高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得（模板23篇）

漢字是中華文化的瑰寶，學(xué)習(xí)和使用漢字有助于提高我們的語(yǔ)文能力。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和主題。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些寫(xiě)總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇一

李清照。

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨(dú)上蘭舟。

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。

花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁。

此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

李清照的這首小詞選入了現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材。

小詞起筆即為我們展開(kāi)了一幅美麗卻寒涼的畫(huà)面，美麗的荷花已漸凋謝，秋寒漸濃。寒冷僅僅是因?yàn)榍镆鉂饴?未必盡然。人心的冷暖是一種感覺(jué)，非因季節(jié)更替。這一刻清照是覺(jué)得格外寒冷的，因?yàn)橼w明誠(chéng)遠(yuǎn)游他方，不在身邊，那種“賭書(shū)消得潑茶香”的幸福時(shí)光已成追憶。為遺忘憂(yōu)傷，她想去秋游，于是換上便裝，連個(gè)丫環(huán)都不帶，獨(dú)自一人坐上小船悄悄出發(fā)。一個(gè)“輕”字，一個(gè)“獨(dú)”字，道盡了少婦那一點(diǎn)怕人知曉、羞澀卻難以抑制的相思心理。

抬頭看看空中的鴻雁，你可帶來(lái)了明誠(chéng)的書(shū)信?這一份刻骨的思念讓清照獨(dú)倚高樓，看著月亮由東方升起，至中天，再至西方，當(dāng)月光灑滿(mǎn)小樓，迷醉的清照依然固執(zhí)地站在樓上，不肯回房。難道這一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少個(gè)夜晚，她都是這樣望月相思。

張九齡說(shuō)：“海上升明月，天涯共此時(shí)”，無(wú)論相隔千里萬(wàn)里，這一輪明月總能寄托相思。這一刻，明誠(chéng)也輾轉(zhuǎn)難眠吧，他也應(yīng)該望著窗外的明月遙想家中的嬌妻吧?時(shí)光如水遠(yuǎn)流，青春如花易逝。清照盼望著明誠(chéng)早日歸來(lái)。她知道，丈夫一樣思念著自己。所以她說(shuō)，我們有著同樣的相思之情，奈何兩地分離。罷了，罷了，且不去想他?？墒窍胍z忘，偏難遺忘，剛剛舒展開(kāi)眉頭，那相思之情又悄悄爬上心頭。

小詞的最后一句本脫胎于范希文的“都來(lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避”，卻明顯更讓人柔腸百轉(zhuǎn)，愁思不斷。于是，“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”遂成千古相思之絕唱。

曾經(jīng)瓊瑤有一部小說(shuō)名為《卻上心頭》，當(dāng)時(shí)迷醉了很多讀者。究其題目的本源即為李清照的這一首《一剪梅》。

事實(shí)上，瓊瑤的小說(shuō)通常源自于古典詩(shī)詞，比如《在水一方》源于《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》;《一簾幽夢(mèng)》源于秦觀的“春風(fēng)十里柔情，月夜一簾幽夢(mèng)”;《心有千千結(jié)》源于張先的“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)”;《天地一沙鷗》源于杜甫的《旅夜書(shū)懷》;《幾度夕陽(yáng)紅》源于《三國(guó)演義》開(kāi)篇詞;《一顆紅豆》源于王維的《紅豆》。甚至小說(shuō)中主人公的名字通常也源于詩(shī)詞，比如《雁兒在林梢》中的林曉霜這個(gè)名字源于《西廂記》“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”。這樣的例子實(shí)在太多了，不勝枚舉。

這就告訴我們，只有腹中裝滿(mǎn)詩(shī)書(shū)文章，筆下才會(huì)文思不斷，才會(huì)寫(xiě)出讓人欣賞、讓人迷醉的文章。換句更通俗的話(huà)講，只有肚子里有貨，你的文章才有人愿意看，而不是你花錢(qián)請(qǐng)人幫你看。

有個(gè)成語(yǔ)叫厚積薄發(fā)，意思是說(shuō)積累得多了自然有一天會(huì)爆發(fā)。這就有點(diǎn)像往杯子里倒水，倒?jié)M了自然而然就會(huì)溢出來(lái)，沒(méi)有溢出來(lái)說(shuō)明你還沒(méi)有倒?jié)M。這就是學(xué)校老師要求的“多積累”，就是說(shuō)你要不停地往自己肚子里倒墨水。有的人剛倒了一點(diǎn)就想：哎呀，知道不少東西了咋還寫(xiě)不出來(lái)呢?你還得接著往肚子里倒墨水。倒了半下了，有的人又想了：哎呀，別人不知道的，我都知道了，咋還寫(xiě)不好呢?還有個(gè)成語(yǔ)叫“才華橫溢”，為什么不叫“才華橫擠”呢?才倒半下，你就想著提筆洋洋灑灑，怎么可能呢?這個(gè)時(shí)候充其量不過(guò)是擠牙膏，擠出來(lái)的東西條條塊塊的，樣子就不會(huì)很好看，這很正常!你要知道，積累需要時(shí)間，消化需要過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都要保持一顆平常心，不功利，不急躁，沉下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地閱讀、背誦。這些道理大家都懂，可是“知易行難”，所以要特別提醒。當(dāng)然在積累的.過(guò)程中，我們不能懶惰，還要常常練筆。用我們的眼睛觀察身邊的人，身邊的事，不論大小。凡入眼、入耳者均可寫(xiě)入文字。不會(huì)寫(xiě)沒(méi)關(guān)系，我們可以模仿，就像我們?cè)谡n堂上講到的模仿名家、大家的文字。寫(xiě)得不好也沒(méi)關(guān)系，我們還可以修改，要知道好文章都是反復(fù)修改得來(lái)的。

其實(shí)，寫(xiě)作的練習(xí)是對(duì)孩子的一場(chǎng)考驗(yàn)，更是對(duì)家長(zhǎng)的一場(chǎng)考驗(yàn)。它不僅僅需要孩子的熱情、耐心與恒心，更需要家長(zhǎng)的熱情、耐心與恒心。因?yàn)椴还芾蠋熢趺唇?，真正需要?jiǎng)庸P的是孩子，任何一個(gè)老師都無(wú)法代替孩子動(dòng)筆。而陪伴孩子成長(zhǎng)的是家長(zhǎng)。所以，真正能寫(xiě)出好文章的孩子，背后一定有肯于付出，肯于學(xué)習(xí)、肯于成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。

借用《離騷》中的一句話(huà)，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，與諸君共勉。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇二

這個(gè)問(wèn)題很多年來(lái)一直困擾著無(wú)數(shù)的語(yǔ)文教師，令語(yǔ)文界同仁們感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。根據(jù)我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，與同行們共同探究。

一、細(xì)致觀察，追求真實(shí)。

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察、認(rèn)識(shí)、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。所以學(xué)會(huì)觀察是提高寫(xiě)作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一拿起筆起來(lái)就頭疼，總學(xué)得沒(méi)東西可寫(xiě)”。有的干脆說(shuō)：“我不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起。”有的作文雖然也交上來(lái)，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無(wú)物，脫離實(shí)際。為什么造成作文難寫(xiě)呢？總的來(lái)說(shuō)，就是缺少觀察，沒(méi)有真實(shí)感，因此無(wú)從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)觀察。我在教初中語(yǔ)文第三冊(cè)阿累寫(xiě)的《一面》這篇課文時(shí)，指出作者阿累在描寫(xiě)魯迅外貌時(shí)，五次寫(xiě)了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫(xiě)出外貌特征。為什么作者對(duì)魯迅的外貌特征寫(xiě)得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)作，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹(shù)木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外參觀，進(jìn)行野外寫(xiě)作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，積累豐富的題材，寫(xiě)出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

二、積累素材，學(xué)而致用。

在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，很少看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)?；蛘邉傞_(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫(xiě)作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄皶?shū)讀百篇，其義自見(jiàn)?！睍?shū)讀多了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫(xiě)作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。

我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《一面》中對(duì)魯迅的描寫(xiě)，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫(xiě)，鶴鷹搏斗的場(chǎng)面的描寫(xiě)，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書(shū)本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國(guó)際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣寫(xiě)作起來(lái)，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣。

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場(chǎng)楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫(xiě)法，都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫(xiě)作，有很多學(xué)生仿寫(xiě)很成功，把課文寫(xiě)法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門(mén)后，必須脫離仿寫(xiě)，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的特點(diǎn)。

四、多說(shuō)多寫(xiě)，下筆成章。

我們?cè)谌粘Ｉ钪?，碰到很多例子，有些學(xué)生很會(huì)說(shuō)話(huà)，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫(xiě)不出多少內(nèi)容來(lái)，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f(shuō)”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)很少。光說(shuō)不寫(xiě)，怎能提高寫(xiě)作水平呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續(xù)寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫(xiě)作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開(kāi)展了寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。

五、多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫(xiě)作興趣，樂(lè)于多讀多寫(xiě)，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫(xiě)作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫(xiě)作水平更加不利。

六、勤寫(xiě)片段，多記日記。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫(xiě)片段，多記日記，以及寫(xiě)心得體會(huì)之類(lèi)的小練筆。如在人物描寫(xiě)方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫(xiě)訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時(shí)勤寫(xiě)片段，多記日記，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，這不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且對(duì)提高寫(xiě)作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見(jiàn)解，小至遣詞造句。也可以是寫(xiě)一段有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛(ài)寫(xiě)日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫(xiě)作水平也得到了較大的提高。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。

任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫(xiě)出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫(xiě)作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高作文水平，解決長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文界的一大難題。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇三

一要編書(shū)。讀書(shū)的目的是為了獲取知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)知能力和思考能力。但是，人的記憶能力畢竟很有限，過(guò)目不忘的畢竟很少很少，怎么辦?編書(shū)。報(bào)刊雜志上一讀到好文章，哪怕是一句話(huà)、一個(gè)標(biāo)題都要剪下來(lái)，粘貼到專(zhuān)門(mén)的剪輯本上。沒(méi)有本子怎么辦?很簡(jiǎn)單，50張a3紙用夾條裝訂起來(lái)便可。網(wǎng)絡(luò)上的則根據(jù)自己所需，可分為理論調(diào)研類(lèi)、評(píng)論類(lèi)、新聞宣傳類(lèi)、案例分析類(lèi)、警示教育類(lèi)、散文詩(shī)歌類(lèi)等，編頁(yè)碼注目錄，用a4紙正反打印出來(lái)，用夾條編輯成冊(cè)。一有空閑就拿來(lái)讀，在閱讀中思考，在思考中感悟。

二要寫(xiě)書(shū)。如果把讀書(shū)的職責(zé)只交給眼睛，大腦和手不予以積極配合，那么讀書(shū)就等于是浪費(fèi)時(shí)間。我們常說(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。如何進(jìn)步?就要通過(guò)讀書(shū)去學(xué)習(xí)別人的思路想法、方法經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們看一則新聞或是一篇文章后，一定要帶著思考去閱讀，哪怕是學(xué)了一句經(jīng)典語(yǔ)句或是問(wèn)了兩個(gè)為什么。通過(guò)反復(fù)閱讀他人的文章，特別是思考為什么同樣的意思人家這樣表達(dá)，我怎么就沒(méi)想到。時(shí)間久了，就會(huì)漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，如同喜劇大師卓別林一看到螺絲就要上去擰一下的沖動(dòng)，讀一篇文章后就有寫(xiě)作的沖動(dòng)。但是，好多人因文字功底差，有思想?yún)s表達(dá)不出來(lái)，不著急，慢慢來(lái)。將目光從讀八卦新聞拓展到通訊、評(píng)論、理論調(diào)研文章上來(lái)。讀的多了，思考的多了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有文章的觀點(diǎn)與個(gè)人的很是相似相近，文章還沒(méi)寫(xiě)，就有一種強(qiáng)烈的英雄所見(jiàn)略同的自豪和興奮。這時(shí)候，想不寫(xiě)都很難。

三要出書(shū)。搞文字工作，最大的愿望是文章被報(bào)刊雜志采用或被領(lǐng)導(dǎo)、同事和群眾肯定認(rèn)可，這一目標(biāo)沒(méi)有錯(cuò)。但是，目標(biāo)不錯(cuò)，過(guò)程卻大不一樣。有人的文章被《人民日?qǐng)?bào)》采用了，結(jié)果不被地市級(jí)刊物采用，此時(shí)便大發(fā)牢騷，對(duì)“為難”自己的編輯開(kāi)始不恭不敬。其實(shí)大可沒(méi)這必要。因?yàn)轭}材、體裁、時(shí)效性不符合編輯的需求，所以，出現(xiàn)大師看中而被小報(bào)否定的現(xiàn)象很正常。我們寫(xiě)作的目的除了被采用拿稿費(fèi)和被認(rèn)可外，難道就沒(méi)其他的了?無(wú)論是一篇簡(jiǎn)訊，還是一篇散文、評(píng)論，寫(xiě)了初稿，但是沒(méi)有后續(xù)的修改完善，所以發(fā)不了也不能發(fā)，它還是有很大價(jià)值的，至少記載了那時(shí)那刻我們對(duì)某事某物的某種思考，至少證明了那時(shí)那刻我們沒(méi)有虛度光陰，沒(méi)有碌碌無(wú)為。更為寶貴的是，由于撰寫(xiě)稿件，我們思考過(guò)，經(jīng)常因一句話(huà)表達(dá)不清楚而不滿(mǎn)意，但是隨著后期的學(xué)習(xí)，知識(shí)量的積累，現(xiàn)在要寫(xiě)，很順手，因?yàn)橛袌?jiān)實(shí)的根基在。厚積而薄發(fā)，就是這個(gè)理。然后，隨時(shí)將發(fā)表的文章剪下來(lái)，備注上刊載的媒體和時(shí)間，復(fù)制粘貼到剪輯本上。將沒(méi)有被刊用和沒(méi)有修改完善的稿件以電子版形式匯編成冊(cè)，也裝訂起來(lái)。有空了多去翻閱，一是糾正自己以往錯(cuò)誤的想法與認(rèn)識(shí)，二是修改完善形成定稿，而不要?jiǎng)h除了、丟失了、遺忘了。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇四

今天的訓(xùn)練好辛苦哦!不光光是天氣炎熱，動(dòng)作也很難，同學(xué)們身上受了好多處傷，一出汗就全身酸痛、饑渴難耐、汗如雨淋。盡管如此，我們堅(jiān)持了下來(lái)，全班未有一個(gè)人倒下，我想這應(yīng)該就是意志堅(jiān)強(qiáng)所致，這也是團(tuán)結(jié)的力量。

隨著太陽(yáng)的初升，我張開(kāi)了惺松的眼睛，我知道煎熬將從此開(kāi)始。今天早晨我們學(xué)習(xí)了臥倒與起立、低肢側(cè)身匍匐前進(jìn)。這個(gè)動(dòng)作好難，是目前為止所有動(dòng)作中最難，且會(huì)給我們?cè)斐珊艽髠Φ?。我一開(kāi)始練習(xí)時(shí)，一直嘻嘻哈哈，所以一直沒(méi)做好。后來(lái)我意識(shí)到了這點(diǎn)，開(kāi)始嚴(yán)肅，結(jié)果很快就學(xué)會(huì)了。原來(lái)訓(xùn)練時(shí)應(yīng)嚴(yán)肅，休息時(shí)應(yīng)開(kāi)心。

休息了兩三個(gè)小時(shí)，養(yǎng)精蓄銳，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走到訓(xùn)練場(chǎng)。下午我們學(xué)習(xí)了跑步與立定，這個(gè)動(dòng)作不是太難，重要的是要整齊，這靠得就是我們?nèi)嗟哪?。我們常唱軍歌《團(tuán)結(jié)就是力量》，這時(shí)正是體現(xiàn)這首歌的時(shí)候。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，隊(duì)伍越來(lái)越整齊，我仿佛聽(tīng)到了成功的歌聲。

明天上午我們要進(jìn)行隊(duì)列考核，我相信我們高一(1)班會(huì)是冠軍，會(huì)是第一，會(huì)成為最閃耀的星星的!

