通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，提出改進的建議和方案。寫總結(jié)時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。快來看看這些優(yōu)秀的總結(jié)樣例，拓寬自己的寫作思路吧！
壓強教學設(shè)計篇一
1、立足于“從生活走向物理，從物理走向社會”。
本節(jié)內(nèi)容與生活現(xiàn)象密切相關(guān)，貼近學生生活。課堂開始用實驗激發(fā)學生興趣，通過探究生活中與大氣壓強有關(guān)的物理現(xiàn)象，感受物理就在身邊。再用所學知識來解釋身邊的現(xiàn)象，服務(wù)于社會生活。
2、注重科學探究，教學方式多樣化。
科學探究在本節(jié)課既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之—鼓勵學生合作探究，體驗科學探究的樂趣。更好的培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生搜集、處理、利用信息的能力，為終身學習建立基礎(chǔ)。
3、以建構(gòu)主義理論為出發(fā)點的網(wǎng)絡(luò)教學。
借助計算機，通過教師引導，同學合作，利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學習資料。給學生自主探究、自主學習和提高能力以充足的空間，讓不同層次的學生根據(jù)不同需要自主學習，獲取知識。
教材分析：
本課內(nèi)容出自人教實驗版九年級物理課本第十三章《壓強和浮力》的第三節(jié)《大氣壓強》。學生將在前兩節(jié)已有固體壓強和液體壓強的知識基礎(chǔ)上，自主探究氣體壓強的相關(guān)知識。
個體分析：
本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣壓強的存在、與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象、及大氣壓在生活中的應(yīng)用，經(jīng)探究學生易于接受和理解。但托里拆利實驗對大多數(shù)學生來說是難點。由于個體差異，需要對一部分同學課下進行輔導，以加深理解。
本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強的存在、大氣壓強的測量、大氣壓強的應(yīng)用。教學過程中將分別以“馬德堡半球?qū)嶒灐薄巴欣锊鹄麑嶒灐眱蓪嶒灋橹攸c，“活塞式抽水機和離心式水泵”將以學生自主探究為主。其中托里拆利實驗所用水銀為有毒物質(zhì)，故采用視頻播放和動畫結(jié)合的形式。教學過程中，始終充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實際，將課本知識拓展開來，讓學生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更多相關(guān)知識。
教學方式：實驗、探究、精講、點撥。
學習方式：任務(wù)驅(qū)動法、合作學習、自主探究。
知識與技能：
1、知道什么是大氣壓強及大氣壓強的應(yīng)用。
2、了解大氣壓強的大小及測量方法。
3、了解抽水機的工作過程和工作原理。
過程與方法：
1、觀察與大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知它的存在。
2、觀察托里拆利實驗，弄清標準大氣壓的大小。
3、探究人類生活和生產(chǎn)如何利用大氣壓強。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。
2、通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響。
教學重點：大氣壓強的存在與測量。
教學難點：托里拆利實驗及拓展。
（一）實驗導入，激趣設(shè)疑。
2、覆水實驗：用食指堵住兩端開口的玻璃管管口下端，注滿水。
設(shè)疑：水會不會流下來？
大膽設(shè)想，此時若將管倒拿，開口朝下，水會不會流出來？
設(shè)疑：水為什么沒有流出來？是失去重力了嗎？我的特異功能將水吸住了嗎？
學生活動：動腦思索，回答問題，考慮這些現(xiàn)象與什么有關(guān)？
設(shè)計意圖：激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使學生自發(fā)產(chǎn)生強烈的求知欲，又抓住他們的注意力。創(chuàng)設(shè)一種學生要學、想學的情境。體現(xiàn)興趣是最好的老師這一教學思想的活力。
（二）播放動畫，引人入境。
屏幕廣播，輔以繪聲繪色地講述：
千百年來人們對大氣壓的認識經(jīng)歷了漫長的過程，最初人們并不承認它的存在。直到1654年法國奧托。格里克做了驗證大氣壓存在的經(jīng)典實驗。他將兩個金屬半球緊密結(jié)合在一起，抽光空氣，達到真空，而外面有空氣。兩側(cè)曾各用七匹馬拉不見分曉。有誰知道，最后每側(cè)各加到幾匹馬呢？我們看到馬夫?qū)⒈拮铀Φ呐九咀黜?，馬嘶嘯嘯，塵土飛揚。最后砰的一聲球裂為兩半。八匹馬各帶半塊小球一下沖出幾百米遠。有力證明了大氣壓的存在。
學生活動：學生由視聽感受猶如身臨其境感受大氣壓的存在。
設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，讓學生從感性上認識到大氣壓的存在。
（三）自主探究、合作交流。
提出問題，請同學點擊“我的知識點”自己找尋答案。
探究問題：
1、什么是大氣壓強？產(chǎn)生原因是什么？
2、生活中應(yīng)用的例子？注射器是怎樣應(yīng)用大氣壓強的？
3、你能將吸盤附著在墻壁上嗎？試解釋吸盤掛鉤原理。
設(shè)計意圖：使學生對大氣壓強由感性認識上升到理性認識，同時學會將物理。知識聯(lián)系生活實際。
共同釋疑：現(xiàn)在你是否清楚我們的課前實驗都是在利用什么呢？
（四）點撥精講、解難析疑。
過渡：現(xiàn)在誰愿意親自感受一下大氣壓強？請兩位大力士來拉開這馬德堡半球，采訪一下你們的感覺，大氣壓大不大？有多大呢？引出托里拆利實驗。
教師活動：
1、播放視頻“托里拆利實驗?zāi)M錄像”。
2、動畫演示“托里拆利實驗”過程。
設(shè)計意圖：學生盡情猜想可以從不同方面自由提出自己的見解，為他們的多向思維提供空間，激發(fā)他們課下自主探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案，敢于猜想能提出自己的見解將為他們敲開科學探究之門。
學生活動：學生觀察實驗步驟和現(xiàn)象，分析原因。
