編寫(xiě)教案的過(guò)程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)資源的利用。教案的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的年齡、能力、興趣、背景知識(shí)等因素。掌握好教案編寫(xiě)的基本技巧，能夠提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
春到梅花山教案篇一
設(shè)計(jì)理念：以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)流程：
一、看圖，逐步揭題。
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）。
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容。
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文。
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）。
（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）。
（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）。
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)。
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
c.多媒體播放梅花盛開(kāi)的.場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）。
春到梅花山教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
一、談話導(dǎo)入。
師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）????????。
師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開(kāi)放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛(ài)上梅花吧?。ò鍟?shū)課題：4.春到梅花山）。
二、感知課文。
師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書(shū)。
1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。
2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。
三、精讀課文。
我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊看邊想：
課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景？
哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)人們賞花的情景？
反饋。
師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
生:默讀課文后，反饋。
師：你喜歡哪句話？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看課文。（指名讀）。
師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開(kāi)得很美。）（板書(shū)：美）。
師：你從哪兒感受到的？
（這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云-----梅花很美。）。
指導(dǎo)感情讀書(shū)。
師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！
再指名感情讀書(shū)。
師：讀書(shū)的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫(huà)面，才能把書(shū)讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。
指名感情朗讀。
師：梅花開(kāi)得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！
師：從這句話中，你還感受到什么？
（我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開(kāi)得很多。）（板書(shū)：多）。
師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！
生讀第二句話。
師：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！
生有感情的朗讀。
師：梅花真是開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！
生有感情的朗讀。
師：梅花開(kāi)得生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！
師：梅花山的梅花真多！真美??！
師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）。
指名讀！
師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？
師：自己試著說(shuō)一個(gè)。
（一塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）。
師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！
師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！
（看屏幕讀）。
個(gè)別讀！齊讀！
師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）。
師：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？
生各抒己見(jiàn)。
師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！
師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）。
生：晶瑩透亮。
師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）。
師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽(tīng)老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。
師范讀。
師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情吧?。ㄅ?、男生）。
師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀！
讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）。
師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！
生齊讀第一小節(jié)。
師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè)慢慢睜開(kāi)眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧?。úシ呕脽羝?。
師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮?lái)品品第一句話，你還能感受到什么？
生：我感受梅花開(kāi)得特別早。
生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開(kāi)放了！
師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）。
師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫(xiě)梅花、畫(huà)梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出?梅花香自苦寒來(lái)！愿你們?cè)谝院蟮纳钪?，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。
反饋。
師：你是從哪兒讀懂的呢？
句子：第二句話中“一到……便……”。
（指導(dǎo)朗讀）。
詞：人流?涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）。
齊讀第二節(jié)。
師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè)，人也歡樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè)的海洋。在這片歡樂(lè)的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂(lè)！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！
生：齊讀第二小節(jié)。
四、自主學(xué)習(xí)??識(shí)寫(xiě)生字。
生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
生描紅，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字。
春到梅花山教案篇三
課本共有3頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是專心聽(tīng)講，勇于發(fā)言，第二、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
第一頁(yè)有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書(shū)，老師提出很有啟發(fā)性的問(wèn)題，同學(xué)們專心傾聽(tīng)，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們?cè)趯Ｐ膬A聽(tīng)老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。
