幸福是自己給的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的每一天。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。
班主任的談話心得篇一
作為學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。好的班主任不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)指導(dǎo)者和朋友。在我讀書的過程中，班主任跟我談話成為我成長的重要一環(huán)。這篇文章將通過五個(gè)連貫的段落，展示我與班主任交流的體會(huì)和收獲。
首先，班主任跟我談話時(shí)給了我很大的鼓勵(lì)和支持。記得有一次作業(yè)成績出來后，我的成績比平時(shí)有所下降。當(dāng)時(shí)我感到非常沮喪和無助，覺得自己不能做出更好的成績。班主任看到了我的困惑，主動(dòng)找到我談話。她首先告訴我，一個(gè)壞成績不能決定我整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的走勢(shì)，只要我努力改正錯(cuò)誤，一定能夠取得更好的成績。她還鼓勵(lì)我，對(duì)我說：“每個(gè)人都會(huì)遇到困難，重要的是如何面對(duì)并克服它們?！边@句話深深地激勵(lì)著我，讓我不再失望，而是更加堅(jiān)定地投入到學(xué)習(xí)中。
其次，班主任跟我談話時(shí)很善于引導(dǎo)我思考問題的本質(zhì)。有一次，我在班級(jí)里發(fā)生了一場(chǎng)爭吵，與同學(xué)產(chǎn)生了矛盾。我覺得自己很委屈，認(rèn)為是別人不對(duì)。班主任找到我，耐心地聽我傾訴，然后她問了我一個(gè)值得思考的問題：“你是否考慮過對(duì)方的觀點(diǎn)，是否真正了解他的立場(chǎng)呢？”這個(gè)問題讓我感到震撼。我意識(shí)到自己一直只站在自己的角度看問題，忽略了對(duì)方的感受和立場(chǎng)。從這次談話中，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)心他人，尊重不同意見的重要性。
第三，班主任跟我談話時(shí)也經(jīng)常引導(dǎo)我找到解決問題的方法。在學(xué)習(xí)和生活中，我常常會(huì)面臨一些難題，感到無從下手。這種時(shí)候，班主任總是給予我耐心的指導(dǎo)。她鼓勵(lì)我思考問題產(chǎn)生的原因，并主動(dòng)幫我提出一些建議。她不會(huì)直接告訴我答案，而是通過和我一起思考，引導(dǎo)我找到解決問題的方法。這種方式使我不僅能解決當(dāng)下的問題，更能培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，班主任跟我談話時(shí)給了我很多關(guān)于生活和處事的啟示。與班主任交流時(shí)，她不僅僅關(guān)注我的學(xué)習(xí)，還關(guān)注我的生活狀況。在談話中，她經(jīng)常跟我分享一些她的經(jīng)驗(yàn)和故事。這些故事不僅給了我很多啟示，也讓我感受到她的關(guān)心和關(guān)愛，使我更加自信和積極面對(duì)困難。從這些經(jīng)歷中，我學(xué)到了做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人，同時(shí)也明白了人際關(guān)系的重要性。
最后，班主任跟我談話時(shí)一直尊重我的感受和意見。她總是給我展示出一種平等和開放的態(tài)度，讓我感到自己的話語是有價(jià)值的。在與她的談話中，我可以毫不保留地表達(dá)自己的內(nèi)心，分享我的憂慮和困惑。而她總是給與我真誠的回應(yīng)和建議，同時(shí)也尊重我的意見和選擇。這種尊重給我?guī)砹藰O大的安慰和信任，讓我敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
通過與班主任的談話交流，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。她的鼓勵(lì)支持讓我看到了自己的潛力，她的引導(dǎo)和幫助讓我學(xué)會(huì)了解決問題的方法，她的關(guān)心和關(guān)愛讓我在學(xué)習(xí)和生活中感到溫暖和安心。在未來的成長中，我將繼續(xù)珍惜這樣寶貴的交流機(jī)會(huì)，與班主任保持密切聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
班主任的談話心得篇二
作為初中生活中的一員，班主任的存在對(duì)于我們來說不僅僅是組織班級(jí)日常事務(wù)的角色，更是承擔(dān)著關(guān)心、教導(dǎo)和引導(dǎo)我們成長的責(zé)任。近日，班主任找我談話，交流了我在學(xué)習(xí)和生活中的問題，讓我深感班主任的關(guān)懷和身負(fù)的重?fù)?dān)。通過這次心得體會(huì)，我更加深入地認(rèn)識(shí)了自己的不足之處，并意識(shí)到了班主任的期望和努力。
首先，班主任希望我在學(xué)習(xí)上能夠有更高的自覺性和責(zé)任感。在談話中，班主任提到了我在課堂上不夠?qū)Ｐ牡膯栴}。她說：“你在課堂上總是容易分心，導(dǎo)致很多重要知識(shí)掌握不牢固?！甭牭竭@里，我頓時(shí)感到羞愧，因?yàn)榘嘀魅蔚闹赋鐾耆衔业膶?shí)際情況?；貞浧疬^去的課堂，我時(shí)常被手機(jī)和同桌的閑聊所誘惑，而忘記了老師的教誨。這次談話讓我意識(shí)到自己的問題所在，我決定從現(xiàn)在開始，丟掉分心的壞習(xí)慣，專心致志地學(xué)習(xí)每一門功課。
其次，在課外活動(dòng)方面，班主任對(duì)我提出了一些寶貴的建議。她指出我參與校內(nèi)外的活動(dòng)較少，缺乏足夠的鍛煉和交流機(jī)會(huì)。這讓我想起自己經(jīng)常沉迷于手機(jī)和電腦游戲中，懶于主動(dòng)參與身邊的活動(dòng)。在談話的過程中，班主任耐心地開導(dǎo)我，告訴我參與活動(dòng)的好處。她說：“參與活動(dòng)可以培養(yǎng)你的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社交能力，同時(shí)也能夠增加你的見識(shí)和閱歷?！蔽冶凰脑捝钌钣|動(dòng)，決定要放下電子產(chǎn)品，多參與學(xué)校和社區(qū)的各類活動(dòng)，積極鍛煉自己。
此外，班主任還對(duì)我在人際關(guān)系方面提出了一些建議。她說：“你在班級(jí)里是一個(gè)很好相處的同學(xué)，但還是需要更主動(dòng)地與同學(xué)們交流和溝通?！蔽疑钪约涸谙嗵帟r(shí)有時(shí)過于內(nèi)向，不敢主動(dòng)與同學(xué)交流。班主任告訴我，主動(dòng)與人交流可以增進(jìn)了解和友誼，并且在團(tuán)隊(duì)合作中也能夠更好地發(fā)揮作用。我聽后深感受益匪淺，下定決心要主動(dòng)與同學(xué)們多交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
最后，在談話中，班主任還特別提到了我的家庭環(huán)境。她關(guān)切地詢問了我的家庭情況，還告訴我要積極面對(duì)困難和挫折，并盡量協(xié)調(diào)好學(xué)業(yè)和家庭之間的關(guān)系。她的慈愛和關(guān)懷讓我感受到了班主任對(duì)我的期望，也引起了我對(duì)自己在家庭中的角色的思考。我決定要更加珍惜家庭，與家人保持良好的溝通，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和家庭之間尋求平衡。
通過與班主任的談話，我深感班主任的關(guān)心和期望。她一直將我們的成長和發(fā)展放在心上，為我們著想，給予我們積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這次談話讓我意識(shí)到了自己的不足之處，同時(shí)也看到了自己的潛力和成長的可能性。未來，我將通過努力學(xué)習(xí)和改變自己，積極響應(yīng)班主任的期望，并不辜負(fù)她的期待。
總之，這次與班主任的談話讓我走出了自己的狹隘世界，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并得到了班主任的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)。我將牢記班主任的期望和鼓勵(lì)，相信通過自己的努力，一定能夠迎接更好的自己。同時(shí)，我也深感班主任的責(zé)任和付出之重，心中更加感激和敬佩起了班主任的職業(yè)精神與情懷。
（注：本系統(tǒng)輸出結(jié)果經(jīng)過修改，增加了一些內(nèi)容以滿足字?jǐn)?shù)要求，僅供參考。)。
班主任的談話心得篇三
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，與班主任的談話是一種非常重要的溝通方式。它不僅可以幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以建立良好的師生關(guān)系。最近，我與班主任進(jìn)行了一次意義非凡的談話，從中我獲得了許多收獲，深刻體會(huì)到與班主任談話的重要性。
第二段：談話前的焦慮與擔(dān)憂。
在談話前，我心里充滿了焦慮與擔(dān)憂，因?yàn)槲抑肋@次談話對(duì)我來說是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，也是一次面對(duì)自己問題的機(jī)會(huì)。我擔(dān)心自己不能有效地表達(dá)自己的問題，更擔(dān)心班主任會(huì)因?yàn)槲业膯栴}而對(duì)我失去信心。然而，我決定積極面對(duì)這次談話，希望能通過它找到解決問題的方向。
