寵物是一種給人們帶來快樂和陪伴的伙伴，它們能夠減輕壓力，增加幸福感。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文或案例，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
4、提高學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)???教師教學(xué)活動(dòng)???學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
質(zhì)疑。
導(dǎo)入。
同學(xué)們，你最崇拜的人是誰?
出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?
在你的心目中，徐霞客是一個(gè)什么樣的人？
板書課題。
讀了課題，你想知道什么？???說說自己最崇拜的人.
用一個(gè)什么詞來形容他?
齊讀課題。
初讀。
感知。
自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互教互學(xué)。
默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
按內(nèi)容不同給課文。
分段。
再讀。
感悟??????指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的。
人？
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？
小結(jié)。
徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
這本書“奇”在哪里？??????（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）。
默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，談一談你的體會(huì)。
（重點(diǎn)抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。）。
（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點(diǎn)句子談體會(huì)。
（2）小組討論交流。
（抓住“當(dāng)時(shí)沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)”，甚至“許多地方連道路都沒有有”，“盜匪橫行”，“還是堅(jiān)持”“設(shè)法”“竟然”等詞句體會(huì)徐霞客不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。）。
3）練習(xí)朗讀。
總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)?。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇二
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳一步一步地走遍了半個(gè)中國大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，并且把他的觀察和、研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。
當(dāng)時(shí)的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的`收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。此后三十多年，他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量的第一手考察資料。徐霞客曰間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使露宿荒野，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。
徐霞客的時(shí)代，沒有汽車，沒有火車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
有一次，他和二個(gè)同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長江源流。走了二十天，一個(gè)同伴難耐旅途勞頓，不辭而別。到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財(cái)物盡失，還險(xiǎn)些被殺害。好不容易到了南寧，另一個(gè)同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行。到了大理，最后一個(gè)同伴也因?yàn)槌圆涣丝?，偷偷地走了，還帶走了他僅存的行囊。但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻了歷史上的錯(cuò)誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江：
徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。有一次，他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進(jìn)去，到洞里去考察。又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會(huì)吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)В谷灰粋€(gè)人拿著火把進(jìn)去。當(dāng)他安全出來的時(shí)候，當(dāng)?shù)厝硕俭@訝得不得了，因?yàn)楫?dāng)?shù)囟歼€沒有人敢進(jìn)去呢！
徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個(gè)省份。現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的考察記錄觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記翔實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
1、聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
（1）卓爾不群：
（2）鍥而不舍：
2、用“波浪線”畫出短文的中心句。
3、徐霞客是以為“奇人”。他人“奇”在哪里？寫出的“奇書”又“奇”在哪里？
5、根據(jù)短文內(nèi)容及課外搜集的資料，用一小段話簡要介紹徐霞客。
參考答案：
1、指才德超出尋常，與眾不同。比喻有恒心，有毅力。
2、徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅(qū)，也是追求實(shí)事求是、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家。
3、人奇在：志向與常人不同，他不求功名，立志考察探險(xiǎn)；他不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡；他求真求實(shí)，鍥而不舍；他寫成了千古奇書《徐霞客游記》。書奇在：它有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。
4、這本書是他一步一個(gè)腳印走出來的，也是一邊走一邊寫出來的，所以他是在閱讀大地。
5、提示：介紹要簡略完整。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇三
《閱讀大地的徐霞客》是五年級(jí)下冊第十單元的一篇主題課文。文章描述了明朝末年的一位奇人——徐霞客，在游歷名山大川時(shí)把自己的所見、所聞?dòng)涗浵聛?，并深入研究后寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。贊美了徐霞客淡泊名利、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)鉆研精神。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，從四年級(jí)開始課標(biāo)已經(jīng)要求學(xué)生掌握精讀、略讀文章的要領(lǐng)，掌握寫批注筆記的方法和針對課文質(zhì)疑。進(jìn)入五年級(jí)后課標(biāo)又提出了引導(dǎo)學(xué)生寫摘錄筆記和心得筆記的要求，并要求著力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀水平我將本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識(shí)與能力：寫摘錄筆記，寫批注筆記。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字7個(gè)，寫字12個(gè)。理解“卓爾不群、醉心、雄心壯志、旅途勞頓、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)”等詞語在文中的意思。
2、方法與過程：抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力。