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇五

這個(gè)問(wèn)題很多年來(lái)一直困擾著無(wú)數(shù)的語(yǔ)文教師，令語(yǔ)文界同仁們感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平提高不起來(lái)，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。根據(jù)我多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)見(jiàn)解，與同行們共同探究。

一、細(xì)致觀察，追求真實(shí)。

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)“觀”近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫(xiě)成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽(tīng)。福樓拜聽(tīng)后說(shuō)：“我勸你不要忙于寫(xiě)這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)”。于是莫泊桑意識(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察、認(rèn)識(shí)、練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫(xiě)成了小說(shuō)《點(diǎn)心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。所以學(xué)會(huì)觀察是提高寫(xiě)作水平的第一要素。我在多年的教學(xué)中，常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)：“我就怕作文，一拿起筆起來(lái)就頭疼，總學(xué)得沒(méi)東西可寫(xiě)”。有的干脆說(shuō)：“我不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起?！庇械淖魑碾m然也交上來(lái)，但是仔細(xì)一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內(nèi)容，空洞無(wú)物，脫離實(shí)際。為什么造成作文難寫(xiě)呢？總的來(lái)說(shuō)，就是缺少觀察，沒(méi)有真實(shí)感，因此無(wú)從下筆。如何改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)觀察。我在教初中語(yǔ)文第三冊(cè)阿累寫(xiě)的《一面》這篇課文時(shí)，指出作者阿累在描寫(xiě)魯迅外貌時(shí)，五次寫(xiě)了他的“瘦”。其中三次是從遠(yuǎn)到近更清楚，更細(xì)致地寫(xiě)出外貌特征。為什么作者對(duì)魯迅的外貌特征寫(xiě)得那么傳神，那么典型呢？主要是作者善于細(xì)致的觀察，內(nèi)心有獨(dú)特的感受。所以，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，非常重視觀察，重視寫(xiě)真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的作文課，我都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)作，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹(shù)木、花草，有時(shí)在周末時(shí)間到野外參觀，進(jìn)行野外寫(xiě)作，領(lǐng)略秀美的自然風(fēng)光。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，積累豐富的題材，寫(xiě)出真實(shí)內(nèi)容，而且能陶冶道德情操使學(xué)生得到美的享受。

二、積累素材，學(xué)而致用。

在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，很少看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)?；蛘邉傞_(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫(xiě)作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)?！睍?shū)讀多了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。積累素材，讓它成為自己寫(xiě)作的“活水源頭”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使作文內(nèi)容應(yīng)筆而生，有如涌泉，滔滔不絕，內(nèi)容充實(shí)有力。

我們所學(xué)的課文有許多范文都是作者對(duì)人物或動(dòng)物細(xì)致觀察寫(xiě)下來(lái)的真實(shí)素材。如《一面》中對(duì)魯迅的描寫(xiě)，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態(tài)的描寫(xiě)，鶴鷹搏斗的場(chǎng)面的描寫(xiě)，只要認(rèn)真閱讀，積累素材，就能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。此外，除了從書(shū)本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現(xiàn)，各種有益的宣傳，自然現(xiàn)象，社會(huì)新聞，國(guó)際時(shí)事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會(huì)有豐富的素材，這樣寫(xiě)作起來(lái)，就能妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。

三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣。

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了寫(xiě)作的難度，又收到明顯的效果。對(duì)于寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作能力。即使剛開(kāi)始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣和欲望。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場(chǎng)楊柳共春旗一色”脫化而來(lái)的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫(xiě)法，都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫(xiě)作，使學(xué)以致用。例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學(xué)生以另一動(dòng)物為題模仿寫(xiě)作，有很多學(xué)生仿寫(xiě)很成功，把課文寫(xiě)法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入門(mén)后，必須脫離仿寫(xiě)，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的特點(diǎn)。

四、多說(shuō)多寫(xiě)，下筆成章。

我們?cè)谌粘Ｉ钪?，碰到很多例子，有些學(xué)生很會(huì)說(shuō)話(huà)，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁，寫(xiě)不出多少內(nèi)容來(lái)，究竟原因何在？因?yàn)樵谌粘Ｉ钪小罢f(shuō)”的機(jī)會(huì)較多，幾乎不費(fèi)多少力氣，但“寫(xiě)”的機(jī)會(huì)很少。光說(shuō)不寫(xiě)，怎能提高寫(xiě)作水平呢？因此在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我重在指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)練結(jié)合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫(xiě)在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做，比如，讓學(xué)生寫(xiě)出作文題的題眼及作文的提綱，有的則寫(xiě)續(xù)寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫(xiě)作的`情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開(kāi)展了寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)。

五、多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，無(wú)論寫(xiě)得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)，有好的一面，在表?yè)P(yáng)之后，委婉指出不足之處，讓其知道作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫(xiě)作興趣，樂(lè)于多讀多寫(xiě)，在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，我們也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫(xiě)作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中象潑了一盆冷水，使之對(duì)寫(xiě)作文的熱情傾刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫(xiě)作水平更加不利。

六、勤寫(xiě)片段，多記日記。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我常要求學(xué)生留心觀察，勤寫(xiě)片段，多記日記，以及寫(xiě)心得體會(huì)之類(lèi)的小練筆。如在人物描寫(xiě)方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫(xiě)訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，平時(shí)勤寫(xiě)片段，多記日記，把自己所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，這不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且對(duì)提高寫(xiě)作水平大有益處。因此，我在作文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫(xiě)一則日記，大至一千八百字的篇幅，可以對(duì)時(shí)事發(fā)表看法和見(jiàn)解，小至遣詞造句。也可以是寫(xiě)一段有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，這樣，學(xué)生不但養(yǎng)成了愛(ài)寫(xiě)日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆后，素材積累豐富了，寫(xiě)作水平也得到了較大的提高。

七、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。

任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫(xiě)出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫(xiě)出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫(xiě)作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊谧魑慕虒W(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能使學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高作文水平，解決長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文界的一大難題。

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高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇六

1.內(nèi)容方面：要點(diǎn)缺失，可酌情扣分。比如中考作文“i want to do something for my school”，若沒(méi)有寫(xiě)一件具體的事情，是要扣3分以上的;若寫(xiě)的事情太過(guò)于虛幻，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，也會(huì)扣1-2分。

2.字?jǐn)?shù)：少于60字的作文要酌情扣分。

中考英語(yǔ)作文要求60字以上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實(shí)例作文來(lái)看，16分以上的作文，沒(méi)有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。當(dāng)然，也極少有超過(guò)100字的，因?yàn)橹锌荚嚲淼亩叹€格一共80個(gè)，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會(huì)影響卷面的美觀。所以，同學(xué)們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻?，最好是讓字?jǐn)?shù)在75-100字之間。

3.語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤：每個(gè)扣0.5，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì);

4.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤：每4個(gè)扣0.5。

除了這些扣分點(diǎn)，還有一些得分點(diǎn)：比如說(shuō)作文的組織結(jié)構(gòu)分，就是根據(jù)學(xué)生使用復(fù)雜句型、單詞和諺語(yǔ)、俗語(yǔ)的情況來(lái)加分。

只要文章中有1個(gè)亮點(diǎn)，基本就可以爭(zhēng)取到1分(3分的文采分是很難全部拿到的)。而這1分的亮點(diǎn)，是可以提前準(zhǔn)備的。例如，有一些“萬(wàn)金油”式的復(fù)雜句型，例如強(qiáng)調(diào)句型、only相關(guān)的倒裝句等，只要同學(xué)們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當(dāng)中，從而為自己爭(zhēng)取到這1分。

很多家長(zhǎng)和同學(xué)，尤其是部分書(shū)法并不是十分整潔的同學(xué)，都會(huì)關(guān)心是否真的有“卷面分”的存在。雖然在閱卷標(biāo)準(zhǔn)里面并沒(méi)有卷面分這一項(xiàng)，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)卻真切地反映在了同學(xué)們的分?jǐn)?shù)里面。

據(jù)閱卷老師的經(jīng)驗(yàn)，在閱卷的時(shí)候并不是按這3個(gè)部分逐項(xiàng)打分的，而是在第一遍讀完全文之后，心里已經(jīng)形成了一個(gè)“印象分”，然后再細(xì)讀第二、三遍，把印象分分配到各個(gè)打分部分。因此，這個(gè)“印象分”就非常重要，而同學(xué)們的書(shū)法，也正是在這個(gè)環(huán)節(jié)，影響到了自己的分?jǐn)?shù)。所以初三的考生，如果書(shū)法不好，一定要注意。所謂的書(shū)法并不需要寫(xiě)的很漂亮，符合3個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)即可：沒(méi)有斜體、沒(méi)有連筆、涂改較少。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇七

圈點(diǎn)筆記閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。

摘錄筆記可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別(如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等)分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書(shū)能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇八

創(chuàng)新能力，就是運(yùn)用創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)造性思維的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新，它不滿(mǎn)足于一般常人所認(rèn)為的唯一正確的答案，它常常從一個(gè)問(wèn)題人手，朝著多個(gè)角度、多種目標(biāo)開(kāi)拓，在開(kāi)拓過(guò)程中，盡可能多產(chǎn)生新的設(shè)想、見(jiàn)解和方法，以打破人云亦云的傳統(tǒng)格局，推導(dǎo)出令人耳目一新的結(jié)論來(lái)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是能提供有某種創(chuàng)造性的有一定意義的答案，就是創(chuàng)新。例如一個(gè)具有創(chuàng)見(jiàn)的答問(wèn)，一篇有新意的作文，一則獨(dú)出心裁的讀書(shū)筆記，都應(yīng)該算是創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，完全可以通過(guò)讀寫(xiě)訓(xùn)練，運(yùn)用創(chuàng)造性思的方法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

發(fā)散思維的訓(xùn)練，就是教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地分析和問(wèn)題。教育學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，不受傳統(tǒng)的束縛，不受知識(shí)固化的限制，不依賴(lài)現(xiàn)成的答案，不輕易接受別人的意見(jiàn)，不輕信老師的解答。就是要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于懷疑一切。敢于提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。不要顧慮自己的想法是否叛經(jīng)離道和荒唐可笑，激勵(lì)學(xué)生分析和思考，力爭(zhēng)求新、求異。做到他無(wú)我有，他有我多，他多我新。在指導(dǎo)學(xué)生材料作文時(shí)就可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。一個(gè)材料往往包含多方面的意義，要求學(xué)生擴(kuò)大視野，廣開(kāi)思路，對(duì)材料進(jìn)行多方面、多角度、多途徑地思考，盡可能提煉出或引申出與材料有內(nèi)在聯(lián)系的正確而合理的中心來(lái)。例如下面一則材料：“法國(guó)著名的科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納一生寫(xiě)了一百多部科幻小說(shuō)，但當(dāng)初他的第一部科幻小說(shuō)《氣球上的星期五》接連被十五家出版社退回。他又氣又惱，打算把稿子付之一炬，他的妻子奪過(guò)書(shū)稿，鼓勵(lì)他繼續(xù)投稿，于是他嘗試著走進(jìn)第十六家出版社，經(jīng)理赫哲爾閱讀后，不但同意出版，而且還與他簽訂了為期二十年的寫(xiě)作出版合同。”讓學(xué)生先讀材料，利用發(fā)散思維，從多方面、多角度去分析和思考材料，看誰(shuí)獲得的啟迪多，誰(shuí)的新。幾分鐘后，學(xué)生紛紛舉上手發(fā)言，結(jié)果得到了多種答案。從妻子的角度獲得了這樣的啟迪：鼓勵(lì)是催人奮進(jìn)的動(dòng)力；鼓勵(lì)能使人人獲得成功，要多給人以鼓勵(lì)。從儒勒·凡爾納本人的角度獲得了這樣的啟迪：面對(duì)挫折更需要自信；成功往往在于再堅(jiān)持一下的努力之中。從赫哲爾的角度獲得了這樣的啟迪：“千里馬”需要伯樂(lè)的賞識(shí)和扶持；貴在識(shí)才用才。通過(guò)訓(xùn)練，打開(kāi)了思路，開(kāi)發(fā)了智力，既提高了寫(xiě)作能力，又培養(yǎng)了發(fā)散思維的能力。

