教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的綜合能力，幫助學生發(fā)展自主學習和合作學習的能力。教案中的教學方法應該多樣化，靈活運用，滿足學生不同的學習需求和個性特點。以下是小編為大家收集的教案范文，希望對大家有所借鑒。請注意，這些范文僅供參考，具體教案的制定需根據(jù)教學內容和學生實際情況進行靈活調整。教案的質量直接關系到教學質量，希望大家能夠認真對待，制定出高質量的教案。
公頃的認識數(shù)學教案篇一
教學內容：
第84頁及練習二十。
教學目標：
1、結合實例體會常用的土地面積單位：平方千米和公頃，建立1平方千米、1公頃的面積概念。
2、知道平方米與公頃之間、平方千米與公頃之間的進率，并利用進率進行簡單的換算。
3、經歷觀察、想象、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深入對公頃、平方千米的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。
教學重點：
建立平方千米、公頃的概念。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習。
1、常用的面積單位有哪些？
2、用手勢表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
二、激發(fā)學生學習興趣，引出課題。
同學們，我們一起來看看體育場的圖片，你們有什么感想？（體育場太大了）。
那還能用我們前面學過的面積單位進行測量了？
這就是我們今天要學的比平方米更大的面積單位：公頃和平方千米。（出示課題）。
三、自學反饋，教師點撥。
這節(jié)課我們就來了解一下。
2、帶領學生到操場進行實際測量，量出邊長是10米的正方形土地，用標桿及繩子把這100平方米圍起來，或讓學生手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。教師向學生說明，100塊這樣大的土地就是1公頃。
3、邊長是100米的正方形的面積是10000平方米，就等于1公頃。
4、邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當于100公頃。
四、鞏固練習。
練習二十：1、2題。
公頃的認識數(shù)學教案篇二
“公頃”這個面積單位，學生在生活中接觸很少。課前，問了幾個孩子：你們知道“公頃”嗎？對它了解有多少？幾乎都搖頭了。這說明了對于“公頃”，學生的已有經驗并不豐富。所以這節(jié)課的重點是幫助他們建立1公頃的表象。
1、回顧舊知，產生認知需求
回顧學過的面積單位是必須的。對1平方厘米、1平方分米、1平方米的認知，學生掌握得不錯，表象也建立得很深刻。比如：1平方厘米和我們的大拇指指甲一般大，1平分米和我們的手掌一般大，1平方米，學生們的記憶還是猶新，都記得教室的前門一角，能站十多人的一塊地。然后通過四道填空題，選擇合適的面積單位，最后一題“常熟亮山工程大約占地12.5（）”學生的已有知識已經不能解決了，這時引出新的單位“公頃”，孩子們必定會產生認知的需要。
2、數(shù)字體驗，豐富對1公頃的認知
如何讓學生感受到“公頃”是一個較大的面積單位，又能具體感知1公頃的實際大小，從而建立1公頃的正確表象，是一個完整的過程，也是一個艱難的`過程。畢竟，1公頃比起1平方厘米、1平方分米、1平方米，要抽象得多。
之前的一次教學我把學生帶到了樓下，讓他們置身于熟悉的生活場景里。組織28名學生手拉手圍成正方形，估計它的面積大約是100平方米，100個這么大的正方形面積就是1公頃，加強學生對1公頃的實際體驗。這一次有點欠缺，因為時間沒有安排過來，只能把這個親自圍圈的過程刪了，給他們看了之前的那班孩子圍的情況，因為場地是學校的，就在樓下，學生倒也很感興趣。
和學生經歷了一連串數(shù)字和生活情景緊密聯(lián)系的體驗，來增加對1公頃的認知。1公頃的正方形大約要280個學生手拉手才能圍成；200個實小教室的面積大約1公頃；2個實小操場的面積大約1公頃；1000個小汽車的停車位面積大約1公頃；1公頃大約是我們實小面積的1/4等。走出校園，大約1公頃的場地有石梅廣場，常熟圖書館，老體育館等。一個個熟悉的生活情境，豐富了學生對一公頃的表象。
孩子們對“公頃”有了初步的體會，再去算一算1公頃里面有多少個100平方米，1公頃是多少平方米，就更順理成章了！
3、前后聯(lián)系，關注知識體系的完整性
公頃的認識數(shù)學教案篇三
5以內各數(shù)，在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個，1--5的認識。由于數(shù)小，抽象程度較低，兒童理解也比較容易，大部分兒童在入學前對5以內的各數(shù)已有了一定的認識，根據(jù)1-5各數(shù)的特點和兒童的生活經驗，將1-5的認識集中起來學習，符合兒童的認知規(guī)律。
此教學內容，主要是通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。
1、經歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過程，認識1—5，會讀、寫1—5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行交流。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、會用5以內的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
（一）激情引趣。
談話：小朋友們喜歡動物嗎？我們一起到動物園游一游。（出示：大象1只、犀牛2頭、長頸鹿3只、小鳥4只……）。
這么多可愛的動物中，你喜歡那一種？數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示出來。
與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么？你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的？
