班主任教育心得體會(huì)版(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-23 06:06:26
班主任教育心得體會(huì)版(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-23 06:06:26     小編:溫柔雨

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以給自己一個(gè)梳理思路和總結(jié)收獲的機(jī)會(huì)。那么,如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,我們可以先回顧這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作或生活過(guò)程,梳理出關(guān)鍵的經(jīng)歷,捕捉到重要的收獲和成長(zhǎng)點(diǎn)。其次,我們需要圍繞這些經(jīng)歷,對(duì)自己的感悟和想法進(jìn)行深入思考??梢远嘟嵌人伎?,從自己的角度和他人的角度出發(fā),找到不同的視角和觀點(diǎn)。另外,我們也可以引用相關(guān)的理論或?qū)嵗?,以加深?duì)主題的理解。最后,要注意文字的表達(dá),盡量使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,結(jié)構(gòu)清晰,讓讀者易于理解,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人的思考與獨(dú)特性。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)所經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納,是提升自己的關(guān)鍵。怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?這是我們一起探討的話題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。

班主任教育心得體會(huì)版篇一

如果說(shuō)學(xué)校教育是蓋一幢大廈,那就是那腳手架,銜接著每一個(gè)癥結(jié)部位,是全部的“結(jié)點(diǎn)”,維系著家庭、學(xué)校和社會(huì)間的龐雜關(guān)系。作為一名班主任,我深深地意識(shí)到自己的義務(wù)有如許重要。

今年1月份,我十分有幸地加入了破山區(qū)中班主任。這三天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)心得體會(huì),不僅是業(yè)務(wù)實(shí)踐的學(xué)習(xí),也是一次思維認(rèn)識(shí)的晉升,更是一次心靈的蕩滌。

我曉得要成為一名優(yōu)良的班主任,必需重視自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是生成的,而是要經(jīng)由長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)和實(shí)踐構(gòu)成的。只有實(shí)現(xiàn)了本身素質(zhì)的完美,班主任才能以自己的高素質(zhì),培育學(xué)生的高素質(zhì),依據(jù)多年的教導(dǎo)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)班主任素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想,有向往,有豪情。當(dāng)班主任,走上工作崗位就應(yīng)該建立一個(gè)斗爭(zhēng)的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)度建設(shè)者是百年大計(jì),班主任肩負(fù)著神圣使命,責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最凸起的,不能由于我們的失誤而延誤孩子的畢生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際聯(lián)合起來(lái),自己的性情、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的要害因素。要看到自己的上風(fēng),也要器重自己的不足,揚(yáng)長(zhǎng)抑短,才能不斷的進(jìn)行自我挑釁。理想與目的要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合,每個(gè)學(xué)生都有各自的特色,不能一個(gè)模式培養(yǎng)人,或造就一個(gè)模式的人,人才應(yīng)是各具特點(diǎn),百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做,你才能覺(jué)得班主任工作是很富有情趣的,你才能滿腔熱情的投入到這個(gè)工作中來(lái),才能把你的“夢(mèng)”做好。

班主任要有成功的愿望。

做一個(gè)成功的班主任,是每一個(gè)班主任的欲望。把自己的知識(shí)毫無(wú)保存的傳授給學(xué)生,把學(xué)生塑造成對(duì)社會(huì)有用的人,這就是的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來(lái)的,有時(shí)即使付出也未必能得到勝利,但是努力成功是每一個(gè)班主任奮斗的方向。辛苦盡力一方面需要付出,全身心腸把教育當(dāng)成性命的一局部,真正把學(xué)生當(dāng)成自己的友人;另一方面要講科學(xué),教育是科學(xué),這就要班主任在教育活動(dòng)中掌握規(guī)律,按法則辦事,講求科學(xué)性,認(rèn)真研究教育教學(xué)的方法;第三要有時(shí)代性,班主任的工作方法要契合時(shí)代的變更,教育的思惟,教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,接收所有現(xiàn)代的文明,要合乎時(shí)代的特點(diǎn),因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自負(fù),事還沒(méi)做,就打退堂鼓,就是缺少自信的表示。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),客觀的認(rèn)識(shí)自己,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)現(xiàn)自己的可惡和巨大之處,深信自己會(huì)成功。

愛(ài)有很多,親人的愛(ài)、同道的愛(ài)、朋友的愛(ài)、師生的愛(ài),把班主任說(shuō)成是愛(ài)的職業(yè),大家是都同意的。我們每個(gè)人都曾接收過(guò)自己班主任的耳提面命,班主任也為我們的成長(zhǎng)付出了辛勤的勞動(dòng)??傊?,班主任給我們最多的就是愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是做班主任的本分,就像愛(ài)父母、愛(ài)兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當(dāng)成自己的親人和朋友,在學(xué)識(shí)上、品格上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生,讓他們感到世間處處皆暖和。只有付出了愛(ài)――愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生,他們才會(huì)愛(ài)你,你天然也能從愛(ài)中得到樂(lè)趣,從愛(ài)中得到信念和勇氣。

班主任教育心得體會(huì)版篇二

案例一、教育策略:

敏銳地把握瑣碎的事件和細(xì)微的表象;全面地分析事件、表象之間固有的密切聯(lián)系,深入地思考事件、表象背后潛藏的心理問(wèn)題;清醒地預(yù)見(jiàn)將會(huì)影響學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的心理危機(jī),嚴(yán)格地防止由于教育工作中的短淺認(rèn)識(shí)和短期行為而造成的負(fù)面影響,長(zhǎng)效地解決將會(huì)危及學(xué)生未來(lái)前途的心理健康問(wèn)題;積極地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)活動(dòng)能力,強(qiáng)烈地促使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中努力爭(zhēng)取生活與事業(yè)上的成功,有力地推動(dòng)未來(lái)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和高速發(fā)展。

簡(jiǎn)而言之,即為“十六字方針”:洞察秋毫、究根溯源,面向未來(lái)、走向成功。

二、教育案例。

初中生互相亂起綽號(hào),互相取笑戲弄,互相爭(zhēng)執(zhí)打斗這都是屢見(jiàn)不鮮、令人煩惱的瑣碎之事,如果對(duì)此事件不深究原因、不發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,往往就會(huì)就事論事、簡(jiǎn)單說(shuō)教、頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,治標(biāo)卻不治本,顧此而又失彼,問(wèn)題總是層出不窮,大有“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”的洶洶來(lái)勢(shì),而教師只有到處滅火、疲于奔命,應(yīng)驗(yàn)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲壯描敘了。

所幸的是一次偶然的機(jī)會(huì)使我終于悟出其中玄機(jī)。某天課間休息,我下到教室巡查,接到班干匯報(bào):剛才有人打架,我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊,查明事情的起因與經(jīng)過(guò):大個(gè)子劉智鐸無(wú)緣無(wú)故地逗惹小個(gè)子馮磊,將馮磊按倒在地,還騎在馮磊身上,馮磊忍無(wú)可忍地予以還擊,劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人。事后,劉智鐸還氣鼓鼓地申辯:“我原來(lái)是和他開(kāi)玩笑的,后來(lái)他打回我,所以我才打回他!”站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為,氣憤地指責(zé)他:“你就是仗著自己大個(gè),欺負(fù)人家馮磊!“劉智鐸聞此勃然大怒:”欺負(fù)你又怎樣?你敢和我打嗎?!劉海波難咽惡氣,不甘示弱,一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場(chǎng)打斗。我厲聲喊止劉智鐸,令其蹲下,劉智鐸蹲下之后,憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視:為什么劉智鐸從始自終沒(méi)有任何愧疚?為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平?為什么劉智鐸原本橫蠻無(wú)禮、氣勢(shì)洶洶,轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈?這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息:劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué),經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵、打架;劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”(即歷史課本中所提的史前人類),常常被人取笑,他也常常氣憤至極;劉智鐸身材高大、體格健壯,曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過(guò)百米短跑冠軍;劉智鐸原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很差,后來(lái)經(jīng)過(guò)家庭教師輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn);劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng)、喜愛(ài)表現(xiàn)……所有的信息匯合后,我心中已有結(jié)論,決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次透徹的心理健康教育。