反向思維是創(chuàng)造性思維的一種重要的表現(xiàn)形式，因?yàn)榉聪蛩季S常常出新意，言前人、他人所未言。在寫(xiě)作教學(xué)中，就是要求學(xué)生在審題立意時(shí)，對(duì)一些人們司空見(jiàn)慣的事物和觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的框框，敢于“反彈琵琶”、“唱反調(diào)”提出獨(dú)到的見(jiàn)解，誘導(dǎo)學(xué)生遇到問(wèn)題從反面的角度去思考：人們普遍贊揚(yáng)的，我是否可以貶一貶；人們普遍貶斥的，我是否可以褒一褒；人們普遍從正面下筆，我是否可以從反面下筆。這樣從逆向延伸，堅(jiān)持想下去，寫(xiě)下去，就會(huì)另辟溪徑，標(biāo)新立異，收到出人意料的結(jié)果。人們常說(shuō)：“近墨者黑”，而我偏要說(shuō)：“近墨者未必黑”；人們常說(shuō)：“知足者常樂(lè)”，而我偏要說(shuō)：“知足者未必常樂(lè)”。如此逆向思維下去，“堅(jiān)持到底未必勝利”、“弄巧未必成拙”、“有志者事未必成”等新命題就出現(xiàn)了。只要學(xué)生持之有據(jù)、言之有理我們就應(yīng)該給予肯定和贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。可以說(shuō)反向思維是中學(xué)生逆反心理在寫(xiě)作中的積極反映，是他們思維活躍、追求獨(dú)創(chuàng)精神的具體表現(xiàn)，教師應(yīng)予以熱情支持和保護(hù)。但是在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生反向思維也要注意分寸，防止一味求“反”求“異”，使思維過(guò)程出現(xiàn)極端化和片面性。

聯(lián)想是一個(gè)由個(gè)別到一般，由具體到抽象的過(guò)渡橋梁。沒(méi)有聯(lián)想，就不會(huì)舉一反三，觸類(lèi)旁通。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲得材料后，既不能囿于材料本身，就事論理，又不能丟開(kāi)材料，癡心妄想，要引導(dǎo)他們利用事物的相似相關(guān)，對(duì)立因果等關(guān)系聯(lián)想，從而看到一事物與其他事物的聯(lián)系，以便抓住本質(zhì)，就事論理?？紙?chǎng)作文要避免內(nèi)容空洞、三言?xún)烧Z(yǔ)不成章的毛病，就需要運(yùn)用聯(lián)想來(lái)拓寬思路，充實(shí)內(nèi)容。聯(lián)想，是由一個(gè)事物想到另一種相似的事物，由眼前的事物回憶起有關(guān)事物的心理活動(dòng)。比如，看到慈祥的老師，你會(huì)聯(lián)想到媽媽?zhuān)豢吹叫燎诘膱@丁，你就會(huì)聯(lián)想到老師；看到中秋圓月，你就會(huì)想到親人的團(tuán)聚；看到瑞雪，就會(huì)聯(lián)想到豐收的景象；看到熊貓，你就會(huì)聯(lián)想到溫順善良的人……運(yùn)用聯(lián)想不僅能拓寬思路，充實(shí)內(nèi)容，而且還會(huì)使文章產(chǎn)生新意。

實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷度和靈活性，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣，這對(duì)于培養(yǎng)和造就新一代開(kāi)拓型人才，具有重要的意義。

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高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇九

豐富多彩的客觀世界和復(fù)雜多變的社會(huì)生活，給人們提供了體驗(yàn)生活、感受生活、捕捉信息的廣闊舞臺(tái)。寫(xiě)文章往往從獲得某種信息、形成某種體驗(yàn)和感受開(kāi)始。寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和愿望，只有在感受充分的情況下，才能被喚醒和激活。作者進(jìn)入生活領(lǐng)域，感于外物而產(chǎn)生情緒，情動(dòng)于中而形成寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。這說(shuō)明，只有生活還不一定能產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，而在生活中獲得真切感受才能產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。

2、感受奠定情感基調(diào)。

感受總是和特定的情感體驗(yàn)聯(lián)系在一起的。當(dāng)外界的客觀事物在人的心理活動(dòng)中引起刺激和反映時(shí)，總是和人的需要、信念、習(xí)慣、觀點(diǎn)、態(tài)度等發(fā)生聯(lián)系，總是伴隨著喜愛(ài)或厭惡、快樂(lè)或憂(yōu)愁、肯定或否定等情感活動(dòng)。什么樣的感受，產(chǎn)生什么樣的情緒。感受引發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，形成寫(xiě)作立意，也就自然而然地奠定了情感的基調(diào)。在文學(xué)作品中，情感的深度決定于感受的深度。如果沒(méi)有真切的感受，自然就寫(xiě)不出情感深沉的作品。

三、怎樣才能具備深刻的感受能力，我們?nèi)绾螌⒏惺苣芰D(zhuǎn)變?yōu)閭兂晒?xiě)作的能力呢?

1、要用心去生活。

用心去觀察生活，做生活的有心人。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險(xiǎn)奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事當(dāng)然要關(guān)心，但畢竟為數(shù)較少，且引人注目;小事細(xì)小瑣碎，為數(shù)很多，并不引人注意，我們更要關(guān)心。要關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心靈尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。

例如：起床后照鏡穿衣，這幾乎是同學(xué)們每天都要做的生活小事，但某個(gè)同學(xué)卻能從中悟出鏡子的哲學(xué)：“你給予什么，它回報(bào)什么，得到與奉獻(xiàn)是等價(jià)的?！薄澳愀冻隽硕嗌?，就會(huì)有多少回報(bào)?！?/p>

2、在用心觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)生活要“多思”，在“多思”的過(guò)程中學(xué)會(huì)“深思”，然后在“深思”中掌握一些思想方法，做到“善思”。

由此及彼：就是將眼前的所見(jiàn)所想通過(guò)聯(lián)想想到其它的事物，悟出一些人生的哲理。在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的妻、妾、客都認(rèn)為他比徐公漂亮，他“暮寢而思之”，認(rèn)識(shí)到妻、妾、客有“私、畏、求”的情況，而使他受蒙蔽，由此他聯(lián)想到齊王作為一國(guó)之君，朝中宮婦左右、臣民百姓更有“私、畏、求”的情況，推想到齊王也會(huì)有受蒙蔽的情況，并且程度還更厲害。

由表及里：事物本身是很復(fù)雜的，要找出事物的本質(zhì)是很困難的。正如和氏壁沒(méi)有雕琢以前，外面包著一層石頭，這層石頭掩蓋了壁玉的光輝。所以由表及里就是要透過(guò)事物的表面現(xiàn)象去把握他的本質(zhì)。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十

第一階段，先選擇一篇優(yōu)秀的文章，針對(duì)每句話(huà)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短描述(簡(jiǎn)短描述能夠讓他回憶起原句子講的是什么內(nèi)容就可以)，然后根據(jù)這些簡(jiǎn)短描述重新寫(xiě)一篇文章，再與原文對(duì)比，糾正自己的內(nèi)容。這一過(guò)程讓富蘭克林學(xué)會(huì)了如何明確且中肯地表達(dá)觀點(diǎn)。

第二階段，在練習(xí)過(guò)程中，富蘭克林發(fā)現(xiàn)，自己的詞匯積累并沒(méi)有原作者那樣豐富，為了逼迫自己想出大量平時(shí)不用的詞語(yǔ)，他又練習(xí)將那些優(yōu)秀的文章改寫(xiě)為詩(shī)歌。然后等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，當(dāng)最初措辭在記憶中消失殆盡后，再把詩(shī)句改寫(xiě)成散文。這一過(guò)程增加了他的詞匯量，同時(shí)也讓他能夠從記憶庫(kù)中迅速調(diào)集這些詞匯。

第三階段，富蘭克林還是會(huì)為每個(gè)句子寫(xiě)下提示語(yǔ)，但是會(huì)故意將這些提示語(yǔ)打亂，等自己將原文忘得差不多了，再根據(jù)打亂的提示語(yǔ)寫(xiě)文章，按照他認(rèn)為最合理的方式進(jìn)行排列，然后與原文對(duì)比。這一過(guò)程，迫使富蘭克林思考怎樣在文章中理清思路。

在效仿富蘭克林的刻意練習(xí)之前，還有一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，就是要習(xí)慣閱讀，并且培養(yǎng)識(shí)別優(yōu)秀文章的能力。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十一

張同安人的價(jià)值高于一切。學(xué)校的意義、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人，滿(mǎn)足人的發(fā)展需要。有效研修堅(jiān)持以教師為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，教師發(fā)展是目標(biāo)，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為研修活動(dòng)的重要目標(biāo)，需要研修活動(dòng)組織者牢固樹(shù)立以人為本的管理思想：始終把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展放在學(xué)校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足教師自我實(shí)現(xiàn)的愿望。

為了加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力提高自己的綜合素質(zhì)從各個(gè)方面不斷提高完善自己在研修中我有以下心得體會(huì)：

1要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

2在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5積極參加各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。6多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

7勤于動(dòng)筆，勤反思，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

教師引導(dǎo)的方法的好壞對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，甚至于對(duì)其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的影響，因而我們要注意做到以下幾點(diǎn)：

(1)我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用，而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在，以情感去開(kāi)啟學(xué)生的心智。

(2)我們應(yīng)以身作則，潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。(3)在教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力。了解學(xué)生的感受，觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽(tīng)學(xué)生的心得。

教育不是萬(wàn)能的，有其局限性，作為教師，我們應(yīng)看到這種局限性，以一種樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)。只有對(duì)我們的事業(yè)充滿(mǎn)希望，我們才能真正用“愛(ài)”來(lái)對(duì)待我們的學(xué)生，對(duì)待我們的事業(yè)。努力加強(qiáng)我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng)，著力于個(gè)人的身心修養(yǎng)，珍惜我們的事業(yè)，堅(jiān)守工作崗位，默默耕耘，為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十二

第39期（總第391期）。

中共北京市東城區(qū)委研究室編2009年10月30日。

編者按：2009年10月20日，區(qū)委研究室舉辦了“2009東城區(qū)調(diào)研干部培訓(xùn)會(huì)”，全區(qū)各單位負(fù)責(zé)調(diào)研工作的主管領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)兼職干部140余人參加了培訓(xùn)。市委研究室綜合處處長(zhǎng)葉遠(yuǎn)強(qiáng)就“如何提高文稿寫(xiě)作能力”作了輔導(dǎo)報(bào)告。為了便于各單位進(jìn)一步學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)將該報(bào)告整理下發(fā)。

市委研究室綜合處處長(zhǎng)葉遠(yuǎn)強(qiáng)。

非常高興今天能夠和東城的調(diào)研干部就“如何提高文稿寫(xiě)作能力”進(jìn)行交流，更希望基層的同志能夠給我們提出建議和意見(jiàn)。今天的交流主要兩部分，一方面交流文稿起草的一些經(jīng)驗(yàn)；另一方面介紹一下市里最近的情況。

文稿，其實(shí)是一個(gè)比較寬泛的范疇，領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)、工作總結(jié)、匯報(bào)、常規(guī)性講話(huà)甚至節(jié)日、會(huì)談的講話(huà)等都屬于文稿的范疇?？偟膩?lái)說(shuō)，我們工作中認(rèn)為：文稿的好壞沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)桿、標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有絕對(duì)的好壞，僅僅是有大概的套路和模版。另一方面，文稿是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)，要隨時(shí)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的情況進(jìn)行調(diào)整。下面我從三個(gè)方面就文稿起草工作同大家進(jìn)行交流：

一、如何看待文稿起草工作通常大家都認(rèn)為文稿寫(xiě)作是苦差事，是比較清貧的工作，但是回頭來(lái)說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)層級(jí)、崗位，文字能力都是需要的，能力是一貫的，所以我建議大家對(duì)文稿起草要有正確的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)文稿的重要作用。

(一)文稿是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式，是領(lǐng)導(dǎo)決策的載體。特別是領(lǐng)導(dǎo)的重要講話(huà)，都是領(lǐng)導(dǎo)闡明工作思路、方向和對(duì)策的重要載體。比如市十次黨代會(huì)報(bào)告提出來(lái)“繁榮、文明、和諧、宜居”的發(fā)展目標(biāo)，特別提出北京近五年的發(fā)展目標(biāo)，是全局性的，能夠指導(dǎo)全市各項(xiàng)工作；再如去年科學(xué)發(fā)展觀劉淇書(shū)記的黨課報(bào)告，分析了首都的特征，針對(duì)當(dāng)時(shí)奧運(yùn)會(huì)后北京的特點(diǎn)特色和存在的問(wèn)題，提出建設(shè)“人文北京”、“科技北京”、“綠色北京”，作為當(dāng)前的任務(wù)和目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)階段工作提出明確的要求和部署。所以我認(rèn)為文稿的第一作用是領(lǐng)導(dǎo)決策的重要方式和重要表述。

一、充分借鑒北京奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作。

二、充分依靠科技、依靠專(zhuān)家，提高氣象服務(wù)的水平。

三、加強(qiáng)氣象服務(wù)保障工作的準(zhǔn)備，提前做好安排。

四、加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，確保氣象服務(wù)保障工作的成功?！钡人膫€(gè)方面。最后領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)可的，因?yàn)闊o(wú)論書(shū)記還是哪位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講都是合適的，符合氣象干預(yù)的特征。為什么？因?yàn)楦黜?xiàng)工作都是有規(guī)律的，我們摸索到了規(guī)律，所以提綱是對(duì)路的。后來(lái)國(guó)慶氣象服務(wù)保障非常成功，總結(jié)來(lái)看工作基本上也是這樣開(kāi)展的。比如借鑒了北京奧運(yùn)氣象干預(yù)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，面對(duì)氣象環(huán)境極其惡劣的情況時(shí)，在氣象干預(yù)中充分依靠了專(zhuān)家和科技的力量，是奧運(yùn)后氣象干預(yù)的又一勝利；另一個(gè)成功是本次活動(dòng)動(dòng)用了市屬部門(mén)、房山、門(mén)頭溝等區(qū)縣、國(guó)家氣象局、空軍等各方面的力量?，F(xiàn)在反過(guò)頭看，我們準(zhǔn)備工作中提供的文稿還是對(duì)路的，符合實(shí)際的。

