教案還應(yīng)包含教學(xué)資源的準(zhǔn)備和教學(xué)活動(dòng)的安排，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ环莺玫慕贪改?？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)步驟和時(shí)間的安排。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行不斷的反思和調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。這是一份經(jīng)過多次實(shí)踐和改進(jìn)的教案，希望能給大家提供一些啟示。
詹天佑課文教案篇一
詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)。
1、師生交流課外資料。
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）。
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況。
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛國，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥。
1、速讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）。
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情。
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么，對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆。
五、課外延伸，深化感情。
布置學(xué)生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準(zhǔn)備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑課文教案篇二
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
你對(duì)詹天佑有些什么了解？
我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）。
聽了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
（生讀課文）。
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）。
那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。
（第一條、完全）。
師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。
詹天佑課文教案篇三
同學(xué)們，我們學(xué)過《長城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當(dāng)火車經(jīng)過長城的腳下的青龍橋車站時(shí)，你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若?？吹竭@尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）。
人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）。
詹天佑課文教案篇四
詹天佑面對(duì)帝國主義者的狂妄自大和對(duì)中國人的極端藐視，為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)而勇敢受命。他創(chuàng)造性的開鑿隧道，設(shè)計(jì)‘人’字形線路，使京張鐵路提前兩年竣工，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
本文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最突出的成就——主持修筑第一條由我國的工程技術(shù)人員自主設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。
詹天佑課文教案篇五
1．細(xì)讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
（二）教學(xué)過程。
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。
阻撓要挾開鑿藐視。
（2）比較字形：竣--峻--俊。
（3）選字填空：嚴(yán)（）工（）俏。
崇山（）嶺。
2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解詞語：杰出--超群的意思。
（3）這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？（說出詹天佑的主要事跡，點(diǎn)出下面應(yīng)寫的內(nèi)容。）。
3．學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語。）。
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
（2）什么叫阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發(fā)展或成功。帝國主義者之所以對(duì)京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因?yàn)檫@條鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北的要道，爭(zhēng)奪到這條鐵路的`修筑權(quán)就可以進(jìn)一步控制我國的北京。）。
（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
要挾是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）。
追問：當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？（科學(xué)技術(shù)落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復(fù)雜山勢(shì)險(xiǎn)峻，修筑鐵路的難度很大。）。
帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國是一個(gè)半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）。
（4）當(dāng)任命詹天佑的消息傳出，國內(nèi)外是什么反應(yīng)？這說明了什么？
什么是潮笑？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶?？（讀課文中有關(guān)的句子。）。
（嘲笑：譏笑、諷刺。）。
4．學(xué)習(xí)課文第4自然段。
（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內(nèi)容？
（2）讀第1句。
理解詞語：毅然--堅(jiān)決，毫不猶豫。
從毅然這個(gè)詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國家。）。
（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
（4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說......不應(yīng)該出自工程人員之口。
比較詞語：周密--精密。
為什么大概、差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？（表現(xiàn)出詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。）。
（5）指導(dǎo)朗讀，要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國主義熱情來。（自由試讀--個(gè)別讀，教師指導(dǎo)重音、停頓和速度--全班齊讀。）。
5．布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第4、5題。
（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
詹天佑課文教案篇六
本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語文基本功，使學(xué)生的聽說讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：
1、了解杰出的`愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說編者意圖。
1、運(yùn)用以前學(xué)過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教育。
