教案是教師教學(xué)活動的組織者。教案的反思和修改是不可忽視的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。希望大家能夠從這些教案范文中找到適合自己的教學(xué)思路和方法。
給女兒的信教案設(shè)計篇一
1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2．體會運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。
3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
1．重點(diǎn)：體會運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。
2．難點(diǎn)：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)和活動過程：
（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段：
1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件?，F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（二）整個教學(xué)過程敘述：
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。
為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。
具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個環(huán)節(jié)來完成：
聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個問題時寫的一封信，你們肯定會從其中獲得很多教益。（教師板書課題）
（說明：教師首先要創(chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）
1．出示教學(xué)目標(biāo)。
2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：
（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請在課文中找出有關(guān)的語句。
（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）
1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識。
3．作者為什么用一個童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？
（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識，同時在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）
作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認(rèn)識：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。
（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識到愛情這種感情，是需要慎重對待的。）
1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個人都應(yīng)該善待這份愛。
（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對文章有個整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）
1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）
2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文 。
六：教學(xué)反思
（一）五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
（二）因?yàn)楸酒巧婕暗綈矍?，對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
給女兒的信教案設(shè)計篇二
女兒：
你今年14歲有余，我今年三十有四。你的生活才剛剛開始，后面有漫漫地上坡路需要你去走，而我則開始走人生的下坡路了，作為我為這個世界所造就的唯一生靈，我多么期望你能平安、幸福地度過這一生。
我明白幸福之神是吝嗇的，人類中僅有極少數(shù)的人才能受到她的垂青和呵護(hù)，可是，我還是殷切的期望你能成為這極少數(shù)人中的一個。
作為一個女人，盡管你的容貌很平常，所幸的是你不丑，更重要的是你聰明，我想，幸福之門并非為你關(guān)掉著的。嬌好的容貌對于一個女人固然重要，可是，嬌好的容貌不必須能保障一個女人必定幸福。我想，對于一個女人來說，她的魅力很大程度上來自她的聰明和她性情上的趣味。正如俄羅斯一個思想家所說的：“人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱兊妹利悺薄Ｎ蚁?，只要你聰明和趣味，將來也會成為一個可愛的女人的，也就是所謂的“漂亮”女人的。
幸福之門也會為你洞開的。
對此，我還有一點(diǎn)信心。
作為父親，我期望你的將來是成功和幸福的，期望你能成為女人中一個優(yōu)秀的分子。對此，我要給你的一句忠告是：要想成為一個優(yōu)秀的女人，首先必須是一個優(yōu)秀的人。我想，一個真正優(yōu)秀的女人，不但男人會喜歡她，并且，女人也會喜歡她的。一個女人身上僅有煥發(fā)出作為一個人的魅力，才會更具有作為一個女人的魅力的。
那么，什么又是成功的人呢？其衡量標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？我想，其衡量標(biāo)準(zhǔn)僅有一個：一生做成一件事。人的生命很有限，人生的精力也很有限，一輩子做成一件事就已經(jīng)很不容易了。這方面，為父的教訓(xùn)是深刻的：興趣太雜，什么事都想做，什么事都沒做成。對此，我對你的忠告是：一生做一件事，只做一件事，做好一件事。
人生是一個競技場，其中的競爭是激烈和殘酷的。將來你也會置身于這個充滿了激烈和殘酷競爭的生活中，我多么期望自我將來能夠有錢有權(quán)，能在你將來的競爭生活中成為你的靠山?？墒牵覅s是是一個無錢無權(quán)的枯朽老頭子罷了。無錢無權(quán)，何以助你，將來的一切可能都要靠你自我。女兒，父親所能給以你的幫忙可能只是一些空洞的忠告了。在這方面，父親的經(jīng)驗(yàn)是：競爭永遠(yuǎn)只是實(shí)力的較量。僅有實(shí)力相當(dāng)時，技巧才會才會發(fā)揮作用。就像拳擊場上一樣，僅有相同級別的選手之間的對抗中，技巧才會發(fā)揮作用；一個重量級和一個輕量級選手之間的對抗中，技巧的作用是零。讓那些無知而自以為是的家伙們?nèi)ッ孕偶记珊湍且稽c(diǎn)可憐的小聰明去吧。在你將來的競爭生活中，你永遠(yuǎn)只記住一點(diǎn)：實(shí)力是競爭取勝的關(guān)鍵，要把增強(qiáng)自身實(shí)力，提高自身價值作為自我永久的生活準(zhǔn)則。
人生是險惡的。每每想到將來長大后你也要應(yīng)對諸多險惡之人，險惡之事，我都會暗暗為你擔(dān)心。在這一點(diǎn)上誰都幫不了你，一切只能靠你自我。應(yīng)對此類人和事沒有別的什么靈丹妙方，辦法僅有兩個：一是強(qiáng)大自我，二是避。如果你是強(qiáng)者，應(yīng)對小人的暗算，你完全能夠?qū)捜莸匦σ恍Γ柭柤绨?，甚至能夠做個鬼臉，幽他一默。因?yàn)槟闶莻€強(qiáng)者，你擁有太多，小人暗算給你造成的損失對你而言無足輕重。就像一個百萬富翁丟掉一百元錢一樣，那只是“毛毛雨”的事情了，而一百元錢對一個窮人而言那可是要命錢，如果丟掉了，那可是一件天大的事情。
說到“避”，這可是一個很有說頭的話題。所謂的“避”，就是避開小人，避開小人首先就牽扯到一個識別小人的問題。這方面，為父的評判標(biāo)準(zhǔn)是：總是和別人過不去的是小人；總是和自我過不去的是君子。小人遇到不開心的事情后，總把職責(zé)推到被人身上，認(rèn)為是別人的過錯；而君子呢，遇到相同的情景后，總是從自我身上尋找原因，與自我過不去。當(dāng)然了，上述標(biāo)準(zhǔn)并非唯一的標(biāo)準(zhǔn)。識人還有一法，那就是看他有什么樣的業(yè)余愛好，再看看他周圍都是些什么樣的人，大致就可推斷出他是什么樣的人了。所謂“人以群分，物以類聚”，此言甚是。反過來，這又能夠成為一個看人識人的方法。對此，為父的忠告是：交人宜慎。千萬不要讓小人走進(jìn)你的生活，那可是一件要命的事情。
為父在二十五歲前，對“好”“壞”“善”“惡”之類帶有獨(dú)斷論色彩的道德詞匯頗為反感。二十五歲之后的滄桑坎坷使為父認(rèn)識到：人是能夠用善·惡·好·來區(qū)分的。當(dāng)然，不能絕對化。問題的關(guān)鍵在于：好人雖然也做壞人所做的壞事，但，好人畢竟是好人；壞人雖然也做好人所做的好事，但，壞人畢竟是壞人。
在我對你將來的設(shè)計中，我不期望你是一個十足的好人。好人總是愛和自我過不去，活著太累。我不期望你將來活得太累，所以，我不期望你成為一個十足的好人。但，我又不期望你成為一個十足的壞女人。壞女人往往是陰毒和惡毒的代名詞，這是兩個光看字型就會令人厭惡的詞匯。在我的設(shè)想里，將來的你應(yīng)當(dāng)屬于好人中稍稍“壞”一點(diǎn)的人。人，包括女人，稍稍“壞”一點(diǎn)屬于能夠?qū)捤〉淖?。人性中僅有兩種罪是不可寬恕的，一是惡毒和陰毒，二是愚蠢。前者證明一個人品質(zhì)有問題，后者證明一個人素質(zhì)有問題。這兩種人是厭惡和不可接觸的。稍稍壞一點(diǎn)的人，包括女人，有時會給人一種深刻感的。人，包括女人，也是能夠笨一點(diǎn)的，只要誠實(shí)，有自知，“笨”有時也是一種蠻可愛的東西?？墒恰氨俊倍蛔灾?，猶為甚者還自以為是，那就是愚蠢了。愚蠢的人，包括女人，是令人厭惡的。女兒，我決不允許你將來成為這兩種人。
