總結(jié)是對過去經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，可以幫助我們不斷進步和成長。怎樣才能將復雜的問題簡潔明了地總結(jié)出來，讓讀者更易于理解呢？總結(jié)范文中的經(jīng)驗和教訓可以為我們提供寶貴的借鑒和啟示，幫助我們更好地總結(jié)和進步。
一堂可憐的語文課篇一
那個冬夜，爸爸去出差，媽媽的急性闌尾炎發(fā)了，這一切讓我這個不經(jīng)人事的小鬼成熟了不少。
那個冬夜，無比的寒冷。回到家中沒有以往的溫馨，轉(zhuǎn)念一想，原來爸爸去出差！不對啊，那媽媽呢？我心中有一種不祥的預感。我一個個個房間的找，發(fā)現(xiàn)媽媽臉色慘白，手不停的撫摸著自己的肚子，我馬上意識到媽媽的急性闌尾炎又犯了，心中想：這可怎么辦？平常爸爸獨攬一切，有什么事他都會沖到最前邊，可是這次，家中只有我自己。于是，我拼命跑到電話前，撥打120，并學著爸爸為媽媽做一切可以舒緩疼痛的事情。這是，那熟悉的響聲在耳邊響起----救護車來了，我連忙幫著醫(yī)生吧媽媽送到醫(yī)院。送到醫(yī)院后，院方馬上安排了手術(shù)，手術(shù)前，醫(yī)生拿來了一張手術(shù)同意書，我不知道這意味著什么，只知道電視劇的橋段中會出現(xiàn)，況且我只是一個什么都不懂的小屁孩。我站戰(zhàn)巍巍地接過手術(shù)單，簽上我的名字。不一會兒，一位護士姐姐就拿著手術(shù)清單來找我，說：“姑娘，去交錢，這是媽媽的手術(shù)清單”。我心中暗暗咒罵護士：我才14歲，你見過14歲的女孩去交錢的嗎！我接過手術(shù)單，想：這會我是媽媽唯一可以向心的惡人，我應該擔當，況且媽媽告訴我過銀行卡密碼和位置，證明他相信我，我怎么能辜負她的信任呢！于是，我轉(zhuǎn)過頭對護士說：“我馬上回來！”我飛奔回家，去了銀行卡來交錢，又開始了漫長的等待。
實現(xiàn)突然少了一道手術(shù)燈滅了，我飛快跑過去，見媽媽睡著，我把媽媽推回病房，然后我的大腦就死機了，夢中有爸爸的稱贊，長輩的贊許，媽媽的笑臉，我笑的很甜。
生活總在不經(jīng)意間給你上一節(jié)語文課，而我這節(jié)課的主題是責任和擔當，讓我明白我已經(jīng)不是小孩子了，開心不是我們做每件事的唯一宗旨，當爸爸不在時，我就是家里的頂梁柱。人終歸要成熟，成熟意味著擔當。這堂語文課是我受益匪淺。
一堂可憐的語文課篇二
讀初中后，我已成了一個“網(wǎng)蟲”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤感覺好極了!瀏覽網(wǎng)頁，看些文章，這是我的首要任務……咦?這篇報道怎么這么多錯字啊?說時遲，那時快，我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。
每年的11月，學校要辦藝術(shù)節(jié)，主要是從各班挑選出好的節(jié)目，匯成一臺演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目。最后，這個節(jié)目通過了兩次審評，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺，而且大受好評。當時全班同學的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節(jié)聯(lián)歡中的語文。
“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了。雖說每年的春節(jié)都這么過，可我卻怎么也過不膩。正想著呢，一家人有說有笑朝客廳走來不用說，準是該開聯(lián)歡會了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個名次。一會兒，家里人都已坐好了，外公開始發(fā)話。講話內(nèi)容先是祝詞，后是總結(jié)這一年里的事兒，最后好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什么?接對聯(lián)?”聽到題目后，我呆住了，“哎!今年又沒戲了。”
游戲開始了，父母已經(jīng)答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最后一個上聯(lián)了。“年年歲歲道平安”，外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個故事，你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。
小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了?？墒前职?、媽媽卻說我看書不認真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書，直到那件事發(fā)生……。
那是一個星期日，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來?？粗粗倚难獊沓?，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣？”爸爸微笑著點了點頭。
“人有悲歡離合?！蔽覔u頭晃腦地讀著，“下一句是什么？”
“月有陰晴圓缺，此事古難全?！卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬?。“但愿人長久，千里共嬋娟。”
“好。”我心里暗暗稱贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰？”
“唐宋八大家之一蘇軾?！卑职猪懥恋鼗卮?。
“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣？”我得意洋洋地說。
“哈哈！”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”
怎么可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉(zhuǎn)身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。
到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細心的毛病。
漫步在我們這個城市，隨處可見“歐郡豪庭”、“羅馬花園”、“北歐小鎮(zhèn)”、“奧古斯邦城堡”這些充滿異域風情的洋名字。實際上這些小區(qū)與外國的地理地貌、風土人情毫不相干。開發(fā)商給小區(qū)起個響當當?shù)难竺瑹o非是想抬高身價，暗示自己小區(qū)的環(huán)境好、檔次高，潛意識中流露出“外國的月亮比較圓”的崇洋心理。
這不禁使我想起了“中山竊糟”的故事。故事大意是，中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個在當?shù)刈龉俚聂攪素斆孕母[，偷了店家的酒糟，回到魯國，用魯國酒浸泡，逢人便說是地道的中山酒。魯國人都信以為真。終于有一天，那位店家聞名前來品嘗，結(jié)果吐而笑曰：是予之糟液也。
我們城市里花里胡哨的洋名字，究其心理，不是崇洋，就是趨俗，甚至媚富。自認為沾上點洋氣，“糟粕”就變成“精華”了。其實不然，這只能說明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊深厚，完全可以用我們的民族文化起個很好聽的名字。僅以號稱北京老三大藥鋪的名字為例：同仁堂，同仁之名取自《易經(jīng)》，意為無論親疏遠近一視同仁，講究的是一個濟世的醫(yī)德；鶴年堂取《淮南子》中“鶴年千歲，以極其游”之句，祈福之意境高遠；千芝堂取“世有千芝，天下共登仁壽”之句，來自千芝堂留存老藥目中的話，一樣道出了對生命與道德的尊崇。其古風悠悠，文化與道義同在，經(jīng)時間風雨淘洗而常新，魅力至今依然健在。
無論是釀酒，還是起名兒，我們都不該自欺欺人。“拿來”是可以的，但一定要有所取舍，要“求其方”，而不要“竊其糟”。否則，把無知當有趣，把糟粕當美酒，只會貽笑大方。
處處留心皆學問，世事洞明即文章。愿世人多一些魯迅先生的“拿來”，少一些魯國人的“竊糟”。這也是我在生活中學到的語文。
暑假，終于到了去爺爺家玩的時間。爺爺是個喜竹之人，在爺爺家的后院，有著一片竹林，這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道，爺爺在小道末端建了個小亭子。在亭子的檐上，有一幅鄭板橋的“墨竹”，這幅畫自然不是鄭板橋的真跡，而是爺爺年輕時，在一個雜貨鋪子買來的。伴隨著竹香我開始了閱讀。想必當年的文人，騷客也不過如此吧，比起那些爭名于朝爭利于市的人，他們可真是雅興啊。