3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說教法。
《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。
1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法；處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法；處理開鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說學(xué)法。
1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說教學(xué)程序。
詹天佑課文教案篇七
一、導(dǎo)入，交流并閱讀資料。
1、導(dǎo)入，交流信息。（屏幕顯示火車駛過京張鐵路，并經(jīng)過詹天佑的銅像）。
生答：詹天佑。（師相機(jī)板書課題。）。
師：誰能用一句話來介紹詹天佑。
生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好幫手的。來，誰接著說。
生:詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車站的詹天佑銅像就是為了紀(jì)念詹天佑的，沒有他就沒有京張鐵路。
生:詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
師：這句話是對(duì)詹天佑一生的高度評(píng)價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對(duì)詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示課件，在語境中學(xué)習(xí)生字新詞。
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才有這樣的收獲啊。現(xiàn)在我們請(qǐng)她當(dāng)小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
生:課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測(cè)路線。
師：你能把這句話濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生:勘測(cè)線路。（師相機(jī)板書）。
師：好，繼續(xù)說，還做了什么事情？
生:開鑿隧道。（師相機(jī)板書）。
師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。
生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)路線。
師：設(shè)計(jì)路線。（師相機(jī)板書）。
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開頭就高度評(píng)價(jià)詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)來表現(xiàn)詹天佑的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細(xì)節(jié)，體會(huì)人物愛國之情。
1、抓住重點(diǎn)語句，組織交流，引導(dǎo)學(xué)生理解，體會(huì)人物精神。
（1）誰來說說從哪里可以感受到詹天佑的愛國精神？
生：我從這句話感受到詹天佑的愛國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心?！?/p>
師：這是對(duì)詹天佑的心理活動(dòng)的描寫來表現(xiàn)他的愛國精神。
（2）京張鐵路穿山越嶺，全長200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著這一顆的堅(jiān)定的愛國之心，克服了修路過程中遇到的種種困難。那么他在修路過程中遇到了哪些困難呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀全文，邊讀邊劃出文中描寫詹遇到困難的句子。
生讀后匯報(bào)。
生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡(jiǎn)單的說，開鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？
生２:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。
生3：塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。
師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)。
生4：隧道滲水了，工地沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，積累詞語。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。
高山深澗。
懸崖峭壁。
狂風(fēng)怒號(hào)。
黃沙漫天。
山高坡陡。
隧道滲水。
攀山越嶺。
墜入深澗。
師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀）。
3師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。
（4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺得詹天佑真堅(jiān)強(qiáng)，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅(jiān)持工作，他內(nèi)心忍受著多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來拆自己人的臺(tái)。
生2:我覺得那些帝國主義者真是卑鄙無恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話說。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這句話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。
師：好，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生1讀。
師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——。
生2讀。
4師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——。
生齊讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì)了他的愛國情感，他的愛國熱情使他無論面對(duì)多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅(qū)使他順利完成任務(wù)，為中國人民爭(zhēng)了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過去，迎來富饒強(qiáng)盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛國杰出人士功不可沒，像錢學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
六、作業(yè)練習(xí)：抄寫自己喜歡的詞句。
詹天佑課文教案篇八
匯報(bào)設(shè)想：
1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛國。（模擬招標(biāo)會(huì)）。
2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）。
3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。
4、演示“人”字形線路。
（在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)）。
詹天佑課文教案篇九
1、初讀課文，初步了解生字新詞。
2、讀課文，初步理解課文。
3、理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語。
4、了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì)詹天佑的愛國情懷。
1、體會(huì)課文的中心句。
2、在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國鐵路的文章。
出示課題：詹天佑（齊讀）。
你對(duì)詹天佑有些什么了解？
我們一起來聽一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）。
聽了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文，思考：
1、課文講了一件詹天佑的'什么事？
2、課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)？
