文學是人類精神世界的珍寶，通過學習文學可以感受到人類情感和智慧的獨特魅力?？偨Y的內容應該緊密圍繞主題展開，不要過多涉及與主題無關的內容。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結范文，歡迎大家參考借鑒。
媽媽的愛教學設計篇一
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。了解故事內容。
2、能正確讀寫本課的8個生字及用生字組成的詞語。
3、讓學生初步進行自主、合作學習，進行想、讀、議、練的訓練。
4、體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
教學重點：從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學難點：
1、抓住線索“葡萄”，體會母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2、正確有感情地朗讀。
教學準備：
1、一串葡萄的圖片。
2、課文課件。
第一課時。
一、激趣導課。
1、激趣：給孩子們送禮物——一串手工紙葡萄。
2、導課：這一串葡萄可不是一般的葡萄，而是一串有著特殊意義的葡萄。?想知道它特殊在哪嗎？學了今天的課文——《媽媽的葡萄》，你就明白了。
二、初讀感知 。
1、根據要求自讀課文：
a讀準字音，讀通句子，并給課文的自然段標上序號。
b讀完課文，想一想這串葡萄是怎么來的？用自己的話說一說。
2、檢查自讀情況：a檢查生字詞。（重點讀準讀好“歇一會兒”）。
b交流“這一串葡萄是怎么來的？”
3、師邊板書邊總結：?媽媽?????葡萄??????小狐貍?????。
三、細讀1-6自然段。
1、默讀1-6小節(jié)，用“?????”劃出葡萄來之不易的句子。
2、分析“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！?/p>
a抓“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山”、“終于”體會狐貍媽媽的艱辛。
b感情朗讀。
a比較朗讀兩次翻山的段落，同樣是翻山，讀法一樣嗎？
b學生交流不一樣的原因。
c感情朗讀。
d師引讀這兩段話。來的時候，為了不讓孩子挨餓，狐貍媽媽不顧山高路險——學生：“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?！薄』氐臅r候，由于體力不支和身負重物，她越來越爬不動了，可她一心牽掛著孩子，仍——學生；“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”
e師小結：狐貍媽媽如此辛苦，她帶來的僅僅是一串葡萄嗎？??。
板：母愛。
4、分析“狐貍媽媽大聲喊：‘嗚——危險！快逃呀！’”
a過渡：剛才，我們仿佛看到了狐貍媽媽為了小狐貍一次又一次地翻山越嶺，不顧山高路險，不顧自己疲憊的感人情景。然而，母愛的偉大不僅僅體現(xiàn)在千里覓食，更體現(xiàn)在生死攸關的時刻。
b出示媒體：狐貍媽媽休息時，突然聽到越來越近的狗叫聲。
c師：“聽到這越來越近的狗叫聲，你感受到了什么？”（危險）。
“危險？可狐貍媽媽卻——”出示：狐貍媽媽大聲喊：“嗚——危險！快逃呀！”
e討論：此時，這位母親除了大聲喊，還有別的辦法嗎？（沒有。她太累了；危險之時，她一心想著孩子。）體會這是一聲別無他法，孤注一擲的大喊。
f?感情朗讀“嗚——危險！快逃呀！”??。
g師引讀：這是一聲把生的希望留給孩子，把危險帶給自己的大喊（齊）：
這也是一聲別無他法，孤注一擲的大喊（齊）：
這還是一聲傾注所有母愛的大喊（齊）：h過渡：正是這一聲大喊拯救了小狐貍，可也是這一聲喊給狐貍媽媽帶來了危險。
j學生交流。
四、品讀升華1、過渡：可憐天下父母心。此時，老師想到有一位名人說過這樣一句話。（媒體出示師配樂朗讀）“有一個人，無論你走到哪里都舍不下對你的牽掛，她?愿把自己的一生無私奉獻給你；有一種愛，它讓你肆意索取和享用，卻不要你任何的回報……這個人叫‘母親’，這種愛叫‘母愛’。”此情此景，你想到了誰？。
五、總結課文。
孩子們，你們似乎在這節(jié)課上長大了不少，因為你們由這一串葡萄，感悟到了狐貍媽媽對小狐貍的一份無與倫比的母愛，同時，也感受到了自己母親那一份珍貴的愛。這真是一串特殊的葡萄呀！那小狐貍后來吃到這一串葡萄了嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
六、板書設計。
母愛。
媽媽的愛教學設計篇二
1．認識12個生字，會寫9個生字。在識字、認字的過程中，了解帶“氵”和“冫”的字的構字規(guī)律。
2．有感情地朗讀，背誦詩歌。結合生活實際，了解詩中難理解的詞語或句子；學習根據課文內容或聯(lián)系生活實際進行想象。
3．感受媽媽的愛的深厚、細膩、無私、偉大。懂得珍惜和感恩媽媽給予自己的愛。