1、玻璃管傾斜，水銀柱怎樣變化？你怎樣理解高度？
2、玻璃管提起些又怎樣？
3、向槽內(nèi)再倒入水銀結(jié)果如何？
分析：水銀柱高度不變的原因是什么？
（外界大氣壓強沒變，等于液柱產(chǎn)生的壓強，而液體壓強只與密度、高度有關(guān)，密度不變高度自然不變與其他因素無關(guān)）。
設(shè)計意圖：讓學生在教師引導下，將液體壓強公式與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，弄清實驗過程，突破難點。教師的點撥，引導作用在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處。
（五）自主學習，合作交流：
生活中怎樣測量大氣壓強？請同學們趕快步入“資料超市”了解氣壓計，找尋答案，同學發(fā)言。
1、常用氣壓計有哪些，各自特點是什么？
2、簡單介紹金屬盒氣壓計。
設(shè)計意圖：放手讓學生自己利用信息，增強自主學習的能力，加強合作交流的能力。
（六）分組討論、合作探究。
導言：大氣壓是我們的朋友，大家生活在城市里，一定沒見過活塞式抽水機和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的離心式水泵，想了解嗎？一起來吧！
先播放視頻資料，了解離心式水泵。再請同學自主了解活塞式抽水機和離心式水泵的工作過程及原理，演示動畫，共同探究，明確問題。
學生活動：自由瀏覽，利用信息資料學習。分組討論，自主探究。
設(shè)計意圖：讓他們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究，獲得自主學習的能力。
培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的能力。當他們帶著疑問主動去發(fā)現(xiàn)會比被動接受印象深刻。
（七）反饋練習：請同學點擊“想想做做”，自我檢測，分組討論，點擊答案，驗證。提出疑難。疑難由學生解釋，教師點撥補充。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)用所學知識解釋問題的能力，加強同學間的交流，理論聯(lián)系實際。
（八）知識拓展：時間同學自由支配，可以進入“自由瀏覽”、“科學家簡介”、“習題套餐”、“網(wǎng)絡(luò)平臺”根據(jù)需要自由選擇。相信網(wǎng)絡(luò)中一定有你感興趣的大氣壓的知識，開始自由選擇吧！
設(shè)計意圖：據(jù)九年級學生特點。適應(yīng)不同層次，不同要求學生的需要，給他們自主學習，提高能力一定的空間。開闊同學們的視野”讓他們的思維更鮮活，更富有個性，使他們真正進入網(wǎng)絡(luò)時代，充分感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力。
（九）創(chuàng)新交流：
學生活動：學生在留言本中與教師、同學交流，暢談自己的感受，將知識拓展創(chuàng)新。
設(shè)計意圖：這是師生交流的平臺，給學生廣闊的思維空間。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和創(chuàng)新精神。
（十）作業(yè)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，分組查尋高度、天氣對大氣壓的影響。
2、你是否有自己的測量大氣壓的方法？
設(shè)計意圖：讓學生學會利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、整理信息、利用信息；也要培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識和獨立思考，解決問題的能力。為終身學習打下基礎(chǔ)。
壓強教學設(shè)計篇二
備課人：黃明靜。
【教學目標】。
1.知識與技能。
3.情感態(tài)度和價值觀。
經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
【教學重,難點】。
重點：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；
（2）壓強概念的建立和壓強的公式。
難點：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；
（2）壓強的概念理解和壓強公式的運用。
本節(jié)課的內(nèi)容一般在學習了力的作用效果之后進行。這節(jié)課的設(shè)計意圖在于體現(xiàn)新課程標準的“從生活走向物理，從物理走向社會”和“注重科學探究，提倡教學方式的多樣化”的理念。
首先通過生活實例，引發(fā)學生們思考其中的原因，激發(fā)學生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學生交流討論找共同點總結(jié)出壓力的作用點在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過學生探究實驗，使其明白其中的道理。在實驗的.基礎(chǔ)上建立壓強的概念，最后把所學的知識應(yīng)用于社會生活。
【教學方法】。
討論與觀察法，實驗法、啟發(fā)式教學。
【教學器材】。
多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼等【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
一、導入新課。
學生比一比誰先扎開奶茶，展示所用的吸管（一個平口，一個尖端）。
二、新課學習。
（一）什么是壓力？[教師引導]：觀察圖片，
學生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點？（方向和作用點方面引導）。
（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實驗）。
[師生總結(jié)]：壓力。
1、定義：物理學中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。
2、符號：f，單位：n。
3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。
4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。
5、作用點：受力物的表面處。6.大?。翰灰欢ǖ扔谥亓Α?/p>
感受壓力的作用效果。
學生實驗。
1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺。
