讀后感的寫作可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內(nèi)容，提高閱讀的效果。探索書中的作者意圖和寫作手法，是寫讀后感時(shí)需要思考的重要環(huán)節(jié)。閱讀下面這些讀后感，或許能夠激發(fā)你寫作的靈感。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇一
改變，從閱讀開始！
《獨(dú)裁者手冊(cè)》這本書的名字起得非常有意思，標(biāo)新立異，我想這也是我在眾多書單中，毫不猶豫的挑選出它的主要原因,因?yàn)楫吘勾蠖鄶?shù)政治題材的書籍，光從名字上就乏善可陳，讓人絲毫沒有翻開閱讀的興趣?？梢钥隙ǖ氖?，單從名字上講，它已經(jīng)打敗了大把的競(jìng)爭(zhēng)者，給人一種不讀不快，甚至不買回家都對(duì)不起自己的感覺。（其實(shí)在這里，我的想法是盡量將這篇文章寫的有意思一點(diǎn)，不然讓大家看了不過癮，不光你們不過癮，我寫的也不痛快，哈哈……）。
然而，當(dāng)我翻開《獨(dú)裁者手冊(cè)》仔細(xì)閱讀的時(shí)候，它卻給了我更大的驚喜。因?yàn)殚_始我覺得《獨(dú)裁者手冊(cè)》講的僅僅是關(guān)于希特勒或是納粹法西斯的內(nèi)容，獨(dú)裁統(tǒng)治無外乎就哪幾種情況，然而事實(shí)的真想?yún)s遠(yuǎn)非如此。
全書的內(nèi)容精髓在于，通篇講述了政治的三個(gè)維度，以及如何在任何體制下獲得成功的五個(gè)基本法則，思想新穎，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、清晰合理，和一般的教條主義思想相比更容易讓人接受。
政治的三個(gè)維度是名義選舉者，實(shí)際選舉者，制勝者聯(lián)盟。當(dāng)然，你也可以把他們叫做，可相互替代者，有影響者，和不可或缺者這三個(gè)名稱。通過作者給出的定義，我們基本上可以在腦海中勾勒出，我們每個(gè)人自己的實(shí)際情況，我們作為國(guó)家的一個(gè)分子，單位的一個(gè)員工，甚至是家庭的一個(gè)成員，其實(shí)都分別扮演著這三個(gè)角色中的一種或幾種。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一些事情的概念化以后，我們的思考方式就會(huì)發(fā)生變化，處理起事物的方式方法也會(huì)隨之改變，我認(rèn)為也許這就是通常稱之為的理性！讓我不禁驚呼科學(xué)的偉大與無情，偉大的是教會(huì)了我們很多做人做事的方法，無情的更教會(huì)了我們?nèi)绾卧诓粨p害自己的前提下（甚至是以損害別人為代價(jià)），實(shí)現(xiàn)利益最大化！得出的結(jié)論不禁讓人唏噓，政治只有對(duì)與錯(cuò)，沒有丁點(diǎn)人情可言。
而如何在任何體制下獲得成功的五個(gè)基本法則分別是：
1.讓你的制勝者聯(lián)盟越小越好。
2.讓你的名義選舉人越多越好。
3.掌握收入分配權(quán)利。
4.支付給核心支持者剛好能夠確保他們忠誠(chéng)的錢。
5.不要從你的支持者口袋里挪錢去改善人民的生活。內(nèi)容很吸引人。
看似淺顯易懂，其實(shí)是有其深刻的道理。獨(dú)裁者手冊(cè)的核心觀點(diǎn)在于錢從哪里來？換句話說誰掌握了錢，誰就是最后的贏家。通過這個(gè)客觀存在的利益或者說是價(jià)值，力圖量化出一個(gè)所謂的“利益通用貨幣”便于我們理解，這也是這本書成功的地方，當(dāng)然“通用利益貨幣”這個(gè)詞是我自己造的。
事實(shí)上，當(dāng)你理解書中政治的3個(gè)維度和5個(gè)法則后，可以總結(jié)出此書的核心邏輯驚人的簡(jiǎn)潔，大概可以歸納為：
（1）一切政治行動(dòng)的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)人，而領(lǐng)導(dǎo)人的一切行動(dòng)都以維護(hù)自己的統(tǒng)治（政治生存）為最高目標(biāo)和準(zhǔn)則，這與《韓非子》的法家思想中的“勢(shì)”的理論極為相似。
（2）任何領(lǐng)導(dǎo)人都無法一個(gè)人維持統(tǒng)治，他需要依靠一些人來幫助他維持統(tǒng)治，這些人就是他的“致勝聯(lián)盟”成員，也可以叫做“不可或缺者”。（他們是不可或缺的，如果缺少了他們，領(lǐng)導(dǎo)人就無法進(jìn)行統(tǒng)治，事實(shí)上這與眾人拾柴火焰高的思想正好相反，致勝者聯(lián)盟的圈子越小越好，越小付出的代價(jià)越少，越小越好控制管理）。
（3）還有一批人，不是那么不可或缺，但是也參與了領(lǐng)導(dǎo)人的選擇或者說對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)人有一定的影響，這批人叫做“有影響者”（這些人通常是社會(huì)的中層人員，靠著致勝聯(lián)盟管理）。
（4）最后，有一些人或許名義上對(duì)于也有一定的選擇領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)力，實(shí)際上無足輕重，無法在實(shí)質(zhì)上影響到領(lǐng)導(dǎo)人，這批人叫做“可相互替代者”或者“名義選擇人集團(tuán)”（這批人理論上存在的越多越好，因?yàn)橛腥司陀薪?jīng)濟(jì)，有經(jīng)濟(jì)才有錢攻擊給致勝聯(lián)盟，不斷支持自己的統(tǒng)治）。
（5）而政治的過程就是領(lǐng)導(dǎo)人、致勝聯(lián)盟、有影響者、可相互替代者之間的互動(dòng)、博弈的過程。（事實(shí)上，只剩這聯(lián)盟的成員多少，決定了國(guó)體，聯(lián)盟人數(shù)越多越“民主”，越少越“獨(dú)裁”）。
寫到這里，我有了很深的感觸，因?yàn)樵谖铱磥?，這本《獨(dú)裁者手冊(cè)》與法家《韓非子》的思想有驚人相似之處，不僅如此，連敘事風(fēng)格上都近乎一致?！俄n非子》之所以好看是因?yàn)?，書中沒有明顯的說教，近乎通過講故事的方法就讓人明白了他的思想真諦，看似漫不經(jīng)心，卻處處是道理。以史為鑒，可以知興替。《獨(dú)裁者手冊(cè)》也是一樣，文中簡(jiǎn)單給出幾個(gè)概念以后，就開始大段的講故事，還不僅僅是希特勒的故事，有惠普的故事，穆加貝的故事，都可謂引經(jīng)據(jù)典、入木三分，讓人想忘都難。