[教學重點]正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫媽媽的愛的句子。
[教學難點]體會感受媽媽的愛，教育學生要愛媽媽。用各種方式感恩媽媽。
[教學準備]母親節(jié)日歷一頁，一組媽媽關愛孩子的日常生活場景視頻課件，音頻課件。
[教學時數]2課時。
3．初步感受媽媽的愛的深厚、細膩、無私、偉大。懂得珍惜和感恩媽媽給予自己的愛。
[設計特色]。
將生字卡片制成愛心形，用“愛心大比拼”這一游戲，實現(xiàn)自學生字，部分檢測，小組合作探究，最后全體交流的識字體系，既激發(fā)了學習興趣，又提高了識字能力。養(yǎng)成良好的識字習慣。
一、以情促導，揭示課題：
1．視頻播放一組媽媽關愛孩子的生活場景，說一說，你看到了什么，感受到了什么？（訓練學生要仔細觀察，說清畫面內容，結合生活實際感受媽媽的點滴關愛。提升到愛媽媽的思想領域。）。
2．齊讀課題，抓重點字：
這節(jié)課我們就一起來體會第三單元《孩子眼里的媽媽》第一課《媽媽的愛》。齊讀課題。提問：看到這個題目你感受最深的是哪個字？（愛）你最想了解的是什么？（預設：媽媽是怎么愛我們的？媽媽的愛是什么？……）引導在具體語句中感悟媽媽的愛。激起讀課文的興趣和解決問題的強烈愿望。
二、文字感染，讀中探究：
（一）初讀感知，激發(fā)情感：
1、用你喜歡的方式讀課文，并圈出你在本課新結識的字詞朋友，反復讀幾遍，要讀準字音。
2、感悟愛心大比拼：
出示愛心形的生字卡：比賽認讀生字，個別強調讀音。（檢查自學及初學情況。）。
3、互助提高：
（二）檢查識字，優(yōu)化方法：
1、匯報新學會的生字及識記方法，獎愛心卡。為媽媽贏得愛心大禮包。
“扇”窗戶下面羽毛翹?！盁帷本鸥种?，五個點點，強調右上是“丸”不是“九”?！靶选薄跋ā笔熳旨悠浴！皽纭毕胂蠡鸨幌绲?常見方法。
2、探究規(guī)律，回文檢測：
發(fā)現(xiàn)本課“氵”和“冫”的字比較多。教師出示“汗”“浸”“濕”“凈”“涼”快速讀字，并在文中劃出帶有這些生字的詞語和句子，學生匯報，在大屏幕上出示句子，讀加重點號的詞語，說說它們的區(qū)別，（通過加水體會“浸濕”的道理。）并給“凈”“涼”“汗”組詞，說一句話。舉出一些帶有這些偏旁的生字。注意“裳”的讀音。
3、認讀詞語，初步理解：浸濕、衣裳、清涼、熄滅、純凈、厚禮、深情。
4、指導書寫：
重點是：““濕”“熱”“凈”“扇”。
（三）圖文對照，整體讀文：
1、指名分節(jié)讀文，其他同學注意傾聽和觀察是哪幅圖所描寫的內容，你了解到了什么？注意閱讀評價和感受。
2、整體讀文，說說課文主要寫了什么？你有哪些疑問想提出來。
三、總結激趣，文尾設疑：
以：為什么在母親節(jié)里，我給媽媽送上一份厚禮――我深情的說：“媽媽，我愛你！”這一問題為契機，問：同學們愛自己的媽媽嗎？下節(jié)課我們就一起去感受這種最偉大、最無私的“愛與被愛”。
第二課時。
[教學目標]。
1．有感情的朗讀，背誦詩歌。結合生活實際，了解詩中難理解的詞語或句子；學習根據課文內容或聯(lián)系生活實際進行想象。
2．感受媽媽的愛的深厚、細膩、無私、偉大。懂得珍惜媽媽給予自己的愛。
3．根據自己的情感體驗，用各種方式表達對母親的愛，練習寫幾句話。
[設計特色]借助媒體和文本，激發(fā)情感，展開想象，使學生樂于表達。從在日歷上寫一句話，到模仿課文說幾句話，最后到和爸爸媽媽直接對話，情感不斷升華。并懂得用行動感恩父母。
一、聲情并茂，激情導入：
教師配樂范讀詩歌，屏幕出示整首詩，音樂間隙請同學們齊讀跳躍出來的新詞，感受母愛的深厚、細膩、無私、偉大。
汗水、浸濕、遮雨、熄滅、清涼、純凈、厚禮、深情。
二、研讀探究，讀中感悟：
（一）輕聲讀課文，邊讀邊想象課文描寫的情景。同桌間互相談談哪部分使你最感動，你了解到了什么？如有疑難問題小組討論交流。
（二）自由暢談，分節(jié)匯報：
1、學習第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。說說為什么讓你感動？（因為在很熱很熱的晚上，媽媽不睡覺，給我扇扇子，汗水浸濕她的衣裳。）結合插圖理解想象“媽媽的愛是清涼的風”（抓住“很熱很熱”、“濕透”與“清涼”形成對比，感受媽媽的愛。體會運用比喻手法的好處，知道是把“媽媽的愛”比喻成了“清涼的風”。）。
（2）動筆畫出比喻句。填空完成：課文把“媽媽的愛”比喻成了。
（3）自由練習用親切、柔和的語氣朗讀這一小節(jié)。
2、學習第二節(jié)。
（1）默讀這一節(jié)。你了解到了什么？（抓住“很涼很涼”“遮”與“打”體會媽媽的愛。）。
（2）結合自己的經歷理解“媽媽的愛是遮雨的傘”。
（3）看圖融入自己的感情進行練讀。指名有感情的朗讀。注意閱讀評價。
3．學習第三小節(jié)。
（1）出示第三幅插圖，你想象到了什么？媽媽又是怎么愛我們的呢？
（2）飽含深情的齊讀本節(jié)中這兩個比喻句。理解“從不熄滅”和“長流不息”的含義，想象媽媽對我們的愛。出示《游子吟》這首詩，加深感受媽媽的愛無處不在。
