禮貌歌的教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 23:09:13
禮貌歌的教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-11-26 23:09:13     小編:JQ文豪

教案中應(yīng)該包括教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)描述,以及教學(xué)時(shí)的提問(wèn)和引導(dǎo)方式。編寫(xiě)教案要注意細(xì)節(jié),如語(yǔ)言準(zhǔn)確、步驟明確、內(nèi)容豐富等。通過(guò)研究這些教案范文,我們可以發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容:

《禮貌用語(yǔ)》是遼師大版小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《文明生活》中的第一課時(shí),有具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的教育,使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語(yǔ)的含義。在生活中要引導(dǎo)學(xué)生正確使用,培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

教材分析:

“禮貌用語(yǔ)”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中人與人之間的交往應(yīng)該懂禮貌的基本要求而設(shè)置的。本課只選取了日常生活中最常用的禮貌用語(yǔ),即:請(qǐng)、你好、謝謝、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。意在通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道日常生活中為什么要使用禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該使用禮貌用語(yǔ),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明、有禮貌的好學(xué)生的愿望。

設(shè)計(jì)理念:

在組織本課教學(xué)時(shí),主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察和反思,正確合理地使用禮貌用語(yǔ)。教學(xué)的主要形式是:創(chuàng)設(shè)情境,組織活動(dòng),促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在表演中體驗(yàn)和學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)后總結(jié)和升華,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

2.感受使用禮貌用語(yǔ)的好處。

3.愿意并能較準(zhǔn)確的使用禮貌用語(yǔ),體會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)帶來(lái)的和諧和快樂(lè),懂得人與人交往應(yīng)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

4.激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做講文明、有禮貌的好學(xué)生的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并能正確使用禮貌用語(yǔ),做到言行一致。

教學(xué)手段:多媒體課件、禮貌用語(yǔ)圖卡、幻燈片。

教學(xué)方法:引導(dǎo)啟發(fā)法、情境教學(xué)法、表演引導(dǎo)法。

學(xué)法:小組合作、探究交流。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題導(dǎo)入。

1.歌曲導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲,想聽(tīng)嗎?(播放歌曲《咱們從小講禮貌》)。

2.師:你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)能告訴大家你聽(tīng)懂了什么?

生……。

4.師:那老師先把他們請(qǐng)到我們的課堂上來(lái),讓我們一起喊出他們的名字好不好?(師適時(shí)板貼禮貌用語(yǔ)圖卡)(請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn))。

師:老師告訴大家如果把這5個(gè)新朋友的名字合在一起,可以把他們叫做“禮貌用語(yǔ)”。(教師板書(shū):禮貌用語(yǔ))讓我們?cè)僖黄鸷俺鏊麄兊拿帧@些禮貌用語(yǔ)字不多,卻可以表達(dá)出豐富的情感,讓我們感到特別親切、溫暖。

二、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境,感受使用禮貌用語(yǔ)的好處。

師創(chuàng)設(shè)情境(讓學(xué)生認(rèn)真觀察,看看他們都是怎么做的,又是怎么說(shuō)的)。

1.叫一名小同學(xué)去挪動(dòng)教室前面的桌子。搬不動(dòng),師提示他可以找別人幫忙。(此時(shí)教師再次提示:同學(xué)們注意了,一定要認(rèn)真觀察,看他們都說(shuō)了什么?)。

2.指一名同學(xué)向另一名同學(xué)借水彩筆,用完后馬上還給人家。

3.教師不小心把一名同學(xué)的書(shū)碰到地上,置之不理的走開(kāi)了。

4.假如上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容你們沒(méi)聽(tīng)懂,該怎么辦?(分別叫兩名同學(xué)和老師一起表演)。

師:同學(xué)們,以上這四種情況,我們?cè)谏钪惺遣皇墙?jīng)常遇到?老師想知道,剛才這幾位同學(xué)和老師什么地方做的好?什么地方做的不好?(當(dāng)同學(xué)提出老師的做法不好時(shí),教師適時(shí)追問(wèn):“老師哪里做的不好呢?”生提出:老師把同學(xué)的東西碰到地上沒(méi)說(shuō)對(duì)不起,很不禮貌。師適時(shí)走到那名同學(xué)身邊問(wèn):當(dāng)時(shí)老師把你的東西弄掉不理不睬的走開(kāi),你當(dāng)時(shí)心情怎樣?…師:能給老師一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎?…師:老師這樣說(shuō),你現(xiàn)在的心情怎樣?(愉快、高興)師:老師此時(shí)也覺(jué)得自己很幸福。)。

師:同學(xué)們,同一件事情,換一種做法就收到了不同的結(jié)果,可見(jiàn),禮貌用語(yǔ)的用處還真不小,你看,他們還編了一首兒歌送給我們。

師幻燈片出示兒歌:

拉緊我的手,讓我跟你走。

快樂(lè)送大家,幸福在心頭。

老師和學(xué)生一起拍手唱兒歌。

三、深入領(lǐng)悟,情感升華。

1.禮貌用語(yǔ)使用情況自我檢測(cè)。

生暢所欲言,匯報(bào)……。

師:老師再考考大家,除了我們剛才說(shuō)到的這些,你還知道哪些禮貌用語(yǔ)呢?小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

小組同學(xué)討論交流。

全班匯報(bào)。

師:我們二年二班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單,知道這么多的禮貌用語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)33頁(yè),把你們剛才說(shuō)的這些寫(xiě)到書(shū)上對(duì)應(yīng)的位置。

幻燈片展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),師生評(píng)價(jià),生生評(píng)價(jià)。

(從兩方面評(píng)價(jià):書(shū)寫(xiě)質(zhì)量及書(shū)寫(xiě)內(nèi)容)。

2.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在不同的情況下正確使用禮貌用語(yǔ)。

師:咱班同學(xué)真的太棒了!不但知道了這么多的禮貌用語(yǔ),而且咱班同學(xué)的字寫(xiě)得也非常工整,速度又快。老師真為你們驕傲!下面老師有個(gè)提議,想聽(tīng)嗎?…如果你們覺(jué)得哪個(gè)禮貌用語(yǔ)用得不熟,可以找你的同桌互相練一練,好不好?一會(huì)兒老師要找同學(xué)表演,趕快排練吧!

同學(xué)們興奮的排練、表演。

師:同學(xué)們,你們準(zhǔn)備好了嗎?

找同學(xué)表演。

(師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生不僅在學(xué)校使用禮貌用語(yǔ),還應(yīng)在家里、在公共場(chǎng)所經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ))。

3.師生共同創(chuàng)編兒歌。

(課件出示兒歌,教師讀,學(xué)生填充主要禮貌用語(yǔ),同時(shí)課件演示)。

我們講文明,我們懂禮貌。

家長(zhǎng)和老師,個(gè)個(gè)夸我好。

見(jiàn)面問(wèn)“您好”,分手說(shuō)“再見(jiàn)”。

若要求人幫,“請(qǐng)”字用在先。

得到別人幫,“謝謝”不能忘。

無(wú)意影響人,忙說(shuō)“對(duì)不起”。

回答要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。

言語(yǔ)文明要做到,咱們從小講禮貌。

師:同學(xué)們真棒!老師謝謝你們幫我完成了這首兒歌,讓我們?cè)僖黄鸷献饕淮魏貌缓?

師生共同誦讀兒歌。

四、總結(jié)。

同學(xué)們今天表現(xiàn)真是太出色了,知道了這么多禮貌用語(yǔ),而且還學(xué)會(huì)了怎樣使用禮貌用語(yǔ),老師真為你們高興,希望同學(xué)們?cè)诮窈竽茏杂X(jué)使用禮貌用語(yǔ),從小做個(gè)講禮貌的好孩子。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇二

音樂(lè)活動(dòng)“禮貌歌”,這首歌曲的節(jié)奏型較為復(fù)雜、變化較多,特別是弱起節(jié)拍,幼兒難得接觸,所以不容易掌握,每次唱到“你”這個(gè)歌詞,總是唱得很響。為了讓孩子能盡快學(xué)會(huì)歌曲,我在活動(dòng)當(dāng)中加插了節(jié)奏型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),帶領(lǐng)幼兒學(xué)打歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏,再配以歌曲中的歌詞,一邊打節(jié)奏一邊唱。這樣,孩子們既能掌握歌曲的節(jié)奏,又能熟悉歌詞,真是一舉兩得。

另外,這首歌曲是兩段結(jié)構(gòu),分別是教育幼兒如何向別人道歉、別人向自己道歉該怎么做;怎么向別人表示謝意,別人感謝自己的時(shí)候該怎么回應(yīng)!由于兩段的歌詞不相同,所以我要清晰地向他們解釋清楚,不要讓他們混淆。再配以動(dòng)作,結(jié)果孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)注意到,避免了唱錯(cuò)歌詞了。這首歌很多孩子都會(huì)唱,即使不會(huì)的也大多覺(jué)得旋律很熟悉,所以在對(duì)這首歌進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候問(wèn)題并不大,但是發(fā)現(xiàn)很多孩子因?yàn)閷?duì)歌曲少了新鮮感而學(xué)的心不在焉,一時(shí)沒(méi)有找到很好的教學(xué)方法,不過(guò)好在,經(jīng)及時(shí)提醒,觀看了網(wǎng)絡(luò)視頻,加入了動(dòng)作元素讓孩子很快的就融入到課堂里來(lái)了。

最后,我借由這首歌對(duì)幼兒情感教育的時(shí)候,孩子們都表現(xiàn)得很專(zhuān)心,都能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子們雖然唱得很高興,可是針對(duì)平時(shí)一日活動(dòng)中的表現(xiàn),我覺(jué)得運(yùn)用歌曲中的故事來(lái)加強(qiáng)孩子的禮貌,還是非常有必要的。

“禮貌歌”由于韻律性強(qiáng),易記易懂,在兒童之間廣為流,。作為對(duì)孩子進(jìn)行思想教育的教材,豐富了兒童的精神世界。禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,決定命運(yùn)”,這是一句很有哲理的名言,它說(shuō)明良好的行為訓(xùn)練,對(duì)形成習(xí)慣,培養(yǎng)性格,把握命運(yùn)非常重要。以本次活動(dòng)為契機(jī),向家長(zhǎng)宣傳“寬容與理解”的積極意義,以便在今后幼兒遇到問(wèn)題時(shí),成人能夠以“寬容與理解”的心態(tài),鼓勵(lì)、支持幼兒去面對(duì)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

活動(dòng)雖然結(jié)束了,但是禮貌教育的行為是連續(xù)不斷的。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上,教師引導(dǎo)幼兒探索生活中的文明行為,如,看見(jiàn)老師要喊“老師早”;用過(guò)的廢物要扔進(jìn)廢物簍中;愛(ài)護(hù)花草然后教師和幼兒共同設(shè)計(jì),用圖文并茂的形式制作成小標(biāo)記,粘貼在活動(dòng)室的適當(dāng)?shù)胤?,以提示大家更好地做講文明有禮貌的孩子。在美術(shù)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒回憶自己日??吹竭^(guò)的文明禮貌行為,用紙、筆來(lái)進(jìn)行表現(xiàn);再將畫(huà)布置成展板,讓大家都來(lái)看一看發(fā)生在身邊的文明行為,鼓勵(lì)幼兒都來(lái)做有禮貌的好孩子。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1.熟悉旋律,了解歌詞。

2.初步學(xué)唱《禮貌歌》,在教師動(dòng)作的暗示下唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和附點(diǎn)音符。

3.知道相互寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.平時(shí)經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)在音樂(lè)《好孩子有禮貌》的伴奏下,幼兒隨音樂(lè)按節(jié)拍進(jìn)入活動(dòng)室。說(shuō)一說(shuō),平時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。

1.幼兒傾聽(tīng)教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開(kāi)頭至“你只是瞇著眼睛望著我”),了解歌詞內(nèi)容。

2.教師再一次范唱歌曲前半段,重點(diǎn)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內(nèi)容。

4.教師范唱歌曲的后半段。

(1)教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲。

(2)教師幫助理解音樂(lè)的情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

(3)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。

(4)結(jié)伴表演唱:幼兒兩兩結(jié)伴,邊表演邊唱歌。

教師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是不是也是這樣說(shuō)的。

(三)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲,遷移記憶策略。

1.幼兒在教師的帶領(lǐng)下,嘗試跟隨音樂(lè)(較慢的)整首學(xué)唱《禮貌歌》。

2.教師引導(dǎo)幼兒遷移記憶的策略,記憶歌詞。

3.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的記憶歌詞的經(jīng)驗(yàn)。

教師:我們以前學(xué)過(guò)哪些記憶歌詞的方法?

