高中地理教案教學(xué)設(shè)計(熱門23篇)

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高中地理教案教學(xué)設(shè)計(熱門23篇)
時間:2023-11-27 07:37:19     小編:ZS文王

在教學(xué)中,教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的重要參考依據(jù)。在編寫教案時,教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。隨后是教案范文,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇一

三維目標(biāo):

知識與技能:1、了解并說明中國地震,泥石流,滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。

2、理解我國地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。

3、學(xué)會運用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。

過程與方法:利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖,中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布,結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來。

情感態(tài)度與價值觀:了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點都位于哪里,以便今后生活中做好預(yù)防,也了解我國災(zāi)害分布的基本國情。

教學(xué)重點:地震、滑坡和泥石流的分布與危害。

教學(xué)難點:災(zāi)害分布規(guī)律的原因。

教學(xué)方法:講授法讀圖分析法列表比較法。

教具準(zhǔn)備:中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:“泥石流來了,如何自救”

(4等高線地形圖,實線表示泥石流路線,分析,若有人正。

(處于一時發(fā)生泥石流,他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?

(

師:這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。

板書:我國地震與地質(zhì)災(zāi)害。

一、地震的分布于危害。

師:閱讀課本相關(guān)介紹。

師:讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國地震活動的分布?

板書:

分布:1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。

2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。

3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中海—喜馬拉雅地震帶)。

4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。

師:了解地震造成的危害,閱讀“20世紀(jì)后半葉以來中國的幾次強震”來理解。

總結(jié):人員的死亡,財產(chǎn)的損失,自然資源與地表環(huán)境的破壞。

師:(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害,

板書:泥石流的分布于危害。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、記住我國的地勢特征,各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。

2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布。

3、總結(jié)我國地形的基本特征,記住我國主要地形區(qū)的分布和特點。

能力目標(biāo):

1、學(xué)會使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點。

情感目標(biāo):

通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí),增強民族自豪感,樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。

重點、難點:

重點:1、我國的地形、地勢特點。

2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)。

3、我國各種山脈的走向及分布。

4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征。

難點:

如何利用地形地貌特點分析對農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。

自主學(xué)習(xí):

1、對照“沿320n線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”

(1)在“中國地形圖”上畫出320n線,看320n自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是。

(2)看“320n”地勢剖面圖,完成p20頁活動1、2、3小題,并填寫下表:

階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”,結(jié)合課本內(nèi)容完成:

(1)在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、

東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。

3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答:

(1)找出我國三級階梯的分界山脈:

(2)將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。

4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么?它們各位于哪個省區(qū)?

(二)、自學(xué)成果反饋:

在圖中填出各種走向的山脈:

(三)、合作交流:

1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響?

2、為什么說山脈是構(gòu)成地形的骨架?

3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些?

(教學(xué)提綱)。

一、地勢:西高東低,呈三級階梯狀。

中國沿北緯32度地勢剖面。

第三級階梯向東,是我國大陸向海洋自然延伸的部分,是屬于我國的近海大陸架,它包括渤海、黃海的全部,東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源(如石油、天然氣)、海洋生物資源和化學(xué)資源等。

二、地勢意義:――水汽輸入、水運溝通、水能豐富(即“三水”)。

地勢決定河流流向,有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地,形成降水;使我國許多大河滾滾東流,溝通東西交通,方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系,同時階梯交界處落差大、水能資源豐富,但不利航運。

位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有:

黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等,

長江及其支流上的龔嘴、二灘等;

位于我國二、三級階梯上的水電站有:

黃河的小浪底等,

長江上的三峽、葛洲壩等,

西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。

三、地形特點:――地形多種多樣,山區(qū)面積廣大。

山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。

意義:

1、有利影響:地形多種多樣,為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。

如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢,高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件,山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。(我國山區(qū)面積廣大,森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富,所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè),采礦業(yè)及旅游業(yè)。)。

2、不利影響:山區(qū)多,平原少,也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難;同時,山區(qū)由于地形崎嶇,交通閉塞,經(jīng)濟(jì)文化常常相對落后,并造成耕地資源不足。

總結(jié):不同的地形區(qū)有不同的自然條件,利用方式也不同。

如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè);山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè);

干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè);

干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇三

1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。

2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。

3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問題。

4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領(lǐng)土。

鞏固夯實基礎(chǔ)。

一、世界海陸分布大勢。

地球上海洋面積占71%,陸地占29%。

分布特點:

陸地主要集中在北半球。在任何半球,海洋面積都大于陸地面積。

各大陸的形狀都是北寬南窄,略呈倒三角形。

某些大陸還南北對稱,某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞,形成向東突出的島弧。

二、世界陸地。

1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。

一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸,陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進(jìn)海洋的部分稱為半島。

世界最大的陸地是亞歐大陸。

世界最小的陸地是澳大利亞大陸。

世界最大的島嶼是格陵蘭島。

世界最大的群島是馬來群島。

世界最大的半島是阿拉伯半島。

2.七大洲及其分界線。

(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中,歐洲、南極洲沒有熱帶,非洲、南美洲沒有寒帶,亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。

(2)七大洲按面積大小排序:亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

(3)各大洲分界線:

亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。

亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。

歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。

南北美洲的分界線是巴拿馬運河。

北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。

1.洋、海、海峽概念。

廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。

海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小,一般靠近大陸,由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道,往往成為重要的海上航道。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇四

對于這一章《世界的陸地與海洋》,是七年級上學(xué)期教材。課標(biāo)的要求是使學(xué)生能夠運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節(jié)課《世界的陸地》是學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),而且也是常識性知識。但是現(xiàn)在的教學(xué)對象是高二的學(xué)生,不是初一的學(xué)生,這就要求課堂設(shè)計不僅要去去教授一些常識性的知識,更需要運用基礎(chǔ)知識來加深拓寬本節(jié)課知識,對教學(xué)目標(biāo),重難點的確定,都以高考目的來設(shè)計要求,把基礎(chǔ)知識點與高考試題結(jié)合起來,注重知識遷移能力的培養(yǎng),這是本節(jié)課處理教材的恰當(dāng)之處。因此,把基礎(chǔ)知識是“水球”還是“地球”,七大洲的名稱、輪廓,大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過,做次要處理,而把七大洲分布與概況加深拓寬,要求學(xué)生會用經(jīng)緯網(wǎng)定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征,能力要求明顯抬高。把重難點確定在區(qū)域定位的學(xué)法上,大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。運用經(jīng)緯網(wǎng)確定七大洲的大致范圍突出重點,運用七大洲的經(jīng)緯度確定位置突破難點。這樣做符合學(xué)情,符合新課程課標(biāo)要求對知識點有加深拓寬。