這其中認(rèn)字、寫字、有感情的讀文屬于第一課時(shí)的目標(biāo)，其余內(nèi)容是本節(jié)課的目標(biāo)。抓住“奇”字展開對文章的深入研究。找出課文中介紹當(dāng)時(shí)背景的文字，體會(huì)它們的作用是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)檎n文的時(shí)代背景和學(xué)生的生活實(shí)際有一定的差距，所以了解徐霞客卓爾不群的人生追求，體會(huì)他鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神；感受他的人格魅力是本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我覺得應(yīng)該遵循新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)思結(jié)合的理念。
為了更好的體現(xiàn)新的教學(xué)理念，課前老師事先根據(jù)教學(xué)需要做了部分多媒體課件，以便課堂上更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)以上教學(xué)準(zhǔn)備我將本節(jié)課大體設(shè)置為：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——充分自學(xué)練寫筆記——匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥——課外延伸布置作業(yè)”這四個(gè)基本環(huán)節(jié)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過此文，導(dǎo)入時(shí)直接讓學(xué)生談體會(huì)：通過前面的學(xué)習(xí)你認(rèn)為徐霞客是怎樣一個(gè)人？這樣設(shè)計(jì)一是為了了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，二是為了體讓現(xiàn)學(xué)生自主探究這一新的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：奇人、奇書，奇在哪里就確定為本節(jié)課細(xì)讀文本的主線。
2、充分自學(xué)練寫筆記。
找到這條主線后，先讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示自讀課文，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主角。
3、匯報(bào)交流精要點(diǎn)撥。
接下來，讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的主體部分,也是完成第二個(gè)課時(shí)目標(biāo)的主要途徑。教師可根據(jù)閱讀提示的要求有層次、有梯度的圍繞以下幾個(gè)問題：（1）徐霞客人“奇”表現(xiàn)在哪些方面？書“奇”表現(xiàn)在哪些方面？(2)從文章的哪一處看到了徐霞客的“奇”談?wù)勀愕捏w會(huì)。(3)你認(rèn)為文章的哪些地方寫的好為什么？展開對文本的探究。
在這一學(xué)習(xí)過程中不但要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位，還要將學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、改進(jìn)性評(píng)價(jià)有機(jī)地融合起來。將減負(fù)增效的理念貫穿始終，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲體現(xiàn)均衡發(fā)展的理念。此外，教師還要通過各種評(píng)價(jià)手段和示范作用努力營造教學(xué)的“氣場”和課堂文化，將教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)地融合起來。
4、布置作業(yè)課外延伸。
當(dāng)學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，與教師有了智慧的碰撞時(shí)，適時(shí)的布置作業(yè)讓學(xué)生寫體會(huì)，達(dá)到了潛移默化的目的，也完成了第三個(gè)課時(shí)目標(biāo)。
同時(shí)，為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，突出文章的主題，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我將板書設(shè)計(jì)為：
人志向奇經(jīng)歷奇。
奇
書不朽的杰作。
總之，本節(jié)課教師始終以引導(dǎo)者地身份出現(xiàn)，力爭讓每個(gè)學(xué)生都能找到燦爛的支點(diǎn)，真正體現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時(shí)也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）。
2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。
（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）。
3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們再讀課文一定會(huì)讀得更快、更流利，那就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。
4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學(xué)們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文。
1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報(bào)一下吧。（生匯報(bào)）。
2。結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時(shí)代的人，他是多么的超然和灑脫??！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一齊讀――“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話中，哪些句子使你感動(dòng)，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報(bào)）。
師：是啊，一天兩天容易，要堅(jiān)持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險(xiǎn)，此后三十年――“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因?yàn)樗D―“行程九萬里，歷盡千辛萬苦”，所以才能――“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項(xiàng)壯舉，這真是一個(gè)奇跡，徐霞客真是一位――“奇人”啊。
師：同學(xué)們真是徐霞客的知音??！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢，同學(xué)們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）。
師：聽到這高度的評(píng)價(jià)，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）。
四、總結(jié)升華。
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時(shí)也用他的精神與心血譜寫了一個(gè)千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，希望通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險(xiǎn)的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚(yáng)的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇五
1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
課件、學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
2課時(shí)。
1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音。
2、想一想課文主要寫了一件什么事？你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
徐霞客是明朝末年的一位奇人。
3、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。
按內(nèi)容不同給課文分層。
1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？
徐霞客是明朝末年的一位奇人。
2、什么是“奇人”？
3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？
默讀第二自然段，劃出有關(guān)語句，邊讀邊做批注。
4、小組討論。
5、全班交流。
抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”“親自”理解徐霞客的超出常人之處。
讀到這里，你覺得徐霞客是一個(gè)怎樣的人？
我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這一段？
6、小結(jié)：在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書人都忙于追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途?！白繝柌蝗骸保竷?yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。