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只？
小結：小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間，今天我們一起認識1—5，小學數(shù)學教案《1--5的認識》。
（二）動手操作，合作探究。
1、擺一擺。
組內同學相互評價擺的是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
今天老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數(shù)器。
找一位同學到前面的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎？（學生撥珠，邊撥邊說）。
3、寫一寫。
剛才我們認識了1—5，你們愿意寫一寫嗎？自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的書上（描紅），從1寫到5，一個數(shù)寫一個，看誰寫得最好。寫完后，小組內相互評價，最后老師評價。
教師示范書寫1—5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。
（三）開放性活動。
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學生列舉生活中的事例。
（1）小組交流。
（2）匯報。
2．猜數(shù)游戲。
3．用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。（小組活動。）。
這節(jié)課你學會了什么？我們認識了1、2、3、4、5，并且會寫它們了，同學們今天表現(xiàn)的非常出色，希望做作業(yè)時更加認真，看誰寫的最好！
公頃的認識數(shù)學教案篇四
1．使學生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字4．。
2．了解4以內數(shù)的順序，會比較4以內數(shù)的大小，掌握4的組成．。
3．初步建立“序數(shù)”概念，會區(qū)分幾個和第幾個．。
4．培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的`思想感情．。
教學重點。
理解4的含義，掌握4的組成．。
教學難點。
掌握4的組成．。
教學過程。
激趣導入。
師：同學們，我們已經認識了三個數(shù)字娃娃，你們看，誰來了？
演示動畫“3的組成”
生：1來了．。
問：1的后面應該是幾？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
師：對！現(xiàn)在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：2的后面是誰呢？
師：對！是3，看3也來了．。
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：幾和幾組成3？
繼續(xù)演示動畫“3的組成”
問：你們知道3的后面是誰嗎？
師：對！就是數(shù)字4，今天我們就來學習“4的認識”．（板書課題）。
探索新知。
1．建立4的概念。
出示圖片“4的主題圖”
問：你看到了什么？
生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．。
我還看到有4位農民伯伯．。
師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數(shù)量都是4，都可以用4來表示．（出示“4”）。
師：這就是印刷體的“4”．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．。
請你用掌聲表示4．。
問：誰愿意模仿小動物叫4聲？
4里面有幾個1？幾個1是4？
2．了解4以內的數(shù)序。
演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子？
問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）。
出示圖片：點子圖．。
問：3的后面是幾？4的前面是幾？
讓學生從1數(shù)到4，再從4數(shù)到1．。
3．比較大小。
出示圖片：方塊圖。
問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？
比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）。
問：由“3＜4”你能想到什么？（板書：4＞3）。
4．教學4的組成。
學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．。
學生匯報，總結出：
師生對口令，練習4的組成．。
5．建立“序數(shù)”概念。
演示動畫“序數(shù)”
問：這些人在干什么？
師：他們多有秩序啊！
問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？
師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立……。
6．指導書寫。
演示動畫“4的寫法”：學生練習描紅，然后獨立寫一行4．。
鞏固練習。
1．填空。
2．按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片．。
3．劃掉任意4個圓。
〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。
師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？
公頃的認識數(shù)學教案篇五
教學中，建立公頃的概念是重中之重，難中之難。首先，對于公頃學生在日常生活中接觸的較少，而教師在教學中難以像平方厘米、平方分米、平方米一樣制作教具或學具，學生不能直觀感受到它的大小，便很難建立起正確的表象。要在五年級學生的頭腦中建立起公頃這種大面積單位的空間觀念，不管從操作到應用都有一定的難度。教學的關鍵還在于如何將1公頃的教學轉變?yōu)閷W生對數(shù)學體驗的過程。教師的描述是膚淺的，學生僅能體會到公頃好大，大的就是公頃。公頃到底有多大，以什么樣的實物可以類比，都還是十分模糊的。所以建立比較具體的面積概念，唯有通過活動來切身體驗。
