蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 19:39:10
蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案(通用17篇)
時間:2023-11-26 19:39:10     小編:雁落霞

教案的編寫需要具備一定的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗。教案中應(yīng)體現(xiàn)德育、智育和美育的融合。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇一

1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題,能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息,分析問題并解決問題的能力。

[學(xué)習(xí)重點]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題,并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。

一、自主學(xué)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算(出卡片,說得數(shù))。

2、解決問題。

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法,這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例5,出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

(就是最少的意思,要想租的船最少,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)師:該怎么解答呢?

(求要租幾條船,就是求22里面有幾個4,應(yīng)該用除法解答。)。

22÷4=5……。

242。

師:豎式中的2。

2、

4、

5、2各表示什么?

在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱,5表示船的條數(shù),單位寫條,2表示剩余兩人,單位是人。小結(jié):商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān),寫的時候要靜心思考。

(板書)22÷4=5(條)??2(人)(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題,現(xiàn)在我們一起來說一說,他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論,然后集體反饋。

預(yù)設(shè):生1:安排5條船不夠,剩下的2人坐不下。

生2:多出2人,應(yīng)該再租1條船,一共要租6條船。

每條船最多坐4人,5條船最多坐20人,多余的2人也要有船坐,所以6條船肯定能坐22人。解答正確。

2、做一做完成第2小題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

師:用10元錢買3元一個的面包,最多能買幾個,就是求10里面最多有多少個3。(2)學(xué)生獨立解決:

10÷3=3(個)??1(元)交流討論:這里的余數(shù)1該怎么辦?

學(xué)生交流,最終形成認(rèn)識:余下的1元買不到1個面包,10元只能買3個面包。不管余1元、余2元,都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。

第一道有余數(shù),不管余數(shù)是幾,都給商加上“1”,第二道題,不管余數(shù)是多少,都舍棄,不加“1”。同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”,什么時候不加“1”呢?小組討論交流。

小結(jié):在實際生活中,我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題,還需要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的取舍與安排,不同的情況,有不同的處理方法。(4)用這些錢能買幾個4元的面包呢?學(xué)生獨立思考后,指名解答并說說理由。

三、鞏固提高。

1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問:用什么方法解決呢?學(xué)生獨立思考后全班交流。

50÷8=6(天)??2(個)。

需要7天。

2、完成“練習(xí)十五”第2題。

指名學(xué)生說說從圖片中能獲得哪些信息。

學(xué)生獨立思考如何解決問題,對于余數(shù)應(yīng)該怎么處理,并說說怎么想的。

23÷4=5(本)??3(元)。

能買5本。

25÷4=6(本)??1(元)。

能買6本。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有什么疑問呢?[板書設(shè)計]。

解決問題。

(一)。

22÷4=5(條)??2(人)。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇二

有余數(shù)的除法和上學(xué)期平均分情況有所差異,是“分完還有剩余”的平均分,比較抽象,對學(xué)生的思維形成一定程度的挑戰(zhàn),不易接受。本節(jié)課教學(xué)流程為:復(fù)習(xí)了平均分——揭示平均分的另一種情況——帶領(lǐng)學(xué)生逐一操作各種分法——解讀除法算式——練習(xí)。流程不存在太大的問題,時間把握也比上學(xué)期要順手得多,但在新授部分的講解上還存在很大的問題,對教材的解讀還不到位,不夠細(xì)致。主要有幾下幾點不足:

1.課堂不夠活潑,課堂駕馭能力還缺火候。結(jié)合低年級孩子本身的年齡特征,加上寒假剛結(jié)束,孩子的心還完全沒有沉靜下來,上午第一節(jié)數(shù)學(xué)課對我來說是個挑戰(zhàn),語言和課件的展示不能抓住孩子的眼球。

2.對“余數(shù)”現(xiàn)象的講解不到位,沒有讓孩子親自動手理解余數(shù)現(xiàn)象。盡管前一天也通過短信通知家長提醒孩子帶好十根小棒,但現(xiàn)狀是只有一半孩子帶來了學(xué)具,對新課部分的學(xué)習(xí)也造成了少許影響。在這個環(huán)節(jié)的處理上,我做的還不夠機(jī)智,沒有及時調(diào)整,通過黑板上的磁性小棒帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)分完還有剩余的現(xiàn)象。