2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度。
（二）探究壓力的作用效果。
1、提出問題：
你認為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？
2、猜想與假設(shè)：壓力的大小和受力面積的大小。
3、制定計劃與設(shè)計實驗：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>
(2)根據(jù)問題引導，明確了設(shè)計思路，下面制定實驗方案并選擇合適的器材進行實驗，以小組為單位，相互交流，完成活動二?？茨囊恍〗M設(shè)計的精彩，有創(chuàng)意，一會兒給大家展示。
4、進行實驗與收集證據(jù)：學生分組實驗a.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系。
結(jié)論：在壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。[教師總結(jié)]：
1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。
2、當受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。
（三）壓強。
學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。
2、公式：壓強=壓力/受力面積。
3、單位：帕斯卡，簡稱帕，符號pa，1pa=1n/m=1nm。
4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1n。
三、課堂練習：
3、下列有關(guān)力學知識說法中，正確的是（b）。
d．站在領(lǐng)獎臺上的運動員，受到的支持力和運動員對領(lǐng)獎臺的壓力是一對平衡力。
四、課堂小結(jié)：
【師生交流】學過本節(jié)課后，你有什么收獲？還有哪些問題？
五、作業(yè)布置：自我評價與作業(yè)。
1、2【板書設(shè)計】。
第一節(jié)認識壓強。
一、壓力。
定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直。
壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)。
二、壓強。
壓強教學設(shè)計篇三
一、知識技能。
1、了解壓力的概念及壓力與重力的區(qū)別。
2、理解壓強的概念；能用壓強的公式進行簡單的計算；
3、知道增大和減小壓強的方法；
4、知道液體壓強；了解液體壓強與液體的密度、液體的深度有關(guān)。
二、過程與方法。
l、通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學生對固體壓強、液體壓強、知識理解的系統(tǒng)化、條理化。
2、通過課堂訓練，使學生能夠運用所學的知識解決實際問題。
三、情感態(tài)度與價值觀。
l、通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。
2、液體壓強是教學難點。課時：1課時[教學過程]。
一、知識點。
其次，對于各個知識點，采取邊復(fù)習邊練習各個擊破。實驗：“頑強的氣球”。引入課題。
（一）、復(fù)習“壓力”壓力：
（1）定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。
壓力的方向是垂直物體表面。思考1：壓力一定等于重力嗎？
（二），復(fù)習固體壓強。
研究影響壓力作用效果因素的實驗。
課本p143實驗甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實驗結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。本實驗研究問題時，采用了控制變量法和對比法，從而引出壓強的概念。
2、壓強：
(3)公式p=f/s其中各量的單位分別是：壓強(p)：帕斯卡(pa)；壓力(f)：牛頓(n)，受力面積(s)：米2(m2)。注意事項：
a使用該公式計算壓強時，關(guān)鍵是找出壓力f（一般f=g=mg）和受力面積s（受力面積要注意兩物體的接觸部分）。
小受力面積的方法來增大壓強如：縫衣針做得很細、菜刀刀口很薄。
思考2：受力面積和物體底面積一樣嗎？
如圖甲所示，將一塊質(zhì)地均勻的長木板平放在水平桌面上，用水平力f向右緩慢推動木板，使其右端漸漸露出桌面，如圖乙所示。在推動木板使其右端逐漸離開桌面邊緣至木板中心到達桌面邊緣的過程中，長木板對桌面的壓力________，壓強________，所受摩擦力________（選填“變大”“變小”或“不變”）。
思考3：壓力大對應(yīng)的壓強一定大嗎？（計算說明）。
例坦克40t著地面積5m2。
女孩體重：50kg高跟鞋著地面積：25cm2。
教師演示實驗：將保鮮袋裝里放入蘋果，逐漸進入深水中，袋子里的空氣被排出，成為真空。引出液體壓強。
二、液體的壓強。
1、液體壓強的特點：
(1)液體對容器底和測壁都有壓強，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強；(2)在同一深度，液體向各個方向的壓強都相等；(3)液體的壓強隨深度的增加而增大：
(4)不同液體的壓強與液體密度有關(guān)。同一深度，液體的密度越大，壓強越大。
2、壓強公式：液體壓強公式p=pgh說明：a、公式適用的條件為：液體。
b、公式中物理量的單位為：液體壓強p：pa;g：n/kg;深度h：mc、從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。著名的帕斯卡破桶實驗充分說這一點。
3、生活實例：
(1)、人能否在水中無限下潛？
(2)、深海的魚被捕上來后，放在盛海水的容器中會很快死去，這是為什么？4.連通器。
(1)、定義：上端開口，下部相連通的容器。
(2)、原理：連通器里裝一種液體且液體不流動時，各容器的液面保持相平。
(3)應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。
思考1：液體內(nèi)深度和高度一樣嗎？
如圖所示的容器中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一用薄橡皮膜封閉的圓孔,在兩側(cè)倒入不同質(zhì)量的水，a、b兩點距容器底部高度相等，則（填“a”或“b”）點水的壓強較大，橡皮膜會向（填“左”或“右”）邊凸起。
思考2：當液體中出現(xiàn)物體時......
