教案是教師進行課堂評價和反思的重要依據(jù)，有助于教學(xué)的優(yōu)化與改進。教案中應(yīng)包括適當?shù)氖痉逗途毩?xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和技能。以下是小編為大家整理的教案案例，希望對教師的教學(xué)提供一些參考思路。
風娃娃教案及課評篇一
說真的，一學(xué)期下來，自己感覺設(shè)計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！
一、板畫風娃娃，認識風娃娃。
體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當中找答案。
三、小組交流問題。互相幫助認字。
四、學(xué)問：
1、讀通全文。
2、選自己喜歡的段落讀讀。
3、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
4、風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜?，因為（）。風娃娃，我想對你說：“（）?！?/p>
5、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風。
夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書。
風娃娃。
使勁吹風箏。
好事吹風車壞事吹衣服好心辦壞事。
吹帆船吹樹枝。
教學(xué)感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責。和學(xué)生的生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內(nèi)容上，那是沒有必要的。本課開放了教學(xué)內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中獲取知識，形成能力。主要體現(xiàn)在：
一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，每堂課的預(yù)習(xí)或初讀，我要學(xué)生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。
三、巧設(shè)游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學(xué)生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學(xué)詞，積累的難點。
四、展開想象。設(shè)計了讓學(xué)生大膽地說，大膽地想，學(xué)生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。
風娃娃教案及課評篇二
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風娃娃學(xué)習(xí)，做一個愛幫助別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
（學(xué)生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）。
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺配合表演。
2、教學(xué)第二段。
3、教學(xué)第三段。
4、教學(xué)第四段。
五、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。
六、談話。
（通過學(xué)習(xí)這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）。
七、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……。
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風娃娃那種樂于助人的好思想。
風娃娃教案及課評篇三
教學(xué)要求：
1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認“抽、續(xù)”等生字。
2．朗讀課文，了解人們剛開始感謝風娃娃，后來又責怪它的原因。
教學(xué)重難點：
識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀。
課前準備：教學(xué)掛圖或cai課件。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2．畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的.意思。
3．看課文有幾個自然段，用序號標出。
三、檢查初讀清況。
1．出示生字，指名讀。
2．課文分幾個自然段？
3．課文主要講的是什么？
四、自立識記生字。
1．開火車認讀生字卡片。
注意讀準字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音。
蹤、責為平舌音。
等為后鼻音。
2．小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽讀——續(xù)使一駛。
組合法：口十及——吸水十及一極。
二十小——示”
記筆順：夫。
3．擴詞練習(xí)。
4．接力讀課文，要求看清字形，讀準字音。
五、指導(dǎo)書寫。
1．認讀8個生宇。
2．教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3．學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字詞語。
2．聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1．朗讀全文，了解課文大意。
2．出示三幅插圖，學(xué)生認真觀察。圖上風娃娃各在干什么？
哪種做法是對的？
3．找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．讀第1自然段。
2．體會風媽媽的話。
3．交流：你認為風娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1．指名讀，思考：這一段寫風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2．“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3．風娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1．自由讀，纖夫為什么對風娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．教師：連著兩次風娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2．這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3．學(xué)生齊讀。
