通過總結可以發(fā)現問題、總結經驗、提出改進的方案，對今后的發(fā)展具有指導作用。寫一篇較為完美的總結需要先進行充分的準備和信息收集。大家可以通過閱讀范文，了解總結的寫作技巧和注意事項。
小學數學教學研修總結篇一
一學期來，我擔任八年級兩個班的數學教學工作，在教學期間認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對一學期來教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個。
章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問題：新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。差生未抓在手，教學反思不夠。
小學數學教學研修總結篇二
近些天，參加了中小學幼兒園教師全員培訓，傾聽并觀看了范存麗和周衛(wèi)紅老師的專題講座《激發(fā)小學生數學學習興趣的教學策略》。又有了一些新的收獲。
對“興趣”這個詞有了更深入近來的理解。興趣指興致，對事物喜好或關切的情緒。它是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應。興趣是指直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。間接興趣主要是指對活動過程所產生結果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯系相互促進的。只有把直接興趣和間接興趣有機地結合起來，才能充分發(fā)揮每一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。
影響學生興趣的三個因素是老師、數學和教學方式。
講座中講了通過調查了解到的學生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的數學老師。這對我們平常教學中的行為，能夠起到一些指導作用。
在學校生活和教學中要盡力怎樣做，爭取得到學生的喜愛，做一個學生喜歡的老師呢？
講座中這樣講：從情感交流層面看，學生喜歡真心待自己、有愛心、很寬容的老師；喜歡公平的老師；喜歡經常鼓勵同學的老師。從行為層面看，教師喜歡學生，要在行為上表現出來，學生能感受到的愛心，才能發(fā)揮作用，教師不能總寄希望于“日久見人心”。從教師的個性特征層面講，學生喜歡溫柔的，善良的，大方的幽默的教師；喜歡能和同學一起做游戲的教師；喜歡每天都高高興興地上課，高高興興地下課的教師。喜歡知識豐富的教師。從教師的責任感層面講，學生喜歡負責任的，認真講課的教師。從教學習慣層面，學生喜歡留作業(yè)少而精，下課很準時的老師；學生喜歡上課多提問，多給同學想問題時間的教師；學生喜歡讓同學發(fā)表自己意見的教師。
小學中喜歡怎樣的教學方式呢？這對我們改進教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣，提高我們的教學效率有幫助，教學中可以作為借鑒。
小學生喜歡這樣的教學方式：師生互動；教師多講些著名數學家的故事，多講一些有趣的數學問題；經常做一些數學小游戲，或安排搶答題；多動手；運用動畫課件學習數學；不能拖沓，要有效率；講課最好要畫一些圖，讓學生更容易理解；最好讓教室敞開著，到外面去上數學課，開闊視野，心情舒暢的學習知識。給學生自己思考的時間。
在數學課堂教學中教師要利用一些可行的教學方式、教學方法，讓學生體驗到“數學好玩”，學生就一定能形成喜歡數學的傾向，進而產生對數學的濃厚興趣，增強愉悅的情感體驗，保持持久的學習熱情，促發(fā)孩子的創(chuàng)造思維，形成愛學、會學的良好狀態(tài)。然而在現行的數學教學中，教師側重于技術性訓練，只關注數學學習有天分的孩子，對學習一般的孩子關注太少。使原來對數學很有興趣的`學生，變?yōu)榱俗鲱}的機器，對數學的興趣逐漸被抹殺了。
當然也不能走另一種極端，教學中過分關注學生的興趣，有趣的故事情節(jié)、大量的動手操作占用了課堂的大部分時間，數學課結束了還沒有揭示數學的本來面貌，學生還沒有體會到數學的真諦。
范存麗周衛(wèi)紅老師的講座，向我們介紹了怎樣在數學教學中激發(fā)學生的興趣。教學中我們可以利用這樣的方法。
一、創(chuàng)設情境使學生別有生趣。
低年級的小學生對動畫片非常感興趣，我們可以把數學知識用動畫片中的角色呈現出來。讓學生學習起來興趣盎然。
二、貼近生活使學生感受數學的魅力。我們的課堂要選取同學生密切相關的題材。
三、提供爭辯的空間，使學生樂享學習過程。
傳統(tǒng)的數學是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。吳宗憲老師改變了這種方法采用了一種新的教學方式爭辯。針對一個問題，讓學生參與進來，通過情感的互動，思維的碰撞來解決問題。學生從中體驗到了學習的快樂。四、挖掘潛能學生在自我建構中感受進步。
新課標中提倡一種學習方式研究性學習，讓孩子“在游泳中學會游泳”，在摸爬滾打的真實經歷中學習知識，領悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗。
楊存麗、周衛(wèi)紅老師的專題講座，向我們提出了幾點讓數學學習變得有趣的幾點建議：
一、了解兒童的心理需求。
我們要熟悉兒童的心理，了解兒童需求，把握兒童的認知規(guī)律，進一步改進和完善教學方法。
二、挖掘教材趣味因素。
要創(chuàng)造性的使用教材，把數學內容變得生動、具體、有趣。
三、采用恰當的教學方法、手段。
四、永葆童心換位思考。
教師要從孩子的角度考慮問題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的數學學習方式呈現在孩子面前。
五、“營養(yǎng)、好吃”二者兼得。
數學的趣味性和數學的本質要二者兼顧。
六、循序漸進，由表及里。
以上方法是有遞進關系的，是由表及里的，要根據學生的年齡特點和學習內容循序漸進。通過這次培訓，我覺得在職教師了解一些新的教學思想，學習一些新的教學方法，對我們的數學教學是很有好處的，是有幫助的。
小學數學教學研修總結篇三
1、備課。
學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好作業(yè)練習。
2、上課。
教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節(jié)課中。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。堅持“自主、合作、探究”的教學思想;及時復習。制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延伸復習。努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。
3、作業(yè)。
做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、注重培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助潛能生。
