心得體會是我們對某一事物、經(jīng)歷或觀點的深入思考和感悟。在撰寫心得體會時，我們應(yīng)該注重挖掘自身在學(xué)習(xí)或工作中的成長和經(jīng)驗積累。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)和參考。
新課標(biāo)的心得體會篇一
聽了王老師關(guān)于新課標(biāo)的解讀，特別是新課標(biāo)下第一學(xué)段有效閱讀教學(xué)策略分析，使我在迷茫中找到了方向，能更好的指導(dǎo)我的教學(xué)，有效合理的使用教材，開發(fā)教材，更加透徹的了解低段孩子的特點，使課堂變得輕松高效。我收獲了很多很多。
漢語文學(xué)習(xí)，識字是基礎(chǔ)。沒有足夠數(shù)量的識字基礎(chǔ)，很難開展有效的閱讀活動。因此，第一學(xué)段的閱讀，必然要基于充分扎實識字的基礎(chǔ)上。于識字而言，閱讀的文章是識字的載體，其表情達義居于相對次要的位置。因此，第一學(xué)段閱讀教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以下特點。
(一)基于識字寫字的閱讀教學(xué)。
識字原本是為閱讀服務(wù)的，但是在起始階段，學(xué)生識字量不夠的情況下恰好相反，閱讀要為識字服務(wù)。聽讀識字，在朗讀中識記生字。低年級學(xué)生朗讀課文要做到字字過目。識字是第一學(xué)段教學(xué)的重點，課文更多時候是識字的情境。閱讀是以朗讀感受為主要形式伴隨著識字進行的。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，第一學(xué)段“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。因此在教學(xué)中，“朗讀課文的要求應(yīng)盡可能低些，以聽入手，以帶讀、跟讀和指讀為主，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生字字過目，出聲朗讀，邊讀邊有意識的記憶生字”。聽讀、帶讀、跟讀都強調(diào)老師的示范作用。對于識字不多的孩子來說，如果直接讀文，很難把句子讀通順，既起不到讀懂文章的目的，更容易導(dǎo)致頓讀和唱讀。所以，學(xué)習(xí)開始由老師示范朗讀是必要而且是必須的。通過老師的示范幫助學(xué)生在聽的過程中理解故事內(nèi)容，初步感受文章情趣。同時，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確的語感也有著重要作用。聽讀過程中，學(xué)生宜同時輕聲跟隨并指讀課文，在聽讀的過程中進行識字。
第一學(xué)段選文淺顯易懂，主要是為學(xué)生提供生動的識字環(huán)境，使學(xué)生不孤立、枯燥地學(xué)習(xí)單個漢字。閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的示范作用，多帶領(lǐng)學(xué)生通過不同形式的朗讀來認識生字，了解課文內(nèi)容。當(dāng)然，作為檢驗并形成獨立識字能力，還應(yīng)該進行單個字的認讀練習(xí)，掌握一定的識字方法。
(二)以教讀、感受為主的閱讀教學(xué)。
第一學(xué)段應(yīng)該以讀為主展開閱讀教學(xué)。前面已經(jīng)提到教讀要注意范讀、帶讀、跟讀，在這里還是要強調(diào)這樣幾方面：首先要讀準(zhǔn)確，準(zhǔn)確不只是把音讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是邏輯重音，要把句子讀通順。其次是先有感受再有感情朗讀，沒有感受就談不上感情，必然導(dǎo)致矯情造作的讀。對不同的課文內(nèi)容，應(yīng)注意采用不同的朗讀形式。較難理解的課文，采用教師帶讀，學(xué)生跟讀;教師范讀，學(xué)生仿讀的形式。以對話為主的課文，采用分角色朗讀。描寫景物的課文，采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀。情節(jié)生動的課文，采用表演的形式。為了激發(fā)興趣，可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終。
以讀為主，并不是不理解，而是要在讀中理解，讀中感悟。教學(xué)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的語言環(huán)境，在讀中理解一些生字新詞的意思，再通過多種形式的朗讀、背誦、表演等方法，幫助學(xué)生積累詞句，并在語言環(huán)境中初步體會句號、逗號、感嘆號及問號的用法，了解一些語文基礎(chǔ)知識。
低年級學(xué)生好奇心強，要鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑。尤其是鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗提出問題，對于學(xué)生提出的問題老師應(yīng)認真解答。教師應(yīng)努力營造寬松的課堂氛圍，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵學(xué)生大膽提出自己讀文中的真實問題。
(三)自主表達下的閱讀教學(xué)(樂于與人交流)。
課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)“樂于與人交流感受”，這即是一種語文實踐。因此，在朗讀過程中，要充分調(diào)動孩子表達的欲望，積極與同學(xué)交流感受、聯(lián)想、想象。大膽表達，說真實的想法。作為老師要格外注意保護孩子表達的積極性，同時應(yīng)該意識到，既然是感受，那么一定是個性化的，也就沒有對與錯。因此，教師不應(yīng)該否定學(xué)生的感受，而應(yīng)該作為傾聽者認真傾聽每一個孩子的發(fā)言，并把相應(yīng)的感受送到朗讀中去，促進學(xué)生的理解。
圖文結(jié)合是有效促進理解與表達的好方法。第一學(xué)段的課文大多圖文并茂，圖畫內(nèi)容是對課文內(nèi)容有益的補充。無論是識字、學(xué)詞，還是理解感受，都有極大的幫助。
在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“能閱讀淺顯的課外讀物”，教師應(yīng)大力提倡課外閱讀，并積極在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境、利用可以利用的一切時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀收獲的舞臺，從而激勵學(xué)生保持主動閱讀的積極性。
總之，聽完本次講座，使我對課標(biāo)，對教材，對學(xué)生都有了新的認識，新的理解，受益匪淺，一定要好好的消化吸收。
新課標(biāo)的心得體會篇二
“語文”兩個字的含義相信大家都明白，簡單的來說就是“語言”和“文字”。要想學(xué)好語文，就要學(xué)好語言和文字。書中提到語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語文教學(xué)方面倡導(dǎo)：
（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（二）正確把握語文教育的特點。考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。并且針對小學(xué)階段不同年級的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法。
課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強各門課程之間的溝通和互補。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動”的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式。教育教學(xué)中的互動，主要有師生互動、生生互動。師生互動，即在教育教學(xué)過程中，老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學(xué)生被動聽講的局面，而是師生共同探討、共同研究，在這一過程中，老師給學(xué)生以指點，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展。如：今天我和孩子們學(xué)習(xí)《丑小鴨》一課時，讓孩子自己找出丑小鴨的丑，孤獨，害怕，驚奇，羨慕等。然后帶著這種心情再去讀課文，孩子們讀書的內(nèi)涵就深了。同時創(chuàng)設(shè)情境，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨只好躲在樹林里，悄悄的過日子……讓孩子們自由說說小鳥會怎樣譏笑他，丑小鴨還會遇到什么困難？孩子們紛紛發(fā)言，季淑涵還說：獵狗遇見丑小鴨，哇，哪里來的丑東西？丑的我都不想吃你……這樣，二年級的孩子，饒有興趣，活潑但不失混亂，多樣但圍繞主線。生生互動，則是學(xué)生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中互相推動，從而共同提高學(xué)習(xí)效益。