4．他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1．指名讀第5～7自然段。
2風娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1．齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2．為什么人們責怪他？你知道嗎？
3．討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1．指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2．誰能告訴風娃娃以后他該怎么做？
風車慢慢轉(zhuǎn)動秧苗喝足水。
纖夫用力拉船用力吹船飛快行駛。
課后反思：
本課設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風娃娃教案及課評篇四
（一）字詞。
上節(jié)課，我們把課文讀正確讀通順了，學(xué)習(xí)了課文中的生字詞語和第1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師來考考大家：
第一題：“我會認”——（抽生字卡片，開火車認讀）讀對了，大家一齊跟著火車司機念一念。
第二題：“我會讀”——（投影顯示）小朋友自己先讀讀，誰能做小老師帶大家讀：
趕緊飛快傷心責怪。
深深地不住地。
搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)。
讀了上面這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你們可真了不起，讀讀詞語也能發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律，看來只要用心學(xué)習(xí)，就會學(xué)到更多的本領(lǐng)。）。
（二）課文內(nèi)容。
（出示兩幅圖片及課文相應(yīng)語段）。
上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1——3自然段，現(xiàn)在老師和小朋友一起讀讀課文，老師讀第一段，1、2兩排讀第二段，3、4兩排讀第三段，邊讀邊想這幾段的意思。
（說話練習(xí)）。
說一說：風娃娃來到（），做了哪些好事。
評價：風娃娃聽了***話，幫助大家做了不少好事，大家向風娃娃（出示詞卡，齊讀）——表示感謝。
二、學(xué)習(xí)課文4——8自然段：
1．瞧這時候，風娃娃多高興啊?。ǔ鍪菊n文第4小節(jié)，生各自接讀）：
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
誰能讀給大家聽（教師適時評價：你多能干啊，你讀得真輕松，你是個自信的風娃娃，你是個有力氣的風娃娃……）。
2．風娃娃這么想著，他也是這么做的，請大家自己讀課文5、6、7小節(jié)（出示5——7節(jié)），可以輕輕地讀，也可以大聲地讀，讀出自己的感受來。
這三個自然段中這三句話挺難讀的（出示有關(guān)句子）：
（1）風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
（2）風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。
（3）他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪他。
誰能正確、流利地讀讀（請3個小朋友匯報讀，其余孩子參與評價）。適時指導(dǎo)理解：
（1）搖搖擺擺（請生舉起手做小風箏，演示風箏搖搖擺擺、翻跟頭的樣子）。
（2）無影無蹤（風箏無影無蹤也就是說——），師：正因為這么漂亮的心愛的風箏不見了，所以孩子們——“傷心極了”。讀詞語，指導(dǎo)書寫：傷極（寫在書上）。
（3）讀了，著重理解“責怪”——說說會有哪些人責怪風娃娃，他們會怎么樣地說。從中理解“責怪”的意思。
（小朋友提出的問題主要有：人們?yōu)槭裁炊钾煿诛L娃娃，幫人們做事不光要靠力氣，還需要有什么？）。
是的，風娃娃也是這么想的（出示課文語段），誰再來讀讀——。
風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢?
(恰當評價：你真?zhèn)?，你感到自己錯了，你已經(jīng)在想自己錯在哪里了……)。
4．風娃娃使勁兒做好事，沒料到卻遭到了責怪，請大家再次各自有感情地讀讀5——7自然段，讀好了你們一定能幫風娃娃解決問題了。
（預(yù)設(shè)。
生：因為你的力氣太大了……。
師：可是小朋友，我這么用力地吹，是想把風箏吹得再高一點啊。
生：但是，你用的力氣太大了，把我的風箏都吹得無影無蹤了，這風箏是我（爸爸給我買）辛辛苦苦做起來……的啊，所以我傷心極了。
生：你不是故意的，我不責怪你了。）。
（2）誰也能來當風娃娃，說說你為什么要那么用勁地吹衣服，你再去向一位同學(xué)來做晾衣服的阿姨請教。注意：風娃娃要把為什么做錯事情的原因說清楚，并有禮貌地請教，晾衣服的阿姨要把風娃娃錯在哪里說清楚，并熱心地幫助風娃娃。（其余同學(xué)仔細聽，認真看，待會評一評，他們說得怎么樣。）。
三、小結(jié)與作業(yè)。
1．小結(jié)：讓風娃娃傷心的問題，相信通過我們認真、反復(fù)地讀課文，大家一定都找到了答案?，F(xiàn)在就請大家把答案寫一寫。
2．課堂作業(yè)（選擇其中一題完成，更能干的同學(xué)選做帶星號的題目，直接填寫把句子完整，把意思說清楚）：
開始，風娃娃想：幫助人們做好事，（）容易，只要有力氣就行?，F(xiàn)在，風娃娃知道了：幫助人們做好事，（）容易，（）有力氣還（）。
*幫助人們做事，。（時間有多再讀讀課文5—8自然段，然后引導(dǎo)課外找資料，去更好地幫助風娃娃。）。
風娃娃教案及課評篇五
一、教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中的喜歡的詞語。
2.體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、重點難點：
正確、流利、有感情的朗讀課文是重點；懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理是本課的難點。
三、教學(xué)輔助：
多媒體課件；風娃娃頭像。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，圖畫激趣。
1.直入課題，聽風聲，畫風娃娃。
2.復(fù)習(xí)生字。
二、寫字指導(dǎo)，注重實效。
