總結(jié)可以讓我們對(duì)過(guò)去的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行整理，形成有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)需要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和晦澀的表達(dá)方式，讓讀者能夠輕松理解你的觀點(diǎn)。在下面列舉了一些關(guān)于總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和借鑒。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇一
本學(xué)期，學(xué)校教科室工作繼續(xù)高舉教育科研發(fā)展與創(chuàng)新的旗幟，緊緊圍繞萊城區(qū)教科室工作計(jì)劃中提出的“規(guī)范、有效、校本、特色”四個(gè)關(guān)鍵詞，積極開展“深化有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作重點(diǎn)，不斷提高教育科研在有效課堂教學(xué)中的“實(shí)戰(zhàn)能力”，追求教育科研形態(tài)的“多元化”，倡導(dǎo)教育科研的“特色取向”，在改革實(shí)踐中提升教育科研的層次與水平。
大力倡導(dǎo)“教師即研究者”的理念，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在工作實(shí)踐中不斷反思，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)了我校教科研工作向更高的層次的發(fā)展。
一、深化有效教學(xué)，大力推行教學(xué)行動(dòng)研究。
1.聚焦有效教學(xué),深化行動(dòng)研究。
本學(xué)期學(xué)校教科室引導(dǎo)教師著眼于改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)、提高課堂教學(xué)有效性，繼續(xù)大力推行行動(dòng)研究，即“問(wèn)題即課題”，引導(dǎo)教師以研究學(xué)生發(fā)展為中心，努力改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。學(xué)校下發(fā)《幸福與教育》人手一本，提倡集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持每周教師集中學(xué)習(xí)一小時(shí)。
(2)提倡教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校征訂《人民教育》、《教師博覽》、《山東教育》、《山東教育報(bào)》等刊物二十多種，每位教師自主訂閱一份教育教學(xué)報(bào)刊，讓教師通過(guò)自學(xué)，結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，把教育科研知識(shí)的普及、應(yīng)用貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的始終。
(3)倡導(dǎo)教師撰寫教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例與反思，教科室組織開展行動(dòng)研究、教學(xué)日記、教學(xué)后記評(píng)比活動(dòng)，要求40周歲以下教師都能參與。取得了較好的效果。
2.開展有效課堂交流研究。
為了進(jìn)一步推動(dòng)有效課堂交流的開展，我們借鑒和學(xué)習(xí)萊城區(qū)有效課堂教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)課堂交流改變教師的教學(xué)理念與行為，促進(jìn)“有效課堂”的形成。本學(xué)期各級(jí)部教研組老師圍繞有效課堂，積極探索。
進(jìn)行有效課堂的研究，于十月份進(jìn)行了以“有效課堂教學(xué)觀摩”為主題的課堂研究活動(dòng)，各教研組老師對(duì)這兩次課堂觀察活動(dòng)進(jìn)行了深入的研究與總結(jié)，形成了共識(shí)，撰寫了課堂觀察報(bào)告，更主要的是老師們通過(guò)課堂觀察，加強(qiáng)了自我反思，反思自己的課堂，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力提高自己的課堂效益。
二、規(guī)范課題研究過(guò)程管理，推進(jìn)我?！笆晃濉闭n題的研究工作。
課題研究是教育科研的重要方式。為了更好地規(guī)范學(xué)?！笆晃濉闭n題研究過(guò)程管理，學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作，召開課題組成員會(huì)，落實(shí)子課題的研究工作。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育科研的創(chuàng)新，在課題研究中廣泛運(yùn)用行動(dòng)研究法，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”的“草根性”特征，在讀書、實(shí)踐與寫作三者結(jié)合上推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣，使科研與教學(xué)真正做到了一體化。
1. 完善課題組考核機(jī)制，舉辦課題研究活動(dòng)。
為了落實(shí)“十一五”課題的研究工作，學(xué)校教科室制定了學(xué)校教科研校級(jí)主課題管理制度，完善了課題組考核機(jī)制，按照要求對(duì)課題組實(shí)行任務(wù)劃塊，責(zé)任到人。組織課題組人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)課題研究，課題組成員圍繞課題，舉行研討活動(dòng)。
2.認(rèn)真做好課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。
為了使我們的教師走上專業(yè)化發(fā)展之路，成為科研型的老師，學(xué)校積極發(fā)動(dòng)和宣傳好教師個(gè)人學(xué)年課題的申報(bào)工作，本學(xué)期，按照萊城區(qū)教研室的課題申報(bào)要求，動(dòng)員全校教師，按級(jí)部、分學(xué)科，根據(jù)自己在課堂教學(xué)中的問(wèn)題、困惑、感悟，積極撰寫課題申報(bào)表，共撰寫課題12個(gè)，經(jīng)過(guò)層層選拔，高年級(jí)數(shù)學(xué)課題《“引領(lǐng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的探索”》，被立項(xiàng)為省級(jí)課題。其余的課題作為校級(jí)課題，進(jìn)行研究，在今后將逐級(jí)選拔參與更高級(jí)的課題立項(xiàng)研究。
3.規(guī)范課題研究過(guò)程管理和成果的整理。
本學(xué)期我們將行動(dòng)研究的方式引入課題研究過(guò)程，圍繞“人文教育”這一“十一五”省級(jí)規(guī)劃課題，組織教師實(shí)實(shí)在在地參加課題研究，充分發(fā)揮市級(jí)骨干教師和課題組等為主力的學(xué)?？蒲嘘?duì)伍的核心作用和骨干作用，從而不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。
在研究的同時(shí)，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報(bào)告;重視成果的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進(jìn)行了總結(jié)，將本學(xué)期主課題研究過(guò)程資料進(jìn)行了整理，裝訂成冊(cè)，積極參加好各級(jí)組織的課題結(jié)題及相關(guān)評(píng)比活動(dòng)。
4.認(rèn)真做好課題的結(jié)題工作。
我們共有19項(xiàng)課題被區(qū)級(jí)以上教科室列入學(xué)年立項(xiàng)課題。為了關(guān)注好教師的個(gè)人學(xué)年課題，教科室能積極主動(dòng)與老師們加強(qiáng)聯(lián)系，讓課題進(jìn)課堂，要求老師們對(duì)自己的課堂進(jìn)一步加強(qiáng)自我反思與總結(jié)，認(rèn)真撰寫好課題論文和研究報(bào)告，在09—10學(xué)年課題研究成果評(píng)比活動(dòng)中，我校省級(jí)“十五”課題“利用信息技術(shù)提高學(xué)生素質(zhì)研究”結(jié)題并獲山東省課題研究成果二等獎(jiǎng)，“十五重點(diǎn)課題生活化、活動(dòng)型、探究式小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)研究”結(jié)題材料已經(jīng)報(bào)送課題組。
“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”、“小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究” 等12項(xiàng)省市區(qū)課題正在研究。
領(lǐng)導(dǎo)和教師們?cè)谠鷮?shí)實(shí)的課題研究與結(jié)題中不斷提高教育科研能力，成就自我。學(xué)校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進(jìn)了研究型教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的速度，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)能力得到全面提高。
三、加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，打造學(xué)校教育品牌。
辦學(xué)特色是學(xué)校豐富發(fā)展內(nèi)涵，提高辦學(xué)檔次的必由之路。本學(xué)期，我們結(jié)合我校實(shí)際，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上提升我校特色學(xué)校的品位，努力尋求學(xué)校管理、教育教學(xué)、校園文化建設(shè)等方面特色的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，精心打造學(xué)校特色品牌，在內(nèi)涵建設(shè)上求發(fā)展。通過(guò)特色文化影響學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校。學(xué)校教科室一如既往地做好學(xué)校作文特色建設(shè)的有關(guān)工作。
積極開展好學(xué)生快速作文系列活動(dòng)。這學(xué)期我們堅(jiān)持把作文教學(xué)特色與建設(shè)書香校園結(jié)合起來(lái)，積極開展師生共讀共寫活動(dòng)，讓師生共讀共寫成為一種生活方式。本學(xué)期認(rèn)真舉辦好學(xué)生限時(shí)快速作文活動(dòng)，組織開展好師生共同參與的各項(xiàng)系列活動(dòng)。
在教師方面：學(xué)校積極推薦優(yōu)秀教育讀本，定期開展讀書交流活動(dòng)，讀書演講比賽;倡導(dǎo)教師寫隨筆、教育日記，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己看法，對(duì)教育改革提出理性思考，為學(xué)校的改革與發(fā)展出劃謀力。
在學(xué)生方面：我們積極開展好藏書、讀書活動(dòng)，辦好班級(jí)圖書角，開展讀書交流活動(dòng)，打造書香校園。本學(xué)期我們參與了萊城區(qū)語(yǔ)委辦舉辦的“文心雕龍”杯教師、學(xué)生新課標(biāo)作文大賽，其中四年級(jí)一班的張冉、四年級(jí)二班的楊淑涵、陳璐瑤、五一班的張靜遠(yuǎn)、五年級(jí)五班的張期飛被選中參與了現(xiàn)場(chǎng)作文展示;呂美、劉翠紅兩位老師參與了教師組的現(xiàn)場(chǎng)展示。
四、加強(qiáng)教育科研的陣地建設(shè)， 做好成果的總結(jié)與推廣工作。
