文化的多樣性是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要組成部分。在寫總結(jié)時(shí),我們要保持客觀性,不夸大自己的成績(jī),也不過分苛責(zé)自己的缺點(diǎn)??偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)。
教師暑假讀書筆記心得篇一
《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,艾娃,婧和珍妮四位英語老師的成長(zhǎng)歷程,分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素,并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗,其中,不僅可以看到一些新教師常見的煩惱,還可以看到不同的觀念,不同的奮斗過程使得她們?cè)谧呦驅(qū)<抑艿牡缆凡煌?!一開始看這些事跡時(shí),我感覺非常真實(shí)親切,因?yàn)樗齻儎傞_始投入教師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴:這不就是我這一個(gè)多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對(duì)自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對(duì)待教師工作才能盡快走出“自我懷疑”階段,走向?qū)<抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益,并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流,因而沒能超越這些局限。面對(duì)同一個(gè)問題,她們有不同的處理方法,而且她們自己所選擇的需要正面對(duì)待的問題也有所不同。遇到教學(xué)中的困難,艾娃和瑪麗娜會(huì)進(jìn)行探討和試驗(yàn),看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,她們會(huì)有一種滿足感,這使得她們對(duì)教學(xué)有了更大的熱情,也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)相對(duì)較少,她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律?,旣惸鹊奶剿骱驮囼?yàn)以及她對(duì)教師工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的變化,得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的互動(dòng)!
一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出,兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式,而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則;而常規(guī)是在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)建立起來的,控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序。
在發(fā)布指令時(shí)無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè),她都不允許有任何噪音。
教師暑假讀書筆記心得篇二
通過一個(gè)暑假的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)讀書是我最有利的知識(shí)武器,通過書本我可以充分利用業(yè)余時(shí)間,學(xué)到新的東西,擴(kuò)展新的思路??偟膩碚f,讀書對(duì)于我個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
牛頓說過他能取得如此巨大的成就,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能在一個(gè)更高的高度上來看問題,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過對(duì)他們的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說,人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想,如果每個(gè)人都是從頭開始,那么,無論多么偉大的人,做出多么大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。
書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象,他能拓寬我們的視野,讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題,事物都是廣泛聯(lián)系的,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,掌握更多方面的知識(shí),才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低,就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過,現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。
在這方面,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過中學(xué),但由于他發(fā)奮讀書,十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章,在參加工作實(shí)踐后,他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究,從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí),對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。
人生來無善亦無惡,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈,使我擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海,使我們充滿崇高的歡樂和思想,從而使我入神忘情,靈魂升華。
所以我要倡導(dǎo)并支持讀書,讀萬卷書行萬里路,做一個(gè)稱職的教師,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
教師暑假讀書筆記心得篇三
教育是成就人的事業(yè),教師職業(yè)的特殊性需要教師以一個(gè)教師的身份去閱讀,讓教育者的使命感和責(zé)任意識(shí)在閱讀中不斷加強(qiáng)和堅(jiān)定。有的時(shí)候書籍雖然不能直接幫助教師解決現(xiàn)實(shí)問題,卻能給教師一個(gè)更好的看待教育、看待自身的角度,讓教師獲得更寬廣的視野和胸懷。閱讀讓教師明白自己在教育教學(xué)中該做什么和不該做什么。
吳非老師曾說:“在學(xué)校里,最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師在辛勤地工作,因?yàn)檫@樣的教師會(huì)辛辛苦苦地把本來聰明的孩子教得不會(huì)學(xué)習(xí)?!苯處熓侨?,在教育學(xué)生和自己孩子的過程中不可能不犯錯(cuò),的確應(yīng)該在閱讀和學(xué)習(xí)中勤反思、多警醒,應(yīng)該常糾錯(cuò)和少犯錯(cuò)。教師在從事教育教學(xué)工作時(shí),絕不能只停留在改錯(cuò)和少犯錯(cuò)上,那樣會(huì)將教育教學(xué)工作始終置于被動(dòng)的地位。教師更應(yīng)該通過閱讀來把握教育教學(xué)規(guī)律,在此基礎(chǔ)上自覺地運(yùn)用科學(xué)理論武裝自己的頭腦和指導(dǎo)自己的行為,讓自己的教育行為更有說服力、更有效果。
閱讀本來就應(yīng)該是也必須是人類的生活方式。唯有如此,我們才真正將自身與世界萬物區(qū)分開來,又在閱讀中強(qiáng)大自己的心靈,豐富自己的精神世界,不斷遇見最好的自己,以充分的文化自信將人類的文明傳承和發(fā)揚(yáng)光大。在我看來,一個(gè)人的成長(zhǎng)之中最重要的,既不是學(xué)問經(jīng)驗(yàn)的堆砌,也不是名利權(quán)勢(shì)的攀升,而是心靈的成長(zhǎng),它形成了個(gè)人的'終極成長(zhǎng)。它每天都在獲得新的力量,當(dāng)其他成長(zhǎng)的光環(huán)黯淡或消亡的時(shí)候,它可以復(fù)活那些成長(zhǎng)或代替那些成長(zhǎng),它可以涵養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)乃至豐富一個(gè)人的精神世界。
教師的閱讀,決定著教師的成長(zhǎng);教師的成長(zhǎng),決定著教育的振興;教育的振興,決定著中國(guó)的未來!