張老師采取了以學生熟悉的場所范圍為依托類比，在教學中結合周圍學生熟悉的環(huán)境做具體的描述，來幫助學生建立起對公頃的正確表象。張老師把自己的學校面積作了一個參照，讓他們置身于熟悉的生活場景里。學生通過走一走，加強學生對1公頃的實際體驗。讓28個學生圍成面積約100平方米的正方形，讓學生估測多少個這樣的正方形正好是1公頃。通過把體驗和數(shù)字計算結合起來也增加了數(shù)學內涵。學生通過實踐操作——形成表象——抽象概念，建立空間觀念，再聯(lián)系生活，拓展想象空間，都充分調動學生多種體驗感受，更有利于學生在頭腦里建立起1公頃的實際觀念的知識體驗。這種體驗是別人無法替代的。在這樣的體驗活動中，不僅可以增強學生的學習興趣，同時也保證了學生對學習內容的理解，進一步構建所學知識。
公頃的認識數(shù)學教案篇六
1.教幼兒認識1、2，知道它們能表示物體的數(shù)量。
2.養(yǎng)幼兒安靜地傾聽老師和同伴的講話以及愉快地參加小組活動習慣。
3.引導幼兒學習用語言講述操作過程。
圖卡1—2、貼絨動物卡1—2若干、數(shù)卡1—2、教學掛圖等。
1、以游戲“捉謎藏”引入：幼兒找動物圖卡并數(shù)一數(shù)圖卡上有幾只動物。
2、出示動物卡、數(shù)卡、請幼兒給動物卡匹配數(shù)字讓幼兒了解數(shù)的實際意義。
3、引導幼兒認識數(shù)字1、2，并請孩子想象它們分別像什么？
4、分組活動：
第一組：給數(shù)卡排隊，匹配實物。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡片，分別是…（讓幼兒說），請小朋友把他們按順序排好，排好后按順序讀一遍，再看看是數(shù)字幾就送幾個花片。
第二組：給數(shù)卡排隊，做點卡。
引導語：請小朋友把這些數(shù)字卡按順序排在操作板上，按順序讀一遍。再用印章在紙張上蓋印，做成實物卡，數(shù)字是幾就印幾個，然后按順序排在各自的數(shù)字卡下。
第三組：數(shù)物拼板。
引導語：這里有許多的數(shù)字卡和實物卡，當數(shù)字卡找。
實物卡朋友時，拼起來便會成一個長方形，請小朋友為每個數(shù)字卡找對實物卡朋友，然后把它們拼在一起。
5、展示第二組個別幼兒的操作卡，引導幼兒檢查，看印得對不對，表揚認真操作的幼兒。
在日常生活中，可以隨機地利用環(huán)境中的物品鞏固幼兒對數(shù)字的認識(如：一張凳子用數(shù)字1來表示，兩張桌子用數(shù)字2來表示)。
公頃的認識數(shù)學教案篇七
我執(zhí)教的《認識公頃》是人教版四年級數(shù)學上冊教學內容。本教學內容比較抽象，雖然學生在日常生活中可能或多或少聽過見過“公頃”這一詞語，但絕大多數(shù)學生對公頃的實際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個較大的土地面積單位，怎樣讓學生借助已有的知識及生活經驗來領悟1公頃的實際大小是本節(jié)課的教學重點，也是難點。我借助以下幾個環(huán)節(jié)展開教學，課堂效率是比較好的。
1、在教學的第一個環(huán)節(jié)，我引領孩子們用肢體語言比劃，結合簡易多媒體復習回顧1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。喚起學生對已有知識的回憶，做到了以舊促新，構建好新舊知識的聯(lián)系，有利于學習新的知識。后追問：除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位？自然揭題示標。
2、我覺得認識公頃，建立這樣一個面積單位，學生需要一個從模糊到清晰的過程的，需要不斷地累積表象認識，對于他們而言無疑是一個復雜的思維過程。而1公頃的大小要想通過教師的描述是膚淺的，唯有讓學生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結合學生熟悉的環(huán)境做具體的描述，才能幫學生建立起對公頃的正確表象。所以課前我先帶著學生到操場感知100平方米的大小，讓他們8人一組伸開手（約10米），分4組圍成正方形。
其它同學分別進去感知100平方米的大??；再組織孩子們手拉手去丈量校園的長和寬，估算校園的大小，分別丈量學校從東到西、從南到北大約多少米。最后讓學生推算本校的占地面積大約有多少。（大約1公頃）這樣既加深了學生對1公頃的認識，又有利于激發(fā)學生參與活動的熱情，提高了學習活動的效率。再者結合簡易多媒體，通過計算熟悉的幾個教室，幾個100平方米的正方形，幾個足球場是1公頃等活動等，進一步體會1公頃的大小。
3、結合多媒體，圖文并茂讓學生感受到公頃在生活中的廣泛應用。在交流展示環(huán)節(jié)，我先結合簡易多媒體，播放教材的圖片和文字說明，激發(fā)了學生學習熱情、引起學習興趣、營造學習氛圍。緊接著我又播放孩子們熟悉的。
4、引領學生利用畫簡圖實記1公頃的大小，班助學生建立1公頃的數(shù)學模型書中只是抽象的文字表示，所以我安排的課前測量目的就是讓學生以熟悉的場所范圍為依據(jù)，并結合學生熟悉的校園環(huán)境做具體的描述，幫學生建立起1公頃的正確表象（具體的1公頃）。建立起1公頃的表象才展開1公頃和平方米之間的關系。我引領學生利用用畫簡圖來表示1公頃概念和平方米之間的關系。（用簡圖抽象的1公頃）。
公頃的認識數(shù)學教案篇八
認識公頃（課本81―――82頁）
1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大?。恢?公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3、使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。
知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
體會1公頃的實際大小
一、復習舊知
1、回憶學過的面積單位。
師：同學們，我們以前學過那些面積單位？