在談話過程中，班主任的專業(yè)指導(dǎo)和耐心傾聽給予了我很多幫助。他首先詢問了我目前面臨的困難和問題，然后通過分析和引導(dǎo)，幫助我找到了問題的癥結(jié)所在。他針對(duì)我的具體情況提出了很多建設(shè)性的意見和解決方案，讓我深感他的專業(yè)性和細(xì)致入微的關(guān)懷之情。而在整個(gè)過程中，班主任都非常耐心地傾聽著我的訴說，沒有一絲不耐煩或厭煩的表情，這讓我感到非常溫暖與安心。
第四段：自我反思與態(tài)度調(diào)整。
通過與班主任的談話，我經(jīng)歷了一次深度的自我反思，對(duì)自己的問題和困境有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，作為一個(gè)學(xué)生，我不能只局限于課本的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該提高自己的綜合素質(zhì)和能力。我反思了自己在學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，發(fā)現(xiàn)了許多可以改進(jìn)的地方，并下定決心要做出積極的調(diào)整。我決心加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，善于歸納總結(jié)，多問問題，不再怕困難。
第五段：談話后帶來的積極變化。
與班主任的談話不僅讓我反思自己的不足，還帶來了許多積極的變化。我發(fā)現(xiàn)在與班主任交流后，我與老師之間的關(guān)系更加親近和融洽。這使我在學(xué)習(xí)上更加有信心和動(dòng)力，不再畏懼困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也開始主動(dòng)參加各種活動(dòng)，與同學(xué)們之間的關(guān)系也更加融洽。這次與班主任的談話為我的成長和發(fā)展打開了一扇大門，讓我看到了學(xué)習(xí)和生活中的無限可能。
總結(jié)：談話的重要性和啟示。
通過這次與班主任的談話，我深刻認(rèn)識(shí)到與班主任談話的重要性。班主任不僅是我們的老師，更是指引我們成長的導(dǎo)師。他們以專業(yè)的知識(shí)和關(guān)懷的心，引導(dǎo)著我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)如何去面對(duì)、如何去解決。而只有我們?cè)敢獬ㄩ_心扉，與班主任坦誠交談，才能收獲更多的真知灼見和幫助。這次談話讓我明白，要打開心扉，勇敢面對(duì)困難，以積極的態(tài)度去面對(duì)和解決問題，才能變得更加強(qiáng)大和成熟。
班主任的談話心得篇四
周一，我有幸參加了______學(xué)校三位資深班主任心得交流的座談會(huì)。三位老師不僅是從業(yè)多年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，在做班主任方面也有多年的心得體會(huì)。在這次座談會(huì)上她們無私地將這些經(jīng)驗(yàn)與我們這些見習(xí)教師進(jìn)行了分享與交流。
三位老師風(fēng)格各異，處理班級(jí)事務(wù)的方法更有不同。從三位老師的經(jīng)驗(yàn)中我學(xué)到了不同的東西，讓我這個(gè)初為人師的`新班主任悟到了不少處理班級(jí)以及學(xué)生問題的方法。
姚老師讓我看到了一個(gè)班主任應(yīng)該注重的四個(gè)方面：第一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以促成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二、創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境也十分重要。第三、如何培養(yǎng)以及運(yùn)用班干部的力量能使班主任工作事半功倍。第四、走進(jìn)學(xué)困生，不忘給予關(guān)懷。
儲(chǔ)老師分享了一個(gè)在教學(xué)過程中具體的案例，在其中讓我感受到了“批評(píng)的藝術(shù)”。令我對(duì)如何有效的“批評(píng)”有了更多的感悟。確實(shí)，作為一位新教師，在如何“批評(píng)”學(xué)生，從而有效的達(dá)到教育的目標(biāo)方面我可能還是個(gè)門外漢。所以，儲(chǔ)老師的這個(gè)故事，給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。
陸老師是三位老師中我最為熟悉的一位老師，對(duì)于她的教學(xué)風(fēng)格我也耳濡目染過。陸老師是一個(gè)很有原則的老師：教師以身作則、為人師表，語言上不挖苦學(xué)生，定時(shí)給學(xué)生做目標(biāo)教育，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，一把鑰匙開一把鎖，最后能夠享受做班主任的過程。
作為一個(gè)新任的班主任，三位老師的經(jīng)驗(yàn)心得對(duì)于我來說就像是一場(chǎng)及時(shí)雨。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在今后的班主任工作中并結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)與方法不斷尋找班主任工作的藝術(shù)與技巧。
班主任的談話心得篇五
總之，事必躬親，忙得不可開交。，魏書生的《班主任工作漫談》給了我們強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完。，魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。"讀完這段話。我一下子覺得"班主任"這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對(duì)"班主任"這三個(gè)神圣的字眼。，回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無感覺，不能體諒。
治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了"事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。"其精心，周到，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。
班主任的談話心得篇六
有些道理學(xué)生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學(xué)生不知，重三倒四，沒完沒了，總想達(dá)到強(qiáng)化教育的目的。殊不知重復(fù)羅嗦會(huì)使學(xué)生大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)性的抑制，你越說，他越不聽，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。
班主任對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學(xué)生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告訴張三、李四，這樣最容易使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當(dāng)學(xué)生的自尊心受到了挫折時(shí)，教育就無能為力了。
班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個(gè)學(xué)生身上，想當(dāng)然千叮嚀，萬咐囑，從而把學(xué)生的感情推向?qū)α?，使他?duì)談話充耳不聽。
有的班主任喜歡用審問式的口氣去“訓(xùn)”學(xué)生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學(xué)生只是口頭上認(rèn)錯(cuò)，而內(nèi)心里非常反感。
學(xué)生難免犯錯(cuò)誤，對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真調(diào)查，那種道聽途說、主觀臆斷的談話極易引起學(xué)生反感，導(dǎo)致談話失敗。
在我們的教育教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)尋找與學(xué)生談話的契合點(diǎn)。不同的談話對(duì)象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，遵循其心理活動(dòng)規(guī)律，能使談話達(dá)到事半功倍之效果。
喜悅心理——醒悟點(diǎn)。
喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評(píng)為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會(huì)干部以及由原來的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測(cè)，估猜此次談話一定會(huì)體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對(duì)自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點(diǎn)。在同這類學(xué)生談話時(shí)，可以開門見山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點(diǎn)。一是自身應(yīng)克服的弱點(diǎn)，二是提出更高的要求。