上次我們學(xué)歌曲時(shí),老師出示了一張圖,我們用的是看圖學(xué)歌的方法;還有一次,老師和小朋友一起根據(jù)每句歌詞的內(nèi)容編了許多動(dòng)作,然后在動(dòng)作的幫助下記住了一首歌詞很長(zhǎng)的歌,那么我們這次學(xué)《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有記憶策略,建議教師可以選用動(dòng)作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲,之后引導(dǎo)幼兒反思:是什么方法幫助我們很快記住了這首較長(zhǎng)的歌曲呢?)4.幫助幼兒明確在此活動(dòng)中,可以重點(diǎn)運(yùn)用“動(dòng)作記憶法”來(lái)熟悉理解歌詞。

5.教師和幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。

6.教師嘗試逐步減少對(duì)幼兒的幫助,不帶唱,或只唱幼兒有困難的部分內(nèi)容,讓幼兒盡快學(xué)會(huì)這首歌曲。

(四)幼兒結(jié)伴表演,感受相互寬容帶來(lái)的快樂(lè)。

1.幼兒散點(diǎn)站位,教師和幼兒分別扮演歌曲中的兩個(gè)角色,共同演唱歌曲。

2.教師引導(dǎo)幼兒反思此時(shí)大家心情愉悅的原因,體驗(yàn)寬容帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師:剛才我們還因?yàn)楸蝗藢⑺疂姷叫线@件事不高興,為什么現(xiàn)在你很開(kāi)心呢?

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇四

1、培養(yǎng)幼兒懂禮貌的良好習(xí)慣 。

2、使幼兒知道一些禮貌用語(yǔ)及其用語(yǔ)場(chǎng)合。

重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí),讓幼兒懂禮貌的好習(xí)慣,初步培養(yǎng)幼兒的道德情操。

難點(diǎn):讓幼兒分角色進(jìn)行情境表演,要求幼兒們表演時(shí)要有表情。

1、準(zhǔn)備一些禮貌用語(yǔ)的圖片。

2、室內(nèi)活動(dòng),讓兩個(gè)幼兒扮演助教角色。

一、談話引入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、教師請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)進(jìn)行情景表演,一個(gè)小朋友不小心踩了另一個(gè)小朋友的腳,他立刻說(shuō):“對(duì)不起”,另一個(gè)小朋友回答:“沒(méi)關(guān)系”。

三、師提問(wèn):“小朋友們,我們平時(shí)在那些地方會(huì)用禮貌用語(yǔ)?”(讓幼兒自由發(fā)言)

2、教師教課文中的禮貌用語(yǔ)。(“對(duì)不起!”、“沒(méi)關(guān)系!”、“謝謝你!”

“不客氣!”、“老奶奶,您請(qǐng)坐!”、“再見(jiàn)!”、“再見(jiàn)!”)

四、教師出示圖片,讓幼兒觀察,并提問(wèn):

1、當(dāng)警察叔叔把你送過(guò)馬路時(shí),你會(huì)怎么做?面對(duì)別人的好意幫助時(shí),你應(yīng)該怎么做?

2、你在公共汽車(chē)上,遇見(jiàn)一位老奶奶上車(chē)了沒(méi)有座位坐,你應(yīng)該怎么做?

3、當(dāng)你在街上遇見(jiàn)了過(guò)去的鄰居阿姨,你應(yīng)該怎樣說(shuō)?當(dāng)遇到熟人時(shí)你該怎么做(讓幼兒自己說(shuō),教師鼓勵(lì)、啟發(fā))

五、讓幼兒分角色進(jìn)行情境表演,要求幼兒表演時(shí)有表情。

六、教師總結(jié):禮貌是在日常生活的行為體現(xiàn),任何方面都應(yīng)注意禮貌。如:家里來(lái)了客人要請(qǐng)坐,端茶。得到別人的幫助要說(shuō):“謝謝!”。做錯(cuò)事要說(shuō):“對(duì)不起!。”

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)反思:

1.優(yōu)點(diǎn):

以?xún)和顬槌霭l(fā)點(diǎn),是新課程教學(xué)的新理念,以人為本,創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)學(xué)生熟悉的生活環(huán)境,從體驗(yàn)、實(shí)踐中較好完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,動(dòng)畫(huà)故事、豐富多采的生活場(chǎng)景,都深深吸引了孩子們,極大了引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在體驗(yàn)禮貌用語(yǔ)重要性等環(huán)節(jié)中,從學(xué)生自身出發(fā),利用已有經(jīng)驗(yàn),體會(huì)感受,使學(xué)生明理導(dǎo)行。整堂課以生活實(shí)踐為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體,從課內(nèi)拓展到生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的火花,引起理念的碰撞。通過(guò)一環(huán)緊扣一環(huán)的教學(xué),別具匠心的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正體會(huì)到了禮貌用語(yǔ)的奇妙。

2.缺點(diǎn):

在表演這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)課堂即生活,老師在學(xué)生自由的展示中點(diǎn)撥,學(xué)生在互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,課堂成了學(xué)生自我展示的舞臺(tái),互相交流的平臺(tái)。但在活動(dòng)中也暴露了問(wèn)題,就是孩子們的小組合作一時(shí)還不是很好,很多孩子把合作學(xué)習(xí)編程了自由活動(dòng),這說(shuō)明我在合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上做的還不夠,今后我還要多下功夫,充分培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新意識(shí)。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇六

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家里被視為掌上明珠,任性是孩子們共同的特征,不會(huì)寬容,自私自利,日常生活中缺少禮貌方面的教育,據(jù)此,我選擇《禮貌歌》,想通過(guò)教學(xué)讓孩子們了解到禮貌的重要性,同時(shí)也讓他們知道文明禮貌是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),只有有禮貌人和人之間才會(huì)跟融洽的相處。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):“你好”、“再見(jiàn)”,并在老師的提醒下會(huì)正確使用。

2、熟悉歌曲,初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手。根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。

難點(diǎn):根據(jù)兒歌進(jìn)行表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家,并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開(kāi)始部分。

1、教師通過(guò)講述故事《有禮貌的小白兔》,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),引起幼兒興趣。

師:“剛才老師講的故事名字叫什么?”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀?”“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌,所以大家都喜歡它!”

二、教學(xué)過(guò)程。

1、熟悉歌曲《禮貌歌》,并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。

師:“老師把剛才的故事編成了一首歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)拍手?!?/p>

2、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

唱“你好,你好,親愛(ài)的朋友,我們一起,快樂(lè)無(wú)比”時(shí),左右手握拳在胸前,大拇指相向,按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。

唱“再見(jiàn),再見(jiàn),親愛(ài)的朋友,我們將再見(jiàn)”時(shí),左右手握拳在胸前相對(duì),兩個(gè)大拇指互相彎曲,作點(diǎn)頭狀。

3、通過(guò)游戲,讓幼兒掌握“你好”、“再見(jiàn)”禮貌用語(yǔ)的正確用法。

師:“我們?nèi)バ茇埣易骺桶桑 薄暗搅诵茇埣椅覀冊(cè)趺凑f(shuō)?”“我們一起來(lái)表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們?cè)摶丶伊耍茇堈f(shuō)什么?”

附故事:

有一天,小白兔到熊貓家去作客,小白兔說(shuō):“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜,小白兔說(shuō):“謝謝!”于是,小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木,做游戲。小白兔要回家了,熊貓拉拉小白兔的手說(shuō):“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說(shuō):“再見(jiàn)!”就回家了!

結(jié)束部分:小朋友們讓我們都來(lái)做有禮貌的好孩子吧,教學(xué)結(jié)束。

活動(dòng)延伸:判斷圖片中做法的對(duì)與錯(cuò)。

活動(dòng)反思:

整節(jié)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣較高,聲音都很宏亮。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力,同時(shí)幼兒也學(xué)會(huì)了相互之間的寬容,才能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇七

教育活動(dòng)目標(biāo):。

1、在輕松和諧的氛圍中,體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

2、通過(guò)圖片、動(dòng)作等形式記憶歌詞,并學(xué)唱歌曲。

3、能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作大膽地表達(dá)對(duì)歌曲的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前熟悉過(guò)歌曲的旋律。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片8張、鋼琴。

活動(dòng)重點(diǎn):能夠理解歌詞內(nèi)容,并學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn):能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作大膽地表達(dá)歌曲的理解。

活動(dòng)過(guò)程;。

一、開(kāi)始部分。

聽(tīng)音樂(lè)做踵趾小跑步進(jìn)教室。

二、過(guò)程。

(一)發(fā)聲練習(xí)。

(二)復(fù)習(xí)歌曲“讓座”,剛才歌曲里唱的小朋友是個(gè)什么樣的小朋友?(有禮貌的孩子)。

(三)教授新歌。

(1)剛才這個(gè)小朋友遇到了什么事情?路上的行人是怎么做的?

(2)你們猜猜他們是怎么解決的?如果你遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)怎樣做呢?

(3)教師邊提問(wèn)邊出示圖片,并說(shuō)出歌詞。

(4)請(qǐng)小朋友想一想怎樣解決?引入歌曲的后半部分。教師范唱一邊。

2、出示圖片,幫助幼兒理解并記憶歌詞,進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。

(1)師;“讓我們一起再看一看、聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧!(配班邊出示圖片,主班完整的彈琴范唱一邊)。

(2)師:“讓我們一起聽(tīng)琴的旋律,用啦的聲音唱出這首歌的旋律吧!

3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的方式學(xué)唱歌曲。

(1)教師彈旋律,帶領(lǐng)幼兒邊看圖片邊說(shuō)歌詞兩邊。

(2)引導(dǎo)幼兒分句用動(dòng)作來(lái)表演歌詞內(nèi)容。

(4)師:“現(xiàn)在讓我們一起把這首好聽(tīng)的歌唱出來(lái)吧(老師大聲唱,小朋友小聲唱)。

(5)師:“我們還可以怎樣唱呢?

