總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷的一種記錄，也是對(duì)他人的一種分享。做好充分的準(zhǔn)備和搜集必要的資料是寫總結(jié)的關(guān)鍵步驟?？偨Y(jié)范文中可能會(huì)涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)，可以從中找到共性和啟示。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇一
眼前的桌子上放著一個(gè)蘋果，老師讓同學(xué)們欣賞。我定睛一看，沒什么特殊之處哇!只不過(guò)一面光滑紅潤(rùn)，另一面粗糙黝黑。
“這個(gè)蘋果值多少錢?”老師開口就問(wèn)?？粗@個(gè)普普通通甚至有些丑陋的蘋果，同學(xué)們不假思索:"1角”、"1元”、"5元”。
“有辦法賣到20元嗎?”老師接著問(wèn)?！鞍b成平安果!”“做成果醋賣到星級(jí)酒店!”“做成罐頭!”……同學(xué)們立刻興奮起來(lái)。
“可以賣到100元嗎?”老師繼續(xù)發(fā)難?！白屆餍窃谏厦婧瀭€(gè)名，準(zhǔn)行!”……同學(xué)們不甘示弱。
“能賣到3000萬(wàn)元?”老師獅子大開口，同學(xué)們頓時(shí)茫然。高高在上的鐘表不斷地滴答著，美麗的蝴蝶蘭也低頭深思。
“有!假如這是當(dāng)年砸了一下大科學(xué)家牛頓，讓他發(fā)明萬(wàn)有引力定律的蘋果，賣3億元也沒問(wèn)題!你看，這一面被牛頓的頭碰得還黑著臉呢!”一位同學(xué)打破沉默。
“假如這個(gè)蘋果剛從炎帝、黃帝或者孔子墓中挖出，現(xiàn)在多少錢都不賣了!”美麗的蘭花為我們的想象力而昂首自豪!
從1角、1元、5元，到現(xiàn)在成了無(wú)價(jià)之寶。一個(gè)蘋果，想象力已經(jīng)賜予它神奇的力量，大家欣喜不已!窗外的春雨輕快浙瀝，為我們喝彩!
“由物到文物，價(jià)格差別大得驚人;由人到人才，難道不是一樣嗎?”老師點(diǎn)評(píng)道，“其實(shí)，只要敢于想象，生活中的所有事物，包括每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。不為自己的缺點(diǎn)而自卑，自信地昂起頭，頑強(qiáng)拼搏，成功一定會(huì)在不遠(yuǎn)處招手，價(jià)值一定會(huì)自然地顯現(xiàn)，你定將卓越而超群!”
掌聲響起。再次凝視，這是一個(gè)蘋果嗎?
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時(shí)，一個(gè)火線運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋果，大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎?(板書課題。)。
2、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
(學(xué)生有可能提出：一個(gè)蘋果時(shí)從哪里來(lái)的?圍繞一個(gè)蘋果講了一件什么事等問(wèn)題?)。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查：卸完、撕開、潤(rùn)喉嚨、煙熏火燎、翻來(lái)覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。)。
2、默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。
第一次：火線運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。
第二次：連長(zhǎng)——步話機(jī)員小李——小胡——小張……。
三、感情朗讀，探究文本。
同學(xué)們，這個(gè)蘋果這樣傳來(lái)傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個(gè)蘋果嗎?(非常需要)。
1、自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋果?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。)。
(1)把有關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，讀一讀，把自己的體會(huì)和同桌交流。
(2)全班交流。
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法，體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：(課件出示以下句子)。
連長(zhǎng)渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。”
步話機(jī)員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲?！?/p>
傷員小藍(lán)渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”
火線運(yùn)輸員渴：“火線上跑來(lái)跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的?！?/p>
小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋果，同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋果，可是他們誰(shuí)也沒有吃這個(gè)蘋果。
2、討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋果?
(火線運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋果，想到連長(zhǎng)嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個(gè)蘋果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，就把蘋果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了小李;步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào)，需要蘋果，連長(zhǎng)把蘋果遞給了司號(hào)員;司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長(zhǎng)。)。
(2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么?
(每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個(gè)蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。)。
(戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個(gè)蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。)。
(3)分角色朗讀課文1～12自然段。
3、指名讀13～15自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)?
