在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中數(shù)學(xué)課題研究策劃案例篇一
課題：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的研究
二、課題的提出：
1、我們?cè)械臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對(duì)促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無(wú)耐和乏力。在這種形勢(shì)下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無(wú)論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開(kāi)這種困惑的鑰匙。
2、計(jì)算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的正確率一直是影響學(xué)生成績(jī)的主要問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，提高中學(xué)生的計(jì)算能力，已經(jīng)成了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)突出問(wèn)題。
三、課題研究的目的、意義：
1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是素質(zhì)教育的需要。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對(duì)于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。
2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。
數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)中各個(gè)領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計(jì)算方法卻沒(méi)有多大的變化。這充分說(shuō)明中學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方六則計(jì)算及其混合運(yùn)算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計(jì)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情。
四、課題研究的主要內(nèi)容：
1、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析
在計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯(cuò)數(shù)字，就是寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字;不是抄錯(cuò)數(shù)字，就是漏寫(xiě)符號(hào);加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一些無(wú)法理解的錯(cuò)誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識(shí)性錯(cuò)誤和非知識(shí)性錯(cuò)誤。知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生對(duì)于計(jì)算法則概念或運(yùn)算順序的不理解。非知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生不是不懂得運(yùn)算導(dǎo)致錯(cuò)誤，如抄錯(cuò)數(shù)字、不認(rèn)真審題、注意力不集中、易受負(fù)遷移干擾等。
2、概念、法則理解不清
概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計(jì)算法則才能正確地進(jìn)行計(jì)算。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。
3、運(yùn)算不認(rèn)真
計(jì)算題數(shù)據(jù)較大，運(yùn)算步驟過(guò)多時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，沒(méi)按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。
4、思維遷移的影響
遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，有積極的作用，也有消極的作用。積極作用促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的遷移。消極的作用則干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新知
5、非智力因素的作用
非智力因素也是造成學(xué)生錯(cuò)誤重要原因。首先學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識(shí)不足，不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，沒(méi)有力求準(zhǔn)確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次是耐心不足，在計(jì)算時(shí)學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此，每當(dāng)遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時(shí)，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計(jì)算，常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
五、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)：
1、通過(guò)開(kāi)展“數(shù)學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過(guò)程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。
2、在研究的過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實(shí)現(xiàn)在知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實(shí)現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨(dú)立創(chuàng)新的舞臺(tái)
六、課題研究的方法：
1、實(shí)踐法
通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對(duì)其起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、調(diào)查研究法
調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對(duì)這一問(wèn)題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題，共同討論解決。
3、上網(wǎng)查詢法
通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找國(guó)際上對(duì)這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及研究成果，對(duì)自己的研究起借鑒作用。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
對(duì)研究的經(jīng)驗(yàn)及結(jié)果進(jìn)行反思梳理，歸納提升積累經(jīng)驗(yàn)，修改并確定下一步方案，通過(guò)不斷反思改進(jìn)自己的研究成果
七、研究步驟與措施：
(一)研究步驟
1、準(zhǔn)備階段：(1)制定計(jì)劃要求。(2)制定研究方案
2、試驗(yàn)階段：(1)實(shí)施具體方案。(2)反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段：(1)根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在合作交流和，口語(yǔ)表達(dá)方面的變化。
