教育碩士論文開題報告碩士（通用21篇）

報告的語言應當客觀中立，不帶個人情感和偏見。報告的開頭應該簡潔明了，明確表達要匯報的內(nèi)容或研究的重點。報告范文包括了報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言表達等方面的示例，可供學習和借鑒。

教育碩士論文開題報告碩士篇一

扶海洲（如東古稱）從兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時期長江入海網(wǎng)口一片卵形沙洲，后與大陸并接，成為“唐古砂咀”，五代的后周世宗年間（954－958年）當扶海洲與胡逗洲漲結(jié)后，扶海洲與大陸之間的古橫江最終消失，如東人因勢利導修筑了一道又一道的海堤，匡圍出一片又一片土地，擴充了如東的疆域。在這片神奇的疆域，孕育了黃金灘涂特有的文明。從遠古的漁船到現(xiàn)今的文蛤景畫，每處景觀、每件工藝品，都在訴說并持久演繹著灘涂繁衍的歷史。因此，在時隔數(shù)千年的今天，我們肩負著繁榮這方文化的使命，并由此去追溯遠古的灘涂文明。

（二）融匯各地移民文化。

遠古，人類活動隨著海岸的逐漸東遷也隨之東移。從最早的青墩淮夷古族人、吳越人、“鹽丁”、兩晉南北朝時期被迫南遷的山東兗州人、江西客家人，到元末明初的因“洪武趕散”驅(qū)逐至扶海洲的蘇州閶門人，再到明清時期各地商賈、建國后三峽移民、婚嫁到如東的三十一個少數(shù)民族，如東人祖先來自華夏五湖四海，各地匯聚如東的的客籍人，帶來了各地的生活習慣，同時也帶來了各地的文化，成為南黃海灘涂文化底蘊的重要源泉。譬如江南水鄉(xiāng)文化、鎮(zhèn)揚文化、徽州文化等等，據(jù)說如東五大集鎮(zhèn)的石板街就是當年徽州文化的產(chǎn)物。

而今，我們踩著前人的肩膀，繼續(xù)開發(fā)屬于我們?nèi)鐤|人灘涂美術(shù)文化，如象征如東人踏實勤懇的海子牛文化、寶地孕育的奇貝——“文蛤景畫”以及奏響如東新時代強音的“空中交響曲”和“海上迪斯科”文化。如東的文化就像扎根這方熱灘涂的五湖四海的人一樣，兼收并蓄，博大且包容。

（三）挖掘地方特色美術(shù)。

中國民間文藝家協(xié)會會員張振華在《把根留住》一文中說“民間美術(shù)是本鄉(xiāng)本土流傳在民間的藝術(shù)形式，即所居住生活的地方的美術(shù)，既具有實用功能又具有審美價值”。民間美術(shù)作品之所以感人，正是因為他們不是無動于衷地摹抄，而是在沒有功利驅(qū)動的純真心態(tài)下、在游戲般的創(chuàng)造中與民族的藝術(shù)精髓和氣質(zhì)相交融，并注入了自己的熱情和生命力。

從南黃海灘涂的漁船制造工藝、以及如東“板鷂”這些純手工工藝，在很大程度上豐富了灘涂居民的生活。漁船的優(yōu)美曲線造型，板鷂風箏的精湛工藝，徐善華先生嫻熟的畫牛技巧，以及華子裕先生閑暇之余投入的極大熱情，以獨特的視角發(fā)現(xiàn)并研究出來的文蛤景畫，無一不表明古老的扶海洲在今天又重新煥發(fā)出勃勃生機。由此形成的地方特色美術(shù)極大地豐富了如東文化，增加了灘涂文化的內(nèi)涵。傾向于東方傳統(tǒng)的“空中交響樂”到西化的“海上迪斯科”，給如今的南黃海灘涂美術(shù)文化又重新加入現(xiàn)代元素，給如東灘涂美術(shù)文化注入新的生命活力。

二、南黃海灘涂的美術(shù)文化的資源應用。

當前，在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，人們在不斷深入挖掘港口帶來的經(jīng)濟效益的同時，逐漸淡忘了這些寶貴財富另一方面的價值，我們的文化教育研究也并沒有對本地優(yōu)秀的灘涂文化資源加以很好的利用。由此，我們意識到搶救、傳承本地美術(shù)文化的迫切性，看到學校美術(shù)教育對本土美術(shù)文化資源的開發(fā)與應用的重要性。

我們認為，要想做好南黃海灘涂美術(shù)文化的應用，應該注意以下幾方面。

（一）發(fā)掘取舍，找準最佳的整合點。

首先，我們要根據(jù)美術(shù)教學的實際需要，充分發(fā)掘可供利用的美術(shù)文化資源。

灘涂資源的很多，比如，文蛤、漁船、灘涂景觀、風箏節(jié)、漁民等等。我們要做的第一項工作就是要充分去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘這些可供利用的資源，盡可能多地去研究每一項資源。

其次，我們要對這些資源作出合理的取舍，找出最適合美術(shù)教學的資源。

在這些資源中，并非所有的資源都能夠應用到到美術(shù)課程的某一個具體教學活動中來，而是應該根據(jù)教學的實際需要，將與具體教學活動有關(guān)的資源經(jīng)過挑選和甄別后選擇最優(yōu)質(zhì)的部分進行配置，這些資源必須與教學內(nèi)容、教學手段及學生的實際水平和能力相適應。如我們在應用“文蛤”這一課程資源的時候，就要發(fā)掘其美術(shù)價值，像貝殼的外形、紋理等，而不是把重點放在“天下第一鮮”是怎么個美味法這方面。對風箏節(jié)這一資源，不能混淆于風箏的制作，這一點雖然重要，但對于灘涂美術(shù)文化而言，最重要的還是對于利用灘涂放飛風箏這一具體場景的美術(shù)語言描述。

第三，取舍過后，應找準資源應用與課堂教學的整合點。

在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上，我們可以選擇與灘涂美術(shù)文化相關(guān)聯(lián)的五種文化加以課堂應用，比如“漁船文化”、“海子牛文化”、“文蛤景畫”、“空中交響樂”、“海上迪斯科”。應用之前將與美術(shù)課程最密切相關(guān)的因素提取出來，比如，在將“漁船文化”應用于課堂教學時，我們就可以省略其實用工藝，重點看其造型特征，以一種對物體造型美分析的眼光去審視漁船，分析漁船的外部造型，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，適當?shù)臅r候我們也可以以手工制作的形式，進行漁船模型的設(shè)計制作。

在應用“海子牛文化”資源的時候，我們可以著重分析海子牛的造型特點，他的彪悍，結(jié)實粗壯的體型，任勞任怨的品質(zhì)，將成為教師教學的主題曲。而海子牛的生理特點順便介紹，點到即可。具體到四大領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，我們把如東的文化象征物——海子牛引入課堂，給學生提供詳實的資料圖片，教師帶著學生去欣賞如東本土畫家、工藝美術(shù)師手下精美的海子牛的形象，抑或是繪畫、抑或是剪紙、抑或是雕塑，讓學生從感官上對海子牛這樣一個現(xiàn)在正在逐漸消退，但曾給我們祖輩作出重大貢獻的`生物有一個清醒的認識，在這個基礎(chǔ)上，教師給學生介紹創(chuàng)作的基本技能，比如繪畫技巧：國畫的用筆用墨，甚至海子牛某個部位的具體用筆用墨技巧等；或者泥塑、貼畫的的技能方法等。

（二）切實可行，多方搜集各類素材。

經(jīng)過資源的重新組合之后，一部分資源已經(jīng)初步具備了美術(shù)文化特征。但要真正應用于課堂，還務必注意可行性原則。即，要根據(jù)現(xiàn)有的教學條件和學生狀況，美術(shù)課程資源的應用在實際操作中能夠順利進行。課程資源應用不是簡單地建立在理論分析的基礎(chǔ)之上的，更不能脫離實際憑想象和假設(shè)辦事，而是要冷靜、仔細地分析客觀情況，對各種因素充分了解和把握，制訂切實可行的實施方案，以保證在教學活動中能夠做到步驟嚴密、操作有序，實實在在地完成教學任務，達到教學目的。從理論上講，像灘涂這樣的鄉(xiāng)土資源資源能夠很好地彌補現(xiàn)有課程資源的不足，解決相應的教學活動中的實際問題，但在實際操作中是很難甚至不可能做到的，如在進行海子?；蛘呱碁╋L箏課堂教學的時候，能到實地去看看海子牛或者到灘涂上去放放風箏當然最好，而事實上并不是所有的孩子都跟大海有過親密接觸，也并不是所有孩子對海子牛這樣一個文化象征物有太多的感性認識。在這樣的背景下，我們在實施教學時，可以采用視頻、圖片展示等形式進行傳播，加深學生對教學內(nèi)容的認識和理解。如果有可能，也可以讓孩子進入網(wǎng)絡(luò)教室，通過網(wǎng)絡(luò)讓孩子們?nèi)ジ惺芤幌聻┩棵佬g(shù)文化的魅力。

我們在研究過程中，要注重課程資源積累，比如圖片、音像、文字素材等等，在可能的情況下，盡可能多搜集一些實物，這樣對激發(fā)學生興趣，提高教學質(zhì)量大有裨益。如，在在“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域，教者廣泛搜集貝殼（以文蛤貝為主），并把這一灘涂遍地可見的貝殼作為一種創(chuàng)作素材引入課堂，在引導學生認識貝殼的功用之后，再給學生提供相關(guān)貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件等藝術(shù)作品，使學生知道貝類除了人們熟知的食用、藥用功能之外，還可以作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材。在此基礎(chǔ)上，指導學生進行貝殼貼畫、貝殼掛件、擺件的工藝制作。同時，我們也可以在“欣賞·評述”領(lǐng)域引入“文蛤景畫”這樣一個極具如東本土特色，且尚未被眾人關(guān)注的的藝術(shù)形式。用圖片介紹，影音資料介紹的形式，讓學生了解“文蛤景畫”的誕生，知道如東有“華子裕”這樣一個鮮為人知的人物，數(shù)年如一日地關(guān)注“文蛤景畫”，開發(fā)文蛤景畫系列工藝品。在此基礎(chǔ)上，通過引導想像、教師介紹、嘗試繪畫等形式讓學生進一步了解文蛤景畫的藝術(shù)魅力。

（三）講求效率，減少不必要的浪費。

立足本土的美術(shù)文化以其鮮明的地方特色得到師生的認同，熟悉的事物在冠以地方文化特征后，更易于被同學接受。這給具體的課堂教學操作提供了方便。灘涂美術(shù)文化，在現(xiàn)代教學媒體的協(xié)助下，充分展示其獨特的人文魅力，這勢必讓美術(shù)課堂錦上添花。但我們在實際應用的過程中，也必須要考慮到所在教學環(huán)境的實際情況，講求教學效率。

效率性原則也可稱為經(jīng)濟性原則，即以盡可能用少的金錢、物質(zhì)資源、時間和精力投入獲得盡可能好的教學效果。應該說，我們?nèi)鐤|縣情決定了我們的學校教育資源還相對匱乏，美術(shù)作為一個小學科在很多學校所能獲得的資源更是有限，很多學生家庭經(jīng)濟也并不富裕，甚至個別家庭還處于貧困狀態(tài)。因此我們在進行資源應用時，要立足實情，盡可能選擇經(jīng)濟投入要求低、相對教學效果佳的課程資源；在進行美術(shù)教學時，要盡量節(jié)省資源消耗，選擇可再生的材料，這樣做一方面可以避免不必要的資源浪費，另一方面也能培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的良好習慣；另外，我們還要適當考慮學生的課業(yè)負擔，雖然我們希望通過美術(shù)教學使學生的身心得到放松，但如果過多地讓學生投入時間和精力去進行美術(shù)學習和創(chuàng)作活動，也會增加學生的學習負擔，因此在進行課程資源應用時，應該盡可能選擇要求學生投入時間和精力相對較少的內(nèi)容。

比如，我們把“海上迪斯科”、“空中交響曲”以實踐活動的形式納入美術(shù)課程。對于“空中交響曲”，我們可以利用課外美術(shù)活動小組的形式組織一部分同學參加活動，風箏的制作充分利用鄉(xiāng)土耗材，如蘆柴，廢舊報紙、掛歷紙，甚至較薄的布，重點放在放飛這一環(huán)節(jié)，走出校園，踏上利用灘涂的廣闊，無電線干擾的優(yōu)勢，讓學生充分感受放飛的樂趣，最后我們還可以通過主題創(chuàng)作的形式，讓學生以“空中交響樂“為主題創(chuàng)作繪畫、泥塑或其他藝術(shù)作品。在這一活動過程中，我們還可以用相機記錄精彩的瞬間?！昂Ｉ系纤箍啤弊鳛槿鐤|一大旅游特色項目，對有條件的學生，可以指導相機的使用技巧，記錄活動場景，活動過后進行心情分享或主題藝術(shù)創(chuàng)作。

總之，當我們發(fā)現(xiàn)南黃海灘涂美術(shù)文化資源的價值，并想讓之在課堂上得到很好的應用，單是理論性的挖掘是遠遠不夠的。更需要每一個具體實施者從素材的搜集、整理、取舍，到教學方案的設(shè)計、教學的實施，再到后期資料的搜集、教學的反思，做到唯細唯實。只有這樣，才能確保這項研究得以順利有效的開展，才能真正這項鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源的開發(fā)利用最終落到實處。

教育碩士論文開題報告碩士篇二

1.1.研究的背景。

隨著“信息革命”浪潮的興起和發(fā)展，文化科學技術(shù)以前所未有的廣度和速度傳播。人們是通過什么手段來傳播科學知識和最新信息的呢?首先是寫作，尤其是英語寫作。專家、學者、教授、新聞記者，一般都是事先寫成講稿、新聞稿，然后才借助傳媒進行傳播?？梢?，現(xiàn)代視聽工具的普遍使用，不僅沒有降低寫作的地位，而是對寫作提出了更高要求。英語寫作己成為不同國家和人們之間傳遞信息、交流思想感情的重要手段。從語言學習的角度看，“英語學習成功的標準不在于學生記住了多少單詞、詞組和句型，知道多少條語法規(guī)則，而在于他們能否用所學的語言創(chuàng)造性地進行表達，也就是說，他們不僅能認知，而且能內(nèi)他們所學到的語言，對所學語言在吸收的基礎(chǔ)上進行同化、分析、綜合、判斷、重建和再創(chuàng)造。(劉上扶，199&20)教育部頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實稿)》(以下簡稱《標準》)對寫作技能的教學過程提出了以下建議:。

(1)教學目的:表述事實、觀點、情感、想象力，交流信息，培養(yǎng)規(guī)范的寫作習慣。

(2)基本技能:整理思路;組織素材;規(guī)劃文章結(jié)構(gòu);列出提綱;起草文章;組織語言;遣詞造句;修改文章;正確使用標點符號和字母大小寫。

(3)寫作技能的教學過程的三個階段:寫前活動，寫時活動，寫后活動。

(4)材料選擇:與學生水平相當;貼近學生生活;話題具體，目的明確;有。

趣味性和真實性。

(5)教師角色:指導、啟發(fā)、示范、商討、鼓勵、講評。

建議中的教學思路與“過程體裁法”(processgenreapproach)所倡導的改變單純的寫技巧的訓練過程，將寫作的各個要素調(diào)動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)的做法基本一致?！斑^程體裁法”強調(diào)整個寫作過程就是思考的過程、發(fā)現(xiàn)的過程。這一過程不僅涉及語言方面的知識，各種學習策略的運用，積極情感的體驗，更重要的是涉及交際能力要求的文化溝通。過程體裁法中強調(diào)交際的目的決定體裁的存在，強調(diào)體裁的常規(guī)性和制約性，體裁是語言使用者共同遵守的程式化社會交際工具。因此，“過程體裁法”被越來越多的教師運用在寫作教學中。但這一教學法是否能被有效地運用呢?有效教學(efficientteaching)中的所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得進步或發(fā)展。(呂文謙，)教學有沒有效果，不是指教師有沒有教完教材中的內(nèi)容或者是在教的過程中認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。那么，有效的寫作教學應該是教師教后學生想寫，能寫，寫作能力得到明顯提升的教學。在有效教學理念的指導下，我們成立課題組，對課堂教學進行研究，研究教師是否有效地運用“過程體裁法，如何才能實現(xiàn)這一教學法在英語寫作課堂中的最優(yōu)化。

1.2研究目的和意義。

本課題旨在了解“過程體裁法”在高中英語寫作課中的運用現(xiàn)狀，梳理分析在運用“過程體裁法”指導寫作教學中的無效現(xiàn)象，對影響教學的多種因素進行獨立分析、判斷和探究，引起教師對無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考。通過對“過程體裁法”在高中英語寫作教學中的實踐運用進行研究，探究新課程理念指導下的“過程體裁法”怎樣才能有效地運用在寫作教學中，提出對策，選取最佳的運用技巧，設(shè)計出有效的教學思路，從教學實際出發(fā)，把握“過程體裁教學法”的實質(zhì)，從而能有針對性的改進寫作教學，激發(fā)學生的寫作自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)最佳的寫作教學效果。故本研究在吸收并借鑒國內(nèi)有關(guān)高中英語寫作課堂運用“過程體裁法”的研究成果的基礎(chǔ)上，從新的研究角度對此教學法的有效性進行研究，引發(fā)教師對于運用這一教學法的無效現(xiàn)象的關(guān)注和思考，促進英語寫作有效教學的開展。本課題的研究立足課堂，通過調(diào)查和實踐促使一線教師對日常寫作教學進行反思，明確自身的教學角色，正確理解和運用科學的寫作教學法;研究還可為外語教師進一步研究寫作教學法及國內(nèi)高中英語寫作教學問題提供一定的借鑒依據(jù)，有很好的現(xiàn)實意義。最后，從高考的需要來看，寫作是英語高考試卷中一個重要的組成部分，占有相當大的比重(17%或20%)，對于面臨高考的學生來說，找到一個能有效提高他們英語寫作成績的方法十分必要。

1.3論文的章節(jié)安排。

論文共分五章。

第一章為緒論，闡述研究背景、研究目的和意義及論文結(jié)構(gòu)。

第二章為文獻綜述，概述本研究的理論基礎(chǔ)及過程體裁教學法，并回顧相關(guān)的寫作教學法。

第三章調(diào)查研究與分析，包括研究內(nèi)容、研究對象、研究方法、數(shù)據(jù)的收集和初步處理、案例有效性分析、研究結(jié)果與分析以及高中英語課堂運用“過程體裁法，指導寫作教學存在的無效現(xiàn)象及無效成因分析。

第四章主要介紹運用“過程體裁法”指導寫作教學的有效策略，并通過實驗研究論證其有效性。

第五章為教學建議及后續(xù)研究。

第二章文獻綜述。

2.1研究的理論基礎(chǔ)。

2.1.1有效教學理論。

有效教學的理念源于20世紀上半葉的西方的教學科學化運動?！坝行Ы虒W”的核心問題是效益，即什么樣的教學是有效的?教學是高效、低效還是無效?“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。教學的效益不在于教師而在于學生。而“教學”，是指教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。它的邏輯必要條件主要有三個方面(呂文謙，2009):。

(1)引起學生學習的意向。教學是在學生“想學”的心理基礎(chǔ)上展開的。

(2)指明學生所要達到的目標和所學的內(nèi)容。教學是在學生“主動參與”的意識中進行的。

(3)采用易于學生理解的方式。教學是在學生“理解”的前提下實施的。

“有效教學”關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注教學的效益，關(guān)注教學的評估，關(guān)注教學的反思及教學策略。教學實施策略的目標是引起、維持并促進學生學習行為，最終有效地完成“教學目標”(計劃和生成)。(呂文謙，2009)促成有效教學的五種關(guān)鍵行為是:1.清晰授課2.多樣化教學3.任務導向4.引導學生投入學習過程5.確保學生的成功率(鮑里奇，:8)時間、結(jié)果和體驗是考察學生有效學習的三個指標。學習時間指學生學習某一內(nèi)容所花費的時間，學習速度快，學習特定內(nèi)容所花費的時間就少，效率也就高。節(jié)約學習時間，提高學習效率，首先要求把時間用在學習上，課堂教學不能把時間浪費在就寫作課堂而言，教師應該把握住學習內(nèi)容和學習項目時間內(nèi)的學習質(zhì)量。學習結(jié)果，指學生經(jīng)過學習所發(fā)生的變化、。第二要提高單位獲得的進步和取得的成績，這是有效教學的核心。每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的感覺得到的學習收獲，它表現(xiàn)為:從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識和基本技能上，而且表現(xiàn)在學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展等方面。學習體驗指的是學生的學習感受，即學生在學習時，由各種活動所伴隨或生發(fā)的心理體驗。這一向度往往被傳統(tǒng)教學所忽視，卻是衡量有效教學的一個指標。

2.1.2輸入假設(shè)理論。

輸入假說—豐富的可理解輸入促進語言習得應用語言學家克拉申(krashen，1985)在他的第二語言學習習得理論中提出了“輸入假說”(inputhypothesis)論。克拉申認為，只有當習得者接觸到“可理解”而他又能把注意力集中于對意義或信息的理解而不是對形式的理解時，才能產(chǎn)生習得。如果學生的現(xiàn)有水平為‘，i’’，能促進他習得就是“1+1”的輸入。根據(jù)克拉申的觀點，這種“i+1”的輸入并不需要人們故意地去提供，只要學生能理解輸入的內(nèi)容，且輸入的量又足夠時，就自動地提供了這種輸入?？死暾J為，理想的輸入應具備以下幾個特點:1)可理解性(comprehensibility)。理解所輸入的語一言是語言習得的必要條件，不可理解的(incomprehensible)輸入只會給學生帶來不必要的麻煩和困難。2)既有趣味性又有關(guān)聯(lián)(interestingandrelevant)。要使語言輸入對語言的習得有利，必須對它的意義進行加工，輸入的語言材料越有趣、關(guān)聯(lián)性越強，學習者就會在不知不覺中語一言。3)非語法程序安排(notgrammatieallysequeneed)。如果語言學習的'目的是“習得”而不是‘學習”，那么按語法程序安排的教學不必要且不足取。4)要有足夠的輸入量。語言的綜合運用能力不是教出來的，而是通過接觸大量的可理解輸入之后隨著時間的推移自然形成的。(王力，)克拉申同時強調(diào)，簡化的目的是為了保證交際而不是為了教授語言形式，因為我們無法控制學習者習得了什么，以何種方式習得。學習者對目的語系統(tǒng)的掌握，是一種無意識的過程，而不是通過單純訓練語言技能和學習語言知識。只要有充分的可理解輸入，就能夠確保學習者在適當?shù)臅r候接觸需要的語法。也就是說，輸入假說的核心是只有充分的可理解輸人才能導致習得的產(chǎn)生?？死?1987)還指出，寫作技巧的培養(yǎng)是通過大量的主動閱讀，從閱讀中感知、習得文章的結(jié)構(gòu)、語言，而無需刻意地教寫作技巧。這是因為閱讀提供了大量包含細致的語法、語篇特征的可理解輸入，這些特征與寫作的要求是一致的。

