教案的編寫是在系統(tǒng)分析教育教學需要、研究教學內(nèi)容、確定教學目標的基礎上完成的。在教案中選擇適當?shù)慕虒W方法和教學媒體，提高教學效果和吸引學生的興趣。教案范例的分享有助于我們教師之間的相互學習和交流，共同進步。
語文三年級教案篇一
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
在讀、寫、背中訓練語言能力。
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
3課時
進行口語交際。
出示展示課余生活的照片
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
回家講給媽媽聽。
完成習作。
帶上各自與課余生活有關的器具
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
第三課時
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
課件
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
背誦古詩
語文三年級教案篇二
老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）
2、 你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）
過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖（板書：山湖?/p>
1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀
思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？
2、 交流剛才的問題：
3、 同時板書：層層疊疊，綠青濃淡
靜如銀鏡，一閃一閃
4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？
學生自由練讀。
請個別學生讀。
集體配音朗讀。
5、 （課前教學生一些句子?；蜃x讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說）
過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。
1、 教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）
2、 學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。
學生需準備：孤山 白堤 蘇堤（可以是圖片）小瀛洲 湖心亭 阮公墩
3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會兒，我要你們來做小導游介紹西湖。
4、 誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。
學生自由準備
請個別學生來介紹
過渡：剛才聽了小導游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學們?nèi)ビ^賞西湖秋色。
1、 聽配音朗讀。（電腦出示畫面）
2、 看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？
3、 學生自由朗讀。
無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
青山 層層疊疊 綠青濃淡
西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃
景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 明月東升 華燈倒映
語文三年級教案篇三
隨著基礎教育課程改革的啟動，作為基礎教育之基礎的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對教師的觀念和行為提出了新的要求，教師應成為課程開發(fā)的全程參與者和研究者，成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，利用各種教育資源為課程建設爭取各方面的力量。
《綱要》對幼兒教師角色的定位是“教師應該成為學習活動的支持者、合作者和引導者”，這是對教師的要求，對教師的期望。但這只是從師幼關系的角度來講的，實際上在課程建設中教師不僅與幼兒互動，還有其他教師、教育管理者、家長的互動，參與課程開發(fā)的每一個環(huán)節(jié)。因此，討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設這個大環(huán)境中，而不應該局限于課堂與教室，這樣才能對幼兒教師角色有一個較為全面的認識。下面試從教師與課程關系、教師與幼兒的關系、教師與其他教育者的關系及教師自身這四個角度分析幼兒教師在課程改革中應實現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變。
3000年前的一位哲學家說過：“人腦不是一個要被填滿的容器，而是一個要被點燃的火把！如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學理念和教學方式，去激發(fā)學生的潛能，點燃學生的智慧火把！
傳統(tǒng)意義的師生關系可以用“傳道、授業(yè)、解惑”來形容，教師被視為知識的權威，是知識傳授者，幼兒在學習過程中的主體地位和需要是不受重視的。
隨著新一輪課程改革的實質(zhì)性啟動和漸趨深化，勢必會引發(fā)一場作為具體實踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權利再分配的革命。教師應不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴”的陰影，在新課程環(huán)境下，重新塑造自己并界定角色職能。新課程關注幼兒的生活世界、心理世界和個性發(fā)展，落實了幼兒的主體地位，使幼兒真正成為生活和學習的主人，這就要求教師學習、掌握學習方法，自主學習、合作學習、探究學習，這就要求教師不能再成為知識的傳授者，而應該作為幼兒學習活動的支持者，合作者和引導者。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谛抡n改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把家長視為幼兒園課程建設的參與者，尊重家長在課程建設中應有的主體地位，在課程建設中的重要作用，讓家長真正參與到幼兒園課程建設中來，積極爭取家庭、社區(qū)的共同促進幼兒園課程的發(fā)展，推進課程改革的進程。
“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對教師的角色定位。在園本課程開發(fā)時，教師作為開發(fā)主體中的核心人物，作為課程建設共同體中的一員，教師有責任研究自己的教育方法，對自己的行動進行反思，只有這樣，教師才能積極應對教育新思想，課程新理念、新方法。
新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢對幼兒教師的知識儲備提出了挑戰(zhàn)，教師應該更廣泛地學習各種知識，提高自己的綜合教育能力，應該認真學習課程改革的先進理念，走進新課程。
幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個長期而艱巨的過程，這是因為傳統(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位，觀念更新的過程是新舊教育理念不斷斗爭和轉(zhuǎn)化的過程，教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長的時間，因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎，這有賴于教師的不斷學習與思考。教育管理者、其他教師、幼兒及其家長、社區(qū)等都是幼兒教師學習的資源。一方面，教師自我學習、自我成長；另一方面，外界也應該為教師學習提供學習的環(huán)境與機會，如幼兒園應該多給教師學習培訓的機會，課程專家應該與幼兒園教師密切合作，為教師提供理論上的指導等等。所以，作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應在自身基礎爭取與外部因素的積極互動，從而推進角色轉(zhuǎn)變的進程。
語文三年級教案篇四
情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學重點、難點：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準備：
1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學時數(shù)：
1課時。
教學過程：
1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，并表揚認真收集的同學。
