交流與合作是人類社會發(fā)展的重要動力，只有相互溝通與合作才能共同進步。在總結(jié)中，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，敢于創(chuàng)新和突破。請結(jié)合以下總結(jié)案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇一
（大連職業(yè)技術學院，遼寧大連116035）。
摘要：青年教師是高職院校的新生力量，如何促進他們教學質(zhì)量的提高，是我校面臨的一個重要課題。青年教師教學基本功大賽對進一步培養(yǎng)我校青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。
關鍵詞：高職教育；教學基本功；教學研究。
作者簡介：王小雪（1984-），女（漢族），全日制教育學碩士學位，研究生學歷，任職于大連職業(yè)技術學院，助理研究員，從事教學研究工作。
青年教師教學基本功競賽近年來已經(jīng)逐漸成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師、為高校選拔教師人才的一項重要舉措，這項舉措對于高職課程教學改革以及今后教師發(fā)展是一個重要的方向標。到底，全國已經(jīng)有北京、遼寧等超過8個省市的高職院校將舉辦青年教師教學基本功大賽的方法來作為考核教師職業(yè)能力的一項重要內(nèi)容。高職院校舉辦青年教師教學基本功大賽，首先，是對教師個人職業(yè)能力提升的考驗；其次，成功舉辦青年教師教學基本功大賽對于高職院校的意義非常重大而深遠，因為青年教師是高職院校未來的希望，只有注重青年教師的教學能力，為他們提供良好的展示平臺，才有可能提升高職院校整體的教學改革質(zhì)量，進而提高全國高職院校整體教學水平。
大連職業(yè)技術學院分別在、20舉辦過兩次青年教師基本功大賽，這兩次大賽的成功舉辦為我校教師在競賽中互相交換教學方法、揚長避短、借他山之石攻玉、找出自己在教學中存在的不足以及促進各學院教師無學院的涇渭分明的前提下互相學習起到了舉足輕重的作用。
青年教師教學基本功大賽的定義是需要教師在把握教材知識和內(nèi)容的基礎上，采用合理、生動的教學方法和手段，以進行教學的一種能力。[1]高職院校的青年教師沒有教學經(jīng)歷，教學方法不足。那么，舉辦青年教師教學基本功競賽，目的在于檢驗青年教師的教學水平，促進教師隊伍的高素質(zhì)建設。
為進一步培養(yǎng)我校青年教師嚴謹篤學、愛崗敬業(yè)精神，提升青年教師的執(zhí)教水平，提高課堂教學質(zhì)量，經(jīng)研究，學校決定舉辦第二屆青年教師課堂教學基本功比賽。比賽擬分為兩個階段進行。
第一階段是選拔。各教學單位組織選拔出代表本部門參賽的選手，形式不限。第二階段是競賽。競賽分預賽和決賽兩部分進行。大賽歷時5個月時間，終于圓滿結(jié)束。
闖入決賽的12位教師，分別在多媒體教室、實訓室和公共機房進行了精彩的教學演示。以校領導為組長的25位評委，從教學基本素質(zhì)、教學內(nèi)容、教學方法和手段等方面逐一給參加決賽的教師打分。參賽教師基本素質(zhì)過硬、課件精美、教態(tài)端莊、教學內(nèi)容和教學方法設計精細、教學風格突出，深厚的教學基本功贏得觀摩領導、評委和觀摩教師的一致好評。
本次基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是我校“后示范”建設中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，推動了我校教育教學改革。
筆者作為陪伴選手全程比賽的教務處工作人員，對大賽有一些思考，在此愿與大家共同探討。
一、推動教學改革。
青年教師教學基本功大賽是按照高職院校教學大綱以及人才培養(yǎng)方案所制定的相關比賽內(nèi)容，目的`是為了推動高職院校教學改革進而提高學校的整體教學水平。
由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，使得職業(yè)教育改革的腳步緩慢，年輕的教師剛剛從學校畢業(yè)進入高職院校的時候，人事處會讓教師參加本省教育廳舉辦的教師崗前培訓，然而一般的崗前培訓都只是利用一個月中的4個周末，由專家照本宣科地念讀教育學、心理學等有關內(nèi)容，最后的考試也是由專家通過書本的知識來劃定重點，考試的時候采取開卷的形式，然后青年教師不論上課聽講與否都會非常輕松，在考試中游刃有余地“發(fā)揮”奮筆疾書的長處，最后99.9％的教師都會以優(yōu)異的成績通過崗前培訓進入工作崗位，但是熟不知這種硬性的、重在形式的培訓對于青年教師的職業(yè)能力的提高有何意義？青年教師教學基本功競賽，既可為青年教師互相認識、相處、交流經(jīng)驗的良好方式，又可以為他們提供一座能使他們提高自己作為一名人民教師自豪感和榮譽感的橋梁，更新了高職教學理念。
青年教師教學基本功大賽是老師教學方法之間交流、提高的平臺，高手云集，教師通過這個平臺展示自己的教學教改成果，在青年教師教學基本功大賽中，各位參賽教師都積極向?qū)＜液屯薪處焸冋故咀约旱慕虒W特點，參加比賽的教師和工作人員都深受鼓舞，這些教學新秀的表現(xiàn)讓人眼前一亮。()教學基本功競賽，既是青年教師教學基本功的展示平臺，也是“后示范”建設中課程和教學改革成果的展示。項目導向、情境教學、能力目標、教學做一體等職業(yè)教育理念在青年教師的課堂上展現(xiàn)得淋漓盡致，進一步促進了青年教師的成長，改變教學方法，推動了我校教育教學改革。
青年教師的教學基本功，對于教學質(zhì)量和教學效果有著深刻的影響，在一定程度上也反映出一名教師的基本素質(zhì)，通過大連職業(yè)技術學院此次成功舉辦的青年教師教學基本功大賽的結(jié)果可以看出，平時注重自己職業(yè)素養(yǎng)提升的青年教師都會非常出色地完成比賽，但是即使他們表現(xiàn)得出色，仍然會出現(xiàn)一些教學方法的問題，總結(jié)如下。
（一）教學姿態(tài)。
教學姿態(tài)是一種無聲的語言，對于學生集中精力聽講有著重要的作用，如果一位教師的教態(tài)不好，則會分散學生的注意力，再加上如果教師平時不注重克服自己的小動作，習慣成自然地懶散，導致在參加比賽的過程中，教態(tài)非常不好，主要表現(xiàn)為：全身不間斷地晃動，普通話吐字不清，眼神不跟學生進行直接的交流而是來回四處張望，精神萎靡不振，讓聽課的人覺得非常不舒服。[2]因此，出現(xiàn)這些問題的青年教師上課的時候，必須努力克服這些小動作和缺點，努力為人師表。
（二）書面語普通話和口語的表達。
語言是重要的交際工具，也是教學工作的主要表達方式，普通話表達清晰，語言柔和、語速適中會使教學更加生動。反觀本次的教學基本功大賽，一些青年教師普通話表達不清楚，語速過快、口頭語較多、語言重復、鄉(xiāng)音濃重、語音語調(diào)缺乏投入的激情，整堂課都是一個語速下來，容易造成聽課者的疲勞。[3]因此，教師在講課的過程中，最好的、生動的表達方式是運用忽高忽低的變化性的語音以及清晰的普通話集中學生的注意，所以，講課過程中所使用的口頭和書面語言需要教師在備課的過程中仔細、努力地嚴謹斟酌。自己說出去的每一句話都要對自己和學生負責。
（三）忽略學生的興趣。
在高職院校的課堂教學中，相關督導室和教務處的教學管理人員檢查課堂教學秩序的時候竟然看見學生在玩手機、吃便當、說話、聊天、睡覺，幾乎沒有認真和教師互動的，導致課堂秩序一片散漫，甚至還出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，高職院校的學生本身的基本素質(zhì)比照其他本科院校的學生就會有一些差距，想要集中學生的注意力對于教師來講更加困難，學生自顧自、教師照本宣科、課堂如市場一般了無生氣，學生也會不愿意學習。
（一）發(fā)揮教學基本功大賽對教學改革的帶動作用。
在大連職業(yè)技術學院此次舉辦的青年教師教學基本功大賽中，不僅展示了教師教學教改成果和技能水平，還推進了教育改革，推進了青年教師之間的合作與交流，意義重大。此次進入決賽的教學基本功大賽涉及的專業(yè)課程如下所示。
從表中可以看出，這些課程占學校總課程的極少部分，對課程改革的推動面積不大，今后的課堂教學基本功大賽應該讓更多的課程參與進來，使得比賽對于整體的課程教學有全面的推動作用。
此次青年教師教學基本功大賽對于獲獎的選手學校都給予了一定的獎勵，而且不論是否進入決賽都給予了一定的表揚或是獎勵，從一個側(cè)面反映了學校對于青年教師教學基本功大賽和激發(fā)教師教學熱情的重視。
參考文獻：
[3]佘遠富。地方高校青年教師教學能力現(xiàn)狀考察與對策思考[j].高等工程教育研究，2010，（5）：150-1.
