總結是一種能力的錘煉，通過總結我們可以不斷地提升自己的能力水平。多次修改和潤色總結，提高總結的質量和可讀性?？偨Y范文作為參考，可以幫助我們找到自己獨特的寫作風格。
課文我的信念的教學設計篇一
１、讀讀記記“降生、煉就、毅力、不解之緣、為所欲為、竊竊私語、”等詞語。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
１、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
搜集查閱有關戲劇的資料、掛圖、課件。
一課時。
一、問題引入。
二、交流、討論。
找出以下句子，隨機交流：
１、我還沒有出生，便和舞臺結下了不解之緣。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。
３、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
三、引入資料。
介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>
四、小結。
１、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自己的勇氣和力量？
２、為什么一向心疼自己的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
五、拓展訓練。
１、從文中受到了什么啟發(fā)？
２、說說自己在學習成長之路上得到的鍛煉和收獲。
３、展示自己課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的成功之路。
六、總結全文。
課文我的信念的教學設計篇二
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務。備課時，設定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導入新課：
出示4個競猜條件，都是有關居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎章。3、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?/p>
4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質。
二、掃清字詞基礎上，教師范讀課文，學生聆聽人物內心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導。
反思是對自己和學生的負責態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
課文我的信念的教學設計篇三
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
3。積累語言。
教學重難點。
1。準確認讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2。感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
教學媒體。
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學時間2課時。
教學過程。
第一課時。
一，描述心中的母親，引入新課。
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）。
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
1。自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2。交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環(huán)境理解。
3。選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4。再讀課文，說說文章主要寫了什么內容（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）。
哪些自然段給了你這樣的認識。
三，抓住重點語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1。談感受，質疑。
2。重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世。
我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）。
（3）補充資料，談感受。
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3。再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親。
1。摘抄詞語。
2。朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時。
一，回顧親生母親，感受敬慕。
1。聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏。
2。用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。
二，研讀祖**親，感受懷念。
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2。說說在作者的懷念中，又增添了什么（對祖**親的懷念）。
3。再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念。
三，重點研讀以下句子：
1?！恢罏槭裁?，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
（1）說說自己的理解和體會。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎（作者旅居在外，對生身母親，對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）。
（3）感情朗讀。
2。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的.親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）。
（2）感情朗讀。
3。想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關愛孩子，思念孩子）。
（2）作者為什么要寫房東太太的事情。
（3）感情朗讀。
4。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的。
（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么。
（4）感情朗讀。
四，呼應文章首尾，適度拓展。
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情。
摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。
課文我的信念的教學設計篇四
1．說說看完圖片后的感受。
師導語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學生自主學習。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學習一二自然段。
重點環(huán)節(jié)預設：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎上，提出哪一個詞用得好。使學生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學習三——六自然段。
重點環(huán)節(jié)預設。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導學生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學生自學引導學生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導學生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。
b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學習第七自然段。
重點環(huán)節(jié)預設：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）。
興趣是一切學習的源泉。通過游戲猜字，引起學生的興趣。
生活即是語文，使學生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習慣。
字詞是學習文章的最基本內容，掃除文字障礙學習課文的基礎。
分層次的朗讀要求為不同程度的學生提出明確的要求，能使每一個學生都有成功的喜悅。
注重學生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生傾聽的能力。
語文教學要體現(xiàn)語文學科工具性的特點。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學生自學能力的`重要方法。
培養(yǎng)學生的概括能力以課件導入，創(chuàng)設情境，讓學生在欣賞美麗的自然風光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學習的興趣，學生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學習奠定了情感基調。
不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學生良好的讀書習慣在反復讀中引導學生品味、領悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學生體會了詞語的特點，學會了表達顏色的不同方法。
