得感悟篇十八

教師的幸福從哪里來?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中,很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣:

科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹木,百年樹人,作為教師誰都明白育人就是要塑造人,發(fā)展人,就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶,感受人文情懷的溫暖,享有智慧之光、仁愛之光,就是要讓學(xué)生做一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展全面、身體健康的大寫的“人”??墒?,在今天的教育管理體制下,“應(yīng)試”成了教育行政乃至教師的第一要?jiǎng)?wù),學(xué)校、教師的工作業(yè)績(jī)都是以分?jǐn)?shù)這一把尺子來衡量。

付出奉獻(xiàn)與獲得報(bào)酬的矛盾。教師辛苦付出,默默奉獻(xiàn),這是有目共睹的;黨和政府也確實(shí)在逐步提高教師的工作、生活條件,提高教師的待遇,然而,和社會(huì)的各種行業(yè)相比,教師總感到付出與報(bào)酬不對(duì)等。如有的教師抱怨:“當(dāng)教師的,就得把自己封閉起來,一和人家比,你就沒勁了。”

教師矛盾生存的狀態(tài)當(dāng)然不止以上所述,雖然有些是個(gè)別現(xiàn)象,但有的的確是普遍存在的。這些都是老師們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中真真切切的感受,我認(rèn)為不應(yīng)該回避和粉飾。為此我也彷徨、迷茫、痛苦。

通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:道德教育非常重要的是引起沖突,引發(fā)思考,引發(fā)體驗(yàn),而情境是引發(fā)體驗(yàn)的重要因素。盡管有種種痛苦,但痛苦是可以升華和成就幸福的,它使得教師的職業(yè)生命更為豐厚,也使得我們更加努力追求幸福。一個(gè)幸福的教師不是天生的,常常是在痛苦中歷練出來的。所有痛苦中最重要的來自于我們能力的不足。因而發(fā)展和學(xué)習(xí)就是通向幸福最為重要的路徑。在通向幸福的路上,激情和頭腦,勤奮和思考都是最為重要的,盡管我們付出了很多,但我們獲得了成長(zhǎng),成長(zhǎng)本身又是充滿快樂的一件事情。

教師幸福感心得感悟篇十九

那是一個(gè)冬天的中午,午睡的時(shí)間到了,熱鬧的教室一下變得安靜起來,孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下,正有條不紊地準(zhǔn)備睡覺。我一如往常輕輕地在室內(nèi)巡視著:為這掖好被角。當(dāng)我走近星怡床邊,剛拉起她的被角,想為她掖被角時(shí),突然,一股濃烈的臭味直沖鼻子,我忍不住干嘔了起來。直覺告訴她:孩子把大便拉在身上了!我來不及細(xì)想,馬上請(qǐng)阿姨去打熱水,并找出班內(nèi)備用的棉毛褲,準(zhǔn)備給星怡清洗、換洗。與此同時(shí),我的大腦快速轉(zhuǎn)動(dòng)起來:星怡是個(gè)極內(nèi)向、膽怯的孩子,她患有先天性“巨結(jié)腸”疾病,從石化醫(yī)院動(dòng)完大手術(shù)出院不久。幾個(gè)月的住院經(jīng)歷,孩子更顯沉默寡言。在這種情況下,我更應(yīng)注意說話的語氣、語調(diào)和表情,因?yàn)樾氢莻€(gè)極敏感的孩子!想到這里,我微笑著向她伸出雙手,抱起她,輕輕地說“讓我來幫助你,好嗎?”孩子微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。想到天氣寒冷,我以母親般的細(xì)心,把為她準(zhǔn)備替換的棉毛褲塞進(jìn)了自己的毛衣內(nèi),用自己的體溫捂熱褲子。

