教案需要具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改。教案的編寫(xiě)要兼顧教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性，以提高師生互動(dòng)的效果。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要，在這些范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和拓展。
小書(shū)包大班教案篇一
二．基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣?。∥覀兙蛠?lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
（三）、整理書(shū)包1．幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。
2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的`？
3．引導(dǎo)幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：
提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。
4．幼兒再次整理小書(shū)包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三．結(jié)束部分我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。
小書(shū)包大班教案篇二
一、設(shè)計(jì)思路：
“背太陽(yáng)”是一則很有意思的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，它以故事的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是幼兒非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。教師將故事的講述與美術(shù)作品范例的欣賞，美術(shù)技能的示范、講解巧妙的結(jié)合在一起，即有目的地實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，又將故事中蘊(yùn)含的情感傳遞給了幼兒。
在集體活動(dòng)中主要讓幼兒在欣賞、理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)大量遮擋在一起或是連接在一起的事物。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的挑戰(zhàn)，之前他們所接觸和表現(xiàn)的“遮擋”都比較少且關(guān)系簡(jiǎn)單，希望借助“背太陽(yáng)”這一有趣的活動(dòng)提高幼兒這方面的表現(xiàn)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫(huà)面。
2、在表現(xiàn)大家來(lái)背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們相互之間友愛(ài)的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、蠟筆、記號(hào)筆、圖畫(huà)紙。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）興趣導(dǎo)入。
（二）欣賞畫(huà)面房子背太陽(yáng)，示范重疊畫(huà)法。
1、出示未畫(huà)完全的房子范例。
師：于是，一幢、兩幢、三幢、四幢房子一起來(lái)背太陽(yáng)。咦，第四幢房子在哪里呢？
2、教師勾勒第五幢房子的輪廓。
師：那擋住的房子怎么畫(huà)呢？（教師示范）。
3、幼兒嘗試畫(huà)擠在一起的房子。
師：看看畫(huà)的對(duì)不對(duì)？有沒(méi)有縫隙？有縫隙會(huì)怎么樣？那想個(gè)辦法補(bǔ)救？
4、完整欣賞畫(huà)面：第一天，房子背太陽(yáng)。
師：現(xiàn)在房子和房子全都手拉手一點(diǎn)縫隙都沒(méi)有，前前后后連在一起，一同用力背起了太陽(yáng)。太陽(yáng)高興的咪咪笑。
（三）啟發(fā)引導(dǎo)與幼兒作品欣賞。
1、欣賞畫(huà)面1――第二天，大樹(shù)背太陽(yáng)。
欣賞畫(huà)面2――第三天，汽車背太陽(yáng)。
欣賞畫(huà)面3――第四天，蘑菇背太陽(yáng)。
欣賞畫(huà)面4――第五天，小魚(yú)背太陽(yáng)。
2、師：看看這5天里請(qǐng)來(lái)的朋友有什么相同的地方嗎？
3、師小結(jié)：各種各樣的朋友都能來(lái)背太陽(yáng)，但是每天只能請(qǐng)一種朋友幫忙。而且朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。
4、師：一年中還有許許多多的日子，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助太陽(yáng)？
（四）幼兒作畫(huà)。
師：請(qǐng)朋友前先看一下畫(huà)面的布局，（用手指畫(huà)一下紙的一半）上下差不多是一半，所有的朋友背太陽(yáng)的時(shí)候是在紙的下半部分，大大的半個(gè)太陽(yáng)在紙的上半部分。記住請(qǐng)來(lái)的朋友只能是一種，而且要互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙。畫(huà)之前先想一想你要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙，再把它畫(huà)下來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們?nèi)椭?yáng)吧。
1、創(chuàng)作要求。
（1）畫(huà)面布局（背太陽(yáng)的朋友畫(huà)在紙的下半部分）。
（2）畫(huà)出遮擋關(guān)系。
（3）大膽想象。
2、幼兒作畫(huà)（教師巡回指導(dǎo)）。
（五）展示交流：看看、說(shuō)說(shuō)，你請(qǐng)誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)呢？
五、活動(dòng)自我反思：
以往我們也會(huì)讓幼兒嘗試一些前后關(guān)系的畫(huà)法，但發(fā)現(xiàn)我班的幼兒掌握得并不太好，所以我一直在尋找一次與之相關(guān)的活動(dòng)。而“背太陽(yáng)”這一則活動(dòng)正符合我的心意。在這次活動(dòng)中，我主要把如何安排好畫(huà)面的遮擋關(guān)系作為重點(diǎn)。