加強(qiáng)對(duì)課堂觀察的研究，同時(shí)我們還發(fā)動(dòng)教師撰寫教育科研論文，取得了較好的效果。
1.著力組織教師積極參加各級(jí)各類的征文、論文、成果評(píng)比。
本學(xué)期為中青年教師進(jìn)行了論文撰寫專題講座，教科室將擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時(shí)把市級(jí)以上有關(guān)征文、論文、成果評(píng)比等信息傳達(dá)到每個(gè)教師，由教科室對(duì)教師的論文、成果進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，教科室積極向報(bào)刊投稿，本學(xué)期有40多篇教師論文獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
其中劉慧勤發(fā)表論文一篇，劉煥貴5篇論文獲獎(jiǎng)，吳修峰、劉棟國(guó)兩位老師各發(fā)表論文兩篇。張娟老師獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課二等獎(jiǎng)、市級(jí)優(yōu)質(zhì)電教課一等獎(jiǎng)，王娟老師獲得音樂教師基本功比賽省級(jí)二等獎(jiǎng)，音樂教師基本功比賽單項(xiàng)獎(jiǎng)。
2.加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題研究，成果豐碩。
加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)小課題的研究，使小課題研究形成了可持續(xù)性、級(jí)部特色性。如三年級(jí)級(jí)部的“非物質(zhì)文化”小課題研究系列，四年級(jí)級(jí)部的“手工操作”小課題研究系列。
各班在總課題的基礎(chǔ)上，衍生出自己的班級(jí)小課題，形成了本班的特色課題研究，充分利用周三下午的全校綜合實(shí)踐課，進(jìn)行小課題的研究，成果豐碩，三年級(jí)級(jí)部成功舉辦校級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)展。
在萊城區(qū)綜合實(shí)踐小課題展示中我校推選展評(píng)的“五谷豐登”獲得一等獎(jiǎng)，“飲料與健康”獲得二等獎(jiǎng)，李俊才老師的案例《小課題大文章——五谷畫小課題研究》獲得一等獎(jiǎng)，呂美老師的案例《低碳生活在我們身邊——廢紙變寶》獲得二等獎(jiǎng)，繩建紅老師的案例《讓綠色覆蓋我們的校園》獲得三等獎(jiǎng)。
3.引薦作品，積極投稿，提高學(xué)生寫作興趣。
一學(xué)期來(lái)，語(yǔ)文老師在“大量讀寫，提早閱讀”這一課題上，認(rèn)真研究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，學(xué)生的寫作水平得到全面提升。先后組織三至五年級(jí)學(xué)生參與“中華小狀元”杯作文大賽，共有394篇獲獎(jiǎng)，特等獎(jiǎng)3篇，一等獎(jiǎng)124篇，二等獎(jiǎng)132篇，三等獎(jiǎng)68篇，優(yōu)秀獎(jiǎng)67篇。呂源、王秀芳、康麗華、李鳳云、任曉燕、呂美、鄭華、亓茜、劉棟國(guó)、張莉、劉翠紅、吳修峰、劉泉英、劉玉雙、房靜、蘇愛玲獲得優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
在新的學(xué)期里，學(xué)校教科室將以人為本，求真務(wù)實(shí)，一如既往為教師、學(xué)校服務(wù)，積極推動(dòng)我校教育科研的發(fā)展與創(chuàng)新，更好地打造學(xué)校教育科研的品牌。
一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到了一定的效果。
我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中也日漸成熟，在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，還不忘積極進(jìn)行理論探索，對(duì)教學(xué)起著相輔相成的作用.具體地說(shuō)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向
我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。
無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在是高二的第二學(xué)期，我們文科已全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，如何展開復(fù)習(xí)，怎樣有效地進(jìn)行指導(dǎo)，這都是迫在眉睫的事。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科指導(dǎo)意見，還有高考指導(dǎo)書，都成了每日必讀的，平時(shí)還進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)交流，達(dá)到資源共享，使得總體的成績(jī)進(jìn)步明顯，得到表?yè)P(yáng).
二、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的.教學(xué)風(fēng)格
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，我們高二數(shù)學(xué)組開展了四位年輕老師的“同課異構(gòu)”活動(dòng)，教研組長(zhǎng)還給我們提出了寶貴的意見：
我們年輕人一定要在平時(shí)教學(xué)中滲透新課程的理念，重在關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，從容對(duì)待課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
我認(rèn)真思考著這番話，我的優(yōu)點(diǎn)是：教態(tài)親切，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，師生互動(dòng)好，我的不足是：課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性要待提高，還有就是過(guò)渡做得還不夠。
不過(guò)，我自己也反復(fù)研究了自己的視頻，對(duì)于我原本的不足已有了很大的改進(jìn)，別的老師聽起來(lái)也覺得非常流暢，板書也是很清晰的。
我想，我以后要形成的個(gè)人風(fēng)格就是：輕松愉快的課堂教學(xué)，但要注意嚴(yán)謹(jǐn)與流暢。
關(guān)于學(xué)習(xí)，我也是一刻不放松的。最近三位“三壇”教師開了公開課，雖然課時(shí)很緊張，我還是努力地抽出時(shí)間參加，真是受益良多。
a老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課，由淺入深，娓娓道來(lái)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索知識(shí)的***，讓學(xué)生都能從中獲得成功的喜悅;b老師的一節(jié)較枯燥的新授課，上得深刻卻不覺深?yuàn)W，重視知識(shí)的形成過(guò)程，并不乏幽默課堂氣氛輕松愉悅;c老師的復(fù)習(xí)課，更是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法，有高屋建瓴的感覺，卻又絲絲入扣，主題鮮明?？傊w會(huì)如何將課講活、講深、講懂。
三、課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)
平時(shí)碰到教學(xué)問(wèn)題，不僅虛心地與同行談?wù)摻涣?，還經(jīng)常閱讀一些有關(guān)的教育教學(xué)理論的雜志，如《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》，給了我很多教學(xué)前沿的理論指導(dǎo)，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，給了我很多實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的成功案例的指示。
這些都為我能寫出一些又價(jià)值的反思提供了寶貴的資源，這個(gè)學(xué)期我完成了兩個(gè)反思：一個(gè)是案例反思《數(shù)學(xué)課堂應(yīng)行走在收放之間》，另一個(gè)是軟件制作課件《利用幾何畫板探究橢圓軌跡形成的若干方法》。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，都將幫助我更自如地對(duì)待日常的教學(xué)工作，也必將促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的取得。
四、注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展
作為一名教師，不僅要教書，更要育人。我喜歡在課堂中滲透一些育人的名人名言或是講一點(diǎn)發(fā)人深思的小故事等等。
比如說(shuō)如何體現(xiàn)復(fù)習(xí)的重要性，我會(huì)以《論語(yǔ)》中的名句“溫故而知新，可以為師矣!”以指導(dǎo)，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來(lái)提醒他們學(xué)習(xí)要塌實(shí)等。
同時(shí)，課后還會(huì)找個(gè)別學(xué)生同學(xué)，特別是借助午休參加管理的時(shí)間去關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，這樣更能走進(jìn)學(xué)生的心里，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇二
本周一早餐時(shí)，校長(zhǎng)要我把本學(xué)期教務(wù)處工作總結(jié)一下，心里一片茫然：本學(xué)期教務(wù)處做了些什么？除了常規(guī)似乎什么也沒做！坐在辦公室里想來(lái)想去，想想本學(xué)期最主要的就是校本培訓(xùn)思路的改變和力度的加大！
本學(xué)期的校本培訓(xùn)首先是主題的確定，這與以往不同。當(dāng)時(shí)結(jié)合教科室的工作思路，我把校本培訓(xùn)的主題定為“有效教學(xué)”。當(dāng)前學(xué)校可能存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：
（3）都說(shuō)婚姻有“七年之癢”：許多事情發(fā)展到第七年就會(huì)不以人的意志出現(xiàn)一些問(wèn)題。那教學(xué)上我們也不會(huì)出現(xiàn)“七年之癢”呢？我想，有！我想當(dāng)你從教多年之后，曾經(jīng)也意氣奮發(fā)，但隨著時(shí)間的推移，都煙消云散了。因?yàn)樽约旱亩栊裕驗(yàn)樯畹姆爆?，變得不?huì)思考、不會(huì)學(xué)習(xí)。只是忙碌地匆匆過(guò)去一天又一天，滿足于原有的成績(jī)，安于現(xiàn)狀，等回頭來(lái)看看自己走過(guò)的路，都是平淡無(wú)奇，碌碌無(wú)為，教學(xué)水平都沒有任何提高，每天重復(fù)著昨天的故事。漸漸的，工作多了一份清閑，卻也多了一份空虛，多了份疲憊，也就是所謂的心累。教師會(huì)自我“設(shè)限”感覺到無(wú)法突破自己，日益顯出“滄桑”感…若在這種心態(tài)下，領(lǐng)導(dǎo)若想把所謂的把培訓(xùn)作為福利的一種，恐怕僅是管理層的一廂情愿，老師不但不領(lǐng)這個(gè)情，反而會(huì)認(rèn)為因占用他們的空閑時(shí)間感覺多了一份累贅。
（4）當(dāng)前學(xué)習(xí)有一種“近親繁殖”之感。當(dāng)前的培訓(xùn)主要以校內(nèi)教研為主，這是主陣地，但由于種種原因，我們很難跳出這種近距離的親情式的培訓(xùn)，視野難以開闊。正如莊子所說(shuō)的：井蛙不可語(yǔ)于海者，拘于虛也；夏蟲不可語(yǔ)于冰者，篤于時(shí)也；曲士不可語(yǔ)于道者，束于教也。時(shí)間、空間、教化都具有一定的局限性。