為孩子清洗完畢,我親切地問星怡“是不是身體不舒服來不及上廁所?”看著老師微笑的面容,聽著老師親切的話語,星怡不好意思地道出了原因。

安頓好了周怡,我首先想到的是盡快與其家長(zhǎng)聯(lián)系,把孩子的情況盡早通知家長(zhǎng)。接通了她家的電話,其媽媽一聽連聲打招呼:“老師您別急,昨天星怡剛?cè)メt(yī)院做過檢查,醫(yī)生開了點(diǎn)藥,可能是藥物反應(yīng),我忘了告訴您。對(duì)不起!對(duì)不起!”一顆懸著的心終于放了下來。放下電話,我直奔孩子午睡的寢室,只見班中的阿姨迎上來焦急地說:“快去看看星怡不知為什么哭了?”我馬上猜到星怡肯定又把大便拉在身上了。我再次走到星怡的身邊,又一次露出她熟悉的微笑,輕輕地說:“別哭了,我問過你媽媽了,她說是藥物反應(yīng),很正常的,別害怕!”離園時(shí),星怡輕輕地在我耳邊說“老師你真好!我長(zhǎng)大也要當(dāng)老師,像你一樣!”

剎那間,所有的委屈、辛勞全都消失得無影無蹤!孩子那甜甜的話語、花朵般的笑顏深深的印入我的腦海,那一刻,我覺得我是世上最幸福的人!我用溫暖的雙手,用燦爛的微笑,一次又一次地讓孩子沐浴在愛的陽光里。在我無聲的行動(dòng)中,孩子知曉了“人間自有真情在”的道理。

經(jīng)過幾年的教育實(shí)踐,我深刻地感受到,幼兒教師并不是一個(gè)誰都能干好的職業(yè),它不僅要求教師擁有較好的專業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)更需要較高的師德修養(yǎng)。它要求教師能帶著一份“責(zé)任”走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,細(xì)心聆聽最真的童聲,知道孩子的所思所想,對(duì)孩子多一些鼓勵(lì)、多一點(diǎn)尊重、多一份體諒,在與孩子的積極有效的互動(dòng)中推動(dòng)他們健康成長(zhǎng),在與孩子們的互動(dòng)中感受幸福!

教師幸福感心得感悟篇二十

9月12日下午,我們迎來了第一xx學(xué)校的xx校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

通過閱讀這本書,我深深的體會(huì)到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識(shí)面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。

要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。

其實(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。

做個(gè)幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學(xué)生以幸福,帶給他人幸?!@于人于己,都是一件大好的事情。

教師幸福感心得感悟篇二十一

最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升教師的職業(yè)幸福感》的專題講座,還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的,教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容,也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn),提升幸福意識(shí),發(fā)展幸福能力。教師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。

但在應(yīng)試教育的壓迫下,教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn),因此很多教師缺乏幸福感,出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言,教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大,抑郁、厭倦、焦慮和煩惱,喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力,安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過且過、精神疲憊,心理焦灼,萎靡不振,情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支,出現(xiàn)亞健康,失眠、內(nèi)分泌功能紊亂,行動(dòng)遲緩,注意力分散、記憶力下降、精神恍惚,經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感,工作效率降低。在認(rèn)知方面,感到生活乏味,事業(yè)失望,工作滿意度降低,無成就感,前途暗淡,缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠,就會(huì)出現(xiàn)以下危害:一是出現(xiàn)心理障礙,工作效率降低。教師身心疲勞,精力不濟(jì),教育管理能力降低,工作變得機(jī)械、低效,最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮,摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性,出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生,有時(shí)給學(xué)生帶來難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病,態(tài)度消極和情緒低落,還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱,或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰,身心健康出現(xiàn)問題。

對(duì)于教師的職業(yè)幸福感的理解,仁者見仁、智者見智。不同的人雖然理解不同,但簡(jiǎn)而言之,教師的職業(yè)幸福感是指教師在教育教學(xué)工作中取得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展,把握教師職業(yè)幸福感的特征,探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。教師職業(yè)幸福感意義重大,它直接決定著教師的工作狀態(tài)。教師職業(yè)幸福的典型特征包括:志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。

