秋天的雨第一課時的教學設計(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 08:04:26
秋天的雨第一課時的教學設計(專業(yè)19篇)
時間:2023-11-27 08:04:26     小編:溫柔雨

在生活中,有許多我們沒有經(jīng)歷過的事情,這也是我們需要關(guān)注的議題。在總結(jié)中可以適當運用圖表、數(shù)據(jù)等形式,提高內(nèi)容的直觀性和可讀性。不斷反思自己的寫作過程,總結(jié)經(jīng)驗,找到提高的方法。

秋天的雨第一課時的教學設計篇一

引入:

1、有人說:“書是一把鑰匙,它打開了知識的大門?!?/p>

2、出示課件:你認為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。

二、教學第二自然段,品讀,入境悟情。

自讀課文,標出自然段。完成填空。

(一)教學寫銀杏樹的句子。

2、(出示銀杏樹的葉子圖)這就是銀杏樹的葉子,它像什么?

3、其實這句話也可以這樣寫(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)。

4、我們再和原句比一比(出示句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。)。

5、你覺得哪句話寫得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子,這是一個比喻句,讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子,扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……)。

6、假設你此刻就站在這銀杏樹下,望著這滿樹的小扇子隨風起舞,你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因為銀杏樹真美麗,我喜歡銀杏樹)那作者呢?(也喜歡銀杏樹)作者打了一個比方,把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子,這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象,更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎?其他同學給他評評他讀得這么樣(練讀、指讀、評讀)。

(二)教學寫楓樹的句子。

1、秋天的銀杏樹是可愛的,秋天的楓樹怎么樣呢?請同學們自由讀寫楓樹的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。)。

2、學生匯報(楓葉是“紅紅的”,紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句,把楓葉比成了郵票。)。

2、這樣寫有什么好處?(更具體、更形象,能看出作者喜愛楓樹,喜愛秋天)。

3、作者喜愛秋天的楓樹,你喜歡嗎?誰還想讀讀這句話?

(三)教學寫田野、果園的句子。

1、除了銀杏樹和楓樹,作者還描寫了其他景物,自己再讀讀課文,說說你知道了什么?

2、作者先寫了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)。

3、(出示美麗的田野)是啊,玉米笑得合不攏嘴,高粱笑得彎下了腰,這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們--(豐收了,豐收了。)。

4、田野里豐收了,果園里又是什么情景呢?誰來讀讀寫果樹的這一句?說說你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)。

5、從這個詞中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來說是指誰的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。(做動作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”,這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當成人來寫。)。

6、這樣寫你認為怎么樣?(寫得很好,把橘子、柿子給寫活了。)這些果子也在枝頭上報告一個好消息。(板書:豐收)。

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。(男女生合作讀,課件出示句子:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰。)。

(四)解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀!可你知道秋雨最偏愛誰嗎?他把最多的顏色給了誰?(出示句子:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,爭著要人們?nèi)フ兀。?/p>

2、匯報你讀懂了什么?(注意引導學生了解省略號表示的意思)。

3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)。

4、色彩這么多,而且這樣鮮艷,課文里用上了一個什么詞?(五彩繽紛)。

5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有--(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)。

6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上,五一廣場的霓虹燈全都亮了,紅的、綠的、紫的、藍的,五彩繽紛,好看極了!我從電視上看到,奧運會開幕式時燃放了好多禮花,也是五彩繽紛的。)。

7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)。

8、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨)是啊,秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色(板書:給顏色)讓我們再次走進秋天,體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)。

三、拓展。

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,你能不能聯(lián)系下面的景物,也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖,配句式:秋天的雨把綠色給了葡萄,。

2、直接出示句式:秋天的雨把給了,。

四、教學第三自然段。

1、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著香甜的氣味呢,請同學們默讀第三自然段,看看這個自然段是圍繞哪句話寫的?(板書:藏氣味)。

2、告訴我,你都聞到了哪些香味?(有梨,香香的,可好聞了……)。

3、這么多好吃的水果,這么多香甜的味道,所以小朋友的腳--(常被那香味勾住。)。

4、聞著這香甜的味道,你的心情怎么樣?(板書:歡樂)自己練習讀讀,一會看誰能通過朗讀,讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

五、教學第四自然段。

1、秋天的雨,還有什么特點呢?快速讀讀第四自然段,說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的?(板書:報信息)。

2、這個時候,動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意,你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽。現(xiàn)在我讀你聽,看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物,他們是誰,他們在做什么。我讀完后,請你說說你記住了哪種動物或植物,它在做什么。

六、總結(jié)--回歸整體。

1、秋天有絢爛的色彩,有好聞的氣味,動物悄悄忙碌著,植物也在悄悄發(fā)生變化。這一切都是秋雨帶來的,難怪課文第一自然段說--(引讀,出示句子:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。)。

2、是啊,秋雨就像一把鑰匙,把秋天的大門打開了。通過這扇門,你看到了一個怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……)。

3、所以,課文的結(jié)尾總結(jié)說--(齊讀,出示句子:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)。

七、識字、積累。

3、同學們,今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天,欣賞了秋天的色彩,聆聽了秋天的聲音,感受了秋天的氣息,你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來?請你們自由選擇優(yōu)美的句子或段落練習背誦(練背、指背)。

八、作業(yè)。

選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫,為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。

板書:

給顏色。

豐收。

歡樂。

傳信息。

(把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來,其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來)。

秋天的雨第一課時的教學設計篇二

桂花雨(蘇教版語文四年級)。

【課題】蘇教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊第61—64頁。

【教材簡解】。

《桂花雨》是一篇回憶童年生活的敘事散文,以“桂花雨”為題,以“桂花香”為線索,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。作家琦君以童年時代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場景之中。課文語言清新,情感豐富而真摯,一如桂花,散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻,讀后讓人回味綿長。

【目標預設】。

1.準確認讀并理解“笨笨拙拙、新鮮、尤其、沉浸、挑揀”等詞語,規(guī)范書寫“尤”“揀”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文,能有感情朗讀課文第三自然段。

3.學會抓主要事件和關(guān)鍵詞句把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生分清文章主次的能力。