3.練習(xí)題講解不夠透徹,沒有面向全體學(xué)生,更多的是偏向中等以上的學(xué)生,有失偏頗。比如“11個三角形,平均分成2份,每份個,還剩()個”,對中等以下的學(xué)生來說這題偏難,需要老師帶領(lǐng)他們通過分的過程解答題目。但在這題的處理上,我高估了學(xué)生的能力,只是簡單地一句帶過,沒有體現(xiàn)分的過程,以致一半的學(xué)生聽不懂。這也是以后教學(xué)過程中應(yīng)全力避免的過錯,不論是容易的題目還是偏難得題目,都得面向全體學(xué)生,考慮周全。

猜你感興趣:

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認(rèn)識余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動寫出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

教學(xué)重點:

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點:

初步理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒、課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)均分的含義。

2、出示15÷3=5,并說說所表示的意思。

二、探究新知。

1、出示10根小棒。

(1)如果這10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

(2)學(xué)生動手分,并完整的說說10除以2等于5的含義。

(10除以2等于5表示10里面有5個2.)。

2、分組操作,進(jìn)行記錄。

(1)如果這10根小棒,每3根一份,可以怎樣分?

學(xué)生動手操作,師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。

(10根小棒,每3根一份,可以分成3份,剩余1根。)。

(2)如果每3根一份,最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

比一比:同樣是10根小棒,如果每人2根或3根,分得結(jié)果有什么不同?

(3)如果把這10根小棒,每份4根、5根或6根,可以怎樣分?

3、匯報:

(1)指名匯報,同時將表格填寫完整。

4、交流:

(1)根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況,像這種正好分完的,你能用除法算式表示出來嗎?(生獨立列式,指名回答,并說說算式表示的含義。)。

(2)像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法算式表示。如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾人,還剩幾根?(生答)。

問:按要求怎樣列式(板書:10÷3),

為什么可以用除法計算?10和3分別表示什么?

最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根))。

說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點,再把剩下的數(shù)寫上。這個數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書:10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式,指名說說算式中各部分的名稱。

問:這個算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時剩下的。)。

5、揭題:像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法,也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:有余數(shù)的除法)。

6、小結(jié):在平均分時,如果分到一定的程度,剩下的已經(jīng)不夠再分一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、教學(xué)列1。

用算式表示,再說說算式的含義。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇四

練習(xí)內(nèi)容:

教材p54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的:

通過鞏固,使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義,提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí):

1、4×7-28=34-5×6=4×8-24=。

2、在()里最大能填幾?(略)。

3、根據(jù)題意寫出橫式。

(1)有8個蘋果,平均放在4個盤里,每盤放2個。列式:(略)。

(2)有8個蘋果,平均放在3個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?

(3)有8個蘋果,平均放在2個盤里,每盤放幾個?還余幾個蘋果?

4、計算:(用豎式計算)。

37÷449÷632÷525÷7。

5、完成教材p54第5題。下面的計算對嗎?

(1)48÷5=9…………3()。

(2)33÷7=5…………2()。

(3)63÷8=7…………7()。

(4)5×6+4=34。

6、當(dāng)師傅。(完成教材p54第6題:有29片扇葉,每臺電扇裝3片,這些扇葉可裝多少臺呢?)。

7、把計算卡片分一份。(p54第7題)。

8、求彩帶的長度。

一個8邊行,每邊長3厘米,一條彩帶圍一周后還剩下2厘米,求這條彩帶長多少厘米?

二、全課。(略)。

三、補(bǔ)充思考。(與家長同學(xué)習(xí))。

(1)把10枝筆平均分給3個同學(xué),每人得幾枝?還剩幾只?

(2)有羽毛球23個,如果每盒里裝5個,可以裝幾盒,還剩幾盒?

(3)有42個蘿卜,每袋裝8個,可以裝幾袋?還剩幾個?