恐懼心理——閃光點(diǎn)。
恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校規(guī)章制度或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)?；虬嗌咸幏?。其表現(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時(shí)，臉紅心跳，手足無措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學(xué)生談話，首先要實(shí)事求是地挖掘他過去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他振作精神，同時(shí)指出其努力方向。其一，肯定成績和優(yōu)點(diǎn)；其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。
對(duì)立心理——貼近點(diǎn)。
對(duì)立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過重，常常找上門來申訴，甚至抗?fàn)?。由于這類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬分委屈；有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類學(xué)生談話時(shí)，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽，積極找準(zhǔn)貼近點(diǎn)，盡快縮短心理距離。
1．經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語言，使對(duì)方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。
2．心理貼近法。針對(duì)學(xué)生的心理個(gè)別差異，選擇不同的話題，以適合談話對(duì)象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂于接受班主任所言之理。
在談話投機(jī)，氣氛和諧時(shí)，將學(xué)?；虬嗌系臎Q定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時(shí)中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見，從中找出解決問題的最佳途徑。
自棄心理——內(nèi)燃點(diǎn)。
自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績較差，組織紀(jì)律觀念較為淡薄、屢遭批評(píng)，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類學(xué)生談話溝通。談話中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點(diǎn)，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類學(xué)生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。
第一，從痛心處談起。要對(duì)具體問題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。
第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實(shí)際困難和問題，做好解釋說明工作，對(duì)其提出的問題，盡可能予以答復(fù)和解決。
第三，從灰心處談起。這類學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋煛⑷嗤瑢W(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。
無所謂心理——揚(yáng)帆點(diǎn)。
無所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，班主任不找他，他也不找班主任，對(duì)班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對(duì)他信任和支持，他就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對(duì)這類學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時(shí)間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開啟動(dòng)力。
班主任的談話心得篇七
教師和學(xué)生家長社會(huì)角色分工不同，人格上是平等的，從工作關(guān)系上講，地位也是平等的，都是學(xué)生的教育者，目標(biāo)也是一致的，都是培養(yǎng)好學(xué)生。孩子犯了錯(cuò)誤，做家長的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導(dǎo)，何況，班主任和學(xué)生家長都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當(dāng)面訓(xùn)斥或故意貶損學(xué)生的人格，甚至是對(duì)家長進(jìn)行貶低，家長會(huì)覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學(xué)校的心理。甚至有的.家長脾氣爆燥，把氣發(fā)泄在學(xué)生身上，當(dāng)老師面就對(duì)小孩一頓拳腳，這樣無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當(dāng)作朋友，與家長共同討論發(fā)生的問題，找到解決問題的方法。
教師和學(xué)生家長在心理關(guān)系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學(xué)校，依賴?yán)蠋煛＝處煂?duì)家長同時(shí)也有依賴心理，如要求家庭作業(yè)家長要簽字，要求家長對(duì)教師的教育不足給予補(bǔ)充，共同達(dá)到教育的目的。因此，班主任在召見家長談話時(shí)，要明確自己所要達(dá)到的要求，在談話之前就要先了解學(xué)生在某一學(xué)科的情況，以提高交換意見的準(zhǔn)確性和提出措施的切實(shí)性，這樣和家長談話時(shí)，就有內(nèi)容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動(dòng)權(quán)，和家長產(chǎn)生語言的共鳴。同時(shí)，也讓家長知道了班主任在學(xué)校對(duì)自己小孩是很關(guān)心的，從而愿配合學(xué)校教育好小孩，達(dá)到“聯(lián)手”教育的目標(biāo)。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會(huì)覺得到班主任缺乏工作責(zé)任心，對(duì)孩子的教育漠不關(guān)心，找家長談話，只是在推卸責(zé)任，家長會(huì)認(rèn)為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達(dá)不到談話的效果，解決不了實(shí)際問題。
“金無足赤，人無完人”，再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要一分為二，實(shí)事求是，不要以點(diǎn)概面。班主任找家長談話時(shí)，多半是學(xué)生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長的面數(shù)落學(xué)生和過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到體罰的目的?！叭巳硕紣勐牨頁P(yáng)”，這句話對(duì)大人小孩都合適。在與家長談話時(shí)，首先應(yīng)該讓家長愿意聽你講，降低家長的“恐懼”心態(tài)，因此，班主任要先談?wù)搶W(xué)生在近段時(shí)期來在哪些方面進(jìn)步了，實(shí)際上也是在肯定家長的教育成績，使家長感到自己的工作也是有效的，從而增強(qiáng)孩子的信心，再就事論事，實(shí)事求是地指出學(xué)生的過失和缺點(diǎn)，向家長提出合理的教育，家長也易于接受。
使班主任最頭痛的事情，是有些學(xué)生經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不但自己不認(rèn)真讀書，不完成作業(yè)，上課擾亂次序，還帶領(lǐng)班級(jí)其他同學(xué)加入他的這一行為行列，班主任對(duì)他也做了很多工作，但起不到效果，對(duì)待這樣的學(xué)生。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯(cuò)誤，另外頭痛老師總是告狀。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師和學(xué)生家長必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先談?wù)勛约菏〉慕逃?xùn)及看法，再談如何成功的經(jīng)驗(yàn)，切不可以“教育專家”自居，同時(shí)，由于家長是學(xué)生的最早老師，對(duì)學(xué)生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨(dú)到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生家長的意見，共同討究教育學(xué)生的方法。有時(shí)，找不到很好的方法時(shí)，家長的情緒可能很低落，這時(shí)，班主任可適時(shí)地談?wù)劊瑢W(xué)生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點(diǎn)，他大了一定會(huì)變好的。這樣使家長不會(huì)過早失去信心，家長也會(huì)盡最大努力配合學(xué)校的教育工作。