4.想象課文描寫的情景,通過自讀自悟和與同學交流,體會作者的“搖花樂”,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

【重點、難點】。

重點:抓住課文中的主要內(nèi)容和重點詞句,引導學生體驗搖花樂,體會作者的思想感情。

難點:引導學生初步學會閱讀敘事類散文:讀出動“情”的事,讀懂“事”中的情。

【設計理念】。

1.“以人為本,以讀為本?!蓖ㄟ^多種形式的讀,引導學生在與文本對話的過程中感悟、體驗,從而得到語言訓練,受到情感熏陶,真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學生和文本的對話。”

2.創(chuàng)設情境,依據(jù)圖畫再現(xiàn)、角色表演和想象畫面等途徑,把學生引入課文。

具體的情境中,把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。讓作者拉近讀者,并與作者產(chǎn)生共鳴,感悟文章中的語言文字。

3.體現(xiàn)第一課時的教學規(guī)律,重視識字寫字教學,鼓勵學生自主識寫生字。引導學生認認真真讀好書,端端正正寫好字。

【設計思路】。

從文題入手,引領(lǐng)學生通過朗讀感知課文內(nèi)容,對全文有一個整體的把握,并對課文定下了情感基調(diào)。從“樂”入手,讓學生找關(guān)鍵字句,朗讀再現(xiàn)當時場景,配以上臺表演,力求與作者情感交融,感悟到了語言的魅力。

在預習的基礎上,進行重點字詞的教學,留足10分鐘的練字時間,認真規(guī)范地寫好漢字,陶冶學生性情。

【教學過程】。

一、扣題導入,初識“桂花雨”

2.質(zhì)疑:“桂花雨”究竟是什么意思呢?快速瀏覽課文,用文中句子回答。(出示句子)桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨啊!”

欣賞課文插圖,指導朗讀。

3.再讀課題,你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?讓我們深深地吮吸一口桂子誘人的香味,美美地讀課題——(學生再讀課題)。

4.交流作者琦君的相關(guān)創(chuàng)作背景資料。

二、整體感知,情系“桂花雨”

1.交流生字詞預習情況。

笨笨拙拙撮檀香桂花鹵。

新鮮尤其沉浸吩咐。

謝落爐煙裊裊挑揀。

(1)指名讀,相機正音:撮(平舌音)浸(前鼻音)裊(鼻音)。

(2)理解:吩咐挑揀。

“吩咐”什么意思?我和你誰吩咐誰?在家里誰可以吩咐你?你在家可以吩咐誰?用“吩咐”說一句話。

“挑揀”什么意思?為什么不是“撿”?選詞填空:

老人從地上()起一塊鵝卵石。

老人從一堆石頭中()起一塊鵝卵石。

2.整體感知課文。

(1)讀這篇散文,就像翻閱我們小時候一張一張的舊照片,能引起我們無限的遐想,勾起我們無限的情思。(板書:情)請你輕聲地讀一讀課文,在那些特別能引起你注意的地方做個記號。

(2)讀書交流,要讀得有滋有味。

(3)默讀課文,思考:課文圍繞“桂花雨”分別寫了哪些內(nèi)容?主要講了一件什么事?(引出最后一段)每到這時,我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。

結(jié)合課文的主要內(nèi)容,想想在全文中的作用。(總結(jié)全文)。

三、精讀感悟,體會“搖花樂”

過渡:“搖花樂”樂在哪里呢?當陣陣“桂花雨”紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?

(一)自由讀文,披文入情。

請同學們自由讀課文第3自然段,想一想你從哪些語言中體會到了作者“搖花樂”,畫出有關(guān)的語句,再讀一讀,體會體會。

(二)自由交流,循情探文。

1.(出示)“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

(1)小作者怎樣“纏”?誰能表演一下嗎?

(2)在作者眼里“搖桂花”可是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

(4)指導朗讀:讀出這種急切、迫不及待的心情。

2.(出示)這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖。

(1)作者為什么樂了?你從哪兒感受到作者的“搖花樂”?(板書:動作)。

(2)誰能表演一下作者的動作?

(3)這里作者抓住了搖桂花時的動作來寫,雖然只用了幾個平常簡單的詞語,但一個滿心喜悅的小女孩形象卻躍然紙上,讓我們仿佛看到了一位面帶微笑的——小姑娘,邁著輕盈的——腳步,在庭院中幫著——鋪竹席,抱著桂花樹——使勁地搖。

(4)指導朗讀:那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來?

3.(出示文字)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“??!真像下雨!好香的雨呀!”

(1)這句話從哪個方面反映了作者搖花的歡樂呢?(語言)。

(2)作者為什么“喊”?又為什么說:“??!真像下雨!好香的雨呀!”

(3)想象畫面,口頭填空。

桂花紛紛落下,像()落得我們滿頭滿身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”

(4)指導朗讀。

大家喜歡不喜歡這種感覺?我們也來喊一喊:——“??!真像下雨!好香的雨呀!”

此時此刻,滿頭滿身是桂花的我,心里也是滿滿的,我的心里裝滿了芳香四溢的——桂花。我的心里是一種快樂的滿足。這一個“滿””字用得多妙啊!于是我就喊——??!真像下雨!好香的雨呀!

(5)想象畫面,補充提示語。

想一想,如果是你,你會怎樣喊?

于是我就()地喊:“??!真像下雨!好香的雨??!”