促使學生將學過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學生學習的方法，培養(yǎng)自學的習慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學重點培養(yǎng)學生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
激起學生對課文內容的興趣，又打開了學生的視野，使學生明白大自然的神奇，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學生學習的主體地位。
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課文我的信念的教學設計篇五
1、理解課文內容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。
難點。
品味平實而富于哲理的語言。
教法。
討論法關鍵認真閱讀幾遍課文。
教學過程。
從居里夫人的成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。
設置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。
研讀與賞析。
1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
2、理解“在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中“講究現(xiàn)實的.人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。讓學生自己找出相關內容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。同學之間，合作交流，自主探究。
討論與交流。
小結作業(yè)。
1、課后“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
課文我的信念的教學設計篇六
師：在學習課文之前，老師先給你們講個《畫太陽》的故事。在一個小學一年級的課堂上，一位老師讓學生們畫太陽。太陽大家都很熟悉，知道是圓圓的，紅紅的。于是，學生們開始畫了?？傻壤蠋熓兆鳂I(yè)?的時候，卻驚呆了，因為學生們有的把太陽畫成了正方形的，有的把太陽畫成了三角形的，有的把太陽涂成了綠色，有的甚至把太陽涂成了藍色……總之五花八門，形態(tài)不一。老師這個時候就問一位把太陽畫成藍色的同學，為什么太陽會是藍色的，學生回答說因為怕太陽刺傷眼睛，所以自己看太陽是常常用一張透明的藍色玻璃紙遮住眼睛；接著老師又問太陽為什么會是方形的？學生回答說那是因為自己把一張紙挖了個方形的小洞，從洞中看太陽，太陽就成了方形。老師接連問了幾個學生，學生們對自己畫的太陽都有自己充分的理由。這時，班里所有的同學，包括老師，都明白了：原來，同學們心中的那個太陽，才是最美的太陽。老師講這個故事的目的就是要告訴你們，其實你們心中的那個答案才是最美的答案。那么，現(xiàn)在老師就希望你們能夠說出你們心中（課件展示課題及作者）。
生：老師，我來提第一個問題！
師：好啊。“第一個吃螃蟹的人”是很勇敢的，大聲告訴大家你的問題是什么呢？
生："為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：我覺得這兩者的相同之處：有共同的目標--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。
師：很好，看來越來越深入的分析問題了！為這幾位同學每人加2分。
生：居里夫人說“有某種力量在鞭策著我”這種力量指得是什么力量？
生：我覺得應該是和蠶去結繭時的那種力量是一樣的。
生：蠶在結繭時非常的勤奮，不斷的工作，好象一定要把工作做完。所以我想居里夫人應該也是一定要把工作完成。
生：要完成工作，只有決心是不夠的，還需要努力去完成。
師：加2分。
生：我認為這種力量還有居里夫人的固執(zhí)，她希望完成自己的任務。
師：哦？為什么呢？
（學生們開始小聲議論）。
生：都對?。▽W生們都笑起來）。
師：真聰明！老師說過你們心里的想法是最美的！其實由大家的分析看來，這種力量不止一種，是許多種力量的綜合。所以才能不斷的鞭策著居里夫人。
生：老師，這篇文章中有兩個詞好象用錯了！
師：敢于質疑，很好，加3分。你覺得哪里錯了？
生：一個是“孤獨的過著求學生活”中的“孤獨”，居里夫人在前面說“我有許多美好快樂的記憶”，既然是“快樂”的，怎么會孤獨呢？還有一個是“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”，我查過字典，“奢望”的意思是“過高的期望”，可是居里夫人有實驗室，沒有人限制她研究啊，為什么會是“奢望”呢？我覺得用“希望”更好！
生：因為在這時，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現(xiàn)實上的。?。
師：都加上2分。一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。
生：首先我要先說明，我查過資料，居里夫人工作的環(huán)境其實是很簡陋的，工作也很艱辛。她是波蘭人，可她的祖國被沙俄占領，她只有背井離鄉(xiāng)，遠離祖國到異國的艱苦環(huán)境中從事研究工作。她能從事研究工作，卻不能讓家鄉(xiāng)停止被別人蹂躪，所以用奢望比希望更好！
師：同學們不僅能說出自己的意見，還能在預習時查看與課文相關的資料，是很好的學習習慣。我們?yōu)樗由?分。
師：為他加上2分。誰來幫他解決這個問題呢？
生：她不愛錢！（生笑）。
生：那她說“人類需要現(xiàn)實的人”，他們在工作中還獲得很多的報酬呢？
生：因為要生活，要吃飯??！
生：后面還寫“人類也需要夢想家”！
生：什么是“夢想家”？
生：不去謀求物質利益！表現(xiàn)她自己對名譽和名利的淡薄。?。
生：那不是矛盾了嗎？
生：我想評價一下‘一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色’這一句。它讓我看到一個偉大的科學家真實的內心世界，體會到居里夫人完全把自己當作平常人的樸實風格，她把自己也當作了是一個孩子，用孩子喜歡童話來做比，說明她有一顆充滿了好奇，沉醉于自己喜好的童心。
師：為她加上2分。誰再來說說？
生：我最喜歡“當事情結束時，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’”這一句。這句說明了居里夫人無論什么時候都在琢磨著她的研究。她無愧于科學，也無愧于自己。就像我學英語，知道自己基礎不好，但一直在努力，就連走在路上也是記單詞。所以，即使在考試時考得不好，我也問心無愧，因為我已經(jīng)盡力了。
師：能結合自己的學習生活真是不錯，加2分。同學們今天的發(fā)言都非常精彩，你們的每一次發(fā)言都是在展示你們自己的能力，增強自己的自信，希望能有更多的同學加入到發(fā)言的行列中來。記住，你們的思維世界是最精彩的。我們請科代表總結一下發(fā)言的情況。（注：本環(huán)節(jié)用時約25分鐘）。
師：今天發(fā)言的人次又比上幾節(jié)課多了，說明肯開動腦筋的同學多了。但是評價和質疑的得分較少，說明大家在這兩方面還需要提高。從剛才同學們的發(fā)言中，我們了解到居里夫人是一位了不起的科學家。而要獲得科學研究方面的成功，需要付出許多的努力。首先就是態(tài)度問題，現(xiàn)在請同學們總結一下，居里夫人的工作態(tài)度是怎樣的？可以用課文中的語句回答，也可以自己總結！
生：課文開頭第一句話：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最重要的還是我們自己要有信心。”從兩句可以看出居里夫人有堅韌不拔的工作態(tài)度，而且有信心。
生：還有41頁的第一段，說有“某種力量鞭策”說明居里夫人不斷的鞭策自己。
師：我們剛才分析了這種力量，“這種力量”是什么力量？
生：是要努力，固執(zhí)的完成工作，還要喜歡自己的工作。
師：認準了一個目標不放棄，努力、固執(zhí)的去完成自己的工作，也是居里夫人的工作態(tài)度。
（課件展示板書一）。
師：我們再用同樣的方法找找居里夫人是在什么樣的環(huán)境下工作的？
生：在課文的第3、4段，有孤獨、安靜等詞語，寫出了居里夫人的工作環(huán)境。
師：不錯，找到了段落中的關鍵詞語。還有哪位同學發(fā)表一下自己的意見？
生：老師，課文中還寫到“簡單的家庭生活”，這和工作環(huán)境有關系嗎？
師：是的！在這里，為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務。我們還可以看文中所寫，居里夫人是在少女時期在巴黎大學求學的，而她卻過著很“孤獨”的生活，我們剛分析過“孤獨”的意義，少女時期可以說是人一生中最美好的時期，而居里夫人卻甘愿靜心致力于科學研究，也可以說明居里夫人很看重時間。
生：我還補充一點！居里夫人還想在自己的國家里工作。
師：很好，你是從哪里看出的？
生：文中第5段，說她“奢望能在自由國家中，以一個自由自由學者的身份從事研究工作”。
師：同學們對課文很熟悉，所以總結的也比較全面，老師也總結了一下，看看和你們的是不是一樣?。ㄕn件展示板書二）。
生：什么是宗旨啊？
生：找出鐳。
生：她要完成自己的工作？
師：她從事的是什么工作？
生：科學研究。
師：那么換一句話說，居里夫人是要完成的是自己的科學研究工作，完成對科學真理的探索和追求。而在此過程中，居里夫人像個小孩一樣的沉醉于其中，絲毫不受名利的影響。就使得居里夫人的工作有了新的意義——進行純粹的研究。（課件展示板書三）。
師：鐳有價，精神卻無價。居里夫人留下來的正是別的科學家無法給予我們的特殊寶藏。對這篇文章的學習最重要的一點就是要學習居里夫人的高尚品質，并帶到我們的生活和學習當中。請同學們在課后認真完成“課后三件事”。下課！
課文我的信念的教學設計篇七
1、理解課文內容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言。
重點。
梳理課文內容;歸納居里夫人的人格特點;品味平實而有哲理的語言。難點品味平實而富于哲理的語言。教法討論法關鍵認真閱讀幾遍課文。教具教學過程步驟內容教師活動學生活動導入從居里夫人的'成就談起，引入對居里夫人的人格魅力的了解。設置話題，導入課文。思考，感悟。
讀課文。
讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。引導學生在朗讀課文中疏通文意，品味語言。
賞析。
1、或許是因為有某種力量在鞭策著我中的某種力量指什么?