對潛能生分層次要求和輔導，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，測試的結果不作為評價學生依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，嘗試采用按類對比講解。如：將試卷中有關概念的歸類進行講解。通過這分類，能讓學生從不同角度掌握、運用知識，達到舉一反三觸類旁通的學習效果。
2、注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;
3、在知識學習過程中，注重培養(yǎng)學生知識回顧與反思的習慣;
5、在知識學習的過程中;注意能力的培養(yǎng)及習慣的養(yǎng)成;
6、在學習過程中引導學生體會數學的價值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學精神，獲得適應未來社會生活點和進一步發(fā)展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養(yǎng)、改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養(yǎng)提高;須加強全面培養(yǎng)與個別輔導。
加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點;多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念;加強轉劣培優(yōu)力度，加強教學反思。
總之，今后的教學工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而好學數學，使學生們各方面能力都得到提高。
小學數學教學研修總結篇四
新的《數學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經驗和己有的知識中學習數學和理解數學。”在傳統(tǒng)的教學中，教師往往只重視數學知識的教學，而忽視了數學知識與學生生活實際的聯系，從而造成了知識學習與知識應用的脫節(jié)，導致了學生解決實際問題能力的低下，不能充分感受到學習數學的趣味和作用，以致部分學生產生厭學情緒，也就直接影響了學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和實踐能力的提高。
因此，在數學教學中，教師要盡可能地把數學問題與實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到數學從生活中來，又回到生活中去，感受到數學就在身邊，生活離不開數學，同時又能培養(yǎng)學生的數學應用意識和實踐能力，體驗數學的實用性價值。
一、導入生活化，激發(fā)學習興趣
“良好的開始是成功的一半。”在課的一開始，如果教師能夠牢牢吸引住學生的注意力，那么，接下來的學習就會輕松很多。在導入階段，教師要善于發(fā)現生活中的數學問題，結合學生身邊的事物引出數學知識，就會讓學生感到自然、親切、感興趣。
例如：在“元、角、分”的教學中，可設置學生到超市去購物的場景，讓學生在“購物’，的情境中學習新知。教師可以問：“小朋友，你們到超市里去買過東西嗎？”學生齊聲答道：“去過！”教師問：“到超市里去購物要用到什么？”指名學生回答：“到超市去購物要用到錢。對了，今天老師就和小朋友們一起去超市購物，一起來了解有關‘錢’的知識。’接下來整堂課就圍繞著模擬買賣貨物的場景進行教學，學生學得高興、輕松、興趣昂然。到超市去購物，是學生生活中經常要遇到的事情，他們常常在家長的陪同下去超市購物，對于這一情境，學生有著相應的生活經驗，他們對這樣的情境感到十分熟悉，因而在課的一開始就充滿了參與的積極性，激發(fā)了他們強烈的求知欲和表現欲。
這樣，從生活實際中引出問題來，能夠強烈地激發(fā)學生的求知欲望，激活他們的思維，變“要我學”為“我要學”，不斷的培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。
二、教材生活化，讓學生在體驗中學習
新課標強調：“生活是數學學習的基礎”、“數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，教學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為教學問題的過程?！币虼?，在教學過程中，教師因改充分利用學生的認知規(guī)律、己有的生活經驗和學生的實際，轉變“教教材”和“以教材為本”的舊觀念，使用教材必須從屬于、服務于學生學習的需要，因而在應用教材時，要靈活處理教材，根據實際需要對原教材進行優(yōu)化組合。
例如，在教學“5的乘法口訣”時，教材中是用5艘小船，每艘船坐5人作為例題，而我卻啟發(fā)學生借助自己靈活的小手（每只手都有5個手指頭）來幫助編口訣，不夠的.小組同學進行合作。這樣，學生通過小組合作、自己整理概括出了5的乘法口訣，親身體驗了5的乘法口訣的來源，學生易于接受，學習積極性也大大提高了。當然，對于自己能夠編出口訣，他們感到十分自豪。
這樣，利用生活中的實際問題作為教學時的例題，讓學生充分感受到學數學是為了解決生活中的實際問題，數學不僅僅是一個個單調的數字與符號的組合，而是有著豐富的實際內涵的學科，讓學生更加了解數學，喜歡數學。
三、練習生活化，讓學生在運用中學習
《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生己有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！睂W習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。因此，在學生學完新課之后，我經常出一些實際應用的題目讓學生練習，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
次鞏固有關元、角、分之間的進率和有關知識。在活動開始之前，給每位學生準備1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元等面值的人民幣學具共30元，以備購物時所需?；顒又幸螅海?）每人購買的商品中必須有文具用品、玩具、生活用品。（2）用所發(fā)的錢，看誰買的東西多，買的東西好，買后要進行評比?；顒咏Y束后進行集體交流，請每位學生說說自己的購物過程：說出自己買了哪幾樣商品，每樣商品多少錢，自己付了多少錢，營業(yè)員找給你多少錢？通過活動學生深深感受到了數學知識與日常生活關系密切，培養(yǎng)學生愛數學的情感和用數學的習慣。
總之，任何數學知識都有它的生活的基礎和素材，而不是簡簡單單的符號化的東西。教師在進行教學設計時，要以《課程標準》為指導，以教材為依據，但不拘泥于教材，讓數學課堂富有生活氣息，喚起學生親近數學的熱情，體會數學與生活同在的樂趣。