到了晌午，天氣越來越熱，就算在竹林里，也抵擋不住那火辣辣的太陽。這時，爺爺叫我出去喝茶，我當然是迫不及待地趕去了。來到前院，看到爺爺正在往茶杯里放竹葉，我驚訝了一番，前去制止他。爺爺，這竹葉怎么能吃了，您糊涂了吧。爺爺沒有生氣，反而笑道說，一會兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口，頓時眼睛睜得老大，因為這竹葉泡得茶竟然如此爽口，體內(nèi)的燥熱一下就沒了。爺爺說，《本草綱目》中有記載，竹葉泡茶有著解渴消暑的功能，這竹子啊，渾身都是寶，它的每一個部位都可以藥用。真沒想到，原來竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語文課啊。
又來到竹林，剛一進去，就看到一棵竹樹上長著一朵紅白相間的花，我驚喜的把爺爺叫來，指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會高興，沒想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問爺爺為什么嘆氣，爺爺說，竹子每幾十年才開一次花，并且開花后就會死，只能等到來年才會重新長出來。后來學了一些名人詩詞句，才知道為什么那么多人喜愛竹子了。因為它堅強不屈，意志堅定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語文課，讓我深受啟發(fā)，做人就要像竹子那樣，堅韌不拔，面對嚴寒酷暑都要堅定著心中的信念。
我們印像中的語文課，無非是老師講同學聽，老師問同學答，老師留同學寫，而在我的學業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領我們一同走進了魯迅兒時的世界，從百草園到三味書屋，中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮，到三味書屋的枯燥無味。
在下課前，老師留了一個作業(yè)，查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界。“這個作業(yè)，我們下節(jié)課驗收?！闭Z文老師帶著微笑說道，聽到這個作業(yè)時，同學們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè)，有的十分興奮，隨性表言了幾個動作，有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演？”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課，上課鈴聲慢慢響起，隨著老師輕輕的推開門走到講桌前，同學們的緊張情緒也越來越大，雖然只是一堂簡單的語文課，可是同學們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧？踴躍些誰先來？”語文老師望著我們大家說道?！拔蚁葋?！”隨著聲音我們往后看了一下，他自信滿滿的向講臺走去，同學們?yōu)樗麩崃业墓恼?，他從兜里拿出了九個硬幣，在講桌上認真排開，那種清高，自負的表情，令全班同學開懷大笑。有了第一位同學的.開場，隨后的同學們也越來越積極，下一位同學在兩講臺前像細腳伶仃的圓規(guī)腳，同學們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當聽見旁白的同學讀到“無情的社會，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的情感”時，那種笑聲越來越大。后來的表演中，有一位同學扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后，精神上創(chuàng)傷，她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉，執(zhí)著的母親，命運悲慘的女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個混亂的時代，戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中，表演結(jié)束了，老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅，用其嚴峻凜然，潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當時人民生活的艱辛。同學們應該牢記在學每一種知識，讀每一本書時，要認真體會作者的內(nèi)心世界。對于人物的描寫也應該細致入微，讓讀者更好的理解你所表達的人物性格?！痹挳叄淌依镉质且魂嚐崃业恼坡?。
在這堂語文課上，我不僅擁有了快樂與歡笑，而且體會到了文學藝術(shù)的巨大魅力。
夢輪回，心依舊。
題記。
還是和往常一樣，那個教室，那些人。那個老師，那節(jié)課。
只不過，我們都安靜了許多。沒有了往日的喧嘩，沒有了老師的訓斥?！鞍察o些”，沒有在這節(jié)課上出現(xiàn)。專注地盯著黑板，認真的聽著老師講的一字一句。
剎那間，看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最嚴肅的老師嗎？是因為我們的突然安靜，還是因為這是最后一節(jié)課。沒有多說什么，還是在珍惜這最后的一分一秒。
聽著老師在講，一句句話、我們不再是認為這是嘮叨，而是一句句最貼心的話。鼻頭酸酸的，眼淚止不住要留出來。告訴自己，最后一節(jié)課，要開心。
認真的注視著語文老師，兩鬢微白。接了我們這屆后，又蒼老了很多。心痛，無瞬間蔓延。
下課鈴響了，不知為何。不在認識這是世界上最美妙的音樂，而是感覺好悲涼，好想，再也聽不到這個聲音。吶么，我們就一直可以和這些人、這個教室、這個老師在上這節(jié)最后的語文課。
天不由人嗎？下課鈴聲還是無情的響了。想得透徹人心。
最后一句老師再見。用盡了全身的感情。最響亮，最動人。
唯念，我們都要記住，好好地。
后記。
來源：/zuowen/。
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一堂可憐的語文課篇三
一堂語文課家長開放日那天，我們上了四節(jié)課，在語文課上，我那叫高興。這節(jié)語文課上的是第十課《山谷中的謎底》，中篇課文本來就富有哲理，加上陳老師那別出心裁的教學方案，促使我們積極舉手發(fā)言，整堂課都十分有趣兒。一開始，陳老師先打出了幾個表示為人剛正不阿的成語，我心想，陳老師肯定要我們先讀這些成語，然后故意詢問我們這些成語是不是與課文的內(nèi)容背道而馳了呢?籍此來開始這一堂課。果然，與我所料大同小異，陳老師用了更高明的辦法，她說我們的課文與這些成語表面大相徑庭，但實際上卻有著不可思議的聯(lián)系。我們翻開書本，陳老師讓我們先閱讀課文，尋找謎面和謎底。我以極快的速度找到了，因為課文我已爛熟于心，所以率先舉手。不想被坐在我前面的劉暢搶到先機，回答了這個問題，我懊悔不已，只得蓄勢待發(fā)，準備下一個問題。這時陳老師問到：“誰能夠畫出山谷的樣子呢?”我們一起望向陳天怡，陳老師笑著說：“我們班不會只有陳天怡會話吧?”話音未落，胡天辰就自告奮勇地舉起了手并上去畫了一幅圖。值得一提的是，今天太陽仿佛從西邊出來，一向上課開小差的梁天恒竟然舉手說：“陳老師，胡天辰這幅圖畫錯了。不應該是這樣的!”幾乎與此同時，爺爺在下面小聲說道：“不對不對，畫錯了，山谷又不是一座山!”梁天恒幾步跨上講臺，在山邊上又添了一座山，這才是一條真正的山谷，此時陳老師又發(fā)問了：“雪松具有什么樣的本領呢?”這種不需要大腦思考就可直接從課文中找到答案的內(nèi)容題，不舉手就是呆子，于是我又一次迅速的高高舉起手，可機會又被別人搶走了。我十分生氣，但又沒法發(fā)作，只好憋著氣不停的舉手，以期發(fā)言的機會。怎料，我一次又一次舉手，可卻一次又一次的落空。最終，皇天不負有心人，在接近尾聲時，我終于如愿以償，做了一次簡短的發(fā)言，我甚至還想再發(fā)一次言，可是時間卻不允許，無奈，只好被迫結(jié)束了這堂生動的語文課。
一堂可憐的語文課篇四
語文課看似普通，可今天對我們來說一點也不普通，因為今天我們第一節(jié)是語文教研課。
隨著上課鈴響起，我懷著緊張又高興的心情走進了昔日平常得不能再平常的教室。各科老師斷段續(xù)續(xù)地走進教室。啊!真多呀，我不覺為自己捏了一把汗。伴著老師清脆的“上課”聲，一堂不尋常的課就開始了!我雙腳不住微微發(fā)抖起來。上課就更緊張了，平時易如反掌的問題，現(xiàn)在我居然不感舉手，好好的得分機會都從我指間劃過?！暗未鸬未稹币晦D(zhuǎn)眼，半節(jié)課過去了。老師終于要我門小組討論，我放松了許多。討論完后，我把手微微斜上。老師一眼就選中了我。我小心翼翼地站了起來。老師的眼睛像聚光燈一盯著我。我心里像十五個吊桶打水――七上八下。我清了清嗓子，用我最洪亮的聲音，回答了這個十分普通的問題?；卮鹜陠栴}，我坐了下來，長長地嘆了一口氣，心依然跳個不停。通過這次回答問題，我膽大了許多。又連續(xù)回答了好幾個問題，我真高興!
