教案的編寫應遵循教學大綱和教材的要求，同時注重創(chuàng)新，使教學更有趣味性。編寫教案時要注重激發(fā)學生的思維能力和解決問題的能力，幫助他們獨立思考。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫要點和方法。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇一
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇二
師繼續(xù)板書“棉鞋里的”請大家齊讀課題《棉鞋里的陽光》。
師：當你第一次讀到這個課題時你有什么疑問？
生：棉鞋里怎么會有陽光呢？陽光怎么會進棉鞋里呢？……。
師：要想弄懂這些問題我們該做什么？
生：讀課文。
師：快打開書讀一讀課文吧。請同學們自由讀課文，爭取讀通句子、讀準字音，并把不認識的字用自己喜歡的符號記下來。
生讀文，教師巡視。
下來，并注意字的讀音。
師：讀得比較通順，其他同學想幫他做點什么？
生：他讀的聲音小了，有些字音沒讀準。
師伺機問：哪些字的讀音不準？
生：“曬”是翹舌音，還落了“這么”兩個字。
師：哦，把那個句子讀一讀。
生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
師范讀，學生邊聽邊找。
師：誰來說說？
生：“照”和“收”也是翹舌音。
師：對，還要注意“暖和（huo）”不能讀成“暖?he”，跟老師讀一遍。
師范讀，學生跟讀。
師：還有“一點兒”要讀出兒化音。
師范讀，學生跟讀。
師：注意了這些字詞的讀音，同學們會讀得更好。（讓學生再讀一讀課文）。
師：詞寶寶來看大家了，你認識他們嗎？
（出示詞板：棉花?照到?曬被?蓋上?中午?收起?脫鞋?躺下?合眼?眼睛?擺一擺）。
學生先自己讀一讀。
師：哪些字的讀音要注意？（生回答找出翹舌音的字再讀一讀）。
師指名讀，學生領讀，齊讀。
生讀到“擺一擺”時不會了，師走到一個學生桌前拿起幾本書提示：我要把這些書……生馬上想起說“擺一擺”。
師：看來，同學們回家預習得非常好。接下來請大家結合剛才的學習在小組中給同學讀一讀本課的生字，并說一說你是怎么記住這些字的。
（學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）。
師：下面，我們要做一件好事，把字寶寶送到陽光下。
（師在黑板上畫一個太陽，出示字卡，誰讀的準、講得好就把它粘到太陽下）。
師出示字卡，學生認讀并講解。(教師出示字卡，學生講一講識記的方法，教師鼓勵不同的識字方法。學生每講完一個字就把字卡粘到黑板的太陽下。)。
生：棉，左右結構，木字旁。右邊上面是白，下邊是手巾的巾，合起來念棉，棉花的“棉”。
生：曬，左右結構，日加西就等于曬，曬被的“曬”。
生：猜字謎：“一個小日本，拿了一把刀，殺了四口人，滴了四滴血?！保ㄕ眨?。
師：你真了不起，還能猜字謎呢?？墒悄潜瘧K的歷史已經(jīng)過去了，大家記住就行了，不要再提了。
生：被，左右結構，視字旁，右邊是個皮包的皮，棉被的被。
師：你講得真好，知道嗎？我們的祖先以前沒有用棉花和布做的被子，就把動物的皮毛蓋在身上當被子，所以被字的右邊是個皮字。多有趣的漢字啊！
生：猜字謎：牛角不見了。其他生一起說：“是‘午’?！?/p>
師：這個字要注意什么？（學生仔細觀察）。
生：不要和牛字混了。
生：收，左右結構，反文旁。收是翹舌音，收地的“收”。
生：一下子就說出來了。
師：對，老師提了問題，你連想也不想就回答出來了，這就是脫口而出。
生：躺和身體有關，所以是身字旁。
生；很多的“很“把雙人旁換成目字旁就是眼睛的“眼”。請坐的“請”把言字旁換成目字旁就是“睛”。這兩個字都和眼目有關，所以是目字旁。
生：你講的真全面，而且你上課很專心，總是目不轉睛的看著老師，真是個注意傾聽的好學生。
生：擺，左右結構，和手有關，所以是提手旁，擺手的擺。
師：大家講得真好，下面聽老師猜幾個字謎吧?！耙粭l白手巾，掛在木頭旁。”（棉）“日落西山”（曬）“家有人一口”（合）“羊尾巴進鍋了”（蓋）。
師：為什么是“蓋”字呢？羊尾巴一進鍋就被鍋蓋蓋住了。這個字是上下結構，上邊的羊沒了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個皿字底。
生：老師，什么是器皿？
師：就是盆盆罐罐之類的東西，和這方面有關系的字基本都是皿字底。
師小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來認字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。
（這部分教學是本課的重點，在教師的引導下，學生運用不同的方法自主識字，教師適時的指導、解疑，并注意激勵性評價，更好地形成課堂生成，使每一個學生都有所發(fā)展。）。
教師出示形近字，學生認讀組詞：
曬—灑???被—披??午—牛??脫—說??眼—很??睛—清??蓋—盒。
師：認識了這些字寶寶，大家再讀課文的時候會讀得更好，快試試吧。
學生自由讀課文，教師桌間巡視。
師：大家讀的真用心，下面請選擇自己喜歡的一段都給大家聽一聽。（學生自愿舉手展示讀。）。
師引導學生看課文插圖，問：你能找出對應的段落讀一讀嗎？（學生看一看，找一找，讀一讀。）。
師指名讀課文，要求：最好能讀出人物的不同語氣。
（這部分學習為下節(jié)課指導朗讀打下基礎。）。
師：你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
學生說一說，教師適時表揚，并提出更高的希望。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇三
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)。
3、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇四
學習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、觀看廣告片。
二、自讀課文，自學生字。
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）。
2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果。
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）。
b、猜一猜?！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀2、全班朗讀）。
三、指導寫字。
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）。
2、學生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文。
1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀2、全班齊讀）。