2、理解在科學方面我的有對事業(yè)而不是對財富的興趣。
3、文中講究現(xiàn)實的人是什么人?夢想家最基本的特征是什么?
4、為什么說，科學家也應當是一個小孩兒?這反映了怎么樣的心態(tài)?
5、找出文中帶哲理性的句子。
指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
讓學生自己找出相關內容，師生互動，討論解決。訓練學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
同學之間，合作交流，自主探究。
研讀重點語句，品味語言魅力。
討論與交流，明確答案。
小結作業(yè)。
1、課后研討與練習。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金獲得者。你怎么看?寫300字隨筆。
布置作業(yè)聽、記內容。
板書設計。
探討真理;保持安寧;集中目標;。
理想信念不圖財富;環(huán)境需求追求自由;工作態(tài)度樹立信心;。
沉醉科學;珍惜時間;堅忍執(zhí)著;。
教學后記。
通過學習本文，培養(yǎng)學生良好的精神品質。
課文我的信念的教學設計篇八
一、復習舊課聽寫詞語：
管束責罰氣量廣漠質問寬恕文縐縐。
二、合作探究。
1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
喜歡看書;只學得了讀書、寫字;反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫。
小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展(作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢?讓學生童年的趣事)。
2.、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
4.、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的?作者想起母親時，有著怎樣的感情?
明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人感謝母親。
5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
(可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親)。
三、探究活動。
四、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示)。
課文我的信念的教學設計篇九
1.學習體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點。
過程與方法目標。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標。
學習思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學重點。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學習居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學難點。
體會居里夫人把科學研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
課時安排。
3課時。
第一課時。
自學《短文兩篇》。
指導學習目標：
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點。
完成自學目標。
一、文學常識。
關于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導入新課。
提起世界上有名的科學家，相信同學們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學家一人獲得過物理、化學兩個領域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因對放射性現(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談談你理解的居里夫人的信念包括哪些因素。
（1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學的研究，及對科學的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質的研究，推動了核科學的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學研究的動力。
五、總結。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學家，是我們的幸運，我們更應該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質，向她學習，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時。
一、導入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學上的貢獻，在道德品質方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學家，物理學革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學和哲學的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學研究，于1905年在物理學三個不同領域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學編外講師，從此他才有緣進入學術機構工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質比才智、成就更重要。
強調學習居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質不過關的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結。
通過這一篇文章的學習，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質。同時，學習本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質，所以，向居里夫人這樣的有德之士學習，我們應該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛因斯坦。
課文我的信念的教學設計篇十
2、這季羨林究竟是何許能人，誰愿意把課前查找的作者簡介與大家分享。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞，請作上記號。遇到感受特別深的地方，可在旁邊作批注。
2、檢測自讀情況。出示詞請生齊讀。提問“可見一斑”是什么意思?
3、請再快速瀏覽課文，想想文章主要寫了什么?
三、講讀課文。
1、出示他感悟母愛的句子。從這些語句中，你體會到了些什么?(板書：崇高敬意、真摯愛慕)。
2、這節(jié)課我們就一起來學習這一部分。師范讀第二自然段。請生用心體會季羨林的內心感受。
3、體會到了什么嗎?如果讓你們把這長長的感受歸納成一個詞，你會用什么?(悔恨)。
4、非常準確，再讀讀，想想你從這段的哪些語句里感到這種悔恨?
出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?/p>
(1)請問什么叫“食不下咽”?“寢不安席”又是什么意思?
(2)聯(lián)系上下文，想想為什么作者會食不下咽，寢不安席?是的，這更深的背后是什么?聯(lián)系自己生活實際談談感受。
是呀，我們都會產(chǎn)生對媽媽無盡的思念。此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
出示《賦得永久的悔》片段。
過渡：深愛著母親，卻又極少與母親在一起!請全班同學用朗讀表現(xiàn)出季羨林心中的劇痛。
5、“我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒?！?/p>
你知道作者有什么愿望嗎?出示資料。一起來讀讀這幾個句子。(出示)在季羨林看來，缺少了母愛就會靈魂不全。缺少了母愛，就會缺少了什么?(缺溫暖，缺關懷)。
由此，一想到母親，就會淚流不止。請問季羨林一想到母親，眼前就會浮現(xiàn)出哪些畫面呢?(生說)。
此時千般悔，萬般痛，都化成了一個詞dd“悔恨”!這份“悔”這份“恨”，無時不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我們把此“悔恨”帶入文中讀一讀吧。
四、一哭在心，處處觸景傷懷。
2、請同學們自由讀這則日記。再找出這段能概括作者心情的一個字眼。是dd“哭”字。
作者為何而哭呢?