活動(dòng)一開(kāi)始，由太陽(yáng)的不停工作引出“背太陽(yáng)”話題，讓幼兒對(duì)“誰(shuí)來(lái)背太陽(yáng)”產(chǎn)生好奇。
緊接著就是示范，我先出示未完成的畫(huà)面，讓幼兒感知房子的遮擋關(guān)系。幼兒都能清晰的看到，“遮擋”之后可能只看到部分的線條。再經(jīng)過(guò)示范第五幢房子的畫(huà)法，讓幼兒直觀的看到了作畫(huà)的過(guò)程，了解重疊的畫(huà)法。在示范時(shí)，我特別向幼兒強(qiáng)調(diào)了后面房子的身體要比前面房子的身體高一些，但是在幼兒自己繪畫(huà)時(shí)，還是有幼兒畫(huà)錯(cuò)，在我的提醒下才改正過(guò)來(lái)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)房子時(shí)，有的幼兒把遮擋的房子的兩面墻都畫(huà)出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)想本次活動(dòng)的目標(biāo)是嘗試運(yùn)用重疊或相互連接的方法安排畫(huà)面，個(gè)別幼兒的'那種畫(huà)法可以屬于相互連接的方法安排畫(huà)面，我就沒(méi)有特別指出。只是讓幼兒再在兩幢房子之間畫(huà)重疊的房子。
五張范例分別從不同的角度呈現(xiàn)“背太陽(yáng)”的朋友，不但從不同的角度來(lái)讓幼兒觀察其中的遮擋關(guān)系，還在內(nèi)容的選擇上拓展幼兒的思路。在請(qǐng)幼兒找五張范例的相同點(diǎn)時(shí)，幼兒不能找出。通過(guò)我的引導(dǎo)，幼兒們知道“朋友之間都是互相連接在一起或是重疊在一起的，不能有縫隙”。但是對(duì)于“每天只能請(qǐng)一種朋友”幼兒不能理解。
最后，讓幼兒自由想象請(qǐng)朋友來(lái)幫助太陽(yáng)。有的說(shuō)可以請(qǐng)大象，有的說(shuō)可以請(qǐng)?zhí)焐系脑贫涞龋窃谡娴睦L畫(huà)中，幼兒都是模仿我的五張范例作畫(huà)，只有一位幼兒畫(huà)了自己剛剛提到的云朵，其余的幼兒沒(méi)有自己的想法。
講評(píng)時(shí)，考慮到時(shí)間關(guān)系，我有些急，沒(méi)有引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，只是點(diǎn)點(diǎn)就沒(méi)有了，講評(píng)的比較簡(jiǎn)單。
整個(gè)活動(dòng)中，我說(shuō)的比較多，給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì)少，以后要多給幼兒提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。另外以后提供范例的時(shí)候可以在拓寬一點(diǎn)，并準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)提醒幼兒，擴(kuò)寬幼兒的思路，也許幼兒的畫(huà)面會(huì)更豐富一些吧！
小書(shū)包大班教案篇三
3月8日，杭州朝暉新村一小的學(xué)生快樂(lè)地走出校門(mén)。從3月5日開(kāi)始，他們?cè)僖膊挥帽持鴷?shū)包上學(xué)了。學(xué)校老師下了一道“死命令”，規(guī)定在沒(méi)有特殊情況下，學(xué)生一律不能背書(shū)包回家。該校老師每人捐出20元錢(qián)，為學(xué)生縫制了一只輕便手提袋，手提袋里只準(zhǔn)裝一本書(shū)、一只文具盒和一本家長(zhǎng)聯(lián)系簿（據(jù)3月10日《廣州日?qǐng)?bào)》）。
筆者從事教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作多年，實(shí)在為該校的學(xué)生感到高興，無(wú)論多么輕的書(shū)包，背在背上總有點(diǎn)重量。可是高興之余還是擔(dān)心，這樣做減輕了小學(xué)生體力上的負(fù)擔(dān)，但學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)會(huì)不會(huì)隨之減輕呢？該校的孫校長(zhǎng)說(shuō)：“主要目的是想讓學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，有一個(gè)快樂(lè)的童年?！蔽也恢浪傅氖悄囊环N負(fù)擔(dān)。
將書(shū)包換成了輕便手提袋，從形式上看是解決了問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上也只是解決了形式問(wèn)題，方式倒頗具幾份幽默感。可是，應(yīng)該明白，小學(xué)生受壓的，不是體能上難以負(fù)載書(shū)包的重量，而是超量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)量。一段時(shí)期以來(lái)，社會(huì)輿論認(rèn)為，小學(xué)生被“沉重的書(shū)包”壓得抬不起頭。所謂“沉重的書(shū)包”只是一種借代的`說(shuō)法，代稱繁重的課程和作業(yè)負(fù)擔(dān)，而并非指書(shū)包實(shí)體的沉重，超過(guò)了小學(xué)生體能承載的限度。
其實(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，背不背書(shū)包倒不是大問(wèn)題。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容減輕了，作業(yè)量減輕了，背個(gè)書(shū)包又何妨？即使學(xué)生背不動(dòng)，只要孩子學(xué)得愉快，玩得愉快，這個(gè)書(shū)包家長(zhǎng)都樂(lè)意替他背。另外，這種做法也未免有點(diǎn)矯枉過(guò)正。據(jù)我所知，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是每天的必修課，兩門(mén)功課都應(yīng)該及時(shí)溫習(xí)，規(guī)定學(xué)生“手提袋只裝一本書(shū)”，讓學(xué)生溫習(xí)語(yǔ)文好，還是數(shù)學(xué)好呢？讓學(xué)生每天溫習(xí)其中的某一門(mén)功課，如果這門(mén)功課的作業(yè)量仍然很大，其效果反而會(huì)適得其反。