（3）聯(lián)系全文想一想：媽媽的愛是（）（）（）（）。你能說出幾句這樣的話嗎？
（4）真情感言：
在你們的桌面上有一頁日歷，這是什么特殊的日子呢？你想在母親節(jié)里對母親說點什么呢？學生自由寫一句話或幾句話。
三、品讀想象，融情背誦：
飽含深情的通讀全文，結合自己的理解和感受嘗試背誦。
四、拓展延伸，愛心行動：
視頻播放我們的爸爸媽媽在生活中關心愛護我們的相關圖象，并結合板書，（是啊，世界上最偉大的愛就是母愛。媽媽的愛是清涼的風；媽媽的愛是遮雨的傘；媽媽的愛是冬天的火；媽媽的愛是純凈的河，媽媽的愛是溫馨的叮嚀；媽媽的愛是嚴厲的批評……此時此刻，你最想和爸爸媽媽說點什么呢？）音樂變得舒緩，學生自由表達。
（那就讓我們帶著這份感情，帶著一顆感恩的心，用自己感興趣的方式去回報我們的父母和全世界所有需要關愛的人吧。）音樂聲中結束全課。
媽媽的愛教學設計篇三
一、活動目標：
1、嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。
2、通過運用語言“葡萄種在葉子下，一個一個排好隊”的幫助下，能在指定范圍內壓印出整串葡萄。
3、與同伴相互合作，體驗共同創(chuàng)作的樂趣。
二、活動準備：
1、大小不同的瓶蓋若干，已調好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
三、活動過程：
2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內容。
（1）教師邊出示ppt邊動情地講述故事。
（2）用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。
——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。
——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
（3）任選一個瓶蓋，用手指捏著，任意蘸一種顏色的顏料，把它放在紙上按一下，一個有顏色的葡萄就出現(xiàn)了。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，上面大，下面??；我的葡萄種好了。
4、教師交代要求，幼兒自由選擇、協(xié)調運用材料操作，教師巡回指導。(播放抒情的音樂)（1）教師引導幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強調葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2）幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。
——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。
媽媽的愛教學設計篇四
教學目標：
1．學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學過程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感。
（一）初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
三、細讀課文體會情感。
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學，重點指導讀好一節(jié)。指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）。
1．學習第一節(jié)。（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）理解“濕透”、“衣衫”的意思。（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學習方式，讀好另外二節(jié)。（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
四、總結全文激發(fā)情感。
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。四、深化朗讀熏陶情感要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達情感。
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。
媽媽的愛教學設計篇五
2、再看大屏幕欣賞圖片。師:你最想說的一句話是什么?(課件播放媽媽為孩子付出的圖片)。
3、師:讓我們帶著對媽媽的感激與贊美走進今天的課堂,學習20課《媽媽的賬單》。
二、課題質疑。
2、梳理歸納學生提出的問題:課件出示:。
(2)賬單上寫著什么?