……。
但不管如何，我始終認(rèn)為“不學(xué)習(xí)，如同房子沒有窗戶”，一年不學(xué)習(xí)自己知道，二年不學(xué)習(xí)同事知道，三年不學(xué)習(xí)學(xué)生知道。學(xué)習(xí)的內(nèi)涵在于學(xué)而思，思而悟，悟而行，學(xué)習(xí)的價(jià)值在于心智模式的完善，升華為人格的完善，體現(xiàn)出人生的價(jià)值，學(xué)校的學(xué)習(xí)文化是一種理念，一種精神，更是一種境界。為此，教務(wù)處本學(xué)期校本培訓(xùn)改變了一些策略，盡可能少占老師的課余時(shí)間，少攤派老師行政性事務(wù)的前提下，讓老師們跨過(guò)一定的時(shí)空限制，聽聽大師之言，開拓視野。主要工作如下：
（一）外出學(xué)習(xí)，開拓視野。
本學(xué)期我校老師外出學(xué)習(xí)累計(jì)有：
（1）10月底的浙派名師活動(dòng)，我校計(jì)有67人次去杭州學(xué)習(xí)；
（2）11月份語(yǔ)文組計(jì)8人次外出紹興，參加長(zhǎng)三角語(yǔ)文教研活動(dòng)；
（3）12月份數(shù)學(xué)組計(jì)6人次外出溫州，參加“希望杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽”教研活動(dòng)；
（4）另外各類臨海市教研活動(dòng)，臺(tái)州市教研活動(dòng)等，我校老師均是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超額參加；
（二）外請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，與大師零距離對(duì)話，提升老師品味。
本學(xué)期我校外請(qǐng)專家有：
（1）七月份，請(qǐng)?zhí)圃圃鼋淌?、方海東老師來(lái)我校上班會(huì)課及講學(xué)；
（2）十月份，請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)附中黃玉峰教授來(lái)我校講學(xué)；
（3）十月份，請(qǐng)溫州九中邵曉潔、金佩佩來(lái)我校講學(xué)；
（4）一月份，政教處請(qǐng)到杭州模范班主任鄭英老師來(lái)我校講學(xué)；
（5）20一月份，政教處請(qǐng)到杭州西湖區(qū)教研室主任王曜君來(lái)我校講學(xué)。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇三
1、健全教科研組織，加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。
要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。學(xué)校已基本形成由教科室?guī)ь^，以課題組為主體的教科研網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。同時(shí)，教科室在各課題組中培養(yǎng)了一批對(duì)教科研比較熱心且有一定造詣的先行者，成立了以謝柏林為組長(zhǎng)的語(yǔ)文課題組、以眭春新為組長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課題組、以劉童為組長(zhǎng)的英語(yǔ)課題組、以史秋花為組長(zhǎng)的理化生課題組、以洪云俊為組長(zhǎng)的政史地課題組。加強(qiáng)了對(duì)教科研骨干的培訓(xùn)工作，使教科研積極分子占全校專任教師的80％以上，建立了一支以中青年骨干為中心的教科研隊(duì)伍。
2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程尤為必要。本學(xué)期，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)《解讀新課程》，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織討論學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，每位教師寫了2萬(wàn)多字的讀書筆記。通過(guò)對(duì)新課程理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和教科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)課題管理，規(guī)范教科研課題管理體系，
總結(jié)。
課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內(nèi)容，它對(duì)于提高學(xué)?？蒲袑哟?，提高教師科研水平，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作向前推進(jìn)具有極為重要的作用。本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)已有課題（《江蘇省oeh多媒體網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)研究》、《中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究》、《初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究》、《初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情緒的成因與策略》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力研究》、《中學(xué)生法制教育研究》、《教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究》、《初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》）的管理與研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)將課題《教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究》進(jìn)行了通迅結(jié)題。
4、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。
實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是教學(xué)領(lǐng)域，主渠道是課堂教學(xué)。要提高課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就必須提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，用現(xiàn)代化的教學(xué)法手段來(lái)提高單位時(shí)間的信息密度。本學(xué)期，組織新教師參加每周二晚的“信息技術(shù)與教育”的`第三期培訓(xùn)，組織了骨干教師參加了市進(jìn)修學(xué)校組織的第一期信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)和考核，同時(shí)檢查了電教設(shè)備的使用情況。使學(xué)科使用各項(xiàng)設(shè)備的課時(shí)達(dá)80%以上。
5、總結(jié)教科研經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真組織教育教學(xué)論文的撰寫與評(píng)比活動(dòng)。
從理論與實(shí)踐的關(guān)系來(lái)看，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，而理論對(duì)實(shí)踐又有指導(dǎo)作用。因而，在教育教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真總結(jié)教科研經(jīng)驗(yàn)，將其上升為理論，再用這個(gè)理論來(lái)指導(dǎo)以后的教育教學(xué)工作，是十分重要而且必要的。教科研工作的開展，不僅增強(qiáng)了廣大教師的科研意識(shí)，而且有力地促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。本學(xué)期，我校教師在丹陽(yáng)市級(jí)以上獲獎(jiǎng)文章23篇，其中省級(jí)5篇，市級(jí)18篇。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇四
第十四周，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，教科室主要做了以下幾項(xiàng)工作。
一、組織我校名優(yōu)教師開展送培到鄉(xiāng)活動(dòng)。
5月28日星期六下午1:30-5:00，按照大方縣教育局師訓(xùn)辦的安排，教科室組織我校名優(yōu)教師穆朝君、陳天菊、王靜三位老師分別到六龍、星宿開展送培到鄉(xiāng)活動(dòng)。我校特級(jí)教師穆朝君老師在六龍中學(xué)主講的課題為“中小學(xué)教師如何搞教育科研”，培訓(xùn)時(shí)間為三個(gè)小時(shí)；國(guó)家二級(jí)心理咨詢師陳天菊老師在星宿鄉(xiāng)主講的課題為“做學(xué)生心靈健康的引路人”，培訓(xùn)時(shí)間為三個(gè)小時(shí)；縣、市級(jí)骨干教師王靜老師主講的課題為“教育有悔--教師成長(zhǎng)發(fā)展之感悟”，培訓(xùn)時(shí)間為三個(gè)小時(shí)。此次送培到鄉(xiāng)活動(dòng)，參培中小學(xué)教師總計(jì)千余人，我校主講教師完全按照教育局要求盡職盡責(zé)和保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)，受到主辦單位、承辦單位領(lǐng)導(dǎo)及所有參培教師一致好評(píng)。
二、補(bǔ)報(bào)我校兩名語(yǔ)文教師作為縣名優(yōu)師資候選人。
5月27日星期五，教科室根據(jù)教師本人申請(qǐng)、學(xué)校教科室審查等程序，決定推薦我校語(yǔ)文教師省級(jí)骨干教師金玉梅老師、語(yǔ)文教師縣級(jí)名師杜英老師作為第二批縣名優(yōu)師資候選人上報(bào)縣教育局師訓(xùn)辦。
1、撤回學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)發(fā)錯(cuò)的優(yōu)秀證書并補(bǔ)發(fā)相應(yīng)證書；
3、組織召開我校政治教研組李靜輝老師申報(bào)立項(xiàng)的畢節(jié)市社科聯(lián)《“翻轉(zhuǎn)課堂”在欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)用的困惑與突破》課題開題報(bào)告會(huì)。
xx一中教科室。
20xx.5.29。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇五
一、完善教科研制度，落實(shí)教研常規(guī)。
1.為規(guī)范教師個(gè)人備課，規(guī)范課堂教學(xué)程序，規(guī)范評(píng)課環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量，我們印發(fā)了東勝區(qū)第五小學(xué)教師業(yè)務(wù)手冊(cè)及考評(píng)參考標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)，完善教科研制度。
2.本學(xué)期平時(shí)在教科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用。要求每個(gè)教研組每星期活動(dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人，采用“個(gè)人鉆研、集體討論、深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中去。通過(guò)聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。