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇二
課堂的教學是一個學校從事教育的基本形式之一，同時也是學生接受知識、學校培育人才重要的思路。所以課堂的教學質(zhì)量高低是衡量一個學校教育水平的主要指標之一。其中有很多的因素影響著課堂教學質(zhì)量，既有教師的因素也有學生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，但他們在課堂教學中卻往往不能達到令學校滿意、學生也滿意的課堂教學效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提出用教學經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師實行傳、幫、帶是幫助青年教師提高課堂教學能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年教師進行了闡述。
1.存在的問題。
近年來，我校招考了一大批青年教師，充實師資力量。他們學歷較高，思想活躍，有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新，專業(yè)功底較扎實，給學校帶來了新的活力和希望。他們大都在教學第一線，承擔了較繁重的教學任務。他們主觀上都想盡力搞好教學工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗不夠，在課堂教學中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握不到位；二是教學過程的安排不夠合理；三是對學生的理解能力要求過高；四是知識結(jié)構單一，對教學活動中發(fā)生的突發(fā)事件處理能力不強；五是對學生人性化關懷不夠。因而在在課堂教學中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢，取得令學校、家長，學生滿意的課堂教學效果。
2.原因分析。
認真分析青年教師課堂教學效果不夠好的原因。我認為主要是因為他們沒有經(jīng)過一定的課堂教學的實踐鍛煉，不熟悉中學課堂的教學方法，缺乏課堂教學的經(jīng)驗。這些青年教師在從事教學之前實踐的太少，經(jīng)驗太少，導致他們對于教學的方式方法，對每個具體的教學過程該如何去操作都無從下手。例如該如何去做教案，如何通過課程的標準去組織各個單元教學的內(nèi)容，如何去給學生構造課前預習題以及課外作業(yè)等，接下來怎么樣去發(fā)動學生進行課堂研討，怎么樣根據(jù)教學內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進行啟發(fā)教學，如何去突出重點和難點，如何區(qū)別每個板塊之間相互的聯(lián)系，實現(xiàn)前后呼應，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程的始終去形成一個整體，如何能做到理論與實踐相互結(jié)合等等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下，讓青年教師倉促上課，必然影響其課堂教學的效果。
3.解決辦法。
怎樣解決青年教師課堂教學效果不夠好的問題呢？近年，我在英語教研組通過青藍工程、老帶新指導培養(yǎng)青年教師，取得了一定成效，指導的五名青年教師已成為學校英語教學的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國家級省級報刊發(fā)表、獲獎，或參與省市縣各種比賽獲獎，或指導學生參與省市縣各種比賽獲獎，其中，一人已成長為縣級骨干教師。本人認為，最好的辦法是，由學校指定本學科教學經(jīng)驗豐富、教學水平較高的老教師，以老帶新，對新走上教學崗位的青年教師進行全面指導和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長。
3.1指導熟練教材，鉆研課標。
教材是教學過程中的主要知識的載體，是教學展開的基本工具。青年教師一開始要先在老教師的指導下努力通讀教材，深入研究教材里的細節(jié)，找到本課程的重點和難點在哪里，分析出各個章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對學科教學任務有較全面的認識。每一門課程都有課程標準，青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎上方可在有經(jīng)驗的教師指導下去熟悉一個課程的課程標準，制訂好精確的教學任務與計劃。教學計劃要能表現(xiàn)出該課程的知識重點、學科的體系、教學達到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點：教學進度時間的把握，有意識地避免上課的隨意性，避免出現(xiàn)知識環(huán)節(jié)空白。指導教師還要指導青年教師熟悉教學常規(guī)、考試要求等。
3.2指導備課細節(jié)、認真做教案。
教案是課堂教學的具體實施細則，是每一節(jié)課都能成功所必不可少的材料。有個別青年教師喜歡上課空手上講臺，既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實有一定的學術功底，但他們的教學效果并不一定好。我們聽課時就曾發(fā)現(xiàn)他們講課常常出現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡處理失當?shù)痊F(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服情緒化，腳踏實地地在老教師的指導下，認真負責地把教案寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細化、具體化、簡練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識時還要注意畫龍點睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、講發(fā)展，讓學生學會舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的個性化。指導教師要幫助青年教師審核教案，提出修改意見。
3.3相互聽課，互相學習各自的長處。
教學是一門科學的藝術。青年教師隨堂跟班去聽課是學習經(jīng)驗豐富的教師教學方法和教學藝術的一種很好的方法。經(jīng)過了大量跟班的聽課，青年教師學到了老教師是怎樣組織教學工作的'，老教師如何去集中學生的注意力，去調(diào)動學生積極認真聽課，如何恰到好處地安排了教學內(nèi)容，突出了重點和難點，深淺自如，融會貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達自己的思想，如何去傳授給學生自主學習的辦法，如何激發(fā)出學生積極的思維，積極參與互動，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當利用多媒體進行教學，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何分配好講課的時間，課后如何耐心給學生做答疑等。青年教師還可以學到老教師對教學精益求精、追求完美、嚴謹治學、為人師表的好作風。青年教師在指導教師的指導下做好一系列的教學實踐準備后方能正式登臺講課。指導教師通過聽課檢查出青年教師在教學過程中的不嚴謹，知識的疏漏之處以及每個教學環(huán)節(jié)進行處理時的合理性，所講內(nèi)容和所用時間的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問題，及時發(fā)現(xiàn)，加以修改補充完善，從而增強青年教師上好課的自信心。青年教師每一次講完課，都要認真去總結(jié)，把同事給出的意見以及自己認為講課時臨場發(fā)揮的比較好的進行筆錄，這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗，以便于后面去改進不好的教學方式。指導教師要指導青年教師在校內(nèi)上公開匯報課，并對每一節(jié)課做出詳細的點評。指導教師還要為青年教師上示范課、觀摩課，指導青年教師互相聽課，并且跨年級聽課，甚至跨學科，最后從各學科中總結(jié)好的方式方法，學習其精華。
3.4指導作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動。
指導青年教師認真做好學生作業(yè)的布置、批改和講評工作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學小結(jié)和教學反思以及教學總結(jié)。指導青年教師多寫論文，學習取材和論證的方法，時常對自己的教學進行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提高青年教師撰寫論文的水平。多鼓勵青年教師參加論文競選，多向出版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動，參與課題研究、參加各種交流活動。
老教師要根據(jù)每一個青年教師的個性，給他們提供更多的拓展、實踐教學的機會。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成長起來。積極鼓動青年教師參加各種教學的比賽。如“教學比拼技能大賽”、“教學創(chuàng)新設計大賽”、“說課比賽現(xiàn)場”等活動。督促青年教師建立自己的教學博客，進行交流互動學習。堅持寫日記分享自己的教學點滴，帶動更多人迅速成長。通過采取以上措施，就可以幫助青年教師在教學能力上日臻完善，解決青年教師課堂教學效果不夠好的問題，從而使一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，們迅速成為骨干教師。
參考文獻:。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇三
摘要：
目的探討醫(yī)藥院校青年教師的教學能力和質(zhì)量。方法與教學督導組隨機聽課后，總結(jié)。結(jié)果共聽56位﹤35歲青年教師的講課，醫(yī)學基礎課程28人次；藥學11人次；醫(yī)學工程類9人次；中醫(yī)藥學8人次。其中90％以上講課存在諸多不同問題。結(jié)論如何提高青年教師的教學基本功，提升其教學質(zhì)量，是高等醫(yī)學教育當務之急。
關鍵詞：
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇四
古語有云:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹诮膛c學的過程中，處于主導地位的教師，其業(yè)務水平和職業(yè)素質(zhì)直接關系到教學的質(zhì)量。隨著獨立學院辦學形式的規(guī)范化，辦學規(guī)模的不斷擴大，獨立學院要實現(xiàn)持續(xù)快速健康的發(fā)展，就勢必要建設一支高素質(zhì)的教師隊伍?，F(xiàn)階段，獨立學院教師隊伍的建設總體上取得了較為滿意的成就，但也存在著一些不容忽視的問題，特別是青年教師在教學方面的責任意識還不夠強，這不僅影響到其自身的教學質(zhì)量，也影響到學校的教學氛圍乃至教師隊伍建設。因此，提高獨立學院青年教師的責任意識不容忽視。
一、獨立學院青年教師教學責任意識現(xiàn)狀。
獨立學院所倚重的專職教師隊伍以老教師和青年教師居多，而中青年骨干教師短缺，其年齡結(jié)構呈現(xiàn)“葫蘆型”的特點。這些初人職場的青年教師為學校的教學注人了新的活力，并將自身的成長與獨立學院的發(fā)展聯(lián)系起來，是獨立學院建設發(fā)展的生力軍?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也?！钡谕苿营毩W院教育事業(yè)發(fā)展的同時，部分青年教師責任意識狀況卻不容樂觀，教學責任意識仍有待提高。
1.青年教師師德意識較為薄弱?！皫煹屡d則教育興，教育興則民族興”，師德不僅會影響教育，還會對一個民族的未來有著深遠的影響。作為一名教師，在教授學生知識的同時更應當教授學生為人處事的道理。但是，獨立學院部分青年教師的師德意識較為薄弱，缺乏必要的教學責任意識，只教書少育人，忽視對學生的思想道德、世界觀、人生觀的指導。
