教案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和支撐，它為教師提供了具體的操作指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的安排。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確，教師應(yīng)該清楚自己希望學(xué)生通過這堂課學(xué)到什么知識和能力。下面是一些教案的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能為大家提供一些教學(xué)思路和方法。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能。
1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索。
2、整體把握文章的情感，體味父親的形象。
3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法。
(二)過程與方法。
合作探究性學(xué)習(xí)。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大。
2、領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理清文章敘述線索，體味父親的形象。
2、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：批文入情，體味父愛，體味成長。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們要為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬可親的父親吧!
二、走近作者、知人論事。
長大,畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校,后任《世界日報(bào)》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報(bào)社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末北京城南的事情。
三、初讀課文，理清文脈。
1、初讀課文，用簡要的話概括課文的內(nèi)容。
2、且讀且思，理清文脈。
現(xiàn)實(shí)(時間順序)回憶(插敘手法)。
畢業(yè)典禮前昨天去醫(yī)院探望爸爸。
六年前因賴床不起受懲罰。
畢業(yè)典禮的鐘聲、韓主任爸爸愛花。
講話、驪歌爸爸讓我給陳叔叔寄錢。
畢業(yè)典禮后，爸爸去世，我長大了。
明確：插敘手法使文章波瀾起伏，跌宕有致，不僅豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)可讀性，還使人物形象更加豐滿。
(2)文章的標(biāo)題有什么含義?
一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了;b愛花的爸爸離開了人世。
(3)“花”在全文中起什么作用?
與文章題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花，結(jié)尾寫到夾竹桃零落，可見“花”是全文的線索，貫穿文章始末。
(4)還有什么也是貫穿文章始末的，你認(rèn)為文章的線索是什么?
雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮、花。
3、再讀課文，品味行文手法。
(1)文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，有暗示，請找出這些地方。
明確：開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
(2)完成練習(xí)一，體會行文中的照應(yīng)。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，理解課文主要內(nèi)容，了解插敘的寫作手法。
通過感情朗讀和語言品析具體研讀課文，體會父愛，感悟成長。
了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過感情朗讀和語言品析，體會如山的父愛，感悟英子成長的心路歷程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解我真正感覺自己長大了。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們知道影片中的小姑娘是誰么?——英子。
這就是林海音在《城南舊事》中所寫的自己，《城南舊事》講述了一個她怎樣的童年呢?她在《城南舊事?序》中這樣說：
“不思量，自難忘”半個多世紀(jì)過去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。而今，或許已物異人非了，可是隨著歲月的蕩滌，在我，一個遠(yuǎn)方游子的心中，卻日見清晰起來。
今天就讓我們?nèi)プ穼ぷ髡吒鎰e童年的腳印，去品味作者成長過程中的許多無奈吧!——出示課題《爸爸的花落了》(指導(dǎo)讀好課題)。
二、走進(jìn)故事，了解插敘。
小英子的畢業(yè)典禮那天都發(fā)生了哪些事呢?
1.請同學(xué)們跳讀課文，邊讀邊把有關(guān)的段落或句子畫出來。
2.課文除了寫了小英子畢業(yè)典禮那天的事外，還寫了英子和爸爸的哪些事?3.簡單介紹插敘。
三、走進(jìn)父親，感悟父愛。
1.“在我寫作多年間，從來沒有一篇專為父親而寫的，因?yàn)槲抑廊绻麑懙礁赣H，總不免要觸及他離開我們過早的悲痛記憶?！弊屛覀冏哌M(jìn)英子的回憶，去體味父親對英子的付出與希望吧!
(1)爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!
抓住細(xì)節(jié)，品讀父愛，讀出感受。
(2)當(dāng)然，在英子成長的過程中父親為她做的遠(yuǎn)不止這些，還有——(自由談?wù)n文內(nèi)容)。
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”
從爸爸的這番話中，你讀懂了什么?(殷切的希望、熱忱的鼓勵、嚴(yán)格的要求)。
可我們的英子她懂么?——不懂，因?yàn)槟菚r的她還是個——小孩子。
四、走進(jìn)畢業(yè)典禮，感受離別。
出示：
長亭外，古道邊，
芳草碧連天。
問君此去幾時來，
來時莫徘徊!