(三)小結(jié)升華,埋下伏筆。

1.這是一場期盼已久的桂花雨,作者怎么能不興奮快樂呢。而這詩情畫意般的桂花雨,這心滿意足的快樂,怎能不在作者的心里留下深深的印跡,即使幾十年過去了,回想這童年快樂的一幕幕,依然是那樣的清晰,那樣的快樂,那樣的意味深長。板書(寓情于事)。

3.所以作者說——。

(出示):“每到這時,我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨?!?/p>

秋天的雨第一課時的教學設計篇三

課時目標:

1、能正確流利的朗讀全文。

2、學會本課10個生字,了解由生字組成的詞語。

一、揭示課題,創(chuàng)設情境,激情導入。

1、欣賞短片,看完短片后告訴老師,短片為我們所呈現(xiàn)的是哪一個季節(jié)?看完之后你又怎樣的感受?或者談一談你眼中的秋天是怎樣的?(你想到了哪些關(guān)于秋天的詞語)。

2、秋天是個非常美麗的季節(jié),秋高氣爽,秋水長天,讓人們感覺非常的舒服;同時,她也是個豐收的季節(jié),秋實累累,秋桂飄香,讓人們體味到收獲后的喜慶。有一位山東作家,他叫王宜振,他也非常喜歡秋天,下面我們將要走進課本,看看在這位大孩子的眼中秋天到底是怎樣的.。

二、整理感知,理清脈絡。

1、請同學們先自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不明白的詞語請教一下字典老師,并且想一想這首詩主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景象和豐收景象)。

2、出示生字。

a、更紅更嬌更甜更好(這兩個詞語分別是描寫什么內(nèi)容的?)。

b、腳印兒稻穗兒蟬聲兒牛兒羊兒紅著臉兒(指導讀好兒化音)。

c、明麗釀造煩惱羊腸小路照耀珍藏柔韌井井有條(理解“羊腸小路”“柔韌”“井井有條”的意思)。

3、請同學們帶著這些詞語,用自己喜歡的方式再次走進詩歌中,想一想劃一劃,這首詩主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)。

4、(指名讀詩歌)解決剛剛提出的問題。

5、秋天,在田野里、小路旁、果園里,你能看到什么?那么作者又看到些什么?

三、語言對比,初步感受詩歌的語言美。

1、看到這么美麗的秋景,老師也詩性大發(fā),想在這里吟誦幾句。

秋天到了,在田野里、小路旁、果園里,我們看到金黃的稻穗……。

你們覺得老師創(chuàng)作的怎樣?

2、請同學們再次讀讀詩歌,談談你的感受。

3、小結(jié):課文采用擬人化的手法,還運用了大量的比喻,語言優(yōu)美生動,富有情趣,飽含深情,我們就是通過這么美麗的語言理會到的文章的美,秋天的美。

四、學習第一小節(jié)。

1、指名朗讀。

2、我們知道一首好的詩歌它的語言是富有生命的。我們來看看在這一段中,你認為哪個字使得整段內(nèi)容充滿生命力。

3、秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的高高粱------這些能讓不讓太陽更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開,空氣中到處彌漫著醉人的花香,俗話說“桂子花香,十里飄香”,這一切能不讓空氣更甜嗎?因此這兩個字就概括了秋天的與眾不同。

五、學習生字詞,描紅。

秋天的雨第一課時的教學設計篇四

1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導入新課,走進秋天。

1、出示ppt1,同學們,喜歡秋天嗎?師板書課題。看到這兩個字,你會想到哪些成語、詩句呢?(如一葉知秋、秋色宜人、丹桂飄香、秋高氣爽、秋風送爽、天高云淡、層林盡染、碩果累累、麥浪滾滾、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色,杜牧《山行》等等)。

2、師根據(jù)生所說的適當解釋其意思,并板書。

3、生齊讀這些成語。

王宜振)。

5、出示ppt2,簡介王宜振:王宜振是中國作家協(xié)會會員,是山東人,今年60歲了。他主要創(chuàng)作兒童詩歌,也寫童話和兒童故事等,是我們少年兒童的知心朋友。

二、初讀課文,學習字詞。

1、播放課文朗讀,生認真傾聽。

2、請同學們自己讀讀課文,要力求讀正確、讀流利,當然也可以讀出自己的個性和理解。(生自讀課文)。

3、反饋。自我認為能夠達到老師讀書要求的,五顆星,舉手;就快達到要求的,四顆星,舉手。(生舉手示意)。

4、不過,老師還希望你們能讀得更好。要想課文讀得好,首先得解決生字詞。這首詩中的生字詞真多。(出示生字詞ppt3)通過昨天的預習,我們說一說詩中需要注意讀音的字有哪些?(膘、惱、蘋、纓、韌)需要注意字形的有哪些?(袍、梳、酒、柔)。

5、(出示生字詞ppt4)這些生字詞你們都認識了嗎?生齊讀。誰想單獨讀給大家聽?(指名讀,并提醒其他同學注意一些字的讀音。)。

6、出示課后詞語ppt5,開火車讀。

6、7“柔韌”可以從字面意思理解。師提問:“柔”是什么意思,“韌”是什么意思?

8、出示兒化音字詞ppt8,指導朗讀,對比。

9、你們覺得哪個字最難寫?(柔、梳)(運用暢言系統(tǒng)指導)“柔”上面的“矛”第四筆是帶鉤的?!笆帷弊钟疫叢糠稚厦媸恰啊保荒軐懗伞巴觥?。生描紅,師提醒姿勢。

10、生字讀得好,課文一定讀得棒?,F(xiàn)在我們請人分小節(jié)來朗讀課文。要求是——讀正確、讀流利。(生分小節(jié)讀課文)。

三、再讀課文,理清脈絡。

1、秋風來到了哪里?快速讀文找一找。板書:田野小路果園。

2、你喜歡詩人筆下的哪些秋景?為什么喜歡?默讀課文思考,再交流。

3、小組里討論完成填空練習。出示填空ppt9走在秋天,我們可以看到()的向日葵,看到()的蘋果,()的葡萄、()的玉米和()的高粱,可以聞到()的香氣,還能看到()的田野以及農(nóng)民伯伯的汗珠。??!多美的秋天,真是一個豐收的季節(jié)。

4、教師評議。

5、課文中主要寫了什么?現(xiàn)在會用自己的語言概括了嗎?(師板書“迷人景色”)文中除了寫秋天迷人的景色,還寫了什么呢?同桌可以討論討論,也可以嘗試用四個字來概括一下,與“迷人景色”對應起來。(師板書“豐收景象”)。

6、默讀,對照插圖,把喜歡的段落多讀幾遍。邊讀邊想象,將黑板上的詞語分別寫到合適的段落旁邊。(生默讀課文,動手寫詞。)。

7、交流收獲,詞語寫在哪兒。

8、我們來進行朗讀比賽吧,可以把自己的收獲在用心的、大聲的朗讀中展現(xiàn)給大家聽。

9、評議:誰的朗讀讓你覺得身臨其境,你就把高分送給他。大家覺得誰的朗讀有進步?