“減負(fù)”的呼聲由來(lái)已久，為什么現(xiàn)在看來(lái)收效甚微？其責(zé)任不在于各小學(xué)沒(méi)采取行之有效的方法和措施，問(wèn)題的關(guān)鍵在于應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）模式對(duì)教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)容量的限制性和規(guī)定性。時(shí)至今日，升學(xué)率還是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。在這種尺度之下，校際間的競(jìng)爭(zhēng)，使得任何一所學(xué)校都不敢在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上采取實(shí)質(zhì)的改變，除非它不考慮市場(chǎng)環(huán)境下學(xué)校的生存。所以，我們看到，一些學(xué)校在呼聲之下，也曾做過(guò)相應(yīng)的嘗試，可是不久又都淺嘗輒止，無(wú)功而返。說(shuō)到底，應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的體制不從根本改變，靠這種搞法，小學(xué)生還是輕松不起來(lái)。從這層意義出發(fā)，筆者有理由擔(dān)心，該小學(xué)的小學(xué)生目前的輕便手提袋不久又將換成書(shū)包。
所以，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)量上下工夫，而不是僅僅做一個(gè)樣子就能萬(wàn)事大吉！
小書(shū)包大班教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性；
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認(rèn)真細(xì)致的做好每一件事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電視機(jī)、錄象帶，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習(xí)用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒觀看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
2、看表演的第二段，繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應(yīng)該怎么整理呢？請(qǐng)幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯(cuò)誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。
5、請(qǐng)幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認(rèn)真細(xì)致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）。
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認(rèn)真整理小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友認(rèn)真細(xì)致的去完成。
7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等。
小書(shū)包大班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察比較、自我介紹等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自我，形成積極的自我評(píng)價(jià)。
2、培養(yǎng)幼兒的自信心。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
活動(dòng)流程：
游戲?qū)搿晕医榻B——談?wù)摗?/p>
（一）游戲?qū)搿?/p>
2、師：他是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？他有什么特點(diǎn)？（從聲音）3、小結(jié)：我們每個(gè)人不光相貌各不相同，世界上沒(méi)有一個(gè)人長(zhǎng)得和自己完全的一樣的。
（二）自我介紹。
1、師：我們每個(gè)人不光相貌各不相同，而且每個(gè)人身上都有它獨(dú)特的長(zhǎng)處值得大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。
2、師：就像我們班的沈云有的時(shí)候雖然很調(diào)皮但它又時(shí)很熱心的幫助我們小朋友，就像那天我們?cè)谕婧Ｑ笄虻臅r(shí)候他能去幫著我們擺鞋子，他的熱心這就是他的優(yōu)點(diǎn)。
（三）談?wù)摗?/p>
1、師：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們可以每一個(gè)小組的來(lái)討論一下，和你們小組的小朋友說(shuō)說(shuō)你還有什么優(yōu)點(diǎn)我們大家不知道的。
2、師：小朋友說(shuō)了這么多的優(yōu)點(diǎn)，小朋友要相信我們都有一些自己有而別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，老師衷心地祝福大家能夠交更多的朋友，你們要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將來(lái)為我們的祖國(guó)，為人類作自己的貢獻(xiàn)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”為基本形式，教師通過(guò)形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛(ài)的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開(kāi)展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。
小書(shū)包大班教案篇六
1、認(rèn)識(shí)書(shū)包的結(jié)構(gòu)和作用，區(qū)別書(shū)包的異同點(diǎn)，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。
2、能用清楚、連貫的語(yǔ)言，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
3、敢于想象，大膽表現(xiàn)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
1、書(shū)包每人一個(gè)。
2、智、彩筆，每人一份。
1、提問(wèn)導(dǎo)入課題。
小朋友們馬上要上小學(xué)了，小學(xué)生每天上學(xué)必須帶什么？