也許，我對你的期望值過高，可是，我不期望你將來成為一個惡毒和陰毒的女人，意味著我期望你將來活好，意味著我不期望你將來成為女人中的一名弱者。如果你將來是個弱者，難保你不是一個陰毒或惡毒的女人。三十余年的生活閱歷使為父認(rèn)識到：弱者是制造陰毒或惡毒的溫床。弱者與低智商結(jié)合在一齊，往往造就的是惡毒的怪胎；弱者與一點(diǎn)小聰明結(jié)合在一齊，往往生成的是陰毒的毒瘤。對此，為父的忠告是：千萬不要成為弱者；也永遠(yuǎn)不要讓弱者走進(jìn)你的生活。
對于弱者，你所能作的唯一一件事就是：遠(yuǎn)距離的表示一下你的同情。
寬容是一種奢侈品，僅有極少數(shù)的人才會具有這種品質(zhì)。在為父的經(jīng)驗(yàn)里，僅有在兩種人群中，這種美德的分布率比較高。
一類是真正高智商的人。這類人什么都看透了，悟透了，什么也都能理解了，對于你有意或無意的傷害，他大都會報之于寬容的一笑而了之。
另一類人是強(qiáng)者。因?yàn)樗麄兪菑?qiáng)者，擁有太多，對于你有意和無意的傷害給他造成的損失相對而言無足輕重，他極有可能對于你的傷害聳聳肩膀，兩手一攤，寬容的嘲笑你一下，或者自嘲一下便就過去了?？墒?，你千萬不要傷害或得罪一個小人或弱者之類的玩藝。你對他有意或無意的些微傷害永遠(yuǎn)都是件嚴(yán)重的事情，都會成為他象一條瘋狗一樣纏著咬你的借口的。
弱者的報復(fù)從來都是可怕的?？膳碌牟皇撬麍髲?fù)你什么和怎樣報復(fù)你，而在于他報復(fù)你時所顯示出的那種瘋狂勁頭。
女兒，我決不允許你成為這樣的人的。否則，我會為生你養(yǎng)你而終生抱憾的。
等你長大，你也會面臨愛和被愛，以至于婚姻問題的。這類問題很復(fù)雜，可是，憑你的聰明勁，我相信你將來會處理好這些問題的。這些問題處理好是一件很幸福的事情，處理不好了將是一場災(zāi)難。
愛一個人是幸福的，被人愛也很幸福，可是，要想讓這種幸福長存，還必須學(xué)會愛和學(xué)會被人愛。這也就是所謂的相愛容易，相處難。愛和被人愛都是一門學(xué)問，是一門需要我們認(rèn)真鉆研的學(xué)問。也包括做丈夫和做妻子的問題，都是需要我們終生認(rèn)真總結(jié)體悟的。對此，為父的忠告是：學(xué)會愛·學(xué)會被人愛·學(xué)會做一個妻子。
感情之花是嬌嫩的，是需要雙方共同的細(xì)心呵護(hù)才會常開不敗的。
馬克思夫人燕妮說：“沒有成功的初戀”，其原因就在于初戀中的男女都沒有學(xué)會愛和被人愛。
我想，第一次婚姻中成功的比例也不會高，原因也在于第一次婚姻中的男女都沒有學(xué)會做丈夫和做妻子。
不成功的婚姻是可怕的。但，不結(jié)婚是一件更可怕的事情。結(jié)婚可能會使你后悔，不結(jié)婚可能你會更后悔。人生最大的悲哀莫過于不敢愛和不敢被人愛。要勇敢的去生活，即便失敗也是偉大的。這些就是父親想要給你說的話。
給女兒的信教案設(shè)計篇三
1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
2、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
理解“愛情”的真正涵義。
討論法。
一課時。
一、導(dǎo)入新課：
二、整體感知：
朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。
朗讀：(故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西?上帝有哪些不同表現(xiàn)?)找三組同學(xué)分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號。
三、新課講授：
明確：愛情，忠誠，心靈的追念。
2、五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?
3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?
明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。
4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?
明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗(yàn)。
5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?
明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)。
6、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?
明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。
7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?
明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α?，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。
四、案例分析：這是真正的愛情嗎?
某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個截然不同。因?yàn)樗傁肟吹剿?，她去校外學(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動給他寫紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們再沒聯(lián)系。
小結(jié)：什么是真正的愛情?
看名人名言：
愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。
——蘇霍姆林斯基。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存;如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。
——席勒。
五、課外拓展：
1、三個故事：
三個故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：
“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
“她是我妻子?！闭f后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密?”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。(教師鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解)。
2、搜集資料：
朗誦愛情詩詞。
欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！蛾P(guān)雎》。
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！赜^。
衣帶漸寬終不悔為伊消的人憔悴。——?dú)W陽修。
曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。-----元稹。
五、課堂小結(jié)：
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
1、課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。
2、配套練習(xí)。
第一次愛情。
第二次忠誠。
第三次心靈追念。
愛情是人獨(dú)有的。
體現(xiàn)人類美和力量。
給女兒的信教案設(shè)計篇四
教學(xué)流程 （教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、時間分配）
同學(xué)們，你們知道什么是愛情嗎？
那么老師想問你們一個問題：14歲的你們有沒有過“愛情”的困惑？
有誰和父母探討過這個問題？
他們是怎么解答的？
一個和你們一般大的小女孩向她的父親提出同樣的困惑，這位父親不敷衍不回避，給他的女兒寫了一封信。這節(jié)課，就讓我們從這封信中尋找愛情的真諦。
。
下面，就讓我們來讀一讀這封《給女兒的信》。
1.從童話里男人和女人50年生活的變化中尋找愛情的影子。
三次美和力量：
（1）不可思議的美和一種從未見過的力量。
（2）更加美麗和更加強(qiáng)大的力量?！獝矍椴]有隨著時間的推移而褪色，相反，更加濃烈，這就叫做忠誠。
（3）不可思議的美和力量?！苍S上帝最初認(rèn)為，愛情只有人活著的時候才有，隨著死亡，愛情最終會消失。但是沒有想到，在這對男女身上，愛情的力量跨越了死亡，成為彼此心頭的記憶。
2.面對這樣一種力量，上帝的態(tài)度怎樣？
惱火——更加惱火——站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了。說明，連上帝也放棄了對愛情的封殺，于是，人成了地球上的上帝了。
1.故事為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？
這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時間考驗(yàn)的。真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會時時在心中追念。
2.這三者之間有著怎樣的聯(lián)系？作者為什么要把他們放在一起來解釋愛情呢？這揭示了怎樣的愛情內(nèi)涵？（分小組交流討論）
上帝創(chuàng)造了人類，人類自己萌生了一種讓上帝也無法理解的感情——相濡以沫的愛情，這使他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。但此時，這只是一種兩情相悅的相互吸引，還不是我們所說的真正的愛情。50年間，彼此的忠誠、扶持、依靠維系了他們的感情。即使是生命的流逝也不能毀滅他們的愛情，因?yàn)樾撵`的追念使他們的愛情在歲月的長河中得到永恒。
可以說，忠誠和追念是對愛情的檢驗(yàn)。
經(jīng)過剛才的討論我們得出了一個共同的結(jié)論：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。
3.拓展延伸。
（1）紀(jì)伯倫的一首詩：
you were born to be together，and together you shall be forevermore.
you shall be together when the wings of death scatter your days.
ay，you shall be together even in your silent memory.