光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執(zhí)行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續(xù)推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業(yè)資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創(chuàng)建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創(chuàng)建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創(chuàng)設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環(huán)境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課，在教學“拋硬幣”一節(jié)時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發(fā)學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創(chuàng)新、高效的教學效果。
三、認真落實培優(yōu)補差，激勵促進學生全面發(fā)展。
周一下午最后一節(jié)課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，工夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
小學數學教學研修總結篇五
為響應省教育廳的號召，落實縣教育局關于“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我?！罢n內比教學”數學組開展了豐富多彩的活動。共十幾名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。
為達到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
根據我?！罢n內比教學”活動方案，結合縣教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。
2、本次賽課整個數學組分2個小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質課。
3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調課參加聽課，沒有出現空堂現象，聽課率達到100%。
這次賽課充分體現了我校數學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學。
目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
如朱元平老師的《認識小數》和阮建新老師的《圓的認識》課堂中，充分體現了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學追求。
通過比武活動也暴露了我校數學老師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
小學數學教學研修總結篇六
為響應省教育廳的號召，落實區(qū)教體育局關于“課內比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我?！罢n內比教學”數學組開展了豐富多彩的活動。共九名教師進行了校內比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。
為達到全面提高，我們采取同課異教與不同年級可選內容等多種形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及校領導的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
根據我?！罢n內比教學”活動方案，結合區(qū)教體局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。
2、本次賽課整個數學組分2個小組，一二年級為一組共4名教師，三年級為一組共5名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數，范文寫作最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質課。
3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調課參加聽課，沒有出現空堂現象，聽課率達到100%。
這次賽課充分體現了我校數學教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。體現了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
如司光輝老師的《年月日》和宋春燕老師的《年月日》課堂中，充分體現了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現了教師們孜孜不倦的教學追求。
通過比武活動也暴露了我校數學老師教學中存在的一些問題：
1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術性、缺乏嚴謹性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
小學數學教學研修總結篇七
我有幸參加了由北京大學舉辦的“國培計劃（20xx）”—小學數學山西省78班（臨汾市）”的遠程學習。現將研修學習情況作如下總結：
一、認真學習。
從學習開始，認真觀看網絡視頻，通過視頻認真聽看專家講座、名師講堂；觀摩優(yōu)秀教師課例；認真讀好文件導讀、拓展閱讀等，并做好筆記，按時提交模塊作業(yè)，及時瀏覽學員作業(yè)，積極進行互助研討，做到積極交流，虛心學習。
二、學習收獲。
（一）國培研修學習改變了我的教育觀念。通過聽專家講、與學員的在線互動研討、交流。我受益匪淺，專家的精辟見解以及同行的精彩點評、交流，使我明白了現代教育的本質是“以生為本，教師主導”，明白了新時代、新課改對小學教師新的要求。在今后的教育教學中，我一定用學到的理念作為我組織教學、課堂改革的指南和依據。否則就會被學生和時代所淘汰，通過學習使我增強了自身需要學習的緊迫性，危機感，樹立了只有不斷改變教學觀念、改革課堂教學教學行為以及學生的學習方式、評價方式，我們才能與時俱進。成為新時代合格的小學教師。
（二）研修學習增強了我的教學信心。通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣用好、用活教材，創(chuàng)造性使用教材；怎樣在新課改理念指引下合理設計教學流程；怎樣選擇教法、學法；以及不同類型的課如何組織；如何把握重點、突破難點通過研修平臺，我閱讀了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，知道了怎樣做才能提高課堂教學的有效性；總而言之，通過研修，我找回了原本屬于我的那份自信。
（三）研修學習使我懂得了反思與總結有助于教師很快成為專業(yè)化教師。通過學習，使我認識到：教學有法，但無定法，貴在得法。通過研修，也讓我懂得了：現在教學不是靠以往的經驗就行的，而是需要及時的反思、總結。這將有助于我快速成長為專業(yè)化教師指明方向。