（三）部門(mén)形象的重要展示。一般情況下，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言文稿還是報(bào)送相關(guān)單位部門(mén)，都是對(duì)外展示的，代表部門(mén)的層次，是能看出水平的。文稿的內(nèi)容、思路都需要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，而且發(fā)送出去之前，都會(huì)經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)審閱，所以代表的都是領(lǐng)導(dǎo)的形象、單位的形象。以上我從三個(gè)方面說(shuō)明了文稿的重要性。我還想說(shuō)，從個(gè)人來(lái)講，起草文稿是積累的過(guò)程，是調(diào)研干部積累人生閱歷的過(guò)程；從工作角度說(shuō)，會(huì)議的成果往往反映在文稿上，領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)上，凝聚在會(huì)議的文稿上，甚至可以說(shuō)，會(huì)議成功與否大部分都在于會(huì)議材料的好壞，所以文稿的重要性不言而喻。

二、在起草文稿過(guò)程中應(yīng)該把握的幾個(gè)問(wèn)題。

這幾年我們都經(jīng)過(guò)奧運(yùn)和國(guó)慶的歷練，奧運(yùn)期間我們處大約完成各類(lèi)稿件500余份，經(jīng)過(guò)了歷練，有一些體會(huì)：

（一）起草文稿的基礎(chǔ)或者前提是要有一定的政治智慧。文稿的智慧不只在于文字，更在于文字以外的東西，在于思維，在于文字起草人是否成熟，把握問(wèn)題的深度、廣度、角度，體現(xiàn)的是站位和能力。比如前些日子，黨中央發(fā)給國(guó)民黨連戰(zhàn)和吳伯雄的賀信中，短短七、八十字評(píng)述就對(duì)促進(jìn)兩岸關(guān)系的破冰者和繼承者做出不同評(píng)價(jià)，到位而不越位，體現(xiàn)著政治智慧。還有去年我們起草北京奧運(yùn)會(huì)報(bào)中央的總結(jié)匯報(bào)時(shí)，我們就感覺(jué)很難，因?yàn)槎潭潭ё植粌H涉及北京市、北京奧組委還涉及外省市、各相關(guān)職能部門(mén)，都要把工作成績(jī)反映出來(lái)，真的很難。我們寫(xiě)文稿最怕上會(huì)，因?yàn)椴煌I(lǐng)導(dǎo)分管不同方面，在會(huì)上不同領(lǐng)導(dǎo)有不同的認(rèn)識(shí)，作為靶子，稿子既要符合情況還要經(jīng)得住領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn)。所以寫(xiě)稿子時(shí)要考慮領(lǐng)導(dǎo)的意圖，考慮相關(guān)各部門(mén)的情況。我們領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提“在文稿寫(xiě)作過(guò)程中，我們要站在領(lǐng)導(dǎo)的位置，站在中央政治局委員的位置”，當(dāng)然這很難，從經(jīng)歷、資歷、年齡、成熟度也好，這都不可能，但是我們必須按照這個(gè)要求，所以起草文稿需要智慧，只有全考慮到了，我們才能經(jīng)受住領(lǐng)導(dǎo)的檢閱。去年奧運(yùn)會(huì)總結(jié)初稿不到1萬(wàn)字，最后報(bào)給中央的有1萬(wàn)7千字，因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)不容易，凝聚著各個(gè)方面的心血，方方面面都要體現(xiàn)，我們?cè)谧珜?xiě)該文稿的過(guò)程中，不僅吸收領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)還吸收相關(guān)部門(mén)的意見(jiàn)，這樣也少走了彎路，最后我們感覺(jué)文稿起草是實(shí)實(shí)在在的智慧結(jié)晶。

（二）起草文稿的核心是把握好領(lǐng)導(dǎo)的思路。文稿的好壞是以領(lǐng)導(dǎo)是否滿(mǎn)意為最終的標(biāo)準(zhǔn)，因此文稿必須反映出領(lǐng)導(dǎo)的思想、風(fēng)格。往往我們?cè)诮o領(lǐng)導(dǎo)交稿時(shí)總是忐忑不安，覺(jué)得離領(lǐng)導(dǎo)很遠(yuǎn)，把握不住；但是我們又不能以此為借口，寫(xiě)不出讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意的文稿，因?yàn)槟愕墓ぷ魅蝿?wù)直接要對(duì)他負(fù)責(zé)任，由他衡量。能做的只有工作之余，多聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)、看領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、陪領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研等潛心琢磨，將領(lǐng)導(dǎo)的想法把握好。比如全會(huì)報(bào)告，它包括前一階段工作、下一階段工作總體要求，重點(diǎn)工作部署。每年寫(xiě)工作總結(jié)時(shí)，不在于把工作總結(jié)全，關(guān)鍵要把領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的工作亮點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)足。寫(xiě)安排時(shí)，要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的思路，甚至要把領(lǐng)導(dǎo)的思路完善，符合領(lǐng)導(dǎo)的要求，還要參考領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格，如領(lǐng)導(dǎo)比較務(wù)實(shí)，就要多出數(shù)據(jù)、多出鮮活事例，不說(shuō)官帽子，說(shuō)實(shí)的；當(dāng)然也有喜歡提思路，抓宏觀的，這就要提煉觀點(diǎn)，形成思想體系，要有思想元素，跟上領(lǐng)導(dǎo)的思維，這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意。但是不管是什么材料，圍繞的核心首先是領(lǐng)導(dǎo)，稿子寫(xiě)的好壞關(guān)鍵在于是否把握了領(lǐng)導(dǎo)的思想，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)的思路。

（三）起草文稿的關(guān)鍵是要分清主體和對(duì)象。你的文稿要代表誰(shuí)？要面對(duì)誰(shuí)？是基礎(chǔ)，一定要搞清楚，文稿要有針對(duì)性。要搞清楚面對(duì)什么人群、什么規(guī)格、什么場(chǎng)合的會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)的身份，綜合考慮才能夠組合成合適的文稿。這個(gè)問(wèn)題說(shuō)起來(lái)很容易，其實(shí)很難。比如國(guó)慶后我們同時(shí)接到三個(gè)任務(wù)：市里國(guó)慶總結(jié)會(huì)上的匯報(bào)總結(jié)、中央國(guó)慶領(lǐng)導(dǎo)小組的匯報(bào)材料、報(bào)中辦的國(guó)慶活動(dòng)籌備總結(jié)材料。一想都是總結(jié)，細(xì)細(xì)一想還是有區(qū)別。根據(jù)不同的場(chǎng)合、不同要求、不同的領(lǐng)導(dǎo)去講，最后形成了三份不同的文稿。比如總結(jié)會(huì)材料，光感謝就兩頁(yè)紙，文稿主要是為了表?yè)P(yáng)、鼓勁和勉勵(lì)，十一個(gè)部門(mén)，我們總結(jié)了七個(gè)方面，僅僅把每方面的最亮點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，主要是感謝，感謝到了各方方面面，文稿得到了市委主要領(lǐng)導(dǎo)的肯定；再如報(bào)中央的發(fā)言稿，要求不讓主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，文稿要求從五千壓縮到二千，最后大幅壓縮，對(duì)應(yīng)中央國(guó)慶的十一個(gè)方面，只體現(xiàn)工作思路、辛苦、亮點(diǎn)、工作體制創(chuàng)新啟示，把中央關(guān)心的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，還符合匯報(bào)的領(lǐng)導(dǎo)身份。文稿最主要體現(xiàn)了國(guó)慶工作的思路、創(chuàng)新點(diǎn)、體制機(jī)制創(chuàng)新。每次調(diào)研時(shí)，寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，我們一般要求部門(mén)報(bào)送材料，讓部門(mén)說(shuō)出成績(jī)、說(shuō)出思路，只有這樣才能讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，才能讓領(lǐng)導(dǎo)替你說(shuō)出你想讓領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的內(nèi)容，而不要很多事情、很多數(shù)據(jù)，這樣寫(xiě)不出效果。

（四）起草文稿的重點(diǎn)一定要抓好謀篇布局。一篇好的文章首先看整體，第一印象很重要，文稿要“主題突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、材料充分、文字簡(jiǎn)潔”，一個(gè)好的文稿先要鮮明的主題，定好基調(diào)，才能夠統(tǒng)帥文稿。比如去年學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的黨課報(bào)告，主題就是很鮮明，北京奧運(yùn)會(huì)后工作就是“三個(gè)北京”，當(dāng)時(shí)的任務(wù)就是明確現(xiàn)階段工作?！叭齻€(gè)北京”的提出讓各區(qū)縣、部門(mén)找到了下階段工作任務(wù)的重心。結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，要服務(wù)于主題。文章是有模板的，無(wú)論是三部分還是四部分，是可以套用的，結(jié)構(gòu)要服務(wù)于主題，要緊扣主題，每部分要服務(wù)大主題。邏輯要清晰，每一部分、每段都要相互貫通，能夠形成體系。只有轉(zhuǎn)成接續(xù)清晰，文稿讀起來(lái)才能舒服，文字組合需要方法；說(shuō)到材料充分，我的感觸是：從中央到地方都在改進(jìn)文風(fēng)，但不是少寫(xiě)，因?yàn)闀?huì)議肯定需要材料，這就需要材料有操作性、指導(dǎo)性，文稿要飽滿(mǎn)。現(xiàn)階段，領(lǐng)導(dǎo)都很務(wù)實(shí)，有材料才能有血肉，文章才能讀之有物。還有文字盡可能簡(jiǎn)潔，干脆利落，不要拖拉，拖泥帶水，這樣還能控制篇幅，效果就比較好了。以上是我認(rèn)為文稿寫(xiě)作要從這四個(gè)方面下手，把這些方法融入到你的寫(xiě)作中，文筆就能提高，所以關(guān)鍵在于找準(zhǔn)路子。

我認(rèn)為是八個(gè)字，學(xué)習(xí)、積累、思考、實(shí)干。關(guān)于學(xué)習(xí)，對(duì)于文字工作者，學(xué)習(xí)是一以貫之，中央、上級(jí)文件、有關(guān)部門(mén)材料的學(xué)習(xí)是有必要的，但我們區(qū)別于理論工作者的不同之處在于，我們是服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)決策的，要講究實(shí)效、速度、廣度，提高效率。比如突然有任務(wù)，我們幾個(gè)小時(shí)就要成稿，我們就要迅速瀏覽，迅速掌握成稿；還說(shuō)廣度，我們干的工作都是塊狀的，但文稿寫(xiě)作涉及所有方面，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)、社會(huì)文明，我們的專(zhuān)業(yè)我們了解，但是這些還不夠，所以我認(rèn)為方方面面都要有所涉獵，為我所用，我們要成為雜家。盡管大家工作節(jié)奏快，但是必須學(xué)習(xí)，必須看報(bào)，起碼說(shuō)必須要看《人民日?qǐng)?bào)》和《北京日?qǐng)?bào)》的新聞報(bào)道，尤其是頭版，因?yàn)樗麄儌鬟_(dá)著太多信息，尤其是方向性的，它提供了很多信息，領(lǐng)導(dǎo)的思路，這樣才能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)思路有所把握。當(dāng)然我們還可以從領(lǐng)導(dǎo)批示、會(huì)議材料中得到些信息，通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我們才能較好掌握情況，寫(xiě)起材料來(lái)才能有的放矢。我認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是實(shí)用的學(xué)習(xí)。關(guān)于積累，所謂熟能生巧，就在于積累。第一個(gè)可以積累模板，根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整填充，再進(jìn)行修改完善就好，例如近十年來(lái)市里主要領(lǐng)導(dǎo)的材料我們都有收集，甚至于賀信和主持詞我們都有留存，這就是捷徑。第二個(gè)就是材料的積累，主要包括中央會(huì)議講話(huà)精神、方針政策，特別是最新的精神和工作部署；理論界有關(guān)觀點(diǎn)，特別是最新動(dòng)態(tài)，是有借鑒和參考價(jià)值的；其他省市的相關(guān)情況，尤其是相似或者更先進(jìn)的單位情況；積累北京市（本單位）的最新的代表性工作，工作亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)工作；基層或者下級(jí)單位工作的發(fā)展情況等五個(gè)方面的情況。如果實(shí)現(xiàn)了這五個(gè)積累，工作還是順手的。關(guān)于思考，我深感工作干得好壞，同思考與否、思考的深度有關(guān)系，尤其在文稿起草方面更明顯。領(lǐng)導(dǎo)也喜歡有悟性、能思考的干部。通過(guò)思考，能夠把文稿需要表達(dá)的東西，駕馭得結(jié)構(gòu)合理，條理清晰。這里我認(rèn)為要提高歸納概括的能力，要善于利用和借鑒各個(gè)方面的材料，兼容并蓄，在最短的時(shí)間找到最廣泛的材料，并充實(shí)到自己的文稿中，這樣就能寫(xiě)好文稿。關(guān)于實(shí)干，寫(xiě)文稿沒(méi)有捷徑可走，只有多干、多寫(xiě)，才能形成自己的工作思維，才能不斷改進(jìn)本職工作，寫(xiě)好文稿。同以往相比，我們?nèi)蝿?wù)重了，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)是信任我們，我們說(shuō)是鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶等重點(diǎn)工作的鍛煉，我們的能力肯定會(huì)有所提高，會(huì)更好地完成本職的工作。比如這次國(guó)慶活動(dòng)的成功，就是因?yàn)橛袏W運(yùn)的歷練，充分借鑒奧運(yùn)經(jīng)驗(yàn)、使用奧運(yùn)的干部和方法。

下面簡(jiǎn)單同大家交流一下當(dāng)前北京市的形勢(shì)，主要是從我們的工作角度說(shuō)：

一、關(guān)于“三個(gè)北京”

