總結是一個反思的過程，可以使我們更加成熟和進步。要寫一篇較為完美的總結，首先要明確總結的目的和主要內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結范文，供大家參考和借鑒。
校本研訓工作總結篇一
本學年初，我校教務處制定了“聚焦學科能力指標，助力精準教學”的校本研訓主題。如何結合當前教研形式和學校頂層校本研訓主題確定語文學科校本研訓主題成了語文教研組的第一個考慮因素。20xx年9月，正值小學語文教材全面上線，新老教材的更替意味教學理念的更新，我校語文教研組的教師平均年齡在40歲左右，大部分教師在老教材中反反復復耕耘了多個來回，課堂教學過程中教學目標模模糊糊，教學中的“少、慢、差、費”現(xiàn)象較為明顯。為此，縣里的教研活動會組織有關統(tǒng)編教材的培訓會，幫助一線教師明晰統(tǒng)編教材教學中的一些問題的同時，更新教師的教學理念。無奈我校教學學習激情較高，但縣里的培訓囿于時間與空間的限制，名額畢竟有限。如何將縣內(nèi)的教研活動所傳遞的信息與教學理念帶給我校的全體語文教師并讓老師們思考起來成了語文校本研訓主題確定的另一個考慮要素。
基于以上兩點思考，語文教研組利用了統(tǒng)編教材的“雙線組元”編排特點，從學生的閱讀能力的角度切入，聚焦閱讀能力有關的語文要素和人文要素，為教師的課堂教學提供明確的教學目標，圍繞學校校本研訓主題，最終確立語文教研組的教研活動主題——“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”。以期通過這個主題教研，讓我校語文教師能初步了解、把握統(tǒng)編教材的同時，更新教學理念；并通過自己的思考，嘗試、提煉閱讀教學中的方法、技巧，從而提升課堂閱讀教學能力。
為了有效開展“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”的教研活動，教務處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，聚焦“單元語文要素與人文要素”、“閱讀能力”、“閱讀策略”、“精準教學”、“學思促一貫化”這幾個關鍵問題進行研討，最終確定以下四個教研目標：
1.通過教研組長、備課組長、語文教師三級組織管理架構，各年級梳理、整合、共享，初步把握統(tǒng)編教材單元語文要素與人文要素。
2.通過聚焦“復述、解釋、統(tǒng)整、伸展、創(chuàng)意、評鑒”六大閱讀能力指標，前期理論學習、觀摩及研討活動，學習提煉、配對單元語文要素和人文要素。
3.通過教學觀摩、觀點報告、精品課、集體備課等形式，聚焦、運用閱讀教學策略，提高課堂教學能力。20xx年，疫情突然來襲，打亂了原本有序的教研活動。隨著疫情的發(fā)展，本學期的`校本教研活動圍繞著教研目標進行了微調(diào)，具體操作在活動實施過程中贅述。
本學年的語文校本研訓活動圍繞著教學目標有條不虛地展開，因為受到疫情的突襲，本學年的校本研訓根據(jù)研訓形式的改變分成兩個部分：一是20xx年下半年的線下研訓；二是20xx年上半年的線上研訓。
（一）20xx年下半年線下研訓。
由于學年校本研訓活動是從20xx年下半年開始，所以在20xx年下半年的線下研訓開展前，教務處牽頭，多次組織教研組長、備課組長圍繞統(tǒng)編教材，最終確定了語文組學年教研目標。為了讓語文教師能深入了解，教研組長組織了第一次教學研討活動，我做了“聚焦閱讀能力指標，助力精準教學”的校本研訓主題講座，明確本學期的教研目標、幾個專題教研活動以及考核目標。在接下來的一周里，教研組長、年級備課組長參與督促，組織各年級對統(tǒng)編教材的語文要素和人文要素進行了一個梳理，教研組長進行了整合，和所有的語文老師共享。
對各年級的語文要素和人文要素有了把握后，先后分享了20xx年3月牟原喜老師題為《基于目標導引下學習任務的設計與思考》的講座記錄、20xx年4月單志明老師舉辦的“基于閱讀力的學習活動設計培訓”中的相關聽課記錄及講座，并提醒老師尤其要關注單志明老師講座中所提到的“六大閱讀能力指標”的相關表述，通過相關講座、課例的自主學習后，我還推薦教師們一邊共讀祝新華教授的《促進學習的語文評估：基本理念與策略》，年級備課組長組織教師一邊對標“六大閱讀能力指標”，根據(jù)課文內(nèi)容，再次提煉、配對的語文要素和人文要素。
做了大量的準備工作后，我們陸續(xù)開展了“基于統(tǒng)編教材中復述與解釋能力指向的閱讀教學專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中重整能力指向的閱讀教學專題研討”、“基于統(tǒng)編教材中伸展能力指向的閱讀教學專題研討”三次實踐研討活動，分別通過《搭船的鳥》、《盤古開天地》、《什么比獵豹的速度更快》三節(jié)精品課的展示及相關的觀點分享（團隊磨課活動中的思考），研討如何結合語文要素和人文要素，基于“閱讀能力指標”，確定教學目標以及課堂教學過程的鋪展。在專題研討開展的同時，我們要求年級備課組長及時組織各年級開展相關主題的集體備課，并把集體備課的成果放到課堂教學中檢驗。經(jīng)過大量的自我嘗試后，我校谷滔滔老師把參加“20xx年溫州市小學語文課改領航現(xiàn)場會暨統(tǒng)編教材閱讀策略單元教學研討活動”的相關聽課記錄轉給各位老師學習后，教研組長及時組織教師以《什么比獵豹的速度更快》為例，進行了“對比找差距”的研討活動，認識到統(tǒng)編教材“閱讀策略單元”編排的用意。隨后，重點關注“閱讀策略”，開展了“基于統(tǒng)編教材這個評鑒能力指向的閱讀教學專題研討”，以六年級精品課《只有一個地球》為例，開展關于閱讀策略與閱讀能力的大研討。
（二）20xx年上半年線上研訓20xx年開年，疫情突然來襲，“空中課堂”興起，對于我們工業(yè)區(qū)內(nèi)的學校而言，教學質量無疑是大打折扣，線下開學后，我們面臨教學任務非常繁重，于是，我們利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打破時空的特點和縣內(nèi)單元整體教學設計研討活動，在原有教研目標的基礎之上，加之“從單元（專題）整體編排出發(fā)，形成單元整體意識，精簡課時，避免語文要素教得模模糊糊”為目標，進行單元（專題）整體教學設計的線上研討活動。
活動過程共分為兩個階段：第一階段，讓各年級語文教師進入縣里的年級群參與縣級層面的“單元整體教學”線上研討活動；第二階段，以年級為單位進行學校層面的“單元（專題）整體教學”線上研討活動，要求教師基于“六大閱讀能力指標”選擇一個單元或者一個專題，從學生學習心理與學習邏輯角度精簡教學內(nèi)容，可“瘦身”(精要知識點)，可“整容”（其中六年級以專題復習為主，四、五年級主要以“1+x”聯(lián)讀為主整體推進，深度挖掘，培養(yǎng)高階思維），年級備課組長先按“單元（專題）整體分析”，組內(nèi)研討確定單課語文要素和人文要素，再完成“單元（專題）整體教學規(guī)劃表”，組內(nèi)按照備課組長的規(guī)劃表對單元內(nèi)的每一課在線上進行集體備課，最后將集體備課成果在日常課堂教學中進行檢驗。
為了對后續(xù)教研活動的計劃及開展情況提供數(shù)據(jù)參考，針對教研目標的落實情況進行了問卷調(diào)查與統(tǒng)計。本校語文教師總人數(shù)31人，問卷提交人數(shù)：31人，問卷有效性：100％20xx學年問卷簡析：
1.有26位老師表示本次教研活動對日常教學是有幫助的，具體表現(xiàn)在語文要素和人文要素的把握、閱讀教學側重點等方面促進了日常教學中對教學目標的縱向把握；有5位老師表示沒有幫助，主要原因是五位老師都是一年級老師，一年級的側重點不在閱讀能力的培養(yǎng)。
2.有31位老師表示了解六大閱讀能力。
3.有23位老師表示對閱讀教學策略有所提升，具體表現(xiàn)在對策略單元的關注與嘗試；8位老師表示沒有提升，主要原因是策略單元所用的策略很有限，不能以偏概全。
4.有19位老師表示對文本解讀能力有所提升，具體表現(xiàn)在對語文要素與人文要素的把握后，目標更為明確，解讀文本時更有方向；12位老師表示沒有提升，主要原因是單元語文要素過于籠統(tǒng)，落實到課時目標時還是無法把握。
本學年教研活動的有效推進得益于溫州市小學語文教研組長“學科領航”培訓班的培訓啟示，在教研形式和教研梯度安排上借鑒了培訓經(jīng)驗。但教研與課堂一樣，總會存在遺憾，根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計及后續(xù)教師訪談，本學年的語文教研活動問題真實地顯現(xiàn)了出來。根據(jù)以上內(nèi)容反觀教研活動的策劃與實施，主要存在以下三點困惑：
校本研訓工作總結篇二
xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)€班進行了數(shù)學學科的文化素質檢測活動的校內(nèi)初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內(nèi)容。
7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。并已獲得縣教育學會的批準。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的`習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。
3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇三
小學根據(jù)縣教師發(fā)展中心的要求，在上塘學區(qū)各位領導的指導下，我校制定了符合實際情況的校本研訓項目—《基于新常規(guī)下的作業(yè)設計》，方案被發(fā)展中心審批通過后，我們進行了一年的研訓活動?，F(xiàn)將一年的活動總結如下：
作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是教學工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。旨在引導老師們學習先進的教學理念，讓作業(yè)有效性的理念深入人心，使作業(yè)設計更切合各類學生的實際，為每個孩子搭建成功的階梯，使不同層次的學生的學習潛力得以挖掘，知識和能力得以落實，進一步提升教學質量。根據(jù)校本培訓項目的要求，開學初制定計劃，學期中學校及教研組開展各類有效的活動。
一年學期以來，由于我校領導對校本培訓工作的重視，開學初學校成立專門的領導小組，召開多次中層會議討論校本研訓的'計劃和實施，校長經(jīng)常過問，親自督導，開學召開動員大會，積極參加每次的校本研訓活動。肯定和鼓勵每位教師的成果。
學校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學理念。一年以來，我校要求教師樹立終身學習的思想，要求一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著，及時將值得關注的好文章，好的理論專著。學校還定制了許多有關教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學習。同時要求全體教師認真解讀溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》，改變了教師落后的教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務水平和教師的教學水平。
每次研訓，全校教師都積極參與，面對每項任務都能認真去完成，不論是線上還是線下活動，都能各抒己見、踴躍發(fā)言。
為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進行了多種形式的培訓，培訓的方式有：
1、組織積極教師教師參加各級培訓。
2、系統(tǒng)學習理論知識和實踐經(jīng)驗，今年繼續(xù)落實溫州市發(fā)行的《溫州市小學各學科教學常規(guī)》。
由于我校學生數(shù)較多，所以要求老師采用面批的方式來改作，作業(yè)批改及時有效，有錯及時訂正及時復批，更有利于班級學困生的輔導、進步。課堂作業(yè)盡量在課堂中完成。
一年以來，我們的取得了一些切實有效的成績，老師基于新常規(guī)分層布置作業(yè)，在設計教案是就將分層布置作業(yè)作為不可少的一環(huán)。每位老師在學期末，都能自主設計一份優(yōu)秀作業(yè)設計。
1、教師作業(yè)布置還有會出現(xiàn)一些機械的內(nèi)容。
2、疫情期間，教師對作業(yè)布置和落實不夠。
3、校本活動和教研缺乏多樣性。
4、校本研訓的完成度較好，但沒有取得大的成果，教師參加評比得積極性不高。
新常規(guī)是我校全體教師一直在學習實行的，我們將在這一年的基礎上，繼續(xù)落實基于新常規(guī)下的作業(yè)布置和批改，真正達到提升教師教學水平，提高教學效率，提升學生素養(yǎng)中的一環(huán)。
校本研訓工作總結篇四
本學期,教科室按上級有關文件精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區(qū)級規(guī)劃課題將要結題,于是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及后續(xù)可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現(xiàn)狀提出了自己的建議。最后由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,并指出了老師們接下去的工作重點。