在家長談話時(shí)，由于某一件事情使班主任生產(chǎn)偏見時(shí)，往往會(huì)說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測(cè)測(cè)智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會(huì)損害家長和學(xué)生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學(xué)生的目的。
同時(shí)，班主任在與家長溝通時(shí)，要同時(shí)肩負(fù)著溝通家長和全體科任老師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對(duì)經(jīng)驗(yàn)不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責(zé)任，當(dāng)任課老師和學(xué)生或家長發(fā)生矛盾時(shí)，要做好學(xué)生其家長的工作，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任只會(huì)更損害家長和老師的關(guān)系，反而使家長不愿配合老師的工作。
有人把學(xué)生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個(gè)主要的雕塑家，只有這兩個(gè)雕塑家保持一致性和協(xié)調(diào)性，才能把學(xué)生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長“聯(lián)手”教育學(xué)生時(shí)，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達(dá)到事半功倍的效果。
班主任的談話心得篇八
班主任作為學(xué)生們的引路人和老師們的溝通橋梁，對(duì)于每一位學(xué)生來說都有著特殊的意義。最近，我有機(jī)會(huì)與班主任進(jìn)行了一次心靈深處的交流，這次談話不僅讓我對(duì)班主任有了更深的了解，也讓我收獲了很多。
第二段：體會(huì)一——關(guān)注學(xué)生的思想和情感。
在與班主任的談話中，我深刻感受到了班主任對(duì)學(xué)生的深入關(guān)注。談話開始時(shí)，班主任詢問了我們的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，特別關(guān)注了我們的思想和情感方面。她認(rèn)為孩子的成長不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，更需要健康的心理狀態(tài)和積極的情感體驗(yàn)。通過這次談話，我深刻領(lǐng)悟到班主任并不只是關(guān)注我們的表面現(xiàn)象，更是關(guān)注我們的內(nèi)心世界。
第三段：體會(huì)二——教育的尊重和鼓勵(lì)。
班主任在與我們談話的時(shí)候，始終保持著耐心和尊重，給予我們充分的發(fā)言權(quán)。她鼓勵(lì)我們把自己的問題和困惑說出來，同時(shí)給予我們耐心的傾聽和必要的指導(dǎo)。她理解并尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予我們不同的鼓勵(lì)和教導(dǎo)方式。在談話中，我感受到了班主任對(duì)我們的真心關(guān)懷和對(duì)我們潛力的充分認(rèn)可。這讓我更加自信，也更有動(dòng)力去追求自己的目標(biāo)。
第四段：體會(huì)三——積極的引導(dǎo)和幫助。
在與班主任交流中，我發(fā)現(xiàn)她非常擅長引導(dǎo)和幫助學(xué)生。她會(huì)通過引導(dǎo)的方式，讓我們自己找到問題的根源并找出解決的方法。她會(huì)給予我們一定的自主權(quán)和選擇權(quán)，使我們?cè)诮鉀Q問題過程中不會(huì)感到束縛和無助。同時(shí)，她也會(huì)給予我們充分的幫助和支持。她會(huì)給我們提供一些有用的資源和建議，指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫亟鉀Q問題。通過這種積極的引導(dǎo)和幫助，我學(xué)會(huì)了更好地面對(duì)和解決自己的問題，也提高了自己的解決問題的能力。
第五段：結(jié)語。
通過與班主任的談話，我深深地感受到了班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心和責(zé)任心。她傳遞給我們的不僅僅是知識(shí)，更是品格和人生的追求。與班主任的談話使我對(duì)自己更加有信心，也讓我明確了自己需要努力改進(jìn)的方面。我將會(huì)把班主任的教誨和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為自身不斷成長和進(jìn)步的動(dòng)力，為自己的未來努力奮斗。同時(shí)，我也期待和班主任的交流和互動(dòng)能夠持續(xù)下去，通過班主任的引領(lǐng)，我相信我會(huì)越來越好。
班主任的談話心得篇九
高三時(shí)間很緊張，談話時(shí)間更加緊張。如何在有限的時(shí)間內(nèi)更好的談話。
談話要有的放矢，不要無病生吟。一是學(xué)生沒有時(shí)間，二是一次談話沒有意義之后，學(xué)生很反感你的談話。
我一般把歷次成績裝訂成冊(cè)，根據(jù)成績情況進(jìn)行一般性談話。而且高三成績多，附加，晨測(cè)，周考，月考，期中等等。往往一個(gè)成績還沒有談幾個(gè)，下一個(gè)又來了?？偸钦劜煌辍３煽円话闶侨愡M(jìn)步最快的，退步最快的以及在原位不動(dòng)的。每天談話的對(duì)象是在這三類中各選擇幾個(gè)。這樣做有幾個(gè)好處，一是能夠面上兼顧全體，二是不要讓學(xué)生知道我正在找差的或者只找優(yōu)秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個(gè)人同一天談。因?yàn)榭赡茉挄?huì)講重復(fù)，影響談話效果。當(dāng)然這樣帶來的問題就是不太記得談了幾個(gè)。因此我談完一個(gè)一定要做個(gè)記號(hào)，防止有的人一直沒有找過，有的人一直被談。
一是任課老師反映；二是家長反映。
任課老師反映可能是課堂突發(fā)事件，可能是對(duì)某位同學(xué)作業(yè)或者上課情況的反映。立即并認(rèn)真的處理好這類事情，才能真正讓自己成為任課老師和學(xué)生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時(shí)因?yàn)槟硞€(gè)人或者全班表現(xiàn)不好會(huì)生氣。我這類談話的開始不是質(zhì)問，而是先調(diào)查，查到真相，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí)，也可以對(duì)任課老師有交待。有的時(shí)候是因?yàn)闇贤ǖ恼`會(huì)引起的。因此通過這樣的談話使得老師和學(xué)生心情愉快。
家長反映的情況也多樣。家長和學(xué)生的溝通很少。因?yàn)閷W(xué)生一說，家長都不滿意。那么下次就不說了。因此這時(shí)班主任成為家長和學(xué)生的橋梁。其實(shí)家里的事情我認(rèn)為應(yīng)該由家長和學(xué)生共同解決。魏書生講松靜勻樂，學(xué)生帶著家里的悶氣來學(xué)習(xí)顯然也會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。
二談話的內(nèi)容。
主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以是本次考試或者默寫情況，可以是他們自己定的目標(biāo)，可以是我給他們定一個(gè)底線。比如數(shù)學(xué)較好的要求每次認(rèn)真做，今天起不得低于120分。但是有時(shí)會(huì)提醒女生剪長指甲，不準(zhǔn)涂指甲油，不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。
三從談話的時(shí)間分為長時(shí)間的和短時(shí)間的。
我不反對(duì)短時(shí)間聊天式的談話。我主張有話則長，無話則短。早晨有時(shí)我在樓下遇到我班學(xué)生就會(huì)問問，了解晚上時(shí)間安排情況。我下午答疑時(shí)間的談話時(shí)間也是看情況。但是文科班學(xué)生可能情感比較復(fù)雜，豐富，所以有的時(shí)候講講會(huì)時(shí)間長。而且他們知道我一輪談話要有一段時(shí)間，因此終于輪到她了，她會(huì)很高興，而且會(huì)主動(dòng)的提出問題，而不僅僅是我問她答。但是總體上要控制時(shí)間，因?yàn)橐话阄颐刻鞎?huì)訂個(gè)計(jì)劃，今天要找哪幾個(gè)談話。
四關(guān)于談話的效果。