（生讀課文）。
課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）。
那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。
（第一條、完全）。
師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來的？（第二自然段）。
大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）。
你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（阻撓）。
什么是阻撓？
誰阻撓誰？（帝國主義阻撓清政府）（齊讀）。
你體會(huì)到了什么？
帝國主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國主義在我國阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）。
你又體會(huì)到了什么？
僅僅是阻撓嗎？（要挾）。
什么是要挾？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）。
“對(duì)方”是誰？（清政府）。
這里的“自己”是誰？（帝國主義）。
請(qǐng)一位同學(xué)連起來說一說。
你從“要挾”體會(huì)到了什么？
在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來了一個(gè)消息，那是什么？
聽到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）。
你為什么會(huì)有這樣的心情呢？
這個(gè)令人振奮的消息，我們聽到了，我們激動(dòng)不已，千千萬萬的中國人民也聽到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）。
什么樣的是轟動(dòng)呢？
你仿佛看到了怎樣的情景？
聽到了這個(gè)消息，中國人會(huì)……。
聽到了這個(gè)消息，帝國主義會(huì)……（輕蔑）。
什么叫輕蔑？
請(qǐng)你讀一讀！
帝國主義這樣說有沒有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）。
出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片。
所以帝國主義說……（無論如何）。
什么叫無論如何？
我們一起來讀一讀第三自然段。（配樂）。
這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國主義說些什么呢？
詹天佑課文教案篇十
1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。
2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
三課時(shí)。
查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識(shí)，豐富教師情感；自制投影片。
備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：
第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。
第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識(shí)中心。
第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。
第一教時(shí)。
一、談話引入，存疑激趣。
同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車?；疖嚤捡Y。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。
這時(shí)，我們似乎聽到車廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？
（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第15課。
二、整體入手，感知中心。
（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？
1.齊讀課文首句。
2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號(hào)朗讀。
（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）。
（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
（一）講讀2、3節(jié)。
1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？
2.討論、講讀：
（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）。
（3）全國的反映如何：
用文中的詞語概括。（轟動(dòng)）。
想象：大家怎樣議論？（爭(zhēng)氣）。
回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）。
3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）。
（二）講讀4小節(jié)。
1.理清本意義段層次。（勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）。
2.講讀4小節(jié)。
（1）在勘測(cè)線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）。
（2）討論：
詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）。
說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。
做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常?！┯靡粋€(gè)詞來概括。（身體力行）。
想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國爭(zhēng)光，信念堅(jiān)定）。
（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。
第二教時(shí)。
一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
（一）講讀5、6節(jié)。
1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)。
（2）根據(jù)文字內(nèi)容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。
（3）從什么地方看出開鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？
（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）。
2.第6節(jié)（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）。
（2）面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）。
（3）講解“人”字形線路。（面對(duì)外賓：講述清楚；具有民族自豪感）。
3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭(zhēng)氣、揚(yáng)眉吐氣）。
（二）講讀7小節(jié)。
1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>
2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢少、質(zhì)量好、完工快”的要求。
3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：
（1）弄清詞義。
（2）。
二、小結(jié)全文，認(rèn)識(shí)中心。
在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對(duì)帝國主義斗爭(zhēng)的一大勝利?！盀樯钍芪耆璧漠?dāng)時(shí)的中國人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對(duì)詹天佑的贊語是：中國人的光榮！
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！
第三教時(shí)（略）。
附：板書設(shè)計(jì)。
詹天佑課文教案篇十一
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí)：
一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子，注重語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）。