總之，通過研修學習，我的教學理念得到更新，樹立了“以生為本，教師主導”的教育理念；心靈引起震撼，明白原來新課改下課要這么上；知道了我們教師該如何從一個“死教書、教死書”向一名知識型、教研型的教師轉變；如何做到與時俱進。能夠學到這些，都得感謝國家對教育的重視和巨大投入，使我有機會參加研修學習。我一定把在國培研修里學到的知識、理念應用到教學實踐中去。做到學以致用，成為新時代合格的小學教師。
小學數學教學研修總結篇八
1、根據任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
(1)口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。
2、根據教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數?通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。
如：21×428×6()×658
125÷596÷863÷3360÷3
對于與生活有密切聯系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數學教學過程中恰當地運用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。
過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。
在小學數學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質屬性。例如：在《圖形的運動設計》中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現教學內容，在創(chuàng)設情境中用計算機演示轉動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區(qū)別，通過風車轉動動態(tài)，清晰地旋轉過程，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。
小學數學教學研修總結篇九
多年的數學教學中始終面臨著這樣一個問題：教師教得辛苦，學生學得痛苦。提高數學課堂教學的有效性，已是擺在無數數學教師面前的一個嚴峻的問題。
陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此，教學中教師要通過情境的創(chuàng)設，架設起數學與生活這座橋，讓學生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學習“現實的數學”，體會數學源于生活、服務于生活，并讓學生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。
興趣是推動學生學習的直接動力。小學生的思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，利用動手操作輔助教學，能將枯燥的數學教學寓于情景之中，給學生提供動的機會，會使學習變得自然、輕松、高效，從而使學生主動地獲取新知識。
在學習知識的過程中，引導學生利用動手操作參與知識的形成過程，能夠激發(fā)學生參與學習的.興趣。使他們樂學、善學，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數學知識，又發(fā)展了他們的思維。實踐證明，讓學生動手操作參與比看教師分、理，聽教師講解獲的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數學潛能。
課堂提問是一種教學方法，也是一門藝術。合適的、有實效的課堂提問能引起學生的注意，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，主動去學習。課堂上問題并不在多，而在于質量。何謂高質量的提問？高質量的提問自何而來？我認為，高質量的問題應該具有趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性、差異性和實踐性，解決問題的過程中應該飽含著數學的思想方法和策略應用。而高質量的問題來自于教師的刻苦鉆研，對教材的研究，發(fā)掘數學知識中隱含著的數學思想和方法；對學生的研究，了解學生的認知起點、認知水平及學習新知識時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學的研究，反思教學過程，積累經驗，發(fā)現問題等。在此基礎上，圍繞教學的主線設計高質量的問題。
具有實效性的課堂，一定是講求高質量的教與學的過程。所以，課堂教學應在突出實效性，追求高效性上下功夫。
小學數學教學研修總結篇十
x年即將過去，新的一年就要來到，為了明確自己一年來所做的工作如何，我特意對照去年的計劃一一查看，現將一年的研修總結如下：
1、一年來，我們數學小組的成員在聶慧玲老師的組織下，認真進行了活動。我們小組研修的大主題是“小學數學教材解讀與課堂實踐”，這一年我們選擇了數學課程中四大領域（數與代數、平面圖形、解決問題、統(tǒng)計）的《數與代數這一領域進行了解讀學習，《數與代數》里包含數的認識、數的運算、常見的量，探索規(guī)律四部分內容，我們進一步了解了這一領域的知識結構、重點難點、編排特點、每一學段學生需要達到的目標層次。圍繞這個主題，每次活動前要求成員先自已解讀每塊的內容，再根據自己的理解在研討時提出自己的困惑。一年來，我們每位成員都做了一節(jié)研討課，我也做了一節(jié)復習課，并整理了自己的實錄，反思了自己的不足。
2、對《數與代數》各部分的理解：
對四則運算編排的理解：四則運算的編排從一年級開始一直到四年級結束，教材的指導思想是讓學生在解決問題的過程中，初步理解混合運算的作用，體會運算的順序，讓學生有較長時間的過度，通過較豐富的現實素材，逐步體會、理解混合運算的順序，分散了教學難點。后面的教材沒有進一步安排混合運算，小數、分數四則運算都是在此基礎上進行類推的，因此，四年級的四則運算的梳理一定要扎實。
對計算的理解：計算本身是一種技能，需要在理解掌握的基礎上加以熟練，以致達到不假思索的地步。因此，老師應該了解計算應達到的要求：估一估要貫穿于筆算教學的始終，在一定的教學時間內對計算方法進行梳理與總結，保證必要的練習，適當補充練習量，加強練習課的設計。如：學習乘法分配律時，此類型題書上練習量很少，但如果在此訓練好，在以后的小數、分數四則運算中也會遇到此類題，不易遷移。因此必須補充一定量的練習進行訓練。
1、讀書：
認真閱讀并跟批了《給教師的一百條建議》，現已批注到每87條建議。雖然每條建議也細細進行品讀，但由于自己讀書甚少，文化底蘊不足，不能很好地體會建議的思想內涵。無論多難，批注我會堅持到底的。其余時間，我仍舊堅持閱讀我最喜歡的數學版的〈小學教學〉〈人民教育〉等，從中擷取適合自己的在課堂實踐中運用。如：〈人民教育〉有一期用大量篇副刊登的嘗試教學法讓我受益匪淺，還有活動單導學案等許多文章都讓我嘗到了甜頭。
2、課堂教學方面
我的立足點是：關注每位學生，關注學生的思維過程，教師要以追問的形式促使學生的思維向深處發(fā)展，讓學生的思維動起來，活起來。課堂上我也努力去實施了，但由于新學期又換了一個新的班級，重新又得了解他們，學生也得和自己有一個適應期，所以這方面做得也不太好。
3、其它方面：