生：平方米、平方分米、平方厘米
師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎？
根據(jù)學生的回答，課件出示它們的面積。
2、請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（x）。
一張課桌它上面的面積大約是24（x）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（x）。
3、出示課件：例題1的四個畫面。
通過學生觀察，說說你想知道什么？
二、自主探究，認識公頃
1、認識1公頃的含義。
1）學生先自學課本81頁內容、
2）小組交流自學內容、
3）抽生回答，你知道了什么？
2、師生一起歸納總結、
3、體會1公頃的實際大小。
讓28個學生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學生大約10米長）
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）
讓學生討論后，進行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學生切身體會公頃的大小）
4、進行單位換算。
完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。
簡要小結：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5、鞏固練習
（1）課件出示練習題
抽生回答，并讓學生說一說是怎么想的、
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三、課堂小結：
談話：今天我們學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認識數(shù)學教案篇九
我選擇從學生的知識經驗出發(fā)，小的面積單位都是同學們熟悉的，當出現(xiàn)大的面積時，我們的知識是不夠的，揭示出公頃，學生這時對公頃的認識是：這只是個詞語，學生認識還沒有完全站在數(shù)學的角度，從1平方米到1公頃，它們之間的跨越已經超出了學生的思維寬度，只有當學生感覺目標就在眼前時，才能激起學生的學習熱情。我從學生比較容易感知的長度入手，再建立面積的概念，有了100米的模型，邊長100米的正方形表象就能在頭腦中建立，它的面積就是1公頃，學生對1公頃的認識就會比原先的認識更深刻了。
怎樣才能找到這個知識的生長點，建立與學生已有知識經驗的聯(lián)系呢？讓28個同學手拉手圍成一個正方形，這個圖形的面積是孩子能借助經驗找到的。為什么書上要借助100平方米的面積，作為認識1公頃的“橋梁”呢？當學生的思維不能一下子找到落點時，我們要給孩子找到一個支點，這樣才便于第二次飛躍。學生對于10倍的關系非常熟悉，對于100倍的關系不算陌生，教材中剛學習面積單位時，就引導學生在平面圖上直觀感知100倍的關系，但是1000倍，甚至10000倍學生肯定沒有任何參照物來進行直觀認識。100平方米就是學生認識公頃第二次飛躍的起點，當學生圍出100平方米后，再去建立100倍的大的面積表象，這是學生思維所能到達的，從1公頃到100平方米到1平方米，學生找到了思維的起點，建立起1公頃的表象就會更容易了，而且這樣的表象建立會像學生們學習小的面積單位一樣，是完全可以來進行比劃的。只有對內涵的認識深刻了，教師的“舉一”才算充分，學生的“反三”才能更全面，在接下來的教學中，學生借助對1公頃的初步認識，去感知生活中的1公頃，找準公頃與平方米的關系；利用已有的求面積的方法解決一些面積計算與轉化的問題；利用對1公頃的認識，去了解周邊熟悉的面積，加深對1公頃的理解；將所學知識自覺應用到解決生活中的問題上，把數(shù)學知識變成了一種生活技能。這樣才能體現(xiàn)數(shù)學的價值，學習數(shù)學的價值。
公頃的認識數(shù)學教案篇十
教學內容：
教學目標：
1、使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、使學生經歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。
3、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，引入公頃。
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
六峰山的總面積是54（）。
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認識）并叫學生打開課本81頁。
師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風景也不錯，請同學們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風景。
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃）。
師：是的，當要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書。
（一）檢查預習情況，認識1公頃。
師：對于公頃大家通過預習你了解了哪些關于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學們拿出預習提綱，跟同學說說你在預習中學到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預習題綱。
1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結合實際說說1公頃有多大嗎？
4、調查一下你的家有多少平方米？
學生討論。
學生匯報。
學生板演學生板演：100100＝10000平方米。
生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來嗎？能算出來的同學說明你們很認真預習了，都能獲得一顆預習之星。
2、體會1公頃的實際大小。
我們已經知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。
