計(jì)劃可以幫助我們避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間的行為。要制定一個(gè)實(shí)際可行的計(jì)劃，需要充分了解和分析相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)。最重要的是，根據(jù)計(jì)劃的需要，按照一定的邏輯和條理性進(jìn)行寫作，以確保清晰明了。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
一、課程目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。
二、指導(dǎo)思想：
1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè)；用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化；設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具（包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等）。
2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展；感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用，體會(huì)到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來的利弊；能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議；能講述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、學(xué)情分析：
1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的.合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
經(jīng)過兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。
二、教材分析。
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：神奇的機(jī)械，形狀與結(jié)構(gòu)，它們是怎樣延續(xù)后代的，巖石與礦物，人體的“司令部”，交流與質(zhì)疑等。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注時(shí)間的變化，對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。
3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)“運(yùn)動(dòng)和力”、“生物與環(huán)境”、“時(shí)間”和“地球運(yùn)動(dòng)”等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。
4、法制滲透。
四、教學(xué)措施。
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
1、杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是常見的簡單機(jī)械。2、一根橇棍就是一種簡單的機(jī)械，叫杠桿。
3、天平是根據(jù)杠桿平衡的原理工作的，我們常用的天平可以分成托盤天平和掛盤天平。
4、像汽車方向盤那樣，有一個(gè)圓輪和一個(gè)軸組成的機(jī)械，我們稱之為輪軸。
5、一個(gè)邊緣有槽的輪，叫做滑輪。
6、像旗桿上的滑輪那樣，固定在一個(gè)地方，不能移動(dòng)的滑輪，叫做定滑輪。
7、可以跟著重物一起移動(dòng)的滑輪，叫做動(dòng)滑輪。
8、齒輪屬于傳動(dòng)機(jī)械，齒輪傳動(dòng)的主要作用是將動(dòng)力機(jī)的動(dòng)力傳遞給工作機(jī)。在傳遞的過程中傳動(dòng)機(jī)械還可以改變運(yùn)動(dòng)的速度或改變運(yùn)動(dòng)的方向。
9、利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種提升重物的簡單方法，這個(gè)斜坡也是一種簡單機(jī)械，即斜面。
10、大部分機(jī)器都是動(dòng)力部分，傳動(dòng)部分，工作部分和控制部分組成的。
11、生物產(chǎn)生新個(gè)體的過程叫生殖，生殖有兩種方式。12、人類歷史上第一位試管嬰兒的名字叫路易斯〃布朗。13、生物在形態(tài)和生理上的特性是由基因控制的。它能決定我們身體的各個(gè)部分如何生長。
14、1997年2月，英國科學(xué)家向世人宣布，世界上第一只通過無性繁殖的克隆羊誕生了。
18、標(biāo)出常見杠桿的三個(gè)要素點(diǎn)，并標(biāo)明杠桿類型。
蹺蹺板——既不省力也不費(fèi)力杠桿動(dòng)力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)壓汁器——省力杠桿支點(diǎn)阻力點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)。
夾子——費(fèi)力杠桿支點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)阻力點(diǎn)船漿——費(fèi)力杠桿動(dòng)力點(diǎn)支點(diǎn)阻力點(diǎn)。
高爾夫球桿——費(fèi)力杠桿支點(diǎn)動(dòng)力點(diǎn)阻力點(diǎn)19、天平是用來測(cè)量物體質(zhì)量的儀器，它是根據(jù)杠桿平衡原理制造并工作的一種測(cè)量儀器。
20、天平的規(guī)格常標(biāo)出稱量和稱感兩個(gè)特征。稱感表示天平的最大稱量范圍，稱量表示天平可稱量的最小質(zhì)量。
種瓜得瓜，種豆得豆——遺傳母生九子，各不相同——變異。
我和姐姐長得很象但是卻不一樣——變異爸爸會(huì)游泳，我也會(huì)游泳——不屬于遺傳(因?yàn)楹筇斓木毩?xí)可以獲得的)。
1、人們?cè)谏钪欣昧四男┖唵螜C(jī)械?
答：夾子、剪刀、鉗子利用杠桿，方向盤、石磨利用輪軸，旗桿、吊車?yán)没?，引橋、盤山公路利用斜面。
3、自行車設(shè)計(jì)的基本要求是什么?自行車是由哪些簡單機(jī)械組成的?