(3)為什么寫這份賬單?
三、初讀課文。
1、在解決這三個問題前,先讓我們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順。
四、精讀課文。
(一)體會母愛的無價和無私。
1、(返回上一頁課件):請同學們帶著自己剛才提出的三個問題再讀課文,看看自己能不能從課文中找到答案。
2、學生回答媽媽賬單的內容時隨機出示媽媽的賬單。
(2)圍繞"十年中的吃喝"體會母愛。
師:為什么這個詞打動了你?你能想像彼得的媽媽在生活中是怎樣為他準備吃喝的嗎?從一天里做的事去想,一天這樣做容易,一個月,一年,十年,你覺得容易嗎?再讀這個詞。
(3)圍繞"十年幸福生活"體會母愛。
師:為什么打動你,你能想像一下小彼得度過了哪些幸福的生活嗎?可以從一年四季去想。
(5)扣住"0"體會情感,感受母愛。
從"0芬尼"你體會到了什么?
(5)指導讀出感情。師:你能把自己的感受放進去再讀讀這份賬單嗎?
(二)體會小彼得的"羞愧萬分"。
(1)出示彼得賬單內容,學生讀。
師:彼得實現(xiàn)自己的心愿了嗎?用一個詞來說(如愿以償)。
你有過如愿以償的經歷嗎?你當時的心情怎樣?那小彼得的心情又是怎樣的呢?(羞愧萬分)師:讀帶有這個詞語的話:小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。
五、表達感受。
師:課文學到這,你們心里一定也有許多話想說,那就讓我們來說一說吧!你想對誰說就對誰說。
出示:說一說:。
我想對彼得說:。
我想對小彼得的媽媽說:。
我想對自己說:。
我想對自己的媽媽說:。
2、總結:我們在媽媽的愛里一天天長大,媽媽給了我們太多太多的愛,我們也應該學會表達對媽媽的愛。不僅僅是在節(jié)日里為她送上祝福,更重要的是在日常生活中為她做力所能及的事。最后我們一起說一聲:媽媽,我愛您。結束我們今天這堂課。
六、板書設計。
十年幸福生活。
十年吃喝。
生病護理。
慈愛母親。
0芬尼。
媽媽的愛教學設計篇六
1.理解并掌握詩歌內容，并能有感情的朗誦詩歌。
2. 體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。
3. 根據詩歌的內容進行簡單的創(chuàng)編。
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
1．師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2．師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3．交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到
自己的位置。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問：“聽了這個故事你們有什么感受？”
1．師：“有一位詩人根據天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的
心》。讓我們一起來欣賞一下”。
2．教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內容：
詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出
來的？（了解詩歌的基本內容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的.？
3．幼兒學習朗誦兒歌：
（1）理解并記住詩歌內容，結合圖示進行朗誦。
（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4．啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒
理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5．平時媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？
幼兒可結合課前畫的畫講述。
6、幼兒結合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
1．觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，
2．讓幼兒體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。
3．讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽
媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內容。本次教學活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。
媽媽的愛教學設計篇七
1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己的愛，也可以寫自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作，寫出他們對自己的愛。
3、能寫出自己的真情實感。
【重、難點】。
1、事情怎樣寫才具體。
2、如何才能抓住神態(tài)動作來寫。
3、真實感受怎樣表達。
【設計思路】。
話題導入的方式可以根據教學實際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導入；可以運用抒情性的語言激情導入；也可以先講述關于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內容。交流過程中，可以先讓學生整理自己想說的內容，組織好自己的語言。注意引導學生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。還可以提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來談。學生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導學生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。談應該怎樣愛自己的父母時，可以談談以前是怎樣做的，開展綜合性學習活動的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應注意關注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學生，單親家庭的學生等，盡量使他們同所有的學生一樣感受到親情和愛。
【備課策略思考】。
1、本次的習作的重點應圍繞“感受和回報父母之愛”話題是談談爸爸媽媽對自己的愛。一是說說爸爸媽媽對自己的愛，二是說說自己應該怎樣愛他們。
2、本設計要注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習。這樣，學生就學得積極主動，學得有趣快樂。
【本次習作指導過程】。
（一）情境導入。
丁丁說，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請大家一邊聽他為媽媽寫的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。
學生發(fā)表自己的觀點。
父愛如山，母愛如水，父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天就讓我們來談談爸爸媽媽對我們的愛。（板書：爸爸媽媽對我的愛）。
（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風。
媽媽的愛教學設計篇八
生交流.
師:對人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個個臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對,結賬時的單子也是賬單.今天我們要來學習一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學分別讀.師及時評價.
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點點頭.