說完敘述手法后，再說說書的靈魂，也就是核心思想的相似之處。有點(diǎn)人文素養(yǎng)的人都知道，《韓非子》的核心理論是法、術(shù)、勢(shì)這三個(gè)觀點(diǎn)。分別源自商鞅，慎成，申不害，他們都是偉大的法家思想代表人物（也有人說管仲是中國(guó)歷史上第一法家思想的代表人物，有關(guān)的資料很多，根據(jù)自己的理解，我認(rèn)為集大成者還是韓非），但是韓非卻將他們的理論總結(jié)歸納，集之大成，流傳千古。我個(gè)人認(rèn)為，《獨(dú)裁者手冊(cè)》中的很多內(nèi)容都與《韓非子》不謀而合，比如戰(zhàn)爭(zhēng)，和平與世界秩序與上臺(tái)，講的就是《韓非子》中法的思想；竊貧濟(jì)富與獲取與花費(fèi)就是《韓非子》中術(shù)的內(nèi)容；掌權(quán)和腐敗使人有權(quán)，絕對(duì)的腐敗絕對(duì)使人有權(quán)則與《韓非子》中的勢(shì)相關(guān)聯(lián)。由于我們?cè)谶@里講的是《獨(dú)裁者手冊(cè)》，所以就不再多說《韓非子》了。
當(dāng)然，我之所以喜歡法家思想，是因?yàn)槊珴蓶|說過，縱觀中國(guó)的歷史上，有大成就的人物，大多數(shù)都是推崇法家思想的人物。事實(shí)上也是這樣，不難看出，歷數(shù)歷朝歷代，千古帝王，幾乎多多少少都在執(zhí)行法家的思想。你也許會(huì)說我國(guó)明明推崇的是儒家思想，但是其實(shí)在我們研究歷史中可以發(fā)現(xiàn)，不管多么開明盛世，多么推崇儒家的思想，但是在挖掘最最最深處時(shí)，你還是可以找到法家的根源在里面。這是巧合么？不！這絕不可能是一個(gè)巧合！這個(gè)其實(shí)很好解釋，因?yàn)槭挛锒加嘘庩杻擅娴腵，我們總是宣傳正面積極的儒家思想，那就是陽面，當(dāng)然嚴(yán)苛治人的法家思想就是陰面了，所以沒有了光明正大的宣揚(yáng)，只能暗箱操作，想到這里也就可以理解了。
下面討論一下我的發(fā)明，“通用利益貨幣”這個(gè)事情。之所以要起這個(gè)名字，是基于以下原因，實(shí)在找不到可以完美表達(dá)作者實(shí)際意思的詞語（不然我也不會(huì)費(fèi)勁造詞）。不知道是西方人的腦子回路少還是怎么的，把所有的關(guān)系、人格、籌碼等統(tǒng)統(tǒng)歸為了通用貨幣，那就是“錢”，我可以理解作者的意思，也許是為了拿這個(gè)通用的或者最有用的計(jì)量單位，來量化一切事情，讓他們本國(guó)人便于理解吧？（量化指標(biāo)多了，也許就突顯不出作者的高明，或者是讓閱讀者無法容易理解了吧？）但是我認(rèn)為不妥，因?yàn)楫吘褂行〇|西是不能用金錢來衡量的。所以我認(rèn)為用“通用利益貨幣”來表達(dá)作者的實(shí)際意思比較合理。通用代表他的普遍性，利益則是代表所有的一切對(duì)自己有利的條件的集合（大部分為了錢，卻又不僅限于錢），而貨幣則是量化的標(biāo)準(zhǔn)，或者說計(jì)量單位更為靠譜（美元、英鎊、人民幣都可以理解）。這樣就可以比較完美和客觀的解釋作者想拿“錢”解釋的全部意思了。
《獨(dú)裁者手冊(cè)》的作者在最后得出了一個(gè)相當(dāng)完美地結(jié)論，他解釋一切政治現(xiàn)象的理論，即：不管是國(guó)家、公司還是國(guó)際組織，其政治格局不能簡(jiǎn)單地以“民主”和“獨(dú)裁”來劃分，而必須用名義選民、實(shí)際選民、制勝聯(lián)盟人數(shù)多少描述。如果制勝聯(lián)盟的人數(shù)很多，那么這個(gè)國(guó)家、公司、組織就是我們通常說的民主。反過來，如果制勝聯(lián)盟人數(shù)非常少，那么不管這個(gè)國(guó)家、公司、組織有沒有選舉，都是事實(shí)上的非民主。
我們作為一個(gè)有理想、有報(bào)復(fù)的成年人，應(yīng)該對(duì)這些個(gè)理論進(jìn)行研究再得出結(jié)論。根據(jù)我對(duì)文章的理解，致勝者聯(lián)盟的人數(shù)越多越民主，我認(rèn)為是有一定的局限性的。具體的局限性表現(xiàn)為，揭露人性的深層次的內(nèi)容比較少，或者就是剛才提到的人性的特點(diǎn)，難道真的只是簡(jiǎn)單的想將財(cái)富據(jù)為己有么？雖然我承認(rèn)，大多數(shù)情況下，財(cái)富是可以解決一些問題的，但是還是會(huì)有個(gè)例的出現(xiàn)，這也是我為什么不贊成作業(yè)用簡(jiǎn)單的“錢”說明一切問題的原因，“通用利益貨幣”還是比較容易理解的。就好比，一個(gè)姑娘同時(shí)被三個(gè)男孩追，第一個(gè)人帥沒錢很愛她，第二個(gè)人有錢長(zhǎng)相一般比較愛他，第三個(gè)人特有錢長(zhǎng)的很丑不愛她，你要是姑娘會(huì)選擇哪個(gè)人？如果簡(jiǎn)單的用作者的金錢致勝論直接得出選第三個(gè)人就可以了，但是事實(shí)上并非如此吧？說到這里，讓我想到了一句名言，戰(zhàn)爭(zhēng)不是計(jì)算題，如果是計(jì)算題的話倒好了，兩邊不用打仗，士兵列隊(duì)站一排，誰人多誰贏，倒還少了多少流血事件呢，至少我是這么認(rèn)為的！同時(shí)，這也與《孟子》中的人性本惡論有一些出入，是讓致勝者聯(lián)盟盡可能的大，讓大家一起受窮好？還是讓財(cái)富聚集在少數(shù)人手里，然后帶著大家致富好？難道我們就能得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，獨(dú)裁統(tǒng)治比民主統(tǒng)治好么？亦或者是說我們作為獨(dú)裁者，而讓別人作為被統(tǒng)治者，我們才能過上幸福美滿的生活？（就好像貧窮不是社會(huì)主義的思想怎么解釋？）但是我也想不出更具體的反駁方法，由于年底比較忙，有一些地方研讀的不是很仔細(xì)，僅代表我個(gè)人的一些不成熟的想法，掛一漏萬，我想看到這篇文章的朋友也可以給我一些啟示。
最后在《獨(dú)裁者手冊(cè)》中，有一些名言佳句和有意思的結(jié)論，我很喜歡，可以與大家分享一下：
1．與其擁有一批能干的對(duì)手，不如找一批忠心的無能者。
2．一個(gè)人做任何事情都有兩個(gè)理由，一個(gè)好的理由，一個(gè)真正的理由。
3．獨(dú)裁者在前6個(gè)月被推翻的幾率是民主領(lǐng)導(dǎo)的2倍。
4．但是當(dāng)挺過頭半年后，民主領(lǐng)導(dǎo)第二年下臺(tái)的可能性為43%，而獨(dú)裁者只有29%。
5．在位以上，民主領(lǐng)導(dǎo)的下臺(tái)幾率是獨(dú)裁者的3倍，只有4%的民主領(lǐng)導(dǎo)可以在位10年以上，相反有11%的獨(dú)裁者可以堅(jiān)持10年以上。
最后，用一家我很喜歡的書店名稱結(jié)尾，生活!讀書!新知!