今年下鄉(xiāng)送過兩節(jié)課，一節(jié)《三角形的認識》，一節(jié)《5的乘法口訣》，回來及時對自己的課進行了實錄整理，并進行了深刻反思。
一年來，自己的工作進行的如何只有自己清楚，也不想去找任何理由來說明，就向一句名言“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！敝荒芟Ｍ约耗茉谙乱荒昀镉兴斋@吧！
小學數學教學研修總結篇十一
假期在我校領導的部署下，我們在網上了好多教育教學理論及心理學等知識，不但拓展了我本身的視野，而且更有意義的是使我再次認識到：上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。要善于引導學生自己去學，真正成為課堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪淺，茅塞頓開。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。
因此，我們教師，要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上！我們要善待學生，尊重生命。要善于引導，能理解、寬容。我覺得在一天上班的時間內，能很好地完成教學任務，快樂度過這一天就覺得是很有效的一天！
通過學習，我對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。首先，教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。
學生知識水平以及學生的實際情況，編撰各年級的.《有效作業(yè)》，既滿足了學生的需求，也發(fā)展了老師的能力。
總之，學習其實就是一段短暫的成長過程，成長是段過程，而不是終點，在以后的教學中，我以自己的發(fā)展成長為己任，為學生成長為重任，好好做人，好好學習，天天向上，天天快樂，做教師足也！
這次去西安的培訓學習，對我們每位教師來說都是一個難得的機遇。學校為我們搭建了這樣一個高層次的學習平臺。為期3天的學習，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學術報告，他們對數學課堂的前沿引領，對課堂藝術的把握令人嘆服。下面談談我的這次學習感受：
名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個共同點：幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實則縮短了師生心理距離，驅散了孩子們對老師的陌生感，幽默風趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學。組織教學在我們看來是個棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實、自然、和諧，名師的風格在這個小小的細節(jié)中顯露無遺。
把數和形有機地結合在一起，用圖形進行分析，學生感到抽象的算式的具體含義，促進了學生的理解，增強了數學的魅力。數字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數字變成了形像的，有生命的。實際上，圖形在分析題意的時候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數無形時少直覺，形少數時難入微”的觀念，在徐長青老師的“數與形”這節(jié)課中把數和形的關系詮釋得淋漓盡致。
這次的學習讓我充分體會到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風格迥異，但個個將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學設計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學生互動的精彩場面，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底、深厚的文化底蘊。每一節(jié)課上都體現出對學生充分的尊重，讓學生真正成為學習的主人，感受學習帶來的快樂與享受。
在我們平時的教學中，課堂活動的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動吧，課堂顯得單調死板，也不符合認知規(guī)律，做活動吧，這一動起來，整個課堂就會有些亂糟糟，甚至有局面失控的現象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動到底怎樣才能有的放矢。（轉載于學生的思維就像老師放出去的風箏，飛的再高再遠，總能自如地拉回來，總能回到知識本身。
總之，這幾天的學習我是感受頗多，受益匪淺?；仡櫭麕焸兘虒W的點點滴滴，真是精彩有痕，教學無痕。在今后的教學中，我會盡可能將自己所學的收獲和思考實踐于教學中，讓自己的數學課堂顯得真實、自然又充滿人情味，力求自己的教學方法，教學藝術有進一步的提高。
小學數學教學研修總結篇十二
教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長明燈。在新一輪的課程改革中，我們要擺正新課程背景下的教師形象，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，要永無止境的學習，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。因此教師不僅是知識的傳播者，還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。用平等的眼光去看待我們的學生，給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
通過學習，我真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這就要求我們教師在課堂教學中，不能只關注自己的教，更要關注學生的學，以學定教，徹底的擺脫教師一言堂這種古老的教學模式，把學生學的好壞作為評價一節(jié)課標準，因此課堂教學的每一環(huán)節(jié)都要以學生的知識、興趣、思維模式來進行設計，這樣才能把一節(jié)課上好。
總之，通過研修這個平臺，我不僅學到了語文知識，還了解語文教學的策略，今后，我將把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，努力提高自己的課堂教學水平，真正地做到與時俱進。
小學數學教學研修總結篇十三
作為一名小學語文教師，我們擔負著培養(yǎng)未來社會有用人才的重任，在這個學期中，我有幸參加網絡教育研修。通過這次學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
從學習中，我最大的'體會是我在教學思想上的轉變，雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)上，對自身素質的提高。只有教師的素質提高了，才能把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
