教案的編寫(xiě)應(yīng)明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加規(guī)范和有序。教案應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間，控制進(jìn)度。下面是一些常用的教案模板，供教師們參考和使用。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇一
桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》第一次走進(jìn)我的視野，讀過(guò)原文，一個(gè)字“美”，但是如何教給學(xué)生，翻看教參，只是提示要引領(lǐng)學(xué)生賞析，學(xué)生會(huì)讀懂嗎?他們朦朧的只能從修辭的運(yùn)用上去口味，無(wú)形中將優(yōu)美的佳詞麗句憑空給曲解了。就如用放大鏡去看美女的臉，因?yàn)闇羡挚v橫讓人生厭惡之心。
但文章是如此之美啊!以下是課堂上我與學(xué)生分享我對(duì)其中兩段的感悟。
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來(lái)啦!”頃刻間，它們?nèi)由⒘?
趙涵云這樣評(píng)價(jià)這段話“運(yùn)用比喻擬人的修辭方法，把螞蟻的活動(dòng)當(dāng)作做早操，把小酸果比作炸彈賦予小螞蟻人的特征，讓我們知道了大自然聲音的奇妙無(wú)比，豐富多彩與神秘!”
而我讀這段話的時(shí)候，眼前驟然出現(xiàn)了宋丹丹小品中那只下蛋公雞的形象。它在狗仔隊(duì)的追捧熱宣下，驕傲的優(yōu)雅的練簽名時(shí)神采奕奕之態(tài)一下子闖進(jìn)我的視野。
寫(xiě)的多美妙啊，韓青霖說(shuō)這段話讓他產(chǎn)生無(wú)限的遐想，是啊，在二班時(shí)，也引發(fā)了我無(wú)盡的想象。
它雖然燦美如花，嫵媚的在天地間盡情歌舞，但它的心卻在冰點(diǎn)。它渴望溫暖，哪怕只有一瞬，它愿意為此付出生命的代價(jià);哪怕只有一絲，它愿將美麗的年華就此融化。雪落無(wú)聲嗎?我分明聽(tīng)見(jiàn)一聲嘆息飄搖在寂靜的夜空。
一條人跡罕至的馬路，一盞孤苦伶仃的路燈，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光氤氳在暮色里。孤獨(dú)的靈魂卻有著光明的心胸，寒冷的空氣里縹緲著熱情的芬芳。
就在這芬芳里，在漫天飛舞的花的世界里，小雪花輕輕的落在了孤燈的面頰上，一聲滿足、欣悅的驚叫奏出天地間最溫情的天籟。
好美的一篇文章啊!
原文欣賞：
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗!”一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來(lái)啦!”頃刻間，它們?nèi)由⒘?
如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧?我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)：
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧!
你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。
人有耳朵，聽(tīng)八方，加上眼睛，觀四方。用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或者潛意識(shí)里抗拒某種聲音的時(shí)候，它們竟然也不知不覺(jué)地消失了。例如馬路上急馳而過(guò)的汽車(chē)聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲，久而久之，左耳進(jìn)右耳出，人，開(kāi)始了聲音的“過(guò)濾”。聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。
你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?
把玻璃紙揉成一團(tuán)，然后聆聽(tīng)它緩緩舒展的聲音。
聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。
聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。
錄下自己或家人、朋友的一首歌或一段話，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂醞釀――用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入新課：
音樂(lè)往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產(chǎn)生，不是人們單一的用耳聽(tīng)得到的，還需要加上自己對(duì)所聽(tīng)到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會(huì)沉浸在那種美好的意境中，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)《春江花月夜》，相信你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
1、你從這許多聲音中主要聽(tīng)到了什么？
（教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)月亮的描摹。）。
2、你知道這段樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景嗎？
（學(xué)生只要能說(shuō)出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了，不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo)，能說(shuō)多少就讓他們說(shuō)多少。）。
二、內(nèi)容探究。
1、教師提問(wèn)：誰(shuí)知道有關(guān)作者的一些情況，說(shuō)出來(lái)讓大家都知道好嗎？
桂文亞女。1949年生于臺(tái)北，安徽省貴池縣人。臺(tái)灣世界新聞專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)、中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)。作者多次獲獎(jiǎng)。，上海、北京先后召開(kāi)“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會(huì)”。
（學(xué)生只要能簡(jiǎn)要說(shuō)明自己喜歡的原因就行。）。
3、面對(duì)生活中的各類(lèi)聲音，桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽(tīng)？
彩屏展示：用心選擇想象。
4、教師導(dǎo)讀。
課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?
教師導(dǎo)學(xué)。
教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音――平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
文中的幾個(gè)聲音游戲，請(qǐng)大家試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?――。
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?
三、文字感悟。
1、請(qǐng)你朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
（學(xué)生可自己選擇讀書(shū)的段落，可在座位上讀，也可在行間里讀，還可以上講臺(tái)讀。）。
2、你認(rèn)為文章的'語(yǔ)句，哪些是讓你感動(dòng)的，哪些又是讓你感嘆的，哪些語(yǔ)句讀來(lái)就有一種美的享受，請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
（1）、有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）、有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1、2、3段構(gòu)成排比――。
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比――。
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?