4、教師引導(dǎo)幼兒分角色表演唱。

(1)故事里面主要有幾個(gè)人?那我們可以怎樣分角色來(lái)演唱呢?(分男孩、女孩表演唱)。

(2)引導(dǎo)幼兒兩人一個(gè)組,自己商量分配表演的角色。

七、復(fù)習(xí)韻律“朋友舞“。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇八

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ):“你好,再見(jiàn)”。并在老師的提醒下會(huì)正確使用。

2、熟悉歌曲,初步培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,學(xué)習(xí)按節(jié)奏拍手,根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。

在活動(dòng)室一角布置一個(gè)熊貓的家,并請(qǐng)一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。

1、教師通過(guò)講述故事《有禮貌的.小白兔》,啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事中的“你好”,“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ),引起幼兒興趣。

師:“剛才老師講的故事名字叫什么?”“你們?yōu)槭裁聪矚g小白兔呀!”“因?yàn)樾“淄糜卸Y貌,所以大家都喜歡它!”

2、熟悉歌曲《禮貌歌》,并學(xué)會(huì)按節(jié)奏拍手,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受能力。

師:“老師把剛才的故事編成了一首歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)拍手,”

3、根據(jù)歌曲內(nèi)容配上簡(jiǎn)單表演動(dòng)作,讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。

唱“你好,你好親愛(ài)的朋友,我們一起,快樂(lè)無(wú)比”時(shí),左右手握拳在胸前,大拇指相向,按節(jié)奏兩個(gè)大拇指互相點(diǎn)一點(diǎn)。

唱“再見(jiàn),再見(jiàn),親愛(ài)的朋友,我們將再見(jiàn)”時(shí),左右手握拳在胸前相對(duì),兩個(gè)大拇指互相彎曲,作點(diǎn)頭狀。

4、通過(guò)游戲,讓幼兒掌握“你好”“再見(jiàn)”禮貌用語(yǔ)的正確用法。

師:“我們?nèi)バ茇埣易骺桶?!”“到了熊貓家我們?cè)趺凑f(shuō)?”“我們一起來(lái)表演《禮貌歌》給熊貓看吧!”“我們?cè)摶丶伊耍茇堈f(shuō)什么?”

有一天,小白兔到熊貓家去作客,小白兔說(shuō):“你好”熊貓請(qǐng)小白兔吃蘿卜,小白兔說(shuō):“謝謝”于是,小白兔和熊貓?jiān)谝黄鸶吒吲d興地搭積木,做游戲。小白兔要回家了,熊貓拉拉小白兔的手說(shuō):“我喜歡和你作朋友!”小白兔向小熊貓招招手說(shuō):“再見(jiàn)”就回家了!

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲《顛倒歌》,感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。

2.改正歌曲中顛倒的事情并嘗試重新仿編歌曲。

3.在歌曲中能大膽表演,體驗(yàn)《顛倒歌》帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.知識(shí)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、錄好的歌曲伴奏。

一、組織教學(xué)。

1.教師一邊用襯詞啦哼唱歌曲一邊帶領(lǐng)幼兒做拍手、拍腿動(dòng)作。

2.教師繼續(xù)哼唱歌曲,幼兒找一個(gè)好朋友做拍手、拍腿動(dòng)作。

二、故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

三、學(xué)習(xí)歌曲。

1.教師出示圖片,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象。

小結(jié):原來(lái)小動(dòng)物之間的生活位置都錯(cuò)了,事情全顛倒,你看了之后怎么樣?

2.學(xué)習(xí)歌詞。

老師把這些顛倒的事情編成了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

小朋友請(qǐng)你們一起來(lái)跟老師學(xué)一學(xué)這首兒歌。

3.這些顛倒的事情還可以變成一首好聽(tīng)的歌曲呢。(播放課件兩遍)。

4.歌曲情緒處理:小小老鼠稱(chēng)大王的時(shí)候心情怎么樣?(很驕傲、了不起,要唱的大聲一點(diǎn))大獅子害怕又該用怎樣的聲音來(lái)唱呢?(小聲一點(diǎn)的)螞蟻扛大樹(shù)的時(shí)候要怎樣來(lái)唱呢?(大聲一點(diǎn)的,有力氣的)那大象沒(méi)力氣呢?(虛弱的,小聲地)。

5.幼兒跟著老師有表情地演唱歌曲:引導(dǎo)幼兒唱出強(qiáng)弱,富有表情。

6.師:這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣?好聽(tīng)、快樂(lè)??)有什么辦法讓它變得更好聽(tīng)呢?引導(dǎo)幼兒除了用歌聲唱出來(lái),還可用肢體動(dòng)作等音樂(lè)元素表現(xiàn)出來(lái)。“稱(chēng)大王”,“扛大樹(shù)”,“大象”,“沒(méi)力氣”

7.幼兒看課件,隨著音樂(lè)輕松、愉快地演唱歌曲邊表演。

8.介紹歌名。

師:小朋友們真聰明,動(dòng)物之間的現(xiàn)象全反了,我們應(yīng)該給這首歌取什么名字呢?(《顛倒歌》)。

四、嘗試仿編歌曲。

1.啟發(fā)幼兒將生活中的現(xiàn)象顛倒了說(shuō)一說(shuō)。

2.教師示范仿編歌曲。

3.幼兒在老師的幫助下嘗試仿編歌曲。

五、改正顛倒現(xiàn)象,仿編歌曲。

1.這些小動(dòng)物生活在顛倒的世界高興嗎?為什么?

2.那你們能否把歌詞變一變,讓歌曲符合正確的自然現(xiàn)象呢?

3.把顛倒歌改正確。將最后一句改成“事情全正確,我們多開(kāi)心。”

4.先請(qǐng)幾位幼兒試試編編。

5.與好朋友一起編一編,唱一唱。

6.請(qǐng)個(gè)別幼兒連起來(lái)唱一唱。

7.全體幼兒唱一唱。

六、教師總結(jié),放飛希翼。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十

1、學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“別客氣”、“再見(jiàn)”、“對(duì)不起”等。

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的表演,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。

3、初步了解用語(yǔ)的小常識(shí)。

4、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

完整正確使用禮貌用語(yǔ)。

1、師生表演,師講解禮貌用語(yǔ)。

2、學(xué)生實(shí)際表演,完整表述禮貌用語(yǔ)及對(duì)話。

3、組織學(xué)生討論:在日常生活中該如何正確使用禮貌用語(yǔ)?

4、師小結(jié)。

(1)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)。

(2)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生很快接受了知識(shí)并會(huì)使用。

(3)師生互動(dòng)效果佳。

(4)教具簡(jiǎn)單,是借用學(xué)生的書(shū)本、筆等,學(xué)生易于接受,效果不錯(cuò)。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十一

 1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好,教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

通過(guò)理解課文,讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

2課時(shí)。

課前預(yù)習(xí):

1、回憶《說(shuō)勤奮》的教與學(xué)。

2、自學(xué)《談禮貌》,學(xué)習(xí)字詞,讀通句子,讀順課文。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、自學(xué)生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理清段落,感知內(nèi)容,教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)步驟:

一、揭示課題。

1、同學(xué)們,我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó),禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活,總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專(zhuān)門(mén)談禮貌的課文。(板書(shū):貌)。

2、學(xué)習(xí)“貌”,(長(zhǎng)相、外表,指言語(yǔ)動(dòng)作。)指名組詞(外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌;成語(yǔ):以貌取人、相貌堂堂、貌合神離),理解“禮貌”(指人的言語(yǔ)、動(dòng)作謙遜恭敬。)今天單講“禮貌”,談禮貌,補(bǔ)充板書(shū):19談禮貌。

3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些?

(1)中文禮貌用語(yǔ);

(2)用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“請(qǐng)”“對(duì)不起”……。

4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:(什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義……)。

二、自學(xué)反饋。

1、提醒學(xué)生注意:“古、出言不、無(wú)禮討人、矛”是前鼻音;“咳”是平舌音,讀輕聲;“師”讀輕聲;“場(chǎng)”文中讀“jiao”,說(shuō)說(shuō)“出言不遜、校場(chǎng)”的意思。

2、挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段,當(dāng)眾讀一讀,師生評(píng)點(diǎn)。

三、再讀課文,整體感知。

1、學(xué)生默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么道理。

(禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)。

2、為了說(shuō)明這個(gè)道理,作者用了一句古訓(xùn)。(君子不失色于人,不失口于人)齊讀。

3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

4、誰(shuí)能用這句中的有關(guān)詞語(yǔ),分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。(“彬彬有禮,粗暴,出言不遜”)。

5、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。(莊重的語(yǔ)氣) 。

四、精讀探究,理解道理。

(一)學(xué)習(xí)第2—4自然段。

師:為了說(shuō)明這個(gè)道理,作者舉了三個(gè)例子,我們?cè)囍枚€(gè)字來(lái)概括一下每個(gè)例子:

(問(wèn)路、乘車(chē)、理發(fā))。

同學(xué)們,從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面,現(xiàn)在看第2自然段寫(xiě)的故事中,哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的態(tài)度(——),哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的語(yǔ)言的(~~~~)。哪些是說(shuō)明道理的語(yǔ)句(------)。

1、學(xué)習(xí)第一個(gè)例子:?jiǎn)柭贰?/p>

(1)、指名讀第二自然段,其他學(xué)生動(dòng)筆根據(jù)要求圈畫(huà)。

師生交流匯報(bào)。

牛皋問(wèn)路:馬上吼道:“呔,老頭兒,爺問(wèn)你------”

岳飛問(wèn)路:下馬施禮:“請(qǐng)問(wèn)老丈------”

(2)、這兩人問(wèn)路的結(jié)果如何?(------看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?。

(3)、課堂表演《問(wèn)路》。

(4)、作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的?

請(qǐng)大聲齊讀:(禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌)說(shuō)說(shuō)意思。

(5)、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn),用否定語(yǔ)氣;岳飛表現(xiàn),用贊美的語(yǔ)氣)齊讀第2自然段。

(6)總結(jié)學(xué)法:

a、體會(huì)人物的態(tài)度和語(yǔ)言;

b、了解事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果;

c、明白故事要說(shuō)明的道理。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞要求各小組選擇探究話題。

3、交流匯報(bào)。

a、第二個(gè)例子:乘車(chē)。

(1)、師生交流:

連忙抬起腳:“對(duì)不起------”

微笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系”

(2)、這次乘車(chē)中無(wú)意傷害的結(jié)果怎樣?

(3)、齊讀最后一句:(架起理解橋梁,減少相互矛盾)。

(4)、指導(dǎo)朗讀:

(瞧,這兩人多有禮貌呀!讓我們用平和、高興的語(yǔ)氣讀讀,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們倆。)。

b、第三個(gè)例子:理發(fā)。

(1)、學(xué)生交流:

深感不安、深受感動(dòng)。

安慰地說(shuō):“這不能怪您------”

(2)、指導(dǎo)朗讀(不安—安慰—感動(dòng)—莊重)。

(3)、齊讀總結(jié)句,說(shuō)說(shuō)從“理發(fā)”這事上又說(shuō)明了什么?

(溝通心靈、反映情操和修養(yǎng))。

4、小結(jié):可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人,就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫(xiě),這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人,普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言的重要,這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(二)、學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)指名讀,想想每句話告訴了我們什么?

(2)理解“交往”

(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”)。

(4)這一自然段在課文中起什么作用?