）
如圖，一個重4n，底面積為20cm2的薄壁玻璃杯放在水平桌面上，將重5n的水倒入杯中，水面到杯底的距離為10cm，則：
【課堂小結(jié)】。
1．壓力與壓強的概念及壓強的計算2．液體內(nèi)部壓強的特點及其應(yīng)用；
【作業(yè)布置】。
導學案后的《課后演練》板書設(shè)計。
一，壓力。
二、液體的壓強。
1、液體壓強的特點：
2、壓強公式：液體壓強公式p=pgh。
3、生活實例4.連通器。
壓強教學設(shè)計篇四
理解壓強的概念;。
理解壓強的大小與哪些因素有關(guān);。
能夠用壓強公式進行簡單的計算。
【過程與方法】。
通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法;。
通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學生提問、猜想、實驗和分析、總結(jié)的能力有所提高。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，養(yǎng)成尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養(yǎng)。
二、教學重、難點。
【重點】。
探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強的概念。
【難點】。
通過探究實驗，學習用比值法定義物理量的科學方法。
三、教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
壓力作用效果。
【圖片導入】。
展示一系列圖片：
(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對手指肚有壓力，筆尖的一端覺得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。
環(huán)節(jié)二：建立概念。
探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。
我會提出問題，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學生根據(jù)之前對圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會提問壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，如果我們要研究跟其中一個因素的`關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習控制變量的實驗探究方法。
學生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力;通過小桌的正放和倒放控制受力面積。
在學生分組實驗過程中我進行巡視指導。
實驗結(jié)束請同學們說出實驗的過程和得到的結(jié)論。我對學生的結(jié)論進行總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。并提出物理學中用壓強表示壓力的作用效果，引入壓強的概念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
例1.冬天北方的河面結(jié)冰，某同學在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是()。
a.原處站立不動。
b.立即改成單腳站立。
c.趕快向河岸跑。
d.就地伏下并向岸邊爬行。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
·本節(jié)課你學到了什么?
·我們主要采取了幾種研究問題的方法?
·閱讀課本接下來的內(nèi)容，思考如何增大與減小壓強，下節(jié)課我們來進一步討論。
略
壓強教學設(shè)計篇五
2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)．。
3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強單位的物理意義和由來．。
4．了解壓強的增大和減小的主要方法．。
二、過程與方法。
1．觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法．。
4．通過實際動手、實踐如何改變壓強．具有一定的動手實踐能力．。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動．培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度．。
4．感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學生的學習熱情．。
四、教學重點、難點教學重點：壓強概念的理解．。
教學難點：壓力與重力面積的正確理解．。
五、教學用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、
1/2。
1、請同學們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。
壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。壓力與重力的比較。
2、活動10.2探究壓力作用的效果。
單位面積上受到的壓力叫做壓強。
物理上用p表示壓強，用f表示壓力，用s表示受力面積。壓強公式：p=f/s在國際單位制中，力的單位是"牛頓"，面積的單位是"米2"，壓強的單位是"牛／米2"（板書：壓強的單位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。）該單位讀作"牛頓每平方米"，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。
例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？
4、增大和減小壓強的方法。
5、布置作業(yè)。
2/2。
壓強教學設(shè)計篇六
教材分析。
本章是初中物理力學內(nèi)容的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個概念，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容著重學習的是固體的壓強，它是在學習了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學中有關(guān)力學知識的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。
學情分析。
在本節(jié)學習之前，學生已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學習的認知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學習方法，在以前的學習中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學習提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學習的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。
一、知識與技能。
1、理解壓強的概念。
2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。
3、知道壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強公式進行簡單計算。
4、了解壓強的增大和減小的主要方法。
二、過程與方法。
1、通過采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導學生經(jīng)歷科學探究的完整過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。
2、在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法和類比法。
3、了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀引導學生經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使學生獲得成功的體驗。
教學重點：壓強的概念和壓強的公式。教學難點：影響壓強的因素。教法學法：
教法：啟發(fā)、講解與討論相結(jié)合。
一、創(chuàng)設(shè)情景導入新課。