北京市準(zhǔn)備提出明年的工作思路，全市政府系統(tǒng)基本上認(rèn)為去年提出的“三個(gè)北京”工作理念符合北京的情況，是延續(xù)奧運(yùn)的三大理念，經(jīng)過(guò)了一年的檢驗(yàn)，非常深刻?？赡苁潜本┫喈?dāng)長(zhǎng)時(shí)間要堅(jiān)持的內(nèi)容。我們很多工作都要同“三個(gè)北京”相結(jié)合，比如人文北京，核心是以人為本，關(guān)注民生，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)很重視，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為民生不能單純和財(cái)政收入、經(jīng)濟(jì)發(fā)展掛鉤，相當(dāng)方面在于重視程度。中央提出以人為本，市里領(lǐng)導(dǎo)很重視民生，北京市的大民政、城鄉(xiāng)保險(xiǎn)一體化都是走在全國(guó)前列，建設(shè)和諧社會(huì)，人文北京是可以操作的；再比如人文北京還包括文化方面，北京是歷史古都，要發(fā)展文化，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為要提升文化品質(zhì)和文化軟實(shí)力，不僅僅是單純發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、文化事業(yè)，關(guān)鍵還是展示古都魅力，形成文化古都的品牌?？萍急本┦亲灾鲃?chuàng)新。提出這個(gè)是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：科技創(chuàng)新是北京的優(yōu)勢(shì)所在，我們的大中專(zhuān)院校、中科院等研究機(jī)構(gòu)、甚至國(guó)際研究中心，當(dāng)然還有中關(guān)村自主創(chuàng)業(yè)區(qū)，所以北京市的支柱創(chuàng)新、應(yīng)用科技創(chuàng)新的新技術(shù)都代表科技北京，還包括科技管理，東城的城管新模式也是科技北京的代表之一。綠色北京，中央提出生態(tài)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)深感綠色奧運(yùn)是成功的范例，奧運(yùn)會(huì)后領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取匯報(bào)時(shí)說(shuō)，希望北京永遠(yuǎn)干凈、適宜生活，而且北京發(fā)展綠色是有基礎(chǔ)的，北京節(jié)能減排指標(biāo)在全國(guó)是第一的，現(xiàn)在北京中心城區(qū)也提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，北京要發(fā)展低碳城市。最近總書(shū)記在四中全會(huì)明確提出要發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。“三個(gè)北京”都符合北京實(shí)際，也代表北京的發(fā)展情況和方向，能夠解決北京的一些問(wèn)題，并促進(jìn)發(fā)展。

二、北京的階段性特征或者說(shuō)發(fā)展目標(biāo)。

領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該是“五化”。一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)質(zhì)化?，F(xiàn)在北京同全國(guó)先進(jìn)還有差距，同時(shí)北京在經(jīng)濟(jì)不滑坡的前提下，適當(dāng)篩選還是有壓力的。當(dāng)然根據(jù)北京第三產(chǎn)業(yè)所占比重、金融、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面都發(fā)展得比較好，還是有基礎(chǔ)的，在重增長(zhǎng)的同時(shí)提高北京發(fā)展的質(zhì)量。二是城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。這是北京的發(fā)展薄弱點(diǎn)，但也是今后發(fā)展的重點(diǎn)。目前北京的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局不合理，現(xiàn)在郊區(qū)占北京土地的90%，發(fā)展的不夠，我們以前說(shuō)郊區(qū)是北京發(fā)展的戰(zhàn)略空間，也說(shuō)明發(fā)展不到位，不均衡。今后我們會(huì)通過(guò)幾個(gè)新城的建設(shè)促進(jìn)北京郊區(qū)的城鎮(zhèn)化。三是建設(shè)發(fā)展集約化?，F(xiàn)在很多領(lǐng)導(dǎo)提出北京發(fā)展關(guān)鍵在于管理，政府的形象?，F(xiàn)階段領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為北京正在從粗放式管理向集約化發(fā)展。從全市角度講如何提高城市管理水平，提高科技在城市發(fā)展中的作用。四是城市發(fā)展國(guó)際化。這是北京的特色，北京作為首都，尤其是成功舉辦奧運(yùn)會(huì)后，北京國(guó)際化程度大幅提高，大使館、跨國(guó)公司總部所在地都能促進(jìn)了北京的國(guó)際化。北京有好的平臺(tái)和基礎(chǔ)，但是城市管理等方面相對(duì)薄弱，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。五是公共服務(wù)均等化。主要在民生投入方面，使公共服務(wù)的水平有大的提高，走在全國(guó)的前列。北京現(xiàn)在做大民政，主要在于擴(kuò)大覆蓋面，接著提高公共服務(wù)的水平，確保群眾生活水平能夠同經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。

三、今年北京發(fā)展的總體概念。

現(xiàn)在還沒(méi)有特準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，但是認(rèn)為北京市發(fā)展好于預(yù)期，并能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。北京發(fā)展“三個(gè)一”，即：一個(gè)主題：“三個(gè)北京”；一項(xiàng)任務(wù)：“調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平、保增長(zhǎng)、保穩(wěn)定”；一件大事：“60周年大慶活動(dòng)”。從現(xiàn)在看，“三個(gè)北京”貫穿全年工作始終，已經(jīng)體現(xiàn)在實(shí)際工作中，成為共識(shí)；國(guó)慶大事順利完成；三保工作，目前看經(jīng)濟(jì)發(fā)展v形，按季度見(jiàn)底、復(fù)蘇、回升，整體發(fā)展形勢(shì)還是比較好的；最后四季度應(yīng)該是逐漸回升，發(fā)展目標(biāo)還是可以實(shí)現(xiàn)的。

四、明年的工作思路。

僅供參考，代表個(gè)人。明年的發(fā)展主題還是“三個(gè)北京”，主題內(nèi)容還能夠得到擴(kuò)展，并落實(shí)到實(shí)踐工作中。明年的大事還有“十二五規(guī)劃”編制，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始做研究。下階段重點(diǎn)工作有：重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面：包括金融、文化創(chuàng)意、尤其是節(jié)能環(huán)保；科技創(chuàng)新方面：中關(guān)村已經(jīng)實(shí)施中央批復(fù)的自主創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，肯定要落到實(shí)處；城鄉(xiāng)發(fā)展一體化方面：要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)；關(guān)于民生方面：肯定要進(jìn)一步加大投入，實(shí)施大民政，做好弱勢(shì)群體和困難群體的保障工作；最后還要抓作風(fēng)，按照四中全會(huì)要求，市委在制定實(shí)施意見(jiàn)，要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，通過(guò)作風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)全面工作的開(kāi)展。

（根據(jù)錄音整理，未經(jīng)作者本人審閱）。

主題詞：文稿起草工作講課稿。

責(zé)任編輯：徐中煜羅榮陳斯毅簽發(fā)：石利生。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十三

20xx年8月17日至21日，我參加了成實(shí)外教育集團(tuán)組織的20xx年新教師崗前培訓(xùn)，初到公司，面臨全新的工作環(huán)境，全新工作崗位，全新工作方式，本人深感誠(chéng)惶誠(chéng)恐。本次培訓(xùn)專(zhuān)為新進(jìn)教師量身打造，公司考慮周詳，安排細(xì)致，讓我在有限的時(shí)間里盡快熟悉成實(shí)外，融入成實(shí)外，理解成實(shí)外。下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

成實(shí)外教育集團(tuán)是西南地區(qū)最大的學(xué)前教育至十二年級(jí)民辦教育服務(wù)供應(yīng)商，目前，集團(tuán)師生數(shù)量龐大，在教育各年級(jí)學(xué)生方面累積了豐富經(jīng)驗(yàn)。這樣的辦學(xué)規(guī)模和業(yè)績(jī)與集團(tuán)董事會(huì)的前瞻性統(tǒng)領(lǐng)性分不開(kāi)的。

嚴(yán)董和王總的講話(huà)特色鮮明的體現(xiàn)了成實(shí)外教育集團(tuán)在資本領(lǐng)域的敏銳性，集團(tuán)高層深入研究國(guó)家政策方針和市場(chǎng)變化規(guī)律，為成實(shí)外教育集團(tuán)的發(fā)展開(kāi)辟方向和道路。讓我們?cè)诔蓪?shí)外教育集團(tuán)的大樹(shù)下乘涼。

前兩天的講座活動(dòng)，獲益匪淺。成實(shí)外教育集團(tuán)的師生是幸運(yùn)的，幾位講座的老師要么是大學(xué)教授德高望重，要么是資深大咖學(xué)養(yǎng)深厚。幾位老師在講座中舉了非常生動(dòng)形象的案例，讓我們看到了以為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)方向，讓我們看清楚了個(gè)人與他人的差距，讓我們逐漸體會(huì)優(yōu)秀教師如何與學(xué)生相處，如何獲得學(xué)生的尊重。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。學(xué)生是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們希望得到外界的信任，期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。

接下來(lái)兩天的分科培訓(xùn)更具有針對(duì)性，有如何解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的頂層設(shè)計(jì)，有如何指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)筆記課后作業(yè)單元檢測(cè)的落實(shí)策略，有如何準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)用建議，也有不備課就走上講臺(tái)侃侃而談的取巧行徑。處處有真招，招招有效果，也讓我們見(jiàn)識(shí)到成實(shí)外這樣一個(gè)教育集團(tuán)的駁雜精深。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

生活的重?fù)?dān)已經(jīng)壓在我們這些不大不小的中年人身上，新入職成實(shí)外，未來(lái)還一片迷茫，任何事情都是形式與內(nèi)容的結(jié)合，我們有充分理由相信成實(shí)外教育集團(tuán)不僅能在形式上做得有聲有色，更能在內(nèi)容上讓我們看清明天的太陽(yáng)。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十四

我很榮幸能夠參加蘭成原油管道（甘肅段）為期35天得原油理論知識(shí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由蘭州輸油氣分公司領(lǐng)導(dǎo)牽頭，開(kāi)展蘭成原油管道（甘肅段）培訓(xùn)班，從基層站隊(duì)抽調(diào)50人集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為蘭成線順利投產(chǎn)儲(chǔ)備人才。分公司人事科安排機(jī)關(guān)、各站隊(duì)、維搶修中心經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干為培訓(xùn)教師，通過(guò)各個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)，結(jié)合分公司發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)蘭成原油管道的具體情況對(duì)受訓(xùn)學(xué)員逐步深入講解。

培訓(xùn)從qhse體系、e版文件、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、原油基本知識(shí)、輸送工藝、儀表自動(dòng)化、油品計(jì)量交接、管道保護(hù)等多方面展開(kāi)，使我全面了解原油密閉輸送的.基本知識(shí)。

我自20xx年6月進(jìn)入成品油輸送站場(chǎng)工作，經(jīng)過(guò)一年的工作、學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多的成品油輸送知識(shí)。雖然原油輸送和成品油輸送工藝大同小異。但是，原油的物理性決定了原油的輸送工藝比成品油輸送工藝更加復(fù)雜。原油的物理性質(zhì)及長(zhǎng)輸管道管道密閉輸送的相關(guān)工藝技術(shù)講解，是我了解到原油的分類(lèi)、特性，從理論上有了初步的了解，掌握了長(zhǎng)距離原油輸送的基本工藝流程。

油品的長(zhǎng)距離輸送，其核心動(dòng)力是離心泵。培訓(xùn)從離心泵的分類(lèi)、原理、操作、維護(hù)及保養(yǎng)等多方面授課，使我從感性上了解了離心泵的基本知識(shí)，同時(shí)也為我上原油管線學(xué)習(xí)實(shí)際操作奠定了基礎(chǔ)。

通過(guò)學(xué)習(xí)原油的物理性質(zhì)，我知道我國(guó)多為高含蠟、高凝點(diǎn)、高粘度原油，加之北方地區(qū)氣候條件較差。因此，在部分站場(chǎng)設(shè)置加熱爐，增加原油的輸送溫度，防止原油凝管，是原有輸送的重要工藝。加熱爐對(duì)我而言，特別的陌生，其結(jié)構(gòu)形式、傳熱原理、自動(dòng)化系統(tǒng)我一概不知，但是通過(guò)授課老師的講解，瀏覽加熱爐的部分照片，我從整體上認(rèn)識(shí)加熱爐，更使我加強(qiáng)了加熱爐的好感。我渴望通過(guò)本次原油的實(shí)習(xí)，進(jìn)一步了解、掌握加熱爐的基本知識(shí)。

通過(guò)其他專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)的涉及面更廣，更全面。最重要的一點(diǎn)，也是本次培訓(xùn)最具有特色的，就是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)中，都穿插到案例分析，緊緊圍繞e版體系文件管理規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案等方面開(kāi)展?？傊?，這次培訓(xùn)給我很多的知識(shí)，我相信我在未來(lái)的工作中能夠勝任本職工作。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十五

作為教育戰(zhàn)線的一員，我有幸參加xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目——“國(guó)培計(jì)劃”信息技術(shù)培訓(xùn)。其培訓(xùn)的模式新穎，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶(hù)即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在本次農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課程培訓(xùn)中，我們從“觀看視頻、閱讀資料——班級(jí)交流討論、集中答疑——交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。在本次信息技術(shù)培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺(jué)得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。

多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習(xí)就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到農(nóng)村信息技術(shù)教師如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教師，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，更加努力地工作，才能實(shí)現(xiàn)一名農(nóng)村信息技術(shù)教師應(yīng)有的價(jià)值。

二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)水平。

此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平。

掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)理論掌握得更為系統(tǒng)。

這次培訓(xùn)使我們對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設(shè)做出自己的努力!

