心得體會可以幫助我們更好地面對挑戰(zhàn)和困難，找到適合自己的解決方法和策略。如何寫一篇較為完美的心得體會是很多人關(guān)心的問題。以下是一些優(yōu)秀心得體會的典型例子，希望能夠給大家以啟發(fā)和幫助。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇一
聽了史寧中教授對新課標的解讀，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
學科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c。通俗的講，就是通過數(shù)學學科教育，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人？數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。在低年級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識；到了高年級學段，則傾向于一般，更側(cè)重能力。
數(shù)學都包括四個領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。在數(shù)與代數(shù)中，強調(diào)整體性和一致性，將負數(shù)、方程、反比例移到初中教學中。在圖形與幾何中，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，增強對數(shù)學的感覺。
首先史寧中教授從新課程標準的課程標準修訂背景與要點核心素養(yǎng)理解與表達內(nèi)容變化與教學建議三大版塊出發(fā)，結(jié)合具體的教學內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數(shù)學核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學基本特征的關(guān)鍵能力，思維品格以及情感，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上面，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內(nèi)容，修改的教學要求等，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性，為今后的教學指明了方向。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇二
史寧中教授新課標（20xx）講座學習心得：教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將“數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”——會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
一、小學階段的數(shù)學核心素養(yǎng)
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
二、小學數(shù)學課程（標準）的變化趨勢
無論是小學還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì)，感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
三、數(shù)學課程的整體性與一致性
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇三
讀了20xx版新課程標準，我受益匪淺，更加了解了《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx版）》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會。
本次研讀活動，我重點讀了“數(shù)與代數(shù)”（第三學段）的內(nèi)容。此次課標將九年的學習時間劃分為四個階段，“六三”學制1~2年級為第一學段，3~4年級為第二學段，5~6年級為第三學段，7~9年級為第四學段，這與之前的三階段不同。這體現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學課程的整體性與發(fā)展性，更加符合學生數(shù)學學習的心理特征和認知規(guī)律。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，小學三個階段的主題由原來的“數(shù)的認識”“數(shù)的運算”“常見的量”“探索規(guī)律”“式與方程”“正比例、反比例”六個整合為“數(shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個，其中“數(shù)與運算”主題將數(shù)的認識和數(shù)的運算兩個核心內(nèi)容進行整合，將其作為一個整體進行組織，體現(xiàn)了二者之間的密切關(guān)系。
數(shù)學與生活聯(lián)系緊密。通過與生活結(jié)合展開教學體驗，有助于增強感受，以推動學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師在教學時，應(yīng)鼓勵學生結(jié)合個人生活經(jīng)驗進行對比學習，進而強化核心素養(yǎng)。
在第三學段中，課標新增的能進行簡單的小數(shù)、分數(shù)四則運算和混合運算，感悟運算的一致性，發(fā)展運算能力和推理意識；感悟計數(shù)單位，進一步發(fā)展數(shù)感和符號意識；在具體情境中，探索用字母表示事物的關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律的方法，感悟用字母表示數(shù)的一般性；能運用常見的數(shù)量關(guān)系解決實際問題，能合理解釋結(jié)果的實際意義，逐步形成模型意識和幾何直觀，提高解決問題的能力。新課標的目標更加準確和完整。在義務(wù)教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系。在新課程標準中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，是學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。因此，有價值的數(shù)學更多地體現(xiàn)在學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題。
在第三學段教學提示中，數(shù)與運算的教學，通過整數(shù)的運算，感悟整數(shù)的性質(zhì)；通過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的運算，進一步感悟計數(shù)單位在運算中的作用，感悟運算的一致性。在初步認識小數(shù)和分數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生在具體情境中，理解小數(shù)和分數(shù)的意義，感悟計數(shù)單位。在教學過程中，可以讓學生體驗與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學文化，理解、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，進一步提升數(shù)感。例如在講解到小數(shù)除法知識內(nèi)容時，可以利用多媒體動畫演示小數(shù)點的位置移動幫助學生掌握小數(shù)除法與整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系，像16.9÷0.13=130可以看做事1690÷13=130，以這種方式提升小學生的數(shù)學計算能力。教師還應(yīng)當采取正確的課堂教學方法，將數(shù)學計算問題與現(xiàn)實生活建立緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)學生進行高效的數(shù)學計算學習，全面加強學生對小學數(shù)學計算應(yīng)用問題的理解，促使學生積極主動的進行相關(guān)問題的探索，從而提高小學生的計算能力和數(shù)學核心素養(yǎng)，感悟整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。