本學期,繼續(xù)在教研組活動時間和平時的常態(tài)課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發(fā)現(xiàn)問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動。
本學期我們繼續(xù)實施隨堂聽課日活動,并改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規(guī)則,明確上課和聽課老師的職責,并給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內(nèi)容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構活動。
本學期,數(shù)學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數(shù)學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心制作ppt,讓老師們了解一下找規(guī)律的背景、地位、以及學生的學情。大家經(jīng)過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經(jīng)過王老師和應老師的精心準備后,于20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節(jié)精彩的內(nèi)容。通過微信互動點評,老師們積極參與發(fā)言,應老師也主動與大家說起當初設計這節(jié)課的思路和初衷,從哪里得到的收獲等。
3.家長開放日活動。
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節(jié)不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數(shù)學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《meetuu’sfamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現(xiàn)了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的看法和建議,教科室和政教處活動后也組織教師分析反饋表中的建議,反思并改進教師的教學。
4.幼小銜接活動。
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執(zhí)教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼兒園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規(guī)習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解小學的課堂結構,培養(yǎng)起耐心和毅力去逐步適應小學的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續(xù)發(fā)揮循循善誘,重啟發(fā)、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動。
本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘旸名師工作室”的優(yōu)秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導?；顒又?三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢游了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發(fā)。并立即付諸于行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現(xiàn),推動了組內(nèi)濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
1、信息技術專題培訓。
隨著時代的發(fā)展,信息技術越來越多應用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,制作課件已經(jīng)成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術應用能力,并順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網(wǎng)絡學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,并全部順利通過信息技術提升工程的考核。
2.教育教學專題講座。
5月3日下午,濱海一小全體數(shù)學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數(shù)學專題講座《先學后教的教學思考》。王煒老師從現(xiàn)今教育的發(fā)展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數(shù)學素養(yǎng),提升自身專業(yè)水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學后教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)涵所在,但也不能拘泥于教材之中。
校本研訓工作總結篇五
2、認真開展了與閱讀有關的各類活動。
3、積極組織參加校內(nèi)外研討課。從第2周開始，我中心校相繼組織了新教師的隨堂聽課活動、綜合組教師的高效課堂賽課活動、養(yǎng)成教育活動課等校本教研課。
4、抓實抓細抓嚴教學常規(guī)。中心校對學校教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，組織教師認真學習了《寧鄉(xiāng)縣教學常規(guī)》，重點抓好了“五認真”落實情況。
5、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有18名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓。
6、繼續(xù)推行了教師讀書制度。教師們都認真讀了書并寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書交流活動、好書推薦、心得分享活動。
8、組織教師參加了縣、市的各類教學活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的.高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參加了縣高效課堂賽課，并分別獲得了縣二等獎的可喜成績；有劉曉莉老師被寧鄉(xiāng)縣教研室邀請參加了《科學》科縣觀摩課活動，并獲得縣一等獲獎的好成績。
9、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多余篇，并已上交縣、市。
10、落實了養(yǎng)成教育。以教育局《養(yǎng)成教育工作指南》為工作指南，做到了養(yǎng)成教育進課堂，切實落實好學生養(yǎng)成教育。經(jīng)過努力，學生的行為更加規(guī)范，儀表更加文明，修養(yǎng)更加高尚。
11、體育、衛(wèi)生、藝術教育工作。努力提高了藝體科教師的教學水平，組織了教師多次外出學習，加強綜合實踐活動；認真開展了健康知識教育，；積極開展了“學生陽光體育運動”確保了學生每天有1小時參加體育活動的時間。
12、組織全體教師加強學習，不斷提升業(yè)務水平，有雙鳧鋪中心小學成功的創(chuàng)建了市級校本研訓示范校。
1、進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我中心校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、加大對各學校教研工作的經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我鎮(zhèn)的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我鎮(zhèn)的一部分。
3、做好我鎮(zhèn)的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我鎮(zhèn)的課堂教學改革工作。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我鎮(zhèn)的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我鎮(zhèn)的教學教研工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇六
本學年，在吳建策副校長帶領下，學校繼續(xù)完善了教研處本身的組織建設。完善了《教研組評比方案》，《校本教研常規(guī)》進行全校實施，使管理向制度化、科學化方向邁進。
課堂教學是學校教育教學的重中之重，提高課堂教學效果是提升辦學質量的關鍵和落腳點。教科處的工作重點是打造高效課堂，各種工作都是圍繞這個工作重心來完成的。
1、加大了聽課的力度。本學年繼續(xù)同教務處合作，每月開展校長聽課日，聽課結束對于出現(xiàn)的問題與教師溝通，及時提出整改意見。學校制定了《新入教師三年提升計劃》，邀請專家聽課、評課，幫助新入教師再上一個臺階。
2、加大組內(nèi)典型課例的研討。各學科組根據(jù)本學科特點，組織學科組教師集體研究、集體備課，推出高質量、高水準的課例，并通過評課議課，使授課人和聽課人都能有所提高。組內(nèi)觀摩課及時上傳校本博客工作落實較好。
3、積極組織?？h級名師工作室。教研處牽頭數(shù)學組、美術組和英語組發(fā)揮名師領頭人作用，開展校級名師工作室活動，數(shù)學組和美術組分別邀請了溫州市名師來我校指導教學。
4.開展教師基本功評比。學校在疫情期間開展線上教學基本功評比。
指導思想為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，阻斷疫情向校園蔓延，做好學?！巴Ｕn不停教、停課不停學”網(wǎng)上教學工作。鼓勵教師在疫情期間探索利用信息化手段實施教學。
評比規(guī)則。
為增加老師與學生的互動，了解學情，促進思辨，學校在抗疫期按周舉行現(xiàn)代化教學技術基本功評比。
語、數(shù)、英、科評比項目。
1.作業(yè)網(wǎng)絡批注。
以一班一個作業(yè)，利用方便快捷的.網(wǎng)上應用程序認真批改作業(yè)，每次批改率不少于90%為單位“1”。
（批改率說明：假如班級40人，超過4人未批改，不予計分）。
2.網(wǎng)絡直播互動課。
每次直播時長不少于20分，參與人數(shù)不少于30人。
3.反饋式交流。
針對學生的最近學習情況，精心準備且有主題的文字網(wǎng)上推送，每次不少于500字，1500字為一個記錄單位。（本項目一個記錄單位等同一次網(wǎng)絡直播互動課）。
語、數(shù)、英、科評比規(guī)則。
一等獎：一周舉行三次及以上網(wǎng)絡直播互動課或一周舉行兩次網(wǎng)絡直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
二等獎：一周舉行兩次網(wǎng)絡直播互動課或一周舉行一次網(wǎng)絡直播互動課+作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
三等獎：一周舉行一次網(wǎng)絡直播互動課或作業(yè)網(wǎng)絡批注達到5個單位。
除語、數(shù)、英、科外學科評比項目。
不建議除語、數(shù)、英、科外學科增加學生每天打卡任務。鼓勵綜合學科的老師去開展一些孩子喜聞樂見的項目性學習任務或線上有吸引力的、趣味性較強的集體直播活動，為居家學習增加色彩。
除語、數(shù)、英、科外學科評比規(guī)則。
每周上傳活動整個過程佐證材料，獲獎等級由教研處和校長室評定。
5.學校舉辦或承辦縣級及以上學科研討6次，將高質量的縣市級教科研活動引進學校，同時也促進了本校老師參與這些活動，在參與中提升自身教學水平。疫情期間學校教師承擔全縣20多節(jié)線上公開課。
在聽課和教學研討中發(fā)現(xiàn)我們的課堂常規(guī)（包括發(fā)言的常規(guī)、傾聽的常規(guī)、學生交流的常規(guī)）還有待改進。我們需要思考什么樣的常規(guī)可以更好的發(fā)揮孩子的主觀能動性。下學期在常規(guī)示范校達標評比的進程下，去研究并完善課堂常規(guī)。
校本研訓工作總結篇七
研究課題：新課程理念和實踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”
