科技是指將自然科學的成果應(yīng)用到生產(chǎn)實踐中，以促進社會進步和經(jīng)濟發(fā)展。如何做一個更好的職場人，提升自己的職業(yè)能力呢？小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇一
教學目標：1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟發(fā)。
2、激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。
教學準備：1、學生提前搜集有關(guān)于黃河的相關(guān)資料。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、激qing導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。
1、學生交流自己搜集到的有關(guān)黃河的資料。
2、（出示課件）簡介黃河，觀看黃河圖片。
二、以讀為導(dǎo)，揭示主題。
（一）檢查學生的小組自學情況。
1、生詞部分。（出示課件，認讀、理解解詞。）。
2、由“搖籃”一詞引申到句子“人們都說，黃河是中華民族的搖籃。”由“為什么說黃河是中華民族的搖籃？”一問引導(dǎo)出段落“說來有趣，……因此，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍?！保ㄖ笇?dǎo)有感情的朗讀。）。
過渡語：時至今日，這條曾給予中華民族希望與生命的河流卻變成了一條令人生畏的禍河，原因何在呢？讓我們一起來揭開答案吧！
（二）確定目標，集中突破。
1、如何有效的學習這篇自讀課文？（征集學生的意見。）。
2、根據(jù)課前提示，師生共同制定需要突破的問題。（課件）。
3、明確學習要求：a、通過讀課文，尋找問題的答案，可在書上勾畫并寫出體會。b、小組交流問題的答案與體會。
4、交流。
a、黃河發(fā)生了哪些變化？（學生匯報，課件“黃河是含沙量最大的河……，造成可怕的大水災(zāi)?！敝笇?dǎo)朗讀，明確舉數(shù)字說明方法的好處，理解“地上河——懸河”的意思，知道治黃的關(guān)鍵是泥沙問題。）。
b、引起黃河變化的原因是什么？（匯報總結(jié)：自然與人為的原因，學生就黃河污染情況談感受。）。
c、如何治理黃河？（交流辦法，課件匯總）。
三、拓展延伸，深化主題。
1、寫一條保護母親河的公益廣告。（課件）。
2、一分鐘演講：結(jié)合當?shù)氐奈廴厩闆r，談自己的感受或想法。（可出示關(guān)鍵詞）。
四、作業(yè)：為治理自己身邊的污染狀況，寫一份倡議書。
教后感：《黃河是怎樣變化的》這節(jié)課是以環(huán)保為主題的內(nèi)容，課前，基于孩子們對黃河的有關(guān)情況還不是太了解的原因，我就提前幾天布置他們通過各種途徑搜集有關(guān)黃河的資料。孩子們很聰明，他們選擇了最為快捷、全面的的網(wǎng)絡(luò)資源。在微機課上他們查到了大量的有關(guān)黃河的知識，不僅做了筆記，還保存了不少很有價值的網(wǎng)站資源。我課上所用的課件中就借用了很多。另外，在自習課上，我安排了各小組的組長帶領(lǐng)大家自學課文，生詞方面由他們自己解決。因為課前孩子們準備的比較充分，因此，在課堂上大家發(fā)言積極，表現(xiàn)的非常自信，這也是我在課堂聽講方面對他們所最為期望和推崇的。因為這是一篇略讀課文，對于學生的學習要求不是太難，我就想在這堂課中給孩子們展示更多的拓展知識，通過各個環(huán)節(jié)，學生既讀懂了課文的意思，又能接觸到更多的知識拓展自己的眼界。有了各類直觀的材料展示在他們面前，即使不太愛講話的孩子也可以不費勁的說上幾句了。當然，還有三分之一的孩子情緒沒有調(diào)動起來，還沒有將自己充分的融入到情境中來，而我還是有意無意的將更多的機會給了表現(xiàn)積極主動的孩子，忽略了他們。將課堂充分給孩子們，讓他們盡情的揮灑自己的聰明才智，這是我今后努力的方向，我會在在不斷的實踐中完善自己的課堂教學。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇二
設(shè)計理念：
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環(huán)境。在設(shè)計中，我運用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學習，質(zhì)疑探究，促進其思考和理解。這是培養(yǎng)自學能力，語感和表情達意的重要手段。在整個教學過程中，教師只是學生學習的指導(dǎo)者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學的重點：了解黃河的變化過程。
教學的難點：理解造成黃河變化的原因。
教具準備：?圖片?課前讓學生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學時間：?一課時。
教學流程。
一、激情導(dǎo)入。
1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓。?????????——王之渙《登鸛雀樓》。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。???——李白《將進酒》。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。????——王之渙《涼州詞》。
千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關(guān)。?????——唐太宗。
過渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬中華兒女成長的搖籃，但它又是一條多災(zāi)多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書課題：黃河是怎么變化的）。
二、自讀質(zhì)疑。
請同學們用自己喜歡的讀書方式讀課文，提出自己的疑問（學生質(zhì)疑）。
三、探究交流。
（一）現(xiàn)在老師考考大家：誰能用文中的詞來說說。
（1）黃河原來是什么樣的?