2、說教法學(xué)法。

根據(jù)教材內(nèi)容,采用讀圖分析法,問題探究法,比較法,講練結(jié)合法組織教學(xué),有利于啟發(fā)學(xué)生思考分析問題,培養(yǎng)學(xué)生參與主體意識與讀圖分析能力,發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體作用。利用多媒體,將文字,圖形,動畫等綜合在一起演示,可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興奮點,調(diào)動學(xué)生的積極主動性,有利加大課堂教學(xué)力度,提高了課堂效果。讓學(xué)生動手動腦,通過:“一筆花世界”培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,開放的學(xué)習(xí)方法和思維方法。

3、說臨場發(fā)揮條理清楚,思路清晰?;A(chǔ)知識提升和學(xué)法指導(dǎo),方法的運用,是本節(jié)課亮點。

4、說課堂結(jié)構(gòu)合理,體現(xiàn)復(fù)習(xí)課程特點,容量大,知識點加深拓寬到位,并與高考考點接軌,一講一練,注重知識的遷移,時間分配恰當(dāng)。

5、重難點突出方法得當(dāng),有效。(重點實現(xiàn)七大洲的空間定位,難點突破七大洲的定位方法)。運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄浦仉y點,突破過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇五

地球上海洋面積占71%,陸地占29%。

分布特點:

陸地主要集中在北半球。在任何半球,海洋面積都大于陸地面積。

各大陸的形狀都是北寬南窄,略呈倒三角形。

某些大陸還南北對稱,某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞,形成向東突出的島弧。

二、世界陸地。

1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。

一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸,陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進(jìn)海洋的部分稱為半島。

世界最大的陸地是亞歐大陸。

世界最小的陸地是澳大利亞大陸。

世界最大的島嶼是格陵蘭島。

世界最大的群島是馬來群島。

世界最大的半島是阿拉伯半島。

2.七大洲及其分界線。

(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中,歐洲、南極洲沒有熱帶,非洲、南美洲沒有寒帶,亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。

(2)七大洲按面積大小排序:亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

(3)各大洲分界線:

亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。

亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。

歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。

南北美洲的分界線是巴拿馬運河。

北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。

1.洋、海、海峽概念。

廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。

海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小,一般靠近大陸,由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道,往往成為重要的海上航道。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo):

掌握世界七大洲和四大洋的分布,形成空間概念。

掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點;世界海底地形的類型、特點和分布。

掌握世界人口及人種的分布規(guī)律。

教學(xué)過程:

自主探究、回顧知識。

學(xué)生完成復(fù)習(xí)資料p154基礎(chǔ)知識。

合作探究、突破重點。

(一)七大洲地形特色。

(四)、世界地理空間概念。

1.識記一些重要的點的經(jīng)緯度。

秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n)。

羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)???110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺灣海峽(1200e23026`n)。

摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開羅(30°e30°n)。

土爾其海峽(30°e40°n)幾內(nèi)亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)。

馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n)。

2.識記一些重要的經(jīng)緯線。

60°e:烏拉爾山脈、咸海、阿拉伯海。

80°e:伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原。

105°e:賀蘭山、蘭州、四川盆地、云貴高原、湄公河三角洲、新加坡。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇七

1,面向?qū)W生:高中2,學(xué)科:地理。

2,課時:1。

3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

完成課后習(xí)題。

教學(xué)課題。

1、通過利用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋中國地震的分布和成因,培養(yǎng)學(xué)生求實的科學(xué)態(tài)度。

2、通過對西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系。

3、樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識,以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。

教材分析。

我國是一個多災(zāi)的國家,本章在介紹了我國自然災(zāi)害的特點之后緊接著講中國的地質(zhì)災(zāi)害,因為我國地理位置特殊,既位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶,又處在印度洋板塊與亞歐板塊擠壓交界地帶,地殼運動強烈,每年均有不同程度的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。尤其是地震災(zāi)害,它是傷亡人口最多,造成社會恐懼心理最嚴(yán)重的災(zāi)害,是我國四大類災(zāi)害中應(yīng)該首先給予關(guān)注的災(zāi)害。

教學(xué)重點:

1、理解我國地震西多東少,青藏、新疆、華北和臺灣四個多發(fā)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的成因。

2、結(jié)合案例認(rèn)識地震預(yù)測和防震意識在災(zāi)害中所起的作用。

3、分析不同地區(qū)同級地震造成不同災(zāi)情的原因,重點認(rèn)識人文因素導(dǎo)致的災(zāi)情差異。

4、歸納滑坡、泥石流災(zāi)害的時空分布特點和地域分布總特點。

教學(xué)難點:

1、理解我國地震災(zāi)情東重西輕的原因。

2、唐山地震災(zāi)情嚴(yán)重的原因。

教學(xué)方法。

教學(xué)方法:講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法。

教具準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖、圖表等。

教學(xué)過程。

因水動力的性質(zhì)與地表物質(zhì)的組合不同,我國泥石流的成因類型具有明顯的地域差異。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇八

1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。

2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。

3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問題。

4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領(lǐng)土。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):了解世界海陸分布基本情況。

了解與陸地和海洋相關(guān)的基本概念。

了解七大洲和四大洋面積大小。

掌握七大洲、四大洋的分界線及組成。

掌握七大洲、四大洋的經(jīng)緯位置、海陸位置、半球位置。

能力目標(biāo):繪制簡易的大洲、大洋經(jīng)緯分布圖。

構(gòu)建大洲、大洋分布的心理地圖。

根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)圖識別七大洲、四大洋的重要地理事物。

教學(xué)重點:與陸地、海洋相關(guān)的基本概念。

七大洲、四大洋的分界線及組成。

七大洲、四大洋的位置。

教學(xué)難點:構(gòu)建大洲、大洋分布的心理地圖。

教學(xué)方法:設(shè)疑---觀圖---敘述---繪圖---識圖。

教具:多媒體課件。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

設(shè)問:地球表面可以分為哪兩個部分?(展示幻燈片:地球表面海陸的立體空間分布)。

轉(zhuǎn)入新課:今天通過平面地圖我們學(xué)習(xí)《世界的陸地和海洋》第一節(jié)《七大洲和四大洋》(幻燈片展示課題)。

新課教學(xué):

一海陸分布。

1、設(shè)問(幻燈片展示問題):

a.地球表面的海陸面積、比例各占多少?陸地主要集中在哪半球?

b.海陸分布的特點是什么?

c.北極和南極周圍分布的是陸地還是海洋?