(在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個(gè)人。)。
(2)同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種崇高的精神。
4、齊讀最后一段。
(1)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
(“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話了。為什么不說(shuō)話?因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜，流著淚，說(shuō)不出話來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲，這是幸福的淚，是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福;這也是驕傲的淚，是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)。
(2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了，為有這樣的關(guān)懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動(dòng)與敬佩，齊讀課文的最后一段(配樂)。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、學(xué)到這里，同學(xué)們，你想說(shuō)些什么呢?
2、志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感動(dòng)的句子。
2、寫一篇讀后感。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇三
常常聽到有人說(shuō)，誰(shuí)家的孩子真“懂事”，你怎么就這么不爭(zhēng)氣呢!
從心理學(xué)的角度解讀，如果一個(gè)本該無(wú)憂無(wú)慮、沒心沒肺地瘋玩的小孩，他過(guò)多表現(xiàn)出了上述“懂事”行為，那孩子的“懂事”，不過(guò)是“壓抑自己，隱藏自己的真實(shí)需求，迎合父母和別人?！睆倪@個(gè)角度說(shuō)，這不是懂事，是害怕。怕什么?怕不討好父母的話就不被愛，怕自己做錯(cuò)了說(shuō)錯(cuò)了什么就被拋棄，怕自己稍微一點(diǎn)兒任性行為就會(huì)破壞殘存的安全感。
換句殘酷的話說(shuō)，選擇“懂事”，是孩子的生物本能。當(dāng)“做自己”的后果很危險(xiǎn)的時(shí)候，他必須要選擇壓抑自己的方式求生存。
孩子愛玩是天性。但是有一些孩子卻早早地就像個(gè)小大人一樣，別人玩的時(shí)候他選擇乖乖呆在家里，衣服永遠(yuǎn)保持整潔，這樣的孩子往往父母很強(qiáng)勢(shì)。他們對(duì)孩子的期待很高。心理早早地就有了一個(gè)“理想小孩”的模樣。
很多懂事的乖孩子，就是這樣長(zhǎng)大的。他們唯有滿足父母的要求，成長(zhǎng)為父母期待的樣子，才能獲得更多父母的關(guān)注和關(guān)愛，換來(lái)更多的稱贊和夸獎(jiǎng)?，F(xiàn)在的應(yīng)試教育環(huán)境下，很多一味只知道學(xué)習(xí)的懂事的孩子，并非出于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而是為了滿足父母的期待。一旦他們進(jìn)入大學(xué)，失去了來(lái)自“父母”的推動(dòng)，就會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找不到人生的方向感。
所以，做父母的，請(qǐng)隨時(shí)留意，你的孩子是否在努力變成你想要的樣子，為此不惜改變自己的意愿、收斂自己的天性?如果孩子在這樣討好你，那么他正在喪失自我，包括真正的自我力量，包括自信和自尊。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇四
那時(shí)，我在一個(gè)農(nóng)民工子弟小學(xué)教一年級(jí)數(shù)學(xué)。期中考試時(shí)，我給孩子們出了這樣一道題：“假如你家有5口人，買來(lái)10個(gè)蘋果，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果？”
從年齡與智力發(fā)展水平說(shuō)，讓七、八年級(jí)的孩子來(lái)回答這道題，應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的。
但是當(dāng)試卷交上來(lái)后，我卻大吃一驚，我發(fā)現(xiàn)，由于打字員疏忽，“10”變成了“1”，迷樣，這道題變成了：“假如你家有5口人，買來(lái)1個(gè)蘋果，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果？”
我想，試題本身就錯(cuò)了，所以這道題根本就不可能有答案了。
但閱卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都在那道題下都寫出了答案。
其中有一個(gè)答案震憾著我的心靈。