天之涯，地之角，
知交半零落，
人生難得是歡聚，
惟有別離多……。
補(bǔ)充資料，幻燈出示：
北京形勢吃緊，蘭姨娘和德先叔離開了北京去了天津和上海。
英子一家遷居新簾子胡同，英子在附近的荒園中認(rèn)識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力目標(biāo)：理解詞語并會用，了解作家作品，理請文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，理請文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，通過人物的語言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會文中深沉而偉大的父愛，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對生活中的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中父親對“我”的深情。
2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫法教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)。
教具準(zhǔn)備：多媒體錄音機(jī)。
課時安排：2課時。
二、簡介作家了解作品1.作者簡介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風(fēng)》《云》。
英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種.種疑惑告別了童年。
1.學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問題：(1)“眼前事”寫了什么?(2)對“往事的回憶”寫了哪些事?提示：學(xué)生先區(qū)別開“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導(dǎo)學(xué)生概括從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑;打賴床不起的英子;讓英子闖練銀行存錢;爸爸去世。
眼前事往事的回憶花畢業(yè)典禮前病床叮囑賴床挨打衣襟上別著的夾竹桃花。
畢業(yè)典禮時闖練做事爸爸愛花畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了。
2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標(biāo)題的?(由標(biāo)題的“花”設(shè)疑，體味文中的另一線索)學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內(nèi)容。
提示：題目一語雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛花的爸爸去世小結(jié)：此文雙線并行，文章是以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。3.品位體會文章含蓄，伏筆的寫法，進(jìn)一步體會文章的結(jié)構(gòu)美師問：作者不僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方也體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思。
學(xué)生試著從文中找出對父親的病情寫的含蓄的地方并思考其作用。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、記敘文中的插敘手法。
2、記敘文中的伏筆與照應(yīng)。
課時安排：
2課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時。
一、課前三分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。____（板書課題）。
三、了解作者，老師簡介《城南舊事》。
四、正音。
（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）。
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號。
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊。
五、跳讀全文，感知課文。
1、請用自己的語言，概括全文內(nèi)容。
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
a花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）。
b畢業(yè)典禮。
六、理清課文脈絡(luò)。
結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分。
七、品讀研討。
（一）朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義：
a爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……。
b爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我。
3、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？
我和父親的故事：
a爸爸鼓勵我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮。
b爸爸鼓勵我獨(dú)自去銀行寄錢。
c爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣。
d爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
（二）、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
（三）、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求，老師是從父親逼著我去上學(xué)這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?/p>
a殷切的希望。
b嚴(yán)格的要求。
c溫暖的關(guān)懷。
d熱忱的鼓勵……。
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）。
（父愛如大海，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）。
（四）、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
a六年后我的'當(dāng)上學(xué)生代表。
b再也沒有遲到。
c能做許多事。
d成長為一個小小的大人。
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事。
（五）、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第二課時。
一、朗讀精美片斷。
生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲《愛的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷。
二、品讀語言。
同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀。
給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章――《父親的愛》（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
a成長是首歌。
b閱讀父親。
c父愛的光輝。
d我不想（渴望）長大。
2、抄寫生字詞。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇五
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們體會了文章的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。
二、體會爸爸的形象。
爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”
意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、結(jié)合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據(jù)。
嚴(yán)厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血。
特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花。
明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
四、體驗(yàn)與反思。
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
五、拓展延伸。
有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇六
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們體會了文章的結(jié)構(gòu)美，這節(jié)課我們來分析文章塑造的人物形象————爸爸。
爸爸對“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣;但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”
意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、結(jié)合全文說說爸爸是個怎樣的人，并說說你的依據(jù)。
嚴(yán)厲而又不失愛心，善于教子，鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
很重感情，聽到弟弟被日本人害死就急得吐血。
特別愛花，每天下班回來第一件事是澆花。
明確：“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
四、體驗(yàn)與反思。
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
五、拓展延伸。
有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文章的思想感情。
2、理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的.寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了!”你們想成為一個大人嗎?可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎?(學(xué)生自由回答)。
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎?(介紹作者和小說梗概)。
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“。
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢?(爸爸所種的夾竹桃的垂落)這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢?讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事?它們之間有什么聯(lián)系?(都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事)那么我們可以說全文按照什么順序來寫?(時間順序)。
在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢?(“我”在醫(yī)院看望爸爸(3-12)，爸爸逼“我”上學(xué)(13-30)，爸爸讓“我”單獨(dú)匯錢(46-53))在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰?(爸爸)為什么?(上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對“我”的愛)。
那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢?(爸爸喜歡花)提問：花在文中出現(xiàn)了幾次?花和爸爸有什么關(guān)系呢?(出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。)(花引起了“我”對爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時候，爸爸也去世了。(逐步提示學(xué)生回答))那么標(biāo)題的含義是什么?(喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了)那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢?(學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可)全文所要突出的也正是這一點(diǎn)。花在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?(同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。)。
總結(jié)：
全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應(yīng)，(完成課后練習(xí)一)一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。
根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。
一(1-2)畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。
二(3-12)我在醫(yī)院看望爸爸。
“只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?回憶爸爸叫她單獨(dú)去匯款)。
“可不能遲到?！?回憶起爸爸逼“我”去上學(xué))。
“你已經(jīng)長大了，是不是?”(回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定)。
三、初步感受文章的.寫作特點(diǎn)：
本文表達(dá)了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎?(不是，而是蘊(yùn)含在“我”對父親的回憶中，蘊(yùn)含在花上，貫穿了全文)本文.寫作最大的特點(diǎn)就是在一個個細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點(diǎn)既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學(xué)們找出來。
(11)爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”(32)爸爸的病幾時才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?(55)夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。
在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的.寫作特色，感受這種.寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、作業(yè)：
思考下列問題：
1、爸爸究竟是一個怎樣的人?