熟讀課文，抄寫詞語。
指名朗讀前兩段，說一說這兩段講了什么內(nèi)容？
徐霞客人還“奇”在哪里？
在前面的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的課文。
生自學(xué)，交流。
全班交流。
1、不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。
徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，他走了多少路程？
足跡遍及大半個(gè)中國，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份。
為了祖國的解放事業(yè)，英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，排除出萬難完成了震驚世界的二萬五千里長征。而徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，歷盡30年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者啊！
當(dāng)時(shí)的交通條件是如何的呢？
徐霞客的時(shí)代，沒有飛機(jī)，沒有火車、沒有汽車、……長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。
此后三十多年……走筆為記。
加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知，誰能來讀讀？（第4自然段）。
一路上，志同道合的朋友不辭而別，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
幾十年間，他與“長風(fēng)為伍，云霧為伴”；長期的旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。
2、求真求實(shí)，鍥而不舍。
在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，實(shí)踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理。誰能來讀讀？（第4、5段中的相關(guān)的句子）。
徐霞客本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，證明了實(shí)踐出真知的道理。
課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個(gè)簡短事例，有力地證實(shí)了徐霞客“求真求實(shí)，鍥而不舍”科學(xué)研究的品質(zhì)。
3、成就千古奇書《徐霞客游記》。
所謂“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的“奇”還體現(xiàn)在哪里？（最后自然段）。
正因?yàn)槠嫒?、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。那《徐霞客游記》這本書“奇”在哪里呢？（是一份很有價(jià)值的科學(xué)價(jià)值，也是我國山水文學(xué)的不朽杰作）。
4、小結(jié)：《徐霞客游記》除遺失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察記錄?！?/p>
閱讀大地的徐霞客說課稿篇六
北師大版小學(xué)語文5年級(jí)下冊《閱讀大地的徐霞客》。
1.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“鍥而不舍”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
2.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)徐霞客的資料、多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們你們知道中國古代最偉大的旅行家、地理學(xué)家，同時(shí)也是一位文學(xué)家，被后人尊稱為“游圣”的人是誰嗎？（徐霞客）
2.上百萬字的考察記錄，僅留存下來的《徐霞客游記》便有60多萬字，因此，人們都稱他為“閱讀大地的徐霞客”。（板書課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并畫出文中的生字詞，同桌間可以互相幫助。開始吧！
2.出示：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、雄心壯志、荒野露宿、棲身洞穴、大陸、源流、岷江、勘探、搶劫、先驅(qū)。
（為“卓”“鍥”“宿”“棲”“穴”“岷”“勘”注音）
3.掃清了生字的障礙，相信同學(xué)們再讀課文一定會(huì)讀得更快、更流利，那就請同學(xué)們快速地瀏覽課文，想一想課文主要講了什么內(nèi)容。
4.為什么稱徐霞客為“奇人”呢？他“奇”在哪里呢？下面就請同學(xué)們帶著問題細(xì)細(xì)品讀課文，注意要默讀，最好是用我們剛才找重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的方法，還可以在書上畫一畫，記一記自己的感受。
三、圍繞中心，品讀課文
1.為什么稱徐霞客為“奇人”呢，他“奇”在哪里？誰準(zhǔn)備好了的同學(xué)匯報(bào)一下吧。（生匯報(bào)）
2。結(jié)合表格，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐霞客與多數(shù)讀書人不同。他淡泊名利，卻立下了走遍天下、親自考察的雄心壯志，他的思想境界和人生追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同時(shí)代的人，他是多么的超然和灑脫??！他真是一位奇人。
3.徐霞客立下雄心壯志后是怎樣做的呢？我們來一齊讀——“此后三十年……也要燃松拾穗，走筆為記”。
師：這段話中，哪些句子使你感動(dòng)，讓你震驚，使你覺得徐霞客是一位奇人？（生匯報(bào)）
師：是啊，一天兩天容易，要堅(jiān)持幾十年卻困難；走十里百里容易，要走幾萬里卻艱難。但是徐霞客卻不避艱險(xiǎn)，此后三十年——“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴”，正是因?yàn)樗靶谐叹湃f里，歷盡千辛萬苦”，所以才能——“獲得大量第一手考察資料”。這真是一項(xiàng)壯舉，這真是一個(gè)奇跡，徐霞客真是一位——“奇人”啊。
師：同學(xué)們真是徐霞客的知音??！其實(shí)，徐霞客在旅途中克服的又何止是這點(diǎn)困難呢，同學(xué)們再從文中找一找，看看還有哪些地方能看出來徐霞客是一位“奇人”。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀英國科學(xué)專家李約瑟對《徐霞客游記》的由衷贊嘆。（課件出示：《徐霞客游記》讀起來并不像是17 世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄。）
師：聽到這高度的評(píng)價(jià)，真讓我們感到自豪，你能帶著這種驕傲和自豪的感情再來讀一讀最后一段嗎？（指名朗讀）
師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解為什么課題叫做《閱讀大地的徐霞客》了嗎？
四、總結(jié)升華
徐霞客用他的雙腳丈量了人生，同時(shí)也用他的精神與心血譜寫了一個(gè)千古傳奇。他為我們留下了一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也給我們留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，希望通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能受到徐霞客精神的感染，學(xué)習(xí)他不避艱險(xiǎn)的意志，學(xué)習(xí)他鍥而不舍的精神。最后，就讓我們在悠揚(yáng)的樂曲聲中，在徐霞客瀏覽過的美麗風(fēng)景當(dāng)中結(jié)束這一課好嗎？（播放課件）
閱讀大地的徐霞客說課稿篇七
《閱讀大地的徐霞客》歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《閱讀大地的徐霞客》是北師大語文教材第十冊第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
課件(重點(diǎn)句式)
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì)：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達(dá)出來，加入自己的體會(huì)。同時(shí)再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。
師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！蓖瑯?，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西?？鬃釉f過：“溫故而知新。”今天我們再來學(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì)有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新?！?/p>
1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話。
師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?