2.1.3swain的“輸出假設(shè)”

swain(1995)認為，“除了必要的可理解性輸入外，學習者必須有機會使用所學的語言，這樣才有可能達到流利、類似母語者的水平”。swain在研究中得出結(jié)論:“輸出與輸入同樣重要，它具備了輸入所沒有的兩個功能:1)在理解輸入信息時，學習者通常只需要知道詞的意思就能理解所輸入的信息，一般無需進行語法分析，而學習者在進行語言輸出時需要對語言的規(guī)則有把握，因此輸出能迫使學習者有意識地去關(guān)注新的語言形式;2)輸出能有效地使學習者接受正確反饋信息的同時檢測他們對目的語的假設(shè)，從而幫助他們糾正錯誤。因此，swain提出了“可理解的輸出假說”，用公式表示是“i+1”，在形式上與krashen的“i+1”“可理解輸入”形成對應。swain(1995)提出輸出的三種功能。首先，輸出有引發(fā)注意的功能。即當學習者試圖輸出目標語時，他們會注意到自己不能準確地表達的意思。某些情況下，輸出活動促使學習者意識到自身的語言問題。其次，輸出有假設(shè)檢測的功能。從學習者角度講，輸出有時是“試驗運行”,即他們試著用恰當?shù)哪繕苏Z言說出或?qū)懗鲎约旱南敕āＷ詈?，輸出有反省功能。意指用語言來反省他人或自己輸出的語言，從而促進第二語言的學習。，swain在接受中國外語教育研究中心專職研究員的楊魯新博士采訪時認為在中國外語教學課堂，應用可以著重于語言的運用方面，如讓學生討論。她認為好的課堂活動應該是讓學生在討論后能輸出語言，如完成一項寫作任務，學生們先共同討論寫作任務，然后用英語寫出作文。任何能讓學生說話、尤其是能反映他們的說和寫的活動都是好的課堂活動。另外，swain覺得如果不讓學生重新改寫文章，他們很可能就將作文放在一邊，連教師的反饋意見都不讀。如果學生能夠討論并反思這些反饋意見，對語言學習會有很大幫助。

2.2英語寫作教學領(lǐng)域的教學法。

國內(nèi)外有許多對英語寫作教學的理論和實踐的研究，其主流有四種英語寫作教學法，即，成果教學法、過程教學法、體裁教學法和過程體裁寫作教學法。本文研究之前，筆者先介紹與“過程體裁法”相關(guān)的英語寫作教學領(lǐng)域的教學法，并闡述“過程體裁”的理論基礎(chǔ)及其優(yōu)越性，以突顯該教法在高中英語寫作教學中的可行性。

2.2.1成果教學法。

成果教學法(productapproach)，又稱目標教學法，結(jié)果法，成果法等，其研究理論和成果常用于寫作教學中，是在我國長期使用的寫作教學法，它起源于西方寫作教學流派的“形式法”和“現(xiàn)時一傳統(tǒng)法”理論基礎(chǔ)是行為主義理論。這種教法的弊端較多，教師批改作文和撰寫評語也很辛苦，工作量大，耗時多，而多數(shù)學生對教師的批改和評語并不認真閱讀，教師的勞動往往達不到預期的效果。

2.2.2過程教學法。

過程法(processapproach)起源于叩世紀60年代末70年代初。過程法以建構(gòu)主義和認知心理學為基礎(chǔ)，強一調(diào)寫作是學生主動建構(gòu)的過程;要求發(fā)揮學生在寫作中的自主性;承認學生原有知識經(jīng)驗在寫作中的重要性;鼓勵師生、生生間的合作交流以及學生自我反省，自主監(jiān)控的過程;過程法還強調(diào)采用形成性評價來評估學生在學習過程中的表現(xiàn)。其教學重點放在學生的寫作過程上，教師在寫作過程中幫助學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。(胡新穎，)具體來說，過程教學法大致由下面幾個步驟組成:寫前準備(prewriting)寫初稿(drafting)修改(revising)教師批改和講評(evaluating&commenting)。以上步驟互相滲透、交叉、補充，貫穿整個寫作過程。過程法的不足之處是，似乎所有類型的寫作過程都是一樣的，不重視對不同類型的語篇的寫作訓練。

2.2.3體裁教學法。

體裁教學法(centre一basedteachingapproaches)建立在語篇的體裁分析基礎(chǔ)上，把體裁和體裁分析理論自覺地運用到教學中，圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)開展教學活動。體裁理論認為寫作教學首先是幫助學習者提高體裁意識及對與體裁密切相關(guān)的修辭結(jié)構(gòu)和語言特征的認識，應盡可能地讓學生接觸英語社會里不同的體裁，使學生認識到語篇不僅是一種語言建構(gòu)，而且是一種社會的意義建構(gòu)，使學生既掌握語篇的圖式結(jié)構(gòu)，又能夠理解語篇的建構(gòu)過程，從而幫助學生理解或創(chuàng)作屬于某一體裁的語篇，使學生掌握相對穩(wěn)定的、可以借鑒和依賴的語篇模式，從而增強理解和創(chuàng)作語篇的信心(秦秀白，)。體裁寫作法可能會使課堂教學出現(xiàn)以語篇為中心的傾向，教師容易偏重對語篇的描述和復制，而忽視創(chuàng)造性的語言操練活動。由于體裁的種類十分繁雜，課堂教學很難囊括可能遇到的所有體裁，故體裁寫作法在教學中存在一定的局限。(秦秀白，2000:42一46)。

2.2.4過程體裁教學法。

badger和white(2000)集合了上述教學法的優(yōu)點提出了“過程體裁教學法”(processgenreapproach).他們認為，寫作應包括語言知識(體現(xiàn)在成果和體裁教學法中)、語境知識(體現(xiàn)在體裁教學法中)、寫作目的(體現(xiàn)在體裁教學法中)和寫作技巧(體現(xiàn)在過程教學法中)等要素。寫作目的、語言知識和語境知識都可以為作者提供足夠多的輸入，可以使學生有話可說，調(diào)動學生的寫作潛力;寫作技巧的訓練可以使學生知道怎么說。過程一體裁教學法的寫作過程不同于過程教學法中的寫作過程，它已不是單純的寫作技巧的訓練過程，而是將寫作的各個要素調(diào)動在一起(語言知識、語境知識、寫作目的和寫作手段)，揭示出寫作過程不再是一個單純的個人行為，它是一個個人與個人、個人與他人、人與文本、人與社會多方位的互動過程。(韓金龍，:35一40)。

第三章研究方法。

3.1研究問題。

3.2調(diào)查對象。

我們成立了以張掖市教研員牛紅軍老師為負責人的課題組，對張掖市五所高中的部分高一、高二學生進行了問卷調(diào)查。并從這五所學校中抽取5位老師進行了訪談。5位老師分別是張掖市中學的葉莉老師(41歲，女，本科學歷，有教齡)，張掖市二中中蔡秀英老師(34歲，女，本科學歷，有教齡)張掖市實驗中學的胡宗平老師(30歲，男，本科學歷，有8年教齡)。

3.3研究工具。

本研究采取了問卷調(diào)查法與訪談法。

3.4.研究過程。

3.4.1前期學生問卷調(diào)查:。

為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀，學生對寫作的看法及需求，我們設(shè)計了針對高一、高二學生的問卷調(diào)查。問卷采用單項選擇、自由選擇和問答的形式，共14道題。1一3題為寫作基本情況，4一6題為寫作過程情況，7一9題為寫作參考及方式，10一12題為寫作訓練與講評。13一14題征求學生建議。(見附錄i)。

3.4.2前期教師訪談內(nèi)容。

為了了解高中英語寫作現(xiàn)狀以及教師對寫作課的操作情況，我們對上述所提到的3位老師進行了訪談，內(nèi)容包括:。

(1)您一般多長時間上一次寫作課?

(2)您是否有開設(shè)專門的寫作課?

(3)您一般使用何種教學法指導寫作課教學?

(4)您一般使用什么方式講評學生的習作?

(5)您在寫作教學中最大的困惑是什么?

3.4.3后期學生問卷調(diào)查表。

在使用過程體裁法進行一學期的實踐后，為了了解過程體裁法的實施情況以及學生在實踐后對于寫作課看法的前后變化，我們再次采用問卷調(diào)查的形式。本次調(diào)查采用單項選擇和簡答題的形式，設(shè)計了16道題。1一3題態(tài)度方面(attitude)，4一6為寫前情況(pre一writing)，7一9為寫時情況(while一writing)，10一12為寫后情況(post一writing)，13一15為評價情況懷assessment)。16題為學生對參加英語體裁過程寫作課程實踐的感受。(見附錄ii)。

3.4.4實驗后教師訪談提綱。

為了了解教師在使用過程題材法指導寫作教學的情況，我們對實驗的5位教師進行了訪談。采訪內(nèi)容包括:。

1.您一般給學生提供幾篇模仿范文?

2.您對范文的講解主要包括哪些方面?

3.您是否有就范文中的語言出題目給學生完成?

4.您是否有組織學生進行獨立寫作之前的構(gòu)思討論?

5.您是否有在學生進行獨立寫作之前進行寫作技巧的指導?

6.您在寫作課上采用哪種評價手段為主?

7.您通常主要從哪方面評價學生習作?

8.一次寫作課后，學生的習作一般有幾稿?

9.您認為運用“過程體裁法”哪個環(huán)節(jié)是最有效的?

10.您認為運用“過程體裁法”哪項活動是最難開展?

11.您覺得學生在寫作上仍存在的最大問題是什么?

12.請談談您參加英語過程體裁寫作實踐的感受。

3.4.5數(shù)據(jù)的收集和結(jié)果分析。

教育碩士論文開題報告碩士篇三

本論文課題國內(nèi)外概況和文獻綜述：

高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行語文素養(yǎng)練習的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學論。他提出作文教學必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學作文教授之意見》中主張以學生為本位，平日練習要留意學生的個性，因勢利導而陶冶之。

1956年實行文學和漢語分科教學，以為“文學是藝術(shù)，漢語是科學”，語文學科必須一分為二；1958年的語文教學，夸大“政治掛帥”，要求“進一步加強思想政治教育”；1963年的語文教學大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學科的主導思想不同，各有偏重，導致學科的性質(zhì)和教學任務長時間不夠明確，寫作教學也因此缺少明確的教學要求、教學內(nèi)容和教學方法。

劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達”，他們以為觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達是結(jié)果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學生的生活進行練習，而且從練習學生的觀察能力與分析能力進手，培養(yǎng)學生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構(gòu)建作文教學序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學生在各個年齡階段的主導活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點和心理特征來構(gòu)建比較科學的作文教學序列。

洪宗禮以為，寫作教學是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質(zhì)等。在《讀寫結(jié)合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學和寫作教學有各自的任務、內(nèi)容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結(jié)合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進。”確立讀寫關(guān)系的“互動性”。這是對語文讀寫關(guān)系較好的揭示。鮮明地提出作文教學應該循“序”漸進。寫作教學盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結(jié)幾十年的教學研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認知心理，寫作思維，寫作習慣，寫作內(nèi)容、形式、表達方式等多種要素來設(shè)定寫作教學的序列。這種序列的特點是“大體則有，定體則無”，是“科學性”與“模糊性”

相結(jié)合的產(chǎn)物。提出寫作教學的理想境界在于“活”。寫作教學的基本要求是培養(yǎng)學生自由、歡暢和靈活地表達自己的思想情感。在上世紀90年代全國一次語文教改研討會上，針對當時作文教學隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。

魏書生以為當前中學生作文的主要困難是動力性困難的作文教學形勢，在作文教學中重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。重視以學生生活為基礎(chǔ)，以學生內(nèi)部表達欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導學生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學在職研究生想像力等寫作素質(zhì)。魏書生以為“教學生作文，必須教學生做人”，必須首先解決學生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進行寫作規(guī)范練習指導。魏書生放手學生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學生寫作動力、寫作素質(zhì)和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。

李鎮(zhèn)西以為語文教學中首先要解放學生的心靈，才能培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)造能力。給學生以心靈自由，答應學生寫他們自己的文章，文章應該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學堅持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學生務往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習與多種能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。

作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標準倡導作文教學要放開學生的手腳，讓學生自由表達，鼓勵學生大膽地展開想像，重視學生的寫*好和良好的作文習慣的培養(yǎng)。

國外作文教學的一個重要趨勢是把作文練習同時看成是觀察、思維等認知能力的練習，而不單純是表達技法的練習。在歐美國家的作文教學中，美國的作文教學是最有代表性的。本世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習與思維練習并重。各國作文教學的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學生寫作的動機和積極性。

教育碩士論文開題報告碩士篇四

在當今的小學數(shù)學課堂中流于形式、低效的甚至無效的課堂巡視還普遍存在著。在這種課堂上，當老師安排學生自學或者作業(yè)后，他們或者毫無目的地在學生之間轉(zhuǎn)悠，只是為巡視這個環(huán)節(jié)走過場而已;或者只是以了解大多數(shù)學生的學習進度，維持學習秩序為主，不給學生以任何指導;或者只是裝模作樣地側(cè)身看看、聽聽，“身入”而不能“深入”;或者只是催促學生，“請同學們做快一點!”或者發(fā)現(xiàn)了學生的錯誤很不耐煩，“你怎么還不會!”在他們看來，課堂巡視就是為順利地完成自己的教學而進行的。

二、問題的研究。

(一).以生本教育理念引領(lǐng)研究過程。

在開始進行課題研究的時候，我正在品讀郭思樂教授的《教育走向生本》。我知道了生本教育就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”以兒童為本位的教育，全書貫穿了這一嶄新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學，使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步;“天生我材必有用”，這是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的價值取向就是“堅決地從師本教育轉(zhuǎn)向生本教育，把發(fā)揮學生的積極性作為當前解決教育問題的最有效和最重要的策略?！蔽蚁?，以上這些生本教育理念不正可以指導我對課題作深入地研究么。

(二).生本巡視與師本巡視的對比。

在問題的提出中筆者所例舉出的課堂巡視中的現(xiàn)象，便是典型的師本教育下的課堂巡視。很顯然，小學數(shù)學課堂中的師本巡視是以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心，從根本上違背了“以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨”的生本教育觀點。生本教育下的小學數(shù)學課堂巡視，應該以學生為中心，教師應該在巡視時深入學生之中，了解學生的學習過程，細心地發(fā)現(xiàn)學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學課堂，為學生的學習與發(fā)展服務。

(三).課堂巡視過程中學生的心理調(diào)查與分析。

為了了解學生對數(shù)學課上老師進行課堂巡視的一些想法，以把握課堂巡視過程中學生的心理狀態(tài)，更好地在課堂巡視中為學生服務，我對所在學校中高年級全體學生采用無記名答卷的形式進行了一次調(diào)查，并對比較豐富的原始數(shù)據(jù)進行了較為詳細的分析。

1.在獨立解答題目時，老師來到自己身邊，有意露出作業(yè)本并希望老師指點的占47.5%，這些同學能從心理上能積極配合老師巡視;5%的學生根本不配合老師巡視，他們會立即蓋住作業(yè)，怕老師看見;心理有點緊張，總感覺有點不自然的學生占46.3%;沒什么感覺，自己照常解題，抱著無所謂的態(tài)度的學生占38.8%。

分析：學生是否配合老師的巡視，這與學生的心理素質(zhì)及學習成績有一定的聯(lián)系，更與老師平時巡視時的態(tài)度或說明確點其實就是親和程度及耐心有很大關(guān)系。

2.在老師巡視時，如果自己遇到了難解答的題目，你會怎樣?舉起手，請老師來指點的占63.8%;不敢舉手，怕老師批評的占12.5%;不敢舉手，怕同學笑話的占8.8%;空在那，先做其它題目的占67.5%。

分析：在獨立解題時，遇到難題是常見的事，多數(shù)的同學能舉手請老師指點，然而更多的學生選擇空在那，積極主動的態(tài)度還欠缺。近十分之二的學生心理需要疏導，需要培養(yǎng)好問的精神。

3.在小組合作討論時，希望老師到自己小組來只是聽小組討論的占31.3%;希望老師指導，并成為小組一員，參與討論的占46.3%;要求老師到其他小組去，別影響自已小組的占5%。

分析：多數(shù)同學希望老師參與或指導自己小組進行討論，說明學生很歡迎在小組合作時的老師巡視，同時也說明了學生的小組合作能力要進一步培養(yǎng)。

4.在課堂上自己進行相關(guān)操作時，希望老師到我身邊來，看我操作的占26.3%;希望得到老師指導的占77.5%;怕老師發(fā)現(xiàn)自己操作中的錯誤，最好別來到自己身邊的占15.0%。

分析：絕大多數(shù)學生希望老師在巡視時來指導自己進行操作，怕發(fā)現(xiàn)自己錯誤而不希望老師來巡視的也有少數(shù)同學，他們需要老師從正面多多引導。

在調(diào)查問卷給老師的建議一欄中，有些學生這樣寫到：老師應該一邊巡視一邊把發(fā)現(xiàn)的問題及時告訴全班同學，一邊巡視一邊講課，這樣全班同學的正確率就會提高;在巡視到學習差的學生身邊時，如果發(fā)現(xiàn)他們有許多題目不會，請稍微指導一下就好，不要停留太多的時間，這樣會浪費別人的時間，應該讓更多同學都得到指導，不要讓有些同學覺得老師對自己不夠重視;老師，您在巡視時有時發(fā)現(xiàn)我的新穎解法，請向全班同學介紹;請老師課堂巡視時，應該到處都看看，不要單獨站在哪個學生的身后，讓這個同學感覺不安，好像自己的題目做錯了一樣，有時不知老師在身后，猛一回頭，就被嚇了一跳;老師在課堂巡視的次數(shù)不宜過多，如果過多會影響我們，會令我們過度緊張;我希望老師在巡視時發(fā)現(xiàn)我們的錯誤不要說出來，用手指點指點就行，這樣我的自尊心就能得到很大滿足。這些都是學生原始的話語，透視這些真實的表白，我們不難發(fā)現(xiàn)學生需要怎樣的課堂巡視了。

(四).教學實踐與課堂巡視的策略研究。

在課堂教學過程中我們應該如何根據(jù)具體的教學情況采取相應的課堂巡視策略呢?筆者就自己具體的教學實例，作了以下研究：

1.推崇“走馬賞花”

每堂課的時間十分有限，每次課堂巡視也只能以秒來計時。在這短暫的幾十秒時間內(nèi)，教師要捕捉到反饋信息，了解掌握學情，并迅速作出相關(guān)的教學舉措，也就是說要有類似于“走馬賞花”巡視效率?！白唏R觀花”只注重速度，僅注視表面現(xiàn)象，忽略了問題的本質(zhì)，“走馬賞花”則需要教者敏銳的觀察力，有效的分析與判斷力，既能觀察到所有的花情，又能欣賞到幾朵別具一格、特艷的花，最終能快捷合理地調(diào)控好教學。

我在巡視中發(fā)現(xiàn)，全班學生列式全部正確，可在計算30÷48時，全班多數(shù)學生都在草稿上列上了豎式30÷48進行計算，只有肖祝均、花明露兩個同學是這樣計算的：30÷48=5÷8=62.5%，他們兩人沒有用草稿，并且很快計算出來。

我知道，學生雖然已經(jīng)學習了百分數(shù)與分數(shù)之間的互化，并且記熟了常見幾個分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)的值，如1/2=0.5=50%，3/4=0.75=75%，3/5=0.6=60%，1/8=0.125=12.5%等，然而在平時的計算中卻很少有同學主動運用這些結(jié)果讓計算簡便，尤其是在應用題的解答過程中，看來培養(yǎng)學生的簡算意識真是勢在必行。于是，我馬上讓這兩朵“花”向全班介紹他們的算法，他倆的介紹得到其他同學熱烈的掌聲。

2.善于“容錯借錯”

生本教育所倡導的一種新錯誤觀是：值得做的事，做得差一點也沒有關(guān)系，這并不是說不應當做得完美，而是說允許有一段相當笨拙的學習過程，允許錯誤的出現(xiàn)。

也有人說“差錯對于學習就像沙粒之于河蚌，起初是沒法排斥，后來改變策略，分泌汁液來包容沙粒，反而培育出了珍珠?！蔽蚁?，這對于我們的課堂教學正是一種很好的啟示。面對課堂巡視時所發(fā)現(xiàn)學生無法避免的錯誤，我們首先也只能是包容，然后依靠學生之錯，稍作點撥，順水推舟，“容錯借錯”或許能柳暗花明，水到渠成。

【案例】一堂教學“用9的口訣求商”的研究課，學生在小組內(nèi)編除法算式。

生1：8÷2;生2：9÷11;生3：54÷9;生4：3÷9。

生4剛說完，其他三個學生都喊起來：“編錯了!編錯了!”生4難過地低下了頭。

這時，旁聽的老師輕輕地撫摸著生4的頭說：“同學們，其實他很了不起，只是這道題要等到我們上六年級的時候才會做呢!”(同學們都很詫異，生4也慢慢抬起了頭)。

“誰能把3÷9這個算式的3重新?lián)Q成一個數(shù)，使它成為一道我們目前能解決的除法算式?”

生1：把3換成27;生2：把3換成72。

“如果3不動，怎樣添上一個數(shù)，使它成為一道除法算式呢?”

生1：把3的前面添6，就是63÷9=7。

生4：(趕緊舉起了手)還可以在3的后面添6，就是36÷9=4。

……。

“容錯”，讓老師變得更加寬容，讓教學變得富有彈性，這將會使學生不會產(chǎn)生挫折感;“借錯”，讓教學走出教材的框框，使課堂成為學生暢所欲言、放飛思維的場所，而在興趣盎然的兒童面前，錯誤也就會減少或者得到克服。“容錯借錯”，定能讓我們的課堂教學走向《易經(jīng)》表達的“無咎”境界。

3.倡導“大禹治水”

相傳大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓，改變了“堵”的辦法，對洪水進行“導”，終于成功了。學生在學習的過程中困難是在所難免的，課堂巡視過程中面對學生的困難，我們唯有合理地疏導，適度的點撥指引，方能讓學生豁然開朗。正如孔子所言：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！?/p>

【案例】師生共同探索出圓柱的側(cè)面積計算方法后，學生開始求下面圖形的側(cè)面積：

在巡視時，我發(fā)現(xiàn)馮凱麗同學是這樣做的：4x3=12平方厘米。怎么會這樣列式?我低下頭，開始了我和她輕聲的短暫的交流：

“圓柱的側(cè)面積應該怎么計算?”

“用圓柱的底面周長乘高。”

“圓柱的底面是什么圖形?”

“圓形呀?！?/p>

“圓的周長又應該怎么算呢?”

“直徑乘圓周率呀?！?/p>

“那你又是怎么算的呀?”

“我是用圓柱的底面周長乘高算的呀?”

我總算明白了，原來她把底面直徑看作了底面周長。我直接在她的補充習題上畫出了這個圓柱的底面透視圖，并用虛線作出了底面直徑，如下圖：

“箭頭表示的是兩點之間線段的距離，不是表示中間所有的線的長度，因此在這兒只能表示圓柱的底面直徑的長度?！蔽疫呎f邊用筆比劃著兩點之間的線段。

“吳老師，我知道了，用箭頭表示的應該是線段的長，而不是曲線的長?！?/p>

4.堅信“無為而治”

“無為而治”是老子思想學說精華所在，其本意是順應自然，遵循民意，要以民心為心，并不是無所作為，而是能解決的讓他們自己解決。這與生本教育所遵循的盡可能少干預的原則是一致的。

在小學數(shù)學課堂巡視中，不給學生過多的干預，而給他們學習盡可能多的自主，就會出現(xiàn)“此時無聲勝有聲”的美妙境界，他們的學習天性就會噴發(fā)出來，就會獲得我們意想不到的效果。

【案例】學生小組合作，探討長方形有幾條對稱軸。

生1：(演示)可以豎著對折，還可以橫著對折，一共有兩條。

生2：對，只有兩條，我也是這樣想的。

生3：不對，應該有四條，沿兩條對角線對折，折痕兩邊是一樣的。所以，兩條對角線也是它的對稱軸。

生4：(一臉茫然。)。

生1、2：這……..