2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)
3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)
(培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。)
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學習內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。)
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
(1)讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。
(3)讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
(我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嘗到自主學生的甜頭，樂此不疲)
3、讀細賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報讀、思、議的結(jié)果?？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫畫，朗誦或以小導游的身份。
(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。
結(jié)合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
(在小組匯報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。)
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色。”
引導學生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”
引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。”
指導朗讀，感悟。
(3)指導讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?！睂ψx得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你?！蔽蚁嘈胚@些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。)
過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游?
選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學跟在導游后面。
(創(chuàng)設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內(nèi)容，并進一步拓展延伸，同時也培養(yǎng)了學生的想象和表達能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內(nèi)心的情感得到自由放飛。)
1、同學們，剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產(chǎn)生，你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敘。
2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設得更美呢?(自由發(fā)言)
(鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現(xiàn)了以人為本的教學觀，結(jié)合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)和愛美的情感。)
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
語文三年級教案篇五
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
語文三年級教案篇六
1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續(xù)練習獨立識字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
認識生字、學習新詞。
能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹
2、簡介大禹。
3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
（4）重點指導書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。
（2）試著給課文分段。
四、作業(yè)布置：
查閱有關鯀禹治水的資料。
語文三年級教案篇七
1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。8．繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術課文。10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
（一）關于識字、寫字教學。
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該。
鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。
要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。
（二）關于閱讀教學。
1．精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
（1）繼續(xù)加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的。
精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。
（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。
這是落實自主的`、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、
積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。
2．略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。
3．選讀課文的教學。
教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強。
3．全員參與。
要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。
4．引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。
5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
（四）關于習作教學。
1．培養(yǎng)學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。
2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。
3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會。
語文三年級教案篇八
1.正確流利朗讀課文;背誦課文。
2.對重點字詞進行理解，理解句子意思。
3.聯(lián)系實際，領悟道理。
4.總結(jié)學習古文方法。
朗讀背誦課文，理解古文意思。
對句子的理解和翻譯。
課件、資料。
想一想，平時我們都是怎么學習的?
你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。
今天我們一起學習第29課，齊讀課題：27、古人論學習。
通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答：古人討論有關學習的問題)。
過渡：古人是怎樣討論學習的呢，我們趕快來了解一下吧。
1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。
反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。
2、帶著同學們的提示，請你再仔細讀一讀課文。(自讀)。
3、指名朗讀課文。
師：前面我們學習古詩時認識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答，不知道老師補充資料)。
《論語》對。
過渡：那到底他們是怎樣討論學習的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?