過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
（一）方法導(dǎo)學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流：
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受，體會(huì)到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的`中國人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國。
老師引導(dǎo)：面對(duì)帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）。
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）。
（二）學(xué)法總結(jié)。
同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？
（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）。
（三）運(yùn)用方法。
1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
（1）學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì)：
二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。”教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的動(dòng)作描寫。
（2）學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì)：
（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì)：
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法?！獙W(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì)寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）。
6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）。
大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請(qǐng)寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路,還是______,還是____________。
課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）。
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑課文教案篇十二
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。
詹天佑課文教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過預(yù)習(xí)和課堂交流理清課文脈絡(luò)，知道重點(diǎn)寫的幾件事情。
3.通過小組合作從具體的語言文字中初步體會(huì)“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”。
4.了解文中抓住人物的語言、動(dòng)作、心理等詞句表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。
一、導(dǎo)入課文。
1、昨天我們學(xué)習(xí)了詹天佑的第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)了生字，理清了的文章的脈絡(luò)，歸納了課文的主要內(nèi)容，這篇課文以人物的名字為題，為讀者勾勒出了一位什么樣的高大形象，你能用一句話來概括嗎？（杰出的愛國工程師），2、這篇課文的構(gòu)段方式是先總后分，是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)習(xí)第三段，默讀課文第三段邊讀邊思考詹天佑在主持修筑京張鐵路的工程進(jìn)展順序是什么？請(qǐng)用小標(biāo)題表示出來，可以和同桌討論，（勘測(cè)線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)線路）。
2、出示第二個(gè)導(dǎo)學(xué)問題在勘測(cè)線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想怎樣說的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？出示自學(xué)提示：
（一）找出文中的兩組近義詞。
（二）用直線畫出這段話的中心句，思考這句話在這段中有什么作用。
（四）用直線畫出詹天佑語言描寫的句子，思考一下，這一描寫說明什么。
在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？
演示兩種開鑿隧道的方法，體會(huì)詹天佑的卓越才能。
4、出示導(dǎo)學(xué)問題：設(shè)計(jì)線路。
在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？
6、教師小結(jié)歸納：文章用什么方法塑造人物形象的？詹天佑具有什么品質(zhì)與精神？
三、練習(xí)。
1、小練筆。
……您真是一位杰出的工程師！詹天佑，你……。
……您真是一位愛國的工程師！2質(zhì)疑問難四，檢測(cè)做題單。
五、作業(yè)。
最后我們?cè)賮碛懈星榈睦首x一遍課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詹天佑的精神，注意要讀出對(duì)帝國主義者的憤慨，詹天佑接受任務(wù)之后要讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮，還要讀書詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)，不怕艱難險(xiǎn)阻的勇氣和毅然接受任務(wù)為中國人爭(zhēng)一口氣的決心。
同學(xué)們，在中國歷史長河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，有虎門銷煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，他們?cè)诿鎸?duì)橫行霸道的帝國主義列強(qiáng)時(shí)毫不屈服，堅(jiān)決抵抗，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴(yán)?；丶也殚嗁Y料收集這樣的小故事，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
但是不要。
僅僅在特別的日子里才將詹天佑想起下課！
今天第二節(jié)上了詹天佑這節(jié)課，由于備課不算太熟練，開課時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠用，以后要加強(qiáng)備課，課堂上運(yùn)用了小組合作的學(xué)習(xí)模式組織教學(xué)，孩子學(xué)習(xí)積極性還比較高的，基本上能完成任務(wù)。只是教師還是沒有完全放手，對(duì)孩子們的回答，忽略了完整答題的技巧，有時(shí)老師打斷孩子的回答，對(duì)培孩子完整回答問題不利，以后要引起注意。另外局限在課件上，太依賴課件的演示示意圖，沒有放手讓孩子自己畫一畫，演一演，又走上了老師的講述學(xué)生聽的老路子，以后要盡量杜絕這一現(xiàn)象。
胡大艷2018.9.20。
詹天佑課文教案篇十四
為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì),弘揚(yáng)祖國歷史文化,讓中國走向世界,讓世界了解中國,環(huán)球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現(xiàn)正在招導(dǎo)游,你來當(dāng)導(dǎo)游好不好你不會(huì),沒關(guān)系,學(xué)完這篇課文,你一定能行.上節(jié)課,我們已經(jīng)讀過課文,這個(gè)人物給你留下怎樣的印象這節(jié)課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干.
二,出示自學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干.
2,有感情的朗讀課文。
師:這節(jié)課的任務(wù)全靠大家自己學(xué)習(xí),大家有沒有信心學(xué)好。
三,出示自學(xué)建議:。
自學(xué)指導(dǎo):。
1,學(xué)習(xí)任務(wù):品讀感悟,找出詹天佑愛國,杰出的具體表現(xiàn).
2,學(xué)習(xí)建議:抓句段——朗讀體會(huì)。
抓事例——體會(huì)(畫圖,演示)。
友情提醒:二,三,四自然段以體會(huì)和朗讀為主.
五自然段以畫施工圖為主.