新課標的總目標中提到要體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學內(nèi)容是以螺旋型結(jié)構(gòu)排列，知識點之間的聯(lián)系較為密切。在第三學段數(shù)量關(guān)系的教學中，學生需要理解用字母表示的一般性，形成初步的代數(shù)思維。用字母表示的教學要設(shè)計合理的實際情境，引導(dǎo)學生會用字母或含有字母的式子表達實際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。例如小明原有一些鉛筆，爸爸和媽媽又分別給他買10支，這時他一共有38支，原來小明有幾支。此題用方程來解要先建立解題模型：原來的鉛筆數(shù)+新買的鉛筆數(shù)=現(xiàn)在的鉛筆數(shù)，用字母x表示原來鉛筆的數(shù)量進行計算，運用數(shù)和字母表達數(shù)量關(guān)系，通過運算解決問題，形成與發(fā)展學生的符號意識、推理意識和初步的應(yīng)用意識。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程。要關(guān)注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。
通過對《數(shù)學課程標準》的學習，我深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理制定學習計劃，幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。不僅要認真做好教材的分析、教學設(shè)計，更要站在學生的角度去鉆研知識，找準課堂的學習重難點，幫助學生更好地把握知識，并根據(jù)所學知識設(shè)計出有層次、有針對性的數(shù)學課外作業(yè)，讓學生在課外也能及時地鞏固數(shù)學知識，從而進一步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇四
摘要：
數(shù)學新課標是教育部制定的新版教科書，對于有志于學好數(shù)學、獲得更高成績的學生來說，一定要認真研讀數(shù)學新課標，掌握新版教材的知識點與難點，提升學習效果。在研讀數(shù)學新課標的過程中，我獲得了很多收獲，其中最重要的一點就是必須深刻理解數(shù)學知識，不能光是死記硬背，必須掌握方法，培養(yǎng)思維。這篇文章將從“學習數(shù)學，必須深刻理解數(shù)學知識”、“理解新版教材更為深刻”、“掌握難點，提升學習效果”、“重視數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學思維能力”、“實踐運用，加深理解”五個方面，闡述我研讀數(shù)學新課標的心得體會。
正文：
1.“學習數(shù)學，必須深刻理解數(shù)學知識”
作為一門重要的基礎(chǔ)學科，數(shù)學幾乎貫穿了整個學習生涯。而學習數(shù)學的關(guān)鍵在于深刻理解數(shù)學知識。數(shù)學新課標的教材難度比以前的版本有所提高，新的知識點也較多，如果只是單純地記憶知識點，掌握技巧而沒有深入理解，就難以真正掌握這門學科。我的一個朋友，就曾經(jīng)把數(shù)學的公式集與參考書形成借口，結(jié)果很長時間內(nèi)，他的數(shù)學成績一直沒有提高，只有在開始真正深入學習數(shù)學知識、理解數(shù)學操作的規(guī)律性后，他的數(shù)學成績才有了一定的提升。
2.“理解新版教材更為深刻”
教育部更新重寫了中小學數(shù)學新課標，加強了數(shù)學的綜合能力培養(yǎng)，也增加了數(shù)學對實際生活的適用性，以及提出了提高全民素質(zhì)的要求。而作為學生，我們也需要認真學習新版教材，掌握每一個知識點，跟上時代的步伐。在學習數(shù)學新課標的過程中，我發(fā)現(xiàn)新教材理論知識更為全面，更加深入。如果想要提高數(shù)學成績，就要對新教材有充分的掌握。
3.“掌握難點，提升學習效果”
難點，是學習中經(jīng)常遇到的問題。在學習數(shù)學新課標的過程中，我遇到的一個比較大的難點，就是初中數(shù)學的初步學習，而這部分內(nèi)容對于高中甚至大學的數(shù)學學習也是至關(guān)重要的初步基礎(chǔ)（例如，初中的方程，不等式，平面幾何等基礎(chǔ)理論）。在這樣的情況下，我必須掌握每一個難點，慢慢打開困惑之門。難點的掌握可以促進我們的學習效果，有助于我們在隨后的學習中順利促進。
4.“重視數(shù)學思維，培養(yǎng)數(shù)學思維能力”
數(shù)學思維是運用數(shù)學知識，結(jié)合邏輯和思維分析，打破思維定勢，尋找解題方法的思維能力。對學習數(shù)學的人來說，具有數(shù)學思維是非常重要的。因為數(shù)學不是僅僅靠記憶就可以掌握的，必須通過理解和反復(fù)練習，才能掌握。在學習數(shù)學新課標的過程中，我認識到了從事數(shù)學思維的重要性。這種思維能力如果能夠發(fā)揚光大，對于日常的學習、生活以及職場事業(yè)都有積極的促進作用。
5.“實踐運用，加深理解”
在學習數(shù)學新課標的過程中，無論是理論還是實踐，都是非常重要的。尤其在提升數(shù)學實踐操作中，需要大量的積極實踐。數(shù)學的學習是需要動手的，只有通過應(yīng)用、實踐才能更好地理解和掌握知識。在學習數(shù)學新課標過程中，我們不僅要完成每個章節(jié)的知識點和習題練習，還要學會與別人討論、交流數(shù)學的經(jīng)驗，通過課外讀物、視頻等內(nèi)容豐富自己的知識面。
結(jié)語：
總結(jié)來看，數(shù)學新課標是一本很好的教材，掌握它對于我們的學習和日常生活都是非常重要的。在學習數(shù)學新課標的過程中，我們必須認真學習每一個知識點，通過掌握難點，提高學習效果，以及重視數(shù)學思維導(dǎo)入發(fā)展，運用實踐加深對每個知識點的理解和掌握。希望我的學習經(jīng)歷和心得能夠?qū)ν瑢W們的數(shù)學學習有所幫助，提高自己的學習效率，達成自己的學習目標。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇五
一是強化了課程育人導(dǎo)向。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方解讀1：強調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向，注重培育學生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，格特別是真實情境中解決問題的能力。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學業(yè)要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語言、社會、科學、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設(shè)計。依據(jù)學生從小學到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi)容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科特點，為學生進一步學習做好準備。
