教案應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，使教學(xué)更貼近學(xué)生生活。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫(xiě)也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇一
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、設(shè)計(jì)新穎而倍受孩子們的喜愛(ài)，許多孩子對(duì)廣告的記憶勝過(guò)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報(bào)上登廣告”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報(bào)紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說(shuō)廣告、練寫(xiě)廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用，知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時(shí)可以通過(guò)廣告的形式來(lái)尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫(xiě)的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵(lì)性的話語(yǔ)、中肯的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)師就在他們中間。
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羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇二
一、揭示課題：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》。讀了課題你知道了什么？
這個(gè)故事你們讀過(guò)嗎？
你們發(fā)現(xiàn)這一課與以前學(xué)的課文有什么不一樣？
1、課文后面沒(méi)有要寫(xiě)的生字；
2、課文后面有一個(gè)問(wèn)題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）。
3、課文很長(zhǎng)，但寫(xiě)得很有趣，我能一口氣把它讀完。
二、默讀課文，理解課文。
1、那我們就按照剛才說(shuō)的去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫(xiě)得非常有趣？
2、我們想告訴大家哪些地方寫(xiě)的有趣，那還應(yīng)該給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，趕快行動(dòng)吧？
標(biāo)上了小節(jié)號(hào)我們匯報(bào)起來(lái)就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)。
第七節(jié)：有一個(gè)詞寫(xiě)出了叔叔的`有趣，你看是哪一個(gè)？（滑稽）叔叔怎么個(gè)滑稽法？
我們?cè)賮?lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)這位叔叔的滑稽相？
假如你也在，你會(huì)怎么樣？
我們每個(gè)人再來(lái)讀讀第七段，想想哪些寫(xiě)得妙極了？
第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？
小貓非常多；
小貓?jiān)诳_爾家里無(wú)拘無(wú)束；
小貓還會(huì)嚇唬人。
4、除了剛才我們學(xué)習(xí)的兩小節(jié)以外，你們還對(duì)這篇課文中的哪些詞語(yǔ)很感興趣？
黑白相間冷冷清清滴滴答答糊涂抽屜四面八方跳來(lái)跳去。
蹭（贈(zèng)）動(dòng)作表演。
5、讀了這篇課文，你有什么收獲？
廣告的作用可真大！
卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子！
那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
伯洛是一只很可愛(ài)的小貓！
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇三
這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次，樹(shù)立教師參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出，為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！
由此，我想對(duì)從事小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的同仁們說(shuō)：“只要你平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓孩子自己摸索著走，他們會(huì)讓你驚喜萬(wàn)分的！”
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇四
1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準(zhǔn)備。
1．課件及生字卡片2．學(xué)生收集小貓的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
（1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)（課件出示本課詞語(yǔ)）。
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1．今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書(shū)），什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）。
3．學(xué)生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
（2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）。
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放課件）。
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。）。
2．試著寫(xiě)廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
（設(shè)計(jì)意圖：了解生活中的廣告：通過(guò)課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味）。
這是一節(jié)區(qū)級(jí)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果很好。請(qǐng)老師們指正。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇五