2、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同特點(diǎn)。
（2）分組討論：互相觀察、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的不同之處。
（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)的書(shū)包不同之處，再請(qǐng)小朋友補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等方面的不同點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。
（1）提問(wèn)引發(fā)思考：你們的書(shū)包有這么多不同的地方，有沒(méi)有相同的地方呢？
（2）分組討論：互相觀察、思考、議論，發(fā)現(xiàn)書(shū)包的共同特點(diǎn)。
（3）集中交流：首先請(qǐng)一名幼兒代表小組發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本組發(fā)現(xiàn)書(shū)包的相同之處，請(qǐng)其他幼兒補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
（4）引導(dǎo)幼兒歸納書(shū)包在結(jié)構(gòu)和作用上的共同特點(diǎn)。
4、為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)最理想的書(shū)包。
（1）激發(fā)幼兒的想象力。首先肯定大家的書(shū)包都很美，有很大的作用，書(shū)包是小學(xué)生最親密的朋友。然后提出書(shū)包也有不足之處，如背起來(lái)很重，收拾書(shū)包時(shí)時(shí)常會(huì)忘掉一些文具或書(shū)本?？勺層變鹤约合胂衿渌牟蛔恪?/p>
提問(wèn)：你們能不能為自己設(shè)計(jì)一個(gè)比現(xiàn)在的書(shū)包更方便更好的書(shū)包呢？
（2）請(qǐng)幼兒互相議論，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的書(shū)包。教師注意傾聽(tīng)了解幼兒的設(shè)想，適當(dāng)給予指導(dǎo)。
（3）幼兒設(shè)計(jì)繪畫(huà)。教師注意觀察，根據(jù)幼兒的不同情況給予適宜的指導(dǎo)或幫助。
延伸提示。
舉辦“我們最理想的書(shū)包”展覽，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)向同伴、教師或家長(zhǎng)介紹自己設(shè)計(jì)的書(shū)包。
小書(shū)包大班教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
“人偶表演促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”是我班的園本課程班級(jí)特色，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)施與開(kāi)展，幼兒對(duì)人偶表演不僅有濃厚的興趣，對(duì)人偶表演技能、采用人偶形式模仿不同種類木偶動(dòng)作表演等都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。選擇“皮影偶”是這一階段班級(jí)特色開(kāi)展的重點(diǎn)工作，同時(shí)皮影偶表演在動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及手頸、腳的配合上更有難度；適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選取《豬八戒背媳婦》這一富有民間風(fēng)味的樂(lè)曲，來(lái)源于生活中的幼兒喜歡“西游記”這一劇目；同時(shí)樂(lè)曲中節(jié)奏鮮明的樂(lè)句有利于幼兒分辨和表現(xiàn)角色，滑稽的音樂(lè)風(fēng)格更能夠調(diào)動(dòng)幼兒表演和創(chuàng)編的樂(lè)趣。
在活動(dòng)中，教師采用動(dòng)作替換結(jié)構(gòu)模式來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編、隊(duì)列的變換、幼兒之間的合作與互動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)皮影偶基本表演動(dòng)作的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的逐一改編和創(chuàng)編，更符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也讓不同能力差異的幼兒在同一個(gè)活動(dòng)中獲得不同的成功體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受音樂(lè)《豬八戒背媳婦》的詼諧有趣，體驗(yàn)人偶表演的樂(lè)趣。
2.嘗試用動(dòng)作替換的方式創(chuàng)編皮影偶的動(dòng)作。
3.能大膽地與同伴合作表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：已剪輯好的音樂(lè)三段；事先拍攝好豬八戒背媳婦皮影表演片段。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步感受《豬八戒娶媳婦》的樂(lè)曲性質(zhì)并感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)；幼兒已欣賞過(guò)影片《豬八戒娶媳婦》并感知影片中三個(gè)不同角色的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒隨著《看木偶》的音樂(lè)，自由模仿木偶動(dòng)作律動(dòng)入室。
2.借助示范，進(jìn)一步感知音樂(lè)和皮影偶動(dòng)作。
（1）借助欣賞、表演等渠道，引導(dǎo)幼兒完整進(jìn)一步感知音樂(lè)和皮影偶動(dòng)作。
（2）教師示范講解，引導(dǎo)幼兒初步了解舞蹈的基本結(jié)構(gòu)模型。
3.引導(dǎo)幼兒采用逐一替換結(jié)構(gòu)模型的方式創(chuàng)編舞蹈，表現(xiàn)樂(lè)曲的詼諧有趣。
（1）啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編并替換“豬八戒走路”的動(dòng)作。
“豬八戒還可以怎么走路？皮影偶的手除了向前表演，還可以怎么樣呢？”
（2）啟發(fā)幼兒兩兩合作創(chuàng)編替換“豬八戒背媳婦”及“猴豬斗趣”的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒變換隊(duì)形。