答案的內(nèi)容是：每個(gè)人能分到一個(gè)蘋果。后面接著寫了原因：假如爺爺買來(lái)一個(gè)蘋果，他一定不會(huì)吃，因?yàn)樗烙胁〉哪棠桃欢ê芟氤?，分?huì)留給奶奶的；但奶奶也不會(huì)吃，她通常會(huì)把蘋果送給她最疼愛的小孫女——我；但我也一定不會(huì)吃這個(gè)蘋果，我會(huì)把它送給每天在街上賣報(bào)紙的媽媽，因?yàn)閶寢屆刻煸谔?yáng)下曬著，口渴的她一定需要這個(gè)蘋果；但媽媽也不會(huì)吃的，她一定會(huì)送給爸爸，因?yàn)榘职诌M(jìn)城這一年來(lái)每天都在工地上干很累很累的活，卻從沒吃過(guò)蘋果。
所以，我們家每個(gè)人都有會(huì)得到一個(gè)蘋果。
我含著眼淚，給孩子的答案打了滿分。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇五
那時(shí)，我在一個(gè)農(nóng)民工子弟小學(xué)教一年級(jí)數(shù)學(xué)。期中考試時(shí)，我給孩子們出了這樣一道題：“假如你家有5口人，買來(lái)10個(gè)蘋果，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果？”
從年齡與智力發(fā)展水平來(lái)說(shuō)，讓七、八年級(jí)的孩子來(lái)回答這道題，應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的。
但是當(dāng)試卷交上來(lái)后，我卻大吃一驚，我發(fā)現(xiàn)，由于打字員疏忽，“10”變成了“1”，迷樣，這道題變成了：“假如你家有5口人，買來(lái)1個(gè)蘋果，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋果？”
我想，試題本身就錯(cuò)了，所以這道題根本就不可能有答案了。
但閱卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都在那道題下都寫出了答案。
其中有一個(gè)答案震憾著我的心靈。
答案的內(nèi)容是：每個(gè)人能分到一個(gè)蘋果。后面接著寫了原因：假如爺爺買來(lái)一個(gè)蘋果，他一定不會(huì)吃，因?yàn)樗烙胁〉哪棠桃欢ê芟氤?，分?huì)留給奶奶的；但奶奶也不會(huì)吃，她通常會(huì)把蘋果送給她最疼愛的小孫女——我；但我也一定不會(huì)吃這個(gè)蘋果，我會(huì)把它送給每天在街上賣報(bào)紙的媽媽，因?yàn)閶寢屆刻煸谔?yáng)下曬著，口渴的她一定需要這個(gè)蘋果；但媽媽也不會(huì)吃的，她一定會(huì)送給爸爸，因?yàn)榘职诌M(jìn)城這一年來(lái)每天都在工地上干很累很累的活，卻從沒吃過(guò)蘋果。
所以，我們家每個(gè)人都有會(huì)得到一個(gè)蘋果。
我含著眼淚，給孩子的答案打了滿分。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇六
秋天到了樹上掛滿了蘋果。有一個(gè)蘋果紅彤彤，香碰碰的，特別大，特別美麗，令許多動(dòng)物稱贊不絕。它為此自豪極了，在陽(yáng)光中總是不停的炫耀自己。
一天，他驕傲的對(duì)大家說(shuō)：在這樹林里，只有我最香，最美麗。理所當(dāng)然，我就是蘋果王了。本來(lái)大家一起生活很快樂，都為蘋果中出現(xiàn)了一個(gè)奇特的.大蘋果自豪?，F(xiàn)在他這么一說(shuō)大家就不痛快了，林子里沉默的像冬天的夜晚。
一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，蘋果也該收到儲(chǔ)藏室了。
我不干，我這么美麗，這么大，這么香，在儲(chǔ)藏室里，誰(shuí)能看到我？誰(shuí)能夸獎(jiǎng)我？我不干！在人們要摘下來(lái)時(shí)，他大聲叫喊，還把那個(gè)人打痛了。
人們就答應(yīng)了，他高興極了，看看四周這么多樹枝只有他一個(gè)蘋果，高興地跳起舞來(lái)。
不久，呼呼的寒風(fēng)迎來(lái)了冬天。那個(gè)大蘋果還是掛在樹上。樹禿了，鳥兒們南遷了，兔子們都在洞里暖和去了，松鼠都在樹洞里冬眠了，山羊都逃回圈里了，再也聽不到夸獎(jiǎng)聲了。再看他，光滑的皮膚上打起了皺紋，像老婆婆的臉。飽滿的身體已漸漸軟和了，他悲傷的低下了頭，瑟瑟的抖動(dòng)，不停地念叨：冷，好冷！
突然天空下起鵝毛大雪，雪花紛紛落下了，像一只只白蝴蝶在空中飛舞。啪！的一聲，大蘋果被積雪壓了下來(lái)，他想：大伙肯定在儲(chǔ)藏室里睡覺了，做著香甜的夢(mèng)，一定舒服極了?？墒乾F(xiàn)在他后悔也來(lái)不及了。
第二年春天，大蘋果爛掉的地方長(zhǎng)出了幾顆小樹苗，后來(lái)長(zhǎng)成了蒼天大樹，樹上長(zhǎng)滿了香噴噴的紅蘋果，向那個(gè)大蘋果一樣甜，一樣美麗，可再也聽不到看不到他們炫耀自己了。據(jù)說(shuō)，這是他們的媽媽-----那個(gè)大蘋果告誡他們的話。
這則故事告訴我們不要為了外表的美麗，而驕傲自大。同時(shí)，這個(gè)啟示也時(shí)刻提醒我，考試成績(jī)好了，不要驕傲，要再接再厲，考試考差了，不要灰心，繼續(xù)努力，俗話說(shuō)：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要肯下工夫，什么事情都能做好。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。
課前準(zhǔn)備：
蘋果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、出示課題，齊讀。
2、思考：課文會(huì)寫些什么?
