教案應(yīng)該具有一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案中的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀公正，并鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和思考。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教案范文，供大家參考和借鑒。
項(xiàng)鏈的教案篇一
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局，項(xiàng)鏈。
重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。
難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
提問(wèn)：世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)?
明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(板書課題)，親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
1、提問(wèn)：這篇小說(shuō)的線索是什么?
2、提問(wèn)：圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事?
明確：借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題：
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用;。
2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
(1)心理描寫對(duì)刻畫人物的作用。
明確：是心理描寫。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格?
a：第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”：
從衣、食、住、行等方面寫出了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s，醉心奢華，渴望過(guò)上流社會(huì)貴夫人生活的心理，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《項(xiàng)鏈》。
b：舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”：
一連用了四個(gè)陶醉寫出了瑪?shù)贍柕聣?mèng)想得到實(shí)現(xiàn)、虛榮心得到滿足時(shí)的狂熱興奮，她欣喜若狂，忘乎所以，簡(jiǎn)直有些飄飄然了。
c：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：
十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。
心理描寫的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)，而本文正是通過(guò)這些生動(dòng)、細(xì)膩的描寫，惟妙惟肖地揭示了瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界，突出了她愛慕虛榮，追求享樂(lè)的性格特征，這一點(diǎn)本文極為成功，體現(xiàn)了作者不凡的藝術(shù)造詣，也增強(qiáng)了小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
(2)、小說(shuō)構(gòu)思的精巧。
這篇小說(shuō)的藝術(shù)魅力不僅在于人物形象的塑造上，更主要體現(xiàn)在小說(shuō)構(gòu)思的精巧上。
提問(wèn)：這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處?(學(xué)生討論)。
先設(shè)伏筆，后明真相。
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品，直到最后才道破，不僅使主人公大吃一驚，也使讀者感到十分以外，但仔細(xì)想想，看似在意料之外，卻也在情理之中，因?yàn)樵谖闹?，作者不止一次地做了巧妙的暗示?/p>
a、借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！?/p>
b、當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ€項(xiàng)鏈時(shí)，“佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)有打開盒子看。”這已表明項(xiàng)鏈不是什么貴重物品。
c、珠寶店老板“查看了許多帳薄”，說(shuō)只賣出這個(gè)盒子，這就說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子本不是原配的。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。高潮迭起，動(dòng)人心魄。
小結(jié)：小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮，丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。
作品在道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅┤欢?，這樣的結(jié)局令人拍案叫絕，瑪?shù)贍柕缕穱L十年的艱辛才發(fā)現(xiàn)那是假的，悔恨、辛酸也會(huì)一齊涌上心頭，讀者也深感惋惜、不平，總覺言猶未盡。正因如此，才引來(lái)了許多的讀者續(xù)寫。
文中結(jié)尾好，因?yàn)檫@樣的結(jié)尾可以給讀者留下充分的思考和想象的余地，同時(shí)小說(shuō)的結(jié)尾不僅是一個(gè)深刻的懸念，更是一個(gè)絕妙的諷刺，是對(duì)瑪?shù)贍柕伦非筇摌s的極為強(qiáng)烈的諷刺。
作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕碌谋瘎∈桥既?，由一個(gè)極細(xì)小的事件造成。
項(xiàng)鏈的教案篇二
本活動(dòng)選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。一只孤單的小刺猬為了打發(fā)時(shí)間，把一些彩色的豆子按照一定的順序編了項(xiàng)鏈，小刺猬用這條漂亮的項(xiàng)鏈找到了好朋友。繪本通過(guò)有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的間接排序數(shù)學(xué)知識(shí)融入到繪本故事中。
1、 利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自編規(guī)律，并按照規(guī)律排序。
3、 讓幼兒體會(huì)到助人為樂(lè)是一件快樂(lè)的事情。
1、《小刺猬的項(xiàng)鏈》ppt，
2、彩色珠珠，繩子。
一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律
教師講述：小朋友們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一只可愛的小動(dòng)物，他渾身長(zhǎng)滿了刺，你們說(shuō)是誰(shuí)？（刺猬）（出示圖一）這只小刺猬有個(gè)好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個(gè)人，因?yàn)樗鼫喩矶奸L(zhǎng)滿了刺，所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起，小動(dòng)物看見它就跑！每天。拉亞都是一個(gè)人玩，一個(gè)人吃飯，有一天，小刺猬拉亞從院子里摘來(lái)了許多豆豆。
1、提問(wèn)：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大小）
2、拉亞看著這些小豆子，靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)好辦法！
提問(wèn): 猜一猜，它會(huì)用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）
（幼兒發(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律）一個(gè)紅、一個(gè)綠。。。。。原來(lái)這條項(xiàng)鏈?zhǔn)怯靡粋€(gè)紅、一個(gè)綠。。。這樣的規(guī)律來(lái)排列的。
4、第二天，拉亞戴著這條美麗的項(xiàng)鏈出門了。森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈會(huì)是什么反應(yīng)呢？瞧，小動(dòng)物什么表情??？這次為什么沒(méi)有躲開呢？（幼兒講述）
教師講述故事：（小動(dòng)物們看到拉亞的項(xiàng)鏈，都在想拉亞的項(xiàng)鏈真好看，他們也想有這樣的一條項(xiàng)鏈！拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕他了，還想跟他做項(xiàng)鏈，心里很高興。于是拉亞說(shuō)：“走，我?guī)銈內(nèi)於棺?，它們可以做成美麗的?xiàng)鏈哦！”拉亞帶著小動(dòng)物去樹林里撿豆子去了，他們回來(lái)之后也做了項(xiàng)鏈。）
設(shè)計(jì)思路：
故事是最能引起幼兒興趣的，把最重要的基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)在不經(jīng)意地融入到精彩的故事里。在色彩豐富的畫面，有趣的童話情景中，幼兒自然而然的就接受了數(shù)學(xué)知識(shí)，就不會(huì)被動(dòng)的學(xué)，不會(huì)學(xué)的枯燥。
二、大膽嘗試
1、小動(dòng)物們撿了好些豆子準(zhǔn)備大展身手了。他們已經(jīng)開始了?？葱⊥米拥谝粋€(gè)做好項(xiàng)鏈，我們?nèi)タ纯葱⊥米拥捻?xiàng)鏈?zhǔn)窃鯓哟┢饋?lái)的呢？（圖片三）
2、過(guò)渡：小兔子的項(xiàng)鏈穿好了，真漂亮！可是旁邊的小猴子著急了,我們來(lái)看看小猴子遇到什么麻煩了？（出示圖片四）
（引導(dǎo)幼兒觀察不完整的項(xiàng)鏈，幼兒說(shuō)出規(guī)律）
小結(jié)：小朋友可真厲害，一起舉起來(lái)給老師看看好嗎？真的每個(gè)小朋友串的項(xiàng)鏈都和它的一樣誒！小猴子太開心了，他感謝你們。
在一旁的小鴨子著急了，吵著也要一條漂亮的項(xiàng)鏈，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
設(shè)計(jì)思路：