四、品讀課文,加深體驗。

1、出示第一段ppt10,一定有不少同學很喜歡第一段文字,舉手示意。剛才沒有舉手的同學,等你們和老師一起學習了這一段,一定也會覺得這一段真是魅力無窮。(師范讀)。

2、第一段講了什么?(師板書:太陽更紅更嬌,空氣更甜更好)。

3、太陽的紅除了自然色彩以外,還因為什么使太陽更紅更嬌呢?可以看看文中的插圖。

4、想想,空氣中會有哪些香味和甜味呢?

5、師引讀:所以,我們(生:走在秋天),秋天的太陽(生:更紅更嬌);我們(生:走在秋天),秋天的空氣(生:更甜更好)。

五、課堂小結(jié),期待精彩。

秋天的雨第一課時的教學設計篇五

1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎上,有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。同時感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。

教學重難點。

1.理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進行生動描寫。

2.感受文中美得語言,體會秋天的美好。

教學準備。

本課教學課件,相關(guān)語言圖片模板。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

教學過程。

一、導語渲染,調(diào)動情感。(設計意圖,伴隨課件的生動影像,課程就更真實,近距離的感受秋雨,老師的語言引導可以使學生的思維軌跡沿著正確的思路發(fā)散開來)。

1.教師談話導入新課。

大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門,秋雨姑娘給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師象和同學們一起分享《秋天的雨》,(播放課件)同學們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學習《秋天的雨》。

2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。

二、初讀課文,整體感知。(設計意圖:第一印象感知課文,初步從文字的角度,體會秋雨的美)。

1.檢查生字詞。

(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。

(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

(3)誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

2.指名讀課文,整體把握文章大意。

(1)指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學認真聽,一邊聽一邊思考。

(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)。

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)。

三、深入局部,品讀課文。(設計意圖:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎。)。

1.感悟“五彩繽紛”。

(1)學生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

(2)美讀句子,體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。

2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

(1)學生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)。

(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。

(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。

(多媒體出示課文中所描寫的景色,學生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。

(5)美讀全段。

(設計意圖:本課在讀的指導和訓練上力求有層次,引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。)。

3.體會“氣味的香甜”。

4.表演朗讀。(設計意圖:通過表演讀的方法,調(diào)動學生讀書的積極性,收到了很好的效果。)。

(1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?

(2)師生互動演一演。

(3)指導朗讀。

這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

四、拓展、積累,升華感情。(設計意圖:學以致用,積累提升自身的綜合大語文素質(zhì))。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。

2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)。

3.積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。(設計意圖:拓展延伸寫話,展示學習成果。該課的結(jié)尾設計意在進一步開放課堂,讓學生在交流中集思廣益,把學習引深拓寬,并引導課外進一步積累運用,讀寫結(jié)合,加強習作訓練。)。

五、布置作業(yè)。(設計意圖:語文知識的升華在于積累,而真正的語文在于運用,作業(yè)練習是加強語言實踐必不可少的有效途徑)。

1.抄寫本課的生字新詞。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(設計意圖:教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)。

秋天的雨第一課時的教學設計篇六

學習目標:

1.會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重點:有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。

教學難點:學生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。

教具準備:秋天的雨的課件。

教學流程:

一、談話導入,寓情導學。

1.教師談話導入新課。

教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!

2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.檢查上節(jié)課的學習情況。

師出示詞語,見小黑板。

(1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。

生說。師出示板書:

秋天的雨,是一把鑰匙。

秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讓學生品讀。

三、精讀課文,品析內(nèi)容。

(1)學生說體會,教師指導讀。

(2)男女生讀。

(二)、體會五彩繽紛。

默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報。

1、出示畫面(一)重點體會、美讀描寫銀杏樹的句子。

(1)學生讀句子(課件出示句子)。

(2)去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?

(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)。

(3)指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動作的方法,走進情境,美讀課文。

(4)個別讀、全班讀。

2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。學生自主體會讀。

3、個別讀。

4、感悟“五彩繽紛”。

小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊想,一邊讀出它的美麗吧。學生想象讀相關(guān)文字。

(三)、體會“氣味的香甜”。

秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。

(1)師引讀學生想象秋雨里還會有什么味道?

(2)重點理解勾住。

(3)秋天的雨多香?。е@樣的體會,美美地讀。

(四)、吹起小喇叭,體會歡樂。

(1)師生互動讀一讀。

(2)學生自主感悟朗讀。

這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。

四、拓展、積累,升華感情。

1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。

2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)。

3、齊讀最后一段。

4.想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。

五、做自己喜歡的一項。

(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。

板書設計:

是一把鑰匙。

秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂。

藏著氣味。

吹起小喇叭。

秋天的雨第一課時的教學設計篇七

三年級上冊。

橫瀝中心小學。

盛潔。

課題賭場揭秘。

活動內(nèi)容:小學數(shù)學教材第五冊第118、119頁“擲一擲”。

活動目標:1、使學生進一步體會不確定現(xiàn)象的特點及事件發(fā)生的可能性的大小。

2、在學生動手操作的基礎上進一步體會隨機事件發(fā)生的統(tǒng)計規(guī)律性。

3、通過觀察、猜想、試驗、交流等數(shù)學活動加強學生對隨機現(xiàn)象的體驗。

4、通過教學揭示賭場上操作的欺騙性,提高學生的識辨力。

活動工具:每人兩粒骰子。

引入課題:師在空罐中放入兩粒骰子,夸張地搖晃。問:這種招式你在哪兒見過?

師:對!在一些賭場和娛樂場所,有些人這樣玩骰子以定輸贏。這種玩法里面有許多數(shù)學奧妙,這節(jié)課我們一起來探索。

活動過程:

一、可能性的猜想。

一起擲骰子得到兩個數(shù),想一想,它們的和可能有哪些?