2.青年教師敬業(yè)奉獻精神缺乏。教師是一個崇高的職業(yè)，在這個崗位上工作本就該勤勤懇懇、愛崗敬業(yè)，將自己的知識毫無保留地傾囊相授。而獨立學院部分青年教師卻沒有很好地履行這個高尚崗位的工作職責。他們中的一些人缺乏責任心，對教學工作敷衍塞責。教學上既不認真?zhèn)湔n授課，也不關注教學中的師生互動，缺乏教學熱忱和愛崗敬業(yè)的精神。
3.青年教師長期性教育意識不足。十年樹木，百年育人。教育是一項長期性的事業(yè)，需要國家、社會、學校、教師等各個方面相互配合。教師作為教育事業(yè)中最重要的一環(huán)，也需要在思想上樹立教育長期性的意識。只有這樣才能夠更好地規(guī)劃自己的教學職業(yè)生涯，服務于教育事業(yè)。但現(xiàn)實中，獨立學院的青年教師卻常常忽視教育的長期性，僅把教學工作作為短期功利性的謀生手段，把在獨立學院的教學經(jīng)歷當作以后職業(yè)發(fā)展的跳板，對獨立學院的教學工作也懶得負責任，教師逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生。在這種思想意識指揮下的青年教師，其教學質(zhì)量自然令人擔憂。
二、獨立學院青年教師教學貴任意識缺失的原因分析。
(一)青年教師自身方面原因。
獨立學院師資的一個重要特點就是青年教師居多。這些年輕的教師大多剛從高校畢業(yè)，教學經(jīng)驗較缺乏，職業(yè)素養(yǎng)也不高。初人職場的他們承受了來自成家、立業(yè)等方面的經(jīng)濟壓力，多表現(xiàn)出短期功利性傾向，對教學工作缺乏熱情，對學生的學習生活不甚關心，片面追求科研項目、職稱頭銜，卻沒能從教書育人的基本點出發(fā)不斷豐富自身的知識，提高自身的教學技能，加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。這就導致他們在平時的教學和工作中缺乏教師應有的責任意識，直接影響到教學的質(zhì)量。
另一方面，獨立學院學生大多是高考中成績較差的學生，他們無論在學習成績還是學習主動性方面都不高。在學生總體水平較低，學習積極性不高的情況下，青年教師的教學熱情也會受到抑制。在教學工作中得不到成就感，就難以形成良性循環(huán)的內(nèi)心激勵，從而使他們不注重師生互動，更不用說努力提高自身的道德修養(yǎng)來教授學生為人處事的道理。
(二)獨立學院方面的原因。
獨立學院是民辦性質(zhì)的教育機構，利用非國家財政性經(jīng)費辦學，除了具有教育的公益性外，獨立學院也要兼顧出資者的經(jīng)濟利益。獨立學院聘任教師采取的是聘用制，教師不人國家事業(yè)編制。與普通高校相比獨立學院的教師待遇比較低，福利和社會保障也不及普通高校的教師。這就無形中加重了青年教師的經(jīng)濟壓力，分散了青年教師投身教育的精力。部分青年教師在思想意識上只是將在獨立學院的任教作為其職業(yè)發(fā)展的跳板，他們會在教學之外另謀職業(yè)發(fā)展的途徑，對教學工作敷衍塞責等不負貴任的現(xiàn)象時有發(fā)生。
普通高校主要利用學校名稱、知識產(chǎn)權、管理資源、教育教學資源等參與獨立學院辦學。由此，獨立學院的校園建設一般是以普通高校為依托發(fā)展起來的，并通過購并普通高校的教學及校園設施來擴大辦學規(guī)模。但大多數(shù)獨立學院只能繼承普通高校的硬件條件，在軟件方面如教學質(zhì)量、校園文化氛圍等精髓卻難以繼承，再加上僅有十來年的辦學經(jīng)歷也很難讓獨立學院在短短的時間內(nèi)沉淀出具有獨立學院特色的文化環(huán)境和學術氛圍。因此獨立學院部分青年教師對待科研的態(tài)度比較浮躁。還有一些青年教師片面強調(diào)科研，無教學責任意識，既不認真?zhèn)湔n也不專心上課，在學術研究上又表現(xiàn)為急功近利，僅關注科研項目的申報、科研成果的產(chǎn)出，根本無心教學。
(三)社會方面的原因。
教師一向被社會公眾視為園丁，是指引人們心靈的明燈，教師的職業(yè)是值得人們尊重的。但另一方面，社會公眾的內(nèi)心也存在著公辦教育情結(jié)，認為公辦學校的教師是高尚的職業(yè)，而民辦高校、私立學校的教師無論在教學水平、科研能力，還是在師德修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面都不如公辦學校教師。而獨立學院目前的教師聘用制度也在一定程度上增加了社會公眾對獨立學院教師認識的偏差，公眾會誤認為拿不到鐵飯碗的教師，其能力水平一定比較低。這種有偏頗的社會觀念著實會給初人職場的獨立學院青年教師不小的打擊，讓他們得不到在獨立學院任教所應有的歸屬感，于是對教學工作多為應付了事，不愿多花時間精力去鉆研提高教學水平，對學生漠不關心不負責。
雖然獨立學院的學生大多文化基礎較差，學習成績相對落后，但他們的家庭條件都比較優(yōu)越，父母大多是成功人士，工作比較繁忙，很少有時間關注子女的學習。家長在內(nèi)心里一般都將教育學生的工作全部交付給學校和教師，“教不嚴，師之惰”，他們認為學生的教育就應該由學校和教師全權負責，而不關注家長與學校、教師之間的互動。這也在無形中增加了獨立學院的教育工作者，特別是青年教師的'教學壓力，抑制了他們在教學過程中的熱情，從而助長青年教師不想承擔責任，不愿承擔責任，得過且過敷衍工作逃避責任的心態(tài)。
教師是實現(xiàn)學校教學目的的基礎，也是提間字校教學質(zhì)量的關鍵。因此，增強獨立學院青年教師的教學責任意識就顯得尤為重要。只有通過青年教師轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷學習提高師德素養(yǎng)，獨立學院不斷完善校園文化和教師聘用制度、教師激勵制度以及社會家長各方面相互配合，才能夠推進青年教師教學責任意識的培養(yǎng)。
青年教師是獨立學院保證教學工作和提高教學質(zhì)量的中堅力量，要提高青年教師的教學責任意識，首先就必須從青年教師轉(zhuǎn)變自身觀念做起。青年教師需要認識到，作為一名教育工作者，不僅僅只是服務于教學，更重要的是通過自己的身教言行來感染學生，影響學生，為學生樹立良好的榜樣，做學生學習的楷模。而作為師德基礎的教學責任意識，更是每一名教師所必須具備的基本素質(zhì)。因此，獨立學院青年教師要在平時的工作生活中，轉(zhuǎn)變自己短期功利性的思想，以先進的文化思想來武裝自己，不斷提高自身的思想道德品質(zhì)和責任意識，做新時代的好青年好教師。同時，青年教師也應當關注教學中與學生的互動，培養(yǎng)學生參與教學的積極性和學習的主動性。這樣既可以促進師生的交流，讓青年教師在教學工作的實踐中培養(yǎng)自身的教學責任意識，也可以促進師生情感，讓青年教師獲得教學工作的成就感和為人師表受尊重的滿足感，從而激勵青年教師更加注重提高自身教學責任意識，提高教學質(zhì)量和水平。
(二)獨立學院應為青年教師提供良好的教學環(huán)境和制度。
首先，獨立學院應加強校園的環(huán)境建設，營造良好的校園文化氛圍。獨立學院的辦學很大程度上依賴于普通高校的各種校園資源。但獨立學院在依托普通高校發(fā)展，完善校園的教學設施的同時，也很有必要建立起獨立學院的特有文化，形成自己的特色。從而使那些心浮氣躁的青年教師在良好的校園氛圍中安心教學，靜心進行利.研活動，增強青年教師的事業(yè)心和成就感，逐漸培養(yǎng)起青年教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)歸屬感、獻身教育的崇高精神和能夠擔當責任的意識。
其次，獨立學院應完善教師聘用制度。獨立學院要根據(jù)學院的長期發(fā)展目標來確定教師招聘計劃和招聘規(guī)模，制定教師招聘的標準，從源頭上選聘最適合獨立學院發(fā)展的教育人才。高校要按“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、合約管理”的原則來實行和健全崗位聘用制，實現(xiàn)“身份管理”向“崗位管理”的轉(zhuǎn)變。在招聘過程中，不僅要考核應聘教師的職業(yè)技能，更要關注應聘教師的師德水平和職業(yè)素養(yǎng)，聘用符合獨立學院校園文化要求德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>
再次，獨立學院應健全青年教師培訓機制和激勵機制。對于新招聘的教師，獨立學院有必要進行一系列崗前培訓，向新教師傳遞獨立學院的校園文化，幫助新教師在新的工作環(huán)境中找到歸屬感，從而有利于青年教師對獨立學院文化的認同，端正青年教師的教學態(tài)度。在日常的教學過程中，也要適時地通過召開座談會、舉辦教學講座或論壇等方式為青年教師提供多種多樣的學習機會。對于青年教師的培訓，不僅只是單純的業(yè)務技能的培訓，更重要的是職業(yè)道德素養(yǎng)的培訓，并建立培訓反饋制度，記錄青年教師教學職業(yè)的成長過程和教學素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，為進一步提高青年教師的教學責任意識提供量化衡量依據(jù)。同時，在培養(yǎng)政策中明確激勵機制，堅持兩個‘喃?！眱蓚€“體現(xiàn)”，即確保培養(yǎng)效果在育人工作中得到體現(xiàn)，確保通過培訓使教師自身發(fā)展得以體現(xiàn)。在激勵機制方面，可以適當提高青年教師的待遇水平，幫助青年教師解決宿舍、醫(yī)療保險等關系切身利益的問題，為青年教師安心從事教育事業(yè)提供基本保障。在教學過程中，按照青年教師的工作表現(xiàn)，綜合教師師德品質(zhì)來實行績效管理，根據(jù)青年教師的發(fā)展和成就需求，為青年教師提供一定的科研經(jīng)費，配備利.研設備，鼓勵他們深人教學研究，拓展專業(yè)能力，設立專項基金，獎勵青年教師的教學成果和科研成就;還應注重對青年教師的情感激勵，通過情感關懷使青年教師產(chǎn)生歸屬感，打消青年教師在工作中的不安和顧慮圈，從而使他們在教學工作中更認真更負責。
最后，獨立學院應建立對青年教師全面評價機制。獨立學院可以借鑒公司企業(yè)的360度全面考核評價體系，改變過去僅由上級評價的單一評價方式，從學校、學生、同事等全方位對青年教師進行評價，既對青年教師的教學工作和科研成果進行評價，也對青年教師思想道德品質(zhì)進行評價，力求給予青年教師全面、公正、合理的評價，并將薪酬福利與考核評價掛鉤。實行這樣的評價機制能夠最大限度上實現(xiàn)公平公正，使青年教師得到情感上的歸屬感和激勵，克服思維惰性，從而負責任地完成自己的本職工作，提高教學質(zhì)量。
(三)社會應轉(zhuǎn)變觀念發(fā)揚尊師重教的傳統(tǒng)美德。
社會是人與人的組織，青年教師身處社會之中并作為社會的一員，當然會受到來自社會的影響。社會公眾對獨立學院青年教師的正面評價是青年教師不斷提高自身教育水平和道德品質(zhì)的內(nèi)在推動力，是增強青年教師愛崗敬業(yè)精神的內(nèi)心基石，是青年教師獲得職業(yè)滿足感和歸屬感的促進力量。而社會公眾片面的不公正評價卻會抑制青年教師教學責任意識等職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，社會應該轉(zhuǎn)變觀念，對獨立學院青年教師進行客觀的評價，要認識到同為教師，無論是獨立學院教師還是普通高校的教師，他們都是國家教育事業(yè)的中堅力量，無論是教學經(jīng)驗稍欠缺的青年教師還是經(jīng)驗豐富的教師，他們都是為教育學生提高學校教學質(zhì)量服務的。社會應該繼續(xù)發(fā)揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊重教師的勞動成果，為獨立學院青年教師創(chuàng)造一個寬容的充滿社會責任感的良好社會環(huán)境。
四、結(jié)語。
青年教師是獨立學院持續(xù)快速健康發(fā)展的重要力量。獨立學院教學質(zhì)量的提高，綜合實力的增強都離不開教師的辛勤勞動。從獨立學院青年教師教學責任意識方面的現(xiàn)狀特點出發(fā)，結(jié)合社會學校各方面的共同努力，創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)和提高獨立學院青年教師的教學責任意識，既符合獨立學院健康快速發(fā)展的需要，也是社會大眾又寸教育工作者的必然要求。通過提高獨立學院青年教師的教學責任意識，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇五