第二頁(yè)和第三頁(yè)是通版圖畫(huà)，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)，還有一幅作業(yè)展覽。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫埃龑?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、練習(xí)鞏固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
1、了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、練習(xí)鞏固正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和積極發(fā)言的習(xí)慣。
圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意。
3課時(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好習(xí)慣。
小朋友，新的學(xué)期又來(lái)了，歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？
學(xué)生討論。
1、瞧，圖上畫(huà)的是什么？
2、談話教育（傾聽(tīng)的重要）。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
春到梅花山教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文動(dòng)畫(huà)，梅花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀指導(dǎo)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫(xiě)出了梅花開(kāi)得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）。
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的`句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽(tīng)。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫(xiě)人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它。
*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
三、作業(yè)。
1、用“像”說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)好。
3、教師歸納：
*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫(xiě)得扁，托住“自”。
*盡：“尸”要居中，寫(xiě)在橫中線的上部。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（）（）。
寶蓋頭：（）（）（）。
走之底：（）（）（）。
三點(diǎn)水：（）（）（）。
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
春到梅花山教案篇五
本篇課文文字非常優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生讀好是本課的教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，結(jié)合上下文，圖畫(huà)和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
理解“晶瑩透亮”。
生；老師，我看見(jiàn)了晶瑩透亮的梅花。
師；那怎樣才是“晶瑩透亮呢？”
生；疑惑；不知道。
生1；看起來(lái)亮閃閃的。
生2；看起來(lái)閃閃發(fā)光，透明的。
師；說(shuō)得真好，這種光亮透明，就是“晶瑩透亮?！?/p>
師；誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞，讓我們感受到它的透明晶亮。
生有感情地朗讀。
作為低年級(jí)的學(xué)生，我認(rèn)為要讓他們讀好課文較難。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)、讀通句子的基礎(chǔ)上，再去讀好課文。圖片能讓學(xué)生直觀形象的畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效應(yīng)，使學(xué)生更深層的理解課文，感受美。在教學(xué)，“晶瑩透亮?xí)r”，利用學(xué)生已有的表象，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)層層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而理解詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的美。
春到梅花山教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課文動(dòng)畫(huà)，梅花，生字卡片。
三課時(shí)。
一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀指導(dǎo)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀盛開(kāi)的'梅花后作短暫停頓；讀你挨著我，我挨著你后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
二、精讀訓(xùn)練。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道。
第二句寫(xiě)出了梅花開(kāi)得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）。
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽(tīng)。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
第一句總寫(xiě)人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它。
第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
梅花山成了歡樂(lè)的海洋形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
三、作業(yè)。
1、用像說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)好。
3、教師歸納：
片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心，要寫(xiě)得扁，托住自。
盡：尸要居中，寫(xiě)在橫中線的上部。
還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（）（）（）。
寶蓋頭：（）（）（）。
走之底：（）（）（）。
三點(diǎn)水：（）（）（）。
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
春到梅花山教案篇七
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來(lái)理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂(lè)的海洋”等詞語(yǔ)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
1、識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)本課生字；理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
投影、生字卡片、教學(xué)掛圖。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀？好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）。
2、開(kāi)火車讀生字詞。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
那么，課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？（學(xué)生響亮地回答“會(huì)”?。┱娴模慷嗝襟w出示詞語(yǔ)（詞語(yǔ)背景為滿山遍野的梅花）：指名讀，小組讀，齊讀。
早春盛開(kāi)挨著。
片片彩云晶瑩透亮清香。
報(bào)春涌動(dòng)人流。
（設(shè)計(jì)意圖：第一、二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的；第三行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好地理解詞語(yǔ)做鋪墊。）。
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了。）。
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊？（學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段）。
學(xué)習(xí)第一自然段。
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧！（對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）。
小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒(méi)有退盡，（教師引讀）——出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。（背景圖仍為滿山的梅花）。
（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？
（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。
（3）是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀！
（5）小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（1）交流學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
（2）分男、女生讀。