新課程標準的課程理念解讀：
1、確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標（四基：和基本活動經(jīng)驗；四能：發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力）
2、設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容（選擇、組織、呈現(xiàn)）
3、實施促進學生發(fā)展的教學活動（學生主動學習，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。）
4、探索激勵學習和改進教學的評價（激勵學生學習，改進教師教學，多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監(jiān)控）
數(shù)學核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習活動中逐步形成的具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，反映了數(shù)學的學科特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分。數(shù)學核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和階段性，包括以下三個方面：
（1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
（2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力。
（3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識。
在小學階段，學生認識了正有理數(shù)，掌握了正有理數(shù)的四則運算，知道可以用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系及規(guī)律。在初中階段，學生將認識負數(shù)、無理數(shù)，學習它們的四則運算，還將學習代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等內(nèi)容。這些內(nèi)容構(gòu)成了初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個主題?！皵?shù)與式”是代數(shù)的基本語言，初中階段關(guān)注用字母表述代數(shù)式，以及代數(shù)式的運算，字母可以像數(shù)一樣進行運算和推理，通過字母運算和推理得到的結(jié)論具有一般性；“方程與不等式”揭示了數(shù)學中最基本的數(shù)量關(guān)系（相等關(guān)系和不等關(guān)系），是一類應(yīng)用廣泛的數(shù)學工具；“函數(shù)”主要研究變量之間的關(guān)系，探索事物變化的規(guī)律；借助函數(shù)可以認識方程和不等式。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學習，有助于學生形成抽象能力、推理能力和模型觀念，發(fā)展幾何直觀和運算能力。
初中階段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括“數(shù)與式”“方程與不等式”和“函數(shù)”三個主題，是學生理解數(shù)學符號，以及感悟用數(shù)學符號表達事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律的關(guān)鍵內(nèi)容，是學生初步形成抽象能力和推理能力、感悟用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界的重要載體。數(shù)與式的教學。教師應(yīng)把握數(shù)與式的整體性，一方面，通過負數(shù)、有理數(shù)和實數(shù)的認識，幫助學生進一步感悟數(shù)是對數(shù)量的抽象，知道絕對值是對數(shù)量大小和線段長度的表達，進而體會實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)的數(shù)形結(jié)合的意義，會進行實數(shù)的運算；另一方面，通過代數(shù)式和代數(shù)式運算的教學，讓學生進一步理解字母表示數(shù)的意義，通過基于符號的運算和推理，建立符號意識，感悟數(shù)學結(jié)論的一般性，理解運算方法與運算律的關(guān)系，提升運算能力。方程與不等式的教學。應(yīng)當讓學生經(jīng)歷對現(xiàn)實問題中量的分析，借助用字母表達的未知數(shù)，建立兩個量之間關(guān)系的過程，知道方程或不等式是現(xiàn)實問題中含有未知數(shù)的等量關(guān)系或不等關(guān)系的數(shù)學表達；引導(dǎo)學生關(guān)注用字母表示一元二次方程的系數(shù)，感悟用字母表示的求根公式的意義，體會算術(shù)與代數(shù)的差異。
數(shù)學核心素養(yǎng)是在數(shù)學學習活動中逐步形成的具有數(shù)學基本特征的思維品質(zhì)與關(guān)鍵能力，是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，反映了數(shù)學的學科特征及其獨特的育人價值，是現(xiàn)代社會公民素養(yǎng)系統(tǒng)的重要組成部分。數(shù)學核心素養(yǎng)具有高度的整體性、一致性和階段性，包括以下三個方面：
（1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識。
（2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界：表現(xiàn)為運算能力、推理意識或推理能力。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇六
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（20xx版）》調(diào)整了學段劃分，小學階段將以往的1-3年級為第一學段、4-6年級為第二學段改為一二年級劃為一段、三四年級劃為一段、五六年級劃為一段。
學段目標在知識技能方面難度有所下降，把一些知識的學習轉(zhuǎn)移到了初中，但是在問題解決方面的難度大幅度提升，并且鼓勵探索與發(fā)現(xiàn)，用數(shù)學的語言分析和思考生活中現(xiàn)實問題，運用數(shù)學知識解決生活中的問題。
在20xx年的新課標里，非常強調(diào)的一點是“理解”和“感悟”，這個和傳統(tǒng)課堂教育的“記套路”、“題海戰(zhàn)術(shù)”都是格格不入的，需要學生根據(jù)自己所學的知識，靈活地提出問題、解決問題。
下面例子里講解了教授一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法是如何通過一位數(shù)的乘法和乘法分配律或者對應(yīng)為直觀的面積是如何推導(dǎo)出來的。