四、課后拓展。
1、聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)《春江花月夜》，用自己的語(yǔ)言表述你的愉悅或是感動(dòng)。四人小組討論交流。全班進(jìn)行交流，討論。
2、課外作業(yè)：請(qǐng)自己找一首樂(lè)曲，去領(lǐng)悟感受它給你帶來(lái)的……把這些感受寫(xiě)成文字，形成感動(dòng)自己的一篇文章。
五、展示平臺(tái)：
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)生活的思想感情；懂得用心去聽(tīng)身邊的聲音，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界上的聲音很豐富，很美妙。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注身邊的點(diǎn)滴事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“為什麼你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣才能用心傾聽(tīng)周?chē)澜绲母鞣N聲音。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片，幾種熟悉的聲音大錄音，兩根筷子、一個(gè)杯子、盤(pán)子、碗。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生注意傾聽(tīng)周?chē)穆曇?，特別是課文中提到的植物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象等的聲音。
二、導(dǎo)入新課，自主設(shè)疑。
1、我們每個(gè)人都有一對(duì)耳朵，你們都用耳朵為你們干什么？
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
4、看到課題，你心中有什么疑問(wèn)。
5、教師梳理問(wèn)題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的肯定是聲音，可會(huì)是什么聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自課課文。
三、初讀課文，自主探究。
1、教師出示自探要求；
（1）、自讀課文，借助生字表，認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)的意思。
（2）、再讀課文，找一找，課文都提到那些東西的聲音？他們的聲音是什么樣的呢？說(shuō)一說(shuō)，模仿一下。
（3）、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
四、解疑合探，整體把握。
1、檢查生字自學(xué)情況。
（1）、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
（2）、大家一起讀一讀。
（3）、交流識(shí)記生字或理解詞語(yǔ)的意思的方法。
2、指名學(xué)生交流自探問(wèn)題，評(píng)議。
3、教師小結(jié)。
五、熟讀課文，疏通文意。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、小組互相檢查讀課文。
3、指名讀課文，集體評(píng)議后再指導(dǎo)讀課文。
4、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)議。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、檢查導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？除此，你還想知道什么？
3、教師梳理問(wèn)題：
（1）、理解為什么你一天天長(zhǎng)大，卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好像耳朵已關(guān)閉上。
（2）、課文中提到的聲音我們太熟悉不過(guò)，但是卻從沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，最根本的原因是什么？
4、教師導(dǎo)入新課：讓我們帶者這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文，尋找答案。
二、自讀自悟，自我探究。
1、教師出示自探要求。
2、學(xué)生通過(guò)讀、思、劃等方式自我探究。
3、教師巡視。
三、交流討論，解疑合探。
1、指名生說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)題（1）的理解，其他生補(bǔ)充，評(píng)議。
2、讀一讀相應(yīng)的語(yǔ)段。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第七自然段。
5、交流討論問(wèn)題（2）。
6、有感情地齊讀第8～10自然段。
7、引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的筷子等，試著敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音。
8、教師引導(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。
9、說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
10、指名反饋，教師小結(jié)。
11、感情朗讀課文。
四、質(zhì)疑再探，升華認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)完課文，你還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓我們共同解決。
2、學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
3、教師總結(jié)。
五、拓展延伸，自主編題。
1、在生活中用心傾聽(tīng)各種聲音。
2、如果有興趣，也可以寫(xiě)一個(gè)片段描述一種聲音。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聲音多么豐富、多么美妙。
第三課時(shí)。
一、有感情地朗讀課文。
二、交流描述一種聲音的片段。
三、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)配套練習(xí)。
教學(xué)后記：
這是一篇比較抽象、耐人尋味的文章，我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生理解“為什么你一天天長(zhǎng)大。卻逐漸失去了聽(tīng)的興趣，好象自己的耳朵已關(guān)閉”？教育學(xué)生用心傾聽(tīng)周?chē)氖澜纭?/p>
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇四
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng)，熱愛(ài)生活的情感。
3．學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，體會(huì)聲音的美妙。
1．體會(huì)本課中語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2．體會(huì)并運(yùn)用：用心聽(tīng)，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
1．自制幻燈片。
2．準(zhǔn)備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）。
一、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？______，____，__________，__________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周?chē)氖挛铩穆曇衾?，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng)。
2．想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
四、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聽(tīng)：
風(fēng)的聲音。
動(dòng)物的聲音美妙的聲音美好的生活。
水聲。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇五
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第四單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
（一）聲音與我們的生活息息相關(guān)：愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)。
（二）賞析文章的語(yǔ)言美。
1、對(duì)聲音的描寫(xiě)生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。
2、排比句、排比段的運(yùn)用，使文章結(jié)構(gòu)更工整，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
3、問(wèn)句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）用心聽(tīng)，用心看，也用心想，我們會(huì)在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程里，學(xué)會(huì)選擇和思考，才能得到樂(lè)趣，生活得豐富多彩。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇六