小組四人不約而同地抬頭看著旁聽的我。我知道他們把軸對稱概念中“重合”一詞與“一樣”混淆了。我剛想指明，但欲言又止?！澳銈冊僮屑毾胍幌?，一定會得出正確結(jié)論”。我給他們四人送去了期待的笑容。

(十幾秒的沉默后，)。

生1：(興奮地對生3)你錯了，對角線兩邊是一樣，但折后兩邊不重合，所有長方形只有兩條對稱軸。

……。

我想，在課堂巡視中，堅信“無為而治”，定能引領(lǐng)我們的數(shù)學課堂達到“善教者少教甚至不教”的理想境界。

三、研究成效與反思。

在一年多的研究過程中，我較深刻地感悟到數(shù)學課堂巡視作為數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)，必須“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”。我在進行課堂巡視時深入學生之中，了解學生的學習過程，細心地發(fā)現(xiàn)學生的錯因，處理好課堂生成，指導學生養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，從而通過有效的課堂巡視努力構(gòu)建高效的精彩紛呈的數(shù)學課堂。

由于多種因素，該課題的研究還存在著許多不足。研究過程重視巡視中的生成研究減少了巡視的預設(shè)研究。如何根據(jù)不同類型的教學內(nèi)容進行合理的巡視預設(shè)?巡視過程中教者的心理如何?等等，均值得作進一步的研究。

教育碩士論文開題報告碩士篇五

隨著社會市場經(jīng)濟的發(fā)展,電氣照明系統(tǒng)在我們的日常生活中非常的常見,也是日常生產(chǎn)生活中必不可少的一部分,如果在其使用的過程中,出現(xiàn)線纜故障或者是操作不當,很容易導致火災及爆碎故障的發(fā)生,造成嚴重的影響,這就需要在日常的電氣照明系統(tǒng)的運行過程中,對其運行特點進行分析,采取有效的防火、防爆措施,這對于其安全、穩(wěn)定運行是非常必要的,本文就主要針對此予以簡單分析.

電氣照明是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕M成部分,在其運行的過程中,光能的產(chǎn)生主要是由電能轉(zhuǎn)化而來,由于其在運行的過程中會產(chǎn)生大量的熱,倒是其燈座、燈管、燈泡等表面的溫度較高,一旦出現(xiàn)相關(guān)的故障,就很容易導致燈具爆碎、線路短路、過熱、絕緣破壞等故障,一旦出現(xiàn)這些故障,會產(chǎn)生大量的可燃氣體,容易引發(fā)火災、爆炸等事故,造成非常惡劣的影響,本文就主要結(jié)合其運行特點,對其防火防爆進行簡單探討.

1電弧與電火花的產(chǎn)生原理探討。

電弧是由大量的電火花匯集所形成的,而電火花的形成主要是由于電極間的擊穿放電,通常情況下電火花的溫度是非常高的,尤其是電弧能夠達到非常高的溫度,一旦出現(xiàn)電弧與電火花,不僅能夠使相關(guān)的可燃性物質(zhì)燃燒,嚴重的還會導致出現(xiàn)金屬的熔化與飛濺,造成非常惡劣的影響,在一些具有爆炸危險的場所,電弧及電火花的存在是非常危險的.

事故火花與工作火花是電火花主要的兩種類型,事故火花主要是指由于外部因素的影響導致產(chǎn)生的火花,而工作火花主要是指電氣設(shè)備在正常工作過程中所產(chǎn)生的電火花,絕緣表面出現(xiàn)的閃爍、熔絲熔斷過程中出現(xiàn)的電火花、導線短路或者接地時產(chǎn)生的電火花都屬于事故火花,此外,靜電火花、二次放電火花、雷電直擊放電產(chǎn)生的電火花都屬于事故火花.就電氣設(shè)備自身而言,其在運行過程中,外界熱源導致的火災也容易導致火災、爆炸等事故.

2常用照明燈具的火災危險性。

電氣照明系統(tǒng)的種類是多種多樣的,按照不同的分類方法,可以將其劃分成為各種不同的類型,如果依據(jù)光源的發(fā)光原理來對其進行分類,可以將其劃分為：氣體放電光源與熱輻射光源兩種類型,在各種各樣的電氣照明系統(tǒng)中,常見的、危險性較大的幾種類型主要有：(1)高壓汞燈,又將其稱之為高壓水銀燈,主要有自鎮(zhèn)流式與分鎮(zhèn)流式兩種,其特點是：光色好、用電省、使用壽命長、光效高,其發(fā)光原理類似于熒光燈,當主電極間出現(xiàn)弧光放電時,燈泡中的溫度會出現(xiàn)明顯上升,水銀氣化會發(fā)出紫外線與可見光,紫外線在激發(fā)壁內(nèi)的熒光粉之后會使其發(fā)光,由于其功率值較大,在運行的過程中發(fā)出的熱量較大,其表面的溫度升高較快,其出現(xiàn)火災的危險程度較高.(2)熒光燈,常用的熒光燈是熱陰極弧光放電型低壓汞燈,其主要由啟動器、整流器、燈管等組成,其在啟動的過程中,鎮(zhèn)流器會在啟輝器的配合之下,產(chǎn)生瞬時的高電壓,是燈管放電,鎮(zhèn)流器發(fā)熱會導致其周圍部分溫度升高,如果有散熱不良等現(xiàn)象的存在,導致其溫度的進一步升高,就會對線圈的絕緣強度值造成破壞,導致電火花、電弧、高溫等現(xiàn)象的出現(xiàn),導致周圍可燃物燃燒,形成火災.(3)白熾燈,又將其稱之為鎢絲燈泡,當電流流過封于玻璃燈泡中的鎢絲時,會使其溫度上升至很高的值,為了延長燈泡的使用壽命,通常會在其中充入惰性氣體,由于該氣體的作用,會導致燈泡表面的溫度升高,功率越大,其溫度上升的速度越快,容易引起火災.(4)鹵鎢燈,鹵鎢燈的功率通常較大,并且其溫度較大,如果鹵鎢燈在短時間內(nèi)烤燃接觸燈管較近的可燃物,很容易引發(fā)火災,在以上的幾種燈具中,鹵鎢燈的火災危險性最大,在一些公共場所要慎重選用.

3電氣照明系統(tǒng)的防火措施。

要注意鎮(zhèn)流器的通風、散熱,不能直接將鎮(zhèn)流器固定于可燃物上;(5)在可燃吊頂上安裝的燈具的功率應該盡量的小,建議采用熒光燈,并且要在燈具的上方保持一定的空間,方便其散熱,否則,需要在可燃材料上刷防火涂料.

4電氣照明系統(tǒng)的電氣線路的防火防爆措施。

電氣線路的短路容易導致火災、爆炸等事故的發(fā)生,這主要是由于出現(xiàn)短路故障時,會出現(xiàn)較大的短路電流,在短路的瞬間放電發(fā)熱量非常的大,會導致絕緣的燒壞及金屬導線的熔化,很容易導致周圍易燃易爆物品的引燃引爆,如果發(fā)生較大短路電流時,保險絲迅速熔斷,電路會被切斷,能夠起到一定的保護作用,但是如果保險絲太粗,就難以熔斷,容易引起火災、爆炸等事故,這就需要在電氣照明系統(tǒng)設(shè)計的過程中,對其保險絲等裝置進行合理選擇.

另一方面,電氣線路出現(xiàn)過負荷、導線連接處接觸電阻過大、導線接頭接觸不良、導線接頭連接不牢固等都會導致火災、爆炸的事故的發(fā)生,在電氣照明系統(tǒng),線路設(shè)計的.過程中,應該充分的考慮各種因素,保證線路敷設(shè)的合理性.一旦出現(xiàn)線路燃燒事故,要及時采取有效的措施,對火災予以控制,將事故的破壞程度及破壞范圍降低到最小.

5結(jié)束語。

電氣照明系統(tǒng)運行的過程中,出現(xiàn)火災與爆炸事故是非常嚴重的事故,會造成非常嚴重的影響,本文就對其各種事故的產(chǎn)生機理進行了簡單分析,并提出了相關(guān)的防火防爆措施,對于其運行安全性能的提升具有積極的作用.

參考文獻：

[1]呂俊霞.電氣照明系統(tǒng)的防火與防爆方法[j].燈與照明,2010(9).

[2]王鋼.淺析建筑照明系統(tǒng)的防火隔熱保護[j].科技致富向?qū)?2013(4).

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教育碩士論文開題報告碩士篇六

當前，制造業(yè)、金融業(yè)、醫(yī)藥業(yè)等行業(yè)市場快速變化，企業(yè)不僅僅需要對歷史數(shù)據(jù)進行查看分析，更加希望了解各種數(shù)據(jù)的實時變化情況，并且能夠在第一時間獲得提示或者收到報警信息。然而信息的管理分析模式仍然停留在用戶以主動方式觸發(fā)數(shù)據(jù)管理和分析功能的階段，獲取的信息往往滯后于現(xiàn)實，使企業(yè)錯失機會，蒙受不必要的損失。另一方面，企業(yè)業(yè)務規(guī)則是隨著實際情況隨時發(fā)生變化的，而在流程中對業(yè)務規(guī)則的設(shè)計往往固定地嵌入代碼當中，普通用戶沒有能力自行修改業(yè)務規(guī)則。如何將業(yè)務規(guī)則從編程代碼中分離出來，為用戶提供一個友好的界面，使業(yè)務規(guī)則變成可配置項，更加靈活地適應實際工作變化，也是一個亟待解決的問題。

因此，企業(yè)面對與日遞增的業(yè)務規(guī)模和管理復雜度，如何適應瞬息變幻的市場環(huán)境，建立一個快速反應環(huán)境成為企業(yè)在殘酷的市場競爭中生存發(fā)展的關(guān)鍵一步?；谏虡I(yè)智能的企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控平臺bam，可為企業(yè)解決這一難題。

商業(yè)智能(businessintelligence，bi)與企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控(businessactivitymonitoirng,bam)的有效集成，將為企業(yè)建立更為完善的it平臺，使其成為以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，以客戶為中心，以分級管理視窗為手段的具備實時作業(yè)監(jiān)控功能的平臺，使企業(yè)后援管理中心成為計劃、風險、成本、績效管理職能的控制、分析和指揮中心。企業(yè)決策人員、統(tǒng)計分析人員、商務辦事人員能夠根據(jù)自己的意愿，及時地以業(yè)務的方式靈活而多角度地查詢和分析數(shù)據(jù)。并可以十分有效地分析和研究企業(yè)所在的宏觀市場環(huán)境、競爭對手、潛在客戶，加強對成本、利潤等指標的監(jiān)控，同時還可以進行業(yè)務即席查詢和公司報表制作。

綜上，基于商業(yè)智能的企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控平臺bam，將各業(yè)務系統(tǒng)積累繁多的數(shù)據(jù)與企業(yè)發(fā)展相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息集成起來，實現(xiàn)信息隨需應變，為企業(yè)提供一個完整信息化視圖，并為它的整體決策提供支持，實現(xiàn)智能化的信息管理方式，使企業(yè)的利潤和規(guī)模實現(xiàn)同步增長，從而提升其核心競爭力。

本文以保險業(yè)為應用背景，首先討論企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控系統(tǒng)(bam)目前面臨的現(xiàn)狀和問題，明確了bam實現(xiàn)實時監(jiān)控各類業(yè)務的運作情況，為后援管理中心的管理提供實時的支持，并實現(xiàn)管理資源共享的必要性。在此基礎(chǔ)上，討論bam系統(tǒng)功能需求,提出基于商業(yè)智能的企業(yè)業(yè)務活動監(jiān)控平臺框架，并展開相關(guān)業(yè)務標準及實現(xiàn)思想技術(shù)的概述，將重點介紹商業(yè)智能bi、cognosnow(實時數(shù)據(jù)監(jiān)控工具)、cognos8(報表工具)。然后分析業(yè)務活動監(jiān)控系統(tǒng)的架構(gòu)，并利用模塊化方法進行系統(tǒng)設(shè)計，對bam-core、bam-etl、bam-extend等核心子系統(tǒng)進行詳細設(shè)計，重點討論其中商業(yè)智能bi與業(yè)務活動監(jiān)控平臺的集成和實現(xiàn)。最后對系統(tǒng)可擴展性和系統(tǒng)的發(fā)展前景進行分析。

教育碩士論文開題報告碩士篇七

關(guān)于研究生學位論文開題報告的規(guī)定根據(jù)《中華人民共和國學位條例》、《中南民族大學學位授予工作細則》的精神，為做好研究生學位論文的開題報告，保證學位論文質(zhì)量，特作如下規(guī)定：

第一條學位論文開題報告是研究生論文寫作的必經(jīng)過程，所有研究生在修完學位課程，中期考核通過，進行學位論文寫作之前，都必須做開題報告。

第二條開題報告主要檢查研究生掌握專業(yè)理論的程度和研究能力，考察學位論文準備工作是否深入細致，包括選題是否恰當，資料占有是否翔實、全面，對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀是否了解，本人的研究是否具有開拓性、創(chuàng)新性等。

第三條學位論文開題報告前，研究生必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合導師、教研室(或研究室)所承擔的國家、省部委等有關(guān)部門下達的研究項目或課題以及本人的研究特長，與導師協(xié)商，確定選題，廣泛查閱文獻，深入調(diào)研，收集資料，制定研究方案，在此基礎(chǔ)上撰寫開題報告。

第四條研究生進行開題報告，內(nèi)容包括：(1)論文選題的理由和意義;(2)國內(nèi)外關(guān)于該論題的研究現(xiàn)狀及趨勢;(3)本人的研究計劃，包括研究目標、內(nèi)容、擬突破的難題或攻克的難關(guān)、自己的創(chuàng)新或特色、研究方法或?qū)嶒灧桨浮懽饔媱澋?(4)主要參考文獻目錄。

第五條研究生進行學位論文開題報告，需向?qū)熖岢錾暾?。申請獲準后，參加開題報告的教師，包括導師在內(nèi)，一般不得少于3人。在做開題報告時，本學科專業(yè)的研究生一般必須參加，跨學科或相近專業(yè)的研究生亦可旁聽。

第六條參加研究生學位論文開題報告的教師應當對開題報告進行評議，主要評議論文選題是否恰當，研究設(shè)想是否合理、可行，研究內(nèi)容與方法是否具有開拓性、創(chuàng)新性，研究生是否可以開始進行論文寫作等。評議結(jié)果分“合格”與“不合格”兩種。評議結(jié)束后，由研究生指導教師在“評語”欄中填寫評語。

第七條表中各項可自行加頁。

一、立論依據(jù)：內(nèi)容包括1.選題的緣由;2.研究意義;3.國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述。選題緣由：托妮·莫里森是首位獲得諾貝爾文學獎的非裔女性。她的作品深刻地揭示了黑人、特別是黑人女性在種族壓迫與性別歧視下心靈世界的猛烈沖擊，探索了黑人女性追求個性解放和自我價值的艱辛歷程。尤其是在《秀拉》這部作者最鐘愛的作品中，莫里森塑造了一組豐滿、復雜的黑人形象，不僅描繪了他們在種族歧視的生存困境中的各般命運，更體現(xiàn)了哲學、特別是存在主義哲學的精髓。存在主義在西方世界有重大的影響力，作為一種非理性的思潮，它關(guān)注人的本質(zhì)、人的生存狀態(tài)、人生的意義及人的價值等根本問題。存在主義是一個內(nèi)涵豐富的概念，除了存在主義哲學，還包括存在主義文學、存在主義美學等。這些領(lǐng)域都很好地體現(xiàn)了存在主義的哲學思想。另外，莫里森在這部作品中還運用了諸多有后現(xiàn)代特色的'敘事策略，如荒誕的視角、并置對照及非線性敘述。鑒于存在主義哲學與文學之間的密切關(guān)系，論證作品中的存在主義哲學觀點與后現(xiàn)代敘事策略這兩者相互映照的關(guān)系，不失為一種新穎的研究方法和手段。

研究意義：近年來，對非裔作家托妮·莫里森作品的研究成為英美文學研究的熱點。有的研究運用了傳統(tǒng)批評模式，如對寫作主題、人物形象、藝術(shù)技巧等進行分析探討，有的則采用了西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代的批評理論，如神話-原型批評、心理分析、女權(quán)主義、后殖民主義、敘事技巧等。然而，對《秀拉》這部作品鮮有跨學科地從哲學角度進行剖析的研究，探討作品中存在主義哲學思想與敘事策略一致性的研究幾乎沒有。因此，本論文將填補目前學術(shù)界對《秀拉》這部小說研究的一項空白，綜合運用存在主義哲學觀點和文學理論來分析小說中的人物和情節(jié)，為欣賞這部融思想性和藝術(shù)性為一體的作品提供一個新的視角。從而更深刻地理解小說中的女權(quán)主義和民族主義內(nèi)涵。從這個意義上說，本研究不失為一項有價值的研究。

國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述：國內(nèi)對莫里森作品《秀拉》的評論體現(xiàn)為這樣幾個特點：一、從80年代年莫里森作品為中國學者和讀者所熟知直至今日，對作家作品的研究呈階段性遞增之勢。在錢素滿主編的《當代美國作家評論》(1987)一書中，收錄了胡允桓撰寫的題為“黑色的寶石—黑人女作家托尼·莫里森”的文章，簡要介紹了莫里森的創(chuàng)作思想和主題，探討了《秀拉》中秀拉的形象。雖然莫里森在80年代曾隨美國女作家代表團訪問中國，而且《秀拉》在1988年就經(jīng)翻譯介紹給中國讀者，但在1993年莫里森獲諾貝爾文學獎之前，國內(nèi)對其研究和批評很少。多數(shù)研究集中在獲得普利策獎的《寵兒》等作品上。而對《秀拉》進行專門批評和研究的是在莫里森獲獎兩年后的1995年，魏穎超在《社科縱橫》第五期上發(fā)表的文章“一株挺拔的紅杉—評托尼·莫里森秀拉中的叛逆者形象”。近年來，莫里森的《秀拉》成為英美文學研究的一個熱點，逐漸引起眾多研究者的關(guān)注和重視。

二、從研究的切入角度和批評方法來看，呈現(xiàn)出從單一到多元并存的態(tài)勢。早期對《秀拉》的研究基本上是比較單一的作品主題及人物形象的分析。這些文章多數(shù)運用傳統(tǒng)的社會歷史批評方法。也有運用敘事學等方法進行的研究，如周小平“莫里森‘秀拉’中的時間形勢及其意味”，以作品的時間表達形式為切入角度，研究時間與人物的變化關(guān)系，探討了小說的寫作形式。進入21世紀后，研究的深度和廣度都有很大的提高。一方面，對寫作主題、人物形象、藝術(shù)技巧等進行分析的傳統(tǒng)批評模式仍在運用，另一方面，一些西方現(xiàn)代、后現(xiàn)代的批評理論和方法，如神話-原型批評、女權(quán)主義、后殖民主義、心理分析、文化研究、敘事特征等在《秀拉》的分析中也得到更多的運用。如杜志卿和張燕“‘秀拉’：一種神話原型的解讀”，從神話-原型批評的角度考察人物形象的生命歷程，文章認為秀拉是替罪羊和撒旦原型在特定社會歷史文化語境下的置換變形。章汝雯的“從‘秀拉’看托尼·莫里森的女性主義觀點”，從女性主義角度，提出黑人婦女個性解放、實現(xiàn)自我和民族文化身份認同相結(jié)合、相統(tǒng)一的重要性。劉君濤“從鏡像結(jié)構(gòu)看‘秀拉’的人物組合與敘事風格”從鏡像結(jié)構(gòu)來研究作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和敘述特征，融合了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的批評方法。總之，對于同一文本《秀拉》，由于批評方法和切入角度的不同，其解讀也異彩紛呈。這些研究對《秀拉》的文主題思想、藝術(shù)特色、文化價值進行了全面、透徹、中肯的闡釋。

教育碩士論文開題報告碩士篇八

論文。

是研究生學位論文工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，下面是小編搜集整理的碩士論文開題報告范文，歡迎閱讀。

意義：音樂教學涉及一般教育學，心理學，社會學的問題，也是音樂學的一個重要部分，而對兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個重要環(huán)節(jié)。促進兒童發(fā)展是兒童教育的任務，是確定教育目標、設(shè)計和組織教育活動首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進兒童的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結(jié)合起來，使兒童音樂教育能夠切實有效地促進兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學生的情操，增強學生欣賞和理解音樂的能力，從而促進學生音樂素質(zhì)的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來表達思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。

年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎?？逻_伊?左爾坦終生追求的目標是讓音樂屬于每個人。這個教育目標的哲學思想基礎(chǔ)是他對于音樂與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機部分。音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。他認為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對于一個缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學生的音樂能力，而且能夠促進學生其他學科的發(fā)展，促進兒童智力和情感的平衡、健康成長。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會成為一個比音樂上無知的人更有用的社會成員。音樂教育在學校的重要性，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個社會。近年來，在加德納的多元智能理論的影響下，人們對個體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認為的認知能力強弱差異，個性差異演化為認知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個體差異，發(fā)揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內(nèi)容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發(fā)展特點與水平。

)概述音樂教育與兒童發(fā)展。

)研究當前小學音樂教育現(xiàn)狀。

)如何運用音樂教育促進兒童發(fā)展的對策、建議、途徑和方法等。

本課題研究的步驟、方法及進度安排。

)整理記錄，研究出科學數(shù)據(jù)。

)系統(tǒng)分析訪談記錄與調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出。

調(diào)研報告。

)得出結(jié)論，撰寫論文。

xx年1月20xx年2月編寫發(fā)放問卷，進行訪談。

xx年2月20xx年3月整理、統(tǒng)計并分析問卷和訪談內(nèi)容。

xx年3月20xx年4月撰寫論文。對材料進行綜合，最后成文，形成初稿。

xx年4月交至導師對論文進行指導修改，最終定稿。

[1]郭聲健.藝術(shù)教育[m].北京教育科學出版社，2019。

[2]鄭品樂.音樂欣賞時教師如何描述音樂[j].中小學音樂教育，2019。

[3]郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社。

[4]張道一.藝術(shù)學研究[m].江蘇美術(shù)出版社，1995。

[5]孔繁洲.音樂素質(zhì)教育手冊.中國文聯(lián)出版社。

[6]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究.上海音樂出版社。

[7]彭吉象.藝術(shù)學概論[m].北京大學出版社，2019。

[8]楊立梅李妲娜.走向未來的音樂教育[m].海南出版社，2019。

[9]洛秦.音樂中的文化與文化中的音樂.上海書畫出版社，2019。

[11]褚灝.養(yǎng)成健全人格，造就藝術(shù)的人生[j].音樂研究，2019。

指導教師意見：

簽名：

品友互動。

院系或教研室審核意見：

通過2.完善后通過3.不通過。

負責人：

童裝設(shè)計海島服設(shè)計。

選題依據(jù)及研究意義。

選題依據(jù)：

指導老師的研究項目，

一般0-2歲的嬰幼兒不可用大紅大綠等刺激性強的色彩去傷害視覺神經(jīng);淺淡色不僅能避免染料對皮膚的毒害，還可襯托出嬰幼兒清澈的雙眸和粉嫩的皮膚。

兒童在2~3歲可認識顏色，善于捕捉和凝視鮮亮的色彩。

歲兒童可以認識4種以上的顏色，能從渾濁暗色中判別明度較大的色彩。

~12歲是兒童德智體全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，色彩的應用會直接影響到。

兒童的心理素質(zhì)。

本次的設(shè)計是以童裝色彩設(shè)計為重點，結(jié)合現(xiàn)代時尚以及相關(guān)元素的基。

本使用法則，進行具有時代特點的童裝設(shè)計。

制作一系列童裝，鞏固專業(yè)知識，學會靈活運用專業(yè)所學。

選擇好童裝的色彩是做好童裝銷售的重要環(huán)節(jié)。

通過研究可以發(fā)現(xiàn)童裝的色彩對于兒童的心里狀態(tài)有很深的影響。

通過此項研究來開發(fā)童裝的色彩以適應兒童心里需求。

《服裝材料學》朱松文等編。

這本書系統(tǒng)的介紹了服裝用纖維原料、紗線、織物、皮革等各類服裝材料的種類、結(jié)構(gòu)和形態(tài)，以及它們的各種性能對服裝的影響。同時他還介紹了服裝的各種輔料的種類、性能和選用方法，國際服裝新材料及其流行趨勢，各類服裝對材料的要求和選用方法。