2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀2、全班齊讀）。
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀2、全班齊讀）。
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀2、個別讀3、全班讀）。
5、教師提問，深化內(nèi)涵。
a、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
c、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）。
6、理解體會關心長輩，體貼長輩的`道理。
關心關心。
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）。
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）。
五、實踐活動。
1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽光的作用”。
六、情感作業(yè)。
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇五
“語文”就是語言文字的訓練，語言在前，文字在后，先說后寫，這幾乎是學習語文的規(guī)律。低年級包括整個小學教學階段，說的訓練可以說是大于寫的訓練，說的訓練也可以說是重于寫的訓練。而在我們的教材里真正專門用來練習說話的文本遠遠不夠來訓練孩子們的想象能力和說話能力。所以我們就得善于借助課文中的片段，來挖掘其中的空白，來適時的對孩子們進行想象能力和說話能力的訓練。
在教學這個片段的時候，我事先并沒有設計要運用這句話來培養(yǎng)孩子們的想象能力和說話能力的，只是老師一時的興起，看著片段里有“陽光”而根據(jù)當時教室外面有“陽光”這一實地情況，讓孩子們說說而已，沒有想到5、6歲的孩子居然有這么豐富的想象，以至連老師都沒有想象到而感到驚訝。由此可見，我們當老師的是不能低估了孩子們的想象能力。
這個片段的成功可以說是一個意外的收獲，因為它的起源僅僅是來源于老師一時的興起。起源雖是偶然，但老師在啟發(fā)學生想象的整個過程中，老師的不急不躁，老師的言語表情上的鼓勵，老師的給足時間讓學生去充分的想象，都給這一環(huán)節(jié)的成功帶來了必然的結果。
當然，這個環(huán)節(jié)的教學中也存在著一些缺陷，因為事先老師并沒有考慮到這一說話訓練的，所以在教學的過程中，老師自己沒有完全做到心中有數(shù)。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇六
生：“躺”注意左邊不能寫成“身”。
師：提醒得不錯，請大家伸出手，書空“躺”的左部分。還有嗎？
師：我也同意，還有其它的辦法嗎？
生：我用加一加的辦法記“曬”，是在“日”的右邊加上“西”字。
生：我可以把“曬”編成謎語：“西邊的太陽?！?/p>
師：很棒！真是個愛動腦筋的好孩子。
生：“眼睛”這兩個字的偏旁相同，都是“目”字旁。
……。
反思：
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇七
教學目標?:。
1.?認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2.?正確、流利地朗讀課文。
3.?理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。
教學時間：2課時。
教學過程?：
一、?導入??揭題。
1.?師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2.?今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”
3.?讀了課題，你有什么想問的？?。
二、?感知性閱讀，學習生字詞。
1.?自由讀課文，標一標自然段。
2.?再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3.?生字教學：
（1）?小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）?擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）?小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文，你懂得了什么？
三、?再讀課文，理解內(nèi)容。
1.?指名讀第1--4段,課文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”
2.?小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）。
3.?小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）。
4.?理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5.?奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6.?“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7.?總結，知道從小要關心老人。
四、?指導有感情地朗讀全文。
你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）。
五、?指導書寫。
六、?布置作業(yè)?:回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、?擴展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇八
style="color:#125b86">小學一年級語文《送陽光》教案5
學習目標：
認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
學習重點、難點：
本課的學習重點是識字、寫字和練習朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學準備：生字卡片錄音機本課錄音帶。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入。
1、同學們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。
2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學生講太陽的作用)。