這篇文章先以熟悉的聲音為例，展開(kāi)想象的翅膀，感受聲音的美妙；接著通過(guò)風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲的描寫(xiě)讓我們感覺(jué)到生活中聲音無(wú)處不在；然后介紹聲音的產(chǎn)生以及在聲音中成長(zhǎng)的你；最后寫(xiě)用心聽(tīng)，用心看，是聲音構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。
“人有耳朵，聽(tīng)八方，加上眼睛，觀四方?！倍淠苈?tīng)見(jiàn)什么？聲音。聲音是什么？聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。你曾感覺(jué)到？愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，總會(huì)讓我們感到快樂(lè)，心曠神怡；嘈雜無(wú)聊的聲音，總會(huì)讓我們難受，感到痛苦。在聲音中，我們逐漸成長(zhǎng)。想必你也聽(tīng)過(guò)，“左耳進(jìn)右耳出”。聰明的人，他聽(tīng)進(jìn)的聲音，充實(shí)了他的生活，使他得益；愚蠢的人，他不用心聽(tīng)，人家說(shuō)什么，他也盲目地跟著說(shuō)什么。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，無(wú)論多美妙的音樂(lè)，也不過(guò)是樂(lè)器的組合罷了。這樣的人，“充耳不聞”，對(duì)外界的一切可以算上無(wú)知了。我認(rèn)為，聲音是一種美好的事物，例如音樂(lè)，音樂(lè)可以讓人快樂(lè)，也可以讓人悲傷，音樂(lè)更可以給人帶來(lái)一個(gè)奇妙的世界。我們應(yīng)該用自己的耳朵和大腦，推開(kāi)想象的大門(mén)，那么，聲音就會(huì)變得有趣了。例如：把風(fēng)聲想象成蒲公英梳頭，把動(dòng)物的聲音想象成螞蟻跑步，這不是很好嗎？用自己的耳朵，把一切聲音完善加以輕微的改變，讓自己的耳朵無(wú)時(shí)無(wú)刻地聽(tīng)到最美的聲音。
正如文中所說(shuō)，“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)，這個(gè)巨輪也跟著你微笑?！贝蠛５暮粑L(fēng)的微笑，雨的歌唱，大自然的舞蹈，你聽(tīng)過(guò)嗎？看過(guò)嗎？用心去做每一件事情吧！讓我們用心聆聽(tīng)聲音，感受生活的絢麗多彩，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇七
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的?！比绻隳軌蛟谏险n的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性。
聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念。
連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡。
分類(lèi)討論，說(shuō)明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽(tīng)力”游戲?qū)胄抡n。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂(lè)渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
成功點(diǎn)：
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫(huà)等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么？印象最深刻的聲音是什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?！?，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛(ài)，有的說(shuō)喜歡聽(tīng)媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X(jué)到被愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、在“仿寫(xiě)”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品?！?/p>
從簡(jiǎn)單仿寫(xiě)入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂(lè)聲中結(jié)束，善始善終。
不足：
1、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的抒寫(xiě)作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的緣故，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒(méi)有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)世界，用心感受生活，熱愛(ài)生活。
3、通過(guò)仿寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：每天都會(huì)有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽(tīng)的，不好聽(tīng)的，但是我敢說(shuō)有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈?tīng)見(jiàn)的。你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)下雪的聲音嗎？聽(tīng)見(jiàn)過(guò)螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺(tái)灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的聲音。（板書(shū)課題）。
2、讀題：(1)個(gè)別讀（用什么樣的語(yǔ)氣？）、齊讀。
（2）題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想？（板書(shū)：會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么？為什么會(huì)聽(tīng)見(jiàn)？）。
二、初讀課文，整體感受。
1、教師范讀全文，學(xué)生(1)整體感受。
（2）圈劃：文章里寫(xiě)到了哪些我們一定會(huì)聽(tīng)到的聲音？
2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書(shū)：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）。
三、品讀1～8段，感受語(yǔ)言美，意境美。
1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫(xiě)得生動(dòng)、優(yōu)美的？
2、交流朗讀，談感受。
3、小結(jié)：排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、第二人稱(chēng)、象聲詞的運(yùn)用效果。
四、品讀10~12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點(diǎn)。
1、問(wèn)：文中哪句話回答了“為什么一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)？”怎樣理解？（板書(shū)：用心傾聽(tīng)）。
2、解析第11、12段寫(xiě)了什么？什么關(guān)系？（聰明人和木頭人對(duì)待聲音的不同態(tài)度。正反對(duì)比）。
3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”（聽(tīng)對(duì)自己身體、心情、心靈有益的聲音）。
4、用自己的話回答“為什么一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)？”（善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美）。
五、品讀第21段，升華主題：
1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫?。（時(shí)刻感受生活的樂(lè)趣，生活才會(huì)更加美好）。
2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲。
六、布置作業(yè)：
參考課文描寫(xiě)及教師范文，從14~20段中任選一個(gè)聲音游戲仿寫(xiě)。
教學(xué)反思：
1、慎用多媒體。
備課時(shí)一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂(lè)或畫(huà)面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫(xiě)片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時(shí)間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計(jì)中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實(shí)在的教學(xué)效果。