課題主持人：
研究人員：全體語文教師。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例。
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的.見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
1、本期研修內(nèi)容。
認真學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結合起來，能夠做到認真學習，積極探討，團結協(xié)作，積極進取,勇于創(chuàng)新。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、驗證新課程理念和實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在本次校本學習中，我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。“路漫漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創(chuàng)新，一定會爭取到更優(yōu)異的成績！
校本研訓工作總結篇八
這些成績的取得，得益于學校領導正確的辦學理念，得益于勤奮、創(chuàng)造、和諧的教師團隊精神，也得益于正在進行的校本研修。今天在這里僅就我們?nèi)绾我愿咧姓n程改革為平臺，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展為宗旨，認真抓好校本研修這一主題和同行們交流。
20xx年，大連市“十一五”教師教育開始之前，我們也在考慮如何在校內(nèi)進行教師教育的問題。當時，正值高中課改來臨之際，為迎接新課改，學?；ㄙM了大量的財力和精力，安排學校領導9人次、骨干教師21人次赴課改先行地區(qū)學習、考察（實施的一年中，針對出現(xiàn)的問題分別安排領導8人次、高一骨干教師27人次進行課改專項學習考察，課改實施前后總計60多人次，費用超過10萬元），加上大連市教育局舉辦的全員上崗培訓。為保證學習效果，我們也出臺了一些具體的計劃步驟和制度要求，如：培訓（或考察學習）前通過網(wǎng)絡了解認識新課程，培訓中要作好學習筆記（或考察日記）與思考，培訓后要向學校提交書面學習心得與反思，或對學校新課程的實施提出合理化的建議。但如何保證教師能在平日的教育教學工作中，結合自己的實踐去學習，去提高，去促進專業(yè)發(fā)展，學校還在摸索之中。
大連市“十一五”教師教育的開始，為我們解決這個問題指明了方向。通過認真學習教育部、遼寧省“十一五”教師全員培訓有關文件，大連市教育學院《研訓一體，校際聯(lián)動“十一五”教師教育的實施辦法》及06年9月26的全市大會精神，我們逐漸明確了認識。一方面，以校本研修為基本形式的“十一五”教師教育，對提高教師隊伍的整體素質，尤其是對于我們8中這樣青年教師較多的新建學校，有著特殊的重要意義，所以必須下大力氣抓好；另一方面，高中新課改是學校當前工作的中心和重點，一時一刻都不能放松。如何協(xié)調(diào)好這兩項工作？經(jīng)過分析，我們認為：盡管校本研修和新課改在工作內(nèi)容、形式、目標等方面有差異，但有一點是共同的，那就是教師專業(yè)化發(fā)展。校本研修的核心是解決教師專業(yè)化發(fā)展的問題，而教師專業(yè)化發(fā)展的問題既是新課改要解決的問題之一，也是新課改能否順利進行和可持續(xù)發(fā)展的關鍵。
為此，學校確立了校本研修工作的基本思路：把校本研修與高中新課改結合起來，以制度為保障，將新課改推進的具體工作作為校本研修的抓手，采取骨干牽動、領導推動、全員行動的管理策略，抓緊、抓實校本研修。
和其他學校一樣，按照大連市教育局和大連教育學院的要求，根據(jù)我校實際，我們制定了校本研修五年發(fā)展規(guī)劃，建立、健全了組織機構和各種規(guī)章制度，以校長作為教師校本研修的第一責任人，組織參加并督促教師完成學院及學院高中教師教育中心安排的各類研修任務。除此之外，為體現(xiàn)校本研修的實效，我們采取了多種方式，推進校本研修工作。
1、專家引領（走出去和請進來）。例如邀請國家級專家3人、省級專家8人來校講座，邀請市教育學院高中教師教育中心的專家、教研員近40人次來校引領（集中來過2次），以保證校本研修和課程改革工作盡可能少走彎路。
2、同伴互助（專項研討、校本教研、校際聯(lián)動、考察學習交流）。例如校際聯(lián)動，學校參加遼東南一般高中協(xié)作體，同國內(nèi)（特別是課改先行地區(qū)）十幾家有特色的學校相互交流學習，和國外的幾家學校建立友好往來。
3、個人研修。建立學習型學校，用機制引導教師點擊大連教育網(wǎng)，自覺完成研修作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)自主學習課改先行地區(qū)的試題、課件、經(jīng)驗，并結合教育教學實踐寫好反思與體會，激勵老師力爭做到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文）。
本學期教師積極主動上各級公開課，目前已達85節(jié)課。到11月份中旬，教師聽課平均近20節(jié)，有9位教師聽課超過30節(jié)聽課節(jié)數(shù)較多的有于校長（55）、王春菊（47）、陳志弘（46）、呂長偉（43）、萬曉雨（40）、蔡愛華（32）、馬曉薇（32）、佘凌峰（30）、王文燕（30）。
（二）強化宗旨提升素質。
1、以學科教研組為單位，實施校本教研的“八個五”系統(tǒng)工程所謂“八個五”是指細抓教學“五環(huán)節(jié)”（備、講、批、輔、考），苦練教師“五課功”（備課、上課、說課、聽課、評課），堅持組內(nèi)“五統(tǒng)一”（教學進度、教材處理、教學手段、練習作業(yè)、考試評價），嚴把測評“五考關”（單元、期中、期末、畢業(yè)會考、升學高考），高度重視“五個新”（課標、教材、教法、考綱、考法），特別關注“五個點”（重點、難點、考點、熱點、盲點），力爭作到“五個一”（每課一點教后記、每周一篇讀書筆記、每月自制一個課件、每學期分析一個案例、每學年撰寫一篇論文），全面實現(xiàn)“五目標”（知識、能力、情感、考試、實踐）。
我校政治組6位教師就得益于學校的“八個五”工程。近3年來，他們參編書籍9本；國家級等刊物發(fā)表論文17篇；承擔課程改革國家級培訓1次、省級骨干培訓4次、市級全員培訓6次、市級評優(yōu)課1次、區(qū)級觀摩5次。組長崔惠娟老師最近被市教育學院推薦為大連市名師。歷史組長陳志弘為大連市名師工作室成員。
2、以開發(fā)校本教材為契機，全面提升教師專業(yè)素質新課程理念中，特別重視校本研修，在課程體系中專門設定了校本課程，這是以往教師沒有涉獵的領域。我們借助開發(fā)校本教材的過程，通過布置任務、自我研修、同伴互助等環(huán)節(jié)，全面提升教師的專業(yè)素質。
實施上，學校采取分步推進、層層深入的方式有計劃地全面啟動：采摘切入點、申報題目上報目錄編出樣章學校審定形成初稿修改定稿印刷成書。在這個過程中，學校強調(diào)組長牽頭，依靠團隊，通力協(xié)作，共同提高。例如，生物組編寫的《生物實驗》以實驗為切入點，分三部分內(nèi)容：初高中銜接的一些生活中易于操作的小實驗；教材中實驗的改進和補充；設計實驗能力的培養(yǎng)與提升。再如，地理組的《看圖讀書學地理》以“圖”為切入點，采摘教材內(nèi)外的“圖”來詮釋地理教學內(nèi)容，領悟“圖”、“書”對照學習法，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上，建立正確的地理表象，學好地理知識。
全體教師積極開發(fā)校本課，編寫校本教材十余本，已經(jīng)印刷成冊5本。在校本教材開發(fā)上，學校引導教師達成共識：希望有良好的結果（教材對學生有吸引力、作用力，對兄弟校有輻射力，教材本身有生命力），但更看重的是過程編寫的過程，就是引導教師在本專業(yè)深入探討而發(fā)展、不斷總結而提高的過程。
3、開發(fā)多種類校本課程，牽動教師專業(yè)化發(fā)展。挖掘資源，全員行動，探索滿足學生的多樣化需求，促使學生個性和諧發(fā)展的各種類校本課程。學校要求一、二年級的所有教師都有個人開發(fā)的校本課程（根據(jù)內(nèi)容特點，課時是9節(jié)的倍數(shù)，學分是0。5的倍數(shù)），并力爭開課。其基本程序為：上報個人課題編制課程說明審定是否開設編寫課時講義學生選擇課程（高一每周1節(jié)，高二每周2節(jié)采取走班上課）開設選修課程。目前已上報涉及教育教學各個領域的近70個課題，開學初經(jīng)過學生選課，目前已經(jīng)有26門校本課程開課。
本學期開設了高一、高二學生的校本選修課，高一每周一節(jié)課，高二每周二節(jié)課。開課方案是教師開設課題，學生根據(jù)個人興趣自主選課，學生走班上課，凡是每科達到15名學生選課的，將開設此課。經(jīng)過教務處幾輪復雜統(tǒng)計，最終確定，高一開設15個學科，高二開設16個學科，目前學生對選修課有很好的興趣，既開闊了視野，又培養(yǎng)了個人能力。
對于開發(fā)校本課程，學校希望每位教師都能開課，并出臺了校本課時計入工作量的方法。教師全員開選修課既不可能，也未必必要，之所以如此大規(guī)模地組織，其目的在于讓教師在開發(fā)課程的過程中，學習、體會課程建設的意義，進而轉化為對本學科課程、教材及相關資源的理解、使用，牽動教師的專業(yè)發(fā)展。
（三）狠抓青年大膽循環(huán)。
在學校的五年發(fā)展規(guī)劃中，我們確定了六大發(fā)展戰(zhàn)略，其中的“重視青年，大膽起用、循環(huán)發(fā)展戰(zhàn)略”是校本研修的重點工作。青年教師快速成長，盡快適應高中三個年級的教育教學工作，特別是勝任高三的教學工作，是實行大循環(huán)的基本緣由。
為此，學校成立“青年教師教育教學研究會”，校團委書記兼任會長。每學期制定詳細工作計劃，定期召開專門會議；常年堅持青年教師聽課、說課、評課、公開課和才藝大賽等活動；定期舉辦各種形式培訓講座，實施指導工程；05年開始每周一抽簽上課，人人不放松，領導、教研組長和相關教師聽評課，促進青年教師迅速成長；06年4月開始，青年教師和高三學生同時、同室參加大連市“一模”考試，及時反饋信息，引導青年教師研究高考試題。07年10月12日，教務處和青年教師教育研究會共同組織，舉行了20xx年“青藍工程”啟動儀式暨青年教師拜師儀式，會上要求，師徒要互相聽課，師傅要盡義務幫助徒弟成長，徒弟要主動向師傅學習，每學期師傅要指導徒弟上一堂展示課，叢卓老師作為師傅代表在會上做了激昂的講話。有6對教師結成師徒關系，本次活動標志著我校青年教師的培養(yǎng)工作將進一步深入有效地開展。
青年教師整體快速進步為我校實行大循化既增強了信心，又提供取勝條件和保證。如：05~06學年，5位青年教師首次上高三，06年高考大勝，各項高考指標創(chuàng)歷史新高；06~07學年，10位青年教師首次上高三，07高考多項指標又有新突破。
青年教師培養(yǎng)已取得成效：本學期美術組于景麗老師獲得省評優(yōu)課特等獎；物理組劉作華老師獲得省評優(yōu)課一等獎；數(shù)學組李強老師獲大連市一等獎、省評優(yōu)課二等獎；語文組李秀敏老師獲省評優(yōu)課二等獎。11月份在大連市教師教學大賽中，四位參賽教師在說課比賽中均以優(yōu)異的成績順利進入決賽，總名次居大連市前列、開發(fā)區(qū)第一。12月14日決賽落下帷幕，榮獲一等獎2名，二等獎2名的好成績。
校本研修的效果如何，外部評價固然重要，更重要的是要讓教師深切感到自我提高，這有利于強化教師參與校本研修的內(nèi)在動力。為此，學校舍得投入財力和人力，圍繞課堂教學，搭建教師的展示平臺，收到較好的效果。