（3）“你挨著我，我挨著你”（這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色）是什么樣子的呀？那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。）。
（5）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)！通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。
（6）那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來(lái)讀！
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
（1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。
（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。
（3）這時(shí)候，你最想做什么呀？（滲透思想教育）。
（5）那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀！讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、齊讀。
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢？
3、看圖理解：人流（出示人很多的圖片）。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
6、齊讀第二自然段。
（三）賞讀全文，積累內(nèi)化。
2、在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
3、你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
1）問(wèn)答或引背。
滿山的梅花什么時(shí)候開(kāi)放？
盛開(kāi)的梅花是什么樣子的？
一朵一朵的梅花又是怎樣的？
人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來(lái)的，
2）同桌練習(xí)背誦。
3）指名背誦、全體齊背。
4）用直線把可以搭配的詞連接起來(lái)。
寒氣開(kāi)放散發(fā)人流。
梅花退盡涌動(dòng)清香。
5）用……像……練習(xí)口頭造句。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。）。
1、小結(jié)與練習(xí)。
小朋友們，在今天的這節(jié)課上，你有什么收獲嗎？你的心情如何？
2、課后拓展：查找有關(guān)梅花或其他春天開(kāi)的花兒的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。
3、布置學(xué)生自學(xué)，找出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格的哪個(gè)位置？學(xué)生自學(xué)，看田字格中的生字。
4、老師出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。
還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來(lái)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)，“不”偏左些。
片：第一筆是豎撇，不是豎，要居中寫(xiě)。
休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹(shù)上休息。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教？（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方）。
5、老師在黑板上逐個(gè)演示。老師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生逐個(gè)書(shū)寫(xiě)，注意運(yùn)筆，要有起筆，收筆的過(guò)程。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察字形，學(xué)著小懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，能在田字格中按筆順正確書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的生字。）。
春到梅花山教案篇八
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開(kāi)了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
（生：我讀了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開(kāi)放的。那時(shí)候，盛開(kāi)的花很少，人們覺(jué)得梅花特別漂亮。）
（生：我讀到滿山的梅花就開(kāi)放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美極了?。?/p>
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
（生:我喜歡盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。梅花多得擠在了一起。）
（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）
（生：我好象看到在藍(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句
（生：我讀到晶瑩透亮，覺(jué)得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）
（生：我讀到散發(fā)出淡淡的清香。好象聞到了梅花的香味。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
（生：我從喜愛(ài)這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。）
（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流。人多得像水流一樣，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美！）
（生：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）
（生：因?yàn)闈M山的梅花開(kāi)放了，看梅花的人很多很多。所以書(shū)上說(shuō)梅花山成了歡樂(lè)的海洋。）
（生：人們一定會(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō)）
2、指導(dǎo)朗讀第二段
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力??！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有自主閱讀，才能談個(gè)性化的閱讀。
春到梅花山教案篇九
以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂(lè)趣。
一、看圖，逐步揭題。
1、教師板書(shū)“梅花”后問(wèn)：“見(jiàn)過(guò)梅花嗎？能描述一下嗎？”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書(shū)“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么？
4、學(xué)生展開(kāi)想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開(kāi)放了，梅花山成了歡樂(lè)的海洋，你們想去看一看嗎？（師生共同板書(shū)課題）。
二、認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容。
1、先聽(tīng)老師讀課文（配樂(lè)）請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文。
（1）你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。（出示讀書(shū)要求）。
（2）小朋友在讀書(shū)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
（3）點(diǎn)擊課件，顯示生字：
盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
（4）這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（點(diǎn)擊課件顯示生字）看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。（生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀）。
（5）讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的？（學(xué)生提示后，小組間練讀）。
（6）多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音輕聲讀課文。
三、品讀課文，讀中體驗(yàn)。
（一）指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
1、“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開(kāi)想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧！
2、品讀課文想象情景。
3、小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）看到了什么？從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開(kāi)想像加深感受，如：盛開(kāi)的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景？
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開(kāi)的情景。
c.多媒體播放梅花盛開(kāi)的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
（2）聞到了什么？學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景？學(xué)生閉眼后想象后交流。