四、下課。

教學(xué)反思:

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的的意義,并體會余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。

2、能用有余數(shù)除法的解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點:

理解有余數(shù)除法的意義和用豎式計算有余數(shù)的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實物投影,小棒若干。

教學(xué)方法:

小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:創(chuàng)設(shè)情景提出問題。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們參加了有趣的野營活動,學(xué)到了不少的數(shù)學(xué)知識,這節(jié)課我們再去參加更有趣的野營活動呢?(學(xué)生回答)好,我們一起出發(fā)吧?。ㄕn件演示)。

師:同學(xué)們,從情景圖中你看到哪些有趣的活動?請找出有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生交流,提出數(shù)學(xué)問題可能有:(教師適時板書)。

1、每人分4條,22條魚可以分給多少人?

2、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

3、55個蘑菇,平均分給我們小組的8人,每人分幾個?

4、野營小隊共17人,每頂帳篷住3人,需要搭多少頂帳篷?

二、探索新知。

師:用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧?(激發(fā)學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動中)。

師:我們先來看第一個問題;。

每人分4條,22條魚可以分給多少人?(引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答)。

師板書:

22÷4=(人)(條)。

師:同學(xué)們下面我們分小組,討論誰的方法最好吧!(對于各種合理的方法,師先予以鼓勵表揚)。

師:怎樣列出豎式呢?就讓我們共同學(xué)習(xí)吧!

(先寫“廠”,表示除號,把要分的22條魚,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每人每得條數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊)。

三、課堂練習(xí)。

1、48個野果平均分給9個同學(xué),每人分幾個?

2、55個蘑菇平均分給8人,每人分幾個?自主練習(xí)第二題:擺一擺填一填。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們覺得怎么樣?還有什么困難嗎?

五、教學(xué)反思。

借助生活實際,理解有余數(shù)的除法,用豎式計算有余數(shù)的除法是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是教學(xué)的重點,所以在教學(xué)時我始終加強(qiáng)學(xué)生實際問題的理解,注意讓學(xué)生說說豎式計算每一步的意義,只有結(jié)合具體情境從根本上理解了,才能真正掌握。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇六

單元、章、節(jié)第一單元課題有余數(shù)除法的認(rèn)識。

課時1課型新授課。

教學(xué)目的和要求使學(xué)生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點。

難點初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

一、動手操作,初步感知。

1.出示10÷2。

(1)請學(xué)生們口算,板書“=5”。

提問:如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?

(2)學(xué)生們動手分一分,并完整地說一說10除以2等于5的含義。

2.分組操作,進(jìn)行記錄。

(1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?

學(xué)生各自動手操作,指名說說自己分小棒的過程,結(jié)果。

(2)出示表格將表格填完整。

(3)提問:如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)。

剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個人分得2根或者每個人分得3根,分得的結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個人分得2根正好分完,如果每個人分得3根,還剩1根沒分掉)。

(4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分,再將表格填寫完整。

學(xué)生們分組活動。

3.(1)匯報操作的情況,把相應(yīng)的課件演示,同時將表格依次填寫完整。

(2)提問;通過剛才的動手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)。

提問:這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?

4.(1)提問:根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來呢?(學(xué)生列式,獨立完成。)。

(2)說明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法。

如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個人,還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)。

教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備。

提問:按要求,列式:(板書:10÷3)。

為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么?

提問;最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:……1(根)。

說明:沒有分完的,在商的后面寫上6個點,再把剩下的數(shù)寫上,這個數(shù)叫余數(shù)。

(板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)。

(3)請學(xué)生齊讀算式,井說說算式中各部分的名稱。

提問:這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?

6.(1)通過剛的剛學(xué)習(xí),如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來呢?

(學(xué)生獨立完成。)。

(2)匯報填寫情況,并板書。

(3)說說各個算式的意思。

小結(jié):在平均分時,如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時,就可以用有余數(shù)的除法來表示。

二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步深入。

完成想想做做第1-----4題。

(1)出示第(1)題,請學(xué)生按要求分一分,再將括號填寫完整。

指名口述分的過程。

提問:為什么剩下的2個圓片不再分5份?

填寫算式,指名板演,說說算式中的各個數(shù)的意思。

(2)出示第(2)題,學(xué)生先分一分,再將算式補(bǔ)充完整。

指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。

提問:為什么會有余數(shù)?