在語文教學(xué)過程中還要要求學(xué)生平時多練字多寫字貼，告訴他們正確的寫字方法。字也體現(xiàn)著一個人的文化素養(yǎng)和知識水平，從字跡當(dāng)中也能看出一個人的方方方面。作為一名老師就更要能寫得一手好字，無論是鋼筆字還是粉筆字，而且平時要多加練習(xí)，這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。
新課標(biāo)的心得體會篇三
自從新課標(biāo)實施后，我作為一名教師深切地感受到了教育改革帶來的變化。新課標(biāo)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上，我注意到學(xué)生們變得更加積極主動，對知識的學(xué)習(xí)更加主動，他們的學(xué)習(xí)方式也越來越多元化。在這篇文章中，我將分享我在新課標(biāo)下的一些心得體會。
首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，這也是最為重要的一個改變。在過去的教育體制中，注重知識的灌輸和應(yīng)試教育，學(xué)生們只需死記硬背，缺乏實際運用能力。而在新課標(biāo)下，學(xué)生們被鼓勵發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何提出問題、分析問題、解決問題，這些都是在現(xiàn)實生活中非常重要的能力。
其次，新課標(biāo)推崇學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。然而，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，建立起師生互動的關(guān)系。學(xué)生通過獨立探索和合作學(xué)習(xí)，不僅能夠自主地學(xué)習(xí)知識，還能夠培養(yǎng)自己的溝通能力和合作精神。
再次，新課標(biāo)提倡多元化的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講解為主，缺乏多元化的教學(xué)資源。新課標(biāo)鼓勵教師采用多種教學(xué)方法，如小組討論、實驗探究、情境模擬等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。此外，新課標(biāo)還提倡多媒體技術(shù)的運用，教師可以利用電子白板、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容。
此外，新課標(biāo)注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生只在教室里學(xué)習(xí)理論知識，缺乏實踐機會。然而，現(xiàn)在的新課標(biāo)將實踐置于非常重要的位置。學(xué)生通過參與實踐活動，親身體驗真實環(huán)境中的問題和挑戰(zhàn)。例如，在語文課上，學(xué)生們可以通過寫作、演講等方式，提高自己的語言表達能力。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們也可以通過數(shù)學(xué)建模、實際問題解決等活動，提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。
最后，新課標(biāo)推崇全面發(fā)展的教育理念。過去的教育過于注重學(xué)科知識，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)強調(diào)在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、身心健康等多個方面。通過課堂教學(xué)和校外活動的結(jié)合，學(xué)生們得到更加廣泛的發(fā)展和鍛煉，不僅有極大地提高了學(xué)科能力，也培養(yǎng)了自己的個性和特長。
總之，新課標(biāo)的實施給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和實踐的機會，同時也推動了教師改進教學(xué)方式。學(xué)生們變得更加主動、積極，并且能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我相信，在新課標(biāo)的框架下，我們的教育會迎來更加美好的未來。
新課標(biāo)的心得體會篇四
近年來，體育教育一直備受關(guān)注，對體育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和創(chuàng)新也成為許多教育機構(gòu)的重要任務(wù)之一。作為學(xué)生的教育者，我們必須緊跟時代的步伐，適應(yīng)新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)。本篇文章將就體育新課標(biāo)進行分析，探討改革的意義和對教學(xué)的影響。
首先，新課標(biāo)的出臺意義深遠。體育是一門既包含教育意義又有實踐性的學(xué)科，它能全面培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和個人能力。新課標(biāo)將體育教育作為十三年一貫制學(xué)校的必修課程，強化了其學(xué)科地位，使學(xué)生能夠在各個學(xué)段全面發(fā)展。此外，新課標(biāo)也將體育教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識。因此，新課標(biāo)的出臺對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)社會需求具有重要意義。
其次，新課標(biāo)對教學(xué)帶來了多方面的影響。首先，新課標(biāo)提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動參與，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身潛力和興趣，并進行個性化發(fā)展。對于體育教育而言，這一變化對于培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和健康意識至關(guān)重要。此外，新課標(biāo)還鼓勵運動與文化的結(jié)合，強調(diào)體育教學(xué)的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。這為學(xué)生提供了全面而豐富的體育教學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
值得一提的是，新課標(biāo)對于評價與考核方式也做出了調(diào)整。傳統(tǒng)的體育課程評價常常是以成績?yōu)橹鳎非蠛唵蔚募寄鼙憩F(xiàn)和勝負結(jié)果。而新課標(biāo)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在考核方式上更加注重過程和參與度。這不僅能夠減輕學(xué)生的壓力，也能夠鼓勵他們在鍛煉中享受運動的樂趣，培養(yǎng)自信心和競爭意識。
然而，我們也要認識到新課標(biāo)實施過程中存在的困難與挑戰(zhàn)。第一，新課標(biāo)對于教師的要求也更高了。教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，提高課堂管理和指導(dǎo)能力，以更好地適應(yīng)新的教學(xué)要求。其次，新課標(biāo)的實施需要配備相應(yīng)的設(shè)施和資源。如果教育機構(gòu)無法提供足夠的場地、器械和材料，那么新課標(biāo)的效果可能無法充分發(fā)揮。
總之，體育新課標(biāo)的出臺為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會需求提供了重要平臺。它的實施不僅對學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力起到積極的促進作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。然而，我們也要正視新課標(biāo)的實施所帶來的困難和挑戰(zhàn)，持續(xù)改善教育資源和提高教師的教學(xué)水平是推動新課標(biāo)實施的重要途徑。只有這樣，我們才能真正為學(xué)生創(chuàng)造一個全面發(fā)展和積極進取的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課標(biāo)的心得體會篇五
20xx年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過認真研讀了解到，文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計思路為前提基礎(chǔ)，確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施的具體內(nèi)容。現(xiàn)將幾點體會總結(jié)如下：
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。五育并舉，德育為先。