六自然段以模擬演示為主.
四,學(xué)生自學(xué)。
五,全班交流。
師:誰來談?wù)勀愕母惺?或讀完課文后你有什么體會(huì)).
生:當(dāng)我讀到(當(dāng)時(shí)清政府……北方)我非常憤怒,因?yàn)樾掼F路本來是我們中國自己的事情,帝國主義者有什么資格出來指手畫腳而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相機(jī)的相繼的朗讀指導(dǎo),教師要求學(xué)生把自己融入課文,讀出真情,讀出個(gè)性.)。
師:是啊,帝國主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎(也可以說:一針見血,揭露他們丑惡的面貌.)。
師:說得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了.他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎。
生:他們看不起所有的中國人,看不起整個(gè)中國.
師:這是對(duì)中國國格的侮辱,讓我們無比憤怒的讀這一句.生齊讀。
師:請(qǐng)把你的擔(dān)憂讀出來.生讀書.你的擔(dān)憂不無道理,那里實(shí)在太險(xiǎn)了.你能把這種險(xiǎn)讀出來嗎(困難不大;環(huán)境有一點(diǎn)惡劣;實(shí)在太險(xiǎn)了;老師獎(jiǎng)勵(lì)你,再讀一遍)。
師:同學(xué)們,某種意義上說,鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族,一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)?面對(duì)帝國主義的阻撓,要挾,和嘲笑.面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境.我們憤怒,我們屈辱,我們擔(dān)憂;我們的憤怒,也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂,但是詹天佑(學(xué)生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無畏;(這份舍我其誰的豪邁,這份義無返顧的執(zhí)著).怎能不讓我們感動(dòng).同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫x"詹天佑不怕……線路"。
師:老師這里有一封信,是他接受任務(wù)后不久給他美國的家長寫的,我們來看一看.
插入第一封信.
親愛的夫人:。
……。
我現(xiàn)在為7個(gè)孩子的父親——三女四男!我現(xiàn)在任"京張鐵路總辦兼總工程師".本路。
長約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長的為四分之三英里.本路為第一條全部由。
中國工程師負(fù)責(zé)修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…。
1906年5月3日。
在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時(shí)候,為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán),毅然接受任務(wù).
這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動(dòng)容.
師:我們接著看他的言行充分領(lǐng)略他的風(fēng)采.你還從哪些語句感受到了什么。
生:我從說的知道他對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍.(還可聯(lián)系測(cè)量中的小故事)。
師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎(讀出他語重心長)。
師:你還從那些語句感受到了什么。
生:我從詹天佑做的可以看出他……(說感受)。
師:每次讀這一段,老師總是非常感動(dòng).我也想讀一讀.請(qǐng)大家閉上眼睛.師讀詹天佑。
做的一段.聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現(xiàn)怎樣的畫面。
生:我仿佛看到了……。
打動(dòng)自己,也打動(dòng)別人.
生讀文.(好一個(gè)身先士卒的詹天佑,這樣對(duì)待工作能做不好嗎)。
師:你還從那些語句感受到了什么。
生:我從詹天佑想到的看出他有為國爭(zhēng)光的信心.
師插入第二封信:屏幕展示.
親愛的諾索布夫人:。
……。
全體中國人和外國人都注視著我的工作.如果我失敗,不僅是我個(gè)人的不幸,也為全體中國工程師和所有中國人的不幸,因?yàn)橹袊こ處煂聿粫?huì)再被人們信賴!
在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔(dān)當(dāng)如此艱巨的重任,因?yàn)橐_山鑿石,并且修建極長的隧道!
1906年10月24日。
師:懷著滿腔的愛國情對(duì)母親這樣傾訴,這就是他內(nèi)心的聲音.你能再把他想的讀一讀嗎生齊讀.
師:要突出誰修的,怎樣讀重讀中國人自己.
要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀重讀第一條.
要突出修路的決心,怎樣讀重讀一定。
好,就這樣,再齊讀這一句.