課文學(xué)到這兒時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，書(shū)上寫(xiě)的廣告是不完整的！”“哦，為什么？”我感到有點(diǎn)奇怪，其他學(xué)生都用不解的目光看著他。那學(xué)生見(jiàn)大家這樣看著他，紅著臉，不好意思說(shuō)。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“你是一個(gè)非常聰明的孩子，你肯定知道哪兒不完整，說(shuō)吧，讓大家知道為什么說(shuō)這則廣告是不完整的！”這位學(xué)生聽(tīng)了我的話，自信地說(shuō)：“如果按照書(shū)上寫(xiě)的那則廣告，卡羅爾是根本收不到小貓的。”“為什么？”“因?yàn)?，如果按照?shū)中的廣告上那樣寫(xiě)，別人會(huì)不知道誰(shuí)要小貓，也不知道卡羅爾住哪兒，還不知道怎樣與卡羅爾聯(lián)系，別人即使有小貓也不知道往哪兒送！”其他學(xué)生都靜靜地聽(tīng)他分析，聽(tīng)得那么入神，那么專注，還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭。我也不禁為他的分析而感到驚嘆。我又問(wèn)：“你講得非常有道理。這些知識(shí)你從哪兒學(xué)來(lái)的？”“老師，您也知道，電視中的廣告都是這么說(shuō)的!”“說(shuō)得不錯(cuò)呀！你真是個(gè)非常細(xì)心的孩子！”這位學(xué)生被我一表?yè)P(yáng)，覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了。我又順勢(shì)說(shuō)：“那如果要你來(lái)寫(xiě)這則廣告，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？”“我會(huì)在卡羅爾爸爸寫(xiě)的后面加上卡羅爾的姓名、家庭地址和聯(lián)系電話。讓看了廣告的人明白誰(shuí)要小貓，他住哪兒，怎樣聯(lián)系”“同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣寫(xiě)行嗎？”“行！”我聽(tīng)到的是整齊而響亮的回答。“那好，我們就根據(jù)這位同學(xué)的建議再來(lái)替卡羅爾寫(xiě)一則廣告，好嗎？”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，情緒熱情高漲。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，孩子們或沉思，或動(dòng)筆。不一會(huì)兒，一則則完整的廣告就在學(xué)生們的筆下誕生了，有的還在最后加上了“謝謝您的幫助”之類的感謝語(yǔ)。
新課程改革積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在已習(xí)慣了的接受性學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己尋求解決問(wèn)題的方法，去尋找答案?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息的社會(huì)，對(duì)于大量的信息，二年級(jí)的學(xué)生已有一定的接受能力和辨別能力。所以，當(dāng)學(xué)生學(xué)到這一篇課文時(shí)，會(huì)覺(jué)得與他已有的知識(shí)有出入，在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生了疑問(wèn)，他們就急于想知道到底是怎樣的。經(jīng)過(guò)師生的討論，得到了老師的肯定和贊許，學(xué)生心中的成就感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。這樣的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，養(yǎng)成寫(xiě)的習(xí)慣是這一冊(cè)應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇六
羅爾和她的小貓這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文：文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓學(xué)生以略讀攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來(lái)交流交流，當(dāng)然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享，（學(xué)生欣然地接受，并開(kāi)始默讀課文。）。
生：我認(rèn)為這一段話很有趣：不一會(huì)兒，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個(gè)叔叔太有意思了。
生：我覺(jué)得有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳這一句很好玩，像游戲一樣很驚險(xiǎn)的。
生：我覺(jué)得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會(huì)兒在報(bào)上刊登需要貓的廣告，一會(huì)兒又刊登不需要貓的廣告。
師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！
［教學(xué)片段二］。
師：古人說(shuō)，提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)、或想象，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，考考你的伙伴，如何？看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過(guò)，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個(gè)充滿智慧的問(wèn)題，讓我們的思想像小鳥(niǎo)一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái))。
生(2)：如果爸爸把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
生(3)：xx，你的問(wèn)題提錯(cuò)了，開(kāi)始是爸爸為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問(wèn)題，相信也會(huì)有聰明的回答!
(對(duì)以上的回答不加以直接的否定與肯定)。
師(總結(jié))：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們!讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛(ài)和友善。
學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！
我們應(yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出，為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是各有千秋。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！
由此，我想對(duì)從事小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的同仁們說(shuō)：只要你平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓孩子自己摸索著走，他們會(huì)讓你驚喜萬(wàn)分的！
相信學(xué)生，也相信自己。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對(duì)`話過(guò)程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文：文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
師：古人說(shuō)，提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)、或想象，設(shè)計(jì)成問(wèn)題，考考你的伙伴，如何？看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候，就禁不住地去想過(guò)，現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個(gè)充滿智慧的問(wèn)題，讓我們的思想像小鳥(niǎo)一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái))。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
生(3)：xx，你的問(wèn)題提錯(cuò)了，開(kāi)始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問(wèn)題，相信也會(huì)有聰明的回答!