師:我們班的同學讀書的習慣很好,一個個讀得都那么認真.看看大屏幕上的詞語你都會讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報酬款項芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識真豐富.
一生動作演示.
師:不但讀準了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進。
師:最后一個詞里還有一個多音字,讀塞進.
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個人物.師同時板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請同學們默讀課文,讀書時不出聲,不動唇,讀完之后朝王老師點點頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請你看著這份賬單一行一行仔細讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因為媽媽精心照料小彼得卻不要報酬.
師:是呀,這里的每一項都是0芬尼,媽媽的愛是不計報酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對小彼得的愛哪個詞特別打動你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時時都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個十年也特別令我感動,因為在她家過的十年幸福生活費用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個詞特別讓我感動.
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請你照著賬單說一說.
生自由準備.
生:彼得生病的時候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時就在小心地呵護他了.
說得那么好,請你來讀一讀.
生:為他一直有一個慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點點滴滴的愛.
生:彼得犯錯的時候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯,媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學習上有不會的題目時,媽媽會細心地教好.
師:無論是物質上的還是精神上的,媽媽總是那樣關愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學;為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風;為他在雨中打傘;為他灰心時加油鼓勁;為他成功時大聲喝彩媽媽的愛數不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個自然段里知道了。
生:最后一個自然段.
師:讀一讀,哪個詞讓你感受到彼得己經讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點點事就向媽媽要報酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點點,而是羞愧萬分.請你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會那么激動,心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點點紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時此刻他真的有千言萬語想對媽媽說啊,小彼得究竟想對媽媽說些什么呢請你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習.
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個機會讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當然會原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯了,對不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對媽媽說,請你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時此刻小彼得也有千言萬語想對媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機會請你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的愛教學設計篇九
[德育目標]：知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。
[智育目標]：了解媽媽，關心體貼媽媽，送媽媽一份節(jié)日的禮物，以自己喜歡的方式回報媽媽的愛。
[素質發(fā)展目標]：知道3月8日是“國際勞動婦女節(jié)”，初步了解“三八”婦女節(jié)的來歷和一些偉大女性的事跡。
[教學重點]：知道3月8日是“國際勞動婦女節(jié)”，知道媽媽是家庭中非常重要的一員，激發(fā)學生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。
[教學難點]：激發(fā)學生愛媽媽的情感，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。
有關偉大人物的簡介，課程內容相關的圖片課件。
“了解婦女中的偉大人物”、“送媽媽一份節(jié)日禮物”、“制作連心卡”。
（播放“世上只有媽媽好”，讓學生一起唱。）。
老師；對，他就是國際婦女節(jié)，你們知道國際婦女節(jié)是怎么來的嗎？
老師：好，我們來具體了解一下“國際婦女節(jié)”的來歷。（內容詳見文本資源“國際婦女節(jié)”。）。
老師：它是多么的來之不易啊，對不對？
老師：在這個特殊的節(jié)日里，我們必須要了解一些上世紀婦女中的偉大人物，我們一起看課本第二十頁（圖片“了解婦女中的偉大人物”）。
老師：說一說我們大家都認識圖中的哪個人物，她都做了哪些主要的事情呢？
老師：大家還知道哪些婦女中的偉大人物呢，她們都做了哪些事？可以給大家講一講，一起分享一下。（附：學生能夠說出其姓名及主要成就即可。）。
老師：我們一起學習了上世紀婦女中的偉大人物，可我們每一位同學家中也都有一個偉大的女性——媽媽，我們了解媽媽多少呢？大家也來說一說自己媽媽的故事。