我走上講臺(tái),首先提出問(wèn)題:“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢?”教室里一片靜寂。接著我請(qǐng)劉智鐸同學(xué)站起來(lái),我一語(yǔ)驚人:“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的,而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的!“全班愕然,吸引同學(xué)們的注意之后,于是我分析道:“你想,劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯,頭腦不差,總想贏得別人的尊重和關(guān)注,總想在班級(jí)擁有自尊和地位,但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’,取笑他的長(zhǎng)相,大家歡笑,而他痛苦、憤怒、他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù),要用暴力來(lái)?yè)Q取別人的尊重,要用騷擾來(lái)?yè)Q取異性的關(guān)注,這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果!一句話,這一切全部都是拜你們所賜!”此時(shí),劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和,而同學(xué)們的臉上也寫(xiě)滿了人慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵:“班上還有哪些同學(xué)是有”‘花名’的呢?“還有我,還有我……”同學(xué)們中不斷有人應(yīng)答,我嚴(yán)肅地指出:“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,除了劉智鐸,還有彭濤、周丹、楊天強(qiáng)、凌超等同學(xué)。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起,禁止起‘花名’禁止喊‘花名’”。同學(xué)們中又有人尖答:“以后不給喊了!”然后,我繼續(xù)展開(kāi)論述侮辱同學(xué)的危害:“例如鄺超同學(xué),個(gè)子矮小,口齒不清,大家都戲弄他,欺負(fù)他,正是由于你們的侮辱,鄺超的自尊心受到壓迫,受到扭曲,忍無(wú)可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā),變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’,那天面對(duì)劉海波的挑釁,鄺超從書(shū)包中抽出隱藏已久的長(zhǎng)刀,發(fā)瘋似地狂喊,情緒極度沖動(dòng),就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。他會(huì)與你同歸于盡,你們還敢欺負(fù)他嗎?!最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長(zhǎng)期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇?!贝藭r(shí),同學(xué)們表情嚴(yán)肅,心情沉重,接著我開(kāi)始活躍氣氛:“現(xiàn)在,我給大家‘講古’,講一個(gè)很久很久以前的故事?!蓖瑢W(xué)們一陣好笑?!褒R國(guó)有一位叫夷射的大臣,有一次,赴齊王的酒宴喝醉了,出了庭院,就倚靠在廊門。門房前來(lái)跪著請(qǐng)求:“大人啊!不是還有剩酒嗎?請(qǐng)賜在下吧!”夷射一看,門房是受過(guò)刑只剩一條腿的人,于是,夷射說(shuō)道:“走開(kāi),受過(guò)刑的人,還敢向上討酒喝!”說(shuō)到這里,我故意停頓,問(wèn)同學(xué)們:“你們知道夷射后來(lái)怎樣嗎?”有同學(xué)猜測(cè):“他也被砍去一條腿?!蔽覔u搖頭否認(rèn):“不止,還要嚴(yán)重”,又有同學(xué)猜測(cè):“他被殺掉”,“對(duì)!他被殺掉,為什么呢?!”我繼續(xù)提問(wèn),同學(xué)們紛紛亂猜:“那個(gè)門房是皇帝的仔,是皇帝的爸……”,我一一否認(rèn),同學(xué)們“江郎才盡”、“黔驢技窮”之時(shí),懸念由此形成,然后我調(diào)大家的胃口:“大家想不想曉得呀?”“想!”同學(xué)們迫不急待地答道,我這才講出故事的下半部分:“門房退下,等到夷射離開(kāi)后,他就在門廊下灑水,弄成有人在此小便過(guò)的樣子。第二天早上,齊王走過(guò)庭院的時(shí)候,看到這個(gè)景象,于是厲聲問(wèn)道:‘是誰(shuí)居然在這里小便?!’門房答道:‘我沒(méi)有看見(jiàn),不過(guò)昨天夷射大夫在這里站過(guò)?!谑驱R王將夷射處以死罪。這個(gè)故事留給后人深刻教訓(xùn):被侮辱后,心生怨憤;待人無(wú)禮,引來(lái)災(zāi)禍?!弊詈?,我在黑板上寫(xiě)下八個(gè)大字:“尊重別人,保護(hù)自己”,以此作為本次發(fā)言的主題,告誡大家:“同學(xué)們,如果我們謹(jǐn)記這一原則,那么我們的生活就會(huì)少了許多煩惱、少了許多不幸,我們的生活就會(huì)更加安寧、更加幸福,我們的社會(huì)就會(huì)更加安定、更加和諧,請(qǐng)大家記下這一金玉良言吧?!蓖瑢W(xué)們紛紛動(dòng)手記在筆記本上、課本上,覃現(xiàn)陸同學(xué)連連點(diǎn)頭稱道:“我要記在心上。”

經(jīng)過(guò)本次教育,基本上杜絕了班上亂喊“花名”、取笑同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象、爭(zhēng)吵打架事件幾乎不復(fù)存在,同學(xué)之間關(guān)系更加和睦、更加團(tuán)結(jié),個(gè)人也在班級(jí)中獲得空前的發(fā)展,原先自卑的同學(xué)找回了自尊、自信,沖動(dòng)的同學(xué)學(xué)會(huì)了理智、寬容,例如劉智鐸同學(xué)原先倍受同學(xué)譏笑、輕視,后來(lái)竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營(yíng)銷活動(dòng)中,被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理,連我也始料不及,這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本的改善,這也促使劉智鐸個(gè)人精神面貌煥然一新,熱情高漲,性格變得開(kāi)朗,處世更加積極。

班主任教育心得體會(huì)版篇三

歷時(shí)三天的成都培訓(xùn),收獲頗多,給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)劉大春題為《班級(jí)管理中的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》的講座,講座分別從“班級(jí)管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級(jí)管理中的傾聽(tīng)藝術(shù)”這兩方面入手,結(jié)合豐富生動(dòng)的課堂教學(xué)管理案例,以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、機(jī)智詼諧的四川話,對(duì)案例進(jìn)行了深入淺出的剖析,提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽(tīng)的策略,讓人受益匪淺。

劉院長(zhǎng)的講座讓我們明確了班級(jí)管理的啟示是:少用消極性、破壞性言語(yǔ),多用積極性、建設(shè)性言語(yǔ)讓人接納,改變成長(zhǎng)。讓我深深地體會(huì)到,教師的語(yǔ)言如鑰匙能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái);如種子能深埋在學(xué)生的心里。

教師語(yǔ)言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱,直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級(jí)教師之所以能感染每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中來(lái),是因?yàn)樗麄兏叱恼Z(yǔ)言表達(dá)深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心。

除了能夠用積極的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行有效的'溝通,還要還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)策略,不僅要有積極地外表,還要抱有同理之心。作為老師,不能居高臨下,而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度,尊重學(xué)生,與學(xué)生如朋友般交談,推心置腹,認(rèn)真聆聽(tīng),耐心解答。教師還要保持良好的情緒,理性的處理班級(jí)管理中的各種情況。

劉院長(zhǎng)的講座,事例貼近班級(jí)管理的實(shí)際,可操作性強(qiáng),對(duì)教育第一線的班主任來(lái)說(shuō),可謂雪中送炭,讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法,促進(jìn)了管理班級(jí)和課堂教學(xué)水平的發(fā)展,對(duì)我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義,也必將對(duì)我們今后的班級(jí)管理工作帶來(lái)積極的指導(dǎo)和幫助作用。

班主任教育心得體會(huì)版篇四

光陰似劍,轉(zhuǎn)眼間我已從教十余載。在這十余年里,是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè),我熱愛(ài)他們,感激他們,是他們的歡樂(lè)與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(zhǎng)與提高,讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的歡樂(lè)!

然而一名教師特別是班主任要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛(ài)與信任,使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注,這就需要我們的教師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,照亮他們的精神世界。

我們班的`孫某某,因?yàn)樘焐愿耜?,父母文化水平也不高,加上爺爺奶奶的溺?ài),使他養(yǎng)成了生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績(jī)很差。考試經(jīng)常不及格,英語(yǔ)、數(shù)學(xué)就考幾分,基本每次都是班級(jí)倒數(shù)第一。平時(shí)很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),即使完成了也是抄答案的。下課在班級(jí)也是和同學(xué)打鬧,經(jīng)常做一些無(wú)理取鬧的事,如:在廁所里故意把水弄到別人身上,經(jīng)常故意從背后嚇人…這要放在以前,我肯定一天罵他無(wú)數(shù)次,不過(guò),自從有了寶寶以后,心態(tài)發(fā)生了明顯的變化,這可能就是所謂的“母性”吧!現(xiàn)在,我們班里孩子都“熊媽、熊媽”的喊我,聽(tīng)著,心里也樂(lè)滋滋的。針對(duì)孫某某的情況,我制定了長(zhǎng)期的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,這孩子最后即使不成才,那也要成人。首先,經(jīng)常與其父母溝通,讓其父母配合我。其次,對(duì)他提出能夠達(dá)到的目標(biāo),經(jīng)常鼓勵(lì)他。再次,隔段時(shí)間我會(huì)打電話向其父母匯報(bào)并表?yè)P(yáng)他在校表現(xiàn),并且時(shí)常在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他,如:為人熱情,樂(lè)于助人,勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,不遲到,不早退…。平時(shí)班級(jí)事務(wù)多,我經(jīng)常會(huì)讓他幫我干一些力所能及的事,事后總會(huì)給他一個(gè)微笑,并表示感謝,讓他能夠感受到我對(duì)他的信任和不放棄。通過(guò)一學(xué)期的努力,雖然成績(jī)進(jìn)步不大,偶爾也會(huì)犯錯(cuò),但他基本能按時(shí)交作業(yè),不惹事,能夠安靜的堅(jiān)持一天中的每一節(jié)課,快樂(lè)的度過(guò)每一天。

其實(shí),每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,作為班主任,應(yīng)該努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同,特別就問(wèn)題學(xué)生,教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō):“羅馬不是一日造成的?!睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心和耐心,付出我們的愛(ài)心,再“鐵石心腸”的學(xué)生也會(huì)被慢慢融化的。

班主任教育心得體會(huì)版篇五

多年來(lái),我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù),我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘,我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才,為此,我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法,下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的幾點(diǎn)體會(huì):

班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師,身正為范”,這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德,因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,要深鉆教材,精心備課,要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡,充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí),他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎?其次,班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。

前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?!瘪R卡連柯也說(shuō):“教師的個(gè)人榜樣,乃是使青年心靈開(kāi)花結(jié)果的陽(yáng)光。”當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”,因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng),因此班主任在新理解一個(gè)班時(shí)就就應(yīng)致力于良好班風(fēng)的構(gòu)成。我的做法具體有以下幾點(diǎn):

1、開(kāi)學(xué)之初,樹(shù)立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的構(gòu)成,對(duì)違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評(píng)等多種方式進(jìn)行教育。

2、制定班規(guī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化管理,一般來(lái)說(shuō)是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎(jiǎng)勵(lì)等幾個(gè)方面,制定獎(jiǎng)罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式,并且在班規(guī)的實(shí)施過(guò)程中,班主任必須要講原則、講民主,要一視同仁。

3、培養(yǎng)干伍,在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方應(yīng)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。

班主任工作又是一門務(wù)必凝聚著愛(ài)心的藝術(shù)。正因“沒(méi)有尊重和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有愛(ài)”,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子?!睈?ài)心如春雨,它能洗滌學(xué)生正因父母離異而帶來(lái)的'心靈塵埃;愛(ài)心如微風(fēng),它能撫慰學(xué)生正因疾病而帶來(lái)的肉體上的疼痛;愛(ài)心如陽(yáng)光,它能溫暖學(xué)生正因失敗而覺(jué)得寒冷的心靈。因此班主任在教書(shū)育人的同時(shí),務(wù)必用愛(ài)心關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),即關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)生的身體健康,關(guān)心學(xué)生的情緒感受等。

愛(ài)心的表現(xiàn)方式能夠是多種多樣的,能夠是一次窗前的促膝談心,能夠是一次又一次的家訪,能夠是作業(yè)上滿懷鼓勵(lì)與祝福的評(píng)語(yǔ),也能夠是學(xué)生生日時(shí)一個(gè)大大的紅蘋(píng)果或熱情的擁抱,更能夠是一次次嚴(yán)格的要求。當(dāng)然班主任在滿懷愛(ài)心地投入工作時(shí),還必須要十分細(xì)心。只有細(xì)心,班主任才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題并且妥當(dāng)?shù)丶右越鉀Q。