《時裝設(shè)計藝術(shù)》劉曉剛、許玥著。

是我在本次設(shè)計方面參考的書籍，這本書彌補了我在設(shè)計方面的不足，讓我知道了設(shè)計的本質(zhì)就是服務于社會，讓自己所設(shè)計的服裝能夠最終穿在人們的身上。

《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編。

本書在內(nèi)容上涵蓋了服裝輔料的各個種類，介紹了各輔料的品種、分類、規(guī)格、性能、工藝、品質(zhì)標準，以及在服裝上的運用。

研究內(nèi)容(包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等)。

確立設(shè)計的題目為童裝設(shè)計后，從以下多方面來制作論述：

根據(jù)指導老師研究項目，并進行相關(guān)設(shè)計;。

后期的制作和整理;。

主要研究方式方法：

月1日-3月19日：畢業(yè)實習;。

月22日-4月2日：市場調(diào)研、分析;。

月5日-4月9日：草圖設(shè)計;。

月12日-4月16日：效果圖講評與確認;。

月19日-4月23日：紙樣設(shè)計與制圖;。

月26日-5月21日：服裝剪裁、服裝加工、服飾設(shè)計;。

月24日-6月18日：完成論文/報告書、服裝;。

月21日-6月25日：上交論文/報告書、畢業(yè)設(shè)計電子文件、答辯。

[3]《面料與服裝設(shè)計》朱遠勝主編中國紡織出版社,2019年11月第1版。

[4]《服飾心理學》華梅著中國紡織出版社2019年7月第1版。

[5]《服裝材料學》朱松文等編中國紡織出版社2019年2月第3版。

[6]《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編中國紡織出版社2019年3月第2版。

[7]《時裝設(shè)計藝術(shù)》劉曉剛、許玥著東華大學出版社2019年9月第2版。

[8]《品牌服裝設(shè)計》劉曉剛著中國紡織大學出版社2019年6月第1版。

[9]《紡織品設(shè)計的面料再造》王慶珍著西南師范大學出版社2019年2月第一版。

主要網(wǎng)絡(luò)：其它說明。

指導教師是否同意開題。

簽名：

教研室教學負責人簽署。

簽名：

教育碩士論文開題報告碩士篇九

關(guān)鍵詞：選題意義國內(nèi)外研究情況內(nèi)容文獻中國論文職稱論文選題意義:。

我國最近幾年特大災害性事故頻發(fā)，如北京市密云縣踩人事件、大頭嬰兒事件、蘇丹紅事件、深圳“舞王”事件、山西潰壩事件等等。這些災害事故的發(fā)生與某些監(jiān)督管理者疏于或懈怠監(jiān)督管理的義務是分不開的，如果監(jiān)督人員能夠認真履行自己的義務,絕大部分是可以避免的。在市場經(jīng)濟深化發(fā)展過程中，政府職能部門對社會責任的冷漠、對職責的懈怠，甚至官商勾結(jié)，疏于防范與監(jiān)督，不履行監(jiān)管職責，導致責任事故頻發(fā)。政府如何更好地履行監(jiān)管職責，減少對人身及財產(chǎn)的危害，這是我們不得不面對的現(xiàn)實問題。對于疏于職守、懈怠職責、工作中不謹慎、不履行、不正確履行職責造成危害社會后果的行為，現(xiàn)代社會提倡以法律的手段——刑罰來解決公職人員的過失行為，追究監(jiān)督者、管理者的刑事責任,達到有效地預防、減少類似事故發(fā)生的目的。但是，在實踐中仍有相當一些責任事故難以處理，最后不得不以行政手段解決，導致肇事者逍遙法外，進而難以遏制責任事故的重復發(fā)生。這主要是因為我國對行政領(lǐng)導責任的歸責依據(jù)不明確，在引進監(jiān)督過失理論時大多照搬已有的思想，而不是結(jié)合本國刑法的定罪標準——犯罪構(gòu)成來對行政領(lǐng)導的有罪與否進行認定，以致于監(jiān)督過失理論的應用性不強。本文正是針對這一問題，試圖從一起責任事故案例引出深化監(jiān)督過失理論的必要性，繼而分析行政領(lǐng)導責任的內(nèi)涵和本質(zhì)，再結(jié)合犯罪構(gòu)成來分析對行政領(lǐng)導的非難性，以期使“行政領(lǐng)導責任的理論依據(jù)為什么是監(jiān)督過失”這一問題更明朗化和具有實用性。

國內(nèi)外研究情況:。

自—的sars事件以來,公共責任(類似的表述有行政責任、官員問責、領(lǐng)導責任、政治責任、法律責任)等概念進入了人們的眼界,社會進入了一個承諾“責任”的時代,行政領(lǐng)導責任也日益成為人們關(guān)注的話題。那么追究行政領(lǐng)導責任的理論依據(jù)是什么?對于這一問題可以從不同學者對行政領(lǐng)導責任的分類探知。其中典型的有以下幾種：據(jù)張成福的理解,可以把行政領(lǐng)導責任分為道德責任、政治責任、行政責任、政府訴訟責任、政府侵權(quán)賠償責任。根據(jù)對行政領(lǐng)導責任的分類，相應地，張成福認為對行政領(lǐng)導的非難性源于行政領(lǐng)導不遵守道德規(guī)范，決策失誤或行為有損國家和人民利益，不遵守法定的權(quán)限、越權(quán)行事，政府和平民的契約性平等關(guān)系，政府僅是為公眾提供服務的法人因為須承擔賠償責任。胡建淼、鄭春燕認為,行政領(lǐng)導的責任來源于行政領(lǐng)導的職責，若行政領(lǐng)導未履行或未妥善履行行政領(lǐng)導職責，且這種未履行或未妥善履行的行為屬于其主觀意志能力范圍內(nèi)，就要承擔相應的行政責任。美國學者特里·l.庫珀(terryl.cooper)對行政責任做了深入的研究,從行政倫理學的視角出發(fā),認為行政領(lǐng)導責任包括客觀責任和主觀責任,客觀責任源于法律、組織機構(gòu)、社會對行政人員的角色期待,與外部強加的可能事物相關(guān);主觀責任則根植于自己對忠誠、良知、認同的信仰。即庫珀認為對行政領(lǐng)導責任的追究主觀上是他們的內(nèi)心對于忠誠、責任感的價值判斷,源于個人內(nèi)在的道德操守和對真善美的.行政行為的追求;客觀上是他們作為行政領(lǐng)導這個角色所被寄于應有的職責以及其他外部的可能相關(guān)事物。

反思目前關(guān)于行政領(lǐng)導責任的研究文獻，主要是從政府的角度來進行的，缺乏從個體的角度來研究行政領(lǐng)導責任;多是從正面論述領(lǐng)導責任的重要性，缺乏從否定性懲罰的角度來談;主要從行政學的角度來研究具體責任追究，缺乏從法學的角度來研究行政領(lǐng)導責任。本文正是針對這一問題，試圖從分析行政領(lǐng)導責任的內(nèi)涵、本質(zhì)和分類開始，再針對現(xiàn)實中對行政領(lǐng)導的法律責任追究體系不完善再從法學角度結(jié)合我國現(xiàn)行刑法的定罪標準——犯罪構(gòu)成來分析監(jiān)督過失理論，以期使“行政領(lǐng)導法律責任的理論依據(jù)為什么是監(jiān)督過失”這一問題更明朗化。因為在分析過程中結(jié)合了現(xiàn)行刑法的定罪標準，因此本文的研究也對行政領(lǐng)導責任的追究具有一定的實用價值。

法學論文研究內(nèi)容:。

二、行政領(lǐng)導責任概述.

1、行政領(lǐng)導責任概念。

2、行政領(lǐng)導責任的分類：政治責任和法律責任。

三、分析追究行政領(lǐng)導刑事責任的理論依據(jù)--監(jiān)督過失理論(從監(jiān)督過失的構(gòu)成分析)。

1、監(jiān)督過失的實踐和理論來源。

2、行政領(lǐng)導監(jiān)督過失的構(gòu)成要件。

(1)監(jiān)督過失的客體。

(2)監(jiān)督過失的客觀方面。

(3)監(jiān)督過失的主體。

(4)監(jiān)督過失的主觀方面。

四、行政領(lǐng)導監(jiān)督過失刑事責任追究的限度。

(1)有限適用信賴原則。

(2)考慮不可抗拒因素。

(3)分清責任主體(編輯：)。

法學論文研究方法、手段及步驟：

在研究過程中采用了實例分析法、學科交叉法和文獻研究法。

1、文中先運用實例分析法引出案例進行分析繼而引發(fā)對論題的思考;。

2、結(jié)合行政學和法學分析行政領(lǐng)導責任的內(nèi)涵及其分類;。

3、最后運用文獻研究法分析監(jiān)督過失的犯罪構(gòu)成;。

4、提出在追究行政領(lǐng)導的監(jiān)督過失刑事責任時的限度問題。

參考文獻：

1.新浪網(wǎng)頁.

2.[美]珍妮特·v.登哈特羅伯特·b.登哈特《新公共服務——服務，而不是掌舵》[m].丁煌譯.中國人民大學出版社，.

3.《漢語大詞典》，第91頁，漢語大詞典出版社，1992年版.

4.張文顯《法學基本范疇研究》[m]中國政法大學出版社1993年版.

法學論文研究方法、手段及步驟：

在研究過程中采用了實例分析法、本論文由上海論文網(wǎng)整理提供學科交叉法和文獻研究法。

3、最后運用文獻研究法分析監(jiān)督過失的犯罪構(gòu)成;。

4、提出在追究行政領(lǐng)導的監(jiān)督過失刑事責任時的限度問題。

參考文獻：

1.新浪網(wǎng)頁.

2.[美]珍妮特·v.登哈特羅伯特·b.登哈特《新公共服務——服務，而不是掌舵》[m].丁煌譯.中國人民大學出版社，2004.

3.《漢語大詞典》，第91頁，漢語大詞典出版社，1992年版.

4.張文顯《法學基本范疇研究》[m]中國政法大學出版社1993年版。

教育碩士論文開題報告碩士篇十

為做好學位論文選題及開題報告工作，在填寫后面的《研究生學位論文開題報告登記表》前，請認真閱讀下文《關(guān)于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定》。登記表僅作為開題報告的格式，所留的空格不夠時請自行加頁。

根據(jù)《中華人民共和國學位條例暫行實行辦法》中“研究生學位論文開題、答辯一般應公開舉行，保密專業(yè)除外”的要求，我院研制了“研究生學位論文開題、答辯網(wǎng)上公告系統(tǒng)”，現(xiàn)已上網(wǎng)運行。

請全體研究生注意在張貼開題、答辯布告的同時，使用此系統(tǒng)。從20xx年1月1日起開題、答辯的研究生都須在網(wǎng)上公告，否則開題及答辯無效。

在完成表格中的論證內(nèi)容、導師簽署意見、通過評議組專家評議、教研室以及院系簽署意見后，請將《登記表》用a4紙打印1份，碩士生請?zhí)峤唤o所在院系研究生秘書。

關(guān)于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定

研究生學位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容。學位論文是研究生尤其是博士生學術(shù)水平和科研成果的集中表現(xiàn)，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要標志之一，而做好學位論文選題和開題報告又是完成學位論文的前提和基礎(chǔ)。因此，為了切實保證研究生的學位論文質(zhì)量，做好學位論文選題及論文開題報告是十分必要的。

一、學位論文選題

選題是學位論文成敗的關(guān)鍵。因此要求導師、導師組及研究生本人要十分重視選題工作。研究生應在大量閱讀文獻、資料和充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行選題。

要求碩士學位論文選題的內(nèi)容、范圍要適宜。目標明確，在理論上和應用上要有相當重要的意義。選題既要面向國民經(jīng)濟建設(shè)的需要，為社會主義建設(shè)服務，同時又是本學科發(fā)展需要的理論或應用研究，要在理論上和應用上有相當重要的意義。盡可能與科研任務掛鉤，使碩士生解決實際問題的能力得到鍛煉，既有利于提高論文的質(zhì)量，促進成果轉(zhuǎn)化，又能解決經(jīng)費來源。對自選題應采取慎重態(tài)度，個別自選題必須在看準方向、目標明確并已具備一定物質(zhì)條件下才能考慮。

二、學位論文開題報告及查新

開題報告是對論文選題的科學性、先進性、可行性等的論證，是提高學位論文質(zhì)量和按時完成學位論文的重要環(huán)節(jié)。各研究生培養(yǎng)單位、研究生導師、導師組和研究生本人必須從思想上予以高度重視，高標準，嚴要求，嚴格遵循本規(guī)定有關(guān)要求，否則，將不允許研究生進入論文階段。

(一) 開題報告的準備工作：

1．開題前，研究生必須做較全面深入的調(diào)研工作，并寫出詳細的調(diào)研報告。 2．研究生必須寫出開題報告的書面論證材料和學位論文的工作計劃。

3．凡需進行論文開題的研究生，應從研究生院網(wǎng)頁上下載并填寫《研究生學位論文開題報告登記表》。

(二) 開題報告的主要內(nèi)容： 1．課題的來源、目的和意義；

5．選題的創(chuàng)新點(選題的前沿性、急需性、學科交叉性、應用性等)； 6．選題研究及論文工作計劃； 7．預期研究成果。

(三) 對開題報告的查新工作：博士學位論文開題報告完成后，要求送交學校―教育部科技查新工作站‖(設(shè)在校圖書館)進行查新，并獲得查新結(jié)果。碩士學位論文開題報告完成后，鼓勵進行查新工作。

(四) 開題網(wǎng)上公告：凡擬開題的研究生，必須提前1周在研究生院網(wǎng)頁上按規(guī)定的格式進行公告。

三、對學位論文開題報告的管理

1．研究生學位論文的開題報告由學位辦負責管理，各院(所、部)具體組織實施。 2．各院(所、部)或教研室應組成開題報告評議組對研究生的開題報告進行評議。博士生開題報告評議組不少于5人，碩士生不少于3人，設(shè)組長1 人，導師不能擔任組長。評議組的職責是：按照有關(guān)規(guī)定對開題報告進行嚴格認真的評議，堅持高標準、嚴要求，對開題報告提出具體評議意見，并給出通過或暫不通過或重新做開題報告的結(jié)論。

3．凡未通過開題報告，需重新做開題報告的研究生，應根據(jù)評議組意見，進行認真調(diào)研、充分準備，在條件成熟時再次做開題報告，直至通過。

4．若未通過開題報告而自行進入學位論文階段的，研究生院學位辦將不接收其學位申請。

5．已通過論文開題報告的研究生，因某種原因更改選題，則需重新開題；若只是在原選題基礎(chǔ)上拓寬或縮小研究范圍，則須向?qū)W位辦提出書面報告?zhèn)浒浮?/p>

6．研究生開題一般在第三學期進行，但最晚必須在學位論文答辯前6個月完成開題工作。

7．開題報告工作結(jié)束后，碩士將《學位論文開題報告登記表》(1份)提交各院（所、部）研究生秘書。

填 表 說 明

一、填表前，請認真閱讀學?！蛾P(guān)于研究生學位論文選題及開題報告的規(guī)定》。表中各項內(nèi)容，要實事求是，逐項認真填寫。表達要明確、嚴謹。

究（基礎(chǔ)研究和應用研究）與開發(fā)研究的主要標志：前者主要是為了增加科學技術(shù)知識，后者則是為了開辟新的應用（如新材料、新技術(shù)、新工藝等）。―摘要‖的填寫請嚴格按所留空格逐格填寫。

四、表中第二頁、第三頁、第四頁所列項目是開題報告的主要內(nèi)容，須逐項、逐條進行詳細論證、填寫，所留空格不夠時，請自行加頁，頁碼按順序編。

五、表中第五頁中各意見欄須由有關(guān)人員親筆填寫，不得打印。開題報告評議小組組成要求：博士生至少5人，碩士生至少3人，每組設(shè)組長1人，且研究生本人的導師不能擔任組長。

六、表格完成后，請用a4紙裝訂成冊1份，碩士生交所在院系研究生秘書。

區(qū)分科學研究（基礎(chǔ)研究和應用研究）與開發(fā)研究的主要標志：前者主要是為了增加科學技術(shù)知識，后者則是為了開辟新的應用（如新材料、新技術(shù)、新工藝等）。

教育碩士論文開題報告碩士篇十一

隨著社會不斷地進步，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編幫大家整理的管理碩士論文開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

招標作為企業(yè)物資采購比較流行的形式，為企業(yè)參與市場競爭提供保證，是企業(yè)獲得物資設(shè)備的重要手段，為企業(yè)提供公平競爭的機會，為世界各國企業(yè)所采用。目前，招標管理制度已初具雛形，招標管理作為優(yōu)化資源配置的一種方式，能夠促進我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，不斷完善我國市場經(jīng)濟的投資模式，從而改善我國項目管理的現(xiàn)狀。

招標管理是一種物資采購的主要形式，是指企業(yè)嚴格按照國家法律法規(guī)，通過發(fā)布招標公告，吸引相關(guān)企業(yè)進行投標，選擇合適的供應商，進行工程等物資的采購。招標管理必須時刻以國家法律為基礎(chǔ)進行交易，能夠提高企業(yè)的活躍度，加強雙方的交流，促使雙方的交易行為符合法律要求，建立企業(yè)間的信用評價網(wǎng)絡(luò)，促進企業(yè)的技術(shù)革新，加強企業(yè)的戰(zhàn)略管理，促進企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，調(diào)節(jié)資源配置，創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境，推動企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2000,我國開始實施中華人民共和國第一部招投標法，招標投標法為企業(yè)招投標管理的法律支持。2011年，我國開始不斷征求意見，完善招標管理法律，實現(xiàn)與國際接軌，并與2012年開始實行招標管理條例，使得招標管理更加完善。隨著招標法律的更新與完善，企業(yè)的招標管理也在不斷規(guī)范，但也存在著招標信息泄露、招標過程不嚴謹、招標管理人員徇私舞弊等現(xiàn)象。因此，對于需要進行物資采購的企業(yè)，嚴格規(guī)范招標管理流程及制度建設(shè)極為重要，能夠形成企業(yè)良好的信譽，為企業(yè)提供公平競爭的機會，優(yōu)化資源配置，規(guī)避招標風險、扼殺招標腐敗現(xiàn)象等都具有建設(shè)性的意義。本文通過闡述國內(nèi)外招標管理研究，具體分析a企業(yè)的招標管理，對其管理現(xiàn)狀進行分析，找出a企業(yè)招標管理存在的問題，結(jié)合實例進行分析，對造成缺陷的一種招標管理進行分析，提出了一個企業(yè)招標管理的發(fā)展戰(zhàn)略，不斷規(guī)范企業(yè)的招標管理，提高風險防范和控制意識，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，促進a企業(yè)的長遠發(fā)展。

2.2.1理論意義。

通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠不斷豐富招標行業(yè)標準，擴展招標理論研究。招標管理有固定的管理流程，能夠促進技術(shù)革新，提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務，實現(xiàn)供需雙贏，促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進宏觀經(jīng)濟的發(fā)展。同時，通過供需雙方的公平競爭，進行企業(yè)間資源的合理分配。

通過對a企業(yè)招標管理的研究，有利于豐富和發(fā)展招投標管理的相關(guān)文獻，有利于整合招投標管理的相關(guān)問題，使得招投標管理的相關(guān)理論和方法得到創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造性的實現(xiàn)招標理論的新發(fā)展，適應招投標管理的理論需要，真正實現(xiàn)資源配置效率與效益的統(tǒng)一。

2.2.2現(xiàn)實意義。

通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠充分體現(xiàn)a企業(yè)的市場價值，通過嚴格執(zhí)行國家的法律法規(guī)，按照相關(guān)流程發(fā)布招標公告，吸引有資質(zhì)的供應商進行投標，確保市場競爭環(huán)境干凈透明，從而獲得優(yōu)質(zhì)的社會資源，使得企業(yè)的招標程序簡化，提高獲得優(yōu)質(zhì)資源的能力，將相關(guān)的風險降至最低，優(yōu)化采購環(huán)境，符合市場經(jīng)濟的要求，能夠有效地建立企業(yè)的品牌意識，形成企業(yè)良好的社會形象。

通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠規(guī)范企業(yè)的采購流程，減少企業(yè)的業(yè)務成本，規(guī)避企業(yè)物資采購過程的不合法現(xiàn)象，能夠為企業(yè)分級分類的招標管理提供借鑒。有利于資源的合理流動，實現(xiàn)整合效益;有利于企業(yè)獲得優(yōu)質(zhì)的物資和服務等，更具有針對性。有利于a企業(yè)規(guī)范招標管理制度，在實踐中不斷豐富和完善，實現(xiàn)綠色發(fā)展。通過對a企業(yè)招標管理的研究，能夠優(yōu)化企業(yè)的發(fā)展環(huán)境，預防腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，維護企業(yè)的良好形象，有利于品牌意識的建立和推廣，促進企業(yè)的發(fā)展壯大。

2.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

招標管理起源于政府在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中的物資采購，初始地是英國。在最初的招標管理中，招標管理已具備一定的管理規(guī)范和流程，政府在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中需要大量的物資原料，通過發(fā)布信息，供應商將自己實際的物資情況及物資報價報送給政府部門，政府通過綜合衡量，在成本控制的基礎(chǔ)上，在成本控制的基礎(chǔ)上，綜合各方面因素，選擇供應商。

20世紀中期，招標管理也在不斷的發(fā)展和完善，管理制度和管理法律也在逐漸建立，已成為國際上通用的物資采購的主要手段。因此，招標管理開始在企業(yè)中逐漸運營成形，在國際上也開始形成固定的標準和模式，為企業(yè)進行物資采購提供便利。通過綜合分析學者對于招投管理的研究，豐富招標管理。

2.3.1招標策略。

企業(yè)通過發(fā)布招標公告，吸引供應商進行投標，如何在眾多供應商中脫穎而出，需要一定的投標策略來強化自己的優(yōu)勢，發(fā)揮最大的效應，真正實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，促進資源的合理流動。firedman認為在招標管理中，投標的供應商的數(shù)量與招標企業(yè)的要求、投標企業(yè)的相關(guān)資質(zhì)及產(chǎn)品等因素存在聯(lián)系[1].gates則闡述了供應商的數(shù)量與供應商對于產(chǎn)品的投入產(chǎn)出沒有直接關(guān)系[2].leszczyc從三種形式的競爭程度進行研究，其中分為低競爭力、中等競爭力和高競爭力，具體研究投標供應商與其之間的競爭程度，分析了不同競爭類型下供應商數(shù)量的區(qū)別[3].

谷凱(2014)通過綜合運用評分法和決策樹法研究招標過程中的投標方的策略，將招標中的相關(guān)影響因素進行關(guān)聯(lián)分析，找出影響招標的關(guān)鍵因子，具體分析其投標策略，實現(xiàn)資源的合理流動，使得合作雙方獲得最佳利益和長遠發(fā)展[4].董晶(2015)主要分析企業(yè)物資采購的主要形式，以電子招標系統(tǒng)為例[5].企業(yè)招標管理的目的也在不斷發(fā)展完善，企業(yè)最初通過壓低物資采購價格，減少企業(yè)采購成本，實現(xiàn)企業(yè)利潤。隨著后期的發(fā)展完善，企業(yè)開始注重技術(shù)的革新以及新材料的應用，來實現(xiàn)雙方的共贏發(fā)展，拓寬企業(yè)的供應鏈系統(tǒng)，提高企業(yè)的綜合發(fā)展能力。陸建國(2016)通過對電力工程企業(yè)的招標管理研究，減少企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高項目的質(zhì)量，縮短項目進度等角度，實現(xiàn)電力企業(yè)的招標管理的優(yōu)化發(fā)展[6].