老師：老師讓大家觀察媽媽一天的工作，做好作息時間記錄，大家都做了嗎？有什么感想給大家說一說。（也可讓大家聽兒歌“天下的媽媽都是一樣的”。）。
老師：從“大頭兒子”那里我們學到在媽媽節(jié)日這一天，我們應該送媽媽一份節(jié)日禮物來慶祝媽媽的節(jié)日，用這種方式來表達我們對她的愛?？捎型瑢W會問，我們該送什么禮物媽媽才會高興呢。
老師：我們再一起看課本第二十一頁，他們都在做什么？我們從中能學到些什么呢？
老師：只要我們用心去做，媽媽收到禮物的時候就會很高興，大家說對嗎？
老師：當然關心媽媽、感謝媽媽、回報媽媽不是一朝一夕的事，怎樣才能將它永遠記在我們心里，并付諸在我們行動上呢？下面我們可以學著制作一個“連心卡”掛在自己小臥室的墻上時刻提示自己關心體貼媽媽。我們打開課本第二十二頁，把我們調查來的媽媽的情況寫在上面，然后做成“連心卡”。
通過這節(jié)課的學習，我們主要學到了3月8日這一天是媽媽和全世界所有勞動婦女的節(jié)日；了解了一些偉大婦女的英雄事跡；知道了媽媽是家庭中非常重要的一員，我們應該熱愛我們的媽媽，關心體貼媽媽，在媽媽節(jié)日這一天，送媽媽一份節(jié)日的禮物，以及制作“連心卡”的形式，對學生進行熱愛媽媽的教育，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。以自己喜歡的方式回報媽媽的愛。
媽媽的愛教學設計篇十
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結了串串果實，小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個故事表現(xiàn)了最偉大的愛——母愛。這篇課文淺顯易懂，教學中要引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子的偉大、無私的愛?？山Y合課文最后一段小狐貍的話，讓學生聯(lián)系自己的實際，談談自己對母愛的理解。
二、教學目標。
1、讀課文，在充分朗讀、感悟中體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。
2、在感受愛的同時，試著表達愛。
3、復述課文，培養(yǎng)學生的推理能力及想象能力。
三、教學準備。
1、教學課件。
2、學生在課前觀察媽媽每天都為自己做些什么，并寫下觀察日記。
四、學情分析。
這是一篇飽含深情的文章，文章中雖沒有大段的抒情，但母子之間的深情卻從字里行間流露出來。童話故事背后所蘊藏的母子深情孩子們是很熟悉的。因此學生們會很容易就體會到母親對孩子的關愛。進而比照生活經驗，體會父母對自己的關愛。
五、教學過程（兩課時）。
（一）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)母愛。
3、師導語：正如這首詩中所說的，我們從小到大，媽媽為我們付出了很多心血。這就是媽媽的愛。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進愛的故事。板書：媽媽的葡萄。
（二）再讀課文，感悟母愛。
1、上節(jié)課我們已經初讀了課文，回憶一下：課文主要講了件什么事？
2、自由讀課文，復習生字。
3、教師檢查識字情況：課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學們聽。
（三）感情朗讀、體味母愛。
默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動的或有疑問的地方反復地品讀、回味、批、劃、圈、注。
小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）當學生答到：“我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的”時，教師可讓學生把描寫狐貍媽媽言行的語句找出來，讀一讀。
（課件出示：“你等著，媽媽這就去給你找好吃的?！?/p>
“我的孩子餓的直哭，對不起，讓我摘一串葡萄吧。”
翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。）。
看著屏幕讀一讀。
想一想，平時你們在餓了的時候，你的媽媽會怎么說，又會怎么做。
采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內輪讀）。
（學生讀懂的其它地方，教師可根據課堂情況隨機組織交流。）。
（2）鼓勵學生根據自己讀文中知道的內容，再默讀課文，引導學生質疑。
學生可能會問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？
a、小組內交流。
b、教給學生簡單的推理方法。
c、讓學生展開合理的想象，尋找問題的答案。
（四）聯(lián)系生活、贊美母愛。
齊讀最后一自然段。
a、說說講了什么？
b、在我們平時的生活中，由于媽媽無微不至的關心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內容：媽媽平時關心、愛護我們的畫面。）。
c、聯(lián)系自己談一談自己對母愛的理解，說說打算怎樣回報媽媽的愛。
[點評：創(chuàng)設這一情境，是想喚起學生以有的認知經驗，加深對文本的升華。]。
d、復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景。試著在小組內交流，復述。
（五）拓展。
“慈母手中線，游子身上衣。”母愛是無私的，偉大的。父愛呢？父親對子女的愛更是濃的化不開的。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請同學們課后讀一讀。
六、案例總評。
本課的教學，教師一改以往逐步分析講解的思路，而是創(chuàng)設和諧自主交流的學習氛圍，讓學生積極參與，在不同層次的讀書中整體感知課文，提出問題，解決問題，逐步體會文章的情感。同時，在反復的讀書中，在豐富的語境中，潛移默化的認識、鞏固了生字，理解了詞句。
媽媽的愛教學設計篇十一
教學目標:。
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,理解課文內容,使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛,體會母愛,感悟親情.
3,仿照課文,試著在編寫一段詩歌.
教學重點:正確,流利,有感情地朗讀課文,理解有關媽媽的愛的句子.
教學難點:體會感受媽媽的愛,教育學生也要像媽媽那樣,去愛我們的媽媽.
課前準備:課件,,歌曲碟,。
教學過程:。
歌曲導入揭示課題。
播放《世上只有媽媽好》。
同學們,你們知道這首歌的名字嗎正如歌中所唱到的,世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,我們從小到大媽媽付出了很多的心血,這種很偉大最無私的愛就是媽媽的愛,今天就讓我們來感受這份愛吧!