師引導:不可能有1。

不可能是13。

生猜想:可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

二、可能性的驗證。

1、理論論證。

如果一個骰子的“1”朝上,投入另一個骰子,“1”碰到另一個數(shù)可能是什么?(1、2、3、4、5、6。)。

如果一個骰子的“2”朝上,投入另一個骰子,“2”碰到另一個數(shù)可能是什么?(1、2、3、4、5、6。)。

依此類推,用課件依次展現(xiàn)下列網(wǎng)狀圖:

11。

22。

33。

44。

55。

66。

將網(wǎng)狀圖規(guī)化成表格,并求和。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

由上表可以看出,和會出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

2、實踐證明。

每人都擲一擲,把面朝上的兩個數(shù)加起來,記錄在紙上。

依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同學站起來,讓老師作統(tǒng)計。

人數(shù)。

次數(shù)23456789101112。

第一次擲13554657332。

第二次擲22465476431。

師:通過實際操作,我們驗證了我們剛才猜想的正確,即一起擲的兩個骰子,和確實出現(xiàn)了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各種情況。

三、賭場上的數(shù)學。

師:從上表我們看到,我們一共得到11個不同的和,我們把這些和分為兩組,

一組和為2、3、4、10、11、12。(6個和)。

一組和為5、6、7、8、9。(5個和)。

現(xiàn)在,我們繼續(xù)來擲骰子:。

凡是和為5、6、7、8、9的同學請都站起來!

凡是和為2、3、4、10、11、12的同學請都站起來!

師根據(jù)操作的次數(shù)和人數(shù),進行統(tǒng)計。

次數(shù)。

人數(shù)。

和第一次擲第二次擲第三次擲。

5、6、7、8、929人34人33人。

2、3、4、10、11、1215人10人11人。

師:從這個統(tǒng)計表的結(jié)果來看,大家能發(fā)現(xiàn)什么?

和為5、6、7、8、9的人數(shù)總是比和為2、3、4、10、11、12的人數(shù)多得多!

師:那到底為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?我們現(xiàn)在回過來再看這張表。

骰子1。

骰子2123456。

1234567。

2345678。

3456789。

45678910。

567891011。

6789101112。

(將和為5、6、7、8、9的數(shù)字用紅色筆突出)用我們最近學過的數(shù)學知識來說,就是:

和出現(xiàn)5、6、7、8、9的可能性大。

和出現(xiàn)2、3、4、10、11、12的可能性小。

這就是徹頭徹尾的賭場數(shù)學!

師:同學們,我們現(xiàn)在知道了賭場的奧妙所在,因此,要是你發(fā)現(xiàn)有親戚朋友或熟識的人去賭博,你一定要制止他,告訴他只會輸不會贏的道理;如果你一個小孩子說不通大人的話,你就可以告訴爸爸、媽媽這個道理,再讓大人去勸阻!

秋天的雨第一課時的教學設計篇八

1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學生語言感悟、積累和運用的能力。?。

教學重點:?。

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。?。

教學流程:?。

一、談話導入??,揭示課題(音樂引入情境??播放《秋日的私語》)?。

3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)?。

二、初讀課文,讀中感悟。?。

1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準音,讀通課文。?。

2、指名讀課文,檢查讀的情況。?。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學生說)?。

你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢??。

三、品讀課文,理解體驗?。

選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學生喜歡哪段就來學習哪段?)?。

(1)請學生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學生說輕輕地,輕輕地)?。

(2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。?。

(3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。?。

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。?。

b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。?。

c.教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)?。

3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學生說)?。

a.請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。?。

c.齊讀第三自然段。?。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。?。

小喇叭吹的是什么?指導學生說讀。(個別讀,分男女生讀)?。

四、自主選擇,積累背誦?。

比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)?。

五、拓展延伸,鼓勵展示?。

1、?交流擴展:學了課文之后,你有什么想法???。

2、?自主作業(yè)?:(1)寫一首詩(編寫歌詞)?。

(2)把秋天的景物畫下來。?。

作者郵箱:??。

秋天的雨第一課時的教學設計篇九

安順市鳳儀小學丁花菊。

教材分析。

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。

1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學重點。

1、了解課文介紹鯨的知識。

體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備。

1、教學課件。

2、課堂練習卡。

3、記分牌,小獎品。

教學過程:

一、出示圖片,導入新課1.出示大象的圖片。

師:同學們,這是什么?(大象)對于我們?nèi)祟悂碚f,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關(guān)知識。出示鯨的圖片。

鯨,生活在大海里的哺乳動物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。

二、初讀課文,整體感知。

1.請同學們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識,分別體現(xiàn)在哪些自然段中?(出示問題)。

2.學生讀文,全班交流讀書成果,老師相機板書:鯨的體形特點。(1)鯨的進化過程。(2)。

鯨的種類。(3)鯨的生活習性。(4~7)。

3.過渡:這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點了嗎?(相機板書:大)對,鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤?!边@一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對一個句子,也可以是針對某個字詞,還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導。

(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對方回答,對方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計分;(5)不可以重復提問題。

(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。

5、宣布提問大pk正式開始。

7、小結(jié):(對學生的課堂表現(xiàn)進行評價)通過這場pk,我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識,現(xiàn)在我們再來看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時復習第一自然段的內(nèi)容。)。

8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識,現(xiàn)在來完成一個練習。

四、課堂練習,鞏固知識。

2、小組交流、討論。教師巡視指導。

3、生回答,教師相機點撥,認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出:“列數(shù)字”,準確地說明了鯨的體重、身長。

“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。

“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機板書)。

9、小結(jié):運用說明方法的好處:恰到好處地運用多種說明方法,就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。

10、指導朗讀,讀出鯨非常大的特點。

五、回顧課文,教師。

總結(jié)。

:這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點,而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學們能用提問的學習方式去自學,你將會有意想不到的收獲。

六、布置作業(yè)。

1、完成“課堂練習3”:描述一種動物或植物或物品,用上本節(jié)課學到的說明方法。

2、默讀課文,把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設計:

9、鯨鯨:

大(1)重長。

說明語言:嚴謹進化過程(2)。

種類(3)。

生活習性(4-7)。

說明方法:列數(shù)字、舉例子、作比較、5。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十

【學習目標】。

1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。【學習重點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學習準備】。

ppt課件【學習過程】。

第一。

一、導入新課,整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認識和剛才所看的課件,談談對貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

1、指名讀課文,思考并討論預習題。

2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內(nèi)容。

(一)教師引導,賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點句。

2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面?(1)品讀表現(xiàn)貓“老實”的相關(guān)詞句,談出體會。(2)自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句,談出體會。

1、自由讀第二、三自然段,把認為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動,交流感受。

(1)聯(lián)系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。

(2)通過對“踩印”的理解,體會老舍先生的愛貓情結(jié)。

1、留心觀察一個小動物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設計:

15、貓。

老實。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十一

1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細描”等詞的意思。

2、讀懂課文的內(nèi)容,能正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。

4、學習牧童敢于提意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得要敢于提意見。

課件。

1.初步了解課文的兩個主要人物(畫家戴嵩和牧童)。

2.認讀“嵩”。

1.以開火車的形式讀準字詞音。

2.開展名為“閃電反應”的游戲,認清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形,理解其字義。

3.讀通全文。

(一)從“眾人眼中”,了解戴嵩的著名。

1.朋友之所以請戴嵩作畫,是因為(引出板書:著名)。

2.讀第一自然段。

3.用第一自然段中的詞句,來說說下面這句話。

課件出示:因為,所以朋友請他作畫。

4.用自己的話再來說說朋友請戴嵩作畫的原因。(課件同上)。

5.師小結(jié):其實剛才,我們已經(jīng)不知不覺地讀懂了第一自然段的這3句話。

(課件:第一自然段)都在講同一個意思(指板書:戴嵩是著名的畫家)。

6.指導朗讀第一自然段。

(二)從“現(xiàn)場作畫”感受戴嵩的著名。

1.欣賞《斗牛圖》。

2.品讀句子“他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了?!?/p>

(1)這么形象的《斗牛圖》,戴嵩是怎么畫的呢?在課文第二自然段找到那句話,劃出來。

(2)指導讀“一會兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

(3)邊讀邊演,——“一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描”,再次感悟戴嵩作畫動作嫻熟。

(三)從“他人夸獎”體會戴嵩的著名。

1.通過課件演示,讓學生了解《斗牛圖》畫成后,得到許多人的夸獎。

2.初讀商人和教書先生對戴嵩的夸獎,找出共同之處(用重復的語言夸獎)。

3.對比理解“絕妙之作”與“請他作畫”中兩個“作”的不同意思,感受語言文字的魅力。

4.理解何為“神筆”。

5.指導學生運用神態(tài)、動作、語氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對戴嵩的夸獎。

1.在人們都在夸獎戴嵩時,突然,出現(xiàn)了一個與眾不同的聲音(引出牧童所言:畫錯啦)。

2.這是一個聲音,這是一個牧童的聲音,這是一個牧童好像(生讀:炸雷一樣的聲音)。

3.這不過是一個小牧童,聲音再大也不會像炸雷??蛇@為什么說他的聲音像“炸雷”?

4.指導讀:是呀,這是炸雷一樣的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。這是和別人不一樣的`、批評的聲音(生讀:畫錯啦,畫錯啦)。

5.在夸獎和批評之間,我們看到了一個怎樣的牧童?

1.牧童雖小,卻敢向大畫家提出意見,這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?/p>

2.那么,聽到牧童這樣與眾不同的聲音,圍觀的人,還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢?我們下節(jié)課接著往下學。

1.最后,我們來一個口頭練習。剛才同學們都發(fā)現(xiàn),商人、教書先生還有牧童都用重復的話表達自己的心情?,F(xiàn)在,我們也用重復的話來表達說話人的心情。我們先試著說一說。

(創(chuàng)設情境練習說)。

2.瞧,咱們用反復的話語就把人物的心情表達的更充分了。回去后,就寫一兩句這樣的句子,這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十二

教學目標:

1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學習課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學重點和難點:

了解大貓的古怪性格和它的可愛,學習作者真實具體的表達方法,是本課學習的重點。

教學流程。

一、情趣談話,揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個詞來說說你對這組貓總的印象。

2.生回答:調(diào)皮、可愛、機靈、活潑、憨厚、忠誠等。

師:同學們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題:貓。

二、初讀感知,理清脈絡。

1、請同學們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。

2、出示自讀要求:

(1)注意課文中的生字詞,把音讀準。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點?(學生讀書,教師巡回指導)。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學習情況,出示生字詞,指名讀一讀。進行正音,并指導識字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容,談談老舍筆下的這只小貓有什么特點?

三、講讀課文,學習第1--2段學習第一自然段。

1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實在古怪",當你讀到這一句時,你是怎么想的。

2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。

4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。

6.體會加點字在句子中的作用?

7.指導朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達出來。(注意多音字:的確)。

學習第二自然段:

8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準備自己講書。

(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。

這只貓高興和不高興時太可愛了,請同學再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。

指名學生說說,根據(jù)學生的回答,邊插入講解以下要點:(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的,不高興時一聲不響,寫得簡略。

(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細各異)(4)比較句子,體會感情。

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。

10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達出來。

四、再讀升華,體會情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。

2、各自練習背誦第1—2段,指指當堂背誦,交流背誦方法。

3、小結(jié):今天我們學習了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學習。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個片斷。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十三

1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。

2、通過朗讀,感受風娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。

識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風娃娃樂做好事的心情。

讀準多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學習下文做好鋪墊。

1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?