2、要找到文章的脈搏。
3、提問(wèn)設(shè)計(jì)要精煉，目標(biāo)要明確。
4、要在朗讀中體悟。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)要充分利用文本。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇九
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法。
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法。
一、導(dǎo)入。
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的?！比绻隳軌蛟谏险n的'過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解。
聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性。
聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性。
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考。
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整。
三、整理文章寫(xiě)作思路。
1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念。
連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡。
分類(lèi)討論，說(shuō)明道理。
提出建議，首尾呼應(yīng)。
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十
師：剛才同學(xué)們讀了課文，相信大家有了許多新發(fā)現(xiàn)，下面交流一下。課文里寫(xiě)了多種“聲音”，你用心聽(tīng)過(guò)哪些？說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：我聽(tīng)過(guò)自己的心跳。在“申奧”成功的那一刻，我關(guān)上電視機(jī)，左手放在胸前，感覺(jué)到同時(shí)也聽(tīng)到了心跳。那“咚咚”聲，似乎也在為我國(guó)的成功歡呼。
師：你說(shuō)出了自己生活中興奮的一刻，感情很真實(shí)。下面我們重點(diǎn)談?wù)n文中寫(xiě)到的聲音。
生：我用心聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌的聲音。當(dāng)時(shí)想到人生不就像一首樂(lè)曲嗎？有成功的喜悅，也有失敗的沮喪，交織成一曲美麗的歌。
生：我用心聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音，“噓，噓”，輕輕的，柔柔的，好像對(duì)我說(shuō)著什么。
生：我聽(tīng)過(guò)雨點(diǎn)打在玻璃上的聲音，覺(jué)得叮叮咚咚真好聽(tīng)，這大概是小雨送給我的禮物吧。
師：同學(xué)們不但觀察細(xì)心，想像還很美呢。
生：我聽(tīng)過(guò)貓吵架的聲音。當(dāng)時(shí)我心情不好，感覺(jué)它們好像在沖我發(fā)火，就用磚瓦把它們打跑了。
生：我聽(tīng)過(guò)小狗啃骨頭的聲音。我覺(jué)得它很幸福。
師：看來(lái)心情不同也能夠影響大家的感受。同學(xué)們結(jié)合實(shí)際談了自己的發(fā)現(xiàn)?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?！毕嘈糯蠹抑灰幸浑p慧眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下作者是怎樣描繪生活的。讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（學(xué)生讀課文，作批注，老師巡回指導(dǎo)。）。
師：同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子。下面，先在小組里交流，然后選擇有代表性的在全班交流。注意閱讀文句，表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。
生：我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)?！蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)！
生：我喜歡這句：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑?！弊x到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來(lái)笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂(lè)觀地對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。
師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
生：我喜歡這句：“當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧！”這一句中，“吹過(guò)”、“拂過(guò)”、“撲過(guò)”、“橫越”用得特別恰當(dāng)，總體上是一個(gè)排比句，寫(xiě)出了自然界各種風(fēng)的特點(diǎn)。
生：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫(xiě)法，讀了覺(jué)得非常親切。
生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦?！边@個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫(xiě)法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒(méi)有注意的聲音；語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫(xiě)幾句話。要寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法。
（學(xué)生思考，開(kāi)始寫(xiě)，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）。
師：下面我們來(lái)比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？柳樹(shù)有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過(guò)，沙沙聲響起來(lái)，柳樹(shù)開(kāi)始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥(niǎo)停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間?！安缓?，敵人來(lái)了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?/p>
生：你聽(tīng)過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲(chóng)的肉皮，一起用力。大青蟲(chóng)一翻身，它們立刻向周?chē)㈤_(kāi)了。
生：你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。
生：你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹(shù)葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹(shù)葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹(shù)上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹(shù)枝上?！安缓?，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫(xiě)得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦思考，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
執(zhí)教者的一點(diǎn)感想：
閱讀和寫(xiě)作原本可以成為一個(gè)東西。它們就像鳥(niǎo)兒的一對(duì)翅膀，看似彼此分離，實(shí)際上相傍相依，血脈相連，互動(dòng)而成一體，折損哪一個(gè)都會(huì)使飛翔失去平衡。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生盡力伸展這雙翼。本教學(xué)片段正是遵循了這樣的思想，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋?zhuān)@就像數(shù)學(xué)的一題多解一樣；還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周?chē)澜缰邪l(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。教師如果善于把握時(shí)機(jī)，溝通讀與寫(xiě)的血脈，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)平衡地“飛翔”起來(lái)。（吳興旺）。
咀嚼臨摹興味長(zhǎng)。