(2)對(duì)課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報(bào)告。
(二)實(shí)施措施：
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。
學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事物的感知來(lái)理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確性才有保障。
3、開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，形成技能。
開(kāi)展競(jìng)賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表?yè)P(yáng)的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽中，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生計(jì)算技能的形成。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，計(jì)算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到;一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，明確運(yùn)算順序;二想，想算特點(diǎn)，可否利用運(yùn)算定律，運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算;三算，應(yīng)用法則計(jì)算時(shí)要邊算邊檢查，形成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算的正確性。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則。
知識(shí)和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算法則都是從單個(gè)法則開(kāi)始的，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統(tǒng)。
6、精心設(shè)計(jì)與安排好練習(xí)。
要使中學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過(guò)程中的思維因素，把計(jì)算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行，逐步加深。
八、預(yù)期研究結(jié)果：
盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計(jì)算方法和技巧，平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，并且靈活運(yùn)用計(jì)算方法快速計(jì)算。
九、課題研究的成果形式：
1、課題研究的方案及報(bào)告。
2、案例分析及論文。
3、論文\個(gè)案：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。
4、調(diào)研報(bào)告：初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。
初中數(shù)學(xué)課題研究策劃案例篇二
一、課題名稱：
新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究
二、課題研究的目的、意義：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)，實(shí)踐與綜合運(yùn)用在第三學(xué)段(7-9)年級(jí)以，課題學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行。我們有必要對(duì)國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而對(duì)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式有一個(gè)較為全面的了解。
1、國(guó)外研究現(xiàn)狀：
(1)美國(guó)
從1996年起，美國(guó)nctm的標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)開(kāi)始收集各方面的反饋意見(jiàn)，于20xx年春季發(fā)表了《學(xué)校數(shù)學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)》(nctm，20xx)，其中的，活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)又分為問(wèn)題解決、推理與證明、交流、聯(lián)系和表述。并指出我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決獲得數(shù)學(xué)知識(shí);養(yǎng)成表述、抽象、一般化這樣的思維習(xí)慣;能應(yīng)用多種解題策略解決問(wèn)題;能對(duì)解題過(guò)程中的思維活動(dòng)做出調(diào)節(jié)和反思。
美國(guó)教育界特別強(qiáng)調(diào)以，探究為特征的教學(xué)策略和方法。在美國(guó)的大、中、小，以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)(project-basedlearning)和，以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)(problem-basedlearning)逐漸成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段。
(2)日本
日本學(xué)者把，課題學(xué)習(xí)英譯為，problemsituationlearning，實(shí)質(zhì)上就是問(wèn)題解決的深化。大阪教育大學(xué)松宮哲夫先生還提出了crm(compositerealmathematics)型課題學(xué)習(xí)，他們十分重視課題的現(xiàn)實(shí)性，積極主張從現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行課題學(xué)習(xí)。他們提出了，湖水中的數(shù)學(xué)、，田徑上的數(shù)學(xué)、，交通安全中的數(shù)學(xué)、，鐵路運(yùn)輸中的數(shù)學(xué)、，高層建筑中的數(shù)學(xué)等課題，并結(jié)合中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的實(shí)際，開(kāi)展了實(shí)踐研究，收到了良好的效果。
(3)英國(guó)
英國(guó)國(guó)家數(shù)學(xué)課程將成績(jī)目標(biāo)分成幾大塊并據(jù)此安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)體系，明顯的體現(xiàn)了注重應(yīng)用這一特點(diǎn)。它不僅將，運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)
單獨(dú)列為一項(xiàng)成績(jī)目標(biāo)，而且貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中。，運(yùn)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)十分注意面對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題與日常生活中的問(wèn)題，包括提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)任務(wù)、作出計(jì)劃、收集信息、選用數(shù)學(xué)、運(yùn)用策略、獲得結(jié)論、檢驗(yàn)和解釋結(jié)果等環(huán)節(jié)，而不是局限在書(shū)本上現(xiàn)成的，問(wèn)題。例如，為研究最好的儲(chǔ)蓄方
三、課題研究的主要內(nèi)容：
課題學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用，課題學(xué)習(xí)的模式開(kāi)展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)，是近幾年來(lái)我國(guó)數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域提出的一個(gè)嶄新的課題，，課題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了一種教學(xué)理念，是一種以學(xué)生研究活動(dòng)為中心的開(kāi)放式學(xué)習(xí)。