二、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音，反饋：課文寫了什么?(蘋果很有用，很快樂。)。
2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩(shī)，他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋果。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、檢查反饋。
字音：開火車認(rèn)讀生字新詞。
字形：復(fù)：中間是個(gè)日。
凝：右邊放大書空第11、12畫是()。
提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)。
凝固，由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶。
3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。
4、齊讀課文，讀出詩(shī)固有的節(jié)奏。
四、學(xué)習(xí)課文1-2段。
1、自由讀1-2段。
2、思考：小小的蘋果給人類帶來(lái)那些好處?(四人小組討論)。
3、反饋。
(1)蘋果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足;。
(2)給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望;。
(3)能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用?
6、用快樂、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段。
7、背誦課文1-2段。
五、作業(yè)。
1、抄字組詞，抄寫詞語(yǔ)。
2、收集有蘋果的資料。
板書：
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足。
蘋果給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望。
促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī)，會(huì)默寫第一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語(yǔ)，校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段，說(shuō)說(shuō)蘋果給人類帶來(lái)那些好處?
3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段。
1、齊讀3-4段。
2、四人小組討論：是誰(shuí)造就了蘋果?結(jié)合完成課后題2。
3、反饋。
(1)是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長(zhǎng)的地方，太陽(yáng)給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。
(2)蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
(3)蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂。
4、蘋果在感謝誰(shuí)?他會(huì)怎么說(shuō)?
5、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段。
6、背誦3-4段。
三、學(xué)習(xí)第五段。
1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢?反饋。
(1)表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感;。
(2)表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情;。
(3)表達(dá)了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文。
五、作業(yè)。
1、默寫第一段。
2、完成課作。
板書：
蘋果大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、勞動(dòng)者。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇八