2、文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情?
3、完成課后練習(xí)三。
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析文中的父親的形象。
2、理解文中字句的深刻情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何才能真正成熟起來。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人?他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方?作者如何表現(xiàn)對爸爸的情感，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讓我們跟著英子的成長的足跡，細(xì)細(xì)體會這份深情。
二、分析爸爸的形象，體會情感。
同學(xué)們，你們能找出文中的有關(guān)成長的第一件事嗎?(爸爸逼“我”去上學(xué))同學(xué)們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親?(嚴(yán)厲的，和藹的)嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎?(不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對“我”的愛)(如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打?qū)氂?，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現(xiàn)了，而是痛恨了)這件事對“我”有什么影響?(齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣?！拔摇睆拇藢W(xué)會了嚴(yán)格要求自己)“我”不僅再不遲到，而且也更進(jìn)一步體會到了父愛。(買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn))。
由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己嗎?還體現(xiàn)在哪里?(學(xué)生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨(dú)去匯款)七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事。可是“我”最終闖過來了，在這件事中，爸爸的形象是什么樣的?這件事最終也對“我”有什么影響?(可討論)(提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣?(“闖練，闖練”)“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。)(善于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣)而此時的“我”的心情是什么樣的?(特別興奮)文中從什么地方表現(xiàn)出來?(要爸爸在花池里也種滿了蒲公英)為什么要種滿蒲公英呢?(向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅)由此可見爸爸對“我”的影響之大。
從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式?(爸爸)為什么?(分角色朗讀3-12小節(jié)，學(xué)生自由回答)(“我”實(shí)現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學(xué)生代表，成為了一個優(yōu)秀的學(xué)生?！拔摇毕Ｍ职忠灿仓^皮從床上起來到學(xué)校去。)可是爸爸不能來，真正的原因是什么?(爸爸已經(jīng)病危了)但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么?從這個小小的動作中大家感受到了什么?(爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相)從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇八
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內(nèi)容是以成長為主題。林海音的《爸爸的花兒落了》節(jié)選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學(xué)習(xí)這篇小說，要感受父親對自己的關(guān)愛，領(lǐng)悟父愛對“我”成長的影響。領(lǐng)悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇九
多媒體：《城南舊事》電影片斷欣賞ppt制作的課件。
教學(xué)步驟：
一、觀看電影《城南舊事》中科文中學(xué)過的片斷，然后另外找個時間完整地放給學(xué)生觀看及電影評論。大約10分鐘。
二、合作探究。
1、ppt打出屏幕，提出問題：本文表達(dá)作者怎樣的感情?
學(xué)生回答各自的看法，教師總結(jié)歸納：表達(dá)作者失去父親的悲痛和無奈以及深深眷念之情?；蛘叽蟾乓馑技纯?。
2、自由討論。ppt顯出拓展題目供大家自由交流討論，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力：
a、“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?
三、還有大概5分鐘時間，評論一下學(xué)生交上來的采訪爸爸的訪談錄，將精彩的文章貼出來供大家共享。
四、布置生字詞作業(yè)，下課。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十
1、感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。
2、體會作者思想感情，感悟人間真情。
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
教學(xué)內(nèi)容：
有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
課文導(dǎo)入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬可親的父親吧！
一、整體感知。
學(xué)生速讀課文，思考問題。
a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
二、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這一話題在深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？
b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的？
c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？
結(jié)論：
a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時的爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院飄落的花兒，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說:“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想起爸爸媽媽，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
三、鞏固訓(xùn)練。
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
教學(xué)內(nèi)容：
研讀與賞析文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
a、對爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我成長有什么影響？
b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境？這預(yù)示著什么？
c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
3、明確：
a、爸爸對我要求很嚴(yán)格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)歷中有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久與人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
二、體驗(yàn)反思。
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人？
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣？談?wù)勀愕捏w會？
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷？你的父親是如何處理的，說給大家聽聽？
三、拓展延伸。
小作文《世上還有爸爸好》。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十一
新建的大禮堂里，坐滿了人;我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的。她說：
“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!”
爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：
“我怎么能夠去？”
但是我說：
“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?/p>
爸爸說：
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>
“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”
爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”
“我知道，爸爸?！?/p>
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
當(dāng)我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀!所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖(是在夏天!)，和踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去!想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。
等一下，媽媽進(jìn)來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：
“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧？”
媽媽就是做不了爸爸的主意，當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去，爸爸就進(jìn)來了。他瘦瘦高高的，站在床前來，瞪著我：
“怎么還不起來，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬著頭皮說。
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”
一個字的命令最可怕，但是我怎么啦!居然有勇氣不挪窩。
爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了!
爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車——第一次花五大枚坐車去上學(xué)。
我坐在放下雨篷的洋車?yán)?，一邊抽抽答答地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。
雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十二
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
播放歌曲《父愛如山》，引入新課。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。
a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析：
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)：
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時。
一、研讀與賞析：
教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思：
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸：
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)：
小作文：《世上還有爸爸好》。
五、教后記：
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十三
作為一名教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的人教版七年級《爸爸的花兒落了》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
本課出自新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關(guān)于成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點(diǎn)寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。
新課標(biāo)目標(biāo)的確立從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面來考慮。本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容。
2、理清思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解文章思想感情，體會人間真情。
新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神”，本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考”，為了調(diào)動學(xué)生情感，我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。
新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點(diǎn)，我在這課的學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(一)導(dǎo)入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在，我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧。
(二)自主學(xué)習(xí)，初步感知：
學(xué)生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節(jié)，感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。
設(shè)計(jì)說明：這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對文本有個完整的印象，為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
(三)互助學(xué)習(xí)，合作探究：
討論題目：a文中爸爸是怎樣一個人?
b作者回憶了哪些事情?
c“花兒”在文中起說明作用?
讓學(xué)生或三人或兩人一組，討論交流以上題目，然后全班交流。
學(xué)生能找出哪是現(xiàn)實(shí)的，哪是回憶的?；卮鸪龌貞浀氖虑橛校?/p>
去醫(yī)院探病
六年前遲到挨打
爸爸愛花
創(chuàng)練匯款
滿院落花
然后結(jié)合學(xué)生寫作，指導(dǎo)寫作技巧。
關(guān)于花兒在文中的作用這點(diǎn)，讓學(xué)生找出文中寫花兒的地方，討論明確花兒的線索作用，進(jìn)一步結(jié)合題目理解。
設(shè)計(jì)說明：新課程提倡合作探究，這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。
(四)朗讀體味
指導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)讀爸爸逼我上學(xué)以及畢業(yè)典禮我急忙回家兩部分，再次播放《送別》曲子，
通過朗讀體會文中的感情。
設(shè)計(jì)說明：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在主動積極的思維和感情中活動，加深理解體驗(yàn)，有所感悟思考。，調(diào)動學(xué)生情感。
(五)體驗(yàn)反思
進(jìn)一步提問：你有沒有類似賴在床上的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
(六)拓展延伸
1、【主題閱讀】
閱讀下面文段，回答文后問題。
系在風(fēng)箏線上的……(周巖壁)
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會文章的思想感情。
2、理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。
3、理解文中使用的象征手法。
4、初步感受文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：快長大，別再象小孩子一樣了！你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學(xué)生自由回答）。
今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）。
作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。
就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的'告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。
二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：
本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。
首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）。
在畢業(yè)典禮前，我望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，我發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（我在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼我上學(xué)（13-30），爸爸讓我單獨(dú)匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望我快快長大，可這些人都漸漸從我的生活中消失了，而對我的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對我的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對我的愛）。
那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，我看見爸爸的花兒落了。）（花引起了我對爸爸的思念，當(dāng)我享受著父愛時，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，我已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點(diǎn)?；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十五
教學(xué)目的。
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)。