下課鈴響了，同學依然意猶未盡。老師說了聲“下課”我們大家一起起立，向所有老師說：“老師辛苦了”之類的話。
老師漸漸散去，我那激動的心情卻久久不能平靜。這堂語文課既豐富了我的知識，又鍛煉了我的膽量。
一堂可憐的語文課篇五
暑假，終于到了去爺爺家玩的時間。爺爺是個喜竹之人，在爺爺家的后院，有著一片竹林，這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道，爺爺在小道末端建了個小亭子。在亭子的檐上，有一幅鄭板橋的“墨竹”，這幅畫自然不是鄭板橋的真跡，而是爺爺年輕時，在一個雜貨鋪子買來的。伴隨著竹香我開始了閱讀。想必當年的文人，騷客也不過如此吧，比起那些爭名于朝爭利于市的人，他們可真是雅興啊。
到了晌午，天氣越來越熱，就算在竹林里，也抵擋不住那火辣辣的太陽。這時，爺爺叫我出去喝茶，我當然是迫不及待地趕去了。來到前院，看到爺爺正在往茶杯里放竹葉，我驚訝了一番，前去制止他。爺爺，這竹葉怎么能吃了，您糊涂了吧。爺爺沒有生氣，反而笑道說，一會兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口，頓時眼睛睜得老大，因為這竹葉泡得茶竟然如此爽口，體內(nèi)的燥熱一下就沒了。爺爺說，《本草綱目》中有記載，竹葉泡茶有著解渴消暑的功能，這竹子啊，渾身都是寶，它的每一個部位都可以藥用。真沒想到，原來竹子有這么多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語文課啊。
又來到竹林，剛一進去，就看到一棵竹樹上長著一朵紅白相間的花，我驚喜的把爺爺叫來，指給爺爺看那朵嬌艷的花朵。原本以為爺爺會高興，沒想到爺爺深深地嘆了一口氣。我問爺爺為什么嘆氣，爺爺說，竹子每幾十年才開一次花，并且開花后就會死，只能等到來年才會重新長出來。后來學了一些名人詩詞句，才知道為什么那么多人喜愛竹子了。因為它堅強不屈，意志堅定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語文課，讓我深受啟發(fā)，做人就要像竹子那樣，堅韌不拔，面對嚴寒酷暑都要堅定著心中的信念。
網(wǎng)上的語文。
讀初中后，我已成了一個“網(wǎng)蟲”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤感覺好極了!瀏覽網(wǎng)頁，看些文章，這是我的首要任務……咦?這篇報道怎么這么多錯字啊?說時遲，那時快，我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。
每年的11月，學校要辦藝術(shù)節(jié)，主要是從各班挑選出好的節(jié)目，匯成一臺演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目。最后，這個節(jié)目通過了兩次審評，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺，而且大受好評。當時全班同學的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節(jié)聯(lián)歡中的語文。
“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了。雖說每年的.春節(jié)都這么過，可我卻怎么也過不膩。正想著呢，一家人有說有笑朝客廳走來不用說，準是該開聯(lián)歡會了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個名次。一會兒，家里人都已坐好了，外公開始發(fā)話。講話內(nèi)容先是祝詞，后是總結(jié)這一年里的事兒，最后好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什么?接對聯(lián)?”聽到題目后，我呆住了，“哎!今年又沒戲了?！?/p>
游戲開始了，父母已經(jīng)答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最后一個上聯(lián)了?！澳昴隁q歲道平安”，外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個故事，你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。
那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業(yè)證書，誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上。“幼兒園、小學時留下了不少回憶吧?！卞X老師看了看我們，又繼續(xù)說：“那么，現(xiàn)在每人發(fā)一張紙，把你想對我說的話寫下來。”
剛開始大家議論紛紛，有的說老師是不是特矯情，有的說怎樣才寫的優(yōu)美，有的在想寫幾行才合適。
當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那么認真過，從沒有那么文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我小學生活的印記。
“好，同學們，交上來吧?！卞X老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑發(fā)飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發(fā)貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是只有真情流露才能寫出好文章。”
這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講臺，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，里頭除了語文，還有情感和記憶。
生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。
題記。
放學前，語文老師給每個同學發(fā)了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。
同學們都奇怪了，語文老師怎么不務正業(yè)，干起生物老師的行當了?但要我們動手實驗，誰不愿意?于是全班同學各自回家悄悄忙開了。
一月后，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。
老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”
我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力?！?/p>
好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事?！?/p>
我也爭先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的，當然會生動。”
老師又緊跟著追問：“那么，我們過去經(jīng)歷過許多事，但寫得卻不生動呢?
語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材?！?/p>
老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它?！贝藭r，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!