讀與寫(xiě)的關(guān)系討論了許多年，有一些認(rèn)識(shí)已經(jīng)成為共識(shí)，比如：讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，讀與寫(xiě)應(yīng)該結(jié)合。吳興旺老師根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，響亮地提出一個(gè)口號(hào)――“伸展讀與寫(xiě)的雙翼”，并在教學(xué)中作出劃分教學(xué)類(lèi)型的嘗試。
這個(gè)教學(xué)案例提示我們：要把握住“教學(xué)類(lèi)型”，并根據(jù)需要靈活處理，凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，求得實(shí)與活的統(tǒng)一。閱讀課矛盾很多，叫人頭疼不已。以往我們嘗試過(guò)多種教學(xué)方法，并試圖找到一個(gè)比較好的教學(xué)模式將這些“方法”組合起來(lái)，形成相對(duì)穩(wěn)定的一種教學(xué)程序（路數(shù)）。實(shí)踐證明，這樣的思路不大適合漢語(yǔ)文的教學(xué)情況，想用一個(gè)“筐”裝進(jìn)所有的矛盾，這是條走不通的路。為此，筆者曾經(jīng)提出過(guò)“教學(xué)類(lèi)型”的概念，即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目的，劃分出若干種教學(xué)類(lèi)型，有的放矢，分別采取適宜的教學(xué)方法和方式。比如：
1.以積累語(yǔ)料為主要功用的，稱(chēng)積累型；
2.以咀嚼語(yǔ)句為主要功用的，稱(chēng)咀嚼型；
3.以美讀美文為主要功用的，稱(chēng)美讀型；
4.以筆述自讀心得體會(huì)為主要功用的，稱(chēng)筆述型；
5.以解析篇章為主要功用的，稱(chēng)解析型；
6.以鑒賞作品為主要功用的，稱(chēng)鑒賞型；
7.以擴(kuò)充知識(shí)面、誘發(fā)興趣為主要功用的，稱(chēng)瀏覽型；
8.以篩選信息為主要功用的，稱(chēng)篩選型；
9.以研究思想觀點(diǎn)和相關(guān)問(wèn)題為主要功用的，稱(chēng)研究型；
10.以通過(guò)趣味活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)文能力的，稱(chēng)趣味活動(dòng)型。
這10種類(lèi)型是根據(jù)教學(xué)功用作出的第一層劃分；還應(yīng)該針對(duì)不同的課文對(duì)象和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行更為細(xì)致的第二層乃至第三層劃分。比如“積累型”，就有文言語(yǔ)料和語(yǔ)體語(yǔ)料之分，小學(xué)、初中、高中不同的教學(xué)需求之分；再如“鑒賞型”，因不同類(lèi)別的文學(xué)作品、不同層次的教學(xué)需求之間，存在著比較大的差異，具體的課型與教學(xué)方法也會(huì)有多種樣式，呈現(xiàn)出斑斕的色調(diào)。此外，在真實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有一定程度的兼類(lèi)現(xiàn)象，如“美讀型”與“咀嚼型”就*攏得比較緊密（因?yàn)槊雷x是咀嚼的主要方法之一）。大致劃分出教學(xué)類(lèi)型，這是必要的，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：提出了教學(xué)的規(guī)定性，使教學(xué)活動(dòng)能夠有大的規(guī)矩可依。所謂有規(guī)矩可依，一是明確了課文的教學(xué)功用；二是有具體的課型作制約；三是有基本的教學(xué)方法作支撐。這樣，可以確保教學(xué)不至于各行其是，漫無(wú)理路。
――按照上述思路來(lái)分析吳興旺老師提供的這個(gè)教學(xué)案例，大致可以歸入“咀嚼型”，主要的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美的語(yǔ)句，揣摩其妙義，通過(guò)涵泳和記憶（包括審美方面的激發(fā)與引導(dǎo)），汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。一般說(shuō)來(lái)，“咀嚼型”的教學(xué)重心放在揣摩語(yǔ)句方面，使用較多的教學(xué)方法有四種：美讀，默讀，批注和仿寫(xiě)。其主要的教學(xué)功用，一言以蔽之，即從語(yǔ)句方面含英咀華，滋補(bǔ)自身。這種教學(xué)類(lèi)型非常重要，以前卻被我們忽略了，大量教學(xué)工作放在研究課文的章法思路和主題方面，所謂“架空分析”指的就是這種情況。相反，語(yǔ)句的咀嚼不受重視，學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，不喜歡也不大會(huì)字斟句酌，因而語(yǔ)感不好，沒(méi)有學(xué)到語(yǔ)文的真功夫。這次，欣喜地看到吳老師展示了一堂好的“咀嚼”課。其好，可以分三條說(shuō)：一是搭建了“咀嚼”的工作平臺(tái)，教學(xué)類(lèi)型清晰，教學(xué)功用明確，教學(xué)方法得當(dāng)；二是疏通了“咀嚼”的心理通道，教學(xué)立意方面有獨(dú)到的想法，能夠在既定的課型里注重激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和審美意識(shí)，全面開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能；三是擴(kuò)展了“咀嚼”的寬度，巧妙溝通讀與寫(xiě)兩種語(yǔ)文能力練習(xí)的渠道。這堂課，從大方向看，教學(xué)有規(guī)可依，立意也有高度，克服了隨意性和盲目性，比較實(shí)在；從細(xì)節(jié)看，又具有鮮明的特色，比較靈動(dòng)。實(shí)和活統(tǒng)一在一起了，所以可圈可點(diǎn)，值得稱(chēng)道。
這個(gè)教學(xué)案例還提示我們：要全面認(rèn)識(shí)和妥善處理讀與寫(xiě)的教學(xué)關(guān)系。這方面矛盾也很多?！把娱L(zhǎng)讀與寫(xiě)的雙翼”，讓兩種基本的語(yǔ)文能力協(xié)同發(fā)展，這是我們追求的目標(biāo)。閱讀是基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)厚實(shí)可*，提高寫(xiě)作能力才有保證。以此而論，閱讀教學(xué)里的“寫(xiě)”首先應(yīng)該服從“讀”的需要，喧賓奪主并不是好事；所謂“讀寫(xiě)結(jié)合”要立足于宏觀的戰(zhàn)略安排。像上面展示的課例，吳老師在“咀嚼型”的閱讀課上穿插一定量的動(dòng)筆練習(xí)（批注和仿寫(xiě)），主要教學(xué)功用還是在于提高“咀嚼”的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)句的感悟和記憶。頭疼未必只醫(yī)頭，換一種處理方式，效果可能更好一點(diǎn)，這符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的辯證法。這種仿寫(xiě)，我看有點(diǎn)像習(xí)字活動(dòng)里的“臨摹”（臨帖）。面前有范例可學(xué)，不管一時(shí)能不能“仿”得地道，總需要認(rèn)真揣摩人家的模樣和特點(diǎn)――教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生在閱讀方面就容易產(chǎn)生真切的感受。如果能夠?qū)?duì)文字的咀嚼和仿寫(xiě)密切結(jié)合在一起，進(jìn)入悉心涵泳的境界，領(lǐng)略到“咀嚼臨摹興味長(zhǎng)”的樂(lè)趣，那就更好了。還這里要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是充當(dāng)“咀嚼”對(duì)象的課文應(yīng)該是最好的文字，確實(shí)有嚼頭，經(jīng)得起推敲，值得記憶終生。二是在閱讀中穿插寫(xiě)作，其具體方式應(yīng)該依照課文和教學(xué)類(lèi)型的特點(diǎn)而定，可以靈活多變，不拘一格。
從作文教學(xué)的角度反觀閱讀教學(xué)里的“寫(xiě)”，同樣有醫(yī)頭醫(yī)腳的道理含在其中。這就像吳老師在教后感中說(shuō)的，讀與寫(xiě)“血脈相連，互動(dòng)而成一體”。目前閱讀課浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，功夫下得不夠扎實(shí)。朱熹提倡“虛心涵泳”。他說(shuō)，讀書(shū)就像是在等一個(gè)朋友，人家沒(méi)有來(lái)，你要耐心地等。意思是通過(guò)反復(fù)涵泳，得其真意，仿佛見(jiàn)到了朋友。我想，在這種時(shí)候，緊密依傍課文閱讀，適當(dāng)多作一些“寫(xiě)”的練習(xí)，對(duì)有效地提高全體學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，益處為大吧。天花亂墜，何及淺草青青？（劉占泉）。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十一
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是人教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇隨感式小品。本篇課文放在以“祟尚科學(xué)”為主題的第四單元，其目的是要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，體驗(yàn)生活，在感受生活豐富多彩的同時(shí)，堅(jiān)持求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富而又有主體意識(shí)的人。