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教時：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。
a.爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的'消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
c.表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析。
1、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
b．比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)。
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時。
一、研讀與賞析。
教師導(dǎo)學(xué)。
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
b.畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。
明確：
爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”
二、體驗(yàn)與反思。
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十六
1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。
2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。,。
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是“父愛”、“成長”；表達(dá)技巧主要是，借物喻人，暗示渲染；抓住了這兩個方面就抓住了本課教學(xué)的重點(diǎn)和核心。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》；
（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容；
（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧；
（4）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
（3）初步感受文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)會記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學(xué)生認(rèn)識到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
（2）分析文中的父親的形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點(diǎn)，設(shè)置了不少學(xué)生活動，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。
1、教法：
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與文本進(jìn)行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。
2、說學(xué)法：
為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。
提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
（1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺埽處熅湍軌驈乃麄兯劦母惺苤辛私鈱W(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。
4、合作交流、互動探究。
活動一：自讀感知，整體把握。
（2）梳理結(jié)構(gòu)，劃分層次。
（4）文本中哪些是寫的眼前事？哪些是回憶過去的事？回憶的事情是怎樣引出來的？
我們可以說全文按照什么順序?qū)懙模?/p>
活動二：研讀賞析。
圍繞“爸爸在我成長過程中究竟起了怎樣的作用？”這個話題進(jìn)行討論。
（1）文本中是怎樣暗示爸爸已經(jīng)病得很重了，可能將不久于人世？
（2）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
（3）爸爸是個怎樣的人？
（學(xué)生再次有感情的朗讀課文相關(guān)內(nèi)容，并在課文中圈點(diǎn)勾畫）。
活動三：討論探究。
請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，并討論一下問題：
（2）畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么？
（3）“我”是不是真正感到自己長大了？從哪些地方可以看得出來？
活動四：品味賞析。
通過引導(dǎo)學(xué)生賞析句子，初步使學(xué)生感受到文章的寫作特點(diǎn)。
（1）在細(xì)節(jié)的描寫中體現(xiàn)深厚的感情和內(nèi)涵，是本文最重要的寫作特點(diǎn)。
（2）在記敘中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用插敘的敘事方法。
（3）本文樸實(shí)中蘊(yùn)含真摯情感的語言風(fēng)格。
在重點(diǎn)探究這個環(huán)節(jié)中，由點(diǎn)帶面，注重課堂的生成性，收放自如。設(shè)置的問題體現(xiàn)了層級性，即前一個問題往往是解決后面問題的跳板，由淺入深，直到水落石出。充分尊重了初中學(xué)生思維跳躍性小的實(shí)際，也遵循了“循序漸進(jìn)”這個最基本的教學(xué)原則。
5、總結(jié)反思、拓展延伸。
（1）總結(jié)反思：
主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而你已不再是小孩子”，你也會告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，當(dāng)你獨(dú)自面對挑戰(zhàn)和挫折的時候，需要鎮(zhèn)定，應(yīng)用自己的勇氣和信心迎接未來。
（2）拓展延伸。
讓學(xué)生把從課堂上的收獲內(nèi)化到自己的頭腦中，延伸到課堂之外，延伸到生活之中。利用課外的時間，讓學(xué)生觀看電影《城南舊事》。再者，寫一篇關(guān)于“成長”話題的作文。
林海音。
膽小勇敢。
被動主動。
懶惰勤奮。
依賴獨(dú)立、
略
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十七
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：
“我怎么能夠去?”
但是我說：
“爸爸，你不去，我很害怕。你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了。”
“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”
“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!”
“我知道，爸爸?！?/p>
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”
“媽，今天晚了，我就不去上學(xué)了吧?”
“怎么還不起來，快起!快起!”
“晚了!爸!”我硬著頭皮說。
“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!”
一個字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇氣不挪窩。
雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>
啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!
爸是多么喜歡花。
做大人，常常有人要我做大人。
宋媽臨回她的老家的時候說：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小?！?/p>
蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：
“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”
蹲在草地里的那個人說：
“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長大了，我們看海去。”
雖然，這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎?
爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說：
“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔。”
“爸爸!”
“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！?/p>
“闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時爸爸還這樣叮囑我。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的?我要告訴爸爸去!”
妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！?/p>
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：
他為什么不說下去了?我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：
“你說什么?老高?！?/p>
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”
我已不再是小孩子。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十八
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。單元目標(biāo)是：
1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。
2、揣摩關(guān)鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。
3、注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。
《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實(shí)交織在一起，過渡十分自然，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內(nèi)容是“父愛”、“成長”。表達(dá)技巧主要是，借物喻人，暗示渲染。抓住了這兩個方面就抓住了本課教學(xué)的'重點(diǎn)和核心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》。