教師暑假讀書筆記心得篇四
炎炎夏日里,漫步在海邊,感受著清新的海風(fēng)帶來的涼爽,緩緩地?fù)炱鹕碁┥系呢悮?,總能帶來意外的驚喜,這個(gè)大過我的手掌,那個(gè)有著絢爛的色彩,這個(gè)雖然很小,但卻有著精致的花紋……暑假里,讀著這本《教師專業(yè)發(fā)展精妙小語》的感覺就好像在沙灘上撿貝殼——這本書雖然厚有5厘米,讀起來卻一點(diǎn)也不累,里面的內(nèi)容都是由一條條精妙小語組成,短的20來字,長(zhǎng)的也不過500,就像大大小小的貝殼零散的散落在沙灘的每一個(gè)角落,每天花上10分鐘,讀上幾條,絲毫不會(huì)覺得冗長(zhǎng)無聊,倒更像是悠閑的在沙灘上撿貝殼,有的美麗、有的精致、有的可愛……總能讓我有意想不到的驚喜。書里的小語很多,每一條都如書名一樣稱得上“精妙”,每一條讀完后,都能在我心里小小的浪花,讓我想到教學(xué)過程中的一些問題,有所啟發(fā)。
“誘惑是無窮無盡的,一個(gè)人如果在誘惑面前讓自己做人的品格操守繳械,他實(shí)質(zhì)上已經(jīng)成了欲望的奴隸,哪里還配做自己心靈的主人?一個(gè)人心靈的高尚與獨(dú)立,源于他在欲望的潮水無盡的沖刷下,能始終保持人格堤壩的偉岸與堅(jiān)挺。面對(duì)欲望和世風(fēng)的考驗(yàn),一個(gè)人要想做自己心靈的主人的確不易。然而,當(dāng)一個(gè)人連自己的靈魂都不能主宰時(shí),他究竟還有什么呢?”多么有力而震撼的語言啊,它幾乎改變了我的整個(gè)暑假。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)物欲更流的世界,商場(chǎng)里的高檔商品琳瑯滿目:漂亮的衣服、包裝精美的化妝品、造型精美的首飾……各種娛樂項(xiàng)目誘惑力十足:ktv、網(wǎng)吧、游樂園、旅游景點(diǎn)、新片不斷的電影院、各色餐廳……它們都在向我招手,它們充斥了我的暑假計(jì)劃:10號(hào)逛商場(chǎng)淘打折品、12號(hào)同學(xué)聚會(huì)、15號(hào)網(wǎng)絡(luò)游戲、18號(hào)到20號(hào)外出旅行……滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)氖罴儆?jì)劃讓我對(duì)整個(gè)暑假充滿了期待,可是豐富的物質(zhì)生活完全沖淡了精神生活,對(duì)物質(zhì)的欲望已經(jīng)擠占了心靈的全部空間。暑假了,我的教育理想呢?我的人生目標(biāo)呢?我的學(xué)生們呢?這一小語如一聲響亮的洪鐘敲醒了我的思想。
于是我調(diào)整了暑假計(jì)劃。每天上上qq,看看學(xué)生們?cè)谑罴倮锒荚谧鲂┦裁?,?duì)孩子們的暑期生活有了大致的了解;看看家長(zhǎng)們?cè)谟辛舜罅康暮秃⒆酉嗵幍臅r(shí)間后又會(huì)遭遇怎樣的問題,我及時(shí)給他們一些建議,和他們共同商量對(duì)策。到新東方去充充電,把曾經(jīng)學(xué)到的英語重新拾起,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)單詞,練習(xí)練習(xí)語法,訓(xùn)練訓(xùn)練聽力和口語。中午記得看看百家講壇,重回春秋時(shí)代的歷史,再讀《鄭伯克段于鄢》的經(jīng)典,體味文言文的精悍與深長(zhǎng)。用去卓悅網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)淘好書代替了在淘寶網(wǎng)上無止境的淘化妝品和衣服,衣柜里和梳妝臺(tái)上少了很多可有可無的負(fù)擔(dān),書柜里卻多了《好玩心理學(xué)》、《7000英語單詞放口袋》、《給教師的101條建議》等等精神食糧,網(wǎng)絡(luò)游戲的.練級(jí)時(shí)間也變成了文化升級(jí)的美好時(shí)光。
快上班了,我又仔細(xì)看了下學(xué)期的教材,回憶但年教上個(gè)二年級(jí)的教法,發(fā)現(xiàn)了不少漏洞和不足之處,好好的進(jìn)行了反思,也產(chǎn)生的很多新的想法,現(xiàn)在的我正滿心期待著新學(xué)期的開始,讓我把新的想法用到實(shí)踐中去,這和以往開學(xué)前的無奈、郁悶的心情形成了鮮明的對(duì)比。
當(dāng)然,這本書帶給我的不僅僅是一個(gè)暑假的改變,更多的是對(duì)心靈的滌蕩,對(duì)過去的反思,對(duì)未來目標(biāo)的確定,將教師這一職業(yè)升華成為對(duì)教育事業(yè)追求和奉獻(xiàn)……一切的一切,來的是那么的自然又令人喜悅,拜托無盡的物質(zhì)欲望帶來的繁瑣,讓心靈有更多收獲,讓事業(yè)逐步走上一座座高峰。
教師暑假讀書筆記心得篇五
利用暑假我學(xué)習(xí)了劉金玉老師的《高效課堂八講》,應(yīng)該感謝學(xué)校給我們買的這本《高效課堂八講》。讀了之后收獲很多,這本書是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉多年來進(jìn)行教學(xué)管理工作的智慧結(jié)晶,作者結(jié)合洋思中學(xué)課程改革的成功經(jīng)驗(yàn),揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機(jī)制以及實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。全書共八個(gè)部分,分別闡述了高效課堂的追求、目標(biāo)、指導(dǎo)思想、操作策略、前提、關(guān)鍵、基礎(chǔ)和保障。讀這本書之前,不但不知道作者劉金玉這樣一名教育界的名人,而且更可怕的是對(duì)現(xiàn)今先進(jìn)的教學(xué)理念“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”缺少理解,更談不上正確理解了。由于時(shí)間和水平的關(guān)系,不能說完全準(zhǔn)確的理解了《高效課堂八講》的精髓,但至少還是有些啟發(fā)和反思的。
書中指出高效課堂應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)涵:一是提高課堂效率,二是實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化,三是達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
我們所講的“效”是指三個(gè)方面的功效:一是指效率,二是指效益,三是指效果。
光有效率不得,還必須做到效率高、效益大、效果佳。
什么是效率高?就是課堂達(dá)成度高,即學(xué)生知識(shí)掌握扎實(shí),課堂檢測(cè)分?jǐn)?shù)高。
什么是效益大?就是課堂發(fā)展度大,即課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,行為習(xí)慣好,能力提升快,素質(zhì)發(fā)展全。什么是效果佳?就是課堂滿意度好,即課堂教學(xué)目標(biāo)、形式與內(nèi)容達(dá)到和諧的統(tǒng)一,達(dá)到過程與結(jié)果的完美結(jié)合。這讓我不禁想起了杜朗口教學(xué)模式。粗略地翻看之后,文章內(nèi)容印證了我的想法。洋思中學(xué)的教學(xué)流程如下:
1、“先學(xué)”,教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo);提出思考題,規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時(shí)間;完成自測(cè)題目。
2、“后教”,在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問題,進(jìn)行通俗有效的解釋。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練:在“先學(xué)后教”之后,讓學(xué)生通過一定時(shí)間和一定量的訓(xùn)練,應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題,加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。課堂的主要活動(dòng)形式:學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨(dú)立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)。
4、這種教學(xué)模式,教師不再留作業(yè),學(xué)生在課堂上完全自我解決,當(dāng)堂消化。
而杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)分為三大板塊:預(yù)習(xí),展示,反饋。在“預(yù)習(xí)板塊”,學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。在“展示板塊”,學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。在“反饋板塊”,教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測(cè),讓學(xué)生通過說、談、演、寫,真正掌握所學(xué)知識(shí)。
從兩所學(xué)校的教學(xué)模式中,我們不難發(fā)現(xiàn)來兩者有相似之處:
兩所學(xué)校的教學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。魏書生老師曾經(jīng)說過“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講”。相信學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),無論是上課前預(yù)習(xí),還是課堂預(yù)習(xí),都敢于放手讓他們自主學(xué)習(xí),而這種自學(xué)并不是隨心所欲、漫無目的的,而是根據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行。無論是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式中的“展示”時(shí)的“學(xué)生講”,還是洋思初中課堂教學(xué)模式中的“集中學(xué)”和“分散學(xué)”,學(xué)生都在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地緊張地做“自己能做的事”。
過去的課堂教學(xué)像是一個(gè)小型的舞臺(tái),教師是演員,學(xué)生則是觀眾,這樣的課堂教學(xué)不僅束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,也會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,現(xiàn)在的學(xué)生再也不會(huì)容忍在課堂中擔(dān)任這樣的角色,因?yàn)樗麄冇兴枷?,有個(gè)人的主見,也更樂意向別人表達(dá)個(gè)人的見解,在新課改的理念下,學(xué)生才是課堂上的主人。而這種教學(xué)模式都是新課程理念的踐行者。
當(dāng)然這兩種教學(xué)模式有著自身的特點(diǎn),當(dāng)年推行杜朗口模式的失敗,讓我們知道了模式的特殊性,而洋思中學(xué)的成功啟發(fā)我們,雖然模式不同,但只要遵循教學(xué)規(guī)律,再加上基于實(shí)踐的創(chuàng)新,就有可能邁向成功。
讀完此書之后也確實(shí)意識(shí)到了自己的不足。一直受應(yīng)試教育的影響,可能由于經(jīng)驗(yàn)不足年紀(jì)太輕的原因,也可能有些急功近利,放不開手腳,更放不開學(xué)生。把課堂的高效理解為盡快的把自己的知識(shí)和能力傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在考試中尤其是高考中取得好成績(jī)。自己付出很多,收效卻是不盡如人意??戳恕陡咝дn堂八講》,才知道自己的無用功可能做得太多,費(fèi)力不討好。很羨慕劉金玉老師,羨慕洋思中學(xué)的老師,羨慕洋思中學(xué)的學(xué)生。誰不希望事半功倍呢?看來以后教學(xué)理念、教學(xué)方式上都需要轉(zhuǎn)變。抓住耗子不一定是好貓,輕松高效的抓住耗子才可能是好貓。
教育確實(shí)需要理想主義者。理想主義者,才能讓我們看到春暖花開,不論是否面朝大海。不敢妄談劉金玉老師是理想主義者還是現(xiàn)實(shí)主義者,因?yàn)樗葹槲覀兠璁嬃嗣篮玫慕逃熬?,也切身踐行了“高效課堂”。我可能屬于悲觀主義者,沒看到一路的陽光燦爛。好在沒有放棄,雖然沒有一路高歌,但我依然前行??释ㄟ^對(duì)《高效課堂八講》的進(jìn)一步研讀,我先秉承理想主義者,再踐行現(xiàn)實(shí)主義者。我覺得還更需要一些真實(shí)課例。我本愚鈍,讀罷《高效課堂八講》,雖然覺得頗有收獲,但實(shí)際操作,又感到霧里看花。一方水土一方人,不知道洋思中學(xué)的“經(jīng)”,是否在一中也好“念”。如能看到一些課堂實(shí)錄,或者請(qǐng)劉金玉老師來咱們學(xué)校上幾節(jié)課,也許收獲會(huì)更大些。
理解的確實(shí)膚淺,更可能有偏差。沒辦法,水平有限。但我會(huì)找時(shí)間進(jìn)一步研讀《高效課堂八講》這本書,不敢說為了一中的發(fā)展,不敢說為了學(xué)生的未來,只為了自己的減負(fù),我也要好好學(xué)習(xí)《高效課堂八講》。
教師暑假讀書筆記心得篇六
為鼓勵(lì)教師們學(xué)會(huì)利用暑期多讀書、讀好書,幫助老師養(yǎng)成樂于讀書、善于讀書的習(xí)慣,本報(bào)推出首屆“全國(guó)教師暑期閱讀隨筆大賽”。此次活動(dòng)將通過征集優(yōu)秀讀書感悟和閱讀心得的方式,旨在推動(dòng)教師形成“以閱讀的方式歡度暑假”的理念,營(yíng)造良好的讀書氛圍,幫助教師在閱讀中提高自己、豐富人生。平日忙碌著教學(xué)工作,我們也許無暇讀書,那么就用暑假進(jìn)行一次快意的充電吧。捧起一本好書,在清新的早晨,或慵懶的午后,心無旁騖地走進(jìn)書香的世界,假期會(huì)因讀書而平添色彩,生活因讀書變得更有意義。說說感動(dòng)您的教育名著,寫寫您認(rèn)為堪稱經(jīng)典的人文圖書,寄給中國(guó)教育報(bào)《讀書周刊》,您既參加了我們舉辦的征文大賽,也與全國(guó)1000多萬教師分享了閱讀的快樂和思想的力量。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)湖田鎮(zhèn)“讀書、治學(xué)、育人”工程,強(qiáng)化“專業(yè)閱讀就是最好的備課”教學(xué)理念,豐富教師暑假生活,培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,確保教師過一個(gè)快樂、有意義的暑假,我校決定于7月5日——8月25日期間組織時(shí)期讀書沙龍活動(dòng)?,F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下:
一、活動(dòng)主題:“沐淡淡書香,度溫馨假日”
二、活動(dòng)形式:個(gè)人閱讀與集中論壇相結(jié)合。
三、具體安排及要求:
1、所有一線教學(xué)人員必須全部參與到該活動(dòng)中來,并根據(jù)中心學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定書目,結(jié)合自身實(shí)際,選擇適合自己的`進(jìn)行閱讀,并將自己所選書目以郵件的形式發(fā)至yyhppwan@xx,截止時(shí)間為7月6日上午12:00之前。
2、閱讀過程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,在閱讀的同時(shí),寫出閱讀心得,字?jǐn)?shù)在5000字以上,學(xué)校將在開學(xué)后第一周組織優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng)。讀書筆記不允許使用電子稿,不得打印,統(tǒng)一用稿紙手寫,嚴(yán)禁下載抄襲。8月25日前上交學(xué)校教務(wù)處。
3、根據(jù)中心學(xué)校統(tǒng)一安排,暑假期間我校將組織二次專題讀書論壇活動(dòng),具體安排如下:
第一次:7月26日上午8:00,在學(xué)校會(huì)議室進(jìn)行,參加人員有:宋麗君、張學(xué)娟、苗清秀、張寶、鄭金菊、董波、李海梅、趙輝、于恒、劉霖妍、岳微、李麗、張娟、王環(huán)、李燕、朱旭,每人發(fā)言時(shí)間不少于10分鐘,盡量做到脫稿發(fā)言。
第二次:8月25日上午8:00,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,全體一線教學(xué)人員全部參加。采取隨機(jī)抽鬮的形式確定發(fā)言人員,發(fā)言時(shí)間不少于10分鐘。
4、為確保論壇活動(dòng)的實(shí)效,原則上不允許請(qǐng)假,如有特殊情況無法參加,至少提前一天找校長(zhǎng)請(qǐng)假。
5、學(xué)校將根據(jù)教師論壇、讀書筆記情況對(duì)教師假期讀書情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),并將結(jié)果作為第三批學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型教師評(píng)選的重要依據(jù)。
1.《給教師的建議》蘇霍姆林斯基教育科學(xué)出版社1999年版(已學(xué)習(xí)的教師不需再讀了。)。
2.《陶行知教育文集》陶行知江蘇教育出版社。
6.《愛心與教育》李鎮(zhèn)西四川少兒出版社1998年版。