3.在教學(xué)常規(guī)檢查中，行政領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)節(jié)干部、教研組長(zhǎng)都能按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)行推門課活動(dòng)，有效的促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。通過(guò)按月和抽查相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查，并且及時(shí)的對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行反饋，有效督促了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管力度。
二、落實(shí)培訓(xùn)研修，提升師生素養(yǎng)。
1.抓實(shí)教師培訓(xùn)研修工作。本學(xué)期派出了曹海燕、馮雪等老師到康巴什學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組老師參加了第五小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。
2.繼續(xù)提升教師教育研修工作，鼓勵(lì)教師撰寫教育隨筆、故事、案例等文章，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。每月進(jìn)行一次研修情況督查。
3.繼續(xù)提升教師研課備課水平，繼續(xù)利用每周二下午進(jìn)行跨年級(jí)組二次備課，再利用每周四下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)課最終形成優(yōu)質(zhì)教案存檔。
三、組織各種活動(dòng)，強(qiáng)化教研行為。
1.組織全員參加“總分校同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)”.“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，使學(xué)校教研工作迅速升溫，研究學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教師們認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)課。每位教師聽課達(dá)20余節(jié)，教研氣氛空前高漲。校長(zhǎng)、主任堅(jiān)持聽好每一節(jié)課，密切關(guān)注著課堂、關(guān)注比賽。全校教師的聽評(píng)課活動(dòng)已形成常規(guī)，大多老師的聽課都達(dá)20余節(jié)。各個(gè)教研組都認(rèn)真組織了評(píng)課，對(duì)講課的老師是一個(gè)很大的促進(jìn)。
2.組織全校教師開展普通話和鋼筆字基本功訓(xùn)練。成功舉辦了塔拉壕小學(xué)教師普通話競(jìng)賽，將鋼筆字納為月常規(guī)考評(píng)項(xiàng)目，有效促進(jìn)了教師們基本功的提升。
縱觀一學(xué)期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，如：集體研究的氛圍有待提高；教師要多動(dòng)筆及時(shí)把課堂中或?qū)W習(xí)中的收獲與問(wèn)題形成文字材料等等。新一年里，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導(dǎo)，大力開展教育創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，努力使學(xué)校教育科研工作再上新臺(tái)階。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇六
根據(jù)縣、市學(xué)期教科研計(jì)劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學(xué)有效性”課革的中心問(wèn)題，積極搭建基于“以學(xué)為中心”的教學(xué)變革平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的教科研實(shí)際，調(diào)動(dòng)全校教職員工教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，樹立廣大教職員工“在教研中成長(zhǎng)”的理念，樂于教研，勤于教研，善于教研，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體工作的開展與實(shí)施。
1、全員參與，扎實(shí)有效開展“以學(xué)為中心”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
以試點(diǎn)班課堂教學(xué)，擴(kuò)展到到全校的文化課課堂教學(xué)，全員參與“以學(xué)為中心”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，要求教師掌握模式的教學(xué)步驟，再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，先“入?！焙蟆俺瞿！?各班的課堂教學(xué)從形式上與內(nèi)容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學(xué)新模式的教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)逐步完善新教學(xué)模式。配合平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心的教學(xué)調(diào)研進(jìn)行活動(dòng)，期中前后各安排一次，期末進(jìn)行一次總結(jié)驗(yàn)收，營(yíng)造濃厚的課改教學(xué)氛圍。
2、監(jiān)督教研組教研活動(dòng)，促成教研組活動(dòng)的正常開展。
任命一位有責(zé)任心、有一定教學(xué)水平地教研組長(zhǎng)，明確本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。不定時(shí)對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，制定并完善各教研組教研組活動(dòng)計(jì)劃，保證計(jì)劃內(nèi)容的有效性與可實(shí)施性。教科室全程跟蹤記錄教師的教科研活動(dòng)，包括教師教研活動(dòng)的出勤、課堂活動(dòng)的安排；教師的開課、評(píng)課、磨課；教師教學(xué)技能的展示等。配合教研組組長(zhǎng)深入各教研組，開展教師教學(xué)論壇活動(dòng)，促進(jìn)教師之間共同成長(zhǎng)。
3、定期撰寫教學(xué)隨筆，在“教學(xué)反思”中前行。
反思的深度決定教學(xué)的深度，反思的水平?jīng)Q定教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取做一名“反思型”的教師，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的高妙。反思往往如一股“清新劑”,給單調(diào)索然的課堂教學(xué)注入點(diǎn)點(diǎn)清新，讓人感覺到它的奧妙與神奇。本學(xué)期共要求每一位家教師撰寫4篇教學(xué)隨筆，從上交的情況來(lái)看，內(nèi)容涉及廣泛，數(shù)量達(dá)到要求，質(zhì)量較上學(xué)期有明顯地進(jìn)步。教師們紛紛感慨：只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，必然會(huì)出現(xiàn)一種教育教學(xué)思維的高度。
4、“以老帶新”“以新促老”,新老教師教學(xué)相生相長(zhǎng)。
加快青年教師教學(xué)的成長(zhǎng)速度，開展課堂教學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校骨干、三壇、高級(jí)教師的教學(xué)示范作用，促進(jìn)年輕教師的不斷成長(zhǎng)。骨干教師多開展示課，年輕教師多學(xué)習(xí)揣摩，新老教師在教學(xué)活動(dòng)中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學(xué)校創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)平臺(tái)中，讓教師增加多展示自己，多檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。半學(xué)期，全校教師共開校級(jí)公開課60多節(jié)，縣級(jí)公開課20多節(jié)，市級(jí)展示評(píng)比課10多節(jié)，充分發(fā)揮教研組全體教師的教學(xué)智慧，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進(jìn)全體教師的教學(xué)水平，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。
5、更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，投身各級(jí)各種教育教學(xué)培訓(xùn)。
根據(jù)省市縣的各級(jí)培訓(xùn)安排，本學(xué)期，我校教師共有23位參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，13位教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。樹立“活到老、做到老、學(xué)到老”教學(xué)觀念，更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增添教師的教育教學(xué)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，教科室認(rèn)真做好報(bào)名和審核工作，加強(qiáng)高中段文化課、專業(yè)課教師對(duì)口培訓(xùn)力度，提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平。
6、厚積薄發(fā)，在各種比賽中檢閱自己的教育教學(xué)。
教學(xué)科研是教師教學(xué)的生命，教學(xué)實(shí)踐是為了積累，積累是為了實(shí)踐，各種的教育教學(xué)比賽都是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能的有效手段。學(xué)校建立教育教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全體教師積極參與省市縣的各種教育教學(xué)評(píng)比。半學(xué)期來(lái)，全校教師積極參加各級(jí)教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)選、論文評(píng)比活動(dòng)，參與人數(shù)達(dá)60多人，分別參與多種的評(píng)比，教師專業(yè)水平得到不同程度的提高。
三、具體工作開展的成效。
全校高一文化課教師“以學(xué)為中心”調(diào)研，11位教師參與活動(dòng)；全校高二專業(yè)課教師“以學(xué)為中心”第二次有效課堂調(diào)研，就如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)、如何導(dǎo)思進(jìn)行課堂教學(xué)，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學(xué)為中心”匯報(bào)課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學(xué)的課堂。
2、“骨干教師”評(píng)比評(píng)選成績(jī)顯著，5位教師參評(píng)，5位教師順利通過(guò)。學(xué)校成立“骨干教師評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組”,教研組推薦，學(xué)校初選，學(xué)校開課，參評(píng)教師磨課，5位教師脫穎而出。