(5)指導(dǎo)朗讀,齊讀第5自然段。

(6)小結(jié),板書(shū):關(guān)系更和諧,生活更美好。

三、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。

1、小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。

2、向聽(tīng)課的老師們表示“禮貌”。

四、課后積累,鞏固訓(xùn)練。

1、有感情地朗讀課文,明白文章所說(shuō)明的道理。

2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)”

與禮貌有關(guān)的名言、俗語(yǔ):

a、尊敬別人就是尊敬自己。

b、一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。

c、你敬我一尺,我敬你一丈。

d、好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人三月寒。

------。

與禮貌有關(guān)的成語(yǔ):

a程門(mén)立雪——是說(shuō)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬;

b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓?zhuān)?/p>

c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌,相敬如賓。

3、搜集生活中禮貌待人的事例。

板書(shū)設(shè)計(jì)一:????????????????。

君子不失色于人??不失口于人 ???????????????。

禮貌待人 禮到人心曖????????無(wú)禮討人嫌?????關(guān)系更和諧。

優(yōu)良傳統(tǒng) 架設(shè)理解橋梁??減少相互矛盾???生活更美好。

溝通心靈???????反映情操和修養(yǎng)???。

板書(shū)設(shè)計(jì)二:????????。

禮貌待人?????????優(yōu)良傳統(tǒng)。

(問(wèn)路、乘車(chē)、理發(fā))。

關(guān)系更和諧、生活更美滿(mǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法,嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)鞏固?!?。

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的三個(gè)事例及說(shuō)明的道理。

二、交流禮貌名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。

與禮貌有關(guān)的名言、俗語(yǔ):

a、尊敬別人就是尊敬自己。

b、一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。

c、你敬我一尺,我敬你一丈。

d、好言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人三月寒。

------。

與禮貌有關(guān)的成語(yǔ):

a程門(mén)立雪——是說(shuō)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬;

b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓?zhuān)?/p>

c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌,相敬如賓。

三、交流禮貌故事。

2、……。

…………。

四、探究說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

1、明確要求:根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法,怎樣才能把事例說(shuō)好?

(1)先定內(nèi)容,內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。

(2)說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來(lái)談。)。

板書(shū):事例動(dòng)作說(shuō)理神態(tài)語(yǔ)言貼切。

2、練習(xí)說(shuō)話。(準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn))。

五、練習(xí)設(shè)計(jì):課后習(xí)題4。

六、習(xí)作訓(xùn)練:

總結(jié)《說(shuō)勤奮》《談禮貌》以及《滴水穿石的啟示》的寫(xiě)法,自己寫(xiě)一篇作文。450字以上。(談……?????????說(shuō)……???????議……)。

神態(tài)。

故事動(dòng)作。

語(yǔ)言。

(說(shuō)理貼切)。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,感受課文中人物形象,進(jìn)行有感情的朗讀課文。

2、憑借語(yǔ)言材料,懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧,社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取有關(guān)文明禮貌的廣博知識(shí),走向社會(huì),宣傳文明禮儀常識(shí),促進(jìn)良好道德風(fēng)尚的形成。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)流程:

一、追“禮”溯源,“談”字入題。

2.師講解:左邊的表示神圣,右邊上面代表酒,下面代表高腳器皿。連起來(lái)表示神圣地將酒倒進(jìn)高腳盤(pán)子里。這是古人用來(lái)祭祀神靈,祈求幸福的?,F(xiàn)在一般表示尊敬的語(yǔ)言或動(dòng)作。這就是禮貌的“禮”字——板書(shū)“禮”。

3.(板全:禮貌)你知道哪些禮貌用語(yǔ)?

(學(xué)生說(shuō):請(qǐng)問(wèn)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等等)。

4.哦,都知道啊,那我們就(板全課題)一起來(lái)——談禮貌。讀課題。

1.如果讓你來(lái)談禮貌,你會(huì)談關(guān)于禮貌的什么呢?

2.生交流:(禮貌的種類(lèi)、起源、趣聞、名人名言、格言警句、名人軼事,關(guān)于禮貌的生活小事,禮貌的故事、好處等等。)。

三、讀課文,說(shuō)內(nèi)容。

1.看來(lái)同學(xué)們都是談話高手,那作者是怎樣談的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到108頁(yè),自由、放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.大家讀得很投入。你發(fā)現(xiàn)作者談了哪些方面的內(nèi)容了嗎?

生1:文章談到了禮貌的古訓(xùn)格言。

生2:禮貌的故事。

生3:談到了禮貌待人的好處。

四、談古訓(xùn),明觀點(diǎn)。

1.理解古訓(xùn)。

作者和我們談禮貌用上了古訓(xùn),列舉了事例,還闡明了自己的觀點(diǎn)。剛才有同學(xué)提到了古訓(xùn),請(qǐng)剛才那位同學(xué)給大家讀一下(出示古訓(xùn))我們一起來(lái)看一看。(張貼古訓(xùn):君子不失色于人,不失口于人。)。

2.指名讀。(2到3人回答)。

3.知道這句話的意思嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)?。(出示:中?guó)曾有“君子不失色于人,不失口于人”的古訓(xùn),意思是有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮,不能態(tài)度粗暴,也不能出言不遜。)。

4.理解“君子”“失色”“失口”的意思。

此處的“君子”就是——有道德的人;失色就是——態(tài)度粗暴,失口就是——出言不遜。

5.連起來(lái)讀讀它的意思。

6.由此可見(jiàn)——(引讀:禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)。

三、讀故事,提煉故事。

1.誰(shuí)來(lái)讀讀與禮貌有關(guān)的三個(gè)故事。

2.指名讀2—4節(jié)。每讀完一節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

(鋪墊:讀熟課文,能說(shuō)出每個(gè)故事的主要內(nèi)容)。

四、聚焦故事,說(shuō)事明理。

(過(guò)渡:我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。)。

故事一:

1.請(qǐng)大家輕聲地讀讀第二小節(jié),讀后想想:牛皋與岳飛的問(wèn)路有什么不同呢?

2.反饋。

生1:他們問(wèn)路的動(dòng)作(行為)不同。

生1:牛皋是在馬上“吼道”,岳飛是“離鐙下馬、上前施禮”。

生2:語(yǔ)氣不同。牛皋用的是“呔,老頭兒、爺”等稱(chēng)呼詞,一點(diǎn)也不講禮貌;岳飛用的是“請(qǐng)問(wèn)、老丈”等表示尊稱(chēng)的詞。(如果學(xué)生沒(méi)能將表示語(yǔ)氣的詞全找出來(lái),教師引導(dǎo):關(guān)于語(yǔ)言,還有要補(bǔ)充的嗎?)。

師啟發(fā)引導(dǎo):像牛皋這樣的表現(xiàn)就叫——態(tài)度粗暴(出言不遜)。

(如果學(xué)生說(shuō)不出結(jié)果不同,教師這樣引導(dǎo):他們的語(yǔ)氣、行為不同,結(jié)果呢?)。

生3:結(jié)果不同。(老人沒(méi)給牛皋指路,還罵他是冒失鬼;老人看到岳飛彬彬有禮的,就耐心地給他指路了。)。

3.(順著結(jié)果的不同),這就叫——“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”(齊讀)。

正所謂——(師說(shuō))良良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。

4.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是君子嗎?

學(xué)生說(shuō)到岳飛彬彬有禮時(shí),我說(shuō):英國(guó)藝術(shù)家溫特說(shuō)過(guò)“彬彬有禮是高貴品格中最美麗的花朵”。

5.讓我們一起回顧這個(gè)小故事。齊讀第二節(jié)。

故事二:

1.第二個(gè)故事,我想請(qǐng)你們推薦班上最擅長(zhǎng)朗讀的一位同學(xué)來(lái)讀。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。

2.會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能透過(guò)文字讀出人物的內(nèi)心。我相信當(dāng)你們?cè)俅渭?xì)細(xì)品讀時(shí),會(huì)不知不覺(jué)走進(jìn)女青年豐富的內(nèi)心世界。

3.想象補(bǔ)白。

女青年回過(guò)頭來(lái)看了看,心想:???????????,小朋友連忙抬起腳說(shuō):“對(duì)不起,把您的裙子踩臟了?!迸嗄晗耄???????????????,便微笑著說(shuō):“沒(méi)關(guān)系?!庇谑且粓?chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言理答:禮貌就是不小心傷害別人后的真誠(chéng)道歉;禮貌能增進(jìn)理解,化解矛盾;禮貌還是對(duì)不起之后的沒(méi)關(guān)系;禮貌就是體諒他人、理解他人。

(學(xué)生的想象如果說(shuō)不到“禮貌”上,教師一定追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到“禮貌”這一關(guān)鍵點(diǎn)上。)。

4.對(duì)于女青年和小朋友,你認(rèn)為誰(shuí)是君子呢?

生1:女青年是君子。她的裙子被踩臟了,沒(méi)有發(fā)火,小朋友道歉后還微笑著說(shuō)對(duì)不起。

師評(píng):微笑、謙讓是君子的名片。

生2:女青年裙子被踩臟后沒(méi)有“失色于人、失口于人”。

師:不失色于人,不失口于人是君子的道德修養(yǎng)。

生3:小朋友也是君子。他能真誠(chéng)地向人道歉。

師:真誠(chéng)是君子的美德,是化解矛盾的金鑰匙。

生4:我認(rèn)為他們都是君子。女青年謙讓、沉穩(wěn),沒(méi)有失色于人、失口于人,小朋友及時(shí)真誠(chéng)地道歉。

師:他們都是謙謙君子,有道是“你敬我一尺,我敬你一丈”。

5.看來(lái),禮貌待人實(shí)在是太重要了,引讀——禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾。

故事三:

2.同桌交流。(先和同桌交流一下你的感受吧?。?/p>

3.指名交流。(學(xué)生會(huì)說(shuō):我很受感動(dòng)或我感到太不可思議了。師追問(wèn):為什么會(huì)深受感動(dòng)或哪里讓你沒(méi)想到呢?)。

出示總理的話:

周總理安慰他說(shuō):“這不能怪您,怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼,還幸虧您刀子躲得快哩!”

生1:周總理受到傷害,不但沒(méi)生氣,反而安慰朱師傅,看出他很寬容。

(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,師引導(dǎo):還有哪些同學(xué)也關(guān)注了這句話?如果學(xué)生語(yǔ)氣詞關(guān)注的不全面,教師這樣引導(dǎo):句子中還有什么詞也讓你有自己的感受?如果學(xué)生沒(méi)關(guān)注到語(yǔ)氣詞,教師也這樣引導(dǎo):句子中還有什么詞也讓你有自己的感受?)。

師:寬容是一種美德。你來(lái)讀好這句話。生感情讀。

生2:總理自己身居高位卻稱(chēng)呼身邊的師傅為“您”,而且一直用了三個(gè)“您”,看出他是一個(gè)文雅之人,很有修養(yǎng)。

師:文雅、和氣是一種文化素養(yǎng),是一種思想情操。我們一起來(lái)讀讀總理的話語(yǔ)。

4.(我們就這樣說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)出了我們的共同心聲,也說(shuō)到了作者的心坎里。)由此可見(jiàn)——(引讀:文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。)。

師:“君子”就像總理這樣文雅、和氣、寬容;“君子”就是“不失色于人、不失口于人”。

五、生成觀點(diǎn)、豐富“禮貌”。

1.三個(gè)故事,從古到今,有來(lái)自歷史故事的,有發(fā)生在我們身邊的,有源自偉人故事的。從他們的故事中,你們一定體會(huì)到了禮貌待人的好處。

生:

生:

2.你們說(shuō)的意思與作者的主要觀點(diǎn)不謀而合啊。(點(diǎn)擊出示)齊讀觀點(diǎn)。)。

(板書(shū):和諧?美好)。

3.你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的理解嗎?