記得有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的臉紅紅的,而且不是一般的那種紅色,詢問(wèn)之下才發(fā)現(xiàn)他正因不滿爸媽的批評(píng)而偷偷從家里拿了一瓶酒給喝了。還有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的褲腳邊連續(xù)兩天都是濕的,并且?guī)в心喟秃筒萑~,調(diào)查之后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生竟然翻圍墻出去上網(wǎng),褲腳邊是回校時(shí)在草地上絆濕的。能夠說(shuō)細(xì)心能使班主任具有一雙慧眼,就是這雙慧眼能防患于未然,能有效的堵塞住學(xué)生心靈上的極小的蟻穴。

績(jī)優(yōu)生是一個(gè)比較特殊的群體,他們成績(jī)好,深得老師的喜愛(ài)與同學(xué)的羨慕。但成績(jī)好并不能代表一切,他們也許會(huì)正因驕傲而迷失理想,也許會(huì)正因一次失敗而跌入自卑的深淵,他們也許會(huì)正因一味注重成績(jī)而忽略了其他潛質(zhì)的培養(yǎng),因此作為班主任,對(duì)待績(jī)優(yōu)生就就應(yīng)要:

1、進(jìn)行理想前途教育,教育學(xué)生把理想當(dāng)成奮斗的目標(biāo),用目標(biāo)激勵(lì)行動(dòng),用自信鼓舞斗志,用勤奮爭(zhēng)取進(jìn)步,用堅(jiān)持不懈追求成功。

2、教育學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,首先要教會(huì)學(xué)生不好驕傲,不好產(chǎn)生自負(fù)心理,即“勝不驕”,其次要教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)一次的失敗,并且能夠結(jié)合班會(huì)課開(kāi)展“應(yīng)對(duì)失敗”的活動(dòng),教育學(xué)生在哪里跌倒就從哪里爬起。

班主任教育心得體會(huì)版篇六

20xx年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn),更覺(jué)得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間,但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略,從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任!

就像專家講座里告訴我們的那樣:一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人,能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題,多了解學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō):“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?!眱?yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們,聽(tīng)了他們的報(bào)告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?!边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的,我很喜歡這句話。作為班主任,要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育?!坝讼扔摹保腥诵恼?,莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè),首先要有一顆愛(ài)心,有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白做為一名教師,只要愛(ài)學(xué)生,就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的,學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的,那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生,耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn),接納他的感受,包容他的缺點(diǎn),分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識(shí)的塑像,更是愛(ài)的化身,只有接近學(xué)生,用愛(ài)去感召學(xué)生,才能教育好學(xué)生。因此,教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田,以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn),才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情,并使之升華。

班主任的一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力,成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到:什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái),首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用,因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,上自習(xí)保持安靜,上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對(duì)我有好感,信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì),有些學(xué)生要要求嚴(yán)格,有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師,尤其是班主任老師,更要塑造新的形象。為人師表為首位:班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先,我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生;其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,思路敏捷,遇到問(wèn)題總是窮追不舍,教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,學(xué)生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛(ài)為本,以理服人,把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí),把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題,就是在管理班級(jí)時(shí),或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆,或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向,或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐,班主任必須學(xué)習(xí),樹(shù)立自身形象,贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?!迸c學(xué)生交往,要講究藝術(shù),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),與學(xué)生在一起活動(dòng),以傾聽(tīng)為前提,與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展;聽(tīng)了講座后,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)其一功。”

林格也曾說(shuō):“人的根本在心靈,教育應(yīng)回歸心靈的深處?!毙睦韺W(xué)研究也表明,每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多,則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好,因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng),便會(huì)失去信心,就會(huì)使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說(shuō):你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,給予肯定和鼓勵(lì)。另外,集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用,心理學(xué)研究表明:人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織,并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò):“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體以后,集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生,使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè),同學(xué)之間助人為樂(lè),學(xué)習(xí)上自得其樂(lè),身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的,獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績(jī)的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂(lè)。作為班主任,擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”,讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策,培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量,科學(xué)管理班級(jí),共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

教師無(wú)法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團(tuán)隊(duì)精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高,我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體,讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng),老師,學(xué)生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?!俺扇吮瘸晒Ω匾?,成長(zhǎng)比成績(jī)更重要,付出比結(jié)果更重要”。

有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生?!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考,用心感悟。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?!笨倳?huì)有那一瞬間,一顆流星、一點(diǎn)流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風(fēng)景,讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無(wú)比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的,但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。

班主任教育心得體會(huì)版篇七

在聽(tīng)了__老師的講座后,我結(jié)合自己班主任工作實(shí)際情況,認(rèn)真地反思了自己的工作。通過(guò)反思使我清楚地認(rèn)識(shí)到,班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。我們常常聽(tīng)到這樣的一句話,有什么樣的班主任,就有什么樣的學(xué)生。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:

一、樹(shù)立班主任自身的形象,給學(xué)生以良好的形象教育。

1、班主任要處處以身作則,起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,正人先正己,如果要求學(xué)生遵守紀(jì)律,不遲到不早退,班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度;要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真,那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字;要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范,那么班主任的言行就要處處起示范作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操,行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。

2、班主任要在學(xué)生中建立威信,樹(shù)立良好的形象,獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立,主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好形象的樹(shù)立,關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。平時(shí)的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹(shù)立了良好的形象,建立了威信,獲得了學(xué)生的信任,班主任工作就能順利開(kāi)展。

二、在實(shí)施對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理教育中,班主任應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作:

1、要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況,如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中,才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法??梢哉f(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況,是做好班主任工作的前提。

2、要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作,使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大,正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期,學(xué)校教育對(duì)他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)學(xué)生的管教,是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作,首先自身要具有高尚的思想品質(zhì),自身的言行必須符合社會(huì)道德規(guī)范,用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,做耐心?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作。對(duì)有不良言行的學(xué)生,要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo),盡量不要在大眾場(chǎng)合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評(píng)教育,避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗心理。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)悄悄地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,使之自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況,無(wú)論學(xué)生成績(jī)的升降,都要及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,要多給予鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生,要多做引導(dǎo),使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。

4、要關(guān)心學(xué)生的生活,幫助學(xué)生克服生活上的困難,使學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子,不可避免地會(huì)存在生活上的困難,往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況,對(duì)此,班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn),并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心,將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和尊重。

5、要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女,當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待,無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞,怎樣調(diào)皮,都不另眼看待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評(píng),更要細(xì)心愛(ài)護(hù)、關(guān)心、鼓勵(lì)。學(xué)生有進(jìn)步,就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興,學(xué)生有缺點(diǎn),就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教,班主任工作的效果會(huì)十分出色。

通過(guò)這次培訓(xùn),我要把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。對(duì)自己的班主任工作要不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新,力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任教育心得體會(huì)版篇八

家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校,家長(zhǎng)是他們的第一任教師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的孩子培養(yǎng)成有用的人才,但由于職業(yè)特點(diǎn),文化水平,性格脾氣等條件的不同,效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情,往往會(huì)沖淡理智,科學(xué)的教育觀念,因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也有很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育。班主任只有與家庭密切配合,有意識(shí)地形成積極向上的教育全力,才能發(fā)揮出富有成效的綜合教育作用。

我接管的班級(jí)中有這樣一位高學(xué)歷的家長(zhǎng),對(duì)教學(xué)很有自己的一套方法。孩子上課不聽(tīng)原任老師的講課,考試前家長(zhǎng)給他補(bǔ)補(bǔ)也過(guò)得去,家長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)不滿意,更談不上與老師的勾通與配合了。這種情況下,演繹了孩子的雙重性格。由此看來(lái),如果教師只是個(gè)教書(shū)匠,你是無(wú)法贏得孩子的心,更無(wú)法贏得高學(xué)歷,高素質(zhì)的家長(zhǎng)的尊重與信任的。

年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。時(shí)代的變化對(duì)班主任工作提出了更高的要求。新時(shí)期的師德精神又有了新的時(shí)代內(nèi)涵。愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,學(xué)識(shí)魅力與人格魅力是師德的最高境界。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A。于對(duì)學(xué)生的博大愛(ài)心,對(duì)事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí),教書(shū)育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。一個(gè)優(yōu)秀的班主首先要有健康的心理,把班主任工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,用真心,真情經(jīng)營(yíng)這份光輝事業(yè)。其次要提高自身的文化素養(yǎng)及現(xiàn)代教育觀念。在這終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,廣泛閱讀是一種最直接,最有效的提高自身素質(zhì)的辦法。教師要閱讀文學(xué)類的書(shū)籍;閱讀生活智慧/實(shí)踐智慧類的書(shū)籍,如:《讀者》《青年文摘》等;還要讀教育新理念類書(shū)籍,如:[美]杜威《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?!?,[美]加德納《多元智能》等;還要讀教育隨筆/教育手記/教育日記類書(shū)籍,如[蘇]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等。班主任還要結(jié)合班級(jí)情況,理論聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展德育課題研究。運(yùn)用科學(xué)的工作方法,要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作,做一位智慧型的班主任。以師者的高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,贏得家長(zhǎng)及社會(huì)的普遍尊重。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,學(xué)生入學(xué)后,他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系,因此家庭教育有學(xué)校教育不可替代的作用。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通,取得家長(zhǎng)的支持,各項(xiàng)工作能起到事半功倍的效果。因此明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài),放平心態(tài),經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅,交換教育的意見(jiàn),聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。記住,你的熱情能讓堅(jiān)冰融化。本學(xué)期我調(diào)到新學(xué)校接任一個(gè)新班級(jí)。注冊(cè)那天幾位挑剔的家長(zhǎng)擺出一副要找校長(zhǎng)理論的架勢(shì)抱怨到:"怎么搞的,每年都換老師"。我當(dāng)場(chǎng)承諾:"請(qǐng)放心,我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)讓你們滿意的。"我深深地知道這句承諾的分量。記住學(xué)生的名字,了解家庭情況,向原任班主任請(qǐng)教,設(shè)計(jì)新穎的課型……。第一堂課生動(dòng)的自己介紹,孩子的心被我收攏了,一周后,我一一與家長(zhǎng)們電話家訪,家長(zhǎng)被我的.誠(chéng)意感動(dòng)了,被我的敬業(yè)精神感動(dòng)了,他們有的給我發(fā)來(lái)熱情洋溢的郵件,有的主動(dòng)主動(dòng)打電話給校長(zhǎng):"校長(zhǎng),謝謝您給我們的孩子配了一位優(yōu)秀的班主任,我們一定會(huì)支持學(xué)校的工作。"如今那些原本挑剔的家長(zhǎng)都成了我的教育教學(xué)的好參謀。