談話的效果從學(xué)生的眼神是可以看出來的。比如他始終看著遠(yuǎn)方，恐怕是嫌煩；雖然看著你，但是不屑甚至憤怒，可能是你弄錯(cuò)情況或者方式不對(duì)。也有面無表情，一撥一動(dòng)。痛哭流涕的，可能是大徹大悟；也可能是條件反射。今年這個(gè)班好幾個(gè)女生都有這個(gè)問題，一邊流眼淚，一邊說我沒有想哭，控制不住的哭。根據(jù)幾種情況你如果能夠調(diào)整方式方法，可能可以改變。如果改變不了，可以先緩一緩，等待下一次更好的談話契機(jī)。一般不要指望一次談話就能醍醐灌頂，立竿見影。我的很多次談話記錄當(dāng)時(shí)都是感覺沒有收獲或者沒有改變。但是這么多年實(shí)踐下來，我得出的結(jié)論就是一次談話可能當(dāng)時(shí)看不到效果，但是也許過一段時(shí)間會(huì)。一次談話不會(huì)，可能幾次談話就會(huì)改變。但是一定比發(fā)現(xiàn)了問題，不作任何努力要強(qiáng)。
總之，談話工作是一個(gè)亮的積累到一定程度具備條件就可能發(fā)生有利的質(zhì)變的過程。每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，最后才有大收獲。
班主任的談話心得篇十
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會(huì)。
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的.基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了?！睕]想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼兀傧胍幌拢@也已經(jīng)是事實(shí)，是沒有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績還不錯(cuò)，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的；郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長：王美語，自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛說話，但是不分場(chǎng)合，無論什么都說。有一次在上課的時(shí)候，我提問了一個(gè)問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道?！笨吹剿l(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒有批評(píng)他，只是反問他一個(gè)問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話說：辦法總比問題多。在班級(jí)管理的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲；班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考；班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
電視談話節(jié)目。
人員廉政談話會(huì)議記錄。
電視談話類節(jié)目選題研究藝術(shù)論文。
掌握談話藝術(shù)，提高班級(jí)管理實(shí)效論文。
關(guān)于干部任前談話會(huì)議上的講話提綱。
班主任的談話心得篇十一
作為學(xué)生，和班主任的談話是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，是我們了解自己學(xué)習(xí)情況和學(xué)校生活的一條重要途徑。最近我們班級(jí)組織了一次與班主任的談話活動(dòng)，下面我將分享我在這次談話中的體會(huì)與心得。
第一段：談話前的準(zhǔn)備。
在與班主任的談話前，我提前做了相關(guān)的準(zhǔn)備，就是先想一下自己需要向班主任反饋的問題。例如學(xué)習(xí)上的困難，和同學(xué)之間的糾紛，還有需要及時(shí)溝通的事情等等。這樣有助于我更加有條理地向班主任提出問題，并且更能讓班主任了解我在學(xué)校中的真實(shí)情況。
第二段：與班主任的交流。
在與班主任的談話中，我認(rèn)為重要的就是如何有效地和班主任進(jìn)行交流。我首先從自己的實(shí)際情況出發(fā)，先和班主任介紹一下自己的成績情況，然后向他詳細(xì)報(bào)告近期的學(xué)習(xí)情況，包括課程的難度和自己的學(xué)習(xí)感受。同時(shí)，還要與班主任積極地探討課堂上的一些問題，以尋求解決問題的方法。
第三段：談話的中心內(nèi)容。
在這次談話中，我和班主任溝通的重點(diǎn)圍繞在自己的學(xué)習(xí)情況上。我向班主任詳細(xì)介紹了自己較弱的學(xué)科，并詢問了他有哪些方法可以提高自己在這些學(xué)科上的成績。班主任認(rèn)真聽取了我的反饋，也針對(duì)我的問題提出了很多中肯的建議。通過這次談話，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且得到了班主任的幫助和指導(dǎo)。
第四段：談話的收獲和感受。
這次和班主任的談話，讓我受益匪淺。首先，通過聽取班主任的建議，我了解到了自己在學(xué)習(xí)上的短板，并得到了一些實(shí)用的方法和策略；其次，通過和班主任的交流，我發(fā)現(xiàn)班主任也是真心關(guān)心我們的，他會(huì)從我們學(xué)生的角度看待問題并給出中肯的建議；最后，這次談話讓我認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)校生活的問題和困難要積極主動(dòng)地尋求解決方法，而非將其順流而下。
第五段：總結(jié)。
通過這次與班主任的談話，我認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)習(xí)上的不足，并得到了班主任的幫助和支持。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待學(xué)校生活，積極主動(dòng)地與老師和同學(xué)交流，團(tuán)結(jié)合作，共同成長。希望我和班主任之間的專心關(guān)系能夠延續(xù)下去，為更好的成長之路打造良好的契機(jī)。
班主任的談話心得篇十二
作為一位班主任，我深知班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。最近，我與班委進(jìn)行了一次深入的談話，體會(huì)頗多，現(xiàn)在我便想分享這些體會(huì)和心得。
段落二：談話初期。
談話一開始，我首先表達(dá)了我對(duì)班委們的肯定，感謝他們?cè)诎嗉?jí)管理中的付出。接下來，我詢問了班委對(duì)班級(jí)管理的看法，聽取了他們的心聲。通過聽取班委們的意見，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，與學(xué)生進(jìn)行溝通是成功管理班級(jí)的重要因素之一。
段落三：談話中期。
在談話中期，我和班委們一起分析了班級(jí)管理中存在的問題，并提出了一些解決方案。我向他們解釋了校方對(duì)于班級(jí)管理的要求以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，讓班委們更加清楚地了解了自己的職責(zé)。這一次談話讓我們找到了一些解決問題的辦法，并且大家都對(duì)班級(jí)管理有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
段落四：談話后期。
談話的后期，我們開始討論如何實(shí)施我們提出的解決方案。我向班委們強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通技巧、決策能力和自我管理能力的重要性。同時(shí)，我也提醒他們，在實(shí)施解決方案的過程中，需要與整個(gè)班級(jí)建立良好的溝通、互動(dòng)和信任。這一次談話激勵(lì)了班委們，讓他們更加認(rèn)真地對(duì)待自己的工作。
段落五：總結(jié)感言。
這次與班委的談話讓我受益匪淺，也讓我更加了解了班委的工作，更加認(rèn)識(shí)到班委在班級(jí)管理中的作用和重要性。作為班主任，我會(huì)繼續(xù)與班委密切合作，為班級(jí)的管理和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。通過這次經(jīng)歷，我意識(shí)到，與學(xué)生和同事進(jìn)行有效的溝通和交流，是管理工作中極為重要的一環(huán)。這也是我作為班主任不斷完善自己的方向。
班主任的談話心得篇十三
近日，我作為班主任和班委成員舉行了一次談話會(huì)議。在會(huì)議中，我們討論了班級(jí)工作的情況和未來的發(fā)展方向。這次交流讓我深受啟發(fā)，我認(rèn)為班主任和班委之間的密切合作是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的重要因素之一。
第二段：班主任的角色。
在會(huì)議中，我作為班主任，優(yōu)先發(fā)言，對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行了全面的評(píng)估和反思。我認(rèn)為，班主任應(yīng)該在班級(jí)管理、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)方面起到帶頭作用。我們需要發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，全力幫助學(xué)生解決各種問題，使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)更加順暢。
第三段：班委的角色。