答：優(yōu)點(diǎn)：播種操作容易，同時(shí)可得多數(shù)幼苗，便于貯藏及遠(yuǎn)途運(yùn)輸，植物發(fā)育強(qiáng)壯，壽命長，利用植物的有性生殖方式，可以培育新品種。缺點(diǎn)：易產(chǎn)生可遺傳的變異，不易保持母本固有的遺傳特性，有些種類開花結(jié)實(shí)較遲緩。
5、簡要回答基因技術(shù)給人類帶來的影響。答：人們利用基因技術(shù)培育成功了優(yōu)質(zhì)抗病蟲害、抗除草劑、耐儲(chǔ)藏的新品種，基因診斷和治療在不久的將來可能成為醫(yī)治和預(yù)防人類疾病的最有效的方法。但隨著基因技術(shù)的飛速發(fā)展，有些人可能會(huì)利用基因技術(shù)研制出毒性殺傷性極強(qiáng)的生物武器，發(fā)動(dòng)災(zāi)難性的生物戰(zhàn)爭。
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湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四
現(xiàn)在國家正在大力進(jìn)行教育改革，對(duì)學(xué)生的課程也在不斷的改進(jìn)，希望能夠找到一個(gè)最適合中國教育的路子。讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡單。
所以這學(xué)期的`五年級(jí)教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃要提前制定好，讓這個(gè)學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。
全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；
5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)、法、列表法、暗示法等。
1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級(jí)的孩子對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差。
3、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。
科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。
第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對(duì)物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。
第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。
第三單元“時(shí)間的測(cè)量”?！皶r(shí)間”是一種看不見、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測(cè)量”的過程，從某種意義上說，也是對(duì)“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
第四單元：“地球的運(yùn)動(dòng)”。本單元要讓學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。
搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。
1、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類競賽活動(dòng)。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五
科學(xué)教育有利于提升學(xué)生的綜合能力，那么教師如何制定科學(xué)課的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于人教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。
以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;。
3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;。
5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“運(yùn)動(dòng)和力”、“時(shí)間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。
第一單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，往往跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動(dòng)，預(yù)測(cè)、控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動(dòng)，加深對(duì)探究的理解，發(fā)展對(duì)探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，感受人類對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)過程，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。
“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動(dòng)，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計(jì)算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過實(shí)驗(yàn)觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個(gè)問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動(dòng)中，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時(shí)差，黎明有先有后，新年鐘聲不會(huì)在同一時(shí)刻敲響的問題。第八課，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個(gè)基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時(shí)間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)研究得出：地球自轉(zhuǎn)時(shí)，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點(diǎn)，而且教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。最后一課“晝夜、四季與動(dòng)植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時(shí)間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時(shí)間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。
五、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);。
5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。
7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);。
8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作。
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。
一、學(xué)生情況分析：