生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。
課件動畫播放：小聰陷到雪地里。
師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？
生乙：穿上滑雪板。
課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶?、滑行?/p>
小實驗：讓學生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個手指的感受有什么不同？
生甲：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。
師：你實驗做得很認真，觀察得很仔細。
以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強等。
二、新課教學：1.壓力。
師：請同學們大膽說出自己的問題或想法。生甲：人走過雪地為什么會留下腳印?生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生乙：我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。
師：請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。
生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。
師：當我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時，釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時候，釘對墻面有垂直于墻面的作用力。
師：同學們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或墻面(接觸面)上。
師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。
師：請同學們分析物體對斜面的壓力。
生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。
總結(jié)：通過分析，學生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。
師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。
生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。
師：研究物理問題最好的方法就是實驗。同學們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，如何利用桌面上的器材做實驗？同學們分組活動，教師巡視并參與學生們的活動，最后進行交流。
生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。
生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過倒放和正放來改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。
總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。2.壓強。
師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來進行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念。
師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強。生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。教師歸納：（1）壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。（2）壓強的計算公式：p=f/s教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(n/m2)。人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(pa)。
師：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢?師：請同學們看教材p40的圖。討論人們是要增大壓強還是要減小壓強，用的是什么辦法?課件展示圖片。
生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，這是為了增大壓強。
生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強。
生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強。
師：請同學們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時，用改變壓力的大小改變壓強。
教師歸納：可從壓強公式p=f/s分析：
f一定時，s增大，p減小；s減小，p增大。s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小。
三、作業(yè)課本p41。
壓強。
1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
2、公式：p=f/s。
3、單位：帕(pa)1牛頓/平方米=1帕斯卡。
4、增大和減小壓強的方法教學反思：
在教學過程中，我自始至終讓學生利用隨手可得的材料，親自觀察和實驗，經(jīng)過分析歸納出物理概念，把學習和探索的主動權(quán)交給學生，這無疑使學生的觀察能力、探索能力、實驗?zāi)芰Φ戎悄芤蛩氐玫桨l(fā)展，有利于學生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學時間較緊，對壓強計算花時較少，對壓力和壓強概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學中給予加強。
壓強教學設(shè)計篇七
《義務(wù)教育（物理）課程標準》指出：“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。讓學生體驗科學探究的樂趣，學習科學的探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神?！笨梢?，探究性教學應(yīng)把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、探究能力和實踐能力，作為教學目標的取向之一；把培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀、實踐操作、解決生活中與物理學相關(guān)的實際問題的能力作為教學的重點。探究性教學的教學設(shè)計應(yīng)主要圍繞學生的學習策略和學習環(huán)境這兩方面來展開、本文僅就現(xiàn)行的初中教科書《物理》（第一冊）第十一章中的“大氣的壓強”一節(jié)的教學設(shè)計，淺析探究性教學設(shè)計中學習策略和學習環(huán)境的有關(guān)問題。
觀察1將一干燥的玻璃瓶放在酒精燈上均勻加熱一段時間，用一插有長細玻璃管的橡膠塞把玻璃瓶的瓶口塞緊，并倒插入盛水的玻璃槽中，這時玻璃管中的“水往高處走”，如圖1所示。
觀察2在一玻璃杯中裝滿水，用一蓋玻片將其蓋住，手壓住蓋玻片，將玻璃杯口向下倒置，放開手后蓋玻片并不掉下，如圖2所示。
觀察3把一個內(nèi)徑比手指肚稍小一點的玻璃管或飲料吸管插入水中，直到全部被水淹沒。用手指堵住管子的一端并將其從水中取出，水依然保留在管中，只有當手指松開被堵塞的管口，水才會流出來，如圖3所示。
現(xiàn)象的觀察主要是為學生正確理解“大氣具有壓強”提供感性認識，引起學生注意，也就是為他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題提供一種學習環(huán)境。同時，這一環(huán)境也激發(fā)了學生的好奇心，激發(fā)了他們學習物理的良好欲望。
物理概念的學習是物理學習的基礎(chǔ)，只有讓學生的感性認識上升到理性認識，才能真正掌握物理概念?？茖W概念的形成需要有一個構(gòu)建已有事實的邏輯數(shù)學結(jié)構(gòu)的過程，因此，教師還應(yīng)引導學生做出玻璃管中水、蓋玻璃片的受力示意圖，進一步明確大氣壓的存在，這是把原始問題抽象成物理（或數(shù)學邏輯結(jié)構(gòu)）模型，也是解決物理問題的關(guān)鍵。