結(jié)合初二學(xué)生“獨(dú)立意識(shí)萌芽但又很不成熟、渴望夢(mèng)想?yún)s又容易忽略現(xiàn)實(shí)”的心理特征及“語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味”的特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(二)教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
(2)能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
(3)情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活，去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
將教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用心靈去感受生活的豐富多彩。
二、結(jié)合教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序。
(一)導(dǎo)入新課：(無(wú)聲的感受)。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”為此在導(dǎo)入新課時(shí)我只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，有人說(shuō)‘眼睛是心靈的窗戶’，其實(shí)耳朵也是，下面就讓我們來(lái)做一個(gè)模擬性實(shí)驗(yàn)——假如世界沒(méi)有了聲音。”
現(xiàn)場(chǎng)模擬無(wú)聲的情境3分鐘(在這段時(shí)間內(nèi)教師通過(guò)課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話)，讓學(xué)生感受無(wú)聲的世界。這時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步想象“假如世界沒(méi)有了聲音”，在自己的生活之中，哪些具體的聲音沒(méi)有了，感受如何。還讓他們和自己的同桌打招呼，無(wú)聲之后，這些平常很簡(jiǎn)單的事情也將變得困難，學(xué)生一定感到很壓抑，這時(shí)，先讓學(xué)生們都隨意發(fā)出聲音，回到有聲世界，再談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
(二)、整體感知(看聲音畫(huà)面，讀聲音文字的感受)。
從大自然中常有卻往往被我們忽視的聲音引出課題，根據(jù)課題中的“你”理解課文運(yùn)用第二人稱(chēng)的好處，并讓學(xué)生走進(jìn)課文，同作者一同去發(fā)現(xiàn)、感受生活。
a、先是讓學(xué)生大聲自由朗讀課文。讓學(xué)生運(yùn)用朗讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫(huà)出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句或段落，并談?wù)勛x后的感受。
同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這是一篇自讀課文的特點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人的感受，無(wú)論從語(yǔ)言風(fēng)格還是所運(yùn)用的修辭方法、語(yǔ)段講述的內(nèi)容及描繪的意境均可，教師只要適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在精彩段落的寫(xiě)作和朗讀方法上稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
b、為了深化學(xué)生對(duì)課文的理解，梳理課文內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)了一系列小問(wèn)題：“為什么作者稱(chēng)蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音?”“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫(xiě)得這么優(yōu)美呢?”“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些?”“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱(chēng)他們?yōu)槭裁?”“木頭人的具體表現(xiàn)如何?”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)就是……”(人云亦云)“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢?”從而得出：我們不僅學(xué)會(huì)用心感受，還要有選擇地聽(tīng)，聽(tīng)好聽(tīng)的、“有益”的、充滿愛(ài)意的、能充實(shí)我們生活的聲音。
c、接著回顧課文，再現(xiàn)課文部分精美的畫(huà)面和聲音，并朗讀課文前三段，揣摩細(xì)微聲音的美妙。
這樣讓學(xué)生對(duì)課文的感受進(jìn)一步加深，同時(shí)感悟到生活中美妙的聲音無(wú)處不在。從而點(diǎn)撥得出：生活中一切都是如此，如果你能用心靈去感悟，就一定能感受得到。
(三)情境體驗(yàn)(抒寫(xiě)聆聽(tīng)美妙聲音的感受)。
然后放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，讓學(xué)生留心去聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有什么內(nèi)容，通過(guò)描述畫(huà)面的形式用文字表現(xiàn)出來(lái)。并在交流后伴著音樂(lè)觀看風(fēng)景畫(huà)冊(cè)，看與自己想象的是否一致。
這是運(yùn)用了情境教學(xué)法，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、書(shū)面表達(dá)能力，交流后讓學(xué)生觀看畫(huà)面更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
(四)成果交流(學(xué)生再現(xiàn)有特別感受的聲音)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教師在教學(xué)中要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！币虼宋以谡n前設(shè)計(jì)了一個(gè)“找尋生活中的聲音”活動(dòng)，讓學(xué)生將生活中或大自然中引起自己關(guān)注和喜愛(ài)的聲音錄制下來(lái)，拿到課堂中進(jìn)行交流。
這時(shí)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、課文感知、情境體驗(yàn)，對(duì)作者以及老師所設(shè)定的聲音已經(jīng)有了一定的感受，再通過(guò)合作交流的方法把課堂完全還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)佻F(xiàn)自己尋找到的有特別感受的聲音，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?，就能進(jìn)一步讓學(xué)生明確生活中并缺乏美妙的聲音，也體現(xiàn)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”精神。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)成果展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
(五)課堂小結(jié)(感悟生活)。
最后通過(guò)一連串的質(zhì)問(wèn)引起學(xué)生對(duì)自身實(shí)際的反思：
我們是否對(duì)周?chē)烂畹穆曇粢呀?jīng)麻木了呢?
我們是否已經(jīng)充耳不聞身邊充滿愛(ài)意的聲音了呢?
我們是否有自己對(duì)聲音的獨(dú)特感受呢?
從而得出：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要對(duì)大自然對(duì)生活充滿愛(ài)，做生活的有心人，用心靈去聆聽(tīng)和感悟，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)生活中各種美好的聲音。
(六)課后作業(yè)(深化體驗(yàn))。
好好體會(huì)課文中的幾個(gè)小游戲，嘗試把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。(300字以上)。
布置此項(xiàng)作業(yè)，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十二
1.給加粗字注音。
(1)頃刻(2)面頰(3)噴嚏。
(4)嘈雜(5)嘮嘮叨叨(6)過(guò)濾。
2.解釋詞語(yǔ)。
(1)頃刻：(2)激蕩：
(3)嘈雜：(4)過(guò)濾：
(5)充耳不聞：(6)視而不見(jiàn)：
3.給下列句子劃線處填上合適的詞語(yǔ)。
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?當(dāng)_______吹過(guò)柳梢，當(dāng)_______拂過(guò)明月，當(dāng)_______撲過(guò)巨浪，當(dāng)_______橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧!
