教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要注意授課時(shí)間的安排和學(xué)生的注意力集中度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇一
創(chuàng)意說明：
《雪》是魯迅先生寫的一篇散文，本文通過對(duì)中國南北方不同雪景的描寫，表現(xiàn)了張揚(yáng)個(gè)性和勇于斗爭(zhēng)的主題。用借景抒情的手法更達(dá)到了非凡的表達(dá)效果。學(xué)生主要通過有感情的朗讀來體會(huì)本文的思想內(nèi)涵。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
每位同學(xué)都見過雪景，都曾被它的純潔所陶醉，也因它的漫天潔白、天地一色的氣勢(shì)所震撼。你們可曾想過面對(duì)同一雪景，不同人物的感受又是怎樣的呢？乞丐感到渺茫；詩人卻會(huì)動(dòng)情；游子身覺寂寞，孩子卻感到快樂。為救國救民而棄醫(yī)從文、以文章作武器而勇斗黑暗的魯迅，面對(duì)雪景又是一番什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)魯迅先生為我們描寫的《雪》景世界。
二、整體感知。
學(xué)生自己速瀆課文并完成：
1.圈出并借助工具書認(rèn)讀生字：凜冽??脂粉奩。
2.文中寫了哪些地方的雪景？這樣安排的順序有什么好處？
3.理解“暖國”“朔方”的含義。
三、細(xì)讀品味。
1.學(xué)生自己找出優(yōu)美的語句，并朗讀體會(huì)。
2.小組內(nèi)朗讀比賽。
3.班中交流朗讀并評(píng)價(jià)。
四、語言賞析。
1.學(xué)生組內(nèi)交流語句、詞語的優(yōu)美之處。
2.教師點(diǎn)評(píng)。
五、研讀探微。
1.請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)：哪些語句表現(xiàn)了作者的思想感情？（“暖國”“朔方”的雪中分別去找）。
2.作者更喜歡哪一種雪景？為什么？
六、師生小結(jié)本課收獲。
（語言特色、表現(xiàn)手法、思想感情等方面小結(jié)）。
七、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課后任選或另選一項(xiàng)活動(dòng)：
1.搜集有關(guān)描寫雪景的詩文，并朗讀體會(huì)。
2.閱讀魯迅的野草一書。
3.看電視劇林海雪原。
七雷電頌。
創(chuàng)意說明：
本文是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段，是主人公屈原的長篇獨(dú)白，也是一首激越澎湃的散文詩。這篇散文詩是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心。這篇散文詩想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同心的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，千古不朽的愛國者的典型。
本文課標(biāo)中“欣賞文學(xué)作品，能有自主的情感體驗(yàn)…….對(duì)作品的`思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀”“了解常用的修辭手法；體會(huì)其在課文中的表達(dá)效果”等理解指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)定為：1.有感情的朗讀課文，體會(huì)抒情、主人公所表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)運(yùn)用多種修辭手法的妙處。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
請(qǐng)學(xué)生大體介紹〈〈屈原〉〉創(chuàng)作的時(shí)代背景，作者情況以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
二、整體感知。
1.??????初讀課文，掌握字詞：
字：?嵇。
詞：目卑目麋?污穢?犀利?迸射?播弄?肆虐?雷霆。
躊躇?鞭撻?祈禱?懺悔?罪孽?拖泥帶水。
2.再讀課文，概括全文表達(dá)的思想內(nèi)容。
三、研讀賞析。
1.抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2.舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法？有什么表達(dá)效果？
四、拓展延伸。
學(xué)完本文你有什么收獲？
資料整合平臺(tái)：
歷史劇《屈原》光碟。
八、短文兩篇。
創(chuàng)意說明：
這是兩首很富有感情的散文詩，要加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、理解能力，要讓學(xué)生真正感受到文章的精妙所在。另外，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論環(huán)境，誘發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出對(duì)課文的不同理解。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。2.搜集并了解“夸父追日”“嫦娥奔月”的神話傳說。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇二
一首好詩，不僅可引發(fā)我們內(nèi)心深處的共鳴，還可以給我們以有益的啟迪。這一單元四篇課文共選取了五首詩歌，有近代的，也有當(dāng)代的；有國內(nèi)的，亦有國外的。雖然作者時(shí)代國籍不一，形式旨趣也各個(gè)相異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)――抒情。每首詩都融入了作者細(xì)膩的情思，體現(xiàn)出情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，因而了解作者的情感是領(lǐng)悟詩歌意蘊(yùn)的關(guān)鍵聽在。艾青的《大堰河――我的保姆》，通過對(duì)其保姆大堰河(大葉荷)以及大堰河生平往事的回憶，表達(dá)了自己對(duì)乳母深切的懷念與感激之情。席慕蓉的《長城謠》和紀(jì)弦的《一片槐樹葉》均是表達(dá)對(duì)家園故國的眷戀與熱愛之情。《致空氣》、《樵夫，別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨(dú)特。這些都易于激起學(xué)生閱讀興趣，有助于讓學(xué)生了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)他們純正的文學(xué)趣味。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學(xué)的主要任務(wù)之一。
單元訓(xùn)練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩，都是為了鞏固學(xué)生對(duì)詩歌的語言的掌握能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
單元總體目標(biāo)。
1．讓學(xué)生樹立：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的觀念，多誦讀學(xué)會(huì)自己理解體味詩歌。
2．要讓學(xué)生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對(duì)話，提高審美能力。
4．了解排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。
5．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。
單元重難點(diǎn)一覽。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1．提高學(xué)生朗讀以及鑒賞詩歌的能。
力。
1．詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2．熟知作品、作者及詩文的內(nèi)涵。
3．了解詩歌此類文學(xué)體裁的基本寫。
法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言來抒發(fā)。
情感。
2．抒發(fā)感情的寫作手法與表達(dá)技巧。
單元學(xué)情分析。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇三
（開放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇四
第二單元口語交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會(huì)怎么辦?”學(xué)生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
3．在聽話的過程中，還要注意當(dāng)時(shí)的語境、說話者的體態(tài)語、語氣、語調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?/p>
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
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八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇五
（開放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇六
第二單元口語交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入新課。
可采用問題猜想法導(dǎo)入新課。師講述課本第一段或其他的故事，然后問：“如果你是唐太宗，你會(huì)怎么辦?”學(xué)生各抒己見，引出課題。(板書。)二、自主學(xué)習(xí)。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的'態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
3．在聽話的過程中，還要注意當(dāng)時(shí)的語境、說話者的體態(tài)語、語氣、語調(diào)，從中捕捉更為完整、準(zhǔn)確的信息。四、技能操作。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)?！边@父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
第二單元口語交際（蘇教版八年級(jí)下）由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇七
摘錄：這個(gè)小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學(xué)校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!全世界的朋友們，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己!
