分析是深入思考、理清思緒的關(guān)鍵過程。總結(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。下面是一些經(jīng)過整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學(xué)習(xí)。
英語本科論文要求篇一
作者對以學(xué)生為中心的英語口語教學(xué)中教師的角色定位展開討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，論點(diǎn)突出，語言通順流暢，表現(xiàn)出作者比較扎實(shí)的語言功底和翻譯專業(yè)基礎(chǔ)知識，論文符合規(guī)范化要求。本論文選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，達(dá)到了英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文要求，同意該生參加論文答辯。
該生比較了解英語口語教學(xué)的理論和實(shí)踐(拓展一些：xxxx)，選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論文符合學(xué)士論文規(guī)范化要求。同意指導(dǎo)老師的意見，論文評定為優(yōu)秀(如果不同意，則寫：建議該論文評定為xx)。
該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文為優(yōu)秀。
英語本科論文要求篇二
論文摘要：
調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。
解決這些問題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。
論文關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文理工科大學(xué)英語專業(yè)。
畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時所撰寫的帶有總結(jié)性的論文。
對英語專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時就是學(xué)士學(xué)位論文(bathesis)，是他們申請學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。
它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。
英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。
近幾年，國家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評鑒，其中很重要的一個環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。
對理工科院校及師范性?？茖W(xué)校的英語專業(yè)來說，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗(yàn)不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。
筆者就此對本校的97級英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題并找到一些解決問題的辦法。
一有關(guān)論文的一般情況論文撰寫的方向由指導(dǎo)教師填寫。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報(bào)3位指導(dǎo)教師，由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。
為了給學(xué)生充分的時間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開始。
確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開學(xué)時完成。
開學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。
最終成績的評定由多個成績綜合而來:指導(dǎo)教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。
論文的評分和答辯的評分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，評分教師在實(shí)際操作時難以把握。
學(xué)校對論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結(jié)果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。
指導(dǎo)教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。
筆者調(diào)查了本校97級英語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷85份，回收有效問卷66份。
并采訪指導(dǎo)教師2人。
根據(jù)問卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生(66%)選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫的方向。
由于學(xué)科建設(shè)，師資隊(duì)伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。
目前每年需從大學(xué)英語、研究生英語教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來完成該項(xiàng)工作。
各個指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。
這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。
有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語本科生在4年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語言學(xué)，語用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。
有些學(xué)生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。
由此看來，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
調(diào)查顯示各有1/3的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語學(xué)習(xí)的關(guān)系是對四年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和本科階段學(xué)習(xí)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的銜接。
筆者認(rèn)為要進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:。
一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中;。
二是拓寬學(xué)生的語言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開設(shè)普通語言學(xué)之外，開設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。
這樣學(xué)生可以自己選擇聽課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識準(zhǔn)備。
82%的學(xué)生認(rèn)為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。
他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3%左右)。
據(jù)調(diào)查有超過5%的學(xué)生花了最多的時間來查資料。
可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來看，無論是圖書的種類還是冊數(shù)都無法滿足需要。
資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。
缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書店購買。
參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。
畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書。
可喜的是調(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6至1本參考書，另有25%的學(xué)生使用了1本以上。
但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。
第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。
5%的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。
另有5%的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點(diǎn)。
前者所持的是對文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強(qiáng)調(diào)了對正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。
這說明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。
研究方法是一個常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問題。
中式教育強(qiáng)調(diào)照本宣科，忽視獨(dú)立思考的能力。
外國的學(xué)生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報(bào)告研究結(jié)果。
而中國學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。
指導(dǎo)教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)。
調(diào)查結(jié)果顯示，9%的學(xué)生認(rèn)為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。
1)檢查學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。
2)培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。
3)檢查教學(xué)情況，及時獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)工作。
調(diào)查中45%的學(xué)生認(rèn)為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準(zhǔn)備答辯。
另有一部分學(xué)生覺得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。
由此看來，學(xué)生的確通過撰寫畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認(rèn)識。
例如:學(xué)生的寫作水平和寫作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。
我校從97級本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料中隨機(jī)抽取76份(其中經(jīng)管文科專業(yè)1份)，分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了評審。
校外專家對英語專業(yè)的論文的成績評定有些意見，認(rèn)為某些成績偏高。
例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為:指導(dǎo)者認(rèn)為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨(dú)特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨(dú)特見解。
論文較為突出的.問題在于語言表達(dá)，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實(shí)。
論文沒有邏輯錯誤，但語言表達(dá)較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。
英語本科論文要求篇三
xxx同學(xué)的翻譯符合英語專業(yè)畢業(yè)生英譯漢翻譯實(shí)踐的要求。
譯文表明該同學(xué)對原作理解準(zhǔn)確，譯文能準(zhǔn)確的體現(xiàn)原作的精神實(shí)質(zhì)及寫作風(fēng)格。譯文語言順暢，句子完整，文字規(guī)范，符合漢語表達(dá)習(xí)慣。信息傳遞較為準(zhǔn)確，譯文語言較為通順、表達(dá)清楚。能將所學(xué)的翻譯理論與技巧應(yīng)用于翻譯的實(shí)踐中，語句組織的較好?？v觀全文，可以看出該同學(xué)基本具備了本科生應(yīng)有的翻譯能力。
此譯文符合英語專業(yè)本科畢業(yè)生對翻譯技巧、水平的要求。
英語本科論文要求篇四
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000—8000左右（工程類需要制圖的專業(yè)則會超過這個數(shù)字），而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬左右或以上，總之各個學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式要求介紹。
題目：數(shù)字式溫度計(jì)的設(shè)計(jì)（要用單片機(jī)寫）51系列單片機(jī)程序c語言。
1、封面；
2、標(biāo)題：題目簡要、明確，一般不宜超過20個漢字；
3、論文類字?jǐn)?shù)不少于5000字（不含圖片）；
6、外語類論文要求用中文或外文書寫，用外文書寫字?jǐn)?shù)不少于4000字（不含圖片）；
9、參考文獻(xiàn)格式：
著作：作者、書名、出版社、出版時間、頁碼。
論文：作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷（期）、頁碼。