（二）指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽(tīng)到什么？賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面）。
（二）賞讀全文，積累內(nèi)化。
（2）在舒緩的輕音樂(lè)中，學(xué)生聽(tīng)讀欣賞。
（3）你認(rèn)為文章哪兒寫(xiě)得最精彩？把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
春到梅花山教案篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件。
生字卡片。
三教時(shí)。
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
教學(xué)軟件。
生字卡片。
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
梅花山位于南京中山門外鐘山的.南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
（二）初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)。
1、寫(xiě)寫(xiě)、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)軟件。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）。
（二）講讀課文。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
（2）歸納：第一句話是總寫(xiě)，第二句話具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
（3）練習(xí)朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空：
（1）人們喜愛(ài)（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
生字卡片。
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
（1）人們喜愛(ài)（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、說(shuō)出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好：
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書(shū)：
人們梅花。
涌動(dòng)盛開(kāi)挨著片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂(lè)的海洋散發(fā)清香。
（多）（美）。
春到梅花山教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
（二）初讀課文。
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生。
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納。
部件法：休息。
換一換：吹。
歌訣法：盡。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)。
1、寫(xiě)寫(xiě)、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）。
（二）講讀課文。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
（2）歸納：第一句話是總寫(xiě)，第二句話具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
（3）練習(xí)朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空。
（1）人們喜愛(ài)。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。
（4）春筍掀翻。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、填空。
（1）人們喜愛(ài)。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕（）。
（4）春筍掀翻。
2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
（二）寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、說(shuō)出下列偏旁。
尸字頭又字旁提手旁自字頭。
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好。
發(fā)片休息還退挨寒。
3、組織交流。
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁寶蓋頭三點(diǎn)水走之底。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人們梅花。
涌動(dòng)盛開(kāi) 挨著 片片彩云。
人流一朵一朵晶瑩透亮。
歡樂(lè)的海洋 散發(fā)清香。
（多）?。溃?。
春到梅花山教案篇十二
一、激情導(dǎo)入課文：
師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開(kāi)了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！
二、讀悟第一段：
1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說(shuō)說(shuō)你的感受：
（生：我讀了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來(lái)的時(shí)候開(kāi)放的。那時(shí)候，盛開(kāi)的花很少，人們覺(jué)得梅花特別漂亮。）。
（生：我讀到“滿山的梅花就開(kāi)放了?！蔽液孟罂吹秸缴隙际敲坊āＣ坊ê芏嗪芏?，美極了?。?/p>
2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。
（生:我喜歡“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞?！泵坊ǘ嗟脭D在了一起。）。
（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）。
（生：我好象看到在藍(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）。
3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句。
（生：我讀到“晶瑩透亮”，覺(jué)得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）。
（生：我讀到“散發(fā)出淡淡的清香?！焙孟舐劦搅嗣坊ǖ南阄?。
生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）。
4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句。
三、讀悟第二段：
1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺(jué)得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說(shuō)說(shuō)。
（生：我從“喜愛(ài)”這個(gè)詞中知道人們喜愛(ài)梅花。）。
（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流。”人多得像水流一樣，還涌來(lái)涌去。梅花山真熱鬧，真美?。?。
（生：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）。
（生：因?yàn)闈M山的梅花開(kāi)放了，看梅花的`人很多很多。所以書(shū)上說(shuō)“梅花山成了歡樂(lè)的海洋?！保?。
（生：人們一定會(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說(shuō)“……”）。
2、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、師總結(jié)課文。
析：本課的教學(xué)，無(wú)須老師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力??！在孩子們眼中，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說(shuō)“一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的權(quán)利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。
春到梅花山教案篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。
4.通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。
5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助大量圖片，緊扣課文詞句，在學(xué)生的腦海中形成畫(huà)面，讓學(xué)生置身于梅花山中，入情入境，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流，從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂(lè)的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，相關(guān)圖片
課時(shí)安排：
1. 在南京有一座山，每當(dāng)春天來(lái)臨，山上便開(kāi)滿梅花，小朋友們，你們知道這座山的名字嗎?(板書(shū)：梅花山)
2. 春姑娘喚醒了春筍，春筍一節(jié)一節(jié)向上長(zhǎng);吹醒了小池塘，池塘里的水波一閃一閃的。她又來(lái)到了梅花山，又將給梅花山帶來(lái)怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補(bǔ)齊板書(shū)：春到梅花山)
1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字，首先我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下吧!