有幸這次能有機會參加研討活動，兩天學習下來感觸良多，也深深地意識到自己很多方面存在不足之處，21日上午，分別聽了龍岡中學朱華老師的《信息交流》、鹽城中學姚佳俊老師的《圖像的加工》、阜寧中學朱鋒老師的《ip地址及其管理》這三節(jié)課。
朱華老師的《信息交流》課，由中國的三次大地震導入了信息交流的重要性，利用現(xiàn)代信息交流工具，根據(jù)實際需求選擇恰當?shù)姆绞竭M行交流，教學方式靈活多樣，教學手段科學、合理。本節(jié)課朱老師利用bbs，在百度論壇上跟帖“如何在地震中逃生”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，但選用bbs存在了很多未知的教學困難，比如正好上課的時候，微機房的網(wǎng)絡非常慢，很多同學帖子發(fā)不上去，請學生演示，也是連網(wǎng)頁都打不開，好在學生回答的比較機智，使得整個課堂氣氛輕松活躍起來。我想如果朱老師不是選用百度，而是自制一個局域網(wǎng)內(nèi)部論壇、交流平臺，讓學生跟帖，是否能避免上述情況的出現(xiàn)。雖然前面有些小插曲，但是朱老師的課還是令我最欣賞、最感動的，她的那種親和力、感染力，其中設計的話劇情境表演，三個學生的表演是活靈活現(xiàn)，聲情并茂，神情專注，與學生之間的互動是我們望塵莫及的，現(xiàn)在能明白曹主任說的一句話了，不要責怪學生怎么怎么樣，那只是因為你的課不足以吸引學生，即使再枯燥、理論性再強的課題，也能設計的生動起來。
其次是聽了姚老師的《圖像的加工》，利用幾個美麗作品作為導入，充分調(diào)動了學生的學習積極性，隨后剖析了一張明信片由幾個元素組成，揭開了極限明信片的神秘感，從而拉近了與學生之間的距離，使得學生都躍躍欲試了，上課流程以制作一副作品為主線，環(huán)環(huán)相扣，步驟緊湊，并且注重學生能力的培養(yǎng)，她并不是一步一步地指導學生該做什么操作，而是利用啟發(fā)式的思想讓學生自己去探索，比如，要把郵票變小，提出了要變換，可是變換在哪里呢？讓學生自己去尋找、探索，適當?shù)臅r候再給出點幫助。但是有一點，既是優(yōu)點，也算是小缺點，姚老師設計的環(huán)節(jié)緊湊，對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維卻是不足的，有點束縛了，我個人覺得，可以設計多個主題，然后讓學生分小組，自主選擇感興趣的主題，這樣可能更能調(diào)動學生的積極性。阜寧朱鋒老師的課也是非常精彩的，她們的課題設計、課堂組織、與學生的互動，都是值得我們學習和借鑒的。
22日曹老師的專題講座《讓教學有“力”，讓課程有“度”》通過一個個典型的教學案例，告訴了我們不應該抱怨如今的尷尬狀態(tài)，而是應該努力做好教師的本職工作，認真思考如何上好每一節(jié)課，成為一名優(yōu)秀的信息技術教師，來提升自己的地位。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇六
李文聰。
對于一初，無論是昔日還是今朝，我對它的了解都不如再坐的各位前輩，今天，在這么多經(jīng)驗豐富的老教師面前，我不敢班門弄斧，只想和大家分享一下我個人的一點小小的情懷。
哲學家說：“一滴水，只有融入大海，才會有波濤澎湃的氣勢；一棵樹，只有扎根于叢林，才會有參天聳立的豐姿?！倍蚁胝f：一個人，只有投身集體，才能博采眾長、快速成長。謝謝你――一初，謝謝你選擇了我，讓我有幸成為了你的一員。進入一初已有一年半，雖然不長，但我已為你的魅力深深折服。
我愛你，一初，愛你四季如春的校園環(huán)境盡是生機勃勃、綠意綿綿；更愛你積奠了數(shù)十載，悠久而燦爛的.文化。曾幾何時，我佇立于南校區(qū)輕輕的晨風中，也曾數(shù)次守望在北校區(qū)柔柔的霞光里，久久地凝望你，只為看清你自信豪邁的身影。
我愛一初，愛它自信豪邁的領導班子和勵志奮進的教師團隊；更愛它博采眾長的悟性和海納百川的胸襟。教學閱歷淺顯的我們，各方面都是新手。是你搭建了各類型“強內(nèi)功，促發(fā)展”的平臺，幫助我們快速成長。公開課――為了一展風采，我們拜師學技，甚至閉關修煉，但每一次都收獲頗豐；培訓和學習――為采他山一石，我們悉聽講座，虛心求教，每一次都受益匪淺。正是這些數(shù)不勝數(shù)的教研活動，讓我在日常的教學中變得越來越自信和從容。
我愛一初，愛他自信豪邁學子的張張笑臉，愛他和諧氛圍中如親友般的同事關系。每當我登上三尺講臺，是一初學子們渴望的目光鼓舞了我，讓我眼前一亮，思緒飛揚；每當我在工作中感到彷徨和手足無措時，是一初同事的耐心指導和分享，幫助迷失方向的我楊帆起航。
或許，日復一日的教學，會讓你我的生活平淡如水，波瀾不驚。但如果我們用一顆誠摯的心去讀。讀一初校園里綠茵路旁的一草一木；讀一初校園里春日秋月里的和風細雨；讀一初校園里攀枝花葉落花開，周而復始；讀一初校園里老師們伏案批閱，辛勤忙碌的背影；讀一初學子們朗朗的書聲響徹碧空白云！如此，你會發(fā)現(xiàn)，一初校園的每一處盡是一副副美到極致的圖畫。這，叫我怎能不愛一初。
我有一個夢想，每天工作在一初的懷抱里，感受它的日新月異，在領悟它自信豪邁精神的同時，努力跟隨它的腳步，與他一起一步步走向更加燦爛的輝煌。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇七
論文摘要：通過對“北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽”中選手的課堂案例進行質(zhì)化研究，利用nvivo軟件對課程逐字稿以及課后訪談稿進行分析，萃取出教學演示ppt背后所使用的軟件對整個課堂教學所起到的支撐作用，對其按照圖表制作軟件、音頻制作軟件以及視頻制作軟件進行了分類，并對其在課堂教學中的效果及所適用的課程進行了舉例分析。
視覺傳播學者保羅?m?萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息?！痹趯σ曈X傳達原理進行研究的文獻中，基本的視覺理論的數(shù)量是相當繁多的，但大致都可分為7個基本方面:完整形態(tài)、符號語言、結(jié)構主義、生態(tài)學理論、認知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學的心理學專家杰羅姆?布魯納通過實驗得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實質(zhì)目的都只有一個:可記憶(memorable)。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號是最直觀最易被人感知的信號，人腦在處理視覺信號時的速度要比處理聲音和文字信號時快得多，而且視覺信號中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號那樣容易忘記。與此同時，雖然國內(nèi)外關于研究多媒體教學的文獻數(shù)量不少，但并沒有具體對高校課堂不同課程中教師們所使用的ppt演示技術背后所包含的制作軟件進行過統(tǒng)計和分類分析，教師們在傳遞知識的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。
本文對參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場情況進行文本逐字登錄，并對其相關的教學演示類技能點進行了萃取。在萃取過程中，對這120位教師在課堂上使用的教學演示ppt背后的制作性軟件進行了統(tǒng)計，并對每位教師的訪談文字進行了分析，訪談中關于教學演示主要提出了以下問題:。
1被訪者用什么軟件來制作和處理ppt。
2.被訪者運用了哪些獨特的演示技巧。
3.被訪者在制作ppt的過程之中用到了哪些新的技能。
4.被訪者的ppt從色彩到動畫方面的制作有什么心得。
5.結(jié)合被訪者學科的特點，被訪者在演示方面有什么特色。
這幾個問題基本涵蓋了教師在教學演示中關于ppt制作的相關問題，因此比較全面。
本研究第一步為課堂行為的質(zhì)化研究。即將研究對象的講課錄音、課后結(jié)構化訪談錄音進行文本登錄，并結(jié)合現(xiàn)場的教師、學生同步雙向視頻對逐字稿進行演示技能萃取，這部分使用了nvivo軟件。第二步是形成課堂行動清單。將萃取結(jié)構修訂成為技能編碼薄和學生反應編碼薄，項目包括編碼(nodes)、命名(name)、描述(description)。在描述中使用舉例的方式描述了教學內(nèi)容，使得教學內(nèi)容得到兼顧，此部分使用excel軟件進行在對教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結(jié)果進行了分析整理之后，歸納出高校教學演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產(chǎn)生的效果，下面將分別對這些進行分析。
二、研究結(jié)論。
1圖表制作軟件。
在比賽中出現(xiàn)過的`關于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學科中建筑、機械、設計等學科當中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時，除了用powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個用3dmax軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3d圖樣進行360度旋轉(zhuǎn)，讓學生對零件的每一面的結(jié)構都看得十分清晰，從而對其三視圖的畫法有了更感官的認識。
講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關于安樂死案件的審理結(jié)果時，對案件中被告人，刑罰等相關特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實證研究，需要進行一些案件的統(tǒng)計分析，然后需要結(jié)合一些社會學的知識，你比如說這種數(shù)據(jù)統(tǒng)計包，spss這樣的一種統(tǒng)計包來進行一些很復雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會現(xiàn)象和案件的一種歸納和”
講授“女裝結(jié)構”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時，就向?qū)W生們演示了autocad軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動畫也好或者是課堂的其他演示也好都會有所輔助，但是宗旨只有一個，就是提高學生思維活躍程度。”
很多教師在訪談中都表示自己在平時教學工作中會根據(jù)情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學演示的完成，圖表能夠簡潔明了地表達他們所要傳遞的知識內(nèi)容，并對幫助學生構建知識體系很有意義。表2對北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進行了介紹。
2音頻制作軟件。
音頻制作軟件是對聲音及音效進行處理的一類軟件。很多教師在ppt中添加了powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內(nèi)容，起到了渲染氣氛和聚焦學生注意力的作用。還有一些教師根據(jù)課程自身的特點，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來制作所講的內(nèi)容。
講授“音響工程設計”的張福貴老師在他的課堂演示中運用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場效果時在演示用ppt中粘貼的用ease軟件得到的聲場仿真效果圖，他在接受訪談時說:“我把現(xiàn)在最先進的一個軟件，引用到課堂里頭，這個軟件是去年剛推出來的，在目前國內(nèi)應用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢。”
3視頻制作軟件。
現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運用到教學當中，能起到很好的聚焦學生眼球和與學生互動的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學互動軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，、全能格式轉(zhuǎn)換大師、premiere,moviemaker,moviemaker、屏幕錄像專家、atica等軟件。
梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會比較蒼白，我們給出這個flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學工具，會非常管用。直觀的演示，學生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學生也會覺得課堂很生動，那么對它的抵觸就會低得多。所以教學效果真的很好。”
講授“領導科學與藝術”的王紅梅老師在講解一個領導決策失敗的案例時，就在其ppt中嵌入了一段用premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學演示手段無疑使學生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識上。
講授“模擬電子技術基礎”的李江的老師在其教學ppt制作過程中使用了不少于其課程相關的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關閉合時電流變化的整個情況錄了下來，嵌入到其ppt中，在課堂上演示給學生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因為上課時間很重要，耽誤同學們的時間，就是浪費上百人的生命?！?/p>
整個比賽中還有很多教師使用了種類繁多的視頻軟件來支撐他們的ppt教學演示，而且不少教師在訪談中都談到了視頻演示的重要性，程文浩老師就說:“多媒體教學現(xiàn)在己經(jīng)非常成熟，實際上視覺沖擊力最強的不是文字，不是圖片，而是視頻。所以說，如果用一個簡單的視頻，能夠立體地展示教授的原理，大家看了之后就能馬_l形成深刻的印象，就達到了我們的教學目的?！绷硗?，視頻演示作為一種互動性較強的教學演示手段也被很多老師所認可，講授“體育心理學”的關梅林老師在講解心理技能訓練方法時，就讓一位學生上講臺身帶測試設備，親自感受了她的心理分析軟件，并通過相關的視頻圖像對其心理變化進行了模擬。在表4中羅列出了基本功比賽中教師所使用的視頻軟件的基本功能和使用它們的課程名稱。
三、結(jié)語。
從教師課堂上的授課內(nèi)容和課后訪談，我們可以明顯地感覺到，理工類的教師相對于文史、英語類的教師在ppt制作上會配合知識傳授的需要采用更多種類的軟件，不過大家對于教學演示的重要性都有著深刻的共識。上面所介紹的軟件只是在北京高校第六屆青年教師教學基本功比賽中教師們所用到的軟件，但課堂教學演示并非局限于這些軟件，能夠用于課堂教學演示的軟件還有很多，能夠?qū)崿F(xiàn)圖表、音頻、視頻功能的軟件也有很多，不過參賽教師用軟件支撐其教學演示的方法具有較強的普適性。隨著高校教育改革的推進，教學模式的轉(zhuǎn)變，必定會有更多種類的軟件用于教學演示當中，對高校教學的效果會產(chǎn)生深刻的影響，這也是高校教學發(fā)展的必然趨勢。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇八
摘要：教學競賽是推動教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段之一。本文通過分析教師教學競賽的必要性和意義，分析高職院校中現(xiàn)有教學競賽中普遍存在的問題，提出了有效提升教學競賽實施效果的途徑與方法。
關鍵詞：高職院校；教學競賽；反思與建議。
1.前言。
自國家示范性高等職業(yè)院校建設項目啟動以來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，大批優(yōu)秀青年加入到高等職業(yè)教育教師隊伍中。如何讓青年教師快速適應角色，進一步提升青年教師的教學能力和教學水平，大部分高職院校都將開展青年教師教學競賽作為促進其專業(yè)進步的有效途徑。更好地發(fā)揮青年教師教學競賽的示范和引領作用是值得深入研究的命題。
（1）教學競賽的教師教學考核評定作用。
教學競賽是對青年教師教學綜合素質(zhì)的檢閱，在一定程度上成為教師考核和評優(yōu)的手段之一。通過參加競賽，教師可以將自身的教學風貌、專業(yè)知識與特長、實踐技能、教學特色等展示出來；同樣，學校及院系教學管理部門也可以通過競賽對教師進行綜合評估，分析教師教學中的優(yōu)勢特色和存在的問題，為今后制定教師培養(yǎng)的計劃和政策提供第一手資料和可靠的依據(jù)。
（2）教學競賽的教師教學能力提升作用。
教師參加教學競賽的過程就是提升專業(yè)知識把握度和教學組織能力的過程。通過教學競賽準備，教師能夠收集和獲取更多的課程教學資源、完善教學設計思路、采用適度和提升教學效果的教學手段與方法，還可能得到同行前輩、企業(yè)實踐能手的幫助，這樣的教學競賽準備與實踐無疑使青年教師完成一次全面的素質(zhì)訓練。
（3）教學競賽的交流平臺作用。
教學競賽看起來是競賽，其本質(zhì)卻是一種“百家爭鳴”的經(jīng)驗交流。首先，教學競賽是教師專業(yè)知識和技能教學相長的“雙贏平臺”；其次，教學競賽成為教師教學方法與組織能力的“交流平臺”；最后，教學競賽成為教學管理以賽促教的“示范平臺”。
（1）實踐性沒有得到檢驗。
實踐性是職業(yè)教育的根本屬性之一，實踐技能培養(yǎng)也是職業(yè)教育的首要特色，而現(xiàn)在的絕大部分課堂教學競賽卻忽視了對教學過程實踐技能提升的評定。
（2）部分教師的'專業(yè)知識不精。
高職院校中很多的新興專業(yè)師資力量匱乏，部分教師是相關專業(yè)通過短期進修轉(zhuǎn)過來的，知識面寬度和專業(yè)精度嚴重不足。在教學設計中知識點和技能點沒有講透，吸引學生一味靠夸張的激情和花哨的教學環(huán)節(jié)，這樣做只能吸引學生的注意力卻無法培養(yǎng)學生自主追求知識和技能的能力。
（3）盲目追求花哨教學手段的形式主義。
隨著近幾年現(xiàn)代教育信息技術的不斷發(fā)展，許多新興技術都被應用于教學之中，在實踐中的確取得了提升教學效果的顯著作用。但在很多院校的教學競賽中，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教師和課堂存在濫用教學資源和設備，盲目追求手段、方法等形式主義的現(xiàn)象。如果追其根源，就是對教學競賽本質(zhì)的認識錯位，教學競賽評定的根本標準并不在于形式與手段，而是是否真的有利于教和學。
（4）評價標準的共性與個性問題。
目前，多專業(yè)混合的教學競賽評委會成員構成的評委機構成為常態(tài)，這樣的評委機構往往重視教學組織與過程中的“共性教學能力問題”，卻無法對業(yè)務知識與技能的傳授這一個性問題進行專業(yè)和公正的評定。
（1）引領青年教師正確樹立參賽觀念。
“普通教育看高考，職業(yè)教育看大賽”的觀念近幾年一直深刻影響著職業(yè)教育領域的教育實踐者，正是這一觀念深化過程中的曲解誤使很多青年教師對競賽的目的產(chǎn)生了認識錯位。許多院校對獲獎教師在職稱評定、年終評定、課時等方面的獎勵促使青年教師在競賽中過分看重成績。學校教學管理部門應引領青年教師樹立“重視競賽過程、淡化競賽結(jié)果”的觀念。
（2）加強競賽的示范和交流作用。
教學競賽的主要目的除了對教師的考核和評優(yōu)，更重要的在于營造教師善教、學生樂學的良好氛圍，充分展現(xiàn)青年教師的教學風采，促進教學水平的整體提高。教學競賽是高職院校內(nèi)涵建設的根本性、關鍵性環(huán)節(jié)，是一個潛力巨大的增值平臺和示范平臺。我們可以通過設置獲獎教師全年開放課、教學競賽示范課等形式促進推廣、交流和示范作用。
（3）推進教學經(jīng)驗的科研成果轉(zhuǎn)化。
近幾年職稱評定愈發(fā)競爭激烈，很多青年教師都出現(xiàn)了不同程度的“重科研、輕教學”現(xiàn)象，高職院校應該設立教學經(jīng)驗和成果向科研成果轉(zhuǎn)化的路徑，鼓勵參賽教師認真研究教學中出現(xiàn)的問題和總結(jié)的經(jīng)驗，并將這些問題和經(jīng)驗在實踐中繼續(xù)深化。教學管理部門和科研管理部門共同建立“以教學促科研、以科研促教學”的雙向渠道，推進教學經(jīng)驗的科研成果轉(zhuǎn)化。
5.結(jié)束語。
教學競賽對教學改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的作用是積極的，我們在多年的教育實踐中取得了一定的成績、總結(jié)了豐富的經(jīng)驗。面對目前教學競賽中出現(xiàn)的各種問題，要始終銘記開展青年教師教學競賽的根本目標——提高教師隊伍的教學能力與水平。
參考文獻：
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青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇九
以科學發(fā)展觀為指導，全面實施素質(zhì)教育，積極推進新課程改革，促進青年教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)青年教師教學骨干，營造濃烈的教研氛圍，提升我校教學教研水平。
二、組織領導：
1．領導：學校全體行政。
2．評委：名師、各科教研組長。
3、工作人員：z。
三、比賽組別科目安排。
比賽分理科、文科進行，各組包含如下學科：
理科：數(shù)學、物理、化學、生物、
文科：語文、英語、政治、歷史、地理。
四、參賽選手條件、名額分配。
1、條件：有經(jīng)驗的教師（任教兩年或兩年以上教師）。
2、語文科、數(shù)學科、英語科各兩名選手，其他學科各一名選手。
五、比賽項目：
每位選手上一節(jié)匯報課，賽課內(nèi)容為本學期所用的教材，具體章節(jié)自定。
六、賽前準備：
1、各教研組長于第十一周星期四前到四樓教研室上報參賽教師名單。
2、參賽教師于第十一周星期六課間操時間到四樓教研室抽簽，確定比賽順序，請務必準時。
3、選手認真準備、試講，各名師、教研組長、備課組長組織本科組教師試聽、試評，確保教學質(zhì)量。
七、賽課所須資料：
1、于第十二周星期三前上交教案（50份，由參賽教師自行準備）。
2、于第十三周上交教學反思（用a4紙打?。?。
八、評獎辦法：
文科、理科各評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎若干名。分別頒發(fā)獲獎證書。
九、比賽時間和地點：
文科：第十二周星期四。
理科：第十二周星期五。
地點：教學樓四樓多媒體室。
區(qū)中學教研室。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十
一年一度的青年教師基本功大賽終于告一段落，對于這次大賽，我的感觸頗多。今年是我第一次參加青年教師基本功大賽，這次大賽給予了我們這些青年教師一個很大的鍛煉機會。
回顧整個比賽過程，讓我獲益良多:讓我了解了自己在哪些方面有了一些進步，在哪些方面依然存在一定問題需要加強,而體悟更多的則是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能現(xiàn)在的某一個環(huán)節(jié)或者某一節(jié)課還沒有成熟，但是我相信只要堅信不斷學習、不斷努力，不斷產(chǎn)生借助于我們周圍的合力的話，成功是不遠的。我一定要求自己不斷的學習。只有不斷的學習，專業(yè)知識儲備才能不斷的豐厚，教育教學手段才能不斷的更新，才能跟上時代進步對教師提出的新要求，才能跟上學生不斷的知識需求。
比賽僅僅是一種手段，賽后如何把理性層面上的認識實實在在地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學可操作的教學行為，是值得思考的。如課堂學習目標的描述,如何更具針對性和可操作性，如何體現(xiàn)學生學習方式的改變等等，這些都是我今后教學工作中應關注和解決的問題。
在大賽中，同事的出色表現(xiàn)讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學習書本知識，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我?guī)熝?”我身邊還有無數(shù)優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗的教師，他們更是我學習的榜樣。
教學之路，漫長而曲折，我將不斷學習，不斷探索，不斷前行!