（1）從實踐活動中體會1公頃的實際大小。
師：還記得昨天的數(shù)學活動課上，我們7個同學排成一排是10米，4排共28個同學手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）。
師：推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。
（2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來算。
請大家算一算我們學校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學校才是1公頃？
如果操場的面積是約是420平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個）。
我們的教室長是約是9米，寬約是7米。
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？
學生匯報。
（3）從身邊的環(huán)境體會1公頃的實際大小。
老師播放老師從學校去實驗小學上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學校的視頻讓學生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算。
完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。
簡要小結：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
師：算對的同學獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習。
1、做第82頁“練一練”第1題。
先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
2、練習十四第1、4題。
四、課堂小結。
1、總結：今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、那有誰知道我們祖國的領土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）。
你覺得我們祖國的領土面積用公頃作單位合適嗎？
說說這節(jié)課你知道了什么？
五、布置作業(yè)。
課本84頁第2、3題。
板書設計：
公頃的認識。
hm。
100100＝10000平方米。
1公頃=10000平方米。
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公頃的認識數(shù)學教案篇十一
數(shù)學《義務教育課程標準實驗教材數(shù)學》一年級（上）第16～17頁。
1．理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0。
2．使學生掌握0-5的順序，，加深認識數(shù)的排列順序。
3．體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
理解0的兩個具體含義，會讀、會寫0，并掌握0-5的順序。
能正確理解0在生活中的具體含義
實物投影儀，圖片，數(shù)字卡片
(一)復習舊知
1、提問：我們已經認識了哪幾個數(shù)字小朋友啦？（認識了12345）
2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應數(shù)量的數(shù)字。
提問：今天我們這幾個數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請學生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）
3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。
師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學生猜，當有學生猜0的時候，問為什么這么猜）
揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。
師：這就是我們今天要學習的新的數(shù)字0。
4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學生盡情地說。］
演示生活中有關0的圖片。
那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學生說說自己對0的認識］（強調100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）
5、師：今天這幾個數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學生排在哪里）
（三）創(chuàng)設情境，教學含義
1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。
第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個數(shù)表示？
誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個蘑菇也沒采到）可以用哪個數(shù)表示？（可以用0表示）
2、這里的0表示什么意思？（表示一個也沒有）
3、看圖寫數(shù)。
出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。
（1）小兔子們可真好客，他們一定要請數(shù)字小朋友們去家里作客，他們端出了三盤茶。這是一只調皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，哪個圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）
（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）