學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評(píng)價(jià)等。)
師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?
(教師可以做一個(gè)示范)
師：剛才我們學(xué)會(huì)了用一句簡單的話來進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。
2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當(dāng)時(shí)的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?
學(xué)生各抒己見。
學(xué)生接讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì)遇到什么困難?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)，他真不愧為奇人。請帶著你的感受，再來讀讀這段話。
“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>
師：所以，我們獲得的新知是——
過程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)
師：說說前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時(shí)，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事情。
4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險(xiǎn)又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充。
全班交流。
師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達(dá)，加入了你自己的.東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>
借用書中的素材加上自己的體會(huì)，用一百字的篇幅介紹徐霞客?？梢允堑谝蝗朔Q，也可以用第三人稱。
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語來表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時(shí)的讀書人時(shí)，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險(xiǎn)故事。學(xué)生們在四人小組交流時(shí)，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。
3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說容易，寫作難。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇八
《閱讀大地的徐霞客》主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。
1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。
抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。
課件(重點(diǎn)句式)
教學(xué)這篇課文，我主要是想讓學(xué)生體會(huì)：“溫故而知新”。這是《閱讀大地的徐霞客》我設(shè)計(jì)的第三課時(shí)，前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)把課文內(nèi)容基本上完，時(shí)隔一個(gè)星期后，再來學(xué)習(xí)，意在指導(dǎo)學(xué)生有新的感悟，并且能夠把作者的文字用自己的語言表達(dá)出來，加入自己的體會(huì)。同時(shí)再用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。鍛煉他們的寫作能力。
師：本學(xué)期我們學(xué)過《走遍天下書為侶》，其中有這樣一句話：“你總可以從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！蓖瑯?，一篇文章不管你讀過多少遍，你也總可以從中獲得新東西?？鬃釉f過：“溫故而知新?！苯裉煳覀冊賮韺W(xué)習(xí)《閱讀大地的徐霞客》，看看你會(huì)有什么新的感受和收獲。
【告知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的——溫故而知新?！?/p>
1、師：回憶文章開頭那一句話簡單介紹了徐霞客?
抽生回答：徐霞客是明朝末年的一位奇人。
齊讀這句話。
師：思考一下，你從這句話中了解到哪些信息?
學(xué)生自由回答。(比如：生活的年代、人們對他的評(píng)價(jià)等。)
師引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出對徐霞客的敬仰、佩服之情。
師：你能用一句話給我們介紹你自己嗎?
(教師可以做一個(gè)示范)
師：剛才我們學(xué)會(huì)了用一句簡單的話來進(jìn)行概括，準(zhǔn)確表達(dá)了意思。這就是由書上的一句話獲得的新知。
2、師：徐霞客是一個(gè)“奇人”，首先表現(xiàn)在什么方面?
抽生回答，“淡泊名利，立志考察”
師：當(dāng)時(shí)的讀書人都在干什么?(追求功名)考中了，意味著什么?
學(xué)生各抒己見。
學(xué)生接讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’。”
師：這段文字讓我們浮想聯(lián)翩，想象徐霞客會(huì)遇到什么困難?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：從大家的敘述中我們真正感受到來徐霞客的雄心壯志和不畏艱險(xiǎn)，他真不愧為奇人。請帶著你的感受，再來讀讀這段話。
“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>
師：所以，我們獲得的新知是——
過程的艱辛。
3、師：默讀第三自然段，你獲得什么信息?