你們?yōu)榱嗽谝黄鸲錾?，你們也將永遠(yuǎn)在一起。
即使死亡之翼驅(qū)散了你們生存的時間，也無法將你們分離。
啊，即使在那無聲的記憶深處，你們也將在一起。
（2）你還知道哪些描寫愛情的詩句？
《詩經(jīng)》中說，愛情是“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕和追求。
漢樂府中說，愛情是“山無陵、天地合，乃敢與君絕”的不離不棄，至死相守。
李清照說，愛情是“才下眉頭卻上心頭”的“一種相思，兩處閑愁”。
柳永說，愛情是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的黯然神傷。
就連以豪放文風(fēng)著稱的蘇軾也不得不說，愛情是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的生命印記。
4.愛情的力量偉大，不僅能夠穿越生死，連上帝面對它也束手無策。在這個童話里，上帝沒有創(chuàng)造、也不能理解人類的“愛情”，上帝惱怒于人類的自我創(chuàng)造，幾次三番地要?dú)缛碎g的“愛情”，最終無可奈何又若有所思地離去，這說明了“愛情比上帝權(quán)威大”！
但是，地球上所有的生物都會擁有這種強(qiáng)大無比的力量嗎？
在信的末尾，父親說了這樣一段意味深長的話：萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。
為什么只有人才能夠愛？什么才是人的方式？
真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。
小結(jié)：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛不是一時的情感沖動，而是一種終生相守的承諾。擁有愛需要一種智慧，更是一種能力。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅定的，同時也應(yīng)該是理智、慎重、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來快樂和幸福。
1.案例分析。
對的時間，遇見對的人，是一生幸福
對的時間，遇見錯的人，是一場心傷
錯的時間，遇見錯的人，是一段荒唐
錯的時間，遇見對的人，是一生嘆息
青春是愛情的季節(jié)嗎？
在錯的時間里，不論是遇見對的人還是錯的人，都不能獲得真正的幸福。因?yàn)槲覀冞€沒有足夠的能力去承擔(dān)。因?yàn)閻鄄粌H僅是吸引、忠誠，它還伴隨著責(zé)任。責(zé)任也并不僅僅是一句承諾那樣簡單。它需要能力。
所以，當(dāng)我們在情感的門前徘徊時，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會選擇，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會保護(hù)自己。那就讓我們學(xué)會用平靜坦然的態(tài)度對待異性朋友，讓我們在青春的旅途中珍藏這份粉紅色的記憶，在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的人生之果。
誠然，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月，一起攙扶著看天邊的斜陽，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非螅绗F(xiàn)在，能夠超越了年齡的界限，坦誠地和同學(xué)們探討這一話題，我覺得就是一種浪漫，也許在將來的某一天，你們也會借助這樣一個童話和你們的孩子交流愛的智慧，這不也是一種浪漫嗎？青春誰能無夢？但青春路上還有太多的夢等待著我們?nèi)プ分?。讓我們記住這個充滿智慧的故事，也記住這位偉大的父親——蘇聯(lián)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基。愿你能像他所說的那樣，做一個明智的人，珍藏愛，收獲愛，愿幸福的陽光永遠(yuǎn)地照耀著你們！
給女兒的信
蘇霍姆林斯基
忠誠
愛情 責(zé)任 不可思議的美
追念 （心頭的記憶） 和力量
給女兒的信教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”；
3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)為主）。
教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前活動。
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關(guān)書信的寫法；
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課。
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。
“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1、學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容（媒體輔助教學(xué)）：
（1）注音：繁衍剎那間（）麥穗（）忐忑（）一壞（）佇立（）。
（3）解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒。
（4）作者蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《_______》《學(xué)生的精神世界》《_______》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討：
（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊?，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）。
3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。
——法國作家喬治·桑。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做ai情，它只是感情上的游戲。
——德國詩人、劇作家席勒。
愛情不會因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不會因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
——英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生。
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
——英國學(xué)者理查·德·弗尼維爾。
三、拓展。
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。（可印發(fā)給學(xué)生）。
三個故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：
“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”朋友最后說道。
四、討論。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的'情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
五、總結(jié)。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情?？梢允且痪潴鹧裕部梢允且欢坞S筆，更可以是一篇文章。
給女兒的信教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容:。
本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。
學(xué)生分析：
中學(xué)生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的指引?！叭绾蚊鎸矍椋繍矍榈恼嬷B是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時，相對于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對于愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。另外，學(xué)生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學(xué)生理解起來會有一定的難度。
給女兒的信教案設(shè)計篇七
１、積累詞語、名言警句和一些文學(xué)常識。
２、理解文中故事的寓意，和作者對愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。
品味重點(diǎn)語句的深層含義，領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。
初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。
１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件
２、學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。
一、導(dǎo)入
（欣賞歌曲《最浪漫的事》）剛才的這首歌曲是《最浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當(dāng)成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？（相守到老的愛情），那么愛情是什么呢？（學(xué)生發(fā)言）有一個小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個詩意的回答，今天我們就來學(xué)習(xí)《致女兒的信》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）
三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
1.說說閱讀感受。
2.學(xué)生講述童話故事。
一生講述，其他學(xué)生補(bǔ)充、評價。
四、小組交流展示
1、多媒體出示問題。
2.小組長組織討論。
3.學(xué)生展示。
（1）學(xué)生回答：
第一次：愛情（不可理解美和從未見過的力量）——勃然大怒
第二次：忠誠（無與倫比的美和更大的力量）——怒不可遏
第三次：心靈的追念
真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，可以是超越死亡的追念。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。
（2）學(xué)生回答：
要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。
4、學(xué)生自主質(zhì)疑（可針對含義深刻的語句、寫法等），合作探究，進(jìn)一步理解課文。
五、我提升，我幸福
1、說說你知道的經(jīng)典愛情故事、成語、物品歌曲、詩詞等。
（學(xué)生發(fā)言后多媒體展示）
2、愛情是人類最美好的情愫，每個人都渴望幸福的愛情，然而過早的摘取愛情的果實(shí)，能收獲甜美嗎？就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
（1）學(xué)生發(fā)言。
（2）教師小結(jié)：的確，愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)，早戀不屬于我們。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
給女兒的信教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生初步思考認(rèn)識“愛情是什么”這個問題。
2、體會用童話表達(dá)思想感情的寫法。
3、學(xué)會前后照應(yīng)、層層推進(jìn)的敘述手法。
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇自讀課文，我打算把整個教學(xué)過程的重點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過程與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學(xué)”的過程。
預(yù)習(xí)要求：
自讀課文，準(zhǔn)備說說自己的體會，并提出不理解的問題或不同的看法。
教學(xué)步驟：
一、談話（要點(diǎn)）：
同學(xué)們滿十四歲了嗎？
你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？
你們能否試著回答“什么是愛情”？
除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）。
通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）。
（引出對作者的介紹）。
二、關(guān)于蘇霍姆林斯基：
作為飲譽(yù)全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學(xué)聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點(diǎn)鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點(diǎn)鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學(xué)的孩子。學(xué)校上課期間，在校長辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學(xué)校養(yǎng)蜂場或教研組會議上倒是可以見到他。到了下午，放學(xué)的時候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個孩子回家……在帕夫雷什中學(xué)，每一個學(xué)生都不怕校長；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現(xiàn)，哪兒就會有一群孩子圍上來和他說笑。