(五自然段)生:詹天佑非常聰明,根據(jù)不同山勢(shì)采用不同的開鑿隧道的方法.與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開的.(未來的小工程師分析得頭頭是道.)(火車再次提速,沒準(zhǔn)功勞就是你的)。
生展示自己畫的示意圖,講解.
師:孩子,你說的很好,講清開鑿方法了.還有補(bǔ)充的嗎。
師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處.還有要說的嗎。
師:(與他精密的勘測(cè),周密的計(jì)算分不開.那里……那里……)。
你真棒,聯(lián)系前后文學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法.
師演示課件.體會(huì)他的杰出.
(六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創(chuàng)造才能.演示自己的理解.
師:老師也做了一段動(dòng)畫,大家看一看.師演示動(dòng)畫,一生讀文.
師:這是對(duì)山區(qū)鐵路的一大貢獻(xiàn).
(七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創(chuàng)造,詹天佑克服了千難萬險(xiǎn).以鐵一般的事實(shí),有力的回?fù)袅说蹏髁x為中國爭(zhēng)了一口氣.自讀一遍課文,說說你的心情.
生:驕傲;自豪。
師:把這種自豪感讀出來生讀文。
六,感情升華。
師:讓我們?cè)僖淮胃惺芡ㄜ嚨涠Y上那振奮人心的場(chǎng)面.放光盤.
夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),圓了幾代中國人的夢(mèng),你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎.小導(dǎo)游們,快,結(jié)合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌.看哪個(gè)小組能做有創(chuàng)意的導(dǎo)游.
師:各位女士,各位先生.歡迎大家來到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導(dǎo)游是大平臺(tái)小學(xué)的學(xué)生.祝大家旅途愉快.
生:做導(dǎo)游介紹.
師:各位旅客,你對(duì)我們的小導(dǎo)游滿意嗎讓我們用掌聲祝賀他們。
師:京張鐵路默默無言,但他用鐵一般的事實(shí)向世人宣告:中國人有骨氣,中國人有智慧.中國有希望.在不久的將來,我們班的同學(xué)中一定會(huì)有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業(yè).為中國走向世界貢獻(xiàn)力量.我堅(jiān)信,你能行!
七,拓展延伸,選擇完成:。
1,寫一篇讀后感.
2,讀一篇講述愛國人物事跡的文章.
3,了解我國青藏鐵路的施工情況.
詹天佑課文教案篇十五
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊(cè)中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，語文教案－詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過閱讀，認(rèn)識(shí)了解詹天佑這個(gè)人物，難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計(jì)“人”字形線路的介紹。
一、激趣，引題
（出示詹天佑的照片）同學(xué)們知道他是誰嗎？了解這個(gè)人物嗎？對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
自由地、認(rèn)真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁?。（學(xué)生自由談）
三、細(xì)讀課文，感受人物
同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文，體會(huì)體會(huì)，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人？邊讀書邊在書上做一些批注，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）
四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)
請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法，并說出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語句。然后把你的觀點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來寫在黑板上。（學(xué)生完成板書）
在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線路的艱難，以便指導(dǎo)讀出感情。
在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來談。
五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線路
讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)后交流，誰讀懂了到前面來給同學(xué)們講一講。（可畫圖講解）學(xué)生講解后，出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。
六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感
讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個(gè)什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負(fù)祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦屛覀儊砀惺芤幌逻@激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢？把你最喜歡的一個(gè)名字寫在課文的插圖上。
老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。
詹天佑課文教案篇十六
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國工程師，激發(fā)愛國主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、感悟課文是如何通過具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí)：
一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子，注重語言知識(shí)、語文方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)。以語言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。
二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修筑京張鐵路過程中的哪幾件事來說明的？（接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）
過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。
（一）方法導(dǎo)學(xué)
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書標(biāo)劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流：
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語句談感受，體會(huì)到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說明他很愛國。
老師引導(dǎo)：面對(duì)帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。）
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說明他很愛國，也有著杰出的才能。
老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫詹天佑是杰出的愛國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒有寫詹天佑怎么樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）