（2）后來黃河變成什么樣了？
（3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
（4）怎樣才能治理好黃河？
板書：原來——搖籃?后來——憂患?原因——水土流失?治理——管住河沙。
（二）全班交流。
1、誰能找到文中描寫黃河原來樣子的句子？愿意讀讀嗎？
a：（生讀第三自然段）。
師：讀了這段話，你的感受是什么？說說你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文??明……）。
b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
（氣候溫暖，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）。
師：美嗎？（美）。
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字（2000年、1500多次、26次）列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號）。
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話“黃河在近2000年……深重的苦難?！?/p>
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂患。（板書：禍河）。
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
（預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中?！?/p>
師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說明方法？（列數(shù)字），作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，說明了什么？（具體而形象地說明了泥沙大）。
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。）。
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。）。
6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
（板書：自然社會）。
a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。
b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）。
師：你覺得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，（傷心、憤怒）誰再讀讀。指名讀。
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案？
師：同學們有什么好的方案嗎？
（這么多方法“數(shù)管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)）。
師：學習了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。
四、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
同學們，人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護環(huán)境，保護母親河，人人有責。但僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會個各人士發(fā)出我們的呼吁。
將自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友……。
板書設(shè)計：
黃河(母親河)。
過去----搖籃（自然環(huán)境好）。
后來----憂患（變化----含沙量，大水災(zāi)，改道）。
人為:人口增多,砍伐）????????????????????保護環(huán)境。
規(guī)劃用地,修筑水利）????。
教學反思：
《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》四年級下冊的第三單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學任務(wù)是引導(dǎo)學生進一步關(guān)注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)；提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學能力。
本篇文章的教學，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學中，雖然給學生了自主學習的時間，但仍然不敢放手，不能隨機應(yīng)變，老是想把學生拉到自己設(shè)計好的線路上來。但學生對問題的理解又是讓人難以預(yù)料的，所以課堂上會出現(xiàn)教學思路混亂，一個問題重復(fù)講的現(xiàn)象。課文內(nèi)容的學習始終離不開詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語，深入體會，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點水”，如在教學黃河是一條禍河時，只抓住了一些數(shù)字，而沒有抓住“決口”“改道”等詞語，在講解懸河時，雖然用了課件，但沒給學生講清楚，學生自然也就體會不到它的危害性。語文的教學，不僅要讓學生讀懂內(nèi)容，還要讓學生弄清作者用什么方法寫的，本節(jié)課教學忽略了這一問題。
語文教學既要立足文本，又要超越文本，語文就在生活當中。本節(jié)課的教學不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學中，要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，多像別人請教學習，不斷地提高自己的教學水平。在語文課上，針對不同類型的文章，教給學生恰當?shù)膶W習方法，恰當?shù)剡\用媒體資源，提高學生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇三
1、有感情地朗讀課文，認識8個生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。
1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。
2、懂得黃河變化給人類帶來的教訓(xùn)，樹立環(huán)保意識。
1、學生課前搜集有關(guān)黃河的資料。
2、教師準備課件。
一課時
一、分享資料，導(dǎo)入新課。
1、課前，老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料，誰來分享一下。
2、同學們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片。看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來了解黃河，看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習情況
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內(nèi)容。
三、閱讀提示，明確要求
1、指名匯報。
2、根據(jù)學生的回答板書：變化原因治理啟示
四、自讀自悟
接下來，請孩子們帶著閱讀提示里提出的這四個問題，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來在書上畫一畫，在感受深刻的句子旁寫寫自己的體會。開始吧?。ㄐ〗M交流）
五、反饋交流
（一）、感悟黃河的變化過程
1、哪些自然段寫黃河的變化過程，黃河在數(shù)千年到數(shù)萬年前是怎樣的？
2、讀了這段話，你仿佛看到了什么？
3、孩子們看，這就是昔日的黃河向往嗎？誰來試著讀讀這段話？難怪人們都說黃河是中華民族的搖籃。（板書：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
4、一起來讀讀這段話。
5、可是，后來黃河變了，它變得怎樣了？
6、你覺得此時的黃河像什么？他的表現(xiàn)令人大吃一驚。
孩子們，從這些數(shù)字中你仿佛看到了什么，聽到了什么？
8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時此刻的人們會怎樣訴說心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說心中的苦楚，就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來的災(zāi)難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時的黃河成了中華民族的憂患。（板書：憂患）。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問題就出在這4億噸懸河?！?/p>
師：你讀懂了什么？
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。
（二）、了解黃河變化的原因
1、學生匯報（這兩個原因我們可以歸納為什么？）（板書：自然原因社會原因）
2、對這兩個原因，你怎么看？誰是主要原因？
3、這樣不斷的惡性循環(huán)，就像課文里說的（最后一句）。你的心情如何？
（三）、暢談體會
【課件】黃河，曾經(jīng)是搖籃，如今是憂患。孩子們，此時此刻，你有什么想說的嗎？
孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動起來。（板書：保護環(huán)境）
（四）、知黃河的治理方案
1、請大家看看課本41頁的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關(guān)鍵是什么？（板書：管住泥沙）
2、小結(jié)。
六、拓展延伸
1、小練筆：我們生活的周圍環(huán)境也存在著不少問題，比如我們的學校、小區(qū)、木蘭溪等。請你選擇一處，寫寫它存在的環(huán)境問題，并提兩三點建議。
2、小結(jié)：這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起，愛護我們共同的家園。
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫黃河的詩句，讀讀背背。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇四
《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的四年級下冊《黃河是怎樣變化的》教學設(shè)計，更多教學設(shè)計請關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
：了解黃河的變化過程
：理解造成黃河變化的原因
1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請同學們充分有感情的朗讀這個詞。
(生答，師板書：前、后、原因)
2、誰來說說課文寫了什么?引導(dǎo)學生用一句話概括課文。
生答： 原來——搖籃
后來——憂患
原因——水土流失
治理——管住泥沙
師：現(xiàn)在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決?(學生默讀)
師：誰有不能解決的問題?(原來的黃河是什么樣的?)
(預(yù)設(shè)：黃河發(fā)生了哪些變化?)
(預(yù)設(shè)：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么?)
師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎?
(預(yù)設(shè)：怎樣才能治理黃河?)
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：(出示幻燈片3)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
(1)黃河原來是什么樣的?
(2)后來黃河變成什么樣了?
(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?
(4)怎樣才能治理好黃河?
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】
a：(生讀第三自然段)
師：讀了這段話，你的感受是什么?說說你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)
b：生：學習了這部分知識后我覺得課文中說黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著自己的孩子。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)
師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)
(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”) 【板書：后】
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號)
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的`血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話 “黃河在近2000年……深重的苦難?！?/p>
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?
(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)
師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法?(列數(shù)字)
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?
(預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。)
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然 社會)。
a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。
b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
c：因為窮。(指名讀第六段最后兩句)
師：你覺得這些人是些什么樣的人?
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案?(生回答、板書：治理方案 出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)(出示幻燈片18)。
師：學習了這一課你有什么感受呢?
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。(播放鏈接3)
搖籃 禍河
(前) (后)
原因
自然
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇五
1.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2.弄清課文為一些難懂的詞語。
3.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4.有感情朗讀課文。
出示黃河流域示意圖。
??? 二課時
1.黃河是我國第幾條大河?
2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域?
3.后來黃河有沒有變?變成什么樣子?
1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2.解題。
第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
1.人們把黃河比作什么?
(中華民族的搖籃)
2.可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3.課文是怎樣說明這個問題的?
4.小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
1.抄寫新詞。
2.預(yù)習課后作業(yè)第1、2題。
1.這一段講了什么?
(講黃河是中華民族的搖籃)
2.第二自然段在文中起什么作用?
(承上啟下的過渡作用)
3.為什么黃河是中華民族的搖籃?課文是怎么樣描寫的?
1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
2.黃河造成災(zāi)難的原因是什么?
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)
3.造成黃河含沙量大的原因又是什么?
4.理解“人類對大自然的破壞”?
小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的';人類破壞造成的。
5.有感情朗讀這一段。
1.讀最后一段。
2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)
3.科學家設(shè)計了什么樣的方案?
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;
(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4.這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)
1.黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2.學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)
黃河是怎樣變化的
黃河是中華民族的搖籃
決口
變化：含沙量大大水災(zāi)
改道
大自然變化造成
原因
人為造成
治理 牧、林為主保護資源
規(guī)劃用地修筑水利
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇六
教學目的：
1、朗讀課文，認識8個生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學生保護母親河的社會責任感。
教學重點、難點：
教學準備：
1、學生查字典理解詞語，查找與黃河有關(guān)的資料。
2、課件，教學資源(兩段視頻)。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入。
1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對于黃河，你有哪些了解?交流所查的資料。
2、老師備課的時候，也準備了一些資料，請大家欣賞。
(播放黃河流域近年來實景錄像，《要把黃河的事情辦好》“黃河與我國其他河流相比，有著顯著的特點”開始。)。
是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂患”呢?
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前我們預(yù)習過課文，請大家瀏覽一遍課文，找一找哪個段落介紹了黃河變化的原因。第1——5、第7自然段又講了什么呢?把握文章結(jié)構(gòu)。
(第1——5自然段黃河的變化。
第7自然段治理黃河)。
3、檢查學習情況。
課文中出現(xiàn)的生字你能認識嗎?