例8感悟從未知到已知的轉(zhuǎn)化
學校圖書館為學生購買圖書，其中數(shù)學繪本毎本14元。如果買12本，需要付多少元？
[說明]在知道兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，感悟從未知到已知的轉(zhuǎn)化。
重點是理解從一位數(shù)乘法到兩位數(shù)乘法算理和算法的遷移。學生已知14x10的計算方法和14x2的計算方法，探索14x12的計算方法?？梢砸龑?dǎo)學生將12分解成（10+2)，然后利用橫式體現(xiàn)算理，14x12=14x(10+2)=14x10+14x2，就可以把未知轉(zhuǎn)化為已知；在分析的基礎(chǔ)上建立乘法運算豎式，從算理過渡到算法。在這樣的過程中，發(fā)展學生的運算能力和推理意識。此外，可以引導(dǎo)學生借助面積表述運算的道理，培養(yǎng)幾何直觀。
同樣的結(jié)果是可以根據(jù)不同的推理路徑得到的。我們既可以把14x12看成是14x(10+2)，去括號后展開獲得，也可以看成是一個長、寬分別是14和12的長方形面積被分割為14x10的長方形和14x2的長方形。把代數(shù)抽象和幾何表示相結(jié)合可以幫助更好地理解原理。這個過程就是感悟探索的過程，正是這種過程加強了學生理解使用數(shù)學知識的能力。
例9感悟分數(shù)單位
比較1/2和1/3的大小。
[說明]把兩個同樣大小的圓分別平均分成2份和3份，通過比較各自1份面積大小的方法，引導(dǎo)學生直觀理解分數(shù)的大小。然后，進一步把這兩個圓都平均分成6份，通過“1/2=3/6，1/3=2/6，3/62/6，所以1/21/3”，幫助學生理解分數(shù)單位之間的關(guān)系，知道只有在相同單位下才能比較分數(shù)的大小。這個法則與整數(shù)比較大小的法則是一致的。
這里面有一個基礎(chǔ)的法則：同單位的數(shù)量才能相加，否則不能相加。而理解為了找到1/2與1/3同單位的量，才進行“通分”。將單位都統(tǒng)一到1/6這個相同單位的基礎(chǔ)上才能進行加法運算。展示這個過程也可以通過圖形化的把圓分成6個等分的扇形來幫助理解。這些法則的理解能幫助孩子在今后的實際運用中知道一些分析問題的基礎(chǔ)。
新課標更注重于數(shù)學在實際生活中的運用，例如估算和測量。長度單位不再是作業(yè)里做單位互化題才能遇到的，而是可以在身邊意識到的。
例51身體上的尺子
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己身體上的長度單位，經(jīng)歷用身體上的長度單位測量物體的過程，直觀理解度量的意義。
附錄
還應(yīng)了解非標準測量單位，能根據(jù)實際需求選擇或創(chuàng)造合適的單位，能進行合理估測，應(yīng)從長度測量的學習開始，通過主題活動幫助學生逐步在具體測量活動中加深對度量思想的體會。
此主題活動可作如下設(shè)計。
(1)發(fā)現(xiàn)身體上的“長度”
帶領(lǐng)學生，探索發(fā)現(xiàn)藏在自己身體上的“長度”，如拳頭一周的長度、手腕一周的長度、手掌長、腳掌長、頭長、一作長、一步長、一廢長、身高等。
指導(dǎo)小組分工合作，先估一估身體上這些“長度”有多長，然后選擇米、厘米等合適的單位，動手測量并記錄數(shù)據(jù)。通過比較估計與測量得到的數(shù)據(jù)，加深對米、厘米等長度單位的感受，豐富測量的經(jīng)驗；通過比較自己身體上這些“長度”之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)身體上“長度”的奧秘，如自己的一度長大約等于身高。
(2)用身體上的尺子測量
用身體上的尺子作為測量工具，開展實際的測量活動。如用自己的步長作單位，測量教室、走廊的長度，甚至可以測量從家到學校的距離。
杭州采荷三小的黃校在一次講座中曾與我們分享采三垃圾分類中的數(shù)學——“杭州市每天大約產(chǎn)生多少生活垃圾”。學生在課前通過小調(diào)研明確了研究方案，清楚了自己家中一天的垃圾量情況。在課堂上，通過班級家庭垃圾統(tǒng)計圖、年級垃圾統(tǒng)計圖計算出平均每人每天產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量。接著通過小區(qū)-行政區(qū)-杭州市一步步推理計算得出杭州市一天的生活垃圾約13000噸。
還有一題比較有意思的開放性題目，要求測量或估算一幢大樓的高度。這個時候不同的方案就體現(xiàn)了學生對知識運用的能力。你可以測量一層樓的高度，再做乘法乘以樓層數(shù)。也可以用氣壓計測量樓頂?shù)臍鈮海鶕?jù)樓頂樓底的氣壓差來估算樓頂?shù)母叨?。或者可以利用太陽光照射大樓留下的影子長，同時測量自己的高度和自己的影子的長度，根據(jù)相似比算出大樓的高度?；蛘呓柚絻x和角度測量器，在兩個距離大樓不同距離的位置測量樓頂?shù)难鼋?，再借助三角幾何去計算。在設(shè)計和操作這些測量和估算的同時，我們的知識得到了拓展，在這些過程中，我們感性認識得到了提高，而且會衍生出許多需要改進提高的問題，這時候又可以挑戰(zhàn)自己解決問題的能力。
這些運用已知知識的能力，會對學生將來的工作和生活帶來幫助?；氐竭@些日常的小學數(shù)學教學，這些能力都是通過這樣的思考和動手培養(yǎng)起來的。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇七
通讀《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》，能從中看到新方案、新標準中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制、課程實施的全過程，主要凸顯了“4個深化”。
一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學科育人目標。數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng)，細化到小學階段的11個核心關(guān)鍵詞（數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個關(guān)鍵詞）貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
二是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容。數(shù)學課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇。
三是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學習方式變革。從課標的教學內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的.教學。
四是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學業(yè)質(zhì)量的新要求。此版課標首次將“學業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況，并對每一個學段都有具體的要求。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇八
近期我們科組組織學習了《義務(wù)教育小學數(shù)學新程標準》，學習體會如下：