06年11月學校舉辦“教育教學活動開放周”：學校的課堂、大課間活動、食堂、宿舍等全面向家長開放，945名家長參加，收回反饋意見827份。06年12月開發(fā)區(qū)各高中“課改備考研修”的現(xiàn)場觀摩活動在我校舉行，蒞臨學校研討的專家學者百余人（市教育學院15位各學科教研員、區(qū)高中中心組全體成員、區(qū)內(nèi)高中的部分領導和高一全學科教師），上午13個學科18位教師做高一課改觀摩課，下午以教研組為單位說課、評課及專家引領、指導，歷時2個多小時，同學科的教師自我反思、同伴互助、專家點評，極大促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。今年4月21日，遼東南一般高中協(xié)作體28家成員學校的近200名（語文、數(shù)學、物理、化學的高一備課組長和分管領導）教師，前來我校參加高一“新課程、新課堂”觀摩活動和新課程實施的經(jīng)驗交流活動，邀請課改先行地區(qū)（山東）專家點評和經(jīng)驗介紹，教師收獲頗豐。4月23日，我校高一英語、體育、通用技術、信息技術、音樂學科老師，為大連市“新課程、新課堂”的觀摩活動提供觀摩課堂，全市近500名相關學科教師和市教研員參與了專家引領、現(xiàn)場點評、同伴互助等活動。9月17日大開八中承擔了語、數(shù)、外、理、化學科的“初高中銜接課”的觀摩活動；19日承擔了生物學科的高三備考研討活動。區(qū)內(nèi)初高中的相關學科教師觀摩了此次活動，由于授課教師準備充分，同學們積極配合，活動非常成功，受到了兄弟學校的好評。科學指導、掌控難度、高效訓練已成為八中的教學風格。9月28日，遼寧省教育學院專家一行八人蒞臨大開八中調(diào)研。專家們先深入班級隨機聽課14節(jié)，然后以教研組為單位進行點評。各位專家在點評中一致認為授課教師基本功過硬，這是八中幾年來苦練教師備課、上課、說課、聽課、評課等五課功的成果。教師飽滿的激情，課堂上師生的愉快合作，給專家們留下了深刻的印象。專家組高度贊揚“科學指導、掌控難度、高效訓練”的備考策略，希望能取長補短更加完善，成為八中教師特有的教學風格。在穩(wěn)步推進課改方面，如研究性學習、校本選修課程的大膽實踐和嘗試專家們也給予了肯定。結合備考、課改專家指出：要高度重視課標、教材、教法、考綱和考法，希望八中教師靜心教學、潛心育人、愛崗敬業(yè)，希望八中教師提高本領促進教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。10月22日，大連市政治學科高三復習觀摩研討活動在我校成功舉行，崔慧娟老師的“一輪復習過五關”，從考點關、識記關、理解關、運用關、應試關等方面剖析了“考點13公民儲蓄”一節(jié)的全面復習，受到同行們的高度評價。10月26日，崔慧娟老師代表我校政治組在遼東南普通高中協(xié)作體（27所學校組成）0708高三備考研討會上，做了“一輪復習過五關”的中心發(fā)言，受到廣泛關注，得到與會專家的一致好評。11月初，大連市語文學科高一觀摩研討活動在我校舉行，北師大畢業(yè)的英勇老師，精心奉獻了一堂記敘文寫作課。課堂上，英勇老師注重以學生為主體，充分調(diào)動其積極性，以講練結合的模式，從細節(jié)描寫的真實性、選擇性和創(chuàng)新性方面進行了精彩教學。本節(jié)作文課，特色鮮明，深受全市同行們的高度贊揚，充分發(fā)揮了示范、引領作用。
借助這些平臺，同行的廣泛交流，課改專家、市教研員的專家引領，為教師的專業(yè)化發(fā)展，學校的課程改革工作推進，都起到了很大的推動作用。
此外，學校還支持、鼓勵教師參加比賽與課題研究，應邀承擔培訓任務，使教師在實戰(zhàn)中成長。例如，今年5月，學校組織教師參加中央教科所等8單位組織的首屆中小學教師教育技能大賽，76位教師遞交了131篇（件）作品，73篇（件）獲獎，其中一等獎23人次，二等獎38人次，三等獎12人次，學校獲得“教育科研先進單位”。學校參與了“十一五”3項國家級的課題研究。一年中，學校3位骨干教師（崔慧娟、張巖、馮喜偉）作為省級課程改革骨干培訓者，6次為省級骨干教師做培訓講座，5次為市級高一或高二教師全員培訓，均受到好評，其中張巖老師被聘為人民教育出版社新課程培訓教師。
通過校本研修，教師的素質狀況和精神面貌都有了喜人的變化?？荚嚳颇康慕虒W效率提高：由于教師課堂上注重了學生的'主體地位，強化了新課程評價改革中的授課過程管理，使學生注意力更集中，學習的主動性更強，教學效率普遍提高，成績明顯上升。在幾次區(qū)、市、遼東南地區(qū)的課堂觀摩展示中，受到教學同行和專家的普遍好評。
考察科目的教學受到學生歡迎。如體育課的教學改革，是在不斷解決學生課堂上遇到問題的過程中，教師創(chuàng)新完成的：同一操場三個年級上課，新課改年級和不課改年級的相互干擾三個年級同時實行新課程的學分管理（06年9月下旬開始）；學生的專業(yè)基礎、興趣差異大，課堂上沒有達到鍛煉身體的目的實行導師制、嘗試走班選項教學（今年3月開始分籃球、排球、足球、毽球、田徑）；體育教師受編制、所學專業(yè)限制，滿足不了學生的多樣化需求（學生致校長的一封信）學校內(nèi)、外挖掘教師資源，創(chuàng)造條件增設選擇項目（今年9月開始增開了乒乓球、羽毛球）。再如，通用技術課，學生在教師指導下，自行設計制作的木制橋梁、電子石英鐘、多功能相框等作品特點各異，彰顯著學生的個性和充滿著創(chuàng)造的火花。市教研員看完課后，給予較高評價，并在全市的教研活動中，推廣了我校的通用技術課堂教學模式（課前“猜一猜，想一想，講一講”“三一激活思維”教學模式）?；顒宇愋１菊n程學生廣泛參與，并保持在已有傳統(tǒng)的基礎上，不斷完善、深化和創(chuàng)新。
同時，由于教師自身素質的提高，學校出臺的一些管理措施，也能夠得以順利進行。如學校為了公平公正，追求教育的均衡化發(fā)展，從06年秋季實施新課改開始，年級取消重點班，實行電腦平行編班，保證師資等教育教學資源均衡配置。這一做法首先就要求教師的能力、專業(yè)化水平適應均衡配置的標準。學校按照上級教育行政部門的精神，規(guī)范辦學，一、二年級雙休日不補課；在新課程設置與課時安排上，開齊學科，開足課時。這在現(xiàn)實中因高考的壓力是很難做到的：如體育、藝術（音樂和美術）、技術（信息技術和通用技術）、綜合實踐活動、校本課程等，受設備師資資源限制而難以開設的學科，創(chuàng)造條件開好。市、區(qū)在我們學校幾次開展了全學科的“新課程、新課堂”觀摩活動，效果良好，這與學校為教師的自身素質提高與專業(yè)化水平提高所提供的支撐密不可分。
再如，新課程的評價方式改革，要求學校建立一套完整的校本教務管理系統(tǒng)：教師的過程評價記錄、學生的學分管理、學籍管理、選課開課、網(wǎng)絡成績查詢等內(nèi)容，必須借助網(wǎng)絡電子管理。青年教師馬簡波繼去年11月份創(chuàng)作“半教務電子管理系統(tǒng)”，到今年暑假創(chuàng)作“教務電子管理系統(tǒng)”的一部分（評價與學分管理），其個人專業(yè)水平的提升和對技術組教師的促進，是在課程改革的實踐創(chuàng)新中完成的。任教非高考學科（技術）、兼作教務干事的馬老師的創(chuàng)新工作，贏得了全校老師的尊重，大家在享用他創(chuàng)新的技術、便捷方便的時候，都在找尋著個人的專業(yè)發(fā)展點；體育組老師在課程改革中的創(chuàng)新實踐、通用技術老師的“三一激活思維”教學模式，在得到市教研員肯定并在全市推廣的時候，啟迪著教師創(chuàng)新思維與實踐的結合；學校在新課程改革中涌現(xiàn)出來的骨干教師，應邀為省級、市級教師培訓，贏得同行們尊重、學校表獎的時候，激勵著教師的自主研修熱情：課程改革搭臺，校本研修唱戲，發(fā)展自己、展示自己在學校蔚然成風！學校定期召開教育教學工作研討大會。針對備戰(zhàn)高考、課程改革、學校管理等領域問題進行深入探討，使全體教師進一步統(tǒng)一思想，明確奮斗目標，為今后的教育教學工作扎實高效、穩(wěn)步推進打下堅實的基礎。徐敦和校長首先做《正確認識課改與高考，切實加強學校管理》的動員講話。教研組長、備課組長等骨干教師中心發(fā)言，與全校教師展開激烈的討論。高考的輪次復習、“開足學科、開足課時”與“高考的課時緊張”矛盾如何解決、“學生學業(yè)評價管理辦法（試行）”在實行中的改進意見、學科教學中新舊教材的突出矛盾、結合“青藍工程”談對青年教師培養(yǎng)、“均衡教育教學資源、平行分班后的管理與可持續(xù)發(fā)展”、“校本課程建設的思考”等話題進行了針鋒相對的辯論，會場氣氛熱烈。
作為大連市校本研修樣本學校，，大開八中將以此為契機，深入貫徹落實“八個五”系統(tǒng)工程，加強校本研修的實效性，提高教師本領促進教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮遼寧省示范校的作用，為遼寧省教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
校本研訓工作總結篇九
20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據(jù)縣教育局的工作安排和我片的工作計劃，我校六年級兩面?zhèn)€班進行了數(shù)學學科的文化素質檢測活動的校內(nèi)初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪小學片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數(shù)兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，并舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規(guī)定的鋼筆字練習內(nèi)容。
7、扎實推行教學常規(guī)檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業(yè)務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據(jù)縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片里的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據(jù)教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現(xiàn)代遠程的“國培計劃”的培訓，并已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數(shù)學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經(jīng)驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛(wèi)生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的'研究》。并已獲得縣教育學會的批準。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30余篇，并已上交縣教育學會。
互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。三、今后工作的設想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的各種規(guī)章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。
2、學校加大教研工作經(jīng)費，使教研工作有經(jīng)費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示范帶頭作用。
4、繼續(xù)做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業(yè)務水平和專業(yè)水平。以提高我校的教育教學質量。
校本研訓工作總結篇十
培訓是為教師謀福利的。我深切關注這一點，所以，所有的培訓活動安排，都是基于這樣的考量，本著這樣的初衷而去的。教育本身是一種不斷探索的過程，在過程中，我們不斷變得有機智，有章可循，從而從容面對一切。新課改是如此，學生教育亦是如此，校本研訓更是如此。今天的校本研訓集中匯報就是一種探索過程中工作方式的改變，可見師訓管理者的良苦用心，足見其思考的定位，更顯其智慧的抉擇。
本學年，回顧我校“校本研訓”所走過的每一階段，讓我們由衷地感受到了我們所取得的每一點一滴的成績都是和培訓工作有著密不可分的聯(lián)系，形式豐富多樣的培訓讓我們總有收獲，又激勵我們不斷進??！現(xiàn)總結如下。
1.沙龍研討式氣氛活躍，成果喜人。
“校本沙龍”研討活動是我校教育教學研討的重要形式，通過定期組織教師學習新理論，接受新信息，探究新模式，實踐新方法，創(chuàng)造新成果，提升了教師的精神追求，提高了教師的教育教學水平和能力，引導教師樹立了“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足然后能自反，知困然后能自強，知美然后能自樂”的觀念，更重要的是沙龍研究的形式，是大家圍坐在一起，拉近了人與人之間的距離，交流變得更順暢，學校校長也積極參與其中，為教師的精彩發(fā)言而鼓掌叫好，為教師的深研理論而點頭稱許，在這種民主、寬松、平和、愉悅的氛圍中，使得“校本沙龍”成了一個人心向往的地方，教師的參與熱情是對這種培訓形式的認同，同時也是對學校民主管理制度的許可。這堅定了我們的信念，要把培訓做到老師的心里去。
2.學習輻射式一人學習，眾人受益。
學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，如派多名教師赴杭州參加“千課萬人”學習活動，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本研訓時間對全員教師進行培訓。培訓采用了專題講座、經(jīng)驗交流、上匯報課等多種形式，產(chǎn)生了一人學習、眾人受益的效果。這就是我們采取的“納入實踐式校本研訓”，使校本研訓同學校工作緊密結合，提高了工作效率。
3.自學自練式獨立自主，更見素質。
此種形式把校本研訓與教師自我專業(yè)發(fā)展緊密地結合了起來，具體體現(xiàn)在：自學理論書籍。我校每位任課教師均自費訂閱了與自己所教學科有關的教育理論書籍，刊物，有的還不僅一本。在校園內(nèi)帶動起了學習研究之風，并注意寫好讀書筆記，記錄了心得體會，為個人撰寫論文積累了素材。
自學自練基本功。學校教師努力提高自身素質，孩子們經(jīng)常用羨慕的目光看著老師寫得一筆好字，畫一幅幅優(yōu)美的簡筆畫。其實那也是平時一筆一劃練出來的。我校非常重視教師基本功的訓練，教師持之以恒，堅持自己勤寫、勤畫、勤思、勤練。每學期一次的基本功大賽更成為了教師各展才藝的競技場，也是我們自學成果的展示臺。這一學年分別安排了教師鋼筆字比賽和課件制作比賽。