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇二
“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！笔罴倮?，我有幸拜讀了吉姆崔麗斯的.《朗讀手冊(cè)》，這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。
《朗讀手冊(cè)》以豐富、具體、可信的案例詳盡地為我們解答了有關(guān)朗讀的各種問題：什么時(shí)候開始給孩子朗讀？怎樣的書才算是好的朗讀教材？如何妥善處理看電視的問題？……讓我深切感受到，作為家長(zhǎng)又是教師的我，責(zé)任重大。我要讓孩子們能健康快樂的生活，要讓他們擁有豐富的精神生活，就應(yīng)該讓他們愛上閱讀。
作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。()讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
讓我們牢記本書開篇中的幾句話：
――如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡(jiǎn)單活動(dòng)，與學(xué)生一起探索人生和自然的？秘，得到事半功倍的精神效益。――如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì)擁有不一樣的人生。――如果您身為一校之長(zhǎng)，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？――如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書指導(dǎo)。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧！
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇三
課外閱讀絕不全是老師的任務(wù)，甚至可以說主要不是老師的任務(wù)，家庭是否提供一個(gè)相關(guān)的閱讀環(huán)境，父母是否是愛書的人，對(duì)孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國(guó)外，早已流行很多年，英國(guó)每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書館對(duì)媽媽進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在臺(tái)灣，“故事媽媽”也走進(jìn)了很多的幼兒園，我們應(yīng)該看到在家庭中開展親子閱讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流?？梢韵蚣议L(zhǎng)推薦母子共同閱讀一本書，交換相互的看法。如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持朗讀課外書給孩子聽，一定會(huì)對(duì)他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開展與課外閱讀有關(guān)的各種班級(jí)比賽活動(dòng)，在有趣豐富的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評(píng)選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，又在學(xué)生的相互評(píng)議交流中獲得新的知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方法，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺(tái)”。在這一過程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇四
藏克家說過“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！蔽矣行野葑x了吉姆崔麗斯的《朗讀手冊(cè)》，這是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)?，F(xiàn)談自己的點(diǎn)滴體會(huì)：
《朗讀手冊(cè)》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動(dòng)機(jī)?！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化。
作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個(gè)真正的讀者，那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！
二、范讀領(lǐng)路，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個(gè)：
一是為學(xué)生提供朗讀的示范。
二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力，創(chuàng)設(shè)氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅(jiān)持不懈，為學(xué)生朗讀，讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。
三、推薦讀物，分享愉悅。
英國(guó)詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈?！蹦莻€(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長(zhǎng)、教師的使命，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧！。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇五
不管是為了讓孩子快樂、充實(shí)的生活，還是為了應(yīng)試教育中語文科目中的寫作能夠拿高分，閱讀無疑都是至關(guān)重要的。然而，我們知道了它的重要性，但一時(shí)又不知道如何指導(dǎo)孩子閱讀！這本書介紹的很詳細(xì)，從為什么要朗讀到何時(shí)開始朗讀，再到朗讀的階段、朗讀要領(lǐng)與禁忌，最后還給我們提供了很多朗讀書目供我們參考與選購(gòu)，朗讀手冊(cè)這本書對(duì)于我這個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的媽媽來說真是雪中送炭?。?/p>
前期在《好媽媽勝過好老師》中學(xué)到：閱讀開始的越早，讀的書越多，孩子正確的表述能力和創(chuàng)作才華就越強(qiáng)。不讓孩子輸在起跑線上這是當(dāng)下家庭教育的流行語。就一個(gè)人一生的發(fā)展來說，他們從小奠定了良好的閱讀基礎(chǔ)和閱讀興趣，是真正贏在起跑線上的人?！独首x手冊(cè)》這本書中集中了很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給出了很多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案，真是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)好書！我非常希望自己能夠堅(jiān)持為孩子朗讀，把他帶上精神清明的幸福人生之路。
這本朗讀手冊(cè)仍強(qiáng)調(diào)了閱讀帶來的好處：你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀到這里我有深深的感觸，回想起自己小時(shí)候的學(xué)習(xí)模式，上課聽講加回家作業(yè)完成，語文考試成績(jī)一直很不錯(cuò)，故覺得語文無需再多花時(shí)間去研究其它。但越到高年級(jí)，越覺得自己寫作吃力，后來還買了優(yōu)秀作文集，有時(shí)還背上幾篇好的文章與詞語。每次的寫作過程仍是很痛苦，頭都要憋炸掉了，冥思苦想、絞盡腦汁！即使這樣，作文成績(jī)忽高忽低，自己也曾多次嫉妒那些個(gè)優(yōu)秀作文的作者，他們真的能寫這么好，條理清晰，語句新穎？那時(shí)傻傻的自己也用了一些功夫卻功效不大，現(xiàn)在看來才明白是因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)沒有能讀到足夠的課外書箱，語言匱乏、經(jīng)歷平平！每當(dāng)接觸到那些個(gè)善于交際之人，我都是由衷的佩服，和他們一起說話，聽起來是那么的入耳！自己內(nèi)心世界很澎湃，但經(jīng)常因?yàn)檎Z言表達(dá)能力不夠而無法正常表達(dá)甚至讓人誤解！找到了自己的弱點(diǎn)，是時(shí)候好好讀讀書了，因?yàn)橛辛撕⒆?，我又多了多讀書的好機(jī)會(huì)。有了孩子，我有了必須多讀書的義務(wù)。很慶幸陳老師能推薦我看到這本書，它是我所需要的學(xué)習(xí)用書！