7.“四書五經(jīng)”等國(guó)學(xué)精粹。
二、選讀書目。
1《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》教育部生活讀書新知三聯(lián)書。
2.《教育的智慧與真情》肖川著岳麓書社。
3.《教育的55個(gè)細(xì)節(jié)》(美)克拉克著電子工業(yè)出版社。
4.《與名師為友》人民教育編輯部編高等教育出版社。
5.《我的教育理想》朱永新著南京師范大學(xué)出版社。
6.《堅(jiān)守講臺(tái)》商友敬著華東師范大學(xué)出版社。
7.《我的教育苦旅/大夏書系》高萬祥著華東師范大學(xué)出版社。
8.《新課程課堂行為的變化》傅道春著首都師范大學(xué)出版社。
9.《反思教育習(xí)慣》閆玉雙等主編同心出版社。
10.《創(chuàng)造力危機(jī):中國(guó)教育現(xiàn)狀反思》上官子木著華東師范大學(xué)出版社。
11.《教師——與新課程共成長(zhǎng)》肖川著上海教育出版社。
13.《不跪著教書》吳非著華東師范大學(xué)出版社。
14.《世界上最受歡迎的9種教育方法》劉暢著海潮出版社。
16.《做一個(gè)書生校長(zhǎng)》程紅兵著華東師范大學(xué)出版社。
最后希望大家能夠養(yǎng)成好讀書,讀好書的好習(xí)慣,能寫出精美、感人、意義深刻的文章來。
教師暑假讀書筆記心得篇七
學(xué)習(xí)本身應(yīng)是快樂的,知識(shí)的獲得,想象的拓展,思維的升華,其中蘊(yùn)涵著無窮的樂趣。教書育人的根本目的,不僅僅是“傳道,授業(yè),解惑”,也不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)“人材”,其根本目的應(yīng)是提升一個(gè)人的生命質(zhì)量,讓學(xué)生成長(zhǎng)為自由的,全面發(fā)展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素,它會(huì)感染到學(xué)生年幼的心靈。一個(gè)不幸福的教師無法讓學(xué)生獲得人生的幸福,教師自己要成為一個(gè)幸福的人,這是作為一個(gè)教師自己的需要,也是教育的需要。
荊志強(qiáng)老師從學(xué)生那里獲得了教育的幸福,我相信他的成功背后付出過無數(shù)的心血,書中提到的生本課堂也離不開學(xué)生之間的交流與合作,其中小組合作形式的探討起到相當(dāng)大的作用。我也嘗試過小組合作,主要運(yùn)用以下幾個(gè)策略:
1.開展討論,各抒己見。
在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上,我一般先給學(xué)生一個(gè)話題讓學(xué)生展開討論,每個(gè)小組成員可以自由發(fā)表意見,經(jīng)過激烈討論之后進(jìn)行總結(jié),再由各小組的代表進(jìn)行闡述并說明原因。
2.形成競(jìng)爭(zhēng),互助合作。
有競(jìng)爭(zhēng),才有活力。在課堂上,可以用小組比賽的形式,激發(fā)全體學(xué)生的參與興趣,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組內(nèi)部成員之間互助合作的精神。如:在教成語的時(shí)候,我讓各個(gè)小組學(xué)生自行想辦法來記住這幾個(gè)成語的意思及用法,看哪一小組想的辦法最好,掌握得最快。經(jīng)過交流,總結(jié)出幾種比較有效的記憶方法,供其他小組成員參考。這樣既能使學(xué)生積極參與,為自己的小組爭(zhēng)得榮譽(yù),又能使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中迅速掌握。
3.小組交流,匯報(bào)成果。
我事先讓每組內(nèi)的各個(gè)成員準(zhǔn)備一些資料,然后再課堂上進(jìn)行小組內(nèi)部的意見交流,經(jīng)過歸納整理后,以小組匯報(bào)的形式讓全班同學(xué)一起共享。如:在教杜甫的古詩(shī)之前,教師可以布置一些前置作業(yè),讓學(xué)生收集有關(guān)杜甫的其它古詩(shī),最好是課本上沒出現(xiàn)過的。在課堂上,讓小組內(nèi)的每個(gè)成員都拿出自己準(zhǔn)備的材料,在組內(nèi)進(jìn)行交流介紹,最后各小組經(jīng)過整理歸納,向全班同學(xué)進(jìn)行個(gè)人成果綜合匯報(bào)。
4.安排角色,各負(fù)其責(zé)。
合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的每個(gè)成員在小組內(nèi)部都應(yīng)承擔(dān)一個(gè)角色:組長(zhǎng)是整個(gè)小組的核心人物,負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的討論,分配組內(nèi)各個(gè)成員的發(fā)言機(jī)會(huì),協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程,掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間;檢查員負(fù)責(zé)檢查小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)情況;記錄員負(fù)責(zé)記錄全組成員積極討論的結(jié)果;代言人負(fù)責(zé)向全班匯報(bào)小組討論結(jié)果,組內(nèi)成員應(yīng)定期變換角色。一般來說,在一個(gè)學(xué)期內(nèi)合作學(xué)習(xí)小組的成員基本固定不變,因?yàn)榻?jīng)常更換會(huì)影響小組成員的穩(wěn)定性,但有時(shí)也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重新組合,原則上采用平移的方法,盡量保證小組成員的穩(wěn)定性。
那么在小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意哪些問題呢?我在實(shí)踐中總結(jié)出以下四點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
在小組合作學(xué)習(xí)過程中,教師要采用多種形式面對(duì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)同組的學(xué)生多給他們一些幫助,讓他們?cè)谛〗M中多發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)。
2.適當(dāng)控制合作活動(dòng)。
小學(xué)生自控能力較差,因此在小組的合作學(xué)習(xí)過程中,常常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別聰明的學(xué)生過早完成任務(wù)而影響他人的情況,這時(shí)教師一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂?,采用委婉的方式?duì)學(xué)生的行為進(jìn)行制止。教師在布置任務(wù)時(shí),要考慮到各層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生各有所得,使整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能有條不紊地進(jìn)行。
3.合理評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。
心理學(xué)家認(rèn)為:教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量,能喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和對(duì)高尚目標(biāo)的追求。盡管學(xué)生之間有差異,但在最初學(xué)習(xí)的瞬間,都有一種“被老師肯定”的愿望。教師應(yīng)全力肯定學(xué)生的一切努力,保護(hù)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生,對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極表現(xiàn)都給予肯定。學(xué)生從教師的舉手投足中感受到教師對(duì)他們的愛意和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),就會(huì)逐漸消除用課堂發(fā)言的膽怯心理,樹立參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心。