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺(jué)的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會(huì)哭嗎？學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí)，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會(huì)打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會(huì)扒在門(mén)簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己的積極的想象，去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
再次，樹(shù)立教師參與意識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如：最后我提出，為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受，以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎！
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇八
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見(jiàn)不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái)，終于有了自己的小貓。
１．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
２．采用分層默讀法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過(guò)自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)樂(lè)趣。
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
制作課件。
一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾。
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車(chē)、偶爾……）。
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的小貓。最終她有沒(méi)有得到呢?
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
（一）輕聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊絨線團(tuán)舒適櫥柜廚房抽屜。
滑稽糊涂多余端出一碟點(diǎn)心免費(fèi)。
待在家里黑白相間滴滴答答（多音字帶拼音）。
（1）同桌互讀，正音。
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。
三、分層默讀，交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
（二）第一次默讀。
1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？
2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫(huà)出來(lái)。
2.把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，讀得有趣！
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇九
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?/p>
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材。“廣告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、設(shè)計(jì)新穎而倍受孩子們的喜愛(ài)，許多孩子對(duì)廣告的記憶勝過(guò)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報(bào)上登廣告”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報(bào)紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說(shuō)廣告、練寫(xiě)廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用，知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時(shí)可以通過(guò)廣告的形式來(lái)尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫(xiě)的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵(lì)性的話語(yǔ)、中肯的批評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)師就在他們中間。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十
一課時(shí)。
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
朗讀感悟，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
情感目標(biāo)：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
一、導(dǎo)入：
1、你最喜歡什么小動(dòng)物？
2、有個(gè)小女孩，板書(shū)：卡羅爾；非常喜歡小貓，板書(shū)小貓；他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢？板書(shū)：和她的。學(xué)生齊讀課題。
3、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓，也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。
二、初步感知課文。
1、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀；邊讀邊想。
2、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3、師生交流自學(xué)情況：
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
（2）去拼音讀，不認(rèn)識(shí)的字可向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教。
（3）交流自己畫(huà)出的美詞。
（4）教學(xué)多音字:。
三、朗讀感悟。
1、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？畫(huà)出來(lái)。
交流：學(xué)生暢所欲言。
2、你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問(wèn)題。
3、小組派代表上來(lái)考學(xué)生：例如：我們組的問(wèn)題是卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的？請(qǐng)你們回答！
學(xué)生暢所欲言，交流所得。
4、卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎？怎么好？再讀讀課文。