指導(dǎo)“極”與“吸”的書寫。
三、自主研讀，個性積累。
1.風娃娃來到田野，看到了什么呢？他是怎么做的？(指名說)你從哪兒知道的？
2.自由讀第二自然段。邊讀邊想：你從這段話中還知道了什么？
3.匯報交流學(xué)習(xí)成果。
4.再讀第二自然段，把最喜愛的詞語找出來做上記號，一會兒讀給大家聽。
5.匯報交流，師伺機點撥。預(yù)設(shè)：
（1）說到“斷斷續(xù)續(xù)”：
a.什么“斷斷續(xù)續(xù)”？水怎么會斷斷續(xù)續(xù)？
b.風車轉(zhuǎn)得慢，水就斷斷續(xù)續(xù)地流，是這樣嗎？播放課件幫助理解。
c.誰能把這種情景讀出來？（課件顯示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）指名讀，齊讀。
（2）說到“深深地”、“使勁”：
a.從這兩個詞里你能感受到什么？風娃娃干嗎這么用力呀？
b.播放課件幫助理解。
c.男女生比賽讀句子，比誰讀得最高興。
（3）說到“高興極了”：
a.誰高興極了？
b.為什么高興極了？
c.現(xiàn)在你要是秧苗，會對風娃娃說什么？
d.滿懷對風娃娃的感謝之情齊讀第二段。
四、角色轉(zhuǎn)化，合作探究。
1.自由讀第三自然段，邊讀邊想，這段話又告訴我們了什么？想好了，就給同桌說一說。
2.讓學(xué)生由小學(xué)生變成大考官，把從第三段讀懂的變成問題，考考其他同學(xué)知不知道。
預(yù)設(shè)：
（1）風娃娃來到河邊，看見了什么？
b.指導(dǎo)朗讀。
（2）風娃娃他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）播放課件，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
五、拓展視野，自然過渡。
1.在生活中，風娃娃還能幫人們許多好事。你知道他還做過什么好事呢？
2.聽到你們夸獎他，他有點得意了。誰知道他這會兒想什么呢？從書里找一找，讀一讀。
六、圖文結(jié)合，深化理解。
1.他又攢足了勁出發(fā)了。（出課文插圖）這回他又做了哪些事呢？
2.除此之外，他可能還做了什么傻事？
3.圖上畫的是哪幾自然段的內(nèi)容？
4.齊讀第5、6、7段。
（1）什么是“責怪”？
（2）平時你聽到別人的責怪是什么心情？
（3）風娃娃這么努力，卻聽到別人對他的責怪。那風娃娃這時又會是什么心情呢？拿出小畫筆，在風娃娃的頭像上添幾筆，畫出風娃娃這時的心情。
（4）展示圖畫并說說畫了個什么樣的風娃娃？為什么這樣畫？
（5）風娃娃怎么想呢？誰來幫風娃娃解開這個謎呢？
七、總結(jié)回顧，點明主題。
1.從這個故事里，你明白了什么道理？
2.總結(jié)，下課。
風娃娃教案及課評篇六
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)重點：
讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學(xué)生的對話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
二、自主識字，探究合作。
1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字，學(xué)生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊。
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉(zhuǎn)動，風車轉(zhuǎn)動得越快，抽上來的.水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢。”“風娃娃想……只要有力氣就行?！?/p>
3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會談?wù)劯惺堋?/p>
研讀“做壞事”板塊。
結(jié)合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。
四、評價感悟，拓展延伸。
1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
風娃娃教案及課評篇七
設(shè)計意圖：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖、多媒體課件，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點難點：
讓學(xué)生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。孩子們，猜猜它是什么呀？（風）。
2、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）。
3、這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好！
你們的朋友：風娃娃。
（1）質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）。
是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想對小伙伴提點什么要求呢？
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學(xué)生自由讀）。
2、趣味識字。
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧果子，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的果子出現(xiàn)。）。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路。
1、聽錄音，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動大風車。
河邊推動帆船。
廣場吹跑風箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
小組討論，學(xué)生交流。
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、細讀課文，感悟明理。
（一）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟。
“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導(dǎo)讀）。
“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?/p>
（指名表演：做動作理解“吸”“深深地吸”，這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）。