由于它是一塊新增內(nèi)容，一種新型的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)方法可以遵循，許多教師都是邊實(shí)踐、邊教學(xué)，從中努力尋求好的教學(xué)手段和方法。
但是，現(xiàn)階段的課題學(xué)習(xí)教學(xué)不容樂(lè)觀。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不夠重視與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)最重要。一方面新課標(biāo)下的實(shí)驗(yàn)教材，雖有部分的活動(dòng)課內(nèi)容存在，但缺乏具體的活動(dòng)方案及案例，使任課老師感到很難操作;另一方面由于評(píng)價(jià)的滯后，許多老師誤認(rèn)為可有可無(wú)，浪費(fèi)課時(shí)，甚至視而不見(jiàn)，束之高閣。另外從功利主義看，數(shù)學(xué)研究性課題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考試不能起到立竿見(jiàn)影的作用，因此許多教師對(duì)研究性課題學(xué)習(xí)沒(méi)有較深的認(rèn)識(shí)，很多人只是把研究性課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的實(shí)習(xí)作業(yè)作為應(yīng)用題講一下，缺少真正意義上的探索，沒(méi)有達(dá)到課題學(xué)習(xí)設(shè)置的初衷。
幾年的新課標(biāo)，新教材的實(shí)踐，從，驚慌失措——不知道怎樣教，到，略有所悟——積極探索教學(xué)方法。對(duì)于初中數(shù)學(xué)，課題學(xué)習(xí)這塊新內(nèi)容的教學(xué)，也正是我們要探索的。
結(jié)合北師大版教材進(jìn)行，課題學(xué)習(xí)教學(xué)探究，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。包括：
1、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題;
2、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)可遵循的階段性程序;
3、探究，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。
四、預(yù)期達(dá)成的研究目標(biāo)：
促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)課題組教師的實(shí)驗(yàn)研究，帶動(dòng)全體數(shù)學(xué)教師對(duì)《新課標(biāo)》、新教材的研讀，構(gòu)建課改理念下，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到一些具有研究和探索價(jià)值的題材和方法，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展，形成校本教研的開(kāi)拓創(chuàng)新氛圍。通過(guò)個(gè)人反思、同伴交流與專家引領(lǐng)，使校園充滿著生動(dòng)、熱烈、有效的教學(xué)教研氣氛。
五、課題研究的方法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課題學(xué)習(xí)是實(shí)踐與綜合應(yīng)用在義務(wù)教育初中階段的一種表現(xiàn)形式，它是強(qiáng)調(diào)以，課題為標(biāo)志的一種研究性學(xué)習(xí)方式，課題學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)要求：
第一，經(jīng)歷，問(wèn)題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用的基本過(guò)程;第二，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)整體的認(rèn)識(shí);
第三，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí);
第四，通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
六、研究措施與步驟：
教育實(shí)驗(yàn)研究法：主要通過(guò)自己設(shè)計(jì)的案例，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析和反思，為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施提供活動(dòng)方案和案例。
調(diào)查法：主要通過(guò)我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解教師開(kāi)展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)實(shí)施中存在的問(wèn)題，并分析其原因。
訪談法：主要通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們的做法及感受，并與我所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行交流，以吸取一些有用的信息來(lái)充實(shí)和豐富數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的教學(xué)與實(shí)踐。
(四)研究步驟安排
第一階段：研究準(zhǔn)備階段。查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)理論研究。
第二階段：研究實(shí)施階段。主要分為三個(gè)部分：第一部分分析課本。北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》在初中學(xué)段設(shè)置了，課題學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域，教材在每一冊(cè)中加入了，課題學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容有：七(上)《制成一個(gè)盡可能大的無(wú)蓋長(zhǎng)方體》;七(下)《制作人口圖》;八(上)《拼圖與勾股定理》、《簡(jiǎn)單平面圖形的重心》;八(下)《制作視力表》、《吸煙的危害》;九(上)《猜想、證明與拓廣》;九(下)《設(shè)計(jì)遮陽(yáng)蓬》。針對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容理論上選擇適合的授課形式及活動(dòng);
第二部分在本人及研究小組成員所帶班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行再次反思評(píng)價(jià);
第三部分為對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié)和完善，根據(jù)具體情況確定是否有必要再次進(jìn)行行動(dòng)研究的循環(huán)。
通過(guò)對(duì)一個(gè)階段來(lái)開(kāi)展，課題學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的反思，探索出，開(kāi)展‘課題學(xué)習(xí)’應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
第三階段：自我評(píng)估階段。對(duì)本課題研究成果進(jìn)行整理，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
通過(guò)文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法研制，開(kāi)展‘課題學(xué)習(xí)’活動(dòng)可以遵循的階段性程序;通過(guò)案例分析，歸納獲得，課題學(xué)習(xí)選題的方法和途徑。
七、預(yù)期研究結(jié)果：
研究成果：課題研究報(bào)告，課題論文等
初中數(shù)學(xué)課題研究策劃案例篇三
一、研究背景
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性的發(fā)展。
二、研究條件：
1、課題來(lái)源于教學(xué)實(shí)際，與當(dāng)前的新課程改革要求相一致，研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，本課題的預(yù)見(jiàn)性效果已為廣大教育工作者認(rèn)同。