2.3.2投標報價。

tomas具體分析了企業(yè)招標過程中的.信息管理，以及招標單位的相關(guān)要求都與投標方的報價存在關(guān)聯(lián)[7].王強(2015)主要具體論述了企業(yè)實行招標管理的優(yōu)勢，以公路工程企業(yè)為例，能夠減少企業(yè)的成本，獲得優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務，促進資源的合理流動，能夠影響投標方的報價策略[8].張莉荷(2016)綜合運用數(shù)學模型，具體闡述招標管理的優(yōu)劣，以工程量清單計價為研究內(nèi)容，著重闡述其在企業(yè)招標管理中的重點控制內(nèi)容及存在問題[9].

2.3.3評標體系。

何文(2012)綜合分析相關(guān)學者對于招標管理的相關(guān)研究，并對其進行歸納整理，形成自己對于招標管理的評價體系，以定性和定量兩個角度進行分析整理，對企業(yè)的招標管理進行綜合分析，豐富了招標管理的評價內(nèi)容，促進企業(yè)招標管理的發(fā)展與完善[10].馬欣欣(2013)具體分析了第三方招標代理機構(gòu)的現(xiàn)狀進行分析，剖析其存在的相關(guān)問題，找出其存在問題的原因，形成第三方招標代理機構(gòu)的綜合評價體系，綜合運用問卷調(diào)查等研究方法，對其進行實際應用，找出其評價體系的優(yōu)勢與劣勢，并對其不斷發(fā)展完善，為企業(yè)尋找第三方代理機構(gòu)提供技術(shù)支撐和方法[11].熊少娟(2014)以房地產(chǎn)企業(yè)為例，具體分析該類企業(yè)招標管理中存在的問題，不斷完善發(fā)展房地產(chǎn)企業(yè)的招標評價體系。能夠不斷規(guī)范企業(yè)的招標管理流程，實現(xiàn)企業(yè)的集中招標，減少企業(yè)的經(jīng)營風險，推進企業(yè)招標管理的標準化建設(shè)，初步提出了利用電子招標系統(tǒng)的概念[12].

從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來看，學者對于招標管理的研究還在豐富、發(fā)展和完善，有些研究相對成熟，有些研究還存在一定不足，但招標管理也不局限于以上三個方面。隨著我國招標法律的不斷發(fā)展完善，招標管理在實際應用過程中也解決的相關(guān)問題，但是，在我國招標管理中還依然存在在資質(zhì)造假、招標文件發(fā)布不及時、評標過程不規(guī)范等問題，需要學者對招投標管理進行及時更新研究，為企業(yè)投標管理提供科學的理論支持。

2.4研究內(nèi)容及創(chuàng)新點。

2.4.1研究內(nèi)容。

論文以招標管理為基礎(chǔ)，深入剖析a企業(yè)招標管理的現(xiàn)狀，綜合運用文獻研究、案例分析、實地調(diào)查等研究方法，具體分析a企業(yè)招標管理中存在的問題，并對其原因進行闡述，從而形成a企業(yè)招標管理的發(fā)展對策。

論文主要分為五個部分：

(1)緒論。本章主要分析招標管理的發(fā)展現(xiàn)狀以及研究意義，并對論文的研究方法進行論述等。

(2)相關(guān)理論概述。本章主要界定招標的概念，具體分析了招標管理的研究現(xiàn)狀，并分析招標管理的理論基礎(chǔ)。

(3)a企業(yè)招標管理中存在問題分析。本章主要分為三部分：一是簡要概括說明a企業(yè)的基本情況;二是具體闡述a企業(yè)招標管理的現(xiàn)狀;三是論述a企業(yè)在招標管理中存在的問題，并剖析其原因。

(4)a企業(yè)招標管理的對策研究。本章主要是針對前期存在的問題，從規(guī)范評標流程、培養(yǎng)專業(yè)人才等方面提出發(fā)展對策。

(5)結(jié)論。本章是對a企業(yè)招標管理的研究進行歸納概括，形成研究內(nèi)容，找出論文不足，后續(xù)研究進行不斷發(fā)展完善。

2.4.2創(chuàng)新點。

(1)通過對a企業(yè)招標管理進行研究，系統(tǒng)分析a企業(yè)在招標管理的現(xiàn)狀，具體問題具體分析。

(2)對a企業(yè)招標管理進行案例分析，指出a企業(yè)招標管理中存在問題，為其他企業(yè)如何規(guī)避招標風險提供借鑒。

2.5研究方法及技術(shù)路線。

2.5.1研究方法。

(1)文獻研究法。通過對相關(guān)學者的研究進行歸納分析整理，找出招標管理的研究方向，為a企業(yè)的招標管理研究提供理論支撐。

(2)規(guī)范分析法。綜合a企業(yè)招標管理的現(xiàn)狀，不斷規(guī)范a企業(yè)招標管理的流程及問題。

(3)案例分析法。本文通過對a企業(yè)招標管理中存在的問題進行闡述，并以案例為支撐，更具有說服力。

2.5.2技術(shù)路線。

本文通過分析招標管理的發(fā)展現(xiàn)狀，以招標理論為基礎(chǔ)，以a企業(yè)招標管理中存在的問題為主線，a企業(yè)招標管理的發(fā)展對策為經(jīng)絡(luò)，形成本文的技術(shù)路線，如圖1.1所述。

目錄。

摘要。

abstractii。

第1章緒論。

1.1研究背景。

1.2研究意義。

1.2.1理論意義。

1.2.2現(xiàn)實意義。

1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1.3.1招標策略。

1.3.2投標報價。

1.3.3評標體系。

教育碩士論文開題報告碩士篇十二

想了解這個問題，就要先弄清楚教育碩士為什么要寫。

畢業(yè)論文。

及“畢業(yè)論文”與“論文。

“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學生，研究生畢業(yè)以后應該具有一定的、必要的科研能力，而寫畢業(yè)論文就是對這種能力的考核和驗收，如同任何學校的學生通過畢業(yè)考試來檢驗其學習是否合格一樣。應該說，寫畢業(yè)論文從本科班學生就開始了，只不過要求沒有研究生這么嚴格罷了。

寫“論文開題報告”實際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準備工作，就是在指導教師(一般講每個學生都有自己的指導教師，通常是一位)的幫助下，對論文的選題、論證、意義、價值、依據(jù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作、創(chuàng)新等等，進行必要的梳理和說明，最后通過開題報告的形式，再經(jīng)過更高一級的指導教師小組集體決定論文寫作是否可以進行下去。所謂開題報告，是指在個別指導教師指導下具備了開題資格(即得到了自己指導教師的認可)的學生，再向指導教師小組(通常有幾位教師組成)進行匯報并接受其他教師(開題時自己的指導教師一般不發(fā)表意見)集體指導的過程。在開題前，有多少指導教師學生就要提前印多少份開題報告送到教師手里以便接受指導。

如果多數(shù)教師認為，某一學生的開題報告有問題，不適合進行下去(即寫論文)，就會以“不允許通過”的方式，使原來所作的前期準備工作作廢，這樣的學生就必須對論文構(gòu)想進行調(diào)整，重新在指導教師的幫助下準備下一次的論文開題報告，直到被通過為止。(現(xiàn)在，通常一年一次論文答辯，沒有通過開題的學生另尋時間開題，盡量不耽誤年度完成論文，如果有特殊原因只好推移到下一個學年度，如果再通不過，再往后推移，直至通過為止)而通過論文開題報告的學生，則繼續(xù)在指導教師的幫助下按照學校的要求完成論文的寫作任務。

可見，寫“論文開題報告”還不等于“寫論文”，只是作論文的前期準備，寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別，應該弄清楚以下兩個重要的不同。

這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學生把寫“論文開題報告”同寫“論文”混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流;二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。

應該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細節(jié)處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，但它又不等于“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，而是把其內(nèi)容分別進行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。

一般說來，同本科班學生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務的，有的本科班學生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。

而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng);但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學教學有一定(普遍)的指導意義。

從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面;優(yōu)勢則在實踐方面，在教學經(jīng)驗方面。所以，要學會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。

通過幾年對教育碩士論文開題報告的指導和學生是否能夠通過的經(jīng)驗教訓，我把論文開題報告的大致要求歸納如下：

1、選題：

2、選題意義。

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

4、理論依據(jù)、研究方法、關(guān)鍵詞等。

5、創(chuàng)新點(要重點考慮)。

6、論文的理論部分。

7、論文的實踐部分。

8、實踐的效果與反思。

9、結(jié)束語。

10、參考文獻。

11、論文寫作提綱。

我覺得，寫好開題及論文的關(guān)鍵是先確定好“創(chuàng)新點”和“關(guān)鍵詞”，有的學生寫開題報告時根本就沒有思考這兩個問題，顯然沒有弄清楚寫論文是為了什么，把寫開題和論文僅僅當成了完成任務或應付學校的考察。

寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而發(fā)現(xiàn)和解決問題就要有“創(chuàng)新”，如果沒有創(chuàng)新，都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過的問題，論文就沒有任何意義可言。“關(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文，是圍繞著什么展開的，是如何解決問題的。論文寫作應該圍繞著關(guān)鍵詞來寫，關(guān)鍵詞也是寫作的中心問題，如果連考慮這個問題都沒做到，可想而知以后的論文會是怎樣了。

應該說方法很多，不同的人有自己的寫作習慣，但無論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來寫。

第一，是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點的題目，學會“小題大做”。一般來講，論文題目是提前(分配指導教師之前)已經(jīng)確定好的，而且被學校所認可的，如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的，可以進行小的調(diào)整，不能影響整個論文構(gòu)想或發(fā)生根本性的變化，所以，沒特殊原因不要任意改變論文題目。

第二，搜集材料。題目確定后，就應該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達，什么樣的材料幾乎都可以找到，要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時，盡可能了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，為自己的論文創(chuàng)新點尋找出路。但切忌不可抄襲，把別人的東西不經(jīng)過消化、整理，完全照搬過來算作自己的東西，這種科研惡習必須杜絕。學會利用別人的東西為自己服務。

第三，思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點，特別是結(jié)合自己的實習或教學經(jīng)驗，把所學理論和教學實際密切結(jié)合，把自己的教學實踐、教學體會進行理論升華，通過論文寫作對今后的教學提供有益的指導。

第四，確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞，作為論文寫作的重點，并圍繞這一重點來安排自己的論文寫作，寫好開題報告。開題中的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來確定，它們構(gòu)成了論文的中心思想。

第五，建議隨時編一個“開題目錄”。把目錄放在前面，后面所寫的內(nèi)容，隨時檢查同目錄是否一致，寫完開題后目錄是可以刪除的，但在寫開題甚至寫論文時是很有用的，你可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，對論文進行修改，不要小看目錄所起的作用。

第六，論文依據(jù)。應該以主流文化、主流文獻為依據(jù)，文科論文應該注重搜集、引用馬克思主義經(jīng)典理論，許多人把根據(jù)僅僅放在非主流思想文化上，不重視主流文化，這是在寫教育碩士論文中應該引起注意的問題。

第七，注意“有的放矢”。有人在進行文獻綜述、介紹國內(nèi)外成果、介紹研究方法等的時候，為了介紹而介紹，沒有目的性，沒有把這些介紹同自己將要寫的論文結(jié)合起來。有時安排寫作內(nèi)容、寫作邏輯結(jié)構(gòu)時，也不能很好地為論文中心思想服務。其實，論文的一切安排，都應該圍繞著論文主題進行，要有針對性和目的性，可有可無或無關(guān)緊要的東西可以去掉。

第八，注重“參考文獻”的作用。通過參考文獻的搜集、整理、引用，也表現(xiàn)著論文的知識深度和廣度，表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同，也表現(xiàn)著論文說服力和全面性，應該注重這個方面。

第九，實踐部分是重點。這是教育碩士論文與其它論文相比，所具有的突出特點，學生應該把實踐、操作當作自己選題、論述、創(chuàng)新的重點，這也是對教育碩士論文的特別要求，開題報告一定要把這部分寫好，論述完整。很多學生把參考文獻、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究依據(jù)、方法、意義等等論述得非常詳細，到了“實踐探究”部分就沒有什么可說了，這是不符合要求的。

第十，合理安排論文結(jié)構(gòu)。這部分也可以叫列出“論文寫作提綱”，這部分一般放在開題報告的最后，通過這部分使人能看到將來論文寫作的大致情況，對論文的基本情況有個概述的了解。這部分內(nèi)容也是對前面內(nèi)容的高度濃縮，是把開題報告中的可行性論證進行一個寫作規(guī)劃，開題一旦通過即將按照這個規(guī)劃進行寫作。

第十一，多向指導教師請教，主動接受指導。這一點也是要特別注意的。作為學生要學會利用寫開題報告和寫畢業(yè)論文的機會，多向指導教師進行請教，充分地調(diào)動指導教師的積極性和創(chuàng)造性，從中學到在平時所學不到的東西。許多優(yōu)秀論文，都是和有經(jīng)驗的指導教師的指導分不開的。有的學生，把寫開題報告乃至畢業(yè)論文當成應付差事，天天忙得被指導教師催著寫，這樣的論文質(zhì)量是可想而知的。

作為教育碩士論文的“寫作提綱”大致有以下部分組成：

緒論(導言、引言、引論等，總體情況介紹)。

論文的理論部分(理論論述)。

論文的實踐部分(具體方法、技巧，應有創(chuàng)新性)。

反思與對策(有一定的實踐證明材料及其對材料的分析)。

這里要注意的是，不要把“寫作提綱”(或論文結(jié)構(gòu))同“開題報告”混為一談，開題報告包括論文寫作提綱，但寫作提綱不能代替開題報告。但是，二者也有聯(lián)系，論文寫作提綱的部分內(nèi)容通過開題報告的方式，展現(xiàn)在前面的各個問題中，如果開題報告通過后則前面的各個部分又要寫進論文提綱(或結(jié)構(gòu))中，成為論文提綱(或結(jié)構(gòu))的重要組成部分。所以，開題如果寫得好，直接就可以使開題內(nèi)容轉(zhuǎn)化為將來論文的內(nèi)容，故開題報告能夠完成好等于論文寫完一半，接下來就是一些細節(jié)問題了。

總之，想寫好教育碩士論文的開題報告，就要弄清楚寫作的目的，弄清楚開題報告和畢業(yè)論文(或?qū)懽魈峋V)的區(qū)別，弄清楚教育碩士論文和其他論文的區(qū)別。寫作時還要按照一定的基本要求，并掌握必要的寫作方法，多向指導教師進行請教，只有這樣，才能順利地完成開題報告的寫作。

教育碩士論文開題報告碩士篇十三

摘要：隨著利率的市場化，傳統(tǒng)的存貸利差已經(jīng)無法為農(nóng)村商業(yè)銀行的持續(xù)發(fā)展提供足夠動力，積極創(chuàng)新金融業(yè)務、大力發(fā)展中間業(yè)務、改變收入結(jié)構(gòu)是農(nóng)村商業(yè)銀行現(xiàn)代化經(jīng)營、融合市場所必須要做的事情。因此，以溫州市溫州龍灣農(nóng)商銀行為例，通過分析它的收入結(jié)構(gòu)以及影響收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的因素，為溫州龍灣農(nóng)商銀行的收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提出合理的建議，以此為同類型農(nóng)村商業(yè)銀行的收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供借鑒。

關(guān)鍵詞：溫州龍灣農(nóng)商銀行；收入結(jié)構(gòu)；非利息收入。

中圖分類號：f832文獻標志碼：a文章編號：1673-291x（20xx）08-0190-04我國商業(yè)銀行營業(yè)收入分為利息收入和非利息收入兩部分。利息收入指商業(yè)銀行傳統(tǒng)的存貸利差；而非利息收入則是中間業(yè)務收入和其他收入，中間業(yè)務收入包括傭金和手續(xù)費等，其他收入主要是指咨詢、投資等活動帶來的收入。農(nóng)村商業(yè)銀行作為農(nóng)村信用社改制后的新生產(chǎn)物，在國家政策加大對三農(nóng)產(chǎn)業(yè)支持的背景下，它不僅要繼續(xù)承擔農(nóng)村信用社“支農(nóng)”的責任，更要體現(xiàn)出現(xiàn)代商業(yè)銀行的經(jīng)營特點，為農(nóng)村金融需求提供支撐。在這樣的背景下，溫州龍灣農(nóng)商銀行作為一家小型農(nóng)村商業(yè)銀行，要想在競爭激烈的浙江省銀行市場站穩(wěn)腳跟，其收入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型勢在必行。

商業(yè)銀行進行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，實際上就是要大力發(fā)展中間業(yè)務，提高非利息收入在經(jīng)營收入中所占的比重。

（一）利率市場化趨勢凸顯銀行財務效益問題。

近年來，一系列的貨幣政策都預示著中國金融市場化改革的推進，利率市場化伴隨著利率水平升高的風險，銀行籌資的成本會提高，由此會凸顯銀行的財務效益問題。同時，商業(yè)銀行不僅面臨著同業(yè)銀行的競爭，還面臨證券公司、保險公司的壓力。而消費者通過直接融資渠道進行融資減少了銀行的資金來源渠道，由此造成了銀行存款利率上升、貸款利率下降的局勢。

（二）利息收入增長空間逐漸縮小。

伴隨著利率市場化的加快，要獲取較高的存貸利差即高的利息收入變得困難，同時銀行同業(yè)競爭的加劇使得商業(yè)銀行對于存款、貸款利率的定價權(quán)逐漸消失。隨著余額寶等一系列小額攬存金融項目的推出，商業(yè)銀行想僅僅依靠存貸利差來獲取高額營業(yè)收入已經(jīng)成為了不可能。商業(yè)銀行利息收入的不穩(wěn)定性風險增大，我國商業(yè)銀行必須改變現(xiàn)有的收入結(jié)構(gòu)模式，來實現(xiàn)盈利的持續(xù)性。

（三）客戶對金融產(chǎn)品和服務的需求越來越大。

經(jīng)濟的發(fā)展使得銀行業(yè)從以前的賣方市場開始向買方市場轉(zhuǎn)變。近年來，個人客戶需求的多樣化推動了理財產(chǎn)品的繁榮發(fā)展；市場改革的深化以及全球市場一體化促進了代辦服務品種的多樣化；機構(gòu)客戶為應對風險對金融資產(chǎn)套期保值、風險對沖以及財務顧問、資產(chǎn)托管等業(yè)務的需求也越來越大。中間業(yè)務將會作為商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的突破口，成為新一輪利潤驅(qū)動的重要增長點。

（四）金融市場的發(fā)展。

隨著我國資本市場的不斷發(fā)展和完善，企業(yè)偏愛直接融資，使得很多信譽良好的大中型機構(gòu)客戶對銀行的依賴程度降低，造成商業(yè)銀行優(yōu)質(zhì)客戶的流失。銀行面臨證券公司、保險公司等非銀行金融機構(gòu)的擠壓，業(yè)務空間也日益萎縮。

此外，如國家對資本監(jiān)管的嚴格要求等因素也促進了收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的加快。資本充足率的嚴格要求使得商業(yè)銀行信貸供應能力有所降低，而中間業(yè)務占用商業(yè)銀行自有資金較少、承擔風險也低，收入來源廣泛，這都促使我國商業(yè)銀行進行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

（一）營業(yè)收入總額呈上升趨勢，利息收入是營業(yè)收入的主要來源。

根據(jù)溫州龍灣農(nóng)商銀行20xx―20xx年的收入數(shù)據(jù)（如圖1），溫州龍灣農(nóng)商銀行總的營業(yè)收入從20xx年的1.924億元增長至20xx年的9.621億元，營業(yè)收入總額呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢。其中，利息收入對應地從1.731億元增長至8.094億元，利息收入一直是營業(yè)收入的主要來源。

（二）非利息收入占比有所增長，但總體水平依然偏低。

圖2描述的是溫州龍灣農(nóng)商銀行20xx―20xx年非利息收入占比情況。20xx年以來，溫州龍灣農(nóng)商銀行非利息收入持續(xù)快速增長，非利息收入占營業(yè)收入比重從10.03%增長至15.87%，雖然稍有波動，但總體呈增長趨勢。對比20xx年我國其他農(nóng)商銀行的非利息收入占比，如北京農(nóng)商行為27.7%，合肥科技農(nóng)商行為30.37%，溫州龍灣農(nóng)商銀行非利息收入占比總體水平仍然偏低。

（三）非利息收入構(gòu)成穩(wěn)定，非利息收入以手續(xù)費及傭金收入為主。

龍灣銀行非利息收入包括手續(xù)費及傭金收入、投資收益、匯兌收益、其他營業(yè)收入。圖3給出了溫州龍灣農(nóng)商銀行20xx―20xx年非利息收入構(gòu)成，顯示出其構(gòu)成比較穩(wěn)定，且手續(xù)費及傭金收入占比一直約為90%左右，手續(xù)費及傭金收入是非利息收入中最主要的組成部分。

（一）溫州龍灣農(nóng)商銀行現(xiàn)有收入結(jié)構(gòu)存在的問題。

1.收入結(jié)構(gòu)過于單一，利息收入所占比例過高。

溫州龍灣農(nóng)商銀行業(yè)務品種單一，收入來源狹小，其主體業(yè)務仍是傳統(tǒng)的存、貸款業(yè)務，中間業(yè)務、國際業(yè)務、托管業(yè)務等新業(yè)務開辦較少或收益不高，經(jīng)營收入主要來源是利差收入。從上述分析中我們可以看到，在溫州龍灣農(nóng)商銀行收入構(gòu)成中，凈利息收入始終占絕對優(yōu)勢，而中間業(yè)務收入占比遠低于大型商業(yè)銀行。

2.非利息收入規(guī)模略小，中間業(yè)務發(fā)展范圍不廣。

盡管需求因素推動下，溫州龍灣農(nóng)商銀行的收入結(jié)構(gòu)有多元化發(fā)展的趨勢，非利息收入發(fā)展較快，但從總體來說，非利息收入的規(guī)模還是略小，以利息收入為主導的收入結(jié)構(gòu)仍然比較單一。另外，其開展的中間業(yè)務主要是利用銀行的人力與技術(shù)設(shè)備等資源為客戶提供初級層次的中介服務和勞務，起主導作用的只限于那些籌資功能較強、日常操作簡單的結(jié)算類、代理類業(yè)務，范圍比較固定，品種相對狹窄，缺乏創(chuàng)新。例如，在信托業(yè)務方面，一般僅開辦貸款等，并沒有開辦信托存款等業(yè)務；在代理業(yè)務方面，目前也僅開辦少量的代收、代付業(yè)務。此外，龍灣農(nóng)商銀行中間業(yè)務缺乏有效管理，暫處于盲目的自發(fā)性發(fā)展狀態(tài)，尚未建立專門的有效管理體系。

（二）溫州龍灣農(nóng)商銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的影響因素。

1.宏觀經(jīng)濟因素。

溫州市作為改革開放的前沿陣地，受到金融體系改革的影響很大。作為扎根溫州市本土的農(nóng)村商業(yè)銀行，溫州龍灣農(nóng)商銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型必然會受到市場經(jīng)濟和改革開放的直接影響。伴隨著金融政策的放寬以及對企業(yè)監(jiān)管的規(guī)范，小微企業(yè)對溫州龍灣農(nóng)商銀行提供服務的要求逐步提高，而且激烈的銀行競爭也促使客戶的需求產(chǎn)生了質(zhì)的變化，客戶對資金的需求由單一的依賴銀行貸款逐步向市場直接融資和銀行的間接融資相結(jié)合的方式。目前，溫州龍灣農(nóng)商銀行的主要收入來源仍是利息收入，但是伴隨著監(jiān)管政策的變化，銀行可以增加大量的中間業(yè)務，從而改變主要收入來源。資本充足率的監(jiān)管限制了銀行資產(chǎn)業(yè)務的擴張程度，在限定的資本充足率的要求下，銀行應該積極尋求收入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型途徑。