我要陪孩子一起閱讀，把曾經(jīng)應(yīng)該掌握的詞匯量給追回來，幫助孩子掌握更多的詞匯量勢(shì)在必行！要讓孩子了解到：唯有師長(zhǎng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對(duì)人生有所貢獻(xiàn)，師長(zhǎng)給孩子的是人生經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)則是表現(xiàn)人生經(jīng)驗(yàn)的故事！聽力的進(jìn)步有助于閱讀理解力的進(jìn)步，寶貝不認(rèn)字的時(shí)候，那我就要多讀給孩子聽，聽力得到了進(jìn)步，同時(shí)還能幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間和增加詞匯量；堅(jiān)決養(yǎng)成定時(shí)聽故事的好習(xí)慣，家中要準(zhǔn)備各式各樣的隨手可取得的讀物，耐心回答孩子無止境的問題，當(dāng)孩子閱讀或?qū)憱|西時(shí)給予贊美，經(jīng)常帶圖書館、購(gòu)買書籍，將孩子說的故事寫下來，以及將孩子的作品陳列在家中明顯的地方。讀故事給他聽，并留意他聽故事時(shí)的反應(yīng)，講完故事最好留出自由討論的時(shí)間。學(xué)習(xí)詞語和拼寫的最好方法不是從字典里查閱，唯有閱讀，閱讀，再閱讀！當(dāng)孩子開始對(duì)書上的圖畫和聲音有所反應(yīng)時(shí)，我要學(xué)會(huì)和孩子談書，而不只是照著念而已。在閱讀的過程中，讓孩子參與得越多，他理解得越多。理解孩子喜歡反復(fù)聽同一個(gè)故事，游戲書、漫畫書、童話故事、小說都是很好的閱讀工具。多看漫畫書，可以有效提高孩子的閱讀興趣與能力；當(dāng)孩子識(shí)字量足夠時(shí)，我要大力主張孩子朗讀小說，因?yàn)樾≌f能貼近心靈，能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義。一本不被人閱讀的經(jīng)典文學(xué)就如同一場(chǎng)沒有演奏給大眾聆聽的音樂會(huì)一般。就像要發(fā)揮藥效，藥物必須先被吸收一樣，要想提高孩子的閱讀能力，就必須先讓他們閱讀大量的文字。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說！
孩子是父母的希望，祖國(guó)的未來，是民族興旺發(fā)達(dá)的后繼力量！但孩子更是孩子自己，錯(cuò)過了這一生也絕不可能重來！朗讀改變?nèi)松?，從現(xiàn)在開始，讓我們來與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！這本書是我的良師益友，和《好媽媽勝過好老師》一樣，它將成為我終身的伴侶！
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇六
這是樊登讀書會(huì)黃岡分會(huì)作為優(yōu)秀推廣人送給我的獎(jiǎng)品之一。隨手一抽，翻閱開來，拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進(jìn)、加印，新星出版社出版。
寧靜的主題藍(lán)色封面，月亮星空下，一個(gè)爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧著書給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，整個(gè)畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁，不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的'調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有很多真實(shí)的案例，論證閱讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到，閱讀的人壽命長(zhǎng)。不閱讀的人入獄概率大。博學(xué)多才，風(fēng)度翩翩的男性更吸引優(yōu)雅貌美、學(xué)識(shí)淵博的女性。繼而培養(yǎng)健康優(yōu)秀的孩子。良性循環(huán)。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養(yǎng)，變成熊孩子，熊孩子長(zhǎng)大娶惡老婆，惡性循環(huán)，直至找不到老婆。惡性循環(huán)。
生物進(jìn)化、優(yōu)勝劣汰。想到就嚇到渾身發(fā)抖。假如通過閱讀學(xué)習(xí)，知道這樣的邏輯，我好好學(xué)習(xí)，我孩子以我為榜樣熱愛閱讀，盡管我很有限，讀后感他可以通過閱讀書籍，學(xué)習(xí)先賢圣哲的智慧，了解浩瀚宇宙，人情世故，那么他青出于藍(lán)，再勝于藍(lán)一點(diǎn)，他的孩子再往前推送一點(diǎn)，積硅步，至千里，這個(gè)家庭就有了希望呢。
基于這樣理解，我把這本書推薦給很多的父母朋友，希望讓他們認(rèn)識(shí)這本神奇的書，作為父母不能不看的書，每一天都有不同的人通過不同的平臺(tái)買回來，在不同的城市閱讀著這本書。我體會(huì)到了分享的快樂。越來越多人通過閱讀這本書收獲成長(zhǎng)，讓我體會(huì)到分享的價(jià)值，閱讀的意義！
為了孩子的閱讀。請(qǐng)你一定要捧起這本書，我相信，細(xì)心品位，你也會(huì)愛上這本書。在最后，以劉瑜的小詩送給閱讀到本文的你~小布谷，愿你慢慢長(zhǎng)大。愿你有好運(yùn)氣，如果沒有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。
愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇七
《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通著述的一部研究中國(guó)基層傳統(tǒng)社會(huì)――農(nóng)村的作品，著于上世紀(jì)四十年代。
我出生在農(nóng)村，卻感覺和農(nóng)村并不緊密，在農(nóng)村生活時(shí)，我覺得我像一個(gè)旁觀者，想著等我考上大學(xué)就好了。等我考上大學(xué)，我卻發(fā)現(xiàn)，我好似與這些繁榮的都市，也不太契合，我像是一個(gè)異物，即不能裝進(jìn)農(nóng)村，也裝不進(jìn)城市，這其實(shí)也是現(xiàn)今社會(huì)部分青年人有的一個(gè)常態(tài)吧。
我生活的農(nóng)村，不是中國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)村，它是在新中國(guó)成立后，新建的合作社、生產(chǎn)隊(duì)，在我的戶口上，我不是農(nóng)民，但在生活上，是農(nóng)民的樣子。我時(shí)常在陪伴爺爺?shù)臅r(shí)候，聽他講述沒有土地的不滿，沒有爭(zhēng)取到城市享受福利的后悔……但其實(shí)我一直以來都不怎么在意，我想，我是要在城市里生活的人，我，不想在土地里刨生活，盡管我在理智上清楚的知道，現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)與以往相比完全是不同的。
懷著我原有的這種想法，我讀了鄉(xiāng)土中國(guó)，我才發(fā)現(xiàn)，原來，我骨子里不愿從事農(nóng)業(yè)，竟是因?yàn)槲以谖疑倌陼r(shí)期，埋下的類似城市人對(duì)鄉(xiāng)下“土氣”的藐視。在費(fèi)先生平實(shí)樸素的描述深挖中，我感到詫異與羞愧，長(zhǎng)于農(nóng)村的我竟如此的不了解這片土地。
“這片大陸上最大多數(shù)的人是拖泥帶水下田討生活的了。”
文章的一開頭，入目的就是這句話，一下子便把我拖入對(duì)我爺爺?shù)奶巯В纱擞窒氲狡渌诘乩镉懮畹娜?，不知如何形容，我看不起這“拖泥帶水”卻又為他們感到心酸。
鄉(xiāng)土中國(guó)這本書共分為十五部分：鄉(xiāng)土本色；文字下鄉(xiāng)；再論文字下鄉(xiāng)；差序格局；維系著私人的道德；家族；男女有別；禮治秩序；無訟；無為政治；長(zhǎng)老統(tǒng)治；血緣和地緣；名實(shí)的分離；從欲望到需要；后記。
鄉(xiāng)土本色：從沒有人這么清晰完整的向我講述過原來這“鄉(xiāng)土社會(huì)”也是有變遷的，它不是生來就受人鄙薄、藐視，只是由于社會(huì)發(fā)展的原因，而鄉(xiāng)土社會(huì)無法適應(yīng)這種發(fā)展，在整個(gè)潮流中拖了后腿，于是被認(rèn)為是“愚”，是“半截身子埋進(jìn)土里”的被束縛，是“不流動(dòng)”而發(fā)生的土氣。對(duì)“身插入土里”，真是很形象的比喻。但現(xiàn)在不同了，過去的農(nóng)民是沒有離開的資本，去到外鄉(xiāng)也很難被接納。在現(xiàn)今，農(nóng)民離開土地、失去土地的風(fēng)險(xiǎn)與成本降低了許多，在城市這些由陌生人組成的圈子，也沒有了那么嚴(yán)格的血緣、地緣排斥了。
我對(duì)書中所描述的一些關(guān)于土地的儀式、習(xí)俗很感興趣，出遠(yuǎn)門時(shí)要帶著一包家鄉(xiāng)的'土；水土不服時(shí)要加一點(diǎn)灶上的泥；那是我不曾經(jīng)歷過的情懷。說到這里我又不由想起我所生活的鄉(xiāng)村，那其實(shí)是一個(gè)不完整的、斷層的鄉(xiāng)村，因?yàn)樗鼪]有過去。不由的有些嫉妒起那些生活在有連續(xù)平靜鄉(xiāng)村了的人了，在他們祖輩生活水土里，孕育著這些各有各的特色的情懷，這些情懷又給他們來帶溫暖的羈絆。同時(shí)又感覺自己有些站著說話不腰疼，我把儀式習(xí)俗當(dāng)成有趣的玩意，別人卻是在生活。
在書里，我看到在鄉(xiāng)土社會(huì)時(shí)期離開故土的人大多生活艱難，甚至三餐難繼；每個(gè)鄉(xiāng)土圈子相互鼓勵(lì)隔膜但生活在其中的人卻一無所知，所以，在鄉(xiāng)土社會(huì)之下，人們的腦子里根本沒有積極向外探索的認(rèn)知，所以，中國(guó)發(fā)現(xiàn)不了新大陸，這對(duì)社會(huì)的發(fā)展而言，其實(shí)是不利的。
在鄉(xiāng)土社會(huì)，夫妻之間是沒有愛情的?！胺驄D和孩子聚居于一處有著兩性和撫育上的需要?！本佑趦尚院蛽嵊系男枰Y(jié)合，人類好似只是繁衍的工具，所以他們有的只是相濡以沫、相互扶持，而無風(fēng)花雪月、至死不渝。就像我兩地分居的爺爺奶奶，奶奶的爸爸媽媽，在他們老了的時(shí)候，互相是并我陪伴在身邊的，盡管有陪伴的能力。