現(xiàn)象的觀察與分析為學生建立了“大氣壓”的概念，但是，概念的正確與否卻需要有實驗的驗證。有步驟地進行實驗，不但增強了學生的體驗機會，更重要的是為學生概念的形成提供幫助。這時教師可以在組織學生在認真分析前面三個演示實驗的基礎(chǔ)上，列舉出與大氣壓強有關(guān)的自然現(xiàn)象或物理現(xiàn)象，并演示給學生看，或者說，讓學生親自參與到實驗中來。
教師也可利用物理學史中關(guān)于人類對大氣壓強的認識，幫助學生構(gòu)建具有抽象意義上的“大氣的壓強”。如馬德堡半球?qū)嶒灒旱聡锢韺W家奧托？格里克利用自己發(fā)明的抽氣機把兩個直徑只有26．4厘米的鐵球抽成真空。然后用8匹馬來對拉，卻怎么也拉不開兩個鐵球，可見大氣壓強有多大。
壓強教學設(shè)計篇八
1．通過實驗，能總結(jié)出流體的壓強與流速的關(guān)系。
2．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進而解釋飛機在空中飛行的原因。
3．能利用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
（二）過程與方法。
經(jīng)歷探究流體的壓強與流速的關(guān)系的實驗過程，感受液體的壓強。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1．在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。
2．通過學生主動探究，讓學生體會到科學探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。
3．領(lǐng)略流體壓強差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
氣體和液體都能夠流動，稱為流體。流體壓強與流速的關(guān)系，是對液體壓強和氣體壓強的拓展。本節(jié)內(nèi)容由“流體壓強與流速的關(guān)系”“飛機的升力”兩部分內(nèi)容組成。教學的重點是流體壓強與流速的關(guān)系，難點是利用流體壓強與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。
流體壓強與流速有關(guān)，學生這方面的生活經(jīng)驗并不多。因此，教學時盡量選取操作簡單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導學生把壓力、壓強跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對于飛機的升力，可以通過制作小小的機翼模型并進行分析，進一步說明氣體壓強與流速的關(guān)系，讓學生體會科學原理的價值。
多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個乒乓球、細線、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機翼模型。
壓強教學設(shè)計篇九
為了處理好教與學的關(guān)系，突出新課標的教學理念，在教學過程中我既要做到講解準確，指導有力，又要注重引導學生積極學習物理知識;所以本節(jié)課我將通過多種手段和方法來激發(fā)學生的學習興趣。下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行本次說課。
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，先談一談我對教材的理解。
《壓強》是人民教育出版社初中物理八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強奠定基礎(chǔ)知識。
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學生在前面的學習中已經(jīng)學習了力學的基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學習內(nèi)容奠定一些認知基礎(chǔ)。因此在教學過程中，我會組織一定的探究實驗來鍛煉學生的動手操作能力和抽象概括能力。
結(jié)合教材內(nèi)容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本課時教學目標。
【知識與技能】學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。
【過程與方法】通過小組討論實驗探究的方式，學習控制變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。
【情感態(tài)度和價值觀】通過本節(jié)課的學習，提高對物理知識的學習興趣并且樂于把理論聯(lián)系生活實際。
根據(jù)對教材的分析以及教學目標的確立，結(jié)合學生的實際情況，因而確定了本節(jié)課的。
重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。
難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實驗過程。
【導入新課】。
在導入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展示一組圖片，通過設(shè)置問題來引發(fā)學生的思考，讓學生從課下到課上身心快速轉(zhuǎn)換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)課課堂知識進行學習。此時我會說：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)課的學習就能解開這個謎底，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習興趣。
【講授新課】。
在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新課改的教學理念，突出“教師主導、學生主體”的原則，因此在試驗開始之前，結(jié)合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學生思考，同時說明在設(shè)計時我們要控制變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學生五分鐘左右的時間談?wù)撊绾芜M行實驗操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。按照設(shè)計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結(jié)，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學生的回答總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展示雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇的作用原理。
那么接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，在此突出強調(diào)這是本節(jié)課學習的主題(板書標題)。并指導學生閱讀教材上有關(guān)壓強的定義：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據(jù)概念寫出壓強的字母表達式以及單位。再次交代根據(jù)比值定義法得出公式p=f/s，單位n/m2。我將補充：壓強單位除了n/m2外，還有專業(yè)名稱：帕斯卡(pa)，并且1pa=1n/m2。
【鞏固提高】。
在鞏固提高的環(huán)節(jié)，本著對忠于教材，回歸教材的理解，此時我將結(jié)合書上例題，來使學生對壓強的概念和公式進行深化理解。并且結(jié)合生活實例，比如鋪鐵軌要用寬大的枕木，來說增大壓強和減小壓強的應(yīng)用。
【小結(jié)作業(yè)】。
在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我會采用生生總結(jié)，師生總結(jié)的方式，來使學生重溫本節(jié)課的知識內(nèi)容。
最后結(jié)合學生對壓強概念的理解，指導學生去發(fā)現(xiàn)在實際生活中有哪些實例我們是采用增大壓強和減小壓強的原理，以此作為小結(jié)作業(yè)，來深化學生對本知識點的理解，并激發(fā)他們持續(xù)學習物理知識的興趣。
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計。
在課后我會及時對本節(jié)課出現(xiàn)的問題進行相應(yīng)反思。
以上就是我今天全部的說課內(nèi)容，請各位老師指正，感謝各位老師!