3、教學(xué)論文、課例、微課程、說(shuō)課等教育教學(xué)評(píng)比得獎(jiǎng)率大幅度提高。張璋老師獲全國(guó)英語(yǔ)微課比賽特等獎(jiǎng)，馬艷華5位教師獲平陽(yáng)縣中職學(xué)科課例評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；周歡歡4位教師獲平陽(yáng)縣中職學(xué)科微課程評(píng)比二、三等獎(jiǎng)；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業(yè)課說(shuō)課比賽一、二等獎(jiǎng)；施偉娟等2位教師獲平陽(yáng)縣電化教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；鄭榮健28位教師獲平陽(yáng)縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；馬艷華4位教師獲溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級(jí)立項(xiàng)；曾歡歡等2位老師獲得平陽(yáng)縣命題比賽一、二等獎(jiǎng)。各類獲獎(jiǎng)率較上學(xué)期提高了12個(gè)百分點(diǎn)。
四、具體工作中存在的問(wèn)題。
1、部分教研組教師教科研意識(shí)不夠強(qiáng)烈，自我進(jìn)步意識(shí)不高；
2、骨干教師指導(dǎo)年輕教師的方法缺乏合理性，指導(dǎo)時(shí)間不夠持久；
3、以學(xué)為中心"教學(xué)模式還未靈活運(yùn)用，教師缺乏深入的鉆研與結(jié)合。
這些問(wèn)題等待進(jìn)一步地解決。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇七
本學(xué)年校教科室仍然以區(qū)教科室教育科研思想為主旨，以課題為抓手，圍繞上元中學(xué)“課例研究友善用腦”課改主題，突顯科研引領(lǐng)、提升的作用，推動(dòng)我校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為學(xué)校特色發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)將學(xué)校教科研主要工作總結(jié)如下：
（一）踐行友善
20xx年11月，全國(guó)友善用腦高峰論壇初中組的會(huì)場(chǎng)在我校進(jìn)行。我校張海燕等8位教師展示了友善課堂，得到了參會(huì)的教師和專家的一致好評(píng)。學(xué)生課后寫出了感想，畫出了思維導(dǎo)圖，感到喜歡這樣的課！當(dāng)天電視臺(tái)播出后引起社會(huì)和家長(zhǎng)的反響：這樣的課堂是孩子們感到開心，區(qū)教育局對(duì)我校的課改活動(dòng)給與肯定。
圍繞友善用腦，我們多次進(jìn)行研討和體驗(yàn)。20xx年5月我們邀請(qǐng)東山小學(xué)老師李一婷和汪露露老師到進(jìn)行菜單式講座，開展了東山小學(xué)和上元中學(xué)“友善用腦中小學(xué)銜接教育研究”的交流活動(dòng)，表達(dá)了各自對(duì)“友善用腦”這一理念在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)形式的理解和思考。這種把教學(xué)與培訓(xùn)融為一體的活動(dòng)，得到了教師的廣泛認(rèn)同。隨后我校進(jìn)行了“上元名師說(shuō)友善”、“將友善融入常態(tài)課”“用友善看課”“研究，學(xué)習(xí)，運(yùn)用友善用腦”活動(dòng)等研討活動(dòng)。
（二）友善課例
如何把“課例研究式”引入校本教研？沒有專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)校教師是否也能組織開展，并使之成為常態(tài)，這是我們市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)今后一直思考的問(wèn)題。學(xué)校在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行梳理和反思的基礎(chǔ)上，決定在借鑒“專家活動(dòng)”和“專業(yè)方案”的基礎(chǔ)上，著眼“常態(tài)”，刪繁就簡(jiǎn)，保留具有核心價(jià)值的步驟與環(huán)節(jié)，突出可操作性，進(jìn)行“去專家化”實(shí)踐。為此我們制定了《上元中學(xué)實(shí)施“課例研究式”校本教研活動(dòng)方案》，并著手實(shí)施。一段時(shí)間的實(shí)踐讓我們欣喜地感受到，在實(shí)施“課例研究式”教研的過(guò)程中，學(xué)校的校本研修水平在整體上也得到了提升。
全校10個(gè)教研組共舉行了近二十次“課例研究”，研究的問(wèn)題有教法探究、學(xué)法指導(dǎo)、課型討論、教師角色定位、如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究、如何構(gòu)建知識(shí)體系、如何有效利用教學(xué)資源、如何突出重點(diǎn)及分散和突破難點(diǎn)、如何提高教學(xué)過(guò)程中設(shè)問(wèn)的有效性和提問(wèn)的技巧性、如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)等等；其中由初二年物理備課組王金偉老師執(zhí)教蘇科版物理第八章第二節(jié)《重力》作為市級(jí)教材示范課，獲得極大成功并得到區(qū)、市、專家及各兄弟學(xué)校聽課老師的一致好評(píng)，影響較大。他說(shuō)自已經(jīng)歷了一次激烈的頭腦風(fēng)暴，可以用八個(gè)字來(lái)形容：“震撼、實(shí)踐、困惑、收獲”。在年底的課例研究總結(jié)會(huì)上，幾乎所有參與的教師都認(rèn)為有了很大的收獲和改變，總結(jié)為：
1、注意了教學(xué)語(yǔ)言的精練和科學(xué)準(zhǔn)確性。“千錘百煉，只為一問(wèn)”，注重了教師課堂提問(wèn)的指向性和有效性。
2、使用小組合作學(xué)習(xí)，使得小組討論的實(shí)用、有效性大大提高。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式彌補(bǔ)了交流方式的單一。師生交流、生生交流和生本交流在課堂上充分發(fā)揮著應(yīng)有作用，學(xué)生自己解決問(wèn)題，盡可能的挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
本質(zhì)；幫助教師反思自己的教學(xué)行為。
20xx年3月我校承擔(dān)了區(qū)級(jí)課例研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，數(shù)學(xué)語(yǔ)文展示了研究成果，李巧娣校長(zhǎng)做了這樣就進(jìn)行課例研究的講座，李義才主任代表學(xué)校做了以課例研究為載體提升教研實(shí)效性的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。
我室已將教師的課例-友善全部編輯成冊(cè)，刊登在上元課改活頁(yè)第5、6期上。
本學(xué)年我室為個(gè)人課題結(jié)題做好工作，結(jié)合學(xué)?？?jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)條例，進(jìn)一步激發(fā)教師課題研究的積極性，要求人人都有課題或參與課題研究，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)人課題研究的過(guò)程管理,及時(shí)通知課題主持人參加課題培訓(xùn)活動(dòng),關(guān)心課題研究的進(jìn)展情況,召開課題研究進(jìn)展交流會(huì)。
今年我校又被評(píng)為江寧區(qū)校本研究特色研究單位，上學(xué)期我校有132個(gè)個(gè)人課題在校級(jí)立項(xiàng)，67個(gè)課題在區(qū)級(jí)立項(xiàng)，10個(gè)課題被推薦到市級(jí)立項(xiàng)，今年全部結(jié)題，結(jié)題率居市前列。
為激發(fā)教師開展教科研的熱情，提高教師撰寫教育教學(xué)成果的質(zhì)量，我室做好各級(jí)各類論文、案例評(píng)比的組織工作。將論文評(píng)選的細(xì)則通知到每個(gè)教師，指導(dǎo)各類評(píng)選程序。特別要鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀成果向報(bào)刊雜志投稿，大力宣講各級(jí)教育教學(xué)成果評(píng)比的獎(jiǎng)項(xiàng)。今年又19篇論文發(fā)表、216篇論文獲獎(jiǎng)。
為滿足教育發(fā)展的需要和教師的需求，我室本學(xué)期將繼續(xù)組織好兩次校本培訓(xùn)、兩次全員培訓(xùn)、一次區(qū)級(jí)“菜單式”講座以及各類繼續(xù)教育活動(dòng)。講座的形式多樣化，增加對(duì)話與研討，確實(shí)提高講座的實(shí)效性。每次學(xué)習(xí)教師需上報(bào)一篇教師的聽后感或反思。今年我室被評(píng)為“江寧區(qū)教科研基地學(xué)?！?、“江寧區(qū)教科研先進(jìn)學(xué)?！薄敖瓕巺^(qū)校本研修特色學(xué)?！薄?/p>
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇八
第九至十二周，根據(jù)學(xué)校。
工作計(jì)劃。
和教務(wù)處工作計(jì)劃，教科室主要做了以下幾項(xiàng)工作。
4月21日星期四，教科室分管政史地教研組教研工作的科室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三個(gè)教研組2019年的校本培訓(xùn)方案及主講教師課題進(jìn)行了仔細(xì)審查，通過(guò)與教研組教師協(xié)商討論，將地理教研組教師的主講課題由原來(lái)的“教育課題研究”改為“‘五字教學(xué)法’在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)中的應(yīng)用”，“目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用”改為“高中地理目標(biāo)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探究”，“學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”改為“高中三年學(xué)生地理素養(yǎng)的有效培養(yǎng)”。同時(shí)增加了“高中地理問(wèn)題教學(xué)模式探索”培訓(xùn)課題。歷史和政治教研組的主講課題在教科室的建議和指導(dǎo)下主講課題也作了相應(yīng)修改。修改前后的課題進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，修改后的課題更接近教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，而一些修改前的主講課題比較寬泛，而且大而空，對(duì)普通教師的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)幫助往往不大。
4月22日星期五下午，教科室、教務(wù)處主要領(lǐng)導(dǎo)集中到高三數(shù)學(xué)備課組參加集體備課活動(dòng)，聽取了高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)薛**老師對(duì)第五次周考的總體情況匯報(bào)和存在的主要問(wèn)題，隨后該組各位評(píng)卷老師就自己所評(píng)的小題得失分、得失分率、存在的問(wèn)題等一一作了匯報(bào)。在此次集體備課活動(dòng)中，各位高三數(shù)學(xué)老師發(fā)言積極，各自談了個(gè)人方面的整改打算，許多意見和建議十分中肯。在總結(jié)此次集體備課活動(dòng)時(shí)，教科室穆主任和教務(wù)處郝主任分別就高三數(shù)學(xué)組備課活動(dòng)中存在的問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)、不足以及剩下40多天如何努力、如何避免學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤、如何用好試卷等作了指導(dǎo)性發(fā)言。對(duì)數(shù)學(xué)組提出的印刷2-3套整合試卷的問(wèn)題，教務(wù)處一一應(yīng)允。