黨和國家歷來重視思想政治教育和道德教育。黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》明確提出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！?/p>
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在藝術(shù)教育中，堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)，逐步提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強愛黨、愛國、愛社會主義的情感，堅定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運共同體意識，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。
1、弘揚傳統(tǒng)文化。
學(xué)習(xí)領(lǐng)會中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心、自豪感。
任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化、創(chuàng)新知識、促進人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時代精神的新文化。強調(diào)堅持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果。
2、注重藝術(shù)體驗。
教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過開展的博物館課程、研學(xué)課程、學(xué)校美育文化項目等課程為切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問題為導(dǎo)向變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3、體現(xiàn)學(xué)科融合。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以各學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。
其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的：基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。將美術(shù)語言貫穿到每個學(xué)習(xí)任務(wù)中，既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重，又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián)。不再只是注重知識的掌握，課程以大單元為結(jié)構(gòu)，注重學(xué)科聯(lián)系，提倡跨學(xué)科融合?？梢钥闯?，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、跨學(xué)科的融合，這美術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的趨勢。
1、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點就是優(yōu)化了課程設(shè)置，特別注重把握在低年級學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo)；中高年級學(xué)段的興趣的深化、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)生活化的關(guān)注與個性化的展現(xiàn)；高年級學(xué)段藝術(shù)實踐的加強、交流合作的強化、文化自信的增強。一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。藝術(shù)類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
2、聚焦核心素養(yǎng)。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng)。
在聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容中指出：我們通過教育傳承文化，要根據(jù)時代的發(fā)展和社會的要求選擇合適的資源，把優(yōu)秀的、符合時代的、有生命力的文化傳給下一代，同時還要在繼承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時代精神的新文化。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力。
藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用，屬于總攬性的表述。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。當(dāng)然，聚焦核心素養(yǎng)，并不是摒棄“三維目標(biāo)”。相反，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵，不僅包括“三維目標(biāo)”，更強調(diào)能力、情感態(tài)度與價值觀，是對“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升。
3、教學(xué)評價的改革。
在體現(xiàn)學(xué)科特點，優(yōu)化評價機制中指出：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實踐活動情況納入學(xué)業(yè)評價?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評價建議，提出了四個原則：堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅持以評促學(xué)，重視表現(xiàn)性評價，堅持多主體評價。很顯然，無論評價的方式、方法和主體都有了很大的變化，使課堂評價更加全面、科學(xué)和合理。因材施教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價。尊重學(xué)生選擇，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評價量化等級，體現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性。
1、關(guān)注學(xué)科大概念。
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中雖然沒有明確提出“大概念”這樣的詞匯，但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是：欣賞身邊的美?！靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了，它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水、樹木、花草、動物、識別學(xué)校或社區(qū)公共場所中常見的標(biāo)識、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時能感知其形狀美、色彩美和肌理美，體會美存在于我們周圍的環(huán)境之中，理解標(biāo)識的用途和所傳遞的信息，能運用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復(fù)等形式原理，欣賞、評述中外兒童美術(shù)作品。
同樣，3—5年級，提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達自己的想法”“裝點我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個學(xué)科大概念。整個3—5年級都是圍繞這5個學(xué)科大概念組織知識內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系，提出適合不同階段學(xué)生認知發(fā)展的表現(xiàn)期望，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實現(xiàn)連貫一致的進階發(fā)展，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成。當(dāng)然，理解這些“大概念”不能停留在字面上，需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動、體驗和持續(xù)理解，這是一個不斷探索的過程。
2、體現(xiàn)問題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)。