2. 課件出示生字，詞語(yǔ)。指名朗讀，齊讀，男女生比賽讀。
1.精讀第一自然段。
(1)第一自然段共有幾句話?(3句)
出示“早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。”
思考：梅花開(kāi)放的時(shí)間是什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?(早春，天氣還有些冷)
(2)早春，天氣還有些冷的時(shí)候，梅花就開(kāi)放了，是一朵梅花開(kāi)了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書(shū)：滿山的梅花)
出示“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！?/p>
這一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“挨”不光說(shuō)明梅花開(kāi)得多而密，還給人一種競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花開(kāi)在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天，確實(shí)像片片彩云。
(4)這里的景色真是太美了，你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?
(5)遠(yuǎn)看的梅花可真美，下面我們走近點(diǎn)，走到梅花樹(shù)下去仔細(xì)觀賞觀賞。(出示梅花圖片)
(6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找到答案。
出示：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎?知道是什么意思嗎?是說(shuō)梅花開(kāi)得十分艷麗，再加上早晨露珠未干，在陽(yáng)光的照射下，便給人一種透明，光潔之感?，F(xiàn)在，我們也走在這梅花林中，深呼吸，你聞到了什么?心情怎樣?會(huì)說(shuō)些什么呢?(發(fā)揮想象，指名回答)
(7)讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文，欣賞梅花的美吧!
2.精讀第二自然段
(1)既然梅花這么美，那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來(lái)?讀一讀。
出示：“人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂(lè)的海洋?！?/p>
(3)填一填：出示：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在( )，有的在( )，還有的在( )，梅花山成了歡樂(lè)的海洋。
(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，歡呼聲，贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂(lè)的海洋。(板書(shū)：歡樂(lè)的海洋)此時(shí)我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段，你們肯定會(huì)有不一樣的感受!
3.梅花欣賞完了，你們覺(jué)得人們舍得離開(kāi)梅花山嗎?人們很留戀梅花山，就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣，在《看菊花》中是怎樣描寫(xiě)的?(“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”)
4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)梅花?到底喜愛(ài)梅花什么呢?(喜愛(ài)梅花的姿態(tài)，喜愛(ài)梅花的清香，喜愛(ài)梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學(xué)習(xí) 的這種精神，不向困難低頭，勇敢地客服困難。讓我們?cè)僮x一讀課文，讀出人們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花的贊美吧!
1.其實(shí)從古至今，有很多文人都寫(xiě)詩(shī)詞來(lái)贊美梅花，我們來(lái)交流你積累的贊美梅花的詩(shī)詞。
2.出示古詩(shī)： 《梅》(宋 王安石)
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪 ，
為有暗香來(lái)。
1.把梅花山的美麗景色回家說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩(shī)句。
4. 春 到 梅 花 山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
春到梅花山教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解課文內(nèi)容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時(shí)
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。
2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。
整體感知，感受梅花山的美。
教學(xué)軟件
生字卡片
（一）板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思？
2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里？春天來(lái)到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？
3、簡(jiǎn)介梅花山：
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。
4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢？我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。
（二）初讀課文
1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？
2、要求學(xué)生：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。
4、了解自讀情況。
（1）出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
指名認(rèn)讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。
（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。
（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。
出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納：
部件法：休息
換一換：吹
歌訣法：盡
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？
（1）指名讀第一自然段。
指導(dǎo)停頓。朗讀。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
（三）布置作業(yè)
1、寫(xiě)寫(xiě)、識(shí)記生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)軟件
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。
2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(zhǎng)句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）講讀課文
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。
（2）檢查自讀效果。
匯報(bào)讀懂了什么？
（3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。
（4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。
2、講讀第二自然段。
（1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。
（2）歸納：第一句話是總寫(xiě)，第二句話具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它的。
（3）練習(xí)朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
（三）布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、填空：
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)字。