4月26日星期二至4月30日星期五，我校高一高二舉行15-16學(xué)年第二學(xué)期期中考試，教務(wù)處教科室各位領(lǐng)導(dǎo)均組織參與五場(chǎng)以上考務(wù)工作?？荚嚻陂g，高三級(jí)正常上課，高一高二高三晚自習(xí)照常進(jìn)行。本次期中考試監(jiān)考教師出現(xiàn)的主要問(wèn)題有：
3、個(gè)別監(jiān)考教師監(jiān)考遲到。
根據(jù)教育局師訓(xùn)辦的有關(guān)文件精神，為推進(jìn)校際交流，充分發(fā)揮我校特級(jí)教師、各級(jí)名師、骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，為各類教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，經(jīng)教師個(gè)人申請(qǐng)，教科室把關(guān)和審查，決定推薦上報(bào)我校下列學(xué)科教師為2019年春季學(xué)期大方縣送培活動(dòng)主講教師：
數(shù)學(xué)科：劉。
英語(yǔ)科：杜、劉、王。
物理科：楊、張。
地理科：穆。
信息技術(shù)科：肖。
化學(xué)科：郝。
經(jīng)教科室宣傳動(dòng)員，根據(jù)教師自愿參賽的原則，今年，我校組織了部分教師參加貴州省教科院2019年教育教學(xué)論文評(píng)比工作。截止上周末，教科室共收到我校教師教育教學(xué)論文、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)總計(jì)42篇，其中，教育教學(xué)論文26篇，教學(xué)設(shè)計(jì)16篇。教師參賽的教育教學(xué)論文中，多數(shù)涉及了“啟動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”在教育教學(xué)中的運(yùn)用，16篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，有5篇涉及到了“啟動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”在教育教學(xué)中的運(yùn)用?？梢姡皢?dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”課題實(shí)驗(yàn)自本學(xué)期實(shí)施以來(lái)在我校已深入滲透到大多數(shù)學(xué)科的絕大多數(shù)教師。
5月12日星期四晚上7:30，教科室在科技樓四樓會(huì)議室主持召開大方一中15-16學(xué)年第二學(xué)期各班第一次學(xué)習(xí)委員和科代表座談會(huì)。會(huì)上，教科室就各班教師的課堂教學(xué)情況、課堂教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、早晚自習(xí)、班主任班級(jí)管理情況、學(xué)?？荚嚰o(jì)律、學(xué)生作習(xí)時(shí)間等問(wèn)題向各班學(xué)習(xí)委員和科代表進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次座談會(huì)得到的總體情況大致為：
4、部分教師的晚自習(xí)課堂紀(jì)律很差，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)正常自習(xí)；
5、有些教師批改作業(yè)不及時(shí)或不認(rèn)真，常常出現(xiàn)拖批、漏批或一篇作業(yè)只打一個(gè)鉤的現(xiàn)象。
關(guān)于學(xué)?？荚嚰o(jì)律，100%的學(xué)生都反對(duì)考試作弊，希望監(jiān)考老師監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，希望學(xué)校嚴(yán)懲作弊學(xué)生，端正考風(fēng)考紀(jì)。
5月13日星期五下午5:10，教科室在綜合樓四樓會(huì)議室組織召開高一年級(jí)任課教師會(huì)。會(huì)議由教務(wù)主任郝利祥主持。會(huì)上，高一年級(jí)兩位年級(jí)組長(zhǎng)宋、羅與會(huì)教師分別作了高一年級(jí)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況匯報(bào)。教科室穆、金、劉三位領(lǐng)導(dǎo)分別就備課、上課及考試質(zhì)量量化等問(wèn)題向與會(huì)教師作了指導(dǎo)發(fā)言。楊校長(zhǎng)就高一年級(jí)存在的有關(guān)問(wèn)題作了工作指導(dǎo)并對(duì)會(huì)議作了總結(jié)發(fā)言。
5月10日周二下午班會(huì)課時(shí)間，教務(wù)處、教科室郝、穆等四位領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳全程參與了高二級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議由高二年級(jí)組組長(zhǎng)司主持。高二（14）班陳等6位同學(xué)在大會(huì)上作了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇九
進(jìn)一步加大“以研興教、以研興?！钡妮浾撔麄髁Χ?，樹立“教科研是教育教學(xué)活動(dòng)的第一生產(chǎn)力”意識(shí)、始終代表著學(xué)校先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。進(jìn)一步激勵(lì)我校教師投身教育科學(xué)的研究。教研工作堅(jiān)持走“教研促教學(xué)、教與研相結(jié)合”的發(fā)展模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)教學(xué)管理人員及廣大教職員工都高度重視教科研工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針和政策，教科室及時(shí)宣傳教研理論、推廣教研成果和報(bào)導(dǎo)我校教研動(dòng)態(tài)。教科研工作進(jìn)一步提升檔次，努力向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
(1)充分認(rèn)識(shí)教科研對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)管理工作開展專題研究，提高教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。積極營(yíng)造教科研氛圍，組織匯編學(xué)校近兩年教育教學(xué)獲獎(jiǎng)。
論文。
集萃。繼續(xù)加強(qiáng)教研論文撰寫指導(dǎo)工作，本學(xué)期教師撰寫論文的積極性仍然較高，送評(píng)教學(xué)論文共12篇。教師撰寫的論文更加趨向規(guī)范化、理論化，大部分的教學(xué)體會(huì)得到了總結(jié)提煉。
(2)能以教研組為單位堅(jiān)持進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)交流，每學(xué)期各教師均有千余字的理論學(xué)習(xí)心得上交。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇十
一晃，主持學(xué)校教科室工作也已經(jīng)有三四年了，從一開始的“兩眼一抹黑”，到如今的還算得心應(yīng)手，我感觸最深的是開展教科研工作的“困”。
一、內(nèi)涵創(chuàng)新之“痛”
第一次學(xué)校內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目，歷經(jīng)三年，說(shuō)老實(shí)話，完全沒有經(jīng)驗(yàn)，也不知如何下手，內(nèi)涵選擇似乎過(guò)大過(guò)空，看看什么都與之有關(guān)，做做卻什么都開展不了。今年的內(nèi)涵創(chuàng)新，其實(shí)也有些這方面的問(wèn)題，我們也花了一定的時(shí)間、經(jīng)歷，也開展了一些活動(dòng)，但終究還是沒有能夠入圍。到底是哪里出了問(wèn)題？細(xì)細(xì)想來(lái)，無(wú)非這幾個(gè)方面：
1，過(guò)于常規(guī)，沒有特色。
雖然我們的內(nèi)涵創(chuàng)新推行的是態(tài)度自覺、行為自律、成長(zhǎng)自信，但是真正做起來(lái)還是有點(diǎn)大，具體落實(shí)不可操作，這樣一來(lái)，無(wú)論是在德育、還是教學(xué)、還是教師成長(zhǎng)，我們的很多工作都顯得過(guò)于停留在了表層，做的都是一些幾乎所有學(xué)校都在做的常規(guī)工作，沒有打上自己學(xué)校的標(biāo)志，不能讓人一眼就看出這是xx中學(xué)的。
2，宣傳不夠，沒有輿論。
憑心而論，雖然我們大門口有“三自口號(hào)”，四樓有南河讀書社，也搞了幾次活動(dòng)，但是無(wú)論從校園文化建設(shè)還是師生認(rèn)知，我們都沒有真正把內(nèi)涵深入人心，很多事都沒有落實(shí)到位。經(jīng)常有老師問(wèn)我：“三自雙導(dǎo)是什么？”也有老師說(shuō)：“籃球精神到底指什么？”如果一個(gè)學(xué)校的老師連最基本的理念都不清楚，何談理解，何談應(yīng)用？這說(shuō)明我們的氛圍構(gòu)造、師生培訓(xùn)都很不到位。再說(shuō)活動(dòng)，雖然我們搞了幾次活動(dòng)，最后一次感覺還很大，但是活動(dòng)之后的后續(xù)呢？似乎沒有什么，幾張證書，一個(gè)報(bào)道而已。“三自雙導(dǎo)”真的被專家領(lǐng)導(dǎo)所認(rèn)識(shí)、認(rèn)可了嗎？不見得。也許是我們的經(jīng)驗(yàn)不足、籌謀不夠，也許還有別的原因。我覺得活動(dòng)要搞，就要搞得“專”，課堂教學(xué)就課堂教學(xué)，教師培訓(xùn)就教師培訓(xùn)，師生展示就師生展示，無(wú)需面面俱到，到最后反而那一面都未到。
3，合作不夠，沒有全面。
既然是學(xué)校的內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目，作為校長(zhǎng)當(dāng)然是領(lǐng)頭人，決策者，心中有大方向，需要我們行政做什么？做到什么程度？所有行政領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該全部參加，互通有無(wú)，而不應(yīng)該僅僅局限于幾個(gè)部門，幾個(gè)人，每個(gè)階段都應(yīng)該匯報(bào)工作，上交材料，這樣就不會(huì)出現(xiàn)諸如雙月報(bào)時(shí)沒有活動(dòng)可填，上交總結(jié)材料時(shí)東拼西湊這樣的尷尬了。
不管如何，內(nèi)涵創(chuàng)新項(xiàng)目還是會(huì)繼續(xù)下去的，我們既然已經(jīng)知道了我們?cè)谧鲞@項(xiàng)學(xué)校工作時(shí)的不足與亟待改進(jìn)之處，我們只要改正自己，把項(xiàng)目工作做細(xì)、做實(shí)，我想下一次我們會(huì)入圍的，并將終究形成我們自己的特色。
二、教師研訓(xùn)之“惑”
近兩年，學(xué)校教師的教科研意識(shí)淡薄的現(xiàn)象已經(jīng)有了很大改觀，具體表現(xiàn)在參與培訓(xùn)的主動(dòng)性提高和論文上交、課題申報(bào)等的參與率增加上面。但還是暴露出一些問(wèn)題。
1、上課不積極。
這里的上課是指賽課、外出展示。青年教師展示自己的欲望不強(qiáng)烈，提升自己的要求不高，安排教師外出賽課、展示，從來(lái)都是一個(gè)很困難的過(guò)程，我們的青年教師，似乎都很“安于現(xiàn)狀”，沒有那種“有機(jī)會(huì)就要爭(zhēng)”的意識(shí)。究其原因：