自學提示：我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思，學完后，同桌可以交流一下。(學生自學)。
匯報：(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思，其他學生補充)。
1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。
知：知道為：就是知：聰明。
師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點字“知”)。
2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！?/p>
釋義：(對于做學問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。
好：喜愛樂：以……為樂趣。
師：這句話是對誰而言的，學習的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說。
3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！?/p>
釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理疑：懷疑悟：了解、領會。
師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。
學生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。
聯(lián)系你的學習情況，你明白了什么道理?(學生逐句談)。
1、學習知識要誠實、踏實。(學習態(tài)度)。
2、學習的深度緣于你自己。
3、學習中要不斷發(fā)問，解問。
教師適時鼓勵和肯定，使學生更加熱愛學習。
今天這篇課文我們就學完了，想想我們學習這篇古文有哪些步驟?
學生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。
課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。
學生談體會。
背誦古文。
語文三年級教案篇九
知識與能力：
1、通過鐵罐與陶罐的對話，體會理解 “奚落”一詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。
4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。
過程與方法：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。
2、抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。
3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。
4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態(tài)度。
5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑，了解鐵罐無影無蹤的原因。
6、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，表達對閱讀文本的獨特感受。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、學習全面地看問題。懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能驕傲自大，要正視自己的弱點。
通過學習陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；
通過陶罐說的：“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的?！?理解通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。
：多媒體課件
一、激趣導入，引出新課。
1、師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎？
出示圖片：陶罐、鐵罐
師：今天我們就繼續(xù)來學習第27課。齊讀課題
2、師：請你讀讀這些詞：
1）謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑
根據(jù)我們對課文的初步了解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的？
看來，我們對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。
2）奚落：課文中寫的是誰奚落誰呀？
讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
除了鐵罐奚落陶罐，你還讀出什么了？
二、 進入文本，品讀理解；
（一）細讀2-9自然段
1、師：這一天，鐵罐又來奚落陶罐了，它們之間發(fā)生了什么事呢？
課件出示學習要求：
請你默讀2――9自然段，邊讀邊思考：
1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
2、面對鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說？怎樣做的？
3、鐵罐給你留下最深刻的印象是（ ）。
陶罐給你留下最深刻的印象是（ ）。
好了，快打開書，讓我們帶著問題一起來學習吧！
2、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀？
［課件］“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
指名讀。
師：怎么樣問的？你能讀出鐵罐的傲慢嗎？
面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的？
［課件］“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
你聽出什么了？
你能把陶罐的謙虛讀出來嗎？
同桌同學分角色試著讀一讀。
3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎？
鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？
“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎？
你能把它的不同讀出來嗎？
4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎？
讀一讀。
［課件］ “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
（1）你從哪看出來的？
我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。
師：它想向鐵罐說明什么呀？
板書：就是 不是
（2）“再說……”陶罐子還想說些什么呢？（不會生銹、美觀）
（3）陶罐是怎么樣說這些話的？（爭辯）
如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好？為什么？
師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢？試著讀一讀。
師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。
5、師：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕？”
6、你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
7、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。
可陶罐卻始終那么的謙虛！最終它不再（理會鐵罐）了。
9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎？同桌同學分角色試一試。
請1-2個小組匯報。
語文三年級教案篇十
1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續(xù)寫這個故事。
教學重點高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。
教學難點通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。
教學用具生字卡片。
教學時間2課時。
第一課時。
一、預習探究。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學生自讀課文，學習生字詞。
學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
二、合作交流。
1、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語。
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。
三、作業(yè)。
完成基礎訓練上的自學提示。
第二課時。
一、復習導入。
1、鞏固詞語。
紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、品讀體驗。
（一）學習課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）。