4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在小組活動(dòng)中,小組成員可以就本組展開的活動(dòng)形式和內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。各小組之間也可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià),找出其他小組的優(yōu)點(diǎn)和不足,同時(shí)要虛心接受其他小組給予自己小組的評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,使每一小組都能有所進(jìn)步。
小組的合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來,可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)的潛能,學(xué)生定能享受其中的樂趣。
教師暑假讀書筆記心得篇八
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書,感受頗深,這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃,全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系非常重要而且也要注意以下幾點(diǎn)。
“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生,才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對(duì)待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),督促他們不斷前進(jìn)。
尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導(dǎo)致消沉。反之,他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。
真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫《老師我想對(duì)你說》,把平時(shí)不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識(shí)和教學(xué)能力水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生。教師付出的愛心和奉獻(xiàn),會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。
師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,教師處于矛盾的主要方面,在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此,構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力,以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生,很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,給學(xué)生更多的關(guān)愛。
教師暑假讀書筆記心得篇九
今年暑假,學(xué)校安排我們讀一本書:《做卓越的教師》。打開書,我就被深深吸引住了,“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)__”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少,有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思,而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會(huì)兒激情澎湃,一會(huì)兒娓娓細(xì)語,一會(huì)兒諄諄教誨,一會(huì)兒促膝談心,深入淺出,淺顯易懂,是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書,并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng),受益匪淺。
也許是年齡的原因,本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào),生動(dòng)流暢的語言,巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如:“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福,而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?!薄W(xué)會(huì)陽光思考,學(xué)會(huì)人際交往,學(xué)會(huì)開心工作,學(xué)會(huì)開心生活,尤其是如何學(xué)會(huì)開心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,去追求,就會(huì)覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷,雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在,也曾多次抱怨工作的辛苦,但我始終沒有離開教育崗位,而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”,那就干脆“愛我所選”,因?yàn)椤敖處熓且环N使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會(huì)價(jià)值,而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?!痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落,學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難,學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作,自己就能體會(huì)“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。今后,我將一如既往愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束,用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書氣自華”,是金海岸小學(xué)教師的語言。蘇霍姆林斯基說過:“只有精神及其豐富的人,他們才能成為幸福的人”。作為一名教師,生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外,恐怕只有讀書能使我最開心和最充實(shí)了。本書中也寫道:“讀一本好書,是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生,但只有一生是不夠的,我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至再活十次,這樣的人生才是有意義的?!弊x書使我今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得寬容,今天比昨天更懂得愛,境界提高了,胸懷寬廣了,在快樂工作的同時(shí)開心的生活著。
本書中一些精彩語言,如“對(duì)一名教師來說,推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子,一個(gè)叫做“情感”,一個(gè)叫做“思考”?!白鹬?、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件?!薄皼]有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融?!薄敖潭谎袆t淺,研而不教則浮。”等等,我都細(xì)細(xì)品味,反復(fù)咀嚼,如沐春風(fēng)之中。
總之,我很喜愛此書,以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀,不斷汲取養(yǎng)分,促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng),提高教育涵養(yǎng)。
教師暑假讀書筆記心得篇十
我一個(gè)人坐在昆明火車站,手里捧著馬原的《岡底斯的誘惑》。這部小說號(hào)稱開創(chuàng)了中國(guó)的先鋒文學(xué),而今天,除了在大學(xué)的講堂上,已經(jīng)很少有人提起它了。
小說里有三個(gè)互不相干的線索,而每一章都在變幻敘述的視角。按照常規(guī)閱讀的習(xí)慣,讀者總是想從三個(gè)線索中找出它們交錯(cuò)的蛛絲馬跡。然而,就在小說的結(jié)尾,作者跳出來了,他提醒他的讀者們,小說是虛構(gòu)的,結(jié)局是可以偽造的。