教師要改變原來以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以問題為導(dǎo)向的探究式主動學(xué)習(xí)模式。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。通過問題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以問題為導(dǎo)向變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
3、實現(xiàn)主題化單元教學(xué)。
雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行，但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對未來教材的框架卻已勾畫出藍圖。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的：鼓勵以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容，突出主題化、生活化、情境化、項目式、任務(wù)驅(qū)動等新的學(xué)習(xí)理念和方式。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定，從整體到細節(jié)，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力，幫助學(xué)生在情境中以問題為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型。
從這樣的描述中不難看出，主題式、項目式的單元化教學(xué)是未來美術(shù)的發(fā)展方向。
如何實現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化，學(xué)科間的知識融合，跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀、價值觀、人生觀，為社會培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的，具有創(chuàng)造力、想象力、審美能力的新時代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向。這就需要教師加強對新課標(biāo)的研讀，積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項活動。明確今后教育教學(xué)的方向和重點，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué)，為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革，加強新時代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅守“教書育人、立德樹人、以美育人”的初心。
總之，新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，促進了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也會有一個過程，這個既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過程，也有實踐檢驗的過程，相信，隨著新教材的實施，新課程的落實，藝術(shù)教育一定會迎來更燦爛的明天。
新課標(biāo)的心得體會篇六
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益，達到新課標(biāo)設(shè)計理念的基本要求；只有大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語知識的同時，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評價等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時代的發(fā)展的新趨勢。
（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放?；A(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
（三）突出學(xué)生主體，尊重個體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
（五）注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)的心得體會篇七
今天有幸學(xué)習(xí)了胡月英老師關(guān)于新課標(biāo)的解讀，我真的是受益匪淺。胡老師從主要變化、核心素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、主題與載體形式、以文化人、大單元教學(xué)這七方面對新課標(biāo)進行了詳細且精彩的解讀。
通過學(xué)習(xí)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認識，對新課標(biāo)中提到的“核心素養(yǎng)”有了更深刻的了解?？偟膩碚f，核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的四個方面是文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造，這四個方面是一個整體，其中，語言運用是基礎(chǔ)，文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造是在語言運用的基礎(chǔ)上發(fā)展的。
另外，讓我影響深刻的還有大單元教學(xué)。實施大單元教學(xué)，老師的`教學(xué)必須要改，不改達不到這個目標(biāo)。素養(yǎng)導(dǎo)向下，必然將開展大單元教學(xué)，通過大觀念、大問題、大項目、大任務(wù)來組織一個單元，把單元結(jié)構(gòu)化。大單元教學(xué)設(shè)計的基本原則：由零散走向關(guān)聯(lián)，解決師生只見樹木，不見森林；由淺表走向深入，向深度學(xué)習(xí)，思維課堂邁進；由遠離生活需要走向真實情景，為實際問題的解決。
在以往的教學(xué)中，有部分老師將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強調(diào)：老師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)建性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把須要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的實力，讓學(xué)生自覺地參加到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充溢教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充溢活力。要做到這一點，老師必需做好如下打算：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。本次課改不再將學(xué)生駕馭系統(tǒng)學(xué)問放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感看法的培育、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育學(xué)生具有劇烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育學(xué)生學(xué)生感覺視察、體驗、參加社會生活的實力，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和綜合運用實力。這就是要求老師在活動設(shè)計的時候，注意學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動力和參加欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲得學(xué)問。
為了在課堂上給學(xué)生供應(yīng)更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，供應(yīng)直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學(xué)協(xié)助手段能夠給學(xué)生以詳細形象，繪聲繪色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而使抽象教學(xué)形象詳細化，使學(xué)生在體會、感悟中獲得新知。
我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開拓進取，為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教化質(zhì)量而不懈努力。
新課標(biāo)的心得體會篇八