(鋪墊:準(zhǔn)備一到兩個(gè)看到過(guò)的或發(fā)生在自己身邊的,與禮貌有關(guān)的故事。)。

4.寫(xiě)下對(duì)禮貌的理解。

禮貌與我們的生活息息相關(guān),它就存在于我們的一舉手一投足、一言一行中。

難怪有人在讀過(guò)這篇文章后說(shuō)——(禮貌是躬身行禮的問(wèn)路;禮貌架起了人與人理解的橋梁),通過(guò)今天的交談,你對(duì)禮貌又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢?就讓我們拿起筆寫(xiě)寫(xiě)吧!

句式:禮貌是躬身行禮的問(wèn)路;

禮貌架起了人與人理解的橋梁;

禮貌????????????????????????????;

禮貌????????????????????????????;

……。

(禮貌是文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言;禮貌架起人們理解的橋梁;禮貌溝通了人們的心靈;禮貌能反映人的情操和文化修養(yǎng);禮貌能使人與人之間的關(guān)系更加和諧;禮貌使社會(huì)生活更加美好。禮貌是道德人生的開(kāi)始;禮貌是創(chuàng)建文明社會(huì)的天使。)。

3.連句成詩(shī)。

(教師巡視,在好的同學(xué)旁邊打上五角星,匯報(bào)時(shí)次第朗讀。)。

六、拓展應(yīng)用,建構(gòu)禮貌課程。

1.搜集與禮貌有關(guān)的圖片、兒歌、故事、禮儀教育短片。

2.向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮貌知識(shí)。

3.“道德講堂”進(jìn)社區(qū)宣講活動(dòng)。

具體內(nèi)容:文明禮儀圖片文字展覽;兒歌故事連播;禮儀教育短片展播。

實(shí)踐反思:

在此次“道德講堂”進(jìn)社區(qū)宣講活動(dòng)中,孩子們的熱情高漲:他們紛紛上網(wǎng)查閱古今中外文明禮儀小故事,尋找相關(guān)圖片。最讓人感動(dòng)的是有些孩子為了取得較好的宣講效果,別出心裁地將有關(guān)禮儀常識(shí)、道德格言創(chuàng)編成朗朗上口的兒童,擅長(zhǎng)講故事的同學(xué)則將一些經(jīng)典的故事錄制成光盤(pán),家長(zhǎng)在電視臺(tái)的孩子借助家長(zhǎng)資源找來(lái)了一些文明禮儀的教育短片。

一切準(zhǔn)備就緒時(shí),我們聯(lián)系了學(xué)校的校外輔導(dǎo)員,利用休息日,和孩子一起組成“道德講堂”宣講團(tuán)。他們樂(lè)此不疲地將準(zhǔn)備好的資源帶入社區(qū),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣講。

整整一天的時(shí)間,孩子們非但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得很充實(shí)。正如一位同學(xué)在活動(dòng)感言中所說(shuō):“平時(shí)我們的課堂在學(xué)校,主要由老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)關(guān)于文明禮儀的文章。今天我們自己成了文明禮儀的宣講者,真是過(guò)癮!特別是當(dāng)看到我們的活動(dòng)吸引了大批男女老少時(shí),我們有一種成就感。我們將文明禮儀帶入了社會(huì),相信在不久的將來(lái),每個(gè)人都能成為文明禮儀的典范?!?/p>

還有些同學(xué)從創(chuàng)建和諧家園的角度談出了自己的收獲:“此次宣講意義重大,我們小學(xué)生也能為創(chuàng)建文明城市出一份力了。但愿我們此次的‘道德講堂’宣講活動(dòng),能為常州創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生文明城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?!?/p>

活動(dòng)雖然結(jié)束了,留給我們的思考卻是久遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的。語(yǔ)文是工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)語(yǔ)文其實(shí)就是為了更好的生活,更好地與人交流?!墩劧Y貌》能在課堂上呈現(xiàn)的也許只有一課時(shí),但由教材延伸出去的“禮貌課程”的開(kāi)發(fā)與利用也許會(huì)影響學(xué)生的生命成長(zhǎng)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)“禮貌課程”時(shí),沒(méi)有囿于教材,而是將課程的視野引向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界,試圖開(kāi)發(fā)出以學(xué)生為主角,以學(xué)生的潛能為“二度開(kāi)發(fā)”文化課程。不僅將視野停留在課堂,更引向?qū)W生鮮活的生活,息息相關(guān)的社會(huì),并與全市上下轟轟烈烈開(kāi)展的“創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生文明城市”結(jié)合起來(lái),開(kāi)發(fā)出兒童化的“道德講堂”,從而將未成年人道德建設(shè)嵌入學(xué)生的生命。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)要求:

1、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好,讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人,使用禮貌習(xí)慣。

2、體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

3、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

個(gè)性化處理教材:

從“寫(xiě)”的角度學(xué)習(xí)課文,體會(huì)如何寫(xiě)好事情,初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)寫(xiě)一件事,注意表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀一讀、背一背。

有關(guān)“禮貌”的名言。

二、復(fù)習(xí)。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文的開(kāi)頭作者由古訓(xùn)引出話題,即提出論點(diǎn)。齊讀§1。

2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文,即總結(jié)論點(diǎn),照應(yīng)開(kāi)篇,點(diǎn)明中心。齊讀§5。

又有(小孩),既有(普通人)又有(偉人),富有代表性;同時(shí),所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言”這一中心,注意從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題,當(dāng)(自己有求于人時(shí)),(無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)),(別人無(wú)意中傷害自己時(shí))應(yīng)該怎么說(shuō)怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。

3、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)好這三件事,從而說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由地讀一讀課文中的三個(gè)事例。

2、學(xué)習(xí)第1個(gè)事例。

(1)分角色朗讀。

(2)默讀,思考:作者如何寫(xiě)好第一個(gè)事例的?

(課文列舉了正反兩個(gè)事例,形成鮮明的對(duì)比,不同的表現(xiàn)導(dǎo)致相反的結(jié)果,可見(jiàn)禮貌的重要。對(duì)牛皋、岳飛的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫(xiě),分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無(wú)禮、語(yǔ)言粗俗,岳飛的誠(chéng)懇、彬彬有禮。)。

(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

(4)理解“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”的意思。

3、學(xué)習(xí)第2個(gè)事例。

(1)自由地讀一讀。

(2)思考:作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

4、學(xué)習(xí)第3個(gè)事例。

(1)默讀、思考:作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

(2)指名讀周總理的話,圈劃出重點(diǎn)詞,體會(huì)周總理是如何待人的。

5、默讀這三個(gè)事例,體會(huì)這三個(gè)事例在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

(1)都是先講事例,然后進(jìn)行說(shuō)理,這樣更好地說(shuō)明禮貌待人的好處。

(2)這三段的最后說(shuō)理能否調(diào)換?為什么?

6、總結(jié)。

這三個(gè)事例的選取非常合適,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng),有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。因此,我們?cè)趯?xiě)說(shuō)理文的時(shí)候,一定要注意選取合適的事例,并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理,從而很好地論證了自己的觀點(diǎn)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合。

課堂小練筆。

選擇一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),要緊密結(jié)合事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理。

(1)生寫(xiě)。

(2)交流、評(píng)議。

五、總結(jié)課文。

中國(guó)是禮儀之邦,《三字經(jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席。”希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開(kāi)著文明之花、禮儀之花。同時(shí),也希望你們學(xué)了這一課,能從中悟出議論文的寫(xiě)作方法。

六、課外作業(yè)。

上網(wǎng)點(diǎn)擊。

你想知道更多有關(guān)“禮貌”的故事、諺語(yǔ)、格言嗎?請(qǐng)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞:講禮貌。

課外閱讀。

讀一讀我們以前學(xué)過(guò)的課文《說(shuō)勤奮》,再次感悟一下議論文的寫(xiě)作特點(diǎn),試著寫(xiě)一篇小小的議論文,如:《談?wù)\信》等。

板書(shū):

談禮貌。

話題:禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言,是傳統(tǒng)。

1、牛皋和岳飛問(wèn)路神態(tài)。

例證。

2、一個(gè)小學(xué)生向女青年道歉動(dòng)作。

3、周總理理發(fā)的事語(yǔ)言。

(事例+說(shuō)理)。

(具體)(恰當(dāng))。

結(jié)論:學(xué)會(huì)禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言。

更加和諧更加美好。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十四

知識(shí)目標(biāo):知道日常生活中常用的禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。

知道生活中不要輕易地去打擾別人。

能力目標(biāo):會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),形成人人使用禮貌用語(yǔ),處處使用禮貌用語(yǔ)的風(fēng)氣,逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

知道禮貌的與別人對(duì)話,知道尊重別人。

情感目標(biāo):體會(huì)對(duì)人說(shuō)話有禮貌,正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂(lè)。

為自己做到說(shuō)話有禮貌而感到自豪。

養(yǎng)成對(duì)別人有禮貌的好習(xí)慣,培養(yǎng)有禮貌的素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ),懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。

使學(xué)生懂得講文明、講禮貌是小學(xué)生必須養(yǎng)成的行為規(guī)范。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)給生活帶來(lái)的和諧和快樂(lè)。

在日常生活中會(huì)使用禮貌用語(yǔ),并且知道尊重別人,不打擾別人。

培養(yǎng)并要求學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),根據(jù)自己的道德認(rèn)知能力、道德判斷能力,就不同的環(huán)境和具體情況做出最佳判斷,能夠做出相應(yīng)的道德行為,做個(gè)講文明懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

你知道懂禮貌應(yīng)該做到不打擾別人嗎?接下來(lái)就讓我們一起來(lái)看看吧!

讓我們一起來(lái)做個(gè)懂禮貌的好孩子吧!

語(yǔ)言是心靈的一扇窗戶(hù),一面鏡子,能映出你的修養(yǎng)與文明程度,俗話說(shuō)得好:兩眼一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒。

親愛(ài)的同學(xué)們,身為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,不但要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好學(xué)生,還要做個(gè)講文明、懂禮貌的文明學(xué)生。我們開(kāi)展的禮儀教育活動(dòng)為中心的班會(huì),其中語(yǔ)言美是文明的重要表現(xiàn),下面我們看兒歌。

《禮貌用語(yǔ)》。

同學(xué)們,都知道,禮貌用語(yǔ)記得牢。

見(jiàn)到老師同學(xué)問(wèn)聲好。分離時(shí)候別忘把手招。

影響別人,“對(duì)不起”,回答要說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”,

從小講文明,懂禮貌,大家夸我是個(gè)好苗苗。

二、見(jiàn)面問(wèn)聲好。

1、小游戲:連一連禮貌七巧板,說(shuō)一說(shuō)下面的話語(yǔ)和場(chǎng)合怎樣組合才合適。同學(xué)們通過(guò)這個(gè)小游戲讓同學(xué)們知道這些禮貌用語(yǔ)應(yīng)該怎么用,用在什么場(chǎng)合。

2、你還知道哪些禮貌用語(yǔ)?一起想想它們應(yīng)該用在什么場(chǎng)合?