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十一
一、指導思想：
為了激發(fā)我校廣大青年教師深入探究新課改下課堂教學新模式、潛心課改實踐，全面提高課堂教學能力，促進青年教師專業(yè)化水平的提升，使之在課程改革的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經(jīng)研究決定，于xx年秋季舉行“太古杯”青年教師教學比武活動。
二、參加對象：
1、年齡在30周歲以下（含30周歲）的'各學科青年教師必須參加。
2、鼓勵35周歲以下，30周歲以上教師參加。
三、比武內(nèi)容：
1、課堂教學。
2、說課。
四、競賽要求：
1、課堂教學：50分。要求立足教材、用好教材、用活教材；教學方案合理，重難點突出，教學組織實施效果好，應變能力強；板書設計合理、規(guī)范，條理清晰；教態(tài)自然大方，精神飽滿，熱情高，感染力強，體現(xiàn)學生的主體性等。（具體參照區(qū)教研室課堂教學評價表）。
2、說課：50分。要求緊扣教學，突出個性，體現(xiàn)新課改精神。（具體參見校說課評價表）。
五、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
六、活動要求：
1、各年級組、教研組對本次活動給予高度重視，做好組織動員工作，通過本次活動促進青年教師教學水平的提高。
2、各年級組、教研組組織青年教師本著認真負責的態(tài)度積極參加本次教學比武活動，提前作好必要的準備。
七、實施時間安排：
1、xx年10月中下旬為宣傳發(fā)動、準備時間。
1、本次活動將在xx年11月1日至10日舉行。說課時間安排11月1日—5日，上課時間11月6日—10日，具體時間另行通知。。
八、獎勵辦法：
1、單項設一、二、三等獎若干名。
2、全能設一等獎、二等獎、三等獎若干名。
3、對獲獎教師所在的教研組也進行相應的獎勵。
4、頒發(fā)榮譽證書及獎金。
備注：課堂教學評價表、說課評價表如有需要向教導處領取。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十二
教師在課堂上的一言一行都會給學生留下深刻的印象，一個具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學生的學習行為，也對學生的人生觀和價值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應正確的引導學生的學習生活外，也應該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時代發(fā)展的腳步，更好的指導學生，青年教師必須及時地更新自己領域里的知識儲備，熟悉專業(yè)領域的最新進展，以此來滿足不同課程的需求，如今越來越多的教師的教學方式顯得模式單一，不能根據(jù)教學節(jié)奏來改變，這樣久而久之會被社會所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識外，還要有過硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開朗的性格和隨機應變的能力。在教學上，教師的心理素質(zhì)直接表現(xiàn)在教學的表達能力和教案的設計能力，表達能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個清晰的教學思路，能夠準確地把握教學重點，并且教師需要在教學前做好充足的教學規(guī)劃，什么時候完成什么樣的任務，都值得去注意和反省。
在高校課堂中，學生脫離了教師監(jiān)管的應試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問，這里的提問是有選擇的、有引導性的提問，在提問之前要能夠引起學生的注意，教師應善于運用語言的修飾表達能力，選擇適時來提問，提出帶有啟發(fā)性的`問題，這樣不僅能夠發(fā)散學生的思維，也能夠培養(yǎng)學生積極主動的學習能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學方式。一個好的課堂討論需要選題具有較強的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達到教學目的，應該馬上做出相應的調(diào)整，應該注意不能跑題太偏，教師應該在討論結(jié)束時做出深刻的認識總結(jié)，這樣不僅可以讓學生有一個更加全面、客觀正確的認識，也可以促進師生之間的交流，讓以后的教學進行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學模式向電子化的科技教學模式轉(zhuǎn)變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學媒介，青年教師應該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢，提高學生對知識的掌握度。
在教學過程中，青年教師應多注意學生的言行舉止，多聽聽學生的意見，這對反思工作有著重要的意義和價值。教師應善于主動去挖掘這些信息，做出及時地調(diào)整和反饋，對做得不好的地方應該舍棄，對能夠優(yōu)化教學的方法應該加以學習和利用。通過教學上的反思，青年教師們可以在授課的過程中及時調(diào)整自己的方向，從而消除一些錯誤的認知，鞏固自己總結(jié)出來的成功教學經(jīng)驗和方法，找出適合自己的一套教學方案。要想在瞬息萬變的社會中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠找出其中的不足是一個優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
2.4高校作為一個管理的角色，需要建立良好的評價機制和工作平臺。
高校的教師評價機制存在失衡的問題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學水平的提高。這種失衡的評價機制導致的后果是無論教師多么努力地在教學上進行改革和創(chuàng)新，也無法得到相應的回報，就使教學質(zhì)量變得越來越差。高校應該注重對教師的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使教學和科研水平共同協(xié)調(diào)的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學生的評價成績進行衡量，這是不科學的做法，教師需要多方面的評價，比如需要引入教師的自評和其他教師的評價，這樣才能促進教師的教學積極性，也將提高教師的反思意識。高校應該定期開展師資培訓課程和教學研討工作，在教師之間分享成功的教學方案和經(jīng)驗，進行教學上的交流和指導，這樣不僅可以提高教師的教學技能，促進教師的教學信心和成就感，也能夠加強同事之間的關系，營造一個良好和諧的工作環(huán)境，使教學的效能最大化。
3結(jié)語。
隨著我國的經(jīng)濟騰飛，對高等教育人才的需求越來越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學質(zhì)量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展，我們應該創(chuàng)建一個良好的人文和科研環(huán)境，在這個基礎上不斷地總結(jié)經(jīng)驗，提升教學素質(zhì)能力，爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
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青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十三
論文摘要:近年，隨著高校招生擴招，高校引進青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當前高校青年教師教學中存在的問題，從學校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學質(zhì)1的方法和途徑。
近年，隨著高校擴招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學質(zhì)量，已成為當前一個急迫而艱巨的任務。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學質(zhì)量是一項緊迫而艱巨的任務。
新進青年教師大都是具有碩士或博士學位的高學位人才，但是具有高學位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學術水準，還需要一定的教育知識和教學實踐。盡管青年教師擁有較高的學術水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學經(jīng)歷和教學實踐，欠缺教學經(jīng)驗。筆者認為，目前，高校青年教師在教學中主要存在以下問題:。
(1)課堂教學的準備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導致教師不能按照進度完成課堂教學，嚴重影響教學質(zhì)量。
(2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學技巧，致使教學內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達到預期的教學目標。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應付突發(fā)事件的應變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學生聽起來感覺索然無味，導致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識，直接影響到教學質(zhì)量的提局。
(3)教學基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達不夠嚴謹，重復較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識的銜接不夠好，前面知識的傳授不能很好的為后面知識的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導致學生無法很好的掌握書本知識，影響教學質(zhì)量。
(4)教學手段過分強調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學中以黑板作為載體的教學方式，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學太過機械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認真?zhèn)湔n，導致課堂上出現(xiàn)教學錯誤;課堂口頭表達能力下降，教師多是對多煤體按部就班，照本宣科，充當解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達缺乏藝術性，師生之間的溝通減少，、學生被動，教學效果非常差。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十四
為了保證高校教學質(zhì)量，針對當前高校青年教師在教學中存在的問題以及筆者自身在教學中的`感受和體會，提出了以下措施:。
（1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
青年教師首先要自覺地、高標準地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語言、禮儀等各個方面，為學生樹立良好的榜樣。另外，要具有奉獻精神。樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛學生，教書育人，自覺的為教育事業(yè)奉獻終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動過程必須遵循的，對青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
（2)青年教師要清醒的認識自身不足，不斷反思，勤于總結(jié)，不斷提高自身的教學水平和業(yè)務能力。
青年教師平時要針對自身在授課過程存在的欠缺和不足，積極聽取學生反饋的意見，不斷反思，勤于總結(jié)。同時，還可以主動去聽有經(jīng)驗的老教師的授課，虛心向他們請教教學方法、教學技巧以及教學中的注意事項，通過自身的勤奮努力，在教學過程中，不斷的提升自己的教學能力。
(3)開展崗前培訓，全面提高教育教學能力。
如果青年教師進人高校后直接去授課，很難保證較高的教學質(zhì)量。學?？梢栽谛逻M教師在上崗之前，通過開展一系列崗位培訓活動，對新進教師進行教學方法的指導和訓練，使青年教師熟悉高等學校教師職責、教育法律法規(guī)、學校教學管理規(guī)章制度，掌握高等教育理論以及相關的教育教學方法和教學基本技能，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，使青年教師愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。同時組織青年教師學習教學管理文件，并為每位新進教師配備指導教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，加強對他們的指導與扶持，使這部分教師不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，帶動青年教師積極成才，充分發(fā)揮老教師傳幫帶的作用。同時，學校還要積極組織新進青年教師試講和教學觀摩等活動。在培訓過程中，通過試講考察青年教師是否具備授課能力，只有合格者才能正式參與教學，成為一名真正的教師。