（二）學(xué)法總結(jié)
同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？
（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）
（三）運(yùn)用方法
1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛國工程師，把這些語句標(biāo)劃下來，在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、學(xué)生自主讀書、標(biāo)畫、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
（1）學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì)：
（2）學(xué)生抓住“開鑿隧道”部分談體會(huì)：
（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì)：
學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車爬陡坡的方法?！獙W(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì)寫法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）
6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回?fù)?，同時(shí)也長了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）
大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請(qǐng)寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。
課文我們學(xué)完了，經(jīng)過這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說一說。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）
課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
詹天佑課文教案篇十七
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
三、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
四、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
六、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
詹天佑課文教案篇十八
與原教案相比，我認(rèn)為修改后的小學(xué)課文《詹天佑》第二課時(shí)教案呈現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：
1、從線性設(shè)計(jì)到框架設(shè)計(jì)
原教案設(shè)計(jì)基本上是一種線性設(shè)計(jì)，按4、5、6三個(gè)自然段依次學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容、各環(huán)節(jié)的教學(xué)安排上有明確的規(guī)定，整個(gè)教學(xué)過程缺乏靈活性，它導(dǎo)致課堂教學(xué)的刻板化，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的開發(fā)，組織形態(tài)較為封閉，還是以教師為中心的教學(xué)方式。修改后的教案，由學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法，明確了學(xué)生的主體地位，是一種“有設(shè)計(jì)，無規(guī)定”的框架設(shè)計(jì)，教案在充分考慮學(xué)生原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，為他們提供了充分的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)的空間，根據(jù)學(xué)生的選擇隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的順序與結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更具開放性和彈性。
“框架設(shè)計(jì)”最大的優(yōu)勢(shì)在于它的學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)生成的，學(xué)生在課堂中常常會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)料之外的“驚人之舉”，此時(shí)，最能夠考驗(yàn)教師的教學(xué)機(jī)智和課堂駕馭能力。一個(gè)善于把握課堂的教師往往能“將計(jì)就計(jì)”引發(fā)出具有生成性的教學(xué)生長點(diǎn)，“擇其善而揚(yáng)之”。
2、從一般認(rèn)知教學(xué)到情知互促教學(xué)
我的普通話標(biāo)準(zhǔn)、流暢，朗誦又是我的強(qiáng)項(xiàng)。原教案我在情感的鋪設(shè)上還不夠到位。在修改后的教案設(shè)計(jì)中，則明顯地體現(xiàn)出我努力在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)的導(dǎo)語與過渡語富于情感性、激勵(lì)性，教師成為學(xué)生情感的激發(fā)者，在充分的語言渲染中創(chuàng)設(shè)出更能激發(fā)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)熱情的情境。如：末尾的寫話，以月夜下，一條鐵軌筆直地伸向遠(yuǎn)方為畫面，配以凄婉的世界名曲《神秘花園》，此時(shí)教師飽含深情的話語響起：“詹天佑為我國的鐵路事業(yè)奉獻(xiàn)了30多年，幾乎沒有一天離開過鐵路，由于勞累過度，積勞成疾，享年僅59歲。臨終前，他還在說著這樣一句話：‘生命有長短、命運(yùn)有浮沉,所幸我的生命能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌……’，同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們表達(dá)著什么……此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對(duì)你說些什么？請(qǐng)把它寫下來?！痹谶@種情感的宣揚(yáng)中，學(xué)生的寫出的話語便有了一定的深度與力度。與離開這種情境產(chǎn)生的效果是不能相提并論的。
歷經(jīng)情與知的多次交融，促使學(xué)生情與理的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生能在特定的氛圍中有效地獲得知識(shí)，從而使情感獲得進(jìn)一步的提升，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，過程中深化了對(duì)文本的理解。
3、從關(guān)注“教”的設(shè)計(jì)到關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的原認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
修改后的教案，在學(xué)習(xí)文本之前，教師這樣詢問學(xué)生：“請(qǐng)大家考慮一下，以你們的經(jīng)驗(yàn)，怎樣學(xué)習(xí)4、5、6這三個(gè)自然段效果最好？”這個(gè)設(shè)計(jì)，在原教案中是沒有的。再如課末寫話，原教案這樣設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，這些如血脈一般遍布在祖國大地上的鐵軌凝聚著詹天佑畢生的心血，凝聚著他深沉的愛國之情。它們默默無語，卻又執(zhí)著地向我們?cè)V說著什么、、、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你的筆，將它無言的沉默化為有聲的語言。”經(jīng)過對(duì)學(xué)生學(xué)情的認(rèn)真思考，我認(rèn)為他們?cè)谠R(shí)基礎(chǔ)上難以達(dá)到這樣的深度，因此，修改為“此刻，凝視著詹天佑高大的塑像，凝視著他深邃的眼眸，你覺得他似乎在對(duì)你說些什么？請(qǐng)把它寫下來。”這樣，既拉近了學(xué)生與詹天佑的距離，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生通過努力，就能實(shí)現(xiàn)教師的期待目標(biāo)。