這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）
師：像這樣一個也沒有時，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個數(shù)，
2、認識直尺上的0
師：剛才同學們在給數(shù)字小朋友排隊時讓0排在了xx地方，那我們排的到底對不對呢？讓學生拿出自己的直尺，教師投影直尺。
（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。
（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示
（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）
（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）
（6）師：這里數(shù)的時候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點，）
（7）請學生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。
（三）指導書寫
1．提問：你們看這個0象什么？
師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學生觀察。
提問：你認為寫0的時候有什么地方該注意的？要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）
2、教兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
3．學生先書空練習，然后描紅，再獨立寫。
（四）多樣練習、鞏固新知
1、獨立完成第一、二題，教師巡視，集體核對。
2、課本17頁第3題。
（2）學生在書上填一填。
4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習題)
（1）第1小題：學生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）
學生完成后同桌互相檢查校對。
（五）全課總結。
今天我們認識了一個數(shù)學王國的好朋友0，當遇到什么情況的時候它會出現(xiàn)呀？（當一個也沒有的時候，可以用0表示）當數(shù)字們一起排隊的時候，它要排在哪呀？（排在第一個，因為0表示起點）
公頃的認識數(shù)學教案篇十二
使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
茶杯圖，直尺圖，學生準備0～5的數(shù)字卡片。
1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3
2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2
5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
1．認識0
接著復習中的看圖寫數(shù)。
提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？
師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）
師：這就是我們今天要學的新數(shù)字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺：
師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法：
教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（ ）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。
師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。
訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
公頃的認識數(shù)學教案篇十三
2．師生一起歸納總結．。
3．體會1公頃的`實際大小。
讓28個學生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學生大約10米長）。
推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100＝100（個）。
讓學生討論后，進行說明。
想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？
（用我們的校園作具體的描述，讓學生切身體會公頃的大小）。
4．進行單位換算。
完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。
簡要小結：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點向左移動四位。
5．鞏固練習。
（1）課件出示練習題。
抽生回答,并讓學生說一說是怎么想的．。
（2）做第82頁“練一練”第1題。
先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。
（3）做“練一練”第2題。
教師對教室地面的長和寬進行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。
三．課堂小結：
談話：今天我們學習了什么內容？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？
公頃的認識數(shù)學教案篇十四
《公頃的認識》是蘇教版小學數(shù)學第九冊第八單元的內容，本節(jié)課是學生已經掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米和常見平面圖形面積計算的基礎上教學的，這部分內容的編排意圖是：讓學生知道公頃是較大的土地面積單位，并初步建立１公頃的空間觀念，聯(lián)系實際感知1公頃的實際大小，并能進行平方米與公頃之間的單位換算，應用面積知識解決一些生活中的實際問題。從而合理的使用面積單位。在教學中滲透“數(shù)學模型”的思想。