對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說通過兩年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，他們的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提高，并能運(yùn)用自己的科學(xué)探究方法解決問題。但目前五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐。五年級(jí)的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè)，能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與性很高，但對(duì)活動(dòng)的熱情持續(xù)性不長;部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的一些概念已經(jīng)遺忘，總是要打一些折扣，影響堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說通過4個(gè)月來的努力學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動(dòng)性仍舊不夠，自覺性不高，可見學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。這就需要我們教師加以正確的引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使優(yōu)等生，中等生，學(xué)困生在原來的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
要切實(shí)完成經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程和切實(shí)掌握相關(guān)的科學(xué)概念這兩個(gè)雙重任務(wù)，就需要教師在平時(shí)的教學(xué)采用行之有效的教學(xué)方法，更需要在復(fù)習(xí)階段認(rèn)真落實(shí)以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
通過復(fù)習(xí)把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、定義和其他科學(xué)知識(shí)更好地理解和掌握，并把各部分知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)，并能融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納、綜合等思維能力。對(duì)本冊(cè)中種子發(fā)芽的幾個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn);蚯蚓生活環(huán)境的兩個(gè)實(shí)驗(yàn);物體反光能力和吸熱能力與物體顏色物體表面光滑程度關(guān)系的實(shí)驗(yàn);巖石受到冷熱作用的實(shí)驗(yàn);土地坡度的大小，有無植物覆蓋，降雨量的大小與土地侵蝕程度大小的關(guān)系的實(shí)驗(yàn);摩擦力的大小與物體間光滑程度，物體的重量，物體的運(yùn)動(dòng)方式關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，作一回顧并整理。
三，復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1，生物與環(huán)境2，光。
3，地球表面及其變化4，運(yùn)動(dòng)和力。
四，復(fù)習(xí)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：光，運(yùn)動(dòng)和力。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和力。
五、復(fù)習(xí)措施：
1、提高堂效率措施。
(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜?，?zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。
(2)、在教學(xué)過程(本來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng))中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程(本來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng))中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
(1)、鼓勵(lì)學(xué)生掌握主要的一些科學(xué)概念，重視學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，以進(jìn)一步提高能力。
(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
(3)、延伸堂內(nèi)容，采取內(nèi)與外相結(jié)合。
(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
(2)、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重后交流、單元總結(jié)。
(3)、科學(xué)堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
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湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六
1.一部完整的機(jī)器應(yīng)包括(控制部分)、(動(dòng)力部分)、(傳動(dòng)部分)和(工作部分)。
2.大多數(shù)綠色開花植物是用(種子)繁殖后代，在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們利用植物可以通過(根)、(莖)或(葉)等器官直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)幫它們繁殖。
3.達(dá)爾文經(jīng)過20多年研究寫成的科學(xué)巨著是(《物種起源》)，他將自然界中的生物在生存競爭中適者(生存)，不適者被(淘汰)的過程叫做自然選擇。
4.化石是保存在底層中的古生物(遺體)、(遺物)和(遺跡)。
5.大多數(shù)金屬礦石是(不透明)礦物，往往具有(金屬)光澤。
6.克隆是英文clone的譯音，即通過(無性)生殖的方法而產(chǎn)生的一系列后代。2月，(英國)胚胎學(xué)家(伊思·威爾莫特)和他的同事們向世人宣布，世界上第一只通過(無性生殖)獲得的(克隆羊)多莉誕生了。
7.天平是利用(杠桿平衡)原理制造的一種儀器。使用天平稱量物體時(shí)一般在(左盤)盤中放所稱的物體，在(右盤)盤中放入砝碼。增減砝碼的數(shù)量，直至天平(平衡)。還可以使用(游碼)調(diào)節(jié)。
8.銅、鐵、鋁等金屬類物質(zhì)具有共同性質(zhì)，如(傳熱)性、(導(dǎo)電)性和延展性等。
9.我們把人，其他動(dòng)物所擁有的與各自父母一代相似的現(xiàn)象，稱為(遺傳);同種生物的不同個(gè)體在形態(tài)和生理特征上存在差異的現(xiàn)象，叫做(變異)。
10.植物經(jīng)過開花，傳粉和受精等過程，形成(果實(shí))和(種子)。(種子)實(shí)際上已經(jīng)是下一代了。
11.常見的簡單機(jī)械有(斜面)、(杠桿)、(輪軸)和(滑輪)。
12.像方向盤一樣由一個(gè)圓輪和軸組成的機(jī)械叫(輪軸)。
13.把枝條(莖)剪成小段，插入土中，生根發(fā)芽后形成新植株，這種方法叫扦插。
14.月季可以使用(扦插)法繁殖新個(gè)體。
15.將枝條的一部分用土埋起來，促使其生根抽枝，然后與母體分開，成為新植株，這種方法叫壓條。