(交通條件落后、沒有——、沒有——、沒有——，這真是一件——)
師：說說前幾天我們春游你的感受。
學(xué)生可以說坐著舒服的空調(diào)大巴車，品嘗著美食，欣賞美麗的風(fēng)景，是多么愜意。
師：課時(shí)，徐霞客的長途旅行卻是一件——非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事情。
4、師：那么徐霞客在長途跋涉中經(jīng)歷來哪些艱險(xiǎn)又感人的故事?選擇你最感興趣的講給小組成員聽聽。
四人小組討論，利用文中提到的素材，用自己的話講故事，可以適當(dāng)補(bǔ)充。
全班交流。
師小結(jié)：前兩節(jié)課我們是通過讀文，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)文意，今天我們把作者的文字變成了自己的口語表達(dá)，加入了你自己的東西，這就是我們的收獲。
再讀：“他與長風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！?/p>
借用書中的素材加上自己的體會(huì)，用一百字的篇幅介紹徐霞客。可以是第一人稱，也可以用第三人稱。
本節(jié)課，我在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，深入地研究了教材和學(xué)生，精心地做了準(zhǔn)備，較為成功地組織了本堂課的教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。整堂課扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
1、一開課我引用孔子的名言：“溫故而知新”，學(xué)文中我讓學(xué)生給“卓爾不群”換個(gè)成語來表達(dá)，學(xué)生們提到了“截然不同”、“與眾不同”等。談到當(dāng)時(shí)的讀書人時(shí)，我又提到“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！币I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用名言。這與國學(xué)教學(xué)也是一脈相承的。
2、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。根據(jù)書中提供的素材，加自己的合理的想象，還原徐霞客遇到的艱險(xiǎn)故事。學(xué)生們在四人小組交流時(shí)，表現(xiàn)積極，興趣濃厚，都愿意張開嘴巴說。
3、課后的拓展訓(xùn)練是在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。說容易，寫作難。如何將口語轉(zhuǎn)化為書面語，準(zhǔn)確地表述觀點(diǎn)，是學(xué)生們有待提高的。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇九
一、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問難的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過重點(diǎn)詞語理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。
二、語文課要注重語言文字訓(xùn)練。
讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的'人格魅力，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的語文綜合訓(xùn)練。
在這節(jié)課上，我感覺自己還是上出了“語文味”：
1、形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證。如開課時(shí)的大聲朗讀、思考問題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書時(shí)間。
2、重點(diǎn)詞語的理解運(yùn)用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過對比來理解；“醉心”，聯(lián)系生活實(shí)際來理解；“九萬里”“三十年”通過化抽象為具體來理解；“鍥而不舍”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上用換詞法來理解；課題中的“閱讀”通過到文中找相關(guān)詞語來理解等等，形式多樣，落到實(shí)處。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇十
回顧這兩天以來的磨課歷程，我感覺自己收獲頗多，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：
二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。當(dāng)我對徐霞客這個(gè)人物有了一定的了解后，便著手設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我習(xí)慣性地翻閱《教師教學(xué)用書》和《教案集錦》，發(fā)現(xiàn)所有的設(shè)計(jì)都是從“奇人”這個(gè)關(guān)鍵詞切入，然后引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來感受他“奇”在哪里。我也打算走捷徑?？墒?，在預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)如何回答時(shí)，我犯難了，僅僅憑借“卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞就能讓學(xué)生感受到徐霞客的“奇”嗎？世上具有這種品行的人千千萬，為何獨(dú)獨(dú)稱他為“奇人”？我感覺設(shè)計(jì)的問題和學(xué)生的認(rèn)知之間似乎缺了點(diǎn)什么。到底缺了什么呢？我陷入困惑之中。后來有老師點(diǎn)撥了一下，為什么不從“閱讀大地”入手呢？是呀，為什么不從課題中“閱讀大地”這個(gè)新奇而又值得玩味的詞語入手呢？我一下子有種撥開云霧見晴天的感覺，這篇課文是寫人的，徐霞客離學(xué)生的生活實(shí)際更遠(yuǎn)，假如從“奇人”入手，再來一步步地“演繹”，這樣設(shè)計(jì)方便了老師可為難了學(xué)生，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我當(dāng)機(jī)立斷，立即修改教學(xué)設(shè)計(jì)，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，然后自主讀書，小組交流，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力、有感情朗讀能力。這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后這個(gè)人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下“奇人”這兩個(gè)抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過多么漫長而復(fù)雜的過程。
三、語文課要注重語言文字訓(xùn)練。假如想讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力，我敢說，影片《閱讀大地的徐霞客》肯定比文本《閱讀大地的徐霞客》更能吸引學(xué)生，感染學(xué)生。但是，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的語文綜合訓(xùn)練。在這節(jié)課上，我感覺自己還是上出了“語文味”：1、形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證。如思考問題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書時(shí)間。2、重點(diǎn)詞語的理解運(yùn)用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過對比來理解；“醉心”，通過換詞并聯(lián)系生活實(shí)際來理解；“九萬里”“三十年”通過化抽象為具體來理解；“鍥而不舍”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上來理解……形式多樣，落到實(shí)處。
情感一脈牽——。
1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生情感。
2、語言渲染，激發(fā)學(xué)生情感。