初步感知激發(fā)情感。
2,該怎樣讀才能讀出詞語所表示的意境。
3,現(xiàn)在我們把它們帶到課文中去.
4,自由讀課文,讀準字音。
5,指名分小節(jié)讀,想一想:把媽媽的愛比作了什么。
細讀課文體會情感。
(一),學習第一小節(jié)。
1,誰來讀讀最后一句話,把媽媽的愛比作了什么。
2,提問:媽媽拿著扇子,汗水怎么會濕透了她的衣裳(在一個很熱很熱的夜晚,是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子,盡管天氣炎熱,她不顧自己,一心想著自己的孩子,所以汗水濕透了媽媽的衣裳.)。
3,告訴學生:啊,媽媽的愛是清涼的風.這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛.
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
4,指名讀,齊讀。
(二),朗讀學習第二,第三節(jié),第四,五節(jié)。
1,選擇你喜歡一小節(jié),分組學習.
師出示課件,展示學習方法。
(1)讀。
(2)想:這小節(jié)講什么內容。
(3)思考:為什么說媽媽的愛是什么。
(4)有感情地練讀。
2:匯報學習情況。
3,引導擴說。
4,小組討論,生匯報。
5,老師小結:。
媽媽對我們的教導,是媽媽愛的一種表現(xiàn),作為孩子應該聽從媽媽的教導。
6,指導朗讀。
讀中感語母愛。
1,齊讀課文(有感情地朗讀課文)。
2,學習完這首詩歌,你有什么感想。
創(chuàng)作中贊美母愛。
總結全文。
媽媽的愛不只體現(xiàn)在對我們生活無微不至地關心,還體現(xiàn)在對我們思想成長的關懷和幫助上.讓我們讀懂這份愛,珍惜這份愛.
板書設計:。
清涼的風。
遮雨的傘。
責備的目光。
親切的教誨。
媽媽的愛教學設計篇十二
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導學生理解母親，體驗母愛，感受親情。
教學目標：
1.理解課文內容，使學生學會在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛，體會母愛，感悟親情。
2.綜合運用多種識字方法認識生字7個，包括1個多音字。會寫8個。
3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識12個生字，會寫9個字。
教學難點：用真實的體會感悟詩歌內涵。仿寫一節(jié)小詩。
教具準備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。
教學時數：二課時。
第一課時
教學目標：
1.通過初讀詩歌《媽媽的愛》，了解媽媽對我們無微不至的愛。
2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.隨文理解、認識“濕透”“遮”等生字詞。
4.仿寫詩歌。
教學重點：有感情地朗讀詩歌，讀出自己的感受。
教學難點：聯(lián)系生活實際，體會媽媽的愛，仿寫詩歌。
教學準備：教學課件。
教學過程：
一、激趣導入，再現(xiàn)愛（2分鐘）
2.板書課題（讀課題）
二、初讀課文，體味愛（8分鐘）
1.老師特別想聽你們讀這首詩歌。請同學們先自由讀一讀這首詩歌，一會兒請五位學生各讀一個小節(jié)。
請三個小老師帶讀。
男女生比賽讀。
每一個字都是一朵小花，讓我們把它獻給我們的媽媽吧！開火車讀。
3.字詞都回到詩歌里了，短短的詩歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來，把心沉下來，閉上眼睛聽老師讀一讀。
五節(jié)詩歌就是五個小故事。在詩人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？（板書：清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、責備的目光、親切的教誨）
三、聯(lián)系生活，讀出愛（20分鐘）
1.是啊，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責備的目光，還是親切的教誨。孩子們在詩歌中有媽媽的愛，在你的生活中更充滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩歌朗誦時，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請同學們從詩歌中選擇你感受最深的一個小節(jié)讀一讀，想著你是在對著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。（教師巡視大概了解學生選擇的小節(jié)。）
2.學生交流自己感受較深的小節(jié)。（按學生交流的順序，講三個小節(jié)。）
（1）我對第一小節(jié)感受特別深
預設：學生說自己的經歷，教師給予引導學生讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩歌什么地方最讓你感動？引入下一個預設。
預設：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。
這是一個怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對比讀，體會疊詞的作用（起強調作用，讀起來也比較有節(jié)奏感），指導朗讀。詩歌中還有兩個這樣的疊詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（很涼很涼、很燙很燙）學生自己讀這兩個詞語。
現(xiàn)在經濟條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會給你開風扇，開空調?？墒?，老師這一代人小的時候確實是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對這一小節(jié)的感受也很深。（師范讀）
（2）我對第二小節(jié)感受最深。
預設：學生談自己的經歷，個別讀，教師指導。
為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。
你們觀察過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？
是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時能為我們遮風擋雨的好媽媽。（有和媽媽一起遮傘的經歷的站起來，一起讀讀這個小節(jié)。讀出對媽媽的感謝。