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。
2、練習(xí)概括課文的中心思想。
3、有感情地朗讀課文。
聯(lián)系課文內(nèi)容理解結(jié)尾一段話的意思。
練習(xí)概括課文的中心思想。
鵬博士。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、指名背誦。
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一個(gè)蘋果》，講的也是抗美援朝中的.故事。（板書課題）。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的要求檢查預(yù)習(xí)情況。
1、這篇課文講了一件什么事？誰(shuí)能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)？
2、這件事發(fā)生在什么地方？這個(gè)防炮洞怎么樣？課文中是怎么講的？
3、課文中講到了哪幾個(gè)人？從哪些詞句可以看出他們都口渴難忍？
三、進(jìn)一步自學(xué)理解。
1、提出進(jìn)一步自學(xué)的要求：
（1）默讀課文，把講傳蘋果和吃蘋果的兩個(gè)部分找出來(lái)，做上記號(hào)。
（2）想想傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果怎樣，為什么會(huì)這樣。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)，教師巡視。
3、討論交流。
（1）課文哪個(gè)部分講傳蘋果？哪個(gè)部分講吃蘋果？同座的兩人分別把這兩部分讀一讀。
（2）傳蘋果的結(jié)果怎樣？吃蘋果的結(jié)果怎樣？傳蘋果和吃蘋果的結(jié)果為什么會(huì)這樣？
四、布置作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)給課文分段，說(shuō)說(shuō)每段的段意。
二、同座輪流朗讀課文，相互評(píng)議、訂正。
三、討論課文。
1、“強(qiáng)烈感情”指的是一種什么感情？
2、為什么說(shuō)進(jìn)出的淚花是“幸福的”淚花？
3、練習(xí)朗讀最后一段，讀出感到幸福，感到驕傲的思想感情。
四、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、提出要求：這篇課文的中心思想是什么？用前兩篇課文中學(xué)到的方法概括一下。
2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)概括，教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀讀概括的中心思想，師生共同從內(nèi)容和格式兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。
4、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？
5、學(xué)生修改自己概括的中心思想。
五、布置作業(yè)：朗讀課文。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇九
下午和一個(gè)認(rèn)識(shí)的人打語(yǔ)音。她信佛。用佛的觀點(diǎn)談到財(cái)富。
我們后面兩個(gè)人的對(duì)話中，關(guān)鍵詞是平等。
瑣碎之中，有八卦新聞，也有自己的三言兩語(yǔ)。
比如我最近一直持續(xù)關(guān)注的八卦新聞是蔣凡和董花花、張大奕的事情。她和s.的說(shuō)法基本一致是張大奕有錢啊。（三十歲以上的人看待問(wèn)題都是直接而本質(zhì)的。）也談到男人的是“色”，女人的是“情”。（這里我曾跟s.談?wù)摿耸裁?，他談到嫁豪門，嫁有錢，得“聽話”。那同樣，話可以是不同的，但意思可以是一樣的）。
今天的時(shí)代，我們談到價(jià)值。核心價(jià)值是錢。
我想我以上說(shuō)的話都沒有什么順序。邏輯有點(diǎn)混亂。
但總而言之，它們是有關(guān)聯(lián)的。
人與人之間相處的平等，和價(jià)值取向，是有很大的分歧。這里面意味著，我拿一個(gè)蘋果換香蕉（這個(gè)價(jià)值平等嗎？如果雙方覺得平等，那么是愉快的。但也有人我該用一個(gè)蘋果換另外一個(gè)蘋果）。
再有，她強(qiáng)調(diào)的平等，也有困惑我的另外一個(gè)層面。在交流的平等上，我們會(huì)被“權(quán)威”
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇十