學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很實(shí)用，培訓(xùn)結(jié)束后，我要把培訓(xùn)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取使自己的計(jì)算機(jī)技能能夠更長(zhǎng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

5月3日上午，學(xué)校毓秀廳里掀起了濃濃的學(xué)習(xí)熱潮。在學(xué)校的精心安排下，我們通過(guò)遠(yuǎn)程教育認(rèn)真聆聽(tīng)宗局長(zhǎng)、崇高路小學(xué)、中強(qiáng)學(xué)校電教負(fù)責(zé)人的專(zhuān)題報(bào)告。參加這次培訓(xùn)，我更加清晰的認(rèn)識(shí)到掌握嫻熟的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一個(gè)現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務(wù)能力，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)是很有必要的，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的人生意義，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作都是具有前瞻性的引領(lǐng)作用。

首先，作為一線教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。如：教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂。教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在講授為主的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用電子白板的資源庫(kù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，增加興趣;應(yīng)用書(shū)寫(xiě)功能，可以自主互動(dòng)，注重生成;應(yīng)用探照燈放大鏡功能，可以突出重點(diǎn)，關(guān)注難點(diǎn);應(yīng)用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應(yīng)用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結(jié)。只有這樣才能做到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

把信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)整合，可以切實(shí)提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于創(chuàng)設(shè)情境，升華拓展教學(xué);能夠增大教學(xué)容量，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)：作為一個(gè)教師，信息技術(shù)能力的應(yīng)用，不能只是停留在ppt課件的制作和應(yīng)用上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)———微課程的設(shè)計(jì)與制作、翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。為此，在今后的工作中，我要堅(jiān)持做到：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和思想，并有意識(shí)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)注時(shí)事，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的新動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電腦、手機(jī)等來(lái)學(xué)習(xí)。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更新了教育觀驗(yàn)、樹(shù)立了現(xiàn)代教育思想、提高專(zhuān)業(yè)水平。我一定會(huì)用信息技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的發(fā)展心得。

“數(shù)字化校園”，是以數(shù)字化信息為依托，利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。也就是說(shuō)，“數(shù)字化校園”不僅僅是學(xué)校教育的信息化，而是信息化全球背景下一種新的育人環(huán)境。“數(shù)字化校園”的建設(shè)，正在使我們學(xué)校的教學(xué)發(fā)生著翻天覆地的變化：學(xué)習(xí)資源的更加豐富;學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷更新與便捷;學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的大大提高;教師教學(xué)、管理手段的不斷改進(jìn)等等。普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生的信息交流與處理能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力?！皵?shù)字化校園”為高中信息技術(shù)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。

我曾看到過(guò)一則報(bào)道：英國(guó)特倫特河畔斯托克郊區(qū)巴克納爾一所小學(xué)的學(xué)生在一架退役商用飛機(jī)的機(jī)艙內(nèi)上課。在這架飛機(jī)的機(jī)艙內(nèi)部安裝了交互式寫(xiě)字板、筆記本電腦、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和可折疊桌椅，是全球首個(gè)“長(zhǎng)翅膀”的教室。對(duì)未來(lái)教育的向往，人類(lèi)從未停止過(guò)追求，“數(shù)字化校園”正改變著我們的教育、學(xué)習(xí)、生活。夢(mèng)想有多高，就能飛多高。

新的課程理念告訴我們：學(xué)校、教師的一切工作都應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)，也就是我們通常說(shuō)的以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。本文主要從教、學(xué)的角度闡述“數(shù)字化校園”對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用。

“數(shù)字化校園”與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，有著明顯的不同之處：

一、教學(xué)資源更加豐富，有利于教、學(xué)的開(kāi)展。

數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，為知識(shí)與文化的傳播開(kāi)創(chuàng)了前所未有的歷史階段，也為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了驚喜與震撼。尤其是數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)中的運(yùn)用，不僅給各學(xué)科的教育教學(xué)提供了空前的便利與支持，給教與學(xué)帶來(lái)了革命性的意義。以往，我們常常把課程資源僅僅理解為教材、教輔書(shū)，其實(shí)是狹隘的。新課程要求學(xué)生掌握的知識(shí)涵蓋面大，靈活性更強(qiáng)，要達(dá)到三維的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)難度增大。而在“數(shù)字化校園”背景下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段獲得更多的教學(xué)資源。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹谥v授高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課的“信息的特征”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在網(wǎng)上找到了一些文字和圖片素材，并制作了如下幻燈片。

對(duì)于幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論與思考，抽查幾個(gè)小組的答案。最后，教師給出幻燈片中紅色區(qū)域的答案，即：“中國(guó)將出兵朝鮮”。同時(shí)，通過(guò)該故事分析得出信息的一個(gè)重要特征：“信息的價(jià)值性”。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以有更多的參考資料和更闊廣的視野，學(xué)生通過(guò)接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于知識(shí)體系更好構(gòu)建有很大的幫助作用。

二、教、學(xué)方法和手段的多樣，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

采用數(shù)字化校園能改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的教師單向的傳授與學(xué)生被動(dòng)地接受新知識(shí)的單一教學(xué)模式，把更多發(fā)現(xiàn)、探索的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。在研究性學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生和老師利用計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的互動(dòng)，師生共同對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、驗(yàn)證等，使課堂變得更加生動(dòng)、豐富多彩。有利于增進(jìn)師生間的情感交流，把對(duì)學(xué)生的教育由課內(nèi)延伸到課后。課后還可指導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上打開(kāi)老師的教案庫(kù)、課件庫(kù)、題目庫(kù)，把課堂上沒(méi)有完全弄明白的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這樣把教室變成了“移動(dòng)的教室”，把課堂變成了“移動(dòng)的課堂”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制，學(xué)生隨時(shí)可以在連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上，根據(jù)自己的情況自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至超前學(xué)習(xí)。而學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，以及和教師、同學(xué)進(jìn)行互助的合作式學(xué)習(xí)。把教學(xué)從課堂延伸到課外。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需求——總想感到自已是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！睂W(xué)生信息素養(yǎng)的提高，并不是通過(guò)教師講解或完全依靠書(shū)本上的間接經(jīng)驗(yàn)達(dá)到的，而更多的是通過(guò)自己的探究和體驗(yàn)得來(lái)的。采用數(shù)字化教學(xué)有利于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和開(kāi)放性學(xué)習(xí)。

三、增加了課堂教學(xué)的密度和信息量，有利于提高課堂教學(xué)效率。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)手段的改進(jìn)，有利于進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有個(gè)性化的特點(diǎn)，新課程教學(xué)評(píng)價(jià)突出發(fā)展性，倡導(dǎo)以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化手段進(jìn)行過(guò)程控制、問(wèn)題診斷、變量評(píng)價(jià)，這樣既對(duì)學(xué)生的成學(xué)習(xí)有了客觀而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，又能據(jù)此提供個(gè)性化的指導(dǎo)。完全符合新課程有關(guān)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的理念。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以用一臺(tái)計(jì)算機(jī)作為ftp服務(wù)器，可以讓學(xué)生不管在課堂上，還是課外，可以都可以把一些電子作業(yè)上傳，然后進(jìn)行批閱與反饋。也可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的作業(yè)，馬上進(jìn)行反饋。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十六

書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要組成部分。有不少同學(xué)覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作很難，不知從何練起。我認(rèn)為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫(xiě)作訓(xùn)練很適合中學(xué)生的實(shí)際水平。在教學(xué)中我很注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

由詞到句的訓(xùn)練階段。

聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學(xué)中，我很注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累寫(xiě)作的詞匯。在所學(xué)的每個(gè)單元的對(duì)話(huà)和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型。每個(gè)單元我都堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)單詞、詞組。有時(shí)我講英語(yǔ)，有時(shí)講中文，要求學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞和詞組。對(duì)于課文中的重要句型，我事先叫學(xué)生標(biāo)出，正確分析其句子結(jié)構(gòu)，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時(shí)利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。有時(shí)全班交來(lái)批改，有時(shí)抽查一小組或叫學(xué)生打開(kāi)書(shū)，對(duì)照課文自己更正。

用所學(xué)的單詞、詞組和句型造句。在學(xué)完每篇課文后，我一般都要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對(duì)每個(gè)單元所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行操練。課后，我及時(shí)布置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語(yǔ)造句，這樣起到同步鞏固詞語(yǔ)的作用。

一句多譯練習(xí)。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路?？荚嚂r(shí)選擇自己最有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容，就會(huì)減少失誤，提高得分率。通過(guò)做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語(yǔ)影響的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題老師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

由句到段的訓(xùn)練階段。

這個(gè)階段主要以改寫(xiě)或縮寫(xiě)課文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)積累了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫(xiě)或縮寫(xiě)課文是練習(xí)寫(xiě)作的極好機(jī)會(huì)。我們所學(xué)的對(duì)話(huà)、課文，文字優(yōu)美、語(yǔ)言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對(duì)話(huà)課、課文進(jìn)行一系列的寫(xiě)作訓(xùn)練，如改寫(xiě)、縮寫(xiě)等。

結(jié)合課本，進(jìn)行各種體裁的書(shū)面表達(dá)。

在我們所學(xué)的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書(shū)信等，還有科普文章、廣告和說(shuō)明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)作。要學(xué)好英語(yǔ)寫(xiě)作就必須從課文練起，從一些常見(jiàn)的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

抄寫(xiě)、背誦課文和默寫(xiě)范文。

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫(xiě)作能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語(yǔ)范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ?huà)，我都給學(xué)生劃出一些重要句型，叫學(xué)生抄寫(xiě)、背誦，然后默寫(xiě)出來(lái)。第二天老師要及時(shí)檢查或抽查。此外，還應(yīng)多讀一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)課外讀物，如《中學(xué)生英語(yǔ)》、《中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)》(高中版)、《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》等。這些刊物上都有寫(xiě)作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測(cè)題中的書(shū)面表達(dá)范文等。這些作文比較適合中學(xué)生的實(shí)際水平，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識(shí)，也為提高寫(xiě)作能力打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們不妨把它們抄下來(lái)背熟。這樣持之以恒地進(jìn)行下去，對(duì)我們的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。

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高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十七

摘要:為了滿(mǎn)足現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂的教學(xué)需要，進(jìn)行學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是必要的，該文就高中生的自主性學(xué)習(xí)展開(kāi)探究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高中生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而滿(mǎn)足現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)需要。

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校及老師依舊過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)，他們依舊是傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生的職責(zé)就是被動(dòng)性學(xué)習(xí)，教師的責(zé)任就是教課，學(xué)生的任務(wù)就是聽(tīng)課，這種教學(xué)理念，忽略了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性特點(diǎn)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生必然缺乏自我探索學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的自我問(wèn)題探究意識(shí)會(huì)變得日益淡薄，這會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。隨著時(shí)代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育的需要了，為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)要求，教師及學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探究問(wèn)題，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索。自主性學(xué)習(xí)模式是一種比較先進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，這種模式非常具有人性化的特點(diǎn)，它以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等實(shí)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我反思的結(jié)合。

好的興趣是成功的一半，成功的教學(xué)在于喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果只是一味的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)，學(xué)生必然不會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。在日常教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)性學(xué)習(xí)教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)問(wèn)題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠得到提升，教師的個(gè)人魅力是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方面之一。通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)學(xué)科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)事物，進(jìn)行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《電解原理及其應(yīng)用》這一章節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:“同學(xué)們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應(yīng)原理是什么呢?“通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性思考，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感悟到化學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始新一篇章化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動(dòng)探求的，從而保證日常教學(xué)效果的提升。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也需要善于利用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如你真聰明，你好棒，你進(jìn)步很大等之類(lèi)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)欲望的提升，教師也要鼓勵(lì)同學(xué)之間應(yīng)該相互勉勵(lì)，相互進(jìn)步。通過(guò)這樣的師生交流，學(xué)生之間的交流，可以大大提升班級(jí)的凝聚力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。

為了有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，教師要做好一定的備課工作，預(yù)設(shè)問(wèn)題，精心編制導(dǎo)學(xué)案并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考。在這個(gè)過(guò)程中，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔導(dǎo)者，這種良好的學(xué)習(xí)身份，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用于實(shí)踐，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，自主創(chuàng)造能力。高中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺(jué)性、自調(diào)性是不容易達(dá)到的，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須要吸引住學(xué)生的注意力，也就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在學(xué)生不專(zhuān)心聽(tīng)課的時(shí)候，如何引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)注意力的調(diào)節(jié)問(wèn)題是每一個(gè)教師都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，教師需要適時(shí)給予學(xué)生一定的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行知識(shí)重難點(diǎn)的'適時(shí)調(diào)整，有些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn)可以簡(jiǎn)略帶過(guò)，因?yàn)闆](méi)有針對(duì)性的教學(xué)，容易降低學(xué)生的課堂注意力。針對(duì)那些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，教師要有條理、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算》這一節(jié)課中，針對(duì)比較抽象性的計(jì)算定理，教師可以先由簡(jiǎn)單的化學(xué)原理入手，再逐步展開(kāi)比較復(fù)雜的化學(xué)公式原理，在講課過(guò)程中，教師要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)，偶爾的語(yǔ)速及語(yǔ)調(diào)變化，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)密不可分，課后環(huán)節(jié)是課堂環(huán)節(jié)的延伸，通過(guò)對(duì)課后環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要留設(shè)適當(dāng)數(shù)量的作業(yè)，做好學(xué)生作業(yè)的及時(shí)批改及反饋，保障學(xué)生的自我檢查及自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論是在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)該預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)、學(xué)生間互動(dòng)式學(xué)習(xí)，預(yù)留一定的學(xué)習(xí)筆記整理細(xì)化時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解強(qiáng)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要針對(duì)不同階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行課前、課堂、課后環(huán)節(jié)的反思，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的精進(jìn)，從而有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提升。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師既不能放手不管，也不能過(guò)分限制學(xué)生的學(xué)習(xí)自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，教師要有目的、有計(jì)劃性的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，將化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與高中生的心理特點(diǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合，找到一種適合實(shí)際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語(yǔ)。

學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要注意日常教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思及總結(jié)，要將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)化、簡(jiǎn)單、易懂的生活原理，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)，在讓人愉悅的教學(xué)氛圍下，開(kāi)展自身的主動(dòng)性學(xué)習(xí)探究，從而形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，有效提升課堂的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):。

［2］段戴平．高中化學(xué)課程一致性研究［d］．南京師范大學(xué)，2015．。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十八

通過(guò)聽(tīng)獲得語(yǔ)言信息及感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)的.基礎(chǔ)。為提高學(xué)生聽(tīng)力，使其獲取更多的信息，從而為表達(dá)打下基礎(chǔ)，要精心選擇多樣化題材，有對(duì)話(huà)，英美家庭生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、文化背景知識(shí)以及人物介紹;要語(yǔ)言地道，語(yǔ)速由慢到快，循序漸進(jìn)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面又提高了表達(dá)能力。