加強計算機輔助教學和課件制作的`自學活動。學校為教師自學打開了綠色通道，為每一位教師配備一臺電腦，供大家學習使用。
崗位練兵，開展教學研討活動，從上好教研課逐步提高課堂教學水平。
4.幫帶結對式針對個體，各有所成。
幫帶結對也就是我們常說的“師帶徒”，這種傳統(tǒng)的教學相長在我們的校本研訓中煥發(fā)出了新的生命活力。我們在學校內(nèi)部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子。徒弟在師傅的診斷、指導中，不斷謀求新的提高與成長。與此同時，師傅也在帶徒弟的過程中獲得了自身的發(fā)展，同時學校鼓勵他們將自己的傳、幫、帶的經(jīng)驗和思路整理成文，這又成了一種可貴的校本研訓資源。
看到新教師迅速的成長起來，擔任起教育教學的骨干，看到我們的青年教師在學科內(nèi)嶄露頭角，上各級各類公開課，論文在各級各類比賽中多次獲獎，學校中形成了比、學、趕、幫的積極的工作氛圍，也就見識了這種培訓形式的效果。通過這樣的培訓，我們實現(xiàn)了人人不斷超越自己，逐漸形成獨立風格的愿望。
5.現(xiàn)代信息式縱橫網(wǎng)絡，特意創(chuàng)新。
“無須等待，無須遠行”有人用這樣的話來形容網(wǎng)絡時代的生活。校園網(wǎng)的建成，寬帶的接入，使我們的工作生活也逐步走向了信息網(wǎng)絡化。每位教師在網(wǎng)上學習國內(nèi)外先進的教學理論或在網(wǎng)上同名師交流。學校提倡教師網(wǎng)上備課，認真進行學科教學與現(xiàn)代信息技術的整合，隨著技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息式培訓將成為我校校本研訓的主流。
豐富實用的內(nèi)容，靈活多變的形式，勢必吸引教師的注意力，但若沒有良好的組織管理加以配合，很容易因流于形式而效果欠佳。因此，我校根據(jù)校本研訓的特點建立起了內(nèi)控為主，外控為導的組織機構和管理運行體制。建立了一支以校長為中心的合格的校本研訓指導者隊伍。形成了有利于教師自主發(fā)展的機制，如：管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。
1.有效教研促成長。
本學年學校安排全體教師學習了新修訂的20xx版學科《課程標準》，各教研組開展了“觀看優(yōu)秀教學課例光盤”、“聽專家名師講座”等業(yè)務學習活動。還先后組織二十人次教師參加了國家、省市培訓、聽課、觀摩活動。工作中，我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規(guī)范有序。各教研組以“以學定教”為主要課題，加強共同協(xié)作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。同時各備課組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態(tài)度對待每一節(jié)課，注重反思，積累優(yōu)秀案例。本學年，全校共有教師24人次執(zhí)教了縣、區(qū)級的公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等；教育教學論文獲得市、縣、區(qū)級以上等次的有20余篇，3名教師榮獲縣級以上榮譽稱號；20余人次在各級各類學生競賽中榮獲優(yōu)秀輔導獎。
2.經(jīng)典書香潤人生。
我校一直以來都在努力推廣縣獲獎課題《農(nóng)村學校經(jīng)典古詩文誦讀活動研究》，形成經(jīng)典古詩文誦讀的氛圍，同時，推行“班班有藏書”活動，幫助建立班級圖書角，達到人均4本以上的閱讀書量。經(jīng)典誦讀是一項長期的工程，不可能也不能隨著一項實驗的結題而結束，實驗只是一個載體和依托，更重要的是要把經(jīng)典誦讀常態(tài)化，變?yōu)閷W生讀書生活的一部分。因此，根據(jù)新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創(chuàng)造新的運行平臺，就成為教育者一項重大責任。根據(jù)課程改革進程和學生實際，提出了“主題閱讀”的教學策略，尋求眾多專家的智慧，打造“新經(jīng)典”誦讀體系和操作策略?？梢哉f，“主題閱讀”是“經(jīng)典詩文誦讀”的新一輪實驗，是課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經(jīng)典誦讀做法進行梳理和總結，并針對“主題閱讀”著手新經(jīng)典課程體系和誦讀常態(tài)化兩個領域的研究。讓孩子們感受到新經(jīng)典的新魅力。
3.品牌活動增才干。
一大批語文學科的教師脫穎而出，其課堂教學風格逐漸形成，成為一道亮麗的風景線。在強烈的團隊精神和集體榮譽感的感召下，這些教師達到了集群共振效應，促進了充滿活力、洋溢朝氣、既務實又富有創(chuàng)新精神的優(yōu)師隊伍的形成。與此同時，我們借助豐富多彩的教學活動，使學生在學習知識的同時，使學生從中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各種節(jié)日、紀念日開展主題教學活動。學校的讀書節(jié)、數(shù)學節(jié)、體育藝術節(jié)、校園文化節(jié)就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。
4.細化教學常規(guī)過程化管理，努力提高教學質量。
（1）業(yè)務檢查重平時。
（2）規(guī)范常規(guī)做保障。
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規(guī)范自己的教學行為，尤其是對教學常規(guī)工作常抓不懈。教務科研處繼續(xù)加強教學工作的監(jiān)督與檢查，對教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。尤其是針對教學常規(guī)最薄弱的幾個環(huán)節(jié)：如教學計劃中的學情分析、學困生生輔導措施，試卷分析，教學反思、學生成長檔案的建立等。學校教務科研處分別作出明確細致的指導與規(guī)定。全體教師都能按照教學部門的要求認真細致地做好教學常規(guī)工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業(yè)批改要效益。經(jīng)過全體教師的協(xié)作努力，本學期我校在執(zhí)行教學常規(guī)、落實課程計劃方面得到上級的充分肯定。
（3）教學管理提質量。
本學期我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。一是學校教務科研處加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，通過定課題聽課、當堂巡課、聽預約課的方式進一步鞏固和提高教育教學質量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況;搜集、整理、研究學情；四是加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業(yè)，向課堂40分鐘要質量；五是扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；六是重點抓好畢業(yè)班的教學管理工作，為畢業(yè)班盡力提供良好的教學環(huán)境與學習氛圍。
盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！我們想信，在校長室的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們以積極昂揚的姿態(tài)，展望和規(guī)劃20xx，力圖變革，創(chuàng)造新的輝煌！
校本研訓工作總結篇十一
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，但要是游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進行科學的指導。隨著學前教育的改革與發(fā)展，提倡將游戲的自主權還給孩子放手游戲之后，觀察解讀幼兒自主游戲是教師的基本功，也是適宜性教育的基礎，是教師解讀幼兒自主游戲的前提。目前本園教師的觀察缺乏計劃性、系統(tǒng)性，經(jīng)常會掃描式觀察，從而導致無目的、無重點。借助縣教育局組織的“xx省教師培訓管理”平臺上的校本研訓項目為抓手，沿著幼兒園“解讀幼兒自主游戲”的課程建設主線進行設計與實施?，F(xiàn)將校本研訓工作總結如下：
在教研組的共同商討下，最終決定開展“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目。通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識;針對教師的現(xiàn)狀，努力提高各位教師的專業(yè)理論水平;利用讀書活動、互聽互評、案例評比等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
本次研訓由園長負責整個項目的領導與協(xié)調(diào)工作。副園長負責校本研訓項目的具體工作與規(guī)劃，包括項目書的起草、制定、實施、收集和整理活動資料并及時上傳園本博客，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者。各個環(huán)節(jié)嚴格管理，打下扎實基礎，從而全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
根據(jù)方案中的研訓目標，我們的教研活動分了三個模塊：
1、專家引領
本次活動我們邀請了永嘉縣教師發(fā)展中心的單瓊赟老師。單老師根據(jù)《3-6歲兒童學習與指南》為教師搭建觀察解讀幼兒自主游戲的支架，幫助幼兒教師解讀幼兒游戲。另外由項目負責人高秋潮引導教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略，讓教師在研訓目標的正確理解下觀察解讀幼兒自主游戲。
2、同伴互助
教師們形成兩組團隊，每組11人，組員之間互相觀摩自主游戲，開展讀書沙龍活動，師徒結對研究游戲案例，并通過互聽互評、案例評比、經(jīng)驗交流等多種形式開展研修活動。同伴之間的合作與交流不僅提升了教師之間的感情，更是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。人在一起叫聚會，心在一起叫團隊”這句話緊緊地將教師的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教師真正成為學習的主人，教師主動掌握整個學習過程，自發(fā)、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性大大增強從而達到“終身學習”。通過閱讀《兒童游戲通論》撰寫讀后感，拍攝制作自主游戲故事視頻，撰寫研修論文的過程中，培養(yǎng)了良好的學習品質，教師在觀察幼兒自主游戲時再也不會是“不知從何入手”。
通過“提高教師觀察解讀幼兒自主游戲的策略”的研訓項目，教師們對幼兒自主游戲活動的認知進入了一個新的高度，在指導方法上有了更多的新理念新元素。但針對教師們上交的游戲視頻案例來看，今后還需加強學習理論知識豐富實踐經(jīng)驗。
校本研訓工作總結篇十二
校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力于以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨干教師的有效培訓。
1、教育理論培訓：
教育理論是指導教師進行教學、教育科研的基礎，教師學習并自覺運用先進的教育教學理論，遵循教育規(guī)律，才會改進教育方法，提高教育藝術。因此，必須堅持用全新的、先進的現(xiàn)代教育理論不斷充實武裝教師。
2、教學實踐：
抓住課堂教學這個實施素質教育的中心環(huán)節(jié)，把新課程、新教材、新教法的培訓與研究、教師教育教學技能培訓作為校本培訓工作的重點。
3、教學反思：
教學第一線的教師們整天忙于寫教案、上課、批改作業(yè)、處理突發(fā)事件、輔導個別學生、應付各方資料等等，極少有時間靜下來反思自己的教育行為，學習現(xiàn)代教育理論，提高教學研究水平。教師的教育行為大多在個人經(jīng)驗層面下進行。課程改革的主體是教師，讓教師通過學習現(xiàn)代教育理論，及時反思自己的教育實踐，是課程改革走向成功的重要條件。
1、“一人學習，多人受益”式校本培訓。學校派教師外出學習、考察或到兄弟學校聽課，回校后要求寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓。培訓可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、開匯報課、簡報宣傳等多種形式，產(chǎn)生一人學習，多人受益的效應。鼓勵支持中青年教師參加各類繼續(xù)教育培訓班、研修班、學歷進修班進行學習，開闊教師的視野。為教師創(chuàng)造外出參觀學習的機會，由區(qū)、市教研室組織的各種到外校參觀學習的機會，鼓勵教師盡可能的參加。