16.把一株植物的枝條(或芽)接到一株植物的枝干上，長成新的植株，這種方法叫嫁接。
18.生物(產(chǎn)生新個(gè)體)的過程叫生殖。生殖有兩種方式：有些生物可以由成體直接產(chǎn)生新個(gè)體，叫做(無性繁殖);有些生物需要靠(父親)和(母親)的共同參與，產(chǎn)生(受精卵)，形成新個(gè)體，叫做有性生殖。
19.山脈主要是由(巖石)構(gòu)成的。(巖石)破碎是造成山脈變化的主要原因。
20.引起地表變化的因素除了(自然力量)外，人類(活動(dòng))也在改變地表。
21.我們知道(煤)、(石油)和(天然氣)是重要的礦產(chǎn)能源。
22.試驗(yàn)中能繞一個(gè)(支點(diǎn))旋轉(zhuǎn)的棍子就成為(杠桿)。
23.古希臘物理學(xué)家(阿基米德)曾說過：如果給我一個(gè)(支點(diǎn))，我能把地球抬起來。不過，他不僅需要一個(gè)支點(diǎn)，而且還需要一根(棍子)。
24.人們把杠桿變成汽車方向盤上的(輪盤)，工作起來既(省力)，又(方便)，大大提高了工作效率。
25.利用斜坡將重物升高，是我們常用的一種(提升重物)的方法，這個(gè)斜坡也是一種簡單機(jī)械-------(斜面)。
26.杠桿的三個(gè)點(diǎn)(支點(diǎn))、(動(dòng)力點(diǎn))和(阻力點(diǎn))。
時(shí)(費(fèi)力);當(dāng)支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離等于到阻力點(diǎn)的距離時(shí)(平衡)。
方向);把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來使用，形成(滑輪組)，既省力又能改變用力方向。
29.大齒輪20齒，小齒輪10齒，大齒輪帶動(dòng)小齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，大齒輪向右轉(zhuǎn)1圈，小齒輪向(左)轉(zhuǎn)(2)圈，可以(增加)小齒輪的工作速度;小齒輪帶動(dòng)大齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，小齒輪向右轉(zhuǎn)2圈，大齒輪向(左)轉(zhuǎn)(1)圈，可以(減慢)大齒輪的工作速度;齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)有可以改變(運(yùn)動(dòng)方向)和(運(yùn)動(dòng)速度)的作用。
30.斜面有(省力)的作用。在擰螺絲釘時(shí)，螺紋細(xì)的螺絲釘比螺紋粗的螺絲釘(省力)。
31.生活中常用的一些比較復(fù)雜的工具都屬于(機(jī)器)。
32.自行車是一種以(人力)為動(dòng)力的代步機(jī)器。因此，(省力)、(能加快速度)、(控制靈活)是對(duì)自行車設(shè)計(jì)的基本要求。
33.有一種簡單動(dòng)物叫水螅，當(dāng)周圍環(huán)境適宜時(shí)，它能長出與母體相似的小芽，小芽長大后與母體脫離，形成新的、能獨(dú)立生活的小水螅。
34.雌雄動(dòng)物經(jīng)過(交配)，(精子)和(卵子)結(jié)合形成受精卵后，發(fā)育成新一代。
35.7月25日是人類歷史上第一位試管嬰兒(路易斯布朗)25歲得生日;1988年3月10日，(中國)誕生了首例試管嬰兒。試管嬰兒技術(shù)不僅在研究人類生殖、生理、遺傳、優(yōu)生等方面具有重大意義，在解決(不孕癥)、實(shí)施(計(jì)劃生育)等方面，也具有很高的應(yīng)用價(jià)值。
36.克隆動(dòng)物是在沒有(精子)的參與下，由單一的(卵細(xì)胞)經(jīng)過人工處理改造并發(fā)育到一定時(shí)期后，被移植到“代理媽媽”的子宮內(nèi)，正常發(fā)育后產(chǎn)下的動(dòng)物。
37.任何技術(shù)的應(yīng)用都會(huì)帶來(正反)兩方面的影響。
38.生物在形態(tài)和生理上的特性是由(基因)控制的，(基因)是由(父母)傳遞給我們的，(基因)能決定我們身體各個(gè)部分如何生長。
39.通過(繁殖)，基因由生物的上一代傳遞給下一代。在這一過程中，基因有可能會(huì)發(fā)生(變異)，由此而導(dǎo)致生物世界豐富多彩、千姿百態(tài)。
(變異)，從而選出人們所需要的新品種。例如，用紫外線照射青霉菌，可以從變異的青霉菌中選出青霉素產(chǎn)量高的青霉菌;用藥物處理萌發(fā)的西瓜種子或幼苗，再經(jīng)過雜交，可以培育出無籽西瓜。
41.(基因工程技術(shù))是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心。，美國科研人員運(yùn)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)成功培育出95%的基因與人類相同的動(dòng)物(恒河猴)。
42.恐龍生活在距今(2億—6500萬)年前，(恐龍化石)是研究恐龍的主要依據(jù)?？茖W(xué)家根據(jù)(恐龍化石)推斷恐龍生活的地質(zhì)年代、環(huán)境和氣候變化等。(中國)是世界上少有的幾個(gè)恐龍化石豐富的國家之一化石，世界上發(fā)現(xiàn)的恐龍約有(350)屬，其中中國就有(80)個(gè)左右，約占總數(shù)的(23%)。
43.位于我國(四川省自貢市)的大山鋪恐龍化石遺址，被科學(xué)家稱為(恐龍公墓)。
44.山脈占陸地面積不足(五分之一)，它們是(地球板塊)大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。
45.巖石在溫度變化的條件下，由于(表層)和(內(nèi)部)受熱不均，產(chǎn)生(膨脹)與(收縮)而發(fā)生破碎。
46.裂縫中水(結(jié)冰)時(shí)體積膨脹對(duì)巖石的擠壓力量使巖石發(fā)生破碎。
47.有些山脈是(3億)年前形成的，被稱為“老年山脈”;有些山脈是(6000多萬)年前形成的，被稱為“幼年山脈”。
48.由于溫度變化，水、空氣、生物等外力的作用和影響，給地表或近地表的巖石造成的破壞，稱為(風(fēng)化作用)。蘑菇石的形成原因是(風(fēng)沙侵蝕)。
49.地表的改變是各種(自然力量)綜合作用的結(jié)果。
50.當(dāng)我們乘船沿江而下時(shí)，有時(shí)可以看到大河中央有一些由沙石堆成的“小島”，人們稱它們?yōu)?沙洲)。
51.冰川流動(dòng)時(shí)會(huì)帶走地面的石塊，這就是冰川的(搬運(yùn))和(沖刷)作用。
52.在自然界中，除了河流、冰川有沖刷和搬運(yùn)作用以外，(風(fēng))也有沖刷和搬運(yùn)作用。地球上沙漠面積不斷擴(kuò)大，就是(風(fēng)搬運(yùn))的結(jié)果。
53.在(高山)和(南北極)地區(qū)，仍有不少冰川在流動(dòng)。
54.沙塵暴是我國(北方)春天經(jīng)常出現(xiàn)的一種天氣現(xiàn)象。
55.我國廣西地處(石灰?guī)r)地區(qū)，常年(溫暖多雨)，那里有許多美麗的溶洞，溶洞里的鐘乳石到處可見。
56.自然界的鐘乳石的形成需要一個(gè)(漫長)的過程，人類(很難)看到鐘乳石的形成過程。
57.從溶洞頂部滲出的水滴，會(huì)再洞頂留下少量的(碳酸鈣)晶體。這些晶體凝結(jié)在一起，漸漸地形成向洞底下垂的又長又粗的(管狀)柱體，這就是(鐘乳石)。
59.除了自然力量，地球上的(生物)也以其獨(dú)特的方式緩慢地改變著地表。人類各種活動(dòng)對(duì)地表的變化產(chǎn)生了重要的影響，有的(利于)保護(hù)地表，如：(植樹造林)、(挖河修渠)、(平整土地);有的(不利于)保護(hù)地表，如(過度耕種)、(過度放牧)、(亂砍濫伐)。
60.6月17日是“世界防治荒漠化和干旱日”。目前，全球已有110多個(gè)國家、10%以上的陸地表面、10億以上的人口受到荒漠化的影響。土地荒漠化每年給全球造成420億美元的經(jīng)濟(jì)損失。造成荒漠化的主要原因是(人口快速增長)、(土地過度耕種)、(草原過度放牧)和(亂砍濫伐森林)。
61.年，我國將防治荒漠化和干旱日的宣傳主題確定為“防沙治沙與農(nóng)民增收”。
62.地球上的巖石大多是由(多種礦物)組成的。礦物是人類生存所需要的重要(自然資源)。
63.要準(zhǔn)確的知道礦物的真正顏色應(yīng)將礦物在(無釉瓷片)上用力刻劃，直到在它的表面留下清晰的(粉末痕跡)為止，形成條痕，觀察條痕的顏色。