2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。

1、整體感知。

瞧,風娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語:

抽水行駛表示風箏(提示注意翹舌音)。

吸氣纖夫流汗責怪。

高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。

斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。

3、突破朗讀難點。

把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。

3、引導思考:是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。

(1)讀一讀。

(2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。

(3)表情讀,感受風娃娃的熱心。

(4)合作讀。/article/。

4、生字復現(xiàn),朗讀兒歌。

5、指導寫生字“吸——極”

過渡:受到夸獎的風娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。

1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。

2、學生質(zhì)疑。(預設:纖夫、號子、纖繩等)。

3、解疑:

(1)指名說說“纖夫”的意思。

(2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解“纖繩”。

(3)活動體驗,隨機理解“號子”。

(4)指導朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。

4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。

5、指導書寫“表示”2字。

2、多好的消息啊,風娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓練)。

媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!

3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學習。

板書設計。

風娃娃。

吹轉(zhuǎn)風車。

吹動帆船。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學重點】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學難點】。

了解諾貝爾為社會做出的貢獻,感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學時間】2課時。

【教學過程】。

一、了解人物導入。

同學們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎?說說都怎么預習的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學習的基礎。學習字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學習時游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個辦法真是好,網(wǎng)絡給了我們更多的學習空間,我們就要好好利用。)。

通過預習,你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎。這個內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?

知道最近諾貝爾獎獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽,甚至整個國家都會為之而自豪。

3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個以個人名義命名的獎項,到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準、讀順課文。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。

(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)認讀詞語:

(3)交流、討論。

風行:普遍流行。

震撼:震動、搖撼。

毫不氣餒:一點兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩歌脈絡:

一(1-2):簡介諾貝爾獎的授獎儀式。

二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三(10)簡介諾貝爾獎的獎項設置。

三、學習生字。

重點指導“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀,再抄寫。(課后練習3)。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十五

這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

教學目標。

1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發(fā)學生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點。

學習說明文基本的說明方法。

教學準備。

學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,教師準備相關(guān)課件。

教學時間。

兩課時。

教學過程。

一、激發(fā)興趣,導入新課。

同學們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學習的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識。(板書:鯨)。

二、學習生字,讀順課文。

1、學生自由讀課文,不認識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學生認讀。重點指導容易寫錯的字。

3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況,提出。

一些重點詞語,讓學生查字典或聯(lián)系上下文來理解。

三、再讀課文,了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?

2、學生匯報。

每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。

四、細讀課文,體會鯨的特點。

1、學生自讀課文,體會鯨的特點,說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學習。

(1)根據(jù)選學內(nèi)容分成若干個學習小組。(2)對自己最感興趣的部分進行深入研讀。

(3)學生在理解課文內(nèi)容的基礎上,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當演說家的講解出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。

3、各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生進行評價。

五、教師小結(jié),布置作業(yè)自主讀課文,抄寫生字新詞。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十六

一、學習目標:

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。

2、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言,有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言。

3、在教師指導下,畫自己的家鄉(xiāng),使學生從小熱愛我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)。

二、學習重點:

1、認字。

2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。

三、學習難點:

畫中感悟,品讀文字。

四、教學過程。

(一)揭題導入:

1、小朋友,我們都生在奉化,長在奉化,奉化呀,就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書:家鄉(xiāng)。

師:誰來讀好這兩個字。(指名讀)。

師適時評價,如:你讀得一字一頓的,很正確;你讀得很深情,看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師:是啊,我們都愛自己的家鄉(xiāng),有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng),而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點擊出示課題:《畫家鄉(xiāng)》,誰愿意來讀讀課題,請你來讀,他來讀,一起讀。

(二)初讀課文,了解大意:

1、小朋友,你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎?那就請大家打開書本102頁,先聽老師給你介紹介紹吧。學生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹,你有什么話想說嗎?(引導學生說:家鄉(xiāng)美)。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美,正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準字音,圈出生字。

4、檢查字詞(帶拼音的字----詞語)。

(1)小朋友讀得真起勁,生字寶寶也來湊熱鬧了,他們從課文中跑出來,你還認得他們嗎?(認讀生字卡片,指名讀,齊讀)。

(2)全班檢查詞。

讀得真棒,濤濤,山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩,故意給我們出了一道難題,他們說如果你能叫出這些詞語的名字,就可以看到很美很美的風景。你們行不行?自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。(生讀詞語,隨機評價)。

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢?聰明的小朋友一定能用:誰的家鄉(xiāng)在哪兒?來介紹介紹。(板書)。

生:xx的家鄉(xiāng)在……(師貼詞條)。

7、反饋:說說你的理由?

師:青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段,把它讀好,待會老師請你來介紹。

反饋:你想讀誰的家鄉(xiāng)?

a濤濤的家鄉(xiāng):(學生讀完,教師適當評價,如:這么短時間你能讀得那么通順,真能干……)。

b山山的家鄉(xiāng):我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng):是啊,屋前有雞鴨,屋后有翠竹。真美!

d青青的家鄉(xiāng):一起跟他到大草原上看看。

e京京:現(xiàn)代化的大城市,到處有高樓大廈,真令人向往。

(三)細細品讀,畫中感悟。

預設:海邊。

2、小朋友,見過海嗎?怎么樣的告訴大家?

引導學生想象說話:大海是藍藍的,一望無邊,海面上海鷗在自由自在地飛翔,一艘艘帆船在海上星星點點,海邊是又松又軟的沙灘,還有各種各樣的貝殼,涼爽的海風吹著好舒服啊!

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美,現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的?自己讀一讀,你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流:你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒?

預設:

(1)他畫的海那么藍,那么寬。

生:美在海水藍。

師:說的真好(顯示句子:他畫的海那么藍,那么寬。),請你讀讀這句話(指名讀)。

師:是啊,你瞧,海是那么藍,那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍和寬讀給大家聽。(先指名讀---再男女生比賽讀(如果學生讀不好,老師范讀。老師通過評價語言,指導訓練學生朗讀:如:聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍,寬廣無邊,一望無際。老師仿佛來到了大海邊……)。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生:美在魚蝦。

師出示句子(一艘艘船上裝滿了魚和蝦。)。

指名讀-----評價:海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多美啊。

再指名讀------評價:(如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁真多……引導讀好“一艘艘”“裝滿了”)。

師:出示漁船出航捕魚的圖片。是啊,你看,海面上有那么多的船,海中有那么多的魚和蝦,多迷人啊,我們一起來讀。(齊讀)。

(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

生:美在貝殼。

師:是啊,住在海邊的孩子多幸福啊,你們瞧,他在干什么呢?