2學(xué)生看書并回答(課件展示結(jié)論)。

二陸地。

1、陸地基本概念。

a大陸、半島、島嶼、群島、地峽、大洲(課件展示概念名稱)。

b學(xué)生看書。

c看圖鞏固識別基本概念(課件展示亞洲地圖)。

2、七大洲。

1七大洲分界線(課件展示問題)。

a學(xué)生看圖查找。

b看圖鞏固識別分界線(課件展示世界地圖)。

2七大洲的位置。

a宏觀把握七大洲的位置(課件展示問題及要求)。

a學(xué)生看圖并敘述(課件展示世界經(jīng)緯網(wǎng)圖)。

b繪圖(方格經(jīng)緯網(wǎng)圖上繪制)。

b具體把握各大洲的組成及重要的經(jīng)緯線(課件展示問題要求)。

a學(xué)生看圖并敘述及組成(課件展示各洲經(jīng)緯網(wǎng)圖)。

b識別并標(biāo)注重要的經(jīng)緯線及地理事物:

亞洲范圍:中高東經(jīng),中高低北緯。

經(jīng)度:60°e———東西經(jīng)180°30°e(西亞土耳其)—120°e(中國)。

緯度:10°n(西亞、南亞)—70°n、10°——70°n。

600e經(jīng)線:烏拉爾山脈、咸海、伊朗與阿富汗的國界、阿拉伯半島東側(cè)。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十

第二章陸地和海洋是一個相對獨立的模塊,與第一章的聯(lián)系不大,但用兩課時講完顯得時間上較緊,內(nèi)容覆蓋面不全,深度不夠。可以將第一節(jié)七大洲四大洋的分布特點留到下一節(jié)課,與滄海桑田、大陸漂移合并為一節(jié)。再用一課時來講解板塊的運動,因為板塊的運動既是重點也是難點,不僅需要記憶同時要求學(xué)生理解,并且需要聯(lián)系生活實際(火山和地震等)。

教學(xué)過程上,考慮了教材的重點、難點以及學(xué)生的接受能力,突出了新課程改革的理念,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)活動上,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變“填鴨式”為“啟發(fā)式”,由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視W(xué)”,極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。但活動的設(shè)計還應(yīng)該更巧妙些,活動的準(zhǔn)備應(yīng)該再充分些,活動的.開展才會更加順利。一些情景的創(chuàng)設(shè)吸引力不夠,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實際和年齡特征,選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容,感興趣的情景和表達(dá)方式等。

總之,應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多的參與到活動中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)能力,發(fā)展特長的教育理念。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十一

1.該生政治立場堅定,有優(yōu)良的品德和良好的文明行為,尊師守紀(jì),待人熱情,團(tuán)結(jié)同學(xué),在學(xué)校的各項活動中表現(xiàn)積極,上進(jìn)心強,積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)勁頭足,德智體得到全面發(fā)展,是一個上進(jìn)心強的學(xué)生。

2.該生在校期間,思想積極要求進(jìn)步,主動學(xué)習(xí)各類書刊雜志,積極向黨組織靠攏,樂于助人,甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動,表現(xiàn)出了較高的集體榮譽感和團(tuán)隊精神,在平時學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)態(tài)度較好,認(rèn)真聽課,善于總結(jié),取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中,能夠主動幫助有困難的學(xué)生,積極主動協(xié)助老師和班委會成員完成所布置的各項任務(wù),得到了班級同學(xué)和老師的一致好評,他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。

3.作為一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實踐中堅持四象基本原則,高舉鄧小平理論偉大旗幟,擁護(hù)黨的威嚴(yán),認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想,愛國守法,立志做合格公民。在??炭鄬W(xué)習(xí),勤學(xué)好問,積極鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績優(yōu)秀認(rèn)真塌實。團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長,孝敬父母,樂于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛體育,堅持鍛煉,身心健康,積極活躍,興趣愛好廣泛。熱愛勞動,積極參加各項學(xué)校和社會的公益活動,是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生,在社會實踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想并時刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀(jì)守法,做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會中綻放光彩,為國家建設(shè)和社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時間,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),積極鉆研,敢于拼搏,努力上進(jìn),尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂于助人。積極參加各項公益活動。愛好廣泛,熱愛勞動,身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

5.該生遵守校紀(jì)校規(guī),在校尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,堅持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì),積極參加各項學(xué)校和社會的公益活動??炭鄬W(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國,熱愛共產(chǎn)黨,高舉鄧小平理論偉大旗幟,堅持四象基本原則。立志服務(wù)社會,是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

7.該生遵守校紀(jì)校規(guī),在校尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,體育鍛煉。有的生理素質(zhì),參加學(xué)校和社會的公益活動。刻苦學(xué)習(xí),善于思考,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,遇事沉著冷靜,有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國,熱愛共產(chǎn)黨,,四象原則。立志服務(wù)社會,是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

8.該生一名優(yōu)秀的高中生,在社會實踐中的,學(xué)習(xí)“”思想并時刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則,擁護(hù),遵守中學(xué)生準(zhǔn)則,遵紀(jì)守法,做合格公民。在以民為本的社會中綻放光彩,為建設(shè)和社會發(fā)展的力量。在校珍惜,刻苦學(xué)習(xí),勤奮好學(xué),鉆研,敢于拼搏,努力上進(jìn),尊敬師長,團(tuán)結(jié)同學(xué),孝敬父母,樂于助人。參加公益活動。愛好,熱愛勞動,身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。

9.一名優(yōu)秀高中生,該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會實踐中四象原則,,擁護(hù)威嚴(yán),學(xué)習(xí)“”思想,牢記“八榮八恥”,愛國守法,立志做合格公民。在??炭鄬W(xué)習(xí),勤學(xué)好問,鉆研,戰(zhàn)勝挫折,努力拼搏,成績優(yōu)秀塌實。團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長,孝敬父母,樂于助人。明理是非,立志卓越完美。熱愛體育,鍛煉,身心健康,活躍,興趣愛好。熱愛勞動,參加學(xué)校和社會的公益活動,是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!