《圣經(jīng)》之開篇，上帝照自己的形象用塵土造人，將空氣吹人其鼻孔而成為“有靈的活人”，取名亞當(dāng)，并將他及其妻夏娃同置于伊甸園中，禁止他們采食“知善惡樹”上的果子。
伊甸園四處有河，果木繁茂，景色優(yōu)美——但這一切都被一只“蘋果”所破壞了，這只能使人“眼睛明亮”、“知曉善惡”的果子激發(fā)了人最早的“好奇”。
亞當(dāng)、夏娃偷吃了禁果后被逐出了伊甸園，而這只蘋果也成為了世界上第一只名垂史冊(cè)的果子。
第二只蘋果出現(xiàn)于牛頓時(shí)代。
在一個(gè)陽(yáng)光普照的日子里，這只熟透了的蘋果按捺不住成熟的喜悅，不偏不倚地掉在了牛頓的頭上，這一砸砸出了一個(gè)新的時(shí)代，砸醒了萬(wàn)有引力、重力與向心力，它推動(dòng)了人類力學(xué)的進(jìn)程。
第三只蘋果按理說(shuō)不是現(xiàn)實(shí)意義中的蘋果，但它卻家喻戶曉——那就是鼎鼎大名的“蘋果”電腦。在pc機(jī)進(jìn)入中國(guó)之前，人們就知道了“蘋果”電腦，那個(gè)被“咬了一口”的“蘋果”伴隨我們走到今天。
它已經(jīng)遍布全球，逐漸深入到每個(gè)家庭，每個(gè)領(lǐng)域之中。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇十一
磨難是一個(gè)人一生最寶貴的財(cái)富，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?這是一個(gè)蘋果帶給我的啟示。
是那件事改變了我。
記得有那么一個(gè)學(xué)期，我以巨大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。我努力呀，奮斗呀，拼搏呀，然而期中考試下來(lái)，低矮的分?jǐn)?shù)、殘酷的現(xiàn)實(shí)將我從自信的巔峰摔向自卑的谷底。那打滿了紅叉的卷子，像尖利的爪子撕碎了我的自尊心，我傷心透了，人坐在教室里，心卻埋在痛苦里無(wú)法自拔。下課后我趴在桌子上抽抽搭搭地哭泣，這時(shí)，班主任走了過(guò)來(lái)，她輕輕拍打著我的肩膀，對(duì)我說(shuō)：“沒有流過(guò)血的手指彈不出世間的絕唱，這次雖然失敗了，但它是對(duì)你意志的磨煉。就像愛迪生說(shuō)的，‘沒有失敗，只有離成功更近一步’。告訴老師，你會(huì)做得更好，以后不會(huì)讓我失望的!”望著老師充滿鼓勵(lì)的眼神，我頓時(shí)充滿學(xué)習(xí)的信心，我以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。果然，在下一次考試中，我又一次取得了優(yōu)異的成績(jī)。
拿到發(fā)下來(lái)的試卷時(shí)，老師問(wèn)我：“為什么蘋果公司的標(biāo)志會(huì)是一個(gè)缺了口的蘋果呢?請(qǐng)記住喬布斯的那句名言：‘你是一只被上帝咬過(guò)的蘋果!’在人生的道路上，我們會(huì)遇到各種各樣的挫折，它們就像是一只只攔路虎，擋在了我們前進(jìn)的道路上，有些人在前行途中放棄了，有些人卻能夠堅(jiān)持到底。如果你支撐不住的時(shí)候，就想想這句話：‘我們每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋果’，你之所以比別人承受的苦難更多，是因?yàn)樯系矍嗖A于你，多咬了你一口，你應(yīng)該感到慶幸。”這句話就像一盞指路的明燈照亮了我前行的道路，在我遇到艱難困苦時(shí)以此激勵(lì)自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，讓前方的路永遠(yuǎn)充滿希望。
因?yàn)椋ルy造就人生。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇十二
有人說(shuō)，橘子有這么多瓣，是為了讓兩個(gè)人分享果實(shí)的美味與甘甜；蘋果是一個(gè)整體，是為了讓一個(gè)人享受雙倍的喜悅。
依稀而又清楚地記得，那是個(gè)炎熱的日子。小學(xué)的操場(chǎng)上，我們班正在熱火朝天地上著體育課。躁動(dòng)的人和燥熱的天氣喲，把四十多個(gè)人小小身軀里的水分蒸發(fā)殆盡。
終于到了休息時(shí)間。一分鐘的間隙里，大家都忙著去操場(chǎng)邊喝水。仰頭，咕咚咕咚地喝水，晶瑩的汗滴和那沁涼的水一粒又一粒地滴落在赤紅的跑道上，形成一個(gè)小水漬，轉(zhuǎn)眼間又不見了。操場(chǎng)還是操場(chǎng)，那搖曳的樹影依舊控制不住自己的手臂，那一塵不染的天空，那絲絲縷縷的云彩。當(dāng)然，還有頭頂那輪耀眼的烈陽(yáng)。
“能借我喝一口水嗎？”是一個(gè)怯怯的聲音。