教師要走進新課程，實現(xiàn)新程目標其自身必須有先進的，與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個”學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用以及教育研究等方面的知識。讓學生喜歡數(shù)學要做到：
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。數(shù)學源于生活。因此我教學時注意緊密聯(lián)系實際，從學生實際生活經(jīng)驗入手。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。能讓學生感受到數(shù)學就在身邊。
實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
在今后的教學實踐中，我會更深入細致的學習和理解。實施小學數(shù)學的教育教學，提高教育教學質(zhì)量。努力挖掘教學內(nèi)容中可能蘊含的教育價值。通過長期的教學過程，逐漸實現(xiàn)課程的整體目標。因此，無論是設(shè)計、實施課堂教學方案，還是組織各類教學活動，不僅要重視學生獲得知識技能，而且要激發(fā)學生的學習興趣，通過獨立思考或者合作交流感悟數(shù)學的基本思想，引導(dǎo)學生在參與數(shù)學活動的過程中積累基本經(jīng)驗，幫助學生形成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學習習慣。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇九
4月26日下午，我校全體數(shù)學教師組織觀看了義務(wù)教育課程標準解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的培訓(xùn)，首先王老師先給我們解讀了新課程標準的變化，然后從兩個方面進行了這次的培訓(xùn)——義務(wù)教育數(shù)學新課標解讀與理解和新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計。王老師對于課程標準中的四基、四能和三會進行的詳細解讀，并為我們推薦了幾款數(shù)學適用的軟件，對于我們的授課非常有幫助。課程標準的解讀分為四個學段，對于九年義務(wù)教育進行了詳細的分解解讀。
新課程標準的學業(yè)質(zhì)量解讀中7—9年級學段的解讀中指出，以結(jié)構(gòu)化數(shù)學知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。從學生熟悉的生活與社會情境，以及符合學生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學與科技中，在經(jīng)歷“用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學的思維與數(shù)學的語言和解決問題”的`過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念，應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，數(shù)學的學習運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)生對數(shù)學求知欲，以及對數(shù)學學習的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流等學習習慣，初步形成自我反思的意識。
王老師還對作業(yè)優(yōu)化設(shè)計進行了介紹，王老師指出了大單元作業(yè)設(shè)計實踐鞏固作業(yè)，王老師首先對作業(yè)目標進行了介紹：
1、由基礎(chǔ)過關(guān)。
2、中檔提高。
3、學生通過小組交流和對比。
通過今天的培訓(xùn)，我對課程標準又有了更深入的認識，同時也學到了大單元作業(yè)的方法。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十
通過隊初中數(shù)學新課程的認真學習，我對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下.初中數(shù)學課程是義務(wù)教育一門主要課程，它是對于數(shù)學與自然界，數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用.它是學習初中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ).同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義.我在實施初中數(shù)學新課程實驗的實踐中，經(jīng)過不斷的學習與探索，有以下體會：
把基礎(chǔ)知識放在首位，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并注意知識點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數(shù)學知識的精深與魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發(fā)他們學習的'樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。授課結(jié)果有時會與備課時預(yù)想的結(jié)果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學習狀態(tài)，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
可以理解為"理論聯(lián)系實際"在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的"在解決問題中學習"的深化.新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠.結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應(yīng)用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導(dǎo)學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應(yīng)用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面.既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學習--研究--實踐--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應(yīng)是通過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發(fā)揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十一
近年來，人們對于教育的要求越來越高，新課標的發(fā)布也意味著對教育的不斷改革與發(fā)展。作為一名教師，我深感研讀新課標的重要性。最近，在研讀新課標的過程中，我獲得了很多啟發(fā)和思考，下面我將就這個主題分享我的心得體會。