“豬八戒除了雙手向后背媳婦，還可以怎么背？?jī)蓚€(gè)人可以怎么合作表演？
（3）教師圍繞幼兒所替換動(dòng)作的節(jié)奏以及姿勢(shì)的匹配情況進(jìn)行小結(jié)。
（4）幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的動(dòng)作完整表演。提醒幼兒通過(guò)豬八戒走路的動(dòng)作變換舞伴，合作表演；鼓勵(lì)幼兒將逐一替換創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來(lái)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒通過(guò)豬八戒走路的動(dòng)作變換舞伴；鼓勵(lì)幼兒將逐一替換創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作大膽表現(xiàn)出來(lái)。
4.幼兒隨著《猴哥》的音樂(lè)自由表演，律動(dòng)出室。
小書(shū)包大班教案篇八
我講授的是美術(shù)第八冊(cè)第4課《我的書(shū)包》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一，其目的是通過(guò)對(duì)書(shū)包的寫(xiě)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察物象的方法，并大膽表現(xiàn)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)一款書(shū)包，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。由于書(shū)包與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，因此，這節(jié)課也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察身邊的事物，讓學(xué)生感受周圍事物的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗(yàn)熟悉事物帶給人的美感，感受生活的美。
二：本課優(yōu)點(diǎn)。
備課時(shí)，我分析了學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，例如，學(xué)生可能會(huì)把書(shū)包設(shè)計(jì)得沒(méi)有創(chuàng)意書(shū)包的外形千篇一律、缺乏新穎等。教學(xué)中，我通過(guò)對(duì)新型書(shū)包造型大膽表現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，與眾不同的學(xué)生作品，語(yǔ)言激勵(lì)等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。我在黑板上進(jìn)行范畫(huà)，邊畫(huà)邊鼓動(dòng)學(xué)生，作品要突出個(gè)性及與眾不同。再通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生講出自己的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感，在一節(jié)課中，全班學(xué)生基本能完成本課作業(yè)。
三，不足之處。
由于只重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，忽略了書(shū)包的實(shí)用功能，忽略了對(duì)周圍事物的理解觀察。在觀察物體的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書(shū)包本身的特征。
四，改進(jìn)措施。
我覺(jué)得我在講解書(shū)包時(shí)，應(yīng)該把書(shū)包的實(shí)用性讓學(xué)生自己講出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生講出怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己的書(shū)包。這樣學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)考慮設(shè)計(jì)進(jìn)去。
小書(shū)包大班教案篇九
觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
有入小學(xué)的愿望。
探索、發(fā)現(xiàn)生活中書(shū)包的多樣性及特征。
學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察、討論書(shū)包的外形、特征等，嘗試正確使用小書(shū)包。
活動(dòng)難點(diǎn)：有入小學(xué)的愿望。
1、每個(gè)幼兒準(zhǔn)備書(shū)包一個(gè)；
2、幼兒參觀小學(xué)的照片若干；
3、區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓幼兒寫(xiě)寫(xiě)字，整理整理書(shū)包。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（30分鐘）。
激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，還有幾天??？
師：再過(guò)34天我們就要畢業(yè)，做一個(gè)真正的小學(xué)生了。我們做小學(xué)生要準(zhǔn)備些什么呢？（買(mǎi)新衣服，買(mǎi)書(shū)包等）啊！今天你們都帶來(lái)了自己的書(shū)包。
交流討論：
1、師：你的書(shū)包是怎么來(lái)的？（幼兒交流）師小結(jié):吳老師知道了你們的書(shū)包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買(mǎi)的。他們希望你們以后做個(gè)好學(xué)生，戴紅領(lǐng)巾。
2、互相交流討論書(shū)包的外形、特點(diǎn)等師：那你的書(shū)包是什么樣的？我們找個(gè)好朋友介紹一下吧！
（1）和同伴交流書(shū)包的外形、特點(diǎn)。
（2）個(gè)別介紹。
3、師提問(wèn)：如果班級(jí)里的2只書(shū)包一樣，你怎樣來(lái)識(shí)別呢?（幼兒充分討論）師小結(jié):我們的每一只書(shū)包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書(shū)包是拉鏈的，有的`是按鈕的，而且每個(gè)書(shū)包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？