生字卡片
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、填空。
（1）人們喜愛(ài)（）。
（2）梅花山發(fā)出（）。
（3）春風(fēng)姐姐輕輕()。
（4）春筍掀翻（）。
2、用像練習(xí)打比方，口頭說(shuō)一句話。
3、指名有感情的朗讀課文。
（二）寫(xiě)字指導(dǎo)
1、說(shuō)出下列偏旁：
尸字頭又字旁提手旁自字頭
2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好：
發(fā)片休息還退挨寒
3、組織交流
片：最后一筆豎折。
發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。
休：左窄右寬。
盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。
還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。
學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。
4、學(xué)生描紅。
（四）布置作業(yè)
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。
2、用下列偏旁組字。
提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
板書(shū)：
4、春到梅花山
人們 梅花
涌動(dòng) 盛開(kāi) 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂(lè)的海洋 散發(fā) 清香
（多） （美）
春到梅花山教案篇十五
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
圖片、多媒體課件
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美，誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好，讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)
早春 盛開(kāi) 挨著
片片彩云 晶瑩透亮 清香
報(bào)春 涌動(dòng) 人流
(第一、二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)梅花的;第三行是描寫(xiě)看花的人的。通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象，為更好的理解詞語(yǔ)做鋪墊。)
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ)，那就更好了。(用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)
(讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說(shuō)出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好啊?(學(xué)生肯定會(huì)大聲地說(shuō)“好”，接著我就播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像，伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開(kāi)書(shū)本，你也讀讀吧!
(對(duì)于小朋友的自由朗讀，老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)
1、小朋友你看(出示圖片)，早春，寒氣還沒(méi)有退盡，(教師引讀)——
出示第一句話：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀，讀了這句話，你知道了什么?
(由于是一年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。)
(2)(“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(學(xué)生在以前的課文中，理解過(guò)“深秋”、“初冬”的意思，我想對(duì)于“早春”，他們能說(shuō)出大概意思。)
(3)是的，春天剛剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早呀!
(4)在這句話中，你還知道了什么呢?
(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來(lái)理解梅花的多。)
(5)教師小結(jié)：漫山遍野，開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(1)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)
出示第二句話：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
(2)分男、女生讀。
(3)“你挨著我，我挨著你”(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——，來(lái)，讓我們來(lái)讀一讀。
(讓學(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛(ài)!
(通過(guò)看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受梅花的美。)
(6)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看近處的梅花吧!
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友，你看到了什么?
(讓學(xué)生結(jié)合圖片，來(lái)理解“晶瑩透亮”，體會(huì)有著露水的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，非常的美麗。)
(2)小朋友們，你們聞到什么了嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)理解“淡淡的清香”。)
(3)這時(shí)候，你最想做什么呀?(滲透思想教育)
(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎?(2個(gè)人)
(5)那你能把這兩句話連起來(lái)讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來(lái)讀一讀(齊讀)。
(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段，你想說(shuō)什么呢?
3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
(通過(guò)這一提問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會(huì)到人們的快樂(lè)。)
(教師可采用“開(kāi)火車”等方式，讓學(xué)生多讀幾遍)
6、齊讀第二自然段
(三)總結(jié)全文
今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山，欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說(shuō)，把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)吧!
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
片：教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。教師先板書(shū)，再讓學(xué)生描紅。
息：這個(gè)字誰(shuí)來(lái)教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說(shuō)說(shuō)每個(gè)部分需要注意的地方)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋
春到梅花山教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
1、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來(lái)檢測(cè)目標(biāo)1。
2、通過(guò)環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來(lái)檢測(cè)目標(biāo)2。
3、通過(guò)環(huán)節(jié)三、四來(lái)檢測(cè)目標(biāo)3.
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題
3、出示課件，簡(jiǎn)介梅花山
4、梅花山在南京，那么春天來(lái)到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?