(屏幕出示生字詞語)。
禍乃侵蝕墾畝營扣。
三、自主學習，理解課文。
第一部分黃河發(fā)生了哪些變化。
1、快速默讀第1——5自然段，看黃河發(fā)生了哪些變化。再與同學交流一下。
3、讀句子，理解“叫苦不迭”。
(屏幕出示“可是，后來黃河變了，它變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭?！?。
第二部分變化的原因。
1、認真默讀課文第五自然段，邊讀邊思考。
(1)哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化?把相關(guān)的句子畫出來。
(2)這些原因有什么關(guān)系?
2、小組內(nèi)交流，相互補充，完成作業(yè)一。
自然原因。
秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。
社會原因。
人口迅速增長，無限制開墾放牧，破壞了植被，水土流失更嚴重。
3、各小組推薦代表在全班交流學習情況。
老師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。(板書)。
它們之間有什么關(guān)系呢?
指導(dǎo)朗讀“更嚴重的是……因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越多?！?/p>
體會水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類帶來了災(zāi)難。
4、老師總結(jié)水土流失導(dǎo)致多開墾荒地，而開墾荒地又導(dǎo)致更嚴重的水土流失。
第三部分。
1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?
2、學生邊讀邊畫，指名回答。
治理黃河的關(guān)鍵。
把泥沙管住治理黃河的方案措施。
林牧為主;保護好森林資源;合理規(guī)劃利用土地;大量修筑水利工程。
四、知識拓展。
1、其實，保護母親河，不僅僅是管住泥沙。請大家看屏幕。
2、我們從黃河的變化中應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?
引導(dǎo)學生回顧九八年長江、嫩江、松花江特大洪災(zāi)造成的危害。
3、你讀了這篇文章后想說些什么，又想做些什么?人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇七
1、多媒體課件播放黃河錄像，讓學生猜猜是我國的哪一條河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓。?????????——王之渙《登鸛雀樓》。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。???——李白《將進酒》。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。????——王之渙《涼州詞》。
千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關(guān)。?????——唐太宗。
3、黃河知識知多少？你對黃河還有哪些了解？簡單匯報課前懼的有關(guān)黃河的資料。
4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問題？
二、到底是誰惹的禍——自學課文，自讀自悟。
1、瀏覽課文，總體感知。
（1）本文共有幾個自然段？
（2）文章大概介紹了什么？
2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，
教師要關(guān)于引導(dǎo)學生疏理問題，師生共同確定重點問題，如：
（1）多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？
（2）為什么說黃河是中華民族的隱患？
（3）黃河變壞的原因是什么？
（4）怎樣才能把黃河治理好？
（5）黃河的變化給人類什么啟示？
3、瀏覽、默讀、朗讀、自學、自查、自悟。
（1）自讀課文，讀準字音。
（2）查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
（3）黃河發(fā)生變化的兩個原因是什么？兩方面原因的關(guān)系怎樣？
（4）科學家設(shè)計的治理方案是什么？
（5）緩和變化給人類的教訓(xùn)是什么？
（6）學習這篇課文你受到哪些啟發(fā)？
4、用自己的方法解決上面的問題，圈點勾畫，批注感受，
再在小范圍內(nèi)交流。
三、黃河，想說愛你真的好難——圍繞重點，全班交流。
1、分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思，再把每小節(jié)的意思連起來，
就可整理出課文的主要內(nèi)容：（課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃“；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設(shè)計了治理黃河的方案。）。
2、全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會。
3、聯(lián)系周圍生活實際，提出解決方案。
四、黃河，你牽動著我的心——總結(jié)課文，感情朗讀。
1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會文章的思想感情，
五、別說你的眼淚無所謂——拓展延伸，課外探究。
1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河？請你為“保護母親河”出謀劃策。
第二課時。
一、愛你沒商量——復(fù)習檢查交流]。
1、瀏覽課文，說說課文主要講了什么。
2、你覺得這篇文章在寫法上你學到了哪些。
3、交流課外對黃河的探究情況。匯報一下，當前我國對治理黃河采取了哪些有效措施，還存在哪些問題。通過研究，你還有什么好的點子。
二、“要把黃河的事情辦好”——讀寫結(jié)合，習作訓(xùn)練。
1、學了課本你有什么啟示？
可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護環(huán)境，保護母親河，人人有責等等。
2、學了課本，你有什么樣的沖動？
3、布置習作《兩道題目供選》。
（1）參照范文《別再向我潑臟水——母親河的自述》，
把課文用第一人稱改寫一下，題目為《黃河的自述》。
（2）“要把黃河的事情辦好”這是1952年10月毛澤東主席的號召結(jié)合課后對黃河的研究，作為炎黃子孫，當我們知道母親河的如此厄運，我們不可能袖手旁觀。拿起手中的筆，為黃河的明天繪制一幅藍圖。續(xù)寫課文《黃河是怎樣變化的》，重點寫黃河是如何被治理好以及治理好之后又是什么樣的景觀。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇八
課時。
1課時。
授課教師。
雷蓉。
設(shè)計理念。
學習這篇課文，引導(dǎo)學生學習把握課文主要內(nèi)容的方法，進一步提高略讀能力，并且使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。
教材分析。
這是一篇略讀課文，說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)字詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。
教學目的。
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、了解黃河發(fā)生變化的過程何原因，從中受啟示。
教學重難點。
1、學習說明方法。
3、了解黃河發(fā)生變化的過程何原因，從中受啟示。
教法設(shè)計。
講解法、朗讀法。
課前準備。
課件、有關(guān)黃河的資料。
課?。
堂
構(gòu)
建
一、激趣導(dǎo)入。
人們都說，黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，對于黃河你有哪些了解？能不能把你知道的和大家交流一下。
學生說資料，
對了，黃河是我國第一大河，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲，可是很多年以后，黃河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。今天，我們學習這篇與黃河有關(guān)的說明文。
板書課題。
找到課題中的關(guān)鍵詞語，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
自讀要求：
1、輕聲讀課文，讀懂字音，讀通句子。
2、黃河原來是什么樣子？后來有哪些變化？?????。
3、想象黃河發(fā)生變化的原因是什么？
帶著這些問題自讀自悟，圈點批畫。
三、全班交流，讀中點撥。
1、我們讀完課文后，先看看你認識課內(nèi)的這些詞語嗎？自己先試著讀一讀吧！
我們的祖先為什么把她選為生息繁衍的地方？趕快從課文中找出詞語吧！
3.說黃河是中華民族的搖籃，為什么又是一條多災(zāi)多難的禍河呢？
是啊,我們的黃河變了，無數(shù)次的洪澇災(zāi)害已經(jīng)折騰的兩岸百姓不斷地叫苦，我們的母親河成了一條多災(zāi)多難的禍河。（板書：禍河）。
課?。
堂
構(gòu)
建
4、用了什么說明方法？理解懸河。
小結(jié)：自然條件的變化導(dǎo)致水土流失，使得農(nóng)作物減產(chǎn)，而農(nóng)作物的減產(chǎn)人類就要多開墾荒地，開荒越多，水土流失就越嚴重，形成惡性循環(huán)。（板書：水土流失?惡性循環(huán)）。
四、暢談啟示。
小結(jié)：通過學習，我們讀懂了課文，同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成為一條禍河，讓我們把對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對“行動起來，拯救黃河”的愿望融入到課文中，從中得到啟示，要保護環(huán)境，增強環(huán)保意識。
五、拓展延伸。
六、作業(yè)。
板
書
設(shè)
計
搖籃?????????。
綜合治理???????????????水土流失。
管住泥沙????????????????惡性循環(huán)?????????。
禍河。
保護母親河，保護大自然。
教
學
反
思
在教學中，引導(dǎo)學生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中找出關(guān)鍵詞句，提出問題，然后大家一起探討，以加深學生對課文的理解，提高學生自立學習的能力。讓學生說說怎樣才能保護好大自然。
教研組長簽字。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇九
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入??，提出讀寫要求。
1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理。
2、復(fù)習電子文稿制作方法，提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法，教師相機投影：