10、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）使用統(tǒng)一封面、評語，并按封面、評語、正文的順序裝訂（左側(cè)）成冊。
畢業(yè)論文寫作格式范例參考。
目錄。
（項(xiàng)目字體為小二號、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號、宋體）。
寫作提綱…………………………………………………………………………（1）。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………（2）。
關(guān)鍵詞……………………………………………………………………………（2）。
正文………………………………………………………………………………（2）。
緒論…………………………………………………………………（2）。
本論：…………………………………………………………………（2）。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)………………………………（2）。
情勢變更原則的適用條件及法律效力………………………………（3）。
情勢變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辨析………………………………。
完善我國情勢變更原則的法律思考…………………………………（）。
結(jié)論…………………………………………………………………（10）。
注釋…………………………………………………………………………（11）。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………（12）。
情勢變更原則初探。
寫作提綱。
（項(xiàng)名稱：小二號、黑體加粗；提綱內(nèi)容：四號、宋體）。
一、緒論。
情勢變更原則作為合同法的一項(xiàng)重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢變更的直接規(guī)定。本文從理論和實(shí)務(wù)兩個方面對此進(jìn)行探究。
二、本論：（文章的主干，要點(diǎn)）。
（一）情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
1、情勢變更原則含義及沿革。
2、情勢變更原則的理論依據(jù)。
（二）情勢變更原則的適用條件及法律效力。
1、情勢變更原則的適用條件。
2、適用情勢變更原則的法律效力。
（三）情勢變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辯析。
1、情勢變更與不可抗力規(guī)則。
2、情勢變更與顯失公平規(guī)則。
（四）完善我國情勢變更原則的法律思考。
三、結(jié)論。
（用1—2句話闡述）。
情勢變更原則初探。
陳榮杰。
（標(biāo)題小二號、黑體加粗、作者小四號、宋體）。
【內(nèi)容摘要】情勢變更原則作為合同法的一項(xiàng)重要原則，對于維護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，維持市場道德秩序，平衡合同當(dāng)事人之間的利益關(guān)系，消除履行合同中因情勢變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。
情勢變更原則雖然在我國現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導(dǎo)的誠實(shí)信用原則一脈相承，誠實(shí)信用原則應(yīng)作為情勢變更原則的一項(xiàng)基本理論依據(jù)。
除此之外，情勢變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時又有許多根本的不同。
完善我國的情勢變更原則立法，規(guī)范適用情勢變更原則，倡導(dǎo)合同當(dāng)事人誠實(shí)交易，合理承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，是我國建立和完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)所應(yīng)長期努力的目標(biāo)。
（項(xiàng)目名稱四號、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號、揩體）。
（正文）（小四號、宋體，標(biāo)題黑體）。
情勢變更原則作為合同法的`一項(xiàng)重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來的，現(xiàn)已為世界上許多國家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢變更的直接規(guī)定。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和逐漸完善，情勢變更原則作為合同法上的一項(xiàng)重要制度，越來越顯其重要；同時，由于情勢變更原則所涉及的理論復(fù)雜性和各國在司法實(shí)踐中的差異，有必要從理論和實(shí)務(wù)兩個方面對此進(jìn)行探究。
情勢變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
情勢變更原則含義及沿革。
情勢變更原則是指合同成立后，作為合同關(guān)系基礎(chǔ)的情勢，由于不可歸責(zé)于當(dāng)事人的原因，發(fā)生了非當(dāng)初所能預(yù)料的變化，如果仍堅(jiān)持原來的法律效力將會產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠實(shí)信用原則，因此，應(yīng)當(dāng)對合同的法律效力作相應(yīng)的變更乃至合同解除的一項(xiàng)法律原則[1]。
情勢變更原則實(shí)質(zhì)與功能在于消除合同因情勢變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當(dāng)事人之間的利益，維護(hù)社會公平和商品安全交易。
這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個長期的過程。
英語本科論文要求篇五
需要字?jǐn)?shù)，大體要寫到5000字到6000字不能超過8000字，具體還要看各學(xué)校的規(guī)定。
附錄肯定要寫的。
很高興地告訴你，包括的~連空格那些都是算的，所以直接看那個字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)就可以了。
淺談泥沙的形成與防治。
摘要：根據(jù)泥沙形成原因和性質(zhì)，泥沙災(zāi)害可以分為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。
本文論述了泥沙形成的原因與性質(zhì)，介紹了泥沙的防治措施，供參考。
關(guān)鍵詞：泥沙;形成應(yīng)用;災(zāi)害類型;防治措施。
隨著人口的增加，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境的變異，溫室效應(yīng)等影響，由泥沙為致災(zāi)因子直接，或間接引發(fā)的災(zāi)害環(huán)境越來越為人們重視。
正確地認(rèn)識泥沙與泥沙災(zāi)害的類型及其成因機(jī)制，對維持區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是有十分重要的意義。
1.泥沙形成的原因。
水土流失是泥沙的根本來源，其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素。
1.1自然因素。
主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被四個方面：
1.1.1地形。
地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對土壤的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。
坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。
1.1.2降雨。
產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會產(chǎn)生地表(超滲)徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。
1.1.3地面物質(zhì)組成。
多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對象。
1.1.4植被。
黃土高原地區(qū)植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕。
1.2人為因素。
人類對土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個方面：
1.2.1毀林毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
1.2.2開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來源。
2.泥沙的性質(zhì)。
泥沙是不同等級顆粒碎屑物的總稱。
泥沙作為一種物質(zhì)，同其他任何物質(zhì)一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災(zāi)害，有利的一面稱之為泥沙資源。
2.1泥沙的災(zāi)害性。
由泥沙為致災(zāi)因子形成的'災(zāi)害命其為泥沙的直接災(zāi)害;由泥沙誘發(fā)其他載體引發(fā)的災(zāi)害命其為泥沙的間接災(zāi)害。
前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的泥沙物質(zhì)給人類、社會和環(huán)境造成的危害。
我國是一個多山的國家，2/3為山地，加之人類活動的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災(zāi)害相當(dāng)嚴(yán)重;據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生的滑坡數(shù)以萬計(jì)，有泥石流溝一萬多條，受到威脅的70多座城市和460多個縣城。
因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬人死亡，年均200多人。
這些還使我國的鐵路、水庫和電站受到嚴(yán)重威脅。
泥沙間接災(zāi)害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫年復(fù)一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發(fā)的漫堤、潰決的災(zāi)害。
因泥沙引起的洪水災(zāi)害在三門峽水庫、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現(xiàn)。
2.2泥沙的資源性。
農(nóng)業(yè)上，我國西北地區(qū)很早就有引洪漫地的習(xí)慣，就是把洪水有計(jì)劃地引入農(nóng)地，讓洪水中的泥沙沉積在農(nóng)地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。
當(dāng)前有很多地方大力推廣應(yīng)用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。
在黃河下游引黃灌溉的同時，還起到洗堿壓堿，改造中低產(chǎn)田。
長江由于中上游的侵蝕產(chǎn)沙塑造了肥沃的長江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區(qū)位于河谷中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。
這些泥沙堆積地貌區(qū)也還是當(dāng)前的主要基本農(nóng)地。
此外泥沙災(zāi)害與泥沙資源也是可以相互轉(zhuǎn)換的，開始是災(zāi)害，事后又轉(zhuǎn)化為資源，或原來是資源后來轉(zhuǎn)化為災(zāi)害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開始可能造成一些經(jīng)濟(jì)損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農(nóng)地。
3.泥沙災(zāi)害類型及其特征。
3.1泥沙災(zāi)害的類型。
泥沙類型劃分也應(yīng)該有類型劃分的原則與指標(biāo);根據(jù)泥沙災(zāi)害，無論是直接災(zāi)害，還是間接災(zāi)害，其泥沙都是來自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。
土壤侵蝕分類的基本原則，國內(nèi)外多半采用發(fā)生學(xué)原則，以促使土壤侵蝕發(fā)生發(fā)展的營力作為分類指標(biāo)。
本文泥沙災(zāi)害分類也采用發(fā)生學(xué)原則，用產(chǎn)生侵蝕的營力，即流水、重力、風(fēng)力、冰融和人類作用為指標(biāo)。
例如黃河中游多沙粗沙區(qū)是強(qiáng)烈侵蝕區(qū)，但不是泥沙災(zāi)害區(qū)。
蝕泥沙在三門峽水庫和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災(zāi)害奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.2泥沙災(zāi)害類型的特征。
3.2.1災(zāi)害類型的地帶性。
泥沙災(zāi)害的致災(zāi)因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點(diǎn)，所以泥沙災(zāi)害區(qū)域分布表現(xiàn)出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災(zāi)害主要發(fā)生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長江中下游湖濱區(qū)。
3.2.2災(zāi)害類型的群發(fā)性。
泥沙災(zāi)害在空間的出現(xiàn)，有時以單個類型出現(xiàn)，但多數(shù)是兩種或兩種以上的類型出現(xiàn);如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。
這在西南地區(qū)的汛期是經(jīng)常發(fā)生的，有時滑坡與崩塌也同時出現(xiàn)，如著名長江三峽新灘滑坡就是一個崩塌加載重失穩(wěn)，多期復(fù)活繼承性的推擠型堆積滑坡。
越來越多的資料說明，各種自然災(zāi)害都不是孤立存在的，它們常常在某一時間或某一地區(qū)相對集中出現(xiàn)，形成災(zāi)害群。
3.2.3災(zāi)害類型的時段性。
泥沙災(zāi)害是受到地質(zhì)與天體因素的影響，由于這兩者是有活動期和穩(wěn)定期，因而泥沙災(zāi)害的發(fā)生也有高發(fā)期和穩(wěn)定期。
3.2.4災(zāi)害類型的轉(zhuǎn)化性。