“鄉(xiāng)土社會(huì)在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會(huì)”其實(shí)，對(duì)于現(xiàn)代的我們而言，也是生于斯、死于斯呀，只不過是這個(gè)“斯”擴(kuò)大到了地球，甚至宇宙罷了。我個(gè)人認(rèn)為，把骨灰?guī)Щ丶亦l(xiāng)更多是因?yàn)樽约涸谝獾挠H朋好友在那里，人們?cè)趯⑺乐H，更渴望親密與溫暖，在傳統(tǒng)社會(huì)中，人是不易流動(dòng)的，將骨灰置于鄉(xiāng)土，就好似還有人陪伴身側(cè)；而現(xiàn)代社會(huì)，人口流動(dòng)非常大，在大城市生活遇到的朋友也來自不同的地方，把骨灰埋與故鄉(xiāng)，也是一個(gè)坐標(biāo)，為親朋指明方向。
鄉(xiāng)土社會(huì)特點(diǎn)：沒有陌生人，是有機(jī)的結(jié)合的社會(huì)，我們生下來就在“習(xí)慣”中，大家都是熟人，有事打個(gè)招呼就是，用不得著多說什么。但這在現(xiàn)代社會(huì)中卻會(huì)容易帶來不方便，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)由陌生人構(gòu)成，是由許許多多來自不同鄉(xiāng)土的人的碰撞形成的。
“這自是“土氣”的一種特色。因?yàn)橹挥兄苯佑匈囉谀嗤恋纳畈艜?huì)象植物一般的在一個(gè)地方生下根，從容地去摸熟每個(gè)人的生活，象母親對(duì)于她的兒女一般。?！辈恢獮槭裁?，看到“植物一般生根、從容的摸熟”時(shí)，我的內(nèi)心，我涌上的是幸福和溫暖，好像回到親人的溫暖懷抱；我突然懂得，我最心儀的也就是這樣一種生活方式，好似回到最原始的狀態(tài)，自然的摸索感知著我們身外的這個(gè)世界。
孔子把孝歸結(jié)給心安二字我認(rèn)為是非常準(zhǔn)確的，做子女的得在日常接觸中去摸熟父母的性格，然后去承他們的歡，做到自己的心安。這是鄉(xiāng)土社會(huì)中人和人相處的基本辦法。也應(yīng)該是現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)應(yīng)去繼承的傳統(tǒng)。
鄉(xiāng)下人不是愚，不是笨蛋，甚至懂的東西并不比在城市里的人少，大家在智力上是沒有太大差別的，我們的不同就在于我們所了解熟知的知識(shí)不一樣罷了。這點(diǎn)上其實(shí)根本就是環(huán)境的影響，對(duì)人我們無可厚非。我們讓文字下鄉(xiāng)，是為了幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。但現(xiàn)實(shí)的卻有些讓人心疼，現(xiàn)實(shí)生活中的鄉(xiāng)下人似乎分成兩種人，一種怯怯懦懦，在大家的蔑視中難堪的低下頭；一種粗魯野蠻，滿口粗話下流，一言不合便大聲喊叫，動(dòng)手動(dòng)腳。但其實(shí)他們并沒有錯(cuò)，在很多情況下，不知者不應(yīng)該被懲罰，正如那句名言：我不同意你說的每一句話，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。在此又聯(lián)系上了書中的形勢(shì)權(quán)利，在現(xiàn)代，掌握城市知識(shí)的人就好似掌握了權(quán)利。
在鄉(xiāng)土社會(huì)中，人們其實(shí)并不太需要文字，相互之間的熟悉更能幫助他們理解對(duì)方。文字，更多是用來幫助陌生人之間的溝通，對(duì)于熟人，我們還有肢體、神態(tài)、語氣等特殊語言，這些語言里，表達(dá)著言語所不能表達(dá)的更獨(dú)特的情感，大家追求的是直接的會(huì)意。于是，文字其實(shí)是帶有缺陷的，這種我之前完全沒有的想法，就如此簡(jiǎn)單的扎根進(jìn)我的靈魂，我們根本不必為粗略的掌握了一種有缺陷的表達(dá)方式沾沾自喜。在我們幫助鄉(xiāng)土社會(huì)城市化的時(shí)候，其實(shí)我們可以更多的保留當(dāng)?shù)氐奶厣?，不需一竿子全打倒，生產(chǎn)出一批批流水線上的城市人。
再論文字下鄉(xiāng)：講述了文字在鄉(xiāng)下由古至今的發(fā)展，從一開始，文字就不是為鄉(xiāng)村制造的。而生活在鄉(xiāng)土社會(huì)的人，“他有能力閉了眼睛置身于“昔日”的情境中，人的“當(dāng)前”中包含著從“過去”拔萃出來的投影，時(shí)間的選擇累積”鄉(xiāng)土社會(huì)的時(shí)間是近乎靜止的，生活完全可以依靠祖輩的遺澤，但這樣似乎會(huì)批量制作出一代又一代同樣的人，而缺少創(chuàng)新。大多時(shí)候創(chuàng)新的起步是會(huì)犯錯(cuò)的，在鄉(xiāng)土社會(huì)，創(chuàng)新極易被扼殺在萌芽階段。
費(fèi)先生描述了兩種社會(huì)格局：團(tuán)體格局與差序格局。其中的差別在我看來，也就是絕度與相對(duì)，絕度的框架與相對(duì)關(guān)系的親密。相對(duì)是人之常情，絕度是社會(huì)需要。
在這一部分里，我最感興趣的是關(guān)于公德心的描述。好似每個(gè)鄉(xiāng)村，都有一條小河，河邊都有洗衣服的婦孺和臨河的廁所。占便宜，是中國(guó)人一直以來的流弊，而占公家的便宜，不過只是占便宜的集中體現(xiàn)罷了，或許其中還摻雜著公家的東西就是大家的，我不用別人用，我就吃虧了的想法。有人說，中國(guó)人慣常沒有話語權(quán)，無處獲得成就感，于是用自己的方式買東西砍價(jià)，爭(zhēng)占公家資源，就成了發(fā)泄與獲得滿足感的方式。
在當(dāng)今世界，平民百姓們最討厭的就是階級(jí)，但在鄉(xiāng)土社會(huì)，階級(jí)是社會(huì)的基礎(chǔ)，如果這點(diǎn)不改變，鄉(xiāng)土社會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代社會(huì)會(huì)比較坎坷，現(xiàn)代社會(huì)的許多社會(huì)問題，比如貪污腐敗，與它都有淵源。
鄉(xiāng)土社會(huì)的“小家族”是比較奇特的，它綜合考慮了人數(shù)及家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度，他們以生育為它的功能，“在開始時(shí)就得準(zhǔn)備結(jié)束。撫育孩子的目的就在結(jié)束撫育?！彼€形成靠單父系的擴(kuò)大路線氏族，然后形成一個(gè)具有政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等功能的事業(yè)單位，因?yàn)槭聵I(yè)是要綿續(xù)的，所以家性質(zhì)的隨著時(shí)間流轉(zhuǎn)變成了族。事業(yè)需要效率，所以有了女戒、有了三從四德、有了男女分工。事業(yè)需要紀(jì)律，而紀(jì)律排斥私情，所以鄉(xiāng)土社會(huì)里，夫妻的感情是平淡的。
而在西方團(tuán)體格局里，政治、經(jīng)濟(jì)、宗教等功能有其他團(tuán)體承擔(dān)，夫妻有更充分情感交流。
對(duì)于男女有別，這點(diǎn)現(xiàn)在依然存在；同性組合，從我爺爺身上就可以看出一些；家庭組合上，也可以看出“他們不向?qū)Ψ较Ｍ睦砩系钠跚??！痹谥袊?guó)社會(huì)，男人遠(yuǎn)比女人了解男人，而由重分了解而發(fā)生了某些情感，也是非常理所當(dāng)然的。
關(guān)于讀這本《鄉(xiāng)土中國(guó)》的筆記還有很多，但我讀書傾向于吸收我所能接受的推理、觀點(diǎn)，更多的筆記是在書本里的勾畫上，在此就不再一一寫下。鄉(xiāng)土中國(guó)是本可以幫助大家看懂中國(guó)農(nóng)村的書，在平實(shí)是文字下，我仿佛置身于我爺爺?shù)哪莻€(gè)年代，看著他的故事中我沒有聽他講過的無形東西推動(dòng)著他向前走。通過這本書，我更深的了解了我的親人們，而了解消弭了我們之間的因觀念不同形成的隔閡，我們愈加貼近。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇八
八天讀完《蘇菲的世界》，比我預(yù)期的晚了兩天，這兩天恐怕都是睡覺睡過去的。
本文旨在簡(jiǎn)單地回憶此書的結(jié)構(gòu)框架，如有可能簡(jiǎn)單探討此書的構(gòu)思技巧。至于其中的哲學(xué)思想，倒是難以一一述說。
《蘇菲是世界》作者喬斯坦·賈德(josteingaarder)，是一位挪威世界級(jí)的作家，公元1952年8月8日出生于挪威首都奧斯陸，大學(xué)時(shí)主修哲學(xué)、神學(xué)以及文學(xué)，并于奧斯陸大學(xué)得斯堪那維亞文學(xué)系挪威文組的學(xué)位，曾擔(dān)任文學(xué)與哲學(xué)教師，自1986年出版第一本創(chuàng)作以來，已成為當(dāng)代最重要的北歐作家。
主要作品有：《紙牌的秘密》、《西西莉亞的世界》、《圣誕的故事》、《虛偽的生命》、《橙色女孩》、《生命的目錄》以及《蘇菲的世界》——這是百度百科上的簡(jiǎn)介。
從各個(gè)作品的簡(jiǎn)介來看，每部作品都有深刻的哲學(xué)、神學(xué)內(nèi)涵。筆者雖只淺讀過《蘇菲的世界》，但可以預(yù)見其他作品可能就有的神秘、玄妙等風(fēng)格。
二、為什么讀此書。
對(duì)問題重新解構(gòu)，可以依下探討：
1、為什么法律人要讀哲學(xué)?
作為法律人，筆者認(rèn)為，最關(guān)鍵的倒不是記住多少法條，畢竟法條時(shí)隔三五年就會(huì)更新一次，或者最高院兩三年出臺(tái)一個(gè)新的司法解釋——即在法律領(lǐng)域，知識(shí)是沒有盡頭的，關(guān)鍵的是怎么學(xué)習(xí)知識(shí)。法理學(xué)，就是關(guān)于怎么學(xué)習(xí)知識(shí)的哲學(xué)，因此筆者認(rèn)為，法理學(xué)或者法哲學(xué)就是哲學(xué)的一個(gè)下分支。想要理解卡多佐、哈特或者孟德斯鳩諸人的法理思想，必然得先知道各個(gè)時(shí)期的哲學(xué)問題域?yàn)楹巍?/p>
如此說來，就筆者所知，有兩本書值得研讀，一本為喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》，另外一本是羅素的《西方哲學(xué)史》。鑒于羅素的《西方哲學(xué)史》著實(shí)生澀難懂，筆者之得選擇《蘇菲的世界》作為哲學(xué)入門書目。
2、為什么《蘇菲的世界》能夠作為哲學(xué)入門讀物?