通過此次學習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
通過此次學習，我清楚地知道了在往后的教學中注意的事項。
第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。
第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
不論從哪一方面來說，網絡研修是一種全新的教育教學模式。它不僅吸納了當今最新的技術，而且又致力于應用于課堂的教與學之中。既豐富教師本身的知識技能，又為現行的教育體制注入活力。這種研修是以學員為主體，各種資源為輔助，為學員創(chuàng)造了一個全新的學習環(huán)境，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能，還增強了與他人交往的能力。這次遠程研修課程的設置非常科學，經常由問題導入，由思考結束，這種研修充分地挖掘了老師們的學習潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學中遇到的問題都當作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索，當然也就會不斷地品嘗到成功的快樂！
總之，此次新課程遠程研修帶給我的沖擊太多太多，遠非一篇文章所能容納，我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動，那會讓更多的老師在登陸網站的同時，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
小學數學教學研修總結篇十四
一年來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學。
一、學習提高
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀蘇聯教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養(yǎng)成習慣。
上課前，通過觀察、發(fā)現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的細節(jié)，和同事們交流，升華為經驗理論。
三、優(yōu)化課堂
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發(fā)學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的`素質，如：第一加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。
在以后的校本研修中，我會繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作更上一層樓。
本學期，本人能依據個人研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究為重點，理論與實踐相結合，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。
一、學習先進事跡，提高自身的師德修養(yǎng)。
本學期通過學校組織學習和自學相結合的方式學習了幾位教師的先進事跡，可以說是獲益匪淺。在具體的事例中我不僅學到很多好的做法，同時也發(fā)現了自身存在的缺點，比如，如何同學生相處；如何做一名有親和力的老師；如何轉化學生等。學習了這些好的方法之后，我也努力在實際中運用，確實收到了很好地效果。
二、學習新課程相關理念方面，我能按時參加市、區(qū)、校組織的新課程專題培訓，在集中培訓認真記錄，深入反思，加強與同伴的互助交流，不斷提高新課程意識和實踐能力。在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展，成為能適應新形勢，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。
三、學習了賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子。
一定要為孩子驕傲，哪怕天下所有的看不起你的孩子，老師一定要給孩子自信，父母一定要永遠給他溫暖，包容他，為他驕傲！
方向比方法更為重要，方向性方法：態(tài)度才是最好的方法！
深切感受到：說到底教育孩子，不是方法問題，而是態(tài)度問題。
這次遠程研修培訓我學到了很多新知識，真是受益匪淺。我將努力提高自身綜合素質，完成自己所制定的研修計劃，從自己的實際出發(fā)，努力提高課堂效率，現將這次培訓體會總結如下：
1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新
有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
3、通過遠程研修，強化了課堂教學能力及教學評價、教學反思能力。
基地研修的后半階段，我們在導師的精心指導和安排下，在基地學校開展了一系列課堂教學實踐活動：我們參與了基地學?！呛W的新課改實驗開放周的聽課活動及科研匯報課聽課評課活動，聽課20余節(jié)；穿插進行了錄像資料的觀摩，內容有新課程實驗教材不同類型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等，共計11節(jié)；同學們在獨立備課或小組備課的前提下，有8位同學在基地學校上了8節(jié)研討課，同學們的課，風格各異，都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學習和實踐活動，同學們反映收獲很大，大家糾正了過去一些認識的偏差，加強了對新課程改革的認識和思考，增加了教育教學理論和方法的信息，擴大了教育的視野。
我增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
4、通過遠程研修， 增強了導師和學員之間的相互了解及情感交流，增強了學員之間的合作精神及集體凝聚力。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。
都將努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的理論高度。 總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優(yōu)秀的語文教師。
小學數學教學研修總結篇十五
我有幸參加了泰安市初中思想品德課堂教學研討會，會上聽了幾節(jié)省優(yōu)質課候選人的模擬課堂，聽后我的確受益匪淺，不僅領悟到了政治課堂的宗旨，同時在課堂組織以及授課、課件制作技巧上，我也有了更深的認識。下面我就談一下我的感悟和總結。
1、一堂真正的優(yōu)質課應該是突出“主題解決式”的教學，即本節(jié)課要有突出的主題，主要想解決什么。
2、課堂要符合“三貼近”原則要求，特別是選取的材料和案例?！叭N近”即貼近實際，貼近生活，貼近學生。這主要是教師對材料和案例選取中的要求。材料案例的選取，必須圍繞主題，為主題服務，同時，材料要有震撼力，能觸及學生的心靈深處，這樣才能牢牢抓住學生。