生:撿貝殼。

師:你瞧,這些就是濤濤撿的貝殼。(欣賞貝殼圖片)。

師:說說你都看到了怎樣的貝殼?

師:看到了那么多貝殼,你高興嗎?想說什么呢?

生:高興,想和濤濤一起去撿貝殼……。

師:海邊的生活多有快樂啊,讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看,你們呢?老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時和濤說再見吧?,F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢!

(四)寫字:貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦:請生觀察,說說寫這個字要注意什么?看老師寫,注意在田字格中的位置,自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多,請你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝:請你仔細觀察,拿起筆認認真真的寫一個。

【板書設計】。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十七

教學內(nèi)容:

教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標:

理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。教學重點:

理解并掌握方程的意義。教學難點:

會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學過程:一、教學例11、出示例1的天平圖,讓學生觀察。

提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導:

(1)讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平,了解天平的作用。

(2)如果學生能主動列出等式,告訴學生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學生說說這個等式表示的意思;如果學生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學例21、出示例2的天平圖,引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導:告訴學生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習。

1.完成練習一第1題。

完成補充習題。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十八

教學目標。

1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、初讀課文,了解課文大意,理清課文脈絡。

教學重點。

了解課文大意,理清課文脈絡,體會說明文用詞的準確。

教學難點。

了解鯨的進化過程。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、引入新課,提出問題課前活動。

師:第一次跟大家見面,沒什么送給大家的,就給同學們帶來了幾則謎語,聽仔細了!

一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工。

(太陽)是虎,有腳只會爬,緊貼墻上爬,離墻便枯死。

(爬山虎)是魚不是魚,終生海里居,遠看像噴泉,近看似島嶼。

(鯨)《太陽》和《爬山虎的腳》是我們以前學過的兩篇文章,它們都是說明文。我們今天繼續(xù)來學習一篇說明文。

師:【師簡筆板畫“鯨”】生喊:鯨。板書課題。

師:我們到浩瀚的大海上,看看真正的鯨吧?。úシ庞嘘P(guān)鯨的圖片)解說:晨曦初露,夕陽西下,我總愛出來散步,呼吸呼吸新鮮空氣,欣賞欣賞美景;我們高高躍起,是表演空中芭蕾?還是要與天空試比高?和奧運冠軍郭晶晶、吳敏霞比,我們“雙鯨跳”毫不遜色。你們看,這尾鰭像什么呢?我們要出發(fā)啦,我們要去哪兒?要去干什么?想知道嗎?哼,就不告訴你們!

師:看到這躍動的鯨,你特別想知道什么?

眾生:鯨有多大?多重?它們有幾種類型?它們吃什么???師:很好,只有不停地問,才會不斷地發(fā)現(xiàn),很多科學家、發(fā)明家從小都愛提問,從小就是典型的----“問題兒童”呢。你們對事物保持興趣,真好,這是學好課文的關(guān)鍵。相信學了今天的課文,很多問題會迎刃而解。

二、檢查預習情況。

師:同學們都預習了課文,生字會寫嗎?(學生在鯨的簡筆畫中按身體部位聽寫生字:腭、肺、肚、胎)(師糾正位置寫得不太準確的字并重點學習“腭”:讓學生伸出舌頭,頂住上腭,發(fā)出噠噠噠的聲音,了解腭的準確位置。說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。)。

師:大家評價一下這位同學寫的怎么樣?老師現(xiàn)在教你們一點寫好這幾個字的關(guān)鍵好不好?寫好有關(guān)月字旁的字有兩個要點:第一招,月字旁要寫的瘦長一點(師范寫“肺”字)這叫左窄右寬。第二招,寫“月”字時這一撇是豎撇,(示范寫豎撇)記住,一定要先豎再撇。右半部最容易出錯,不要寫成“市”字,教給孩子們口訣:上下通氣,呼吸順利。學生打開《寫字》書書寫帶“月”字旁的字。除了“肺”字,再任選一個來寫。

師:接下來再來檢測一下詞語讀得怎么樣?

師:生字過關(guān)了,來讀讀課文,看看有沒有不理解的詞語。理解退化。分配任務讀課文。評價讀課文情況。

三、再讀課文,理清思路。

師:默讀第一自然段?這段寫了鯨的什么特點,用一個字來概括。(一生讀,其余學生邊聽邊在書上劃出關(guān)鍵字:大。)。

師:有時候,我們讀書可以把一段話讀成一個字。

師:你們真會讀書,一段話讀成一個字,讀成一個詞,都是抓關(guān)鍵、抓要害,就是把厚厚的書讀----薄了。后面所有自然段大家都可以用這個辦法找到一個關(guān)鍵詞、句,把它們連起來就是文章的主要內(nèi)容,不信,大家自己可以試試看。

學生默讀課文,找關(guān)鍵字詞,小組合作交流匯報。教師板書。

師:仔細觀察老師寫的這些數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請你給這4段戴上一個小標題帽子?(生活習性)。

五、課后作業(yè)。

生:我們可以上網(wǎng),可以找有關(guān)的書籍尋找答案。

師:對!好的課文就是一扇窗,一個引子,它可以吸引你探索更廣闊的知識。希望同學們今天下課后去搜集關(guān)于鯨的圖文資料。下節(jié)課我們再來學習作者是怎樣來具體給我們介紹鯨的這些知識的。

秋天的雨第一課時的教學設計篇十九

教材簡析:

《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。

教學目標:

能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式,解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。

教學重難點:

1.解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。

2.理解“自詡”“學我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備:

課件、圖片。

一、質(zhì)疑課題,導入新課。

1.質(zhì)疑課題導入:當你第一次讀到這個課題的時候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰?他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。

2.自詡激趣導入:我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見,吾不能畫也。你們知道他是誰嗎?他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)。

二、初讀課文整體感知。

1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。

學生匯報(有條件的學生查找相關(guān)資源進行匯報)。

2.師簡介齊白石其人其畫。

三、自主學習,交流匯報。

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