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十三
1.朗讀課文，了解作者的寫(xiě)作思路。
2.品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
重點(diǎn)：品味文章優(yōu)美語(yǔ)言，用心感受多彩生活。
難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活體驗(yàn)，關(guān)注生活，感悟生活。
1.多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。
《野蜂飛舞》（里姆斯基）《天鵝之死》（柴可夫斯基）
《養(yǎng)雞場(chǎng)》（安德森）《春天來(lái)了》（民樂(lè)三重奏）
《動(dòng)物狂歡節(jié)》（圣桑）
2.學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙和詩(shī)文朗讀材料
欣賞《野蜂飛舞》《養(yǎng)雞場(chǎng)》音響材料，思考這是模擬大自然中哪些聲響，你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)嗎？
聲音無(wú)處不在，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。（出示課題）
1.自由朗讀課文
出示思考題：文章展示了哪些聲音？聲音與人的生活有何關(guān)系？作者想表達(dá)什么觀點(diǎn)？
2.討論明確
1.畫(huà)出自己不理解的句子并圈點(diǎn)出好詞好句
2.小組交流，提出問(wèn)題
出示問(wèn)題：
a.本文為什么用第二人稱(chēng)“你”？表達(dá)效果有何不同？
b.本文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？
c.所有聲音都對(duì)人有益嗎？是否“開(kāi)聽(tīng)有益”？
3.師指導(dǎo)學(xué)生討論，點(diǎn)拔明確。
4.思考：為什么先從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
點(diǎn)名說(shuō)自己喜歡的句段并體會(huì)其好處。
多媒體給出音響材料，進(jìn)行繪畫(huà)、故事創(chuàng)編或詩(shī)文朗誦。
1.分組選題
2.聽(tīng)賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來(lái)了》
3.構(gòu)思創(chuàng)編
4.匯演展示
作業(yè)：搜集有關(guān)“音樂(lè)”的故事或成語(yǔ)俗語(yǔ)，課后交流并整理成冊(cè)。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十四
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是本冊(cè)第2單元的一篇隨感式的小品，學(xué)習(xí)本文主要引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。本文為自讀課文，課時(shí)安排為一課時(shí)。
2、說(shuō)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)。
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)。
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
二、說(shuō)教法。
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法3、放錄音。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀法2、欣賞法3、默讀法4、討論法5、質(zhì)疑法。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（一）導(dǎo)入新課。
人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的事例說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)的重要性，喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。
（二）師放音樂(lè)磁帶《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
要求學(xué)生：a.閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
b.聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）初讀課文。
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文。
2、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)找出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛x后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（四）研讀課文。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？可劃分為幾部分？(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)。
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作思路。
（五）品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)。
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（六）拓展延伸。
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛要輕松，但不能松散)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！苯處熞云降葘?duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十五
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
1、朗讀法2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入新課
教師選取《丁香花》這一首耳熟能詳?shù)母枨?，目的讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
（二）品味課文(跳讀、精讀)
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
（三）研讀課文
1、學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分?(各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)
注重朗讀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，反復(fù)朗讀，在朗讀中注意變換方式。學(xué)生在朗讀中理解文章內(nèi)容，明確作者的寫(xiě)作思路。
（四）學(xué)生游戲
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。引導(dǎo)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
（五）布置作業(yè)：
課外拓展
寫(xiě)出對(duì)《丁香花》感受。(100字左右)
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十六
1、課前布置學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
2、生字卡片、錄音機(jī)。
1、聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰(shuí)能夠向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在平時(shí)都聽(tīng)到了什么聲音?有什么感受?(生答)。
2、同學(xué)們聽(tīng)到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來(lái)，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
1、播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)你的小耳朵，用心去傾聽(tīng)這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽(tīng)”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)這么美的文章想不想自己來(lái)讀一下?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫(huà)出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。
(3)組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢，說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語(yǔ)比賽。
老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。
1、默讀課文，看看你能讀懂什么?
2、組內(nèi)交流收獲。
3、再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽(tīng)到過(guò)嗎?并且想像一下你聽(tīng)到這些聲音時(shí)的感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪些聲音是很熟悉的，并且聽(tīng)到過(guò);哪些聲音是熟悉的，但是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)。
5、讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒(méi)有聽(tīng)到?然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺(jué)得習(xí)以為常了。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆](méi)有用心地去聽(tīng)。通過(guò)抓住“寂靜、閑暇”等詞語(yǔ)，體會(huì)生活中只要用心去聆聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂(lè)趣。
7、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>
8、用心聆聽(tīng)，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)周?chē)穆曇?鳥(niǎo)鳴聲、校園里朗朗的讀書(shū)聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車(chē)的鳴聲等)。
9、你聽(tīng)到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說(shuō)。
10、是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎?讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音。
1、你喜歡哪一部分，就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評(píng)價(jià)。
3、師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。
1、在自己的生活天地中，都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說(shuō)，說(shuō)出自己的理由。
2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫(xiě)句子。
我們的生活是美好的，周?chē)穆曇羰敲烂畹?。只要我們注意傾聽(tīng)，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十七
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)初二語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
1、教材的地位和特點(diǎn)
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是新課標(biāo)人教版教材八年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學(xué)”為主題的說(shuō)明文單元，要達(dá)到關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。又要通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。
而《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，我們可以把它看成是說(shuō)明聲音的事理說(shuō)明文，還可以把它看成是抒寫(xiě)聲音的抒情散文，不論從哪個(gè)角度去解讀，我都覺(jué)得學(xué)習(xí)本文都不能離開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
本文為自讀課文，因此我安排一課時(shí)教學(xué)。
2、三維目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，了解文章的內(nèi)容；品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)：運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩；引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，體驗(yàn)生活。
3、教學(xué)重點(diǎn)：品味本文生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
1、教法：由于語(yǔ)文是人文性與工具性統(tǒng)一體，具有綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂教學(xué)中采用自讀感悟式，提倡自由研討。根據(jù)“大語(yǔ)文觀”的要求，將課內(nèi)外相結(jié)合，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐、寫(xiě)作相結(jié)合，提高學(xué)生審美、寫(xiě)作能力，因此我主要采用以下教法：
（1）朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑風(fēng)趣，很適合朗讀。因此采用多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，為全文的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
（2）美點(diǎn)追蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
（3）引導(dǎo)感悟法。學(xué)習(xí)了課文對(duì)聲音的描述，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡或不喜歡的聲音并說(shuō)出原因和感受，將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合。
2、學(xué)法：自主探究學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)的，沒(méi)有教會(huì)的?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主。為此，我為學(xué)生設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：
（1）、自主探究法：欣賞文章美點(diǎn)時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究自由品評(píng)。突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。不求面面俱到，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的。