3、小練筆：現(xiàn)在，請你展開豐富的想象，從以下的場景中任選一個，想想“我”的母親在等待的過程中都做了些什么。注意抓住人物的動作、神態(tài)、心理和語言的具體描寫。(廚房里、房間里、院子中、我兒時嬉戲的小溪旁、村口、菜地里)。
母親在，她。
全班交流。
3、日有所思，夜有所夢，就是在夢里，季羨林也是在尋著母親，讀：(夜里夢到母親---什么地方去了。)。
在夢里，季羨林看清楚母親的樣子了嗎?你是從哪里知道的?
出示：天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
(3)為什么母親的面影對于季羨林而言是不清楚的呢?誰能聯(lián)系全文來談談?
五、聽寫關鍵詞，總結學法。
老師挑選了文中的幾個詞語，考考大家，立即聽寫：食不下咽、寢不安席、淚流不止、悵望灰天。
對照關鍵詞串說全文。這種借助關鍵詞來表達內心情感的方法值得大家學習。
六、小結，開啟下文。
教學反思：
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。反思此課，認為以下兩點較為成功：
一、活用文本。
其實這是一篇對于六年級的孩子而言，在內容理解上，在文體把握上都較為困難的篇章。在備課時，我就在想，生身母親和祖**親相比而言，孩子們當然是對前者更為熟悉，因為孩子對于生身母親的感知更為具體?；谶@樣的一種思考，于是我想對文本進行一次活用，源于文本，又稍高文本的一種嘗試。既然這本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就來個整合，從而我決定上第一課時，把本篇課文中回憶生身母親的部分全部歸到一課中圍繞著“悔”進行串講。
二、拓展延伸。
我喜歡教學生“知其然，知其所以然?！睘槭裁醇纠蠒ι砟赣H心懷無盡的悔恨，那就得知道過去的他，就得讓學生走進季羨林的成長足跡，走進他的內心，循著他的心跡，才能帶領學生真正領悟季羨林心中的那份至深無法磨滅的“悔”。于是，在課前，我先找來很多季羨林小時候和母親在一起相處的快樂時光的資料，和學生分享。然后在課堂上，大量補充，鏈接了《賦得永久的悔》，讓學生明白作者對母親的悔恨，再讓學生反復地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責，愧疚之情。于是，文本就變得有血有肉，變得立體而非單薄平面了。但是，在課堂交流小練筆時，沒有交代課前與學生交流過的相關資料，造成了聽課老師的不解。另外，讀的范圍不夠廣，讀的程度還不夠深，應讓孩子一遍一遍的情感朗讀，自己去體會文字背后的蘊意。因為總有一些東西，是需要孩子自己去領悟的。
課文我的信念的教學設計篇十一
1、理清文章的思路，體會居里夫人的人格魅力。
2、結合上下文，把握語句中蘊涵的作者的感情，學習本文質樸、真減的語言。
3、學習居里夫人獻身科學研究的精神。
【教學目的】。
1、領悟居里夫人偉大的人格美，學習她獻身科學研究的精神。
2、理解本文圍繞中心選材和組織材料的寫法。
3、學會梳理文章。
【教學內容及步驟】。
一、導入。
(黑板上掛居里夫人的畫像，營造課堂氣氛。)。
居里夫人是偉大的物理學家、化學家，她一生致力于放射性物質的研究，先后發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素，兩次榮獲諾貝爾獎，但她把這一切看得很平常。她為人類科學進步功不可沒，她的品質為后人所景仰。閱讀《我的信念》不僅要用眼，還要用心來讀，用你的心去貼近這一顆偉大的心吧!