主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問(wèn)外,我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通,并取得了很好的效果。我把本學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生階段思想動(dòng)態(tài)等通過(guò)文字上傳到網(wǎng)上供家長(zhǎng)了解,取得家長(zhǎng)的支持。另外我經(jīng)常在學(xué)生的日記本、試卷、練習(xí)本,作文本上批注一些溫馨的激勵(lì)性的話語(yǔ)。如:"進(jìn)步啦,繼續(xù)努力!""加油!你是最棒的!"感謝家長(zhǎng)的話如:"媽媽辛苦了,孩子的進(jìn)步有你的一份功勞呀!""讓我們共同努力,孩子會(huì)有更大的進(jìn)步!"等。對(duì)于比較特殊的孩子我則上門家訪,因?yàn)榧以L是一種其它教育方法所不能取代的。根據(jù)家長(zhǎng)的要求,我還設(shè)定了每周五放學(xué)后是"校訪日"時(shí)間,讓需要找我了解孩子情況的家長(zhǎng)在這天與我和孩子面對(duì)面地交流。我因此周末會(huì)晚些回家,可卻收獲著喜悅。

教育專家孫云曉曾提出:"為人父母者需領(lǐng)取執(zhí)照"。這一說(shuō)法雖在中國(guó)不能實(shí)行,但也導(dǎo)出了一位教育專家對(duì)提高家長(zhǎng)素質(zhì)的渴望,也道出了我們一線教育工作者的心聲。父母文化水平的高低,學(xué)歷的高低并不能完全代表家庭教育素質(zhì)的高低。教授殺子,寒門三博士等事例就是很好的例證。一位身為領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):"單位上至高層領(lǐng)導(dǎo),下至幾百號(hào)員工我都能搞定,就搞不定我兒子一人,老師,他就聽(tīng)你的。"一位擁有博士學(xué)位的大學(xué)教授說(shuō):"我會(huì)搞高深的學(xué)問(wèn),可一個(gè)拼音字母要教一天,這可真難倒了我,我還得聽(tīng)聽(tīng)你的指導(dǎo)。"常常有家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):"我們也很想把孩子教育好,可千頭萬(wàn)緒,不知從何做起。"由此看來(lái),以我們自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),完全可以自信地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò):"教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"習(xí)慣的好壞決定著人生的成功與失敗。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣,我和我的學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)诳鞓?lè)地實(shí)踐著。

班主任教育心得體會(huì)版篇九

晚上,我剛打開(kāi)班群,就看到了媽媽和媽媽一連串的對(duì)話。

:“把的英語(yǔ)書(shū)撕得不成樣了。孩子還給寫(xiě)了欠條!這怎么能撕書(shū)呢?”

:“我上周在外地出差,周五孩子打電話和我說(shuō)這個(gè)事情了,事出有因,孩子說(shuō)先把孩子的水杯扔地下了,然后又說(shuō)把你家孩子的書(shū)撕了,當(dāng)時(shí)就批評(píng)了孩子,告訴她這種做法不對(duì),不論怎樣也不能去撕書(shū),有事可以找老師說(shuō)。我讓孩子周一去了先找道歉,然后賠給孩子書(shū),昨天正好家里出了點(diǎn)事,就耽誤了,不好意思!”

……

看到這里,我心里很不是滋味。開(kāi)學(xué)第一天,我曾提醒過(guò)孩子們,要保護(hù)書(shū)本,不要在上面亂涂、亂畫(huà)更不能弄破弄丟,還要求把封面包上?,F(xiàn)在不是撕破書(shū),就是打欠條。前段時(shí)間和的10元錢糾紛,兩件事加起來(lái),我認(rèn)為這是很嚴(yán)重的問(wèn)題。

整整一晚上,我都在想。應(yīng)該怎樣處理這個(gè)問(wèn)題呢?明天上午一定要把這件事擺平。剛上課,我先講了一個(gè)故事給他們聽(tīng):“列寧是外國(guó)一個(gè)很有名的領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)偉大的領(lǐng)導(dǎo)者也犯過(guò)錯(cuò)誤,想聽(tīng)嗎?”“想!”他們也許覺(jué)得有些怪,事情不處理,反而聽(tīng)故事。于是我便講了《誠(chéng)實(shí)的孩子》這個(gè)故事。“列寧小時(shí)候,有一次在姑媽家玩,不小心打破了姑媽家的花瓶,他當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn),心里難受。后來(lái)經(jīng)過(guò)媽媽的教育,他終于鼓起勇氣寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)了錯(cuò)誤,并說(shuō)明了原因。姑媽不但沒(méi)有罵他,反而表?yè)P(yáng)了列寧,列寧他誠(chéng)實(shí)、勇敢、是個(gè)好孩子?!薄吧现埽袀€(gè)同學(xué)把同桌的水杯摔地上了,同桌氣急之下就把該同學(xué)的書(shū)撕了。你們認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎?” 學(xué)生們異口同聲地說(shuō):“不對(duì)!”我又接著說(shuō):“有的同學(xué)犯了錯(cuò)誤,老師會(huì)不會(huì)批評(píng)呢?那要看他承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣。如果他認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,改正了錯(cuò)誤,我們還要表?yè)P(yáng)他誠(chéng)實(shí)、勇敢呢。?”我的話音剛落,那個(gè)女孩子舉了手,輕聲地說(shuō):“老師,這本書(shū)是被我撕破的,這樣做確實(shí)是太過(guò)分了。我已經(jīng)給他在書(shū)店又買了一本作為賠償。我再也不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了,請(qǐng)大家見(jiàn)我以后的`表現(xiàn)吧!”我笑著說(shuō)“好孩子,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,并且承認(rèn)了錯(cuò)誤,同學(xué)們,我們可以原諒他嗎?”答案當(dāng)然是“原諒”。接著也站了起來(lái),低著頭說(shuō):“我也有不對(duì)的地方,把的水杯滾到了我桌子上,我就不應(yīng)該滾回去,這樣也不至于掉到地上?!苯又挷?,我說(shuō):“但是,既然事情發(fā)生了,就應(yīng)該請(qǐng)老師處理就沒(méi)事了,不能要打欠條。現(xiàn)在你們聽(tīng)了老師的話,明白了這個(gè)道理,能在大家面前承認(rèn)錯(cuò)誤,這是很勇敢的行為,值得我們大家學(xué)習(xí)?!?/p>

這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話,不僅使撕書(shū)的孩子受到了教育,也使全班同學(xué)受到了一次誠(chéng)實(shí)教育。最后撕書(shū)的同學(xué)和被撕壞書(shū)的同學(xué)互相道了歉,一場(chǎng)風(fēng)波就這樣順利地平息了。

班主任教育心得體會(huì)版篇十

去年我接手的班是理科班,全班有50多個(gè)學(xué)生,男生就占全班人數(shù)的三分之二。一進(jìn)教室黑壓壓一片,每次集會(huì),一群大小伙子往那兒一站,讓人望而生畏。一個(gè)班男生多了,不穩(wěn)定因素也就多了,而且十七、八的男生正是血?dú)夥絼側(cè)菀讻_動(dòng)的成長(zhǎng)階段。

如何才能保持班級(jí)穩(wěn)定呢?

首先我先了解這些男生里面誰(shuí)比較有威信,有號(hào)召力。然后再了解每個(gè)男生多特點(diǎn),有目的的劃分宿舍。以前都是把調(diào)皮的分開(kāi),而我大膽嘗試了一次,把所有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都放在一個(gè)宿舍,就讓這個(gè)調(diào)皮而又有號(hào)召力同學(xué)當(dāng)宿舍長(zhǎng),衛(wèi)生、紀(jì)律都交給他。

在開(kāi)學(xué)的第一天組織同學(xué)們掃雪的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了這樣一位同學(xué),他在整個(gè)掃雪過(guò)程中儼然一領(lǐng)袖,智慧同學(xué)們干活很有一套,而同學(xué)也都服他。我開(kāi)始找這位同學(xué)談心,給予肯定,能夠在勞動(dòng)中表現(xiàn)得那么出色,相信他在其他方面應(yīng)該做的更好,而且頗具領(lǐng)導(dǎo)才能。跟他討論管理班級(jí)的方法,也跟他說(shuō)了當(dāng)班主任的苦惱。然后提出能否愿意在這方面展現(xiàn)一下自己,幫老師分擔(dān)一些班務(wù)工作,他很懂事,答應(yīng)做我的小助手,并表示一定不辜負(fù)老師的期望,把老師交給他的任務(wù)完成好。我也適當(dāng)?shù)奶嵝阉鯓硬拍茉谕瑢W(xué)當(dāng)中提高威信。

安排學(xué)生的座位是最令人頭疼的了。以前我都是把男女間斷開(kāi),但今年的男同學(xué)都特別高,如果男女插開(kāi)會(huì)使很多女同學(xué)看不到黑板,于是就把前四排讓給了個(gè)兒小的男女同學(xué),但男女同學(xué)間隔開(kāi),后面三排幾乎都是打個(gè)兒男同學(xué),但把調(diào)皮的間隔開(kāi)用老實(shí)的間隔開(kāi)。然后把每九個(gè)人分成一組,任命一位組長(zhǎng),施行各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這樣,上課、上自習(xí)都比較穩(wěn)定了。

進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的觀察,施行民主選舉或自薦老師調(diào)控的方式確立班委會(huì)成員。教室里的值日生我歷年來(lái)都不安排,今年也是一樣,讓學(xué)生們自己看好自己周圍的地盤(pán),其他的就靠大家自覺(jué)清掃,我只要走進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)哪里有臟東西,一開(kāi)始是提醒,等形成習(xí)慣之后就開(kāi)始略有懲罰。這樣可以給做值日的人員分配減了不少壓力,也幫助大家養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。各個(gè)清潔區(qū)的值日也責(zé)任到人,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理和管理他人的能力,也使我擺脫事必躬親。

教育有法,教無(wú)定法。每接一個(gè)班級(jí)都要考慮所接班級(jí)的特點(diǎn),以及自己的教育風(fēng)格、理念,然后再工作中不斷修正自己的不足之處。