（2）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
（3）理解課文標(biāo)題的雙重意義和文中使用的象征手法，學(xué)習(xí)文章的擬題技巧。
（4）分析文中的父親的形象。
2、過程與方法：
（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。
（2）感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
（3）初步感受文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)會記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
人生的道路不是一帆風(fēng)順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學(xué)生認(rèn)識到只有這樣才能真正的成熟起來。
該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有力于學(xué)生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
（2）分析文中的父親的形象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感知文章內(nèi)容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。
為了突破難點(diǎn)，設(shè)置了不少學(xué)生活動，使用多種教學(xué)手段，通過與學(xué)生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學(xué)生思考，并得出結(jié)論，從而使學(xué)生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認(rèn)知規(guī)律，易接受。
四、說教學(xué)法：
教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，貫徹學(xué)生的主體性，注重思維品質(zhì)的原則，采取以下教學(xué)方法。
1、教法：
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，與文本進(jìn)行交流和對話。所以本課的教學(xué)擬用情景教學(xué)法和閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究課文。
2、說學(xué)法：
為了讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程。
提前預(yù)習(xí)，掃清閱讀的障礙，布置學(xué)生搜集關(guān)于《城南舊事》的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學(xué)生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！
2、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。
（1）由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學(xué)作品，走近林海音。
（2）指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，為學(xué)習(xí)文本掃清障礙。
3、用心聽讀，感受文本。
配樂朗讀課文。讓學(xué)生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學(xué)生帶入文本，使其有種美的享受，此時學(xué)生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學(xué)生簡要談?wù)劯惺埽處熅湍軌驈乃麄兯劦母惺苤辛私鈱W(xué)生對文本理解的程度，從而有針對地指導(dǎo)下一階段的教學(xué)。
4、合作交流、互動探究。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇十九
詩人汪靜之有一首詩寫得很美：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，?多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》，體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與酸楚。(板書課題)。
二、出示目標(biāo)。
1、積累生字詞，整體把握課文內(nèi)容。
2、理清文章的思路，從中感受至愛親情。
3、體驗(yàn)深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
(學(xué)生齊讀，師指明教學(xué)重難點(diǎn))。
三、作者簡介。
林海音，臺灣著名女作家，林海音原名林含英，小名英子，臺灣女作家。代表作有《城南舊事》、《寫在風(fēng)中》、《春聲已遠(yuǎn)》等。她對北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。
(師提示記錄基本的文學(xué)常識)。
四、檢查預(yù)習(xí)。
給下列加下劃線的字注音、
(師友互助檢查，批改)。
柵欄()挪窩()驪歌()雞毛撣()子。
花圃()徘()徊()叮囑()。
(師強(qiáng)調(diào)易錯字音字形，生識記)。
五、走進(jìn)文本。
(一)初步感知，把握內(nèi)容。
題目含義-------一語“雙關(guān)”
象征——天性愛花的爸爸的辭世。
(二)深入情節(jié)，理清思路。
文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
主線：畢業(yè)典禮。
(三)研讀賞析，合作探究。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇二十
新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的。她說：
“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣！”
爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。
昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：
“我怎么能夠去？”
但是我說：
“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?/p>
爸爸說：
“英子，不要怕，無論什么困難的'事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?/p>
“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎？”
爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉(zhuǎn)過臉來叮囑我：
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
“我知道，爸爸?！?/p>
“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”
當(dāng)我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向?qū)W校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學(xué)不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖（是在夏天?。?，和踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向?qū)W校去！想到這么不舒服的上學(xué)，我竟有勇氣賴在床上不起來了。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶帧⒒ㄆ?。
2、理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法：插敘。
3、讓學(xué)生獲得情感上的教育與薰陶，感恩父母。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的思路，體會文中蘊(yùn)涵的深厚的父女之情感。
2、體會文章中的“父親”這一形象。
3、使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。
4、理解文章中的“花”這一形象。
5、體會文中的一些含蓄的寫法。
教學(xué)課時：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（聯(lián)系熱門話題“感動中國”）。
同學(xué)們，開學(xué)第一天我們曾上過一節(jié)課，主題是“感動中國年度人物”。在其中，我們認(rèn)識了一位最年輕的獲獎?wù)?，那就是帶著妹妹讀書的湖南大學(xué)生洪戰(zhàn)輝。家庭的變故讓一個年僅十三歲的男孩過早地承擔(dān)了家庭的責(zé)任。當(dāng)白巖松在節(jié)目中采訪他時，他說起一個夢想dd做一回小孩。今天我們要學(xué)《爸爸的花兒落了》這篇課文，其中的主人公英子也有類似的經(jīng)歷，讓我們先來看這么一段話，先來認(rèn)識一下那時英子的心路。
（幻燈展示）“親愛的爸爸也去了，我的童年結(jié)束了。那時我十三歲，開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。如果說一個人一生要分幾個段落的話，父親的死，是我生命中一個重要的段落，在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負(fù)起許多父親的責(zé)任。我們努力渡過難關(guān)，羞于向人伸出求援的手。每一個進(jìn)步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。父親的死，給我造成這一串倔強(qiáng)”
介紹作家、作品《城南舊事》。
二、整體感知。
1、字詞檢查。
2、自由朗讀課文，并思考問題：
文章記事的順序是什么？行文的思路是怎樣的？
明確：記事順序：插敘。
（教師板書顯示行文思路）。
眼前事：“我”參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想起床上的.爸爸和他對“我”的囑托（第1dd12段）。
插敘賴學(xué)被打事件（第13dd30段）。
回憶爸爸愛花養(yǎng)花的情形（第31dd34段）。
眼前景：敘述畢業(yè)典禮上的情。
景（第35dd37段）。
再插敘：回憶爸爸鼓勵“我”匯款闖練事件（第38dd53段）。
眼前事：畢業(yè)典禮結(jié)束，回家聽到父親病逝的噩耗（第54dd68段）。
3、結(jié)合課后練習(xí)一，看文章思路轉(zhuǎn)換。
問題：課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。
1．英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
2．明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!