64.確定巖石硬度時(shí)，需要用的工具有(銅鑰匙、小刀等)。
65.有些礦物經(jīng)過(切割)和(磨光)可制成美麗的寶石。。
66.1822年，德國地質(zhì)學(xué)家摩斯提出用(10種)礦物做標(biāo)準(zhǔn)，衡量世界上礦物的相對(duì)硬度，這就是(摩氏硬度計(jì))。
67.紅寶石還可以用做(激光發(fā)射器)的主要部件。
68.()多年前，我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道從(礦物)中提煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。
69.金屬通常都是從(巖石)和(礦物)中提取出來的。煉鐵的三個(gè)原材料是(鐵礦)、(焦炭)、(石灰石)。
70.工業(yè)上所用的各種金屬是從(金屬礦物)中提煉出來的。冶金工業(yè)就是從(礦物)中冶煉各種工業(yè)需要的金屬，比如從磁鐵礦、赤鐵礦中提煉(鐵);從方鉛礦中提煉(鉛);從黃銅礦、斑銅礦中提煉(銅);從鉻鐵礦中提煉(鉻)等等。
71.當(dāng)金屬礦物的儲(chǔ)量在某一地區(qū)達(dá)到(可開采)水平，就稱為(礦產(chǎn))。我國儲(chǔ)量最高的金屬礦物是(黑鎢礦)，從中提煉的鎢占世界(第一位);我國(湖南)是世界著名的輝銻礦產(chǎn)地;內(nèi)蒙古白云鄂博是世界著名的(稀土礦)產(chǎn)地。
72.礦產(chǎn)資源一般都埋藏在(地層里)里，開采礦產(chǎn)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作。當(dāng)?shù)V物從“礦石體”中開采出來后，剩下的廢棄物質(zhì)就是‘‘爐渣”，“爐渣”會(huì)對(duì)(環(huán)境)造成危害，所以我們應(yīng)該(深埋)處理。
73.石油中能提煉出(汽油)、(柴油)、(煤油)、(瀝青)、(潤滑油)和(石蠟);煤中能提煉出(煤焦油)、(煤氣)、(瀝青)和(焦炭)。
74.塑料、滌綸、尼龍、涂料、阿司匹林和糖精等都是由(煤)和(石油)的提煉物經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)加工制成的。
75.在(2億—3億)年前，地球上的陸地、湖泊和淺海海中生長著大量的動(dòng)植物。由于(地球板塊)的運(yùn)動(dòng)，這些動(dòng)植物被埋在地下，在長期(高溫)、(高壓)的作用下，逐漸變成了煤和石油。
76.煤層很淺的時(shí)候，可以(露天開采)。煤層較深時(shí)，則需要用(采煤機(jī))開采;石油和天然氣的開采，一般需要建起(采油井架)，用(鉆頭)和(油管)進(jìn)行開采。
77.(李四光)是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，根據(jù)他的理論，地質(zhì)工作者在松遼平原發(fā)現(xiàn)了中國第一個(gè)油田(大慶油田)，從而摘掉了中國(貧油國)的帽子。
78.人類的衣食住行都離不開(礦產(chǎn)資源)，我們?cè)谏a(chǎn)和生活中使用的各種金屬器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都來自于(礦產(chǎn)資源)。
79.大多數(shù)礦產(chǎn)資源是(不可再生)的，目前我國礦產(chǎn)資源的人均占有量僅為世界人均占有量的(一半)。
80.人類創(chuàng)造的最奇妙的工具是(機(jī)器人)，它是一種在一定(程序)控制下，能夠(自動(dòng)工作)的機(jī)器。
以(為盲人帶路)、(與人下棋)、(替人做飯)等等。
82.杠桿尺平衡規(guī)律：支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離×鉤碼數(shù)=支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離×鉤碼數(shù)。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七
一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛科學(xué)并渴望了解科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)，為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，本學(xué)期將把演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并增加活動(dòng)與探究實(shí)踐，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，為他們積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、在實(shí)驗(yàn)中切身體會(huì)到過程提供了條件。
演示實(shí)驗(yàn)有：
a、火山與地震的成因。
b、溫度對(duì)巖石的破壞作用。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八
一、指導(dǎo)思想：
以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料，以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；
2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；
3.學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；
4.敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5.親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學(xué)生情況分析：
1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3.兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。
五、基本措施：
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每—節(jié)課；
2.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
7.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；
8.引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
|搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀察|科學(xué)幻想。
七、主要教學(xué)方法：
|探究法|演示法|參觀法。
|談話法|辯論法|實(shí)驗(yàn)法。
八、教學(xué)進(jìn)度安排。
本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。
周次單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注。
20~21期末復(fù)習(xí)期末考試4。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、植物身體的奧秘。
2、無處不在的微生物。
3、奇妙的電與磁。
4、各種各樣的能量。
5、變化的地表。
三、教學(xué)目標(biāo)：
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
六、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹立開放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。
五、教學(xué)安排：
1、植物身體的奧秘（12課時(shí)）。
2、無處不在的微生物（4課時(shí)）。
3、奇妙的電與磁（8課時(shí)）。
4、各種各樣的能量（5課時(shí)）。