由淺入深、循序漸進(jìn)，這一直就是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律。在這一活動(dòng)過(guò)程中，先讓幼兒找出規(guī)律，讓幼兒快速發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再按照開頭接著往下穿，讓幼兒下意識(shí)的形成先找規(guī)律，再操作的解決問(wèn)題思路。為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
三、幼兒操作
1、小朋友，先想看，你準(zhǔn)備用什么樣的規(guī)律幫小鴨子做項(xiàng)鏈？
（教師示范：請(qǐng)幼兒說(shuō)第一個(gè)先放什么顏色？第二個(gè)、第三個(gè)……）
小朋友還有什么不同的排放規(guī)律嗎？
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（先請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的排放規(guī)律，出示在黑板上，再說(shuō)說(shuō)有什么不同的規(guī)律）
設(shè)計(jì)思路：
自主設(shè)計(jì)，動(dòng)腦有動(dòng)手，開發(fā)幼兒的思維，鍛煉動(dòng)手能力。 檢驗(yàn)了幼兒掌握程度。
四、情感升華，體驗(yàn)互幫互助的快樂(lè)
小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項(xiàng)鏈，你幫助了他，你快樂(lè)嗎？幸福嗎？讓我們一起來(lái)感受幸福（播放幸福拍手歌音樂(lè)）
助人為樂(lè)是幼兒的一種天性，在這種快樂(lè)的氣氛中，即聽了故事，又學(xué)會(huì)了按規(guī)律排序。
項(xiàng)鏈的教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒初步感知按照大小排序的規(guī)律。
2、鍛煉幼兒” 穿”的能力，提高手部的靈活性。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
幼兒能按照一大一小的規(guī)律進(jìn)行排序。
蘋果、香蕉、西瓜的大小圖片若干，用來(lái)穿項(xiàng)鏈的繩子每人一條，小碗每人一個(gè)；已經(jīng)按大小排序穿好的水果項(xiàng)鏈2---3條。
1、以參加水果宴會(huì)引出主題
昨天晚上趙老師接到了一個(gè)電話，是水果王國(guó)打來(lái)的，邀請(qǐng)我和黃老師這個(gè)星期六去參加水果宴會(huì)，但是要去參加宴會(huì)有一個(gè)要求，就是要佩帶一條這樣的水果項(xiàng)鏈。
2、出示已經(jīng)按照大小排序穿好的蘋果項(xiàng)鏈請(qǐng)幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上面有什么（大蘋果和小蘋果）。再來(lái)看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊(duì)（一個(gè)大蘋果一個(gè)小蘋果、一個(gè)大蘋果一個(gè)小蘋果、、、）
3、告訴幼兒象這樣一個(gè)大的一個(gè)小的、一個(gè)大的一個(gè)小的有規(guī)律的排列叫做排序。
4、你想和老師一起去參加水果宴會(huì)嗎？那就要制作一串水果項(xiàng)鏈，想知道是怎樣做的嗎？我現(xiàn)在就來(lái)教你。
（1）取水果圖片（蘋果、香蕉|或西瓜）。
（2）按照一個(gè)大的一個(gè)小的一個(gè)大的一個(gè)小的的順序進(jìn)行排列。
（3）將排列好的圖片用繩子穿起來(lái)（教師具體展示穿的方法）。
5、黃老師也做了一條水果項(xiàng)鏈，我們看一看和我們的一樣嗎？（幼兒發(fā)現(xiàn)這條水果項(xiàng)鏈不是按照大小的排列順序穿的），那我們來(lái)幫黃老師改一下好嗎？（按照剛剛的方法再重新做一遍。
6、現(xiàn)在你已經(jīng)學(xué)會(huì)了做項(xiàng)鏈的方法，來(lái)做一條星期六和我們一起去參加宴會(huì)吧！
7、教師發(fā)放材料，幼兒自己動(dòng)手操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
8、教師將制作好的項(xiàng)鏈一一展示并讓孩子說(shuō)說(shuō)是按照什么規(guī)律排列的。
9、將項(xiàng)鏈給孩子佩帶好準(zhǔn)備參加水果宴會(huì)。
幼兒對(duì)這節(jié)課表現(xiàn)出了很強(qiáng)的興趣，各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的完成了老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，除了自主操作的環(huán)節(jié)外如果在前面的環(huán)節(jié)請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動(dòng)作時(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)較多，應(yīng)該將幼兒的注意力放在觀察老師的動(dòng)作上。
項(xiàng)鏈的教案篇四
1、產(chǎn)生關(guān)注、喜歡老師的情感。
2、會(huì)按顏色、塑料加減隔物進(jìn)行有規(guī)律的排序。
3、學(xué)習(xí)剪和穿的技能，發(fā)展手、眼協(xié)調(diào)能力及手部肌肉的靈活性。
1、圓頭剪刀人手一把。
2、細(xì)塑料線或毛線若干、彩色吸管、彩珠若干。
3、老師戴著自己已做好的項(xiàng)鏈。
1、談話：引起幼兒制作興趣。
寶貝，你都知道有哪些節(jié)日？（中秋節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)······）。
寶貝知道這么多的節(jié)日，那你知不知道老師的節(jié)日是哪一天?。繉氊愐涀?，9月10日教師節(jié)，老師的節(jié)日就要到了，你想怎樣為老師慶祝?。浚▎l(fā)幼兒動(dòng)手做禮物送給老師）。
2、出示老師自己制作的項(xiàng)鏈：引導(dǎo)幼兒觀察是用什么材料組成的，怎樣制作成的？（引導(dǎo)幼兒觀察出其中的規(guī)律）。
請(qǐng)幼兒看看桌上有什么材料，想一想、說(shuō)一說(shuō)可以怎樣來(lái)做？教師演示制作要點(diǎn)：吸管要剪的一樣長(zhǎng)短，注意使用剪刀的正確方法，用剪刀剪吸管，穿好項(xiàng)鏈后兩頭要系緊等。引導(dǎo)幼兒觀察吸管的排列，讓幼兒知道按吸管的顏色、數(shù)量加間隔物（彩珠）穿起來(lái)，這樣會(huì)讓項(xiàng)鏈更漂亮（先讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)項(xiàng)鏈怎樣排列最漂亮）。
4、幼兒動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒注意安全，盡量把吸管剪的一樣長(zhǎng)，根據(jù)需要引導(dǎo)幼兒按數(shù)量、顏色的不同加上間隔物串項(xiàng)鏈（最好教師提前把吸管剪好，吸管太硬幼兒拿剪刀太危險(xiǎn)）。
5、展示作品：
幼兒相互講講自己的作品，引導(dǎo)幼兒將制作好的項(xiàng)鏈給老師戴上，并給老師說(shuō)一句悄悄話。
項(xiàng)鏈的教案篇五
1、通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物性格的剖析，讓學(xué)生深切體會(huì)虛榮心給小說(shuō)主人公帶來(lái)的巨大打擊，記取小說(shuō)提供的超時(shí)空的現(xiàn)實(shí)警戒意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小說(shuō)主人公遭打擊而不沉淪，遇逆境而敢于奮起的堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)、勇敢的精神。
3、通過(guò)對(duì)小說(shuō)的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文別出心裁的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力、發(fā)散思維能力。
1、本文巧妙的構(gòu)思和結(jié)局的空白藝術(shù)。
2、人物形象的分析與概括。
引導(dǎo)學(xué)生探討本文多元化的主題。
質(zhì)疑、啟發(fā)、討論相結(jié)合。
2課時(shí)
［教學(xué)目標(biāo)］
1、熟悉小說(shuō)的情節(jié)。
2、領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思和布局。
［教學(xué)重點(diǎn)］
體會(huì)本文結(jié)局意料之外，情理之中的含義，重點(diǎn)探討本文結(jié)局的空白藝術(shù)，讓學(xué)生知道什么是空白，并在寫作中嘗試這種技法。
［教學(xué)步驟及內(nèi)容］
一．導(dǎo)入新課：
有這樣一個(gè)故事：長(zhǎng)征路上，冰天雪地之中，一個(gè)人又凍又餓，行將死亡。這時(shí)，司令生氣地找軍需部長(zhǎng)，因?yàn)槭撬氖殻抛寫?zhàn)士這樣凍餓致死，出人意料的是，原來(lái)這個(gè)快死的人就是軍需部長(zhǎng)。文章到此戛然而止，意味悠長(zhǎng)。
這種結(jié)局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我們要學(xué)的《項(xiàng)鏈》一文結(jié)局也是如此。（板書題目）
二．概括文章結(jié)構(gòu)
（課前讓學(xué)生聽朗讀，解決生僻字詞，熟悉情節(jié)，了解作者情況。）
提問(wèn)：1。文章的最后結(jié)局如何？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
明確：得請(qǐng)柬借項(xiàng)鏈丟項(xiàng)鏈還項(xiàng)鏈發(fā)現(xiàn)真相
附圖：
提問(wèn)：2。從文章的內(nèi)容看，瑪?shù)贍柕聻橹冻鍪昶D辛的項(xiàng)鏈竟然是假的，我們不難理解結(jié)局的意料之外，可我們還說(shuō)它是情理之中，這在文中有哪些根據(jù)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并加以分析。
明確：文中有三處暗示項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>
瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人答應(yīng)得很爽快，甚至沒(méi)有一句叮囑的話。
瑪?shù)贍柕逻€項(xiàng)鏈時(shí)，佛萊思節(jié)夫人連盒子都沒(méi)有打開來(lái)看一下。
珠寶店的老板說(shuō)只賣出過(guò)盒子。
教師小結(jié)：
文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人。但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事理，不能脫離實(shí)際，這樣才是真正的好作品，不然生編硬造，出人意料卻不合乎情理，就成了荒唐，不會(huì)有什么審美價(jià)值。文學(xué)作品無(wú)論長(zhǎng)短都須遵循四個(gè)字：合情合理。