漫步在我們這個城市，隨處可見“歐郡豪庭”、“羅馬花園”、“北歐小鎮(zhèn)”、“奧古斯邦城堡”這些充滿異域風情的洋名字。實際上這些小區(qū)與外國的地理地貌、風土人情毫不相干。開發(fā)商給小區(qū)起個響當當?shù)难竺?，無非是想抬高身價，暗示自己小區(qū)的環(huán)境好、檔次高，潛意識中流露出“外國的月亮比較圓”的崇洋心理。
這不禁使我想起了“中山竊糟”的故事。故事大意是，中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個在當?shù)刈龉俚聂攪素斆孕母[，偷了店家的酒糟，回到魯國，用魯國酒浸泡，逢人便說是地道的中山酒。魯國人都信以為真。終于有一天，那位店家聞名前來品嘗，結(jié)果吐而笑曰：是予之糟液也。
我們城市里花里胡哨的洋名字，究其心理，不是崇洋，就是趨俗，甚至媚富。自認為沾上點洋氣，“糟粕”就變成“精華”了。其實不然，這只能說明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊深厚，完全可以用我們的民族文化起個很好聽的名字。僅以號稱北京老三大藥鋪的名字為例：同仁堂，同仁之名取自《易經(jīng)》，意為無論親疏遠近一視同仁，講究的是一個濟世的醫(yī)德；鶴年堂取《淮南子》中“鶴年千歲，以極其游”之句，祈福之意境高遠；千芝堂取“世有千芝，天下共登仁壽”之句，來自千芝堂留存老藥目中的話，一樣道出了對生命與道德的尊崇。其古風悠悠，文化與道義同在，經(jīng)時間風雨淘洗而常新，魅力至今依然健在。
無論是釀酒，還是起名兒，我們都不該自欺欺人。“拿來”是可以的，但一定要有所取舍，要“求其方”，而不要“竊其糟”。否則，把無知當有趣，把糟粕當美酒，只會貽笑大方。
處處留心皆學問，世事洞明即文章。愿世人多一些魯迅先生的“拿來”，少一些魯國人的“竊糟”。這也是我在生活中學到的語文。
小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書，直到那件事發(fā)生……。
那是一個星期日，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來?？粗粗倚难獊沓?，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣？”爸爸微笑著點了點頭。
“人有悲歡離合?！蔽覔u頭晃腦地讀著，“下一句是什么？”
“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答著。“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>
“好?！蔽倚睦锇蛋捣Q贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰？”
“唐宋八大家之一蘇軾?！卑职猪懥恋鼗卮?。
“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣？”我得意洋洋地說。
“哈哈！”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”
怎么可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉(zhuǎn)身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。
到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細心的毛病。
一堂可憐的語文課篇六
大家都知道寫作文是一堂語文課，可是我認為炒菜也是一堂語文課。
一天晚上，我饑腸轆轆地回家，一進門，就聞到一股香味，鞋子也不換就奔向廚房，哦，原來是老爸在炒菜，我站在一旁饒有興趣地看。
“今天語文課講了什么？”老爸往鍋里倒了點油。
“作文，”我邊說邊訂著鍋里，咽了咽口水。
老爸得意地說：“你知道嗎？炒菜也像寫作文一樣哎?！辈坏任覇?，老爸繼續(xù)說道：你看，這剛下鍋的雞雜和土豆，配料只有油，就像一杯干巴巴白開水般的作文，毫無特點，讓人讀了就煩，你說該怎么讓一篇作文潤色不少呢？”
我不假思索地回答：“加修辭手法唄。”
我點點頭“嗯”，好了一些，可是好像還缺點什么……“是中心思想”，老爸接過我的話，一篇作文要有中心思想，與全文貼切，不跑題，你看我又加了點鹽，醋等調(diào)料，使這篇‘作文’有了中心思想，好了不少?！?/p>
他邊說邊炒，雞雜，土豆在鍋里跳著歡快的華爾茲，辣椒羞紅了臉，提起鮮艷的紅舞裙翩翩起舞，蒜頭像一群白白胖胖的孩子，興高采烈地蹦來蹦去，鍋鏟也給舞者們打著拍子，火焰也不甘示弱，把舞臺照地五光十色。
“馬上就要出鍋啦，還缺一個什么呢”老爸問我，
“那還用說，一個盤子來裝菜唄”，“嗯，沒錯，作文有了修辭和中心思想，也要有精彩的開頭和結(jié)尾，就像一個盤子，承載著作者的感情”老爸把菜盛進盤子里”這樣，一盤色香俱全的菜就炒好了，一篇精彩的文章也完成了。
我忍不住嚷嚷“快點吃飯啦，我都餓死了”“嗯，快去洗手?！崩习终f。
作文不僅僅是一堂語文課，老爸用一盤菜也給我上了一堂生動的語文課。
一堂可憐的語文課篇七
一天，我正在學校里玩，突然學校的上課鈴“叮叮?！钡捻懥耍伊⒖袒氐搅私淌业奈恢蒙?，這是一節(jié)語文課，突然，老師來了，不知為何老師的手里拿著幾個杯子和一個水壺。原來老師是想讓我們班的同學們上來表演盲人拿一個水杯和一個水壺，把水壺的水裝進杯子里，然后拿到自己的位置上。
啊!這節(jié)語文課真有趣啊!【作者:鄭浩】。
一堂可憐的語文課篇八
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，語文老師端著課本從外面走了進來，教室里馬上靜悄悄的，同學們都等著老師講課。
師生相互問完好，老師便說：“今天我們來學習文言文《口技》一課，希望大家認真聽，仔細記?！苯又蠋煾嬖V我們學習文言文的八字決：字字落實，句句疏通。
隨后，老師感情充沛地朗讀了起來。讀完一段就停一停，給我們一句一句的翻譯，一個字一個字地告訴我們它的意思。
老師給我們讀完、翻譯完第一段，便讓我們試著翻譯第二段。同學們開始查書，不懂就得問問。大約過了兩三分鐘，老師像口技表演者一樣的敲桌子，于是“滿坐寂然，無敢嘩者”。接著，老師又讀了起來，看著老師的投入的神情，聽著老師磁性的聲音，覺得自己就是聽口技表演的眾人中的其中一人?？纯粗車耐瑢W，一個個也都在認真的聽著，仔細的品味著，心里都默默的贊賞著語文老師的朗讀水平。
接下來，語文老師開始提問了，看著同學們每一句都能流利的的翻譯出來，老師臉上露出了滿意的神情。
當老師讀到第四段時，我好像身臨其境一般，感覺自己也是救火人中的一員，正在奮力搶救火種的人和物。當老師讀到“一人，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”時，我又不禁敬佩起口技表演者高超的技藝。
翻譯完這篇文章后，我們又了解到，第一段是表演前；二至四段是表演中；第五段是表演后。老師說：“今天回家把這篇文章背誦，并且能夠流利的翻譯。”
這時，鈴聲又“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”地響起來，下課了，老師走出了教室。同學們談論著，一個個眉飛色舞，還沉浸在上課的喜悅之中。
一堂可憐的語文課篇九
天色略微有些陰沉沉，看不見陽光，也沒有烏云。
我的心情也是陰沉沉的，看著坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。
我們在婷婷幼兒園，一個都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅墻，尖尖的房頂，有些斑駁的圍墻，看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門，就是一排排教室。
中間有一個小院子，養(yǎng)著一些雞和幾只鴨子，還有幾個簡單的健身器材。
他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生后被父母遺棄，有的在很小的時候被送到這個地方來。換句話說，他們是可憐的，是弱勢的人群。
有一個唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻著白眼，邁動著兩條并不長的腿，沖上來和你握手，問你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。
我們在那里陪他們兩個多小時，給他們搭積木，教他們畫畫，疊紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。
最后有一張合影，他們可能是沒有見過照相機這個東西，所以特別開心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。
這不嗎？
我們了解弱勢人群難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社會的一部分，了解他們，等于了解到了這個復雜的社會的一個側(cè)影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們?nèi)鄙俚牟粌H是物質(zhì)，更重要的是精神上大家對他們的關愛。就像那個老王一樣，只要有人關愛他們，每個人獻出一份愛，這個世界將充滿溫暖。這！
一堂可憐的語文課篇十
春是一首詩，無數(shù)情感交織其中。那感覺就像是雜亂無章而又極富感染力的交響曲回蕩在心頭。
春天教會人溫暖。
春日的午后，少了冬日蕭瑟的寧靜與平淡，顯得躁動不安，似乎在醞釀著什么。最為明顯的，是鄉(xiāng)間那條公路旁，樸實無華的油菜花。
看到這片景象，我腦中浮現(xiàn)出了一個詞，無垠。是的，無邊無際的黃色海洋，嫩嫩的，透著陽光，在透著暖意的春風中如海浪一般搖曳著，舒展著，旋舞著，沒有麥浪那金屬般的美感，卻自有著柔和溫暖的舞姿，活波跳躍的熱情。
給人的感覺就像是整個春天在身旁起舞，美妙、溫暖，蕩漾在春風的浪尖上，沐浴在溫暖的點點嫩黃中，如癡如醉。
春天以它的柔和花浪教會人溫暖，洗禮大地。