3、今天就一起學習第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
(一)學生自讀課文借助拼音，要求讀準字音。
(二)認識生字。
1、出示帶拼音的12個生字。
a自由讀。
b齊讀。
c指名讀。
d男女生分組比賽讀。
2、去掉拼音讀。
a自由讀。
b齊讀。
c指名讀。
d男女生分組比賽讀。
3、出示12個生字人讀。
a自由讀。
b齊讀。
c開火車讀。
三、朗讀感悟。
1、放課文錄音。
2、學生自由練習朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導朗讀，重點指導讀好關鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。
4、指導朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
四、拓展活動。
1、學生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什么樣子?
2、介紹有關太陽的知識：
太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
五、作業(yè)布置。
搜集有關太陽的知識，下節(jié)課同學互相交流。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇九
教學內(nèi)容：
學習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、觀看廣告片。
二、自讀課文，自學生字。
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）。
2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果。
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）。
b、猜一猜?！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀2、全班朗讀）。
三、指導寫字。
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）。
2、學生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文。
1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀2、全班齊讀）。
2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀2、全班齊讀）。
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀2、全班齊讀）。
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的'？
b、這是因為什么？
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀2、個別讀3、全班讀）。
5、教師提問，深化內(nèi)涵。
a、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
c、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）。
6、理解體會關心長輩，體貼長輩的道理。
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）。
五、實踐活動。
1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽光的作用”。
六、情感作業(yè)。
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十
早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢?”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和。”媽媽說。
“為什么呢?”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”
吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬?。
奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢!”
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十一
苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了，不能出屋，天天念叨著：“多想見到陽光啊!”
清晨，苗苗到草地里去玩兒。朝陽照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽光?？吹竭@可愛的陽光，苗苗想：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。”苗苗把陽光緊緊包在裙子里，回家了。
苗苗一進家門，就直奔奶奶的屋里去了。
“奶奶，奶奶，您不是想見到陽光嗎?我把陽光給您帶回來了!”苗苗一邊說著，一邊打開包得嚴嚴實實的裙子。可是，不知為什么，裙子里的陽光都沒了。包得嚴嚴實實的，怎么都沒了呢?跑哪兒去了呢?苗苗急得要哭了。奶奶安慰她說：“我的好寶寶，陽光沒有丟，陽光已經(jīng)跑到你的心里去了?！?/p>
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十二
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說的話。
一、創(chuàng)設情境，設疑導入。
同學們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關于四季的陽光的圖片)。
你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學習第5課《送陽光》(板書課題)。
生齊讀課題，提出問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。
2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時標出課文的自然段。
三、細讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報。
(1)為什么送陽光?(用“因為……所以……”說完整話)。
(2)念叨(指導讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個問題怎樣送陽光?