（提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學習第二部分（第7-12自然段）。
1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的？用曲線畫出來。
（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。
學生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。
（2）小男孩哭著說。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。
（3）小男孩說一切準備停當后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。
1、學生分角色朗讀。
2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？
（提示：不見。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？
（提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）。
三、鞏固延伸。
如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？
語文三年級教案篇十一
1．學會本課14個生字，能給詞語的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個新詞。
2．會用“為了”寫句子。
3．了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4．知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀律的好作風。
教學目標：
1．了解課文大意，讀通課文。
2．學會本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。
教學過程：
一．揭示課題，導入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。
二．自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，要求如下：
讀準生字，劃出新詞。不理解的請向字典請教。
這篇課文有幾段，標上序號。
2．檢查自學情況。
3．本課中也有一些多音字，請大家查一下下面詞語中帶點的字，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔水困難。
4．請8位小朋友來讀課文，其余的同學注意聽他們有沒有讀錯。
5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑問？
三．齊讀課文。
四．作業(yè)。
抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
教學目標：
1．讀懂課文1——4段，體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3．說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
教學過程：
一．復習：
1．聽寫詞語：日寇照料喂雞侵犯紀律。
2．根據(jù)意思寫詞語：a特別，超過平常；b先先后后，時斷時續(xù)。
3．認讀多音字。
二．導入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。
三．學習第1段。
齊讀課文，想想當時的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼？
想象：凄涼的景象。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文，指名讀課文。
四．學習第2段。
齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？
想象：八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么？
五．學習第三段。
理解“幸存”，為什么說這群雞是“幸存地。
網(wǎng)
活下來”？進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。
指導朗讀。
六．學習第4段。
1．聽課文錄音，邊聽邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣？
2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關好雞籠門。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4．分3個小組讀3個句子。
5．這3個句子時按什么順序?qū)懙模咳Τ霰硎緯r間的詞。
6．領讀這一段。
7．說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè)。
教學目標：
1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。
2．讀懂開頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學過程：
1．復習：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？
2．導入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關段（5——7段）。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段，想想每段說什么。
（1）連起來說一說，戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的？
（3）出示句子：
開飯時，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯了。
讀一讀，你讀后有什么體會？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒有動老百姓的雞和蛋？
5．開頭一段與這篇課文寫的事關系不大，拿掉它，直接從第二段開始可以么？討論為什么，進一步加深理解“盼頭”。
6．學了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作業(yè)。
語文三年級教案篇十二
1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。
2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
讀懂詩句，體會作者的思想感情。
課時：一課時。
一、導入。
1、聽音樂(放松，讓學生投入)。
2、學生說說從音樂中聽到了什么。
師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。
二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
1、(出示古詩)學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。
2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員認真聽)。
3、(學生匯報)講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。
4、(放課文錄音)教師指導全班讀。
5、再次交流。
6、學生讀詩(全班讀，男女生對讀)。
7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W生發(fā)現(xiàn)并引導討論，學生品讀。
8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。
找好朋友讀，師生對讀)。
9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。
三、欣賞西湖景色。
除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領你們?nèi)ヮI略一下西湖迷人的風光。(出示西湖圖片、配樂)。
四、擴展。
1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。
2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)?？吹讲煌螒B(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。
五、作業(yè)：
課后選擇一首自己喜愛的關于荷花的詩，讀讀背背。
板書設計：
曉出凈慈寺送林子方。
蓮葉。
荷花。
語文三年級教案篇十三
認讀7個字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號，引號寫一句話。
懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。
結(jié)合具體內(nèi)容復習冒號引號用法。
準備圖片，課上寫話練習。
學生準備
鞏固復習冒號引號用法。
課前分組，準備練習分角色朗讀。
一、課題導入。
二、自學生字、新詞。
自由學習生字生詞(借助字典等。)
三、學習交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學生進行寫話練習。
全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?
3、揮想象，它們可能會說些什么?