三．分析、鑒賞結(jié)局的空白
本文結(jié)局除了有意料之外、情理之中的特點(diǎn)外，還有一個(gè)特點(diǎn)：空白。文章的結(jié)局是實(shí)在的，但同時(shí)又是空白的，實(shí)在是說(shuō)指明了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?；空白則指我們不知道瑪?shù)贍柕碌降紫胧裁础?/p>
（學(xué)生自由交流，然后發(fā)表看法。一定不會(huì)有統(tǒng)一的意見。）
提問(wèn)：2。使用空白藝術(shù)有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的看法？
明確：可以給讀者留下豐富的想象空間，意蘊(yùn)深厚，余味悠長(zhǎng)等。
提問(wèn)：3。你能從你所接觸過(guò)的文章，音樂(lè)或繪畫等作品中再舉一例嗎？
提示：中國(guó)山水畫往往留有大片的空白，但我們不會(huì)認(rèn)為這樣不好，相反透過(guò)空白，還可以領(lǐng)悟到其中深遠(yuǎn)的意境，那是一個(gè)比畫面宏大萬(wàn)千倍的意境。不僅大而且因人而異，雖虛而實(shí)，雖少而多。這就是空白藝術(shù)的魅力。
參考例子：
1。要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現(xiàn)，怎么辦？一僧一溪一桶足矣，雖不見寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。
2。畫《花襯馬蹄香》，一馬奔跑，數(shù)蝶圍其蹄隨舞，雖不見花，但花香已四溢了。
3?！都t樓夢(mèng)》中，黛玉臨死前喊的那一聲寶玉，你好，給人們留下了無(wú)限的想象空間，黛玉臨死前的復(fù)雜心情，也成了人們談?wù)摬恍莸脑掝}。
4。雨晴（王駕）
雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
由蜂蝶過(guò)墻產(chǎn)生無(wú)限遐想：鄰家春光到底如何明媚？
5。小小說(shuō)《德軍剩下來(lái)的東西》，讓人對(duì)男女主人公相認(rèn)后的情況作出種種猜想。
6?！杜眯小分?，關(guān)于音樂(lè)的描寫中，有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的遐想；繪畫中有十里蛙聲出山泉的優(yōu)美意境。
教師小結(jié)：
值得注意的是：運(yùn)用空白藝術(shù)要因情而設(shè)，因境而設(shè)，刻意追求未必會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，反而可能弄巧成拙。要做好鋪墊，埋好伏筆，空白不等于含混晦澀，令人費(fèi)解。
四。作業(yè)布置
1。完成課后第四題，寫到作業(yè)本上。
2。結(jié)合寫作第四單元對(duì)小說(shuō)的寫作要求及示例，仿照《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾方式，寫一篇小小說(shuō)，做到周記本上。
附板書：項(xiàng)鏈
一、結(jié)局的空白藝術(shù)
效果：想象空間大讓人回味無(wú)窮
使用：因情而設(shè)因境而設(shè)
［教學(xué)目標(biāo)］
分析人物形象，探討文章主題。
［教學(xué)重點(diǎn)］
分析人物形象。
［教學(xué)難點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析本文多元化的主題。
［教學(xué)步驟及內(nèi)容］
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們重點(diǎn)鑒賞了文章結(jié)局的空白藝術(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)分析人物形象、探討文章主題。
二、分析人物形象
提問(wèn)：1、從上節(jié)課對(duì)情節(jié)的分析中大家已經(jīng)明顯地感覺到：使瑪?shù)贍柕赂冻鰬K重代價(jià)的是她的過(guò)分虛榮?，F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，她的這一性格特點(diǎn)在文中主要體現(xiàn)在哪些地方，作者對(duì)她持怎樣的態(tài)度？（要求學(xué)生嘗試概括性的總結(jié)）
作者態(tài)度：諷刺
（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，可讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談。）
例如：
（1）賠項(xiàng)鏈的過(guò)程中她不說(shuō)明，不拖、不逃、不賴、不買一掛假的去騙，這樣做都可以逃避責(zé)任，但這樣也是極其自私的，她沒(méi)有這樣做，表明她勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信的一面。
（2）她不通過(guò)出賣色相這條捷徑來(lái)既保全美貌，又償還掉債務(wù)。她曾向往著被人艷羨，被人追求，而且在舞會(huì)上乍露頭角就引起了男人們的注目與興趣。此時(shí)，她完全可以陪部長(zhǎng)或傍大款，從而輕而易舉地還債，而且可以享受她所向往的生活。這樣的例子在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，在今天的中國(guó)都是屢見不鮮的。可她沒(méi)有這樣做，為什么？因?yàn)樗辉敢誀奚饑?yán)為代價(jià)去換取那種生活?？梢?，她對(duì)自己的人格與尊嚴(yán)是很愛護(hù)的。
（3）她一定得去告訴佛萊思節(jié)夫人的心態(tài)。十年貧窮生活的磨練，不僅改變了她的容貌，更重要的是改變了她的精神。此時(shí)的她沒(méi)有了十年前見佛萊思節(jié)夫人時(shí)的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在從容，多么的達(dá)觀，多么的平和。
由此我們這樣來(lái)總結(jié)：（可讓學(xué)生自己概括總結(jié)）
瑪?shù)贍柕碌男愿窬哂胁煌膫?cè)面，且經(jīng)歷了一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，如果說(shuō)前半部分表現(xiàn)其愛慕虛榮、追求享樂(lè)的性格，那么，后半部分這側(cè)重于表現(xiàn)其勇于負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、維護(hù)人格尊嚴(yán)這一側(cè)面，作者對(duì)她的態(tài)度也由諷刺進(jìn)而變得同情、贊美。
二、討論小說(shuō)的主題
小說(shuō)的主題主要是通過(guò)人物形象的塑造來(lái)完成的，正如對(duì)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物形象存在著不同的理解一樣，對(duì)這篇小說(shuō)的主題，歷來(lái)有較大的爭(zhēng)論，目前尚無(wú)權(quán)威定論，傳統(tǒng)的看法是：小說(shuō)諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂(lè)的思想。這里，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目，同學(xué)們可就其中的一個(gè)題目，也可自擬題目（不妨借助歌詞、詩(shī)句、影視劇名稱等），展開論述，就文章的主題發(fā)表自己的看法與感受。
《天堂與地獄》得與失、禍與福
《一夜縹緲夢(mèng)，十年艱辛苦》瑪?shù)贍柕碌膽曰?/p>
《我虛榮，我之過(guò)？》虛榮心的背后
《人生無(wú)常，我心有主》無(wú)悔的選擇
《想說(shuō)愛你不容易》面對(duì)項(xiàng)鏈訴心曲
（課上給學(xué)生時(shí)間，寫100字左右的文字簡(jiǎn)明扼要地表述自己的看法與感受。）
教師總結(jié)：
多元化的主題需要我們多樣性地解讀。同學(xué)們從中讀到了不可過(guò)度虛榮；讀到了做人要講誠(chéng)信，要有尊嚴(yán)；讀到了面對(duì)艱難要勇敢接受等等。我想，在讀了這篇文章后如果你覺得對(duì)你在以后的人生路上怎么走有所啟迪，那我們學(xué)習(xí)此文就有收獲。同時(shí)，對(duì)主題多樣性地解讀也啟示我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也要多角度、多側(cè)面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，凡事都不要一概而論。
三、作業(yè)布置
從下面題目中任選一題或自己擬題，寫一篇練筆。
a、說(shuō)說(shuō)路瓦栽
b、如何看待瑪?shù)贍柕聦?duì)豪華生活的追求？
c、說(shuō)說(shuō)我們身邊的瑪?shù)贍柕?/p>
附板書：
項(xiàng)鏈
一、人物形象二、文章主題
瑪?shù)贍柕拢簮勰教摌s多元化主題
維護(hù)人格尊嚴(yán)多樣性解讀
誠(chéng)信負(fù)責(zé)勇敢
項(xiàng)鏈的教案篇六
1．通過(guò)傾聽故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
2．初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
根據(jù)繪本故事制作ppt，選擇一段抒情性的樂(lè)曲。
(一)經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識(shí)角色
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)；教師通過(guò)了解幼兒前期經(jīng)驗(yàn)，自然地引出故事。)
預(yù)設(shè)以下提問(wèn)：
1．現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?
2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?
3．瞧!誰(shuí)來(lái)了?(認(rèn)讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4．(重點(diǎn)提問(wèn))秋天里，田鼠太太會(huì)忙些什么呢?
(二)看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容
(設(shè)計(jì)意圖：借助“插問(wèn)”讓幼兒進(jìn)行適度的推測(cè)和適當(dāng)?shù)膶?duì)話練習(xí)，從而獲得語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力發(fā)展。)
教師在講述故事中預(yù)設(shè)以下插問(wèn)(追問(wèn))：
1．你聽見花母雞說(shuō)什么了?(模仿話語(yǔ))“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2．你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做?