初中體育教育，包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐潛力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體，注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是，體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
1、上級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的'重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，沒有重點思考體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動一下。學(xué)校也不會將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學(xué)科器材。
2、教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素質(zhì)達標(biāo)為準(zhǔn)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡單課堂教學(xué)依然存在。這樣，在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生的主動性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也明白興趣是最好的老師，然而，學(xué)校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個項目上選取。此外，一些中學(xué)學(xué)生比較少，體育老師就相應(yīng)的比較少，有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的興趣上來說都是不適宜的。
3、教材陳舊、重復(fù)過多，脫離學(xué)生實際。中學(xué)體育教學(xué)是傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學(xué)仍然是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學(xué)資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術(shù)難度大，重復(fù)過多。小學(xué)生學(xué)的東西初中還在學(xué)，高中學(xué)習(xí)過的大學(xué)還要學(xué)，這在教學(xué)中，脫離中學(xué)生實際，難以滿足學(xué)生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學(xué)生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。
學(xué)生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學(xué)乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外，學(xué)生還能夠通過體育課學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項運動技術(shù)、技能、技巧，增強其熟練性。
這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習(xí)慣，對參與其它體育項目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學(xué)生的運動技術(shù)水平，為各項運動競賽儲備人才。
新課標(biāo)的心得體會篇九
三是落實雙減，任務(wù)引導(dǎo)，精讀精練，注重語文課堂教學(xué)的實效性，讓語文教學(xué)回歸本真，在明確教什么，教到怎樣的程度的前提下，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》與以往不同的是圍繞語文課程內(nèi)容明確提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。課標(biāo)強調(diào)：義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。具體來講，共分三個層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排側(cè)重也不一樣。
如：“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品?！八急嫘蚤喿x與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神?！罢緯喿x”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認知能力，豐富精神世界?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。
研讀這些具體要求我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群已經(jīng)為老師們旗幟鮮明的提出了語文教學(xué)的方向，同一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，由于學(xué)段的不同，具體的`要求也是不一樣的，采取的教學(xué)方式或側(cè)重點更不一樣。特別是課標(biāo)還給我們明確提出了各學(xué)習(xí)任務(wù)群具體落實的教學(xué)提示，這就為語文教師更精準(zhǔn)、更有效的教學(xué)提供了可供參考的方向，也為教師研究教材、確定重點難點、有效備課、有效上課提供了指導(dǎo)。因此，作為語文教師，既要關(guān)注自己學(xué)段教學(xué)的要求，更要全面了解各學(xué)段的要求，只有做到胸有成竹，才會讓自己的教學(xué)有連貫性、層次性，才會在教學(xué)中，圍繞任務(wù)群，精讀精練，在減負提質(zhì)上做好文章，摒棄一些華而不實、嘩眾取寵的表演式教學(xué)模式，超學(xué)段學(xué)生實際接受能力的拔高性教學(xué)，讓語文教學(xué)回歸本真，讓自己的語文教學(xué)實效性不斷提升。
我們都知道，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是一個人文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，我們就要結(jié)合學(xué)生學(xué)段的特點，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群，有目的、有方向、有層次性的進行引導(dǎo)。要把“用教材教”“學(xué)會學(xué)習(xí)”落到實處，最終讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自己走路。
總之，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，結(jié)合各位專家學(xué)者的解讀與引領(lǐng)，會讓我們對語文教學(xué)如何教？教什么？教到怎樣的程度？都有一個明確的認識和理解，這也為我們今后高效開啟語文教學(xué)，根植學(xué)生美好品質(zhì)，提升學(xué)生和核心素養(yǎng)內(nèi)涵提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)思想。
學(xué)習(xí)是為了提升，提升是為了更好的有效工作。讓我們始終有思想、有方向、有靈魂的教學(xué)，一定會讓語文教學(xué)更美。
新課標(biāo)的心得體會篇十
自從教師進修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后，我切實地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
使我進一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)當(dāng)具有的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思惟和創(chuàng)新能力方面的不可替換作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)國家未來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵守新課標(biāo)，上好每節(jié)課。
使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思惟高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學(xué)生應(yīng)有能力的進步，數(shù)學(xué)思想方法的構(gòu)成，成績感的喜悅，創(chuàng)新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學(xué)要建立公道的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的進程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