(4)抓好教師基本功的訓練，科學利用教學手段和方法，提高教學技能。
學校要經(jīng)常有計劃的組織青年教師開展普通話、板書、教具制作與使用、組織教學及現(xiàn)代教育技術的學習、培訓和提高，統(tǒng)籌規(guī)劃，分期分批安排好青年教師參加各級部門組織的各類培訓、檢測，并力爭在檢測中人人合格。對于基本功較差的教師，應重點督促，加強輔導與訓練，切實提高教學技能。要科學合理地運用多媒體技術輔助課堂教學，就會使課堂教學內(nèi)容、教學手段和方式變得豐富多彩，教學質(zhì)量得到提高，學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分的調(diào)動，達到提高學習效率、取得較好教學效果的目的。
(5)構建和諧師生關系。
師生關系是教學的動力系統(tǒng)，制約著教育的進程，影響著教育的成果。和諧師生關系是一種和諧的教學氛圍，有利于學生身心發(fā)展，激發(fā)學生的主動性、積極性，更好發(fā)揮學生的主體作用，有利于提高教育教學效果，實現(xiàn)教育教學目的;和諧師生關系是教師獻身事業(yè)的激勵因素，也是學生奮發(fā)向上的重要因素，還是教書育人的重要因素，建立和諧師生關系能促進教師的教和學生的學，實現(xiàn)教學相長，有利于提高教學質(zhì)量。而青年教師剛走出校門，與學生溝通相對容易，有利于和諧師生關系的創(chuàng)建。
3結(jié)語。
青年教師是學校發(fā)展的后備力量，肩負著學校未來的興衰榮辱。為此，高校必須重視青年教師的培養(yǎng)，把提高青年教師的教學質(zhì)量當作學校工作的重中之重來抓。只有提高青年教師的教學質(zhì)量，才能把高校整個教學質(zhì)量提上去，為國家和社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十五
現(xiàn)代心理學也表明：積極健康的情感，能有效地強化人的智力活動，使學生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”體態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用，可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學生，所以有過這樣的體會：當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學習，從而達到相對比較理想的教學效果；而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學的質(zhì)量，以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中，尤其要注意建立和諧的師生關系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室，揮手與同學們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴肅地走進教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動學生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學習的欲望，讓課堂充滿生機。同時，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說英語的時候，教師用鼓勵的目光微笑地看著他，那么對于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵，主動回答問題；當一個學生非常準確地回答完問題時，老師走過去跟他握一下手，不但表示對學生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W過程中恰當?shù)剡\用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學質(zhì)量。
2、運用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生理解。
由于體態(tài)語有可觀性的特點，而情感有很高的影響，加上小學年齡段的孩子身心發(fā)展的特點：具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達到長時間的保持，增強了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動作讓學生容易記憶。如在教授《pep小學英語》第三冊unit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子：兩人面對面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開，同時與對方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運用了體態(tài)語言。老師在表達的時候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學英語》第三冊中l(wèi)et’stalk,老師和學生就可以跟學生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學生喜歡學，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學，使學生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學習的重點，而且學生在表達的同時，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運用情感與體態(tài)語去帶動學生。
人與人之間多交流會加深對彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時掌握他們的最新動態(tài)，從而及時調(diào)整我們的教學策略，以便更好地開展教學工作。課余時間教師要多接觸學生，保持師生親近。見面時鼓勵學生用英語互相問候,打一下手勢，諸如“goodmorning!howareyou?離別時“thankyou!goodbye!”平時見面時“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動學生。要使學生對你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學生喜歡、信任你這個老師。
那么老師在教學過程中就可以達到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進入了他們的生活。畢竟我們學習的時間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語教學法的實施，能給學生創(chuàng)造一個學習英語的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學開辟一條促進智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學是英語教學成功的必要保證，相信會有更多的英語教師會重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”，真心熱愛學生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過體態(tài)語與情感來幫助學生樹立信心。
興趣是學生學習的動力，而自信心則是學生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。”心理學研究認為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵感，會促使人對這類事物更加關心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學生的自信并進一步樹立學生學習的信心，對學生學習的進步能起到較好的作用。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)當學生發(fā)覺老師在重視他、賞識他時，他往往就會有勇氣和信心，學習起來也會特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認，學生與學生之間存在著一定的差異，但每個學生也都有自己的長處和短處。把每個學生特別是基礎差的學生身上的特長找出來并強化肯定他的這一長處，可以有效地喚起學生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學習中去。。對于口頭表達能力較弱的學生來講，老師的一次批評有可能導致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢，就創(chuàng)造了機會讓他們體驗成功的喜悅。比如，學生因緊張說不下去時，教師可用善意的目光鼓勵他，加上“情感動力”的語言，能給學生鼓勵、建立信心，教學效果就會更理想。因此運用體態(tài)語與情感幫助學生建立信心，從而提高教學質(zhì)量。
綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學效果。體態(tài)語與情感能夠感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發(fā)學生非智力因素，影響學生的修養(yǎng)，對學生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學，學生的學習營造出輕松的氛圍，能對學生語言思維的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學生的交際能力的形成都起到促進作用。如能在課堂上合理運用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達自己，使學生樂于學習，達到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習到語言，在教學中起到事半功倍。
【參考文獻】。
1、《小學英語教師手冊》。
2、沈紅《貫穿英語教學中的情感教育》〔j〕中小學英語教學與研究。
3、謝冰《體態(tài)語言在英語教學中的運用》[j].中小學外語教學。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十六
回顧參賽的經(jīng)歷，感受頗多，尤其是其他參賽選手的精彩課堂表現(xiàn)和專家的現(xiàn)場展示點評，給了我很多的啟示。
一、作為一名成功的教師應不斷地提高自己的個人素養(yǎng)。
在現(xiàn)在的學生心目中，一個好教師已經(jīng)不再是知識豐富的簡單象征。教師僅憑學識已經(jīng)越來越難維持自己的形象，教師的個人修養(yǎng)顯得格外重要。這就要求我們教師要勤奮好學，提高自身的個人修養(yǎng)，才能適應教學的需要。韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，在教學這個雙邊活動中，教師的主要任務是指導學生學習，授業(yè)是教師的主要職責，這就要求教師要有較高的文化修養(yǎng)。
本次比賽上高手云集，精彩紛呈。南充一中金世貴老師的配樂朗誦，成都龍泉中學揭蕾老師的象形文字的掌握，銀川實驗中學韓笑老師的聲情并茂的表現(xiàn)，河北正定中學張文素老師掌控課堂教學的能力，讓我明白一個道理：教師只有具備廣博深厚的文化知識，精通所任課程的專業(yè)知識，掌握本學科教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，才能在教學活動中，充分發(fā)掘教材，把知識教“活”，做到游刃有余。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材。到了課堂上，能從大量的事實里挑選出最重要的來講?！苯處熢诰ū緦I(yè)課程的同時，才會把知識融會貫通。把專業(yè)知識準確地教給學生。所以作為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷地學習，提高自己的文化修養(yǎng)，才能更好地投身到教育教學中。正如我國教育家陶行知先生說的：“要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”
二、要用全新的教學理念武裝自己。
課程改革中語文課程標準體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美的統(tǒng)一，強調(diào)了學生在語文學習中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會對語文能力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質(zhì)。所以語文教師應順應改革需要，轉(zhuǎn)變角色，由教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的合作者、引導者、促進者，以積極的態(tài)度適應課程改革。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在教學過程中教師應與學生積極互動、共同發(fā)展，應引導學生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，促進學生在教師的指導下主動地，富有個性地學習，促進每一位學生的全面發(fā)展。