看著他那精力充沛、仿佛永遠(yuǎn)年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導(dǎo)員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場，因身負(fù)重傷而被抬下戰(zhàn)場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實(shí)踐與教育科研，因?yàn)樗麑?shí)在太愛他的學(xué)生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當(dāng)一名校長和教師――在他擔(dān)任校長的同時，他一直還擔(dān)任一個班的班主任和教學(xué)工作。他與學(xué)生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領(lǐng)他們?nèi)ソ加危踔吝€曾和學(xué)生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學(xué)校的每一個學(xué)生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當(dāng)中，所以他對孩子們了如指掌，經(jīng)他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學(xué)生共有3700多人！
1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學(xué)校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。
這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學(xué)校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻(xiàn)給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》。我認(rèn)為，我是有這個權(quán)利的?！疑钪惺裁词亲钪匾哪?？我可以毫不猶豫地說：愛孩子?！?/p>
（展示圖片）。
三、生研討：
你最深的體會？
你最喜歡的段落或句子？
你不理解的問題？
……。
（這一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預(yù)想和預(yù)設(shè)會出現(xiàn)什么情況，或者學(xué)生會提出什么問題。但我會重視學(xué)生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學(xué)生對話。）。
四、教師發(fā)言：
（這一部分內(nèi)容實(shí)際上是適時穿插在和學(xué)生的對話中）。
用形象的故事和人物形象表達(dá)抽象的感情和道理。
前后照應(yīng)和層層推進(jìn)的寫法。
為什么說人是“大地上的上帝”？
故事：巴萊特對勃朗寧的愛。金岳霖對林徽音的精神之戀……。
五、總結(jié)：
請學(xué)生起來說各自的收獲。
給女兒的信教案設(shè)計篇九
本節(jié)課的主題：這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，為十四女兒寫的一封有關(guān)什么是“愛情”的信，通過作者通俗易懂的語言，讓學(xué)生深刻理解愛情的真正含義，進(jìn)而體會愛情是只有人類才擁有的至純至美的感情，每個人都要善待這份感情。
關(guān)鍵信息：
（一）：從教材的內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文教育的觀點(diǎn)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。如：導(dǎo)入新課時用優(yōu)美的歌曲《愛情是什么》，讓學(xué)生在美妙的歌聲中思考這一人生問題。
（二）：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
1、讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上體味推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)自己的心得，提出自己的看法和疑問，并能主動探究，合作解決疑問。力爭為學(xué)生營造一個寬松的、生動活潑、主動求知的教學(xué)環(huán)境，力爭做稱職的開發(fā)者、組織者，盡力滿足學(xué)生探究的需要，獲得新體驗(yàn)的需要。
九年級的學(xué)生正處于青春的萌動期，對愛情既好奇又神往，有很多學(xué)生還對異性產(chǎn)生了朦朧的好感，這都是非常正常的現(xiàn)象，愛情是一種美好的感情，每個人都沒有必要回避，教材就是一個很好的例子，著名的教育家從三個方面給自己的女兒闡釋了什么是愛情，學(xué)生對這個話題本身就很感興趣，也有自己的看法和體會。因此教材內(nèi)容的設(shè)置非常及時，順應(yīng)了學(xué)生心理發(fā)展的需要。
許多經(jīng)驗(yàn)表明，處于青春期的青少年感情方面的問題，是不容忽視的，因?yàn)樗麄儌€方面還沒有成熟，長者、教師的點(diǎn)播、疏導(dǎo)是非常重要，所以在這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師要通過學(xué)生提出的問題，給與正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的愛情觀。
（一）識記重點(diǎn)的字詞，理清作者的思路。
（二）通讀課文，有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵：愛情真正的含義。
（三）對作品的思想傾向，作出自己的評價：要善待人類這至純至美的感情。
（一）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體：在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生多讀、多說，自主探究與合作交流提供機(jī)會，尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑和對自己的超越，尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的意義和價值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進(jìn)者、催化劑。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我選擇。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，用自己的思想和心靈去親自感悟。教學(xué)是師生相互交流，積極互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師不是直接把答案告訴他們，而是要引導(dǎo)他們自己去找答案，從而達(dá)到“教是為了不教的目的”讓學(xué)生在解決困難中嘗到快樂，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
（二）采用“三板塊五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式”展開教學(xué)。盡可能多得讓學(xué)生動腦、動手、動口，增加語文實(shí)踐的機(jī)會。利用多媒體課件讓學(xué)生在聽覺和視覺都有美的感受，從而也豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)流程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動腦、動口能力和主動參與能力，通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。
（三）教學(xué)評價方式：
（1）通過課堂上的觀察，關(guān)注學(xué)生在動腦、動手、動口等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給與鼓勵、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過研讀賞析，探究質(zhì)疑，給學(xué)生更多機(jī)會，在自然放松的狀態(tài)下，揭示問題的內(nèi)涵并進(jìn)一步取得用文學(xué)作品感染和熏陶學(xué)生的效果。
（3）通過課后交流和作業(yè)分析，及時查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（4）學(xué)生互動及個人自評相結(jié)合。根據(jù)課堂小組之間的討論，根據(jù)自己在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行評價。
多媒體課件分別在本課導(dǎo)入新課、整體感知、研讀賞析、探究質(zhì)疑、拓展延伸、教學(xué)小結(jié)等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達(dá)到熏陶感染學(xué)生的目的。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：
1、準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件?，F(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（二）整個教學(xué)過程敘述：
本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動，教材“致女兒的信”內(nèi)容共一課時。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。
需要對學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。
為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。
具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個環(huán)節(jié)來完成：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個問題時寫的一封信，你們肯定會從其中獲得很多教益。（教師板書課題）。
（說明：教師首先要創(chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）。
第二環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)，整體感知：
1、出示教學(xué)目標(biāo)。
2、整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：
（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請在課文中找出有關(guān)的語句。
（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，探究質(zhì)疑：
1、作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識。
3、作者為什么用一個童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？
（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識，同時在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸：
作者在另一封給女兒的信中談到自己對愛情的認(rèn)識：“人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。”深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。
（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識到愛情這種感情，是需要慎重對待的。）。
第五環(huán)節(jié)：梳理小結(jié)：
1、愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。
2、只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個人都應(yīng)該善待這份愛。
（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對文章有個整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）。
1、把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）。
2、以“善待自己的感情”為題寫一篇二百字左右的短文。
（一）“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與“練”，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
（二）因?yàn)楸酒巧婕暗健皭矍椤?，對中學(xué)生來講這是一個比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時，時間顯得有些倉促，教師在這個環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。
給女兒的信教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
不過，這個問題我倒不怕，因?yàn)槲視o他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。
(屏顯)“作者面對十四歲女兒提出的這個既簡單又深奧的問題，不回避，不敷衍，而是用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦?！?/p>
我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開。
板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”
二、初讀故事，涵泳詩意語言。
1、學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述文中故事的情節(jié)。
2、解讀“詩意”的含義。
課件：詩意：美的意境;美的情感;美的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文7～23段，從中感受詩意。
(1)第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。
指導(dǎo)朗讀。
(2)第二幅畫面：繼續(xù)通過品析語言感受美的意境和美的情感。
通過與第一幅畫面的對比，感受美的結(jié)構(gòu)。
(課件)補(bǔ)充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結(jié)構(gòu)。
(3)學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。
三、感悟主旨。
1、齊讀課文最后兩個自然段。思考“愛情的真諦”是什么?