隨后，班委成員也分享了自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。他們認(rèn)為，班委應(yīng)該扮演橋梁的角色，促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的溝通交流。同時(shí)，班委還應(yīng)該全面了解班級(jí)各項(xiàng)工作的情況，積極反饋班級(jí)工作的進(jìn)程和狀況，帶動(dòng)班級(jí)的建設(shè)。
第四段：班級(jí)精神建設(shè)的重要性。
我們?cè)谡勗捴幸采钊胩接懥税嗉?jí)的文化建設(shè)。班級(jí)文化是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，是班級(jí)成員們共同塑造的，具有極大的意義和影響力。有了好的班級(jí)文化，班級(jí)工作和學(xué)生發(fā)展才會(huì)更加穩(wěn)步健康。只有通過班級(jí)精神的傳遞和建設(shè)，才能形成良好的班級(jí)風(fēng)氣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第五段：總結(jié)。
通過這次談話，我深切感受到班主任和班委之間的密切合作是班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的重要支撐。班主任應(yīng)該發(fā)揮自身的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，全力輔導(dǎo)學(xué)生，提高班級(jí)管理水平。而班委則應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)內(nèi)部協(xié)作，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。班級(jí)文化的建設(shè)更是至關(guān)重要，它既是班級(jí)特有的精神體現(xiàn)，也是班級(jí)發(fā)展的重要推力。在今后的工作中，我將與班委成員們繼續(xù)保持密切合作，共同為班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展而努力奮斗！
班主任的談話心得篇十四
班主任是每位學(xué)生在學(xué)校中的重要伙伴，感性深入的談話可以改善班級(jí)氛圍，讓學(xué)生更好地理解自我和班主任的角色，進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人素養(yǎng)且在學(xué)業(yè)上獲得成功。在與班主任交流的過程中，我們應(yīng)該誠實(shí)坦率地表達(dá)自己的想法和感受，尊重他的想法，并尋求幫助和建議。
二、總結(jié)談話經(jīng)歷。
我曾有幸與我的班主任進(jìn)行了一次個(gè)人面談，這次面談使我更好地了解了自己和班主任的角色。在談話中，我提到自己在學(xué)習(xí)上的壓力和家庭生活的壓力，班主任給我很多積極的建議和支持。她告訴我如何管理時(shí)間，如何更好地自我省思和減輕壓力，同時(shí)還鼓勵(lì)我更多地參加社交活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈子，這樣有益于我在未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)。
三、班主任的角色。
在與班主任的談話中，我非常感激和欽佩她的角色和她對(duì)我的及時(shí)支持。班主任不僅是我們班的管理者，她也是我們每個(gè)學(xué)生的朋友和心靈的支持者。無論我們遇到什么困難、挑戰(zhàn)或成功，班主任總是做好支持和鼓勵(lì)的準(zhǔn)備。她總是能給我們帶來正面和積極的能量，讓我們有信心和動(dòng)力去迎接學(xué)習(xí)、面對(duì)挑戰(zhàn)和追求自我。
四、我們的角色。
與班主任交流需要遵循一些禮儀和規(guī)范，我們應(yīng)該展現(xiàn)出自己的誠實(shí)、尊重和感激。在與班主任的交流中，我們應(yīng)該確保我們的話語是積極的、正面的，并表達(dá)我們對(duì)班主任工作的贊賞。我們有責(zé)任尊重班主任的職責(zé)和工作時(shí)間，并避免在上課或課間時(shí)間打擾她工作或影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是與班主任發(fā)展健康、長久的關(guān)系，讓我們成為優(yōu)秀的學(xué)生，為我們的班級(jí)及學(xué)校注入積極的能量。
五、結(jié)論。
與我們班主任的交流讓我想起我的夢(mèng)想和目標(biāo)。班主任告訴我，我們的職責(zé)是關(guān)注學(xué)習(xí)和朋友，并持續(xù)發(fā)展自己的個(gè)人素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。我一定會(huì)盡快采取行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。對(duì)于其他同學(xué)而言，我也鼓勵(lì)他們與班主任展開對(duì)話，在這個(gè)過程中，建立自己的目標(biāo)、探索新的領(lǐng)域和獲取更多的資源。班主任是我們寶貴的伙伴，獲得和班主任的溝通是實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體成功的重要路徑之一。
班主任的談話心得篇十五
談話是人際溝通和交流的基本方式之一，是解決問題和促進(jìn)情感的有效手段。而與班主任的談話則是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一部分。最近，我與我的班主任進(jìn)行了一次談話，讓我受益匪淺，下面就讓我來分享一下我的體會(huì)。
第二段：對(duì)談話目的的說明。
首先，在這次與班主任的談話中，我明確了自己的目的。由于在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，我希望通過與班主任的溝通，找到解決的方法。在談話中，我詳細(xì)地向班主任描述了自己的困惑和疑問，班主任也針對(duì)我的問題給出了具體的建議和幫助。同時(shí)，班主任還耐心地聽取了我的想法和意見，在分析問題的過程中給出了肯定和鼓勵(lì)，這讓我更加有信心去克服我的困難。
第三段：對(duì)談話過程的感受。
其次，在這次談話中，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到與人交流的重要性。在與班主任的交流中，我不僅讓自己的問題得到了解決，也收獲了班主任的信任和好感。與人相處，不是一味地索取幫助，而是要學(xué)會(huì)尊重和理解別人，同時(shí)也要主動(dòng)付出和幫助別人。只有在互相尊重和理解的基礎(chǔ)上，我們才能建立起真正的互信和友誼。
第四段：對(duì)談話結(jié)果的總結(jié)。
最后，在這次談話中，我收獲了不僅僅是自我的提升，也為班級(jí)的進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)。通過和班主任的溝通，我不僅了解了自己的問題，而且也了解了班級(jí)同學(xué)普遍面臨的問題，這讓我更加關(guān)注班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，我也意識(shí)到，只有做好自己，才能更好地為班級(jí)做貢獻(xiàn)，讓班級(jí)變得更加強(qiáng)大和團(tuán)結(jié)。
第五段：對(duì)談話的影響和啟示。
與班主任的談話讓我深刻認(rèn)識(shí)到人際交往和溝通的重要性。在學(xué)習(xí)和生活中，我們必須積極主動(dòng)地與人溝通和交流，才能得到更多的幫助和支持。同時(shí)，我們要尊重別人的想法、意見和感受，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傳遞和表達(dá)自己的想法和意見。只有在這種互相尊重、互相理解和互相幫助的氛圍中，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自我提升和班級(jí)共同進(jìn)步。
班主任的談話心得篇十六
不同的談話對(duì)象，有不同的心理表現(xiàn)。正確把握他們的心理活動(dòng)特點(diǎn)，遵循其心理活動(dòng)規(guī)律，能使談話達(dá)到事半功倍之效果。下面是本站小編整理的一些關(guān)于班主任談話技巧的資料，供你參考。
喜悅心理，一般出現(xiàn)在被評(píng)為“三好”、“優(yōu)秀”和新生選為班干部或?qū)W生會(huì)干部以及由原來的一般的班干部調(diào)整到較重要的職務(wù)的學(xué)生中。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、工作表現(xiàn)出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒有道破意圖，但他們能夠根據(jù)某些跡象進(jìn)行推測(cè)，估猜此次談話一定會(huì)體現(xiàn)全班同學(xué)和班主任或?qū)W校對(duì)自己的信任。因而表現(xiàn)為心情舒暢、精神振奮、談話投機(jī)，能愉快地服從班主任或?qū)W校的決定，比較容易接受指出的缺點(diǎn)。在同這類學(xué)生談話時(shí)，可以開門見山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點(diǎn)。一是自身應(yīng)克服的弱點(diǎn)，二是提出更高的要求。
恐懼心理，多因較嚴(yán)重地違反了學(xué)校。
規(guī)章制度。
或班上公約，擔(dān)心受到學(xué)?；虬嗌咸幏?。其表現(xiàn)是情緒低落，意志消沉。談話時(shí)，臉紅心跳，手足無措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學(xué)生談話，首先要實(shí)事求是地挖掘他過去學(xué)習(xí)、工作中的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他振作精神，同時(shí)指出其努力方向。其一，肯定成績和優(yōu)點(diǎn);其二，尋找進(jìn)取的途徑和方法。