正文：關(guān)愛每個(gè)伙伴。
關(guān)愛，就是關(guān)心愛護(hù)，它在我們身邊無處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿——愛!
關(guān)愛每個(gè)伙伴。
關(guān)愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)功課，一個(gè)好老師的一句諍言或幾句鼓勵(lì)的話，往往能給學(xué)生帶來不懈的動(dòng)力，還比如你扶一個(gè)盲人過馬路，陪老人談心……這都是關(guān)愛他人的表現(xiàn)，如果你給予了別人關(guān)愛，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！闭?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。老師對(duì)我們有關(guān)愛，她的愛是無私的!父母給予了我們關(guān)愛，他們的愛是偉大的!我們自己也要學(xué)會(huì)關(guān)愛，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己!
記得五年級(jí)的時(shí)候，我們班組織去養(yǎng)老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛(wèi)生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節(jié)目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經(jīng)老了，剩下的時(shí)日不多了，難道我們就不應(yīng)該多給他們點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛護(hù)，讓他們老有所樂嗎?!我想他們心里一定暖洋洋的!
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強(qiáng)北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個(gè)小女孩，她長得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個(gè)裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個(gè)大字：雞年快樂。字還很不錯(cuò)哦!我覺得她好可憐啊!我毫不猶豫地就走過去在那個(gè)小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻(xiàn)出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點(diǎn)愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養(yǎng)愛心。這個(gè)小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學(xué)校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!
在此我真誠呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己!讓自己和身邊所有的人都充滿愛!讓人間充滿愛!讓世界充滿愛!
關(guān)愛，關(guān)愛，愛在身邊，無處不在!!!
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇八
第二單元口語交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入??新課。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子?！?/p>
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)。”這父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇九
1、通過收集不同風(fēng)格、不同功能的居室裝飾資料，認(rèn)識(shí)居室裝飾的特色。
3、結(jié)合實(shí)際，通過分析和評(píng)述提高審美實(shí)踐能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能夠提高審美實(shí)踐能力。教學(xué)方法講解、欣賞、討論。
教學(xué)用具教具準(zhǔn)備：課本。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)流程。
（一）引導(dǎo)階段。
1、介紹居室裝飾的基本特點(diǎn)，展示多種居室裝飾設(shè)計(jì)作品。應(yīng)盡可能選擇居室類型（如書房或?qū)W生房）相同，但表現(xiàn)方法不同的居室設(shè)計(jì)作品。以便進(jìn)行類比和分析。2、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)空間對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行有目的的欣賞和分析活動(dòng)。
3、重點(diǎn)介紹居室裝飾設(shè)計(jì)的人文特色對(duì)裝飾設(shè)計(jì)的影響。以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)居室裝飾的基本特點(diǎn)的同時(shí)，能結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行有目的的分析和評(píng)述活動(dòng)。
（二）發(fā)展階段。
1、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間，或由同學(xué)們畫出自己的居室空間草圖供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。
2、結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點(diǎn)選擇合適的裝飾風(fēng)格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片，或由同學(xué)們給出自己的居室圖片供同學(xué)們分析、比較并提出各自的建議。教師指導(dǎo)，學(xué)生分小組進(jìn)行討論分析。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十
22、歌詞兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者追求世界和平友愛的美好情感。4、嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。體會(huì)作者追求世界和平友愛的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌詞的意境和內(nèi)涵，從中揣摩作者的情感，領(lǐng)悟表達(dá)的方法，并練習(xí)有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀關(guān)鍵詞句，體味歌詞的節(jié)奏美、情韻美。課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文《讓世界充滿愛》；第2課時(shí)：學(xué)習(xí)課文《手拉手》，總結(jié)全文，背誦課文，完成練習(xí)。板書設(shè)計(jì)22歌詞兩首讓世界充滿愛手拉手溫暖、歡樂、祝福、友好、歡暢、和平、友誼第一課時(shí)一、引言導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，你們一定有過傷心難過、孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，這時(shí)的你最希望得到什么？是的，愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝郏伎释麗?。有這樣一首歌詞就寫出了愛的真諦。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞吧。（板書：讓世界充滿愛）齊讀課題。2、簡(jiǎn)介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首旋律優(yōu)美的歌曲，你有怎樣的感受？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。