班主任教育心得體會(huì)版篇十一

班主任是一個(gè)非常重要的職位,他們需要不僅負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活,還需要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),因此,班主任的教育和管理才能更好地幫助學(xué)生發(fā)展。閱讀一些教育書(shū)籍是班主任必須要做的一件事,而通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我們可以更好地了解學(xué)生的需求,提高自己的教育水平和能力。

第二段:閱讀教育書(shū)籍的重要性。

很多班主任可能會(huì)認(rèn)為,閱讀教育書(shū)籍是一件很枯燥的事情,但是閱讀教育書(shū)籍確實(shí)是非常重要的。通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,班主任可以認(rèn)識(shí)到不同的教育理念和方法,了解目前最新的教育動(dòng)態(tài),并了解教育重點(diǎn)。閱讀教育書(shū)籍,可以讓班主任更加了解自己,并理清自己的教育思路,使自己更加專業(yè)和科學(xué)。

第三段:不同的教育書(shū)籍。

教育書(shū)籍具有很廣泛的范圍,包括教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育方法學(xué)等,不同的書(shū)籍涉及到不同的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。班主任需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和需求,選擇適合自己的教育書(shū)籍,例如,如果班主任想提高自己的管理水平,可以選擇相關(guān)的教育管理書(shū)籍;如果想了解學(xué)生的心理需求,可以選擇教育心理學(xué)方面的書(shū)籍。

第四段:如何閱讀教育書(shū)籍。

閱讀教育書(shū)籍需要一定的技巧,班主任可以采取以下方法來(lái)更加有效地閱讀教育書(shū)籍:首先,要對(duì)書(shū)籍進(jìn)行預(yù)讀,了解書(shū)籍的主要內(nèi)容和框架,為之后的閱讀提供依據(jù);其次,重點(diǎn)記筆記,將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái),便于后期復(fù)習(xí)和總結(jié);最后,結(jié)合實(shí)際,將書(shū)中的知識(shí)和實(shí)際工作相結(jié)合,發(fā)揮書(shū)中所學(xué)的最大價(jià)值。

第五段:結(jié)尾。

班主任是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán),閱讀教育書(shū)籍是我們必須要做的一件事,通過(guò)閱讀教育書(shū)籍,我們可以更好地了解學(xué)生的需求,提高自己的教育水平和能力。班主任還需要將書(shū)中所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,發(fā)揮出最大的價(jià)值??傊?,閱讀教育書(shū)籍是班主任提高自身素養(yǎng)和能力的必經(jīng)之路,希望所有班主任都能夠重視起來(lái),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

班主任教育心得體會(huì)版篇十二

班主任是班集體的組織者、指導(dǎo)者和教育者,班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用。但是,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣浅P量唷⒎彪s,工作特別難做,尤其是在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué),隨著素質(zhì)教育的深入,留守兒童又越來(lái)越多,還有不少家長(zhǎng)自己沒(méi)有文化,不知道怎樣管教孩子,干脆將孩子送到學(xué)校住校,把教育孩子的責(zé)任全部交給老師,從而導(dǎo)致學(xué)校的住校生增多。再加上孩子由小學(xué)進(jìn)入初中,隨著年齡的增長(zhǎng),其心理也發(fā)生了很大的變化,作為班主任,如何管好這群孩子,造就一個(gè)積極向上的班集體,確保孩子健康全面的發(fā)展,責(zé)任非常重大,所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。其實(shí),班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。十多年來(lái)一直在農(nóng)村學(xué)校教初中,當(dāng)了九年的班主任,與孩子們相處融洽,對(duì)怎樣做好農(nóng)村中學(xué)的班主任有點(diǎn)體會(huì),那就是要充分的尊重學(xué)生,用心的關(guān)愛(ài)學(xué)生,重視每一個(gè)孩子。

他是一個(gè)令小學(xué)老師頭疼,在小鎮(zhèn)上頗有“名氣”的學(xué)生。

那是剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)晚上,我和往常一樣進(jìn)班上晚自習(xí),主要任務(wù)是清點(diǎn)學(xué)生名單,熟悉下學(xué)生,為明天的分班做準(zhǔn)備。正當(dāng)我和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,門被推開(kāi)了,進(jìn)來(lái)一個(gè)高大個(gè)兒的男孩。只見(jiàn)他成人般的臉,短短的黃發(fā)直立著,一身奇異的服裝,還穿了流行的人字拖,典型的時(shí)髦帥哥類型。他什么話也沒(méi)說(shuō),徑直走向班中惟一的一個(gè)空位,做好后,看了看我,臉上沒(méi)有任何表情。顯然,他對(duì)我的存在不屑一顧。

我笑了,其他同學(xué)也笑了,他也不好意思地笑了,好像早已是我們班的一員?!八型?,他也是藕小畢業(yè)的?!卑嚅L(zhǎng)干緊站起來(lái)匯報(bào)。我示意班長(zhǎng)坐下,徑直走到比我高出一大截的他跟前,讓他自己介紹一下。

他騰地站起來(lái),腿邊的椅子被他撞得發(fā)出難聽(tīng)的聲音。他說(shuō)他遲到了。然后歪著頭再不說(shuō)話。我有點(diǎn)生氣但卻笑著說(shuō):“上課了不能這么隨便進(jìn)教室?。「螞r你還穿了拖鞋,明天換掉!”幾乎帶有命令的語(yǔ)氣。心想,管你換不換,明天你不一定分到我班。

第二天早晨,幾個(gè)班主任及任課老師都來(lái)了,準(zhǔn)備著分班呢。有科任老師跟我說(shuō),但愿那個(gè)藕小來(lái)的童鑫千萬(wàn)不要分到咱班,因?yàn)樗浅隽嗣摹皳v蛋分子”。我笑了。后來(lái),在分班名冊(cè)里居然看見(jiàn)了他的名字。咱跟這學(xué)生還是有緣吧,我想。他也許沒(méi)我想的那樣壞吧。

他進(jìn)班以后,不到一周的時(shí)間,班上的科任老師、班干部開(kāi)始反映他的問(wèn)題:上課做小動(dòng)作、欺負(fù)小同學(xué)、作業(yè)不交、還是經(jīng)常穿拖鞋上課。聽(tīng)到學(xué)生關(guān)于他的匯報(bào)情況,我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾,爸爸又遠(yuǎn)在外地打工,我打消了這個(gè)念頭,決定找他談?wù)?。周五下午一二?jié)課是語(yǔ)文課,最后一節(jié)正好是班會(huì)課。我利用班會(huì)課的時(shí)間把他叫到辦公室。他依然穿著拖鞋,瀟瀟灑灑地走進(jìn)來(lái),走到我跟前看我一言不發(fā)便垂下了頭——學(xué)生可都知道,被班主任叫到辦公室準(zhǔn)沒(méi)好事。見(jiàn)他不說(shuō)話,我便先開(kāi)口有條理的悉數(shù)他最近段時(shí)間的種種不是,凡有關(guān)違反校紀(jì)班規(guī)的一律沒(méi)落下,當(dāng)然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點(diǎn)激動(dòng),但言辭懇切,觀點(diǎn)鮮明。片刻,辦公室里格外安靜。突然,我再看向他,希望能從他臉上找到些什么??煽吹降氖俏⑿Φ哪橗?,以及身體不自在的扭動(dòng)。我很詫異,更覺(jué)得莫名其妙,厲色道:“你笑什么?做了不該做的事,還有好心情笑么?”哪知他不僅沒(méi)收斂,反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看著他,他見(jiàn)我表情嚴(yán)肅,立馬止住笑聲開(kāi)口說(shuō):“您對(duì)我太好了!從來(lái)沒(méi)有哪位老師這樣關(guān)心我!我做錯(cuò)了事他們只會(huì)罵,只會(huì)打,再就是不管我。連我媽也一樣。”說(shuō)著他低下了頭,看得出他眼圈已泛紅,正當(dāng)我要開(kāi)口,大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈!我想此時(shí)此刻他是被感動(dòng)了,老師只是指出了他的問(wèn)題??!并沒(méi)有為他做什么??此錅I的樣子,很是心疼,這樣一個(gè)高大的帥小伙兒在老師的面前流淚,那也是需要勇氣的?。∥译S手遞給他紙巾,他擦干眼淚,認(rèn)真地說(shuō)道“以前的老師從來(lái)不重視我,做的不好,他們也不告訴我,我也不知道哪些事能做,哪些事不能做?!甭?tīng)了他近乎哭訴的話,我的內(nèi)心著實(shí)難受。

原來(lái)他是一直缺少關(guān)心,感覺(jué)沒(méi)被重視才會(huì)不斷的上演壞學(xué)生的角色。我呢,只是盡了我作為班主任應(yīng)盡的職責(zé),沒(méi)想到……我拍了拍他的肩膀:“你今天讓老師對(duì)你刮目相看,你應(yīng)該是一個(gè)守紀(jì),積極,樂(lè)觀的男孩,你以后會(huì)被很多人欣賞,很多人重視,老師們也一定會(huì)喜歡你的!至于你的黃頭發(fā)還有拖鞋……我還沒(méi)說(shuō)完,他就搶著回答:“老師您放心,這個(gè)星期我就去理發(fā),但是這個(gè)拖鞋我可能還要穿幾天,因?yàn)槲业哪_受傷發(fā)炎了?!薄霸趺椿厥拢俊薄案鷭寢寧兔Φ臅r(shí)候被鐵絲劃傷了”那一刻,我真的看出他是一個(gè)好孩子。他說(shuō):“老師,我以為我到初中來(lái)了也會(huì)和小學(xué)一樣,現(xiàn)在看來(lái)不是這樣,我會(huì)聽(tīng)您的話的。您比我的媽媽還關(guān)心我!謝謝您!”還有什么話語(yǔ)比這段表白更動(dòng)聽(tīng)?!我笑了!他也笑了!接下來(lái)的班會(huì)課以他為典型事例,班上刮起了一股熱風(fēng)“真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)人,絕不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì),每一位同學(xué)都是我們班的優(yōu)秀生”。

在以后的學(xué)習(xí)和生活中象其他學(xué)生一樣,按時(shí)起床,按時(shí)上課,按時(shí)吃飯,坐在座位上,認(rèn)真看書(shū),絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。七年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候還當(dāng)了咱班的勞動(dòng)委員呢。