四、小結(jié)：
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。
五、作業(yè)。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到感情熏陶。
課前準(zhǔn)備。
1、課件及生字卡片。
2、學(xué)生收集小貓的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（學(xué)生自由暢談，并出示課件，可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）。
2、有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課題，指名讀題）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組活潑可愛(ài)、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。
1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
2）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)（課件出示本課詞語(yǔ)）。
（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀”（師板書(shū)），什么叫默讀？（指名說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全班交流）。
3、學(xué)生默讀課文（第二次）。
1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“_______”畫(huà)下來(lái)。
2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
3）指名全班交流。
老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)的有趣，那誰(shuí)讀得比她更有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。）。
3、默讀課文最后三個(gè)自然段（第三次），想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
4、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果什么關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就給我們創(chuàng)造綠色的'生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。（播放課件）。
5、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)動(dòng)物說(shuō)話，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。）。
2、試著寫(xiě)廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
（設(shè)計(jì)意圖：了解生活的廣告：通過(guò)課外閱讀。進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味）。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十二
1、能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號(hào)
2、《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
一、引出主題。
1、提問(wèn)：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個(gè)小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事。
二、教師講故事。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開(kāi)始至“什么樣的都有?！?/p>
提問(wèn)：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)時(shí)怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》上的圖畫(huà)講述故事。
通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕耄职志徒o她出主意登廣告要小貓。可別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí)，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時(shí)，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒(méi)有要求會(huì)寫(xiě)的字，加之課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十三
《卡羅爾和她的小貓》這篇文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)；課文只有識(shí)字的任務(wù)，沒(méi)有寫(xiě)字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。
教學(xué)片斷：
師：你覺(jué)得課文中哪些地方有趣，為什么覺(jué)得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺(jué)得門(mén)鈴一直響個(gè)不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時(shí)一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺(jué)得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺(jué)得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺(jué)得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)很有趣，小貓們多可愛(ài)呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒(méi)拖鞋穿了。
教學(xué)反思：
小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動(dòng)物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)“個(gè)性化的自由閱讀”，能夠說(shuō)出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺(jué)得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見(jiàn)這個(gè)學(xué)生感受到了親人關(guān)愛(ài)子女的快樂(lè)。有的學(xué)生覺(jué)得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說(shuō)它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂(lè)趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