（溫暖、感動(dòng)、友愛、幸福等）引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結(jié)：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，看來同學(xué)們都喜歡上了這首歌，被它所感染、打動(dòng)。下面我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞，深入領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵吧！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評(píng)議。5、默讀課文，把你感受到“溫暖、感動(dòng)、友愛、幸?！钡鹊木渥赢嬒聛?，多讀幾遍，好好體會(huì)。6、全班反饋。三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學(xué)習(xí)：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、讀下面的詩句，體會(huì)加點(diǎn)的詞語所表達(dá)的情感。（1）出示句子：輕輕得捧起你的臉，為你把眼淚擦干。這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語言。緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀，談自己的體會(huì)。3、指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展升華。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，人類最崇高的行為是“奉獻(xiàn)”，人世間最溫暖的力量叫“關(guān)愛”。讓我們打開心結(jié)，真誠相待，與人為善，放飛愛心，將愛播撒向世界的每一個(gè)角落吧！讓我們將愛的真諦都融入到我們的歌聲中。2、齊唱《讓世界充滿愛》。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1、師述：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了愛是人間最美好的情感，我們?nèi)巳硕夹枰獝郏伎释麗?。這節(jié)課，我們就再來學(xué)習(xí)一首歌詞。（板書：手拉手）齊讀課題。2、簡(jiǎn)介作者及其創(chuàng)作背景。3、播放歌曲。聆聽著這首歌曲，你有怎樣的感受？請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容。引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌詞的內(nèi)容。4、小結(jié)：同學(xué)們都說得不錯(cuò)，看來同學(xué)們也喜歡這首歌。下面我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞，深入領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)涵！二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況，要求：讀得正確、熟練。3、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。4、指名朗讀課文，師生評(píng)議。5、默讀課文，把你感受最深的句子畫下來，多讀幾遍，好好體會(huì)。6、全班反饋。三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)歌詞的內(nèi)涵。1、自由朗讀，交流學(xué)習(xí)：（1）說說這首歌詞主要寫什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）歌詞中的“我”、“你”、“我們”分別指的是什么？（3）把你感受最深的句子找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。2、讀下面的詩句，體會(huì)加點(diǎn)的詞語所表達(dá)的情感。（1）出示句子：推倒一切障礙，讓理解的歌聲永遠(yuǎn)飛揚(yáng)。（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀，談自己的體會(huì)。3、指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展升華。1、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們?cè)趭W運(yùn)賽場(chǎng)上，傳遞著一種和平、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的奧運(yùn)精神，傳遞著人類和諧。讓我們將愛融入到我們的歌聲中。2、學(xué)唱《手拉手》。23、寫給異國弟弟的信教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者對(duì)難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小作者所表達(dá)的思想情感。教學(xué)切入點(diǎn)：寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？閱讀切入點(diǎn)；寫給異國弟弟的信的內(nèi)容是什么？從中體會(huì)小作者怎樣的情感？課時(shí)安排：1板書設(shè)計(jì)：23、寫給異國弟弟的信對(duì)難民的同情及渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)渴望早日和平過上幸福安定生活教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、板書課題：寫給異國弟弟的信。齊讀課題。2、思考討論：從課題上看，這篇文章的文體是什么？3、說一說：書信一般是由幾部分組成？這封信是寫給誰的？4、質(zhì)疑：作者在信中寫了些什么呢？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。3、默讀課文，思考：課文主要寫了什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一自然段主要寫了什么？（2）理解詞語：“聲援”、“綠色的紐帶”。（3）讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：“期盼通過綠色的紐帶，讓中國兒童的一片心意，越過高山、飛過大海，傳到你們手中”（作者運(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了作者幫助難民的真切的心情。）2、講讀課文第二部分（第2―5自然段）。（1）默讀，思考：“我”和維克多有什么共同的夢(mèng)想？為次，“我”做了些什么？用橫線勾畫下來，再讀一讀，體會(huì)一下“我”的心情，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學(xué)生讀文字說體會(huì)）抓住重點(diǎn)詞句了解“我”給予維克多弟弟的幫助。體會(huì)“我”對(duì)于難民的同情、慚愧、欽佩的復(fù)雜心情。想象難民們過著怎樣辛酸的生活。以及他們?cè)鯓油膊?、饑餓作斗爭(zhēng)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。（3）觀看圖片（或錄象）資料，體會(huì)當(dāng)郵車來到時(shí)，難民們幸福的心情。從而體會(huì)把郵車稱為“幸福車”“和平車”的原因。（4）教師小結(jié)：是啊，看到這些在紛飛的戰(zhàn)火中生活的難民們，看到他們對(duì)于和平和幸福的渴望，我想，每一個(gè)愛好和平，富有人道主義精神的人們都會(huì)獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手。那么在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？我們接著學(xué)習(xí)下一部分的內(nèi)容。3、講讀課文第三部分（第6―7自然段）。（1）指名朗讀，思考：在國際和平年到來之際，作者又做了些什么呢？（2）理解：“非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。4、講讀課文第四部分（第8―10自然段）。（1）朗讀思考：“我”和維克多弟弟有著怎樣的愿望？（2）指名朗讀有關(guān)句子，表達(dá)作者怎樣的情感？（3）指導(dǎo)感情朗讀。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。1、小結(jié)：一個(gè)中國小朋友給予身處戰(zhàn)亂中的異國小難民的無私的援助，表達(dá)了小朋友們渴望平息戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望早日和平，過上幸福安定生活的美好心愿。