教書(shū)育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要職責(zé)。如何育人呢?我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的,作為班主任,應(yīng)努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班童鑫的事例也給我上了一課:被重視會(huì)收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任的人格與學(xué)識(shí)就像水一樣,孩子們就如同禾苗,他們的成長(zhǎng)離不開(kāi)水,水也不必過(guò)分愛(ài)護(hù)禾苗,只要每天澆灌一點(diǎn),孩子們必然在潛移默化中長(zhǎng)大成人,當(dāng)那一天到來(lái)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教育并不是想象中那樣艱難復(fù)雜。

班主任教育心得體會(huì)版篇十三

又到了上交班主任教育故事的時(shí)間了,哎!年年寫(xiě)如何改變后進(jìn)生,今年我倒想寫(xiě)寫(xiě)我和自尊心超強(qiáng)的優(yōu)秀生的故事。

他,柏霖,我們班的班長(zhǎng),是個(gè)聰明的男孩,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,還參與了管樂(lè)和足球的興趣小組活動(dòng),可他聽(tīng)不得別人的意見(jiàn),只要老師一批評(píng)他,或者有什么事情不順?biāo)男模蜐M臉不高興,甚至流眼淚,好象受了多大委屈。這個(gè)學(xué)期,在課堂上還和一些調(diào)皮的學(xué)生一起唱“對(duì)臺(tái)戲”。一次我的課上,他一直不停的和同桌說(shuō)話,我就看了他幾眼,可他都無(wú)動(dòng)于衷。終于,我實(shí)在忍無(wú)可忍,點(diǎn)了他的名,請(qǐng)他站起來(lái),可是他很不樂(lè)意,小嘴翹的老高,還小聲嘟噥:“哼!我又沒(méi)說(shuō)話!”真是把我氣壞了!后來(lái),其它科任老師也反映,他經(jīng)常喜歡和老師唱反調(diào),你叫我這樣,我偏要那樣。

心理學(xué)的角度來(lái)看,他這種行為是逆反心理的一種表現(xiàn)。這一類學(xué)生往往自尊心很強(qiáng),容易把他人的某種舉動(dòng)與是否尊重自己聯(lián)系起來(lái)。由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,自我控制能力還比較差,聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)意見(jiàn),一受批評(píng)就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。長(zhǎng)此下去,對(duì)身心健康是不利的。

為此事,我專門也請(qǐng)了他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一起商量應(yīng)對(duì)。還當(dāng)著他的面對(duì)他說(shuō)教,他也點(diǎn)頭答應(yīng)說(shuō)一定改正。可是,時(shí)間一長(zhǎng),我覺(jué)得他又“強(qiáng)”起來(lái)了。

前天放學(xué),我遇見(jiàn)了他,看見(jiàn)他滿臉的氣憤樣,似乎要把誰(shuí)給吃了!經(jīng)過(guò)我再三詢問(wèn),才知道,那天的足球比賽中,本來(lái)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)好讓他上場(chǎng),可是,不知為何,又沒(méi)讓他上,所以,他就生氣了!

我的天啊!就這么個(gè)小事、破事,不讓上就不上唄,他該不會(huì)天真的以為全世界就他一人最優(yōu)秀了吧?我心想著。

于是,我把他拉到一邊,輕聲地開(kāi)始教育起來(lái)。

“你是不是覺(jué)得你自己的技術(shù)很高超?”

他看了我一眼,沒(méi)出聲。

我想:他一定覺(jué)得自己就是最棒的。

“那你覺(jué)得黃俊威(我們班踢球踢得最好,也是成績(jī)最差的,常常是個(gè)位數(shù)分)的球技如何?”我問(wèn)。

他還是不作答,還是默默地看著我。

“人家黃俊威全身心拋在足球上,而你呢?一個(gè)身體分三瓣,一瓣給學(xué)習(xí),一瓣給管樂(lè),一瓣給足球,那你三分之一的技術(shù)哪里夠得上人家?你的技術(shù)不如人,怎么要求上場(chǎng)?”

柏霖,這個(gè)好強(qiáng)、好勝的男孩,被我的三連問(wèn)給問(wèn)倒了,半天沒(méi)出聲,這次他的沒(méi)出聲,我知道,他明白我的話了。

打鐵要趁熱,我咽了咽口水,“這個(gè)世界不是你的,也不是你最優(yōu)秀,你要知道‘人無(wú)完人,金無(wú)足赤’,在你的前面不知道還有多少比你優(yōu)秀的人,你都能一一把他們打敗嗎?”

最后,想借用這短話做為我的結(jié)束語(yǔ)“做這類學(xué)生的工作要堅(jiān)持說(shuō)服,用擺事實(shí)講道理的方法,耐心地進(jìn)行教育疏導(dǎo),幫助他們分清是非,提高認(rèn)識(shí),再具體指出前進(jìn)的目標(biāo)。反對(duì)壓服,即使學(xué)生一時(shí)想不通,堅(jiān)持錯(cuò)誤看法,也不要急躁,而要耐心地教育和等待,給他一段時(shí)間去思考,相通了是會(huì)轉(zhuǎn)變的。這時(shí)可以運(yùn)用“留白”藝術(shù),具體問(wèn)題具體分析,采用冷處理,欲擒故縱,稍作停留,以使學(xué)生有一個(gè)余地,反思審視,自省自悟。”

班主任教育心得體會(huì)版篇十四

這個(gè)周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”,專家們精辟的見(jiàn)解,幽默詼諧的語(yǔ)言,高超的技巧,高度的責(zé)任心,讓我對(duì)班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓(xùn)有四位專家分別對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)那就是鐘愛(ài)班主任這份工作,享受班主任工作帶來(lái)的樂(lè)趣,看到學(xué)生的變化進(jìn)步之后那種愉悅的心情,感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。

xx老師生病喉嚨不舒服依然堅(jiān)持為我們帶來(lái)了三個(gè)多小時(shí)的精彩講解,教我們?cè)\斷學(xué)生問(wèn)題,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因,對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要顧全大局,不急于作出判斷,采取措施要因人而異,并且要根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)的評(píng)估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開(kāi)始當(dāng)班主任那會(huì),很怕處理學(xué)生問(wèn)題,包括遲到還有作業(yè)缺交等,把學(xué)生喊到面前詢問(wèn)情況,要求放學(xué)之前補(bǔ)過(guò)來(lái)給老師,然后三言兩語(yǔ)就結(jié)束了。而那些有經(jīng)驗(yàn)的老師又是批評(píng)又是罰站,甚至還要請(qǐng)家長(zhǎng)到校。有時(shí)候我就懷疑我是不是對(duì)學(xué)生太信任了,我覺(jué)得這是小事情只要他下次不犯就行了,怎么擱其他老師那里就那么嚴(yán)重,是我認(rèn)識(shí)有問(wèn)題嗎?通過(guò)劉老師的講解讓我明白事出必有因,只有找到學(xué)生問(wèn)題的那個(gè)因,班主任才能對(duì)癥下藥。但一味的遷就也不能成就學(xué)生,所以教育方法要具體情況具體分析,因人而異。

xx老師是北京市七一小學(xué)的優(yōu)秀班主任,她就是一位慈母型的老師,生活知識(shí)豐富,用個(gè)人魅力去征服學(xué)生,用熱情和朝氣去感染學(xué)生。從她的身上我看到了工作的熱情,并且享受班主任工作的過(guò)程,是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的班主任。而且批評(píng)學(xué)生的技巧就是:緩、避、繞、冷。最后一招我在一個(gè)學(xué)生身上用過(guò),效果不錯(cuò)。

xx老師樂(lè)觀積極的生活態(tài)度感染了在場(chǎng)的所有人,而且對(duì)于班級(jí)的管理不僅很用心,也很有創(chuàng)意。她精辟的總結(jié)出班主任的工作因愛(ài)兒精彩,愛(ài)要要注意三個(gè)方面溝通、等待、幫助。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡(jiǎn)愛(ài)》等我們平時(shí)就是純粹的放松娛樂(lè),而李老師能夠帶著學(xué)生一起觀看賞析,把看電影上升為一個(gè)思維的過(guò)程。另外,她組織的豐富多彩的活動(dòng),在活動(dòng)中教育學(xué)生,她的.班委競(jìng)選也很有新意,學(xué)生譜曲寫(xiě)班歌也讓我覺(jué)得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好,只是看你有沒(méi)有心來(lái)做。有時(shí)候想帶著學(xué)生舉辦很多活動(dòng),可是好多次都因?yàn)閼卸杌蛘邨l件限制而沒(méi)有實(shí)施,有點(diǎn)后悔。以后的工作中藥努力,注意平時(shí)學(xué)生生活學(xué)習(xí)資料的收集。

xx老師是一位精通教育心理學(xué)的班主任,她教我們從心理學(xué)的角度來(lái)看待學(xué)生的問(wèn)題,找到治愈學(xué)生問(wèn)題的方法。我們的教育應(yīng)該培養(yǎng)人格健全的學(xué)生,所以在班主任工作中我們要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,引導(dǎo)學(xué)生控制自身的情緒,正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法,結(jié)合典型的案例,讓我感觸良多。也讓我反省了這段時(shí)間以來(lái)的處理學(xué)生問(wèn)題的方法,有些可能換一種方式效果會(huì)更好。希望在以后的實(shí)踐中慢慢磨練自己。(老師臨走的時(shí)候說(shuō)“你聽(tīng)課好認(rèn)真啊”,哈哈……)

這次培訓(xùn),收獲挺多的。有些可能會(huì)一輩子記得,對(duì)我來(lái)說(shuō)這次學(xué)習(xí)對(duì)工作有很大的幫助,但重要的是為我的班主任工作指明了一條路,剩下的時(shí)間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。

班主任教育心得體會(huì)版篇十五

把這條路走下去,且要走好!今年我再次接任了一年級(jí)班主任的工作,一年級(jí)班主任教育隨筆。面對(duì)31張陌生的小面孔,我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞,使我深深意識(shí)到,當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。

讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽(tīng)到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:"老師好!"坐下的時(shí)候,必須坐端正,兩手放在桌上,認(rèn)真聽(tīng)老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做,如何握筆,如何寫(xiě)字等等,一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習(xí)慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學(xué),看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi),行為非常地霸道??吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說(shuō):"現(xiàn)在你是小學(xué)生了,要遵守小學(xué)生守則,不可以把別人推開(kāi)你先走,要做個(gè)文明的小學(xué)生,"結(jié)果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。

班上還有一個(gè)孩子叫張子聞,他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí),他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去,全班同學(xué)都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。