泥沙災(zāi)害可以引發(fā)許多環(huán)境和經(jīng)濟(jì)問題，同時災(zāi)害的后果可能產(chǎn)生新的類型災(zāi)害，如黃河的洪水災(zāi)害可引發(fā)新的泥沙災(zāi)害，泥沙蓋壓農(nóng)地，土地沙化，引起新的風(fēng)沙災(zāi)害;又如泥沙入庫，不僅庫容迅速淤廢，而且在水庫末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒，影響到當(dāng)?shù)丨h(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。
4.防治泥沙危害的措施。
泥沙危害主要發(fā)生在多沙河流的中下游地區(qū)，河流中的泥沙主要是上游地區(qū)的水土流失所致。
因此，在上游地區(qū)防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。
另外，在中下游地區(qū)采取合適的水庫運(yùn)用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。
4.1工程措施。
4.1.1實(shí)施河段河道全面清淤工程。
有些入海口及河道水域由于長期污染且出現(xiàn)水流緩慢等現(xiàn)象，導(dǎo)致其在日常運(yùn)行中積累了大量淤泥，為防止河流入海口的底泥因水流回流等作用而引起起動、泛起造成與凈水交流出現(xiàn)水體變質(zhì)、泛臭等問題出現(xiàn)，需要對河道進(jìn)行必要一次性清淤工作。
應(yīng)結(jié)合河道的實(shí)際情況，對主河道和支涌實(shí)施全面的清淤工程，通過一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。
但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長期高效通航能力，應(yīng)從源頭上根除淤泥的來源，通過控制污染物排放等技術(shù)措施，尋求建立河段航段長期清淤平衡的管理機(jī)制。
4.1.2采取定期清淤工程。
對于支涌和局部嚴(yán)重淤積的河段，采取引其它水源進(jìn)行定期清淤工程，對提高河段河道航運(yùn)能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準(zhǔn)面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過自流沖刷來達(dá)到清除淤泥的目的。
另外采用u形河底形狀基礎(chǔ)等河道橫斷面結(jié)構(gòu)，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強(qiáng)河道河床和河岸的過流能力和穩(wěn)定性，確保河道具有較強(qiáng)通航能力。
4.1.3全力做好河段河道水土保持工作。
通過在流域中植樹種草，做好河岸兩側(cè)的綠化和堤岸維護(hù)管理工作，結(jié)合河道實(shí)際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對河道通航能力的影響。
4.2非工程措施。
在完成一次性清淤提高航運(yùn)能力工程目標(biāo)后，要結(jié)合河道的實(shí)際情況和多年運(yùn)行維護(hù)資料制定責(zé)任清晰的河道長效監(jiān)管機(jī)制，完善河道驗(yàn)收和運(yùn)行維護(hù)管理體系，做到清管相互結(jié)合有效提高河道通航能力。
河道維護(hù)管理的目標(biāo)要細(xì)化：管理人員責(zé)任到位、管理內(nèi)容明確清晰、管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一嚴(yán)格。
在日常維護(hù)管理中，要求河道應(yīng)具備河底無嚴(yán)重淤積阻塞、通航能力較強(qiáng)、灌溉排水暢通等功能特性。
通過增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴(yán)格控制垃圾入河。
要加強(qiáng)與環(huán)保部門的結(jié)合，嚴(yán)格控制工廠生產(chǎn)廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現(xiàn)象發(fā)生。
建議河道通航能力聯(lián)合檢查考核小組，對河道通航能力進(jìn)行動態(tài)評估。
通過不定期巡查，嚴(yán)肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業(yè)生產(chǎn)廢物等隨意排放行為發(fā)生。
通過建立一系列完善的監(jiān)管制度，有效減少河道淤。
積程度，提高河段河道的綜合通航能力。
多沙河流水庫的運(yùn)用，既要滿足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫長期使用。
總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。
泥沙既能致災(zāi)，又能成為寶貴資源。
根據(jù)泥沙到災(zāi)和特性，泥沙災(zāi)害可以人為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害和間接災(zāi)害。
此外是水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)。
在以上條件的前提下，形成泥沙災(zāi)害鏈。
正確地認(rèn)識泥沙與泥沙災(zāi)害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。
英語本科論文要求篇六
在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生較為被動，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新力。
學(xué)生對知識的掌握情況和個人發(fā)展是評判課堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)的根本，而脫離了學(xué)生的課堂猶如空殼，何談教學(xué)效果。
新課改中明確規(guī)定，初中英語教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，并為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時間。
因此，初中教師應(yīng)改變教育觀念，擺正自身位置，盡量為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)和表達(dá)機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，并從旁傾聽指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。
英語作為一門語言教學(xué)，相對抽象，學(xué)生只有融入特定的語言環(huán)境中，熟知背景文化，才能全面掌握這門語言。
新課改中強(qiáng)調(diào)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、形象的教學(xué)情境。
因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙選取教學(xué)素材，最大限度地還原語言環(huán)境，實(shí)施情境教學(xué)，則一定能刺激學(xué)生的求知欲，并激發(fā)英語的學(xué)習(xí)興趣。
英語教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心準(zhǔn)備競猜、角色扮演、辯論賽等形式多樣的教學(xué)活動，
通過這些活動，不僅能提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，
同時，還應(yīng)在情境中逐步滲透教學(xué)內(nèi)容，盡量營造一種極具趣味性、輕松、民主的課堂氛圍。
例如，在學(xué)習(xí)“whenisyourbirthday”這節(jié)內(nèi)容時，為讓學(xué)生快速融入新知識中，筆者先讓學(xué)生猜猜我的生日，然后讓學(xué)生互猜生日，如若猜對，頒發(fā)小禮物，將學(xué)生快速帶入激烈的討論中。
三、挖掘教材，豐富課程資源。
教材是初中英語課堂教學(xué)的主要參考資料，也是開展教學(xué)活動的重要依據(jù)。
因此，英語教師應(yīng)認(rèn)識到教材的重要性，深入挖掘教材，且善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成我們熟悉的內(nèi)容。
教師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課改目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以此來豐富課程資源，進(jìn)而開闊學(xué)生視野、增加學(xué)生知識儲備量。
雖然新課改中明確規(guī)定應(yīng)圍繞教材內(nèi)容開展各種活動，但不允許完全照搬教材。
另外，教師也應(yīng)善于從電視、報(bào)紙等渠道挖掘英語知識，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
英語本科論文要求篇七
摘要：
本文從正、反兩個方面集中討論了大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響，并且從學(xué)習(xí)主體和主導(dǎo)兩方面，就如何提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力的問題提出了筆者的建議。
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)英語四級考試,英語教學(xué),學(xué)習(xí)策略,自主學(xué)習(xí)。
大學(xué)英語四、六級考試作為一項(xiàng)全國性的考試，旨在對大學(xué)生英語能力進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)、客觀的測量。該考試自實(shí)施二十余年來，對高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語教育的普及起到了巨大的推動作用;對中國的改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢日趨明顯，我國對外交流、參與國際事務(wù)的機(jī)會也越來越多，這對大學(xué)生的英語水平也提出了更高的要求。但是，人們對大學(xué)英語考試成績的日益重視卻沒有使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到相應(yīng)提高。下面筆者就將從大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語應(yīng)用能力提出自己的建議。
1.大學(xué)英語四級考試的影響。
作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質(zhì)疑，那么，針對大學(xué)英語四級考試所產(chǎn)生的影響這一問題，筆者將從正反兩個方面進(jìn)行分析。
1.1大學(xué)英語四級考試的積極影響。
首先，不可否認(rèn)，四級英語考試作為一項(xiàng)對在校本科生學(xué)習(xí)質(zhì)量評估的必要指標(biāo)，盡管存在不少問題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測英語為非母語人群的英語能力的一個比較客觀的考試。這樣的考試機(jī)制對在校的非英語專業(yè)本科生的英語學(xué)習(xí)提出了一個相對客觀的要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生提供一個相對公平的競爭環(huán)境。
其次，由于四級英語考試對學(xué)生英語能力的考察基礎(chǔ)性較強(qiáng)，因此，很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)知識方面的加強(qiáng)。必要的英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生發(fā)展此類愛好的必要前提。
最后，四級英語考試機(jī)制也是對教師教學(xué)效果的一種考察，考試中所反映出的問題既是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來教學(xué)過程中所應(yīng)該注意的。
1.2大學(xué)英語考試的消極影響。
四級英語考試對大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和策略產(chǎn)生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來越多的高校將該考試作為評估一個學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的一個重要指標(biāo)。一定程度上講，這對學(xué)生起到了促進(jìn)作用。但是也正由于此，四級英語考試的重要性被過度放大，很多的學(xué)生迫于政策的壓力，將大量時間花在了考試上，而忽略了英語學(xué)習(xí)的初衷，甚至喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，即便是過了四級，在實(shí)際應(yīng)用時，仍捉襟見肘。
其次，四級英語考試過關(guān)率也成為各高校綜合排名的指標(biāo)之一。由于越來越多的大學(xué)將該考試成績作為本科畢業(yè)的一項(xiàng)必要條件，現(xiàn)在，這已成為一個普遍標(biāo)準(zhǔn)，久而久之也就成為高校綜合評估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由此帶來的一個直接影響就是老師教學(xué)目標(biāo)和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
隨著時代的變遷，英語的教學(xué)手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學(xué)偏重語法講解、輕語言應(yīng)用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z法、詞匯等為基礎(chǔ)，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，全面發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。而四級英語考試的測試卻只包括了力聽、閱讀、寫作和翻譯能力，對說和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語課堂內(nèi)容的安排。結(jié)果本該用以輔助大學(xué)英語教學(xué)的考試機(jī)制卻成了主導(dǎo)英語教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。
2.正確地對待四級考試，揚(yáng)長避短，切實(shí)提高英語實(shí)際能力的提高。
隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域的國際交流的日益頻繁，英語必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認(rèn)為，無論是老師還是學(xué)生，只有以一種正確的態(tài)度對待四級考試，揚(yáng)長避短，積極發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能夠切實(shí)地提高英語應(yīng)用能力。
2.1從學(xué)習(xí)主體的角度。
在談及學(xué)生英語應(yīng)用能力低下的問題時，很多人傾向于將原因歸結(jié)為來自外部的應(yīng)試壓力及陳舊的教學(xué)機(jī)制，忽略了學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在因素。長期以來，大部分的學(xué)生都將大學(xué)英語考試與英語學(xué)習(xí)混為一談，將四級考試成績作為終極目標(biāo)，單一的應(yīng)試性思維嚴(yán)重影響了英語的習(xí)得和應(yīng)用。筆者認(rèn)為，主體的態(tài)度、目標(biāo)和策略的制定會直接影響學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)主體對目標(biāo)語的興趣和信心。因此，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)。
首先，要樹立一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，搞清楚英語學(xué)習(xí)和四級英語考試的關(guān)系。將這個考試僅僅視為檢測自己學(xué)習(xí)效果的一個功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時還有助于發(fā)揮主觀能動性。
其次，樹立一個正確的目標(biāo)。在搞清楚英語學(xué)習(xí)和四級英語考試的關(guān)系之后，學(xué)生應(yīng)樹立一個切實(shí)、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不再將目標(biāo)局限于考試結(jié)果。
最后，制定一個合理、可行的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的需要和實(shí)際情況，重視英語基礎(chǔ)性知識的同時積極、多角度地接觸英語、使用英語，以達(dá)到對英語的靈活運(yùn)用。
2.2從教學(xué)主導(dǎo)的角度。
作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應(yīng)更大程度地發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的.興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，正確看待四級英語考試和英語學(xué)習(xí)。
首先，樹立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，peacock曾縱向研究了146名外語教師對二語教學(xué)的理念之后得出結(jié)論——教學(xué)理念會影響教師的教學(xué)，以及學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)首先有一個積極、正確的教學(xué)理念，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和基本的聽說讀寫能力。教師在教學(xué)中所扮演的應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立地完成一項(xiàng)任務(wù)，將所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到所需要的場合，并且能根據(jù)特殊情況靈活地完成任務(wù)。只有達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果才能從根本上提高英語水平，并帶動四級考試的過關(guān)率。
最后，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略。針對目前高校大學(xué)英語課堂規(guī)模大、學(xué)生水平參差不齊的情況，筆者認(rèn)為教師可以通過以下方式提高教學(xué)效率。
(1)將班級編排為若干組，鼓勵小組間的話題辯論和互評，以及組內(nèi)成員相互協(xié)作。這樣，在提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力同時也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生討論的興趣——既有利于學(xué)生討論內(nèi)容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
(3)對全班學(xué)生設(shè)立一些必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及一些可以選擇性完成的任務(wù)，一方面，大部分學(xué)生的需要得到滿足的同時，成績相對較好的學(xué)生也可以通過完成選擇性任務(wù)繼續(xù)提高自己的英語水平。
3.結(jié)語。
我們應(yīng)正確對待大學(xué)英語四級考試，揚(yáng)長避短，利用現(xiàn)有資源，通過多方協(xié)作對大學(xué)英語的教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的初衷，讓大學(xué)英語四級考試成為一個能夠幫助檢測我們英語學(xué)習(xí)效果的工具，從真正意義上實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用能力的提高。
英語本科論文要求篇八
本科論文字?jǐn)?shù)上限是時代?不同的學(xué)校和論文有不同的要求，比如：
執(zhí)行規(guī)范。
為保障生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，使生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理更加規(guī)范，考核體制更加科學(xué)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院在“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定”(附件1)基礎(chǔ)上，結(jié)合我院具體情況制訂以下執(zhí)行規(guī)范：
1.嚴(yán)格按照最新的“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定”執(zhí)行。
2.導(dǎo)師資格與義務(wù)。
2.1導(dǎo)師必須是具有中級以上職稱的我院全職或兼職的老師。
學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的老師暫不指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
2.2我院中級以上職稱的教職工具有指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的義務(wù)。
指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況將與崗位考核掛鉤。
2.3校外導(dǎo)師必須有一位院內(nèi)合作導(dǎo)師，但是占用院內(nèi)導(dǎo)師名額。
沒有院內(nèi)導(dǎo)師的由畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人作為校內(nèi)聯(lián)絡(luò)教師(不占用該教師名額)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)屬于上海交通大學(xué)，具體事宜依據(jù)上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定。
3選題與學(xué)生人數(shù)要求。
3.1每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過3人。
院(校)外導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過2人，而且本學(xué)院導(dǎo)師具有優(yōu)先權(quán)。
3.2題目。
3.2.1一定要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。
綜述類課題不能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題。
3.2.2原則上一人一題。
學(xué)生論文題目和前一年不得重復(fù)。
同時也鼓勵通過團(tuán)隊(duì)合作共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
后者要求每位學(xué)生在共同協(xié)作完成項(xiàng)目的同時，必須有獨(dú)立完成的工作內(nèi)容及相應(yīng)的工作量。
3.2.3提倡研究內(nèi)容與prp、學(xué)科競賽題目相結(jié)合。
3.2.4課題的內(nèi)容應(yīng)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成時間，難度要適當(dāng)，方案具有可行性，工作量飽滿(這是考核的一個重要指標(biāo))。
3.2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對本院導(dǎo)師立項(xiàng)題目進(jìn)行把關(guān)。
3.3原則上不允許在論文或設(shè)計(jì)進(jìn)行過程中更換題目，對于有特殊原因不得不進(jìn)行題目更換的情況，導(dǎo)師必須填寫“課題調(diào)整申請表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.4學(xué)生一旦經(jīng)過和導(dǎo)師的雙向選擇確定導(dǎo)師后，論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行過程中不允許擅自更換導(dǎo)師或?qū)W生。
如果有特殊情況，不得不更換，導(dǎo)師或?qū)W生必須向?qū)W院提交充分的理由，填寫“導(dǎo)師調(diào)整申請表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.5原則上不允許學(xué)生自行聯(lián)系校外或其他學(xué)院的導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
只有以下兩種情況，學(xué)生可以選擇生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以外的導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)論文工作，但必須有一名學(xué)院老師作為聯(lián)系人隨時跟蹤論文進(jìn)度。
1)學(xué)生去海外交流的，選擇海外交流學(xué)校作畢業(yè)論文。
2)已經(jīng)確定直升到外學(xué)院、外?；蛐Ｍ庋芯繖C(jī)構(gòu)研究生的同學(xué)，可以選擇在錄取單位做畢業(yè)論文(不可以隨意選擇其他單位。
)
在院外作畢業(yè)論文的學(xué)生，必須詳細(xì)填寫《生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院外校外院畢設(shè)申請表》，經(jīng)過學(xué)院教學(xué)副院長批準(zhǔn)，并上報(bào)學(xué)院備案。
批準(zhǔn)后，需要提交蓋有對方單位公章的接收證明和研究計(jì)劃。
相關(guān)成果歸屬等事項(xiàng)按照上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
論文(設(shè)計(jì))的各項(xiàng)要求一律按照我院和我校規(guī)定執(zhí)行，并且符合abet認(rèn)證要求。
畢業(yè)論文答辯由學(xué)院統(tǒng)一安排，在本學(xué)院進(jìn)行。
4.時間、課題、互選安排。
4.1導(dǎo)師動員與題目申報(bào)：第7學(xué)期的第11周前學(xué)院組織進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動員，發(fā)動教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目、工作內(nèi)容與要求，填寫“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))信息表。
課題如果是國家、地方立項(xiàng)的項(xiàng)目，請務(wù)必在信息表上標(biāo)明。
4.2學(xué)生動員與師生互選：第12周前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師提出的題目可以在院內(nèi)各專業(yè)方向內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，并主動與導(dǎo)師聯(lián)系，明確要求。
第13周前確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目、導(dǎo)師。
4.3學(xué)生從學(xué)院教務(wù)辦領(lǐng)取或下載開題報(bào)告、任務(wù)書、師生見面記錄表、中期檢查報(bào)告、評語表、答辯提問錄、評分記錄、學(xué)術(shù)誠信聲明、學(xué)生的論文、相關(guān)資料、成績單的整理，并檢查學(xué)生與導(dǎo)師簽名、導(dǎo)師與評閱人評語情況是否完整。
7成績評定。
學(xué)院答辯委員會應(yīng)綜合指導(dǎo)教師意見、評審教師意見和答辯小組意見，給出最終成績。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的評分按a+、a、a-、b+、b、b-、c+、c、c-、d和f方式(11級)記載。
成績評定應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，各檔成績比例要從嚴(yán)掌握，a-(含)以上比例不超過20%，其他檔次比例根據(jù)學(xué)生答辯實(shí)際情況嚴(yán)格給予。
8關(guān)于一些特殊情況的規(guī)定。
8.1對于成績?yōu)閮?yōu)：在各組給出成績“優(yōu)”時，須查看該生的平時完成情況、工作總結(jié)、科研記錄本、導(dǎo)師與評閱人意見以及其他資料予以核實(shí)確認(rèn)。
8.2對于已經(jīng)取得直升研究生資格的學(xué)生，如果成績?yōu)閎以下，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，取消免試直升資格。
8.3對于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)未通過(成績?yōu)閒)的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，即按照結(jié)業(yè)處理。