要提高寫(xiě)作水平，學(xué)生們應(yīng)該大量閱讀多種類(lèi)型文章，拓寬知識(shí)面。在閱讀中體會(huì)優(yōu)秀作品遣詞造句、謀篇布局的技巧，培養(yǎng)語(yǔ)感，透徹理解詞義，深入認(rèn)識(shí)成語(yǔ)和詞的搭配，把握英語(yǔ)的固定用法和思維方式，從而寫(xiě)出準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)文章。例如，headandshouldersabove，我們不會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為是漢語(yǔ)“上面的頭和肩膀”，因?yàn)槲覀円呀?jīng)體會(huì)了它的含義“遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)，大大勝出”。

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料。如果要寫(xiě)一個(gè)句子，10個(gè)詞有8個(gè)詞拼寫(xiě)不出或拼寫(xiě)錯(cuò)誤，又怎么能表達(dá)自己的思想呢?可見(jiàn)，衡量一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平及交際能力的高低，關(guān)鍵還得看他掌握詞匯量的多少。提高學(xué)生寫(xiě)的能力，必須掌握足夠的詞匯量，從而使學(xué)生在高考書(shū)面表達(dá)中，避免了因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分。

高考“書(shū)面表達(dá)”的質(zhì)量，既反映在表達(dá)內(nèi)容上，也反映在書(shū)面形式上，因此，在教學(xué)過(guò)程中，從入門(mén)階段的書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)、拼寫(xiě)到聽(tīng)寫(xiě)等等，都要堅(jiān)持從書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

現(xiàn)行高中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

1、遣詞造句能力

課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞，要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個(gè)動(dòng)詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡(jiǎn)單句5個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí)，讓他們一造句子就自然地考慮到選用句型。

2、朗讀和背誦能力

一般來(lái)說(shuō)，聽(tīng)與讀的訓(xùn)練量必須幾十倍地多于說(shuō)與寫(xiě)的量，才能較自如地在口頭上或書(shū)面上表達(dá)自己想表達(dá)的。我們學(xué)漢語(yǔ)講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)英語(yǔ)也應(yīng)這樣。故在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分優(yōu)秀課文是一個(gè)行之有效的好方法。

3、口、筆頭概括能力

在學(xué)生背誦課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，口、筆頭復(fù)述課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇十九

[摘要]在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要循序漸進(jìn)、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種由衷的熱愛(ài)。經(jīng)過(guò)實(shí)施，取得了初步成效，讓我們?cè)俅沃匦抡J(rèn)識(shí)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的發(fā)展規(guī)律，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；課程改革。

我們認(rèn)為，在教學(xué)中如果僅僅關(guān)注學(xué)生在某一學(xué)習(xí)點(diǎn)上的得與失，關(guān)注他們?cè)诓僮魃系囊恍┳龇ǖ恼c誤，無(wú)異于孤立、形而上地看問(wèn)題，不僅是肢解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且恰是語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)。我們必須重整語(yǔ)文教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，要形成一個(gè)全程的漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，立足于語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體特點(diǎn)上來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，我們從以下六方面入手加以改進(jìn)：

很多的高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃的“戰(zhàn)術(shù)”與“戰(zhàn)略”的結(jié)合性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)“短淺”，特別是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，致使強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望因?yàn)槿狈Α巴晟频倪^(guò)程”而失望。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生確立短期與長(zhǎng)期相結(jié)合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師必須指引學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但最終的目標(biāo)不能由老師不顧實(shí)際地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自主地確定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們從自身特點(diǎn)出發(fā)自主定向。在此過(guò)程中，教師要突出學(xué)生“主體地位”的作用，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)什么、怎么學(xué)以及獲得什么。教師的主要作用在于引導(dǎo)，在于怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中，把學(xué)習(xí)——發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這既是自主學(xué)習(xí)的需要，也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)期待。

興趣是最好的老師，這是人們常說(shuō)的道理。事實(shí)也是如此：這些自認(rèn)為“曾經(jīng)遭受人生挫折”的學(xué)生，如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們自己學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望自然會(huì)在心中再次產(chǎn)生。他們有了內(nèi)在的激情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要想方設(shè)法確定與之適度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣，讓他們?cè)诿看螌W(xué)習(xí)中能夠得到滿(mǎn)足之后對(duì)下次學(xué)習(xí)內(nèi)容也充滿(mǎn)期待。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)所學(xué)內(nèi)容大膽質(zhì)疑。

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的根本原因，學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的根本原因是問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在大膽質(zhì)疑中獲得了真知而進(jìn)步，而教師在這個(gè)過(guò)程中才能真正了解每個(gè)學(xué)生的“已得”與“所缺”，才能對(duì)癥下藥、逐個(gè)攻破。通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了課堂氣氛，拓寬了他們的思維，使他們對(duì)課文有更深層的了解，大大提高了他們的思辨能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的在于教師可以發(fā)現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在“哪里”，應(yīng)該在什么地方去“補(bǔ)位”，才能站好位，做到位。

四、“突出”學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究合作。

合作探究是自主探究學(xué)習(xí)的'中心環(huán)節(jié)。合作探究，不是以師為主、以生為輔的互動(dòng)模式，而是生生互動(dòng)的合作探究。學(xué)生們即使如同我們這些三四流學(xué)校的學(xué)生，也有“好奇好學(xué)好探究”的心理需求，我們要滿(mǎn)足他們的這些心理需求，讓他們?cè)诤献髦刑骄恳阎c未知。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程，要引領(lǐng)學(xué)生真正走近文本，實(shí)踐探究過(guò)程，摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，而且要把雙邊活動(dòng)由教師與學(xué)生之間，拓展到師生之間、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有心靈情感的溝通互動(dòng)，要多觀察、多傾聽(tīng)、多交流。新課程里“自主學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神。

五、引領(lǐng)學(xué)生，在運(yùn)用中鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)，一般說(shuō)來(lái)，常常存有這樣的誤區(qū)：學(xué)得知識(shí)，就是擁有了能力?；仡欉@些學(xué)生“曾經(jīng)遭受人生挫折”的經(jīng)歷，可以歸結(jié)為一個(gè)原因，就是缺乏運(yùn)用知識(shí)的靈活能力。因此教師不能滿(mǎn)足于自己交給了學(xué)生多少知識(shí)，而要追求自身讓學(xué)生具備了哪些能夠運(yùn)用各種知識(shí)的能力。而這些能力不是嘴巴上說(shuō)說(shuō)的，更不是教師“要求了”就能讓學(xué)生“擁有”的，而是需要在實(shí)踐中讓學(xué)生習(xí)得、應(yīng)用、使用、運(yùn)用以及轉(zhuǎn)化、遷移乃至形成的。學(xué)以致用是教育的最高境界。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中形成技能甚至是品質(zhì)。這樣才算完成了語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，才將課堂所學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)。這不僅是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提高了，而且在人格素養(yǎng)上也上了個(gè)新臺(tái)階。

六、放開(kāi)學(xué)生，在自主評(píng)價(jià)中提升自己。

我們這里所說(shuō)的“放開(kāi)學(xué)生”，指的是放開(kāi)對(duì)學(xué)生的成見(jiàn)與偏見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)。若能時(shí)時(shí)做到這一點(diǎn)，教師就能發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的許多優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)正面而全面的新認(rèn)識(shí)。對(duì)于這一想法，我們?cè)诮虒W(xué)作文上進(jìn)行了嘗試。每次作文后即在小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行互評(píng)互改。互評(píng)互改以正面鼓勵(lì)為主。倡導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。而且互評(píng)互改要與教師評(píng)講結(jié)合起來(lái)，要認(rèn)真對(duì)待教師評(píng)講。上好評(píng)講課，仔細(xì)研讀教師評(píng)改意見(jiàn)。最后還要來(lái)個(gè)自評(píng)自改。在研究互評(píng)、師評(píng)的意見(jiàn)基礎(chǔ)上寫(xiě)出自評(píng)意見(jiàn)，總結(jié)得失，明確方向。在研究互改、師改基礎(chǔ)上，就原文進(jìn)行自改，且達(dá)到一定的量的要求，整體失誤者重寫(xiě)。互評(píng)互改及自評(píng)自改的情況，都由教師予以評(píng)分。此外，還計(jì)劃在一些語(yǔ)文活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，比如書(shū)法比賽，演講或朗誦比賽，播音主持活動(dòng)，課本劇表演等等，讓學(xué)生自己充當(dāng)評(píng)委，進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。

以上是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐過(guò)程與主要做法，主要包括確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用能力、嘗試自我評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效率和教學(xué)成績(jī)有了一定程度的提高，以往的“苦學(xué)”也有逐漸變成“樂(lè)學(xué)”的趨勢(shì)。這時(shí)，我們深深感到，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師要“知”學(xué)生，讓學(xué)生自主“好”學(xué)，學(xué)生就能“樂(lè)”學(xué)，也就能夠習(xí)得知識(shí)，提高能力，獲得發(fā)展的機(jī)遇。

[參考文獻(xiàn)]。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇二十

新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，教師應(yīng)“幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此，課堂教學(xué)更要著眼于為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的各種潛能，即所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

自主性學(xué)習(xí)模式，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力為目的的教學(xué)形式。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量與效益的有效手段。

1.2自主性學(xué)習(xí)。

自主性學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)能夠根據(jù)自身認(rèn)知水平和需要自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能作出有效自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)行為。一般而言，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)獨(dú)立性，即獨(dú)立自主地支配自己的學(xué)習(xí)行為，表現(xiàn)為自尊、自立、自控、自強(qiáng)等。(2)主動(dòng)性，即積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、強(qiáng)烈的興趣和求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等。(3)自信性，即相信自己能學(xué)好，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難面前不急躁，學(xué)習(xí)挫折面前不氣餒、學(xué)習(xí)失敗面前能反思并繼續(xù)努力等。(4)創(chuàng)新性，即能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為有創(chuàng)造性思維能力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能用新穎的方法解決問(wèn)題等。

2教師角色轉(zhuǎn)換。

錢(qián)夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)：“教師教學(xué)必須致力于教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。為了真正做到把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)中力求做好三點(diǎn)：一是感情上相信學(xué)生，即相信學(xué)生的主體意識(shí)和能力，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。二是時(shí)間上支持學(xué)生，留給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行思考和體驗(yàn)，避免包辦代替，避免剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的余地。三是行動(dòng)上精心指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并不是放任自由，而是把重點(diǎn)放在學(xué)法指導(dǎo)上。

3加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的工作，其渠道也是多方面的。新教材中有許多素材能運(yùn)用，如教材中的做一做、試一試、想一想、閱讀材料、教學(xué)配套光盤(pán)等，但還不夠，需要我們從生活中去提煉與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的“生活化”。能讓學(xué)生動(dòng)手的一定要讓學(xué)生實(shí)踐。

同時(shí)，對(duì)于“數(shù)學(xué)世界”中的一些趣題、思維題、規(guī)律題，盡量的分化到各知識(shí)點(diǎn)上，不定時(shí)的出給學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)思維的火花，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的思維美、內(nèi)在美，感受數(shù)學(xué)的魅力，陶冶情操，讓其對(duì)數(shù)學(xué)有一種渴求。

4營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

“課內(nèi)情緒化”很大程度上要靠教師調(diào)節(jié)。

教師要放松課堂，丟去“嚴(yán)肅性”，大膽鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，允許學(xué)生充分討論，提出不同的見(jiàn)解、意見(jiàn)，特別對(duì)一些獨(dú)特的看法、思維方式、解題方法，要不惜犧牲上課時(shí)間去給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、發(fā)展，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，對(duì)個(gè)別學(xué)生的不“正規(guī)性”問(wèn)題，要善意指責(zé)，不呵斥，真正做到師生平等對(duì)話(huà)。

其次，課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度，充分估計(jì)學(xué)生的能力，讓學(xué)生有探討性和解決的可能性，不過(guò)分拔高課標(biāo)的要求，這是學(xué)生思維能得到展現(xiàn)的一個(gè)重要因素。

再次，知識(shí)的檢測(cè)題目難易要適當(dāng)，針對(duì)本班學(xué)生命題，不照抄照搬資料，盡可能讓90%的同學(xué)能及格，讓大部分的同學(xué)能感受到學(xué)習(xí)是成功的，從而具有積極性，保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。

5創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題意識(shí)。

根據(jù)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)學(xué)生提問(wèn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，是有一定難度的，它需要教師對(duì)學(xué)生從產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題給予必要的引導(dǎo)和幫助。

其次是消除學(xué)生的依賴(lài)心理。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)問(wèn)題中找出差異性，從非相關(guān)問(wèn)題中找出相關(guān)性。在教學(xué)內(nèi)容的安排上教師要善于挖掘教材，精心設(shè)計(jì)一些能結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能引起學(xué)生興趣而又符合學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題，交給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自己去解決一些教師安排的跟下面的新課有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生課前的自學(xué)。

5積極評(píng)價(jià)，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)注意不要由教師壟斷，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。經(jīng)過(guò)以上步驟后，教師可開(kāi)始組織學(xué)生進(jìn)行全班性或小組性的討論與交流，由學(xué)生唱主角，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面。這樣，學(xué)生不僅會(huì)釋放出自己的心理能量，而且會(huì)使自己的思維進(jìn)一步深化，好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就會(huì)進(jìn)一步形成。教師要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確又簡(jiǎn)練的就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)多肯定、多鼓勵(lì)、注重引導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解就會(huì)更深入，就能成功接納新知識(shí)，并起到內(nèi)化知識(shí)的作用。從而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，起到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果。

古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，以學(xué)生為主體，營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)情境，有目的通過(guò)知識(shí)和方法上的聯(lián)系，讓學(xué)生圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主的選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步養(yǎng)成自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇二十一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)模式是講練結(jié)。在這樣。