2.客戶因素。

銀行的收入主要來源于出借資金的利息收入和提供服務收取非利息收入，溫州龍灣農(nóng)商銀行的收入也不例外。溫州龍灣農(nóng)商銀行主要定位于小微企業(yè)和農(nóng)民這兩類主要客戶，對于小微企業(yè)而言對溫州龍灣農(nóng)商銀行的產(chǎn)品要求主要是貸款，為銀行創(chuàng)造的主要是利息收入。從農(nóng)民角度來看，銀行收費仍然會觸及其部分經(jīng)濟利益，因此存在著抵觸情緒，主要是認為為銀行提供的并不一定滿意的服務支付服務費是不值得的，而且在未升級為農(nóng)村商業(yè)銀行前，信用社或是合作銀行主要為農(nóng)民提供免費的服務，在這種情況下再次收費會造成不習慣。從短期來看，對溫州龍灣農(nóng)商銀行來說，不收取服務費可能不會造成很大的損失；但是長期來看，銀行為了這類業(yè)務的持續(xù)發(fā)展的投入會大大降低，會嚴重阻礙其收入結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，社會的總福利也會受到負面影響。

3.溫州龍灣農(nóng)商銀行內(nèi)部因素。

從溫州龍灣農(nóng)商銀行內(nèi)部來說，其影響因素主要體現(xiàn)在：（1）經(jīng)營理念偏向于傳統(tǒng)業(yè)務。作為本土的農(nóng)村商業(yè)銀行，溫州龍灣農(nóng)商銀行目標群體為三農(nóng)用戶以及小微企業(yè)，利差是其主要的收入來源，通過無償或是收取很低的服務費的中間業(yè)務收入只占極少的部分。雖然近些年農(nóng)村商業(yè)銀行也越來越意識到發(fā)展中間業(yè)務的重要性，但是基層銀行在實踐的過程中，面對其資產(chǎn)負債業(yè)務有重大影響的客戶時，極其容易為了傳統(tǒng)的存貸業(yè)務而讓步。（2）缺乏健全的中間業(yè)務管理體系。溫州龍灣農(nóng)商銀行中間業(yè)務主要是同城交換業(yè)務、信付通業(yè)務、第三方存管業(yè)務以及代發(fā)工資等，這些業(yè)務又分屬不同的職能部門，這樣各職能部門各成體系、各自開發(fā)，沒有對中間業(yè)務形成統(tǒng)一合理的管理規(guī)劃，導致了中間業(yè)務缺乏統(tǒng)一性和有效的推動力，松散的、缺乏規(guī)劃的中間業(yè)務管理，不能夠形成統(tǒng)一的開發(fā)、分工合作、整體營銷的規(guī)范運作過程，從而使中間業(yè)務難以得到快速持續(xù)的發(fā)展。（3）資本、人力投入有限，技術(shù)手段相對落后。收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型就要求銀行應該多發(fā)展中間業(yè)務，提高非利息收入在銀行總收入中的比重。但是，中間業(yè)務尤其是新興的中間業(yè)務像資產(chǎn)證券化、金融理財?shù)葮I(yè)務都是需要較高的技術(shù)含量和相對于傳統(tǒng)業(yè)務來說更強的業(yè)務水平的人力資本，這些中間業(yè)務是以it設(shè)備為基礎(chǔ)的，需要科技方面的資金投入；同時還需要培養(yǎng)會管理、懂營銷的綜合性人才。目前，溫州龍灣農(nóng)商銀行在這一方面的資本和人力投入都是十分不足的，這也使溫州龍灣農(nóng)商銀行中間業(yè)務的順利開展有局限性。

溫州龍灣農(nóng)商銀行作為溫州籌建的首家農(nóng)村商業(yè)銀行，是一個自主經(jīng)營、自負盈虧、自擔風險以及自我約束的金融市場主體，其收入結(jié)構(gòu)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型需要綜合協(xié)調(diào)來實現(xiàn)。

（一）保持利息收入持續(xù)增長，為優(yōu)化收入結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

溫州龍灣農(nóng)商銀行利息收入占比一直穩(wěn)定維持在較高水平上，表明了其在傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務上有豐富的經(jīng)驗，存在著成熟的經(jīng)營管理模式，這為利息收入的增長奠定了一個良好的基礎(chǔ)。在溫州龍灣農(nóng)商銀行收入結(jié)構(gòu)優(yōu)化過程中，理想的收入結(jié)構(gòu)模式表現(xiàn)為穩(wěn)定增長的利息收入及快速增長的非利息收入的有機統(tǒng)一?；诖?，溫州龍灣農(nóng)商銀行要想在利息收入和非利息收入都保持增長的局面之上達到一個比較合理的收入結(jié)構(gòu)，就需要合理化業(yè)務結(jié)構(gòu)從而使得利息收入占比下降而非利息收入占比不斷增大。

要保證利息收入的持續(xù)增長，需要對傳統(tǒng)的資產(chǎn)負債業(yè)務進行優(yōu)化創(chuàng)新。溫州龍灣農(nóng)商銀行應主動尋求并滿足客戶需求，為客戶提供滿意的個性化服務，在培養(yǎng)客戶的忠誠度基礎(chǔ)上進行長期有效合作以降低銀行在開發(fā)與維持客戶上的成本支出，如在服務農(nóng)民和小微企業(yè)兩類目標客戶的時候，應提供差異化的產(chǎn)品及服務來增加其忠誠度。另外，溫州龍灣農(nóng)商銀行在實務中應當適當降低商業(yè)貸款的比例，以達到在降低風險的基礎(chǔ)上優(yōu)化企業(yè)的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)。具體而言，就是盡可能推廣短期貸款而降低中長期貸款的比例，為農(nóng)民等開發(fā)適合的個人貸款業(yè)務以降低企業(yè)貸款比例，對處于朝陽行業(yè)的小微企業(yè)進行貸款融資，適當降低銀行貸款的總體規(guī)模也可促進貸款結(jié)構(gòu)的合理配置。

（二）推動中間業(yè)務發(fā)展，促使收入結(jié)構(gòu)合理轉(zhuǎn)型。

1.推行地方性創(chuàng)新以促進溫州小微企業(yè)發(fā)展。

中小企業(yè)以其對實體經(jīng)濟發(fā)展的重要貢獻而成為利率市場化推進過程中銀行的主要客戶群體，也是我國經(jīng)濟發(fā)展中最具活力的群體。溫州龍灣農(nóng)商銀行將其目標客戶定位于小微企業(yè)和農(nóng)民上，同時各級政府出臺了各式各樣的促進小微企業(yè)發(fā)展的政策，因此，在與各家商業(yè)銀行競爭中，溫州龍灣農(nóng)商銀行可以將小微企業(yè)這一群體作為重點發(fā)展對象，將其作為業(yè)務領(lǐng)域新的收入增長點，為其提供符合其需求的有特色的產(chǎn)品和服務，對相關(guān)業(yè)務進行創(chuàng)新，響應國家各級政府號召，促進小微企業(yè)的發(fā)展壯大，而這也符合溫州龍灣農(nóng)商銀行自身目標客戶的發(fā)展與維持。

由于我國嚴格的分業(yè)經(jīng)營體制現(xiàn)狀，溫州龍灣農(nóng)商銀行作為商業(yè)銀行無法開展諸如證券經(jīng)營、基金管理等自主性業(yè)務，因此，應將中間業(yè)務的開展作為重中之重，以此而促使非利息收入的大幅增長。對溫州龍灣農(nóng)商銀行來說，中間業(yè)務主要來源為傭金和手續(xù)費收入及投資收入，從數(shù)據(jù)來看，其在非利息收入中的占比長期維持在90%以上。在此基礎(chǔ)上，要增加非利息收入，就必須要擴展中間業(yè)務渠道，創(chuàng)新化中間業(yè)務經(jīng)營模式，有針對性地為客戶提供產(chǎn)品，并在完善傳統(tǒng)中間業(yè)務功能基礎(chǔ)上加快高附加值的中間業(yè)務的發(fā)展。比如，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟大發(fā)展的環(huán)境中完善傳統(tǒng)的銀行卡等業(yè)務，并發(fā)展網(wǎng)上銀行業(yè)務就有可取之處。

此外，要保證中間業(yè)務的長足發(fā)展，需在加快產(chǎn)品創(chuàng)新的基礎(chǔ)上建立對外合作，如加強溫州龍灣農(nóng)商銀行與溫州市政府的合作，兩者在促進地區(qū)發(fā)展上的共識使得二者必須不斷進行協(xié)調(diào)溝通以實現(xiàn)共贏。溫州市金融市場上的激烈競爭對溫州龍灣農(nóng)商銀行而言無疑是重要的外部威脅，但從長遠來看，也為溫州龍灣農(nóng)商銀行的發(fā)展提供了更大的進步空間。在供給與需求都不斷增長的情況下，溫州龍灣農(nóng)商銀行要充分利用溫州本地的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)業(yè)務基礎(chǔ)上不斷吸收競爭對手的優(yōu)勢部分并予以創(chuàng)新，在新型行業(yè)中開發(fā)新的中間業(yè)務產(chǎn)品。從長期來看，進一步地整合資源，將地方性優(yōu)秀銀行打造成為現(xiàn)代化的商業(yè)銀行，實現(xiàn)中間業(yè)務的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，提升綜合競爭力，更好地為客戶服務。

3.加強風險監(jiān)管，營造良好金融環(huán)境。

為促進溫州龍灣農(nóng)商銀行優(yōu)化收入結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展，還需要加強在發(fā)展營運過程中的風險管理工作，這主要表現(xiàn)在對信用風險、利率風險及操作風險的管理上。溫州市經(jīng)濟的發(fā)展使得溫州龍灣農(nóng)商銀行面臨的金融環(huán)境比較復雜，要想在激烈的競爭中獲得立足之地，其需要進一步開展與完善本銀行業(yè)務風險上的監(jiān)管，為更好地營造良好的金融環(huán)境作出貢獻。溫州龍灣農(nóng)商銀行在開展中間業(yè)務時要時時加強對中間業(yè)務的風險監(jiān)管。

首先，需對全部員工加強風險意識培訓與監(jiān)管，規(guī)范業(yè)務辦理的流程，從銀行內(nèi)部來規(guī)避增加中間業(yè)務所帶來的風險；其次，借鑒國內(nèi)外銀行開展中間業(yè)務過程中對風險進行分析與預測的經(jīng)驗；再次，依照法律法規(guī)的規(guī)定，合法合規(guī)開展中間業(yè)務，如業(yè)務的運行及相關(guān)收費都要符合監(jiān)管部門及行業(yè)自律組織的規(guī)定，防止不可預知風險的產(chǎn)生；最后，定期向相關(guān)部門報告中間業(yè)務開展情況，以提前制定防御措施。

4.重視專業(yè)人才培養(yǎng)，提高從業(yè)人員素質(zhì)。

商業(yè)銀行的競爭主要集中于人才的競爭，業(yè)務與創(chuàng)新意識兼具員工隊伍的建設(shè)，對于商業(yè)銀行優(yōu)化收入結(jié)構(gòu)、保證持續(xù)健康發(fā)展起著重要的作用。溫州龍灣農(nóng)商銀行培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專門從業(yè)人員來提高中間業(yè)務的服務水平顯得尤為重要，其服務質(zhì)量關(guān)系到銀行本身對于客戶的吸引能力及維護力度。當前商業(yè)銀行中間業(yè)務從業(yè)人員的素質(zhì)呈現(xiàn)出參差不齊的狀況，溫州龍灣農(nóng)商銀行在這一點上需要引起高度重視，需引進高素質(zhì)的復合型人才，來為中間業(yè)務的有效開展提供有利條件及根本保障。溫州市民營經(jīng)濟的發(fā)達現(xiàn)狀使得溫州市成為相關(guān)人才聚集地，可謂人才濟濟。溫州龍灣農(nóng)商銀行在發(fā)展中要充分利用這一整體資源的優(yōu)勢性，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢吸納專業(yè)人才進入，在人才培養(yǎng)上不落后于競爭對手，促進整體人員素質(zhì)的提升及溫州龍灣農(nóng)商銀行整體形象的提升。

綜上，溫州龍灣農(nóng)商銀行要在服務好傳統(tǒng)市場的基礎(chǔ)上，開拓新的非利息收入業(yè)務市場，通過對傳統(tǒng)產(chǎn)品的完善與創(chuàng)新及開發(fā)新的產(chǎn)品、服務等來尋求新的增長點。

教育碩士論文開題報告碩士篇十四

學號：

姓名：

專業(yè)：區(qū)域經(jīng)濟學。

研究方向：環(huán)境經(jīng)濟與環(huán)境管理。

入學時間：

班次：

指導老師：

填表時間：

中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素及其對策。

中國是一個發(fā)展中國家，當前正處在經(jīng)濟快速增長的發(fā)展過程中，面臨著提高社會生產(chǎn)力、增強綜合國力和提高人民生活水平的歷史任務。同時，又面臨著相當嚴峻的問題和困難。作為區(qū)域經(jīng)濟，如何在激烈的國際、區(qū)際競爭中，正確分析面臨的環(huán)境制約因素，努力做到揚長避短，變不利為有利，確保經(jīng)濟、環(huán)境社會協(xié)調(diào)發(fā)展，這是一個重要的亟待解決的課題。本文旨在多角度地分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，提出種種對策，以求促進區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

80年代末，可持續(xù)發(fā)展理論開始提出，但至今對經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境制約因素研究僅局限于宏觀的認識，如人口問題、資源問題、環(huán)境污染物破壞問題、經(jīng)濟技術(shù)水平問題等。而對區(qū)域經(jīng)濟的環(huán)境制約因素，特別是一些微觀內(nèi)在因素研究甚少。作者擬從微觀與宏觀的結(jié)合點上加以探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，并提出一些措施和對策。

前言。

問題的提出和研究背景、研究的意義、目的、基本技術(shù)路線。

一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境制約。

(一)環(huán)境是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀基礎(chǔ)；

(二)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境產(chǎn)生反作用；

(三)區(qū)域經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展才能相得益彰。

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素。

(一)失衡增長導致環(huán)境制約區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；

(二)區(qū)位資源的不平衡制約區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；

(三)現(xiàn)有環(huán)境管理體制與國際不配套制約環(huán)境經(jīng)濟發(fā)展。

三、對策研究。

(一)中國區(qū)域開發(fā)管理體制必須創(chuàng)新；

(二)適時調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展戰(zhàn)略；

(三)制定完善系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展政策。

20xx年1月至2月擬定論文開題報告，資料與數(shù)據(jù)收集、整理與分析；

20xx年3月至4月完成論文初稿并請導師修改，完成論文二稿并請導師修改；

20xx年5月至6月論文定稿與答辯。

1、張敦富主編，區(qū)域經(jīng)濟學原理，中國輕工業(yè)出版社20xx年，北京。

2、李京文主編，中國區(qū)域經(jīng)濟教程，廣西人民出版社20xx年，南京。

3、孫久文，中國區(qū)域經(jīng)濟實證研究——結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變與發(fā)展戰(zhàn)略，中國輕工業(yè)出版社1999年，北京。

4、葉裕民，中國區(qū)域開發(fā)論，中國輕工業(yè)出版社20xx年，北京。

5、宋璇濤，尋求區(qū)域經(jīng)濟非均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，中共中央黨校出版社20xx年，北京。

6、李京文主編，21世紀中國經(jīng)濟大趨勢，遼寧人民出版社1998年，沈陽。

7、湯愛民，大整合，中國經(jīng)濟出版社20xx年，北京。

8、顧介康、儲東濤主編，江蘇宏觀經(jīng)濟運行態(tài)勢與規(guī)律研究，南京大學出版社1999年，南京。

9、薛志平、劉波，走向知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新(理念卷)，香港文學報社出版公司20xx年，香港。

10、吳興鵬、董劍南、謝玉平，走向知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新(實踐卷)，香港大學報社出版公司20xx年，香港。

11、國家環(huán)境保護局譯，選擇還是放棄——荷蘭國家環(huán)境政策計劃，中國環(huán)境科學出版社1995年，北京。

12、厲以寧、章錚，環(huán)境經(jīng)濟學，中國計劃出版社1995年，北京。

13、教育部高等教育司組編，西方經(jīng)濟學，廣東高等教育出版社1999年，廣州。

14、陳耀邦，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略讀本，中國計劃出版社1998年，北京。

15、江蘇省科學技術(shù)協(xié)會等6部門，江蘇省人口資源、環(huán)境研究文集，中國農(nóng)業(yè)科技出版社1995年，北京。

16、方在農(nóng)主編、彭立明副編，現(xiàn)代科技知識導論，河海大學出版社1999年，南京。

17、中國環(huán)境報、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)環(huán)境與發(fā)展、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護、環(huán)境保護、環(huán)境科學動態(tài)、環(huán)境導報等報刊。

教育碩士論文開題報告碩士篇十五

論文是大多數(shù)學者遇到的一個難題，想要得高分，那么開題報告就要撰寫的好。開題報告該如何撰寫呢?下面就以碩士畢業(yè)論文開題報告模板為例為大家詳細介紹介紹。

1.1.1 選題目的

新中國成立以來，我國政府十分重視農(nóng)田水利建設(shè)，50 多年來，對農(nóng)田水利建設(shè)投入了大量人力、物力和財力。在計劃經(jīng)濟體制下，我國實行的是計劃性水利投資體制，政府嚴格控制著水利投資，財政撥款是水利投資的主要來源，形成了“國家出錢+農(nóng)民出力”的二元投資結(jié)構(gòu)模式。由于政府對資金的高度統(tǒng)一管理，社會力量和私人部門既無內(nèi)在沖動，又無外在的競爭壓力，這種計劃體制壓制了私人部門的投資，致使水利事業(yè)變成了國家和農(nóng)民的事業(yè)，而非全民的事業(yè)。

社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確立，打破了計劃體制下水利投資的“二元結(jié)構(gòu)”格局，我國水利投資體制開始向多元化、多層次、多渠道的水利投資體制靠近。1997 年10 月，國務院頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策》，1999 年 6 月水利部又制定頒布了《水利產(chǎn)業(yè)政策實施細則》，同時還采取對水管單位實施產(chǎn)權(quán)制度改革并推向市場，調(diào)整水價政策，設(shè)立水利建設(shè)基金等一系列政策措施，這些政策措施對水利投資體制的改革產(chǎn)生了積極的作用。

目前，我國已初步形成了多渠道、多層次、多元化的水利投資格局，投資來源由過去主要靠財政性資金轉(zhuǎn)變?yōu)樨斦再Y金、貸款、社會籌資等多種渠道;投資方式由過去政府獨資轉(zhuǎn)變?yōu)閲?、地方政府、私人組織相結(jié)合的方式，水利投資體制改革取得了初步成效，對水利建設(shè)起到了極大的促進作用。

就目前研究情況來看，我國農(nóng)田水利建設(shè)投資仍然存在著投資主體單一，資金來源渠道狹窄;農(nóng)田水利投資供給不足;投資結(jié)構(gòu)不合理;效益低下等一系列問題。在國家大力提倡農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)田水利建設(shè)投資總量呈階段性增長的前提下，進行農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷方面的研究十分必要。新中國成立以來，我國農(nóng)田水利建設(shè)實踐中有許多經(jīng)驗和教訓需要認真總結(jié)。因此，深入系統(tǒng)地對農(nóng)田水利建設(shè)變遷方面進行研究勢在必行。本文擬通過對當代中國農(nóng)田水利建設(shè)的變遷研究來找出發(fā)展的規(guī)律，并探索未來的發(fā)展趨勢，從而為中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務。

本文研究的意義，概括地講就是在一定的自然條件和社會條件下，通過對農(nóng)田水利建設(shè)方式的變遷研究，在理論上探討農(nóng)田水利建設(shè)方式的變遷對中國農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的作用。

對當代中國不同歷史時期、不同地域環(huán)境下農(nóng)田水利建設(shè)變遷的分析和研究，可以系統(tǒng)地總結(jié)半個多世紀以來我國在農(nóng)田水利建設(shè)方面的經(jīng)驗和教訓，對今后的生產(chǎn)建設(shè)提供更為有效的借鑒作用。

1.3.1 研究的方法

(1)交叉學科研究方法農(nóng)田水利建設(shè)在不同歷史條件下的發(fā)展屬于歷史學研究范疇;運用經(jīng)濟學的理論對農(nóng)田水利建設(shè)的發(fā)展變遷方式的研究屬于經(jīng)濟學的研究范疇;對不同歷史時期社會體制的變化及其對鄉(xiāng)村社會的影響的研究屬于社會學的研究范疇。

(2)動態(tài)分析和靜態(tài)分析相結(jié)合的方法本文在研究過程中，既要對某一時期不同地區(qū)、不同發(fā)展水平的農(nóng)田水利建設(shè)狀況進行分析研究，又要對某一地區(qū)不同時期的農(nóng)田水利建設(shè)狀況進行分析。

(3)宏觀分析和微觀分析相結(jié)合的方法對全國農(nóng)田水利建設(shè)的總體把握屬于宏觀分析方面的研究，對某一歷史時期特定地區(qū)的分析研究屬于微觀分析方面的研究。

(4)理論分析和實證分析相結(jié)合的方法本文不僅運用理論分析的方法對當代中國農(nóng)田水利建設(shè)變遷方式進行了深入研究，而且還采用了大量的數(shù)據(jù)對不同歷史時期的農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展狀況做出了實證性的分析。

1.3.2 技術(shù)路線

(1)廣泛閱讀當代中國的經(jīng)濟史和經(jīng)濟思想史資料，確定農(nóng)田水利建設(shè)變遷情況為研究載體，對當代中國農(nóng)田水利建設(shè)和當代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展進行可行性研究。

(2)參照當前經(jīng)濟史學界、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學界的研究理論成果，以歷史發(fā)展的階段為紅線，確定農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷的基本框架。

(3)整理資料，分析與農(nóng)田水利建設(shè)相關(guān)的歷史資料，對當代中農(nóng)田水利建設(shè)變遷進行研究分析，初步完成論文寫作。

(4)借鑒經(jīng)濟學、經(jīng)濟史理論、經(jīng)濟思想史理論的發(fā)展規(guī)律，重點分析農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷方式及其對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的影響，并對歷史發(fā)展趨勢進行展望，基本完成論文寫作。

(5)進一步核實史料，去偽存真，凝練語言，理順邏輯關(guān)系，完成本研究。

本文主要是從縱向來重點理清當代中國農(nóng)田水利建設(shè)變遷的演變過程，橫向上則論述分析了三個歷史階段農(nóng)田水利建設(shè)過程中所產(chǎn)生的一些現(xiàn)實問題，并對其加以分析。

縱橫兼顧，采用歷史學、經(jīng)濟學、社會學等多學科結(jié)合的研究方法，豐富農(nóng)業(yè)經(jīng)濟史、基本建設(shè)投資研究的研究內(nèi)容。

本文系統(tǒng)地梳理了自新中國成立以來到目前為止的農(nóng)田水利建設(shè)變遷的各個階段，清晰地勾勒了當代中國農(nóng)田水利建設(shè)發(fā)展變遷的特點和發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了將歷史問題與現(xiàn)實問題結(jié)合起來加以研究。