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著）。
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
3、出示屏幕，齊讀此段。
師：讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
4、風娃娃又去干什么了呢？學(xué)生讀第三段。理解“纖夫”
指導(dǎo)讀出“纖夫”的艱辛，知道這時風娃娃的幫忙是很需要的。
5、聽配樂讀，體會風娃娃的好心。
師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？
（二）學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）。
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔?/p>
師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果你是風媽媽，你想對風娃娃說些什么。
五、總結(jié)回顧，升華主題。
從風娃娃的身上，你明白了什么道理？你在生活中有沒有做過像風娃娃類似的事呢？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。
六、板書設(shè)計：
做好事：田野吹動大風車。
河邊推動帆船（可愛）。
好心辦壞事：廣場吹跑風箏、衣服、
吹斷小樹（傻氣）。
風娃娃教案及課評篇八
1、選材有童趣，學(xué)生愛讀。
《風娃娃》是一篇童話故事。故事中的風娃娃，樂于助人，但分不清對錯，結(jié)果好心辦了壞事。這和二年級的學(xué)生非常相似，符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生愛讀。
2、語言有童趣，學(xué)生愛聽。
這里的語言指的是李老師的教學(xué)用語。整堂課，李老師用富有童趣的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境。我們不妨來看這幾個例子：
揭題時，李老師這樣說：小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，你們瞧，它是誰呀？讀題時，李老師這樣說：我們來和他打聲招呼，叫叫他的名字吧。教學(xué)生字時，李老師這樣說：小朋友們，風娃娃帶著生字寶寶來考我們啦！這幾個詞語可難讀了，誰能讀準？像這樣富有童趣的語言在李老師的課堂上比比皆是。學(xué)生聽了如沐春風，非常愜意。
3、教具有童趣，學(xué)生愛看。
本堂課李老師精心制作了課件。她讓課文中的每一幅插圖都“活”起來。通過課件，學(xué)生們看到了鼓足腮幫使勁吹氣的風娃娃，看到了滿臉皺紋、匍匐拉繩的纖夫。聽到了風娃娃熱心的邀請聲，聽到了纖夫們凄愴的號子聲。李老師的手工活也不賴。瞧，那張笑臉和哭臉做得多么精致呀。學(xué)生乃至聽課的教師的積極性瞬間被調(diào)動起來。李老師趁熱打鐵，讓學(xué)生把風娃娃做的好事擺在笑臉后，把風娃娃做的壞事擺在哭臉后。教具的直觀性和實效性結(jié)合得恰到好處。
4、教法有童趣，學(xué)生愛學(xué)。
本堂課李老師采用了創(chuàng)設(shè)情境法和直觀演示法兩種教法。讓學(xué)生在說、練、演等一系列的教學(xué)活動中，學(xué)會生字，讀好課文。其中，李老師還使用了很多激勵性的手段鼓勵學(xué)生。比如：星星獎勵，全班鼓掌，指名當小老師，指名上臺表演等?？此撇唤?jīng)意的`舉動，實則意義深遠。不說別的，僅在培植自信這一方面上，就突顯了巨大的作用。
二、靈活。
1、課文教序處理靈活。
以往聽過很多的公開課，筆者曾總結(jié)出一個共同的特點，就是教學(xué)的最后一個板塊往往是生字教學(xué)。一節(jié)課的流程好像一條拋物線，始于平靜而終于平靜。熱鬧之后最終都會回歸平靜。最平靜的當然莫過于寫字教學(xué)了。于是寫字的板塊被大家不約而同地放置于最后。時間有余則多寫，時間不夠就少寫，形式上確實非常機動，靈活。但實質(zhì)上，我們感覺寫字太不實在。可喜的是，李老師的這堂課別出心裁。她將寫字教學(xué)與課中操緊密地結(jié)合起來，將寫字教學(xué)自然、認真地放在教學(xué)最中間環(huán)節(jié)。先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，再認真范寫提醒筆順，最后認真巡視指導(dǎo)。真正做到了真真切切給時間，踏踏實實教生字。
2、教師引導(dǎo)語靈活。
一堂精彩的課既要有充分的預(yù)設(shè)，又要有靈動的生成。李老師的這堂課在教學(xué)第三自然段時有了一點點的小意外。也正是這意外的插曲讓李老師的課錦上添花!第三自然段講的是風娃娃幫纖夫吹動帆船。李老師創(chuàng)設(shè)情境，點擊課件，播放了纖夫的號子聲。我知道李老師的目的是通過聆聽讓學(xué)生感受纖夫拉繩的艱辛?？墒浅龊醮蠹业囊饬希驗橐袅刻^響亮，學(xué)生都被震得嚇著了，臉上都呈現(xiàn)恐懼的神色。李老師播完后，請學(xué)生站起來說說自己的感受，好幾位都說太可怕了。當時，李老師也被這出乎意料的回答弄得愣住了。不過經(jīng)驗豐富的李老師一下子就來招了。她沒有糾正學(xué)生，而是這樣引導(dǎo)：讓我們好好地瞧瞧這些滿臉皺紋的纖夫，你覺得他工作怎么樣？這樣一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到圖片上來?？粗鷦拥膱D片，學(xué)生自然而然就體會到了艱辛了。
三、重視。
李老師非常重視學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。整堂課書聲瑯瑯。有教師惟妙惟肖的范讀，有學(xué)生有情有味的個別讀，有全班響亮、清脆的齊讀，還有小老師帶讀，表演讀。李老師還非常重視想象說話。想象就是思維的翅膀，李老師鼓勵學(xué)生展翅高飛，飛向廣袤的知識海洋。此舉是筆者最為贊賞的。
李老師的這堂課亮點還有很多，在這里就不多說了。
風娃娃教案及課評篇九
教學(xué)目標。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、通過朗讀，體會其中的道理。
4、學(xué)習(xí)通過對比進行描述的方法。
5、懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學(xué)重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的'愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標。
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程。