2、自學自練。自學教育理論。要求教師每學期讀一本教育理論書籍，并寫兩篇讀書筆記。各校召開讀書交流會，向大家推薦好書宣傳新理念。
3、專題活動。以上學期正式推行新的教學常規(guī)為例：為真正落實新課程教學理念，加強學校教學管理，落實“常規(guī)立校、科研興?！钡乃枷?，學校采用分層學習，逐步推進的方式對新的教學常規(guī)進行培訓落實。
4、崗位練兵開展教學研討活動，人人上好研討課，逐步提高課堂教學水平。為培養(yǎng)一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，學校為青年教師搭建展示平臺———進行各學科課堂教學研討，激活其潛在的動力、智力、才能。以關注課堂為核心內(nèi)容，全力推進課堂教學的革新，提高課堂教學的效率和質量。
a、開展校級教研課申報評優(yōu)活動。所有的校級或以上的教研課均由教師主動報名參加。各備課組在經(jīng)過充分的集體備課之后推出教師參加校級教研評優(yōu)。
b、開展新教師匯報課活動。參加工作滿一年的教師都必須在見習期第一學期完成亮相課，第二學期完成上崗課。
c、開展課堂教學等級評估工作。由教師自行申報，等級評定采用“個人申請，分級評定，允許復評，年年升級”辦法進行，三年一輪。
d、開展“a”級課展示活動。要求在課堂教學等級評估中的“a”級課進行公開觀摩。上學期我校的楊青兒和楊曉燕老師分別進行了a級課展示，本學期項一喜和沈建華的數(shù)學a級課進行了展示。
由于學校布局調(diào)整，打破了原有的教研網(wǎng)絡。根據(jù)新課程改革對教研的要求以及從教師專業(yè)化發(fā)展的角度出發(fā)，本學期重組教學教研網(wǎng)絡。在教學科研指導室的負責下分語文、數(shù)學、綜合三個教研組，分別設6個、6個、（音樂、美術、體育、科學、信息、英語、校本、思品）8個備課組。強化教研組及同年級備課組的的交流、協(xié)作、研究的功能。
通過教研組織的重建，各組能比較規(guī)范地開展各類教研活動，做到6個有。
1、有制度：各教研組能根據(jù)要求制訂發(fā)展規(guī)劃、健全規(guī)章制度。明確各教研組、備課組的職責。
2、有計劃：開學初，召開各學科教研組工作會議，商定學科教學研究計劃。每個教研組有一學期的教學研究計劃。每次教研活動都有詳盡的活動安排計劃。
3、有活動：確保常規(guī)教研活動的正常開展，做到定人、定時、定地點。各學科教學協(xié)作組每學期至少舉行兩次有一定質量的教研活動。
4、有主題：各學科研究都有主題。本學期在區(qū)教研室的《基礎教育課程改革背景下，教師有效教學行為的研究》的課題下承擔了對教學內(nèi)容選擇的有效性研究一子課題，各學科協(xié)作組圍繞各學科子課題進行研究活動。
5、有反思：加強反思性教學案例分析。對研究活動中的問題要深入。通過互幫、互議、互學、互聽，提高教師的教學反思能力。
6、有成效：結合課題進行階段性成果匯報活動。以各學科教研組為單位，通過集體備課、互動評課，進行交互式研究活動，收到了比較好的效果。
在我校“綠色、自主、和諧”的校風的指引下，我校的教學工作盡可能給老師的發(fā)展提供自主綠色的空間。
1、論文評比活動：為激勵教師的競爭意識，增加鍛煉機會，上學期舉行了校教學論文評比活動，共收到參評論文53篇，共評出優(yōu)勝獎16名，推薦到xx區(qū)參與論文評比。我校共有5篇論文（語文3篇，英語1篇，美術1篇）分別獲江干區(qū)論文評比二、三等獎。
2、各級教研活動的開設：為更多更好地搭建展示教師業(yè)務風采的舞臺，采用校級、區(qū)級教研課由教師自行申報，調(diào)動了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)成長鋪設了綠色通道。本學年共開設的區(qū)級公開課課9節(jié)，校級公開課14節(jié)。四、六年級語文課堂教學評估課13節(jié)。督導評估時教學調(diào)查課45節(jié)。附表：
3、進一步開發(fā)校本課程，通過校本課程開發(fā)滿足學生的實際發(fā)展需要，培養(yǎng)提高教師的課程意識。七一校區(qū)寫字校本課程的經(jīng)驗由翁xx老師以書面形式在全區(qū)交流，并在全校得到了推廣和應用。并在學期末舉行了寫字考級活動，全校共評出五星級90人，四星級172人301人，二星級475人，一星級400人。在開學初進行了教師優(yōu)秀寫字作品展覽。
4、拓寬宣傳陣地，出刊課改簡報。為了給教師的校本研訓有一個交流的平臺，同時營造一個全社會都來關注課改的良好的環(huán)境，繼續(xù)出刊我校教師的課改簡報，至今已出刊32期。幾十萬字的課改簡報洋溢著我校教師積極投身課改的熱情，記錄了教師們在課改歷程中努力探索的成長軌跡，成了我校教師課改實踐過程的見證者。其中數(shù)學教研的簡報設計新穎、圖文結合且內(nèi)容針對性強，以校教研活動的課為載體，得到了教研員的好評。
我校的校本研訓工作啟動一年來，我們通過以上活動，使校本研訓開展得有聲有色，活躍了課改氣氛，激活了我校的課改實驗。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤于鉆研、敏于思考、勇于探索，敢于實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養(yǎng)成了勤于反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏于思考，善于反思。
今后，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續(xù)扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校的課改實驗工作不斷縱深發(fā)展。
校本研訓工作總結篇十三
1、積極制定本學期教研組計劃。
本學期開學初，學校就組織召開教研組長會議，布置本學期教研工作。個教研組合理安排、制訂周密的教研工作計劃，堅持以教研組為單位的教研活動。定時定點、定人員、定行政人員下組聽課、定活動主題，規(guī)范考勤，各項活動穩(wěn)步推進。
2、加強教學環(huán)節(jié)督促。抓好教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導與測試等教學基本環(huán)節(jié)的落實與檢查工作，期末進行全面檢查。
教師個人的成長離不開集體分為的營造，本學期我校教師積極參加學區(qū)、縣、市組織的各類評比，并且獲得非常好的成績。如：在縣第一屆教師基本技能大中，胡躍曼老師獲一等獎，戴文杰、蔣仙老師獲得二等獎，楊潔、葉鼎孟、鄭微微老師獲三等獎；市青年教師朗誦大賽中，胡躍曼、鄭微微、蔣仙、朱知俏、金慧聘老師獲二等獎；縣教師論文評比中，林葉老師獲一等獎，鄭微微、林婉老師獲二等獎等；縣數(shù)學基本技能大賽中金慧聘老師獲一等獎，并同時獲市二等獎；縣單元試卷命題比賽中林葉老師獲一等獎，戴文杰、李建雙老師獲二等獎等等。
（一）開展新教師調(diào)研及師徒結對活動
開學初，教研處聯(lián)合教務處一起對今年進入我校的新教師開展調(diào)研活動。新教師在師傅的指導下備好上課內(nèi)容，然后在全校進行公開開課。本組老師及學校領導認真聽課，并給新教師提出了很多寶貴的意見和建議。同時還為新教師指定指導師，進行師徒結對，在平時的教學中加以指導。為新教師走上新崗位創(chuàng)設了良好的條件，促進了他們的成長、成才。
（二）開展全校性的教學開放周活動
本學期分別在十一月初和十二月初開展了兩次全校性的觀摩課活動。每個備課組都推選出優(yōu)質課題展示，然后備課組進行研討活動，讓每位老師都參與進來，表現(xiàn)出了濃厚的教研氛圍。
（三）積極承辦縣內(nèi)外各類教研活動
本學期我校先后承辦了縣初中歷史與社會學科的活動，縣初中語文單元整體教學研討活動暨溫州市吳怡超語文名師工作室活動等。我校王曉虹和戴文杰老師分別在研討會上進行公開課展示活動。此類活動的在我校的舉辦既給了我校老師展示課堂的機會，也讓我校的教研氛圍變得更加濃厚了。老師們可以在自己家門口便可以向縣市的名師學習，為老師專業(yè)發(fā)展提供了極好的條件。
（四）名優(yōu)教師積極送教下鄉(xiāng)。我校王小玲老師、王曉虹老師分別在歷史與社會學科送教下鄉(xiāng)活動中開放公開課。
（五）積極加強與其他學校進行聯(lián)誼獲得。十一月份，我校語文組與湖州桃渚中學的老師進行聯(lián)誼，交流語文教學心得。我校谷雪雅老師和張秋莉老師分別在交流會上做了專題講座《閱讀、悅讀》和《校園花事——作文教學》。
時代在變，教育的方法和手段也在改變。我校積極跟上時代的步伐，積極主動地走出去，學習先進的教育教學改革模式。
1、努力嘗試改變原有的教學質量評價模式，提出并積極探索“增值性評價”在教學質量中的評價應用。九月份申報的研訓項目《增值性評價在教學質量評價中的應用》獲縣優(yōu)秀獎。余盈盈老師的《學生學業(yè)質量增值和心理健康發(fā)展的相關性研究》在縣中做專題報告。余盈盈老師赴深圳學習課堂評價模式改革。
2、邀請專家前來指導。
積極主動走出去。1月份我校全體行政領導和個教研組長、備課組長前往溫州八中學習“生態(tài)作業(yè)”。
課改是當下學校工作的重點，也是難點，我們在積極努力地向新的課堂模式轉變，積極開展新的課堂評價和教學評價模式。相信在全校師生的共同努力下，一定能有取得新的突破。
校本研訓工作總結篇十四
一所學校的校本研訓工作總有其特別的形象，而一旦形成穩(wěn)定的風格，相對清晰的研訓體系，滲透為教師的日常教學方式、思維方式和精神氣質，則一所學校的校本研訓工作的綜合特色就得以形成。我們學校這一學期在校領導的大力支持下，在各位教師的積極配合下，通過教科室和教研組長的共同努力，建構起來內(nèi)涵豐富的、扎根日常的教研專題，現(xiàn)將本學期我校校本研訓工作總結如下：
我校有健全的校本研訓制度，分別制定了《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓制度》、《龍灣區(qū)元狀二小校本研訓考核細則》、《元狀二小教研組長崗位職責及考核獎勵辦法》、《龍灣區(qū)元狀二小校本培訓領導小組成員責任分工制度》，讓校本研訓有制度可依。
學校教科室專門負責教師培訓，每學期圍繞一個主題制定校本研訓計劃。下設六個學科教研組：分別是語文組、數(shù)學組、英語組、體藝組、綜合實踐組和心理健康教育組，組長由教學水平高、業(yè)務能力強的老師擔任。教研組根據(jù)區(qū)科研訓工作交計劃與學校教科室重點，安排內(nèi)容豐富、形式多樣的研訓活動。每學期末舉行教研組展評活動。各位教研組長在總結交流中探討教研問題，思考改進方案。為優(yōu)化教研組建設獻計獻策。
學校鼓勵教師積極開展讀名著、寫心得活動。專門設立閱覽室，并購置一大批教育類書籍，60種雜志供教師閱讀，倡導教師做自覺的“學習型教師”。教師們在認真閱讀的同時也積極撰寫讀書心得，在教研組內(nèi)交流，學校在教研組內(nèi)擇優(yōu)選取，舉辦“品名書悟教育”為主題的讀書交流分享會。濃厚的閱讀氛圍提升了教師之間專業(yè)對話的質量。
學校每學期都會根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需求，邀請專家進行專題講座。20xx年6月13日全校老師聆聽了龍灣區(qū)實驗小學王炳金校長的專題講座《秉承“幸福教育”思想構建“現(xiàn)代元狀”課程》老師們對課程建設有了新的認識。
本學期我校13位老師參加了xxxx信息技術素養(yǎng)提升培訓，老師們都及時完成了各階段的任務，在學習中老師們對信息技術的運用有了一定的進步。13位參訓老師都順利通過考核，均已合格。
面向家長的課堂展示活動旨在增進家長和學校之間的溝通與交流，展示我校教師的風采。每學期第十三周舉行，已成為我校的傳統(tǒng)。本學期由張海丹老師、史小躍老師、蔣靜老師分別展示了語文、數(shù)學三堂課。讓我們的家長深入課堂一線，真切感受孩子的課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和上課教師的因材施教。在活動中家長與老師共同交流，提出寶貴意見，有利于我們的教師更好地改進課堂。
集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，本學期我們重點圍繞“課堂活動”來設計教學，這樣的集體備課增強了教師對教材的解讀能力，教師們都覺得這樣的集體備課有實效。大力促進學校的教科研氛圍。我校的各個教研組充分地發(fā)揮著團隊的力量。本學期我校的語文團隊承擔了區(qū)12學時半天的培訓活動。有試課、磨課歷程、學本論壇。
從我上學期我校成為龍灣區(qū)學本課堂改革試點校以來，我校老師一直行走在學本課堂的研究路上。于是，開學初，在兩位校長的領導下制定了“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”的活動方案。首先，我們成立了學本課堂建設主題研討活動領導小組，召開了教研組長會議。為了規(guī)范課堂教學，探究學本課堂，提高課堂教學有效性，進一步提高教師課堂教學水平，我們開展了一系列的活動。
1、學本課堂教學周展示活動。