2、學(xué)生思考、討論、回答。
“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”;。
“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……。
四、主題拓展。
課件補(bǔ)充：《寫在學(xué)生日記上的信》。
五、結(jié)語。
愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。
六、布置作業(yè)。
模仿的寫法，也用一則“詩意的故事”，幫老師給孩子寫一封信，告訴他“分享”的真諦。
附：板書設(shè)計。
蘇霍姆林斯基。
詩意的故事：美的意境情感結(jié)構(gòu)。
愛情的真諦：愛慕忠誠心靈的追念。
給女兒的信教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，整體把握文章的意思，品味含義深刻的語句。
2、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
3、了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。
2、利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛情的真諦才會擁有幸?？鞓返娜松?。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。
教學(xué)課時：
一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)愛情的名言警句。
2、借助工具書查學(xué)生字詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、有關(guān)愛情的故事，大家聽了可能不少，有關(guān)愛情的詩同學(xué)可能也會背誦，但什么是愛情，大家也許不知道，至于什么是愛情的真諦，大家更是一無所知。今天我們也許能從蘇霍姆林斯基的侄女兒的信中得到啟示。
2、簡介作者及其作品：
瓦西里?亞利德羅維奇?蘇霍姆林斯基（1918―1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。
作品有：《我把心給了孩子們》《公民的誕生》等。
二、整體感知。
1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心里和語氣。
2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：
第1至4自然段：女兒提出問題及我對此的態(tài)度。
第5至24自然段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。
第25自然段：告訴女兒如何對待愛情。
三、問題探究。
再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。
1、你是如何理解愛情的？
2、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？
3、文中的“我”對愛情的態(tài)度如何？
5、復(fù)述第7至24自然段中的故事，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
談?wù)勀銓η嗌倌戤愋越煌鶈栴}的理解。
五、小結(jié)：
愛情是什么是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代、彼此忠誠、永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。對于青少年來說現(xiàn)在不是愛情的季節(jié)，這使得我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。好好學(xué)習(xí)對我們來說才是最重要的。
六、布置作業(yè)：
結(jié)合課后“研討與練習(xí)”三，對照文章，談一談你對愛情的理解并寫成文章。
給女兒的信教案設(shè)計篇十二
《致女兒的信》是蘇霍姆林斯基寫給自己１４歲的女兒的一封談?wù)搻矍閱栴}的信。信中將愛情的圣潔、神圣準(zhǔn)確而全面地表露在字里行間，將青春期孩子平日里“看在眼里、想在心里”的私秘很自然地擺在公眾的面前。
一個14歲的女孩子，當(dāng)她心中剛剛有了朦朧的愛情的感覺的時候，她會渴望對愛情有更多的了解，然而對于她來說更多的往往是茫然和惶恐。對一個懵懵懂懂的孩子是很難用教條式的語言向其講述什么是愛情的，而面對女兒的問題不可回避，不能敷衍。于是，蘇霍姆林斯基通過書信的方式，用自己少年時代祖母所講述的一個與愛情有關(guān)的充滿詩意的故事，如話家常,引導(dǎo)女兒去思考，從而昭示了愛情的真諦。蘇霍姆林斯基通過書信讓女兒知道:你遇到的問題和困惑，父親年輕時也遇到過，從而讓女兒沒有怪異、驚慌、羞澀的感覺。愛情如歌，愛情的純潔美好，愛情的心理及生理意義等問題在信中也就自然地得到解說。
以智慧的頭腦、平等的身份與孩子一起思考問題、觀察問題、討論問題，這是我們每一個教育工作者需要去學(xué)習(xí)和借鑒的。
二、結(jié)構(gòu)
本文選取愛情內(nèi)涵中 “美和力量”“忠誠”“心靈的追念”最重要的三個方面，以人的“情”與“性”的關(guān)系為線索，采用符合青少年心理特點(diǎn)、有利于青少年接受的民間傳說和童話故事常用的敘事模式，將這三個方面與愛情人生中的青年、中年、老年三個階段相對應(yīng)，將一個復(fù)雜而深奧的命題――“愛情”的內(nèi)涵形象地展示出來，層層推進(jìn)，起伏有致。
故事以上帝三次視察人間為敘事框架，對這三次視察的描寫有必要的重復(fù)，又有變化和遞進(jìn)：從人們的目光里，上帝分別發(fā)現(xiàn)了“一種他所不理解的美和某種從未見過的力量”“無與倫比的美和更大的力量”“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”，故事最后再次強(qiáng)調(diào)愛情是“人類永恒的美和力量”。上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”。上帝態(tài)度的前后對比，意味著愛情的力量征服了上帝。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。隨著故事的層層推進(jìn)，愛情的主旨和真諦也逐漸顯現(xiàn)：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。
《致女兒的信》雖然飽含人生哲理，但從作者童年時代的往事說起，用故事說理,娓娓道來, 深入淺出，語言樸素、簡潔、自然、流暢，讀來引人深思，發(fā)人深省。
三、延伸
1.作者簡介
蘇霍姆林斯基（1918～1970），出生于一個農(nóng)民家庭，是烏克蘭（蘇聯(lián)）卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，后來擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長長達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，享年不滿52歲，他持之以恒地探索和孜孜不倦地寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。
蘇霍姆林斯基的著作面向教育家、教育者、父母和所有孩子們。他把自己的思想、建議和見解全部傾注在他的著作當(dāng)中。蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛，而且在國外許多國家也被廣為出版，如眾所周知的《把心靈獻(xiàn)給兒童》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。
蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年39歲時，他被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，成為世界著名教育家。
（摘自中國教育報《重讀蘇霍姆林斯基》文/黃易青）
2. 蘇霍姆林斯基論愛情
我的小女兒，你看看，我不是無緣無故地向你講述我聰明的祖母給我講的故事，不是無緣無故地向你講述什么是愛情。我要預(yù)先提醒你，要讓你避免許多姑娘所犯的錯誤，他們?yōu)榇烁冻隽顺林卮鷥r，失掉了幸福、快樂、健康，甚至生命。人類的愛情不僅是美好的，忠實(shí)的，真誠的，而且是明智的，審慎的，機(jī)警的和嚴(yán)格要求自己的。只有這樣，才能獲得快樂和幸福。要記住，我的小女兒，記住在生活中不僅有美的和高尚的東西，遺憾的是還有邪惡、狡猾和卑鄙的行為。你不僅要有坦率的、善良的心腸，而且應(yīng)當(dāng)有一顆嚴(yán)肅、堅強(qiáng)、嚴(yán)格要求自己和他人的'心。如果他沒有學(xué)會真正的愛，他仍然是一個野人。一個受過教育的野人比沒有受過教育的野人要危險一百倍。