二、朗讀與積累。
1、學生默讀課文，圈點生字、生詞。
2、同桌同學借助字典，互相解說。
3、積累：(幻燈投影。)。
口頭說明下列加橫線詞的意思，也可借助字典：
1、某種力量在鞭策著我。
2、盛名的拖累。
3、我的惟一奢望。
4、被蹂躪的波蘭。
5、一言半語的呵責。
6、猝然長逝以后。
7、迷醉于神話故事。
4、學生大聲、自由地讀自己感受最深的語段或句子，并把感受告訴同桌同學。
三、梳理與把握。
1、整體感知課文，概括要點：
學生用居里夫人是科學家的句式，從不同的角度表述課文內容，并圈點學生在中間填上的詞語有堅忍不拔渴望自由不圖名利等。
2、分析歸納，把握文章：
教師圍繞如何才能成為一位真正的科學家指導學生運用我必須堅持的宗旨、我應該有的`環(huán)境、我應該地工作這些句式說話。
教師順勢板書：宗旨、環(huán)境、工作。
3、教師提出整理要求，讓學生把黑板上的板書整理歸類，教師用幻燈投影歸類樣板。
四、品析與探索。
學生分組討論，結束全文。
課文我的信念的教學設計篇十二
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《我的信念》教學設計及課后反思，希望對大家有所幫助。
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務。備課時，設定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學生克服身上的浮躁，解決學生沒有學習目標，學習動力等問題?；谝陨弦蛩匚覀兇_定教學重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導入新課：
出示4個競猜條件，都是有關居里夫人的資料，讓學生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學家、化學家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學第一位女博士，她是法國科學院第一位女院士，并被15個國家的科學院選為院士。她一生中擔任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎章。3、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人。”
4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質。
二、掃清字詞基礎上，教師范讀課文，學生聆聽人物內心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的.品質。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學習方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質的探究活動很成功，既鍛煉了學生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應分組完成，不致所用時間太長，學生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導。
反思是對自己和學生的負責態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
課文我的信念的教學設計篇十三
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業(yè)名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深入思索。
1 七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2 學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
1、培養(yǎng)搜集、篩選和交流資料的能力。
2、通過品味平實而富于哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；并聯(lián)系自己的人生深入思索。
《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產(chǎn)生深遠的影響。所以教師組織學生通過搜集資料和閱讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
1、要求學生在小組里逐個交流自己預習時收集的有關資料。
（學生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組里介紹交流。我于是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）
2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現(xiàn)居里夫人高尚人格的事例，共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什么是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。
3、要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”信念的關鍵詞（四字短語）。
（學生爭先恐后跑上講臺板書并互相糾正補充：堅忍不拔 要有信心 執(zhí)著勤奮 獻身科學 專心致志 追求安靜 生活簡單 拋棄財富 克制自己 沉醉科學……）
1、高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動的是哪一條。
（學生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄巨額財富的無私奉獻精神。有一個學生說：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現(xiàn)在我信服了?！睂W生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。于是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
（也有很多學生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發(fā)?！盁o論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動著學生，影響著他們現(xiàn)實的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。
4、小組里質疑并相互解答。小組里不能解決的疑問再在全班提出解答。
（學生自己不能理解的句子，在小組里得到了解答；小組里還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
本堂課內容上側重人文精神的熏陶，讓學生的心靈受到了洗禮。搜集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閱讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室里有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最后“質疑解答”的學習環(huán)節(jié)最受師生歡迎——教師基本上不用講些什么就在輕松中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學生的求知欲得到了滿足，并且給不同層次的學生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。
課文我的信念的教學設計篇十四
知識與能力目標。
了解著名詞人的生平，詞的風格。
過程與方法目標。
了解詞的基本知識，當堂背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀目標。
把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學生從語言的角度品析詞。
教學重點。
詞眼賞析。
教學難點。
體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時安排。
4課時。
教學過程。
第一課時。
完成《鳳棲梧》自學提綱。
指導學習目標：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學目標。
一、文學常識。
關于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學習他的代表作《鳳棲梧》。
二、復習宋詞的常識。
詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
別名：詩余、曲子詞、長短句等。
形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。
分類：按字數(shù)--小令、中調、長調。按段落--單調、雙調、三疊……。
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導學生朗讀，注意把握宋詞中蘊涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調，而且這些詞調得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。
柳永是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞（長調）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅的局面。長調的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調，六十字，仄韻。
2.重點字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。
（4）對酒當歌：語出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。
（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠，衣帶日已緩?！?/p>
六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長城窟行》。
芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽西下，斷腸人在天涯。--馬致遠《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
例：但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調歌頭》。
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
松蘭梅竹--堅貞高潔的品格；
楊柳--惜別；
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？
細風、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點在哪里？有何特點？
佇倚危樓--極目遠眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語。
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。
結果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？
不后悔。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>
同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。
例：對理想、學業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因為……”為格式賞析。
如：我欣賞“佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設計：
鳳棲梧。
柳永。
細風草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語皆情語。
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三課時。
完成《江城子》自學提綱。
指導學習目標：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學目標。
一、文學常識。
關于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第四課時。
一、導入新課。
同學們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）。
那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么？（豪放）。
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導學生朗讀詞）。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇。
課文我的信念的教學設計篇十五
1.知識目標：掌握生字詞，理解重點詞語含義，品味平實質樸的語言特點。
2.能力目標：(1)引導學生運用圈點批注的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時品讀文中質樸而富于哲理的語句。(2)培養(yǎng)學生搜集、篩選和交流學習資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學重難點。
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點的聯(lián)系。
2、品味平實質樸而富于哲理的語言。
突破方法：(1)通過初讀、搜集、篩選信息，引導學生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點，可以用“居里夫人是一個的人”的表達形式。(2)品味語言時，先畫出對你有啟發(fā)的句子，在書上作好批注，再結合自己的實際談談體會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點。
三.教學方法。
1.激趣導入法：讓學生課前搜集居里夫人的相關材料，課上交流信息。
2.片段誦讀教學法：貫穿朗讀教學，讓學生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。
3.質疑解答法：對教學難點的突破，采取學生批注質疑、組內交流、全班解疑的方法。
四、課時安排：兩課時。
五.教學過程。
第一課時。
(一)預習要求：
1、查閱有關資料，初步了解科學家居里夫人及其科學貢獻。
2、熟讀課文，在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞，并注拼音、作解釋。
3、在你心中，居里夫人是個怎樣的人?請在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的句子。
(二)激趣導入：
今天我們要學習的是?《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么?(查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，2分鐘后請同學們來介紹居里夫人。
關于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫皮埃爾-居里。
這就是科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
(三)初讀課文，整體感知。
1、注音解詞：
請同學們輕聲地朗讀課文，把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個同學來黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責懊惱。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
2、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語或者句子。
明確：
(1)文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質。
(2)引導：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人。”
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)--人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學習與生活的關系--珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
(四)小結:。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
(五)課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
第二課時。
(一)預習要求：
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
(二)品味語言，感受哲理。
1、請同學們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。說說好在哪里?
(1)第1段：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”。
明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
(3)第7段：“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。”
明確：比喻句，把科學家對科學的那種熱愛，形象生動地表達出來。
(4).........
2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內討論。然后，提出你們組認為比較有價值的問題。組內討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。
(1)“人類需要講究現(xiàn)實的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什么意思?