讀罷此文，飽受戰(zhàn)亂之苦的難民們辛酸的生活和一個(gè)充滿愛心、富有正義、渴望和平的小作者的形象立刻浮現(xiàn)在我們眼前，讓讀者不由地與作者產(chǎn)生共鳴。2、拓展：想一想，接到“我”的信后，維克多在回信中又會(huì)說些什么？24、企盼世界和平的孩子教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的`優(yōu)秀品質(zhì)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。課時(shí)安排：1板書設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子教學(xué)過程：一、引言導(dǎo)入，揭示課題。1、師：在1996年8月的第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，有一個(gè)中國男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。2、板書課題：24企盼世界和平的孩子3、齊讀課題，質(zhì)疑：為什么企盼世界和平？他是怎樣做的？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。3、默讀思考：這篇文章主要寫什么？4、討論交流，理清文章的條理。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。1、講讀課文第一部分（第1―4自然段）。（1）指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么？（2）理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么？（3）讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”（這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。）（4）指導(dǎo)感情朗讀。2、講讀課文第二部分（第5―6自然段）。（1）默讀，思考：雷棣是怎樣做的？用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。（2）小組交流，全班反饋。（學(xué)生讀文字說體會(huì)）抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。（3）抓住事例中雷棣說的話來體會(huì)他的品質(zhì)。（4）劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會(huì)到什么？抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來體會(huì)。（5）教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十一
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十二
【教學(xué)構(gòu)想】。
針對(duì)本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動(dòng)美，品味語言的簡(jiǎn)約美，體會(huì)情感的變化美。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會(huì)陶醉其中，被其浸染，從而主動(dòng)地去探究、去攬勝。
要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，為課堂營造一個(gè)優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn)。
其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字、詞、句、段的品析上，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。
美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
[教學(xué)目的]。
1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。
2．體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。
難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．中國第一大河是――?(長江)。
2．那么，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)15前的三峽。
(由兩個(gè)簡(jiǎn)單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡(jiǎn)潔明了的語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及.寫作年代，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)。
4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字。
(這是對(duì)課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。
(對(duì)課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。
3．請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)。
4．下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡(jiǎn)了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。
(學(xué)生在全班提出的疑問，最好由學(xué)生自己解答，教師只是給予提示。上面的兩個(gè)問題一個(gè)是關(guān)于句式的，具有規(guī)律性，教師可舉一，讓學(xué)生反三；另一個(gè)則涉及歷史背景，可由教師講解。這兩個(gè)問題對(duì)文章的理解都很重要，學(xué)生如果沒能提出來，則需要教師補(bǔ)充。)。
三、理結(jié)構(gòu)。
1．本文是酈道元為《水經(jīng)》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字精練優(yōu)美，文學(xué)上也有較高成就。
《三峽》是其中的代表作，在北魏生產(chǎn)力極為落后、交通極為不便的情況下，酈道元到三峽實(shí)地考察，且觀察四時(shí)的變化，大到山水，小到草木無不涉及，絕不是一般的走馬觀花，全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，“尺幅之內(nèi)，氣象萬千”，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢?下面，就讓我們一起來理清本文的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
2．學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
明確：第l自然段總寫了三峽的山勢(shì)，其余3自然段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。四個(gè)段落，字?jǐn)?shù)相當(dāng)，排列有致，文面清朗美觀(板書文章結(jié)構(gòu))。
3．對(duì)層次的安排有沒有什么疑問?
文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景?
明確：因?yàn)槿龒{的水最具特色，而水又以夏水最盛，所以先寫夏水。同時(shí)，第1自然段寫山勢(shì)為這一自然段寫水勢(shì)埋下了伏筆――險(xiǎn)峻的山峽造就了江水的'湍急，因此先寫夏季也使前后文銜接緊密。
(這一次的讀也是理解性的讀，目的是在粗知文章大意的基礎(chǔ)上理清全文結(jié)構(gòu)，了解作者這樣安排結(jié)構(gòu)的匠心所在。)。
第二課時(shí)。
一、析角度、知方法、品語言。
那么三峽的山勢(shì)究竟是怎樣的呢?讓我們先來看文章的第l自然段，請(qǐng)用自己的語言概括出山勢(shì)的特點(diǎn)，并從文中找出你得出看法的依據(jù)。
1．連綿不斷，從“兩岸連山，略無闕處”一句可以看出來。(翻譯)。
2．高聳人云，從“重巖疊嶂、隱天蔽日”一句可以看出來。(翻譯)。
3．教師對(duì)第1自然段中最后一句不太理解，它和這段文字有什么關(guān)系?