《卡羅爾和她的小貓》是一個(gè)十分有趣的兒童故事，篇幅很長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息，可讀性很強(qiáng)。這篇課文有識(shí)字的任務(wù)，但沒(méi)有寫(xiě)字的任務(wù)，從教材的編排意圖看，應(yīng)該以“略讀課文”的方式讓學(xué)生自由朗讀，讓他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上與大家交流，充分享受閱讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)片段一]。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為最有趣的句子或者段落，然后和同伴就為什么有趣進(jìn)行交流。
生1：第七段的“進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只貓，他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑?！边@里很有趣，我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么小的小貓，而且全部口袋里都塞滿了。
生2：我覺(jué)得“有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳。”這一句話很有意思，像捉迷藏一樣，很驚險(xiǎn)的。
[教學(xué)片段二]。
師：有人說(shuō)：“提出小問(wèn)題有小的進(jìn)步，提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步，再讀讀課文，請(qǐng)你就相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。
生1：卡羅爾家的小貓除了會(huì)躲到櫥柜、抽屜，跳到鋼琴上，還能到哪里干些什么？
學(xué)生們七嘴八舌：有的說(shuō)小貓跑到廚房里把卡羅爾家的魚(yú)吃掉了；有的說(shuō)小貓爬到了門(mén)上，一開(kāi)門(mén)掉到了人的頭上；有的說(shuō)小貓鉆進(jìn)了卡羅爾爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的腳-----學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和卡羅爾家的擺設(shè)進(jìn)行了合理想象，讓人樂(lè)在其中。
生2：如果爸爸把小貓送得一只不剩，你是卡羅爾的話，你會(huì)哭嗎？
眾生：我不會(huì)哭，我可以再刊登需要貓的廣告；我會(huì)哭，因?yàn)闆](méi)有小貓的陪伴，屋里冷冷清清，太寂寞了——學(xué)生站在不同的角度，各抒己見(jiàn)。
[反思]。
走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓學(xué)生去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中學(xué)生提出第一個(gè)問(wèn)題后學(xué)生充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與學(xué)生的思維同步進(jìn)行。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十四
1.能集中注意傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時(shí)的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個(gè)小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來(lái)有沒(méi)有得到小貓呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開(kāi)始到“什么樣的都有?！?/p>
師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對(duì)，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰(shuí)？它為什么沒(méi)被送走？
卡羅爾看到伯洛時(shí)，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第21~26頁(yè)“卡羅爾和她的小貓”一邊聽(tīng)教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書(shū)·親親小動(dòng)物》第24頁(yè)畫(huà)面上有幾只可愛(ài)的貓，說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書(shū)》上的圖畫(huà)嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個(gè)孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價(jià)值的問(wèn)題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個(gè)問(wèn)題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵(lì)和肯定。
第三：樹(shù)立參與意識(shí)，營(yíng)造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本的理解，同時(shí)自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十五
首先，識(shí)字是必不可少的，而且二會(huì)字不少。在教學(xué)中就“蹭”比較難記一點(diǎn)，容易和“曾”讀音混淆，其他的都沒(méi)有問(wèn)題。
于是，我及時(shí)地讓學(xué)生通過(guò)默讀把自己認(rèn)為有趣的部分找出來(lái)，學(xué)生都找得很積極，基本上也找對(duì)了，還能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景大概說(shuō)說(shuō)自己為什么覺(jué)得有趣。
當(dāng)然，由于時(shí)間限制和安排限制，不可能每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得有趣的喜歡的段落和句子，我讓他們把它寫(xiě)在“好詞好句本”里了。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十六
第8課《卡羅爾和她的小貓》，是一個(gè)十分有趣的兒童故事，它篇幅雖長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出任意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。同時(shí)它也是一篇略讀課文。這也是我第一次進(jìn)行略讀課文教學(xué)。
第一課時(shí)，識(shí)字、認(rèn)字、交流識(shí)字方法、編字謎，唯一不同于精讀課文的是本課沒(méi)有我會(huì)寫(xiě)的生字，不用指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)，我的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文。在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。讓學(xué)生就自己感興趣的內(nèi)容與人交流。
第一次讓學(xué)生默讀，學(xué)生還算喜歡。我先讓學(xué)生理解什么是“默讀”？明確默讀的要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。學(xué)生一默讀很認(rèn)真，基本上能做到默讀的要求，學(xué)習(xí)興趣濃。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀，我進(jìn)行了再默讀并提出了要求：邊讀邊想并畫(huà)出你覺(jué)得課文中寫(xiě)得有趣的句子。學(xué)生這一次興趣再大了，交流時(shí)學(xué)生表現(xiàn)也很積極。這篇課文比較長(zhǎng)，但學(xué)生喜歡讀，這節(jié)課在這方面上得小有收獲。