10.上帝給人以記憶,便留住了你的自信,堅強和樂觀,你為人謙虛誠實,待人真誠,你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對待工作從不馬虎,遇事敢于發(fā)表自己的見解,有一定的主見,能正視自己的得失,有較強的自尊心和自覺性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力,并不斷進(jìn)步,雖然現(xiàn)在的成績還不理想,我想這與你時間抓不緊有關(guān)。現(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲,望你再堅強一些,在以后的成長道路上大踏步前進(jìn)。

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高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十二

1.在全球氣候分布圖中,準(zhǔn)確說出溫帶的三種氣候類型的分布地區(qū)以及相應(yīng)的氣候特征。

2.通過判讀不同區(qū)域氣溫、降水統(tǒng)計圖,讀圖獲取信息的能力。

3.認(rèn)識到不同區(qū)域有不同的氣候類型和氣候特征,從而樹立區(qū)域意識。

重點:溫帶三種氣候的.特征。

難點:溫帶三種氣候的成因。

地圖法、小組討論法、情景創(chuàng)設(shè)法。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

運用多媒體導(dǎo)入法,播放歐洲西部至中國東北地區(qū)的航拍視頻,并提出提問:視頻中自然環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化?它們之間又有什么關(guān)系呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1.溫帶主要氣候類型及分布。

【學(xué)生活動】在溫帶沿海和內(nèi)部,有不同的氣候類型,溫帶大陸東部為溫帶季風(fēng)氣候,西部為溫帶海洋性氣候,內(nèi)部為溫帶大陸性氣候。

【教師活動】那么各種氣候又有怎么樣的特征呢?

2.溫帶大陸東西岸的氣候的特征。

【教師活動】以地理學(xué)習(xí)興趣小組為單位,結(jié)合課本中各種氣候的統(tǒng)計資料圖,總結(jié)各氣候類型的特征。

【學(xué)生展示】分組分別展示:溫帶季風(fēng)氣候,夏季氣溫高,降水多;冬季氣溫在零度以下,降水少。溫帶海洋性氣候,冬季不冷夏季不熱,降水比較均勻。

【教師講解】強調(diào)讀圖方法,總結(jié)氣候特征:溫帶季風(fēng)氣候的特征是冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨;溫帶海洋性氣候的特征是常年溫和濕潤。

3.溫帶大陸性氣候的特征。

【教師活動】同桌合作探究溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部,各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同,自然景觀的差異。

【師生總結(jié)】在溫帶大陸性氣候分布區(qū)內(nèi)部,各地因距離海洋遠(yuǎn)近和降水多少的不同,自然景觀差異顯著。通常,隨著降水量由多到少的變化,依次呈現(xiàn)溫帶森林、溫帶森林草原、溫帶草原、溫帶半荒漠和溫帶荒漠景觀。又因為該氣候區(qū)南北緯度跨度大,在北半球大陸靠近寒帶的溫帶范圍內(nèi),形成了典型的針葉林景觀。

環(huán)節(jié)三:鞏固。

【教師活動】詢問同學(xué)們:從我國新疆一路向東到東北地區(qū),景觀如何變化?

【學(xué)生活動】從我國新疆到東北地區(qū)景觀的變化依次是荒漠、草原、森林。

【教師總結(jié)】從我國新疆到東北地區(qū)由于水分條件逐漸改善,所以景觀呈現(xiàn)出由荒漠、草原到森林的變化。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè):比較溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候的異同。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十三

【過程與方法】

通過觀察模擬實驗,能描述火山的形成過程;

【情感態(tài)度與價值觀】

學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。

【教學(xué)重點】

火山的組成以及火山的形成。

【教學(xué)難點】

火山的形成過程。

設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。

ppt展示一組日本富士山的圖片

同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了,說是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對,屬于火山。這節(jié)課,我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書課題)

1、教師做演示實驗,模擬火山形成過程:

在桌上放一個錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時,學(xué)生觀察實驗過程,觀察時注意保持安全距離,解決以下問題:

(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實驗現(xiàn)象。

(2)學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(3)學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過程。

最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:

(1)火山由哪幾部分組成?

(2)每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位?

3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?

(三)鞏固拓展

(1)ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。

(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。

(四)小結(jié)作業(yè)

課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進(jìn)行匯報和分享。

五、板書設(shè)計

火山的形成:

處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,形成火山。

六、教學(xué)反思

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十四

1、運用地圖和數(shù)據(jù),說出地球表面海、陸所占比例。

2、運用地圖,描述地球表面海陸分布特點。

3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化。

1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例,學(xué)會科學(xué)探究的簡單方法,培養(yǎng)求真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。

3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上,說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

5、了解人類認(rèn)識地球面貌的.歷程,增強熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。

(一)教學(xué)重點。

1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上,說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

(二)教學(xué)難點。

在世界地圖上,說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

1、教法。

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2、學(xué)法。

情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

1課時。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十五

(1)識記人口增長的時空分布,了解世界人口的增長狀況。

(2)理解人口對環(huán)境的壓力,理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。

(3)理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。

(4)比較兩種經(jīng)濟(jì)增長模式的特點。

(5)理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系,并能應(yīng)用來解決實際問題。

2、能力目標(biāo)。

(1)提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的能力。

(2)提高學(xué)生的邏輯推理能力。

3、德育目標(biāo)。

(1)使學(xué)生正確認(rèn)識人口與社會經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系,樹立科學(xué)的人口觀。

(2)使學(xué)生認(rèn)識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識。

(3)使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān),努力規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。