(亭午、夜分才能見到日月，如果山不高、山不連，都不會(huì)形成這種景象，如果說前兩句是正面描繪，那么這一句就是側(cè)面烘托，它進(jìn)一步說明了三峽的山勢(shì)是連綿不斷、高聳人云的。)。
(板書：連綿不斷、高聳人云)。
齊讀第l自然段。
4．在座的同學(xué)中可能有不少人游覽過三峽的風(fēng)光，老師也曾經(jīng)兩度游歷，那連綿不絕的群山，聳人云天的峰巒，雄奇險(xiǎn)峻、蒼天一線，確實(shí)如作者所寫，這也更讓我們不得不驚嘆酈道元的生花妙筆。正是由于他能抓住特點(diǎn)描寫景物，注重字詞的錘煉，所以才能傳神地刻畫出三峽雄峻壯美的山勢(shì)。那么他又是如何抓住特點(diǎn)描寫三峽的四季之景呢?作者在字詞錘煉上又有什么精妙之處呢?讓我們一起賞析文章的后3自然段。
1．讓我們先來看一下三峽夏季景色的特點(diǎn)是什么?從哪里可以看出來?(自由讀)。
夏季景色的特點(diǎn)是水勢(shì)兇猛。從“夏水襄陵，沿溯阻絕”一句看出來。(翻譯)。
2．“夏水襄陵，沿溯阻絕”已經(jīng)寫出了夏水猛漲的兇險(xiǎn)，其余幾句起什么作用呢?
討論后明確：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”是一個(gè)生動(dòng)的特例，讓我們具體地感受到了奔騰的江水一瀉千里、洶涌向前的狂放?！半m乘奔御風(fēng)，不以疾也”是側(cè)面的烘托，連“乘奔御風(fēng)”都不能與江水的迅疾相比，那江流該具有何等的排山倒海的威力!
(板書：水勢(shì)兇猛)。
男生齊讀第2自然段。
3．教師小結(jié)：這幾句，不僅僅只從時(shí)間之短、距離之長寫了水之流速，它描寫的生動(dòng)形象可以讓我們想象出三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮，它可讓我們感受到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感，它還可以讓我們聯(lián)想到一首詩，那就是――李白的《早發(fā)白帝城》)中的哪兩句?(朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。)。
(提示：描寫角度、手法、煉字。)(自由讀)。
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八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十三
2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。
3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
4、強(qiáng)化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。
5、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料;cai課件;顯微鏡;永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。
四、課時(shí)分配一課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
24。
第三節(jié)真菌。
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、觀察能力的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識(shí);制作孢子印。
四、課時(shí)分配一課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)25。
第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
3、從多。
角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。
5、通過對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。
6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
26。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本;cai課件。
學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材;課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。
四、課時(shí)分配一課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
27第五節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用。
1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
2、說明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。
3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。
4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。
5、通過觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。
6、利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與。
人類有著密切關(guān)系。
難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十四
摘錄：萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動(dòng)了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個(gè)滿意的答案。
正文：天使人間行。
序幕。
萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動(dòng)了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個(gè)滿意的答案。于是，就有了以下的故事：
天使人間行。
第一幕。
第二幕。
第三幕。
尾聲。
天使終于完成了巡訪任務(wù)。他回到天宮，激動(dòng)地對(duì)宙斯說：“尊敬的宙斯大王，此次巡訪人間，我受益匪淺，人間確有許多讓人留戀的東西：人間第一情，確非親情莫屬;人間第一愛，也確非親人的關(guān)愛莫屬啊!”
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十五
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、題目解讀。
本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。臺(tái)階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會(huì)地位的需要，所以造一幢有九級(jí)臺(tái)階的新屋是文中父親的心愿。
二、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)拔。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。)。
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)2)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。3)我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時(shí)間之長。4)腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2)父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下父親造屋的前因後果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
四、布置作業(yè)：課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
造新屋。
非常要強(qiáng)老實(shí)厚道不甘人后。
教學(xué)反思：《臺(tái)階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到父親的情感與性格，課文難點(diǎn)得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十六
有一個(gè)商人，他家財(cái)萬貫，吃的是山珍海味，穿得比國王還要華麗，真可謂“大富豪”。但是他還感到不夠，想做一筆更大的生意。聽說愛心值錢，他決定去收購愛心。
我居住的小村子里，鄰居之間互相關(guān)心，大家都充滿了愛心。因此，村名就叫“愛心村”。在愛心村里，所有的人生活得都很快樂，很和諧。這樣，愛心村就成了“大富豪”的第一目標(biāo)。
在一個(gè)陽光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧。“大富豪”慢慢地走下轎車，說明了來意：“聽說你們愛心村人人都充滿了愛心，今天我出高價(jià)收購，讓你們個(gè)個(gè)發(fā)財(cái)!”