1、出示生字詞
早春 退盡 寒氣 滿山 盛開(kāi) 挨著 清香
休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂(lè)的海洋
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫(xiě)法，分別指生說(shuō)筆順，齊書(shū)空，老師范寫(xiě)，全班練寫(xiě)兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。
2、自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字詞以及長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。
4、指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段(指名讀)
(1)出示第一句話
a、“早春，寒氣還沒(méi)有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開(kāi)放了?！蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開(kāi)得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開(kāi)得多。)
板書(shū)：多
b、指導(dǎo)朗讀
(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽(tīng)了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)
c、過(guò)渡：早春盛開(kāi)的梅花是什么樣子的呢?
(2)課件出示第二句
a、“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩?！蹦阌X(jué)得這盛開(kāi)的梅花怎么樣?(板書(shū)：美)你從哪兒看出來(lái)的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說(shuō)片片彩云?“你挨著我，我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密，盛開(kāi))
b、過(guò)渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開(kāi)放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——真美啊!
c、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)
d、那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來(lái)讀!
e、過(guò)渡：遠(yuǎn)看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢?
(3)課課件出示第三句
b、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”， 你見(jiàn)過(guò)哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見(jiàn)過(guò)小露珠在太陽(yáng)底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開(kāi)的梅花，早晨未干的露珠，在陽(yáng)光照射下，一閃一閃的透明光潔。)
c、過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!
d、課件出示梅花圖，進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。
2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)美美的讀一讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：看了作者的描寫(xiě)，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!
1、課件出示第二自然段(指名讀)
(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過(guò)的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。
(3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”
(4)看花的人說(shuō)著、笑著、唱著，梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋
板書(shū)：歡樂(lè)的海洋
(5)指導(dǎo)朗讀
2、過(guò)渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開(kāi)的梅花，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)美美的讀讀全文，細(xì)細(xì)品味梅花的美。
配樂(lè)全文朗讀
1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來(lái)贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?
2、課件出示句式
(1)、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫(xiě)下來(lái)，讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(2)、 如果我是歌唱家，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(3)、 如果我是攝影師，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(4)、 如果我是畫(huà)家，我想……讓別人都來(lái)分享這梅花的美。
(5)、 如果我是……
3、同學(xué)們說(shuō)的真好，老師雖然不是詩(shī)人，可老師想借用詩(shī)人的一首詩(shī)來(lái)贊美一下這不畏寒冷的梅花。
課件出示 ：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。
1、搜集有關(guān)梅花的古詩(shī)。
2、向爸媽說(shuō)說(shuō)自己心中的梅花。
3、試背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
多
美 喜愛(ài)
香
歡樂(lè)的海洋
春到梅花山教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。
通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課文動(dòng)畫(huà)，梅花，生字卡片。
三課時(shí)。
1、板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。
2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。
寒氣還沒(méi)有退盡。
盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)。
（2）學(xué)生拼讀生字詞。
（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。
（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
用自己喜歡的方法記字型。
結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁。
5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。
（1）指名讀第一自然段的第二句。
教師指導(dǎo)：讀盛開(kāi)的梅花后作短暫停頓；讀你挨著我，我挨著你后作稍長(zhǎng)停頓。
（2）齊讀。
（3）指名讀第二自然段的第二句。
（4）齊讀。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
1、指名讀生字詞卡片。
2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
1、精讀第一自然段。
（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。
（2）檢查自讀效果。
根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：
*這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道。
*第二句寫(xiě)出了梅花開(kāi)得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）。
（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽(tīng)。