春天教會人緬懷。
清明，總會在微風細雨的清新中，看見滾滾車流在各大公墓陵園前凝結(jié)。
清明是祭拜先祖以及逝去親人的節(jié)日，緬懷就成了清明的主格調(diào)。似乎一切都是灰色的，如隔遠世的回憶在腦中浮現(xiàn)，又如蒙蒙天空中層層灰云為世間萬物鍍上憂傷、單調(diào)、失落的色調(diào)。除了樹——它極其突兀地呈現(xiàn)為綠色，它象征逝者的生命將以某種方式傳承下去，逝者的精神將永駐于此。
淡淡的傷感，春天教會人緬懷。
春天教會人凄涼。
昨天，艷陽高照，花重錦簇。今夜，春雨入侵。雖然不如秋雨肅殺，但卻纏纏綿綿，幽幽的惆悵揮之不去。再看那滿地落紅，悲涼之感油然而生。
多少文人墨客嘆秋之愁，我卻在春雨中卻分明感到一種無形的壓抑更勝秋日。春天生命延續(xù)不息，但有得必有失，那種失去親人的痛至今深烙在我心中，這春雨又牽扯起傷口。
悲凄了得，春雨愁！春天教會人凄涼。
讀春，如讀詩。春需要細細品讀，因為它本是詩，無形無式，卻又發(fā)人深省。
一堂可憐的語文課篇十一
每次看見小朋友們在玩游戲，我就會想起上周星期五的一節(jié)語文課。
語文老師來后叫我們都把桌子上的東西都放進去，還說和我們玩一個游戲。我們都很疑惑，語文課不是學課文，寫作業(yè)嗎？怎么是游戲呢？但我們還是很開心，把東西都收進去了，因為可以玩一個游戲了。
我們收完東西后，老師說起了游戲規(guī)則，老師說：“我這里有一個禮盒，禮盒里有一張紙條，傳的時候要由“s”開來傳，接到后要聞一下，這個禮盒的香氣，再傳給下一個人，音樂響起就開始，音樂結(jié)事就停。老師把禮盒交給饒鴻炳，音樂開始了，禮盒也被傳了起來。當我接到禮盒時，我深吸一口氣，啊！真香啊！我舍不得將禮盒傳給下一個人。
禮盒傳到頭了，可又被傳回來了，傳到楊璇那兒時音樂停了下來。楊璇高興地走上講臺，拿出里面的紙條，大聲說出上面寫的字，是“你前面的人和后面的人將要受到嚴峻的考驗”。李浩華和陳宇琪只好上臺去接受考驗，結(jié)果表現(xiàn)出兩個人做得都非常好。
禮盒又被傳了起來，這一次傳到了饒鴻炳的手里，饒鴻炳找了唐詩和曾志偉，表演時饒鴻炳連連出錯，惹得大家哈哈大笑。
第三次傳到了劉官金那兒，紙條上寫著只要大聲說出自己的名字，就能得到具有紀念意義的一件物品，我們羨慕得臉都紅了。
這節(jié)課真好完，真希望再玩一次！
2下一頁。
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一堂可憐的語文課篇十二
“語文課”不過是一堂課的代名詞，但它的形式可是豐富多彩的。
一天下午，剛上完體育課的我們被語文老師截在了回教室的路上，我好奇的停住了腳步，等待著老師的回答。我們排好隊后，老師說這節(jié)語文課帶我們到學校圖書館閱讀。聽到這后，我覺得奇怪了，初中學習這么緊張，還能騰出語文課給我們閱讀，不可能吧？懷揣著一顆疑惑的心，我跟著老師來到了學校圖書館。我很快找到一些自己喜歡的雜志，然后坐下，靜靜地品味，當我抬頭時，發(fā)現(xiàn)語文老師也捧著一本雜志，細細地讀著，那專注的眼光，實在讓我佩服，可見老師是多么喜歡閱讀?。?/p>
記得剛開學，老師就搬了兩大箱書到班上，每人發(fā)了一本，無論是歷史著作，還是現(xiàn)代小說，似乎每一本書都有生命，我仿佛可以看見那一顆顆跳動的心。一個月后，老師收回了書，還推薦了12本書給我們，我真是很佩服老師。
大約15分鐘過去后，我們將雜志放回了書架上，到了圖書館二樓，那里的書可真多，我逛了一遍，挑選了自己最喜歡的一本小說，坐在椅子上讀了起來，那節(jié)課，我又一次充分體會到了讀書的快樂，不僅書中的故事描寫得很精彩，還蘊涵著人生的哲理，影響著我對生活的態(tài)度。一本小小的書，雖只由文字拼裝，組合而成，但它總能告訴我們一些信息，啟發(fā)我們的思考，影響我們的情感態(tài)度，那不是分析一篇小說，背誦一篇文言文所能取代的，也不是僅在短短的40分鐘的.課堂就能完全明白的，那只能自己去認真閱讀，用心體會，從文字背后去尋找更多生活的影子，那種享受，是一種人生高境界的追求。
“語文課”不過是個代名詞，人們常說“生活處處有語文”，的確如此，認真的去體會，你會發(fā)現(xiàn)，閱讀其實。
一堂可憐的語文課篇十三
“鳶飛戾天者，望峰息心?！笔呛蔚刃沱愔梢灾瓜⒁粋€人那狂躁不安的心。山川，那一座座巍峨高聳云天，青樹挺拔，云霧遮掩，飄然勝似仙境。四季之山，或青翠，或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。
聽，山川出聲了，那是壯麗的言辭。
流水·婉約之辭。
聽，流水出聲了，那是婉約的言辭。
大地·淳樸之辭。
“我全部的詩歌，總是與土地一脈相承?！卑嘌壑械拇蟮兀裰囟緲?，寬容而滄桑。大地是母親，無論是華夏兒女，還是碧眼西人，都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育，春夏秋冬，霜凍嚴寒，它，始終默默奉獻著。它的超凡脫俗少有人欣賞，人們看到的只有山水白云，但那些都是大地的美麗，還有更美的，是它的靈魂。
聽，大地出聲了，那是淳樸的言辭。
自然萬物，不論風起風散，云卷云舒，它們都有屬于自己的聲音。當你用心去聆聽時，你會發(fā)現(xiàn)，它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷，便是一堂語文課，陶冶了你的心靈，洗滌了你的魂靈。
山水畫卷。
聽聽吧……。
一堂可憐的語文課篇十四
我們印像中的語文課，無非是老師講同學聽，老師問同學答，老師留同學寫，而在我的學業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領我們一同走進了魯迅兒時的世界，從百草園到三味書屋，中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮，到三味書屋的枯燥無味。
在下課前，老師留了一個作業(yè)，查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學們講述、扮演，以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界?！斑@個作業(yè)，我們下節(jié)課驗收?！闭Z文老師帶著微笑說道，聽到這個作業(yè)時，同學們的表情可謂是各有千秋，有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè)，有的十分興奮，隨性表言了幾個動作，有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演？”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課，上課鈴聲慢慢響起，隨著老師輕輕的推開門走到講桌前，同學們的緊張情緒也越來越大，雖然只是一堂簡單的語文課，可是同學們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧？踴躍些誰先來？”語文老師望著我們大家說道。“我先來！”隨著聲音我們往后看了一下，他自信滿滿的向講臺走去，同學們?yōu)樗麩崃业墓恼疲麖亩道锬贸隽司艂€硬幣，在講桌上認真排開，那種清高，自負的表情，令全班同學開懷大笑。有了第一位同學的開場，隨后的同學們也越來越積極，下一位同學在兩講臺前像細腳伶仃的圓規(guī)腳，同學們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當聽見旁白的同學讀到“無情的社會，使她變得沒有信仰，沒有操守，沒有真摯的情感”時，那種笑聲越來越大。后來的表演中，有一位同學扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼，她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后，精神上創(chuàng)傷，她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中，笑聲也很大，而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉，執(zhí)著的母親，命運悲慘的女人，封建禮教的犧牲品”。是啊，在那個混亂的時代，戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中，表演結(jié)束了，老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅，用其嚴峻凜然，潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當時人民生活的艱辛。同學們應該牢記在學每一種知識，讀每一本書時，要認真體會作者的內(nèi)心世界。對于人物的描寫也應該細致入微，讓讀者更好的理解你所表達的人物性格?！痹挳?，教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上，我不僅擁有了快樂與歡笑，而且體會到了文學藝術(shù)的巨大魅力。
網(wǎng)上的語文。
讀初中后，我已成了一個“網(wǎng)蟲”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤感覺好極了!瀏覽網(wǎng)頁，看些文章，這是我的首要任務……咦?這篇報道怎么這么多錯字啊?說時遲，那時快，我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。
每年的11月，學校要辦藝術(shù)節(jié)，主要是從各班挑選出好的節(jié)目，匯成一臺演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時機呀!我參加了我們班的配樂詩朗誦節(jié)目。最后，這個節(jié)目通過了兩次審評，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺，而且大受好評。當時全班同學的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!