教育碩士論文開題報告碩士篇十六

(一)國內(nèi)外研究概況。

1、國內(nèi)研究概況。

在我國銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的研究，從研究角度來看，大致有兩類，一類是致力于研究與非利息收入相關(guān)的中間業(yè)務，一類是直接通過研究我國非利息發(fā)展的現(xiàn)狀及問題出發(fā)進行的。從研究的落腳點來看，亦可以分為兩類，一類致力于研究非利息收入對銀行盈利能力的影響，一類是專注于非利息收入與銀行經(jīng)營風險的關(guān)系。王新華，郭永強，通過中、外資銀行中間業(yè)務競爭力比較認識到：(1)外資銀行的中間業(yè)務市場份額呈逐步擴大態(tài)勢;(2)外資銀行的外匯中間業(yè)務競爭優(yōu)勢明顯;(3)外資銀行單位中間業(yè)務業(yè)務量的創(chuàng)利能力較強;(4)外資銀行的中間業(yè)務綜合競爭力強。周好文、王菁()、趙冠宇()從資產(chǎn)組合理論視角來審視我國商業(yè)銀行非利息收入的波動性問題。周好文、王菁(2008)認為我國商業(yè)銀行收入波動性的下降是凈利息收入波動性下降和多樣化收益共同影響的結(jié)果，但其中多樣化收益是關(guān)鍵因素。因為凈利息收入波動性的下降不顯著，而非利息收入的波動性的增幅較大，所以非利息收入業(yè)務將成為商業(yè)銀行風險管理者值得高度關(guān)注的部分。

趙冠宇(2010)在上一基礎(chǔ)上利用回歸分析又更加精確地得出，在現(xiàn)階段我國銀行業(yè)的非利息業(yè)務收入必須占比達到11%以上才能起到發(fā)揮收入渠道多元化作用，降低商業(yè)銀行總風險的目的。婁迎春(2008)實證分析了非利息收入和經(jīng)營績效之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段我國商業(yè)銀行的非利息收入占營業(yè)收入的比重太小，所以非利息收入對銀行資產(chǎn)和資本盈利能力的影響尚不明顯，提出我國商業(yè)銀行一定要在堅持效益原則的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展中間業(yè)務。

劉暢()從多元化、范圍經(jīng)濟、金融創(chuàng)新等理論角度解釋了商業(yè)銀行拓展非利息收入的動因，并分析了拓展非利息收入的制約因素和風險因素。通過實證研究得出只有當非利息收入不引發(fā)營業(yè)成本大幅增加時，非利息收入才會促進銀行利潤率水平的提高。譚弦(2010)引入衡量銀行收入多樣化程度的指標span和非利息收入占比指標un,試圖發(fā)現(xiàn)這兩個指標與銀行收益狀況和風險水平之間的關(guān)系。最后得出的結(jié)論認為在我國現(xiàn)有環(huán)境下大力發(fā)展多元化收入結(jié)構(gòu)并不合適，還應以提升存貸業(yè)務效率為當務之急。魏世杰，倪旎，付忠名(2010)，利用robust標準誤的固定效應和隨機效應面板回歸模型，發(fā)現(xiàn)非利息收入份額的提高與銀行績效之間存在負相關(guān)，并得出傭金及手續(xù)費收入份額的增加有利于提高銀行績效，但是投資收入份額則表現(xiàn)出相反的效應。龔蓉()比較分析了金融危機前后，西方商業(yè)銀行中間業(yè)務的變化及務結(jié)構(gòu)，認識到商業(yè)銀行中間業(yè)務豐碩利潤背后隱藏的巨大風險。

受影響情況。

2、國外研究概況。

國外學者主要從收入結(jié)構(gòu)對商業(yè)銀行績效以及收入結(jié)構(gòu)對商業(yè)銀行風險影響兩個方面拓展研究。deyoungandroland()認為非利息收入實質(zhì)并不比利息收入更具有穩(wěn)定性。他們認為由于轉(zhuǎn)換成本、信息成本以及擴展非利息收入的服務所需要的固定成本問題都可能導致非利息收入的波動性增加。smithrandwoodg()選取1994-歐盟銀行業(yè)的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)利息收入的下降雖然不能完全被非利息收入的增加所抵消，但對穩(wěn)定銀行績效不至于大幅度下滑起到了積極的作用。

stiroh()進一步的研究證實了在美國商業(yè)銀行非傳統(tǒng)業(yè)務加速發(fā)展的情況下并沒有表現(xiàn)出其業(yè)務的多樣化收益。laetitia等人()對歐洲銀行業(yè)的風險與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系做了研究，將非利息收入分為兩部分，一部分為交易性收入，另一部分為手續(xù)費收入。通過分析-間734家銀行的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)那些積極從事非利息業(yè)務的銀行的風險要大于主要從事信貸業(yè)務的銀行，且非利息收入占比越大，銀行的風險越高。calmes等(2009)考察了加拿大銀行業(yè)非利息業(yè)務的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雖然加拿大銀行從事非利息業(yè)務的范圍和規(guī)模在擴大，但并沒有顯示非利息收入對銀行的風險和收益產(chǎn)生了正面影響。

(二)選題的理論意義。

我國加入世界貿(mào)易組織以來，國內(nèi)金融國際化進程進一步加快，商業(yè)銀行就受到了一定的挑戰(zhàn)。隨著底中國銀行業(yè)全面開放，銀行業(yè)市場面臨程度更深、范圍更大的國際競爭壓力，國內(nèi)各大商業(yè)銀行傳統(tǒng)的利潤增長方式面臨越來越大的挑戰(zhàn)。

一般觀點認為，利息收入具有顯著的不穩(wěn)定性和周期性特征，且受壞賬風險影響較大。而非利息收入，如信托服務、結(jié)算業(yè)務、資產(chǎn)托管等高收益的中間項目相對安全、穩(wěn)定且利潤率更高。在我國，就現(xiàn)階段而言，商業(yè)銀行收入的提高主要依靠于利息收入，信貸業(yè)務高居主導地位。因此，為了降低營運風險、提高銀行業(yè)績、增加收入、提升競爭能力，近年來，國內(nèi)商業(yè)銀行日益重視非利息收入，大力發(fā)展非利息收入業(yè)務，促進銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。非利息收入開始承擔起商業(yè)銀行經(jīng)營轉(zhuǎn)型的重任。

那么，探討究竟是什么因素促使我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，非利息收入的發(fā)展又是受何種因素影響與制約等問題就具有十分重要的理論價值和現(xiàn)實意義。首先，它可以揭示和確定影響影響收入結(jié)構(gòu)的因素、方式和程度。其次，它為防范銀行風險和提高盈利能力提供了科學的理論依據(jù)，可以為金融制度等的改革提供一定的參考。

(三)應用前景。

隨著金融體制的改革和銀行業(yè)的開放，銀行同業(yè)競爭日益激烈，存貸利差日益縮小。傳統(tǒng)的存貸業(yè)務已經(jīng)無法適應激烈的市場競爭了。優(yōu)化我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)，提高非利息收入比重是我國商業(yè)銀行增強自身競爭力的必然選擇。本文通過分析我國商業(yè)銀行的收入結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及影響我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的影響因素的分析，為我國商業(yè)銀行進行收入結(jié)構(gòu)改革提供了一定的方向，便于相關(guān)銀行找準自己所處的位置，通過改變或者提高相關(guān)性較高的可變因素來優(yōu)化自身的收入結(jié)構(gòu)，提升自身的綜合競爭能力。

二、研究的基本內(nèi)容及基本框架。

(一)研究的基本內(nèi)容。

本文主要選取我國部分國有銀行、股份制銀行、城市商業(yè)銀行的近年來的最新數(shù)據(jù)，通過分析我國商業(yè)銀行非利息收入的具體情況，實證分析影響我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的因素，并提出觀點。

(二)研究的基本框架。

一、引言。

二、我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。

2.1利息收入的概念及特點。

2.2非利息收入的概念、特點及分類。

2.3我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)的架構(gòu)及特征。

三、我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的影響因素分析。

3.1我國商業(yè)銀行收入轉(zhuǎn)型的影響因素。

3.2實證分析。

四、我國商業(yè)銀行收入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的對策建議。

五、結(jié)論。

教育碩士論文開題報告碩士篇十七

立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題。

愛國主義教育是學校提高青少年思想政治素質(zhì)的重要途徑，作為學校教育，擔負著對學生實施愛國主義教育的重要責任。而中學生物學科必須充分發(fā)揮其重要作用。結(jié)合生物教學對學生進行愛國主義教育，是我們生物教師長期而又緊迫的任務。本文詳細調(diào)查分析當前生物課堂上教師在培養(yǎng)學生愛國主義思想上的困惑，并為如何提高學生的愛國思想提供更多更好的方法。

1、當前生物教學中愛國主義教育實施的幾點困惑。

2、生物教學中滲透愛國思想教育的途徑。

3、生物教學中滲透愛國思想教育的意義。

4、生物教學中如何培養(yǎng)學生的愛國思想。

在生物課堂上如何結(jié)合教材結(jié)合學生的心理特點，對學生進行更全面的愛國思想教育，增加學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處。

《生物教學大綱》明確指出，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代和現(xiàn)代的生物科學成就，對學生進行愛國主義思想教育。而中共中央宣傳部頒發(fā)的《愛國主義教育實施綱要》也再次強調(diào)，必須制定各學科愛國主義教育內(nèi)容，分解貫徹到各相關(guān)學科的'課堂教學中去。已有研究表明，當前廣大生物教師對課堂上如何結(jié)合教材培養(yǎng)學生的愛國思想存在很多的疑惑，迫切需要切實可行的方法。

關(guān)于生物課堂上如何培養(yǎng)學生的愛國主義思想，目前國內(nèi)外尚沒有太多的研究和報道。筆者結(jié)合身邊的實際和中學生的心理特點，提出現(xiàn)實生物教學中教師對愛國思想教育的方法和素材的困惑，為更好的加強學生愛國思想教育提供更多更好的方法。力圖解決廣大1線生物教師在這方面的困惑。

2、《生物教學大綱》人民教育出版社2000年6月第21頁。

3、《愛國主義實施綱要》江蘇教育出版社1994年10月第56頁。

教育碩士論文開題報告碩士篇十八

路網(wǎng)狀態(tài)評價方法方面，路網(wǎng)的交通狀態(tài)與路網(wǎng)的運行狀態(tài)實為一體，對路網(wǎng)進行狀態(tài)的評價是改善其運行質(zhì)量的前提和依據(jù)。另一方面，在我國對大城市的交通管理、道路交通服務水平、智能交通系統(tǒng)效果等方面的評價已有部分研究成果，但是專門針對高速公路路網(wǎng)狀態(tài)的評價尚不多見。而且目前僅存的一些路網(wǎng)狀態(tài)評價方法也都是針對單個路段所處的運行狀態(tài)進行評價，缺少從微觀路段到宏觀路網(wǎng)的分層次路網(wǎng)狀態(tài)評價方法。目前國內(nèi)外學者對于路網(wǎng)狀態(tài)評價主要集中在以下一些方面：

數(shù)理統(tǒng)計評價方法，數(shù)理統(tǒng)計是指研究如何有效地收集數(shù)據(jù)，如何對數(shù)據(jù)進行推理，以便對考察的問題進行推斷或者預測，從而對決策和行動提供依據(jù)和建議。目前數(shù)理統(tǒng)計方法已經(jīng)被廣泛的運用于道路交通狀態(tài)評價的理論研究和實際應用中。該方法主要包括回歸模型和概率模型。ewing建立了速度的簡單線性回歸模型，模型的構(gòu)建基于兩個解釋變量，高峰小時的交通量和交叉口信號密度，該模型的測定系數(shù)較低，有待于進一步增加解釋變量的數(shù)量來提高模型的預測精度。margiotta等人采用netsim軟件仿真了信號密度和平均日交通流量對平均行程速度的影響，得到了交叉口密度對平均形成速度有較大影響的結(jié)論，并對高等級主干路和低等級的主干路分別建立了回歸模型。turner利用宏觀交通流理論中的網(wǎng)絡(luò)模型，建立了高峰時段城市道路的交通擁堵評價模型，在收集了實測數(shù)據(jù)后，采用線性回歸的方法針對高速公路和主干道分別建立了速度預測替代模型。cottrell開發(fā)的擁擠持續(xù)時間模型，用于估計路網(wǎng)中擁堵瓶頸的擁堵持續(xù)時間，模型研究了aadt/c和擁堵排隊時間的關(guān)系，并建立了二者的回歸函數(shù)關(guān)系式。高斯混合模型是一種直觀的概率密度模型，可以反映某段時間內(nèi)圖像運動的統(tǒng)計特征，fatihporikli在手機交通流視頻錄像后，采用了離散余弦變換和高斯混合模型來預測交通狀態(tài)，根據(jù)極大似然函數(shù)準則來確定不同時段交通系統(tǒng)所處的狀態(tài)。joonhoko提出了改進的基于高斯混合模型的路網(wǎng)狀態(tài)統(tǒng)計模型，計算的基礎(chǔ)是速度的分布規(guī)律，通過比較速度的均值、方差和混合分布來判斷路網(wǎng)狀態(tài)的改變。

人工智能技術(shù)評價方法，人工智能技術(shù)作為控制論、信息論、系統(tǒng)論、計算機科學、心理學、數(shù)學等各種學科相互滲透的產(chǎn)物，主要研究如何利用機器模仿人腦從事推理規(guī)劃、設(shè)計、思考、學習等思維活動來解決復雜問題，其理論和應用領(lǐng)域涉及的范圍很廣。目前在路網(wǎng)狀態(tài)判別理論方面，利用人工智能技術(shù)已經(jīng)開展了大量的研究工作，主要包括：模糊邏輯、模式識別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳、博弈等算法。dowling采用模糊理論提出了評價整個區(qū)域所有交通系統(tǒng)的服務水平的指標。manouchehrvaziri率先應用模糊集理論建立了高速公路的交通狀態(tài)評價模型，提出了道路交通擁堵綜合評價指標來全面反映擁堵程度。jia同樣使用模糊邏輯的方法，構(gòu)建了交通從自由流到擁堵狀態(tài)的連續(xù)變量，建立自適應模糊神經(jīng)推理系統(tǒng)。ritchie開發(fā)了用于交通狀態(tài)自動判別的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，該模型適用于集成的高速公路和信號交叉口路網(wǎng)，通過人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠識別和劃分交通時空分布模式。蔣桂艷在分析交通擁堵特性和ann信息處理函數(shù)的基礎(chǔ)上，開發(fā)了基于ann的交通擁堵識別算法。趙**研究了基于模糊聚類分析的交通狀態(tài)識別方法，提出了一種改進的模糊c-均值算法，采用啟發(fā)式方法有效的解決了聚類數(shù)目和模糊指數(shù)的選取問題。

通過分析可以發(fā)現(xiàn)很有必要結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，從單個橋隧路段狀態(tài)評價分析入手，通過對多個橋隧路段進行分層路網(wǎng)狀態(tài)評價進行研究，來評價整體路網(wǎng)的狀態(tài)，具有理論的創(chuàng)新意義和現(xiàn)實的應用價值。

教育碩士論文開題報告碩士篇十九

本文首先對現(xiàn)有internet體系結(jié)構(gòu)進行了深入研究，既看到了internet存在的意義，同時也看到了它的局限性，在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模日益膨脹的今天，internet架構(gòu)已經(jīng)開始出現(xiàn)僵化，當網(wǎng)絡(luò)規(guī)模增大時，對硬件資源的消耗越來越厲害，而且當用戶的需求變得多樣化時比如，用戶可能需要提供自己的私有服務，或者用戶想建立自己的測試環(huán)境等，internet已不能很好地滿足用戶的需求。

其次，本文對仿真理論進行了研究，并討論了現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡(luò)仿真工具。

這對本文所提出的網(wǎng)絡(luò)模型的仿真提供了有力的理論基礎(chǔ)和實踐手段，也是驗證該網(wǎng)絡(luò)模型可行性的必要前提。

由于虛擬化技術(shù)是本文的核心技術(shù)，因此，在第三章中還對網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)進行了詳細討論。對該技術(shù)的研究，有助于充分利用各種虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢，建立一個合理的虛擬化網(wǎng)絡(luò)模型。

在以上的這些研究的基礎(chǔ)上，本文在第四章中提出了一個基于仿真理論及虛擬化技術(shù)的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型并給出了詳細設(shè)計方案。該網(wǎng)絡(luò)模型旨在使用戶能夠盡可能多地擁有對自己私有網(wǎng)絡(luò)的控制權(quán)，使他們成為自己的“服務提供商”.

該網(wǎng)絡(luò)模型能夠為用戶建立起一個具有更高獨立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的網(wǎng)絡(luò)，這使得用戶能夠在自己的私有網(wǎng)絡(luò)中提供或享用更多種多樣的個人網(wǎng)絡(luò)服務，這些服務不但包括應用層各項服務，還包含了應用層以下的各種服務。該模型的核心主要是基于虛擬化技術(shù)建立起來的，其中用到的虛擬化技術(shù)包括虛擬路由器技術(shù)、虛擬網(wǎng)卡技術(shù)、虛擬拓撲技術(shù)等等。虛擬設(shè)備技術(shù)是一種對硬件設(shè)備功能的軟件仿真技術(shù)，而虛擬拓撲技術(shù)是指現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)拓撲在虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的虛擬映射技術(shù)，它能夠提供給用戶控制自己網(wǎng)絡(luò)拓撲的接口。

在第五章中本文還討論了該網(wǎng)絡(luò)模型的實際應用。它的應用范圍十分廣泛，既可以用于個人用途，也可以用于組織機構(gòu)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的情況，還可以用于給網(wǎng)絡(luò)研究人員對前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行方便而靈活的實驗和仿真。特別地，本文在對現(xiàn)有信息安全公共服務平臺體系結(jié)構(gòu)進行研究的基礎(chǔ)上，給出了該網(wǎng)絡(luò)模型在該平臺中的應用，提出了新一代信息安全公共服務平臺體系框架，為進一步發(fā)揮信息安全公共服務平臺的優(yōu)越性奠定了基礎(chǔ)。

最后，本文采用ns2仿真技術(shù)對該網(wǎng)絡(luò)模型進行了仿真，得出了對該網(wǎng)絡(luò)性能參數(shù)的評估。同時還結(jié)合利用了planetlab測試床，對該網(wǎng)絡(luò)模型的系統(tǒng)參數(shù)也進行了評估，驗證了該網(wǎng)絡(luò)模型的可行性。

研究目標和效果。

本課題的研究目標對應研究內(nèi)容分為四部分：

首先，討論了網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)，包括其研究背景和現(xiàn)有的一些主流網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)。

然后，著重介紹了虛擬化技術(shù)，并對網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)的實際應用進行了深入闡述。

接著，提出了虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型體系結(jié)構(gòu)，詳細描述了其中的關(guān)鍵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)模型的建立與實現(xiàn)機制，并給出了具體的網(wǎng)絡(luò)通信實例。

另外，對該網(wǎng)絡(luò)模型進行了仿真，并對相關(guān)指標進行了性能測試。結(jié)合現(xiàn)有的信息安全公共服務平臺，提出了新一代信息安全公共服務平臺體系結(jié)構(gòu)。

擬解決問題。

internet的優(yōu)勢是明顯的，就是它能夠為用戶提供大量的服務，但是我們也不得不承認，internet的體系結(jié)構(gòu)正使得它變得開始僵化。

首先，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷地增大，對硬件資源的消耗也逐漸開始呈指數(shù)級遞增，于是即使是對internet架構(gòu)的很小改動，都會使得部署相當困難。例如，ipv6雖然已經(jīng)進入人們的視野很久了，但是由于技術(shù)上的原因，ipv6遲遲不能推廣使用。因此，internet不利于新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的研究及部署，它不但對需要大量的硬件資源消耗，而且部署周期相當長。

另外，用戶的需求已不僅限于現(xiàn)有的internet服務，他們的服務需求已變得越來越多樣化。例如，internet的盡力包傳送服務并不能滿足商業(yè)中的關(guān)鍵服務或一些實時應用程序的需求。因此，internet已遠遠不能滿足用戶多樣化的個人網(wǎng)絡(luò)服務需求。

此外，internet的服務由isp服務提供商進行管理和維護，這將使得有時對它的使用變得很不靈活。用戶往往希望能夠根據(jù)自己的需求建立起自己的網(wǎng)絡(luò)拓撲，提供自己的私有網(wǎng)絡(luò)服務等等。因此，internet不能向用戶提供開放式的管理和競爭平臺.促使我們?nèi)で蟾玫木W(wǎng)絡(luò)架構(gòu)解決方案，而虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型能夠很好的解決這些問題。

三、研究方案設(shè)計及可行性分析(包括：研究方法，技術(shù)路線，理論分析、計算、實驗方法和步驟及其可行性等)(不少于800字)。

研究方案設(shè)計。

1.研究方法。

針對本課題的研究內(nèi)容和特性，達到研究目標和完成畢業(yè)論文，采用如下的研究方法：

(1)理論知識準備：采用文獻調(diào)查法，利用學校圖書館、網(wǎng)上相關(guān)學術(shù)數(shù)據(jù)庫等資源，來進一步了解具體的仿真理論和虛擬化技術(shù)主要內(nèi)容;(2)改進技術(shù)和主要研究點確定：以生成虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型為主要研究點，輔以該模型的模擬仿真研究;(3)技術(shù)調(diào)研：對課題中涉及的虛擬化技術(shù)相關(guān)基本原理，以及仿真理論進行學習，然后針對具體的技術(shù)方案進行技術(shù)調(diào)研，確定實現(xiàn)方式;(4)設(shè)計技術(shù)方案：在理論準備和技術(shù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定基于仿真理論及虛擬化技術(shù)確定技術(shù)實現(xiàn)方案;(5)實現(xiàn)并測試：理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)設(shè)計出的技術(shù)方案，對需要改進的關(guān)鍵部分進行仿真，驗證方案的可行性;(6)完成論文：整理文獻資料、代碼和數(shù)據(jù)等，完成論文。

2、技術(shù)路線。

首先介紹幾種相關(guān)的虛擬技術(shù)，基于這些虛擬技術(shù)，將給出虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的架構(gòu)。然后將會進一步討論具體的設(shè)計和實現(xiàn)機制。另外，還給出了兩個實例用于說明一個用戶組內(nèi)兩個用戶成員間的通信過程。

可行性分析。

近年來，網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)的不斷豐富和發(fā)展，為本課題的研究奠定了堅實的理論背景和相關(guān)技術(shù)支持。比如，虛擬設(shè)備技術(shù)的應用，這包括虛擬路由器技術(shù)(或虛擬交換機技術(shù))和虛擬網(wǎng)卡技術(shù)。同時虛擬拓撲技術(shù)應用，實現(xiàn)了從現(xiàn)實世界向虛擬世界的映射。

總的來說，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)上述實驗方案進行設(shè)計研究，思路是清晰的，研究方法是可行的。

四、本研究課題可能的創(chuàng)新之處(不少于500字)。

本課題研究主要是為了解決在虛擬化技術(shù)下虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的構(gòu)建問題，以及對虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型的模擬仿真。本課題為實現(xiàn)此目標，在策略思想和關(guān)鍵技術(shù)上的創(chuàng)新點主要有以下幾點。

(1)在深入分析現(xiàn)有internet架構(gòu)、和主流虛擬化技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出了具有更高獨立性、安全性、靈活性，并具有物理位置與用戶身份分離特性的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型，并給出了模型的框架和設(shè)計細節(jié)。該模型具有很廣泛的應用前景。

(2)對現(xiàn)有信息安全公共服務平臺體系結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵技術(shù)及其發(fā)展趨勢和需求進行了深入分析，結(jié)合了本文中提出的虛擬覆蓋網(wǎng)絡(luò)模型，提出了新一代信息安全公共服務平臺框架。

綜上所述，本課題的研究內(nèi)容在思想和關(guān)鍵技術(shù)上主要有這兩點創(chuàng)新之處。

五、研究基礎(chǔ)與工作條件(1.與本項目相關(guān)的研究工作積累基礎(chǔ)2.包括已具備的實驗條件，尚缺少的實驗條件和擬解決途徑)(不少于500字)。