板書設(shè)計。

10÷2=5。

10÷3=3……1。

教后小記授課時間:20____月日。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

第10頁信息圖及豐收園。

教學(xué)目標(biāo):

進(jìn)一步理解、鞏固本階段所學(xué)的知識,加深知識間的聯(lián)系,綜合運用所學(xué)的.知識解決簡單的實際問題;在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中,體驗整理知識的方法,初步形成歸納、整理知識的能力,逐步形成回顧和反思的好習(xí)慣;通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題。

重點難點:

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、投影出示:口算并說出各部分名稱。

578507648。

416729469。

2、看圖填算式。

(1)94=(盤)(個)。

92=(個)(個)。

203=(個)(個)。

206=(束)(個)。

(2)學(xué)生先看懂圖意再計算。

(3)交流計算方法。

二、教學(xué):我學(xué)會了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并說說看到了什么;

仔細(xì)讀題目的要求,先自己進(jìn)行探索。

1、引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情景,對自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行自我檢測。

(先回想學(xué)過的知識,在根據(jù)要求思考題目)。

(1)二年級有46個學(xué)生來看足球賽,至少需要乘幾輛車?

師:要回答這個問題,必須知道那些數(shù)學(xué)信息?

(鼓勵學(xué)生說一說)。

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的?

有46人每輛車限乘8人。

468=5(輛)6(人)需要6輛車。

(2)50元最多能買多少張c區(qū)的票?

要回答這個問題,必須知道那些數(shù)學(xué)信息?

這些數(shù)學(xué)信息你是怎樣知道的?

鼓勵學(xué)生按照上述方法進(jìn)行分析計算。

(3)你還能提出那些問題?

鼓勵學(xué)生從多具角度進(jìn)行觀察,只要問題提的合理,教師就要給與肯定。

三、作業(yè)設(shè)計。

將自己的收獲和爸爸媽媽說一說。

板書設(shè)計:

豐收園。

(積極、合作、會想、會問、會用)。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇八

7.一班有35名同學(xué)排成4列做操,平均每列有多少人,還剩幾人?

8.有32本課外讀物,送給幼兒園6個班。平均每班分得幾本?還剩幾本?

9.橡皮:9角一塊。6元可以買幾塊,還剩多少錢?

10.有26塊餅干,平均分給5個小朋友,每個小朋友分得幾塊,還剩幾塊?

11.有30個同學(xué)去劃船,每條船最多坐4人,至少需要租多少條船?

12.每2米可以做一根跳繩,11米長的繩子最多可以做幾根跳繩?

13.足球:8元1個。50元可以買幾個,還剩多少錢?

14.一個星期有7天,8月份有31天。8月份有幾個星期零幾天?

15.一張電影票7元,李老師有40元,最多可以買幾張電影票?

16.把21個蘿卜平均分給4只兔子,每只兔子分得幾個,還剩幾個?

17.一共有35塊蛋糕,至少拿走幾塊后,正好平均裝成8盒?

18.做一套衣服要用5米布,36米布最多能做幾套這樣的衣服?

19.每6個文具盒裝一盒,20個文具盒最少需要幾個盒子?

20.一小隊有6人,帶了20根香腸去春游,平均每人分到幾根,還剩多少根?

23文具盒9元一個,25元錢,可以買幾個,還剩多少錢?

24.羽毛球場每小時租金4元,15元最多可以玩幾個小時,還剩幾元?

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序,并能比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點:

乘除兩步計算式題。

教學(xué)難點:

掌握乘除兩步計算題的運算順序,并能熟練計算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過程:

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計算式題的運算順序,再做練習(xí)。

2、第1題,讓學(xué)生獨立完成,再同桌互查。

3、第2題,可采用同桌合作的方式練。

4、第4題。可以采用同桌輪流回答的方式進(jìn)行。

5、第5題。應(yīng)該先列式計算第一個問題,再列式計算第二個問題,而不能用一個算式去解答兩個問題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計:

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。

的運算順序,概括得出:加減是同一級運算,乘除是同一級運。

算。

2、第8題。也可以采用1人提問、全班搶答的方式進(jìn)行。

3、第9題。先出示第一問的兩個條件,讓學(xué)生提出問題,再解答。

然后提出“如果每行種8棵”,讓學(xué)生提出問題,再解答。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計:

第八、九、十課時。

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識,提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點:

3個課時的重點分別是:乘法計算;倍數(shù)關(guān)系的三類簡單。

應(yīng)用題;。

乘除簡單應(yīng)用題。

教學(xué)難點:

使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡單應(yīng)用題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過程:

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1題,可先對口令,再計算。

2、第2題,要求學(xué)生能正確地列式解答。

3、第4題,通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。

系。

4、第5、6題,要注意比較。

5、第7題,首先要理解圖意。編完后,可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用。

題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計:

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第8題??梢灾攸c復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類問題的數(shù)量關(guān)系。

2、第9題??梢灾攸c復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和。

解答方法。

4、第13題,可以補(bǔ)的問題有兩種補(bǔ)法,分析比較兩種補(bǔ)法。

5、第14題,可以補(bǔ)的條件有四種,先讓學(xué)生說說,再進(jìn)行補(bǔ)充。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計:

(三)。

一、教學(xué)建議。

1、第15、16題。前兩課時中已經(jīng)復(fù)習(xí)過,可放手讓學(xué)生獨立完。

成。

2、第17題的兩小題,都是求48里面有多少個8。

3、第18題的兩小題,都是求4個9是多少。

4、第19題的兩個小題,都是把63平均分成7份,求1份是多少。

5、第20題,集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對有爭議的問題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書設(shè)計:

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.通過分草莓的操作活動,使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,并會用除法算式表示出來,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義,并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點:

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

教學(xué)難點:

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)用具:

草莓圖片、盤子。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

故事引入,春天來了,萬物復(fù)蘇,可以吃到很多新鮮的水果了,老師很喜歡吃草莓,你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓(回答問題)。

二、新授課。

1、認(rèn)識余數(shù),理解有余數(shù)除法的含義。

師:老師也摘了一些草莓,我們一起來分分草莓吧!出示題目:有6個草莓,每2個擺一盤,可以擺幾盤?學(xué)生敘述,老師演示。(板書:擺3盤,正好擺完)。

師:擺的過程,你怎樣列式。(板書:6÷2=3(盤))。

師:你為什么選擇用除法計算?生:因為是平均分,也就是求6里面有幾個2。

師:誰來結(jié)合這幅圖,說說這個算式表示什么意思?這個算式中,各部分的名稱你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師:為什么剩下的1個沒有繼續(xù)擺呢?剩下的1個夠不夠擺1盤?師:像這樣有剩余的情況,咱們就可以用有余數(shù)的除法來解決,今天咱們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書:有余數(shù)的除法)師:像這樣擺,我們又可以怎樣寫算式呢?生:7÷2=3(盤)……1(個)。

師:那么有更多的草莓你會分呢?請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題,獨立完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了有余數(shù)的除法,其實有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識,下面我們就一起來研究它,這些小朋友正用小棒擺正方形,想一想,擺一個正方形需要幾根小棒。(出示例2)。

師:8根小棒可以擺幾個正方形呢?怎樣列式?生:8÷4=2(個)。

師:那如果是9根可以擺幾個正方形呢?學(xué)生說,老師演示。師:怎樣列式呢?請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。

師:那么10根、11根呢?請同學(xué)繼續(xù)用畫一畫的方法,并用算式表示出來,寫在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師:那么12根小棒,可以擺幾個這樣的圖形呢?生:3個。

師:怎樣列式?生:12÷4=3(個)8÷4=2(個)9÷4=(個)……(根)。

師:同學(xué)們,咱們不用擺的方法,能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學(xué)生口述,屏幕顯示結(jié)果。

師:仔細(xì)的觀察這些除法算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?生:(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)。

師:為什么余數(shù)都是1,2,3,而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說一說為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰來說說理由。生:5根小棒又可以擺1個正方形余下1根。

師小結(jié):在有余數(shù)的除法中,余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書:余數(shù)除數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會剩幾根呢?生:需要5根,可能會剩1—4根。

四、課堂小結(jié)。

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)。

1、完成書p61做一做。

2、完成書p64練習(xí)十四。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十一

孩子們我們口算練習(xí)的時間到了,你們準(zhǔn)備好了嗎?開始。

54÷6=63÷9=72÷8=81÷9=。

40÷8=48÷8=12÷4=64÷8=。

45÷9=54÷9=72÷9=16÷4=。

8÷8=16÷8=24÷8=32÷8=。

54÷9=63÷7=40÷5=8÷4=。

二、探討新知。

同學(xué)們的口算可真快,這離不開你們平時的練習(xí),用掌聲鼓勵我們自己,同時這也離不開老師的教導(dǎo),我們一起對老師說聲:老師,您幸苦了!