張志公先生（1918～）是繼葉圣陶、呂叔湘之后我國又一位著名的語言學家及語文教育家，他在語言學和語文教育領域進行了辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果。特別是他提出的“學以致用”的語文教育思想及他一直主張的語文課是“以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，對后世影響極大。關注文本、追求實在、學以致用是語文課堂的宗旨。而張志公先生提出的“學以致用”的語文教育思想及他一直主張的語文課是“以知識為先導，以實踐為主體，并以實踐能力的養(yǎng)成為依歸”的理念，正是新課程標準下語文教師必須始終貫徹的教學理念。我的《記梁任公先生的一次演講》這堂課就是對這一理念的踐行?！队浟喝喂壬囊淮窝葜v》是自讀課文，我從寫人記事文章手法之細節(jié)描寫入手，不僅教授閱讀方法（圈劃旁注）、細節(jié)刻畫等有關的知識，而且找細節(jié)、賞細節(jié)、析細節(jié)、察細節(jié)，最后以對“細節(jié)與人生”的深刻思考作結(jié)，始終以學生活動為主。視角獨特、內(nèi)涵豐富、設計靈活、課堂活躍，行云流水、引人入勝，讓學生在美好的享受中長能力，得到了評委和聽課教師的認可，這也是張志公先生教學理念的一次實踐。
三、教師必須掌握并能靈活運用教學技能。
有人說教學既是科學也是藝術，這話不假，因為課堂教學既要依賴于科學理論的指導，也要講究一點與人溝通的藝術，畢竟教學不是教師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動的雙邊活動。本次大賽上浙江溫州永嘉中學陳海光老師的“外國小說欣賞”《橋邊的老人》一課，廣東中山市紀念中學向琴老師的《李清照的“花”意人生——清照詠花詞賞析》，江蘇無錫市洛社中學王奇新老師的《一個人的遭遇——轉(zhuǎn)換視角品讀小說》課堂視角獨特、文化內(nèi)涵豐富、教學設計靈活精致，贏得了評委和聽課教師的一致好評。這也讓我明白：一名優(yōu)秀的教師必須掌握制訂課程授課計劃的'技能，撰寫教案的技能，使用教學媒體的技能，了解學生的技能，組織教學和導入新課的技能，運用教學語言的技能，設疑和提問技能，板書技能，講授的技能，總結(jié)結(jié)束課程的技能。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)學生的興趣。所以在教學過程中要注意學習這一點，一定要培養(yǎng)學生學習的興趣?？梢詫⒔虒W方法多樣化，例如：傳統(tǒng)講授、學習討論、辯論（學生與老師辯論、學生與學生辯論）、例子分析、情景模擬、學生試講等等。讓學生們參與到教學的過程中，在學習過程中擔當主人翁的角色，調(diào)動學生學習積極性、挖掘?qū)W生最大的潛能。讓他們開闊了思路，體會了知識之間的聯(lián)系，學到了探究的方法，受益良多。教學過程應不拘泥于課本的程序，老師進行教學設計時，可以根據(jù)學生的層次和需要，根據(jù)學生的發(fā)展需要來設計，而不是把課本作為教條，在教學時可以通過項目教學的方法，用任務來驅(qū)動教學，將課本知識有機聯(lián)系起來，讓人耳目一新。
四、精心的準備和同伴互助合作精神才能成就一堂精彩的課堂展示。
勤奮的汗水才能澆開成功之花，此次參加“首屆‘志公杯’全國語文教師課堂教學展示評比”盛會，和來自全國各地的名教師同臺競技，并奪得獎項，對我而言意義深遠，這些都和精心的課前準備及學校眾多同仁的無私幫助時分不開的。為了這次比賽我對《記梁任公先生的一次演講》這篇文章進行了深入地挖掘，精心的準備，單是課件就修改了不下十次，力求精益求精。有位哲學家說過這樣的一句話：“你我各交換一個蘋果，我們各人還是一個蘋果，假如我們交流不同的想法，我們每人會有不同的思路?！薄氨荣惖某晒Ω嗟牡靡嫱碌膸椭?，尤其是我們的語文教研組組長黃瑛老師，在這段時間他們共同參與、共同商討的教案，不厭其煩地聽課、評課，毫不保留地提供好的思路、好的方法，才能打造出這堂精彩而又別致的課堂設計。所以這次獲獎不僅是我個人的榮耀，也是集體智慧的結(jié)晶。
教學是一門遺憾的藝術?！北M管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)，有些疏漏和處理不當?shù)牡胤饺猿尸F(xiàn)出來。我應該感謝這次比賽，它讓我給自己又提出了新的奮斗目標。今后我會繼續(xù)努力，在教改之路上堅定不移地走下去！國學大師王國維在《人間詞話》中說，“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三重境界”。第一境界：昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。其實語文教學工作也如此：沒有登高望遠，無以確定有價值的探索目標。沒有對目標的迫切愿望和自信，難以面對征程的漫長和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會有瞬間的頓悟。國學大師王國維精妙地以三句詞道破教育教學之路的特點：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。成功之道無出其右也。教育教學之路漫長而艱難，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十七
早在1987年，國家教委就明確提出，要把加強實踐性教學作為教學改革的突破口來推動整個教學過程，以促進教學內(nèi)容和教學方法的全面改革。教師課堂教學能力是教師能力結(jié)構的核心，是影響學生學習成績的關鍵因素。獨立學院以培養(yǎng)“應用型”人才為發(fā)展目標，“應用型”人才除應具有扎實的理論知識功底外，一定要具備較強的實踐能力，尤其是化工這類實踐性和專業(yè)性都很強的專業(yè)，培養(yǎng)目標是適應生產(chǎn)一線需要的實踐動手能力較強的應用型技術人才。這就要求作為一名實驗課教師，在理論教學能力不斷提高的同時，更要不斷加強自己的實踐教學能力和實驗課教學能力。多年來，北理工珠海學院化工與材料學院對青年教師實踐能力的培養(yǎng)提高十分重視，長期以來一直在探索培訓的相關措施和方法。我們的.對這個領域的思考和主要對策分為以下幾個方面：
依據(jù)教育學基本規(guī)律，學院領導和全體教師對青年教師的實驗教學能力的提高必須引起高度重視，增強和提高自覺性。只有各類人員對提升青年教師實驗教學能力工作高度重視，才能具有極大的工作熱忱，轉(zhuǎn)變成為巨大的學習動力，通過不斷的研究探索，提升青年教師實驗教學能力的有效途徑，最終實現(xiàn)提高實驗教學質(zhì)量的目的。
2.2要樹立切實可行的培養(yǎng)目標。
采用現(xiàn)代化手段和先進的教學方法，通過大量的理論研究和扎扎實實的教學實踐，探索出行之有效的培訓途徑和培養(yǎng)模式。
2.3建立必要的規(guī)章制度，健全規(guī)范的教師培訓制度。
為了有效地開發(fā)和利用學院的人力資源，我們組建了一個以教學副院長、教學督導專家和各系領導參與的特殊團隊，構成一個規(guī)模龐大的教學指導專家隊伍，把指導工作重點放在提升青年教師實驗教學能力工作的有效途徑探索方面。建立健全必要的規(guī)章制度，特別是教師培訓制度，例如：完善《青年教師提升學歷管理辦法》、《青年教師提升實驗技能管理辦法》、《教職工培訓管理辦法》等規(guī)章制度。通過一整套嚴格完整培訓體系的建立，使實驗教師的培訓工作有章可循，有法可依。當然，制度的遵守不在于強制，而在于執(zhí)行中是否觸動核心利益，是否有利于調(diào)動廣大教師的積極性。如果制度在制訂時就考慮到執(zhí)行的便捷和實效，就一定會發(fā)揮巨大效力，使提升青年教師實驗教學能力的工作制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。因此制度的建立健全，是提高教師實驗教學能力的基本保證。
2.4利用學院自身資源和條件，開展對教師的培訓。
通過培訓工作有效途徑的探索，找尋最佳方案，切實開展教師培訓研究和實踐，提升青年教師實驗教學能力。我們采用的主要培訓渠道如下：(1)繼承和發(fā)揚導師制。以教學副院長、學院督導專家和各系領導及教學經(jīng)驗豐富的老教師為指導教師，落實導師責任制，對青年教師實施具體指導和培訓。(2)發(fā)揮專題講座、聽課指導和教學觀摩的作用。經(jīng)常性的組織實驗課教學的觀摩教學活動、實驗課教學基礎知識講座，開展教學經(jīng)驗交流和教學研討會。(3)嚴格對青年教師的實驗技能培訓和考核。同時為了檢驗培訓考核成果，學院每年至少組織一次實驗教學基本功大賽，讓年輕教師通過實驗課的講授、實驗技能的競賽，提高任教能力、動手能力、實操技能技巧和實驗教學水平。(4)鼓勵教師積極投身科學研究、實驗教學和工程實踐。通過大學生創(chuàng)新項目、各類基金項目的申報和具體實施，讓青年教師得到充分的鍛煉，不斷提高科研素質(zhì)和能力。同時和企業(yè)保持聯(lián)系，鼓勵青年教師抽出時間去實踐崗位培訓，學院要給更多的青年教師積極參與實驗室建設和到企業(yè)鍛煉的機會。(5)安排青年教師參與學生學科大賽的賽前指導，讓他們在實踐中提高實驗指導能力。同時，青年教師通過參加科研項目、指導課程設計和畢業(yè)設計以及參加職業(yè)技術培訓等，提高教師實驗教學能力水平。
2.5加大實驗教師隊伍建設投入，優(yōu)化實驗教師結(jié)構。
加大實驗師資隊伍的培養(yǎng)力度，學院制定“教職工培訓管理辦法”和“青年教師提升學歷管理辦法”等政策。以人為本，智謀提高實驗教師的工資待遇；制定實驗教師的培訓計劃和進修計劃；鼓勵青年實驗教師攻讀博士、碩士學位，參加短期進修；支持骨干教師到國內(nèi)、國外實驗室做訪問學者。以此建立一支高水平的實驗教師隊伍，調(diào)動教師的工作熱情，優(yōu)化實驗教師的結(jié)構。
2.6加強與兄弟院校的聯(lián)系。
通過與全國兄弟院校、特別是廣東省相關院校的聯(lián)系和交流，學習先進經(jīng)驗，共同探討提升青年教師實驗教學能力的途徑和方法。
3結(jié)語。
化學學科的特點是以實驗為基礎，實驗課在化學教學中占有重要地位。學科特色決定了對教師實踐能力的培養(yǎng)和培訓研究具有鮮明特色，以培訓實踐為主線的研究探索工作必將，引起教師的濃厚興趣。青年教師實驗教學能力培訓的研究領域，具有廣闊的創(chuàng)新探索空間和應用前景。許多問題值得深入探究，只要我們堅持以改革創(chuàng)新的新思路，應對這一課題，不斷深入地開展研究和實踐，提升青年教師實驗教學能力，就會落到實處。這些研究成果的應用對各類院校都具有積極意義，受益的是廣大青年教師和學生，對于實踐教學質(zhì)量的提高必將發(fā)揮重大作用。
參考文獻。
青年教師如何提高教學基本功的思考論文篇十八
一、指導思想：
圍繞“提高課堂教學有效性”這一中心，以展示青年教師教學水平為切入口，切實加強教學研究，全面實施優(yōu)質(zhì)課堂，從而加速教師專業(yè)成長，促進教學質(zhì)量全面提升。
二、活動目的：
1.展示最新教改成果，提供交流、合作平臺，促進教師人才的可持續(xù)發(fā)展；
2.改善課堂品質(zhì)，完成“規(guī)范課堂”“反思課堂”“高效課堂”的三級跳；
3.更新教學理念，營造學術氛圍，促進教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。
三、參賽人員：
工作5年以下（含5年）的`青年教師（由教務處公布名單）。
四、總評委：校長室成員和教務處主任。
五、時間安排：
1.準備階段（10月上旬、中旬）。
2.實施階段（跨兩個學期）。
六、活動細則：
【第一單元】。
1.競賽內(nèi)容：教案編寫和課件制作。
2.評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
3.要求：由教研組確定統(tǒng)一課題，按百分制打分，評出每份教案（保密編號）和相配課件（保密編號）的具體得分，并于10月28日前將各組得分表、教案（紙質(zhì)文檔和word電子文檔）、課件（多媒體文件）提交教務處。
【第二單元】。
1．競賽內(nèi)容：試題命制。
2．評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
3．要求：由教研組確定統(tǒng)一命題范圍，按百分制打分，評出每份試卷（保密編號）的具體得分，并于12月2日前將各組得分表及試卷（紙質(zhì)和電子文檔）提交教務處。
【第三單元】。
1.競賽內(nèi)容：課堂教學。
2.評委：校長室成員、教務處成員、教研組長、備課組長和部分高級教師（共5～7名，由教研組長落實人員）。
4.競賽時間：春學期（具體時間另行通知）。
七、評獎辦法：
2.獎項：
一等獎：若干名（一般占本組參賽人員的20%）；
二等獎：若干名（一般占本組參賽人員的30%）。
3.獎勵辦法：一等獎發(fā)放獎金200元，并頒發(fā)紀念獎杯一只；二等獎發(fā)放獎金100元，并頒發(fā)紀念獎杯一只；每學年一次的“對外開放日”（面向全?。?，青年組上課人員從獲獎人員中產(chǎn)生。
八、其它：
1.本方案由教務處牽頭，教研組負責實施，校長室督查；
2.未盡事宜，由校長室解釋。
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