首先，新課標更加注重學生的個性發(fā)展。與舊課標不同，新課標提倡學生的多元發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我在研讀新課標時，深感其中蘊含的尊重學生發(fā)展需求和個體差異的理念。在課堂上，我盡可能通過組織多種多樣的活動，讓學生充分發(fā)揮個人特長，不再局限于傳統(tǒng)的知識傳授。通過這樣的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的參與度和學習興趣得到了大幅提高。
其次，新課標強調(diào)實踐教學。隨著社會的發(fā)展，實踐能力已經(jīng)成為學生必備的素養(yǎng)之一。新課標不僅要求教師注重理論知識的講解，更要求教師通過實踐活動的組織，讓學生親手實踐并體驗。在研讀新課標的過程中，我意識到實踐教學對于學生的重要性。因此，我主動參加了各類實踐活動，并將這些經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中。通過實踐教學，我發(fā)現(xiàn)學生們的動手能力和創(chuàng)新能力明顯提高，他們更加能夠?qū)⑺鶎W到的理論知識應(yīng)用到實際生活中。
第三，新課標倡導(dǎo)學科之間的交叉與融合。舊的課標往往按照一種單一的學科劃分課程，而新課標更加強調(diào)學科之間的互動與聯(lián)系。在研讀新課標的過程中，我嘗試將不同學科的知識進行融合，以提升學生學科綜合素養(yǎng)。通過跨學科的學習方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的知識結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)且更易擴展。他們能夠靈活運用不同學科的知識解決問題，并在課程內(nèi)容中感受到不同學科的協(xié)同作用。
第四，新課標倡導(dǎo)學生的自主學習。在過去的教學中，學生往往是被動的接受者，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用。而新課標明確提出學生是學習的主體，教師是學習的引導(dǎo)者和組織者。在我研讀新課標的過程中，我開始注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過引導(dǎo)學生自主制定學習計劃、組織小組合作學習以及給予學生更多的決策權(quán)，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習能力和自我管理能力得到了明顯提升。他們學會了主動思考和解決問題，不再依賴于教師的指導(dǎo)。
最后，新課標對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。新課標要求教師要具備探究精神和創(chuàng)新意識，不斷學習和完善自己的教學方法。在研讀新課標的過程中，我明白了教師要與時俱進，不斷更新知識，不斷提高自己的專業(yè)水平。因此，我參加了教育培訓(xùn)、交流活動，不斷學習最新的教學理論與方法。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)自己的教學水平有了明顯的提高，也更加積極地適應(yīng)新課標的教學要求。
總之，研讀新課標不僅是教師工作的一部分，更是對自己教育思想的更新和提高。通過研讀新課標，我深入理解了新課標的精神與理念，得到了很多啟發(fā)與思考。我相信，在新課標的指引下，我們將能夠培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實踐能力的學生，為社會的發(fā)展做出積極貢獻。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十二
新課標的推出，是中國基礎(chǔ)教育發(fā)展史上的一大事件。在新課程的背景下，學生們將會接觸到更高質(zhì)量、更豐富多彩的教育資源，學習方法和語言能力得到提升。作為教育界的從業(yè)者，我們應(yīng)該深入研讀新課標，深入理解課程改革出發(fā)點和目標，不斷提高教學質(zhì)量和水平。在這篇文章中，我將分享我研讀新課標的體會和心得。
二段：體會。
我認為，新課標是為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要而誕生的，它倡導(dǎo)的是“人民群眾普遍參與”、“數(shù)據(jù)驅(qū)動”和“實踐重于理論”的理念，這些理念對于我們認識和支持新課程，有著深刻的啟發(fā)和意義。在實踐中，我們更需要具有開放、包容的心態(tài)，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，為學生提供更具有價值的、更多元化的教育資源和教學環(huán)境。
三段：新課標對我們的影響。
新課標對我們的影響，不局限于教學內(nèi)容的變化，也包括我們必須提高自身的教育理論水平和行業(yè)專業(yè)能力。必須拓寬我們的視野，開創(chuàng)新的教學方式，形成符合時代和社會發(fā)展的新型教育模式。同時，我們要積極調(diào)適思維，識別學生在學習中的優(yōu)缺點，促進他們在全方位的活動中成為自主、自立、自強的學習者。
四段：研讀新課標的意義。
對于作為教育者的我們而言，研讀新課標更加意義非凡。對于學生來說，此乃最具前途發(fā)展的新教育理念，可以跟隨新思想的引領(lǐng)，走向更加先進和有質(zhì)量的教育生涯。而對于我們來說，新課標的研究可以幫助我們更好地了解教學新思想和新方法，得到更多的思路和inspiration，更好地完成自己的工作，力憑自己的資歷和潛在經(jīng)驗，將新教育理念用于現(xiàn)實工作中。
五段：結(jié)論。
總以來，新課標的出現(xiàn)，表明了我們國家推行教育改革的決心和意愿，它旨在提高學生的思想素質(zhì)和實踐經(jīng)驗，并促進學生的自主性和獨立性發(fā)展。教育是一個和社會息息相關(guān)的領(lǐng)域，教育者更需要通過豐富多彩的學科思維，打開學生們的眼界，開創(chuàng)出更廣闊的教育前沿，同時也為自己的成績快速跑步。因此，我們期待在接下來的工作中，一起來學習新課標，實現(xiàn)我們國家教育改革圓滿完成。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十三
教授的講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
無論是小學還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì)，感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大??；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十四
今天我聆聽了史寧中教授對于20xx版新課標的解讀，教授在講座中重點分析了20xx年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學建議，聽完講座讓我對20xx數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標內(nèi)容在以后的教學中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將”數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，學科融合對于義務(wù)教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學科內(nèi)容、歷史文化內(nèi)容融入數(shù)學課程。