根據(jù)以上分析以及課標要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標是：
1.使學生經歷自主探究的過程，體驗1公頃的大小，建立1公頃的表象。
2.掌握公頃和平方米之間的簡單換算。
3.在計算、游戲等活動中，培養(yǎng)學生合作意識，想象推理能力。
教學重點：感受1公頃的大??；掌握公頃與平方米之間的簡單換算。
教學難點：建立1公頃的表象。
課前準備：
1、多媒體課件、計算器、練習紙。
2、學生課前沿100米跑道走一走，體會100米的實際長度。
3、目測教室、校園、籃球場的長和寬。
1、探究體驗教學法。
“巧婦難為無米之炊”，對于“公頃”計量單位概念的形成，應以學生的實踐經驗為基礎。教學中，使學生經歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程，進一步加深對公頃的認識，培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、創(chuàng)造性的使用教材，豐富學生的感性認識。
華羅庚曾經說過，對數(shù)學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。雖然學生在日常生活中或多或少接觸過“公頃”，但對于“公頃”的概念仍然比較陌生。因此如何借助學生已有的知識與生活經驗，幫助學生認知1公頃的大小就顯得特別重要。因此，我聯(lián)系學生熟悉的生活環(huán)境，精選了許多現(xiàn)實素材，通過這些現(xiàn)實的生活材料，調動學生學習數(shù)學的興趣，再借助課件呈現(xiàn)的直觀景象，通過觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等活動，從而建立1公頃的表象，發(fā)展空間觀念。
新課程教學老師教學設計應主動走向學生，向學生靠近。下面淺談本節(jié)課的教學流程：
“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！痹诮虒W活動中，我努力讓學生成為課堂教學中重要的參與者與合作者，落實學生的主體地位，促進學生自主學習與探究，秉著這樣的指導思想，在教學流程設計上力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育思想，將教學思路擬訂為：情境導入、自主探索、合作交流、實踐應用、拓展留疑五個環(huán)節(jié)，努力構建探究性的教學模式。
一、在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃。
例1以四張照片為背景，分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀壇的。占地面積、日月潭的面積和xxxx年我國森林的面積，這些面積都是以公頃為單位的。這樣安排的意圖是激發(fā)學生學習熱情、引起學習心向、營造學習氛圍。學生自然而然就會想到一些問題，什么是1公頃？1公頃有有多大？什么時候用公頃作單位，學生就產生了解決這些疑問的迫切愿望。
二、在豐富多樣的活動中感受1公頃。
1公頃有多大可充分發(fā)揮學生的主體作用，這一環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點，突破難點，發(fā)揮學生的主體作用，我安排初步感知、交流驗證，歸納概括三個層次進行：
1、告訴學生1公頃有多大。
在學生知道公頃這個面積單位后，例1就直接揭示，邊長是100米的正方形土地面積是1公頃。學生對100米的長度是比較熟悉的，知道他們是多長，因而會進一步想像出邊長100的正方形，這是學生對1公頃的第一感知，因此教學時，不僅要告訴學生什么是1公頃，還要讓他們想一想相應的正方形，獲得對1公頃的初步體會。
2、算一算1公頃是多少平方米。
根據(jù)正方形的面積公式，引導學生算出邊長100米的正方形面積是10000平方米，這是公頃與平方米的進，安排學生自己計算的目的是：第一、算式100x100是根據(jù)1公頃的概念列的，通過計算進能鞏固概念；第二、體會1公頃確實是比較大的面積單位，用他們計算大面積的土地比平方米簡便；第三、教給學生記憶進的方法，一旦遺忘，可以根據(jù)概念列式算得。
3、在游戲中體會1公頃。
28個小朋友手拉手圍成一個正方形，這是一個簡單的游戲，也是學生愿意做的游戲。在做游戲時告訴學生圍成的這個正方形面積是100平方米，在讓學生想像100個這樣的正方形有多大，讓學生又一次體會了1公頃。
4、聯(lián)系熟悉的場地體會1公頃。
足球場是學生熟悉的，通過學生計算一個足球場的面積，知道它比1公頃小一些。教室是學生熟悉，教室的面積一般是50平方米，大約有200口教室的地面才有1公頃。從熟悉的場地推想1公頃，能加深對1公頃的印象。
三、嘗試練習，鞏固深化。
夸美紐斯說：“不鞏固的教學就像把水潑到一個篩子里一樣?！本毩暿菍W生掌握知識，形成技能發(fā)展智力的重要手段，為了讓不同層次的學生學有所得，體驗成功的喜悅，我安排兩個層次的練習。
１、基本練習，是本節(jié)課教學中的第一次反饋。82頁試一試做這題的目的是讓學生認識到計算大的土地面積用平方米比較麻煩，并體會4公頃有多大。
２、綜合練習 主要防止思維定勢與惰性思維。完成練習十四4題，在學生算出苗圃的高以后，想一想底250米、高160米的平行四邊形，又經歷了一次對1公頃的感受。
四、聯(lián)系實際，解決問題。
為更好地體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，最終還得回歸到生活，服務于生活的教學學理念，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學的能力，在這一環(huán)節(jié)，我安排了一個生活題。
開發(fā)商廣告。
師：近年來我們家鄉(xiāng)的建設腳步飛快，住宅小區(qū)也是一批又一批。（出示一小區(qū)場景）小明一家也想再買套房子，改善一下居住環(huán)境。有一天他們全家一起去看房子，走進一個小區(qū)門口看到了這樣一則廣告：