有些青年人的感情是曇花一現(xiàn)的，他們不能真摯地、堅定地、長久地愛一個人。他們道德情操中的這種嚴(yán)重缺點(diǎn)，正是德育和美育工作中的缺點(diǎn)造成的。人的美，說得確切些，是外表美和心靈美的統(tǒng)一。如果一個人沒有嚴(yán)格的要求，那么他會很快地迷醉于外表美，隨后又大失所望。要認(rèn)識到真正的美，不僅需要有正確的道德審美觀，而且要有對另一個人的關(guān)心、體貼和責(zé)任感。真正的愛情，意味著不僅是欣賞美，而且要培植美，創(chuàng)造美。
（選自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》）
3.蘇霍姆林斯基論愛情（戈洛瓦諾夫）
他用了多年時間研究這個問題，他認(rèn)為愛情問題是個性形成中的一個重大問題。他說得很對。人的全部道德觀念集中地表現(xiàn)在愛的情感里，表現(xiàn)在愛的內(nèi)容和形式里。
蘇霍姆林斯基在學(xué)校執(zhí)教35年，這使他有機(jī)會細(xì)心觀察自己的學(xué)生在其個性形成的最活躍階段的許多情況。他不是憑從外部觀察所得的印象，而是作為一個經(jīng)常過問這類事情的人，根據(jù)長期積累的經(jīng)驗(yàn)，全面地研究了兒童怎樣發(fā)育成長為少年、青年的過程，怎樣進(jìn)入成人期，怎樣結(jié)婚，怎樣建立新的家庭關(guān)系，最后，他們怎樣生兒育女，把自己的孩子送進(jìn)了學(xué)校。
瓦西里·亞歷山德羅維奇（即蘇霍姆林斯基）的家里也有孩子。他每天觀察他們，同妻子安娜·伊萬諾芙娜一道撫育他們成長。這種情況也為他思考“這個難以給予教育、且常被教師忽略的人的心靈深處這一隱秘地方”，提供了不少材料。
愛的欲望存在于人的本性之中。在各民族的語言里，恐怕只有“母親”這個詞可以同它相提并論。愛的真正實(shí)質(zhì)是一個人對另一個人產(chǎn)生一種非同尋常的傾慕、依戀之情，直至情感在意識中排除自己，在另一個“我”中忘卻自己，而恰是在這種“排除”和“忘卻”中獲得了新我，并以新的方式控制自己的感情，在另一方的幸福中找到自己的幸福。愛情是人類關(guān)系創(chuàng)造的花冠。隨著這種關(guān)系的建立，眼前出現(xiàn)許多美好事物，但主要是新的生活。帕夫雷什中學(xué)的教師們對愛情的看法是正確的。他們認(rèn)為，“愛情屬于人的高級感情。年輕一代德育的實(shí)質(zhì)就在于培養(yǎng)和建立這種感情”。他呼吁自己的同事們要細(xì)心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚美德填滿年輕人的心田。
應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地教育未來公民懂得這一切。正如從一開始就要教導(dǎo)他們怎樣勞動（雖然他們在年滿18歲的時候才正式參加勞動）一樣，也需要在他們剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛。
（摘自《愛情的教育》一書的序言，世敏、寒薇譯，教育科學(xué)出版社2001年版）
4．盧梭論愛情教育
一到人覺得他需要一個伴侶的時候，他就不再是一個孤獨(dú)的人，他的心就不再是一個孤獨(dú)的心了。他同別人的種種關(guān)系，他心中的一切愛，都將隨著他同這個伴侶的關(guān)系同時發(fā)生。他這第一個欲念很快就會使其他的欲念騷動起來。
這個本能的發(fā)展傾向是難以確定的。這種性別的人為另一種性別的人所吸引，這是天性的沖動。選擇、偏好和個人的愛，完全是由人的知識、偏見和習(xí)慣產(chǎn)生的；要使我們懂得愛，那是需要經(jīng)過很多時間和具備很多知識的。只有在經(jīng)過判斷之后，我們才有所愛；只有在經(jīng)過比較之后，我們才有所選擇。這些判斷的形成雖然是無意識的，但不能因此就說它們是不真實(shí)的。真正的愛，不管你怎樣說，都始終是受到人的尊重的，因?yàn)楸M管愛的魅力能使我們陷入歧途，盡管它不把那些丑惡的性質(zhì)從感受到愛的心中完全排除，而且，甚至還會產(chǎn)生一些丑惡的性質(zhì)，但它始終是受到尊重的，沒有這種尊重，我們就不能達(dá)到感受愛的境地。我們認(rèn)為是違反理性的選擇，正是來源于理性的。我們之所以說愛是盲目的，那是因?yàn)樗难劬Ρ任覀兊难劬?，能看到我們看不到的關(guān)系。在沒有任何道德觀和審美觀的男人看來，所有的婦女都同樣是很好的，他所遇到的頭一個女人在他看來總是最可愛的。愛不僅不是由自然產(chǎn)生的，而且它還限制著自然的欲念的發(fā)展；正是由于它，除了被愛的對象以外，這種性別的人對另一種性別的人才滿不在乎。
給女兒的信教案設(shè)計篇十三
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）。
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項要求？
對于幼兒來說，讓他們體驗(yàn)寫信、寄信、送信的樂趣，遠(yuǎn)比教他們什么是信，什么是郵票更有意義。所以，教師在設(shè)計活動時，充分考慮的是幼兒的情感體驗(yàn)，讓他們在輕松、愉快的氛圍中，在教師的支持、鼓勵和引導(dǎo)下，自發(fā)的去探索、發(fā)現(xiàn)，獲取一些相關(guān)知識，促進(jìn)其能力的發(fā)展。本活動利用角色扮演，激發(fā)幼兒的參與興趣；利用生動有趣的圖畫形式，表現(xiàn)書信的基本格式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探知欲；通過材料的供給，讓幼兒在操作過程中體驗(yàn)快樂，感受樂趣。
教師還通過活動的延伸，促使幼兒對"信"有進(jìn)一步探索，了解現(xiàn)代生活給人們帶來了哪些新形式的"信"，引發(fā)他們對信息世界的好奇與思考。探究科技對人類生活帶來的影響，關(guān)注不同的信息傳遞方式及其變革，激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。
1、能夠根據(jù)信件中所提供的信息，理解圖的含義，體驗(yàn)獲取信息的快樂與成功。
2、知道寫信所需的工具（信紙、信封、郵票等）。
3、了解信及信封的基本格式，能用文字加繪畫的方式寫回信，體驗(yàn)寫信的快樂。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對信已經(jīng)有了初步的了解，知道信有傳遞信息的.功能。
2、情境準(zhǔn)備：將活動室的門貼上小狗的頭像以及小狗家的地址和門牌號，表示這就是小狗的家。
3、教師自制的ppt課件《一封信》，錄制好小熊讀信的錄音。
4、為每個幼兒準(zhǔn)備一封與教師ppt課件內(nèi)容相同的信，準(zhǔn)備一個相同內(nèi)容的大信及信封給教師。
5、為幼兒準(zhǔn)備寫回信所需的：信紙、信封、筆（鉛筆和水彩筆）、郵票、以及小狗家的地址、小熊家的地址、收信人（小熊的頭像）、膠水等若干。
6、小狗的頭飾若干。
一、組織教學(xué)。玩游戲《開火車》，激發(fā)幼兒的興趣。
教師先組織幼兒在室外玩《開火車》的游戲，活動室內(nèi)另一名教師則在幼兒的椅子上放上事先準(zhǔn)備好的信。待信放好后，教師就可以將幼兒帶入活動室了。
教師拿出小狗的頭飾并請幼兒戴上，告知幼兒游戲的玩法以及自己所扮演的角色。
游戲玩法：教師扮小狗的媽媽，幼兒扮小狗。
師：寶寶們，媽媽今天要帶你們一起去旅行，好嗎？（幼兒一個跟在一個的后面，隨媽媽玩游戲。）教師帶領(lǐng)幼兒自由的行走，邊走邊念兒歌：小乖乖，快快來！我們的火車就要開。嗚——幼：開哪里？師：開北京。幼：誰來開？師：我來開。（教師更換不同地點(diǎn)，游戲反復(fù)進(jìn)行。）。
二、導(dǎo)入活動。
1、進(jìn)入故事情境，引出信。
師：這是一封信，我也收到了一封信。
幼1：怎么會有信呢？
幼2：這是誰的信呀？（幼兒自由討論）2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，搜尋信封上所反應(yīng)的信息，體驗(yàn)收到信的快樂。
師：你們看，信封中間有一個頭像還有一個"收"字，這表示什么意思呢？
幼1：是小狗的頭像。師：誰是小狗呀？
幼2：我知道了，這表示是給我的信。
師：對了，這就是一封給我們的信。
三、引導(dǎo)幼兒讀信。
1、激發(fā)幼兒讀信的興趣。
師：這封信是誰寫的呢？讓我們打開信封，一起來看看吧?。ㄓ變汉徒處熞黄鸫蜷_各自的信封）幼：老師，信封里有張紙。
師：這個叫信紙，是寫信用的。讓我們看看信上是怎么說的？
幼1：老師，紙上什么都沒寫，只有圖。
幼2：老師，信上怎么沒有字呢？
2、引導(dǎo)幼兒對信件內(nèi)容進(jìn)行探索、討論的活動。發(fā)展它們的想象思維，培養(yǎng)他們的探索精神。