20xx年4月11日——4月22日，我們進行了學本課堂系列活動之一——學本課堂教學周展示活動。為提高教師們的教學能力和教學水平，第十周我校特開展以“精心設計課堂活動，有效落實學本課堂”為主題的教學周活動?；顒臃至鶄€團隊進行磨課研討，之后在4月20日，六個團隊向全校教師展示研討成果。六堂課分別涉及到語文、數(shù)學、英語、科學、體育、心理健康六門學科。六堂課展示了六個團隊的智慧，全校老師通過不同學科的觀課，碰撞出了更多的想法，在分享中提升了教學水平。
這次活動的開展，給廣大教師提供了一個彼此零距離學習、觀摩、交流的好機會。大家們或欣賞，或表揚，或肯定，或建議，各抒己見，暢所欲言，對課堂活動設計有了更系統(tǒng)、更高層次的認識。本次活動必將會有效地推動學校教學改革的進一步深入，也必將會進一步促進教師的專業(yè)成長，提高學校的教學質量。
2、學本課堂系列活動之二——教學論壇活動。
為了進一步聚焦學本課堂的時間智慧和新鮮經(jīng)驗，彰顯老師們在學本課堂改革、有效教學探索等方面的理性思考，6月20日我校進行了《教略學豐——基于學生學習活動的略讀教學》的學本課堂系列活動之二教學論壇。論壇中，老師們展示了兩堂試課，兩堂課的磨課敘述，5位老師做論壇交流。參與發(fā)言的老師們理論結合實際，向大家分享了近一年來在課堂教學上所作的的思考、實踐和研究，其中許多問題也引起了老師們的共鳴和關注。
我們改變不了世界，但我們可以改變我們的課堂。每天改變一點點，每天一點點改變。我們相信，我們的學本課堂能成為那股微小的力量，讓學生受益得更多，讓老師成長得更快，讓學校發(fā)展得更好。
在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。問題：老師們都很認真地參加研訓活動，但能出顯性教學成果的教師就只有部分教師，如何才能讓更多的教師享受到提升自我的快樂。
校本研訓工作總結篇十五
本年度以來，我校嚴格按照縣教育局的部署，緊緊圍繞“三主五步”課堂教學改革的要求，以課改為契機，深入發(fā)動全體教師廣泛參與課堂教學改革，優(yōu)化教研組建設，注重課改行動的落實，強抓教師崗位大練兵，扎實推進教研教改工作。現(xiàn)對本年度我校校本研訓工作總結如下：
（一）強化教研組管理、優(yōu)化教研組建設
1、合理設置教研組
本年度我校教研組由原來的四個教研組（文科組、理科組、英語組、藝體組）改為現(xiàn)在的五個教研組（語文組、數(shù)學組、英語組、綜合組、藝體組）。通過重新組建以后，各教研組的工作比以前更加落實了。各教研組長根據(jù)學校教研室的方案和計劃結合本組實情擬定了合理的教研活動計劃，并如期開展落實了各項工作，自本年度以來各教研組成員都積極主動的參加本組教研活動，大大促使了我校教研教改工作的順利推進。
2、規(guī)范教研組管理
為了促進教研組長工作的積極性，學校教研室結合我校實情制定了詳細的教研組長管理辦法，本年度以來各教研組長工作十分負責，各辦公室布置規(guī)范，制度、職責上墻，各種教研活動都能按計劃認真落實開展并做好了詳細的記載，各種檔案資料整理規(guī)范。
（二）擬定合理的方案計劃，逐步落實教研活動
年初，學校教研室就根據(jù)縣教研室和片區(qū)教研工作計劃結合我校實情制定了校本研訓工作方案和計劃，各教研組按照學校教研室的方案計劃結合本組實情擬定合理可行的教研組工作計劃，并按計劃逐步有序的開展各項教研活動。本年度以來，在校長室的領導下，由教研室組織，各教研組具體實施開展了一系列的“三主五步”教學研討活動，主要體現(xiàn)在：
第一，年初在王瑛校長的安排下由分管教學的王學紅副校長與縣教研室取得聯(lián)系，請了縣教研室肖勇主任和特級教師唐生謀老師來我校進行了“三主五步”課堂教學模式深入的解讀與探討；因為有了專家進課堂親臨指導，我校教研教改工作有了突破性的進展。
第二，在上學期由王校長親自帶隊，學校教研室組織，由各教研組選派優(yōu)秀教師分別到賀龍中學、沙塔坪中學、洪家關小學、廖家村小學進行觀摩學習，共計外出學習交流8余次，累計參與人數(shù)達200余人次；本年度可以說是我校有史以來外出學習最多的一年。通過外出學習老師們對課改的感悟十分的深刻，收獲頗多。正因為學校創(chuàng)造了這些外出觀摩學習的機會，我們的老師對課改有了更深的認識，這也助推了我校課改工作的順利開展。
第三，各教研組按計劃實施開展教研活動。本年度在各教研組的安排下，一年來，全校任課教師48人共累計上研討課、過關課、優(yōu)質課90余節(jié)次。并且每次教研活動各組教師都能積極參與，聽課、評課老師們都認真對待，改變了以前那種不愿上課、不愿聽課、我行我素、單打獨斗、評課只說好、相互不探討的工作態(tài)度。尤其是上一個學期全體教師對“三主五步”課堂教學積極探討，所有任課教師都上了公開課。本學期通過個人主動申請由學校組織考核了“三主五步”過關課與優(yōu)質課。其中有王學紅、賀凌云、李陳君等17位老師的“三主五步”課堂教學被評為過關課，有楊玉榮、向海霞、田玲、張風華四位老師的課堂教學被評為優(yōu)質課。并涌現(xiàn)出了楊玉榮、賀凌云兩位縣級名優(yōu)教師以及李陳君、向海霞、黃育紅、張緒建等9位校級名優(yōu)教師。對于這些表現(xiàn)積極的教師學校將按年初所定的方案給予獎勵。同時我也希望還沒有上過關課與優(yōu)質課的教師在以后的工作中繼續(xù)積極參與課改，機會對每個人都是均等的，希望大家不要泄氣。
（三）配合片區(qū)抓好聯(lián)片研訓工作
本年度以來，我校對“三主五步”’課改工作高度重視，加強了對課改的宣傳力度。上一個學期安排各班圍繞“三主五步”’課堂教學改革進行室內(nèi)布置，在班級里營造良好的課改氛圍，并由校長室牽頭，組織教研室和教研組進行檢查評比，評出了163班、164班、108班三個優(yōu)秀班級。本學期我校在原有的基礎上又圍繞“高效課堂”增加了小組文化建設、班級文化建設等部分新的內(nèi)容，并對各教研組辦公室進行了布置。評出了164、165、112三個優(yōu)秀班級和語文組、數(shù)學組以及英語組三個優(yōu)秀辦公室。除了對室內(nèi)進行布置，學校還專門開設了“三主五步”課改專欄，對學校的課改工作進程和所取得的成果進行宣傳與公示，在學校最顯眼的位置還懸掛了課改宣傳橫幅。同時還向桑植教研網(wǎng)上傳課改動態(tài)報道20余篇，在全縣排在前列。通過這一系列的宣傳報道，助推了我校課堂教學改革的順利開展，我?，F(xiàn)在課改工作正處在如火如荼的良好發(fā)展勢態(tài)，在不久的將來一定會邁上一個更新的臺階。
1、為了推進我校教師崗位大練兵活動的開展，加強教師基本功訓練，督促教師寫好粉筆字，說好普通話，熟練掌握信息技術的應用能力。學校教研室按照縣師訓站的要求制定了詳細的粉筆字、普通話、以及信息技術培訓方案和計劃，并按計劃對教師進行了培訓。同時還在學校舉行了“三賽”初賽活動，推選出了一批優(yōu)秀教師參加片區(qū)“三賽”復賽，而在其它學校都是沒有向我們這樣認真落實這些活動的。當然這與我們學校領導對師訓工作的大力支持和全體老師的工作熱情是分不開的。
2、積極組織教師進行學習，加強教師繼續(xù)教育工作的開展，除了認真落實校本培訓，學校還積極組織教師進行信息技術遠程教育培訓，自去年以來我校已有近20位教師報名參加了遠程教育培訓學習，其中柏小麗、方丕濤、張延波、張風華、王學紅等8位老師已取得了相應的合格證書。還有劉斌、袁春來、馮金波、劉鋒、鄧猛、鐘子云等10名老師正在參訓之中。同時還外派了柏小麗、楊遠兵、張風華、向海霞、賀凌云、鐘子云等10多位老師分別參加了省、市、縣以及“1+2”骨干教師培訓，并組織這些老師進行了匯報交流。我認為本年度我校的師訓工作還是做的比較務實的，也取得了較好的成績。
為了提高學生的讀寫能力，讓學生愛讀書、會讀書。學校對大量讀寫工作進行了周密的計劃和安排。我校大量讀寫工作主要由語文教研組負責，制定了詳細的計劃。每個班都設有圖書角，由語文老師和讀寫老師指導學生讀書，現(xiàn)在學生課余時間借書讀書的行為進一步規(guī)范。尤其是每月都能按時上傳學生作品到教研網(wǎng)，本年度共累計上傳學生和教師作品120余篇。為了提高學生讀寫的興趣，語文教研組還舉行了學生手抄報比賽。同時各班在教室布置時還專門開辟了大量讀寫專欄。通過這些措施，我校的大量讀寫工作得到了很好的改善，學生讀寫的興趣在不斷的增強，寫作能力在不斷的提高。本年度有鐘紅軍老師指導的110班覃娜；劉際文老師指導的111班的鄧敏同學；張風華老師指導的黎文、周小雨；田琳老師指導的胡豆娟等學生作品以及王學紅、張風華、廖詩鳳、向保華等老師的作品在《澧水文學》校園版上發(fā)表。有廖詩鳳、張文勝兩位老師參加縣文學作品大獎賽獲得優(yōu)勝獎以及由楊玉榮老師、田玲老師分別指導的學生佘旭東和田麗兩位學生在縣“十佳小作者”競賽中獲得發(fā)很好的成績，并參加了縣委縣政府和縣教育局舉辦的頒獎晚會。這些成績的取得是我們老師們熱愛本職工作的具體體現(xiàn)，更是老師們對學校教研教改工作大力支持具體體現(xiàn)。
校本研訓工作總結篇十六
教研處在校長室的領導下，以提高教師的教學教研水平為宗旨，深化有效教學，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計劃，全面貫徹執(zhí)行《試題研究能力提升校本研訓課程》，以校本教研、師資隊伍建設等為抓手，篤實勤勉，扎實開展教研工作，在工作中取得了突破?，F(xiàn)將本學年工作總結如下：
教研處學校工作及上級校本研訓工作安排，調(diào)整學校校本研訓領導小組、教研組長、備課組長組成，成立以教研組長、備課組長為代表的學術委員會，認真完成上一學年校本研訓工作的總結并制定20xx學年的研訓計劃，并嚴格按計劃開展活動，具體如下：
8、9月份，做好20xx學年的校本研訓考核、活動總結工作，并在此基礎根據(jù)學校、教師發(fā)展需要制定20xx學年校本研訓項目方案。取得的`成績有20xx學年我校校本研訓項目考核為優(yōu)秀，特色經(jīng)驗總結被評為縣三等獎。20xx學年我校申報的《羅浮中學提升試題研究能力校本研訓項目方案》榮獲縣一等獎。
10月份組織7個學科組參加命題競賽，其中英語組（命題人：王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）獲縣一等獎，政治組（命題人：饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）、物理組（命題人：戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）、化學組（命題人：楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）、生物組（命題人：陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）等4個組獲縣二等獎，：語文組（命題人：陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）、地理組（命題人：謝曉娟、劉小白）獲縣三等獎。
11月擬定質量分析報告模板，高一、高二各備課組對期中考試進行質量分析并及時上交質量分析報告。經(jīng)檢查，絕大部分的報告環(huán)節(jié)完整，能利用數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)掘數(shù)據(jù)背后的邏輯與意義，試卷內(nèi)容、學生錯誤原因等能逐條詳盡分析到位，知識點羅列詳細，對試卷內(nèi)容所涉及的知識能進行歸類較，反思詳細能切中要害，改進措施可操作性強，較以往有較大的進步，其中高一數(shù)學、高一英語、高一物理、高一化學、高二數(shù)學、高二政治、高二地理、高二化學等備課組的分析都有亮點。
12月將舉行以"解題"為主題的《第四輪概念課、招牌課展示》活動，共22位教師參加開課，58人次參加聽課，教研處為每位教師安排攝像，取得一定的效果。
3月-6月開展以"提升試題研究能力"為主題的讀書征文活動，教研處給出參考書目，要求每位老師上交一篇讀書征文，由組內(nèi)評選后最后推薦學校，組學校審核，本次讀書活動共評出一等獎25篇，二等獎36篇，三等獎44篇。
4月舉行以質量分析為主題的集體備課組活動，學校邀請縣教師發(fā)展中心評價部葉永義副主任為全體教師作了《基于數(shù)據(jù)分析提升教學質量》的專題講座，要求各備課組充分學習葉主任的講座精髓，組合質量分析報告書寫模板，對期中考試進行全面的分析，并上交分析報告。最后，全校26個備課組，除藝術組沒有期中考試外，其他25個備課組均在規(guī)定時間內(nèi)上交了規(guī)范的質量分析報告，大部分備課組的分析到位，整改措施得力。
5月為使課堂教學更有針對性，促進教師對學考、選考的的研究，本學期的第五輪概念課、招牌課以"專題復習"為主題，盛倩倩、葉星堯、麻曉燕、金蓮萍、張志宇、潘素珍、金孟倩、厲國勇、陳群慧、全園翩、饒銀海、周益飛、蔣曉樂、張良凡、廖曉燕、葉海霞、金然、潘海冬、金微燕、吳孫連、蔡行速、賴央麗、金曉芳等共23位老師開出了招牌課、概念課，他們努力上出新意、創(chuàng)出新高度、打造出精品課，教研處安排王琳、鄭李、金漫漫、汪建芬等老師全程錄像以供課后分析學。同時，經(jīng)多方努力，全體老師圓滿完成了曬課任務。
6月結合期初計劃、出勤情況、期末總結、活動次數(shù)、博客上傳時效性和次數(shù)、任務落實、教師教科研獲獎、教研組內(nèi)推薦等情況，評出：
20xx年上學期先進教研組：化學組（朱菲力）、政治組（饒銀海）、技術組（賴央麗）、語文組（金瓊瓊）。
20xx年上學期先進備課組：高一化學備課組（周益飛）、高一高二政治備課組（蔣曉樂）、高三地理備課組（劉小白）、高一數(shù)學備課組（陳群慧）、高二語文備課組（暨金荷）、通用技術備課組（鄭豐）、高一、二生物備課組（陳淑珍）。