3．聽了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做?
4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面)
5．聽了刺猬說(shuō)的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做?會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子?請(qǐng)說(shuō)出“換還是不換”的理由。
6．(重點(diǎn)提問(wèn))秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢?(過(guò)渡性結(jié)語(yǔ))讓我們一起來(lái)聽故事，聽聽冬天來(lái)到時(shí)，到底發(fā)生了什么事情。
(三)完整欣賞故事，設(shè)問(wèn)討論，理解作品內(nèi)容
(設(shè)計(jì)意圖：借助問(wèn)題討論，引導(dǎo)幼兒一起對(duì)田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內(nèi)容。)
聽完故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?預(yù)設(shè)以下討論問(wèn)題：
1．田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食，最后怎么會(huì)昏倒在雪地里?
2．田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食?這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢?
3．(重點(diǎn)提問(wèn))你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
4．(推進(jìn))那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5．到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太會(huì)怎么做?
(小結(jié))不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達(dá)的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物過(guò)冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現(xiàn)。)
預(yù)設(shè)以下問(wèn)題：
1.(重點(diǎn)提問(wèn))你喜歡田鼠太太嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由(分組討論，集體辯論)
2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢?(教師結(jié)語(yǔ))請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。
(五)延伸活動(dòng)
1．在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。
2．隨著冬季的到來(lái)，開展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料。
項(xiàng)鏈的教案篇七
1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用 abc 排序規(guī)律（三個(gè)物體依次重復(fù)出現(xiàn)）進(jìn)行排序。
3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能和小朋友分享、交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀。活動(dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用 abc 排序規(guī)律進(jìn)行排序。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠按 abab 的規(guī)律進(jìn)行排序
提問(wèn)：拉亞的項(xiàng)鏈里有什么秘密？
小結(jié)：項(xiàng)鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。
（二）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊、美觀。
2、幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)四條項(xiàng)鏈都是按 abc 的規(guī)律排序。
提問(wèn)：小猴的四條項(xiàng)鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？
小結(jié)：小猴 4 條項(xiàng)鏈里藏著共同的秘密是“三個(gè)物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗(yàn)，嘗試按 abc 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計(jì)新的項(xiàng)鏈。
（1）幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒。
（2）教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果
請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面分享，說(shuō)說(shuō)自己是按什么規(guī)律排序的。
4、幼兒運(yùn)用 abc 的排序規(guī)律，自主為小動(dòng)物串項(xiàng)鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
（1）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）鼓勵(lì)幼兒用 abc 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。
（3）項(xiàng)鏈展示，請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己的排序規(guī)律。
（三）結(jié)束部分：
1、觀察生活中的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動(dòng)結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。
2、出示彩虹傘，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。
我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過(guò)程中， 不影響幼兒的自主探究。
我希望我的孩子們?cè)谏贤赀@個(gè)活動(dòng)之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點(diǎn)，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的規(guī)律來(lái)創(chuàng)造更美好的事物，體驗(yàn)“有序”的美。
項(xiàng)鏈的教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種花瓣。
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項(xiàng)鏈。
4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
6、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈?；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲。
項(xiàng)鏈的教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解__情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法；
2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的'理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)。
過(guò)程：
全文圍繞項(xiàng)鏈，依次展開借、丟、賠的環(huán)節(jié)；
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈。
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：
（1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)當(dāng)然可以；
（2）還時(shí)，女友竟未打開，說(shuō)明并非貴重首飾；
（3）買時(shí)，老板說(shuō)只賣出這個(gè)盒子，說(shuō)明并非原配賣出，這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無(wú)窮。
作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。
項(xiàng)鏈的教案篇十
1、學(xué)習(xí)將紙條首尾相接粘貼成項(xiàng)鏈送給媽媽，表達(dá)對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。
2、嘗試運(yùn)用兩種顏色間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作項(xiàng)鏈。
1、穿好的項(xiàng)鏈兩條，一條連接好的，一條是沒(méi)有連接的。
2、每組兩種顏色的紙條，漿糊、抹布。準(zhǔn)備音樂(lè)《好媽媽》。
（一）好看的項(xiàng)鏈。
我們的媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦！那我們可以送什么禮物給媽媽呢？（通過(guò)教師的提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作品的興趣。）
（二）基本部分1、出示abab規(guī)律的項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)。
這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？
3、教師邊念兒歌，邊示范制作方法。
（1）先拿一種顏色的紙條，在一頭頂端涂一涂，彎一彎，粘一粘。變成什么形狀了？
（2）（配班教師伸出食指并彎曲變成“掛鉤”）把第一個(gè)圓圈掛在“掛鉤”上。
（3）再拿出另一種顏色的紙條，在頂端涂一涂，穿一穿，彎一彎，粘一粘。
（4）按照兩種顏色間隔排列的方式，一個(gè)套著一個(gè)地穿，穿成一條長(zhǎng)鏈。
（5）最后怎么連成一個(gè)大圓圈呢？（教師出示做好的一條長(zhǎng)項(xiàng)鏈），當(dāng)?shù)谝粋€(gè)圈和最后一個(gè)圈顏色一樣時(shí)，我們用另外一種顏色的紙條同時(shí)穿過(guò)這兩個(gè)圈，再把兩頭粘一粘就連成一條圈形的項(xiàng)鏈。
（三）交待要求，幼兒操作，家長(zhǎng)協(xié)助作“掛鉤”，教師指導(dǎo)。
1、你們想不想給自己的媽媽也做一條漂亮的項(xiàng)鏈呢？
2、你們做好項(xiàng)鏈送給媽媽時(shí)，想好要媽媽說(shuō)一句什么話？
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放背景音樂(lè)《好媽媽》）
（四）給媽媽戴項(xiàng)鏈。