使我更加熟悉到數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)一樣也要保證每個學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進往，又要保證基礎(chǔ)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，做每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，支持者，做他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強后盾。
總而言之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標(biāo)，確立以人為本的思想，認真上好每節(jié)課，使得我的每個學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又有能力的進步，思惟的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的構(gòu)成。使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎(chǔ)。
新課標(biāo)的心得體會篇十一
盡管義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)是對原實驗稿的完善，通過仔細認真的學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)其修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)所彰顯的基本思想和精神。其中，有的是堅守、重申，有的是調(diào)整、改進，有的是補充、增加。比如：關(guān)于語文課程性質(zhì)定位和基本特點的問題，關(guān)于語文課程的核心概念和基本目標(biāo)的問題，關(guān)于語文課程具體內(nèi)容的問題，關(guān)于課程實施建議的可操作性問題，關(guān)于語文知識教學(xué)和能力訓(xùn)練的問題，關(guān)于識字寫字教育的問題，關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)體例和語言表述的問題。課標(biāo)在習(xí)作教學(xué)、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等方面也做出了諸多調(diào)整，比如強調(diào)習(xí)作的低門檻，突出與生活的緊密聯(lián)系;要求?設(shè)計的體驗性活動和研究性專題要體現(xiàn)語文特點，內(nèi)容適量，便于實施?，等等。這些基本思想和精神聚焦在幾個核心概念上，這幾個核心概念形成了新課標(biāo)的核心范疇。就是：語文特質(zhì)語文素養(yǎng)語文實踐—這是義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心概念。所以，對新課標(biāo)的領(lǐng)悟和踐行，不妨從深入理解、準(zhǔn)確把握這幾個核心概念入手。
一、語文特質(zhì)：學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用。
語文課程究竟是什么樣的課程?語文課程的特質(zhì)是什么?這是一個長期爭論無定論的問題，許多語文教師強烈要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)能對此作出明確的回答。經(jīng)過討論修訂，新的課標(biāo)對語文?課程性質(zhì)?的表述作了如下修改：?語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。?顯然，這一慎重研究、修改后的表述，把語文課程的特質(zhì)聚焦在?學(xué)習(xí)語言文字運用?上，進而突顯了?實踐性?和?綜合性?。與此同時，課標(biāo)又堅守了?工具性與人文性統(tǒng)一?這一?基本特點?。這樣的表述，我以為，就會把大家從?工具性與人文性統(tǒng)一?的爭論中擺脫出來，又引導(dǎo)大家把目光投向了?學(xué)習(xí)語言文字運用?，去關(guān)注和研究語文的特質(zhì)。無疑這是重要的，又是智慧的，其實葉圣陶老先生早就揭示了語文的特質(zhì)：語文教師必須具備兩個觀念，其一便是?在教學(xué)的時候，內(nèi)容方面固然不可忽視，而方法尤其應(yīng)當(dāng)注重?。他進一步指出了?語文教學(xué)特有的任務(wù)便是重視語言文字的理解和運用，便是要重視語文的形式和方法?。我覺得稱其為?核心目標(biāo)?一點不夸張。也揭示了語文的特質(zhì)。所謂的工具性與人文性的統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一于此——學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用。
可以這么說，語言文字的學(xué)習(xí)和運用不斷彰顯著語文的特質(zhì)，讓語文成為語文。但長期以來，直至現(xiàn)在，語文教學(xué)只重視內(nèi)容而忽略方法，忽略形式，忽略語言文字的學(xué)習(xí)和運用?，F(xiàn)今，新課標(biāo)的頒發(fā)，我們更應(yīng)當(dāng)堅定不移地在?學(xué)習(xí)語言文字運用?上下足功夫，讓語文真正歸位。
二、語文素養(yǎng)：語文的?核心任務(wù)?大家都會清楚地記得，語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中有這樣的規(guī)定和表述：?語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高。?修訂稿保留了這一表述。這是一種堅守。也道出了?學(xué)習(xí)語言文字運用?是語文的特質(zhì)，而圍繞這一特質(zhì)展開的任務(wù)是?語文素養(yǎng)的形成與提高?，所以說這是語文課程的?核心任務(wù)?。
到底什么是語文素養(yǎng)?各有各的理解，課標(biāo)修訂組負責(zé)人溫儒敏教授是這樣說的：?‘語文素養(yǎng)’這個概念，體現(xiàn)一種新的更闊大的教育視野。課程標(biāo)準(zhǔn)所說的‘語文素養(yǎng)’，是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。?溫儒敏教授把語文素養(yǎng)界定在三個重要方面：聽說讀寫能力、文學(xué)文章的學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。而這三個方面，都離不開語文的特質(zhì)，即?學(xué)習(xí)語言文字運用?。因此語文素養(yǎng)的形成與提高應(yīng)當(dāng)是語文教育的核心任務(wù)。
三、語文實踐：語文教育的基本方式。
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我認為，?學(xué)習(xí)語言文字運用?是課標(biāo)的第一核心概念，?語文素養(yǎng)?是第二核心概念，而?綜合性、實踐性?則是第三核心概念。實踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系，實踐的東西往往具有綜合性，所以我認為實踐是語文教育的基本方式。
說到語文實踐，自然想到慣常使用的?訓(xùn)練?。提到?訓(xùn)練?記得錢夢龍先生有過這樣的提法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練位主線。凈不是針對語文來講的，但相當(dāng)一段時間在語文課堂教學(xué)中有一定的影響，說課、評課都好引用。從現(xiàn)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來看，如果語文教學(xué)以訓(xùn)練為核心，或曰以訓(xùn)練為主線是不行的，訓(xùn)練只是語文實踐的一種方式，?語文實踐?這一概念無論內(nèi)涵還是外延，都大大超過了語文訓(xùn)練，語文實踐的形式、方式更豐富、更開放。比如，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，?要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?。這些學(xué)習(xí)方式、實踐方式，使知識?活?了起來，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，這些能力學(xué)生是可以帶得走的。根據(jù)以上認識，語文訓(xùn)練現(xiàn)在雖然仍在語文新課程中，但?訓(xùn)練?一詞不能再像以前那樣頻繁出現(xiàn)。
新課標(biāo)的心得體會篇十二
近期，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱新課標(biāo)）公布，各地均通過不同形式開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動。經(jīng)過對新課標(biāo)的線上學(xué)習(xí)和線下研讀，我收獲頗深，主要有以下幾點。