3、重難點要突出。知識點不能面面俱到，要有所“取舍”，對于重點的問題就要用重錘子敲，切不可一個材料解決一個知識點，沒有重點內容，或者都是重點內容。4、問題設計要科學。問題的設計必須圍繞主題，且在設計問題時應預想一下學生會怎么答，我們想讓學生從哪個方向答，避免材料選取較好而問題設計不好的情況，學生已經被材料深深吸引，此時有許多心里話要說，但教師設計的問題卻與案例聯系不大或學生不知道問的什么意思，這就是失敗的設計。同時最好是用一個案例貫穿課堂始終，最后解決了案例，也學會了知識。
5、課堂要有總結，有提升。在一節(jié)課結束的時候，教師要有點睛之語，對本節(jié)課做總結和提升，語言要優(yōu)美而且要突出重點。
1、“三環(huán)節(jié)”即“來自生活的報告”、“合作探究”以及“走進生活”。其中“來自生活的報告”要開好頭，“合作探究”放中間，“走進生活”放后邊。
2、各環(huán)節(jié)的要求?！皝碜陨畹膱蟾妗毙枰蟹稀叭N近”原則的案例，但案例不能太多，最好不要超過3個材料，而且材料要有亮點。材料的選取是關鍵，問題的設計卻是核心，所以，材料還是要為問題服務的?！昂献魈骄俊杯h(huán)節(jié)要圍繞“生活報告”說提出的問題展開，需要有小組合作，但不能流于形式，應該真正發(fā)揮小組作用，同時小組合作的次數也不宜太多?！白哌M生活”環(huán)節(jié)不是搞題目訓練，而是這節(jié)課學生對教學重難點的理解，可以用情景劇、場景劇，但問題的設計要突出兩難性，不能過于簡單，一眼就能分清對錯的問題。
總體而言，這幾節(jié)課都是較高質量的課堂，雖有不足之處，但其中有太多的亮點值得我們學習，在以后的工作中，我爭取把這些經驗運用到自身實踐之中，真正變成自己的東西。
小學數學教學研修總結篇十六
暑假里，我和老師們一起，有幸參加了小學語文學科的研修。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會，匆忙有序，收益的花朵綻放在自己的園地里。通過與專家、同仁的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多良藥與秘方?，F將這段時間的收獲與感悟整理了一下：
（二）、用心思考課堂，需要思考議課時交流什么和怎么交流。觀課議課致力建設合作互助的教師文化，合作是共同的，互助是相互的，在授課老師無私地提供了參與者研究和討論課堂教學的案例和平臺以后，觀課老師應該怎么辦？“看而不說，意義何在？”我們認為，從授課老師的教學獲得啟迪和幫助以后，觀課老師應該真誠地提供自己的經驗、表達自己的意見讓他人分享，也利于自己汲取成長，這是對觀課議課參與者的價值所在，是用于實踐的理論基礎。
（三）、用心實踐課堂，就要設身處地的想，“假如我來執(zhí)教，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來執(zhí)教，我該怎么處理”進行思考，一方面是讓自己在觀課中真正有收獲，有改變，使觀察和研究一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、準備這節(jié)課的過程。另一方面是可以防止自己在議課時信口開河，使自己關于教學改進的意見建立在可以操作、可以轉變?yōu)閷嵺`行為的基礎上，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。
生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。
我感覺生本教育，猶如花農培養(yǎng)花苗，直至盛開鮮花。一盆鮮花的盛開，是用花農的辛勤汗水澆灌而成的，也是花農智慧的結晶。鑒于此，我理解如下：
（一）、一切為了學生，高度尊重學生，就要充分了解學生。了解學生的知識基礎，了解學生的性格特點，了解學生的興趣愛好。就像花農養(yǎng)什么的花，就得了解這種花的生活習性，光、肥、水都有講究。只有迎合其特點，遵循其規(guī)律，才能讓其自由快樂地成長。俗話說，因材施教，應該為因人施教，就是根據不同的材質選擇不同的裁制方法。一個老師要教好學生，首要的任務該是了解學生，只有對學生有一個客觀的，全面的了解才能做到因人施教。
1、發(fā)揚民主參與，創(chuàng)設和諧氛圍。
2、創(chuàng)造參與條件，提供良好環(huán)境。
3、提高學習興趣，激發(fā)參與熱情。
4、引導學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
5、幫助學生成功，形成健康心理。
（三）、為學生好學而設計的教育。郭思樂教授給生本教育的定義是為學生好學而設計的教育，其核心理念，就是高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變?yōu)橹饕揽繉W生的學。而教師則要退后，教師的作用和價值，體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。使學生愛學，好學和學得好，實現快樂、素質、成績全面豐收。
生本教育，就是以學生為本，充分了解學生，設計讓學生好學的教育，讓學生自主、快樂、向上成長，開出一朵鮮艷的花。
古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。通過小學語文教師遠程教育培訓這個平臺，我不僅學到了語文教學的策略，還學會了課例打磨方法，對自己今后的語文教學起到積極的促進作用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身于教育事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學生。
小學數學教學研修總結篇十七
烈日炎炎，夏水湯湯。在這個極易滋生煩躁的季節(jié)，我們有幸迎來了暑期的遠程研修培訓，為老師們在炎熱的酷暑中架起了知識之舟，一掃夏日的無聊、懶散和倦怠。在教育局領導和校領導的統(tǒng)籌規(guī)劃與周密組織下，老師們積極主動地投入學習，圓滿完成培訓工作?；仡欉@夢幻般的6天研修，老師們收獲頗豐，現將我校本次培訓情況總結如下。
我校在接到培訓任務后，對這次培訓高度重視，成立了以羅洪德校長為組長的遠程培訓領導小組，李樹彬副校長擔任本次培訓的總策劃。在培訓之前，羅校長為老師們打氣鼓勁，李校長結合自己以前的培訓指導經驗親自和老師們談話，指導老師們如何高效的參與培訓，學校擬定了培訓方案，全方位對培訓進行了安排部署。由于安排到位，方法得當，計劃周密，培訓圓滿結束，各參訓老師們以飽滿的熱情投入了學習，他們中有經驗豐富的中年教師，有初出茅廬的青年教師。老師們個個忙碌著、勞累著并收獲著、快樂著。學習活動進行得熱火朝天，這個夏天過得充實而有意義。
遠程培訓的6天正值酷暑，其中又有幾次暴雨不期而至，我校教師雖然住址距離培訓學校較遠，幾名教師家里的孩子還很小，家庭負擔較重，但是沒有一名教師因故遲到或早退，都堅持到了最后，他們認真的態(tài)度和孜孜不倦的精神受到了教委領導的好評。