班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭(zhēng)先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌,每一周的班會(huì)課總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學(xué)后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺(tái)、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著,這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過(guò),望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔,看到他們一天天進(jìn)步,你會(huì)感到苦累值得。

其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙,你在上面畫(huà)什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心,愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少,嚴(yán)厲也不能無(wú),恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的,老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗,這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作,瑣碎平凡的生活。

班主任教育心得體會(huì)版篇十六

針對(duì)這個(gè)個(gè)案,我運(yùn)用的方法有認(rèn)知療法,即讓李虹認(rèn)識(shí)到一張一弛的道理,并給她留了心理作業(yè),通過(guò)行為訓(xùn)練,逐漸改善她的心理狀態(tài);發(fā)現(xiàn)并肯定她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,使其認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

對(duì)于類似的心理障礙個(gè)案,班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

內(nèi)向型學(xué)生往往缺乏人際交往。他們大部分的時(shí)間都是用于學(xué)習(xí),根本就沒(méi)有閑情顧及朋友之間的情感溝通。長(zhǎng)時(shí)期處在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們失去了很多傾訴的機(jī)會(huì),使他們的心理垃圾得不到及時(shí)的清理。為此,他們十分需要一位忠實(shí)的聽(tīng)眾耐心地傾聽(tīng),可以更快地了解他們的學(xué)習(xí)生活、性格特征、內(nèi)心世界等,也是對(duì)他們的尊重,更容易獲得他們的信任,更容易使他們配合心理健康教育。本案例中,梁老師就做到了這一點(diǎn),使因內(nèi)向而自我封閉的孩子也能打開(kāi)心扉。

我們要幫助內(nèi)向型學(xué)生克服心理障礙,必須先引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)心理障礙。心理障礙是指人在遭受強(qiáng)烈的精神刺激或承受長(zhǎng)時(shí)間的壓力、挫折或矛盾沖突下,出現(xiàn)的明顯的情緒和行為異常。這有助于減輕他們的心理負(fù)擔(dān),是心理健康教育得以實(shí)施的前提。

一個(gè)自信的人,主要在自我接受和自我價(jià)值感。所謂自我接受,是指一個(gè)人對(duì)自己能否有一種基本的承認(rèn)、認(rèn)可,以及自己對(duì)自己的接受態(tài)度;所謂自我價(jià)值感,是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的情緒、感覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生修正消極的自我評(píng)價(jià),認(rèn)識(shí)和挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),并積極樂(lè)觀地與人相處。而且要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力,要引導(dǎo)他們?cè)O(shè)定自己的生活,要引導(dǎo)他們控制自己的形象,使他們具備良好的心理素質(zhì)。

在教育學(xué)和心理學(xué)上有一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)是由美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾教授設(shè)計(jì)完成的。

1968年的一天,美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和助手們來(lái)到一所學(xué)校,說(shuō)要進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)。

之后,羅森塔爾以贊許的口吻將一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師,并叮囑他們務(wù)必要保密,以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。告訴他們的老師說(shuō),這幾個(gè)學(xué)生智商很高,很聰明。過(guò)了一段時(shí)間,結(jié)果奇跡出現(xiàn)了:凡是上了名單的學(xué)生,個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步,且性格活潑開(kāi)朗,自信心強(qiáng),求知欲旺盛,更樂(lè)于和別人打交道。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?是“期望”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。是羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)揮了作用。這個(gè)謊言對(duì)老師產(chǎn)生了暗示,它左右了老師對(duì)名單上的學(xué)生的能力的評(píng)價(jià),而老師又將自己的這一心理活動(dòng)通過(guò)自己的情感、語(yǔ)言和行為傳染給學(xué)生,使學(xué)生變得更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng),從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。

班主任教育心得體會(huì)版篇十七

我是鄉(xiāng)村學(xué)校的最普通的一名老師,學(xué)校雖然在山里,但是學(xué)生來(lái)源是烏魯木齊縣的各個(gè)地方來(lái)的,也就是農(nóng)村和農(nóng)民家庭的孩子,他們的生活條件和生活素養(yǎng)當(dāng)然比不上城市里的那些孩子!他們大部分是住宿上學(xué)、我們作為班主任也就是他們的父母一樣關(guān)心,當(dāng)然這是我們的責(zé)任。

我們班主任也有很多不足的地方,比如專業(yè)學(xué)習(xí)方面、家庭素養(yǎng)方面、關(guān)心孩子方面、家長(zhǎng)訪問(wèn)方面等等。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也不多。剛好20xx年4月15號(hào)我們學(xué)校的德育主任通知我們參加網(wǎng)上的《班主任心理健康家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)》的通知,我們就忙的登陸開(kāi)始學(xué)習(xí),這是一個(gè)中華家庭教育網(wǎng)所培養(yǎng)出來(lái)的廣大家庭教育指導(dǎo)師從事公益家庭教育事業(yè)的一個(gè)平臺(tái)。

我們通過(guò)七個(gè)月的培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)了不少的知識(shí),關(guān)于班級(jí)管理、家庭管理、關(guān)心孩子、給孩子心理健康指導(dǎo)、家長(zhǎng)訪問(wèn)、各種案例、各種心得、優(yōu)秀指導(dǎo)師的講座。

使我對(duì)班主任工作有了新的思考,尤其是學(xué)了學(xué)生《心理健康教育》這一專題后,受益匪淺,感想頗多。

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里,如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育,可促使教師更新教育理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō),開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

從班主任的職責(zé)來(lái)看,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個(gè)個(gè)體中間,對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià),體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代,因此自尊的問(wèn)題最重要。

在沒(méi)有較大困擾的情況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

綜上所述,我們可以看到,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的.心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹(shù)立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,則要能夠及時(shí)甄別,并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此,身為一名教育工作者,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面,營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

身為教師,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。

總之,教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能健康的方向發(fā)展。

班主任教育心得體會(huì)版篇十八

在20xx至20xx學(xué)年擔(dān)任高一(16)班的班主任時(shí),班上有一女生劉梅,當(dāng)時(shí)16歲,該生從進(jìn)入高一年級(jí)以來(lái)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對(duì)老師的教誨不放在心上。

了解到其家庭情況是:父母離異,現(xiàn)在是和父親、繼母生活,缺少與家長(zhǎng)的交流、溝通。

這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺(jué)得自己缺少親情,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對(duì)她提出的要求。我通過(guò)分析認(rèn)為形成這樣的情形主要有兩個(gè)方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認(rèn)為父母不在乎她,不關(guān)心她,認(rèn)為老師和她父母一樣,只不過(guò)是應(yīng)付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對(duì)父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進(jìn)行心靈的溝通,以至于對(duì)其提出穿校服、不遲到的'要求不放在心上,難以轉(zhuǎn)變。

古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò):“了解什么樣的人得了病,比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任,了解了她的心理特點(diǎn)及其成因后,有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)她的心理建設(shè),給予相應(yīng)的關(guān)愛(ài)和心理疏導(dǎo),促使她在心理上能逐步感受到別人的關(guān)懷,感受到班集體的溫暖,改變長(zhǎng)期形成的片面觀念,使她的心理健康發(fā)展,樹(shù)立信心,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她,進(jìn)一步提高教育實(shí)效。于是我按照下面幾個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行幫扶教育:

1、與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,形成共識(shí),按計(jì)劃共同實(shí)施有效的補(bǔ)救措施,通過(guò)家校管理互補(bǔ)、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開(kāi)孩子的心結(jié),使孩子感受到家長(zhǎng)、老師對(duì)她的關(guān)心和期望,能夠正常與家長(zhǎng)、老師交流、溝通,逐步樹(shù)立信心,改變經(jīng)常遲到和不穿校服的習(xí)慣。

2、由于這是長(zhǎng)期形成的心理特征,一兩次簡(jiǎn)單的談話難以打動(dòng)冰凍的心,所以要做好思想準(zhǔn)備,正確認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性、反復(fù)性。

3、尋找教育的最佳時(shí)期,找準(zhǔn)機(jī)會(huì)往往能收到事半功倍的效果。

4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn),讓她感受得到別人賞識(shí)的喜悅,樂(lè)于接受教育和管理。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家校共同努力,該生能按學(xué)校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼了,學(xué)習(xí)上也努力了,精神面貌煥然一新。

從這個(gè)案例可以看到,教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望,學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂(lè)于接受教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛(ài)心,用情感去架設(shè)心靈的橋梁,才會(huì)使師生走得更近,才會(huì)收到好的教育效果。

班主任教育心得體會(huì)版篇十九

"教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。"這一教育名言告訴我們,愛(ài)是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。"一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生。"這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn),均已達(dá)成共識(shí),最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題--怎能去愛(ài)?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài),吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎?事實(shí)恰恰相反,他得到了無(wú)微不至的"愛(ài)",本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的"愛(ài)",使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn),愛(ài)不能越俎代庖。"溥儀現(xiàn)象"畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái),隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用"抱養(yǎng)"的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,;在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生"拾柴"、"燒火"、"做飯"、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生"品味"的怪做法。教育者將無(wú)微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。

這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實(shí)的"小皇帝"在班級(jí)工作,總以為他們太小,少不更事。于是凡是身體力行,掃帚倒了,我來(lái)扶,窗臺(tái)臟了,我來(lái)擦,地上有廢紙,我來(lái)?yè)?。事?shí)告訴我,這樣做的結(jié)果是學(xué)生的主人翁意識(shí)太差,我吸取了教訓(xùn),開(kāi)始對(duì)學(xué)生完全放手。活動(dòng)來(lái)了,由學(xué)生策劃承擔(dān);工作來(lái)了,讓學(xué)生去干;有了問(wèn)題,學(xué)生商量解決。由于沒(méi)有做好引導(dǎo)工作,學(xué)生如一群無(wú)頭蒼蠅,找不到方向。當(dāng)了一回"神仙班主任",撿了半天爛攤子,實(shí)踐告訴我,也不行。于是,我開(kāi)始靜下心來(lái)認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂,但一旦淪為"保姆班主任",工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的,但如果完全放手,成為"神仙班主任",班級(jí)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部,這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來(lái)了。