要解決這個(gè)問題，需從此書的內(nèi)容開始說起，
筆者所讀經(jīng)驗(yàn)：《蘇菲的世界》在運(yùn)用懸疑小說的構(gòu)思方式講述哲學(xué)思想。
按照百度百科的`說法，《蘇菲的世界(sophie'sworld)》以小說的形式，通過一名哲學(xué)導(dǎo)師向一個(gè)叫蘇菲的女孩傳授哲學(xué)知識(shí)的經(jīng)過，揭示了西方哲學(xué)史發(fā)展的歷程。
然而筆者認(rèn)為這種簡(jiǎn)介未免過于失真，因此筆者嘗試簡(jiǎn)介如下：
主人公：蘇菲、艾伯特、席德、艾勃特(少校)。
此書雖以蘇菲的經(jīng)歷開始寫起，但筆者認(rèn)為這是喬斯坦在構(gòu)思小說時(shí)為了引人入勝而采取的一個(gè)技巧而已，倘若要以說故事的形式簡(jiǎn)單介紹此書，筆者認(rèn)為不妨從席德和她的父親愛勃特(少校)開始說起。
少校為了給席德十五歲生日一個(gè)驚喜禮物，而寫了一本哲學(xué)書，這本書叫做《蘇菲的世界》，講述的是蘇菲，一個(gè)十四歲的女孩，在艾伯特(哲學(xué)老師)的帶領(lǐng)下從古希臘神話及其后的自然派哲學(xué)家開始講起，一直到現(xiàn)代存在主義哲學(xué)。但是故事本身并非如此簡(jiǎn)單地以“書中的書”的形式循序地展開，此書的關(guān)鍵在于，書中的“書”的主人公，即蘇菲和艾伯特是學(xué)哲學(xué)的，他們開始思考自己的存在，當(dāng)他們意識(shí)到自己只是少校筆下的人物時(shí)，決定“掙脫”少校的筆觸，逃離書中的世界，來到真實(shí)的世界。而最終的結(jié)局可以說算是美好的，蘇菲和艾伯特確實(shí)逃離了《蘇菲的世界》的“世界”，來到現(xiàn)實(shí)生活。然而，雖然如此，蘇菲和艾伯特并非真正意義上地來到現(xiàn)實(shí)世界，他們只是從書中逃離出來的“精靈”，他們并不真實(shí)地存在，有血有肉地存在，他們作為“精靈”存在于這個(gè)世界上。而事實(shí)上在蘇菲和艾伯特并非孤獨(dú)的，在他們前往尋找席德和少校的路上，碰到了小紅帽、灰姑娘、福爾摩斯、蝙蝠俠等等小說、漫畫中的人物(我想如果作者知道火影忍者的話，也會(huì)加上鳴人這個(gè)角色的)，他們并不只是存在于書中，而是存在于現(xiàn)實(shí)世界中的“永恒之鄉(xiāng)”，這是一個(gè)永遠(yuǎn)存在的界于虛幻和現(xiàn)實(shí)之間的世界。而這個(gè)世界的一人一物多少在影響著真實(shí)的世界。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇九
在陳老師的推薦下，認(rèn)真的閱讀了這本書，拿起這本書，最吸引眼球的是書封面上的這段話：你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。
這本書的作者是想告訴我們家長(zhǎng)為孩子朗讀的重要性，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。
以上看來讓孩子閱讀的益處遠(yuǎn)超出我的想象，孩子讀得越多，知道得越多，懂得也就越多，以前對(duì)孩子閱讀這塊沒怎么上心，也不知從何教起，自從孩子上學(xué)后，陳老師讓孩子在家里閱讀各方面的書籍。每天做完作業(yè)后記錄孩子的閱讀與聽讀情況，剛開始孩子也不怎么感興趣，像應(yīng)付任務(wù)似的，現(xiàn)在讀完一個(gè)故事還想讀，被里面的故事情節(jié)吸引了，讀完后問他講述了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么意思，再給他記錄下來，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種習(xí)慣，電視也不怎么看了，每天晚上還要纏著我給他講個(gè)故事才肯睡覺，讓我們大人也從中學(xué)到不少知識(shí)，陳老師的教育方法和教學(xué)理念讓我們家長(zhǎng)和孩子也受益非淺，朗讀也激發(fā)了對(duì)閱讀的興趣，讓我們孩子也愛上了喜歡閱讀的好習(xí)慣。孩子也從中學(xué)到了不少知識(shí)，給生活也添加了不少樂趣。那讓我們和孩子一起大聲的朗讀吧。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十
大學(xué)生活第一年就在這不知不覺中匆匆流逝。其實(shí)進(jìn)大學(xué)的第一件事就是要學(xué)習(xí)，手冊(cè)中無處不表現(xiàn)出學(xué)校對(duì)我們的關(guān)懷。
0x年版的是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行管理的依據(jù)。手冊(cè)內(nèi)容全面，詳細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)。
翻開《學(xué)生手冊(cè)》第一頁就看到我們學(xué)校的校訓(xùn)——篤學(xué)力行，明德覆物，讓我們對(duì)大學(xué)三年生活有所思考和規(guī)劃。
篤行、厚德、勵(lì)學(xué)、拓新，這里集結(jié)著，鑄就那求知敬業(yè)的品格，迎接那充滿希望的遠(yuǎn)航。奮進(jìn)，奮進(jìn)，為漳大之崛起，奮進(jìn)，奮進(jìn)，為中華之輝煌。漳回蕩在耳邊,鼓舞著我們。這就是我們學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，這就是每個(gè)漳大人的志向。從漳廣中，我們可以感受到青春的激情，可以感受到新興生命的脈動(dòng)，可以感受到為中華之輝煌的無限動(dòng)力。
俗話說，。漳職院第一篇，“學(xué)生管理暫行規(guī)定”就體現(xiàn)了學(xué)院管理的法制化。
第二篇就介紹了學(xué)分制學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。盡管已經(jīng)成為一名大學(xué)生，仍然需要通過考試來評(píng)估平日的學(xué)習(xí)。對(duì)于，我們都認(rèn)識(shí)到是一種愚蠢和可恥的行為?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，沒有平時(shí)的積累，想混過考試，不僅是對(duì)知識(shí)的不尊重，也是對(duì)自我不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這一篇還提到提前修讀課程的細(xì)則，這是很人性，很靈活的。激發(fā)我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的熱情，同時(shí)也便于學(xué)生靈活掌握時(shí)間。
有懲有罰,賞罰分明。第三篇?jiǎng)t是學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定，從第十二篇就開始有獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定了。進(jìn)取之心，人皆有之。我們都渴望得到別人的贊賞和認(rèn)可。獎(jiǎng)處管理?xiàng)l例可以激發(fā)我們的斗志，提防犯錯(cuò)誤，最終形成一個(gè)有濃厚學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。特別值得一提的是學(xué)生申訴處理辦法，真正使學(xué)校與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等，聆聽學(xué)生的聲音。很感激學(xué)校對(duì)我們的重視，民主、平等的風(fēng)氣盛行于漳大。
從一般到特殊，從學(xué)校到社會(huì)，從學(xué)習(xí)到生活，手冊(cè)對(duì)總則、治安管理、違規(guī)處理、貸款細(xì)則、勤工儉學(xué)、住宿管理、參加公益勞動(dòng)等方面都有詳細(xì)的規(guī)定，讓我們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活更進(jìn)一步了解。使我們從開學(xué)之初就樹立了要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信念和決心。
我覺得漳職院《學(xué)生手冊(cè)》不是束縛我們發(fā)展的牢籠，而是促使我們健康發(fā)展的動(dòng)力?！秾W(xué)生手冊(cè)》處處表現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和包容。我想，從某種意義上說，也是一個(gè)愛的鼓勵(lì)吧！
吾將上下而求索！沐浴著愛的陽光。和著青春的旋律，我們將展翅高飛。今日，我們以漳大為驕傲；明日，漳大以我們?yōu)樽院溃?/p>
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十一
很高興加入xx公司這個(gè)大家庭。感謝公司給我這個(gè)工作平臺(tái)，我深信我能在這個(gè)平臺(tái)上好好發(fā)展，爭(zhēng)取做得更好。
不知不覺中，進(jìn)來公司也有半個(gè)月的時(shí)間了，對(duì)公司的發(fā)展史、組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化也有了一定的了解。
我們不能說一個(gè)缺少該給文化源泉的公司注定不能夠成功，但是一個(gè)沒有文化的企業(yè)必定沒有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力和延綿的發(fā)展動(dòng)力。只有目標(biāo)明確，一個(gè)企業(yè)才能聚齊所有的力量向目標(biāo)奮。我們宇博人這一點(diǎn)，知道企業(yè)文化是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中永久的精神食糧，是最能體現(xiàn)一個(gè)企業(yè)的精華。宇博公司教給我們的不僅是如何做事，更教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ覀冇畈┕緞?chuàng)新務(wù)實(shí)、超越自我、追求卓越的發(fā)展理念一定能使我們能走得更遠(yuǎn)、更好。
人不管做什么事，都要忠誠(chéng)、務(wù)實(shí)、認(rèn)真。這種敬業(yè)精神，全體員工從我做起，做好本職工作，各個(gè)崗位，密切配合，一起合作，才能圓滿完成這一事業(yè)。我們學(xué)習(xí)宇博公司的精神，必須養(yǎng)成人人都要有愛心的良好風(fēng)氣，同事之間相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛。有愛心才不會(huì)傷害別人，才會(huì)尊重別人，才會(huì)把事情做的更好，愛心需要勤勞、誠(chéng)實(shí)做基礎(chǔ)，愛心同樣也要求不走捷徑。因?yàn)橹挥凶龅竭@樣，我們的人生才有意義；只有做到這樣，我們的公司才會(huì)更強(qiáng)大、持久，我們才能生活得更好。更重要的是只有做這樣的人，我們才能獲得別人的尊重。
一個(gè)有健全制度管理、性化管理兼?zhèn)淝要?jiǎng)罰分明的公司才能以讓員工覺得有歸屬感，而宇博公司做到了。有制度約束，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)自身的約束，嚴(yán)格要求自己，也能讓公司的管理更容易；比較人性化，才能讓員工不覺得那些條例嚴(yán)格死板。有獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓員工做事情更積極、更有動(dòng)力，給公司帶來更多最大化的利益。有懲罰，才能讓我們知道錯(cuò)，就能知錯(cuò)改錯(cuò)，就能讓我們知道不能一錯(cuò)再錯(cuò)。因?yàn)槲覀冎溃覀冏龅拿恳患?，都代表著公司形象?/p>
我們知道在工作時(shí)必須有著積極、主動(dòng)的態(tài)度。一個(gè)人的工作態(tài)度折射出他對(duì)人生的態(tài)度，而人生態(tài)度決定著一個(gè)人可能取得的成就，工作就是生命的投影。一個(gè)天性樂觀，對(duì)工作充滿熱情的人，無論他從事什么工作，他都能它當(dāng)成自己使命來做，即使是再苦枯燥的工作，也能從中感受到價(jià)值。所以我一定要認(rèn)真做好自己的本職工作，完成上級(jí)交給我的任務(wù)。
努力并不一定成功，但放棄則一定會(huì)失敗，在最后一秒未來臨之前，結(jié)果永遠(yuǎn)是未知的，
不管眼淚多少，我會(huì)堅(jiān)持做到最好！