一、篩選、下載資料；
二、整理、編輯資料；
三、完成并存盤；
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求，要求學生選定主題后，在與電子資料庫的對話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進行資料重組，制作出一個圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；
2、分組協(xié)商討論，進行探究學習；
3、教師監(jiān)控學習過程，開展個別化教學；
4、分組完成電子文稿的制作。
（三）分組匯報展示，指導(dǎo)評議修改。
1、學生分組匯報，展示電子文稿；
（四）引導(dǎo)學生總結(jié)，升華學習體會。
總結(jié)本課的收獲，并希望學生對電腦的學習，為讀寫一體化打下更堅實的基礎(chǔ)。
教學設(shè)計思想：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學習、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對話中的高效率檢索式閱讀。
對傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化。
為順應(yīng)時代的發(fā)展，我們的教育教學從教學模式到師生關(guān)系到教學手段和組織形式都必然進行一系列的變革。為此，我們在小學語文課堂教學中進行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動課教學就是我們這種實驗探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護好環(huán)境，否則就會受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們抓住學生余興未了這一時機，將課堂教學的內(nèi)容向課外、向校外、向社會這個廣闊的天地延伸、拓展，同時為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點，我們設(shè)計了這樣一個語文實踐活動：制作了一個存有黃河視點、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫，根據(jù)教材特點和學生認識水平，我主要選用“自學探究”式教學方法強調(diào)學生的自主學習和協(xié)作學習，從中學會方法、獲取信息資料，在與電子資料庫的對話過程中，通過快速檢索資料，學習面對未來信息社會中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學生充分自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識。在整個教學過程?中，教師只是學生學習的指導(dǎo)者，學習交流的組織者，學習興趣的激勵者。
開課時，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個富于創(chuàng)造性的學習任務(wù)，學生學習的主動性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了，我抓住時機指導(dǎo)學生理清課文的框架，引導(dǎo)學生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架，再打開資料庫，逐段進入學習資源、小學部、語文、四年級、黃河，然后通過“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標輸入等方法協(xié)作完成一個圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫之間的人機對話，顯然是信息社會中一種極其重要的閱讀——寫作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學設(shè)計，實質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學科教學進行整合。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十
《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。
課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
2.教學重點
了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.
3.教學難點
根據(jù)小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿。
信息的浪潮席卷全球，人類不可避免的走進以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)已悄然向“網(wǎng)絡(luò)教學”過渡。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學及學科特點，結(jié)合單元教學目標、學生實際情況制定如下教學目標：
認知目標：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學治理黃河的方案。
能力目標：通過信息技術(shù)課與小學語文學科教學的整合，引導(dǎo)學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
情感目標：通過電子簡報的'制作，讓學生充分體驗網(wǎng)絡(luò)學習的樂趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。
情景導(dǎo)入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。
任務(wù)驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學習目標。
演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。
討論法：組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與。
協(xié)作式學習方法：由于學生的基礎(chǔ)不同，在機房座位安排上，三個人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學習。
探究性學習方法：提出要求，由學生采用探究性學習方法，自己設(shè)計、解決，從而達到復(fù)習鞏固、拓展延伸的目的。
討論、總結(jié)學習法：通過討論、總結(jié)歸納和思考練習，讓學生對已有的知識活學活用，自己創(chuàng)作出新穎別致的電子文稿。
本教學設(shè)計，嘗試將語文學科教學與信息技術(shù)課程進行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，以多媒體計算機和局域網(wǎng)為學習工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容，制作成一個包括文本、音頻、視頻、動畫等多種形式的“黃河是怎樣變化的”微型網(wǎng)站。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。了解黃河的過去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養(yǎng)保護大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會重點語句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學的重點：了解黃河的變化過程。
教學的難點：理解造成黃河變化的原因。
一、揭示課題。
1、(板書“河”)生齊讀。有水的地方就有生命，河流哺育了人類。中華民族燦爛的五千年文明也源自一條大河。(板書：“黃河”)請同學們充分有感情的朗讀這個詞。
(生答，師板書：前、后、原因)。
二、速讀課文概括主要內(nèi)容。
2、誰來說說課文寫了什么?引導(dǎo)學生用一句話概括課文。
生答：原來——搖籃。
后來——憂患。
原因——水土流失。
治理——管住泥沙。
三、再次讀文：
師：現(xiàn)在請同學們默讀閱讀提示和課文，看一看還有哪些問題你不能解決?(學生默讀)。
師：誰有不能解決的問題?(原來的黃河是什么樣的?)。
師：你的問題提得很好，也很有價值，能夠圍繞課文的主要內(nèi)容來提問，還有問題嗎?
師：你也很會學習，能抓住課文的重、難點進行提問，還有嗎?
師：你真是個有愛心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點合理化的建議。
師：(出示幻燈片)下面我們就以課文中這四方面的內(nèi)容為主題，采用小組合作研究的方式來學習研究。大家可以先從你感興趣的角度確定研究的主題。
(1)黃河原來是什么樣的?
(2)后來黃河變成什么樣了?
(3)黃河發(fā)生變化的原因是什么?
(4)怎樣才能治理好黃河?
四、全班交流：
1、第幾自然段寫了變化前的黃河的樣子?【板書：前】。
a：(生讀第三自然段)。
師：讀了這段話，你的感受是什么?說說你在文字的背后看到了什么?(看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風光，看到了人們在這里安居樂業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……)。
師：說的真好那就讓我們懷著對母親的愛，深情的讀這一段。齊讀。
(氣候溫暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)。
師：美嗎?(美)(出示幻燈片11)原來的黃河就是我們中華民族的搖籃。(板書：搖籃)。
(預(yù)設(shè)：“黃河在近2000年……苦難”)【板書：后】。
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數(shù)字(2000年、1500多次、26次)列數(shù)字是常見的說明方法，這不僅僅是一些數(shù)字，從這些數(shù)字中我仿佛看到了(黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽到了孩子的哭號)。
b：這些數(shù)字的背后分明是黃河泛濫地區(qū)人民的血淚。
3、師：2000年1500多次，改道26次，多么驚人的數(shù)字，黃河每次決口改道都會給兩岸人民帶來巨大的損失，深重的災(zāi)難，在這里，作者用了“2000年、1500次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。(出示幻燈片12)再來讀這段話“黃河在近2000年……深重的苦難。”
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災(zāi)難。人們還沒有從第一年的災(zāi)難中恢復(fù)過來，又面臨新的災(zāi)難，人們怎能不叫苦不迭呢?母親河成了禍河，搖籃成了憂患。(板書：禍河)。
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了?