雖然烈日炎炎，但曬不垮參訓教師的求知精神，盡管夏水湯湯，亦不能阻斷參訓教師的求知之路。盡管很苦，很累，盡管天很熱，雨很大，盡管老師們都上有老下有小，家庭負擔很重，但老師們都積極的投入到遠程研修中，皇天不負有心人，天道酬勤，參訓教師們都非常珍惜這樣一次與全省教師交流學習的機會，參訓教師們用他們的智慧和汗水使這次研修學習見實效，出高效。成效顯著，老師們在觀看視頻的過程中得以提高，在與專家交流的過程中教學理念得以升華，在做作業(yè)的過程中得以反思。漫漫求索之路，老師們都太多的收獲：更新了思想觀念，調整了心理狀態(tài)，將所思、所學、所感、所獲帶進課堂里，融入教學中。組內的研討過程既是大家思想的交流過程，又是彼此互相學習的過程，更是個人綜合素質的提升過程，正所謂“不要因為埋頭趕路，而迷了路；只要你知道去哪，全世界都會為你讓路！他們都把收獲情真意切的寫在了培訓總結中，讓我們聽一聽他們內心的聲音：
老師：誰能阻礙我們成長？自己！誰能幫助我們騰飛？培訓！有感而發(fā)，不吐不快！
老師：反思的過程就是教師快速成長的過程，也是教育評價的過程。所以在反思中對過去的教學行為做出理性的審視和評價，總結經驗，明確方向，促進智慧的生成和實踐行為的進一步提升。
老師：這次遠程培訓，收獲很大，但是“學然后知不足”，無論是理論素養(yǎng)，還是教學實踐經驗，與專家教授相距甚遠，與同行相差甚遠，在今后的教學中，必須樹立終身學習的理念，不斷提升自身的教育教學能力，提高自身水平，這樣才不會在教學中落伍。
老師：回首6天來走過的歲月，有收獲時的歡笑，有感動時的淚水；回眸6天來的的研修之路，我就像是一個蹣跚學步的孩童，一路跌爬滾打，慢慢的，學會了爬，又學會了走，感覺腳下的路越來越堅實，路的方向越來越明晰。
遠程研修給予了我們知識，我們也在感動著研修。老師們要克服酷熱，舍棄孩子，推開家務，白天與視頻相隨，晚上還要與孤燈為伴。但老師沒有一句怨言，天天全方位地投入到學習中。如饑似渴地收看視頻，傾聽專家報告，結合自己的教育教學實踐詳細寫出學習筆記，認真完成并提交高質量的作業(yè)；精心設計發(fā)問并積極參與面對面在線研討，大膽地“援疑質理”，虛心向專家“求疑解惑”?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”老師們的敬業(yè)精神感動著身邊的每一個人。呵護研修花才艷，期待明年果滿園，感謝遠程研修，讓時間的每一刻都不為之虛度，今日揮手告別內心卻深深依戀，相約明年暑期再相見。
小學數學教學研修總結篇十八
時間飛快，轉眼間又到了期末。本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業(yè)務水平上有了很大的提高．立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期．現將有關方面總結如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。
2、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F在學生普遍反映喜歡上課數學課。
4、在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的`知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。
小學數學教學研修總結篇十九
時光飛逝，我們又迎來了新一屆的畢業(yè)班，面對學校領導的殷切關懷、家長與社會的期待還有學生們對各自未來的無限展望，我們深感肩上的擔子很重，_學年又將是辛苦奮斗的最后半年，所以，做好充分的思想準備和細致合理的教學計劃是十分必要的。
一、學生總體情況。
由于時間比較緊，課程內容比較多，所以這個學年段是新課進行的最緊的時候了!而根據以往的經驗，我們必須用初三下學期將近一個學期的時間來進行初三總復習，所以初三上學期必須把整個學年的教學任務基本完成，而我們面對的又是問題重重的一群學生，他們很多對數學放棄了希望，不愛學習，學習基礎差，學習方法欠佳，學習習慣很差，我們要做的就是激起他們求知的欲望，重新樹立信心，告訴他們：只要有心，就有希望，就有很大的希望。在中考中拿到100分不是難事，120分不是夢想，從而最大限度的發(fā)揮他們的主觀能動性，提高及格率、優(yōu)秀率和高分率。
二、教學主要思想：教育學生掌握基礎知識與基本技能。
歷年的中考經驗告訴我們，基礎知識占據了80﹪的比例，這些題目往往是十分容易和直接的，只要學生在初三階段有花一定的心思學習，拿到這一個比較客觀的成績是不難的。所以，在教學中，應注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數學知識解決問題的能力。
三、本學年的教學內容共兩章及一輪、二輪復習：
第二十八章銳角三角函數。
28.1銳角三角函數。
28.2解直角三角形。
第二十九章投影與視圖。
29.1投影。
29.2三視圖。
一輪復習。
二輪復習。
四、教學措施：
針對上述情況，我們計劃在即將新學年教學工作中采取以下幾點措施：
1、新課開始前，用適當時間簡要復習上學期的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、教學速度以適應大多數學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。
5、復習階段多讓學生動腦、動手，通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
6、引導學生積極歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
7、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
8、開展分層教學，布置作業(yè)設置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。
9、進行個別輔導，優(yōu)生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
10、課后反饋。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
11、注重課后反思，及時的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗。
12、批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況，對癥下藥。
13、按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。
14、及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。
一分耕耘一分收獲，相信通過老師和全體同學們的努力，我們一定會有一個好的成績和結果。
小學數學教學研修總結篇二十
1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優(yōu)秀,建立學好數學的信心,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
3、課余時間積極赴其它班級聽課，自己對外對內積極上公開課，與大家交流、討論.在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
4、綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，為學生今后的發(fā)展服務。
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