我告訴他們,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無(wú)條件進(jìn)入干部隊(duì)伍,并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生"憂患意識(shí)",這是走向主人翁的第二步。兩周過(guò)去了,我開(kāi)始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工,我教衛(wèi)生委員如何合理安排衛(wèi)生;教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀;教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手,干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞,馬上補(bǔ),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,馬上改,因?yàn)榉止ぜ?xì)致,小干部任務(wù)明確,所以,他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣,基本上能獨(dú)立開(kāi)展工作。"火車跑得快,全靠車頭帶",小干部的積極性感染著同學(xué)們,榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。我抓住這一契機(jī),開(kāi)展了"爭(zhēng)做班級(jí)小主人"的主題隊(duì)會(huì),讓同學(xué)們討論了"怎樣才算班級(jí)的小主人"這個(gè)問(wèn)題,使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過(guò)討論知道了,要當(dāng)小主人,其實(shí)并不難,做任何事的時(shí)候,多想想集體,想想大家,就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選"小主人紅花"的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的,進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)當(dāng)好小主人的,提出批評(píng)。這一來(lái),同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。下課搶擦黑板的,多了;課間瘋打的,少了;滿地廢紙和鉛筆屑,看不見(jiàn)了。大家你幫助我,我監(jiān)督你,初步形成了積極向上的班風(fēng)班貌。此外輪流班長(zhǎng)制的執(zhí)行也為每個(gè)孩子都提供了鍛煉自己、展示自我和滿足孩子某種領(lǐng)導(dǎo)欲望的機(jī)會(huì)。讓他們明了,班長(zhǎng)擁有權(quán)力,更大的是責(zé)任、義務(wù)和奉獻(xiàn)精神。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生,可如何對(duì)待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國(guó)教育學(xué)家盧俊在他《愛(ài)彌兒》一文中寫(xiě)道:"人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到十二歲,在這段時(shí)間中還不采取摧毀種.種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話,它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng),以至以后采取手段去改的時(shí)候,它們已經(jīng)扎下了深根,以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。"。

了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。

一年級(jí)的孩子們,年齡尚小,思維有很多的稚嫩之處。告狀幾乎成了他們生活的一部分。事無(wú)巨細(xì)、大大小小,見(jiàn)微卓著。笤帚倒了要告,站隊(duì)早了要告,甚至誰(shuí)笑一笑都要來(lái)告狀。開(kāi)始的時(shí)候真是不勝其煩,既然每天必須面對(duì),慢慢在習(xí)以為常的同時(shí)意識(shí)到這未嘗不是教孩子辨別是非的最佳契機(jī),此時(shí)三言兩語(yǔ)的和風(fēng)細(xì)雨的引導(dǎo)較之不耐煩訓(xùn)斥效果長(zhǎng)遠(yuǎn)而深厚,它在融洽師生感情,對(duì)孩子人格、道德行為習(xí)慣的形成上無(wú)不起著潛移默化的作用。和家長(zhǎng)交朋友,聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),共商育人良策。"三人行,必有我?guī)?。更何況班主任面對(duì)著如此眾多的家長(zhǎng),他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層,不乏各種人才,他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。這些家長(zhǎng)與老師的精誠(chéng)協(xié)作,發(fā)揮的參與作用是不可低估的。例如我們班陳怡丹、鄒雅林、張昕藝、湯子賢的家長(zhǎng)雖然來(lái)自各個(gè)工作領(lǐng)域,但對(duì)孩子的教育都很有心得,在養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上都能持之以恒,有自己行之有效的培養(yǎng)孩子的獨(dú)到之處。

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,但要理解家長(zhǎng)的難處,不能訓(xùn)斥家長(zhǎng),不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感,對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮,以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí),不給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān),但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng),應(yīng)一視同仁,平等對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見(jiàn),抱著有則改之,無(wú)則加勉的態(tài)度,做到寬容大度,胸襟開(kāi)闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。

本學(xué)期的班主任工作有很多不足不到之處,在耐心和細(xì)心上常常是虎頭蛇尾。在工作方法上還不能很好的適應(yīng)低年級(jí)孩子的身心特點(diǎn)。工作中還時(shí)時(shí)有簡(jiǎn)單粗糙的現(xiàn)象,一切的一切還待在以后的的工作反思、克制、覺(jué)悟、錘煉、提高自己。

班主任教育心得體會(huì)版篇二十

北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以“以人為本,塑造學(xué)生良好行為——人本主義療法與積極心理輔導(dǎo)應(yīng)用”的主題報(bào)告,結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗(yàn),通過(guò)典型案例分別從“教育有效的必要條件——真誠(chéng)、通情、尊重”“表?yè)P(yáng)為主——塑造學(xué)生良好行為”“好學(xué)生是夸出來(lái)的”三個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述。他認(rèn)為,濫用懲罰是導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題的重要誘因,也是教師職業(yè)枯竭的表現(xiàn)。例如“兩個(gè)看書(shū)睡覺(jué)的學(xué)生”,一個(gè)是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,另一個(gè)是成績(jī)差、喜歡調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,兩人看書(shū)時(shí)都同時(shí)睡著了。試問(wèn),我們班主任老師如何處理這一狀況?莫讓偏見(jiàn)蒙住眼睛。可現(xiàn)實(shí)中,我們很多班主任老師卻都戴著一副“有色眼鏡”,但你可知,你的一個(gè)小小舉動(dòng)或一句很平淡的話語(yǔ)卻會(huì)影響或制約著孩子的一生。

職業(yè)倦怠,在每一行從業(yè)人員身上都會(huì)或多或少有所體現(xiàn)。隨著社會(huì)巨變、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、生活水平等諸多因素影響,教師偶爾會(huì)出現(xiàn)“這山望那山高”的現(xiàn)象,心理產(chǎn)生猶豫和波動(dòng),但又擔(dān)心“魚(yú)和熊掌不可兼得”或“前怕狼后怕虎”的選擇沖突,從而導(dǎo)致了教師心理的倦怠。我個(gè)人認(rèn)為,既然選擇了教師,就應(yīng)該在教育崗位上“好好過(guò)日子”?!翱朔殬I(yè)倦怠,提高幸福指數(shù)——教師壓力與情緒管理”鄭教授從教師的角度出發(fā),以啟發(fā)教師重新審視教育以及教師這一職業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。認(rèn)為教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)宣泄、轉(zhuǎn)移、幽默、放松、脫敏、滿灌、暗示、升華、代償、希望、自我安慰、助人等12種方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的'情緒。在思想沖突或思想悲觀狀況下,我們教師更應(yīng)該理智,力求做到“三思”:一思是否有理,二思發(fā)怒后果,三思替代辦法。“萬(wàn)事萬(wàn)物,皆有陰陽(yáng)?!蔽覀冎挥惺紫冉蛹{自己,才能更好的善待別人。

人的成長(zhǎng)是不可預(yù)測(cè)的,而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福,為受教育者指明一個(gè)方向。因此,我們教師應(yīng)該用文化來(lái)“化”人,使人文化,不要用條條框框來(lái)約束人。一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展自我的人,即是一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展別人的人。一線的全國(guó)十佳班主任、特級(jí)教師鄭立平老師以“七個(gè)問(wèn)題、五點(diǎn)感悟”詮釋了自己對(duì)于教育的看法。鄭老師認(rèn)為教育有兩個(gè)任務(wù),即幫助學(xué)生找到適合他自己的成長(zhǎng)道路以及幫助學(xué)生最大限度地發(fā)揚(yáng)、發(fā)揮人的真、善、美。報(bào)告中,他以七個(gè)問(wèn)題即“你如何理解教育?”、“你如何認(rèn)識(shí)工作?”、“你怎么看待學(xué)生?”、“你如何對(duì)待選擇?”、“你如何證明自己?”、“你怎樣理解人生?”、“你如何擁抱未來(lái)?”,引發(fā)所有教師的深思。爾后,結(jié)合案例談及自己對(duì)于教育的看法,傳達(dá)了自己在工作實(shí)踐中有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。他認(rèn)為,導(dǎo)致班主任工作“五無(wú)”(即無(wú)情、無(wú)趣、無(wú)閑、無(wú)序、無(wú)效)的重要原因是被動(dòng)等待、反應(yīng)過(guò)度、主次不分、無(wú)視規(guī)律、急功近利。他以自己的人生實(shí)際感悟,引導(dǎo)了班主任老師去重新認(rèn)識(shí)教育、理解教育、熱愛(ài)教育,幫助老師們樹(shù)立了教師的職業(yè)自豪感和歸屬感,體現(xiàn)了教師職業(yè)的神圣和偉大。

新課程強(qiáng)調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”,提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”,提倡“自我教育,自主管理”等教育理念,目的是讓學(xué)生在所有教育活動(dòng)中體會(huì)和掌握知識(shí)的獲取過(guò)程,從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力。國(guó)家關(guān)工委特聘專家、湖南省優(yōu)秀班主任鄭學(xué)志老師關(guān)于“自主教育管理的機(jī)制建設(shè)”的報(bào)告圍繞了“七個(gè)機(jī)制”和“八自教育”兩方面展開(kāi)。其中,“七個(gè)機(jī)制”包括:全員參與機(jī)制——全員參與才能確保管理無(wú)死角;競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——讓學(xué)生身不由己地為你奔忙;獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁;協(xié)調(diào)機(jī)制——良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級(jí)自主的潤(rùn)滑劑;干部機(jī)制——把每一個(gè)人都變成獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo);監(jiān)督檢查機(jī)制——建立一個(gè)陽(yáng)光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制;自糾機(jī)制——讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器?!鞍俗越逃卑ㄉ钭岳怼⑿袨樽月?、責(zé)任自知(基礎(chǔ))、學(xué)習(xí)自主、道德自省、精神自強(qiáng)、意志自制、人格自立——終極目標(biāo)。鄭老師提出,班主任帶班有四種境界——權(quán)利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界,認(rèn)為這四種管理的境界逐次提升并以四種境界結(jié)合為最佳。

兩天來(lái),三位專家的精彩報(bào)告,分別以育人、塑人為宗旨,通過(guò)一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例,向所有參訓(xùn)的老師詮釋了師生心理輔導(dǎo)及班主任工作的創(chuàng)新方法,讓與會(huì)老師們深受啟發(fā),感慨頗多。作為一名普通教師的我,通過(guò)此次培訓(xùn),更感班主任工作艱巨。班級(jí)管理無(wú)小事——讓我從點(diǎn)滴做起,從常規(guī)做起,不斷更新觀念,與時(shí)俱進(jìn),切實(shí)提升班級(jí)管理水平。

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