(預(yù)設(shè)：“黃河是世界上含沙量的河……下游河道中。”(出示幻燈片13)。
師：找得很準確，在這一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了哪種說明方法?(列數(shù)字)。
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬里沙“的詩句來說明黃河含沙量大。請男同學一起把這個句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化?
(預(yù)設(shè)：問題就出在這4億噸……懸河。)。
師：也就是說黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢?(出示幻燈片14)解釋：河床高于地面，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱懸河。
這些觸目驚心的數(shù)據(jù)怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問：黃河變成這樣，這是為什么?
6、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
(生讀出課文中兩方面的原因。)(出示幻燈片15女生齊讀、16男生齊讀)(板書：自然社會)。
a：生：我認為是人類的破壞造成的，人們“無限制”的開墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。
b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車裝4噸。要一億輛這樣的卡車，這些數(shù)據(jù)觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?
c：因為窮。(指名讀第六段最后兩句)。
師：你覺得這些人是些什么樣的人?
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災(zāi)造成的水土流失，現(xiàn)在的黃河滿目創(chuàng)傷已經(jīng)無力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語氣讀，(傷心、憤怒)誰再讀讀。指名讀(2、3名)。
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計了那些方案?(生回答、板書：治理方案出示幻燈片17)這些方案可以防止水土流失，達到根治黃河的目的。這么多方法，課文中用了一個詞“數(shù)管齊下”其中都圍繞著治黃的關(guān)鍵“管住泥沙”。治理黃河的希望和夢想終將實現(xiàn)(出示幻燈片18)。
師：學習了這一課你有什么感受呢?
生：有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。
五：總結(jié)：
一堂《黃河是怎樣變化的》讓我們看到了黃河的過去和現(xiàn)在，我們的情感也隨之跌宕起伏，有歡樂、有憂傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢想。讓我們再靜靜的看看壯麗的黃河，讓我們和母親河一起跳動。(播放視頻)。
六、板書設(shè)計。
搖籃禍河。
(前)(后)。
原因。
自然。
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四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十二
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責任感。
教學重難點。
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
課前準備。
1、教師準備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
教學過程。
激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
(音樂——由舒緩到嚴肅、高亢)。
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。
讀思結(jié)合，圈點勾畫。
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的'感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚善于學習的同學，耐心輔導(dǎo)學習吃力的學生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
全班交流，讀中點撥。
由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學針對重點問題充力發(fā)表意見，抓住重點語段指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時，可引導(dǎo)學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。
無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
植被遭到嚴重破壞土壤肥力顯著下降。
水土流失。
當討論科學家設(shè)計的治理黃河的方案時，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受。
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結(jié)學法，延伸拓展。
1、學生小結(jié)學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。
2、布置學生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學習和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十三
2.所在班級情況，學生特點分析。
本班學生已具備了一定的朗讀能力與語言感悟能力，同時也掌握了一定的識字方法，并且初步具備了與他人合作識字的能力，但也有個別學困生，學習能力弱，需進一步加強。
3.教學內(nèi)容分析。
今天我們學習了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象?？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。
4.教學目標。
1了解科學家假想的黃河象骨骼化石的來歷及假想的依據(jù)，培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。
2朗讀課文，練習復(fù)述假想部分。
3訓(xùn)練學生思維想象能力。
5.教學難點分析。
課文第二段，積累語言，體會語言，復(fù)述課文。
6.教學課時2課時。
7.教學過程。
打出投影：誰能看著投影再結(jié)合書上內(nèi)容向大家描述一下黃河象怎樣高大完整?
生：說或讀第一自然段。
生：從它各部分骨頭相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后沒有被移動過。另外當?shù)剞r(nóng)民保護文物的意識很強，發(fā)現(xiàn)后馬上報告，在上級的指揮下進行挖掘。
師：課文還講了些什么?
生：還講了科學家假想了黃河象成為化石的情景。
師：那么科學家的假想是以什么為依據(jù)的?發(fā)掘時我們看到了怎樣的情景?找出來讀給大家聽。
生：化石全部露出來了，人們可以清楚第看到一頭大象……情景。
師：看看投影片聽老師把這段話讀一遍，體會老師重讀的詞語在文中起了什么作用。
(斜斜踩著想象推想)。
生：使句子的意思更準確，更符合實際。
師：科學家根據(jù)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘的樣子，假想它成為化石的情景，這個故事發(fā)生在二百多萬年前的一天，讀讀這個故事，感受一下故事最生動的一幕是什么?你認為描寫生動的是哪一節(jié)，讀給大家聽。
注：以上是熟讀，第五節(jié)描寫具體，寫出了大家失足落水的一舉一動，抓住這些詞語再讀讀。
師：我們剛才通過有語氣的讀，體會了科學家的假想是多么生動，那你認為這種想象合理嗎?哪些地方合情合理?為什么合理?舉例說說。分小組交流，選擇匯報形式。
以上是體會語氣、思維和語言訓(xùn)練。
師：科學家的假想是合理、嚴謹、完整，同時又用生動形象的語言把它描述出來，給我們留下了深刻的印象。你們能象講故事一樣把它講出來嗎?還可以加上體態(tài)語言，自己試著說說，自己練習。
師：我給你開個頭，請幾位同學講：(1)天氣環(huán)境;(2)老象失足;(3)成為化石。
以上是指導(dǎo)復(fù)述。
小結(jié)：
今天我們學習了一篇有關(guān)黃河象的文章?？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象。可以說每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。在課下王俊就極力向我推薦了一本書，我覺得的確是一本好書，現(xiàn)在請他把書推薦給大家。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十四