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學(xué)生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點指導(dǎo)。
7、寫字指導(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
第二課時。
教學(xué)目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學(xué)生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、作業(yè)設(shè)計。
七、板書設(shè)計。
風娃娃教案及課評篇十
活動目標：
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動準備：
2.錄音機、磁帶。
3.動物頭飾若干。
活動過程：
一、理解散文。
1.出示圖2：小狗拿風車。
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗小狗拿風車）。
它手里還拿著風車呢。（我們小朋友喜歡玩風車，小狗也喜歡玩風車呢）。
小狗的風車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧！）。
原來只要有風，小狗的風車就會轉(zhuǎn)起來，瞧，風娃娃來了，小狗的風車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風車轉(zhuǎn)動）。
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動小狗的風車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）。
2.出示圖4：小兔放風箏。
今天天氣真好，小兔也出來放風箏，哎呀，它的風箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）。
原來它也需要風娃娃幫忙。（出示圖5：風箏飛上天）。
小兔的風箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）。
（朗誦散文：風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀）。
3.出示圖6：小鳥飛起來。
風娃娃真了不起。風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）。
（朗誦散文：風娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）。
4.出示圖7：小松鼠坐船。
風娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）。
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）。
風一吹，小船就鼓起了風帆，怎么樣？跑呀跑呀。
（朗誦散文：風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀）。
5.風娃娃本領(lǐng)真大，大家都歡迎她！
二、傾聽散文。
剛才，風娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細聽一聽，她幫助了誰？
（同時播放幻燈片、錄音）。
三、表演散文。
1.風娃娃來了，她托起――小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀。
2.風娃娃來了，她吹動了小狗的風車，怎樣？――轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀。
風車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？
3.風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔――笑呀笑呀（小兔跳）。
4.風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就――跑呀跑呀?。ㄗ鰟幼鳎?。
5.風娃娃來了，大家都歡迎她！
（做動作時，適時加入散文句子）。
四、游戲。
1.現(xiàn)在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風娃娃。風娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動物準備好了嗎，風娃娃要來了！
（游戲時，節(jié)奏由慢變快）。
五、離場。
風娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！
風娃娃教案及課評篇十一
《風娃娃》通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。因為它是一篇哲理性很強的課文。這對于二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。因此在教學(xué)中陳老師很注意增加學(xué)生與文本的.接觸機會，最重要的方法就是讀。
第一個特點是:使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，在讀中訓(xùn)練語感，層層深入，循序漸進。同時，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生帶著問題、帶著方法、帶著要求來讀書，讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。
第二個特點是:緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達認識；
研讀“做好事”這一板塊陳老師是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時，邊放出有趣的課件動畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗和自身感受。）。
值得一提的是:本課教師設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學(xué)難點，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風娃娃教案及課評篇十二
1、欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
1、《風娃娃》ppt課件。