通過學(xué)習(xí)，我不僅夯實和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價。
我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)并不是高不可及的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn)，史寧中教授把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念，為我們講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革。結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義?！敖獭笔菍W(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會”。聽了史寧中教授的講座，我明白了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。
提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建模”、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關(guān)鍵詞?！昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀，我才明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中，逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓(xùn)就能提升學(xué)生對乘法分配律的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。
本次課標(biāo)修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向。
通過本次學(xué)習(xí)，我更加明確了要堅持育人導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)類學(xué)科作用重要，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學(xué)階段孩子的特點，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實際中側(cè)重于經(jīng)驗的感悟等。
本次學(xué)習(xí)，讓我充分認識在以后教育教學(xué)工作中，更應(yīng)該吃透課標(biāo)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
新課標(biāo)的心得體會篇十三
隨著時代的發(fā)展和教育改革的進行，新課標(biāo)已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的重要指導(dǎo)文件。近日，我受邀參加了一場關(guān)于新課標(biāo)的解讀會議，并在會上聽取了專家們的介紹和解讀。通過這次會議，我收獲頗豐，對于新課標(biāo)有了更深入的理解。以下將就我對新課標(biāo)的解讀心得進行分享。
首先，新課標(biāo)強調(diào)個性化教育。以往的教育往往是“一刀切”的，對學(xué)生缺乏個性化的關(guān)注和培養(yǎng)。而新課標(biāo)提倡以學(xué)生為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性。新課標(biāo)鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的個性特點和興趣選擇適合的教學(xué)方法，開展多樣化的教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的優(yōu)勢和樂趣。
其次，新課標(biāo)倡導(dǎo)跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程劃分較為固定，學(xué)科之間的聯(lián)系和整合較少。但現(xiàn)代社會對人才的要求是全面發(fā)展的，需要具備跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，鼓勵開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和解決問題的能力。
再次，新課標(biāo)注重創(chuàng)新與動手能力。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往以灌輸知識為主，學(xué)生缺乏實際動手操作的機會。而新課標(biāo)鼓勵學(xué)生通過實踐來構(gòu)建知識，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決實際問題的能力，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)并體驗知識的樂趣。
再者，新課標(biāo)重視情感與價值教育。傳統(tǒng)的教育往往偏重知識的傳授，忽視了學(xué)生的情感需求和價值觀的培養(yǎng)。而新課標(biāo)強調(diào)情感教育，希望通過學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。
最后，新課標(biāo)強調(diào)教育評價的改革。傳統(tǒng)的教育評價過于注重考試分?jǐn)?shù)，評價指標(biāo)單一，無法全面反映學(xué)生的綜合能力。而新課標(biāo)倡導(dǎo)多元化的評價方式，注重發(fā)展學(xué)生的多方面能力，鼓勵學(xué)生在實際生活中進行綜合素質(zhì)評價。
通過對新課標(biāo)的解讀和體會，我深刻認識到新課標(biāo)對于教育改革的重要意義。新課標(biāo)強調(diào)個性化教育、跨學(xué)科綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新與動手能力、情感與價值教育以及教育評價的改革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了指導(dǎo)和保障。作為一名教師，我將深入研究新課標(biāo)，將其理念融入到教學(xué)實踐中，努力培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新一代學(xué)生。同時，我也希望政府能夠加大對教育改革的支持力度，為教育改革落實提供更好的政策和資源保障。
總結(jié)起來，新課標(biāo)的解讀會議讓我深入了解了新課標(biāo)的內(nèi)容和理念。新課標(biāo)強調(diào)個性化教育、跨學(xué)科綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新與動手能力、情感與價值教育以及教育評價的改革，對于推動教育改革和學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。作為一名教師，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)和理解新課標(biāo)，將其落實到教學(xué)實踐中，為培養(yǎng)素質(zhì)教育的新時代學(xué)生做出貢獻。
新課標(biāo)的心得體會篇十四
近年來，我國教育體制發(fā)生了一系列的改革，其中小學(xué)新課標(biāo)的實施無疑是一項重要的舉措。作為小學(xué)教育的基石，新課標(biāo)影響著孩子們的成長和未來。在過去的一段時間里，我有幸親身體會到了小學(xué)新課標(biāo)的一些變化和特點，并從中受益匪淺。下面，我將從課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)成效、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及家長角色等五個方面，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，小學(xué)新課標(biāo)的課程設(shè)置更加科學(xué)合理。新課標(biāo)下的課程設(shè)置更加貼合現(xiàn)代社會的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。例如，新增加了科技實驗、體育鍛煉等課程，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和體育素養(yǎng)。同時，新課標(biāo)注重對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，通過開展社區(qū)實踐活動、參觀博物館等形式，拓寬了學(xué)生的眼界和見識。這些新的課程設(shè)置使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，有助于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。