1、多媒體課件播放黃河錄像，讓學生猜猜是我國的哪一條河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓?！踔疁o《登鸛雀樓》。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進酒》。
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》。
千里黃河此一彎，寒風激浪射潼關(guān)。——唐太宗。
3、黃河知識知多少？你對黃河還有哪些了解？簡單匯報課前懼的有關(guān)黃河的資料。
4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問題？
二、到底是誰惹的禍——自學課文，自讀自悟。
1、瀏覽課文，總體感知。
（1）本文共有幾個自然段？
（2）文章大概介紹了什么？
2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，
教師要關(guān)于引導(dǎo)學生疏理問題，師生共同確定重點問題，如：
（1）多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？
（2）為什么說黃河是中華民族的隱患？
（3）黃河變壞的原因是什么？
（4）怎樣才能把黃河治理好？
（5）黃河的變化給人類什么啟示？
3、瀏覽、默讀、朗讀、自學、自查、自悟。
（1）自讀課文，讀準字音。
（2）查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
（3）黃河發(fā)生變化的兩個原因是什么？兩方面原因的關(guān)系怎樣？
（4）科學家設(shè)計的治理方案是什么？
（5）緩和變化給人類的教訓(xùn)是什么？
（6）學習這篇課文你受到哪些啟發(fā)？
4、用自己的方法解決上面的問題，圈點勾畫，批注感受，
再在小范圍內(nèi)交流。
三、黃河，想說愛你真的好難——圍繞重點，全班交流。
1、分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思，再把每小節(jié)的意思連起來，
就可整理出課文的主要內(nèi)容：（課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃“；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設(shè)計了治理黃河的方案。）。
2、全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會。
3、聯(lián)系周圍生活實際，提出解決方案。
四、黃河，你牽動著我的心——總結(jié)課文，感情朗讀。
1、你覺得這篇文章的作者在寫的時候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會文章的思想感情，
五、別說你的眼淚無所謂——拓展延伸，課外探究。
1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河？請你為“保護母親河”出謀劃策。
第二課時。
一、愛你沒商量——復(fù)習檢查交流]。
1、瀏覽課文，說說課文主要講了什么。
2、你覺得這篇文章在寫法上你學到了哪些。
3、交流課外對黃河的探究情況。匯報一下，當前我國對治理黃河采取了哪些有效措施，還存在哪些問題。通過研究，你還有什么好的點子。
二、“要把黃河的事情辦好”——讀寫結(jié)合，習作訓(xùn)練。
1、學了課本你有什么啟示？
可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護環(huán)境，保護母親河，人人有責等等。
2、學了課本，你有什么樣的沖動？
3、布置習作《兩道題目供選》。
（1）參照范文《別再向我潑臟水——母親河的自述》，
把課文用第一人稱改寫一下，題目為《黃河的自述》。
（2）“要把黃河的事情辦好”這是1952年10月毛澤東主席的號召結(jié)合課后對黃河的研究，作為炎黃子孫，當我們知道母親河的如此厄運，我們不可能袖手旁觀。拿起手中的筆，為黃河的明天繪制一幅藍圖。續(xù)寫課文《黃河是怎樣變化的》，重點寫黃河是如何被治理好以及治理好之后又是什么樣的景觀。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十五
一、如果你是治理黃河的總指揮，你會用什么方法來使“她”成為我們的“福河”呢?簡單寫出你的治理方案。
二、閱讀課文第五段，完成練習。
出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的`堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。
(1)用“|”將這段話分為兩層，其中第一層講__________________________，第二層講______________________________。這兩層之間的內(nèi)在關(guān)系是________。
(2)這一段中，作者運用了“作比較”和“列舉數(shù)字”兩種方法來說明黃河的特點和造成危害的原因，其中運用“作比較”的句子是：___________________(一句即可)。運用“列舉數(shù)字”的句子是：____________________(一句即可)。
練習答案。
一、黃土高原地區(qū)應(yīng)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向。一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。
二、分在第一句后面。
第一層：黃河含沙量大。
第二層：黃河含沙量大造成的災(zāi)難。
因果關(guān)系。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當于長江的68倍。
它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3～4米，甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十六
一、說材。
《黃河是怎樣變化的》是人教版小學語文四年級下冊的一篇略讀課文。它是一篇說明文，課文向我們介紹了黃河變化的過程，變化的原因及治理的方案，從而告訴人們要保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
1、教學目標。
根據(jù)學科特點和學生的認知水平，并結(jié)合本單元的教學重點，特制定如下教學目標：
1)認識8個生字，理解不懂的詞語。
2)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3)搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的責任感。
2、教學重難點：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)。
作為一名老師，除傳授給學生文化知識外，更重要的是授予學生掌握知識的方法。合適的教學方法是提高學生閱讀能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我采用了如下教學方法：
1、目標教學法2、自讀自悟法3、合作探究法。
這幾種教學方法的恰當使用，充分體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者，學生是主體的原則。這樣既培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，又調(diào)動了他們自主學習的積極性和合作意識，為學生今后的學習打下了一定的基礎(chǔ)。
1、激情導(dǎo)入，共享資源。
良好的開端是成功的一半。教師的激情導(dǎo)入可以激發(fā)學生的學習熱情，使他們很快投入到本節(jié)課的學習當中。學生用簡潔的語言匯報搜集的資料，既培養(yǎng)了他們搜集信息和處理信息的能力，同時也達到了資源共享的目的。
2、讀題目提問題，有助于培養(yǎng)學生善于動腦和勤于解決問題的習慣，因為有時候提出問題甚至比解決問題更重要。
3、初讀感知，了解課文的主要內(nèi)容。
略讀課文是精讀課文的有機延伸。本單元的訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學生掌握課文主要內(nèi)容的方法。學生學習了上篇課文《自然之道》，已初步學會了概括課文主要內(nèi)容的方法。本節(jié)課，當學生初讀課文后，我再次落實這一單元訓(xùn)練重點。
4、自讀自悟，全班研討。
教學本課一定要體現(xiàn)略讀課文教學的特點。雖是略讀課文，但也要在讀中進行深入的思考。因此在教學中，我引導(dǎo)學生在讀中感悟，圈點勾畫，并圍繞重點問題全班交流。
1)構(gòu)建以讀為主的語文課堂。讀是語文課堂的生命，學生通過朗讀、對比，感悟黃河的變化以及給人們帶來的憂患。
2)突破重難點。
學生在“讀一讀、找一找、想一想、議一議”中明白了黃河變化的兩個原因，并通過直觀的圖示明白了人為的破壞形成的惡性循環(huán)。
3)引導(dǎo)學生閱讀“資料袋”，教師適時補充“大禹治水”、“毛澤東主席的號召”等內(nèi)容，讓學生明白：治理黃河刻不容緩，而且任重道遠。
5、拓展延伸，升華情感。
通過這節(jié)課的學習，學生既對黃河的變化及原因有所了解，又通過多媒體觀看環(huán)境惡化的圖片，讓學生談感受，從而激發(fā)他們的社會責任感和環(huán)保意識。
課堂教學的效果離不開直觀形象的優(yōu)秀板書。因此，我精心設(shè)計板書，讓它既可以概括全文，又能突出重點，使學生賞心悅目，加深記憶。