(你在日常生活中使用禮貌用語(yǔ)了嗎?)。

3、同學(xué)們?cè)谡n堂上討論,想想應(yīng)該還有哪些禮貌用語(yǔ)該怎么用。

三、我不打擾你。

1、講文明,懂禮貌,保持安靜很重要。

(做一個(gè)懂禮貌的好孩子)。

2、想想我們還有什么場(chǎng)合需要我們“靜靜地”。

(學(xué)生列舉需要“靜靜地”的場(chǎng)合。)。

3、不打擾別人,還要做到不給他人添麻煩。

4、制作一塊“請(qǐng)你輕輕”的牌子,想想把它掛在什么地方最合適。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十五

1、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好,讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人,使用禮貌習(xí)慣。

2、體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

3、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

從“寫(xiě)”的角度學(xué)習(xí)課文,體會(huì)如何寫(xiě)好事情,初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)寫(xiě)一件事,注意表達(dá)方法 。

有關(guān)“禮貌”的名言

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文的開(kāi)頭作者由古訓(xùn)引出話題,即提出論點(diǎn)。齊讀§1。

2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文,即總結(jié)論點(diǎn),照應(yīng)開(kāi)篇,點(diǎn)明中心。齊讀§5。

又有(小孩),既有(普通人)又有(偉人),富有代表性;同時(shí),所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言”這一中心,注意從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題,當(dāng)(自己有求于人時(shí)),(無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)),(別人無(wú)意中傷害自己時(shí))應(yīng)該怎么說(shuō)怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。

3、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)好這三件事,從而說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

1、自由地讀一讀課文中的三個(gè)事例。

2、學(xué)習(xí)第1個(gè)事例。

(1)分角色朗讀。

(2)默讀,思考:作者如何寫(xiě)好第一個(gè)事例的?

(課文列舉了正反兩個(gè)事例,形成鮮明的對(duì)比,不同的表現(xiàn)導(dǎo)致相反的結(jié)果,可見(jiàn)禮貌的重要。對(duì)牛皋、岳飛的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫(xiě),分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無(wú)禮、語(yǔ)言粗俗,岳飛的誠(chéng)懇、彬彬有禮。)

(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

(4)理解“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”的意思。

3、學(xué)習(xí)第2個(gè)事例

(1)自由地讀一讀。

(2)思考:作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

4、學(xué)習(xí)第3個(gè)事例

(1)默讀、思考:作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

(2)指名讀周總理的話,圈劃出重點(diǎn)詞,體會(huì)周總理是如何待人的。

5、默讀這三個(gè)事例,體會(huì)這三個(gè)事例在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

(1)都是先講事例,然后進(jìn)行說(shuō)理,這樣更好地說(shuō)明禮貌待人的好處。

(2)這三段的最后說(shuō)理能否調(diào)換?為什么?

6、總結(jié)

這三個(gè)事例的選取非常合適,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng),有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。因此,我們?cè)趯?xiě)說(shuō)理文的時(shí)候,一定要注意選取合適的事例,并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理,從而很好地論證了自己的觀點(diǎn)。

課堂小練筆

選擇一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),要緊密結(jié)合事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理。

(1)生寫(xiě)。

(2)交流、評(píng)議。

中國(guó)是禮儀之邦,《三字經(jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席?!毕M瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開(kāi)著文明之花、禮儀之花。同時(shí),也希望你們學(xué)了這一課,能從中悟出議論文的寫(xiě)作方法。

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課外閱讀

讀一讀我們以前學(xué)過(guò)的課文《說(shuō)勤奮》,再次感悟一下議論文的寫(xiě)作特點(diǎn),試著寫(xiě)一篇小小的議論文,如:《談?wù)\信》等。

談禮貌

話題:禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言,是 傳統(tǒng)

1、牛皋和岳飛問(wèn)路 神態(tài)

例證

2、一個(gè)小學(xué)生向女青年道歉 動(dòng)作

3、周總理理發(fā)的事 語(yǔ)言

(事例 + 說(shuō)理)

(具體)(恰當(dāng))

結(jié)論:學(xué)會(huì)禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言

更加和諧 更加美好

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十六

《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn),然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

這是一篇說(shuō)理性文章,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說(shuō)理明確,易于把握。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3.懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

語(yǔ)文課,更多的應(yīng)該是一種交流,一種對(duì)話,是雙向互動(dòng),師生、生生之間暢所欲言,發(fā)表觀點(diǎn),在交流中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)情感,得到教育,形成技能。本課設(shè)計(jì),我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間,彰顯自我個(gè)性的平臺(tái),把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,口頭表達(dá)的能力,并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

2.學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教師“先扶后放”,授生以法,學(xué)生自學(xué)合作,積極參與。

一、情境導(dǎo)入

2.那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。(師生互相問(wèn)好,老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。)

3.這次老師有禮貌嗎?大家滿(mǎn)意嗎?

4.我們都知道有禮貌的重要,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。(師板書(shū)課題,生書(shū)空)

二、復(fù)習(xí)舊知

我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》,《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》。

課件出示:

1.課文開(kāi)頭先推出道理:

古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

2.然后舉例論證:

司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補(bǔ)拙。

3.最后歸納總結(jié):

一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、溫故而知新

1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。

(課件出示)

提出道理:

舉例論證:

歸納總結(jié):

2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文,完成練習(xí)。

四、解讀古訓(xùn),明白觀點(diǎn)

1.課文第一自然段推出了道理,為了說(shuō)明這個(gè)道理,作者用了一句古訓(xùn),是哪句?

2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

五、研讀事例,懂得道理

作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。(板書(shū):?jiǎn)柭?道歉 安慰)

(一)精讀故事一

2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣,可以改編成一個(gè)課本劇,接下來(lái),老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力,小組配合,表演岳飛、牛皋問(wèn)路,注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn),然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

這是一篇說(shuō)理性文章,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說(shuō)理明確,易于把握。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3.懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念:

語(yǔ)文課,更多的應(yīng)該是一種交流,一種對(duì)話,是雙向互動(dòng),師生、生生之間暢所欲言,發(fā)表觀點(diǎn),在交流中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)情感,得到教育,形成技能。本課設(shè)計(jì),我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間,彰顯自我個(gè)性的平臺(tái),把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,口頭表達(dá)的能力,并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

2.學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)方法:教師“先扶后放”,授生以法,學(xué)生自學(xué)合作,積極參與。

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入。

2.那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。(師生互相問(wèn)好,老師做請(qǐng)坐的手勢(shì)。)。

3.這次老師有禮貌嗎?大家滿(mǎn)意嗎?

4.我們都知道有禮貌的重要,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。(師板書(shū)課題,生書(shū)空)。

二、復(fù)習(xí)舊知。

我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》,《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》。

課件出示:

1.課文開(kāi)頭先推出道理:

古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

2.然后舉例論證:

司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補(bǔ)拙。

3.最后歸納總結(jié):

一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、溫故而知新。

1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。

(課件出示)。

提出道理:

舉例論證:

歸納總結(jié):

2.請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文,完成練習(xí)。

四、解讀古訓(xùn),明白觀點(diǎn)。

1.課文第一自然段推出了道理,為了說(shuō)明這個(gè)道理,作者用了一句古訓(xùn),是哪句?

2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

五、研讀事例,懂得道理。

作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了三個(gè)故事。(板書(shū):?jiǎn)柭返狼赴参浚?/p>

(一)精讀故事一。

1.(過(guò)渡:課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書(shū)聲。)下面,我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一個(gè)故事,注意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。其他同學(xué)拿好書(shū),注意傾聽(tīng)并思考:

牛皋、岳飛同向一位老者問(wèn)路,結(jié)果卻完全不同。怎么不同?為什么不同?

2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣,可以改編成一個(gè)課本劇,接下來(lái),老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力,小組配合,表演岳飛、牛皋問(wèn)路,注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.哪一個(gè)小組上來(lái)表演,請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委,評(píng)價(jià)一下他們的表演。

4.接下來(lái),是讓他們?cè)俦硌菀淮?,還是換一組,如果換一組,要吸取他們的經(jīng)驗(yàn),表演得要更好。(再次評(píng)價(jià)。)。

5.這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

6.說(shuō)說(shuō)“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”的意思。(禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖,沒(méi)有禮貌會(huì)遭到別人的嫌棄。)。

(二)合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事。

1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力,請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

(課件出示)。

這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容?通過(guò)這兩個(gè)故事明白了什么道理。

合作學(xué)習(xí)方式:(任選一種)分角色朗讀;課本劇表演;講故事;談感受。

2.匯報(bào)交流。

(1)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事的內(nèi)容。

(2)哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話?

(3)想象一下,假如小學(xué)生和女青年都是沒(méi)有禮貌的人,有可能造成什么后果?

(4)這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

(5)第三個(gè)故事是說(shuō)什么?周總理為什么事安慰朱師傅?怎么安慰?

(6)大家一起讀讀周總理的話,讀出和氣寬容的語(yǔ)氣。

(7)朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化?

(8)這個(gè)故事又說(shuō)明了什么道理?

六、回歸全文,感知寫(xiě)法。

1.課文三個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?(板書(shū):禮貌待人)。

2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),寫(xiě)法簡(jiǎn)潔明了,作者就是通過(guò)三件不同的事例,說(shuō)明禮貌待人的道理。這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總—分—總。(板書(shū))。

七、拓展延伸,實(shí)踐禮貌。

希望我們今后懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言做一個(gè)有禮貌的孩子。

1.你知道的禮貌用語(yǔ)有哪些?

2.選一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例說(shuō)一說(shuō)來(lái)。

3.(課件出示)有關(guān)禮貌的名言、俗語(yǔ)。

八、作業(yè)布置。

練筆《談?wù)\信》。

要求:模仿課文說(shuō)理性表達(dá)結(jié)構(gòu),引用名言古訓(xùn),查找相關(guān)例子,說(shuō)明誠(chéng)信做人的重要性。

可參考的誠(chéng)信故事:

1.兄弟買(mǎi)酒的故事。

2.曾子殺豬的故事。

3.華盛頓看櫻桃樹(shù)的故事。

可參考的誠(chéng)信名言:

人而無(wú)信,不知其可也?!鬃?。

勿以惡小而為之,勿以善小而不為。——?jiǎng)洹?/p>

失足,你可以馬上恢復(fù)站立;失信,你也許永難挽回?!溃└惶m克林。

問(wèn)路。

談禮貌???乘車(chē)???禮貌待人。

理發(fā)。

總???????分????????總。

教學(xué)反思:

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、憑借語(yǔ)言材料,教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

1、通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處,從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章,現(xiàn)在老師就來(lái)看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。

出示:彬彬有禮 糾紛 寬容

出言不遜 師傅 和諧

君子不失色于人,不失口于人。

禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌

指名讀,齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)“君子不失色于人,不失口于人”的意思。

3、師:有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮,不管是態(tài)度上還是言語(yǔ)上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是(引說(shuō):我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)

板書(shū): 禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言

4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書(shū)課題:談禮貌

二、精讀課文品“禮貌”

(一)自讀課文,整體入手。

1、為了講清禮貌待人的好處,課文舉了三個(gè)事例,下面就請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第2~4自然段,感受三個(gè)禮貌小故事。

出示: 自學(xué)要求:

(1)、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段,概括每一自然段講了一件什么事。

(2)、用括號(hào)標(biāo)出每個(gè)自然段中直接寫(xiě)故事內(nèi)容的句子。每個(gè)故事各告訴我們一個(gè)什么道理,用橫線劃出相關(guān)句子。

生自學(xué),師巡視。

2、文章寫(xiě)了哪三個(gè)事例,誰(shuí)來(lái)告訴我?