（1）上小學(xué)可不可以拿玩具？
（2）書(shū)包里可以放點(diǎn)心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結(jié)：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書(shū)包里的東西一樣一樣拿出來(lái)，看誰(shuí)整理的又快又好。
幼兒操作：
2、個(gè)別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結(jié)：哦，原來(lái)書(shū)包里的每一樣?xùn)|西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時(shí)候就很方便了，很快就能找到。
2、整理鉛筆盒?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
小書(shū)包大班教案篇十
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛(ài)護(hù)書(shū)包。
2、嘗試根據(jù)書(shū)包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書(shū)包。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
能說(shuō)出書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
能分類擺放書(shū)包中的物品。
每人自帶書(shū)包一只，內(nèi)裝有書(shū)、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。
1、了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)功能：
(1)以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入："要上小學(xué)了，書(shū)包準(zhǔn)備好了嗎?看看你和同伴的書(shū)包是什么樣的?"。
(2)幼兒6人一組，圍桌而坐，個(gè)人將自己帶來(lái)的書(shū)包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個(gè)人書(shū)包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(3)集體交流。選出幾種類型的書(shū)包讓幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。
提問(wèn)："如果班里有相同的書(shū)包怎樣識(shí)別?"(寫(xiě)名字、做標(biāo)志)。
2、整理書(shū)包："上小學(xué)要帶些什么?這些物品放在包的哪一層比較合適?"。
(1)幼兒將各種物品放入書(shū)包："你是怎樣整理書(shū)包的?有哪些比較好的方法?"。
(2)交流整理書(shū)包的經(jīng)驗(yàn)。(放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里)。
3、背書(shū)包上學(xué)。
每人背上書(shū)包走一圈，模擬上學(xué)去。
隨著《綱要》的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的主體地位也日益凸顯?；顒?dòng)中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開(kāi)始以聽(tīng)音樂(lè)"快上一年級(jí)"導(dǎo)入，激發(fā)孩子入小學(xué)的欲望。接下來(lái)讓孩子觀察書(shū)包的外形，并進(jìn)一步了解書(shū)包各部分的用途，為下一步整理書(shū)包做好鋪墊。在整理書(shū)包時(shí)所選的學(xué)習(xí)用品都是孩子生活中常見(jiàn)的、必不可少物品。在活動(dòng)的過(guò)程中，以動(dòng)制靜，充分讓孩子動(dòng)手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當(dāng)即生成一些問(wèn)題，如"學(xué)習(xí)用品怎樣放?""放在書(shū)包的哪里才合適?"等等，我覺(jué)得很有價(jià)值，就利用當(dāng)時(shí)抓拍的錄像進(jìn)行點(diǎn)撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題------哪種整理書(shū)包的方法最合適?引導(dǎo)孩子自己尋找問(wèn)題的答案，從中獲得解決問(wèn)題的辦法-----先將學(xué)習(xí)用品整理好，然后分類分層將學(xué)習(xí)用品放在書(shū)包較為固定的地方。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)"問(wèn)題情景"，讓孩子進(jìn)行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐操作中解決了問(wèn)題。
書(shū)包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)整理小書(shū)包，幼兒都能熟練地把小書(shū)包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動(dòng)最后，我又利用歌曲"上學(xué)歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進(jìn)一步感受背上小書(shū)包的神氣，激發(fā)上小學(xué)的愿望。
整個(gè)活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。通過(guò)讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習(xí)、體驗(yàn)，他們得到了一些比較清晰的概念，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識(shí)，滲透了責(zé)任感，為入學(xué)打好了基礎(chǔ)。
小書(shū)包大班教案篇十一
1.了解書(shū)包的用途。
2.知道故事內(nèi)容。
3.幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
書(shū)包、幼兒用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》。
1.談話。
(3)教師：如果班級(jí)里有其他同學(xué)的書(shū)包和你的書(shū)包一模一樣那你會(huì)怎么辦?