教師要善于運(yùn)用語言進(jìn)行情境渲染。在教學(xué)課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生抓住文章的第二段“此后30多年……”這些句子理解時(shí)，我用紅軍二萬五千里長征的事例激情渲染——為了祖國的解放事業(yè)，英勇頑強(qiáng)的紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，排除出萬難完成了震驚世界的二萬五千里長征。而徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，歷盡30年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者??！而當(dāng)講到第4自然段談到徐霞客奇在他的不避艱險(xiǎn)求真求實(shí)時(shí)，我又運(yùn)用語言進(jìn)行渲染：一路上，志同道合的朋友不辭而別，服侍他的仆人偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊!在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的情況下，梳理了學(xué)生的思維，及時(shí)提升學(xué)生的情感，這時(shí)候再進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)就有水到渠成的感覺。
3、資料補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的情感。
語文學(xué)習(xí)源于生活，還要結(jié)合生活、回歸生活。例如，學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí)，他們可以很容易的體會(huì)到徐霞客鍥而不舍的精神。但是當(dāng)我再次補(bǔ)充資料說，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載時(shí)，學(xué)生對徐霞客的印象就更加深刻，能更鮮明地體會(huì)到他的“奇”。并且在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容后，再次回歸到課題：為什么叫他“閱讀大地的徐霞客”？學(xué)生談到：徐霞客在考察大地，他把大地當(dāng)作書一頁一頁、一步一步刻苦的讀著，徐霞客的足跡遍布三江五岳，橫跨了16個(gè)省份……此時(shí)我出示地圖課件，通過看到中國的政區(qū)圖，使得16個(gè)省市的印象豐滿起來。之后請同學(xué)們再來對比明朝地圖，明朝我國的版圖遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在大，使得學(xué)生對“徐霞客的足跡遍布了大半個(gè)中國”這句話有了更深入的理解。
總而言之，教師在教的過程善于運(yùn)用各種方法把住情感的命脈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使教學(xué)合一,達(dá)到更高妙的境界。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇十一
1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生情感。
本節(jié)課，一開課，從學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的問題：為什么說徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個(gè)有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。
2、語言渲染，激發(fā)學(xué)生情感。
為了幫助學(xué)生理解課文，精心設(shè)計(jì)了過渡語，小結(jié)語。如教學(xué)第二自然段“此后的三十年———”，老師出示了5張圖片，伴以激情的解說，將學(xué)生帶入了徐霞客走過的足跡中，，一起鑒證了徐霞客閱讀大地時(shí)那段艱苦的歷程。也為學(xué)生理解徐霞客堅(jiān)強(qiáng)的意志做鋪墊。
3、創(chuàng)造想象，發(fā)散思維。
如引導(dǎo)學(xué)生在探究徐霞客夜以繼日歷盡千辛萬苦一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷??！激發(fā)學(xué)生想象，在徐霞客長途旅行的日日夜夜中，他還可能會(huì)遇到什么困難呢？（學(xué)生暢所欲言展開合理的聯(lián)想進(jìn)行回答：可能會(huì)被險(xiǎn)峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流，可能找不到野果子，可能遇到驕陽似火，可能大雨傾盆，可能偶遇風(fēng)寒，肯能險(xiǎn)些成了野獸的美餐）這樣就比單純的品位語言文字更直觀形象，教師在整理總結(jié)學(xué)生的回答，點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，不求功名，立志考察的徐霞客，的確是一位卓爾不群的奇人。
4、資料補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充資料說，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，學(xué)生對徐霞客的印象更加深刻，敬佩之情油然而生。而后，老師又出示地圖課件，補(bǔ)充資料，介紹了徐霞客走過的路線，橫跨了16個(gè)省份……學(xué)生看到中國的政區(qū)圖后，更鮮明地體會(huì)到他的“奇”舉。體會(huì)到了徐霞客鍥而不舍的精神。
在本節(jié)課中，老師用了大量生動(dòng)的語言作為過渡語、小結(jié)語，但覺得整節(jié)課老師講述的有些多，可不可以多留一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、深入的領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
書上說，“他的足跡遍布了大半個(gè)中國”，但老師課件出示的地圖徐霞客走過的足跡卻是小半個(gè)中國，其實(shí)這是因?yàn)樾煜伎褪敲鞒┠耆?，書中提到的是明朝的地圖。在明朝，我國的版圖遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在大。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以給學(xué)生講解。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇十二
回顧這兩天以來的磨課歷程，我感覺自己收獲頗多，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：
1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生情感。
2、語言渲染，激發(fā)學(xué)生情感。
3、資料補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的情感。
總而言之，教師在教的過程善于運(yùn)用各種方法把住情感的命脈,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使教學(xué)合一,達(dá)到更高妙的境界。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇十三
短暫而又漫長的語文組“同課異構(gòu)”活動(dòng)終于告以段落，說它短暫，是因?yàn)閺闹纼?nèi)容到講課結(jié)束，不足四天時(shí)間；說它漫長，是因?yàn)樵谶@四天里，我的內(nèi)心經(jīng)歷了煩躁、焦慮、緊張、投入、虛脫、輕松的復(fù)雜過程。
回顧四天來的磨課歷程，感覺自己收獲頗多，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：
一、教師要做文本的知音。記得聽到講課內(nèi)容的那一瞬間，我的大腦出現(xiàn)了短暫的空白。我在心里不停地埋怨，為什么是徐霞客而不是李白或蘇軾？我不熟悉徐霞客，不喜歡徐霞客，如何引導(dǎo)學(xué)生熟悉、喜歡徐霞客呢？我陷入了迷茫中?？蓵r(shí)間緊，任務(wù)重，容不得我埋怨，容不得我不喜歡，我強(qiáng)壓住內(nèi)心的不滿，一遍遍地朗讀課文。我先以一般讀者的身份讀，了解到徐霞客是個(gè)奇人，寫了一本奇書；接著我又以學(xué)生的身份讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了一些拿不準(zhǔn)音的字，如“棲、鍥”等；最后我才以教師的身份讀，發(fā)現(xiàn)這篇課文還是有值得教的地方，比如條理比較清晰，文字簡潔質(zhì)樸。正如古人說的那樣，書讀百遍，其義自見，漸漸地，徐霞客這個(gè)人物在我大腦中明晰起來。之后我又翻看了《同步拓展閱讀》，上網(wǎng)查閱了有關(guān)徐霞客的資料，慢慢的，對這個(gè)“肩荷一袱背，手挾一油傘，足踏天下半”的“天下第一奇人”有了一絲好感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。