課文默讀后我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)課文。我按照教案的原設(shè)計(jì)上課，問(wèn)他們卡羅爾家登了幾次廣告？廣告內(nèi)容分別是什么？廣告有什么有趣的地方？這時(shí)才發(fā)現(xiàn)他們對(duì)廣告并不感興趣。因?yàn)樗麄兺祥L(zhǎng)聲音回答：“兩——次——”，“第——一——次——是……”我當(dāng)時(shí)馬上想，要不要改變教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容？我就問(wèn)他們：“小貓來(lái)到了卡羅爾家，發(fā)生了什么有趣的事情？”畢竟是小朋友，那些可愛(ài)的小貓引發(fā)的趣事真的讓他們來(lái)了精神。我緊接著又問(wèn)：“你們覺(jué)得除了課文寫(xiě)的趣事之外，還會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？”這一次學(xué)生反應(yīng)異常熱烈，很多學(xué)生馬上舉起了小手。為了讓更多的學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，我先讓他們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)出自己的想法，再選擇講得好的學(xué)生說(shuō)。而且在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，自己一邊補(bǔ)充，一邊做著相應(yīng)的動(dòng)作和表情，全部學(xué)生都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，就連那個(gè)總是“身在曹營(yíng)心在漢”的李博也被逗得哈哈大笑，歡快而激動(dòng)地?cái)[動(dòng)著雙手，迫切地想跟大家分享自己的創(chuàng)意。
這節(jié)課，說(shuō)實(shí)話其實(shí)有點(diǎn)“亂”，不僅是說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)變了，而且是說(shuō)紀(jì)律，學(xué)生們都顧不上上課的規(guī)矩了；但是這節(jié)課很活躍很開(kāi)心，學(xué)生參與度是我開(kāi)學(xué)四周來(lái)最高的。
我想，我最有權(quán)力也最有可能的就是改變我自己。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十七
本文是一篇閱讀課文，講了一個(gè)十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。講述的是卡羅爾在爸爸的幫助下用登廣告的辦法得到許多貓，后來(lái)又用廣告的辦法送走了許多貓，最后卡羅爾終于有了自己的小貓，這件事讓我們感受到了卡羅爾善良美好的童心。課文在寫(xiě)作特色上語(yǔ)言質(zhì)樸、具有濃厚的生活氣息。全文按事情發(fā)展順序組織材料。
本文在低年級(jí)是初步接觸閱讀課文。在教學(xué)思路上，我力求放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于二年級(jí)學(xué)生閱讀能力還是很膚淺，這得在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵，興趣才是最好的老師。上完本課后，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不差，興趣挺濃厚的，我反思了自己的教學(xué)程序，注重了以下幾方面。
“理解、記憶、速度”等?！犊_爾和她的小貓》是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，這篇閱讀課文，故事篇幅大，但內(nèi)容通俗易懂。在教學(xué)中，我力求做到了真正放手讓學(xué)生自學(xué)，可以合作。在自讀自悟的基礎(chǔ)上由“扶”到“放”選擇感興趣的內(nèi)容與學(xué)習(xí)伙伴交流，充分享受閱讀的快樂(lè)與樂(lè)趣。由于學(xué)生是第一次接觸“默讀”采用分層將“默讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為后面的幾篇默讀、略讀課文打下堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。
如、設(shè)立較淺的閱讀問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方寫(xiě)得有趣？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文回答問(wèn)題時(shí)，不用一字一句地細(xì)細(xì)地讀，而是要跳躍性地快速讀，一邊讀一邊用筆做標(biāo)記。與問(wèn)題無(wú)關(guān)的段落可以不讀。有趣的地方作作標(biāo)記。如、第5自段，卡羅爾與小貓的對(duì)話寫(xiě)得很有趣；第7自段，一位叔叔送小貓的樣子像變魔術(shù)一樣，寫(xiě)得很有趣；第10自然段，小貓的頑皮寫(xiě)得很有趣；第17自然段，小貓與卡羅爾的親熱過(guò)程寫(xiě)得也很有趣。）。
針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況，已經(jīng)有識(shí)字的能力。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣與自主性。引導(dǎo)學(xué)生“圈、演、比、看、猜、找”等閱讀中識(shí)字方式。（圈生字、演動(dòng)作、比字形、看插圖、猜字謎、找近、反義詞）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙有趣。通過(guò)分析字形，演一演既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）。
整知全文；第二次默讀，畫(huà)出覺(jué)得有趣的句子或段落；第三次默讀感受卡羅爾的心情如何變化。采用分層法，將“默讀”進(jìn)行拓展到生活的層面中閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣、將“默讀”貫穿于每個(gè)孩子的心中。
本文雖然修飾語(yǔ)少，抒情也少，但并不乏味，這是因?yàn)楸疚那‘?dāng)?shù)匕才帕巳宋锏膶?duì)話。這些質(zhì)樸的對(duì)話語(yǔ)言不只是簡(jiǎn)單地告訴我們他們說(shuō)話的內(nèi)容，而且是通過(guò)人物所講的話，可以看出他們的動(dòng)作、神態(tài)，感悟他們的內(nèi)心世界。文中送貓的小男孩，小女孩的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而樸素，從表面看說(shuō)明了他們是來(lái)送貓的，但從他們的兩次對(duì)話中，卻讓我們看到了卡羅爾的美好心靈。更能感受到動(dòng)物與人的和諧相處，可見(jiàn)寫(xiě)好對(duì)話，可以使文章妙語(yǔ)生花。（這個(gè)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)提示了怎樣才能寫(xiě)好人物對(duì)話。一是要想清楚誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話，因?yàn)椴煌娜苏f(shuō)不同的話。二是要根據(jù)寫(xiě)的事情，用質(zhì)樸的語(yǔ)言進(jìn)行合情的描寫(xiě)，這樣的文章或是寫(xiě)出的一段話，才有極強(qiáng)的感染力。）。