教師職業(yè)幸福感的來源一是來源于工作的成就;二是來源于學(xué)生的成長(zhǎng);三是來源于家庭的和睦;四是來源于社會(huì)的認(rèn)同;五是來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么,該如何提高教師職業(yè)幸福感呢?一,教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。二,做好教師職業(yè)規(guī)劃,幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。三,理順人際關(guān)系,為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四,愛自己,接納不完美的自己。

幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處?,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。

時(shí)間如流水一般,不知不覺,我已在教師這一崗位上,工作近二年了,就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光?;貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。

教師節(jié),教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事,訴說如今大學(xué)生活的充實(shí),社會(huì)生活的多姿多彩時(shí),腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛的臉蛋,那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里,收到一條條來自學(xué)生的問候短信,那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),取得一些成績(jī)時(shí),當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,我對(duì)自己說,我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來,幸福就是這么簡(jiǎn)單,老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!

工作中,我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話:“作為一名教師,你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,你仍然認(rèn)為這樣做是值得的?!边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí),所以,我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,需要大家共同的維護(hù)才能形成。

輕輕合上書,我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長(zhǎng)者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的學(xué)生,記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說,現(xiàn)今的老師,不僅要承受來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,腳踉蹌,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂和幸福可言!可是我要說的是快樂是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

“幸福,原來可以和教師職業(yè)如影相隨。”這是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,一個(gè)有幸福感的教師,幸福地生活,幸福地工作吧!

提起幸福感,人們往往想到的是個(gè)人幸福感,很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’、‘責(zé)任與檢查’、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’、‘工作環(huán)境’、‘職場(chǎng)欺凌’”等,面對(duì)這些顯性因素,自己不僅驚嘆,難道不是嗎?每天自踏入校門開始,就是大量的工作,不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng),自己一直在工作,面對(duì)備課、上課、批改、輔導(dǎo)、思想教育,已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間,往往已經(jīng)是筋疲力盡,還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查,這就事必要將一些工作帶回家,沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此,我們的`每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生,即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力,即使我們的生活需要更多的關(guān)注,我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多教師為了這個(gè)職業(yè),貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間,有許多教師因此得了職業(yè)病,甚至有的教師身上有多種疾病,但仍然堅(jiān)持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇教師這一職業(yè)。

要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.

要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn).

當(dāng)然,作為教師個(gè)人來說,應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對(duì)職業(yè),職業(yè)也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開,全然進(jìn)入,活在當(dāng)下,享受過程,率性而為,高峰體驗(yàn)。這無念的直觀、直觀的無念,正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧!教師是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè),當(dāng)教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長(zhǎng)起來,這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。

教師的幸福從哪里來?盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中,很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā),這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣:

教師幸福感心得感悟篇二十二

寒假,通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦,我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書?!督處煹男腋8小愤@本書,宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細(xì)的說明,真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書,作為一名教師,我閱讀之后感想很深!

書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感。現(xiàn)在的教師面對(duì)來自各方面越來越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要學(xué)校來提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍,有自己想寫的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。

教師職業(yè)的幸福感,首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),教師付出的愛有多少,將得到愛的回報(bào)也有多少,這是成正比率的。

在平時(shí)日常工作中,家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心,家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)跟我說一聲:“老師節(jié)日快樂!”只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下,我就會(huì)很開心地與家人、朋友分享。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!

記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來多次在作文“我的理想”中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后,從教以來內(nèi)心已深有體會(huì),我從沒有后悔過,因?yàn)樗芙o我快樂與幸福,使我獲得人生的無法形容的樂趣,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話,家長(zhǎng)的信任,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動(dòng)力,促使我更加努力學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,敬業(yè)愛崗的精神,熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!

通過閱讀《教師的幸福感》之后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會(huì)的信任與支持,也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對(duì)什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/14232633.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