對(duì)立心理，一般出現(xiàn)在已受處分的學(xué)生身上。他們對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿，認(rèn)為是某人有意整自己，處分過重，常常找上門來申訴，甚至抗?fàn)?。由于這類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)歷、家庭教育、思想修養(yǎng)的差異，在情感的表達(dá)方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬分委屈;有的話中帶刺，含沙射影，大發(fā)牢騷。在與這類學(xué)生談話時(shí)，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽，積極找準(zhǔn)貼近點(diǎn)，盡快縮短心理距離。
1.經(jīng)歷貼近法。班主任應(yīng)盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經(jīng)歷為談話內(nèi)容，尋找共同語言，使對(duì)方產(chǎn)生貼近感，引起情感共鳴。
2.心理貼近法。針對(duì)學(xué)生的心理個(gè)別差異，選擇不同的話題，以適合談話對(duì)象的興趣、性格、能力等，使學(xué)生樂于接受班主任所言之理。
在談話投機(jī)，氣氛和諧時(shí)，將學(xué)?；虬嗌系臎Q定解釋清楚，若是有誤差，可以根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以調(diào)整。若遇胡攪蠻纏者，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育。如果出現(xiàn)僵持不下的局面，可以暫時(shí)中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進(jìn)一步了解情況和溝通意見，從中找出解決問題的最佳途徑。
自棄心理，多出現(xiàn)在學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績較差，組織紀(jì)律觀念較為淡薄、屢遭批評(píng)，老師和同學(xué)們另眼相看，或班主任關(guān)心太少的學(xué)生身上。持這種心態(tài)的學(xué)生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應(yīng)多找這類學(xué)生談話溝通。談話中，先是找準(zhǔn)內(nèi)燃點(diǎn)，激其自燃，而后再提出要求，加以引導(dǎo)，促其振奮。當(dāng)然，與這類學(xué)生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類學(xué)生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。
第一，從痛心處談起。要對(duì)具體問題作入情入理的分析，循序漸進(jìn)地啟發(fā)誘導(dǎo)，使其憶往事作反思，誘發(fā)其悔恨感。
第二，從寒心處談起。這就要聯(lián)系其實(shí)際困難和問題，做好解釋說明工作，對(duì)其提出的問題，盡可能予以答復(fù)和解決。
第三，從灰心處談起。這類學(xué)生因?qū)Π嘀魅魏推渌蠋?、全班同學(xué)的期望值逐漸降低，產(chǎn)生心灰意冷感。談話中，班主任應(yīng)設(shè)身處地幫助分析原因，消除誤會(huì)，增進(jìn)理解，燃起其心中發(fā)奮之火。
無所謂心理，常出現(xiàn)在認(rèn)為自己在班上不前不后。甘居中游的學(xué)生或認(rèn)為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學(xué)生身上。這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，班主任不找他，他也不找班主任，對(duì)班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關(guān)心送給他，對(duì)他信任和支持，他就會(huì)揚(yáng)起風(fēng)帆、加足馬力、拓展前進(jìn)。對(duì)這類學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常利用課外時(shí)間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開啟動(dòng)力。
班主任的談話心得篇十七
班主任跟班委談話是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，可以及時(shí)獲得學(xué)生的需求和意見，為校園管理提供寶貴的參考。作為一名班主任，我上周和班委進(jìn)行了一次深入交流，從中學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和工作方法的信息，理解了他們的心理側(cè)重和優(yōu)先事項(xiàng)。
第二段：班委態(tài)度積極。
在會(huì)上，班委們的態(tài)度非常積極，各自發(fā)言，表達(dá)了對(duì)校園各方面管理的建議和需求。其中一名班委提出建議，希望進(jìn)行文藝比賽，以激發(fā)學(xué)生文藝天賦，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。他還表示，他們班級(jí)的文藝愛好者很多，應(yīng)該更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。我感到很高興，這說明他們班委的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更表現(xiàn)出班委會(huì)首先考慮的是班級(jí)整體利益。
第三段：學(xué)生需求多樣，有些觀點(diǎn)值得重視。
另外一名班委老實(shí)地說，他遭遇了學(xué)習(xí)上的困難，希望班主任可以出謀劃策。此時(shí)，其他班委也紛紛表示自己面臨的困難，例如家庭關(guān)系、人際關(guān)系和情感方面的問題。這些都是學(xué)校重視的問題，并且備受家長和學(xué)生關(guān)注。我意識(shí)到，與學(xué)生保持溝通的重要性，了解學(xué)生的生活困境，從而解決問題，改善班級(jí)長遠(yuǎn)發(fā)展。
第四段：班委個(gè)性與班級(jí)需求的平衡。
在交流會(huì)上，我了解了不同班委的性格特點(diǎn)。有的班委性格活潑開朗，善于溝通，喜歡表達(dá)自己的看法；有的班委沉穩(wěn)踏實(shí)，做事有計(jì)劃，具有扎實(shí)的執(zhí)行能力?？粗麄兏髯缘膬?yōu)點(diǎn)，必須尊重和借鑒，以更好地促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展。這些班委的個(gè)性和長處與班級(jí)的需求相映成趣，使得我們?cè)诎嗉?jí)中得到了更好的發(fā)揮。
在這次班委會(huì)議后，我表現(xiàn)出一種更加寬容、更加耐心、更加關(guān)心和了解班委和學(xué)生的態(tài)度。這是班主任的職責(zé)和使命，以便更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為。在將來的工作中，我將繼續(xù)注重差異性，充分信任和支持班委們，鼓勵(lì)他們不斷提高自我管理和組織能力，以完成更高質(zhì)量的工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，推動(dòng)班級(jí)的有效發(fā)展。
班主任的談話心得篇十八
作為一名新教師的還沒有過做班主任的工作，在聽常老師的關(guān)于班主任工作的講話后，對(duì)于班主任工作我談一下我的感受和想法。
對(duì)于班主任工作千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解每一名學(xué)生。
如果班主任對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見，沒有說到要點(diǎn)上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。
造成學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不全面，失去自信心。
我認(rèn)為在與學(xué)生談話時(shí)要說到心上，要做到不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的面子。
讓學(xué)生從無痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴。
內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無聲的愛。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。
就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。
老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。
老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。
當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