4、美育目標(biāo)。

通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的`高尚情操。

二、教學(xué)重點。

1、使學(xué)生認(rèn)識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力,同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。

2、通過案例教學(xué),使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。

3、通過對經(jīng)濟(jì)增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析,使學(xué)生認(rèn)識到片面追求經(jīng)濟(jì)增長會造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。

對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。

四、教學(xué)方法。

1、利用cai課件輔助教學(xué)。

2、探究式學(xué)習(xí)法。

3、師生互動、合作學(xué)習(xí)法。

4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。

5、案例分析法。

五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計思想。

1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)、提出問題,引起學(xué)生思考。

2、多媒體展示社會調(diào)查的過程,輔之以學(xué)生表演,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。

3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果,并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識,進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,通過多媒體出示練習(xí)題,及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。

4、播放視頻影片,通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比,從而呼應(yīng)主題,引起學(xué)生深層次的思索。

六、教學(xué)過程。

【導(dǎo)入新課】。

播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞,引出環(huán)境問題,通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

教師:同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象?漫畫作者表達(dá)了怎樣的思想感情?激發(fā)學(xué)生求知欲。

播放調(diào)查研究的流程圖,學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程,教會學(xué)生自己探究問題。

整理材料,展示調(diào)查的結(jié)果,分類匯總,得出初步結(jié)論。

【講授新課】。

學(xué)生閱讀教材,教師巡視指導(dǎo),結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,使其理論化、系統(tǒng)化。

指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8.5”和“圖8.6”,師生互動。

一、人口壓力。

1、人口增長。

(1)時間分布。

a、產(chǎn)業(yè)革命前。

b、二戰(zhàn)前。

c、20世紀(jì)70年代。

(2)空間分布。

a、發(fā)達(dá)國家慢。

b、發(fā)展中國家快。

多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片,用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。

2、人口壓力。

人口過多且持續(xù)增長,對物質(zhì)的需求和消耗增多,超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力,進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。

引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式的缺點。

二、資源的不合理利用。

1、資源的過度利用――資源耗竭。

2、資源的不合理利用――環(huán)境的破壞。

三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長。

1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式。

2、學(xué)生討論:“經(jīng)濟(jì)增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。

3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。

【小結(jié)】略。

【形成性訓(xùn)練】略。

【課后記】。

1、成功之處:

2、失敗之處:

3、學(xué)生心得:

4、見解心得:

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十六

一、課標(biāo)要求與教材分析:

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識要求:“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖,分析大氣運動的規(guī)律,說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?!币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶的形成;掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律,為后面課時學(xué)習(xí)“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊?!皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié),本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用,全球大氣運動的規(guī)律需要在前面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運用引起大氣運動的根本原因原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關(guān)系等知識來分析,而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規(guī)律的知識來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運動,它的分布及變化直接影響著天氣和氣候,因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點,是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因,進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律,以免死記硬背。

二、學(xué)情分析:

高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級地理課程開設(shè)的缺失,基礎(chǔ)較差,同時高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識,在空間想象能力上較欠缺,再加之理解運動又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識,由于學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺,因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難,這就要求教師要化繁為簡,層層推進(jìn),加強講解便于學(xué)生的理解,再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對知識的鞏固,效果會更好。

1.知識目標(biāo):理解三圈環(huán)流的形成過程;掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律。

2.能力目標(biāo):繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖,培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力。

3.情感目標(biāo):使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重點難點。

1.重點:

三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動過程。

2.難點:

(1)三維空間中高空和近地面的風(fēng)。

(2)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動。

五、教學(xué)方法。

采用設(shè)問式教學(xué),在一定的情景中提出問題,層層講解分析,步步深入。先提出假設(shè)條件,通過回顧前面所學(xué)知識總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論;再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論;否定其中條件之二,分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動的結(jié)論。

學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí),通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力,在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí),強調(diào)自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)手段和用具。

講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合。

【復(fù)習(xí)引入】:

復(fù)習(xí)熱力環(huán)流,本節(jié)知識的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識,復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運動的根本原因,大氣運動的規(guī)律以及對人類活動產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的知識,引入新課,展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。

【板書】:

氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

【新課教學(xué)】:

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,認(rèn)識大氣環(huán)流的概念及其影響,課件展示總結(jié)板書。

【板書】:

大氣環(huán)流的概念及影響。

【板書】:

氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布。

三圈環(huán)流的形成(以北半球為例)。

【師生探究活動】:

從課本33頁“活動”入手,假設(shè)條件“地球表面均勻,不考慮地球的自轉(zhuǎn)”。展示課件,引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動,在上節(jié)課學(xué)過熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實現(xiàn)知識的遷移,完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖,得出結(jié)論形成單圈環(huán)流。

假設(shè)條件“若地球表面均勻,且地球自轉(zhuǎn)”。運用多媒體課件演示,講解分析說明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚、講透徹,而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識完成。

【知識小結(jié)】:

課件展示“三圈環(huán)流的形成(以北半球為例)”知識框圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理:“冷熱不均使其動;地球自轉(zhuǎn)使其偏;氣壓高低定風(fēng)帶。”

【板書】:

冷熱不均使其動;地球自轉(zhuǎn)使其偏;氣壓高低定風(fēng)帶。

【板書】:

氣壓帶、風(fēng)帶的分布。

【師生活動】:

課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的分布,明確其位置和范圍,各個風(fēng)帶的風(fēng)向變化,強調(diào)說明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況,引導(dǎo)學(xué)生從圖中認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶“南北對稱,相間分布”空間分布特點。

【板書】:

南北對稱,相間分布。

【講述】:

全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動的規(guī)律(略)。

【師生活動】:

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動”圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動,認(rèn)識總結(jié)規(guī)律。

【板書】:

氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動。

北半球夏季北移,冬季南移;南半球夏季南移,冬季北移。

【課堂練習(xí)】:

課件展示習(xí)題,指導(dǎo)學(xué)生完成。(略)。

【課堂總結(jié)】:

課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖,總結(jié)本課知識。(略)。

【課后訓(xùn)練】:

地理填充圖冊、練習(xí)冊(略)。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十七

【過程與方法】。

通過觀察模擬實驗,能描述火山的形成過程;

【情感態(tài)度與價值觀】。

學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。

【教學(xué)重點】。

火山的組成以及火山的形成。

【教學(xué)難點】。

火山的形成過程。

設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。

ppt展示一組日本富士山的圖片。

同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了,說是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對,屬于火山。這節(jié)課,我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書課題)。

1、教師做演示實驗,模擬火山形成過程:

在桌上放一個錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時,學(xué)生觀察實驗過程,觀察時注意保持安全距離,解決以下問題:

(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實驗現(xiàn)象。

(2)學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(3)學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過程。

最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:

(1)火山由哪幾部分組成?