同學(xué)們都是感恩的人,老師真為你們高興。

1、同學(xué)們小棒是我們的老朋友了,我們把老朋友小棒請出來,把6根小棒,每人分2根,可以分給幾人?同桌同學(xué)擺一擺,分一分。教師巡視,讓學(xué)生到前面完成。

問學(xué)生:請同學(xué)們讀一讀題目,你知道了什么?誰愿意到前面分一分?分完了嗎?板書:分3人,正好分完。你能把剛才分的過程用一個算式表示出來嗎?為什么選擇用除法計算?這個算式中各數(shù)表示什么意思?并再次揭示平均分,及各部分名稱。讀法。

2、把7根小棒,每人分2根,可以分給幾人?請小組活動,用手中的小棒邊說邊分一分。

問學(xué)生:

在分的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?7根小棒,每人分2根,分3人后還剩1根,分完了嗎?(沒有)板書:分3人,還剩1根。接著我會追問;為什么剩下的一根小棒沒有繼續(xù)分?(讓學(xué)生明確1根不能按要求分給一個人)那么剩下1根小棒在數(shù)學(xué)王國里有一個好聽的名字,余數(shù),順勢板書余數(shù)。其實剛才我們分的過程也可以用一個除法算式表示出來。補(bǔ)充板書:這節(jié)課我們就一起研究有(余數(shù))的除法板書:7÷2=3(人)……1(根),這里的.1就是余數(shù),余數(shù)表示什么?(平均分完后剩下的那部分)教讀法。

3、歸納總結(jié),完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

今天我們分了兩次小棒,這兩次分小棒的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(第一次分完了,第二次沒有分完)。

三、在練習(xí)中鞏固新知。

完成60頁做一做1、2題。

完成練習(xí)十四第一題:有21個面包,選一種裝法圈一圈,填一填。

四、課堂總結(jié),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師:同學(xué)們,在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲?

五、課堂檢測。

同學(xué)們的收獲可真不少,看到你們學(xué)的這么認(rèn)真老師真為你們高興。課堂檢測時間到了,認(rèn)真完成數(shù)學(xué)練習(xí)冊29頁。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十二

1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

草莓圖、小棒。

(一)、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示第59頁情境圖,觀察引出活動:同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

學(xué)習(xí)方式:師生互動。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:課本第59~60頁的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤,你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動手操作,教師巡視指導(dǎo))。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問題,你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?

5、學(xué)生匯報,教師板書:6÷2=3(盤)。

引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)方式:動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:出示7顆草莓圖。

1、每2個擺一盤,看看能擺幾盤?(學(xué)生動手?jǐn)[一擺)。

說一說,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?

師:剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。

2、你能用一個算式表示出來嗎?

出示算式:7÷2=3(盤)……1(個)。

說說這個算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。

3、師:每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到:在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

(1)、讓學(xué)生在書上圈一圈,填一填。

(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空,完成練習(xí)。

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十三

1.使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法,知道各部分的名稱,理解各部分表示的含義。

2.能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整,計算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點:

有余數(shù)的除法豎式的寫法,豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

用豎式計算,并說一說計算過程中應(yīng)該注意些什么?

20÷430÷624÷635÷7。

注意:

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;。

(2)除法豎式中每一步的含義;。

(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

(1)如果每個人分4條魚,那么22條魚可以分給多少人?

(2)我采了48個野果,平均分給我們小組的9個人,每人能得到幾個?

教師提議:我們就從第一個問題開始解決吧!

1.請同學(xué)把第一個問題完整的看一遍,思考題目意思和解題方法,并列出算式。學(xué)生匯報情況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法:就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。

列出算式:22÷4。

2.請學(xué)生想辦法解決這個問題。

想好后先在小組里交流,看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法,為后面的匯報選好候選人。

(小組交流后,請部分同學(xué)匯報自己小組的計算方法。)。

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過回憶比較、討論交流,讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生:

(1)兩位數(shù)除以一位數(shù),商是一位數(shù)時,商要和被除數(shù)的個位對齊。

(2)在用豎式算出商和余數(shù)后,還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4.思考:

(1)在除法豎式中如何試商?