春節(jié)聯(lián)歡中的語文。
“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了。雖說每年的春節(jié)都這么過，可我卻怎么也過不膩。正想著呢，一家人有說有笑朝客廳走來不用說，準是該開聯(lián)歡會了。這可是我家每年的保留節(jié)目。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”，我不幸第一個被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個名次。一會兒，家里人都已坐好了，外公開始發(fā)話。講話內(nèi)容先是祝詞，后是總結(jié)這一年里的事兒，最后好容易才說到游戲題目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什么?接對聯(lián)?”聽到題目后，我呆住了，“哎!今年又沒戲了?！?/p>
游戲開始了，父母已經(jīng)答對幾道題，而我在旁邊像個擺設似的。時間一分一秒地流走，此時只剩最后一個上聯(lián)了。“年年歲歲道平安”，外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂中了。這還是一堂語文課啊!
看過了上面的幾個故事，你有什么感覺?我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語文課。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。
那天，我們是來告別這所學校的，領完畢業(yè)證書，誰都不想離開。于是錢老師帶著我們來到不遠處幼兒園的草坪上?！坝變簣@、小學時留下了不少回憶吧。”錢老師看了看我們，又繼續(xù)說：“那么，現(xiàn)在每人發(fā)一張紙，把你想對我說的話寫下來?！?/p>
剛開始大家議論紛紛，有的說老師是不是特矯情，有的說怎樣才寫的優(yōu)美，有的在想寫幾行才合適。
當我們提筆寫時，四周都安靜了。大家全神貫注，哪怕是姚明出現(xiàn)我們眼前，我們也感覺不到。我寫了好多，筆根本停不下來。哪怕只想出了一年時間，那些美好的往事卻歷歷在目。哪怕只相處了一年時間，面臨分手還是心潮奔涌。我覺得鼻子酸酸的，似乎稍一動情，就會大哭起來。我覺得，自己從沒有那么認真過，從沒有那么文思泉涌過。這個地方的每一株草、每一棵樹，好像都成了我小學生活的印記。
“好，同學們，交上來吧?！卞X老師站在前面柔柔地和我們說。我慢慢抬起頭，夕陽斜射在我們的臉龐上，微風吹拂，黑發(fā)飄動。我望了望老師，消瘦的臉龐，苗條的身材，幾綹頭發(fā)貼在臉上，眼圈微紅。老師舍不得我們。
一張張寫滿祝福、回憶的紙承載著數(shù)不清的不舍、留戀。
老師坐在草坪上一張一張仔仔細細地讀著。過了一會兒，錢老師把我們召集在一起：“這是我看到的最好的片段了，老師要告訴你們作文要領，那就是只有真情流露才能寫出好文章?！?/p>
這不是一堂平常的語文課，沒有黑板，沒有講臺，沒有課本，沒有桌椅。這是一堂特別的語文課，里頭除了語文，還有情感和記憶。
生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時不在。
題記。
放學前，語文老師給每個同學發(fā)了一個蒜頭，要同學們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。一個月后，到班級匯報蒜頭的成長情況。
同學們都奇怪了，語文老師怎么不務正業(yè)，干起生物老師的`行當了?但要我們動手實驗，誰不愿意?于是全班同學各自回家悄悄忙開了。
一月后，同學們把栽蒜頭的盆子搬到了班級。小張同學實驗失敗了，因為他把蒜頭放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。我的實驗成功了，而且我栽的蒜頭長得最好，嫩嫩的，綠綠的，直直的，自豪地從泥土中鉆出來。失敗的，心情沮喪。成功的，心情喜悅。但無論失敗了，還是成功了，同學們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動、精彩。
老師問我們：“為什么今天大家寫的文章都很成功?”
我們各抒己見，貪玩的小王說：“我們沒有交作文的壓力?！?/p>
好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事?！?/p>
我也爭先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的，當然會生動?！?/p>
老師又緊跟著追問：“那么，我們過去經(jīng)歷過許多事，但寫得卻不生動呢?
語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留心，沒有積累，所以我們雖有生活，但大腦里沒擁有生活素材?！?/p>
老師笑了：“對，這就是語文，它從我們身邊悄無聲息地走過，我們要學會留心觀察，認真思考，真切記錄，才會學好它。”此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!