村民們聽了，在下面議論紛紛。有的說：“愛心怎么能賣給人呢?”有的說：“光有愛心沒錢也不行?！贝迕駛兏饔懈鞯牟煌捶ā！按蟾缓馈边B忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛心都賣給我，我不但給你們每個(gè)人一大筆錢，而且之后再把愛心還給你們?！贝蠹衣犃?，覺得這樣有賺頭，就都把愛心賣給了他，當(dāng)然也包括我。
自那天以后，鄰居之間不再互相來往了。我還經(jīng)常聽到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過日子實(shí)在是難受，人們開始后悔了，想把愛心要回來。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購價(jià)的10倍才可以贖回愛心。
人們都絕望了，這時(shí)我才感悟到世界上最寶貴的'不是金錢，而是愛心啊。我哭著把賣愛心的錢都丟到了水中。突然間，一種東西從我的身子里鉆了出來，我發(fā)現(xiàn)我會(huì)關(guān)心人了，愛心找到了!我高興地把這方法告訴了全村人，村民們也像我一樣把錢拋進(jìn)了水里，重新找回了愛心，村子又恢復(fù)了原來的祥和與安寧。“大富豪”聽到這個(gè)消息，一下子氣昏了過去。
原來，人世間最寶貴的是擁有一顆充滿愛的心。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十七
教學(xué)板塊1：情境導(dǎo)入。
老師出鏡同學(xué)們，我們知道，出去旅游，人們總會(huì)預(yù)先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會(huì)提前設(shè)計(jì)好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個(gè)人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們的主要任務(wù)是：
ppt1課件展示：
模塊二：梳理知識(shí)。
教學(xué)板塊2：自學(xué)解疑。
ppt2首先請(qǐng)同學(xué)們把課本打到118頁，自學(xué)知識(shí)短文《合理安排好文章的結(jié)構(gòu)》，然后思考解決下列問題：
ppt2課件展示：
1、文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？
2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意些什么？
（現(xiàn)場(chǎng)老師在學(xué)生自學(xué)完畢后組織交流，討論問題。時(shí)間約4分鐘）。
ppt3剛才，同學(xué)們的學(xué)習(xí)很有成效，從書上來看，兩個(gè)問題的答案應(yīng)是這樣的。
ppt3課件展示：
1、文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應(yīng)等。
2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意：
（1）開頭和結(jié)尾應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，精心設(shè)計(jì)。
（2）在行文中要注意段落、內(nèi)容之間的過渡照應(yīng)。
（3）在寫作前應(yīng)先編列寫作提綱，或打個(gè)“腹稿”，精心安排各部分內(nèi)容，從而組成比較嚴(yán)密的整體。
教學(xué)模塊三：感知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)板塊3：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。
（現(xiàn)場(chǎng)老師在學(xué)生思考后組織交流，討論問題。時(shí)間約4分鐘）。
ppt5：剛才同學(xué)們談了自己的理解，都很有見地，下面大家看看老師的理解，我們是否一致。
ppt5課件展示：
豹尾是說文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。
教學(xué)板塊4：了解過渡。
ppt6鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強(qiáng)調(diào)的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有：
ppt6課件展示：
常見的過渡方式有：
1、詞語過渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因?yàn)?、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應(yīng)該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因?yàn)槿绱说鹊取?/p>
ppt7課件展示：
2、設(shè)置懸念過渡。在段與段之間設(shè)置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”下文讓琵琶女出場(chǎng)；如《我的空中樓閣》中的“小屋點(diǎn)綴了山，什么來點(diǎn)綴小屋呢？”接下來就寫點(diǎn)綴小屋的樹。
ppt8課件展示：
3、設(shè)問過渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時(shí)，用一兩句設(shè)問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學(xué)與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談?wù)撊诵圆皇怯谰貌蛔兊膯栴}。
教學(xué)模塊四：把握結(jié)構(gòu)。
教學(xué)板塊5：把握結(jié)構(gòu)。
老師出鏡當(dāng)然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結(jié)構(gòu)要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個(gè)方面來說，還沒有一個(gè)只愿扎馬步，而不愿學(xué)拳腳套路的習(xí)武者。所以，我們還必須了解更多的文章結(jié)構(gòu)方式。
ppt9常見的文章結(jié)構(gòu)方式有以下幾種。
ppt9課件展示：
1．縱式結(jié)構(gòu)法：按照事情的發(fā)展順序或時(shí)間順序來寫作的一種構(gòu)思方法。比如說，本冊(cè)課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發(fā)展順序來寫的。
ppt10課件展示：
2．橫式結(jié)構(gòu)法：體現(xiàn)在內(nèi)容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉(zhuǎn)移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段。
ppt11課件展示：
3．縱橫式結(jié)構(gòu)法：以從縱橫兩向來綜合運(yùn)用，以某一種結(jié)構(gòu)方式為主，再輔之以另一種結(jié)構(gòu)方式。如《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》。
ppt12課件展示：
4．蒙太奇式結(jié)構(gòu)法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個(gè)鏡頭組織起指把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的生活片段巧妙地連接起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。如小標(biāo)題式、一二三式、x幕式、散點(diǎn)式等。
ppt13課件展示：
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下已學(xué)過的課文和自己寫過的習(xí)作，例舉幾個(gè)，看看屬于哪種結(jié)構(gòu)法。
教學(xué)模塊五：實(shí)踐練習(xí)。
教學(xué)板塊6：演練結(jié)構(gòu)（時(shí)間約8分鐘）。
ppt14通過剛才的學(xué)習(xí)討論，老師相信大家對(duì)文章的結(jié)構(gòu)方式已有一定的了解，下面我們就進(jìn)行一下專門的訓(xùn)練。
ppt14課件展示：
如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請(qǐng)嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結(jié)構(gòu)法各列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。
（現(xiàn)場(chǎng)老師在學(xué)生思考、擬稿后組織交流。時(shí)間約6分鐘）。
ppt15同學(xué)們的構(gòu)想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個(gè)大家借鑒。
ppt15課件展示：
親情友誼類。
縱式：記一件事或童年--少年--中學(xué)。
橫式：關(guān)注我的身體--關(guān)注我的學(xué)習(xí)--關(guān)注我的思想。
蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲--姐姐的安慰--老師的鼓勵(lì)）。
1、整我沒商量--2、六親不認(rèn)--3、數(shù)學(xué)革命。
教學(xué)模塊六：練寫提綱。
教學(xué)板塊7：練寫提綱（時(shí)間約10分鐘）。
ppt16接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才所學(xué)內(nèi)容，以《快樂的三人世界》為題，構(gòu)思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結(jié)構(gòu)，先請(qǐng)大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個(gè)給大家參考。
ppt16課件展示：
《快樂的三人世界》寫作提綱：（孟娟娟）。
一、運(yùn)用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機(jī)的語言，設(shè)置懸念。
二、插敘一段，交代電腦vcd的來歷。寫好一個(gè)矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補(bǔ)充一個(gè)對(duì)比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應(yīng)。