當(dāng)我對徐霞客這個(gè)人物有了一定的了解后，便著手設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我習(xí)慣性地翻閱《教師教學(xué)用書》和《教案集錦》，發(fā)現(xiàn)所有的設(shè)計(jì)都是從“奇人”這個(gè)關(guān)鍵詞切入，然后引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來感受他“奇”在哪里。我也打算走捷徑?？墒?，在預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)如何回答時(shí)，我犯難了，僅僅憑借“卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞就能讓學(xué)生感受到徐霞客的“奇”嗎？世上具有這種品行的人千千萬，為何獨(dú)獨(dú)稱他為“奇人”？我感覺設(shè)計(jì)的問題和學(xué)生的認(rèn)知之間似乎缺了點(diǎn)什么。到底缺了什么呢？我陷入困惑之中。后來有老師點(diǎn)撥了一下，為什么不從“閱讀大地”入手呢？是呀，為什么不從課題中“閱讀大地”這個(gè)新奇而又值得玩味的詞語入手呢？我一下子有種撥開云霧見晴天的感覺，回想起多年前講《一夜的工作》一課，開始設(shè)計(jì)時(shí)也是從中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”切入，然后引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感受周總理的勞苦、簡樸，效果并不好，因?yàn)閷W(xué)生跟周總理生活相距太遠(yuǎn)，并不是課文告訴他“勞苦簡樸”他就能認(rèn)同。這篇課文也是寫人的，徐霞客離學(xué)生的`生活實(shí)際更遠(yuǎn)，假如從“奇人”入手，再來一步步地“演繹”，這樣設(shè)計(jì)方便了老師可為難了學(xué)生，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我當(dāng)機(jī)立斷，立即修改教學(xué)設(shè)計(jì)，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，然后自主讀書，小組交流，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力、有感情朗讀能力。這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后這個(gè)人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下“奇人”這兩個(gè)抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過多么漫長而復(fù)雜的過程。
三、語文課要注重語言文字訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生情感。
文本是閱讀教學(xué)的載體，因此教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對新知識(shí)的熱烈探求。如：本課中，我借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的問題：徐霞客是一位奇人，寫出了《徐霞客游記》這本千古奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里呢？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個(gè)有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇十四
“我們?nèi)ヂ眯小边@個(gè)主題對五年級(jí)的同學(xué)來說并不陌生，應(yīng)該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標(biāo)定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個(gè)人都會(huì)有各不相同的旅行，但是總會(huì)在旅行中收獲生長這個(gè)道理。3.樹立在生活中探索的意識(shí)。在這樣的主題目標(biāo)下，再次認(rèn)真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學(xué)的生活較遠(yuǎn)，但是徐霞客這個(gè)人有許多值得我們探究和學(xué)習(xí)的地方，會(huì)對我們的生活起到一定的指導(dǎo)作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講?！渡倌曷眯嘘?duì)》是散文詩，讀起來朗朗上口，內(nèi)容易懂又與同學(xué)的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟?！豆旁姸住肥莾墒缀苡幸饩车墓旁姡档闷肺?，所以確定為品讀感悟?！豆帕_馬斗獸場》同學(xué)很感興趣，描寫也很生動(dòng)，確定為自讀略講。
依照這個(gè)思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設(shè)計(jì)了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學(xué)從目的、過程、結(jié)果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學(xué)能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進(jìn)一步感受旅行的好處?；蛟S同學(xué)在反思自身的旅行時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學(xué)受到一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
但是只是這樣的教學(xué)是單一的，語文課就應(yīng)該有語文味，語文課就應(yīng)該落實(shí)語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練等。所以在研讀文本后，我將教學(xué)重點(diǎn)放在第2段，因?yàn)樵摱斡昧撕啙嵍稚羁痰恼Z言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了理解感悟，感情共鳴，個(gè)性朗讀等。希望同學(xué)通過這段的品讀，感受徐霞客這個(gè)人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。并借此發(fā)展同學(xué)思維，提升語文素養(yǎng)。
【教材分析】。
這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險(xiǎn)，徒步走遍了半個(gè)中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，贊揚(yáng)了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績。
全文共6個(gè)自然段。文章語言簡潔、質(zhì)樸，全文緊扣一個(gè)“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。
之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：
1．不求功名，立志考察探險(xiǎn)。在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權(quán)貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時(shí)，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻(xiàn)給了旅行考察事業(yè)。這在當(dāng)時(shí)來說可謂奇舉。
2．不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個(gè)中國，行程9萬里，橫跨16個(gè)省份。當(dāng)時(shí)沒有火車、汽車、飛機(jī)，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險(xiǎn)可想而知。幾十年間，他與“長風(fēng)為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險(xiǎn)峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財(cái)物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動(dòng)搖。30年里，他天天堅(jiān)持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅(jiān)韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅(jiān)定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。