1、給媽媽戴項(xiàng)鏈，并說(shuō)一句悄悄話。
2、和媽媽一起合影，并一起欣賞照片。
項(xiàng)鏈的教案篇十一
數(shù)的概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數(shù)學(xué)前的準(zhǔn)備階段。有的幼兒已會(huì)按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以游戲的形式，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，以游戲的形式，讓幼兒在穿珠的操作中掌握排序的規(guī)律。
1、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用按顏色或形狀等某一特征進(jìn)行排序的規(guī)律。
2、引導(dǎo)幼兒幼兒主動(dòng)、專心地進(jìn)行操作活動(dòng)，并講述操作過(guò)程和結(jié)果。
3、有興趣地參加活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
珠子（顏色和形狀各異）、繩子、展示架2塊、教師自制的項(xiàng)鏈一條（按顏色排序）、貼絨彩色卡片（與事先穿好的項(xiàng)鏈相對(duì)應(yīng)）、音樂(lè)磁帶。
1、教師戴一條自制的珠子項(xiàng)鏈（按顏色排序），引起幼兒動(dòng)手制作項(xiàng)鏈的興趣。
教師交待制作項(xiàng)鏈的要求：每個(gè)小朋友穿一根項(xiàng)鏈，先把繩子的一頭打個(gè)結(jié)，保證穿好的珠子不會(huì)掉，然后一個(gè)一個(gè)珠子往繩子上穿，這時(shí)要?jiǎng)幽X想怎么穿才能使項(xiàng)鏈更漂亮，珠子不要穿得太多，最后把兩頭打結(jié)在一起。
幼兒分組制作項(xiàng)鏈，老師巡回觀察指導(dǎo)，同時(shí)也穿一條按形狀排序的項(xiàng)鏈。
2、幼兒各自將自己制作的項(xiàng)鏈掛到展示架上，教師將脖子上戴的項(xiàng)鏈和剛制作的項(xiàng)鏈都掛在展示架上。
請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)制作的項(xiàng)鏈最漂亮。
3、教師將幼兒認(rèn)為漂亮的項(xiàng)鏈掛在另一展示架上，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“為什么你覺得它漂亮？它的排列有什么小秘密？”
教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律（按顏色、形狀排序）每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種排序的方法，教師就出示一種排序貼絨卡片標(biāo)志，與幼兒一起分析排序規(guī)律，并進(jìn)行接龍。
4、幼兒動(dòng)手自制項(xiàng)鏈（幼兒可根據(jù)自己能力選用一種或兩種方法）教師巡回觀察指導(dǎo)，并適當(dāng)提問(wèn)：“你是按什么規(guī)律來(lái)穿的?！?/p>
幼兒穿好后，小朋友之間互相觀賞，并對(duì)同伴說(shuō)一說(shuō)自己是按什么規(guī)律穿的，并和原來(lái)的項(xiàng)鏈作以比較，讓幼兒感到按一定的規(guī)律穿的項(xiàng)鏈更漂亮好看。
5、幼兒帶上自制的項(xiàng)鏈在優(yōu)美的音樂(lè)聲中展示，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
活動(dòng)結(jié)束：
“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這么多漂亮的項(xiàng)鏈和腰帶，下次，我再請(qǐng)你們幫我加工好嗎？”
請(qǐng)幼兒找一找在日常生活中有哪些東西是按一定的規(guī)律排序的。
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。
項(xiàng)鏈的教案篇十二
體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。?。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]?。
重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思?。
難點(diǎn)：心理描寫對(duì)刻畫人物的作用?。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一課時(shí)?。
[教學(xué)過(guò)程?]?。
導(dǎo)入??新課?。
提問(wèn)：世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？?。
檢查預(yù)習(xí)?。
1、提問(wèn)：這篇小說(shuō)的線索是什么？?。
2、提問(wèn)：圍繞項(xiàng)鏈主要寫了幾件事？?。
明確：借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?。
3、請(qǐng)一位同學(xué)用自己的語(yǔ)言把整個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)略地復(fù)述一下。?。
投影出示教學(xué)目標(biāo)??。
這節(jié)課我們主要解決兩個(gè)問(wèn)題：?。
1、理解細(xì)膩深刻的心理描寫對(duì)刻畫人物性格的作用；?。
2、體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。?。
研析新課?。
（1）心理描寫對(duì)刻畫人物的作用?。
明確：是心理描寫。?。
請(qǐng)大家從文中找出心理描寫的有關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析主要刻畫人物的何種性格？?。
教師歸納總結(jié)。?。
a：第一部分中的七個(gè)“夢(mèng)想”：?。
b：舞會(huì)部分中的四個(gè)“陶醉”：?。
c：十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”：?。
十年艱辛并沒(méi)有使瑪?shù)贍柕聫氐讙仐壧摌s，可見其虛榮心是如何深入骨髓。?。
（2）、小說(shuō)構(gòu)思的精巧?。
提問(wèn)：這篇小說(shuō)的構(gòu)思獨(dú)特在何處？（學(xué)生討論）?。
教師歸納總結(jié)。?。
先設(shè)伏筆，后明真相。?。
a、借項(xiàng)鏈時(shí)，女友表現(xiàn)的相當(dāng)大方，毫不遲疑地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！?。
這樣描寫就更能增加情節(jié)的波瀾，引人入勝，耐人尋味、深思。?。
高潮迭起，動(dòng)人心魄?。
討論本文的高潮?。
小結(jié)：小說(shuō)的結(jié)尾是情緒高潮，丟項(xiàng)鏈則是情節(jié)高潮。?。
戛然而止，耐人尋味?。
學(xué)生討論如何續(xù)寫，并比較哪種結(jié)尾好。?。
事雖偶然，理卻必然?。
五、布置作業(yè)??。
項(xiàng)鏈的教案篇十三
1、傾聽故事，能對(duì)田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達(dá)自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
2、初步懂得做任何事情的時(shí)候都要想清楚，什么才是自己最需要的。
1、將文學(xué)作品制作成ppt。
2、一段抒情樂(lè)曲。
一、經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，引出并認(rèn)識(shí)角色。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是什么季節(jié)？豐收的季節(jié)表示什么意思？
2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
3、瞧！誰(shuí)來(lái)了？（認(rèn)讀文字田鼠太太）太太是什么意思？
4、秋天里，田鼠太太會(huì)忙些什么呢？
二、看看聽聽議議，初步了解作品內(nèi)容。
1、你聽見花母雞說(shuō)什么了？（模仿話語(yǔ)）追問(wèn)：高貴是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）。
2、你認(rèn)為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會(huì)怎么想、怎么做？
3、聽了兔子的話，田鼠太太會(huì)怎么做？
4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì)說(shuō)什么？（仔細(xì)觀察畫面）。
5、聽了刺猬說(shuō)的話，你認(rèn)為田鼠太太會(huì)怎么做？會(huì)不會(huì)再去用糧食換新鞋子？請(qǐng)說(shuō)出換還是不換的理由。
6、秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)聽故事，聽聽冬天來(lái)到了，到底發(fā)生了什么事情。
三、完整欣賞故事，設(shè)問(wèn)討論，理解作品內(nèi)容。
聽完故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家？
1、田鼠太太已經(jīng)準(zhǔn)備了許多過(guò)冬的糧食，最后怎么會(huì)昏倒在雪地里？
2、田鼠太太準(zhǔn)備了哪些過(guò)冬糧食？這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢？
3、你認(rèn)為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服的做法值得嗎？為什么？
推進(jìn)：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？
4、到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要？如果你是田鼠太太會(huì)怎么做？
小結(jié)：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認(rèn)為是自己的東西。
四、小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣。
1、你喜歡田鼠太太嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由（分組討論，集體辯論）。
2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢？
結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。
1、個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，圍繞故事內(nèi)容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數(shù)、續(xù)編、表演。
2、隨著冬季的到來(lái)，開展動(dòng)物過(guò)冬的探究活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)其他動(dòng)物過(guò)冬的資料。
項(xiàng)鏈的教案篇十四
1、通過(guò)分析人物形象、故事的矛盾來(lái)理解小說(shuō)主題。
（1）從人物角度來(lái)看，學(xué)習(xí)分析主人公形象。
（2）從小說(shuō)的各種矛盾來(lái)探討小說(shuō)主題。
（3）分析小說(shuō)波瀾起伏、跌宕多姿的情節(jié)特點(diǎn)。
2、從小說(shuō)引出人生的思考：悲劇產(chǎn)生的原因與怎樣面對(duì)悲劇。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析主人公形象；探討作品的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】悲劇產(chǎn)生的根源。