(二)精讀三個(gè)事例。

1、你們想先來(lái)談?wù)勀膫€(gè)事例?(生示意談“周總理理發(fā)”的事)

(1)、指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。

(2)、提問(wèn):周總理理發(fā)時(shí)怎么了?周總理怎么做的?

(3)、周總理怎么安慰朱師傅的?(指導(dǎo)朗讀,讀出周總理安慰朱師傅的語(yǔ)氣)

(4)、周總理為什么要安慰朱師傅?理解“深感不安”。

(5)、在這件事中,周總理表現(xiàn)出了他的(引說(shuō):文雅、和氣、寬容)。

齊讀第四自然段最后一句。

2、面對(duì)別人的無(wú)心之過(guò),我們敬愛(ài)的周總理用他的文雅和氣寬容,展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng),也為我們做好了表率。還有誰(shuí)想談?wù)勀膫€(gè)事例?(生示意“乘車(chē)”事例)

(1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這個(gè)事例?指名讀。

指導(dǎo)朗讀。

(3)、作者想通過(guò)這個(gè)事例告訴我們什么道理?

齊讀該自然段最后一句。

生自由發(fā)言。

生自由發(fā)言,齊讀最后一句。

(1)、指名讀“問(wèn)路”這一故事。讀完了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的?

根據(jù)學(xué)生回答,讓學(xué)生讀出描寫(xiě)牛皋、岳飛的語(yǔ)句。 指導(dǎo)有感情讀。

(2)、同樣是將軍,同樣是問(wèn)路,為何結(jié)果卻截然不同?

生自由發(fā)言。

(3)、這正是那句俗語(yǔ):(引說(shuō):禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌。)

誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)事例說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句俗語(yǔ)的?

(三)指導(dǎo)習(xí)作。

生回答。(三個(gè)事例各具代表性,使文章更有說(shuō)服力)

三、回歸中心悟“禮貌”。

1、從這三個(gè)事例中,我們知道,不管是古人,還是(今人),不管是普通人,還是(偉人),我們每個(gè)人都應(yīng)該(引說(shuō):禮貌待人,學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言)

讀文章最后一自然段。

2、指名說(shuō)禮貌待人的重要意義。 板書(shū):更加和諧 更加美好

四、聯(lián)系生活寫(xiě)“禮貌”

談了這么長(zhǎng)時(shí)間的禮貌,對(duì)于禮貌的好處和意義,我想同學(xué)們一定都深有感觸?,F(xiàn)在請(qǐng)大家想想,在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例,同桌交流交流再寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)的時(shí)候,學(xué)著使用上課前搜集到的關(guān)于禮貌的名言,以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達(dá)方式。

生交流寫(xiě)話。(課后練筆)

板書(shū)設(shè)計(jì):

19、談禮貌

禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言

舉 例

更加和諧 更加美好

《談禮貌》這是篇說(shuō)理性的文章,對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),重點(diǎn)應(yīng)該是讓他們通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀,明白禮貌待人的意義,并落實(shí)到自己的行動(dòng),另外就是讓他們初識(shí)議論文,初步掌握這類(lèi)文章的表達(dá)方式。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中,我抓住文中的重點(diǎn)詞句,特別是三個(gè)事例最后揭示的三句道理,再結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達(dá)的能力,同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

如在第一個(gè)事例中,我重點(diǎn)圍繞“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”這句俗語(yǔ),讓學(xué)生在反復(fù)讀了這個(gè)故事后,結(jié)合這個(gè)事例來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解和感受,從而讓學(xué)生在接受了思想教育的同時(shí),又提高了學(xué)生圍繞重點(diǎn)句子來(lái)整體感悟段落,乃至整體感悟文章的能力。同樣,在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí),我又重點(diǎn)抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁,減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個(gè)詞,結(jié)合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“理解”這個(gè)詞的理解,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這件事中,女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解,從而使學(xué)生明白女青年不但沒(méi)有責(zé)怪小男孩踩臟她的裙子,反而也以禮相待,這是小男孩主動(dòng)地道謙,使用禮貌用語(yǔ)的結(jié)果。

但在這課的教學(xué)中,我只想到了整體感悟?qū)W(xué)生今后讀書(shū)的重要,卻忽視了細(xì)節(jié)處理,忽視了對(duì)文本的深入研究。這篇文章是一篇說(shuō)理文,告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。 為了說(shuō)明這個(gè)道理,課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》,用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言,說(shuō)明“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”,第二個(gè)例子來(lái)自于生活,用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事,說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”;第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事,用周總理安慰理發(fā)師的事,說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈,而且反映也一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適,它們各有側(cè)重,代表著不同時(shí)代、不同階層人對(duì)待禮貌的態(tài)度,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。不僅僅是這樣,這三個(gè)事例的選取還分別側(cè)重了這三方面:當(dāng)我們遇到困難時(shí)我們?cè)摬扇∈裁磻B(tài)度、當(dāng)我們有了錯(cuò)時(shí)我們?cè)撛鯓幼觥⒚鎸?duì)別人的無(wú)心之過(guò)我們又該如何對(duì)待。而我,盡管教學(xué)中也結(jié)合事例交待了這三方面,但仍缺少一個(gè)整合,缺少一個(gè)歸納,缺少一個(gè)讓學(xué)生立體、縱觀看課文的機(jī)會(huì)。議論文“事例的典型化”在學(xué)生心里沒(méi)有留下多少痕跡。

在這節(jié)課中,圍繞著三個(gè)事例,我和學(xué)生們對(duì)禮貌談了不少,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有禮貌者怎么有禮貌,沒(méi)有禮貌者又是如何沒(méi)有禮貌的,以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學(xué)中,我抓住文章的語(yǔ)言特色,通過(guò)有感情朗讀讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“有禮貌”“沒(méi)禮貌”,因?yàn)橛懈星榈乩首x是語(yǔ)文課很重要的一個(gè)特點(diǎn)。而且我們也要通過(guò)朗讀,把文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言,把書(shū)本的言語(yǔ)落實(shí)到言語(yǔ)交際中去,讓學(xué)生在體悟文本的思想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是,我讓學(xué)生讀了、感悟了描寫(xiě)人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作的句子,卻沒(méi)能夠抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)之關(guān)鍵詞,讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞的朗讀中、對(duì)比中去品讀,去感悟。

名言俗語(yǔ)積累是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn),它的好處自不必言說(shuō)。但這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒(méi)把握好時(shí)間而沒(méi)能與學(xué)生交流成。小練筆是對(duì)文本的一個(gè)拓展,是學(xué)生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言的重要還不夠,我們還得學(xué)著文章的表達(dá)方式,寫(xiě)一寫(xiě)生活中的禮貌事件,這不論從對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力的培養(yǎng),還是著眼于禮貌教育而言,都是大有裨益的,但同樣因?yàn)樽约簺](méi)把握好時(shí)間,對(duì)整節(jié)課缺少整體規(guī)劃,課前沒(méi)備足課而沒(méi)能在課堂上落實(shí)。

經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識(shí)、全新的教育理念、積極的教育實(shí)踐的高素質(zhì)教師,作為一名在新課改下的青年教師,我想我們惟有學(xué)習(xí),惟有鉆研!

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇十九

《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章,告訴我們"學(xué)會(huì)禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好"這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理,課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》,用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言,說(shuō)明"禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌";第二個(gè)例子來(lái)自于生活,用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事,說(shuō)明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁";第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事,用周總理安慰理發(fā)師的事,說(shuō)明"文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"。這三個(gè)事例的選取非常合適,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng),有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。文章主旨明朗,語(yǔ)言淺近,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

從單元編排內(nèi)容來(lái)看,該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美,《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說(shuō)理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說(shuō)理性文章,為后面的議論文學(xué)習(xí)奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。(四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生曾接觸到一篇類(lèi)似的課文《說(shuō)勤奮》)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“君子不失色于人,不失口于人?!薄岸Y到人心暖,無(wú)力討人嫌”“出言不遜”等詞句。

3、感知說(shuō)理性文章的表達(dá)特點(diǎn),體會(huì)作者有針對(duì)性地選取素材、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法。

4、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

重點(diǎn):在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,感知說(shuō)理性文章的表達(dá)特點(diǎn)。

難點(diǎn):體會(huì)作者有針對(duì)性地選取素材、敘議結(jié)合的寫(xiě)作方法。

ppt課件

1、齊讀課題:

從“談”字了解文章類(lèi)型。(板書(shū):說(shuō)理文)

理解“禮貌”就是指言語(yǔ)、動(dòng)作謙虛恭敬。(副板書(shū):言語(yǔ)、動(dòng)作)

2、我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第20課,看看說(shuō)理文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文圍繞“禮貌”談了什么?

(可以用“先······然后······最后······”的句式)

(相機(jī)板書(shū),梳理脈絡(luò))

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中了解文章的表達(dá)順序是第三學(xué)段的目標(biāo)之一,通過(guò)文章脈絡(luò)的梳理,可以讓學(xué)生直觀地了解說(shuō)理性文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段,找準(zhǔn)論點(diǎn)。

(1)自由讀第1自然段,想想作者提出了怎樣的觀點(diǎn)?

(2)重點(diǎn)理解:“君子不失色于人,不失口于人。”“彬彬有禮、粗暴、出言不遜”

(3)小結(jié):這一自然段先引用古訓(xùn),目的是要引出“禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言,是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?!边@一觀點(diǎn)。

(4)對(duì)于作者提出的觀點(diǎn),你持什么態(tài)度?

【設(shè)計(jì)意圖】 《課標(biāo)》對(duì)第三學(xué)段提出了這樣的目標(biāo)要求:“在交流和討論中,敢于提出看法,做出自己的判斷。”這一設(shè)計(jì),提醒學(xué)生在閱讀中要保持清醒的頭腦,有自主認(rèn)識(shí)。

2、瀏覽課文,找找課文舉了哪幾個(gè)例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)?

(1)用總分的方式來(lái)回答。(相機(jī)板書(shū))

(2)用關(guān)聯(lián)詞“既······又······”來(lái)回答

(3)作者為什么不舉一個(gè)外國(guó)人的例子?

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這樣一篇文體特點(diǎn)鮮明的文章,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生關(guān)注各例子之間的內(nèi)在聯(lián)系,領(lǐng)悟三個(gè)事例從多個(gè)角度表現(xiàn)出了他們的不同,豐富的呈現(xiàn)出他們的典型性和代表性。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例,了解表達(dá)方式。

(1)勾畫(huà)故事中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,對(duì)比朗讀,體會(huì)“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌。”的道理。

(2)在進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

牛皋是,而岳飛是。

牛皋(岳飛)不是,而是。

比起的,的更。

(3)這段中最后一句話在文中起什么作用?