三、我回家后發(fā)生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內(nèi)容。
四、結(jié)尾段，“我”趕走爸爸自己學(xué)電腦，暗示“我”的志向。
（現(xiàn)場(chǎng)老師巡視，在學(xué)生完成提綱后組織交流。時(shí)間約7分鐘）。
教學(xué)模塊七：課后學(xué)習(xí)。
教學(xué)板塊8：課后習(xí)作。
ppt17相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們完成一篇習(xí)作，要求是：
ppt17課件展示：
以“帶著出發(fā)為題”，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。
張文。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十八
教學(xué)設(shè)想：針對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)比較條理的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用資料分析、查閱圖表、自學(xué)課本、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過自主探究、小組討論等方式解決問題，獲取知識(shí)。然后通過知識(shí)梳理，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自身的知識(shí)體系。真正把課堂的時(shí)間和空間、提問的權(quán)力以及學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容按排2課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)三大有機(jī)物和測(cè)定食物中的能量，第二課時(shí)學(xué)習(xí)水、無機(jī)鹽、維生素和膳食纖維的相關(guān)知識(shí)。
借助的教學(xué)平臺(tái)：多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、說出人體所需的六大類營養(yǎng)物質(zhì)。
2、能舉例說出糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源。
3、知道人體需要的能量來源于食物中的有機(jī)物。
能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)信息資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析。
2、在自學(xué)過程中學(xué)會(huì)提出問題、解決問題。
3理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
在對(duì)食物營養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營養(yǎng)與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命和繼續(xù)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知道食物中含有哪些營養(yǎng)成分及其作用。
用實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：花生米、白紙;碘酒;淀粉;饅頭;熟馬鈴薯;茄子;萵筍;盧柑。(分別裝在八個(gè)小塑料杯中)“多幅食物圖片”。(課前先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的資料)。
教師：多媒體教學(xué)課件等。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
預(yù)期效果。
課程引入。
據(jù)調(diào)查，我國中學(xué)生中有29%的人喜歡吃麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐食品。但專家指出，洋快餐是導(dǎo)致人們發(fā)胖并誘發(fā)多種疾病的重要原因之一。4月，中國營養(yǎng)學(xué)會(huì)頒布了新的《中國居民膳食指南》，共包括8條內(nèi)容：食物多樣，谷類為主；多吃蔬菜、水果和薯類；常吃奶類、豆類或其制品；經(jīng)常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油；食量與體力活動(dòng)要平衡，保持適宜體重；吃清淡少鹽的膳食；如引酒應(yīng)限量，吃清潔衛(wèi)生、不變質(zhì)的食物。
學(xué)生講述發(fā)生在身邊的實(shí)例。
引起疑問：人為什么要吃食物？引申出食物中營養(yǎng)的重要作用，為本節(jié)內(nèi)容的深入作好鋪墊。
食物的營養(yǎng)物質(zhì)。
提出問題，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。在學(xué)生研討時(shí)教師巡視指導(dǎo)。
研討題：
1、你們組所確定的1-2種常吃的食物中各含有那些營養(yǎng)物質(zhì)？
2、不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種類是否相同？數(shù)量呢？給你的啟示是什么？
（4）食物中的營養(yǎng)物質(zhì)歸根結(jié)底來源于什么？
全班交流，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑。
1、通過學(xué)生的自主合作，掌握人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。
2、通過食物中的營養(yǎng)物質(zhì)來源于什么，體現(xiàn)人與生物圈的統(tǒng)一性。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好飲食的重要性，從而養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，不挑食、不偏食。
4、在學(xué)生研討交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生查閱、分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作及表達(dá)交流能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感。
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源。
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來源廣泛。
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。組織小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解釋問題。
在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類、脂肪、蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖的旁邊，并利用這些知識(shí)解釋一些生活中常見的問題。
思考：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？
使學(xué)生了解糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，尤其對(duì)肥胖、減肥形成一些正確的認(rèn)識(shí)和看法。
引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
探究：測(cè)定某種食物中的能量。
提出問題。
作出假設(shè)。
制定實(shí)施計(jì)劃。
得出結(jié)論。
表達(dá)交流。
為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。
提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。
巡視并對(duì)探究過程予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
各小組根據(jù)教材提出問題，并確定問題。
在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。
充分討論后作出假設(shè)。
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、和分析，得出結(jié)論。
小組間進(jìn)行交流，對(duì)誤差大的進(jìn)行反思。
掌握食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。
培育學(xué)生提出問題、作出假設(shè)的能力，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。
水與無機(jī)鹽。
維生素的種類，
缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療，膳食纖維。
展示圖片引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。
結(jié)合當(dāng)?shù)馗缓S生素和富含無機(jī)鹽的食物種類，開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)。
認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
積極、踴躍通過“醫(yī)生看病”的角色扮演，輕松、愉快地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。
根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識(shí)填入p25表1及p26表2。
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。
掌握水與無機(jī)鹽、維生素的種類，及缺乏時(shí)的病癥。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)。
練習(xí)。
小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。
積極發(fā)言，回憶所學(xué)知識(shí)。
完成練習(xí)，
使知識(shí)得到鞏固、反饋。
課堂片段實(shí)錄。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們吃過哪些食物?它們都來自哪些生物?