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十二
大學(xué)生活第一年就在這不知不覺中匆匆流逝。其實(shí)進(jìn)大學(xué)的第一件事就是要學(xué)習(xí)，手冊(cè)中無處不表現(xiàn)出學(xué)校對(duì)我們的關(guān)懷。
20xx年版的是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行管理的依據(jù)。手冊(cè)內(nèi)容全面，詳細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)。
翻開《學(xué)生手冊(cè)》第一頁就看到我們學(xué)校的校訓(xùn)——篤學(xué)力行，明德覆物，讓我們對(duì)大學(xué)三年生活有所思考和規(guī)劃。
篤行、厚德、勵(lì)學(xué)、拓新，這里集結(jié)著，鑄就那求知敬業(yè)的品格，迎接那充滿希望的遠(yuǎn)航。奮進(jìn)，奮進(jìn)，為漳大之崛起，奮進(jìn)，奮進(jìn)，為中華之輝煌。漳回蕩在耳邊,鼓舞著我們。這就是我們學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，這就是每個(gè)漳大人的志向。從漳廣中，我們可以感受到青春的激情，可以感受到新興生命的脈動(dòng)，可以感受到為中華之輝煌的無限動(dòng)力。
俗話說,漳職院第一篇，“學(xué)生管理暫行規(guī)定”就體現(xiàn)了學(xué)院管理的法制化。
第二篇就介紹了學(xué)分制學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。盡管已經(jīng)成為一名大學(xué)生，仍然需要通過考試來評(píng)估平日的學(xué)習(xí)。對(duì)于，我們都認(rèn)識(shí)到是一種愚蠢和可恥的行為?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，沒有平時(shí)的積累，想混過考試，不僅是對(duì)知識(shí)的不尊重，也是對(duì)自我不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這一篇還提到提前修讀課程的細(xì)則，這是很人性，很靈活的。激發(fā)我們學(xué)習(xí)其他知識(shí)的熱情，同時(shí)也便于學(xué)生靈活掌握時(shí)間。
有懲有罰,賞罰分明。第三篇?jiǎng)t是學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定，從第十二篇就開始有獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定了。進(jìn)取之心，人皆有之。我們都渴望得到別人的贊賞和認(rèn)可。獎(jiǎng)處管理?xiàng)l例可以激發(fā)我們的斗志，提防犯錯(cuò)誤，最終形成一個(gè)有濃厚學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)。特別值得一提的是學(xué)生申訴處理辦法，真正使學(xué)校與學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等，聆聽學(xué)生的聲音。很感激學(xué)校對(duì)我們的重視，民主、平等的風(fēng)氣盛行于漳大。
從一般到特殊，從學(xué)校到社會(huì)，從學(xué)習(xí)到生活，手冊(cè)對(duì)總則、治安管理、違規(guī)處理、貸款細(xì)則、勤工儉學(xué)、住宿管理、參加公益勞動(dòng)等方面都有詳細(xì)的規(guī)定，讓我們對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活更進(jìn)一步了解。使我們從開學(xué)之初就樹立了要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的信念和決心。
我覺得漳職院《學(xué)生手冊(cè)》不是束縛我們發(fā)展的牢籠，而是促使我們健康發(fā)展的動(dòng)力。《學(xué)生手冊(cè)》處處表現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和包容。我想，從某種意義上說，也是一個(gè)愛的鼓勵(lì)吧！
吾將上下而求索！沐浴著愛的陽光。和著青春的旋律，我們將展翅高飛。今日，我們以漳大為驕傲；明日，漳大以我們?yōu)樽院溃?/p>
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十三
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾琳閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾琳就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾琳已經(jīng)知道1000個(gè)詞。女孩珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商達(dá)111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時(shí)因種種理由：工作忙，沒時(shí)間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應(yīng)該的。讀了《朗讀手冊(cè)》才真正意識(shí)到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對(duì)識(shí)字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時(shí)父母以身作則的態(tài)度對(duì)孩子能產(chǎn)生潛移默化的'作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊(cè)》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯(cuò)誤的，朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素，所以讀這本書時(shí)決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補(bǔ)牢”為時(shí)不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時(shí)間越長(zhǎng)。給孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子會(huì)越來越聰明。這個(gè)道理大家都知道，所以父母堅(jiān)持給孩子朗讀是勢(shì)在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時(shí)間是一個(gè)艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達(dá)，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會(huì)好好吸取書中的經(jīng)驗(yàn)，付之實(shí)踐。
《朗讀手冊(cè)》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書?，F(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會(huì)有意想不到的收獲，堅(jiān)持朗讀，孩子一定會(huì)喜歡閱讀。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十四
最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊(cè)》讀完后觸動(dòng)很大，受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時(shí)，我感到深深的認(rèn)同。
電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：
1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時(shí)，則需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明，大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視，所以他們就沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。
讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長(zhǎng)，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生和孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十五
《朗讀手冊(cè)》這本書正如作者吉姆崔利斯在“序”里說的那樣：“這本書不是教孩子‘如何’閱讀，而是教孩子‘渴望’閱讀的，及閱讀動(dòng)機(jī)?！彼自捳f：興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。
一、教師以身作則，潛移默化。
作為一個(gè)語文教師，過去我一直認(rèn)為以身作則，熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，但數(shù)量是有限的。讀了《閱讀手冊(cè)》，我看到了一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑，那就是為學(xué)生讀書。作者告訴我們，專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流，你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
如果作為一名語文教師，不能做一個(gè)真正的讀者，那怎能做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師可以通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀!
二、范讀領(lǐng)路，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
教師范讀，要知道教師的示范性朗讀有著不可替代的作用。教師范讀能給學(xué)生留下深刻的印象，發(fā)揮潛移默化的作用，其作用有兩個(gè)：一是為學(xué)生提供朗讀的示范;二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感受能力，創(chuàng)設(shè)氛圍。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，教師要以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。堅(jiān)持不懈，為學(xué)生朗讀，讓學(xué)生插上渴望朗讀的翅膀，讓孩子們不由自主地愛上閱讀，如饑似渴地讀書，讀得越多，知道得越多;知道得越多，就越聰明。
三、
推薦讀物，分享愉悅。
英國(guó)詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道：“每天太陽落下后，李利扛著梯子，把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。”那個(gè)把街燈點(diǎn)亮的李利，使人們又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧中，一天的生活有了完美的心情。我們這些家長(zhǎng)、教師的使命，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，不知不覺間，竟使他們的一生有了自己的主意。我們點(diǎn)起的是一盞盞閱讀的燈，是一盞盞讓人長(zhǎng)大的燈，讓我們的孩子優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。
隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅。
讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)而努力吧!