2、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語言散文課件《風娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風娃娃課件，引導(dǎo)幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察ppt，學(xué)會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的'娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學(xué)期語言教案《風娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進行表演活動。
1、教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進行表演。
附散文：風娃娃
風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀!
風娃娃來了，大家都歡迎她!
在這堂活動當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風車導(dǎo)入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗?zāi)芨舆M步。
風娃娃教案及課評篇十三
教學(xué)目標：
認識11個生字，會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
二、識字寫字。
１、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
２、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
３、小組交流。
４、檢查學(xué)生生字的讀音。
５、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
６、教師重點指導(dǎo)。
７、寫字指導(dǎo)。
三、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、作業(yè)。
風娃娃教案及課評篇十四
2.學(xué)習(xí)句式：我是**蘋果娃娃。
3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。
1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個，紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨，一棵大蘋果樹。
2.貼絨教具：小草、樹葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。
3.音樂磁帶《高高的'蘋果樹下》。
1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋果)。
2.看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。
3.擴散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。
1.請幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。
現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋果娃娃)。
2.老師扮演蘋果媽媽，幼兒扮演蘋果娃娃，進行游戲。
老師說：“我的娃娃在哪里?”請顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說：“媽媽，我在這里。”
風娃娃教案及課評篇十五
1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉(zhuǎn)起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧！（出示：16、風娃娃）
2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。
1、（點擊出示：不轉(zhuǎn)動的'生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉(zhuǎn)起來，誰來？（點名讀，風車轉(zhuǎn)）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。獎勵風車。
3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧！
4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉(zhuǎn)起來吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）
7、學(xué)生在書上寫，教師下位巡看。
2、指名答，相機貼出高興的風娃娃
3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？
6、風娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？
7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學(xué)生體會）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動作讀一讀嗎？
10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）
11、我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。
1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的啊？（指名答）
找到過渡段。全班讀。
2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來看什么事使風娃娃上傷心吧！
風娃娃教案及課評篇十六
下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。
活動中采用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養(yǎng)幼兒細致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預(yù)期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節(jié)特征。
操作材料
一、猜謎導(dǎo)入——了解雪花的季節(jié)特征
1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡?！闭堄變翰乱徊隆?/p>
2.什么季節(jié)才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃
說說你是怎么堆雪娃娃的?