可以通過與導(dǎo)師協(xié)商，在假期或工作后的業(yè)余時間內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行研究或設(shè)計(jì)工作，達(dá)到學(xué)校要求后，重新撰寫論文(設(shè)計(jì))報(bào)告和其他全套資料，再向?qū)W院提出答辯申請，學(xué)院根據(jù)該生的論文(設(shè)計(jì))工作情況再安排具體的答辯事宜，所有環(huán)節(jié)依然按照以上相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
9嚴(yán)禁弄虛作假、抄襲、剽竊及論文買賣等違反學(xué)術(shù)道德的行為。
對于有研究生具體參與指導(dǎo)的工作，務(wù)必有本科生自己獨(dú)立完成的工作，不得以研究生工作充當(dāng)自己的工作。
以上現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)格查處。
10畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料管理與總結(jié)。
10.1資料歸檔：答辯結(jié)束后由畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收齊4.3和6.1.4中涉及的所有本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的全套資料，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)包含完整電子版。
檢查資料完整性后上交學(xué)院教務(wù)辦存檔。
對于資料和手續(xù)不完整的，院教務(wù)辦將退回畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人處理。
10.2畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)起草畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作小結(jié)上報(bào)學(xué)院教務(wù)辦。
10.3教務(wù)辦負(fù)責(zé)的整理資料還包括：管理規(guī)定、選題匯總表、工作總結(jié)。
11以上條例的解釋權(quán)在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會。
12畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)表格。
1.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書。
2.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告。
3.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)師生見面記錄表。
4.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查報(bào)告。
5.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評語(學(xué)校統(tǒng)一下發(fā))。
7.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)版權(quán)使用授權(quán)書。
8.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)驗(yàn)記錄本。
11.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員登記表。
12.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績匯總表。
13.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯分組表。
14.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題調(diào)整申請表。
16.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題匯總表。
附件一：
上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
工作的指導(dǎo)意見。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科階段最重要的一門課程，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會實(shí)踐相結(jié)合的重要結(jié)合點(diǎn)。
做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，對于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義，因此必須加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施。
為此特制定本指導(dǎo)意見，各院(系)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況遵照執(zhí)行。
一、目的與要求。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能進(jìn)行綜合實(shí)踐的基本訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、分析問題與解決問題的能力，提升其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
英語本科論文要求篇九
學(xué)術(shù)界對雙關(guān)語與歧義的研究雖然較多，但是把兩者聯(lián)系在一起的研究較少，故該論文選題具有一定的研究意義，作者在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，提出自己的見解，有說服力。論述觀點(diǎn)正確，語料比較充實(shí)，思路清晰、敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。語言基本功較好，文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。如“4.applicationofambiguityinpuns”從更深層次剖析雙關(guān)語與歧義在用法上的關(guān)系，則能彰顯一定的學(xué)術(shù)水平?？傮w而言，這是一篇較好的畢業(yè)論文。
xxx同學(xué)的論文探討農(nóng)村留守初中生課后英語詞匯學(xué)習(xí)存在問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。符合具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，論文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，層次清晰，語句通順。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。能在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。但文章不足之處在于研究的效度有待提高，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
該文分析了地區(qū)院校英語專業(yè)免費(fèi)師范生在教育實(shí)習(xí)中存在的問題，并提出了解決策略。選題符合英語專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色，具有較強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用專業(yè)基本知識原來分析問題，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但在數(shù)據(jù)分析時，在于未能透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
英語本科論文要求篇十
1、題目。應(yīng)能概括整個論文最重要的內(nèi)容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡單羅列。摘要以300字左右為宜。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁碼。
4、引言（或序言）。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價值。
5、正文。是畢業(yè)論文的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來源和出處。
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過份冗長的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說明等。
英語本科論文要求篇十一
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為一、二、三、等，第二級為1.1、1.2、1.3等，第三級為1.1.1、1.1.2等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載)。
外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號timesnewroman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照。
畢業(yè)論文。
文本格式要求。
英語本科論文要求篇十二
就要按照“研究目的和意義”、.“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開。其中，“文獻(xiàn)綜述，基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)，許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但一談到自己的研究方法時便寥寥數(shù)語、一掠而過。
1選題的目的和意義。
2與主題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。
2.1相關(guān)的研究文獻(xiàn)回顧。
2.2對現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡要評價。
3邏輯思路與研究方法。
4論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排。
5可能的創(chuàng)新之處。
6.已有的研究基礎(chǔ)。
7.主要參考文獻(xiàn)。
具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
如要研究企業(yè)現(xiàn)狀必定離不開調(diào)查法;要研究如何優(yōu)化則宜采用實(shí)驗(yàn)法;要研究如何對員工進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;要研究領(lǐng)導(dǎo)者人際關(guān)系可采用個案法等等。
確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。
提倡使用綜合的研究方法。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
英語本科論文要求篇十三
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
一、畢業(yè)論文撰寫結(jié)構(gòu)要求。
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;。
3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
5、正文：
專科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
二、畢業(yè)論文撰寫格式要求。
1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25);字符間距為默認(rèn)值(縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn))，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。
2、字體要求。
論文所用字體要求為宋體。
3、字號。
第一層次題序和標(biāo)題用小三號黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號宋體。
4、頁眉及頁碼。
畢業(yè)論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學(xué)x屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。
5、摘要及關(guān)鍵詞。
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為小四號timesnewroman。
6、目錄。
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、正文。
正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁下載專區(qū)下載)。
8、參考文獻(xiàn)。
9、外文資料及譯文。
外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號timesnewroman字體，譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。
英語本科論文要求篇十四
通常人們對應(yīng)用性研究的定義是比較模糊的，一般它泛指將理論應(yīng)用于解決具體的問題，常將應(yīng)用型研究分成理論的應(yīng)用和計(jì)量應(yīng)用，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
我們鼓勵學(xué)生選擇應(yīng)用性研究作為論文的題目。
這需要作者能夠清楚定義自己所要研究的問題，研究的范圍不能太寬。學(xué)術(shù)論文一般不強(qiáng)調(diào)研究問題的寬度，更看重的是深度，如果一篇論文涉及范圍太廣，作者肯定是難以做到深入的。
一、開題報(bào)告的目的。
寫開題報(bào)告的目的，是要請老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌?這個問題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷。
二、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