指名演示。
練讀相應段落，換詞()的陽光。
3.指導學習：體會人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。
讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結，課外延伸。
指名說一說。
師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。
5送陽光。
奶奶：病重想要陽光。
苗苗：送陽光陽光不見了。
已經(jīng)送進了奶奶的心里。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十三
１、認識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。
１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
一、教學目標
１、認識１３個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
３、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。
二、教學過程
（一）看圖說話，導入新課
１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
生：想。
２、出示課文插圖
a、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
b、自己自由練說后，指名說故事。
c、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
in zh shi bi gi 5
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十四
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學重難點】。
1、認字寫字。
2、自讀、自悟課文。
【學具準備】。
學生字卡片、詞語卡片、插圖。
【教學過程】。
第一課時。
一、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、借助拼音自由讀課文。
2、讀通句子，標出自然段。
3、出示生字、詞語卡片：
指名讀。
4、認讀沒有帶拼音的生字：
以小組比賽的形式讀。
5、這篇課文有多少個自然段？
請學生以手勢表示。
6、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。
7、說說自己讀懂了什么？
二、書寫指導。
1、出示生字，引導觀察。
2、學生描紅，臨寫：
“媽、奶、午、合”四個生字。
3、小組同學一起評一評。
三、作業(yè)。
1、讀一讀，比一比。
2、讀拼音寫漢字。
第二課時。
一、鞏固生字。
1、出示生字卡片：開火車讀。
2、比比誰讀的生字詞語多。
3、探究感悟。
4、按自然段朗讀全文。
二、讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
1、分角色朗讀課文。
2、分小組討論：
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
小峰為什么要奶奶曬棉鞋？
3、小組派代表在全班交流，評議。
4、找出文中有陽光一詞的句子。
5、看插圖：
奶奶睡著了，小峰正在想什么。
圖上配文字：
奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
三、書寫指導。
1、出示生字：放、收。
2、觀察：這兩個字相同的地方在哪里？
3、學生描紅、臨寫生字。
四、說一說。
1、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學習？
2、你準備怎樣向小峰學習？
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十五
主要解決問題：
1.使學生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2.由于學生小，老師適時引導。???。
教學模式【名稱】----激情引入，愉快進行，深入品讀，感悟真情.
主要的教學環(huán)節(jié)：
一：激情導入?????????。
二：自讀課文、重溫生字。
三：品讀重點、理解感悟。
四：拓展延伸，情感升華。
五：鞏固生字，指導書寫。
六：總結課文、滲透思想。
主要的教學模式：
教學目標：
1.培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有關心長輩的意思，學會體會長輩。
2.能夠正確讀寫本課的生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：正確讀寫生字，感情朗讀課文。
教學用具：多媒體課件、生字詞卡片。
教學流程：
一：激情導入，導入文本。
師過度：答案就在7.棉鞋里的陽光，今天我們就來學習這一課。板書課題：7.棉鞋里的陽光。
二：自讀課文，重溫生字。
1.自由讀文，注意讀準字音，不認識的字可以問同桌也可以問老師。
2.再自由讀文，在課文中圈出要求認識的字，用自己喜歡的方式學習不認識的字，多讀幾遍。
3.同桌互讀生字，同桌不認識的負責教會他。
4.媒體出示生字，檢查識字情況。
三：品讀重點，理解課文。
1.自由朗讀，畫出自然段序號。
3.學習課文第一至四自然段。
學生分小組討論，交流，匯報。
師小結：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】學習第五至3自然段。
學生，同桌展開討論、交流、匯報。
師小結：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來溫暖，說明了小峰具有關心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華。
學生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個學生。讓他們自然而然的曉得從小就應該具有關心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動中去！
設計意圖：a突出了教學重點、難點。b培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有意關心長輩的意思，學會體貼長輩。c注重培養(yǎng)學生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導書寫。
1.老師范寫生字，學生書空。
2.學生仿字，展字、評字。
六：總結課文、滲透思想。
學了這篇課文，我們每個小朋友都知道了關心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個人應該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十六