壓強教學設(shè)計篇十
計
學校：古浪縣定寧初級中學科目：物理年級：八年級教師：劉彥文。
日期：20xx年4月11日
【課題】第九章第1節(jié)壓強【教學目標】。
（一）知識與技能。
1．通過探究實驗，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；
2．理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。
（二）過程與方法。
1．通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程；
2．通過實驗探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。
（三）情感·態(tài)度·價值觀。
1．通過實驗探究，激發(fā)學生學習物理的興趣，使學生認識科學方法的重要性；
2．通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生勇于探索日常用品中的物理學原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
【教學重、難點】。
教學重點：理解壓強概念。教學難點：比值定義法定義壓強。
【教學方法】。
講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法。
【教具、學具】。
多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿。
【教學過程】。
一、引入新課。
教師引導學生實驗。
和這個實驗類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。
帶領(lǐng)學生分析。
引導：上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學習的內(nèi)容有關(guān)。
二、新課講授。
（一）壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。
引導：
從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？
那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學習中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強。壓強是表示壓力作用效果的物理量。
（二）壓強。
1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。
用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。
根據(jù)壓強的公式，壓強的單位應(yīng)該是什么？
為了紀念科學家帕斯卡在物理學，特別是壓強知識上的貢獻，我們把n/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。2．壓強的單位：
國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：pa。
水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。
引導學生完成計算，糾正計算過程中錯誤（過程略）提出問題。
展示各種減小壓強的事例，帶領(lǐng)學生分析。
（三）減小或增大壓強。
1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；提出問題。
為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？展示各種增大壓強的事例，帶領(lǐng)學生分析2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。
三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過實驗探究了影響壓力作用效果的因素，進而形成壓強的概念，并討論了增大減小壓強的方法和在實際生活中應(yīng)用的事例。
四、反饋練習。
壓強自大到小的順序是。
b．壓力不變，壓強不變。
c．壓力改變，壓強改變。
d．壓力改變，壓強不變。
3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。
第一節(jié)壓強。
一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。
二、壓強。
1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。
pf用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。
s。
壓強在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。2．壓強的單位：
國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：pa。
三、減小或增大壓強。
1．減小壓強可以減小壓力或增大受力面積；2．增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。
六、課后反思：
壓強教學設(shè)計篇十一
1．了解定量氣體的壓強和體積的關(guān)系。
2．了解打氣筒的構(gòu)造和原理。
3．了解壓縮空氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
定量氣體的壓強跟體積的關(guān)系。
打氣筒的工作過程的敘述。
一、前言。
前幾節(jié)課我們學習了大氣壓強，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強，例如一個乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強。
二、氣體的壓強跟體積的關(guān)系。
1．實驗。我們先做一個實驗。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體?，F(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請幾位同學試試看）。這個實驗說明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。
2．實驗。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請一位同學用刻度尺測量這段空氣柱的長。管內(nèi)氣體的壓強等于大氣壓強。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強變小了。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。
3．這兩個實驗中的氣體溫度沒有變化。可見，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強越大；體積越大，壓強越小。
4．一定質(zhì)量的氣體，壓強跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個道理。
人吸氣時，胸部擴張，肺泡同時擴散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強變小，小于外界的大氣壓強，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。
三、打氣筒。
定量氣體的壓強和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機、空氣壓縮機和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。
這是一個打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙。活塞下壓時，活塞下的定量氣體體積變小，壓強增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強沖開輪胎的氣門芯進入輪胎。活塞上提時，活塞下邊的氣體體積增大，壓強減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進入活塞下邊。這樣往復(fù)運動，可以將大量的空氣打進輪胎（學生敘述）。
根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。
打氣筒可以使定量氣體的壓強增大到三個大氣壓，要得到壓強更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。
四、壓縮空氣的應(yīng)用。
在很多機器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動風鎬、風鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動等等。
請大家看課本第137頁的圖。這是利用壓縮空氣制動的示意圖。我們應(yīng)練習看這種機器的示意圖。能根據(jù)平面圖想象出立體實物，根據(jù)靜止情況想象出工作時的運動情況。
1．我們先看構(gòu)造。給大家一分鐘，能記住它。（學生回答）。
2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動的。（學生回答）。
3．可運動的部件怎樣動（學生回答）。
4．誰主動、誰被動（學生回答）。
請大家根據(jù)以上的觀察和分析，認真閱讀課本第137頁，結(jié)合示意圖填空。
五、總結(jié)。
今天我們學習的重點是一定的氣體在溫度不變時，體積越小、壓強越大，體積越大，壓強越小。以及應(yīng)用這個道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應(yīng)用。
六、作業(yè)。
1．敘述打氣筒的工作原理及過程。
2．復(fù)習利用壓縮空氣制動的過程。
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。
壓強教學設(shè)計篇十二
(1)了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
(2)理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
(3)了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。
(4)了解壓強的增大與減小的主要方法。
2.過程與方法。
(1)觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。
(3)通過實際動手，實踐如何改變壓強。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
(2)通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
(3)通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
(4)感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習熱情。
壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
教學工具。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一.引入新課。
(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大?。河袝r等于重力(水平放置時)、有時不等于重力。
2.突破難點的方法：
練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學的壓力的知識。