這里鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)不放一難。如、卡羅爾的情感隨小貓的到來(lái)與離去發(fā)生了怎樣的變化，能從中體會(huì)到什么。（當(dāng)她得到了各種各樣可愛(ài)的小貓時(shí)，卡羅爾笑了；當(dāng)她的小貓又被帶走時(shí)，卡羅爾傷心；當(dāng)她發(fā)現(xiàn)小貓伯洛從廚房里出來(lái)時(shí)，高興得大叫……從卡羅爾的情感變化中，可以看出卡羅爾是個(gè)活潑開(kāi)朗、執(zhí)著善良、有愛(ài)心的小女孩。）。
總之，在教學(xué)本課時(shí)，本人滲透了在寫(xiě)人，敘事之中蘊(yùn)含著為人處事的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)的思想教育，不能單靠一篇課文能取得成效，“實(shí)施”是教學(xué)的策略。要日積月累，在閱讀練習(xí)中熏陶感染，逐步深入學(xué)生心靈，像春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十八
１、會(huì)認(rèn)“卡”等１５個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情以及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
３、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
１、學(xué)生收集小貓的圖片或照片。
２、老師準(zhǔn)備生字卡片。
一、引入新課，激發(fā)興趣
我們知道許多動(dòng)物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動(dòng)物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
交流生字毒癮，讀準(zhǔn)確，讀流利。
三、默讀課文，了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文哪些地方寫(xiě)得有趣，自己讀讀課文，想說(shuō)些什么？
交流學(xué)習(xí)心得。
小結(jié)：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動(dòng)物只要和睦相處，就會(huì)成為好朋友。
四、識(shí)記生字
多種形式識(shí)記生字。
五、讀讀自己覺(jué)得有趣的地方
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都注重學(xué)前教育，很早就給孩子買(mǎi)書(shū)，有的孩子沒(méi)上學(xué)就能背好幾首古詩(shī)，會(huì)講好多故事。新教材中安排了一定量的成語(yǔ)積累。于是課前我讓學(xué)生買(mǎi)《成語(yǔ)故事》搜集有關(guān)故事，讓學(xué)生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺(tái)，學(xué)生不僅理解了這兩個(gè)成語(yǔ)，還學(xué)到了其他的成語(yǔ)故事，課堂教學(xué)得到了延伸。
羅爾和她的小貓教學(xué)教案篇十九
今天，教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點(diǎn)把脈”式的教學(xué)診斷開(kāi)始了，此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動(dòng)開(kāi)展情況等，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。
上午，教研室專家按課表聽(tīng)課，我執(zhí)教的是二年級(jí)語(yǔ)文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒(méi)有略讀課文的，但這篇課文在教師用書(shū)上解釋是作為一篇略讀課文來(lái)編材的。恰逢我們語(yǔ)文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討，趁著有專家“把脈”課堂，我于是選擇教學(xué)這一課。
這篇課文雖篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課，我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法，明確默讀要求。
1、不出聲，不指讀；
2、用眼看，用心悟。學(xué)生明確默讀要求后，我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練：初讀課文，整體感知課文，了解課文大意；二次默讀悟趣，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)的有趣的句子或段落；三次默讀悟情，感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中，學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧，為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生初讀課文對(duì)課文的整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓，爸爸登廣告別人送來(lái)許多的貓，當(dāng)貓?zhí)鄷r(shí)爸爸又登廣告送走貓，當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走，卡羅爾傷心流淚，后來(lái)突然跳出一只黑白相間的貓，卡羅爾高興極了這樣一個(gè)故事。從中我感覺(jué)到我們的學(xué)生并不是一無(wú)所知，在我們平常的教學(xué)過(guò)程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時(shí)也讓我感覺(jué)到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
2、學(xué)生能夠通過(guò)二次默讀課文畫(huà)出文中寫(xiě)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的趣味，這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。
3、在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解了廣告的作用，也讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、在二次默讀課文時(shí)讓學(xué)生抓住有趣的句子，學(xué)生把握得很準(zhǔn)，但我側(cè)重于深挖內(nèi)容，而忽視了低年級(jí)學(xué)生要多指導(dǎo)讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)體味作者及作品的情感。
2、整堂課由于沒(méi)有安排好，導(dǎo)致體會(huì)小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。
3、沒(méi)有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字環(huán)節(jié)。
從小處見(jiàn)真知，通過(guò)這堂課，我認(rèn)識(shí)到自己的不足，提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，同時(shí)更好地充分地備好每一堂課，在課堂和反思中提高教育智慧，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
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