二是教研組、備課組團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，很多老師外出上課都是“孤軍奮戰(zhàn)”（近一年有好轉(zhuǎn)），一個(gè)人的智慧當(dāng)然抵不上團(tuán)隊(duì)的力量，往往導(dǎo)致“賽課一日游”，打擊了教師的積極性，從而形成了“被迫參加-應(yīng)付了事-慘淡出局-不愿參加”這樣的惡性循環(huán)。
三是教師自身要求不到位，很多四十周歲以下的青年教師安于本校這個(gè)小圈子，人未老心先衰，進(jìn)步愿望弱，提升意識(shí)差，課堂教學(xué)也是“新鍋炒冷飯”，不求變不求新。
其實(shí)，很多外出上課的老師事后都說(shuō)，不管結(jié)果如何，出去了視野都會(huì)更大，多多少少都會(huì)有收獲。有的老師戲稱外出上課就是一個(gè)“先死后活”的過(guò)程，前期的準(zhǔn)備很糾結(jié)、很焦慮，進(jìn)入了人家的課堂，總會(huì)收到不一樣的驚喜與感悟。
以后，教科室要多對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，最好能夠請(qǐng)一些上課有特色有名氣的老師來(lái)展示，來(lái)“教”我們老師外出上課的技巧，也要加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高集體備課的實(shí)效，提高教師賽課的中獎(jiǎng)率，外出上課的好評(píng)度，從而吸引教師搶著出去上課，提高自己的同時(shí)也打響學(xué)校名氣。
2、科研不到位。
雖然我們有很多老師上交論文，很多老師參與課題研究，但是這兩個(gè)方面的問(wèn)題也不少。首先是論文，很多老師都是一篇論文打天下，東拼西湊，一稿多投，獲獎(jiǎng)等次當(dāng)然不高；其次是課題，教師缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，研究的手段，往往是立項(xiàng)容易，結(jié)題難，成果獲獎(jiǎng)更難，過(guò)程材料空洞，結(jié)題報(bào)告無(wú)新意是主要原因。
這兩個(gè)方面的問(wèn)題，說(shuō)到底還是教科室的培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，后續(xù)要多加強(qiáng)老師在這些方面的培訓(xùn)，教他們?cè)鯓訌纳磉?、從近期、從小事發(fā)現(xiàn)論文課題的素材，教他們收集課題研究的過(guò)程材料，教他們撰寫高質(zhì)量的報(bào)告論文等，讓教師們真做研究而非應(yīng)付任務(wù)。
3、讀書不主動(dòng)。
雖然每學(xué)期學(xué)校都會(huì)給老師贈(zèng)送一本書籍，雖然我們四樓的“南河讀書社”環(huán)境優(yōu)雅。但是我想問(wèn)：贈(zèng)送的書籍，有幾個(gè)人擺放案頭，隨時(shí)翻閱？南河讀書社，又落灰?guī)缀?？沒有專門的讀書時(shí)間，現(xiàn)在的人還有幾個(gè)會(huì)去認(rèn)真讀一讀專業(yè)書籍？手機(jī)、電腦已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的書籍，即使有人看書，也是看看自己感興趣的電子書、雜志罷了。也許有人會(huì)說(shuō)：你沒有任務(wù)下達(dá)，所以沒有人會(huì)看。試問(wèn)，前年，每次周前會(huì)的讀書分享，年終上傳讀書心得，這些都做過(guò)吧？有幾個(gè)人是真讀后思？讀后感又有幾人是原創(chuàng)？青年教師成長(zhǎng)營(yíng)的每位成員都有一本《為了自由呼吸的教育》吧？有幾人真正讀了李希貴，又有幾人真正懂了李希貴？所以，不是說(shuō)有檢查、有任務(wù)，讀書就能完成。關(guān)于讀書，我暫時(shí)還沒有更好的方法。
當(dāng)然，這種種改變的落實(shí)，首先要從我開始，只有我先做了，才有資格讓別人做，才有能力教別人做。
無(wú)論如何，我們學(xué)校是個(gè)年輕的學(xué)校，可塑性強(qiáng)；我們的老師是淳樸的老師，絕大部分都是有提高的愿望的，教會(huì)他們教科研的方法，提高他們的積極性，他們就會(huì)走得更快，走得更遠(yuǎn)。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇十一
本學(xué)期以來(lái)，教科室以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)的成效，深入研究課題，促進(jìn)教育教學(xué)改革不斷深化，引導(dǎo)教師積極開展校本教研等研究工作，鼓舞寬闊教師在堅(jiān)持把教育科研作為提升學(xué)校教育水平的推進(jìn)器，著力開創(chuàng)我校教育科研的新局面?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1.健全組織：學(xué)校成立了以xxx校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教育科研工作全力支持，滿足教科研所需的所有經(jīng)費(fèi)。課題組以主持人為組長(zhǎng)，全面組織和開展課題研究的各項(xiàng)工作，分時(shí)期進(jìn)行檢查和改進(jìn)工作中的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順利開展。
2.制訂教育科研工作計(jì)劃，強(qiáng)化制度建設(shè)：開學(xué)初，針對(duì)上學(xué)期教育科研工作開展情況以及存在問(wèn)題，結(jié)合本學(xué)期具體工作，制定了教科室工作計(jì)劃、教研組教科研計(jì)劃、課題組研究打算，完善了《課題管理制度》、《教科研制度》等一系列教育科研制度。通過(guò)這些制度的制定為教科研工作提供了保障，激發(fā)了教師參與教科研的熱情，營(yíng)造了良好的教育科研氛圍。
3.抓好課題組建設(shè)。課題組長(zhǎng)認(rèn)真組織教科研活動(dòng)，著重解決工作中存在的問(wèn)題，做到全面、快速、高效。要求課題研討活動(dòng)做到定時(shí)、定地點(diǎn)、定活動(dòng)內(nèi)容，定中心發(fā)言人四定，結(jié)題課題組內(nèi)開展的常規(guī)課、匯報(bào)課、示范課、研討課等活動(dòng)，要人人參與聽課、評(píng)課，形成了良好的教科研氛圍，提升了教科研活動(dòng)的質(zhì)量。
本學(xué)期我校多舉措，多渠道組織好教師的培訓(xùn)工作。
1.在培訓(xùn)的時(shí)刻和經(jīng)費(fèi)上予以保證。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師培訓(xùn)工作，長(zhǎng)期堅(jiān)持以教師的成長(zhǎng)和進(jìn)展作為教師培訓(xùn)的全然動(dòng)身點(diǎn)和落足點(diǎn)，在時(shí)刻和經(jīng)費(fèi)上予以保障和支持，滿足教師培訓(xùn)的所有經(jīng)費(fèi)需要。
2.培訓(xùn)的內(nèi)容形式多樣。培訓(xùn)的人數(shù)多，內(nèi)容廣。培訓(xùn)的內(nèi)容有區(qū)集體備課的課程培訓(xùn)、課堂教學(xué)大賽觀摩、教學(xué)研討會(huì)等。每位參與培訓(xùn)、觀摩的老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)，記好筆記，回來(lái)后將所學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)到每一位老師，上好匯報(bào)課和移植課，開講座，將培訓(xùn)工作落到了實(shí)處。
3.遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。
構(gòu)建遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，造就學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍是課改的需要，是時(shí)代的要求。我校配合區(qū)教研室培訓(xùn)處組織教師參加國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)和xx教師教育網(wǎng)的網(wǎng)上培訓(xùn)，xxxx培訓(xùn)，努力做好教師教育工作。督促每個(gè)學(xué)員按規(guī)定完成學(xué)時(shí)和作業(yè)，合格率100%，做到每名教師信息準(zhǔn)確，不漏報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師的視野寬了，眼界遠(yuǎn)了，觀念新了，方法多了，使他們有更大的信心和熱情去做好教育教學(xué)工作，不斷提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
4.青年教師、骨干教師的培養(yǎng)。
本學(xué)期，我校認(rèn)真落實(shí)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的迅速成長(zhǎng)，提高了青年教師的教育教學(xué)水平和科學(xué)研究能力。一學(xué)期來(lái)，青年教師在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下已健壯成長(zhǎng)，在教學(xué)上已能獨(dú)擋一面，師傅的指導(dǎo)，徒弟的努力，青年教師在備、講、講、評(píng)能力方面得到不同程度的提高。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、觀摩、展示等方面也向優(yōu)秀青年教師傾斜，使得一大批青年教師脫穎而出。如后茶館教學(xué)送課活動(dòng)選派青年教師xxx老師，學(xué)校四位校長(zhǎng)與xxx，xxx，xx，xx結(jié)對(duì)。同時(shí)，抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。積極組織中青年教師進(jìn)行后茶館教學(xué)培訓(xùn)，并把實(shí)虛結(jié)合后茶館教學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，有效提高了堂課效率。
通過(guò)這一系列培訓(xùn)活動(dòng)的開展，極大地提升了我校教師的教育教學(xué)理論水平，為構(gòu)建高效課堂提供了強(qiáng)有力的保證。
以名師課堂，名校課堂，專遞課堂為依托，打造高效課堂。學(xué)校以xx市智慧大數(shù)據(jù)平臺(tái)的`名師課堂，名校課堂，專遞課堂為依托，緊緊圍繞高效課堂要求，本著走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的理念，開展了名師課堂系列活動(dòng)。首席教師，學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手進(jìn)行名校課堂活動(dòng)，學(xué)校骨干教師進(jìn)行名師課堂活動(dòng)，還組織老師們每周一次學(xué)習(xí)周村三中的專遞課堂。上課前各教研組對(duì)上課老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了打磨，組織了相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行聽課、評(píng)課，通過(guò)聽、評(píng)課活動(dòng)提升了教師的課堂教學(xué)水平。通過(guò)名師課堂活動(dòng)的開展為提升我校課堂教學(xué)水平，打造高效課堂起到了重要的示范和引領(lǐng)作用。
我校創(chuàng)新工作實(shí)虛結(jié)合的后“茶館式”教學(xué)和學(xué)校的教科研工作做到及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)宣傳。扎實(shí)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校管理、教育教學(xué)，教科研的深度融合，積極進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐研究。12月10日對(duì)我校實(shí)虛結(jié)合后“茶館式”教學(xué)工作進(jìn)行自查自糾,進(jìn)行階段性總結(jié)，作好下一步工作計(jì)劃。