4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)第二三個(gè)事例,進(jìn)一步了解敘議結(jié)合的寫(xiě)法

(1)問(wèn):其他事例也是這樣寫(xiě)的嗎?作者又得出了怎樣的結(jié)論?

【設(shè)計(jì)意圖】課文中三個(gè)事例都采用了“敘述+議論”的結(jié)構(gòu),相同結(jié)構(gòu)的不斷重復(fù),使得文章脈絡(luò)清晰明了。此處提問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說(shuō)理文敘、議結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)。

(2)請(qǐng)嘗試從生活中選擇一個(gè)事例,說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處??梢苑抡瘴闹械姆椒?,在事例后用一兩句話總結(jié)一下觀點(diǎn)。

5、學(xué)習(xí)第五自然段,明確結(jié)論。

(1)為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語(yǔ)言?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

(2)這一段在全文中起什么作用?

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有哪些收獲?

2、齊讀第五自然段。

1、收集有關(guān)禮貌的名言警句。

2、對(duì)照今天學(xué)的方法,再讀《說(shuō)勤奮》。

3、查找荀子的《勸學(xué)》,讀讀第一、二段。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇二十

1、正確,流利,有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)禮貌待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

(附小黑板)。

1、(起立,師生問(wèn)好)師:剛才上課時(shí),我們互相問(wèn)好,這叫什么?(生答)。

2、板書(shū)課題:談禮貌(生齊讀)。

這是一篇講道理的文章。

在課文的第一節(jié),有一句話說(shuō)的很有道理,默讀第一節(jié),找一找這一就話。(生默讀第一節(jié))。

1、指名回答那一句話。師板書(shū):君子不失色與人,不失口與人。(告訴寫(xiě)字態(tài)度)。

3、齊背這一句話。(指名背,說(shuō)說(shuō)意思)。

在中國(guó)的古代,也有許多講禮貌的果實(shí),它們告訴了我們講禮貌的重要性。讓我們穿越時(shí)空的隧道,來(lái)到《說(shuō)岳全傳》里看看。

1、自由朗讀第二節(jié)。思考:是哪里的故事?

2、這個(gè)故事中是講誰(shuí)向老者問(wèn)路?(指名讀第二節(jié))強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整。

3、在岳飛和牛皋之間,你喜歡誰(shuí)?為什么?說(shuō)理由,板書(shū)。

4、指名讀岳飛的句字,找出哪個(gè)詞、哪個(gè)字能看出岳飛很懂禮貌?(體會(huì))指導(dǎo)有感情的朗讀岳飛說(shuō)的話。

5、指名讀寫(xiě)牛皋的句字,找出哪個(gè)詞、哪個(gè)字能看出岳飛很不懂禮貌?指導(dǎo)有感情的朗讀牛皋說(shuō)的話。

6、把岳飛和牛皋作對(duì)比!板書(shū):禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌。聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)那一句話的意思。(誰(shuí)來(lái)形容誰(shuí)?)。

從這一段的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都很喜歡岳飛,老師也知道大家喜歡他的理由。那你想當(dāng)岳飛呢,還是牛皋?在現(xiàn)在,生活中有很多小事與禮貌有關(guān),想看平常故事的同學(xué)讀第三節(jié);想領(lǐng)略偉人風(fēng)度的同學(xué)讀第四節(jié)。自由朗讀課文第三、四節(jié)。

1、生自由朗讀第三、四節(jié)。師指導(dǎo),不動(dòng)筆墨不讀書(shū),邊讀邊畫(huà)有禮貌的地方。

2、指明讀一讀有禮貌的句子。(小朋友和女青年、周總理)有感情朗讀周總理說(shuō)的話,體會(huì)、感悟周總理的寬容、風(fēng)度、有禮貌。

3、指名讀“不但……而且……”。體會(huì)有禮貌的重要性。

4、齊讀課文的最后一節(jié)。用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。你要和同學(xué)如何相處?

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

正如俗話說(shuō)的“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”大家都愿意做一個(gè)有禮貌的小學(xué)生,它可以使你與人關(guān)系和諧、融洽,使你有風(fēng)度,人人都喜歡和你相處。只有這樣,我們班級(jí)的明天才會(huì)更加美好!

過(guò)渡:在生活之中,有許多小事要與禮貌有聯(lián)系,想想你平常學(xué)習(xí)之中,有哪些小事給你印象最深。(出示小黑板)。

說(shuō)演:說(shuō)說(shuō)與禮貌有關(guān)的小事情,四人一組演一個(gè)與禮貌有關(guān)的生活小片段。

君子不失色與人,不失口與人。

岳飛禮到人心暖。

牛皋無(wú)禮討人嫌。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇二十一

教材分析:本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說(shuō)理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。這樣一個(gè)道理。

“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?!墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經(jīng)典文章,而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我市《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》之子課題——《閱讀與寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教材為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,滲透禮貌教育思想,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中吸收民族文化精華,思想受到啟迪,從而落實(shí)課程目標(biāo)。

2、讓在語(yǔ)文教學(xué)中受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,懂得“禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好”的道理。

拓展學(xué)生閱讀和寫(xiě)作資源,使其受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

學(xué)生課前收集有關(guān)禮貌的名言警句和經(jīng)典故事;

教師設(shè)計(jì)“百寶箱”課件。

一、設(shè)疑 激趣

1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了,教師有意省略“師生問(wèn)好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問(wèn)好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn))

2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?

學(xué)生:中國(guó)五千年?duì)N爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。

3、揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國(guó)禮儀文化”——談禮貌

二、解讀課文認(rèn)識(shí)禮貌

1、解讀課題,理解課題。

師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語(yǔ)言動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn);)

2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語(yǔ)言動(dòng)作是否謙虛恭敬)

3、抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。

4、師生集體匯報(bào)讀書(shū)情況。

精讀故事一,牛皋問(wèn)路時(shí)態(tài)度怎樣?言語(yǔ)怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?

牛皋與岳飛的表現(xiàn)說(shuō)明了什么道理?(用文中的俗語(yǔ)回答)

禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌,理解句子意思

扮演角色朗讀句子。

4、總結(jié)學(xué)法:

(讀一讀描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,想一想從中說(shuō)明的道理)

5、小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。

三、回歸中心,明白道理。

(三個(gè)小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事,說(shuō)明一個(gè)道理。三個(gè)小故事綜合起來(lái)說(shuō)明了什么道理?我們一起來(lái)讀讀課文的第一段和最后一段。)

1、齊讀第一、五自然段。

2、師設(shè)問(wèn):“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說(shuō)明什么道理?(生齊讀) 君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。(師板書(shū):禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))

3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書(shū):和諧美好)

五、跨越古今,交流“禮貌”。

師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語(yǔ)和經(jīng)典故事,讓我們一起走進(jìn)中國(guó)禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語(yǔ)和經(jīng)典故事。

1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語(yǔ),以及經(jīng)典故事。

2、點(diǎn)幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀,講述經(jīng)典故事。

3、說(shuō)一說(shuō),你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說(shuō)理的方法把它寫(xiě)下來(lái)。

六、總結(jié)提高歌唱禮貌

這節(jié)課你懂得了什么?

師歸納補(bǔ)充:中國(guó)是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?!度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席。”希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開(kāi)著文明之花、禮儀之花。

最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。

禮貌歌的教案設(shè)計(jì)篇二十二

1、懂得禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好,讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人,使用禮貌習(xí)慣。

2、體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

3、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

體會(huì)作者是如何寫(xiě)好三件事說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

從“寫(xiě)”的角度學(xué)習(xí)課文,體會(huì)如何寫(xiě)好事情,初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)寫(xiě)一件事,注意表達(dá)方法。

有關(guān)“禮貌”的名言。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文的開(kāi)頭作者由古訓(xùn)引出話題,即提出論點(diǎn)。齊讀§1。

2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文,即總結(jié)論點(diǎn),照應(yīng)開(kāi)篇,點(diǎn)明中心。齊讀§5。

又有(小孩),既有(普通人)又有(偉人),富有代表性;同時(shí),所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人,使用禮貌語(yǔ)言”這一中心,注意從不同側(cè)面說(shuō)明問(wèn)題,當(dāng)(自己有求于人時(shí)),(無(wú)意中做了對(duì)不起別人的事時(shí)),(別人無(wú)意中傷害自己時(shí))應(yīng)該怎么說(shuō)怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。

3、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何寫(xiě)好這三件事,從而說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

1、自由地讀一讀課文中的三個(gè)事例。

2、學(xué)習(xí)第1個(gè)事例。

(1)分角色朗讀。

(2)默讀,思考:作者如何寫(xiě)好第一個(gè)事例的?

(課文列舉了正反兩個(gè)事例,形成鮮明的對(duì)比,不同的表現(xiàn)導(dǎo)致相反的.結(jié)果,可見(jiàn)禮貌的重要。對(duì)牛皋、岳飛的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫(xiě),分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無(wú)禮、語(yǔ)言粗俗,岳飛的誠(chéng)懇、彬彬有禮。)。

(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

(4)理解“禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌”的意思。

3、學(xué)習(xí)第2個(gè)事例。

(1)自由地讀一讀。

(2)思考:作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

(3)圈劃出描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞,體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處。

4、學(xué)習(xí)第3個(gè)事例。

(1)默讀、思考:作者如何寫(xiě)好這個(gè)事例的?

(2)指名讀周總理的話,圈劃出重點(diǎn)詞,體會(huì)周總理是如何待人的。

5、默讀這三個(gè)事例,體會(huì)這三個(gè)事例在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

(1)都是先講事例,然后進(jìn)行說(shuō)理,這樣更好地說(shuō)明禮貌待人的好處。

(2)這三段的最后說(shuō)理能否調(diào)換?為什么?

6、總結(jié)。

這三個(gè)事例的選取非常合適,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng),有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。因此,我們?cè)趯?xiě)說(shuō)理文的時(shí)候,一定要注意選取合適的事例,并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理,從而很好地論證了自己的觀點(diǎn)。

課堂小練筆。

選擇一個(gè)能說(shuō)明禮貌待人好處的事例,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),要緊密結(jié)合事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理。

(1)生寫(xiě)。

(2)交流、評(píng)議。

中國(guó)是禮儀之邦,《三字經(jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席?!毕M瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開(kāi)著文明之花、禮儀之花。同時(shí),也希望你們學(xué)了這一課,能從中悟出議論文的寫(xiě)作方法。

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你想知道更多有關(guān)“禮貌”的故事、諺語(yǔ)、格言嗎?請(qǐng)點(diǎn)擊關(guān)鍵詞:講禮貌。

課外閱讀。

讀一讀我們以前學(xué)過(guò)的課文《說(shuō)勤奮》,再次感悟一下議論文的寫(xiě)作特點(diǎn),試著寫(xiě)一篇小小的議論文,如:《談?wù)\信》等。

談禮貌。

話題:禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言,是傳統(tǒng)。

1、牛皋和岳飛問(wèn)路神態(tài)。

例證。

2、一個(gè)小學(xué)生向女青年道歉動(dòng)作。

3、周總理理發(fā)的事語(yǔ)言。

(事例+說(shuō)理)。

(具體)(恰當(dāng))。

結(jié)論:學(xué)會(huì)禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言。

更加和諧更加美好。

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