小說是虛構(gòu)的,但作者的敘事卻又是引人入勝的逼真。一個(gè)漢族人偷看天葬的故事,而天葬的對(duì)象卻可能是“我”暗戀的姑娘。一個(gè)藏族獵人的故事,他的對(duì)手就是傳說中的“雪人”,故事在他們交手的一剎那嘎然而止。一對(duì)藏族兄弟的故事,兄弟倆兒陰差陽錯(cuò)地?fù)碛型粋€(gè)愛人。
馬原寫得太牛逼了。好的小說就應(yīng)該給人以閱讀上的挑戰(zhàn),哪怕只是敘述技巧上的沖擊。
回到家后,又讀了馬原的另一個(gè)中篇《虛構(gòu)》。一個(gè)為了搜集素材的作家,潛進(jìn)了藏區(qū)一個(gè)隔離的麻風(fēng)病村。在麻風(fēng)病村,時(shí)間仿佛是停滯的,沒有未來,每天都是曬太陽,等死。唯一的活動(dòng)就是吃飯和轉(zhuǎn)經(jīng),還有不停的生孩子(小麻風(fēng)病人)。而“我”在這里竟然愛上了唯一的一個(gè)會(huì)說漢語的女人。最終我選擇了逃離。在這里,敘述出現(xiàn)了尷尬。如果“我”所敘述的是真實(shí),那末“我”早就應(yīng)該染上的麻風(fēng)病,當(dāng)然就無法記錄下發(fā)生在“我”身上的一切。所以,我的敘述只能是虛構(gòu)的。幾天后,我在病床上醒來,日歷上顯示,什么都沒發(fā)生過。
馬原已經(jīng)有好多年沒有發(fā)表嚴(yán)肅文學(xué)作品了,與此同時(shí),卻寫下了好幾部電視劇本。按照他本人的說法,自己已經(jīng)過了為上帝寫作的年紀(jì),應(yīng)該寫一些給更多人看的書,這樣的書才算得上經(jīng)典:比如克里斯蒂(agathachristie)的偵探小說和大仲馬(alexandredumas)的歷史小說。另外的一個(gè)原因恐怕是:他的兒子要上初中了。
大仲馬的書我讀過,為了驗(yàn)證馬原的說法,我又去圖書館借了本克里斯蒂的sleepingmurder(《神秘的別墅》)。不得不承認(rèn),很吸引人,很快就讀完了,很快也就忘了,就像hitchcock的那些電影。
教師暑假讀書筆記心得篇十一
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我不斷反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?,冰雪?huì)消融;因?yàn)閻?,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?,希望綻放華彩,因?yàn)閻?,能撥云見日,未來永值得期?因?yàn)閻郏械纳攀斋@了圓滿。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的方向。
教師暑假讀書筆記心得篇十二
最近我仔細(xì)拜讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》。書中作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語言,生動(dòng)鮮活的故事,書信的形式娓娓道來,讀起來倍感親切。書中介紹的一些方法,有時(shí)能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑。看完此書使我感受到了幼兒教育工作的多姿多彩,同時(shí)也使我對(duì)幼兒教師這份平凡的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
曾經(jīng),在我的腦海中無數(shù)次閃過這樣的想法:幼兒教師是個(gè)辛苦而又不被人理解的職業(yè):每天早上七八點(diǎn)到幼兒園開始忙碌,接待家長(zhǎng)、組織活動(dòng)、開會(huì)、學(xué)習(xí)、看午睡……一直忙到了下午四五點(diǎn)鐘,有時(shí)還要加班布置環(huán)境,晚上還要做一些文案工作,做得很苦,做得很累,卻有時(shí)得不到家長(zhǎng)的認(rèn)同和理解。有些家長(zhǎng)甚至?xí)?jīng)常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子,有時(shí)僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。
但當(dāng)我仔細(xì)閱讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》后,我的想法就徹底變化了。換個(gè)角度看待問題,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們并不是這么辛苦、緊張而又忙碌的工作著,我完全可以讓孩子們的所思所想,讓孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步成為我快樂工作的動(dòng)力。原來,快樂的工作是這么簡(jiǎn)單的一件事!孩子還是孩子,我還是原來的我,原來痛苦和快樂只是一個(gè)想法的轉(zhuǎn)變,只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的改變。
當(dāng)我驚奇的意識(shí)到后,我真的發(fā)現(xiàn),我的工作中處處充滿著歡樂和甜蜜。有時(shí),當(dāng)我午餐過后,拿著書在孩子旁看時(shí),不知不覺中,我的身后躲著幾個(gè)小家伙笑著給我敲背呢;有時(shí),當(dāng)和孩子們一起到大型玩具處玩耍時(shí),孩子們不時(shí)傳來叫我一起來玩的親熱叫喚聲;有時(shí),當(dāng)家長(zhǎng)們從我手中接過孩子的衣服真誠(chéng)的對(duì)我說謝謝……這些讓我興奮不已,原來快樂地工作可以是這么簡(jiǎn)單!
讀了這本書,真的是受益匪淺,我一定會(huì)懷著“我孩子一起跳舞”的情懷投入到以后的工作中。最后,用書中的一句話與大家共勉:“保持一顆童心,學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界,世界就會(huì)變得更美好?!?/p>
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教師暑假讀書筆記心得篇十三
我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩(shī)意語文教育》,如縷縷春風(fēng)拂面,又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田,給我送來了夏日里的絲絲清涼。
在這部《詩(shī)意語文教育》中,集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡,是他參與各種大型的、專題的語文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng),但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來的對(duì)于詩(shī)意語文的解讀和修行,令我對(duì)詩(shī)意語文有了滋心的感受,對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。
書中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語文,那是對(duì)語文教育理想境界的一種追尋,是對(duì)語文教育本色和本真的一種深刻自覺和回歸。一切優(yōu)秀的語文教學(xué),是詩(shī)意的語文;一切風(fēng)格鮮明的語文教學(xué),無論樸素還是絢爛、無論激情澎湃還是理趣盎然、無論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì),只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的、充滿智慧的,那就是詩(shī)意語文。
回想自己平時(shí)的課堂教學(xué),真是愧對(duì)學(xué)生,愧對(duì)自己。上課時(shí),即興發(fā)揮,腳踩西瓜皮,滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫。不思進(jìn)取,得過且過。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己,曾經(jīng)的雄心壯志,曾經(jīng)的理想抱負(fù),都已不在。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語文教育》,又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng),那份純真。作為一名語文老師,上好語文課,是自己的本職工作。王老師告訴我們,一堂好的語文課,在課堂上教師要徹底放松,全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),和學(xué)生情情相融、心心相印,要徹底打開自己的生命,讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下,他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn),他會(huì)在課堂上率性而為,和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