本學(xué)期，為了迎接省市區(qū)優(yōu)質(zhì)均衡驗(yàn)收，我們進(jìn)行了認(rèn)真的完善，做到盡善盡美。關(guān)于骨干教師和教師培訓(xùn)檔案材料，教科室認(rèn)真分析檢查細(xì)則，將檔案細(xì)化分類，認(rèn)真整理，督促教師進(jìn)行材料的填充。
鼓舞教師走研究之路，做科研型教師。我校以科研促教改，認(rèn)真抓好科研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際咨詢題。課題引路，積極推進(jìn)校本研究。每學(xué)期初，在教科室的引導(dǎo)下，各教研組都從本學(xué)科、本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，確定本組的教研課題，學(xué)校教科研工作初見成效。我校今年結(jié)題一個(gè)市級(jí)課題、7個(gè)申請(qǐng)結(jié)題的區(qū)課題，4個(gè)申請(qǐng)立項(xiàng)的區(qū)課題，12個(gè)在研課題。在課題研究的同時(shí)，我們重視時(shí)期性研究成果的搜集、整理工作，積極組織教師撰寫論文，老師們本學(xué)期在各級(jí)各類刊物發(fā)表6篇論文。
1.教師參與課題研究的積極性不高。
多數(shù)老師在他們?cè)u(píng)上更高的職稱后對(duì)教育科研的積極性就不再有，因此在以后的工作中還應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師教育科研的積極性。
2.在豐富教研活動(dòng)內(nèi)容、方法上下功夫。
目前的教科室工作僅停留在傳達(dá)、安排上級(jí)的培訓(xùn)、論文、課題申報(bào)等一些常規(guī)工作上，教科研活動(dòng)的內(nèi)容上還應(yīng)該豐富。
在以后的工作中我們將不斷調(diào)整和改進(jìn)工作方法和思路，營(yíng)造全員參與的氛圍，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作真正為學(xué)校和教師的進(jìn)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
縱觀一學(xué)期的教科研工作，還存在一些不足之處，專門是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平方面的力度不夠;課題活動(dòng)開展還不夠規(guī)范、穩(wěn)定，成果不夠多;教育科研論文等在刊物發(fā)表的數(shù)量太少。針對(duì)這些問(wèn)題，下學(xué)期我們將著力做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會(huì)綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
春學(xué)期教科室工作人員的個(gè)人工作總結(jié)篇十二
本學(xué)年校教科室仍然以區(qū)教科室教育科研思想為主旨，以課題為抓手，圍繞上元中學(xué)“課例研究友善用腦”課改主題，突顯科研引領(lǐng)、提升的作用，推動(dòng)我校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為學(xué)校特色發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)將學(xué)校教科研主要工作總結(jié)如下：
（一）踐行友善。
20xx年11月，全國(guó)友善用腦高峰論壇初中組的會(huì)場(chǎng)在我校進(jìn)行。我校張海燕等8位教師展示了友善課堂，得到了參會(huì)的教師和專家的一致好評(píng)。學(xué)生課后寫出了感想，畫出了思維導(dǎo)圖，感到喜歡這樣的課！當(dāng)天電視臺(tái)播出后引起社會(huì)和家長(zhǎng)的反響：這樣的課堂是孩子們感到開心，區(qū)教育局對(duì)我校的課改活動(dòng)給與肯定。
圍繞友善用腦，我們多次進(jìn)行研討和體驗(yàn)。20xx年5月我們邀請(qǐng)東山小學(xué)老師李一婷和汪露露老師到進(jìn)行菜單式講座，開展了東山小學(xué)和上元中學(xué)“友善用腦中小學(xué)銜接教育研究”的交流活動(dòng)，表達(dá)了各自對(duì)“友善用腦”這一理念在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)形式的理解和思考。這種把教學(xué)與培訓(xùn)融為一體的活動(dòng)，得到了教師的廣泛認(rèn)同。隨后我校進(jìn)行了“上元名師說(shuō)友善”、“將友善融入常態(tài)課”“用友善看課”“研究，學(xué)習(xí)，運(yùn)用友善用腦”活動(dòng)等研討活動(dòng)。
（二）友善課例。
如何把“課例研究式”引入校本教研？沒有專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)校教師是否也能組織開展，并使之成為常態(tài)，這是我們市級(jí)現(xiàn)場(chǎng)今后一直思考的問(wèn)題。學(xué)校在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行梳理和反思的基礎(chǔ)上，決定在借鑒“專家活動(dòng)”和“專業(yè)方案”的基礎(chǔ)上，著眼“常態(tài)”，刪繁就簡(jiǎn)，保留具有核心價(jià)值的步驟與環(huán)節(jié)，突出可操作性，進(jìn)行“去專家化”實(shí)踐。為此我們制定了《上元中學(xué)實(shí)施“課例研究式”校本教研活動(dòng)方案》，并著手實(shí)施。一段時(shí)間的實(shí)踐讓我們欣喜地感受到，在實(shí)施“課例研究式”教研的過(guò)程中，學(xué)校的校本研修水平在整體上也得到了提升。
全校10個(gè)教研組共舉行了近二十次“課例研究”，研究的問(wèn)題有教法探究、學(xué)法指導(dǎo)、課型討論、教師角色定位、如何引導(dǎo)學(xué)生合作探究、如何構(gòu)建知識(shí)體系、如何有效利用教學(xué)資源、如何突出重點(diǎn)及分散和突破難點(diǎn)、如何提高教學(xué)過(guò)程中設(shè)問(wèn)的有效性和提問(wèn)的技巧性、如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)等等；其中由初二年物理備課組王金偉老師執(zhí)教蘇科版物理第八章第二節(jié)《重力》作為市級(jí)教材示范課，獲得極大成功并得到區(qū)、市、專家及各兄弟學(xué)校聽課老師的一致好評(píng)，影響較大。他說(shuō)自已經(jīng)歷了一次激烈的頭腦風(fēng)暴，可以用八個(gè)字來(lái)形容：“震撼、實(shí)踐、困惑、收獲”。在年底的課例研究總結(jié)會(huì)上，幾乎所有參與的教師都認(rèn)為有了很大的收獲和改變，總結(jié)為：
1、注意了教學(xué)語(yǔ)言的精練和科學(xué)準(zhǔn)確性。“千錘百煉，只為一問(wèn)”，注重了教師課堂提問(wèn)的指向性和有效性。
2、使用小組合作學(xué)習(xí)，使得小組討論的實(shí)用、有效性大大提高。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式彌補(bǔ)了交流方式的單一。師生交流、生生交流和生本交流在課堂上充分發(fā)揮著應(yīng)有作用，學(xué)生自己解決問(wèn)題，盡可能的挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
3、教師要善于捕捉課堂中即時(shí)生成的教學(xué)情境，問(wèn)題情境的構(gòu)建要適時(shí)、適當(dāng)、適度。教師在“觀察員”的火眼金睛下，看到了自己課堂教學(xué)中真實(shí)的“軌跡”，揭示課堂教學(xué)中發(fā)生的有意義的問(wèn)題；通過(guò)課堂發(fā)生的現(xiàn)象，洞察現(xiàn)象背后隱藏著的本質(zhì)；幫助教師反思自己的教學(xué)行為。
20xx年3月我校承擔(dān)了區(qū)級(jí)課例研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，數(shù)學(xué)語(yǔ)文展示了研究成果，李巧娣校長(zhǎng)做了這樣就進(jìn)行課例研究的講座，李義才主任代表學(xué)校做了以課例研究為載體提升教研實(shí)效性的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。
我室已將教師的課例，友善全部編輯成冊(cè)，刊登在上元課改活頁(yè)第5、6期上。
本學(xué)年我室為個(gè)人課題結(jié)題做好工作，結(jié)合學(xué)?？?jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)條例，進(jìn)一步激發(fā)教師課題研究的積極性，要求人人都有課題或參與課題研究，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)人課題研究的過(guò)程管理，及時(shí)通知課題主持人參加課題培訓(xùn)活動(dòng)，關(guān)心課題研究的'進(jìn)展情況，召開課題研究進(jìn)展交流會(huì)。
今年我校又被評(píng)為江寧區(qū)校本研究特色研究單位，上學(xué)期我校有132個(gè)個(gè)人課題在校級(jí)立項(xiàng)，67個(gè)課題在區(qū)級(jí)立項(xiàng)，10個(gè)課題被推薦到市級(jí)立項(xiàng)，今年全部結(jié)題，結(jié)題率居市前列。
為激發(fā)教師開展教科研的熱情，提高教師撰寫教育教學(xué)成果的質(zhì)量，我室做好各級(jí)各類論文、案例評(píng)比的組織工作。將論文評(píng)選的細(xì)則通知到每個(gè)教師，指導(dǎo)各類評(píng)選程序。特別要鼓勵(lì)教師將優(yōu)秀成果向報(bào)刊雜志投稿，大力宣講各級(jí)教育教學(xué)成果評(píng)比的獎(jiǎng)項(xiàng)。今年又19篇論文發(fā)表、216篇論文獲獎(jiǎng)。
為滿足教育發(fā)展的需要和教師的需求，我室本學(xué)期將繼續(xù)組織好兩次校本培訓(xùn)、兩次全員培訓(xùn)、一次區(qū)級(jí)“菜單式”講座以及各類繼續(xù)教育活動(dòng)。講座的形式多樣化，增加對(duì)話與研討，確實(shí)提高講座的實(shí)效性。每次學(xué)習(xí)教師需上報(bào)一篇教師的聽后感或反思。今年我室被評(píng)為“江寧區(qū)教科研基地學(xué)校”、“江寧區(qū)教科研先進(jìn)學(xué)校”“江寧區(qū)校本研修特色學(xué)?！薄?/p>
以學(xué)校各級(jí)各類教學(xué)、教育、教科研骨干教師為目標(biāo)，成立一支“上元名師”隊(duì)伍，帶頭開展課題研究、出科研成果、開設(shè)講座、上研究課，建立名師檔案和個(gè)案研究課題，將名師特色濃縮提煉，發(fā)揚(yáng)光大，為本校教師提供學(xué)習(xí)模板。本學(xué)期還將在原來(lái)“師徒結(jié)對(duì)”的基礎(chǔ)上，以已經(jīng)出臺(tái)的“上元中學(xué)青藍(lán)結(jié)對(duì)工程書”為準(zhǔn)則強(qiáng)化過(guò)程管理。學(xué)校也將組織“青年教師學(xué)研沙龍”、“師傅講座”等活動(dòng)，為新教師成長(zhǎng)鋪路搭橋，以盡快縮短新教師成長(zhǎng)期，使青年教師思想入伍，教學(xué)入門，工作上軌。也使師傅在帶徒研討交流的過(guò)程中得到提升，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)、師徒并進(jìn)”的工作目標(biāo)。今年我校有9位教師被聘為“第二屆江寧區(qū)特帶優(yōu)后備”，上元中學(xué)名師隊(duì)伍進(jìn)一步壯大。
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