明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實”--掙錢謀生。什么是“申請專利”?
b、這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富?！比绻永锓蛉松暾埩髓D的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現(xiàn)實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。
明確：她的孤獨是說她是一個人。一個人工作，一個人研究，沒有其他人。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨”恐怕翻譯的不大恰當。居里夫人的意思是，她潛心學業(yè)，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好的回憶。
明確：因為小孩兒喜歡童話故事，癡迷于童話故事，而科學家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以說科學家又是一個小孩兒。
明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學會了逆來順受，就是學會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。
(5)第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”
明確：結合上下文，什么是“人類需要的夢想家”
純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。
小結質疑與探究經(jīng)驗：圈劃、標注--聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗。
(三)課堂小結：
學完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現(xiàn)在我們就要試著學會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學會珍惜時間和精力，專一對待學習;如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進的動力!
(四)作業(yè)設計：
1、語言運用(小黑板)：模仿課文句子，在橫線上填上語句，完整地表達自己的意思。
(1)無論任何，都。
(2)問心無愧地說：
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個目標上。
(5)致力于。
(6)受了一言半語的呵責。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當然。
(10)之所以，是因為。
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學習》第9課。
板書設計：(“教學過程”中楷體字內容)。
課文我的信念的教學設計篇十六
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯(lián)系。
2、學習本文質樸、真誠的語言。
3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。
1、梳理文章思路，理清全文結構。
2、通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
1、學生注意收集或上網(wǎng)下載介紹居里夫人事跡的有關資料，了解居里夫人的高尚品格。
2、引導學生學習梳理，要特別把握“獻身”二字。
3、教學時數(shù)：1課時。
一、新課導入。
這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗·居里）。
2、居里夫人（1867—1934）法國物理學家、化學家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學理學博士。1895年與皮埃爾·居里結婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質的研究》等，推動了原子核科學的發(fā)展。因對放射性現(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
二、自讀基礎檢查。
1、檢查預習。
問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）。
問心無愧致力專心致志渲染盛名報酬蹂躪呵責逆來順受懊惱迷醉沉醉。
2、學生交流自己預習時收集的有關資料，選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。初步了解居里夫人的成就和品格。共同體會她杰出的貢獻、偉大的人格。
3、解釋：“信念”——自己認為可以確信的看法。
4、人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表?！獖W斯特洛夫斯基（《鋼鐵是怎樣煉成的》作者）自由朗讀課文學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
思想理念：探討真理、不圖財富、沉醉科學。
環(huán)境需求：保持安靜、追求自由、珍惜時間、簡單的生活。
工作態(tài)度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執(zhí)著勤奮。
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
5、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
堅忍不拔，有信心。
6、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？
明確：寧靜的'工作環(huán)境，簡單的家庭生活。
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。
“夢想家”最基本的特征是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。
（感想可以自由談）。
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。
二、問題研究。
居里夫人所以沒有明確地說出來，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。第1段里說，“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，完成的決心，是一種因素。第3段里說，“研究，就是對真理的探討”，對真理的渴求，是一種因素。篇末說，“這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因”，科學魅力的吸引，是一種因素。居里夫人從事科學研究，圖的不是名利，是有崇高的使命感的，科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)，這種使命感，肯定也是一種因素。
因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規(guī)律，探索物質世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質運動規(guī)律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美?？茖W越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
三、課堂小結。
1、讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業(yè)。我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
2、課文中有些話可視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。
課文我的信念的教學設計篇十七
教學目標。
1.理解、積累本課出現(xiàn)的成語和蘊涵哲理的語句。
2.體會林語堂小品文的特點。
3.指導學生把握文章基調，培養(yǎng)學生解讀文本的能力。
4.通過合作與探究的學習方式，引領學生理解“趣”的內涵。
教學重點。
引導學生解讀文本，把握文章的主要觀點和思路；品讀重點語句，體會林語堂散文語言的特點。
教學難點。
理解“趣”的內涵，并用以指導自己的生活。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
林語堂說：“沒有幽默滋潤的國民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固?！庇哪且环N情趣，一種修為，一種藝術，更是一種智慧，一種能力。幽默本身一直存在于人類文化生活之中，但中國傳統(tǒng)文化中并無“幽默”一詞。今天我們有幸來接觸這位將“幽默”一詞在中華大地上傳播開來的富有“幽默大師”之稱的著名學者--林語堂先生，學習他的文章--《論趣》。
二、林語堂的幽默故事，引起學生閱讀興趣。
林語堂是著名的幽默大師，著名學者、散文家、小說家，一生著作甚豐。他生性幽默，他的風度，他倡導的文學風格與他的創(chuàng)作，都具有幽默的特點，每次演講也是妙語迭出，常常贏得滿堂喝彩。正如他自己所說，其一生“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”。他的性格中充滿了東方民族的睿智和機警，又具有自然逍遙、無拘無束的精神。林語堂在東吳大學法學院兼英文課時，開學第一天，上課了半天，他還沒有來，學生們翹首以望。他來了，卻帶著鼓鼓的一個包。登上講臺，打開他的包，里面裝的卻是帶殼的花生。他把花生分送給學生，課堂變成了茶館。接下來他開始講吃花生的道理：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼，剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！苯又?，他轉了話題：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W生們哄堂大笑，于是教室里一片剝花生殼的聲音。然后，林語堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。
三、粗讀課文，整體感知。
1.讓學生朗讀課文，勾畫重點詞句。
2.在學生預習基礎上，整理字詞。
手足胼胝（pinzh）：手掌和足底生滿老繭，形容極其勞累憔悴。
摩頂放踵（zhng）：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。
通脫自喜：通達脫俗，自己高興。
適可而止：做到適當程度就停下來，不要過頭。
鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。
掮（qin）客術：替人介紹買賣、從中賺取傭金的技術。
扈（h）從：隨從?