教師暑假讀書筆記心得篇十四
讀書筆記,就是在讀書時(shí)或者讀書后做的筆記。下面是相關(guān)的暑假讀書筆記,歡迎欣賞與借鑒。
《哥兒》夏目漱石。
一個(gè)典型江戶哥兒的樣子。讀完這本書,基本上江戶少爺?shù)臉幼樱鷦?dòng)的印在我的腦海里。沒有刻意的美化,真實(shí)的好玩。特別喜歡這種文風(fēng)。英雄不邪,死英雄。
《蒙田論人生》米歇爾?德?蒙田。
人活在世界上,不過是為了學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)自己,如何享受生活,如何從容死去。一本看完會(huì)思索的書?;畹眠€是太浮躁。
《一天》大衛(wèi)?尼克斯。
看到結(jié)局真的忍不住落淚。就算互相喜歡也不會(huì)浪漫順理成章地在一起。就算在一起也不會(huì)幸福美滿地一起活到老。就算相伴幾年深愛很久也不會(huì)在一個(gè)離開之后另一個(gè)的生命也靜止。這就是你無法否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。
《普希金抒情短詩(shī)集》普希金。
一切都埋葬在你的記憶里:那帶著靈感的琴音,那激動(dòng)的女孩的淚滴,我那顫抖的妒忌,那榮譽(yù)的光輝、流亡的陰影,那清晰的美妙思緒,那復(fù)仇和冷酷無情的瘋狂幻境。
《武則天傳》林語堂。
雖然是大家,但是這本書和蘇童的武則天比起來,還是。。。尤其是大量描寫的陰暗面,而幾乎沒有提到武則天的功績(jī),感覺有點(diǎn)仇恨女權(quán),有點(diǎn)大男子主義。局限,就是我最大的感受。
《寸草丹心萬里程》季羨林。
他的書沒有華麗的辭藻,通俗易懂,以一顆赤子之心描述了他的所見、所聞、所思、所感,真想能燕園一趟,去季老所住的地方感受一下他的人生。
《被偷走的人生》杰西.李.杜佳德。
一部真實(shí)的回憶錄。因?yàn)檎鎸?shí)所以特別震撼。這個(gè)美國(guó)女孩在年僅11歲時(shí)被綁架,然后長(zhǎng)達(dá)經(jīng)歷了暗無天日的生活。她從一開始的囚禁到最后主動(dòng)的保護(hù)綁架他的人,心靈已經(jīng)畸變。她先后生下了兩個(gè)女兒,和被綁架的人以及他的太太,三人過著極其荒謬的生活。這本書是她的回憶錄,讓我們看到了這個(gè)悲催故事,也很能理解她為什么走到這一步。實(shí)在是很恐怖的記錄。
《荒野生存-阿拉斯加之死》喬恩.克拉考爾。
一個(gè)前途光明,出生優(yōu)渥的年輕人,大學(xué)畢業(yè)后,捐掉了自己的基金,燒掉錢包里所有的現(xiàn)金,拋下自己的車,啟程上路。他為自己創(chuàng)造了全新的生活:做一個(gè)社會(huì)邊緣人,去尋找一種最原始的生活體驗(yàn)。兩年后,在阿拉斯加,人們發(fā)現(xiàn)了他的尸體。大部分的人都譴責(zé)他這種不負(fù)責(zé)任給家人帶來痛苦的行為。不過本書的作者卻因?yàn)橛兄愃频纳罱?jīng)歷,深度的挖掘了這個(gè)年輕人的心里,也重新沿著年輕人的腳步走過一遍他流浪的路線。我是先看過電影,再看的書。總有些人,他們不會(huì)選擇在桃花源里,有著固執(zhí)的理想主義,他們太特別了。他們自己痛苦,也帶給家人無盡的`痛苦。不知道在他生命的最后,他后悔嗎?我想他應(yīng)該不曾后悔。
《這樣的爸爸天下無敵》迪克.赫特。
一個(gè)爸爸,推著他患有腦性麻痹的孩子,開始了馬拉松之旅,甚至還跑過了鐵人三項(xiàng)。這個(gè)患有腦性麻痹的孩子還得以順利念到大學(xué)。這其中的父母艱辛,很讓人觸動(dòng)。不過書里最后提到,讀大學(xué)后,孩子?jì)寢屘岢隽穗x婚,這個(gè)家庭一定經(jīng)歷了比書里的更多,令人唏噓。
《源氏物語》紫式部。
這本在日本爭(zhēng)議很大的小說。第一次看的時(shí)候在大學(xué),當(dāng)然簡(jiǎn)直震碎了我的三觀。感覺哪里是日本的紅樓夢(mèng),簡(jiǎn)直是日本的金瓶梅!現(xiàn)在再看,終究看到些許不同的地方。經(jīng)歷了葵姬和桐壺帝的相繼死亡,源氏也變得脆弱起來,有拋舍紅塵,遁入空門之感,然而羈絆良多,安能散乎?對(duì)于源氏來說,從出身到才華再到外貌都是無上尊貴,世人皆以為是縹緲神人,說不定他也真是方外之人不過來遭受情劫罷了。但他也是個(gè)軟弱的人,每當(dāng)親人離世,都有遁入空門逃避俗世的想法,而這想法卻也不堅(jiān)定,他放不下俗世中這些如花美眷,放不下可愛可憐的紫姬、嬌媚可人的朧月夜、多情典雅的六條、心之所向的藤壺皇后??蓱z之人必有可恨之處。不知等我四十在讀,又有何感想。
教師暑假讀書筆記心得篇十五
不同職業(yè)對(duì)服飾、外貌的要求不同。“為人師表”的育人職業(yè)特點(diǎn),對(duì)教師外貌形象的總體要求是大方、整潔、自信、穩(wěn)重。以下是教師外貌形象之大忌:濃妝艷抹、發(fā)型怪異;奇裝異服、珠光寶氣;不修邊幅、衣冠不整;畏首畏尾、垂頭喪氣;輕浮易動(dòng)、神經(jīng)兮兮。作為教師,一定要在日常生活中杜絕這些不符合教師職業(yè)特征的形象。
走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師的形象是教師人格與價(jià)值的象征,是教師智慧與才能的升華!一個(gè)優(yōu)秀教師完美地樹立必然是其為了教育事業(yè)而求真、求善、求美的結(jié)果。
閱讀的樂趣與重要。
小學(xué)語文教師,教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字,打好聽、說、讀、寫的基本功。而閱讀教學(xué)則是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。搞好閱讀教學(xué),達(dá)到葉圣陶先生說的“教是為了用不著教”的目的,使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展,是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。
培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的核心。這種以字、詞、句、段、篇基本功訓(xùn)練和聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練的閱讀能力的培養(yǎng)與其他諸多能力的培養(yǎng),如思維能力、認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、辦事能力等等構(gòu)成了語文教師教學(xué)的內(nèi)容。
教師暑假讀書筆記心得篇十六
《草房子》是我初中的第一本必讀書,連我的班主任語文老師也在讀,所以今天當(dāng)這本書擺放在我的書桌上時(shí),我像得到了盼望已經(jīng)的禮物般如饑似渴的讀了起來。
不一會(huì)兒我就被作家曹文軒筆下活靈活現(xiàn)的男孩“禿鶴”給迷住了,他的真名叫陸鶴,因?yàn)橄忍於d頭,他的童年幾乎是在嘲笑聲中度過的,我一邊讀一邊想象著在一個(gè)農(nóng)村小學(xué)里,孤獨(dú)的一個(gè)男孩,沒有一個(gè)朋友和玩伴,那是一幅多么可憐的畫面。當(dāng)我讀到他的同學(xué)楚楚搶走他的帽子,帽子在同學(xué)中間被嬉笑著傳遞,我恨不得自己是孫悟空,搖身一變變置身于書里,走進(jìn)麻生小學(xué),搶過帽子,做“禿鶴”的好朋友,給他送去力量。
我急促地往下讀著,我讀懂了他的自卑,他的眼淚,他為什么不想上學(xué)了,我為他的性格變化擔(dān)憂著,終于他開始報(bào)復(fù)了,當(dāng)班主任老師因?yàn)樗男蜗髶?dān)心出操比賽時(shí),他堅(jiān)定地要求參加,他甚至不再害怕取笑他的任何人。好在事情終于有了轉(zhuǎn)機(jī),在一次話劇演出中,他自己推薦自己出演了“禿子連長(zhǎng)”,他全心投入演出贏得了同學(xué)的贊賞。
讀完《草房子》第一章,無法平靜的心讓我情不自禁地思索。發(fā)生在禿鷲身上的故事,在我們的生活中又何嘗沒有呢,我真想在這一刻告訴世界上每一個(gè)人,把嘲笑變作欣賞吧,看慣了滿頭的黑發(fā)再看禿鶴那閃閃發(fā)光的腦袋,你們不覺得很美麗嗎!
生活中,我們不要做取笑別人的人,也不要因?yàn)樽约旱牟煌昝蓝バ判?。自信、陽光?jiān)強(qiáng),每個(gè)人都要這樣活著。
教師暑假讀書筆記心得篇十七
每一個(gè)成功的人,都有一段沉默的時(shí)光。只有忍受了那段寂寞、孤獨(dú)、拼命努力的沉默時(shí)光,才能品味到成功的甘甜。馮侖先生曾將本書中的這個(gè)觀點(diǎn)概括為“看得遠(yuǎn)、忍得住、狠得下”幾個(gè)字,并聲稱這是每一個(gè)想成功的年輕人的必經(jīng)之路!