【教學(xué)主流程】。
1、檢查預(yù)習(xí)，并概括小說(shuō)內(nèi)容。
2、擬設(shè)標(biāo)題，把握情節(jié)。分析情節(jié)特點(diǎn)。
3、提要求，作指導(dǎo)，師生共同開展交流，分析各種矛盾，分析人物形象，探討小說(shuō)主題。
4、作假設(shè)，設(shè)計(jì)情節(jié)，理解悲劇的根源。
【教學(xué)方法】。
師生互動(dòng)交流。
【教學(xué)用時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、故事引入。
請(qǐng)學(xué)生介紹莫泊桑，并講述其代表作《羊脂球》的故事情節(jié)。今天，與莫泊桑的另一著名小說(shuō)《項(xiàng)鏈》來(lái)個(gè)親密接觸，真切感受短篇小說(shuō)大師的藝術(shù)品的震撼力。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指出下面加點(diǎn)詞的讀音。
寒傖——奢華——請(qǐng)柬——挑選——面面相覷——債券——租賃——謄寫——贗品。
2、請(qǐng)連綴上面詞語(yǔ)，復(fù)述故事梗概。
三、擬設(shè)標(biāo)題，梳理小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容，分析小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。
1、要求標(biāo)題的設(shè)置有點(diǎn)文學(xué)色彩，能扣住這一部分的主要內(nèi)容。比如第一部分可擬“夢(mèng)幻狂想曲”或“清貧女子之夢(mèng)”；第二部分可擬“令人尷尬的請(qǐng)柬”或“獵槍和裙子”。余下的四部分，每小組擬一題，比比看誰(shuí)的標(biāo)題更出色。不能用“借項(xiàng)鏈”“失項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”“識(shí)項(xiàng)鏈”這樣的標(biāo)題。
2、學(xué)生思考討論交流標(biāo)題的擬設(shè)。
3、學(xué)生報(bào)出小標(biāo)題，形式特別的請(qǐng)釋道理，教師有選擇地板書。
參考：
第三部分：艱難的包裝；租借榮耀；玫瑰和項(xiàng)鏈；從憂愁到驚喜……。
第四部分：陶醉后的失落；樂(lè)極生悲；曲終人散悲劇生；從云霧里跌下……。
第五部分：痛苦和艱辛；十年辛苦不尋常；別了，青春……。
第六部分：意外邂逅；真相大白；造化弄人；人面不知何處去……。
4、小結(jié)情節(jié)發(fā)展過(guò)程，看其情節(jié)發(fā)展有什么特點(diǎn)。
夢(mèng)——機(jī)會(huì)——困境——曙光——光環(huán)——跌落——平凡人生——意外（情節(jié)起伏跌宕，曲折多姿）。
四、把握主要矛盾，初步探討小說(shuō)主題。
1、教師啟發(fā)示范，引導(dǎo)學(xué)生思考。
小說(shuō)每一部分都有一對(duì)主要矛盾沖突，如第一部分，清貧的現(xiàn)實(shí)與奢侈的夢(mèng)想形成矛盾；第二部分，機(jī)會(huì)（請(qǐng)柬）與能力（無(wú)力自我裝扮）形成矛盾。（板書：清貧——夢(mèng)想；有請(qǐng)柬——無(wú)服裝）。
2、學(xué)生分析其它各部分的主要矛盾。
第三部分：有服裝——無(wú)首飾。
第四部分：滿足——失落。
第五部分：一夕榮耀——十年艱辛。
第六部分：十年艱辛——一件贗品。
3、深入思考：
（1）這些矛盾中，主要矛盾是什么？（夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的矛盾）。
（2）如何理解女主人公的夢(mèng)想？與灰姑娘的夢(mèng)想一樣嗎？
回到小說(shuō)的描寫中來(lái)，找出對(duì)女主人公的“夢(mèng)想”的描寫，分析其實(shí)質(zhì)。（重點(diǎn)）。
（不一樣，前者是追求奢華的生活，后者是追求幸福生活。女主人公的夢(mèng)想是虛榮的、奢侈的，沾染了社會(huì)的腐朽作風(fēng)。）。
五、設(shè)計(jì)情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物，進(jìn)一步探討主題。
（一）第一種假設(shè)。明確路瓦裁夫人貪圖虛榮、向往奢華的性格，從而更好地理解悲劇產(chǎn)生的根源。
2、學(xué)生假設(shè)，交流，教師點(diǎn)評(píng)。
可能性1：成功躋身上流社會(huì)，卻以肉體交換為代價(jià)；虛榮之心，無(wú)底之淵，欲海難填，最終與路瓦裁離婚，另攀高枝。
可能性2：出身下層，教養(yǎng)不足，龍門難躍，夢(mèng)想破滅，痛苦難堪。
可能性3：紅杏出墻，夫婦同床異夢(mèng)；最終離婚，卻被情人拋棄，生活苦不堪言。
可能性4：每天在浮華場(chǎng)中打轉(zhuǎn)，生活卻沒(méi)有好轉(zhuǎn)，情緒更暴躁易怒，更加難以忍受這種煎熬。
……。
3、小結(jié)：悲劇的根源是偶然的“天意弄人”，還是人物性格的必然？
追求奢華、貪圖享樂(lè)、愛慕虛榮的性格不變，她心靈上的不幸和不安、痛苦和失望就永遠(yuǎn)不會(huì)消失。從這一角度看，項(xiàng)鏈?zhǔn)且粭l鎖鏈，貪圖享樂(lè)的欲望是一條鎖鏈。
（二）第二種假設(shè)。認(rèn)識(shí)路瓦裁夫人性格的兩重性，從而更好地把握作者對(duì)人物的情感態(tài)度，更好地理解小說(shuō)的主題。
2、學(xué)生思考交流：
（1）申明真相，求得諒解。
（2）假冒偽劣，以次充好。
（3）遲遲不還，矢口抵賴。
（4）轉(zhuǎn)移住所，隱姓埋名。
（5）坑蒙拐騙，積財(cái)還錢。
……。
3、探討：路瓦裁夫人為什么選擇了最難走的一條路？
（1）根深蒂固的虛榮心：為了保住臉面，寧愿十年負(fù)債也不肯讓別人看輕自己。
（2）誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，寧愿犧牲十年青春，了要賠償項(xiàng)鏈。
4、作者這什么這樣塑造路瓦裁夫人？
（1）增強(qiáng)悲劇性：正因?yàn)樗允昵啻簛?lái)抵一條假項(xiàng)鏈的價(jià)格，更突出小說(shuō)的悲劇意味。虛榮之為害竟至于斯。
（2）表達(dá)了作者對(duì)小人物的同情。她們是誠(chéng)實(shí)善良的小人物，卻受上層社會(huì)的浮華習(xí)氣影響，開始了他們的悲劇人生。
六、小說(shuō)主題的概括。（答案不唯一）。
七、小說(shuō)技巧的補(bǔ)充介紹：突轉(zhuǎn)、留白。（略提）。
突轉(zhuǎn)：應(yīng)做到“出乎意料，又深合情理”。請(qǐng)分析文中兩處突轉(zhuǎn)（丟項(xiàng)鏈、假項(xiàng)鏈）如何做到這一點(diǎn)。文中有何鋪墊來(lái)支撐這個(gè)突轉(zhuǎn)。
留白：結(jié)尾戛然而止，這樣處理有什么藝術(shù)效果？（耐人尋味，發(fā)人深思，引發(fā)想象）。
八、作業(yè)：
項(xiàng)鏈的教案篇十五
1、以項(xiàng)鏈為線索，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔?duì)她的態(tài)度。
3、分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個(gè)人、社會(huì)）。
4、接受思想教育，包括人生觀、價(jià)值觀的教育。
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點(diǎn)撥研討，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項(xiàng)鏈》精巧的'藝術(shù)構(gòu)思，把握作品主題，提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。
安排一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
在外國(guó)文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了其中兩位作家的作品：俄國(guó)契訶夫的《變色龍》，法國(guó)莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國(guó)的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩(shī)》。引出莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。（或者：因?qū)W生在英語(yǔ)教材中學(xué)過(guò)莫泊桑的兩篇小說(shuō)，包括《項(xiàng)鏈》，由此引出課文）。
（二）分析課文。
1、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用。
1）小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為標(biāo)題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說(shuō)原題是“首飾”。）。
“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。
2）小說(shuō)在“項(xiàng)鏈”這條線索牽動(dòng)下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個(gè)字概括每一個(gè)情節(jié)）。
借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—還債務(wù)—識(shí)項(xiàng)鏈。
3）品讀小說(shuō)的重要情節(jié)？
項(xiàng)鏈的教案篇十六
法國(guó)短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑的代表作《項(xiàng)鏈》，以其細(xì)膩的心理描寫、經(jīng)常的布局構(gòu)思、深刻的思想內(nèi)蘊(yùn)、優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)而歷來(lái)為人們所稱道。魯迅先生對(duì)此文也大加推崇，以為\"短篇小說(shuō)的寫法技巧，當(dāng)以《項(xiàng)鏈》為范\"。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法講這篇課文，要用2-3課時(shí)，如果采用點(diǎn)撥教學(xué)法，就可以大大縮減時(shí)間，且效果很好。著名中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、點(diǎn)撥教學(xué)法的倡導(dǎo)者蔡澄清先生在談到點(diǎn)撥教學(xué)法的特點(diǎn)時(shí)說(shuō)：\"點(diǎn)者，點(diǎn)要害；撥者，撥疑難，排障礙也。既點(diǎn)且撥，導(dǎo)引學(xué)者自求而頓悟也。\"又說(shuō)：\"點(diǎn)，\'畫龍點(diǎn)睛\'，\'點(diǎn)石成金\'；撥，撥難為易，撥疑為悟；既點(diǎn)且撥，片言居要，省時(shí)力而收獲豐。\"運(yùn)用點(diǎn)撥法教學(xué)，不必面面俱到，只須抓住重難點(diǎn)適時(shí)點(diǎn)撥，便可以收到舉一反三、事半功倍的效果。因此，我在備課時(shí)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的構(gòu)想，決定由其中生動(dòng)細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫拓展到環(huán)境、性格、結(jié)構(gòu)、主題等方面，點(diǎn)要害，撥疑難，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，訓(xùn)練其文學(xué)鑒賞能力，用一節(jié)課，基本上達(dá)到了長(zhǎng)文短教的目的。