“唔，”我咽下一口水，低頭看清眼前的人是個(gè)同學(xué)，“我……我的水剛喝完?！?/p>
我撒了謊。不知為何。是因?yàn)樽约翰粔蚝?？是因?yàn)樘^(guò)于講究衛(wèi)生？是因?yàn)楹退皇?？都不是。到底為何？多年后的今天也不知從何說(shuō)起。
看著她走遠(yuǎn)了，老師的哨聲也那么及時(shí)地響起，驅(qū)散了我的尷尬。
又是那么一個(gè)云淡風(fēng)輕的日子，因?yàn)闆]帶水杯，心情格外煩悶，到了下午，再也忍不住了，便問(wèn)同學(xué)：“能借我喝一口水嗎？”也許聲音有些怯怯而囁嚅。
那同學(xué)二話沒說(shuō)，把水杯遞給我。那沁涼的水啊，緩緩從喉間流入心田，是甜的，那種橘子般的甜。
天空，還是那么一塵不染，云朵如絲絲垂發(fā)點(diǎn)綴著天空，香樟樹那常青的葉子似乎更鍍了陽(yáng)光的那層金色。想起某位大師曾說(shuō)過(guò)，與人分享快樂，你會(huì)獲得雙倍的快樂。
那時(shí)小小的我在喝完水后似乎一下子明白了這個(gè)大大的道理。這小小的分享是我這個(gè)頑固的蘋果從未有過(guò)地渴望分享。
可是突然之間。我想變成一個(gè)懂得分享的蘋果。
但沒人說(shuō)蘋果就無(wú)法由兩個(gè)人一起分享。能分享蘋果的人，一定是那個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大了的人。
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇十三
在一個(gè)星期天的早上，陽(yáng)光明媚，這是一個(gè)高興的日子，由于一件小事，這個(gè)星期天變得更加完美。
早上，我突發(fā)其想：“叫上同學(xué)去爬山吧！”事不宜遲，想到就做到。不一會(huì)兒，同學(xué)們都集聚在一起，準(zhǔn)備去爬山嘍！一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，不一會(huì)兒，我們已經(jīng)到山腳下了。
走過(guò)了一條條小徑，爬到了半山腰，我們都又累又渴。突然，遠(yuǎn)處有一棵蘋果樹，樹上竟然有一個(gè)紅蘋果，它在翠綠色的葉子的襯托下顯得更加鮮艷。我們用木棍好不容易才把它打下來(lái)，可是，只有一個(gè)蘋果，但我們一共6個(gè)人，怎么分呢？我在心里想?！耙蝗晃覀冚喠鞒园?！”一名同學(xué)說(shuō)。我們聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，都同意，第一個(gè)吃蘋果的是我。
我望望蘋果，又看看其他人，他們看著我，微笑著。我緊緊的握住蘋果，想：如果我吃多了，同學(xué)們就不能多吃了，但，如果吃少了，那就解不了渴。我的內(nèi)心有種說(shuō)不出的滋味，我聞了一下蘋果，真香！我忍不住香味，咬了一小口。再看看其他人，他們期待著，我笑了笑，把蘋果傳了下去。但是出乎我的意料，其他人也是咬了一小口，又傳到了我的手上，手里的蘋果還流著余熱，那種余熱是每一個(gè)人關(guān)心別人的一種愛，那種愛是一種純潔的關(guān)心。
蘋果又傳了下去，關(guān)愛也傳了下去。
一個(gè)蘋果，它包涵的意義不平凡，它凝集著大家的關(guān)心與關(guān)愛，就讓蘋果一直傳下去吧！
一個(gè)蘋果的小學(xué)篇十四
七彩童年，陽(yáng)光的生活！今天，老師又來(lái)發(fā)蘋果了。
你瞧，一見到蘋果，班上的每個(gè)人都風(fēng)風(fēng)火火地沖上講臺(tái)，人領(lǐng)那紅紅“紅”蘋果。
你看，我們的那幾個(gè)女同學(xué)一拿到蘋果，就飛一樣的跑水池邊洗蘋果了，水還沒有流干凈，就將蘋果往嘴里送?？此齻兘蚪蛴形兜摹翱小碧O果，我想今天的蘋果一定又香又甜。
今天我例外了，雖然看到其他同伴像饑餓的“老虎”，一會(huì)兒就吃完了蘋果，但我卻舍不得吃，這又香又甜蘋果，我要先欣賞欣賞，再吃！
洗好了蘋果，我慢悠悠向教室走動(dòng)，誰(shuí)知道，我剛走上樓梯拐彎，就碰到了一個(gè)六年級(jí)的女生在追一個(gè)男生，剛好撞到了我的手。于是，我的蘋果就咕嚕咕嚕地滾到了地上，一直滾到水溝里，一會(huì)兒，不見蹤影，我傷心極了。
到了晚自修結(jié)束，一件意外的事發(fā)生了，那好友丹丹靜悄悄走到我身邊，往我口袋里一塞，她就靜靜地離去了。我口袋一沉，是什么東西呢？我打開口袋一看，是丹丹的蘋果呀！
我真想將蘋果還給丹丹，她們寢室的門關(guān)了……。
我將蘋果握在手上，我的同伴看到我遺失了蘋果，自己不吃，送給我吃，我呢？
夜深了！我輾轉(zhuǎn)反側(cè)無(wú)法入眠，我該……。
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