(充分利用說的機會激發(fā)學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的同學發(fā)言，做到學說，學寫，以促進全面協(xié)作)
4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
語文三年級教案篇十四
1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語?！盎馃啤⑽关i、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。
鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。
1課時。
一、聯(lián)系課前談觀察感受，導入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。
(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。
(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的.詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際等方法解決。
三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)。
1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。
3、指導朗讀。
4、指導學生背誦課文第一自然段。
語文三年級教案篇十五
通過綜合性學習成果的展示交流，增強學生的實踐和欣賞能力，培養(yǎng)學生進行綜合性語文學習的.興趣。
一、導入。
經(jīng)過一段時間的籌備，相信每位同學都設計出了喜慶的春節(jié)飾品，這節(jié)課讓我們召開一個小小的設計發(fā)布會。
二、展示交流。
1、出示自己設計的飾品和設計說明，在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設計說明”
1、評選。
2、請設計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。
語文三年級教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學重難點：
1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。
2、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會關鍵詞的意思及在本文表達上的作用。
教學過程：
同學們，今天早上廣播站的播音你聽了嗎？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰呢？大家都是細心的孩子，知道處處留心皆學問，那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關的文章《溫暖》。
看，仔細聽。
完成學習目標，需要大家一起來闖關，請看我們今天的第一關。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：
1、劃一劃：劃出雷鋒關心戰(zhàn)士的句子。
2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時，他是怎么想的？怎么做的？
4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里？
（六分鐘后比一比誰完成得好）
第一關完成得非常好，那第二關是什么呢？我們一起來看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。
2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？
3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？
（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺得心里暖哄哄的？
1、寫作技巧滲透：
現(xiàn)在我們再來回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒
幫小韓補褲子為線索，按事情的發(fā)展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。
2、收集雷鋒語錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話，大家看一下：
學了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學習，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學一學雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。
板書設計：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線關愛戰(zhàn)士不圖回報
捅爐子一聲不吭
語文三年級教案篇十七
2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。
教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。
“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。
一、復習導入
1、開火車認讀生字詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩歌。
二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。
同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。
學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)
2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?
你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)
3、發(fā)散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰
的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進)
6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢?
7、查字典理解“堅毅”的意思。
8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?
“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?
9、想像：于是，我有了……
小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。
語文三年級教案篇十八
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思?？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞?。
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
進行口語交際練習，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：（1）講的同學先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
語文三年級教案篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
2、學習抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。
3、從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
1課時
一、激趣談話，揭示課題
同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。
自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。
二、自學反饋，質(zhì)疑問難
1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)
2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。
3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。
三、抓住要點，簡要復述
1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。
2、指名概括課文的內(nèi)容。
深入研究，品味語言
要求按下列問題讀書思考：
a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?
在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：
1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。
2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。
3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。
四、熟讀課文，積累詞語
1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。
2、摘抄喜歡的詞語和句子。
五、課外延伸，拓展視野
要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。
六、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2、查閱有關青藏高原的資料
3、同步課外閱讀
語文三年級教案篇二十
默讀課文。學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應該孝敬父母。
學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
一、導入
1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？
2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
3、出示課題，讀題，理解“賬單”。
二、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。
2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼
指名讀，結(jié)合理解
小心翼翼、躡手躡腳
3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？
三、學習課文
師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。
1、學習彼得賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？
句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？
晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。
2、讀“媽媽的賬單”。
（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）
是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。
師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！
想起了自己過生日時，媽媽（）
想起了天冷的時候，媽媽（）
想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）
想起了自己有了一點進步時，媽媽（）
想起了（），媽媽（）……
（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？
四、聯(lián)系生活總結(jié)。
1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？
2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
語文三年級教案篇二十一
1、出示相關圖片，展示南極風光。
2、簡介背景，導入課文。
南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘，于北京時間13日21時，順利到達南極喬治島長城站。當天下午，考察隊隊長高伯伯帶領他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
1、初讀課文，標出自然段，標出課文里的生字、新詞。
聽老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個字。
2、提醒學生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。
3、學生學寫生字，每個字寫兩個。
4、互評，看看誰寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語。
3、有感情地朗讀課文。
板書設計：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開寫
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