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重難點。
認字寫字和自讀自悟課文。
教學過程。
一、自讀課文，自學生字。
1、學生借助拼音自由讀課文。
2、畫出生字，整體感知生字的字形。
3、想一想，這些生字你能用什么方法識記？
二、交流討論，識字寫字。
1、識字。
出示生字字卡，以“我會認”的方式，把已經(jīng)認識了的字用自己喜歡的方式認一認，讀一讀。
小組交流，看誰的方法最好。
教師總結歸納：本課生字的識記，可以通過給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴開火車認讀的方法，加減偏旁法（日+西=曬說——脫許——午），偏旁歸類法（眼睛）等方法進行識記。
2、寫字。
生字筆畫書空。
自由練寫（重點指導寫好左右結構的字“媽、奶、放、收）。
三、自主嘗試，朗讀課文。
1、朗讀比賽：你喜歡讀哪一段或你認為哪一段你讀的.最好，請你大膽地試一試。
2、分組讀媽媽、小峰、奶奶的話。
3、分角色朗讀課文。
四、讀中感悟，激發(fā)感情。
1、學生自選適合自己的閱讀方式，再讀課文。
3、小組討論，合作回答。
4、選舉代表向大家匯報。
5、結合理解，進行說話練習：用“因為——所以——”說說媽媽為什么要給奶奶曬棉被，說說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
6、同桌感情互讀有關段落，進一步體會母子倆的孝順像陽光一樣溫暖著奶奶的心。
五、有感情地朗讀全文。
六、聯(lián)系實際，談談感想。
聯(lián)系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹的敗壞尊老愛老的人或事說一說，通過對比，談談自己的相法。
七、作業(yè)：
1、寫字。
2、練習冊。
3、預習8課。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十七
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
（二）交流討論，識字寫字。
1．識字。
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結提示。
2．寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字媽、奶、放、收）。
（三）自主嘗試，朗讀課文。
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）。
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的.話。
4．分角色朗讀全文。
（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）。
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說圖意。
1．看圖找出對應的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀。
圖二：女生看，男生讀。
2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。
評價標準：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應的動作。
3．有感情地朗讀全文。
（六）聯(lián)系實際，夸夸家里人。
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
2．你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十八
知識與能力目標：
1、會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
過程與方法。
熟讀課文，以小組為單位自主學習，著重理解“棉鞋里的陽光”，學會關心長輩、體貼他人。
教學重點：認字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。
教學難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風尚。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、師：同學們，今天老師特地為你們帶來一個精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。
（課件出示謎語）。
看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：
2、師:下面，我們就來學習一篇與太陽有關的課文――棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。
二、檢查預習，了解情況。
通過預習，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學生回答預設：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）。
三、學習生字，加深體驗。
1、（課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收）。
師:小老師帶讀生字。
師：你是用什么方法認識這些生字的？
（學生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，
“合”字是人一口等）。
2、口頭組詞、造句。
3、書寫生字。
a、師：同學們觀察一下，這些生字的結構是怎樣的？（學生觀察發(fā)言：
媽、奶、放、收是上下結構；合是上下結構。）。
（教師示范書寫，學生觀察，跟著書空）。
c、學生描紅、寫字，教師指導點撥。
（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎的同時，培養(yǎng)了學生的識字能力。）。
四、課堂小結。
五、板書設計。
教學反思。
在識字方面，我采用多種方法識字，加深對識字的記憶，把識字環(huán)節(jié)進一步扎實。通過自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認、同桌互讀、開火車讀等方法，學生不僅對字形加深了印象，而且也提高了識字興趣，從識字中體會到了學習的快樂。
在寫字教學中，我讓孩子自己在學習中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學的東西在不知不覺中變成自己的東西，學生自己找了之后，老師總結和示范進一步加深學生的印象，最后通過學生自己描紅和臨寫進一步把知識要點刻在了學生心里。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇十九