2、精讀第二自然段。
（1）自由讀，看看讀懂了什么。
（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：
*第一句總寫(xiě)人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它。
*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。
*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。
*梅花山成了歡樂(lè)的海洋形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。
同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。
（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。
（4）回憶全文內(nèi)容。
（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。
1、用像說(shuō)一句話。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、填空：
人們喜愛(ài)________________________________。
梅花散發(fā)出________________________________。
2、指名有感情地朗讀課文。
1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)好。
3、教師歸納：
*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。
*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心，要寫(xiě)得扁，托住自。
*盡：尸要居中，寫(xiě)在橫中線的上部。
*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
教師巡視，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。
2、用下列偏旁組字：
提手旁：（）（）（）。
寶蓋頭：（）（）（）。
走之底：（）（）（）。
三點(diǎn)水：（）（）（）。
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
春到梅花山教案篇十八
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.請(qǐng)你打開(kāi)練習(xí)本，在今天的默寫(xiě)前，咱們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，看誰(shuí)能比圖上的小朋友做的更好（出示坐姿圖）。
2.默寫(xiě)：（寒氣、休息、歡笑）。
3.投影評(píng)議，紅筆修改。
寒：寶蓋頭是房屋的意思，房屋下面有還有兩塊冰，所以很寒冷。息：自從心上出。
歡：又字捺變點(diǎn)。
全對(duì)的小朋友給自己打一顆星星，請(qǐng)你合上練習(xí)本。
板書(shū)課題：春到梅花山（用綠粉筆板書(shū)“春”，用紅粉筆板書(shū)“梅花”）。
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。（師有感情口述第一自然段內(nèi)容）。
過(guò)渡：小朋友們，梅花山的梅花開(kāi)得美嗎？你也打開(kāi)課本讀讀第一自然段吧！
二、朗讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)生自由朗讀）。
1、出示第一句：早春，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了！
（1）指名讀。（多名）讀了這段話，你知道了什么？
（2）“早春”是什么時(shí)候?。刻鞖庠鯓影。?/p>
現(xiàn)在已是早春，你感覺(jué)溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開(kāi)了嗎？
（3）春天剛來(lái)臨，寒氣還沒(méi)有退盡，滿山的梅花就開(kāi)放了，梅花開(kāi)得可真早啊，所以我們都叫她“報(bào)春使者”。
（4）齊讀這段話，你還能知道什么？（抓住“滿山”，理解梅花的多。）播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。
板書(shū)：滿山的梅花。
（5）漫山遍野到處都開(kāi)滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來(lái)嗎？讀給小組內(nèi)的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)（抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
過(guò)渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。（多媒體演示）。
（1）男女生分組讀。那誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)告訴我，什么叫作“挨”？
“你挨著我，我挨著你”，（表演“挨”體會(huì)梅花的多）。讀。
了這句話你有沒(méi)有想到什么上學(xué)期學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生。
用上學(xué)過(guò)的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。
這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍(lán)天的映襯下美極了，真讓人喜愛(ài)。
你能讀好這些句子嗎？讓別人一聽(tīng)就覺(jué)得梅花山的梅花真美呀！指名讀。（只讀兩句）。
集體評(píng)議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。（你讀的真美，連老師都陶醉在這美景里了！你讀出的梅花還不夠多，不夠美，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？你讀的真好，來(lái)，你當(dāng)小老師，帶著小朋友們一起讀一讀）。
剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù)，看看眼前的梅花吧。
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。齊讀這句話。
（1）想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）。
（2）沾滿露珠的梅花，在陽(yáng)光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？（你讀的梅花真漂亮，像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩，誰(shuí)能把梅花讀的更亮！多漂亮的梅花呀！）。
（3）那走近梅花樹(shù)時(shí)，小朋友，你能聞到什么？指名說(shuō)。
（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花，請(qǐng)打開(kāi)課本讀第一自然段，讀出你對(duì)梅花的喜愛(ài)吧?。R讀第一自然段）。
過(guò)渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧！
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??
（2）男女生分組讀。
趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??
你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來(lái)到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動(dòng)的人流”。
（4）我們置身于美麗的梅花山上，你想說(shuō)些什么、想干些什么呢？（引導(dǎo)想象說(shuō)話）。
（6）你能讀出這歡樂(lè)的氣氛嗎？讀給同組的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
三、課堂總結(jié)：
現(xiàn)在，帶著你的感情一起齊讀課文。
四：拓展：背誦搜集來(lái)的描寫(xiě)梅花的詩(shī)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字：挨休歡。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流：我們?cè)鯓印?/p>
寫(xiě)好這幾個(gè)字？
3、教師講解、范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
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