一、由心理活動(dòng)導(dǎo)入??。
在導(dǎo)入??階段，我就點(diǎn)明了本課的學(xué)習(xí)目的，直接將學(xué)生的思維引到心理活動(dòng)的分析上，以確立教學(xué)雙方的共同突破點(diǎn)。
同學(xué)們，《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)說(shuō)的是法國(guó)一位小資產(chǎn)階級(jí)婦女由項(xiàng)鏈引出的一幕人生悲劇。為了參加一次上流社會(huì)的舞會(huì)，她借了一掛項(xiàng)鏈，出盡了風(fēng)頭后，又不慎遺失，由此吃了十年的苦。她在借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈和發(fā)現(xiàn)假項(xiàng)鏈這四個(gè)階段中到底是怎么想的呢？這些想法或者說(shuō)是心理活動(dòng)與她的人生悲劇到底有什么聯(lián)系呢？讓我們仔細(xì)分析這些心理活動(dòng)，從中找出答案吧。
二、抓心理活動(dòng)談環(huán)境。
我首先讓大家閱讀前兩段，分析其中\(zhòng)"也\"、\"沒(méi)有什么法子\"、\"只得\"、\"唯一四個(gè)詞和短語(yǔ)表現(xiàn)了什么。有的同學(xué)一下子就產(chǎn)生了一個(gè)疑惑：\"也\"字一般用在并列復(fù)句的后半分句，可課文為什么第一句話就說(shuō)\"她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘\"呢？問(wèn)題問(wèn)得好，說(shuō)明閱讀中出現(xiàn)了疑難，正好可以\"相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥\"，可我沒(méi)有立即解答，而是把問(wèn)題交給了別的同學(xué)，鼓勵(lì)大家思考討論，大膽發(fā)言。教室里有些熱鬧了，有人說(shuō)這句話省略了前半分句，是為了迅速直接表現(xiàn)主人公瑪?shù)贍柕碌乃枷牒托睦恚挥腥苏f(shuō)況且后面還有間接的暗示--美麗動(dòng)人、豐韻嬌媚的姑娘可以\"讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛她、娶她\"，從而步入上流社會(huì)，過(guò)上榮華富貴的生活；還有人說(shuō)\"也\"字表明瑪?shù)贍柕峦瑯佑羞@種思想，可由于出身低下，達(dá)不到目的，說(shuō)明這是當(dāng)時(shí)的普遍現(xiàn)象，而不是瑪?shù)贍柕碌膫€(gè)別現(xiàn)象。對(duì)此我一一加以肯定。思路撥通以后，大家對(duì)后面三個(gè)問(wèn)題的回答也放得開了，我則適時(shí)或肯定、或糾正，從\"唯一\"的分析中深化了解當(dāng)時(shí)的環(huán)境和社會(huì)背景。\"沒(méi)有什么法子\"表明她曾經(jīng)絞盡腦汁去謀求卻沒(méi)有成功，\"只得\"表明在謀求不得后，雖然不情愿卻也只好無(wú)可奈何。\"唯一\"則反映了當(dāng)時(shí)這些婦女的可嘆可悲的地位：能否躋身上流社會(huì)，只取決于良好的出身和優(yōu)美的資質(zhì)，而上流社會(huì)的男人看重的也只是這一點(diǎn)，至于感情，可以暫且不談。用葛朗臺(tái)的話來(lái)說(shuō)：\"人生就是一場(chǎng)交易。\"這里，\"買方市場(chǎng)\"和\"賣方市場(chǎng)\"（學(xué)生笑）彼此投合，生意興隆，猶如股市中的\"牛市\(zhòng)"，像佛來(lái)思節(jié)夫人這樣的\"績(jī)優(yōu)股\"\"沖高\(yùn)"成功，（學(xué)生大笑）實(shí)際上揭露了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)把美麗的女性當(dāng)作玩物的丑惡現(xiàn)象。一種想法發(fā)展成為一種普遍的現(xiàn)象，形成了一種風(fēng)氣，在這種大氣候下，瑪?shù)贍柕伦匀浑y以跳出這個(gè)圈子，她的命運(yùn)、性格也就像被一只無(wú)形的手緊緊地抓住了，社會(huì)環(huán)境的影響力何其巨大。這幾個(gè)問(wèn)題搞清了，便可以起到\"四兩撥千斤\"的作用，體現(xiàn)了點(diǎn)撥教學(xué)法獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。
三、抓心理活動(dòng)剖性格。
環(huán)境造就人，在這樣的社會(huì)環(huán)境中，瑪?shù)贍柕聦?duì)婚后生活滿意嗎？不，她\"不斷地感到痛苦\"，去佛來(lái)思節(jié)夫人家回來(lái)后\"由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天的哭好幾天\"。這是為什么？我緊接著提出了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生又是一番思考，說(shuō)這是因?yàn)樗脒^(guò)上高雅奢華生活的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)。那么她如何對(duì)待這種痛苦呢？只有用夢(mèng)想去減輕。我讓一個(gè)學(xué)生讀出她的3住4吃2穿戴的一連串想入非非、不能自拔的夢(mèng)想（即大段的心理活動(dòng)），以加深印象。等這些鋪墊完了，我便提出了一個(gè)討論題：這說(shuō)明了她是在追求幸福美好的生活嗎？大家各抒己見，多數(shù)人認(rèn)為不是的，因?yàn)樽非笮腋Ｃ篮玫纳钜鞋F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，要靠勞動(dòng)去取得，而她只是整日做白日夢(mèng)，毫無(wú)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又不去勞動(dòng)創(chuàng)造，只是一種強(qiáng)烈的虛榮心。于是我便水到渠成的提出了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：這表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁礃拥男愿衲?？答案不難：說(shuō)明她的內(nèi)心懷有強(qiáng)烈的不平，有一種難以壓抑、深入骨髓的愛慕虛榮、追求享樂(lè)的思想。（板書）。
四、抓心理活動(dòng)串情節(jié)，煉主旨。
因此我只簡(jiǎn)單的板書了一下，然后通過(guò)這四個(gè)過(guò)程中的部分關(guān)鍵的心理活動(dòng)分析將情節(jié)串連起來(lái)，并從中提煉出主旨。
心理活動(dòng)描寫的方法很多，除了旁白外，還有內(nèi)心獨(dú)白，用動(dòng)作或者神態(tài)顯示，用景物襯托以及夢(mèng)境或幻覺來(lái)表現(xiàn)等幾種（板書）。
學(xué)生迅速找到了答案。我又用天氣預(yù)報(bào)方式加以比喻，增加趣味：
a.高高興興--懊惱--惱怒--流淚。
晴???轉(zhuǎn)?多云?到?陰天有時(shí)有小雨。
b.費(fèi)了很大力，才抑制住悲痛，擦干兩腮，平靜。
小雨漸止?????轉(zhuǎn)陰???????到多云。
c.郁悶、不安、憂愁。
連日陰雨。
d.驚喜，高興，出神好半天，狂熱的親。
多云轉(zhuǎn)少云到晴天（陽(yáng)光燦爛的日子）。
答：這是她愛慕虛榮主動(dòng)具體的表現(xiàn)。
（二）失項(xiàng)鏈。晚會(huì)上瑪?shù)贍柕麓螳@成功，四個(gè)忘情的\"陶醉\"將她如癡如醉、恍若仙境般的心態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，達(dá)到了她人生的巔峰。緊接著我提出了一串容易被忽略恰很重要的問(wèn)題：她的丈夫呢？（在一間冷落的小客室里睡著了）就他一個(gè)人嗎？（不，還有三個(gè)男賓）他們的妻子呢？（也正舞得快活）那么請(qǐng)大家設(shè)想一下，這些男賓和女賓當(dāng)時(shí)各自有怎樣的心態(tài)呢？又是一番討論，大致為女賓們都有瑪?shù)贍柕率降男膽B(tài)，都想通過(guò)這次難得的機(jī)會(huì)滿足夢(mèng)寐以求的虛榮心，結(jié)識(shí)上流社會(huì)的男士，以便進(jìn)一步往上爬；而男賓們不是舞會(huì)的主角，自然受到冷落，又不能拋棄妻子而去，無(wú)奈之下只好一睡了之，任妻子\"攻關(guān)\"去了。（笑）我又問(wèn)：這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明愛慕虛榮、追求享樂(lè)之心是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。由此深化了主題，體現(xiàn)了作者精妙的構(gòu)思，看似閑筆，實(shí)則神筆。學(xué)生們既訓(xùn)練了想象力，又掌握了一些文學(xué)鑒賞的技巧。
（三）賠項(xiàng)鏈。丟了項(xiàng)鏈以后，之所以沒(méi)有立即向佛氏說(shuō)明真相，還是出于虛榮心，愛面子，寄希望能找到項(xiàng)鏈?？山Y(jié)果令人失望，只好用36000法郎買了一掛項(xiàng)鏈賠償。為了一夜的風(fēng)流、片刻的榮耀，不得不付出巨大的經(jīng)濟(jì)代價(jià)和精神代價(jià)。十年后，瑪?shù)贍柕乱炎兂闪艘粋€(gè)精打細(xì)算、粗壯耐勞的平民勞動(dòng)?jì)D女，而且明顯的老了，這正是愛慕虛榮的后果。上述情節(jié)用概述的方式一帶而過(guò)，算是\"畫龍\"吧，然后又扣住心理活動(dòng)提出兩個(gè)問(wèn)題算是\"點(diǎn)睛\"吧：（1）她就此徹底告別了愛慕虛榮的思想的嗎？學(xué)生們很快找到答案：沒(méi)有，她沒(méi)事的時(shí)候在窗前獨(dú)自回想當(dāng)年那個(gè)令人傾倒的舞會(huì)。（2）結(jié)尾時(shí)，面對(duì)邂逅的佛氏，瑪?shù)贍柕聻楹蝄"帶著天真的得意的神情笑了\"？學(xué)生的回答有一些分歧：a。還項(xiàng)鏈沒(méi)被女友發(fā)現(xiàn)，感到計(jì)策周密，手段高明，而女友粗心大意，所以得意的笑了。b。她愛慕虛榮之心不減當(dāng)年，所以天真的笑了。c。賠了項(xiàng)鏈未被發(fā)現(xiàn)，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)與信譽(yù)；債務(wù)又經(jīng)自己的吃苦耐勞而還清了，感到從未有過(guò)的輕松與自豪，所以得意天真的一笑。答案多，說(shuō)明思維有障礙，問(wèn)題值得點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)辯論，前兩種答案被第三種推翻了，學(xué)生之間互相質(zhì)疑點(diǎn)撥，\"自求而頓悟\"，效果頗佳。
(四）假項(xiàng)鏈。佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，說(shuō)出假項(xiàng)鏈的真相，真是出人意料，可又在情理之中，因?yàn)榍拔挠腥幇凳荆▽W(xué)生迅速找出來(lái)了）。故事在此戛然而止，在高潮中結(jié)束，給讀者留下一片很大的想象空間，余味無(wú)窮，有\(zhòng)"此時(shí)無(wú)聲勝有聲\"的效果。我們不妨再次展開聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)瑪?shù)贍柕侣牶髸?huì)有什么樣的反應(yīng)，什么樣的想法呢？請(qǐng)快速作一篇簡(jiǎn)短的口頭作文。大家的興趣又濃了，稍后喊了兩個(gè)同學(xué)，回答得都很好。其中一位說(shuō)：\"\'這么多年的努力與付出難道就這樣一筆勾銷，毫無(wú)價(jià)值了？\'她自鳴得意的笑影剛剛還凝聚在臉上，轉(zhuǎn)眼間就被這晴空霹靂震得杳無(wú)蹤跡，劇烈的沖擊波打得她大腦幾近麻木了，\'為什么命令如此捉弄我，讓我白受這十年罪呀！要是早知真相，說(shuō)不定我早就成了闊太太了。\'\"設(shè)想合情合理！