回顧這節(jié)課的整個教學過程，都滲透著學生自主學習的新課標理念。從問題的提出到討論解決問題的方法，都是由學生獨立完成的，教師只是在適當?shù)臅r候加以點撥。這里面飽含著教師對學生的信任，學生也享受到了成功的快樂。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十七
一、根據(jù)黃河的變化情形，請在括號里填上不同的詞語。
（）的黃河（）的黃河。
（）的黃河（）的黃河。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：________________。
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個：
一是：________________。
二是：________________。
作為炎黃子孫為了保護黃河，我覺得________________。
內(nèi)心的力量。
于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
1、用文中的詞語填寫“我”內(nèi)心變化的過程。
（）（）（）。
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（）。
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂b.開裂的樹皮慢慢愈合。
c.被砍傷的地方全部愈合d.抵抗外界傷害，自我保護的力量。
3、我內(nèi)心的力量指的是（）。
a.找到殘害松樹的人b.看到樹被砍傷就憤怒。
c.想辦法給松樹治療d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十八
《黃河魂》是一篇文質(zhì)兼美的上乘之作，寫得十分富有氣勢，其中的四字詞語用得很絕妙，讀起來有震撼力。而且四年級孩子本身喜讀、樂讀，所以結(jié)合教材和學生自身特點，確定重難點，是引導(dǎo)學生在“評讀賞析”中來感受黃河水動人心魄的力量，體會中華民族所向無敵的氣概。
整個教學過程中，既有成功的經(jīng)驗，也有些許遺憾。本堂課基本達成了教學設(shè)計所設(shè)定的目標，學生在我的引導(dǎo)下由讀的一般到習得了讀和評的方法。再到最后自己能夠激情洋溢的讀，從而體會文章所蘊涵的情感。每個教學過程的安排層次清楚，每一環(huán)節(jié)效果落實較好。比如開課錄象的播放就很好地激發(fā)了學生的興趣，奠定了必要的情感基礎(chǔ)，然后在初步感知的基礎(chǔ)上給了大家8分鐘讀書，占了35分鐘課堂接近1/4的時間。但正因為有這8分鐘的有效朗讀、評價，才有了后面導(dǎo)學的順利，目標的達成。因此，這8分鐘的讀是相當有必要、是明智的設(shè)計。當大家說完第3段，誦讀第4段，沒有給予過多的指導(dǎo)，而是將壺口瀑布畫面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗讀的氣氛，學生趁勢讀的投入，讀的激動，讀出了真情實感。而為了給全體學生創(chuàng)造更多的時間機會，讓每個人成為真正的參與者，學習第5自然段時，我則完全放手，把權(quán)力交給大家，互相評讀。這樣，作到了分層次教學，提高教學的實效性。當大家能夠與作品及作者產(chǎn)生共鳴之時，我又趁勢而問，為什么文章不以壺口瀑布為題，而卻要以‘黃河魂’為題。學生通過聯(lián)系課文的第六自然段水到渠成地有所領(lǐng)悟，壺口瀑布所體現(xiàn)的是整個黃河的魂魄，整個中華民族的魂魄。最后一環(huán)節(jié)，梳理收獲，學生歸納總結(jié)得重點突出，可見教學目標落實的比較扎實，學有所得。
以上都是本課相對來說處理比較理想之處。但不盡人意之處也很突出。當剛開始有學生先選擇第四自然段來朗讀時，我借本段來指導(dǎo)學生獲得評與讀的方法。其間落實的不很到位，不夠深入。尤其是老師滿足于幾個學生起來的評價，蜻蜓點水地一略而過，幾個能言善辯的學生的表現(xiàn)代替了大多數(shù)學生的想法，使這種教學指導(dǎo)有流于形式之嫌。盡管有人說教學是遺憾的行為，但作為教師，課堂上一定得保持清醒的頭腦，盡可能地減少失誤，使課堂教學的訓(xùn)練目標落實得扎實有效。我想這當然需要在實踐中不斷提高自己的教學能力。
生：我積累了劉禹錫《浪淘沙》中的一句：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。
師：很好，背誦古詩詞就應(yīng)該像他這樣，富有激情的，誰再來？
生：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
生：君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回。
師：這是出自李白的：
生：〈〈將進酒〉〉。
師：這些詩句無一不顯示了黃河洶涌壯觀的氣勢。在滔滔的黃河沿線，還有著氣勢磅礴的全國第二大瀑布--壺口瀑布，那更是一道奇觀。今天這節(jié)課，我們就隨作者一同來感受壺口瀑布的魅力與風采。（板書：壺口瀑布）。
師：上課之前，大家想不想來看一看關(guān)于壺口瀑布的錄象？下面我們就先睹為快。（播放課件：壺口瀑布錄象）。
師：看了這段錄象之后誰能說一說你有什么樣的感受？
生：我覺得壺口瀑布氣勢磅礴。
師：這個四字詞語用的非常好。
生：我覺得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來。
師：哦，你善于用書中的詞語來表達自己的感受，相當不錯。
生：我覺得當千萬噸黃河水從壺口瀑布流下的時候，那種感覺如千軍萬馬奔騰一般。
師：棒極了！
生：我覺得中國有這樣的氣勢磅礴的壺口瀑布我們應(yīng)該為它而感到驕傲。
師：棒極了，我想這是每一個炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請同學們把書打開，快速瀏覽課文，看看這篇課文又是寫了壺口瀑布的什么呢？（學生默讀）。
師：想好的同學你就可以舉手說。
生：這篇文章寫出了壺口瀑布氣勢磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。
師：很好，誰再來說一遍。
生：這篇文章寫出了壺口瀑布氣勢磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。
師：下面老師請大家再一次地通讀課文，邊讀邊想象一下壺口瀑布那動人心魄的場面。選擇你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀，然后在小組內(nèi)評讀賞析。（自學8分鐘）。
師：讀到這，可以嗎？
生：可以了。
師：你站起來讀的時候聲音大一點。誰愿意先讀？
師：大家要聽好，想一想他讀的怎么樣，一會你來評讀。
生：放眼北望，只見……咆哮而來。
師：讀到這兒，你有想法嗎？
生：我覺得他讀的不是很好，大家看，這一段有一個四字詞語：鋪天蓋地，大家可以想象一下，鋪天蓋地，把天地都給鋪蓋了，不留一點縫隙?？梢姰敃r多么洶涌澎湃，驚天動地，而他讀的非常平淡。
師：沒有突出來這一點，那么你能來讀一下？
生：讀文。放眼北望，只見鋪天蓋地，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。
師：怎么樣？
生：我要補充一下，張牙舞爪也要重讀。
師：因為這也是一個四字詞語，突出了黃河的氣勢。讀的很有氣魄，誰還能再讀一下？
生：放眼北望，只見鋪天蓋地的，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。
師：有沒有“的”？沒有，而且還有一點點小的遺憾是什么，
生：因為只見鋪天蓋地，滾滾而來的后面是一個逗號，讀到這里的時候應(yīng)該停頓一下。
師：他的語速有點快了，誰再能來讀？
生：讀文。
師：怎么樣，我們一起來讀一下，好嗎？
生：齊讀。
師：棒極了。剛剛他讀的這段你還有要評析的嗎？
生：這一段有一個排比句，“他們翻滾著……撕咬著”他讀的時候一個語調(diào)。他們是很多的動作詞，我覺得聲調(diào)應(yīng)該一點點的往上高揚。
師：說的特別好，你是從寫法上來理解該怎么讀。那么誰能讀出這種感覺？
生：讀文。
師：這樣吧，老師毛遂自薦讀一下，好嗎？（師范讀）。
師：怎樣？還可以？你在下面練習讀一讀。誰愿意來試一下？
生：讀文。
師：剛剛同學說的“擁擠著，撕咬著”語素再快一點，連接的再緊密一些。誰再來讀？
生：讀文。
師：非常精彩，那么這一段，還有想讀的嗎？誰能再來讀下半部分。
生：讀文：倏而騰空而起……你低我高。
師：有個字誰聽出來了，她讀的不準確。
生：應(yīng)該是“霎”字。
師：應(yīng)該是“一霎那”。跟老師讀“一霎那”。
生：一霎那。
師：她讀的你有想法嗎？
生：我覺得前面“倏而騰空而起……而下”她讀的非常沒有氣勢。
師：你覺得怎么讀能讀出氣勢來？
生：應(yīng)該讀的稍微再快一點。
師：因為這一部分寫出了黃河水的什么？
生：變化極度的快。
師：剛才這部分誰能再讀一下。
生：讀文。
師：有進步，再有力量一些。
生：讀文。
師：好，我們一起象他這樣讀一下，好嗎？
生：齊讀。
師：還有接著評的嗎？
生：還有“如同百米沖刺一般”“百米沖刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她讀的有點太慢了，應(yīng)該讀的又快又有力量。
師：讀出百米沖刺的感覺來。誰能把這一小部分讀以下，從倏而到最后。
生：讀文。
師：恩，老師想如果你語速稍微再慢一點，相信感覺一定會更好。我們一齊來讀一下。
生：讀文。
師：其他的段落還有想讀的？
生：“來了！來了！……勢不可擋”
師：她讀的這一部分你想評一評嗎？
生：我覺得他讀的挺好。但是，最前面的“來了！來了！”后面是個嘆號。他讀的沒有氣勢感覺。
師：你覺得怎么讀才能有氣勢？
生：我覺得應(yīng)該重讀一些。