學科的核心素養(yǎng)，本質(zhì)要作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20xx年新版的課標中更是研制了學業(yè)質(zhì)量標準，學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結(jié)論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內(nèi)核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內(nèi)核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內(nèi)核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應(yīng)用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應(yīng)該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應(yīng)當把數(shù)學核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
實現(xiàn)學科融合的理念與潮流，數(shù)學絕不是孤立的學科，它作為一個門基礎(chǔ)性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設(shè)計出既凸顯數(shù)學本質(zhì)又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
在日常的數(shù)學教學中根據(jù)教學內(nèi)容的特點不同選擇合適的學科進行融合。在教學三年級下冊數(shù)學年月日這一單元時，我巧妙結(jié)合語文，讓數(shù)學學習充滿樂趣。數(shù)學和語文雖然都是獨立的學科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結(jié)合，使得教學更加生動有趣，充滿生機活力。我在教學《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加?！边@樣，學生學起來既輕松又記得牢固。并適時向?qū)W生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了學生的知識面、又提高了學生的文學素養(yǎng)。教學“認識圖形（二）”例3時，在前一節(jié)課學生認識了七巧板的基礎(chǔ)上，我在教學中將教材原有內(nèi)容舍去，重新設(shè)計這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚！”“那個像飛機！”那個像……讓學生感受到好像在上一節(jié)美術(shù)鑒賞課，使數(shù)學課散發(fā)著濃濃的美術(shù)味；然后，在學生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學效果可想而知。這樣的教學設(shè)計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學科融合使數(shù)學課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十五
新課標是改革教育的一個重要舉措，新的課程標準對于學生的成長有著重要的意義。最近我也開始閱讀新課標，有了一些新的體驗和體會。
在新課標中，學生的發(fā)展是至關(guān)重要的。不同年齡段學生的認知、興趣和能力都有所不同，在新課程中，學生的參與感更強、學習態(tài)度更積極。新課標更加注重培養(yǎng)學生的興趣和認知能力，課程設(shè)置靈活多變，更符合學生的發(fā)展特點和需要，這也使得學生的學習過程更加愉悅。
二、新課標注重能力培養(yǎng)。
新課標更加注重學生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，更加注重學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標中的評價方式更加靈活，既有筆試形式的考核，也有口語、聽力等形式的考查，更能體現(xiàn)學生的實際能力和水平。這種評價方式不僅能更準確的評估學生的學術(shù)水平，更能激發(fā)學生的學習熱情和自主性。
新課標的一個重要特點就是關(guān)注社會責任的履行，堅持社會主義核心價值觀的教育，通過教育引導(dǎo)學生學會尊重生命、關(guān)心社會、擔當責任。這種理念不僅培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)，也使得新課標的實踐能力更為突出、更為前沿。
四、新課標注重實踐性。
新課標注重實踐性，將學生的學習過程切實融入到實踐中，更注重培養(yǎng)學生的動手能力和操作技能，讓學生更加接近現(xiàn)實生活，更好地解決現(xiàn)實問題。新課標的特點是素質(zhì)教育相結(jié)合，通過實踐的探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生的學習更具有可操作性和實踐性，培養(yǎng)學生面對實際問題的解決能力。
五、新課標對于教師的要求。
在新課標中，教師是學生的引路人和指導(dǎo)者，更要注重個性化教育，針對學生的不同特點和需要，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性思維。而對于教師而言，更需要具備先進的教育理念和教學方法，更加注重因材施教，讓每一個孩子都能接受到真正適合的教育和教學方法，同時，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學經(jīng)驗也需要與新課標的要求不斷的匹配。
總之，讀完新課標之后，我感受到它的變化和重要意義。更加注重發(fā)展能力、素質(zhì)和態(tài)度論是一大亮點，注重社會責任，善于實踐，并尊重教師個性，將學生作為中心和本位，與實際生活緊密結(jié)合，包括在學習中體驗到的新體驗和感受。我相信只要我們學生、家長、老師和社會大眾共同努力，將新課標在實踐中逐步落地，則一定能夠讓孩子們更受益、發(fā)展更好。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十六
教授的講座中重點分析了20__年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內(nèi)容的變化及相應(yīng)的教學建議，聽完講座讓我對20__數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標需要后期慢慢去閱讀并理解。史教授一開始就重點強調(diào)了新課標中將數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與其中學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領(lǐng)域沒有變化，對內(nèi)容進行了調(diào)整，形式上基于抽象結(jié)構(gòu)，理念上更強調(diào)核心素養(yǎng)，這些都需要結(jié)合后期教學實踐去理解。
下面就我印象深刻的一些觀點進行簡單梳理。
一、小學階段的數(shù)學核心素養(yǎng)。
數(shù)學核心素養(yǎng)集中到三會上，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。
二、小學數(shù)學課程（標準）的變化趨勢。