學(xué)習(xí)主題構(gòu)建認(rèn)為，“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的重要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)”?？梢钥闯?，在原教案的知識(shí)傳遞過程中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不被重視，只注重了形式上帶給人的唯美感受。但修改后的教案，吸收了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的理論，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)者要將正式的知識(shí)與自己日常的直覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的改進(jìn)使我深刻意識(shí)到，缺少對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注，是不完整的學(xué)生關(guān)注。
通過新課程理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，我能感受到的教學(xué)理念的變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的預(yù)想，“與時(shí)俱進(jìn)，努力求真”，我想，這正是教改賦予我們的真正意義。
詹天佑課文教案篇十九
《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚(yáng)了他的杰出愛國精神，教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面著手，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。
《大綱》指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學(xué)生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻，達(dá)到牢記在心。
在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí)，我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國主義的霸道，對(duì)中國的歧視及中國人的心情，深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國精神。
閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書，在教學(xué)第三段時(shí)，我從問題著手，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，設(shè)計(jì)的問題如下：詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子）。讓學(xué)生把握問題讀讀想想，你從中體會(huì)到了什么？你從哪里體會(huì)到的？隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（這里主要抓住了：四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞，進(jìn)行討論，讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力，體會(huì)詹天佑的愛國精神。
文章中講詹天佑開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn)，但文字并不多，于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，突破此難點(diǎn)，如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。
最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動(dòng)形象，而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。
文章學(xué)完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)有所得。
詹天佑課文教案篇二十
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語。學(xué)習(xí)課文第１、２段。
１．出示課題。
２．介紹及京張鐵路。
１．聽課文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？
討論、反饋。
２．通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
３．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。
１．指名讀課文。
２．理解詞語：杰出。
３．這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
１．聽錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？
３．理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？
４．當(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國內(nèi)國外有什么不同反應(yīng)？
５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？
抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛國主義精神。
通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路?！?/p>
認(rèn)真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”
反饋、交流。
3、出示說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)p42第7題（1）。
交流反饋：
a、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？
b、討論同學(xué)們畫的從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？
c、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。
d、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對(duì)更正。
a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件。
b、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖。
c、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程。
5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說是我國杰出的愛國工程師。
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過程。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1、自讀這一段。
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會(huì)怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
為什么說是我國杰出的愛國工程師？
在的塑像前，假如你是一個(gè)來中國旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說些什么呢？
用“周到、藐視”造句。
完成作業(yè)本第６、７兩題。
杰出愛國。
毅阻撓要挾嘲笑。
然高山深澗懸崖峭壁。
接回。
受勘測(cè)線路擊。
任開鑿隧道提前竣工。
務(wù)設(shè)計(jì)線路。
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