風娃娃教案及課評篇十七
1、嘗試選擇不同的顏色將自己的小手裝扮成五彩手娃娃，提高涂色的技能。
2、在表演中，體驗成功的快樂。
1、每桌一份操作材料（紅、粉紅、橘紅、黃、土黃、群青、湖藍、紫、綠、草綠等顏色；筆若干；用紙剪的眼睛和嘴巴若干；抹布一塊；小圍裙）。
2、教師操作材料一份（內(nèi)容同上）用布蓋好。
3、錄音機，磁帶，小舞臺。
1、觀看表演，溶入情節(jié)。
師：今天，我班請來了一位小演員?？?！他來了。
配：“我是五彩手娃娃，小朋友們好，（老師和幼兒及時呼應(yīng)）今天我給你們帶來一段舞蹈，希望你們能夠喜歡？“（幼兒觀看表演）。
說明：小班孩子小肌肉群發(fā)展還不夠靈活，所以對于單一的繪畫活動并不太感興趣。如果，能在玩玩的游戲中進行美術(shù)活動，則效果更好。
2、觀察特征，激發(fā)創(chuàng)作念頭。
師：五彩手娃娃漂亮嗎？你覺得哪些地方漂亮？（幼兒：眼睛，嘴巴，說到頭發(fā)時，教師重點引導(dǎo)。）。
小結(jié)：五彩手娃娃真漂亮，有大大的眼睛，紅紅的嘴巴，還有五顏六色的頭發(fā)！你們喜歡他嗎？那我們也來做一個五彩手娃娃吧！
說明：利用他們的小手來作畫，進行過印手印、彩色的氣球、帶刺的仙人掌和美麗的'桃花等一系列在紙上印畫的活動，孩子覺得自己的小手很神奇，很能干，那怎樣來打扮自己的小手呢？于是就生成了這個活動。
師：五彩手娃娃有一雙大大的眼睛（貼眼睛），紅紅的嘴巴（貼嘴巴），還有些什么呢？（與幼兒互動）。
師：現(xiàn)在我們來打扮手娃娃五彩的頭發(fā)。（從一頭到另一頭均勻地涂色）我用紅色刷一刷；黃色刷一刷；還用什么顏色刷？……看一看，我的手娃娃漂亮嗎？那小朋友也選擇你喜歡的顏色來打扮手娃娃吧！
提醒幼兒使用不同色調(diào)的顏料時注意換筆。涂好顏色后，不要碰到別人。
說明：關(guān)注全體幼兒，指導(dǎo)個別孩子，及時表揚大膽用色的孩子。
師：瞧！五彩手娃娃真漂亮，我們一起去表演吧！（用布搭一個小舞臺，幼兒聽著不同風格的音樂，自由表演。）。
說明：選擇四種不同風音樂（進行曲、搖籃曲、圓舞曲、還有勞動音樂），將自己的小手伸出布外，用動作來感受音樂的不同風格。
風娃娃教案及課評篇十八
1、能仔細認真的觀察毛豆，認識毛豆的主要特征。
2、嘗試大膽講述自己觀察的結(jié)果。
毛豆，碟子若干。
一、初步感知毛豆外部特征：
1、請小朋友用手摸一摸，猜一猜老師裝在盒子里的“神秘禮物”。
（1）你摸上去什么感覺？猜猜是什么呀？
（2）毛豆娃娃穿的衣服是什么顏色呀？（綠色或黃色）。
二、仔細觀察毛豆，認識其特征：
1、摸一摸：
毛豆的衣服摸上去有什么感覺？（我們用一個好聽的詞“毛茸茸”）。
2、剝開毛豆莢后觀察脫掉衣服的感覺：
幼兒剝毛豆，注意剝下的豆莢不亂扔，放在碟子里，若有幼兒剝碎，請大家說說剝毛豆的.好方法。
（1）觀察殼：先來看看毛豆殼里是怎么樣的？有什么？（觀察后放入碟子）。
（2）觀察毛豆：一個毛豆夾里邊有多少？像什么？
師：一個夾子里邊住了三個毛豆娃娃，你那里有幾個呀？
（請幼兒邊數(shù)邊說）。
（3）毛豆莢是彎彎的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么樣子的呢？捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么樣的？（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）。
（4）看一看，毛豆娃娃身上有什么？（這是毛豆娃娃的肚臍眼，就和你的肚臍眼一樣）。
3、知道毛豆有營養(yǎng)，但不宜多吃：
師：看到它們胖乎乎的樣子，我好想嘗一嘗它是什么味道的，你吃過毛豆嗎？
是怎么燒的？什么味道的？（幼兒自由說自己的看法）。
4、教師總結(jié)：毛豆盡管不好看，但是很有營養(yǎng)的，含豐富的鈣和蛋白質(zhì)，但是毛豆不能多吃，吃多了會消化不良，會肚子疼，拉肚子。
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