師：這些畫是什么意思呢？你能看懂嗎？這些畫想要告訴我們什么？你能猜出來嗎？你能讀懂它的意思嗎？讓我們來一起仔細(xì)的看看吧?。ńo幼兒探索、猜測、討論的空間）3、鼓勵幼兒將自己的探索結(jié)果大膽地表述出來。
師：誰來說說，你都看到些什么？又知道些什么？把你看到的和知道的講給大家聽聽。（請個別幼兒對自己的理解進(jìn)行表述）。
四、教師播放幻燈片，帶領(lǐng)幼兒共同觀看閱讀，幫助幼兒理解信的內(nèi)容。
1、教師播放幻燈片2，將幼兒探索得出的結(jié)果集中反饋到ppt課件中。
師：誰來說說信中的這些圖表達(dá)的是什么意思？（請個別幼兒回答）待幼兒回答正確后，教師將文字置于信中圖的位置。
給女兒的信教案設(shè)計篇十四
3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進(jìn)行的一次生動的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個火辣辣的詞，撞擊著每個青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對教材作如下安排：
利用課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)為主）。
教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。
教學(xué)輔助手段：多媒體。
一、課前活動。
1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關(guān)書信的寫法；
2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；
3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課。
自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動魄。
“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1、學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容（媒體輔助教學(xué)）：
（1）注音：繁衍（）剎那間（）麥穗（）忐忑（）一壞（）佇立（）。
（3）解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒。
（4）作者蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《_______》《學(xué)生的精神世界》《_______》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎?wù)潞婉R卡連柯獎?wù)?。不少國家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。
2、課文內(nèi)容研討：
（1）面對女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請用自己的話概括一下。
（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？
（3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話的含義？
（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）。
3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。
愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。
——法國作家喬治·桑。
真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個人生存，如果同時愛上幾個人，那便不能稱做ai情，它只是感情上的游戲。
——德國詩人、劇作家席勒。
愛情不會因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不會因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
——英國散文家、文學(xué)評論家艾迪生。
愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。
——英國學(xué)者理查·德·弗尼維爾。
三、拓展。
愛情，不同時期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們再讀下面一篇文章。（可印發(fā)給學(xué)生）。
三個故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。愛情是什么？朋友給我講了這樣三個故事。
第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀(jì)以來對自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。
第二個故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個士兵阻攔道：
“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場的觀眾已經(jīng)向這位男土報以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對了。主持人不失時機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感?！边@時畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情?！迸笥炎詈笳f道。
四、討論。
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
五、總結(jié)。
“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動。
同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
給女兒的信教案設(shè)計篇十五
1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。
2、體會運(yùn)用小故事闡述抽象道理的好處。
3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。
4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。
5、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學(xué)設(shè)想：
教師要引發(fā)學(xué)生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備：
摘錄三個片斷制成投影片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
看至少一部古今中外愛情名篇。
教學(xué)過程?：
一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境。
受我的問題的觸動，學(xué)生開始思考了。
二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文。
于是學(xué)生開始閱讀課文，尋找問題。
三、組織學(xué)生討論疑問。
1、作者為什么不直接告訴女兒什么是愛情，而是給女兒講了一個故事呢？
2、通過這個故事作者告訴了女兒什么是愛情？
3、“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”這三者之間有什么聯(lián)系？
4、怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為智慧的人的時候”？
5、上帝由“駁然大怒”、“怒不可遏”到“久久地佇立凝視”的變化說明了什么？
6、為什么說“愛情高于上帝”？
7、愛情除了“忠誠”，死后會有“心靈的追念”，是否還有其他？
四、課外資料延伸課文。
五、寫箴言拓展課文。
最后我又讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)用箴言的形式寫出來作為禮物送給同學(xué)。
六、總結(jié)。
附投影資料：
瓦耳拉齊又問：“剛才我叫你出去，你為什么不聽話？要是你出去了……唉?！?/p>
——《白馬嘯西風(fēng)》。
——《射雕英雄傳》。
——《笑傲江湖》。
給女兒的信教案設(shè)計篇十六