(2)每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位?

3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?

(三)鞏固拓展。

(1)ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。

(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。

(四)小結(jié)作業(yè)。

課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進(jìn)行匯報和分享。

火山的形成:

處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,形成火山。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十八

1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對氣溫、氣壓的影響。

2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對氣候的影響。

3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程,掌握季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、改造自然的意識和相信科學(xué)的精神。

重點:海陸分布對氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。

難點:北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對氣候的影響,季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。

結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖,季風(fēng)環(huán)流圖。今

一、【創(chuàng)景激趣,目標(biāo)呈現(xiàn)】

同學(xué)們,地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均,海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異:海洋比熱容大,升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小,升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時候,氣溫與氣壓的又會發(fā)生什么變化呢?天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。

二、【自主學(xué)習(xí),合作探究】

北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向

1.海陸熱力性質(zhì)的差異:(a級)

2.請結(jié)合教材相關(guān)知識完成下列問題:

(1)冬季大陸會形成高壓還是低壓?夏季大陸會形成高壓還是低壓?請分別簡述理由。(a級)

(2)從緯度位置看,圖2.12兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上?請在圖中分別以這兩個氣壓中心繪制閉合的等壓線。(b級)

(3)這兩個空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎?由此你能得出什么結(jié)論?(b級)

3.閱讀地圖冊p37相關(guān)內(nèi)容,完成下表(北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布)。(a級)

三、【展示質(zhì)疑,歸納提升】

亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成

材料:東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部,面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部,南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著,所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化,季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。

1、在課本甲、乙兩圖中,表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________(方向)季風(fēng),它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān),還與_______有關(guān)。

2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)?形成原因是什么?

3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么?

4、受b季風(fēng)的影響,上海的氣候特征是,此時期我國塔里木河處于(豐水、枯水)期。而當(dāng)a增強時受它的影響,上海的氣候特征是,此時我國塔里木河處于(豐水、枯水)期。請根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響。

5.季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件,請結(jié)合生活實際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。

四、【課堂檢測,整理反思】

讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。

2.該圖表示月份是

a.7月b.1月c. 10月d.5月

3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是

a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形

c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形

【學(xué)習(xí)反思】

1.今天這節(jié)課你的收獲是什么:

2.你還有哪些方面需要努力:

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十九

在新課標(biāo)中,對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求:運用有關(guān)資料,概括城市化的過程和特點。對于上述內(nèi)容,課標(biāo)還提出了活動建議:收集所在城市不同時期的地圖、照片,或進(jìn)行走訪,討論城市的變化,交流感想。

本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個內(nèi)容,根據(jù)上面課標(biāo)的要求,本節(jié)課不僅要求學(xué)生對城市化有理性的概念及特點的認(rèn)識,還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時,課標(biāo)說明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法,運用圖片對比及學(xué)生參與活動來讓學(xué)生對城市化形成更深的認(rèn)識。

本次課包括四個內(nèi)容:一是城市化的概念及其過程;二是衡量城市化的標(biāo)志;三是推動城市化的的動力;四是城市化的影響。重點為城市化的概念及其過程;城市化的特點;推動城市化的的動力。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內(nèi)容,只要求簡單了解。

“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象,從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識來看,他們對城市化有一定的了解,但這種了解往往是粗淺的、片面的,本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問題。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后,本節(jié)教材主要從動態(tài)的角度探討城市化。

以“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。

過程與方法:

1、展示武漢的一些照片,讓學(xué)生從感知上認(rèn)識城市。2、展示課本圖片,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。3、以城市化的概念入手,講解衡量城市化的標(biāo)志。

4、小組討論推動城市化的動力。

5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片,讓學(xué)生理解城市化的影響。

通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對城市化有更深刻的了解,并通過小組合作討論,增強學(xué)生的合作意識。

講解法、演示法、小組討論實驗法

先引導(dǎo)學(xué)生看圖例,并提出問題“長江三角洲地區(qū)的城市等級及數(shù)量上有哪些變化?”,然后讓學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考,在此期間,將我國城市等級分類標(biāo)準(zhǔn)補充到板書上,最后請一位學(xué)生進(jìn)行回答,并對其回答進(jìn)行判斷和補充。4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念。

c、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?/p>

d、城市數(shù)量增加

7、由上面的題目二,提出“我國最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市與城市化的關(guān)系”這一問題,并進(jìn)行解釋,解釋時說明這只代表老師個人觀點。

8、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問題“是什么原因推動向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市,推動城市化的動力有哪些?”,根據(jù)班級學(xué)生情況,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開農(nóng)村的原因有哪些,吸引農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市的原因有哪些,并結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行說明分析??偨Y(jié)學(xué)生討論結(jié)果,并不斷進(jìn)行解釋、補充。

展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動示意圖》,以比較形象的方式讓學(xué)生對推動城市化的動力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片,讓學(xué)生理解城市化的影響。10、對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧,并指出本節(jié)課的重難點。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇二十

第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的聯(lián)系。

2.使學(xué)生認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,以及和人民生活的關(guān)系。

3.使學(xué)生掌握我國工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布,初步學(xué)會分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。

4.使學(xué)生了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點。

結(jié)構(gòu)分析。

本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的,形成一個整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是:發(fā)展工業(yè)的重要性,我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀,工業(yè)未來發(fā)展方向。

教材第一個標(biāo)題下,講述了三個方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車工業(yè)為例,利用景觀圖片結(jié)合文字說明,形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對工業(yè)生產(chǎn)有一個概括的了解;其次,強調(diào)了工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用:工業(yè)是國家財政收入的主要源泉,是國家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨立、國防現(xiàn)代化的根本保證;第三,強調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān),人們每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂。并且,教材通過活動練習(xí)“觀察我們的家……”,使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)過程的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際分析地理問題的能力。通過第一個標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到要實現(xiàn)國強民富,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認(rèn)識到發(fā)展工業(yè)的重要性。