5、變化的地表（10課時(shí)）。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十
(一)單元安排：
1生物和環(huán)境。(1時(shí))2光。(1時(shí))。
3地球表面及其變化。(1時(shí))4運(yùn)動(dòng)和力。(1時(shí))。
5、綜合訓(xùn)練。(2時(shí))。
(二)專題訓(xùn)練：
1基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練：側(cè)重一些概念，實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論。
2解決問題訓(xùn)練。
(三)針對(duì)性練習(xí)：
1，作業(yè)本錯(cuò)題整理。針對(duì)容易發(fā)生錯(cuò)誤的題目進(jìn)行練習(xí)。
2，科學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)制展開評(píng)價(jià)，采用表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)原則。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
一、學(xué)情分析：
五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄。
要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。
包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)鯓涌吹轿矬w、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。
根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、stse各方面得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、教學(xué)措施：
1.開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。
并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。
3.發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。
教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6.樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。
7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8.開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣;。
2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差;。
3、缺乏合作意識(shí);。
4、實(shí)踐能力不足。
針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。
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1、進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動(dòng)中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較。
2、在探究活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
3、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
4、能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)，將探究結(jié)果與假設(shè)相對(duì)比。
二、教材分析：
第一單元：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。
第二單元：在探究活動(dòng)中，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，定量描述簡單機(jī)械的省力情況，并分析其工作原理。
第三單元：在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球。
第四單元：在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的基本知識(shí)和用電常識(shí)。
第五單元：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法。
三、教學(xué)措施。
1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3、發(fā)揮科技史的教育作用。
4、圍繞研究課題，開發(fā)、利用信息化教學(xué)資源。
5、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)進(jìn)度安排建議（每周2課時(shí)）。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二
計(jì)劃《蘇教版三年級(jí)(下)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》。指引觀測(cè)天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測(cè)以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄。最后、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測(cè)量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對(duì)身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“尊重事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀察。第二部分，測(cè)量。
需要注意的是本冊(cè)書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十三
學(xué)生情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了一定的興趣，有的學(xué)生科學(xué)興趣十分濃厚，初步掌握了基本的科學(xué)知識(shí)和一定的技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，并且同學(xué)們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過，由于各方面的原因，仍有一部分學(xué)生的科學(xué)知識(shí)很局限，這在一定程度上影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
教材理念。
本冊(cè)教材為新版蘇教版教材，教材的設(shè)計(jì)理念與國家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度一致。以面向兒童終身受益的學(xué)習(xí),如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對(duì)自然的好奇心、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等核心要素,構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教材分析。