利用探究實驗進行壓強的學習。
1.提出問題。
2.進行假設(shè)和猜想。
3.設(shè)計方案(實驗)。
4.進行實驗(學生探究)。
5.分析現(xiàn)象。
6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果(壓強p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。
符號的意義及單位：p---壓強---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積—平方米(m2)。
1pa=1n/m2。
壓強的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學生能真正理解壓強及有關(guān)計算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)。
通過列舉相關(guān)的實例(啄木鳥、圖釘、刀等)，提出問題，怎樣減小或增大壓強?讓學生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強的方法：
(1)壓力不變時，增大受力面積。
(2)受力面積不變時，減小壓力。
(3)減小壓力的同時，增大受力面積。
增大壓強的方法：
(1)壓力不變時，減小受力面積。
(2)受力面積不變時，增大壓力。
(3)增大壓力的同時，減小受力面積。
壓強教學設(shè)計篇十三
（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。
（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。
（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算。
（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。
2、過程與方法。
（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法。
（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。
（4）感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學生的學習熱情。
壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
壓強的計算及單位。
釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>
一、引入新課。
二、新課教學。
（一）壓力：
1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。
方向：與接觸面垂直。
大小：有時等于重力（水平放置時）有時不等于重力。
2、突破難點的方法：
練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學的壓力的知識。
（二）壓強。
利用探究實驗進行壓強的學習。
1、提出問題。
2、進行假設(shè)和猜想。
3、設(shè)計方案（實驗）。
4、進行實驗（學生探究）。
5、分析現(xiàn)象。
6、歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。
壓力的作用效果（壓強p）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。
壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用p表示壓強、f表示壓力、s表示受力面積。
壓強的計算公式是。
符號的意義及單位：p——壓強——帕斯卡（pa）。
f——壓力——牛頓（n）。
s——受力面積—平方米（m2）。
1pa=1n/m2。
壓強的物理意義：
以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。
講解例題，使學生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）。
通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進行討論并總結(jié)和歸納：
減小壓強的方法：
（1）壓力不變時，增大受力面積。
（2）受力面積不變時，減小壓力。
（3）減小壓力的同時，增大受力面積。
增大壓強的方法：
（1）壓力不變時，減小受力面積。
（2）受力面積不變時，增大壓力。
（3）增大壓力的同時，減小受力面積。
壓強教學設(shè)計篇十四
知識與技能：
過程與方法：
情感態(tài)度價值觀：
經(jīng)歷觀察實驗以及探究等活動，培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，培養(yǎng)學生尊重客觀事實的科學態(tài)度。
通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強的感性認識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生的廢物利用和環(huán)保意識。
設(shè)計實驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點。
難點是對壓強概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法。
2、新課第一個內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學生用事先準備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗，學生自己動手積極主動，實質(zhì)上有很多知識咋準備的過程中學生就已經(jīng)掌握了。
在沒有實施探究前引導學生一起做壓鉛筆的實驗，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感受到什么？找學生回答，學生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯；然后用力壓鉛筆還會感覺到什么，學生回答用力壓的時候手更疼了，為什么？因為壓力越大壓力的作用效果越明顯。
從上面的小實驗中引導學生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。
在探究活動中提醒學生用什么樣的`物理方法研究問題？怎樣控制變量？如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導學生通過對比得出正確的結(jié)論。
第一名是武洪斌同學：“老師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的實驗，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣？第一步和第二步可以對比得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯；第二步和第三步對比可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?！?/p>
第二名是張朋生同學：和上名同學差不多，但是比上名同學敘述的更完善。
第三名是劉羽琦同學：“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，實驗是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對比可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯。”
第四名是曲冰冰同學：“老師我用的是一個壓力小桌，一個沙盒和一個水杯，讓水杯充當增大壓力的物體，壓力的改變通過加水來實現(xiàn)的”
第四名同學的思維和前幾個有所不同，及時的給予鼓勵。
結(jié)束實驗時，在黑板上板書結(jié)論，重點突出。
3講授第二個內(nèi)容時，在前一個問題的基礎(chǔ)上直接引出，在物理學中用壓強這個物理量來表示壓力的作用效果，壓強的概念、公式、單位、利用公式解決問題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習題，找同學到黑板做，難度不同找不同層次的學生對計算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正。
調(diào)動學生積極參與，敢于發(fā)言，在學生回答問題有偏差時，不說你錯了，給予必要的提示，引導她回到正確的思維軌道上來。
不足是無法讓更多的學生把探究的過程展示給大家，課下有學生表示遺憾老師我都準備好了你也不叫我。
另外課件使用的不是很熟練。
壓強教學設(shè)計篇十五
理解壓強的概念;。
理解壓強的大小與哪些因素有關(guān);。
能夠用壓強公式進行簡單的計算。
【過程與方法】。
通過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法;。
通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學生提問、猜想、實驗和分析、總結(jié)的能力有所提高。
【情感態(tài)度價值觀目標】。
經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，養(yǎng)成尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養(yǎng)。
【重點】。
探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強的概念。
【難點】。
通過探究實驗，學習用比值法定義物理量的科學方法。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
壓力作用效果。
【圖片導入】。
展示一系列圖片：
(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對手指肚有壓力，筆尖的一端覺得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。
探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。
我會提出問題，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學生根據(jù)之前對圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會提問壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，如果我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習控制變量的實驗探究方法。
學生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力;通過小桌的正放和倒放控制受力面積。
在學生分組實驗過程中我進行巡視指導。
實驗結(jié)束請同學們說出實驗的過程和得到的結(jié)論。我對學生的結(jié)論進行總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。并提出物理學中用壓強表示壓力的作用效果，引入壓強的概念。
例1.冬天北方的河面結(jié)冰，某同學在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是()。
a.原處站立不動。
b.立即改成單腳站立。
c.趕快向河岸跑。
d.就地伏下并向岸邊爬行。
本節(jié)課你學到了什么?
我們主要采取了幾種研究問題的方法?
閱讀課本接下來的內(nèi)容，思考如何增大與減小壓強，下節(jié)課我們來進一步討論。
略
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