其次，小學(xué)新課標(biāo)注重了靈活多樣的教學(xué)方式。新課標(biāo)的教學(xué)方式更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。例如，教師在教學(xué)中強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實踐探索、問題解決等方式，主動參與進來，增強自己的學(xué)習(xí)能力和動手能力。此外，教師也注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流溝通能力的培養(yǎng)，通過小組合作、集體討論等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動，使他們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考、積極行動，提高學(xué)習(xí)效果。
第三，小學(xué)新課標(biāo)的實施帶來了學(xué)習(xí)成效的提升。新課標(biāo)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生在這樣的教育環(huán)境下，能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和特長，提高學(xué)習(xí)成績。同時，新課標(biāo)注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，不再只是看重考試成績，而是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，也增強了他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
第四，小學(xué)新課標(biāo)注重了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課標(biāo)強調(diào)了學(xué)生的德育、體育和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，課堂上教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。此外，通過加大體育鍛煉時間、注重音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和審美能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)使得學(xué)生不僅擁有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)水平，也具備了良好的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
最后，小學(xué)新課標(biāo)下，家長的角色也發(fā)生了一定的變化。新課標(biāo)要求家庭和學(xué)校共同培養(yǎng)孩子，家長要更加重視和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長。例如，在學(xué)習(xí)上，家長應(yīng)該與孩子的老師密切配合，及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，提供幫助和支持。在生活上，家長要經(jīng)常與孩子溝通交流，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和良好的價值觀。這樣的家校合作能夠更好地促進孩子的全面發(fā)展，使他們能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提升。
總而言之，小學(xué)新課標(biāo)的實施給了我們更多的學(xué)習(xí)空間和提升機會。在新的教育環(huán)境下，我們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力和特長，提高學(xué)習(xí)成績。同時，新課標(biāo)也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使我們能夠成為全面發(fā)展的人才。家長的關(guān)心和支持也是我們能夠更好地學(xué)習(xí)和成長的重要保障。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚新課標(biāo)的精神，不斷提高自己的學(xué)習(xí)成就，成為一名有用之才。
新課標(biāo)的心得體會篇十五
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，體育課程也迎來了新的改革——體育新課標(biāo)。作為學(xué)生們必修的一門學(xué)科，體育對于培養(yǎng)學(xué)生的健康素養(yǎng)和全面發(fā)展起著重要的作用。在體育新課標(biāo)的推行過程中，我深刻體會到了它的好處和挑戰(zhàn)。本文將就體育新課標(biāo)的背景、目標(biāo)、實施過程、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)進行闡述。
首先，體育新課標(biāo)作為新一輪課程改革的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的目標(biāo)。在過去的體育課程中，往往注重訓(xùn)練技能，忽略了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括體育技能、動作協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)等。通過多樣化的活動和課程設(shè)計，幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的生活方式。
其次，體育新課標(biāo)的實施過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。首先，由于教育資源的不足，很多學(xué)校無法提供良好的體育設(shè)施和器材，這給體育教學(xué)帶來了很大困難。其次，學(xué)生的體育興趣不高，很多學(xué)生對體育課程缺乏積極主動的參與。再次，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法也面臨挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身水平。在實施體育新課標(biāo)的過程中，學(xué)校、學(xué)生、教師等各方面需要共同努力，克服困難，逐步推進。
然而，體育新課標(biāo)也有其獨特的優(yōu)勢。首先，體育新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。通過合作項目和團隊訓(xùn)練，學(xué)生能夠增進彼此的交流與合作，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和團隊意識。其次，體育新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和動作表達能力。學(xué)生通過表演、展示等形式，展示自己的體育技能和創(chuàng)新能力，提高個人的自信心和表達能力。再次，體育新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和生活方式。通過課程內(nèi)容的設(shè)計和組織，教育學(xué)生關(guān)注自身的健康問題，提高自律和自我管理的能力。
最后，體育新課標(biāo)面臨的挑戰(zhàn)也是不可忽視的。首先，體育新課標(biāo)的目標(biāo)多樣化，學(xué)生在短時間內(nèi)很難全面掌握所有技能和知識。其次，體育新課標(biāo)對教師的要求較高，教師需要具備豐富的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，同時要具備創(chuàng)新和領(lǐng)導(dǎo)團隊的能力。再次，體育新課標(biāo)需要學(xué)校提供良好的體育設(shè)施和資源，這對于許多學(xué)校來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。
總之，體育新課標(biāo)的推行是為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和健康素養(yǎng)。盡管在推行過程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困難，但體育新課標(biāo)的優(yōu)勢顯而易見。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和健康意識，通過多樣化的活動和課程設(shè)計，為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機會。希望未來能夠有更多的學(xué)校和教師能夠積極配合推進體育新課標(biāo)的落實，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展貢獻力量。
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