第一單元《顯微鏡下的生命世界》，由《搭建生命體的“積木”》《微小的生命體》《發(fā)霉與防霉》《微生物的“功”與“過”》四課組成，采用先總后分的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次為“總”，介紹細(xì)胞及其作用。第二個(gè)層次為“分”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物，它由本單元的第二到第四課組成，其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)為總—分—總。第二單元《仿生》，由《生物的啟示》《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課組成，這四課之間是總—分—總的邏輯關(guān)系。第一課是“總”，向?qū)W生介紹仿生的概念；第二、三課是“分”，從具體案例探究中體會(huì)仿生的方法和價(jià)值；第四課是“總”，為學(xué)生創(chuàng)建仿生設(shè)計(jì)的平臺(tái)。第三單元《地球的運(yùn)動(dòng)》，由四個(gè)次級(jí)主題組成：《晝夜交替》《晝夜對(duì)植物的影響》《晝夜對(duì)動(dòng)物的影響》《四季循環(huán)》。本單元四課從地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象。本單元第一課與第二、第三課是總分關(guān)系，前三課與第四課是并列關(guān)系。
第四單元《簡單機(jī)械》，本單元圍繞簡單機(jī)械展開，選取了生活中比較常見且應(yīng)用廣泛的四種簡單機(jī)械——杠桿、輪軸、滑輪、斜面為次級(jí)主題，設(shè)置了《撬重物的竅門》《擰螺絲的學(xué)問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。從杠桿、輪軸、滑輪、斜面的特征來看，輪軸、滑輪屬于杠桿類機(jī)械，其本質(zhì)為杠桿的變形，可將這四種簡單機(jī)械劃分為兩組，即杠桿、輪軸、滑輪為一組，斜面為一組。因此，本單元的四課也可分為并列的兩個(gè)部分，其中，《撬重物的竅門》《擰螺絲的學(xué)問》《升旗的方法》為第一部分，《斜坡的啟示》為第二部分。
教學(xué)目標(biāo)。
能通過找出觀察對(duì)象的共同點(diǎn)，說出細(xì)胞是組成生命體的基本單位。將實(shí)作和閱讀結(jié)合起來，知道微生物的廣泛存在以及它們具有不同的種類和形狀。在探究活動(dòng)中了解物品發(fā)霉的條件和怎樣防霉的知識(shí)，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。通過自制酸奶的活動(dòng)及反思，獲取有效信息，了解微生物的益處與害處。通過案例分析仿生現(xiàn)象，了解仿生的含義，認(rèn)識(shí)常見的仿生制品。能借助閱讀、討論、探究、游戲等多種方式，解釋生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、活動(dòng)方式的特點(diǎn)。
知道很多發(fā)明的原型來自自然界，對(duì)仿生設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。能通過模擬實(shí)驗(yàn)掌握晝夜交替和四季循環(huán)產(chǎn)生的原因。能通過閱讀了解古人和現(xiàn)代人對(duì)晝夜交替的解釋、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)解釋及帶來的影響。知道晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的影響，四季循環(huán)對(duì)人們生產(chǎn)生活、動(dòng)植物、天氣等多方面的影響。描述生活中晝夜交替和四季循環(huán)帶來的影響。認(rèn)識(shí)常見的簡單機(jī)械——杠桿、滑輪、輪軸、斜面的結(jié)構(gòu)特征。通過探究實(shí)驗(yàn)，了解不同的簡單機(jī)械在什么情況下省力。能夠辨別生活中的簡單機(jī)械，會(huì)使用一些簡單機(jī)械。在組裝、制作簡單機(jī)械的過程中，感受技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)和生活的影響。
教學(xué)措施。
1、建立開放的教學(xué)觀念，把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課。
2、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
3、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每—節(jié)課，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。
4、用豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)教學(xué)進(jìn)程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。
6、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄，并運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
7、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
教學(xué)時(shí)間安排。
周次單元課題課時(shí)備注。
1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木”1機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
12、微小的生命體1。
23、發(fā)霉與防霉1。
24、微生物的“功”與“過”1。
3單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1。
4第二單元仿生5、生物的啟示1機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
46、蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)1。
57、海豚與聲吶1。
58、我們來仿生1。
6單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1。
7階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)2。
8第三單元地球的運(yùn)動(dòng)9、晝夜交替1機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
810、晝夜對(duì)植物的影響1。
911、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響1。
912、四季循環(huán)1。
10單元復(fù)習(xí)與測(cè)試1。
11第四單元簡單機(jī)械13、撬重物的竅門1機(jī)動(dòng)1課時(shí)。
1114、擰螺絲的學(xué)問1。
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湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十四
轉(zhuǎn)眼間又到期末了，心中緊繃的弦終于漸漸松弛下來。也就終于有那么點(diǎn)空閑時(shí)間，來盤點(diǎn)已經(jīng)走過的這4個(gè)多月。
細(xì)細(xì)地回味著走過來的路，發(fā)生在身邊的每一個(gè)事件，真的驚嘆于自己的成長，同時(shí)也感動(dòng)于身邊的人和事。如果說自信、虛心、務(wù)實(shí)、反思是我前進(jìn)的根本動(dòng)力，那么前輩們、同事們的無私、熱情則是讓我堅(jiān)定、勇敢走到今天的定心之石。又經(jīng)歷了一學(xué)期的錘煉，我有了很多的收獲，取得了不少的成績：