3．沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？
明確：
1．回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。
2．回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。
3．回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。
三、課堂小結(jié)。
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。
四、欣賞歌曲《送別》，將學(xué)生帶入淡淡哀愁的情境。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、結(jié)合課后練習(xí)二思考爸爸的形象。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
提示上節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)點(diǎn)。
二、快速有感情地自讀課文，并在自讀中思考問題（可以相互討論）：
1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
明確：
1、爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛心。
a、他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
b、他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
c、他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細(xì)心的觀察。
2、
a、文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。
b、通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。
c、最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。
三、合作探究。
文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達(dá)，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意隱含不露。）。
請同學(xué)們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。
明確：
1、（p13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從。
院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”――伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。
2、（p13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！?/p>
――“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。
3、（p14）“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”――這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。
4、（p17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”
――“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。
5、（p20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學(xué)畢業(yè)文憑――紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”
――這里作者寫出了自己當(dāng)時的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。
這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。
6、（p21）“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)。。。。。。”――到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾??！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
b、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
明確：
是說“我”在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
c、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
明確：是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
四、探討題目含義。
明確：文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。
2、文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？
明確：表達(dá)了“我”失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
五、作業(yè)：
1、找出課文中你認(rèn)為最精彩的地方，說說自己的理由。
2、從對課文中父愛的體會，談?wù)勛约旱母笎邸?/p>
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇二十二
老師教我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽答了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。
正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，教我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭看，是爸爸那瘦高的影子!
我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸為什么追到學(xué)校來？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。
后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝?。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學(xué)生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，她教我跳舞。
啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!
爸是多么喜歡花。
我為什么總想到這些呢？韓主任已經(jīng)上臺了，他很正經(jīng)地說：
“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來看老師的時候，我一定高興看你們都長高了，長大了……”
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!當(dāng)我們回到小學(xué)來的時候，無論長得多么高，多么大，老師!你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個孩子呀!
做大人，常常有人要我做大人。
宋媽臨回她的老家的時候說：
“英子，你大了，可不能跟弟弟再吵嘴!他還小?！?/p>
蘭姨娘跟著那個四眼狗上馬車的時候說：
“英子，你大了，可不能招你媽媽生氣了!”
蹲在草地里的那個人說：
“等到你小學(xué)畢業(yè)了，長大了，我們看海去。”
雖然，這些人都隨著我的長大沒有了影子了。是跟著我失去的童年一起失去了嗎？
爸爸也不拿我當(dāng)孩子了，他說：
“英子，去把這些錢寄給在日本讀書的陳叔叔?！?/p>
“爸爸!——”
“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！?/p>
于是他數(shù)了錢，告訴我怎樣到東交民巷的正金銀行去寄這筆錢——到最里面的臺子上去要一張寄款單，填上“金柒拾圓也”，寫上日本橫濱的地址，交給柜臺里的小日本兒!
我雖然很害怕，但是也得硬著頭皮去。——這是爸愔說的，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
“闖練，闖練，英子?！蔽遗R去時爸爸還這樣叮囑我。
我心情緊張，手里捏緊一卷鈔票到銀行去。等到從高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿蒲公英。
進(jìn)了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾個枝子，散散落落地很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴，我很生氣，問妹妹們：
“是誰把爸爸的石榴摘下來的？我要告訴爸爸去!”
妹妹們驚奇地睜大了眼，她們搖搖頭說：“是它們自己掉下來的?！?/p>
我撿起小青石榴。缺了一根手指頭的廚子老高從外面進(jìn)來了，他說：
“大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”他為什么不說下去了？我忽然覺得著急起來，大聲喊著說：
“你說什么？老高。”
“大小姐，到了醫(yī)院，好好兒勸勸你媽，這里就數(shù)你大了!就數(shù)你大了!”
瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒，弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里。是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人。我對老高說：
“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。
我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇二十三
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟：
快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
1、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？
2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充。
1、爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
2、文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析。
（一）教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
（二）自主探究；
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
1、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?
2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
1、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
2、比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)。
1、思考“研討與練習(xí)”一。
2、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”：
3、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時。
一、研讀與賞析。
教師導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的.高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。明確：
1、爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、是的?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！?/p>
二、體驗(yàn)與反思。
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。
2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?
三、拓展延伸。
真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)。
語文七年級爸爸的花兒落了教案篇二十四
在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認(rèn)識和更深的思考。一個外國人從一個國家?guī)ё叩淖钌羁痰挠∠笫撬谀莾焊械降耐纯唷Ｎ以谀纤估虻目死瓗煲ゴ胃杏X到了。
納粹將其所有的憤怒殘酷地發(fā)泄在這個溫和的小城里。整個城成為一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000名被殘殺的人。那就是我?guī)ё叩某林赜洃?。但這是個美麗的記憶。無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。
一
凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗。
南斯拉夫小說家莫馬?迪密其為我撐著雨傘，我們在窄窄的山路上邊走邊談。
“自從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到克拉庫耶伐次，悼念被納粹殺死的300個孩子?！蹦R告訴我。
“納粹為什么要選克拉”
“克拉庫耶伐次?！?/p>
“克拉庫耶伐次。納粹為什么要選這個小城殺人呢?”