師：兩個“來了”都重讀嗎？
生：不，第一個輕點，第二個重讀。
師：你還試一下？
生：“來了！來了！”
師：誰再能來讀？
生：“來了！來了！”
師：誰再讀？
生：“來了！來了！”
……。
師：我們一齊讀。
生：讀文。
師：非常好，還有其他的地方要評一評？
生：這一段是用四字詞語最多的，如“千軍萬馬……”讀的時候，應(yīng)該突出些。
師：我們再一次來看錄象，感受壺口瀑布恢弘的氣勢。
（播放錄象）。
師：同學們相信你再次看完這段錄象以后一定會別有一番感受。帶著這種情感，我們再一次來練習讀讀這段。
（指讀后評讀又引導(dǎo)齊讀）。
師：其他自然段還有要讀？
（完全放手讓學生在小組內(nèi)評讀賞析第五自然段，指讀一人后引導(dǎo)全班齊讀。）。
師：壺口瀑布如此氣勢磅礴，你們想過沒有，作者為什么不以壺口瀑布為題卻以黃河魂為題？大家再讀讀課文，小組內(nèi)討論一下。
生：文中最后一個自然段寫到“壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn)，這個靈魂就是指黃河魂?！?/p>
師：你能不能聯(lián)系前文，具體的來談一談。
（生讀第六自然段，并說出這里用了好多四字詞語是寫人的，老師同時板書這些四字詞語。）。
師：這些四字詞語一般用來寫什么樣的人？
生：寫為中國的解放事業(yè)拋頭顱，灑熱血的人。
師：能不能舉例子來說一說？
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇十九
郵編：636150。
教材位置。
《黃河魂》是小學語文第八冊第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118--122頁。
課時安排。
一課時。
教材聯(lián)系。
在本組課文里，我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學習時，要繼續(xù)復(fù)習、鞏固前面學到的讀書方法。要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。
第一部分教材分析。
教學目標。
1、認識本課7個生字。
2、反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學重點。
邊讀邊想，體會壺口瀑布驚天動地的場面，從黃河身上汲取營養(yǎng)。
教學難點、關(guān)鍵。
1、通過學習，了解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖**親河--黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會課文中所蘊含的思想感情--對祖國山河的贊美。
3、反復(fù)體會課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
教、學用具。
教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、mp3、powerpoin課件、flash課件。
學生：收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。
教學思路。
激趣導(dǎo)入新課。
朗讀識瀑布壯美。
品讀悟題目深意。
課文分析。
第二部分學情分析。
第三部分學法分析。
本課語言文字優(yōu)美，特別適合朗讀。教學中以讀為主，以讀代講。讓學生在反復(fù)品讀中感悟文意，感受祖國大好河山的美麗，并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。
第四部分教法。
1、課前做好較充分的準備。
2、重點讓學生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。
3、啟發(fā)學生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力，并正確領(lǐng)悟題目深意。
第五部分學法。
1、以讀為主，在讀中釋詞，在讀中釋句。
2、在讀中感受壯觀，在讀中領(lǐng)悟題目深意。
第六部分教學過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）。
同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想了解那動人心魄的壯觀場面嗎？那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
[以問題入手，激發(fā)學生的閱讀興趣。帶著好奇心，盡快進入學習狀態(tài)。]。
二、自讀課文，整體感知（8分鐘）。
1、學生自讀課文，將課文讀準、讀通。
2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？
三、反復(fù)誦讀，想象情景（8分鐘）。
1、播放《黃河魂》課件讓學生看畫面，聽聲音，感受氣勢磅礴的壺口瀑布。
2、要求學生小聲跟讀，邊讀邊找描寫壺口瀑布壯觀景象的自然段。
四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）。
l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。
2、推薦選手賽讀。
3、播放《壺口瀑布風景》課件。
4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3-5自然段。）。
五、品讀，悟題目（7分鐘）。
1、教師范讀第六自然段，引導(dǎo)學生邊聽邊想：作者為什么長時間佇立在壺口瀑布前？
2、齊讀第七自然段。（引導(dǎo)學生領(lǐng)悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢，而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）。
3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目？
六、小結(jié)（2分鐘）。
黃河--偉大祖國的母親河，中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來，多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長河中寫下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無前，無堅不摧。
七、延伸拓展（2分鐘）。
黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來，但黃河治理勢在必行，你對未來的黃河有何設(shè)想？人們又將如何更好地開發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢？請同學們查閱資料，融入自己合理的想象，寫一篇以《未來的黃河》為題的想象作文。
[課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，也體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]。
八、布置作業(yè)（3分鐘）。
1．展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語。
[這一環(huán)節(jié)讓學生互相交流學習，進一步激發(fā)他們熱愛祖國的感情。]。
九、板書設(shè)計。
23、黃河魂。
目睹奇觀震撼、折服。
令人贊美。
耳聞轟鳴感染、激動。
十、教學反思。
1、要進一步強調(diào)讀，做到讀--悟--再讀--再悟--升華。
2、悟的程度一切由學生讀來決定，決不能由教師包辦。
作者郵箱：hugekey@。
四年級語文黃河是怎樣變化的教學設(shè)計篇二十
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學生保護大自然的意識。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
教具準備。
幻燈片、投影儀、錄像。
課前讓學生搜集有關(guān)黃河的資料。
教學時間一課時。
教學過程。
一、檢查預(yù)習。
1、預(yù)習課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實景錄像，黃河流域的近況。
5、體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會。
二、學習第二部分。
1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有什么關(guān)系。
(3)如果不制止，后果會怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴重后果治理方案。
自然原因。
人類的破壞。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、“環(huán)保小隊”上臺匯報：西安環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請同學們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計。
20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護森林資源規(guī)劃用地修筑水。
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