漫步在我們這個城市，隨處可見“歐郡豪庭”、“羅馬花園”、“北歐小鎮(zhèn)”、“奧古斯邦城堡”這些充滿異域風情的洋名字。實際上這些小區(qū)與外國的地理地貌、風土人情毫不相干。開發(fā)商給小區(qū)起個響當當?shù)难竺?，無非是想抬高身價，暗示自己小區(qū)的環(huán)境好、檔次高，潛意識中流露出“外國的月亮比較圓”的崇洋心理。
這不禁使我想起了“中山竊糟”的故事。故事大意是，中山國釀造的“千日之酒”聞名遐邇。有個在當?shù)刈龉俚聂攪素斆孕母[，偷了店家的酒糟，回到魯國，用魯國酒浸泡，逢人便說是地道的中山酒。魯國人都信以為真。終于有一天，那位店家聞名前來品嘗，結(jié)果吐而笑曰：是予之糟液也。
我們城市里花里胡哨的洋名字，究其心理，不是崇洋，就是趨俗，甚至媚富。自認為沾上點洋氣，“糟粕”就變成“精華”了。其實不然，這只能說明“肉食者鄙”。中國歷史悠久、文化底蘊深厚，完全可以用我們的民族文化起個很好聽的名字。僅以號稱北京老三大藥鋪的名字為例：同仁堂，同仁之名取自《易經(jīng)》，意為無論親疏遠近一視同仁，講究的是一個濟世的醫(yī)德；鶴年堂取《淮南子》中“鶴年千歲，以極其游”之句，祈福之意境高遠；千芝堂取“世有千芝，天下共登仁壽”之句，來自千芝堂留存老藥目中的話，一樣道出了對生命與道德的尊崇。其古風悠悠，文化與道義同在，經(jīng)時間風雨淘洗而常新，魅力至今依然健在。
無論是釀酒，還是起名兒，我們都不該自欺欺人?！澳脕怼笔强梢缘模欢ㄒ兴∩?，要“求其方”，而不要“竊其糟”。否則，把無知當有趣，把糟粕當美酒，只會貽笑大方。
處處留心皆學問，世事洞明即文章。愿世人多一些魯迅先生的“拿來”，少一些魯國人的“竊糟”。這也是我在生活中學到的語文。
小時候，我就喜歡看書，而且還有一個特點：速度很快，大有一目十行的感覺。到了小學四、五年級時，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書，兩三天就“解決”了。可是爸爸、媽媽卻說我看書不認真。不過，他們并不能說服我，原因很簡單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。
我依舊用這種方式看書，直到那件事發(fā)生……。
那是一個星期日，我在街上閑逛，突然看見一個舊書攤，我急忙走過去，翻了一本《古代詩詞選集》就看了起來?？粗粗倚难獊沓?，想找一首詩回去考考爸爸，給爸爸上一堂語文課。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上。
跑到家中。太好了，爸爸正在看報。我走上前，模仿語文老師的語氣說：“老爸，我考你一首詞，怎么樣？”爸爸微笑著點了點頭。
“人有悲歡離合?！蔽覔u頭晃腦地讀著，“下一句是什么？”
“月有陰晴圓缺，此事古難全?！卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬！暗溉碎L久，千里共嬋娟?！?/p>
“好?！蔽倚睦锇蛋捣Q贊，“最后一個問題，這首詞的作者是誰？”
“唐宋八大家之一蘇軾?！卑职猪懥恋鼗卮稹?/p>
“哈哈，你錯了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣？”我得意洋洋地說。
“哈哈！”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”
怎么可能，我這個小老師不會錯。但看爸爸那認真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見，我轉(zhuǎn)身跑出家門，向舊書攤奔去。爸爸似乎看懂了什么，沒有追上來問我原因。
到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。我找到那首詞，原來，下面還有個作者簡介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號東坡居士……”
我完全信服了，而且深深感到：這確實，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細心的毛病。
一堂可憐的語文課篇十五
語文，不只是在那三尺講臺，不只是在那一面黑板，而是在歷史長河中，在生活細節(jié)上，在古代神話中，在世間大事上而語文，無處不在。
屈原曾說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！薄吧舷隆辈粌H指畢生上下，更是指大道之上，生活之下。
這天，我便與爸爸進行了一場別開生面的坐而論道。在書房里，我和爸爸面對面坐著，開始了討論。我先問道：“老爸，你可知道，中國古神獸中有一異獸，名為鯤鵬？”“哈哈，當然知道。上天為鵬，入海為魚?！崩习值靡獾鼗卮稹！袄习郑悄阒绬?，鯤鵬正應了古人的太極之說？”我向他發(fā)問?！斑@個……不太清楚?！闭f完，老爸撓了撓頭。我接著說：“鯤為雌魚，鵬為雄鳥。這不正是太極陰陽嗎？”“對啊！”老爸一拍手，說道：“鯤為魚，魚入水為家。在家中溫順低調(diào)，一躍入天穹，化鯤為鵬。在天外，在外界，努力打拼，這才是鯤鵬??！”
我喝了一口水，點頭贊同道：“是啊，人年輕時有銳，但后來卻逐漸被消磨殆盡。銳氣，可以突破困難，獲得成功?！薄皼]錯！如果有鵬無鯤，鵬有再多的銳氣，也經(jīng)不注消磨。有鯤無鵬，沒有鵬的銳氣，鯤也無法崛起。正是由于它們的互相保護，它們才可成為一神獸?！崩习旨拥卣f道。
我點了點頭，若有所思地說道：“鯤鵬也意味著身體與精神的共同發(fā)展與成長。我太佩服古人了，竟用一只神獸將虛無而神往的一系列哲理和語文涵蓋?！薄笆前。 币活^的老爸也贊同道。
在此時，我明白了這，也明白了，語文就是互相交換，互相學習各自的知識，從而合為一家之文采！
語文，絕不再拘泥于三尺講臺！
一堂可憐的語文課篇十六
今天下午最后一堂課，上的是語文課，全班同學都認為又是讀那些枯燥有乏味的課文，但是卻出乎我們的意料，發(fā)生了這樣的一件事。
老師走進教室的時候，沒帶任何教學資料，甚至連語文課本也沒帶，全班同學都感到很奇怪，人人都在議論紛紛，當領讀員上到講臺領讀的時候，老師突然叫領讀員下來了，我心想：會不會要和我們說一件很重要的事情或者的罵我們呢？“今天這節(jié)課，我不上語文課了，也不是因為出什么事不上的，是因為我已經(jīng)很久沒有跟你們上過活動課，今天這節(jié)課，我算是將功贖罪了，所有今天我們來玩游戲，好不好？”老師面帶微笑地說。同學們異口同聲的回答：“好！
”“那玩什么好呢？”這倒是個問題，該玩什么游戲呢？沉默2分鐘后，有同學發(fā)言，“老鷹抓小雞！
”“猜字謎。”“講笑話?！?.....“不行不行，老鷹抓小雞？太危險了；猜字謎？太麻煩；講笑話？今天好不容易能上一節(jié)活動課，怎么就能這樣白白浪費時間呢？”我突然想到了一個?！白屚瑢W們排成一個長長的隊伍，老師寫紙條給地一個同學看，然后讓第一個同學傳給第二個同學，以此推理，傳到最后一個同學的耳朵里后，要公布答案，看看是否正確，正確的話就重新來過；如果錯了，就罰他（她）上講臺展示他（她）的才藝表演，這個辦法怎么樣？”“可以，現(xiàn)在可以開始了。”老師寫了一張紙條給一個同學看，第一個同學開始傳遞信息了......到我了，哦，原來是“辣椒”啊，我傳了下去，等到最后一個同學，他說：“拉焦?！比嗤瑢W都被他弄笑了，最后，他還是得上講臺表演才藝。來自：
作文。
大全一堂課就這樣過去了，令人記憶猶新，想起來還會令人發(fā)笑呢！
“丁鈴鈴”，上課鈴響了。“噔噔噔”，一陣腳步聲過后，汪老師滿面春風地走進來，我馬上感到一陣莫名其妙地緊張。因為汪老師有言在先，要在這節(jié)課檢查同學們復述《牛郎織女》這一課的情況，并且鄭重說明要評選“最佳復述獎”。