無論是小學還是初中，都包括四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率，綜合與實踐，這四個領(lǐng)域沒有變化。但是，為了更好地適用于四基的教學，或者進一步說更好地適用于核心素養(yǎng)的教學，這次課標修訂有個總體趨勢是這樣：在數(shù)與代數(shù)中要強調(diào)整體性和一致性，并且把負數(shù)、方程、反比例移到初中去；在圖形與幾何中，更加強調(diào)幾何直觀，這樣的話就增加了尺規(guī)作圖的內(nèi)容。增加尺規(guī)作圖就是在小學數(shù)學中要增加一些操作；讓學生在這個操作的過程中感悟數(shù)學的本質(zhì)，感悟數(shù)學這個概念對研究對象之間的關(guān)系。
三、數(shù)學課程的整體性與一致性。
第一個原則，不單純介紹概念。就是說，像過去說角的概念，從一點引出的兩條射線所組成的圖形叫做角；然后，不比較角的大小；也不講角的計算。這樣的話，這樣的教學也是不好的。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十七
近年來，隨著教育改革的深入推進，教育部發(fā)布了新一輪的課程標準，對學生的學習內(nèi)容和培養(yǎng)目標進行了重新的規(guī)劃和定位。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該深入研讀新課標，以使自己更好地適應(yīng)新的教學要求。在研讀新課標的過程中，我有了一些心得體會。
首先，新課標的核心理念是培養(yǎng)學生的綜合能力。與過去注重知識灌輸不同，新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手能力、實踐能力等綜合素養(yǎng)。因此，我們作為教師要及時更新自己的教學觀念，將學生的能力培養(yǎng)放在首位，通過調(diào)整教學設(shè)計和引導(dǎo)學習方式，讓學生能夠真正學以致用，提高實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們在未來社會中的競爭力。
其次，新課標要求學生形成自主學習的習慣。在過去的教學中，許多老師習慣將知識直接灌輸給學生，學生只需要聽講、背誦就可以通過考試。而新課標強調(diào)的是學生自主學習和探究的能力。作為教師，我們應(yīng)該鼓勵學生主動思考問題、獨立解決問題，更多地發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)他們通過查閱資料、實踐探索的方式，獲得知識，并將知識應(yīng)用到實際中去。
再次，新課標注重學生的全面發(fā)展。在過去，教育過分關(guān)注學術(shù)成績，往往忽視了學生的德、智、體、美等方面的發(fā)展。而新課標要求學生在學術(shù)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)以及審美能力。這就要求我們的教學工作不僅要注重學科知識的傳授，更要培養(yǎng)學生的道德情操，培養(yǎng)學生的體育興趣和習慣，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的全面素質(zhì)。
最后，新課標要求教師樹立正確的評價觀念。傳統(tǒng)的教育評價往往只關(guān)注學生的學科知識是否掌握，而忽視了學生的實際能力。新課標要求改變這種評價方式，更加注重對學生實際能力的評估。作為教師，我們要以多元化的評價方法，全面地了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的不同特點進行個性化的指導(dǎo)，幫助學生發(fā)展自己的優(yōu)勢和克服自己的不足。
總之，研讀新課標給我們教育工作者帶來了很多啟示和反思。我們要根據(jù)新課標的要求，不斷提高自己的教學能力和方法，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出更大的貢獻。相信只有不斷與時俱進，才能更好地適應(yīng)教育改革的潮流，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
數(shù)學研讀新課標心得體會篇十八
作為一名教育工作者，不斷提高自身的教學能力是我們的責任和使命。為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求和新的教育理念，我參加了研讀新課標的培訓(xùn)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將和大家分享我在研讀新課標過程中的心得體會。
首先，研讀新課標讓我認識到了課程改革的重要性。新課標在多個方面進行了改革，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等。這讓我意識到，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當代學生的學習需求。只有通過改變教學策略，才能引導(dǎo)學生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
其次，研讀新課標加深了我對學生主體地位的理解。新課標強調(diào)學生在學習過程中的主動參與和自主學習能力的培養(yǎng)。在以往的教學工作中，我往往扮演著知識的傳輸者的角色，而新課標則要求教師要成為學生學習的引導(dǎo)者和合作伙伴。這使我意識到，只有將學生放在學習的主體地位，才能讓他們真正獲得知識，提高能力。
再次，研讀新課標教會了我如何注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課標強調(diào)發(fā)展學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)。這讓我重新思考了教育的目標，不再局限于知識的傳授，而是要關(guān)注學生的全面發(fā)展。我通過引導(dǎo)學生進行實踐活動，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。同時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵他們提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
另外，研讀新課標讓我認識到了課程的整合性。新課標要求教師要將不同學科的知識進行整合，幫助學生形成知識網(wǎng)絡(luò)。這讓我明白了課程教學的重要性和價值。我開始注重跨學科的教學，通過不同學科之間的聯(lián)系，讓學生更好地理解知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。
最后，研讀新課標讓我認識到了自我反思和不斷提高的重要性。通過研讀新課標，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足和問題，例如缺乏與學生的互動、課堂教學過于傳統(tǒng)等。我開始對自己的教學進行反思，不斷尋找改進的方法和途徑。我積極參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，與同行交流心得體會，力求提高自己的教學水平。
總之，通過研讀新課標，我深刻認識到了課程改革的重要性，學生主體地位的理解，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，課程整合的價值以及自我反思和不斷提高的必要性。我將把這些心得體會轉(zhuǎn)化為實際行動，為學生的發(fā)展提供更好的教學環(huán)境和條件。我相信，通過不斷學習和完善，我能夠更好地適應(yīng)新課標的要求，提高自身的教學能力，為學生的成長貢獻更多。
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