(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?

(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,剩下的是什么?

(小組討論后,老師組織匯報比賽。)。

5.比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6.請學(xué)生對四種算法進(jìn)行比較和評論,然后老師再總結(jié)發(fā)言。

(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)。

7.請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),自主解決前面提出的“分野果”的問題。

(學(xué)生獨立完成。)。

(課本第八頁習(xí)題)。

請大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

(學(xué)生舉手發(fā)言,對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P。)。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十四

1、初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題,能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、理解“進(jìn)一法”與“舍余法”,并能在實際問題中正確運用。

4、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力?!窘虒W(xué)重點】。

運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,解決簡單的實際問題?!窘虒W(xué)難點】。

正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。恰當(dāng)運用“退一法”與“舍余法”

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教案,小黑板?!窘虒W(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(1)用豎式計算:28÷9=。

46÷7=20÷6=。

(2)有13個面包,每4個裝一袋,可以裝(。

)袋,還剩幾個?

14÷3=(。

)袋,余。

(

)個。

(3)9里面最多有幾個2(4)9個蘋果,每盤最多裝2個,至少需要幾個盤子?

二、教學(xué)例5。

(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。

(2)預(yù)設(shè):知道了劃船的人數(shù),還知道了每條船最多坐4人,要求至少要租多少條船。

追問:“最多坐4人”你怎么理解?(坐滿了是4人,坐5人坐不下)。

“至少”是什么意思?(就是最少的意思,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人,22個學(xué)生都上船)。

誰能完整地說一說這道題的意思?

三、討論辨析,理解“進(jìn)一法”。

(一)獨立嘗試。

問題:他們至少要租多少條船呢?

提示:可以寫一寫,算一算,畫一畫,然后再列算式。

(二)交流想法,體會“進(jìn)一法”。

找兩個學(xué)生板書算式并說說理由,為什么要用22÷4(求要租幾條船,就是求22里有幾個4,用除法解答)。

(1)討論辨析。

問題:豎式中的。

22、

4、

5、2各表示什么?(在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。)。

(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。

預(yù)設(shè):1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船,還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船,你覺得呢?

梳理:在研究問題時大家發(fā)現(xiàn),解決問題要注意考慮實際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。

四、結(jié)果檢驗,梳理強(qiáng)化。完成教材67頁做一做第一題。

有27箱菠蘿,王叔叔每次最多能運8箱。至少要運多少次才能運完這些菠蘿?

問題:1.讀一讀,你知道了什么?2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。

3.至少要運多少次啊?你是怎么想的?為什么要“加1”。

五、交流理解,提升認(rèn)識。

2.你能自己解決問題嗎?動筆試一試。

(二)交流想法,體會“舍余法”。

問題:1.最多能買幾個?你是怎么想的?

2.還余下1元呢,應(yīng)該再加上1個面包嗎?

(三)對比感悟,提升認(rèn)識。

同時出示“例5”和“做一做”第2題。對比分析:這兩道題,我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題,但上面這道題余下“2人”就要增加1條船,下面這道題余下“1元”,卻不增加1個面包。你發(fā)現(xiàn)了一個什么道理?(說明我們在解決問題時,一定要根據(jù)實際情況進(jìn)行取舍。)。

鞏固練習(xí):用這些錢能買幾個4元的面包?

總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了運用有余數(shù)的除法解決問題,并能結(jié)合實際問題正確取舍余數(shù)。

六、課堂作業(yè)。

作業(yè):第69頁練習(xí)十五,第1~2題。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義,認(rèn)識余數(shù),探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展抽象思維。

3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

目標(biāo)解析:

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上,同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動,使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作,使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點:

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點:

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑自探。

1、出示教材第59頁主題圖。

2、引導(dǎo)觀察,交流信息。討論:分不完的怎么辦?

3、教師小結(jié),揭示課題。

平常我們分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(出示課題)。

二、解疑合探一。

(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

1、課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

2、學(xué)生交流獲取信息。

3、利用學(xué)具實際操作。

4、用算式表示操作的過程。

5、小組內(nèi)說說62=3(盤),這個算式表示的意思。

1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

(1)課件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

(2)學(xué)生利用學(xué)具操作。

(3)交流發(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷觀察、操作,使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。

2.經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程,進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化,發(fā)展應(yīng)用意識。

3.體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,積累解決問題的基本經(jīng)驗。教學(xué)重點:理解并掌握解決問題的思路和方法。

教學(xué)難點:理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程:

一、回顧規(guī)律,引出新問題。

問題:橫線上畫什么?你是怎么想的?