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十六
想一想我的人生好像從孩子出世就大變樣了，到現(xiàn)在讀的書真是少的可憐，以前的自己也是個(gè)愛書之人啊，其實(shí)讀書既可以陶冶情操，又可以開闊視野。尤其是現(xiàn)在不少人把書中的故事改編成電視劇、電影，可是有時(shí)你不得不承認(rèn)視覺上的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己讀故事及對(duì)人物的理解。今天我向大家推薦一本書《朗讀手冊(cè)》，這也是我們學(xué)校面向全體老師推薦的一本書，在閱讀之前，就從校長(zhǎng)那里聽過這個(gè)書名，校長(zhǎng)對(duì)這本書也是贊不絕口，所以一直對(duì)這本書心生期盼，所以一拿到書我便迫不及待的讀了起來。
所以在閱讀時(shí)，我先選擇了第八章——電視，因?yàn)槲冶救司涂釔劭措娨?。雖然之前我并沒有覺得家長(zhǎng)看電視有什么不對(duì)，只是知道提醒孩子少看電視。但是看完第八章，我對(duì)我之前的作法感到深深自責(zé)。在書中提到看書與閱讀的效果不同。長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力的原因：
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)，沒法提問或與家長(zhǎng)對(duì)話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
孩子們都喜愛看電視。包括大人，沒事的時(shí)候很自然就打開了電視機(jī)，看電視占去孩子太多的時(shí)間，才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí)，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時(shí)間游戲或畫畫。這一點(diǎn)作為一個(gè)大人我也深有體會(huì)，看電視時(shí)，就沒有時(shí)間打掃衛(wèi)生，即使家里已經(jīng)亂成一團(tuán)糟。該做的事也是一推再推。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對(duì)看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內(nèi)容非常有趣，孩子們才會(huì)舍棄電視，把時(shí)間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。書中也說到觀看教育性電視節(jié)目有助于孩子閱讀能力的提高，但沒有有用信息的連續(xù)劇是有很大不利影響的。所以，可以給孩子看一些教育類節(jié)目，但也要有控制性的、有選擇的看。
今天我就和大家分享這么多吧！希望你們也來讀讀這本書。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十七
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊(cè)》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動(dòng)很大，感受頗深，和很多家長(zhǎng)有個(gè)共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨(dú)自旅行。在整個(gè)旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個(gè)孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會(huì)有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵(lì)，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時(shí)，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭(zhēng)做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長(zhǎng)們?cè)撊绾稳ヌ幚淼确矫鎭碜龇窒怼?/p>
別讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時(shí)間愛看漫畫的人，長(zhǎng)大后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個(gè)人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實(shí)是家長(zhǎng)“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長(zhǎng)在孩子閱讀的時(shí)候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠(yuǎn)一點(diǎn)，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時(shí)候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會(huì)有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對(duì)吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒有，需要問幾個(gè)問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長(zhǎng)，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時(shí)，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯(cuò)，在讀的過程中因?yàn)榭偸潜缓⒆拥奶釂柎驍喽鷼獾恼f：我在讀的時(shí)候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實(shí)孩子的問題都是隨時(shí)冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因?yàn)槲业牟涣紤B(tài)度導(dǎo)致后來很長(zhǎng)一斷時(shí)間孩子都不敢問問題，錯(cuò)過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時(shí)間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢(shì)。如果不愿意自行閱讀家，長(zhǎng)可以為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境。前段時(shí)間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個(gè)胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請(qǐng)知名設(shè)計(jì)師來幫忙設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，女主人拒絕了設(shè)計(jì)師要為她添置衣櫥的設(shè)計(jì)，她說：設(shè)計(jì)師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
1.父母堅(jiān)持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅(jiān)持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級(jí)了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時(shí)候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時(shí)我還會(huì)主動(dòng)再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時(shí)間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報(bào)紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報(bào)紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計(jì)是地方放的不對(duì)，然后就把這些書通通分散到家里的每個(gè)角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時(shí)候都是在翻閱這些書，還會(huì)要求我朗讀。后來每次雜志來的時(shí)候我也會(huì)有意提醒讓她自己去信箱取。
有項(xiàng)數(shù)據(jù)是這樣計(jì)算的：每年孩子有900小時(shí)待在學(xué)校，7800小時(shí)在校外。請(qǐng)問是哪個(gè)“老師”對(duì)孩子的影響更大呢？所以我們家長(zhǎng)朋友要充分挖掘在家的那7800小時(shí)，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時(shí)里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢(mèng)先生”這本書，首先我會(huì)無意識(shí)的問：你見過白日夢(mèng)先生嗎？沒見過？你知道“白日夢(mèng)先生”長(zhǎng)什么樣嗎？她會(huì)是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時(shí)就會(huì)說：“哦，原來“白日夢(mèng)先生”是一個(gè)小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對(duì)“白日夢(mèng)先生”的印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會(huì)在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時(shí)，總是會(huì)一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會(huì)講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會(huì)怎么樣……每次聊到這些孩子都會(huì)胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們?cè)谧x完一個(gè)故事后，抽出時(shí)間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點(diǎn)燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購(gòu)置了大量的書籍，添置了一個(gè)立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡(jiǎn)潔清爽，環(huán)境也相對(duì)舒適溫馨，這對(duì)于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時(shí)候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場(chǎng)面很是溫馨。真正的教育，從來不是點(diǎn)石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
3.很多家長(zhǎng)知道閱讀的重要性，但總會(huì)說太忙了、沒時(shí)間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長(zhǎng)自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個(gè)核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時(shí)候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子反而會(huì)被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個(gè)看書時(shí)，孩子會(huì)湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長(zhǎng)很陶醉地閱讀時(shí)，孩子也會(huì)被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個(gè)自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時(shí)也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會(huì)。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會(huì)了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時(shí)還增進(jìn)他們的社交能力。
家長(zhǎng)們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時(shí)，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時(shí)代錯(cuò)過的書的機(jī)會(huì)。你也許會(huì)在這個(gè)過程中再次遇見自己童年。最后我還要再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，家長(zhǎng)不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有雷同純屬巧合。
獨(dú)裁者手冊(cè)讀后感篇十八
對(duì)很多學(xué)生來講讀學(xué)生手冊(cè)都是一件可有可無的事情，似乎大家都覺得讀學(xué)生手冊(cè)的人一定是很清閑和無聊的人，冊(cè)子里來來回回說的差不多也就是那些條條框框的話，看過一遍之后很多學(xué)生不會(huì)再細(xì)品第二遍，其實(shí)，我也不是例外，但這次由于還要寫一篇讀后感我就仔細(xì)的翻閱了整本書，當(dāng)我細(xì)細(xì)讀完，在仔細(xì)回味的時(shí)候打心里覺得這本書真的值得我們認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待。各種各樣的條款，約束我們的，為我們提供方便與好處的歷歷展現(xiàn)在眼前的時(shí)候，真的覺得以前自己片面的想法是多么的幼稚。
作為一名研究生學(xué)者，當(dāng)你在處理一件事情的時(shí)候，不能夠再像從前那樣簡(jiǎn)單膚淺的以自己的經(jīng)驗(yàn)來解決事情，否則你就可能會(huì)遇到你意想不到的禍?zhǔn)隆Ｓ绕涫窃谟龅筋愃朴谶@樣的條紋合約的時(shí)候，一定要仔細(xì)認(rèn)真地咀嚼每一句話，每一個(gè)細(xì)節(jié)，這樣你才能保證你遇到事情的時(shí)候心里有底，處理事情也胸有成竹。
就拿我們這個(gè)冊(cè)子里的一些內(nèi)容來說，如：關(guān)于學(xué)生成績(jī)考核方式及關(guān)于考場(chǎng)舞弊處理辦法的`修訂，還有關(guān)于就業(yè)方面的各種規(guī)定及檔案辦理須知等。當(dāng)我們對(duì)此些東西不清楚的情況下，難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩，但是如果我們對(duì)那些明晰于心的話就會(huì)避免很多糾結(jié)的事。
知識(shí)是靠日積月累的，但是一位成功的學(xué)習(xí)者要做的不僅僅是把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，取得好成績(jī)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的習(xí)慣，若能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，那么他會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來很多方便和益處。而你處理生活中任何小事的方法能夠影響你做事生活的習(xí)性，所以，一定要正確的認(rèn)識(shí)到你所遇到的事，人，對(duì)于你來說可能會(huì)有什么樣的后果和影響，在分析了這些之后在作出決定才是比較可靠和可行的行為。
從家里到學(xué)校。在從學(xué)校到社會(huì)上，我們會(huì)遇到各種類似學(xué)生手冊(cè)這樣的學(xué)習(xí)課本，它會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)，生活，日常行為及禮儀做出詳細(xì)的規(guī)定，但并不是束縛我們的牢籠，而是監(jiān)督我們，促進(jìn)我們更好成長(zhǎng)的動(dòng)力，顯示著對(duì)我們的關(guān)懷與愛護(hù)，我們應(yīng)該為有這樣的學(xué)習(xí)課本而感到欣慰和慶幸。
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