教材在第二個標(biāo)題下,內(nèi)容安排上采取了“由面到點”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國工業(yè)的分布大勢,使學(xué)生對我國工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個總體了解。然后,在活動練習(xí)中,以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,分析其工業(yè)分布的類型及特點,分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力。

教材在第三個標(biāo)題下,首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點;第二,介紹了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點;第三,講述了我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開發(fā)重點。教材在最后安排了活動練習(xí)。通過活動練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

內(nèi)容點析。

1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門的相互聯(lián)系性。教材運用圖4.24直觀地進(jìn)行了說明。處于工業(yè)生產(chǎn)過程的不同階段,將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門和類型。例如開采礦產(chǎn),采伐森林等,是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵,制造水泥等,是“對原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車,制造機器,是“對原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過程中上一個生產(chǎn)階段的產(chǎn)品,是下一個生產(chǎn)階段的原料,體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計劃性的特點。

2.工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過幾個側(cè)面,使學(xué)生認(rèn)識工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位。

3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們在衣、食、住、行各個方面,每天都會直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習(xí)1中,設(shè)計了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容,讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門的聯(lián)系,同時找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中各工業(yè)部門的相互聯(lián)系。通過活動練習(xí),可以使學(xué)生加深對工業(yè)生產(chǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

4.了解我國工業(yè)的分布大勢。我國的工業(yè)分布,有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū),包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業(yè)的分布”)突出了上述重點內(nèi)容。

5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個重大的戰(zhàn)略問題,需要綜合考慮。首先,要考慮自然資源的合理利用,以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二,要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢,揚長避短;第三,要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合,帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四,要考慮帶動老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五,要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動力構(gòu)成;第六,要考慮國防安全等。教材在活動練習(xí)1中,以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例,提出了本地資源條件對工業(yè)分布的影響的問題;在活動練習(xí)2中,以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場條件和交通運輸條件優(yōu)勢的問題。通過這些練習(xí),可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問題的方法。在活動練習(xí)3中,安排了由學(xué)生選取一些例子,分析交通運輸條件對工業(yè)分布的影響,這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習(xí)4中,涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,這在我國當(dāng)今西部大開發(fā)中,具有很強的指導(dǎo)意義。

6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)?,F(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點,科技投入的含量很大,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。

7.我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”)展示了我國沿海開發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,除青藏地區(qū)外,各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競爭優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。

8.關(guān)于我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢,依靠國家的開發(fā)政策,發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢和工業(yè)基礎(chǔ),形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

9.教材在最后的活動練習(xí)中,安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中,第一個短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對上海這個老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動和促進(jìn)作用;第三個短文介紹的是國際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式,應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷中,將會改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,帶來一場新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點,即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇二十一

1.認(rèn)識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點。

2.了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。

3.運用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象。

過程與方法。

情感態(tài)度價值觀。

1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機,養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點。

1.自然帶的形成。

2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。

教學(xué)難點。

陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。

教學(xué)過程。

【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性。

[復(fù)習(xí)提問]。

1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?

答:地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。

2.自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么?

答:生產(chǎn)功能和平衡功能。

3.自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么?

答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。

(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對比)。

師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點?

生:自然地理環(huán)境具有差異性。

師:對。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性。

【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性。

師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。

(出示圖片“五帶的劃分”)。

師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異?

生:溫度。

師:這種分異的尺度范圍是什么?

生:全球性的尺度。

師:對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。

(提問)陸地上為什么會形成不同的氣候類型?

生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類型。

師:請說一說,西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。

(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長年高溫多雨,植被常綠,樹種繁多,層次復(fù)雜,生長茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯,附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣,但茂密的森林使動物行走不便,因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物,而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。

師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢?

(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類,耐干旱,根系發(fā)達(dá)。草原開闊而平坦,動物善于奔跑以逃生或捕食。

師:從對以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。

(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)。

師:請同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。

生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。

師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。

(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)。

師:請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。

生:熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。

生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。

師:這三個自然帶的分布有什么規(guī)律?

生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。

師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點?為什么?

生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。

師:對。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?

生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師:那么請大家思考,為什么會出現(xiàn)這種差別呢?

生:大陸東西兩岸氣候類型不同。

師:具體說有何不同呢?

生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。

師:不錯。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)。

(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。

師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?

生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。

師:對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當(dāng)然也有水分條件的參與。

課后小結(jié)。

自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識到其差異性。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇二十二

能說出火山的概念、組成及其形成;。

過程與方法。

通過觀察模擬實驗,能描述火山的形成過程;。

情感態(tài)度與價值觀。

學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。

二、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點。

火山的組成以及火山的形成。

教學(xué)難點。

火山的形成過程。

三、教學(xué)方法。

設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。

四、教學(xué)過程。

(一)新課導(dǎo)入。

ppt展示一組日本富士山的圖片。

同學(xué)們,上課前老師給大家展示一組圖片,大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了,說是日本的富士山,很正確,富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道,富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對,屬于火山。這節(jié)課,我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書課題)。

(二)新課教學(xué)。

1、教師做演示實驗,模擬火山形成過程:

在桌上放一個錐形瓶,瓶中裝適量白醋和洗滌劑,用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后,瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫,隨著泡沫的不斷增加,溢出瓶外,堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時,學(xué)生觀察實驗過程,觀察時注意保持安全距離,解決以下問題:

(1)學(xué)生觀察后,描述所看到的實驗現(xiàn)象。

(2)學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng),解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(3)學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因,推理火山的形成過程。

最后,教師總結(jié)歸納火山的形成過程:處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出,往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài),學(xué)生思考并回答:

(1)火山由哪幾部分組成?

(2)每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位?

3、結(jié)合課本,學(xué)生回答:火山的規(guī)模范圍有多大?