復述，就是不看書，把在大腦里的內(nèi)容重新說一遍。說起來真不好意思，我從開學到現(xiàn)在還沒有當眾復述過課文。這次雖有千百次的準備，也難以控制內(nèi)心的恐慌。但我表面還是裝作若無其事的樣子。檢查開始了，首先孫飛虎成為這次復述的主先鋒。雖然他復述得語無倫次、含糊不清，但他的那種勇氣卻使同學們頗為敬佩。“老師，叫我！”一陣喊聲使同學們不約而同地把眼光轉(zhuǎn)向了張金山。
沒想到這位平時大大咧咧的人，今天居然不慌不忙，復述得有聲有色，再加上他的手舞足蹈，故事的情節(jié)顯得更加生動逼真。但美中不足的就是他口語太多了。正當我聽得津津有味的時候，汪老師猛然叫起了我。我不得不整理著凌亂的思緒，開始復述我的課文：“從前，有個人叫牛郎，他的哥哥嫂子待他很不好……”怦怦，我的心一直在跳，臉更加通紅，至于臺詞呢？我早就忘得一干二凈了。就這樣馬馬虎虎復述到一半，我猛然從老師的眼里看見一樣東西，是那種責備的眼光。這種眼光使我突然明白老師的用意，明白了老師的苦心，也明白了老師的期待與信任。漸漸地，我在復述的過程中放慢了速度，放大了聲音。當復述到最后一刻時，我由于一個疏忽，原先本來要說的“鵲橋”被我說成了“月橋”，全班一陣爆笑。我頓時尷尬不已，再加上心中的惶恐不安，臉頓時紅得像個大蘋果。
復述完以后，我便等待著汪老師的點評。汪老師點了點頭，但又稍有點惋惜地說：“復述得還好，但沒有說到重點?！比缓笏涯抗夥稚⒌狡渌瑢W的身上。檢查還在繼續(xù)開始，但我的心仍然久久不能平靜。到了評選的時候了，老師說讓我們評選，我們都指向了張金山，老師也很認同我們的選擇，把獎品(隨身帶的一本本子)發(fā)給了張金山?！岸♀忊彙?，下課了。老師把書收拾好，走出了門外，而我的思緒卻仍然停留在課堂上。雖然我這次復述沒有成功，但我下次一定會更加努力，在下次復述前，我一，做好充足的準備。
??！這堂課真是令我永生難忘，我一定會把它銘記在心里的。當我將來走上社會時，它也會時時鞭策著我，激勵著我。
一堂可憐的語文課篇十七
你給我清風和明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴著你，陶淵明的點點菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成點點春泥；晏殊的獨自徘徊落寞了曲徑通幽；溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。
看著：“春風又綠江南岸，”賞著“漠漠水田飛白鷺，”聽著“天邊落木蕭蕭下”又道“燕山雪山大如席。”我突然覺得沉醉了，沉醉在你無盡的優(yōu)雅與溫婉中。這是你夾雜有獨特的美感。不得不微笑著承認，這。
曾為一次失敗，坐想行程，輾轉(zhuǎn)反側(cè)；曾為一次得失愁腸百結(jié)，皺眉百度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。于是乎，讀一讀劉禪，品一品李清照，幾篇雋永優(yōu)雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執(zhí)著一份平淡的心情看苦短人生。
造物主創(chuàng)造了生命，使世界有了活力，生命在歷史的長河中繁衍，綻放出絢麗多彩的光芒。生命自產(chǎn)生之日起，就是為了精彩而存在。為了使生命變得精彩，屈原投入了汩羅江中；一代大俠荊棘永刺秦王“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”文天祥認“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱流芳百世。那么多段豪邁沉重的歷史，流轉(zhuǎn)千書卷中，讓我們體味到生命的精彩。這是語文給予的高貴獎賞。
是語文，讓我幻化為莊公夢中的彩蝶，云淡風轉(zhuǎn)地怡然自舞；是語文，讓我化為牧童手中的短笛，吹奏閑云野鶴，天馬行空地無所羈絆。語文，讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質(zhì)，心境歸于平和，歸隱于“屋上春鴻鳴村邊杏花白”的田園，但覺人淡入花，一身寵辱偕忘。
我愛唐詩文字詮釋的語文，如細雨過后的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閑午后，在落后黃昏，用眼睛細讀，用心靈細讀，語文的魅力，文字的魅力，嘆：這。
一堂可憐的語文課篇十八
（9月1日）今天是開學的第一天，我們在操場上舉行開學典禮后就到教室上課了！第一課是語文課，新來的語文程老師沒有直接給我們大家講課文，而是和薄老師一樣先讓同學們分享一下暑假里有趣的事情！看著程老師，我忽然又想起了薄老師，我告訴媽媽，要是薄老師在的話，我就敢站到講臺上去與同學們分享我暑假的趣事，可是我現(xiàn)在和程老師還是不是很熟悉！
晚上，我口述了一段話，讓媽媽帶給薄老師：
薄老師，你還好嗎？我們的團隊已經(jīng)從學責班上升為思責班了。雖然我們這個集體沒有了你，可是我們大家會在新老師程老師的'帶領下取得更大的進步的。我們會唱著d2的歌聲來到你身邊，我們永遠是一家人！我也會繼續(xù)學好語文，爭取免考，爭取評上三好學生的。我會想念你的，希望你也能記起我！提前祝薄老師教師節(jié)快樂！
聽完我的話，媽媽說，我家小朋友真的長大了！媽媽告訴我想念老朋友的時候，也不要忘記結(jié)識新朋友。另外，媽媽相信我，在新老師的陪伴下，一定也會更加開心成長的！
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一堂可憐的語文課篇十九
周末。
天灰蒙蒙的，大街上凈得出奇，仿佛連一片葉子落在地上都顯得多余。寬敞的教室里，任何一點聲響，也顯得多余極了。
幸好，沒過幾分鐘，小欣來了……。
她擼起袖子對小帆笑了笑，準備開始又一番動作演示――她猛地伸出手去拉毫無防備的小帆?；蛟S是太用力了，“嘣”的一聲，小帆的帽子應聲被拽了下來。她愣了一下，輕輕地把帽子甩了出去。
接著，她又伸過手來，抓起小帆的胳膊，想要讓他轉(zhuǎn)起來?？尚》?，只是被她推著前后動了一下。小欣急了，拎起小帆，就一腳踹了上去，無奈的小帆嘆了口氣，搖搖頭，坐下了。
小欣的“瘋狂”舉動，讓這堂課上的我們笑得停不下來。你可知，這堂課的瘋狂，遠不止這些呢！
為了讓我們寫好動作描寫，老師在小欣之前為我們做了示范：她先走到小樂身邊，費了九牛二虎之力把他拽了起來，接著推著小樂轉(zhuǎn)了兩個大圈。再猛地一推，小樂穩(wěn)穩(wěn)地坐下，而王老師卻被彈了出去。
這個瘋狂的示范就已經(jīng)引得我們驚叫不已了，可也許是示范的效果不好吧，老師想要換一個演示對象。挑來挑去，最終挑了小帆。
一聽是小帆，小欣便一下子離開座位，迅速沖到老師跟前說：“老師，我來！”老師看小欣如此激動，便應允了她。于是，就有了剛才那瘋狂的一幕。
我們呢？瘋狂的笑著，快樂的寫著。
天亮起來了的，大街上的人來來往往。密密麻麻的作文格子里，每一個字，都在沖我肆意地笑。
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一堂可憐的語文課篇二十
這次經(jīng)過自己聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到我需要學習的東西還很多，今日我把我的心得體會寫下來，與大家一起交流。
吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
教學是一種藝術(shù)，教學語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的'感情調(diào)動起學生的進取性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。
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