癖嗜（psh歟厚焙茫嗜好?
3.明確詞義，并將課前連詞成段的練習在課上展示、交流。
（設置此環(huán)節(jié)是幫助學生積累字詞，并能學以致用。）。
4.學生自由談談標題的含義，聯(lián)系自身實際，各抒己見。
四、解讀文本，理清思路。
1.在作者看來，“趣”是什么？作者又是從幾個方面來談“趣”的？（從文中找到相應語句）。
作者看來：“還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣。”“人生快事莫如趣”，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣”。
作者從三個方面來談趣：
一在求知上要有“趣”。
“人生快事莫如趣，而且凡在學問上有成就的，都由趣字得來?！边@“趣”是與“名、利、色、權”無關的。作者認為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學的進步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣?！薄案鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸，科學家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡求知趣味使然的。”
二在啟發(fā)心智上要有“趣”。
這“趣”具有多方面的內涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣?！薄懊?、利、色、權，都可以把人弄得神魂不定。只這趣字，是有益身心的?！?/p>
三在教育、讀書上要有“趣”。
“青年人讀書，最難是動了靈機，能夠知趣?！薄氨匾矎U寢忘餐，而后有成。要廢寢忘餐，就單靠這趣字?！?/p>
教師小結：
這一部分是此文的主體，寫還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣，及其三方面的表現(xiàn)。（也可以將第三方面分成兩部分）。
2.引用作用。
文章開頭引用“乾隆游江南”的傳說，目的是什么？
明確：為了引出所要議論的話題：對名與利的看法。
作者列舉大禹治水和墨子摩頂放踵的事例來說明什么問題？由此可以看出作者持什么觀點？
明確：作者充分肯定大禹治水、墨子摩頂放踵并不是為了名利而是為了理想和信仰，有積極向上的精神。作者認為“有時一人只想做官，不想做事，這就跟一般商賈差不多了，只怕利祿熏心，就失了人的本性。能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人?！边@是作者人生境界和藝術境界的追求。
教師小結：
此為第一部分：從故事引出，寫古今一般人有目的的行為動機。文章本身寫得很有趣。開頭是一段不長的傳說故事。作者由此轉入議論，道出自己對人生的看法：名、利、色、權是人生中普遍的現(xiàn)象，引出另一種行為動機--“趣”。
3.歸納總結。
正是因為有了第一部分的對比，才顯得“趣”對于人生來講十分重要而且難得。我們應萬事以“趣”為行為動機，只有這樣，才能取得優(yōu)秀的成績。并讓自己在成功的道路上，且歌且行，快樂無比。
五、精講課文，深入理解。
1.把你認為最關鍵的或者感觸最深的句子畫出來，談談自己的'理解。
師：有人評價林語堂散文的特點說：“讀他的文章，就像海中拾貝，不在乎把握全篇，將那些散落各處的好東西收拾起來就夠了?！爆F(xiàn)在我們就來做一下“拾貝”的工作。
生1：我看至少有四條船，叫做名、利、色、權。世上熙熙攘攘，就為這四事。色是指女人，權是指做事的權力，政權在內。不愛江山愛美人，可見有時美人比江山重要，不能不說是推動人世行為的大動機大魔力。
（形象生動地說出了名、利、色、權都是眾生難以抗拒的，但眾生還是一頭扎進去而不能自拔，不能不說這是一種愚昧。）。
生2：能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。
（這里有陶淵明的“愜己心，會己意”的脫俗賢者風范。我看到了一種大度樂觀，在物質待遇上知足常樂的心態(tài)，看到了一種積極、灑脫、無功利的心態(tài)。）。
生3：以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他說：“大師，像你做到這樣超凡入圣，一塵不染，全國中怕算你是第一人了。”那大師不禁微微一笑。這也可見名心之難除也。
（一笑間，超凡之韻全無。經(jīng)歷了滄桑，不一定看破了紅塵，淡泊了名利，不一定心如止水，“排脫”是一種考驗。幽默地道出完全超凡脫俗是不可能的。）。
生4：禪師有時只敲你的頭一下，你深思一下，就頓然妙悟了。
（思考的豁然開朗僅是一瞬間之事，玩味思考之趣，善于思考，勤于思考，思維的火花源源不斷，這是人生的樂趣。這境界可不是一般人，也不是任何人都能達到的。這其中的趣味，固然有其一定的文化因素積淀，但在林語堂筆下，也多了一些“玄虛”的成分。）。
……。
2.縱觀全文，體會散文特點。
本文是一篇小品文，小品文是散文的品種之一。短小靈活，簡練雋永，具有議論、抒情、敘事的多重功能，偏重于即興抒寫零碎的感想、片斷的見聞和點滴的體會，是一種輕便自由的文學形式。
林語堂的散文語言富有哲理性、趣味性、知識性。
林語堂的散文并不講究整體構思，也不理睬章法或寫作規(guī)則的權威。他認為：“八股有法，文章無法，文章有法，便成八股?！?/p>
林語堂同時指出，文章的起承轉合等等，循文思自然的波浪涌現(xiàn)而成……自成其曲折嶄然之美，不是明堂大廟營造法尺所可以繩范的東西，故林語堂的散文一篇有一篇的格式，一篇有一篇的寫法，千姿百態(tài)。結構多很隨便，也找不出起伏、勾色、呼應等的痕跡，只流動著自然的韻律，散發(fā)出粗樸的氣息。這是屬于林語堂自己的氣息、個人筆調。
本文筆隨意轉，不見刻意經(jīng)營，但見旁征博引，信手拈來，作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受。
3.拓展遷移、理解主題。
瓦特發(fā)明蒸汽機、法布爾成為動物學家、肖邦成為音樂家……。
（給學生以自我學習的空間，可以小組討論，互相交流。）。
學生可以各抒己見，只要言之有理即可。設置此題的目的就是讓學生深入思考“趣”的內涵。
（3）學了本文后，你有哪些生活、學習中的啟示？
在自己的生活、學習中，要不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，在“趣”的動機下取得更大的成績。
（本題的設置也可以結合課后“思考與討論”的第二、三題讓學生討論、交流。）。
4.閱讀鏈接。
（1）有關“趣”的名言。
愛好即獲得知識的第一步。（葡萄牙諺語）。
我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。（愛因斯坦）。
愛為學問之始。（英國諺語）。
（2）文章薦讀。
林語堂《秋天的況味》《生活的藝術》。
六、課堂總結。
中國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的古訓，愛因斯坦亦有“興趣是最好的老師”的名言?！墩撊ぁ愤@篇散文，本身就很有“趣味”，通俗曉暢，娓娓道來。作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。希望大家學習完這篇文章后，能受到啟發(fā)，做一個有趣味的人，讓自己的人生更加精彩！
板書設計：
論趣。
林語堂。
王云。
課文我的信念的教學設計篇十八
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關于工作生活、事業(yè)名利、人際關系等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，并引發(fā)學生聯(lián)系自己的人生深入思索。