生：肉、蛋、奶、白面……。
生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動(dòng)物。
師：為什么我們每天都要進(jìn)食呢?
生：食物為我們提供營養(yǎng)物質(zhì)。
師：那么食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這些營養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用?今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
生：寫出的食物有米飯、面、豬肉等。
師：指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。
師：這兩種食物中各含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)?它們所占比例相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論。
生：這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽等六類營養(yǎng)物質(zhì)。不同食物所含的營養(yǎng)物質(zhì)的種類和多少不同。
師：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪對(duì)人體有什么作用呢?它們又是靠哪些食物提供的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。
生：小組討論，劃出重點(diǎn)，舉出例子，寫在書上。
師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生看書和完成討論，并給予表揚(yáng)。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。
生：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是人體細(xì)胞所含物質(zhì)的來源。
師：食物中含有能量，這一結(jié)論是僅僅靠推測(cè)得出的嗎?能不能通過實(shí)驗(yàn)來測(cè)定呢?下面我們就分小組來測(cè)定食物中的能量。
請(qǐng)同學(xué)們看教材p23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢?
生：小組同學(xué)通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個(gè)小組的探究問題可能不一樣。
生：食物中是否確實(shí)含有能量?
生：花生種子中含有多少能量?
生：核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多?
師：(讓學(xué)生明確探究過程中，問題不同，假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有不同)。
生：各小組針對(duì)自己提出的問題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假設(shè)。
師：巡視、指導(dǎo)，糾錯(cuò)。
師：請(qǐng)將課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置向同學(xué)們展示，并說出它的優(yōu)點(diǎn)。
生：(有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一層鋁箔。)。
師：肯定學(xué)生的制作及豐富的想象力。
師：請(qǐng)各組同學(xué)討論、交流各自設(shè)計(jì)的探究方案，并按方案進(jìn)行操作。
生：各小組討論、制定探究方案。利用譚前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進(jìn)行探究。
師：巡視并對(duì)探究過程給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。教師留下15分鐘左右給各小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)數(shù)據(jù)的處理。
生:每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)交流，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師：引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)，或改進(jìn)方案中的一些步驟。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因和對(duì)探究過程的反思。
生：總結(jié)科學(xué)探究的一般過程，分析出現(xiàn)誤差的原因。
生：有，如水……。
題：為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢?
生：人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開水都無法進(jìn)行，廢物也只有溶角在水中才能運(yùn)送出動(dòng)。
師：同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開水。
(以看病的方式，學(xué)習(xí)無機(jī)鹽與維生素的知識(shí))。
生：無機(jī)鹽和維生素。
師：完全正確。無機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機(jī)鹽而營養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。
生：(課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。)。
師：看來這位同學(xué)病得不輕。同學(xué)們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人下他得了什么病嗎?
生：缺鈣。
生：我覺得不對(duì)，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。
生：海白菜。
生：海帶。
生：海中的魚蝦。
師：對(duì)，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，為了補(bǔ)充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。
師：還有“小患者”愿意上同學(xué)們幫助診斷的嗎?
生：(氣氛活動(dòng)，臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺(tái)下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)。
師：(注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答寫板書)。
生：(根據(jù)同學(xué)的表演和老師的板書，填寫表一和表二。
生：我也曾經(jīng)出現(xiàn)過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。
生：多吃新鮮蔬菜也可以。
師：為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?
生：因?yàn)樗鼈兒胸S富的纖維素。
師：纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，所以一些科學(xué)家將它稱為“和七類營養(yǎng)素”。
生：原來無機(jī)鹽和維生素的種類這么多，這么重要。
師：現(xiàn)在你能說出它們的種類嗎?
生：(回憶無機(jī)鹽和維生素的種類)。
生：我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。
生：我覺得我的膽子比以前大了。
師：只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十九
1.掌握動(dòng)物的分類。
2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。
5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)。
1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。
2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)。3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備。
掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。
四、課時(shí)安排。
本節(jié)共安排2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎?魚的生活環(huán)境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。
三、合作探究。
人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動(dòng)物有時(shí)怎樣解決這些問題的?
(一)游泳。
2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?
(二)呼吸：取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”(課本p7)觀察回答下列問題：
1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的?
3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細(xì)?
4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化?
5、魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?
(二)總結(jié)魚類主要特征。
(一)魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢?引出以下內(nèi)容。
(二)魚的形態(tài)特征。
1.身體分部：請(qǐng)學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。
2.魚的體形：魚的體形象什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。3.魚的體色：請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。
4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。
5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么?原來有兩條線(學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意)。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測(cè)定方向和感知水流的作用。
6.魚的鰓：請(qǐng)兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7.魚的鰭：?jiǎn)枺呼~靠什么運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣?激起學(xué)生的好奇心，面對(duì)各種回答(即假設(shè))，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證(保留尾鰭)。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)手，獲得的知識(shí)非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時(shí)間長它會(huì)怎樣?學(xué)生答：魚會(huì)慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。請(qǐng)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。
四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。
教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么?學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。
請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象?經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從鰓孔流出。
教師及時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?
學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。
教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)?經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡(jiǎn)單介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境?讓學(xué)生各抒己見。
(三)魚的運(yùn)動(dòng)。
和尾部左右擺動(dòng)，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動(dòng)身體前進(jìn)，控制游動(dòng)的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。
教師提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。
2.人類對(duì)魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面?
3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。
5.針對(duì)魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育)。
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