作者是一個(gè)很睿智的人,也是一個(gè)有生活經(jīng)歷的人。寥寥數(shù)語,卻讓人有豁然開朗的感覺,你的苦惱,憂慮、煩躁……總能在書中找到想要的答案!
無論如何,你都不能錯(cuò)過的好書!“我之所以這么努力,是不想在當(dāng)年華老去之后鄙視自己!”這是很多讀者看過書之后的流淚感悟!
我們總在抱怨命運(yùn)的不公,感嘆自己忙忙碌碌,卻又一事無成;但是,又有多少人能意識(shí)到是不是自己的目標(biāo)方向沒有擺正呢?是不是我們走向了錯(cuò)誤的方向,把自己的熱情全部發(fā)揮到了一個(gè)不重要的地方,做了無用功。于是我們沮喪,難過,懊惱甚至放棄自己。每一個(gè)成功的人,都會(huì)有一段這樣的時(shí)光。只有忍受了那段寂寞、孤獨(dú)、拼命努力的沉默時(shí)光,才能品味到成功的甘甜。
人生的許多平凡、平淡、平庸,常歸因于一個(gè)字:怕。怕得到的會(huì)失去,怕轉(zhuǎn)身了就是永別,怕摔跤后再也起不來,在怕中畏首畏尾,終究裹足不前。人生就是一條路,走一步有一步的景觀。上帝不會(huì)眷顧誰,你有勇氣放棄,才有機(jī)會(huì)得到。華麗的跌倒,勝過無謂的徘徊;哪怕敗得徹底,就當(dāng)趕上了命運(yùn)的另一盛宴。
大部分的人,在面對(duì)很多事情的時(shí)候,總覺得做不好,為什么呢?是因?yàn)閷?duì)自己沒有信心嗎?其實(shí),只要我們用心堅(jiān)持地去做,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),很多事情都不像自己想象中的那么難,甚至非常簡(jiǎn)單,區(qū)別就在于我們是否用心。我們應(yīng)該明白一個(gè)道理:努力和效果之間,永遠(yuǎn)有這樣一段距離,成功和失敗的唯一區(qū)別是,你能不能堅(jiān)持挺過這段無法估計(jì)的距離。
生活是一把無情的刻刀,它可以隨時(shí)改變我們的摸樣,生活刺進(jìn)我們胸口的時(shí)候,會(huì)痛,會(huì)流血,但卻不致命,于是,我們都痛苦著,不過,只要每天調(diào)整好對(duì)生活的態(tài)度,生活就無法傷害到你,無論多煩惱,保持不胡思亂想,沒有解決不了的事,沒有過不了的坎!在我們平日的工作中,我們可以試一試,堅(jiān)持一件事,堅(jiān)持下去,不管它是什么。在我們的人生中,我們的每一筆經(jīng)歷,都是生活給予的寶貴經(jīng)驗(yàn);我們的每一種努力,都是在創(chuàng)造自己的財(cái)富,本以為微不足道的堅(jiān)持,回頭看的時(shí)候,都有著無法細(xì)數(shù)的刻度。所以,趁我們現(xiàn)在還年輕,忙一點(diǎn),苦一點(diǎn),累一點(diǎn),我覺得沒什么不好。
教師暑假讀書筆記心得篇十八
讀了《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對(duì)教育,對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛。我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對(duì)的是人,我們的學(xué)生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對(duì)我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
每看到書上的某一個(gè)片段,總在不停地在反思自己,自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度。在《教師人文讀本》中,我還收集了古今中外名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益?!秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我:“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人?!蔽翌I(lǐng)悟到,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人,而是要幫助一個(gè)人。《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的品德,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
與此同時(shí),作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
《教師人文讀本》給了我新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。
教師暑假讀書筆記心得篇十九
空閑時(shí),我讀了教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”這一建議給我印象深刻。
盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑,我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂,在快樂中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn),考大學(xué)”沉重包袱。孩子們,他們哪還有心思去玩,哪里還有時(shí)間去樂呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音,細(xì)問起來,原來,每天做完老師布置的家庭作業(yè),回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè)。親戚家的小男孩,放學(xué)回家很少出門活動(dòng),就連寒暑假也不例外,每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集,碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)就過來問我,細(xì)看一下整本習(xí)題集,無非是些常見的題目,好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,甚至一模一樣,而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾,孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光。“最寶貴的財(cái)富”也在不知不覺中浪費(fèi)了。
每每想到這兒,我就要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來,我會(huì)讓她自由畫畫,欣賞她唱歌跳舞,引導(dǎo)她讀書明理,帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她旅游,認(rèn)識(shí)大自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí)。
在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí),我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)?,F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的.年紀(jì),正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì),如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問題,欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),多給他們“最寶貴的財(cái)富”,我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。
教師暑假讀書筆記心得篇二十
暑假我讀了曹文軒的《草房子》,我被文中桑桑父親對(duì)他的愛深深地感動(dòng)了。
《草房子》這本書是我國(guó)著名作家曹文軒寫的,小說講的是小男孩桑桑在油麻地小學(xué)度過了整整六年刻骨銘心、終身難忘的校園生活,親眼目睹了許許多多看似非常尋常卻又催人淚下、震撼人心的故事。其中最讓我感動(dòng)的是桑桑得了重病,他的父親背著他到處去求醫(yī),最后終于治好了他的病。父愛如山啊,父愛感動(dòng)著每一個(gè)人。
我們每個(gè)人又何嘗不是得到父親的愛呢?記得我上三年級(jí)的時(shí)候,父母因?yàn)樯习嗝Χ荒芩臀胰ド蠈W(xué)。我知道他們上班的辛苦,每天便自己上學(xué)、下學(xué)。
清晨,我獨(dú)自一個(gè)人走在那繁忙而又熱鬧的大街上,我不知為何總覺得有人在后面跟著我。我頓下腳步,向后一看,可是沒發(fā)現(xiàn)什么。我害怕極了,生怕一個(gè)不小心就被壞人給拐走了。我左右張望,咦,是我的錯(cuò)覺嗎?我也沒有多想,便轉(zhuǎn)身向前走去。我加快了腳步,邊走邊向后張望。
第二天,還是出現(xiàn)了昨天的情況,我只好硬著頭皮走去學(xué)校。我不一會(huì)兒就到了學(xué)校門口,猛地向后一看,就看到了一個(gè)我熟悉的身影——我的父親。
原來父親為了我的安全著想,便向老板請(qǐng)了假,專門在后面默默地守護(hù)我到學(xué)校,他想看看我一個(gè)人能不能自己上學(xué)。我心里一暖,對(duì)著父親揮了揮手,走進(jìn)了學(xué)校。
《草房子》中桑校長(zhǎng)對(duì)桑桑的愛,讓我知道了父愛如山的含義。也讓我知道了父親的愛是一股暖流,溫暖我們的一生。
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