1、研究工作積累基礎(chǔ)。

本人所在實驗室研究組的主要研究內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的應用開發(fā)，在學習過程中，我在充分了解、學習了虛擬化技術(shù)的定義，仿真理論的定義，有充分的理論知識儲備。

另外，本人在研究組的網(wǎng)絡(luò)原型系統(tǒng)構(gòu)建的項目中，承擔過一些涉及網(wǎng)絡(luò)拓撲構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)配置信息呈現(xiàn)，以及網(wǎng)絡(luò)信息的模擬檢測和呈現(xiàn)工作。具備進行課題研究仿真的實踐經(jīng)驗。

對如何進行原型系統(tǒng)開發(fā)進行了深入的學習，學習了開發(fā)時所需要用到的編程語言，比如java、jsp、xml等語言，為將來的課題模擬的開發(fā)工作打下了一定的基礎(chǔ)。

所以，對于本課題的提出研究內(nèi)容和方向，本人具備研究和建立原型系統(tǒng)進行仿真驗證的能力。

2、已具備的實驗條件及缺少的實驗條件和擬解決途徑。

本課題研究，需要查找網(wǎng)絡(luò)虛擬化技術(shù)和仿真的相關(guān)資料和論文，學校的圖書館和網(wǎng)絡(luò)資料數(shù)據(jù)庫為此提供強大的支持。另外，對于課題需要仿真的工作，本人可以利用所在實驗室研究組的服務器資源，進行實驗環(huán)境的仿真構(gòu)建和仿真原型系統(tǒng)的開發(fā)，本人所在研究組具備相關(guān)研究所用的仿真硬件環(huán)境。同時，實驗室研究組的老師和同學們，也可以為本課題研究的內(nèi)容做一些支持和幫助。

但是由于之前缺乏一些對網(wǎng)絡(luò)拓撲生成算法相關(guān)圖論知識的深入學習，需要進一步的了解和學習。本人有決心和能力做好這方面的學習和研究。

學位論文工作計劃：

時間研究內(nèi)容預期效果。

一、背景及現(xiàn)狀。

1.時代呼喚對話精神。

目前，“對話”已經(jīng)成為當代社會的關(guān)鍵詞。從國際事務到人與人之間的關(guān)系，從政治領(lǐng)域到學術(shù)領(lǐng)域，“對話”已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，同時也成為人們達成目的的有效策略。人類社會似乎正步入一個對話的時代。我們相信，一個新的時代會使教育精神的內(nèi)涵獲得極大的豐富，“對話”將會發(fā)揮它在當代教育以至未來教育中的價值。作為學校教育主要途徑的教學必然會與“對話”聯(lián)姻，從而生成一種新的教學形態(tài)，我們稱之為“對話教學”?；仡櫧逃倪^去，對話教學是存在的，以對話為手段的教學也是存在的。然而，由于處在非對話時代，對話僅僅成了一種教學的藝術(shù)，而未成為教學的理念。這樣看來，我們提出“對話教學”，是對當代社會對話精神呼喚的回應。

2.學校變革呼喚對話教學。

(1)以往語文教學中對話缺失問題的反思與批判。

(2)教學總目標的功利性導致閱讀教學定位偏低。

(3)學校教育以人為本促進學生發(fā)展的需要。

上世紀七十年代美國教育家提出了“合作學習”即“主動探究，合作學習”的理念。認為：教師的主要功能不是傳授知識，傳遞信息，而是激勵思考，營造氛圍，讓學生有一種心理安全和心理自由，大膽表現(xiàn)自我，學會對話交流互助合作，它特別重視對學生資源的開發(fā)利用。本世紀初，“探究交往合作觀”在我國得到廣泛認同和傳播?！把芯啃詫W習”作為一門課程被列入中學課程計劃，成為中學生的必修課，說明我國已在課程教育改革中對學生資源價值進行重新確認和開發(fā)。不少有識之士積極致力于語文教育的理論建構(gòu)和實踐建設(shè)活動。其中，在吸取融合主體性教學、合作教學以及建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代課程觀，特別是西方解釋學的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的“對話理論”，已成為本次語文課程改革引進的閱讀和教學的新理念。該理論認為“閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程?！彼鴥蓪雍x：一指閱讀是讀者與文本的主體間對話過程;二指教學是教師與學生以及學生與學生的對話過程。我認為對話理論必將在構(gòu)建新的教育體系中發(fā)揮巨大作用。在《語文課程標準》中明確“閱讀教學是學生、教師和文本之間對話的過程。”目前，對如何用該理論來指導教學實踐的研究案例還較少，在實際的教學中缺少可供借鑒的案例。

二、理論依據(jù)及意義。

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教育碩士論文開題報告碩士篇二十

設(shè)計計劃學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學的認識與研究，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學生深入理解設(shè)計，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導。

二.學術(shù)價值分析。

1.選題依據(jù)。

計劃在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計劃活動。計劃學的興起是知識經(jīng)濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計，這都需要科學的調(diào)查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設(shè)計”相異而相成的工作，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容。而如何正確進行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計計劃應該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計先進國家，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預測法，科學類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法，創(chuàng)造性設(shè)計法，邏輯設(shè)計法，信號分析法，相似設(shè)計法，模擬設(shè)計法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計法，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法。這就需要我們針對計劃自身的學科特點，從現(xiàn)有的成型的方法群中進行提煉，總結(jié)出一套適應現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來。

2.創(chuàng)新性及難度。

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計方法研究的成果,試圖尋找一套對于我國設(shè)計師來說，明確可行的跨專業(yè)設(shè)計計劃的方法體系。

本文致力于從簡明實效的角度，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀，從國內(nèi)外各學科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律，以期做到跨專業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.研究方案的可行性和合理性。

由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4.預期成果。

本書預期字數(shù)為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設(shè)計計劃的相關(guān)內(nèi)容，更重要是推出設(shè)計計劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創(chuàng)造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設(shè)計學，史學等諸多學科領(lǐng)域，最終將完成一本集科學有效的方法程序，大量生動案例及實際操作指導于一身的，具有教學指導作用的專業(yè)書籍。現(xiàn)在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內(nèi)，我將就所收資料進行分析總結(jié)，完成方法程序的完善工作。

附一.全書基本構(gòu)架。

設(shè)計有序---設(shè)計計劃學方法研究。

前言。

一.思維的奧秘。

1.神奇教練的解決之道。

2.全腦運動---人腦思維的奧秘。

3.理性思維程序化。

4.日常生活中的思維程序。

二.設(shè)計有序。

1.系統(tǒng)設(shè)計系統(tǒng)---淺析設(shè)計。

2.設(shè)計有序---設(shè)計計劃學的興起。

a.設(shè)計計劃學的需要。

b.設(shè)計計劃學的發(fā)展與前景。

c.設(shè)計計劃學的角色。

3.設(shè)計計劃方法論。

4.steptostep---計劃的展開(全書之重)。

5.一起來吧(具體案例)。

6.計劃書。

a.操作方案書的要求。

b.實施方案書的要求。

c.計劃書的構(gòu)成。

d.計劃書的表現(xiàn)技法。

7.十八般武器---計劃工具介紹。

三.計劃從身邊做起。

a.處處留心皆學問---以窺視來訓練。

b.排除確信無疑的定論。

c.要有追根究底的精神。

d.培養(yǎng)有效運用分配時間的能力。

后記。

附二.參考書目(僅列二十條)。

1.《蘭德決策—機遇預測與經(jīng)營決策》/喬迪譯著?—成都：天地出版社，，10。

8.

10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著;李幸紋譯?—臺北：小知堂文化事業(yè)有限公司，1993，11.

47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?—上海：復旦大學出版社，2002，9。

50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?—上海：復旦大學出版社，2002，9。

本文具有一定的難度。首先在對計劃的理論性分析與研究中，需要樹立對計劃的正確理解與認識，進而廓清設(shè)計計劃的概念。接著將在設(shè)計計劃方法論層面的研究上，對設(shè)計計劃及其方法論進一步闡述。鑒于國內(nèi)現(xiàn)在并沒有對設(shè)計計劃有深入的的系統(tǒng)的研究，該書內(nèi)容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗及理論借鑒的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關(guān)學科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文最大的難度在于資料的搜集上，國內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報系統(tǒng)的不完善和出于對技術(shù)保密的考慮，也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業(yè)的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領(lǐng)域進行比較分，探索總結(jié)。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復調(diào)整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術(shù)視野及知識積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.研究方案的可行性和合理性。

由于國際設(shè)計交流間的局限和我國設(shè)計界的特殊情況，尤其是國內(nèi)設(shè)計教育上的某種封閉性和滯后性，我國業(yè)界對設(shè)計計劃方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易于操作的設(shè)計計劃方法。經(jīng)初步調(diào)查，當前學界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作，也僅限于對西方某些設(shè)計方法與程序的簡單的介紹，沒有很專業(yè)地從計劃的層面進行系統(tǒng)闡述，而市場上連篇累牘的相關(guān)書籍主要是從市場營銷和工商管理方面著手，對設(shè)計類諸專業(yè)的設(shè)計計劃，并不具備現(xiàn)實指導作用。所以亟待有這么一套專業(yè)性較強的設(shè)計計劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上，本書的出現(xiàn)將對設(shè)計計劃這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術(shù)的角度而言，本書的完成也有相當?shù)目尚行?，在分院近幾年來的設(shè)計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經(jīng)驗性資料。而分院的教育架構(gòu)，亦為這個跨專業(yè)的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。

4.預期成果。

畢業(yè)論文提綱寫作要點。

論文提綱怎么寫，下面提供范文一篇，供大家參考。

1.題名。

1.1題名的要求。

題名是一篇論文的總標題,也稱篇名或文題，作為一篇論文的總名稱，題名應該使讀者能從中了解到該論文所要研究的核心內(nèi)容和主要觀點，撰寫題名一定要準確、簡潔、鮮明，既不能過于空泛和一般化，也不宜過于繁瑣，使人得不出鮮明的印象。

(1)準確性:準確是指題名要恰如其分地反映研究的范圍和深度，用詞要反映實質(zhì)，不能用籠統(tǒng)的、泛指性很強的詞語。如“一個值得研究的問題”，“關(guān)于xxx的若干問題”，“控制系統(tǒng)的研究”等，就太籠統(tǒng)。

1)盡可能刪去多余的詞語，即經(jīng)過反復推敲，如果刪去某些詞語之后，題名仍能反映論文的特定內(nèi)容，那么這些詞語就應刪去。

2)避免將同義詞或近義詞連用，同義詞或近義詞用其中之一就可以了，如:“問題的分析計算”，“分析”與“計算”在該處是近義的，不分析又如何計算呢?所以二者保留其一即可。又如“分析與探討”，二者取一即可。

(3)鮮明性:鮮明性是指使人一看便知其意，不費解，無歧義。有的題名很含糊，使人分不清它屬于那個學科范疇，給分類造成了困難。

如果題名很難完全表達論文的內(nèi)容，可以用副標題名對主題名進一步說明。主、副題名之間中中文用破折號連接，英文用冒號連接。

題名還應盡量避免使用化學結(jié)構(gòu)式、數(shù)學公式及不為同行熟悉的縮略語等等。

1.2題名的常見問題。

(1)題名大，內(nèi)容小。

指題名涉及的研究范圍廣、內(nèi)容多，而論文的內(nèi)容只涉及其中的.某一方面或某一點。例如:題名為“服務機器人手臂運動學研究”，內(nèi)容是作者在研制一種服務機器人時對一種七自由度逆運動學的一種解法，這樣的解法并不只用于服務機器人。如果把題名改為“七自由度仿人手臂逆運動學的一種解法”，則既有學術(shù)意義，又兼顧了作者的研究項目。

(2)題目繁瑣、冗長，主題不鮮明。

如“利用導電高分子材料和無機氧化物為基的靈巧光學窗口的發(fā)現(xiàn)和研究”，用詞繁瑣、冗長，可改為“導電高分子和無機氧化物為基的光學窗口研究”。

(3)不注意分寸，有意無意地拔高。

有的作者為了引起讀者的注意，或者由于對本學科、本專業(yè)的科技發(fā)展動態(tài)了解不夠，有意無意地夸大了自己成果的水平，常出現(xiàn):“xxx機理的研究”、“xxx的規(guī)律(或模型)”等一類的詞語。當然，如果研究的深度確實達到了這個水平，也不是不可以用的，但一般應采取謹慎的態(tài)度。

2.摘要。

摘要應概括說明全文的主要內(nèi)容，包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個方面，應重點寫出具體的研究結(jié)果，特別是創(chuàng)新之處。

(1)目的:主要說明此研究、研制、調(diào)查的前提、目的和任務所涉及的主題范圍或要解決的問題。

(2)方法:說明研究的工作過程及所采用的技術(shù)手段或方法，也包括理論、假設(shè)或邊界條件，使用的主要設(shè)備和儀器:對新技術(shù)手段則應描述其基本原理、應用范圍及所達到的精度、誤差等。

(3)結(jié)果和結(jié)論:作者在此工作過程最后得出的結(jié)果和結(jié)論，可含應用情況或潛在的用途。可以是所獲得的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果及關(guān)系式，也可以是理論性成果等。

總之，摘要應寫得內(nèi)容充實，不要過分抽象或空洞無物，不作自我評價。

3.關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞是從論文的題名、層次標題、摘要、和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞和詞組。

畢業(yè)論文提綱怎么寫_編寫提綱的步驟:。

(一)確定論文提要.再加進材料.形成全文的概要。

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型.一般書.教學參考書都有反映全書內(nèi)容的提要.以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容.我們寫論文也需要先寫出論文提要.在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題.小標題列出來.再把選用的材料插進去.就形成了論文內(nèi)容的提要.

(二)原稿紙頁數(shù)的分配。

寫好畢業(yè)論文的提要之后.要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短.文章的各個部分.大體上要寫多少字.如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文.考慮序論用1頁.本論用17頁.結(jié)論用1-2頁.本論部分再進行分配.如本論共有四項.可以第一項3-4頁.第二項用4-5頁.第三項3-4頁.第四項6-7頁.有這樣的分配.便于資料的配備和安排.寫作能更有計劃.畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000-6000字.因為過短.問題很難講透.而作為畢業(yè)論文也不宜過長.這是一般大專.本科學生的理論基礎(chǔ).實踐經(jīng)驗所決定的.

(三)編寫提綱。

論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種.簡單提綱是高度概括的.只提示論文的要點.如何展開則不涉及.這種提綱雖然簡單.但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的.寫作時能順利進行.沒有這種準備.邊想邊寫很難順利地寫下去.以關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考為例.簡單提綱可以寫成下面這樣:。

一.序論。

二.本論。

(一)培育建筑勞動力市場的前提條件。

(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀。

(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策。

三.結(jié)論。

詳細提綱.是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來.如果在寫作之前準備了詳細提綱.那么.執(zhí)筆時就能更順利.下面仍以關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考為例.介紹詳細提綱的寫法:。

一.序論。

1.提出中心論題,。

2.說明寫作意圖.

二.本論。

(一)培育建筑勞動力市場的前提條件。

1.市場經(jīng)濟體制的確立.為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境,。

2.建筑產(chǎn)品市場的形成.對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求,。

3.城鄉(xiāng)體制改革的深化.為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證,。

4.建筑勞動力市場的建立.是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求.

(二)目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀。

1.供大于求的買方市場,。

2.有市無場的隱形市場,。

3.易進難出的畸形市場,。

4.交易無序的自發(fā)市場.

(三)培育和完善建筑勞動力市場的對策。

1.統(tǒng)一思想認識.變自發(fā)交易為自覺調(diào)控,。

2.加快建章立制.變無序交易為規(guī)范交易,。

3.健全市場網(wǎng)絡(luò).變隱形交易為有形交易,。

4.調(diào)整經(jīng)營結(jié)構(gòu).變個別流動為隊伍流動,。

5.深化用工改革.變單向流動為雙向流動.

三.結(jié)論。

1.概述當前的建筑勞動力市場形勢和我們的任務,。

2.呼應開頭的序言.

上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點.選擇哪一種.要根據(jù)作者的需要.如果考慮周到.調(diào)查詳細.用簡單提綱問題不是很大,但如果考慮粗疏.調(diào)查不周.則必須用詳細提綱.否則.很難寫出合格的畢業(yè)論文.總之.在動手撰寫畢業(yè)`論文之前擬好提綱.寫起來就會方便得多.

三.畢業(yè)論文提綱的擬定。

如何落筆擬定畢業(yè)論文提綱呢?首先要把握擬定畢業(yè)論文提綱的原則.為此要掌握如下四個方面:。

(一)要有全局觀念.從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用.看看各部分的比例分配是否恰當.篇幅的長短是否合適.每一部分能否為中心論點服務.比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的.作者以浙江××市某企業(yè)為例.說只要干部在改革中以身作則.與職工同甘共苦.可以取得多數(shù)職工的理解.從全局觀念分折.我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定.沒有論述通過深化改革.轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營機制.提高了企業(yè)經(jīng)濟效益.職工收入增加.最終達到社會穩(wěn)定.

(二)從中心論點出發(fā).決定材料的取舍.把與主題無關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄.盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的.有所失.才能有所得.一塊毛料寸寸寶貴.臺不得剪裁去.也就縫制不成合身的衣服.為了成衣.必須剪裁去不需要的部分.所以.我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的.離開了這一點.無論是多少好的材料都必須舍得拋棄.

(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系.初學撰寫論文的人常犯的毛病.是論點和論據(jù)沒有必然聯(lián)系.有的只限于反復闡述論點.而缺乏切實有力的論據(jù),有的材料一大堆.論點不明確,有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關(guān)系.這樣的畢業(yè)論文都是不合乎要求的.這樣的畢業(yè)論文是沒有說服力的.為了有說服力.必須有虛有實.有論點有例證.理論和實際相結(jié)合.論證過程有嚴密的邏輯性.擬提綱時特別要注意這一點.檢查這一點.

下面再簡單闡述一下編寫畢業(yè)論文提綱的方法:。

1.先擬標題,。

2.寫出總論點,。

3.考慮全篇總的安排:從幾個方面.以什么順序來論述總論點.這是論文結(jié)構(gòu)的骨架,。

5.依次考慮各個段的安排.把準備使用的材料按順序編碼.以便寫作時使用,。

6.全面檢查.作必要的增刪.

在編寫畢業(yè)論文提綱時還要注意:。

第一.編寫畢業(yè)論文提綱有兩種方法:一是標題式寫法.即用簡要的文字寫成標題.把這部分的內(nèi)容概括出來.這種寫法簡明扼要.一目了然.但只有作者自己明白.畢業(yè)論文提綱一般不能采用這種方法編寫.二是句子式寫法.即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內(nèi)容概括出來.這種寫法具體而明確.別人看了也能明了.但費時費力.畢業(yè)論文的提綱編寫要交與指導教師閱讀.所以.要求采用這種編寫方法.

第二.提綱寫好后.還有一項很重要的工作不可疏忽.這就是提綱的推敲和修改.這種推敲和修改要把握如下幾點.一是推敲題目是否恰當.是否合適,二是推敲提綱的結(jié)構(gòu).先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題.檢查劃分的部分.層次和段落是否可以充分說明問題.是否合乎道理,各層次.段落之間的聯(lián)系是否緊密.過渡是否自然.然后再進行客觀總體布局的檢查.再對每一層次中的論述秩序進行[微調(diào)".

第三.畢業(yè)論文寫作一般要求提綱擬到以下層次。

總論點。

(一)(稱下位論點)2.

一.(稱上位論點)......

(二)。

——————。

二.

——————。

(四)畢業(yè)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論.本論.結(jié)論三大部分組成.序論.結(jié)論這兩部分在提綱中部應比較簡略.本論則是全文的重點.是應集中筆墨寫深寫透的部分.因此在提綱上也要列得較為詳細.本論部分至少要有兩層標準.層層深入.層層推理.以便體現(xiàn)總論點和分論點的有機結(jié)合.把論點講深講透.

教育碩士論文開題報告碩士篇二十一

專業(yè)班級：

學生姓名：

學號：

指導教師：

1、選題目的：

2、選題意義：

本論文著眼于礦井持續(xù)快速發(fā)展與安全生產(chǎn)的現(xiàn)狀要求，運用水文地質(zhì)學、、礦井地質(zhì)學、構(gòu)造地質(zhì)學、巖石學等課程的理論和方法，從充水水源、充水通道，礦井涌水量及其變化、水化學特征等方面對煤層底板灰?guī)r承壓水突水危險性進行分析研究。其研究成果，不僅可查明煤層底板水患影響程度，并對礦井制定切實可行的防治水措施，確保安全生產(chǎn)、提升礦井經(jīng)濟與社會效益均具有一定的參考價值。

（1）研究礦井主要地層、地質(zhì)構(gòu)造及其構(gòu)造演化規(guī)律，查明影響礦井生產(chǎn)的各種水害地質(zhì)因素。

（2）只有建立和形成規(guī)范的防治水技術(shù)管理秩序，才能有效地開展一系列防治水工作。

二：以礦壓為主要因素，試圖通過研究頂?shù)装甯羲畬雍筒蓜幼饔孟碌淖冃?、破壞等特征來認識突水規(guī)律。

近年來，對于礦井突水通道，專家、學者從損傷力學、斷裂力學、礦山壓力學、巖體力學及構(gòu)造地質(zhì)學等方面做了大量工作，研究結(jié)果表明危害最大和難以準確把握的是斷裂構(gòu)造突水通道；對于突水機理，從“下三帶”理論、礦壓、大中型斷層、小斷層等方面做了大量工作，得出突水以承壓水通過斷裂構(gòu)造進入礦井為主；對于突水預測，專家建立了遺傳神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、gis模型、尖點突變模型等煤礦突水預測模型但由于不同地區(qū)、不同礦區(qū)構(gòu)造、水文地質(zhì)條件的復雜性和多變性，迄今為止還沒有一種放之四海而皆準的研究方法能對礦井突水進行有效的預測和防治。

結(jié)合歷史水文資料，對水文變化、防治水措施存在的不足進行全面總結(jié)、根據(jù)歷史水文資料和實際情況進行對比，進一步優(yōu)化泉上煤礦防治水措施方案通過專業(yè)技術(shù)刊物及相關(guān)網(wǎng)站查閱相關(guān)資料和書籍依據(jù)國家現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)范，包括：《煤、泥炭地質(zhì)規(guī)范》、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦井地質(zhì)工作手冊》、《礦區(qū)水文地質(zhì)工程地質(zhì)勘探規(guī)范》等，確立相應的標準擬解決的關(guān)鍵問題本課題主要在充分整理研究泉上煤礦區(qū)域資料的基礎(chǔ)上，采用地質(zhì)與水文地質(zhì)調(diào)查、水質(zhì)分析等當今水文地質(zhì)研究中行之有效的技術(shù)手段，對泉上煤礦的水文地質(zhì)條件及其影響分析進行綜合分析和評價，并根據(jù)分析的成果和結(jié)論提出相應的防治水措施。

1、第1～4周現(xiàn)場實習調(diào)查階段（泉上煤礦實習）。

2、第5周確定畢業(yè)論文題目及提綱。

3、第6周進行相關(guān)資料查閱與檢索。

4、第9～12周完成畢業(yè)論文初稿撰寫。

5、第13～14周交付指導教師審查，修改完善畢業(yè)論文。

1、柴登榜等。礦井地質(zhì)工作手冊[m].北京：煤炭工業(yè)出版社，1986.

2、郭穎、李智陵等。構(gòu)造地質(zhì)學簡明教程。中國地質(zhì)大學出版社，1995.8。

3、孫超主編。構(gòu)造地質(zhì)學[m].北京：地質(zhì)出版社，1993.

4、徐星寬。礦井突水機理、水害成因與防治[j],山東科技大學學報，2003.22。

5、章至潔等。水文地質(zhì)學基礎(chǔ)[m]:中國礦業(yè)大學出版社1995.9。

6、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局。煤礦防治水規(guī)定[s].2009.

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