1、讀一讀，填一填。
躺用(身)，擺用(手)，眼睛有(?)，合有(口)。
曬用(日)，掃用(?)，看著有(?)，唱有(??)。
2、比一比，組成詞語寫下來。
媽(????)?放(?????)午(?????)??合(????)。
奶(????)?收(?????)牛(?????)??會(?????)。
3、讀一讀，猜一猜它是什么字？
（1）一人一張口。(????)。
（2）割掉牛的頭，劇掉牛的角，太陽底下能做到。(?????)。
4、回憶課文，填一填。
媽媽給奶奶曬______________。
小峰給奶奶曬______________。
5.?詞語搭配。
（?????????）。
暖和的???（?????????）。
（?????????）。
6.?連一連組字。
人??大??女??米??月??日??衣。
半??王??可??少??青??西??皮??。
7?????奶奶的白發(fā)。
一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶為什么我的頭發(fā)是黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”我低下頭，沒有吭聲。奶奶說：“怎么啦，不高興嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢?！蔽姨痤^，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”
奶奶撫摸著我的頭，笑了。
1、和同學討論奶奶的第一句話？你認為奶奶的話有道理嗎？
2、想一想“奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？”告訴文中的“我”。
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇二十
重點句子：
1、早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢?”
2、吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬Α?/p>
3、奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”
小學一年級語文棉鞋里的陽光原文及教案篇二十一
《棉鞋里的陽光》是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學習讓孩子從小熱愛家庭生活，學會愛家人甚至延伸到愛其他人。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈，小峰也學會了學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，也鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
二、說目標。
1、認識“棉”、“照”等13個生字。會寫“媽”、“奶”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
三、說教學重難點。
在學習過程中認識本文的13個生字，會寫6個生字是本課教學的重點。讓學生正確流利地讀通課文，懂得小峰的孝順，并學習小峰付之行動是本課教學的難點。
四、說教學思路。
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務，所以在第二課時里，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié)，只是在開課時復習了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學過程中，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。如讓學生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學生把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
五、說教學過程。
（一）導入。
以談話導入進入主題，進而復習一年級上冊所學課文《陽光》，讓學生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學完就忘。在出示課題后，再讓學生帶著問題讀文，引發(fā)他們學習的興趣和探究的興趣。
（二）識字。
1、重視隨文識字及方法的引領，采用精當?shù)姆椒ㄗR字。（組詞、看拼音、加一加、減一減、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語）。在教學中注意引導孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學生借助漢語拼音、識字方法等獨立識字的能力，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。
2、交流討論、鞏固識字。
（1）多種形式認讀。
（2）抽學生挑選自己會認的`字讀給大家聽。
（3）挑選會認的字組詞。
（三）寫字。
1、出示“奶”、“媽”，讀一讀，學生再觀察在田字格中的位置。
2、說說怎樣記住生字。
3、教師范寫，學生書空并描紅。
在學習寫字時，我設計先讓孩子觀察，在田字格中的位置，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導，讓孩子看著老師的板書進行空書，這樣孩子不但不會因為沒事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上，記得更快，最后安排練習書寫。
（四）朗讀。
讓人人都參與朗讀，使人人都有展示的機會，利用學生合作學習，
充分發(fā)揮學生在合作學習中的作用，用不著過多的教師范讀，只對學生讀不到位的地方給予點撥和鼓勵，再通過反復朗讀達到讀正確、讀流利的目標。
（五）理解感悟。
通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì)，從而讓學生有關心長輩的愿望，學會體貼長輩，這是本課學習的一個難點。畢竟孩子的年齡及理解能力有限，理解起來有些困難。在教學過程中，我利用插圖抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話，在勾畫、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個好榜樣，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關心體貼長輩。
在理解課文的基礎上進一步指導朗讀，學生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。
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