就要按照“研究目的和意義”、.“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開。其中，“文獻(xiàn)綜述，基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)，許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但一談到自己的研究方法時便寥寥數(shù)語、一掠而過。
1選題的目的和意義。
2與主題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。
2.1相關(guān)的研究文獻(xiàn)回顧。
2.2對現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡要評價。
3邏輯思路與研究方法。
4論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排。
5可能的創(chuàng)新之處。
6.已有的研究基礎(chǔ)。
7.主要參考文獻(xiàn)。
英語本科論文要求篇十五
封面“鄭州華信學(xué)院。
畢業(yè)論文。
”為二號華文中宋加粗居中、其余(學(xué)號、題目、學(xué)生姓名、所在系部、所在專業(yè)、指導(dǎo)教師及完成時間等)均為小三號華文中宋加粗居中(學(xué)號不居中)。
緒論：標(biāo)題為四號仿宋加粗，段后間距0.5行，內(nèi)容為小四號仿宋，行距為固定值20。
正文：可分為幾章，每章標(biāo)題為四號仿宋加粗，段前后間距0.5行，內(nèi)容為小四號仿宋，首行縮進(jìn)二個字，行距為固定值20。公式應(yīng)另起一行，公式序號、表格、插圖均應(yīng)按章節(jié)順序編號，圖中坐標(biāo)應(yīng)標(biāo)注單位。文中標(biāo)題應(yīng)分層分級，各級標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫，段前后間距0.5行，四號仿宋加粗。
結(jié)論：標(biāo)題為四號仿宋加粗，內(nèi)容為小四號仿宋。
參考文獻(xiàn)：標(biāo)題為四號仿宋加粗，按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的次序，用中括號的數(shù)字連續(xù)編號，依次書寫作者、雜志或書名、出版時間等，小四號仿宋。
參考文獻(xiàn)的表示格式為:。
著作:[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地：出版社，出版時間。
期刊:[序號]作者.文章題目.期刊名，年份(期數(shù))。
英語本科論文要求篇十六
(1)紙張：a4紙，單面打印。
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2.如用手寫，所有填寫項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書寫。
3.題目用黑體、小二、單倍行距?！罢焙汀瓣P(guān)鍵詞”字樣用黑體、五號、加粗、空兩格，中文摘要內(nèi)容用宋體，英文摘要內(nèi)容timesnewroman;“摘要”和“關(guān)鍵詞”與具體內(nèi)容之間用冒號相隔，摘要內(nèi)容一般不超過300個漢字，關(guān)鍵詞3--6個，關(guān)鍵詞間用分號隔開。
4.目錄頁排版只排到二級標(biāo)題，即章和節(jié)或一、二級標(biāo)題;“目錄”字樣用四號、宋體、加粗、居中，摘要與關(guān)鍵詞不標(biāo)序號、左邊頂格，頁碼號用大寫羅馬數(shù)字標(biāo)注，右頂格;目錄的章、節(jié)或一、二級標(biāo)題左邊頂格，頁碼號用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注，右邊頂格。
5.正文內(nèi)容首行均空2格，回行頂格，一級標(biāo)題為“一、”，二級標(biāo)題為“(一)”，三級標(biāo)題為“1.”。一級標(biāo)題單獨(dú)占行，標(biāo)題加粗宋體四號居中段前段后各0.5行，末尾不加標(biāo)點(diǎn);二級標(biāo)題單獨(dú)占行，“括號”用中文半角輸入，標(biāo)題加粗宋體五號，末尾不加標(biāo)點(diǎn);三級標(biāo)題不單獨(dú)占行，與內(nèi)容之間用句號隔開。
6.致謝字樣用宋體、四號、加粗、居中。
7.參考文獻(xiàn)字樣用宋體、四號、加粗、居中，每條參考文獻(xiàn)均頂格書寫，序號加方括號，書寫格式應(yīng)符合gb7714—1987《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。常用參考文獻(xiàn)的書寫格式如下：
(1)期刊。[序號]作者.題名[j].期刊名稱,出版年份,卷號(期號)。
(3)論文集。[序號]著者.題名[c].編者.出版地:出版者,出版年份。
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1.文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。文稿須打印或手寫，手寫文稿須清楚工整準(zhǔn)確，不得請人代寫。
2.各種計(jì)量單位必須采用1984年2月27日國務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》，并遵照《中華人民共和國法定計(jì)量單位使用方法》執(zhí)行。
4.外文字母采用我國規(guī)定和國際通用的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)寫法，要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
5.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名稱術(shù)語，可采用慣用的名稱。
6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼，在同一文中，數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
7.公式一般居中放置。有編號的公式頂格放置，編號需加圓括號標(biāo)在公式右邊，公式與編號之間不加虛線。公式下有說明時，應(yīng)在頂格處標(biāo)明“注：”。較長公式的轉(zhuǎn)行應(yīng)在加、減、乘、除等符號處。
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譯意準(zhǔn)確，書寫清楚，內(nèi)容必須與論文(課題)有聯(lián)系，或在擴(kuò)大專業(yè)視野等方面有參考意義。
注釋是對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋和補(bǔ)充說明。注釋采用頁末注(將注文放在加注頁的頁腳)，不可行中加注，注釋編號選用帶圈阿拉伯?dāng)?shù)字，注文使用小五號宋體字。
英語本科論文要求篇十七
現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，當(dāng)作，高校大部分教學(xué)中都引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，不但使高校教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學(xué)模式不斷向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但在實(shí)際的應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)“應(yīng)用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該不斷對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，明確其中可能存在的問題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使高校教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。
二、分析高校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時存在的問題。
1、學(xué)校支持力度不夠。
部分高校尚未認(rèn)識到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重要性與必要性，對現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度不夠，具體從以下兩個方面體現(xiàn)出來：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，一些教室中還沒有配備投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)活動難以開展。另一方面，學(xué)校忽視了教師的培訓(xùn)，一些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師也難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過度。
在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，無論采用何種教學(xué)模式，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而在當(dāng)前的高校教學(xué)中，部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了過度的強(qiáng)調(diào)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師大量應(yīng)用影音材料，一味地讓學(xué)生觀看ppt、視頻等，學(xué)生對知識的接收帶有很大被動性，這不但影響了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，而且會使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。
3、應(yīng)用過程中師生互動不強(qiáng)。
目前，大部分高校都將多媒體設(shè)備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個框內(nèi)進(jìn)行，為了對多媒體進(jìn)行操作，教師走近學(xué)生之間的機(jī)會減少，使師生間缺少互動的機(jī)會。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生難以感受到教師形體語言傳達(dá)出來的魅力，教師也難以對各個學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
三、在高校教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的措施。
1、適當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入力度。
高校教學(xué)中在對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時，最為主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，適當(dāng)加大對現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的投入設(shè)備，具體可從以下幾個方面入手：首先，加大多媒體設(shè)備投入力度，在各個教室中配備多媒體與網(wǎng)絡(luò)，使教師可以隨時應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，加大對教育信息資源的建設(shè)力度，對多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享平臺，使高校教學(xué)資源更加豐富。最后，高校應(yīng)該適當(dāng)加大對教師進(jìn)行培養(yǎng)的力度，在提升各個教師對現(xiàn)代教育技術(shù)重視程度的同時，提升其對現(xiàn)代教育水平進(jìn)行應(yīng)用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常教學(xué)中，進(jìn)而使高校教學(xué)水平從整體上得到提升。
2、合理控制現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度。
從本質(zhì)上來說，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學(xué)過程中，不能過分依賴。因此，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)該對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用度進(jìn)行合理控制，一方面，教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行更新，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生組織教學(xué)活動的過程中，注重學(xué)生參與都的考慮，設(shè)置出一些能夠讓學(xué)生積極參與在其中的教學(xué)活動。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一定的學(xué)習(xí)資料后，組織學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主對知識進(jìn)行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，隨后，教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出在教學(xué)中的輔助性作用。另一方面，教師應(yīng)該不斷對教學(xué)方法進(jìn)行更新，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將相應(yīng)的課件制作出來后，不能單一地按照課件給學(xué)生念知識點(diǎn)，而應(yīng)該充分應(yīng)用“探究性教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“小組合作教學(xué)”等方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會自主參與到習(xí)得知識的過程中，使信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮出其作用。
3、合理設(shè)置師生互動教學(xué)活動。