2.欣賞故事《五個(gè)書(shū)包》。
(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個(gè)書(shū)包?是什么顏色的?
(2)馬鳴佳是怎樣用這些書(shū)包的?后來(lái)發(fā)生了什么事?
3.請(qǐng)幼兒翻看用書(shū)《五個(gè)書(shū)包》，試著看圖講故事。
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常關(guān)鍵。整理書(shū)包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行書(shū)包內(nèi)物品的檢查、準(zhǔn)備、整理，鞏固良好習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，為接下來(lái)的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)還可延續(xù)為整理玩具、物品等。
小書(shū)包大班教案篇十二
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，會(huì)不會(huì)整理自己的書(shū)包？今后，我們知不知道應(yīng)該怎樣愛(ài)惜書(shū)包了？下面我們來(lái)看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛(ài)惜自己的書(shū)包？（出示課件）。
“冬冬聽(tīng)了書(shū)包的話，他改正了缺點(diǎn)，從此他非常愛(ài)惜自己的書(shū)包，還和書(shū)包做了好朋友”。
小書(shū)包大班教案篇十三
師：很多人會(huì)問(wèn)，老師上課背什么書(shū)包呀？我這個(gè)書(shū)包可不是普通的書(shū)包，它的功能可多了，今天我想和大家一起分享一下。（向?qū)W生介紹有代表性的特殊功能）我對(duì)我這款書(shū)包了解這么多，那你對(duì)自己的書(shū)包了解多少呢？今天我們就來(lái)研究一下吧（板書(shū)課題）。
小書(shū)包大班教案篇十四
本課教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，我在導(dǎo)入部分帶來(lái)了自己的書(shū)包，讓學(xué)生直觀地看到身邊竟然有功能這么強(qiáng)大的書(shū)包，首先讓學(xué)生對(duì)帶有特殊功能的書(shū)包產(chǎn)生濃厚的興趣。我將示范環(huán)節(jié)分成了兩部分，第一部分完成書(shū)包的基本型，第二部分添加特殊功能，前一部分僅用了20秒的時(shí)間，就已經(jīng)讓部分學(xué)生看的目瞪口呆，并給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)老師的機(jī)會(huì)，在前期就讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，當(dāng)?shù)弥魬?zhàn)成功，孩子們就已經(jīng)信心滿滿了。在接下來(lái)的欣賞分析階段，我給學(xué)生找來(lái)了網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中一些概念性的書(shū)包樣式，為學(xué)生打開(kāi)了創(chuàng)作的天窗，使交流時(shí)的想法五花八門(mén)，課堂氣氛十分活躍，創(chuàng)作意識(shí)已經(jīng)在孩子們的腦海里開(kāi)始萌發(fā)。創(chuàng)作時(shí)搭配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，用音樂(lè)刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)當(dāng)中能夠看到各種各樣的設(shè)計(jì)，有些內(nèi)容是老師一時(shí)間也想不到的。
不足之處：個(gè)別同學(xué)由于平常綜合性知識(shí)獲取的很有限，設(shè)計(jì)的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書(shū)，獲取課本以外的知識(shí)，豐富自己。
小書(shū)包大班教案篇十五
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們都設(shè)計(jì)出來(lái)了別具一格、功能獨(dú)特的書(shū)包，在今后的日子里，希望你們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)的書(shū)包能夠成為現(xiàn)實(shí)生活中的一件產(chǎn)品，用它所特有的功能服務(wù)更多的人，想要使這樣一個(gè)夢(mèng)想成真，就需要我們的不懈努力，同學(xué)們，加油吧！
小書(shū)包大班教案篇十六
一、1、引起幼兒的興趣。
師：我們快要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，你們認(rèn)識(shí)這些是什么？說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)學(xué)習(xí)用品。認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，激起幼兒整理興趣。
二、這些怎樣放進(jìn)書(shū)包？你們會(huì)整理書(shū)包嗎？
（1）看一看他整理得好不好，為什么？
（2）什么地方好，什么地方不好，不好的地方應(yīng)該怎么做呢？。請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面來(lái)整理書(shū)包，其他幼兒仔細(xì)看。引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，了解書(shū)包整理方法。
三、請(qǐng)幼兒練習(xí)整理，互相檢查。
有什么整理得不好的地方自己再整理一次。
回答問(wèn)題。交流心得。幫助幼兒進(jìn)一步了解書(shū)包的整理方法，學(xué)會(huì)整理書(shū)包。
四、教師小結(jié)。
幼兒小結(jié)整理書(shū)包、文具的方法。
教育幼兒養(yǎng)成整理書(shū)包、文具的好習(xí)慣。
小書(shū)包大班教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一個(gè)書(shū)包，一個(gè)籃子?；@子內(nèi)放有書(shū)、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一．開(kāi)始部分聽(tīng)音樂(lè)走進(jìn)活動(dòng)室，《上學(xué)歌》。
二．基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過(guò)幾個(gè)月，你們就要上一年級(jí)成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)自己的事情自己做，今天你們都背來(lái)了自己心愛(ài)的小書(shū)包，真神氣??！我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)包吧。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹一下自己的小書(shū)包呢？