小區(qū)簡介。
并結合評議對學生進行誠信教育。
五、前后呼應，拓展留疑。
1、總結：今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、那有誰知道我們祖國的領土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）。
你覺得我們祖國的領土面積用公頃作單位合適嗎？
說明：計算和測量土地的面積，其實還有更大的單位，這就是我們下節(jié)課所要研究的問題。
總之，本課設計力求體現(xiàn)“以學生為主體”的教育理念，通過情境導入、自主探索、合作交流、實踐應用四個環(huán)節(jié)，讓學生在和諧、民主、寬松的氛圍中獲得積極的情感體驗，在知識能力、心理品質等方面都能得到和諧的發(fā)展。
公頃的認識數(shù)學教案篇十五
教學目標：
1、整點和半點，感知有效利用時間的益處。
2、初步認識整點和半點的運轉關系。
3、會撥整點和半點。
教學準備：
實物鐘，幼兒學具鐘，教具鐘8個，音樂。
教學難點：
認識半點。
教學重點：
能正確的認識整點會撥整點。
教學過程：
一、猜謎導入，激起幼兒興趣。
生：鐘表。
師：小朋友們真厲害，那你見過的鐘表有些什么樣子的呢？
生：圓形，長方形，正方形，三角形，米老鼠。
師：今天陳老師給小朋友帶來了一個圓形的鐘表先生，小朋友看看鐘表上有什么？（播放叮鈴鈴的聲音，出示鐘表）。
生：有數(shù)字，有指針，有圓形，有小格子。
師：數(shù)字有幾個？是怎么排列的？
生：有12個，是從1到12排列的。
師：正上面的數(shù)字是幾？正下面的數(shù)字是幾？
生：正上面的數(shù)字是12，正下面的數(shù)字是6。
師：所以我們拿鐘表時12在上，6在下，要不鐘表先生會不高興的。
師：指針有幾個？它們有什么特點？（鐘表的兩個指針都在12上）。
生：一個長，一個短。
師：我們把鐘表先生的長腿叫做分針，短腿叫做時針。
師：那你們知道時針分針是走的嗎？
生：是按圓形走的，按數(shù)字的方向。
生：分針贏，分針跑了一圈，時針才走到1。
師：分針走一圈時針走一格就是一小時。
出示四個整點鐘面讓幼兒觀察。
2：004：008：009：00。
師：這些都是整點鐘的鐘面，你認識他們嗎？
生：2：00，4：00，8：00，9：00。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指在了12上，時針指在2，4，8，9上。
師：分針指在12上就是整點。時針指在幾點就是幾點整。
（師帶領幼兒一起復述概念，加深記憶）。
師：我們一起來讀一讀黑板上的整點。
生：2點整，4點整，8點整，9點整。
師：剛剛長腿先生分針跑的累了，想在中途休息休息，這就是半點。（師出示四個半點鐘面，請幼兒觀察）。
1：305：307：309：30。
師：這些都是半點鐘面。你認識他們嗎？
生：不認識。
師：那你能發(fā)現(xiàn)什么？
師：分針指在6上，時針經過誰就是幾點半，這就是半點。
（師帶領幼兒一起復述概念，加深記憶）。
師：我們再來看看黑板上面的鐘面是幾點？
生：1：30半5：30半7：30半9：30半。
四、游戲，幼兒練習撥鐘。
師：喜羊羊村要舉辦一次“快樂健康餐飲會”，羊村長想邀請小朋友一起去參加，但是又怕灰太狼和紅太狼混入擾亂了秩序，羊村長設定了三了時間密碼，只要小朋友對上了密碼說一句“芝麻開門”
就可以進入了，現(xiàn)在呀老師悄悄的把密碼說給小朋友聽，小朋友快來撥自己的時鐘，千萬別讓灰太狼他們看到啊。
10：308：307：00。
幼兒操作中。
師：剛剛我們撥了密碼鐘了，可是到底是怎么撥的呢？誰能說一下?lián)苷c和半點的方法呢？
生：整點是分針指在12上，時針指到幾就是幾點；
半點是分針指在6上，時針經過幾就是幾點半、
師：羊村長還有一件事想讓小朋友幫忙，他想讓小朋友幫忙給羊羊們制定一個活動時間表。
師：小朋友可以參照自己在幼兒園的一日活動。
7：30來幼兒園。
8：00吃早飯。
8：30餐后散步。
9：00上課。
10：30做操。
11：30吃午飯。
12：00睡午覺。
3：00中午起床。
3：30課外活動。
5：30離園準備。
（幼兒根據(jù)時間表自己操作，教師巡回指導）。
五、小結。
師：羊村長非常感謝小朋友為羊羊們制定的時間表，他會督促羊羊們嚴格遵守時間，珍惜時間，并告訴老師也要提醒小朋友們有效利用時間，珍惜時間。
幼兒正在觀察鐘表的結構長腿是分針，短腿是時針，正在提出疑問：“為什么分針走一圈，時針才走了一個格子呢？”
幼兒正在動手操作，幼兒用自制的鐘表撥出時間8：00整。
幼兒自制的小鐘表，時針分針不僅長短對比明確，而且還有區(qū)分顏色哦。
幼兒在撥表，他在想：“我撥的時間對嗎？”
公頃的認識數(shù)學教案篇十六
教學目標：
1．使學生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大?。恢?公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
2．使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
3．使學生在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作學習的能力。
教學重點：知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。
教學難點：體會1公頃的實際大小。
教學過程：
一．復習舊知。
1．回憶學過的面積單位.
師：同學們,我們以前學過那些面積單位?
生：平方米平方分米平方厘米。
師：很好！那你們能不能說一說它們有多大嗎?
根據(jù)學生的回答，課件出示它們的面積。
2．請你看一看，想一想。填寫什么單位合適？
一塊橡皮它上面的面積大約是15（）。
一張課桌它上面的面積大約是24（）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（）。
3．出示課件：例題1的四個畫面。
通過學生觀察，說說你想知道什么？
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