高效的教學(xué)活動離不開師生之間合理的互動，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師也應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該不斷對現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行改革，將一些能夠自主對課件進(jìn)行點(diǎn)擊與控制的技術(shù)應(yīng)用到其中，使教師對多媒體的操作無需再局限于講臺上或者多媒體設(shè)備旁，讓教師有走入學(xué)生中的機(jī)會。此外，教師不能過度依賴多媒體技術(shù)，不能在多媒體設(shè)備上大量將知識點(diǎn)播放給學(xué)生看，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的講解，在此過程中，注重學(xué)生反應(yīng)的觀察，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，不但能夠使教師與學(xué)生之間的互動機(jī)會增多，使師生之間的關(guān)系更為和諧，而且能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性提升，使學(xué)生參與度得到提升，進(jìn)而為接下來教學(xué)活動的順利開展提供保障。
四、結(jié)束語。
當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的各科教學(xué)中，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果，但在具體的應(yīng)用中，由于受到重視程度、應(yīng)用水平等因素的影響，部分高校教學(xué)中對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還有一些問題存在。因此，高校與高校教師都應(yīng)該對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有正確的認(rèn)識，在對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、對教訓(xùn)進(jìn)行吸取的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中充分發(fā)揮出有效性，進(jìn)而提升高校各科教學(xué)質(zhì)量。
英語本科論文要求篇十八
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
論文題目(黑體二號，居中);其他填寫內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫職稱)，使用宋體三號字。
中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內(nèi)不能書寫完畢，連續(xù)書寫在次頁。
內(nèi)容摘要四個字居中書寫(宋體三號加粗)，前后兩個字之間空一個中文字符。
書寫內(nèi)容摘要四字之后，空一行(宋體小四號)，再書寫中文內(nèi)容摘要(宋體小四號)。
前后兩個中文關(guān)鍵詞之間，空兩個中文字符。
要和關(guān)鍵詞對應(yīng)，但是，字體為timenewroman，小四號，關(guān)鍵詞的內(nèi)容全部用小寫。
在書寫第二部分即中、英(外)文內(nèi)容摘要完畢的下一頁，開始書寫目錄。
目錄兩字之間空兩個中文字符，居中書寫，使用宋體三號字加粗。
書寫目錄二字之后，空一行(宋體小四號)，再書寫目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)及對應(yīng)正文的起始頁碼。
目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)要求標(biāo)注到二級標(biāo)題，即：(一)、(二)、(三)…。書寫目錄的具體內(nèi)容時，一級標(biāo)題使用宋體四號字加粗;二級標(biāo)題使用宋體四號字。行距為固定行間距22pt。
在書寫第三部分即目錄完畢的下一頁，開始書寫正文及參考文獻(xiàn)。
英語本科論文要求篇十九
在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動來說，也更是如此?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國社會發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過程中來。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動性的作用，而學(xué)生這是被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識與問題，并且能夠主動的構(gòu)建知識體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對于相關(guān)知識點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動中得到及時的反饋，便于適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動中的對策與建議。
1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢，就會在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會比較大，掌握不到主要的知識點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺。
教學(xué)活動是一個雙向的活動，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有意識加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力。
無論是什么學(xué)科的教學(xué)活動，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過程中起到積極地推動作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語。
當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中來。對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，也更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。
英語本科論文要求篇二十
現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進(jìn)步和社會發(fā)展的背景下衍生出的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，對于我國的高校教育具有非常重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的一門課程，所以，要做好高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對相關(guān)的問題進(jìn)行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問題。
一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。
我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開始，到大學(xué)，對于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時，在課堂上，教師的地位是相對較高的，他們通過單純的理論教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常不利的。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動接受的狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實(shí)踐也無法達(dá)到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了瓶頸。對于高校來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的要求，也跟不上時代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正在逐步的推開，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行，并且取得了非常好的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用以及管理和評價，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是社會發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是有助于我國目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，和計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項(xiàng)技術(shù)。通過圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將學(xué)生的積極性調(diào)動了起來，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，更加有助于教學(xué)的有效開展。經(jīng)過一段時間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯的效果，在接下來的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。
二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效方法。
從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動教學(xué)的開展。目前，全國各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。
（一）給予多媒體技術(shù)充分的重視。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，我國對于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識，學(xué)校和教師都已經(jīng)認(rèn)識到了多媒體教育對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個班級里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，還專門給計(jì)算機(jī)專業(yè)配備了多媒體教室，推動力多媒體教學(xué)的開展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說非常重要。
（二）開展給予互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個性化的去自我學(xué)習(xí)，針對自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。這種開放式的教學(xué)模式對于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴(kuò)展他們的知識面，還具有非常高的便捷性。
（三）基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式。
虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是近年來發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，對所學(xué)的理論知識進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會。
結(jié)語。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來說具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。
英語本科論文要求篇二十一
1.論文必須使用規(guī)范的漢字a4紙打印，不得小于或大于此規(guī)格，字跡清晰。
2.論文一律在左側(cè)裝訂。
論文裝訂順序如下：
(2)論文評定紙：使用由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一提供的評定紙;。
(3)論文原創(chuàng)聲明：論文原創(chuàng)聲明的格式參見附件1，須打印后親筆簽名;。
(4)內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要一般為300字。在內(nèi)容摘要所在頁的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞一般為3-5個;(內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞均為小四號宋體字，具體格式參見附件2)。
(5)論文目錄：要求使用三級目錄;。
(6)論文正文：論文正文格式要求參照本要求的第二部分;。
(7)參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)的格式要求參照本要求的第三部分。
3.頁面設(shè)置：
(1)頁邊距：上下左右均應(yīng)大于2cm;。
(2)行間距：20磅(操作：格式段落行距固定值設(shè)置值20磅);。
(3)字間距：加寬1磅(操作：格式字體間距加寬磅值1磅);。
(4)頁碼居頁面底端靠右排列。
1.論文題目：用小二號黑體字居中打印;。
2.正文以及標(biāo)題采用小四號宋體字，注釋采取小五號字;。
3.標(biāo)題序號：一級標(biāo)題為“一”、“二”、“三”;二級標(biāo)題為“(一)”、“(二)”、“(三)”;三級標(biāo)題為“1”、“2”、“3”;四級標(biāo)題為“(1)”、“(2)”、“(3)”。一級標(biāo)題和三級標(biāo)題后必須加頓號，二級標(biāo)題和四級標(biāo)題之后不許加頓號，即帶括號的標(biāo)題不許加頓號。
例：
一、醫(yī)療事故損害賠償責(zé)任的性質(zhì)。
(一)特殊的過錯原則。
1、醫(yī)療事故采取無過錯責(zé)任原則。
(1)我國現(xiàn)行立法概況。
4.論文腳注：論文腳注一律采用word自動添加引注的格式，引注采用腳注方式，腳注位于每頁底端，采取連續(xù)編號方式。(操作：插入引用腳注尾注)。
(1)論文類：
作者：“文章名稱”，刊載出版物及版次，頁碼。
例：
蘇號朋：“論信用權(quán)”，載《法律科學(xué)》1995年第2期，第12頁。
梁慧星：“醫(yī)療損害賠償案件的法律適用”，載《人民法院報(bào)》2019年7月13日，第5版。
(2)著作類：
作者：《書名》，出版社及版次，頁號。
例：
李雙元、徐國建主編：《國際民商新秩序的理論構(gòu)建》，武漢大學(xué)出版社2019年版，第75頁。
(3)網(wǎng)上作品類：
作者：“文章名”，具體網(wǎng)址，最后檢索日期。
例：
李揚(yáng)：“技術(shù)措施權(quán)及其反思”.