(三)鞏固拓展。

(1)ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。

(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。

(四)小結(jié)作業(yè)。

課下搜集其他火山的相關(guān)資料,做成ppt或視頻,下節(jié)課進(jìn)行匯報和分享。

五、板書設(shè)計。

火山的形成:

處于底下深處的巖漿,在巨大的壓力作用下,沿著地殼的中央噴出口或管道噴出,形成火山。

六、教學(xué)反思。

高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇二十三

教學(xué)目標(biāo):

1.能用簡單器材設(shè)計火山形成的模擬實驗;會查閱書刊和網(wǎng)絡(luò)以及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果;能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對現(xiàn)象做出合理的解釋。

2.愿意合作交流,喜歡大膽想象;能從自然中獲得美的體驗;意識到火山既可以給人類帶來好處,也會給人來帶來負(fù)面影響。

3.認(rèn)識火山的成因;認(rèn)識地球內(nèi)部的構(gòu)造及變化;了解火山的利與弊。

本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ):

酒精燈的使用,了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程描述:

一、導(dǎo)入新課。

今天老師給你們推薦一個旅游的好去處。這兒不僅風(fēng)景優(yōu)美,而且非常具有研究價值。下面讓我們跟隨鏡頭一起來欣賞吧。

(播放課件:青島市竹岔島火山遺址,重點讓大家看火山噴發(fā)后形成的火山石)。

從畫面中可以看出這兒曾經(jīng)發(fā)生過哪種自然現(xiàn)象?(火山噴發(fā))對,這兒就是青島市的一處火山遺址,大家看到的這個小池塘就是當(dāng)時的火山口。那么,火山噴發(fā)到底是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課火山。

(板書課題2.火山)。

二、研究火山形成的原因。

1.提出并確定研究問題。

(學(xué)生回答,教師板書,有條件的教師可以用電腦記錄,在后面學(xué)生交流資料時,教師將每一研究過的問題用字體顏色的變化標(biāo)出,如將字體變成綠色,表示已解決。)。

同學(xué)們提出了這么多具有研究價值的問題,我們先來研究哪個呢?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

好,這節(jié)課我們就先來研究火山形成的原因。

2.推測火山成因。

今天,老師給你們帶來了一段火山噴發(fā)時的錄像,仔細(xì)看火山噴發(fā)到底是一種怎樣的情景?

(播放課件:火山噴發(fā)時的情景。課件內(nèi)容突出火山噴發(fā)時巖漿噴出高度、巖漿的溫度)。

火山噴發(fā)是一種什么樣的自然景象?

(學(xué)生發(fā)言描述,引導(dǎo)學(xué)生說出火山噴發(fā)時巖漿很熱、噴出的高度很高)。

看到這些情景,你能不能推想地球內(nèi)部的情況呢?

(學(xué)生自由回答,學(xué)生說出地球內(nèi)部高溫、高壓后,教師板書:高溫高壓)。

好,依據(jù)以上我們掌握的信息,小組內(nèi)同學(xué)商量商量,推測一下火山是怎么形成的。

(學(xué)生交流)。

誰來說一說你們的推測。

(學(xué)生自由回答)。

小結(jié):地球內(nèi)部壓力非常大、溫度非常高,在高溫、高壓的作用下巖漿會不停運動,從地殼薄弱的地方噴出,形成火山。

3.指導(dǎo)實驗探究。

到底是不是這樣呢?咱們可以利用實驗進(jìn)行驗證。為了做好這個實驗老師給你們準(zhǔn)備了一些材料:番茄醬、泡沫板、打孔器、酒精燈、三腳架??匆幌拢眠@些材料能不能設(shè)計模擬火山形成的實驗,這些材料分別代替自然界中的哪些事物。

(學(xué)生設(shè)計方案,教師巡回傾聽學(xué)生的思路)。

誰來代表你們組說一說你們的實驗方案。

(學(xué)生匯報實驗方案)。

對于他們的實驗設(shè)計,你有哪些補充意見?

(學(xué)生交流)。

哪位同學(xué)再來完整的說一說實驗的步驟,這些材料分別代替自然界中的哪些事物。

(可以指一位學(xué)生向大家作演示)。

實驗中,你認(rèn)為還有什么需要提醒大家注意的嗎?

(學(xué)生交流,需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透,提醒大家注意實驗安全,介紹隔熱手套和濕抹布的用處。)。

請大家開始實驗。

(實驗時間為8分鐘。實驗器材每四人一組,每組的實驗裝置為:三腳架、圓口小鐵盒、比小鐵盒圓口略大些的泡沫板,加入白醋稀釋的番茄醬、內(nèi)徑小于一厘米的打孔器、酒精燈、火柴以及濕抹布、隔熱手套等安全保護(hù)設(shè)備。向鐵盒內(nèi)加入番茄醬后,加熱3至5分鐘,番茄醬會從泡沫板上的小孔噴出)。

(學(xué)生實驗,教師巡視。巡視中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象)。

4.匯報交流得出結(jié)論。

實驗中,你看到了什么現(xiàn)象?

(學(xué)生自由回答)。

為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象呢?

(學(xué)生自由回答)。

現(xiàn)在,誰能準(zhǔn)確地說說火山是怎么形成的?

(學(xué)生自由回答)。

小結(jié):地球內(nèi)部的巖漿在高溫高壓下的作用下,不斷補充,壓力也越來越大,巖漿遇到地殼薄弱處就會噴出爆發(fā),形成火山。

三、交流搜集到的有關(guān)火山的資料。

研究了火山形成原因,我們還有一些問題沒有解決。課前,老師讓你們搜集了火山的資料,請大家交流一下,看能解決哪些問題。

(學(xué)生交流資料)。

(學(xué)生交流資料內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計到火山的分布、利弊、種類、火山旅游資源。有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生提前制作幻燈片,讓學(xué)生利用多媒體來展示自己的資料)。

誰來給大家介紹一下你們組關(guān)于火山形成原因的資料?

(學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)交流火山的分布、利弊、種類,并根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容適時播放課件)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動。

除了我們剛才看到的青島竹岔島火山風(fēng)景之外,還有很多著名的火山風(fēng)景,希望大家繼續(xù)搜集有關(guān)資料,設(shè)計一份《火山旅游報》,也可以設(shè)計一份“火山分布圖”,下節(jié)課我們再交流展示。

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