的教學(xué)情境中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性。新的教學(xué)觀認(rèn)為；教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來(lái)的需要，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，我們應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋找開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”和“點(diǎn)石成金”的技能、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，首先，要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，把可以在課中自學(xué)或探究的內(nèi)容提前到課前進(jìn)行。要交待預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)、方法和注意事項(xiàng)，同時(shí)把預(yù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便于課中進(jìn)一步探索。其次，課中放手讓學(xué)生探索、交流，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量少講，而把大量時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生有充足的時(shí)間用腦想、嘗試練、動(dòng)手做，進(jìn)行探索交流活動(dòng)。如，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題，教師不點(diǎn)破，留給學(xué)生思考；同學(xué)之間互動(dòng)能解決的問(wèn)題，教師不講解，留給學(xué)生講解。再次，課后嘗試實(shí)踐，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力由課中向課后擴(kuò)展。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，可以安排以鞏固所學(xué)知識(shí)為目的的實(shí)踐活動(dòng)。教師只要敢于放手，學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)應(yīng)用，才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，享受探索成功的愉悅。

孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！鳖A(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)。

習(xí)行為，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以，要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先要教會(huì)他們預(yù)習(xí)。波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，一般的.方法是先教后學(xué)、先講后練，老師教知識(shí)教技能，學(xué)生沒(méi)有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，變先教后學(xué)為先學(xué)后教，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣，提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，首先使學(xué)生做到四要：一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，二要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，三要嘗試練習(xí)，四要記錄不理解的問(wèn)題。

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又能使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍內(nèi)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。我國(guó)古代教育家陸九淵提出：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)?！庇纱丝梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.學(xué)生有疑問(wèn)，是主動(dòng)探究的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是學(xué)習(xí)者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過(guò)程。

教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。即使學(xué)生提出的問(wèn)題有些幼稚，不合情理，沒(méi)有思維價(jià)值，教師也應(yīng)給予精神上的鼓勵(lì)。特別對(duì)那些不循常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，思維具有創(chuàng)意的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予充分的肯定和贊賞，以激勵(lì)其他同學(xué)積極思維，從而不斷使學(xué)生養(yǎng)成善于思維、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，變不敢問(wèn)為敢問(wèn)，變不會(huì)問(wèn)為會(huì)問(wèn)。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時(shí)，還必須給予足夠的思考時(shí)間。在一般情況下，當(dāng)老師提出問(wèn)題后，智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答，根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不過(guò)在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)盡量避免只與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話(huà)，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。并且還要注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì)有交流的愿望，有了交流又可以產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇二十二

在

英語(yǔ)

教學(xué)中，越來(lái)越多的教師和學(xué)生都有反映：英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，但由于對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練的不夠重視，寫(xiě)作能力一直是我們高中學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)。學(xué)生普遍感到：在做語(yǔ)法、詞匯等填空題時(shí)得心應(yīng)手；一看到閱讀理解和書(shū)面表達(dá)就束手無(wú)策。許多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，常常用漢語(yǔ)思維方式來(lái)寫(xiě)作，結(jié)果通篇文章語(yǔ)法錯(cuò)誤百出。如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，方法各式各樣，各有千秋，各有優(yōu)劣。筆者僅從十幾年的從教經(jīng)驗(yàn)中淺談感悟較深、收效較好的一些方法，與同行分享。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高自信心

我們知道，任何類(lèi)型的

班級(jí)

，學(xué)生英語(yǔ)水平的差異都存在，基礎(chǔ)好的學(xué)生中考時(shí)可達(dá)110分甚至滿(mǎn)分；差的甚至只有60多分。如何在這樣程度參差不齊的班級(jí)激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣至關(guān)重要。這一工作最好在高一時(shí)就打好基礎(chǔ)。例如，除每個(gè)月的小測(cè)驗(yàn)外，我的周作文不做命題或材料作文，而是鼓勵(lì)學(xué)生想寫(xiě)

什么

就寫(xiě)什么，權(quán)且當(dāng)作是日記。學(xué)生在一周中總有高興、興奮的事或不開(kāi)心的事，我只要求學(xué)生將自己的內(nèi)心感觸寫(xiě)出來(lái)，滿(mǎn)100詞就行。且不全班詳批，而是把中等偏下一點(diǎn)的十幾位學(xué)生作為重點(diǎn)批閱對(duì)象。在批閱過(guò)程中，著重對(duì)其文章觀點(diǎn)及作文態(tài)度進(jìn)行褒揚(yáng)性評(píng)價(jià)，而對(duì)其英文語(yǔ)言上的錯(cuò)誤只象征性地改一部分，尤其不打分。對(duì)于較好的學(xué)生，除了表?yè)P(yáng)其態(tài)度，還會(huì)就其語(yǔ)言誤差進(jìn)行提醒，要求他們與

其他

同學(xué)

共同討論、更正，待再次作文時(shí)再查閱更正情況。當(dāng)學(xué)生在作文中流露出一些負(fù)面的情緒，或?qū)?p>

學(xué)習(xí)

、班級(jí)

生活

感到有壓力、有疑問(wèn)時(shí)，我會(huì)在作文的批語(yǔ)中與之交流；肯定其大膽袒露自己的疑惑，感謝其對(duì)老師的信賴(lài)與期待。當(dāng)我有能力、有依據(jù)說(shuō)服或解惑時(shí)，我會(huì)耐心地用文字與之交流；當(dāng)我也無(wú)能為力時(shí)，我會(huì)坦誠(chéng)地告訴他，我和他一樣，對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題存在疑惑。學(xué)生在這種以交流為目的，而不是以完成作文為目的的訓(xùn)練中，自然對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣日漸增長(zhǎng)，自信心也提高了。

二、擴(kuò)充詞匯量

要寫(xiě)好一篇作文需要相當(dāng)?shù)脑~匯量，詞匯量越大越便于寫(xiě)作，這是不言而喻的。學(xué)生在談到寫(xiě)作困難時(shí)，常說(shuō)他們的詞匯量不夠而影響表達(dá)。但事實(shí)上，學(xué)生用詞方面最大的障礙是學(xué)過(guò)的詞用不好。學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作有詞匯量問(wèn)題，但他們會(huì)有意避開(kāi)沒(méi)有把握的詞匯，而使用較有把握的詞匯取而代之。由此可見(jiàn)：

1.擴(kuò)大詞匯量應(yīng)該首先擴(kuò)大積極詞匯量，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)他們現(xiàn)有的詞匯加深認(rèn)識(shí)，單純背單詞是解決不了寫(xiě)作中的詞匯問(wèn)題的。事實(shí)上，詞匯本身并無(wú)積極和消極之分，它們不是一成不變的，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固，積極詞匯也可能變成消極詞匯，因此應(yīng)采取多種手段使學(xué)生掌握較多的積極性詞匯和一定數(shù)量的消極性詞匯。

2.選擇準(zhǔn)確、貼切的詞匯，才能使文章收到預(yù)期的效果。在單詞訓(xùn)練方面，可設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練題，注重強(qiáng)調(diào)詞類(lèi)轉(zhuǎn)換、詞性、習(xí)慣用語(yǔ)、從句的所指統(tǒng)一性、連接句子和擴(kuò)展句子等。學(xué)生只有在學(xué)會(huì)并掌握足夠數(shù)量的詞匯才能進(jìn)行語(yǔ)言交際，才算是真正學(xué)好了外語(yǔ)。

三、利用一切可利用的素材訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力

大家知道，要寫(xiě)好一篇作文，首先必須有東西寫(xiě)。因此，對(duì)于國(guó)內(nèi)、國(guó)外、校內(nèi)、班內(nèi)任何一件大事（不管悲或喜），我都要求學(xué)生不要放過(guò)，用筆頭及時(shí)記錄下自己曾經(jīng)歷過(guò)、耳聞目睹過(guò)的精彩瞬間，例如奧巴馬當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)、nba賽事、奧運(yùn)圣火傳遞、醫(yī)療改革、房?jī)r(jià)攀升、學(xué)生減負(fù)、秋游、春游，甚至自己的生日、自己的一次精彩或慘敗的考試等，而且不要求整齊劃一，可以自擬標(biāo)題，側(cè)重面自取。每當(dāng)有新聞，我也必在課堂上提醒，有時(shí)還對(duì)某些新聞闡述自己的觀點(diǎn)，并提出作文要求，限時(shí)當(dāng)晚完成；有時(shí)也要求學(xué)生在課堂上展開(kāi)一些討論，當(dāng)然并非所有的學(xué)生都能按要求做好，如有的學(xué)生對(duì)某方面了解不多或不感興趣，我提出他們可以寫(xiě)任何自己感興趣的東西，只要?jiǎng)庸P寫(xiě)就行。另外提醒同學(xué)們教材后面一些好的題材難度比較適中，要盡量利用。

四、重視課外訓(xùn)練、練筆，在實(shí)踐中不斷提高

1.背誦典型

范文

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@種說(shuō)法不無(wú)道理。背誦一些內(nèi)容好而且優(yōu)美的英文名篇或范文，或一些優(yōu)秀的英語(yǔ)讀物就會(huì)漸漸養(yǎng)成語(yǔ)感，原來(lái)用起來(lái)很費(fèi)力的詞句，背多了就會(huì)在寫(xiě)作中自然流露于筆端。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)備必要的語(yǔ)言素材，讓學(xué)生積少成多，集腋成裘，做到脫口而出。

2.聽(tīng)寫(xiě)

聽(tīng)寫(xiě)是衡量學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本功是否扎實(shí)的一種很有效的手段。聽(tīng)寫(xiě)主要有標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)寫(xiě)、填空聽(tīng)寫(xiě)和干擾聽(tīng)寫(xiě)等三種形式。進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和測(cè)試時(shí)，應(yīng)注意聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容的難度，語(yǔ)速和停頓時(shí)間的適當(dāng)性。當(dāng)聽(tīng)英語(yǔ)示范時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生努力去模仿、反復(fù)地練習(xí)，并且需要在反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)模仿的同時(shí)，注意自己說(shuō)的是不是像原來(lái)的模樣，從比較中找出差距加以改進(jìn)。

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高中如何學(xué)習(xí)寫(xiě)作能力的心得篇二十三

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)人自身的學(xué)習(xí)能力在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要，但是這種自學(xué)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)。本文從高中化學(xué)教學(xué)這一維度出發(fā)，討論了如何在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以使其適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息科學(xué)技術(shù)每天都發(fā)生著變化，所以我們的未來(lái)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，對(duì)于每個(gè)社會(huì)成員快速的自我學(xué)習(xí)能力、對(duì)新知識(shí)的吸收能力要求都比較高。高效快速的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是每個(gè)人在現(xiàn)在和將來(lái)必須具備的一種素質(zhì)。高中化學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)能力素養(yǎng)的同時(shí)，有義務(wù)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)精神。

建立平等的師生關(guān)系是自主學(xué)習(xí)的第一步。在傳統(tǒng)的.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔。在這種氛圍下，學(xué)生不能夠很好地表現(xiàn)出自己對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)與看法，更談不上教師與學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)問(wèn)題的討論，師生之間缺乏了“真誠(chéng)”與平等的“對(duì)話(huà)”。因此，改善目前的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

為了建立平等的師生關(guān)系，我們應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)疑、對(duì)教師知識(shí)的質(zhì)疑，讓其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)此應(yīng)該使用肯定的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許學(xué)生對(duì)教師提意見(jiàn)，并自由地參與到日常的教學(xué)中來(lái)，共同討論教學(xué)的方法。

興趣是最好的老師，能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)，激發(fā)他們的潛能，讓其體會(huì)到成功的喜悅。如何才能激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我們需要討論的話(huà)題。

1、把握教學(xué)進(jìn)度，循序漸進(jìn)，控制教學(xué)難度、深度，避免學(xué)生因?yàn)樘颖芾щy而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，并且在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的興趣，多讓其成功，培養(yǎng)其自信心。

2、聯(lián)系生活，化學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系身邊看得見(jiàn)、摸得著的事例開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)熱情。

3、教學(xué)過(guò)程中，教師切記不要隨意拔高內(nèi)容、不要一步到位，要從簡(jiǎn)單入手，多讓學(xué)生成功，可以經(jīng)常出些簡(jiǎn)單的題目讓其練習(xí)，培養(yǎng)其做對(duì)題目的好心情。

三、強(qiáng)調(diào)“授之以漁”

高中階段的學(xué)習(xí)，無(wú)論是哪門(mén)課程，上課認(rèn)真聽(tīng)講都是非常重要的。聽(tīng)能夠?qū)W(xué)生的注意力集中起來(lái)，能夠?qū)處熤v的重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析。當(dāng)然，只聽(tīng)不記也只是暫時(shí)性的明白，這樣根本沒(méi)有提高課堂效率。教師在講課時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。因此，在聽(tīng)的同時(shí)還必須適當(dāng)?shù)刈鱿鹿P記，將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、思想方法記下來(lái)，這樣有助于課后的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。

1、化學(xué)探究性試驗(yàn)。

設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著一定的促進(jìn)作用，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。教師在設(shè)計(jì)化學(xué)探究性試驗(yàn)時(shí)首先要深入研究教材，從教材中提取探究性試驗(yàn)的內(nèi)容、方式，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將這些體現(xiàn)在探究性試驗(yàn)中。在學(xué)生實(shí)施試驗(yàn)的過(guò)程中，教師要始終扮演好自己的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。在試驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察分析，來(lái)解決遇到的問(wèn)題，來(lái)總結(jié)出有價(jià)值的結(jié)論，從本質(zhì)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、化學(xué)教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系。

化學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，它與人們的關(guān)系非常密切。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要以實(shí)例為核心進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合具有很好的實(shí)際意義，不僅使學(xué)生忘記了書(shū)本知識(shí)的死板，而且讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可或缺的一部分,它對(duì)學(xué)生把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)有著促進(jìn)作用,能夠及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,從實(shí)際出發(fā)來(lái)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的選擇就變得尤為重要。目前，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式有很多，例如診斷性評(píng)價(jià)、合理的形成性評(píng)價(jià)以及總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，無(wú)論選擇哪種評(píng)價(jià)方式，其宗旨都是從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。針對(duì)高中化學(xué)而言，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要將學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)展作為重點(diǎn)，讓學(xué)生參與到自身評(píng)價(jià)和互評(píng)中。這樣既能夠使學(xué)生更清楚地了解自己，又能夠使他們形成客觀的評(píng)價(jià)認(rèn)知體系，從根本上提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)。

[2]闕榮輝中學(xué)化學(xué)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)研究[d].華中師范大學(xué)，。

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