（2）、朗讀欣賞法：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段。聽(tīng)課文朗讀，感知課文內(nèi)容；自由讀課文，美點(diǎn)追蹤；朗讀1—3自然段，感受語(yǔ)言美。
3、說(shuō)教學(xué)手段
本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、語(yǔ)氣親切的科學(xué)小品文，通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽(tīng)生活中的聲音，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生觀察世界的興趣，來(lái)體會(huì)生活的美好。因此我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。多媒體課件中采用聲音的“聽(tīng)力大比拼”導(dǎo)入新課，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，這種手段更能讓學(xué)生很快進(jìn)入角色，感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，更好的品味語(yǔ)言，感悟聲音。生活感悟課堂總結(jié)后，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束。學(xué)生興致高昂，意味盎然，使知識(shí)和情感得到同步延伸。
（一）導(dǎo)入新課
分組競(jìng)賽，每組選一個(gè)代表回答。（課件展示聲音）
（導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)俗語(yǔ)說(shuō)明聽(tīng)覺(jué)的重要性，并通過(guò)“聽(tīng)力大比拼”喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？
（聽(tīng)課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容，品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
（設(shè)置這兩個(gè)問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容）
（三）美點(diǎn)追蹤
1、自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
2、合作探究：課文富有詩(shī)情畫(huà)意，很美！美在哪兒？
3、小組討論，交流
（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。讓學(xué)生進(jìn)一步具體地品味文章生動(dòng)形象、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言。本環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理都給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的品讀及語(yǔ)言表達(dá)能力。）
4、指導(dǎo)課文1—3段朗讀
（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀1—3段，感受語(yǔ)言的美
（2）指導(dǎo)朗讀（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節(jié)奏要舒緩一些）
（3）學(xué)生自由讀，指名讀
（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段
（“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用擬人、排比、問(wèn)句的表達(dá)效果，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。）
（四）生活感悟
我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)回憶并找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗蚝透惺堋?/p>
（愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。）
（五）拓展延伸
模仿課文1—3自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。
（布置此項(xiàng)作業(yè)，將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，做到讀寫(xiě)結(jié)合。）
（六）課堂總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇文章中你有什么收獲？感受到了什么呢？
2、教師小結(jié)：通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
3、最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結(jié)束這堂課。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會(huì)聽(tīng)到的！”
（在輕快的歌聲中結(jié)束一堂課，學(xué)生興致高昂，意味盎然，使課堂知識(shí)及情感得到課后延伸。）
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
擁有童心
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
熱愛(ài)生活
板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的主旨及學(xué)習(xí)感悟，簡(jiǎn)單明了。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十八
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)聲音的`方法。
1、品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的聲音表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)步驟。
（一）聽(tīng)聲篇。
導(dǎo)入新課。
激發(fā)興趣。
首先請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音，比試一下看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確，并迅速記下來(lái)。
（播放準(zhǔn)備好自然界的聲響）。
（二）讀聲篇。
初讀課文。
整體感知。
文章主要描寫(xiě)了哪幾種聲音？
（三）品聲篇。
賞讀課文。
品味語(yǔ)言。
1、文章寫(xiě)了哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?作者是怎樣寫(xiě)的呢？
2、文章還寫(xiě)了哪些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音？這三段與5—8自然段在寫(xiě)法上有何異同？
如：
a、擬人、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用，活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象；
b、從不同的感官感受寫(xiě)；聯(lián)想、想像。
c、運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種提問(wèn)，引發(fā)讀者思考。
d、用第二人稱(chēng)，語(yǔ)言親切；
（四）悟聲篇。
感悟生活尋找真諦。
面對(duì)生活中豐富多彩的聲音，我們應(yīng)該怎樣去聽(tīng)？聽(tīng)些什么呢？
（五）說(shuō)聲篇。
聲音游戲感受體驗(yàn)。
（六）寫(xiě)聲篇。
拓展延伸仿寫(xiě)練習(xí)（第二課時(shí)）。
你可以模仿課文，描寫(xiě)大自然的聲音，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
1、你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？
2、你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？
3、你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉下落的聲音嗎？
4、你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？
5、你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？
6、你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？
課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（200字左右）。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇十九
課前準(zhǔn)備：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。包括：認(rèn)讀生字，練讀課文，提出問(wèn)題。
揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。把你認(rèn)為容易出錯(cuò)的字講給大家聽(tīng)。（略）。
一．初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1．聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度。
2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3．學(xué)生練習(xí)讀課文，注意把句子讀通順。
4．指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)多層次讀課文，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二．美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．默讀課文，把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子劃下來(lái)，多讀一讀。
2．把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同分享。
3．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
4．老師適當(dāng)點(diǎn)撥，并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片讀一讀，填一填，聲音的世界會(huì)更豐富。
你總聽(tīng)過(guò)水聲吧？_______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽(tīng)到些什么了吧？再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三．自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周?chē)氖挛铩穆曇衾?，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng)。
2．想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂(lè)、小孩的哭聲是成長(zhǎng)的信息、寫(xiě)字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個(gè)個(gè)音符，演奏著快樂(lè)的生活，快樂(lè)的生活是和諧的聲音，和諧的`聲音是我們生活的主旋律。
4．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
四．?dāng)U展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
1．向?qū)W生推薦一文，細(xì)致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫(xiě)雨的聲音的文章，仔細(xì)讀一讀，看看雨有多少種聲音？當(dāng)下雨的時(shí)候，你也去聽(tīng)聽(tīng)。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)過(guò)程
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙聲音?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？
明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語(yǔ)氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛(ài)之情。5、對(duì)生命的歌頌。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味
（1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象;
（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
（4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？
明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？
明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路
（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？）
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲.
巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）
（二）、文本質(zhì)疑，合作探究
問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的
人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
２、請(qǐng)學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
３、老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，也一定能寫(xiě)得比老師更好?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫(xiě)一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音描寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。
４、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥(niǎo)鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）
５、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
６、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
１、全班朗讀課文最后一段：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑?！?/p>
２、教師寄語(yǔ)：“你開(kāi)始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的語(yǔ)文教案篇二十一
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果 ，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的。”如果你能夠在上課的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性
聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整
“如果 ，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的?！?/p>
1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念
連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡
分類(lèi)討論，說(shuō)明道理
提出建議，首尾呼應(yīng)
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15549181.html】