、七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2、學生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
3、在平時運用散合式進行教學中。學生有一定的發(fā)散能力。
《語文課程標準》重視培養(yǎng)學生“能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的熏陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產(chǎn)生深遠的影響。所以教師組織學生搜集資料和閱讀課文，通過提問、評價、質疑三個層面進行相互交流。探究這位偉大的科學家的內心世界，從而面對楷模思考自己的人生。
1、知識與技能
學習本文質樸、真誠的語言，從中領悟居里夫人高貴的品質和人格魅力。
2、情感與價值
感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯(lián)系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。
3、方法與評價
通過獨立閱讀，形成自己獨特而有創(chuàng)造性的見解。預計發(fā)言人次13人，得分40分。
學生通過預習，根據(jù)自己對文章獨特的理解與感受，形成自己的意見與評價，并在此基礎上，對文章提出質疑，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
了解居里夫人的人格美，并從居里夫人的品質中受到啟發(fā)、教育。
1、發(fā)散思維：根據(jù)學生的預習情況，用20分鐘左右時間由學生提問、評價、質疑。
2、幅合思維：學生發(fā)言結束后，由教師與學生一起對文章重點部分（工作環(huán)境、工作態(tài)度、工作宗旨）進行歸納總結。
一、新課導入
二、學生發(fā)言（發(fā)散部分）
局部理解預測
1、我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
明確：我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？
居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復合的因素。對事業(yè)的追求、對真理的渴求、科學對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結繭一般”。
明確：這里的孤獨非一般意義上的孤獨，而是指她潛心學業(yè)，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。
3、解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。
4、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
明確：所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢想家的最基本的特點是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）
明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的巧境。自由的精神。
8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？
9、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
看"逆來順受"這個詞，最重要的一點是要弄清楚到底是居里夫人有沒有屈服？她的逆來順受表現(xiàn)在哪些方面？"逆來順受"是對惡劣的環(huán)境或無理的對待采取忍受態(tài)度。但在文中是指樂觀地對待生活，對不良外界環(huán)境的適應。
明確：因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話一般，科學家就如沉醉于神話故事的小孩一樣，也因為有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。
先要理解“世界的優(yōu)美”，說的不是景色的優(yōu)美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規(guī)律，探索物質世界的奧秘的。認識了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質運動規(guī)律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優(yōu)美?？茖W越發(fā)展，世界越是展現(xiàn)它的優(yōu)美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
整體發(fā)言預測
1、作者認為，做事情需要有怎樣的精神？
明確：堅忍不拔，有信心。
2、居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？
明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
三、學生齊讀課文，科代表統(tǒng)計發(fā)言情況
四、總結歸納（幅合部分）
1、居里夫人的工作態(tài)度
集中目標：居里夫人50年攻關，鍥而不舍，執(zhí)著地探索，終于發(fā)現(xiàn)了鐳。
樹立信心：相信我們對每一件事情都具有天賦的才能。信心使人不怕暫時的失敗，信心給人失敗了再干的勇氣。
堅韌不拔：工作條件再艱苦也不能動搖自己的意志，工作中挫折再多也不能動搖自己的信心。
執(zhí)著勤奮：居里夫人致力科學研究近五十年，專心致志，勤奮工作，持之以恒，終于取得偉大成就。
2、居里夫人的工作環(huán)境
保持安靜：為了安靜，就要避免人事糾紛，所以居里夫人甘愿逆來順受，竭力克制自己，使自己溫和沉靜，受了刺激也不懊惱。為了安靜，她又淡泊名利，與世無爭。
追求自由：居里夫人說她的“惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”。自由是從事科學研究的前提。在侵略者的鐵蹄下，在專制主義的干預下，是無法順利進行研究工作的。
珍惜時間：為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務。為了贏得時間，她甘于寂寞，即使青春時代，也不圖青春的歡樂，一個人專心致力于求學。
3、居里夫人的工作宗旨
探討真理：居里夫人把自己的科學事業(yè)稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。
不圖財富：鐳的發(fā)現(xiàn)，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。
沉醉科學：科學可以發(fā)現(xiàn)世界的優(yōu)美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，又“好像在夢幻中一般”，又“好像迷醉于神話故事一般”。這種興趣使人樂此不疲。珍惜時間：為了贏得時間，居里夫人家庭生活力求簡單，甘愿清苦，盡量減少家務。為了贏得時間，她甘于寂寞，即使青春時代，也不圖青春的歡樂，一個人專心致力于求學。
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