愛情是人類最美好的感情，自古以來為詩人們競相傳誦。隨著社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步，愛情枝蔓逐漸向低齡化發(fā)展，于是學(xué)生的早戀現(xiàn)象成為大人們密切關(guān)注的問題。老師將它視為瘟疫，家長視其為毒瘤，學(xué)生們對這種朦朧的感情也遮遮掩掩。如何對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們正視這種正常的心理發(fā)展過程成為教育家們急需解決的問題。正基于此編者用心良苦的將著名的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》選如了九年級語文課本，由此搭建了一個開放而正規(guī)的教育平臺，與教師一同為青少年的健康成長而努力，去解封那禁閉的心靈之窗，綻放那燦爛的愛情玫瑰。
課文分析：本文是蘇霍姆林斯基的愛情教育論著中最富有文學(xué)色彩的篇章。它不僅是作者寫給14歲女兒的一封信，更是一位教育家父親對花季中的少男少女的諄諄教誨。初中生正值青春時期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，但還未必懂得真正的愛情，因此本文的目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得愛情的真諦。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教者卻只是個組織者和引導(dǎo)者。因此，針對這篇自讀課文，設(shè)計以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，提倡學(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。
1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識的積累；
2、對學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓其了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。
學(xué)生：愛情就是從一而衷。
學(xué)生：愛情就是生死相許，永不厭棄。
（有的學(xué)生開始偷偷的笑）。
老師：看來咱們同學(xué)對愛情都有自己的不同看法，到底愛情是什么呢，學(xué)完了今天的課文，或許你會有新的領(lǐng)悟。（板書課題）。
（這一過程設(shè)計了三讀課文，分別是：瀏覽感知，精讀探究，研讀賞析）。
1，瀏覽感知。（學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。）。
2，精讀探究。（學(xué)生再次細(xì)讀課文，讓其自己發(fā)現(xiàn)本文的與眾不同之處，即寫作特色，并引導(dǎo)他們問一下為什么這樣寫。）。
學(xué)生：本文是以書信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，
言更周密，感情更深刻。
學(xué)生：本文是以插敘的方法，講了一個故事，用故事的形式解釋了什么是愛情，突出了主旨的。
學(xué)生：文章開頭提出問題，結(jié)尾總結(jié)回答問題，這樣可以前后照應(yīng)。
（學(xué)生回答過程中往往并不全面，再給予肯定的同時，引導(dǎo)他們問一下為什么）。
學(xué)生：我認(rèn)為以故事的形式解釋愛情，更加的形象生動，更利于理解。
學(xué)生：還有，這樣可以使文章層層推進(jìn)，起伏有致。
學(xué)生；我認(rèn)為首尾照應(yīng)可以是文章完整而且主題突出。
……………。
3，研讀賞析。（引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的研讀劃出并摘抄下自己喜歡的語句了段落或是自己認(rèn)為的名言警句，并在小組內(nèi)交流。）。
學(xué)生：我喜歡“愛情，它高于上帝，這是人類永恒的美和力量?！边@句話，因?yàn)樗讶祟惷篮玫膼矍橹糜诹松系壑?，這是對愛情由衷的贊美。
學(xué)生：老師我特別喜歡第21自然段，因?yàn)樗鑼懙碾m然很悲涼，但卻顯示了一種生死相依的愛情，這是偉大的。
（課堂教學(xué)情況多變，在欣賞學(xué)生的見解時，有人突然質(zhì)疑，雖然打亂了原有的秩序但卻顯示了學(xué)生有了自己獨(dú)立的思考，應(yīng)予以肯定和鼓勵，并借此反饋給其他同學(xué)，這樣問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。）。
學(xué)生：我認(rèn)為這句話的意思是說只有有理智，會思考，才會得到幸福。
學(xué)生：我認(rèn)為人只有理智的對待愛情，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任才會成為幸福的人。這里的“智慧”指的是理智與責(zé)任。
老師；是啊，在異性或愛人之間只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警才可以和諧相處。還有同學(xué)有不懂的地方嗎，咱們可以拿出來共同商量。
…………。
［這一環(huán)節(jié)的教學(xué)打破了以往填鴨式的教學(xué)，而以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎?/p>
三、課堂拓展，各抒己見。
老師：同學(xué)們說的很好，人之所以區(qū)別與動物就是因?yàn)槿耸怯兄腔塾欣碇堑?，人類的愛情不僅是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對愛人忠誠，使其的到幸福的責(zé)任。那我們青少年能否嘗試愛情呢？（問題一出有同學(xué)又開始竊笑）。
一分鐘后，突然后面一位同學(xué)大膽的舉起了手。）。
學(xué)生：老師，我認(rèn)為早戀無罪。作為青少年的我們處在心理發(fā)育的快速時期，迫切的需要外界尤其來自異性的肯定。這是一種生理上的正常反映，所以沒有什么可害羞的，更不值得大人們勞師動眾的進(jìn)行偵察。我最反感的就是媽媽偷翻我的日記。
（學(xué)生的回答大膽而叛逆，頓時班里炸開了鍋。此時我預(yù)感到一場暴風(fēng)雨的到來。于是，適時的將課堂放開，讓學(xué)生去討論，幾分鐘后……）。
學(xué)生：老師我也有同感，我媽也天天象監(jiān)視特務(wù)一樣的監(jiān)視我，雖然我一點(diǎn)情況也沒有。
（頓時，底下有許多同學(xué)小聲討論應(yīng)和。但同時另一位同學(xué)挺身而出。）。
學(xué)生：我認(rèn)為早戀對我們有害，很多同學(xué)因?yàn)樵鐟?，過分的注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個青蘋果，又澀又酸。要不然，大人們也不會那么膽戰(zhàn)心驚的，恐怕我們嘗到。
學(xué)生：我認(rèn)為早戀無可厚非，它并非一定對我們有害。只看我們怎樣對待，我們可以把它變成一種動力，兩人互相激勵，它就會使人成功，我們還可以把它升華成友情，或是將它儲藏，以便在適合的時候把它變成最甘醇的美酒。
…………。
四、積累運(yùn)用與反饋。
老師：說的太好了，咱們同學(xué)不僅情感豐富而且語言也很優(yōu)美，觀點(diǎn)更是獨(dú)特。既然我們對愛情的理解那么深刻，那么就讓我們每人寫一到兩句關(guān)于自己的愛情的宣言，將它記載在我們班級的語錄中，和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)借鑒。
（學(xué)生按順序的在教室后面的黑板上寫下了自己的宣言，語句有長有短，字體有大有小，橫七豎八，顏色各異，形成了一期生動的黑板報。）。
教后反思：新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動的基礎(chǔ)上，，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話。而本文，涉及的是中學(xué)生特別敏感的話題，所以在師生合作之前得營造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下思想包袱，敢于說出自己的想法。同時，針對本課的特點(diǎn)設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，既尊重了他們的個性體驗(yàn)，又使得他們在學(xué)習(xí)過程中端正了態(tài)度，獲得了警示和成就感。學(xué)生也從一開始的偷笑，羞羞答答到后來的侃侃而談。整個過程充分證明了語文“潤物細(xì)無聲”的魅力，作為一個一線教育者我因此為語文而感動，為新教改而歡呼！
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