教學(xué)思想上，我結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將在大學(xué)校園中學(xué)習(xí)到的教育思想理念與新課程中上的教育理念相對(duì)比和相結(jié)合，取其先進(jìn)的，創(chuàng)新的教育理念，并不斷的用這些理念豐富和武裝自己的大腦，以求自己以更新，更豐富的教育思想投身到工作中去。同時(shí)在通讀教材的過程當(dāng)中，我對(duì)教材的各單元各課之間的構(gòu)架、聯(lián)系有了更深一步的了解，方便了在之后的教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。
教學(xué)工作中，我認(rèn)真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經(jīng)驗(yàn)的老師們給我的意見，再結(jié)合自己的思考，努力摸索著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識(shí)的同時(shí)，再帶給他們更多的快樂。我愛孩子們，想給他們每個(gè)人最好的教育。在日常教學(xué)當(dāng)中，我盡量去觀察、了解每個(gè)孩子的不同之處，因材施教，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。事實(shí)也是這樣，通過對(duì)某些孩子“特殊”的教育，他們對(duì)于科學(xué)的興趣更加濃厚了，興趣反過來就促使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究，慢慢慢慢形成一個(gè)良性的循環(huán)。組織教學(xué)方面，一直是我的工作重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我經(jīng)常虛心向?qū)W校里有經(jīng)驗(yàn)的老師們、班主任們請(qǐng)教管理學(xué)生的好方法，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)造出一套獨(dú)特的評(píng)價(jià)體制，并且根據(jù)情況的變化不斷的修改和完善。對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，及時(shí)的了解情況，與班主任溝通交流，向班主任請(qǐng)教，共同管理好班級(jí)。
另外小組建設(shè)方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對(duì)小組建設(shè)了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐之后才發(fā)現(xiàn)，是我的失誤了。忽視了小組建設(shè)，使我缺少了一個(gè)有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點(diǎn)之一。
總的來說，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還是完成的比較好，孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況都還不錯(cuò)。但是通過反思，我還是發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足的地方，都是有待我下學(xué)期甚至以后的教學(xué)生活中需要注意和解決的。希望我的教學(xué)之路走得越來越平坦。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十五
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng).
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力本站發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、知識(shí)方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:。
《生物與環(huán)境》單元，通過對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
2、能力方面。
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)操作方法,對(duì)比實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn).
思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力.
3、德育方面。
(1)通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育.
(2)通過自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.
(3)培養(yǎng)學(xué)生于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn):。
從上學(xué)期開始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),自然課仍然要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作.
2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.
3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。
4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。
5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。
6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5、樹立開放的教學(xué)觀念。
湘教版五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十六
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測(cè)量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能;第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察，體驗(yàn)收獲的快樂，感覺到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測(cè)、測(cè)量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。
通常情況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識(shí)固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識(shí)，都只是停留在感性認(rèn)識(shí)層面上。請(qǐng)任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安排，本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)涉及到的其他過程技能如分類、測(cè)量也加以訓(xùn)練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看，本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)固體以及固體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)固體》和《把固體放到水里》兩課;認(rèn)識(shí)液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識(shí)液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課;了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。
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