2、課題組負(fù)責(zé)人和主要成員基本達(dá)本科學(xué)歷知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，研究能力強(qiáng)，所寫(xiě)論文多次獲獎(jiǎng)，多位成員開(kāi)設(shè)過(guò)市級(jí)、片級(jí)研究課、觀摩課，并獲得一致好評(píng)，教學(xué)質(zhì)量名列前茅。
3、課題組成員平時(shí)教研氣氛濃，有集體備課的良好習(xí)慣，經(jīng)常互相聽(tīng)課幫助指正缺點(diǎn)，堅(jiān)持寫(xiě)教后札記，教學(xué)水平進(jìn)步較快。
4、課題組人員對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，決心大，積極性高。
三、研究意義：
1、長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)多數(shù)是被動(dòng)的，課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與也是停留在表面，只是機(jī)械模仿式的簡(jiǎn)單運(yùn)用。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法都是教師意志的“復(fù)制”，這樣并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，而且學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到了壓制，既影響了學(xué)生的身心健康，又防礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
2、如今，正直新課程改革，確立了以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧地發(fā)展的新理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
因此，在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，開(kāi)展自主參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)研究有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在：
(1)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育思想的具體體現(xiàn);
(2)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生生理、心理發(fā)展的要求;
(3)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑;
(4)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)是培育學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性，塑造完美個(gè)性的重要條件。
四、研究?jī)?nèi)容
(1)定義：自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)自己能動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。
(2)模式研究：教師
學(xué)生數(shù)學(xué)
信息
教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾鲄⑴c、合作交流中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，具體表現(xiàn)為：
①認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變師生角色，建立民主、平等的師生交流、互動(dòng)關(guān)系。
②認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
③通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
五、研究方法：
①、自然實(shí)驗(yàn)法：所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)班在自然條件下進(jìn)行，同時(shí)暗設(shè)對(duì)比班進(jìn)行平行班對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
②、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進(jìn)教育理論，并及時(shí)總結(jié)。
③、調(diào)查法：及時(shí)了解教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解和實(shí)驗(yàn)的操作情況，了解學(xué)生的自主參與，創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展情況。
④、了解不同類型學(xué)生的心理變化，學(xué)習(xí)需求和不同類型學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力及時(shí)調(diào)整的策略。
六、研究計(jì)劃：(分階段完成工作的指標(biāo))
階段一：20xx年10月----20xx年1月，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段
1、調(diào)查和了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)水平。
2、建立組織，學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)擬定課題方案。
3、集體備課，分工編寫(xiě)每課教案，特別是問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)。
4、細(xì)化計(jì)劃，形成可操作的具體細(xì)則。
階段二：20xx年2月----20xx年2月實(shí)驗(yàn)階段
第一學(xué)期：
①轉(zhuǎn)變師生角色，初步建立民主、平等的師生交流、互動(dòng)關(guān)系;
②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;
③創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。
第二學(xué)期：
①?gòu)?qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和思維習(xí)慣的培養(yǎng);
②增強(qiáng)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇心和求知欲;
③愿意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能談?wù)撃承?shù)學(xué)話題，能表達(dá)解決
問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果，能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。
第三學(xué)期：
①自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，有克服困難和應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
②引導(dǎo)學(xué)生從不同尋求解決問(wèn)題的方法，并有效地解決問(wèn)題，發(fā)
展應(yīng)用意識(shí)。
③學(xué)生積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重與理解他人的見(jiàn)解，能從合作交流中獲益。
第四學(xué)期：
①學(xué)生養(yǎng)成自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)。
②學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思，獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
③學(xué)生通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，普遍樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1449586.html】