在這個“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不論晴天雨天都會在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔心害怕。你們能讀出對媽媽的愛嗎？女生讀。
（3）我對第三小節(jié)感受比較深。
學生談經歷，個別體會讀，教師指導。
預設2：哪里讓你特別感動？
媽媽著急地哭了。
媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會到了媽媽最深沉的愛。
你生病的時候，媽媽是怎樣做的？談經歷后，帶著你的感受讀一讀。
（4）我對第四小節(jié)感受最深
媽媽在生活上處處關心我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責備的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰愿意讀讀第四小節(jié)。
什么是“責備”，在這個小節(jié)中有一個同義詞。（批評）
媽媽批評、責備我，是因為心疼暖瓶嗎？那是為什么？
我們做錯事時，媽媽的批評是更深的愛，她希望孩子成為誠實人，希望孩子做品質高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。
在你的生活中是不是也犯過一些錯誤，媽媽是怎么做的？請你和同桌說一說。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。
在你們犯錯誤的時候，媽媽嚴厲地批評你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了幫助你改正缺點，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰愿意讀讀這一小節(jié)，表示對媽媽的理解。
（5）我對第五小節(jié)感受最深
自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？
媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國是養(yǎng)育我們所有人的媽媽，我們也愛祖國媽媽！感恩媽媽，也應該回報祖國，長大后建設我們的國家。
讓我們齊讀這一小節(jié)。
四、仿寫詩歌，抒發(fā)愛（10）
1.是啊，在不同的時候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是清涼的風；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯誤的時候，媽媽的愛是責備的目光。孩子們，在你的生活中一定也有許多媽媽關心愛護你的事，誰想來說一說？學生交流，教師引導“那么在你眼里媽媽的愛就是……”
3.請四個同學上臺讀詩歌。
4.了讓我們健康的成長，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么偉大，那么深沉，讓我們在音樂中深情地為我們每個人的媽媽朗誦這首詩歌。
總結：這一課，我們能夠理解詩歌的內容，有感情地朗讀這首詩歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會媽媽的愛。
媽媽的愛教學設計篇十三
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認識到母愛的無私。
3.結合課文內容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報酬”“款項”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說?內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品20芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時的護理0芬尼
為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：0芬尼
a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項”就是每一個項目多少錢;“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認真)
b.根據兩份賬單來匯報你讀懂的內容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。
3.創(chuàng)設情境，體驗情感。
(媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎?教育他嗎?不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理)
(彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數字呀;還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的愛教學設計篇十四
1、嘗試運用瓶蓋進行繪畫，體驗特殊材料作畫的興趣。
3、與同伴相互合作，體驗共同創(chuàng)作的樂趣。
1、大小不同的瓶蓋若干，已調好的紫色，綠色的水粉顏料若干。
2、講述故事，以ppt的方式幫助幼兒理解故事內容。
（1）教師邊出示ppt邊動情地講述故事。
（2）用提問來幫助幼兒進一步了解故事的發(fā)展。
——狐貍媽媽想給狐貍寶寶找什么好吃的？
——找到好吃的了嗎？、
——媽媽在樹下休息的時候遇見了誰？
——狐貍寶寶吃到媽媽找的好吃的了嗎？
——狐貍媽媽怎么了？
3、教師邊示范邊講解瓶蓋的用法。
（1）介紹大小不同的瓶蓋，并說明可以印出大小不同的葡萄。
——認識瓶蓋，想一想用瓶蓋的哪一面能印壓出葡萄的樣子。
（2）介紹紫色和綠色，說明可以印出多種顏色的葡萄。
——認識顏色，知道葡萄有紫色和綠色兩種。
——教師示范：用兒歌的形式幫助幼兒掌握壓印的方法?！?。
小瓶蓋，手中拿；按一下，擰一擰，
葡萄種在葉子下；一個一個排好隊，
上面大，下面小；我的葡萄種好了。
（1）教師引導幼兒用瓶蓋印出美麗的葡萄，把它印在葡萄園里。
——強調葡萄要種在葉子下，不能到處亂種。哪里有葉子，葡萄就種哪里。
——提醒幼兒換顏色時，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸。
（2）幼兒操作，可以幾個幼兒合作一串葡萄。
——大家一起來看一看，評一評，哪串葡萄最好看，小狐貍會最喜歡呀。
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