20xx學年，在校長室的大力支持下，教研處及各教研組、備課組的努力下，我校校本培訓工作始終圍繞《試題研究能力提升校本研訓課程》的校本研訓主題，以打造精品課程為方向，一步一個腳印，做好各環(huán)節(jié)命題培訓、說題與解題、質量分析等培訓模塊的開展工作，安排了試題命制、命題比賽、說題方法與要點、學考選考試題分析、走向以學定教的課堂變革、試題解讀為主題的集體備課活動、解題為主題的概念課和招牌課展示、質量分析方法講座、提升試題研究能力為主題的讀書征文活動、撰寫質量分析報告等活動或講座。成績突出。
1.學校被評為溫州市50所首批校本研訓示范校之一、永嘉縣首批校本研訓示范學校。
2.以李忠鍵為負責人，唐海瓊、余玲微、李建祥、陳驍為成員的《試題研究能力提升校本研訓課程》校本研訓課程先后被為永嘉縣校本研訓項目一等獎，永嘉縣校本培訓精品課程二等獎，溫州市第二批校本培訓精品課程三等獎。
3.優(yōu)課評比：市一等：暨金荷、蔣曉樂、楊夢妮、徐寧市二等：林迪迪。
部級優(yōu)課：暨金荷、蔣曉樂、徐寧居永嘉縣之首。
學校被評為20xx學年溫州市"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動先進集體，李忠鍵、王琳教師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動先進優(yōu)課攝制者；李忠健、饒銀海、汪建芬、王琳老師被評為20xx學年度溫州市"一師一優(yōu)課，一課一名師"活動優(yōu)秀攝制者。
4.第五屆三壇評比。
溫州市教壇新秀朱清闖。
永嘉縣教壇中堅鄭豐。
永嘉縣教壇新秀胡亞平、陳丹丹、蔣曉樂。
5.縣命題競賽：
縣一等：英語（王武、陳海螺、施莉敏、楊雯、蔡行速）。
縣二等：政治（饒銀海、蔣曉樂、王曉斌、吳海英）。
物理（戴洪法、黃尚遠、周顯芬、周偉堅）。
化學（楊月平、馬海云、鄭海燕、盛倩倩、楊夢妮）。
生物（陳淑珍、徐寧、徐曉靜、金曉芳、董芳芳）。
縣三等：語文（陳欣欣、暨金荷、盧靜迪）。
地理（謝曉娟、劉小白）。
6.課題。
溫州大學小課題立項王琳。
市組課題結題英語組：王武（負責人）成員：李鈔祥（執(zhí)筆）陳丹丹、陳海螺、林建闖。
市組課題結題政治組：蔣曉樂（負責人）成員：王曉斌（執(zhí)筆）饒銀海、葉笑平。
7.論文獲獎或發(fā)表、專著出版。
省三等：胡亞平。
市三等陳敏、朱清闖。
縣一等葛林亮、楊夢妮。
專著出版《作文合唱團》系列叢書（共6本）張杰老師任編委。
省級發(fā)表張杰、吳海英。
8.20xx年縣中小學教師讀書征文評比：
縣一等：高雙雙、胡亞平、廖曉燕、金微燕、楊潔葉。
縣二等：暨金荷、蔡行速、徐愛弟、陳欣欣、蔣曉樂、王武、王洪艷。
縣三等：饒銀海、楊夢妮、朱清闖、周顯芬。
9.永嘉縣20xx年高中英語教師讀寫競賽。
二等獎楊雯、朱千新。
三等獎盛倩倩、陳丹丹、李鈔祥。
永嘉縣20xx年高二英語讀寫競賽優(yōu)秀指導師。
胡冬月、徐萍萍。
10.第二十屆教師多媒體教育軟件評比。
縣二等林迪迪、王琳、金漫漫、陳海群。
11.省市縣公開課、講座。
徐寧、葉德榮、朱千新、袁銀鎖、朱清闖、王琳。
13.縣英語優(yōu)質課評比：一等：楊雯三等：朱千新、蔡行速。
14.縣19屆多媒體課件評比：一等：朱清闖（兩項）二等：鄭豐三等：李忠鍵、王武。
15.校本研訓方案評比縣心理輔導優(yōu)秀個案：一等：王琳。
16.課改獎勵申報：31項，47人次。
校本研訓工作總結篇十七
20xx學年，我校校本培訓工作能認真落實有關文件精神，貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx－20xx年）》，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，全面提高教師的師德水平和業(yè)務素質，積極開展以校為本，以教研組為主陣地的校本研訓活動。
我校將教師校本培訓工作列為學校工作中的重要任務，充分認識到全面實施教師校本培訓是更新教師知識結構，轉變教師教育理念，提高教師業(yè)務素質的重要舉措。為了更好地落實學校教師隊伍建設和校本培訓三至五年工作思路，在開學初特制定《云嶺學校校本研訓工作計劃》，在計劃中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。學校領導高度重視教師校本培訓，并成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作扎實、有效地開展。
（一）建立和完善校本培訓督導機制，校長作為校本培訓的第一責任人。學校將校本培訓納入教師年度考核目標體系，作為教師績效考核和教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對校本培訓工作成績優(yōu)異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵；對校本培訓工作成績不合格的教研組（備課組）和個人予以通報批評。
（二）教師參加學習培訓并取得規(guī)定學時是年度考核、職務評聘和評先評優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學年原則上要取得72學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）并不少于24學時。
（三）學年內(nèi)參加學習培訓累計不足72學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優(yōu)秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。
（四）為了更好地開展校本培訓工作，全體教師以語文組、數(shù)學組、綜合組等教研組為單位，同時設立年段備課組，按照語文組每周二下午第二、三節(jié)課，數(shù)學組每周三下午第二、三節(jié)課，綜合組每周四下午第三節(jié)課的時間進行集中研討和培訓。教研組組織教師集中培訓首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓前定時間，定內(nèi)容，定主講人，培訓時查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓的嚴肅性和重要性。同時各教研組根據(jù)教師們對學習內(nèi)容的需要，在開學初廣泛征求教師的意見，有針對性的安排培訓內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學中產(chǎn)生實效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實效性。為了加大教學常規(guī)管理，學校領導分別下到各教研組具體指導。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時要求各教研組長經(jīng)常深入各班聽課、評課，參與各備課組的教學研討活動。本學年已組織教學常規(guī)檢查4次，并將檢查結果在教師例會進行通報，有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
教師校本研訓工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關鍵。本年度我校校本研訓活動內(nèi)容主要有自主研修、同伴互助、專家引領，分為“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩大類。
1、專業(yè)精神。大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的師德風尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，開展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學習先進教師的經(jīng)驗，樹立科學教育觀、教學觀、人才觀。
2、專業(yè)知識與技能。圍繞教學基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對教師實際，組織教師學習新版《新課程標準》，學習《書法入門技巧》、《書法快速入門》，拓寬和更新專業(yè)知識，以教師基本功為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流改革經(jīng)驗，扎實提高教師課堂有效教學能力和水平。
3、專題培訓。結合學校實際，開展相關專題培訓。
（1）骨干培訓。
大力支持我校教師參加上級教育部門組織的培訓與學習，并形成我校的骨干教師精英梯隊，有專家型、學者型的骨干教師隊伍。
（2）青年培訓。
為青年教師搭建成長的平臺，給青年教師一定的學習任務與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務層次進行“師徒結對”，使青年教師在思想和業(yè)務上盡快成長。
（3）網(wǎng)絡培訓。
充分利用教師辦公電腦，實施校本教研與網(wǎng)絡學習相結合的培訓模式，使常規(guī)的教研活動真正成為校本培訓的重要載體。把遠程培訓納入校本培訓體系中，使校本培訓向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時把學校的.學生工作、新課程實施、教學反思等活動都納入到學習工作中來，使之更加豐滿。
（4）合作讀書。
讀教育名著，促專業(yè)成長。結合學科素養(yǎng)提升行動的有關精神，20xx學年，由教務處負責，學校統(tǒng)一選購書法書籍，每人一冊，學校開展了書法活動，教師們都積極參與學習，讀后大家進行交流活動。
（5）基本功修煉。
“三筆字”是教師基本功。我校每周一下午第三節(jié)開始組織中青年教師進行“三筆字”學習練字，并上交一張作品，中青年教師有相應的培訓記錄或作業(yè)。學校要組織教師進行“基本功比賽”，含學科基本功比賽、書法比賽等等。
以教師發(fā)展為本，堅持因地制宜、學用結合，引導教師“自主學習、合作學習、探究學習”。必要時，“走出去、引進來”，分類受訓、按需施教。
以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、說課、上課、評課、讀書活動、案例教學、課例研評等方式。以教導處安排的教研活動為平臺，采取專題研討、講座交流、觀摩互動、教學比武、成果展示。以自覺性、持久性、習慣性的個人自主研訓為最高境界，采取網(wǎng)絡研修、課題研究、教育教學創(chuàng)作。學校還倡導每位教師創(chuàng)造性地開展多種形式的研訓活動。
這學期，由于疫情的影響，只有兩個多月的上課時間，是一個非常特殊的學期。通過線上與線下相結合，順利的完成了各項任務。通過線上、線下校本研訓，廣大教師真正學有所得，學以致用。教師們教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本研訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。我校以“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育模式，推進了教育科學研究的進程。
本學年來，我校多名教師參加了學區(qū)、縣級教學評比活動并獲獎。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了教學論文與案例。池歐希獲縣論文與案例評比二等獎，謝夢靜獲縣論文與案例評比二等獎等等。教師基本功比賽我校鄭曉、潘曉菲、謝夢靜分別獲一、二等獎。我校開展的少年宮活動，參加學區(qū)、縣級活動評比，取得了可喜的成績，受到了縣級領導的好評。
學生參加學區(qū)、縣級的各類比賽，也取得了不少成績。二、四年級規(guī)范字比賽都獲獎。20xx年11月，我校通過了溫州市教學新常規(guī)達標驗收，校本研訓工作取得了一些成績。但離領導和教師們的要求還有一定差距，今后我校會加大研訓力度，繼續(xù)創(chuàng)建一些有新意的活動，以便更有效地提高每位教師的教育教學水平及能力，爭取更好的成績。
校本研訓工作總結篇十八
校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，通過這學期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學習培訓，讓我知道在日常生活和工作學習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規(guī)定自己，熱愛本職工作關心學生，師生關系融洽。要把思想教育工作滲透到教學之中，用自己的言行感化和帶動學生。從小培養(yǎng)樹立學生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推動的今日，社會對教師的.素質規(guī)定更高，在今后的教育教學工作中，我將立足現(xiàn)實，認真分析和研究好教材、課標，研究好學生，使我的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們發(fā)展規(guī)劃大有裨益。
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