小結(jié)：小朋友說(shuō)得真好，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)心愛(ài)的小書(shū)包，上面有漂亮的'顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書(shū)包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書(shū)包的兩側(cè)還有兩個(gè)小兜兜。
1．幼兒嘗試整理小書(shū)包小書(shū)包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的.東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書(shū)包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書(shū)包里。（幼兒試放）老師巡回，好的、不好的拍入下來(lái)。
2.個(gè)別幼兒介紹自己是怎么整理書(shū)包提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么放的？
3．引導(dǎo)幼兒分析探討整理書(shū)包的最佳方法每個(gè)小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來(lái)更方便呢？下面我們來(lái)看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。
（錄像）請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)：
提問(wèn)：以上幾個(gè)小朋友誰(shuí)整理的方法更好呢？為什么？
小結(jié)：書(shū)包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書(shū)和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書(shū)包最大層；雨傘、口杯可以放在書(shū)包兩側(cè)的小兜兜里。
4．幼兒再次整理小書(shū)包我們根據(jù)剛才說(shuō)的再來(lái)整理一次，看誰(shuí)整理的又快又好又整齊。
（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書(shū)包，我們一起給自己鼓勵(lì)一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)整理書(shū)包的新本領(lǐng)，以后整理書(shū)包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
三．結(jié)束部分我們一起背起小書(shū)包唱首好聽(tīng)的歌吧！《上學(xué)歌》體會(huì)上學(xué)的自豪感。
小書(shū)包大班教案篇十八
1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、ppt課件。
2、微笑的表情圖。
3、卡片、彩筆。
4、《歌聲與微笑》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：
2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞并理解故事。
3、教師完整講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。
教師小結(jié)：原來(lái)微笑能給人帶去快樂(lè)，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛(ài)心，為了讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
4、體驗(yàn)微笑。
(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂(lè);我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來(lái))5、結(jié)束活動(dòng)：傳遞微笑。
教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。
活動(dòng)延伸。
把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗(yàn)快樂(lè)!
小書(shū)包大班教案篇十九
師：原來(lái)書(shū)包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你把書(shū)包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書(shū)包，也可以變書(shū)包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來(lái)變。看變得最神奇，還想想你變出的是什么東西。（在作畫(huà)過(guò)程中，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問(wèn)題，對(duì)想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵(lì)。）。
小書(shū)包大班教案篇二十
剛才小朋友說(shuō)了很多，下面老師要看看你們會(huì)不會(huì)判斷哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃。
1、請(qǐng)小朋友看書(shū)34頁(yè)—35頁(yè)，數(shù)一數(shù)有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？
2、你們看看哪些小朋友是愛(ài)惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）。
3、幼兒做完后，師顯示課件圖。
逐一出示每幅圖問(wèn)幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說(shuō)出為什么要送？如果沒(méi)送，也要說(shuō)說(shuō)為什么？）。
小書(shū)包大班教案篇二十一
1．能自主探索學(xué)習(xí)折小書(shū)包：看圖示折、看步驟折、看成品折等。
2．學(xué)習(xí)中遇到困難能主動(dòng)向老師和同伴尋求幫助。
3．激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
4．了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和功能。
5．培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15377385.html】