五、抓心理活動(dòng)作總結(jié)。
最后，我又提出了一個(gè)一分鐘口頭作文題：瑪?shù)贍柕轮乙?。由小說(shuō)的心理活動(dòng)擴(kuò)展到欣賞者的心理活動(dòng)，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行二度創(chuàng)作，這是文學(xué)作品欣賞一種更高層次的活動(dòng)。這個(gè)問(wèn)題將這節(jié)課推向高潮。一千個(gè)讀者便會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生們回答積極而且思路開闊多樣，有批評(píng)她的，有說(shuō)她活該的；有贊賞她能吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)無(wú)欺的；有結(jié)合環(huán)境背景探討她悲劇根源的；還有聯(lián)系今天，舉例說(shuō)明要自尊自強(qiáng)自愛，把握好自己的人生航船之舵，絕不能重蹈瑪?shù)贍柕赂厕H的。這節(jié)課在熱烈的發(fā)言聲中結(jié)束。
這節(jié)課，我努力遵循點(diǎn)撥法的規(guī)律去上，一是點(diǎn)撥學(xué)生的思想，打開他們的思路，多設(shè)問(wèn)題，巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入課文，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。但是點(diǎn)撥學(xué)習(xí)疑難，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，進(jìn)行二度創(chuàng)作，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。許多時(shí)候讓同學(xué)們互相討論點(diǎn)撥，教師則靈活機(jī)動(dòng)，相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)指點(diǎn)，幫助他們逾越障礙，增加興趣，充分調(diào)動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。三是點(diǎn)撥知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，舉一隅（心理活動(dòng)）而反三隅（環(huán)境、性格、結(jié)構(gòu)、主題等），并沒(méi)有面面俱到，輕重不分。四是點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何去觀察理解，去閱讀分析，去口頭作文，學(xué)生的活動(dòng)很多，聽、說(shuō)、讀、寫幾乎都用上了。在最后一個(gè)問(wèn)題中，有學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感受，就很好。
總之，充分運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，抓住心理活動(dòng)分析這個(gè)牛鼻子，帶動(dòng)其他問(wèn)題的分析，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，長(zhǎng)文短教，\"片言居要，省時(shí)力而收獲豐\"（蔡澄清語(yǔ)），完成了課前的構(gòu)思?？梢姡c(diǎn)撥法不愧為一種先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方法。
項(xiàng)鏈的教案篇十七
1.喜歡繪本閱讀活動(dòng)，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序的方法，掌握ab和abb的排列規(guī)律。
3.懂得并感受分享是一件快樂(lè)的事情。
1.排序練習(xí)操作紙人手一份。
2.彩色珠子圖片每組一盤。
（一）播放ppt，出示封面圖片。
1.出示小刺猬的封面圖片。
教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。
2.引導(dǎo)幼兒與“拉亞”打招呼。
（二）欣賞繪本故事，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的ppt圖片。
教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個(gè)活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬?？墒?，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因?yàn)?，森林里的小?dòng)物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經(jīng)常離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子；一個(gè)人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過(guò)得好孤單呀，因?yàn)闆](méi)有朋友的陪伴?？墒?，有一天拉亞去果園里找來(lái)了許多的小豆子。
（三）教師針對(duì)繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題提問(wèn)。引出排序內(nèi)容。
1.出示圖片。你們看看，這些豆子長(zhǎng)得怎么樣呢？這些豆子有什么不一樣呢？（讓幼兒觀察豆子，引導(dǎo)其說(shuō)出顏色的區(qū)別）小刺猬靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好主意：對(duì)了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項(xiàng)鏈，2.出示圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈。你們覺得美嗎？美在哪里？你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照“紅綠紅綠”順序排列的）。
3.拉亞帶著漂亮的項(xiàng)鏈，小動(dòng)物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項(xiàng)鏈。小動(dòng)物們齊動(dòng)手，揀來(lái)了紅豆、黃豆、綠豆。出示圖片。我們一起看看小兔子的項(xiàng)鏈，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小兔子的`項(xiàng)鏈里藏著什么秘密？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說(shuō)出顏色和大小的排列順序,紅綠綠紅綠綠）。
5.與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項(xiàng)鏈。（紅黃綠紅黃綠）。
（四）幼兒操作“小動(dòng)物未做完成的項(xiàng)鏈”，教師提出串項(xiàng)鏈要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
教師：森林里的小動(dòng)物也想要戴上美麗的項(xiàng)鏈，有的小動(dòng)物已經(jīng)為項(xiàng)鏈串了幾顆豆子了，有的小動(dòng)物還沒(méi)有串，請(qǐng)你們幫助他們一起串成美麗的項(xiàng)鏈，項(xiàng)鏈里可以有一個(gè)秘密。
（五）參加森林舞會(huì)，活動(dòng)結(jié)束。
教師：天黑了，我們回家吧！
項(xiàng)鏈的教案篇十八
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀。
1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
2.理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。
3.對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。
指導(dǎo)閱讀法、討論法。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
以法國(guó)宮廷舞會(huì)的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領(lǐng)悟。
1.復(fù)述故事情節(jié)。
2.理清故事結(jié)構(gòu)，以“項(xiàng)鏈”為中心詞給小說(shuō)各部分情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--識(shí)項(xiàng)鏈。
3.在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大?丟項(xiàng)鏈--人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈--人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
4.請(qǐng)你用幾個(gè)詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗?。相比之下你更喜歡哪一個(gè)?
年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想。
蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說(shuō)話。
三、研讀課文，仔細(xì)品味。
(一)品讀人物形象。
作者說(shuō)：“要是那時(shí)侯沒(méi)有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)境況呢?誰(shuí)知道呢?誰(shuí)知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!”
1.“極細(xì)小的一件事”指什么事?明確：丟項(xiàng)鏈。
2.丟項(xiàng)鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細(xì)閱讀小說(shuō)，完成下表。
瑪?shù)贍柕碌娜松?/p>
外貌。
她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘。
美麗、豐韻、嬌媚。
天生的聰明、優(yōu)美的.資質(zhì)、溫柔的性情。
她成了一個(gè)窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說(shuō)著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況。
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶。
有個(gè)小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個(gè)窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉鋪里，爭(zhēng)價(jià)錢，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省她那艱難的錢。
心理狀況。
狂亂的夢(mèng)想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。
有時(shí)候，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!
原因。
(性格)。
貪慕虛榮。
誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)。
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