3．求真求實(shí)，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨(dú)行，本著求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，實(shí)踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實(shí)踐出真知的道理?！扒笳媲髮?shí)，鍥而不舍”是徐霞客從事科學(xué)研究的品質(zhì)。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個(gè)簡短事例，對此品質(zhì)做了具體說明。
4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因?yàn)槠嫒?、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個(gè)自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值?！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊(yùn)含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時(shí)代。英國皇家學(xué)會(huì)會(huì)員李約瑟博士曾這樣評(píng)價(jià)：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像是20世紀(jì)野外勘測家所寫的考察紀(jì)錄。”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．在整體閱讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎(chǔ)。
2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。
3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點(diǎn)，發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)同學(xué)概括能力和想象能力。
4．通過文本閱讀，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)生活、探索知識(shí)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在通讀單元文本的基礎(chǔ)上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價(jià)值觀。
【教學(xué)過程】。
一、在交流回顧中整合單元內(nèi)容。
2．個(gè)性化交流單元初讀感受。
二、揭示課題，走近徐霞客。
1．引出徐霞客。
2．讀課題，質(zhì)疑課題。
3．感悟“閱讀大地”。
三、自讀文本，初步感悟。
1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。
四、讀中探究，走進(jìn)“奇人”
1．激發(fā)同學(xué)探究興趣。
3．層層深入，探究徐霞客之奇。
五、整合延伸，升華主題。
1．自讀感悟后文的旅行收獲。
2．結(jié)合自身旅行收獲談啟發(fā)。
3．總結(jié)升華單元主題。
閱讀大地的徐霞客說課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。
2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。
3.在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件學(xué)生搜集的有關(guān)資料。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法、想象法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)步驟：
（略）。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入，板書課題。
1．直接導(dǎo)入，板書課題并齊讀。
（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。）（板書：奇人千古奇書）。
3．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）。
過渡：徐霞客罕見、特殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。
二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一。
1．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時(shí)的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？
2．指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。
（板書不求功名，立志考察探險(xiǎn)）。
3．小結(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險(xiǎn)，這是他超出常人之處的第一“奇”。
4．小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
過渡：下面請同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文。看看徐霞客還“奇”在哪里？
三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之奇。
1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也可以寫出簡單的批注。
2、小組討論交流。
3．集體交流，有感情朗讀。
“奇”之二：不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。
“此后三十多年……獲得大量第一手考察資料?！?/p>
徐霞客一不受當(dāng)時(shí)朝庭委派，二沒有國家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！
“徐霞客日間攀險(xiǎn)峰……燃松拾穗，走筆為記?！?/p>
看插圖，說說看到了什么？有什么感受？
小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷。
“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事?！?/p>
在徐霞客探索考察的旅途中，有的是，有的是，有的是，有的是。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。
“有一次，他和三個(gè)同伴到西南……還帶走了他僅有的行囊?！?/p>
一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對土匪的擄掠他毫不畏懼，面對死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。
奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍。
克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江。
第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。
師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便有270多個(gè)，而且都有具體的記載。
奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》。
1．生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值）。
2．補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。
四．總結(jié)全文。
徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）。
不求功名，立志考察探險(xiǎn)；
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡；
求真求實(shí)，鍥而不舍；
寫出千古奇書《徐霞客游記》。
徐霞客不僅是我國旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！
五．作業(yè)用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。
板書：
不求功名，立志考察探險(xiǎn)。
不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡。
奇人求真求實(shí)，鍥而不舍。
寫出千古奇書。
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