引出:如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去,第12個圖案是什么?

第17個呢?今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、方法交流。

(一)理解題意,自主嘗試。

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去,第16面小旗應(yīng)該是什么顏色?

問題:讀一讀,說一說你知道了什么。探究:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?

請你自己試一試。

提示:可以擺一擺,寫一寫,畫一畫。

問題:第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢?這里有幾位同學(xué)的。

想法,我們一起看一看。

(三)數(shù)據(jù)變化,體會方法。

問題:解決這個問題,大家想到了幾種好辦法?誰再簡單說一說?

檢驗:這個問題解答正確嗎?我們一起來答題吧。變化:

(四)變化練習(xí),完善認(rèn)識問題:

1.讀一讀,說一說知道了什么。

小結(jié):余數(shù)是幾,答案就是這一組中的第幾個;沒有余數(shù)說明正好分完,就是每組最后一個。

按照例6的規(guī)律接著往下擺,第27面小旗應(yīng)該是什么顏色?

三、鞏固練習(xí),積累經(jīng)驗1.

按照上面的規(guī)律穿一串珠子,第24個珠子應(yīng)該是什么顏色?要求:

(1)讀一讀,說一說知道了什么。(2)獨立解決問題。(3)你是怎樣做的?2.

第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花?要求:

(1)獨立解決問題。(2)你是怎樣做的?

(3)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

四、課堂作業(yè)。

一個星期有7天。

(1)六月份有30天,有幾個星期?還多幾天?

(2)如果六月份有5個星期六和星期日,那么6月1日是星期幾?完成建議:第一問獨立完成。

第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息:30天、7天,體會商和余數(shù)與這個問題的關(guān)系。

蘇教版二年級有余數(shù)的除法教案篇十七

進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。體會算法的多樣化,培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

進(jìn)一步體會有余數(shù)除法的意義,熟練有余數(shù)除法算式得讀法。

電腦、掛圖、學(xué)具盒。

同學(xué)們,通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識有余數(shù)除法,這節(jié)課,我們來比一比,看看誰學(xué)的最好,題做的又對又快。

32÷8=14÷6=45-5=。

2×9=3×9=34÷5=。

(學(xué)生獨立完成,看誰做的又對又快,同位互相說說做題理由,重點說說有余數(shù)的除法做法)。

(小組同學(xué)互相說說,再指名回答)。

強(qiáng)調(diào):平均分成幾分有剩余的情況。

2、分組練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生4人一組(一名學(xué)生出題,其他學(xué)生計算,說說自己的計算方法)。

3、完成自主練習(xí)。

1)出示第1題。

練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說說自己知道了什么?圈一圈,再一填,最后同位互相說說自己的算法。

(集體評議時,要關(guān)注個別學(xué)生)。

2)出示第3題。

學(xué)生認(rèn)真看圖后,討論:

三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?

3)出示第5題。

讓學(xué)生親自動手做一做,然后互相說說,13個易拉罐可以搭幾輛小車?集體交流,并說說自己是怎樣做的。

4)出示第6題。

學(xué)生看圖后想一想:

每種工具都平均分給9個班,怎么分?

想一想,你還能題什么問題?

5)聰明小屋。

(找規(guī)律的題目)練習(xí)時,先讓學(xué)生看懂圖意,積極動腦尋找不同的規(guī)律。

練習(xí)時先讓學(xué)生認(rèn)真觀察,說說題目的意思,給學(xué)生充足的時間去探索。

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們表現(xiàn)的非常好,能認(rèn)真思考,積極參與,能把所學(xué)知識用到實際中。課后把今天學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽聽。

作業(yè)設(shè)計:

進(jìn)一步認(rèn)識有余數(shù)除法;把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽,讓他們考考你。

板書設(shè)計:

三種杯子各能裝滿幾盒?各剩幾個?

14÷4=3(盒)……2(個)16÷6=2(盒)……4(個)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15383713.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