“克拉庫耶伐次是我們?nèi)麪柧S亞的中心。他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?/p>
“為什么呢?”
“納粹要滅種呀!孩子們就從課堂里被抓走，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”
雨嘩嘩地下。山路上的人，在傘下低著頭，朝圣一般向山上走。走不完的人。望不斷的路。
“七千多人呀!”莫馬繼續(xù)告訴我，“一天之內(nèi)，全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝的土地。每年這一天，我們到這兒來紀(jì)念他們。詩人，畫家，雕刻家，劇作家，演員，音樂家各種藝術(shù)家，用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們。你看!”莫馬指著前面。我們在蜿蜒的山路上一拐彎，只見一座巨大的白色v形石雕屹立在山坡上。
“那v形石碑象征被害孩子們的班級五年級。”莫馬說，“孩子們就在那兒被納粹殺死?！?/p>
人已滿山滿谷。人潮仍沿著山路瀉下。白色石雕邊濃烈的色彩一抹一抹漫開去孩子們?nèi)圆粩嘤縼?。他們正站?7年前300個孩子發(fā)出最后一聲呼喚的地方：“親愛的爸爸媽媽!”
“華苓，跟我來!”莫馬挽起我手臂，帶我到站在人群最前面的兩位老人面前。他們頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的v形石碑?！斑@是孩子中僅有的兩位生還者。”莫馬向我介紹那兩位老人。
我恍惚了一下，緊緊握住他們的手。老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他們又回到半個世紀(jì)前的世界中去了。
地上的人已老，地下的仍是兒童。但在這一刻，他們又在一起了。
二
歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。
“他們?nèi)悄纤估蛑难輪T和音樂家?！蹦R指著幾個走向擴(kuò)音器的人對我說。
雨下得更大了。樂隊(duì)奏起了音樂。一位女演員朗誦南斯拉夫著名女詩人迪?？ǖ脑姡?/p>
……。
他們坐在書桌前。
就在那要命時刻前55分鐘。
小小的人兒，
急切地回答。
艱難的問題：
假若一個人步行，結(jié)果是多少……。
許許多多這類問題。
小腦子充滿了數(shù)字，
書包裝滿了練習(xí)簿，
打的分?jǐn)?shù)有好也有壞;。
兜兒還塞一把夢想和秘密，
是愛和盟誓。
每個人都以為。
自己將在陽光下奔跑。
很久，很久。
直到任務(wù)了結(jié)時。
……。
一首首詩，一段段合唱，一幕幕短歌劇，在兩小時之內(nèi)，將半個世紀(jì)前的殘酷歷史呈現(xiàn)在我們眼前。孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅，對死亡的恐懼，對親人的呼喚，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對暴力的反抗和對自由的執(zhí)著世世代代“人”的聲音，在詩和音樂的韻律中，響徹云霄，響遍山谷?；匾粼趦A瀉的雨中繚繞不絕。天地亦與人同哀。南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達(dá)他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒;只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。
我不由想起南京大屠殺?！澳暇┐笸罋⒂鲭y同胞紀(jì)念館”也建在當(dāng)年日軍集體屠殺中國人的地點(diǎn)。館外一大片石子，每顆石子象征一位犧牲者。館內(nèi)陳列著日軍屠殺的證物、文件、照片、報(bào)紙。
這是歷史事實(shí)。但是，多少人記得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
三
安格爾在餐桌上寫詩。只見他寫下第一行：
黑色在這兒也太明亮了……。
中國大陸有三位作家在座。楊旭站起來說話了：“我從南京來。1937年，日本軍隊(duì)攻進(jìn)南京時，有一場震驚世界的大屠殺。那一場屠殺受害者有30萬人!我們在南京也建立了一座南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。1937年，我五歲，我是那一場大屠殺的幸存者。今天我對南斯拉夫人在受害者面前所表現(xiàn)的感情，完全理解。我注意到：今天的儀式上有許多青年和少年。我們這些大人應(yīng)該對孩子們負(fù)責(zé)：永遠(yuǎn)不要有戰(zhàn)爭了?！?/p>
西德作家明赫白緩緩地站起來，他沉重地說：“……我有犯罪感：感到是我殺害了那些孩子。我們簡直就是禽獸!所有集中營都必須粉碎!你們允許我和你們在一起，我非常感激……”
他說不下去了，坐下來掩面哭泣。
另一位作家講話之后，日本人也要講話了。
“……南京大屠殺是事實(shí)。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂。”
“不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”
明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
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