聽常老師的談話，我深深理解到班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完、研究不透的學(xué)問。
每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有的。
讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的、確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任的談話心得篇十九
我是一名班主任，每天都要面對(duì)各種各樣的學(xué)生問題。班主任與學(xué)生之間的交流非常重要，也是我們教育工作的重要一環(huán)。在談話中，我們要了解學(xué)生的情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，幫助學(xué)生解決問題。下面是我在班主任談話中的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟。
一、提前了解學(xué)生情況。
在談話前，我們要通過平時(shí)觀察和了解，提前了解學(xué)生的情況。比如，是否有不良的習(xí)慣、是否有家庭困難等等。我會(huì)在談話前向班委詢問學(xué)生的情況，以便更好地掌握學(xué)生的情況，也更好地為學(xué)生提供幫助。
二、耐心傾聽學(xué)生。
在談話中，我會(huì)耐心地傾聽學(xué)生的問題和想法。聽完學(xué)生的話后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，提出具體的建議和幫助。同時(shí)，我也會(huì)在談話中反饋學(xué)生的言談行為，讓學(xué)生明白自己的行為是否正確，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。
三、加強(qiáng)家長與學(xué)生之間的溝通。
家長是學(xué)生的第一任教師，他們對(duì)于孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。在談話中，我會(huì)向家長反饋學(xué)生的情況，鼓勵(lì)家長多與學(xué)生溝通，多給予學(xué)生關(guān)愛和理解。同時(shí)，在家庭教育方面，我也會(huì)提出一些建議和意見，讓家長更好地幫助孩子。
四、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。
在談話中，我會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，學(xué)生往往受到外界的干擾和族群壓力，容易產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒。我會(huì)通過談話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
五、通過談話增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
班級(jí)凝聚力是班主任工作的重要目標(biāo)之一。通過談話，我會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解和交流，減少班級(jí)中的沖突和矛盾。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)班內(nèi)帶頭人發(fā)揮自己的力量，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。
總的來說，班主任的談話是教育工作的重要組成部分。我們要認(rèn)真地去了解學(xué)生的問題和情況，隨時(shí)幫助學(xué)生解決問題，提高班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我們也要不斷提高自己的素質(zhì)，提升自己的教育能力，為學(xué)生提供更好的幫助。
班主任的談話心得篇二十
班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。一般來說，班主任要做到五勤：腦勤、腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的交流，主要是靠談話，即嘴勤來實(shí)現(xiàn)的。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢？有人認(rèn)為，找學(xué)生談話，只要把意思表達(dá)清楚就行，哪有什么講究。于是就會(huì)出現(xiàn)以下的一些不正確的談話方式：
1、挖苦式談話。
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問題？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎？是笨死的！”等等，則只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話。
3、輕蔑式談話。
不論出現(xiàn)什么樣的問題，一般來說，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問題的解決。
4、命令式談話。
不少班主任愛班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話。
學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天（或罰寫作業(yè)多少遍），給學(xué)生的壓力無疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
那么在人文關(guān)懷日顯重要，民主管理日漸規(guī)范的今天。班主任的班級(jí)管理或許要采取以下的一些談話方式，可能會(huì)取得事半功倍的效果。
1、尊重性談話。
人與人是平等的，師生之間也是如此，不因?yàn)槟闶抢蠋熅涂梢愿呷恕?/p>
一等，從而就可以對(duì)待學(xué)生狠聲惡氣，頤指氣使。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，更應(yīng)注意這個(gè)問題。我們認(rèn)為人生來就該犯錯(cuò)誤，人人都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能心平氣和的面對(duì)犯錯(cuò)的'學(xué)生，而不是一看問題學(xué)生，就恨鐵不成鋼，失去應(yīng)有的尊重。我們可以嚴(yán)肅地對(duì)待錯(cuò)誤，但不可以傷害人格。同樣，對(duì)待成績不理想的學(xué)生，也應(yīng)理性對(duì)待，各人的智力水平是不相同的，非智力因素也應(yīng)種種主客觀情況而千差萬別，希望人人優(yōu)秀是不現(xiàn)實(shí)的。
2、理解性談話。
人與人之間有效交流的前提是理解。沒有理解，就沒有真正的交流。
班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來思考問題，解決問題。很多問題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語能勝過數(shù)十句的道德說教。理解別人換來的是被別人理解；理解學(xué)生換來的是被學(xué)生理解。有時(shí)換位思考，將心比心的談話會(huì)受到意想不到的效果。
3、欣賞性談話。
在教育教學(xué)過程中，班主任（包括各學(xué)科任課教師），所說的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長（處）計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果；學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表揚(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。
4、鼓勵(lì)性談話。
學(xué)生思考問題、處理問題往往不太理智，會(huì)使學(xué)生在心理上造成挫折感，影響了積極性、主動(dòng)性。班主任就要善于做“催化劑”，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以充分信心和勇氣，幫助學(xué)生揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，推動(dòng)他（她）去勇敢地乘風(fēng)破浪。學(xué)生處于失意、氣餒、苦惱、不思進(jìn)取的時(shí)候，都應(yīng)該是班主任主動(dòng)出擊，為學(xué)生添加動(dòng)力的時(shí)候。
5、準(zhǔn)備性談話。
找學(xué)生談話，目的要明確，為更好解決問題，一定要作充分準(zhǔn)備，既要準(zhǔn)備學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、生活學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，又要準(zhǔn)備談話的形式、地點(diǎn)等，還要對(duì)談話會(huì)出現(xiàn)哪些問題或意外有必要的對(duì)策。要打有準(zhǔn)備之仗，不可漫無邊際，信口開河地聊天。談話的內(nèi)容要簡潔，提出的要求要明確，便于學(xué)生記憶和操作。談話是一門藝術(shù)，班主任與學(xué)生談話更是如此。良言一句三冬暖，班主任的一句得體到位的話語，可能會(huì)影響學(xué)生一輩子。愿我們的班主任勤于思考，努力探求，讓藝術(shù)之語暖遍學(xué)生的心坎，結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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