(4)法律法規(guī)類：
《法律法規(guī)名稱》第x條第x款。(用阿拉伯?dāng)?shù)字表示)。
例：
《中華人民共和國。
合同。
法》第91條。(即不可使用“第九十一條”)。
(5)法律文書類：
法律文書號。
例：
浙江省溫州市中級人民法院(2019)溫經(jīng)初字第481號民事判決書。
1.參考文獻(xiàn)為小四號宋體字。一般應(yīng)將參考文獻(xiàn)區(qū)分為期刊類、著作類、法律文書類。
2.具體格式：
(1)期刊類：
作者：“文章名稱”，《期刊名稱》，卷號或期數(shù)。
例：
蘇號朋：“論信用權(quán)”，《法律科學(xué)》，1995年第2期。
(2)著作類：
作者：《書名》，出版單位，出版年月及版次。
例：
鄭成思：《知識產(chǎn)權(quán)法》，法律出版社，2019年1月第2版。
(3)法律文書類：
法律文書號。
例：
浙江省溫州市中級人民法院(2019)溫經(jīng)初字第481號民事判決書。
1.認(rèn)真進(jìn)行文字校對，論文錯別字將直接影響論文得分。
2.正文所有小標(biāo)題、各段段首必須空兩格(即空出兩個中文字符的位置)，格式錯誤將直接影響論文得分。
3.論文所有標(biāo)點(diǎn)必須采用中文標(biāo)點(diǎn)(除外文文獻(xiàn)外，一律不許使用英文標(biāo)點(diǎn));所有數(shù)字必須采用半角，禁止全角數(shù)字。誤用標(biāo)點(diǎn)符號和數(shù)字將直接影響論文得分。
4.注意論文的學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕抄襲。
附件1：
原創(chuàng)性聲明。
本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。
論文作者簽名：
日期：年月日
附件2：
內(nèi)容摘要：(小四號宋體字)。
關(guān)鍵詞：(小四號宋體字)。
英語本科論文要求篇二十二
3、畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)明確、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語言通順、格式規(guī)范;。
1、封面及相關(guān)表格格式。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面初稿、修改稿和評審表(定稿)及相關(guān)表格，可以直接從濱州電大在線下載，字體、字號均見封面格式。
2、頁面設(shè)置。
2)字間距：標(biāo)準(zhǔn);。
3)行間距：固定值，20磅;。
4)頁邊距：上2.8厘米，下2.5厘米，左3厘米(含裝訂線0.5厘米)，右2.5厘米。
3、正文格式要求：
1)目錄部分。
目錄(小三號黑體字)一級標(biāo)題(四號黑體字)二級標(biāo)題(小四號宋體字)。
三級標(biāo)題(小四號宋體字)(三級標(biāo)題可以不出現(xiàn)在目錄中)。
2)摘要部分。
中文摘要、關(guān)鍵詞、摘要(小三號黑體)內(nèi)容(小四宋體)。
關(guān)鍵詞：;;;(小三號黑體，中間用“;”隔開)。
3)作者簡介(小三號黑體)。
內(nèi)容(小四號宋體)。
4)正文部分。
標(biāo)題內(nèi)容與目錄對應(yīng)，正文內(nèi)容小四號宋體字，每一個一級標(biāo)題之前空一行。
論文題目(小二號黑體字)一級標(biāo)題(四號黑體字)二級標(biāo)題(小四號黑體字)。
三級標(biāo)題(小四號宋體字，與正文字體相同)四級標(biāo)題(小四號宋體字，與正文字體相同)。
5)注釋部分。
“注釋”字樣用小三號黑體;其他宋體五號字。
6)參考文獻(xiàn)。
4、參考文獻(xiàn)格式要求。
參考文獻(xiàn)按正文中出現(xiàn)的先后次序列于正文后，序號用[1]、[2]、[3]等形式標(biāo)示。正文中一種文獻(xiàn)被反復(fù)引用，用同一序號標(biāo)示，需標(biāo)明具體出處的，在序號后加圓括號注明頁碼或章節(jié)篇名，采用小于正文的字號編排。每條參考文獻(xiàn)內(nèi)容順序?yàn)椋鹤髡?、題名或書名(刊名)、文獻(xiàn)類型標(biāo)示、出版地、出版者、出版年、卷(期)起止頁碼(報(bào)紙文章應(yīng)注明版次)。
文獻(xiàn)類型標(biāo)示方法為：專著——[m]、論文集——[c]、報(bào)紙文章——[n]、期刊文章——[j]、學(xué)位論文——[d]、研究報(bào)告——[r]、標(biāo)準(zhǔn)——[s]、專利——[p]、論文集析出文章——[a]、其他未說明的文獻(xiàn)——[z]。
各類參考文獻(xiàn)的編寫格式及示例如下：(1)專著、論文集。
[序號]著者.書名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.例：
[序號]著者.題名[j].刊名,年,卷(期)：起止頁碼.例：
[序號]析出文獻(xiàn)著者.析出文獻(xiàn)題名[a].原文獻(xiàn)著者.原文獻(xiàn)題名[c].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁碼.
例：
(4)報(bào)紙文章。
[序號]著者.題名[n].報(bào)紙名,出版日期(版次).
例：
每位畢業(yè)生均須用濱州電大統(tǒng)一印制的檔案袋，檔案袋須按下列順序裝有如下材料，并填寫相關(guān)內(nèi)容：
5、其它相關(guān)資料;。
論文及。
社會實(shí)踐報(bào)告。
的初稿和修改稿分別于3月(或9月底)和4月(或10月)中旬完成，論文定稿(即評審表)于5月(或11月)中旬完成，答辯時間為5月(或11月)底。
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