總結(jié)是一種概括和歸納的過程，它能夠讓我們更加清晰地了解自己的成長和進步。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合圖表和圖像，使總結(jié)更具可視化和直觀性?？偨Y(jié)不僅僅是個人的事情，也是團隊和組織的事情。
全員賽課總結(jié)篇一
為全面落實《學(xué)校隊伍建設(shè)工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學(xué)活動的設(shè)計與實施的研究，推動高效課堂的實踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學(xué)校教師隊伍建設(shè)工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動，依據(jù)本學(xué)期青年教師培養(yǎng)計劃，為加強我校青年教師隊伍建設(shè)，促進青年教師快速成長，落實師徒結(jié)對工作，使我校的青年教師培訓(xùn)養(yǎng)工作進一步規(guī)范化、制度化，檢驗青年教師的培養(yǎng)成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動。
本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學(xué)設(shè)計與學(xué)案交到教導(dǎo)處，并下發(fā)給聽課教師，授課后組織組內(nèi)教師及時進行研討，研討后再對教學(xué)設(shè)計進行修改，形成二稿，并寫好教學(xué)反思。
我們給評課教師下發(fā)評課研討標準件，主要圍繞以下四個方面的問題展開研討：
1、本節(jié)課落實“三標”方面情況（新課標、課堂教學(xué)評價標準、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準）；
2、結(jié)合個人課題在落實“五步教學(xué)法”過程中有效教學(xué)活動是如何設(shè)計的？（側(cè)重學(xué)生課堂參與活動的有效性達成情況或問題設(shè)計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動手實踐以及課題落實情況方面談）。
3、目標生跟蹤情況：
4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面：
圍繞以上問題，我們采取視頻焦點點評的形式，結(jié)合個人研究課題一個片段一個片段的進行分析點評，通過研討，教師進一步明確了如何開展個人課題的研究，在教學(xué)過程如何進行有效活動的設(shè)計，對改進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了促進作用，同時也提高了教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實物投影，充分發(fā)揮電子白板和實物投影的交互使用功能，為教學(xué)服務(wù)，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學(xué)效率。
評委根據(jù)課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價表上打分，并結(jié)合參與聽課教師的評價分值，現(xiàn)場統(tǒng)計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動中也被錘煉得越來越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學(xué)的研究，推進“講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評價”的研究。
全員賽課總結(jié)篇二
5月145月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進行了復(fù)評，并依照評分標準進行了賽課等級認定。
首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點，對賽課學(xué)科評分表進行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試，來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實用性。
通過本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀c等級行列、5人晉升到優(yōu)秀b等級行列、9人晉升到優(yōu)秀a行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強。
同時，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；
二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。
三是個別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位，調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性。互動性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。
總之，本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！
根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。
全員賽課總結(jié)篇三
我校“賽課”活動從9月22日開始，到9月28日圓滿結(jié)束。活動中教研組長認真貫徹學(xué)校賽課活動方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實踐，廣大教師迅速行動，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實際行動再一次印證了我們學(xué)校是一個聲音，一個步伐，一個脈搏的和諧集體。
（一）為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個平臺，賽課活動不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節(jié)課，即是每個教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒，取長補短的好時機，好的教學(xué)方法，先進的教學(xué)思想，個人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
（二）為教師成長和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動，有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
（三）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動為契機，教師在準備“賽課”過程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討，進一步明確了今后的教學(xué)的方向。
1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí)，交流研討，共同進步，基本上本組教師都參加了聽評課活動?！敖虒W(xué)相長”，“三人行必有我?guī)熝伞?，每個人在教學(xué)上至少有一個長處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學(xué)上進行深入探索，王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習(xí)一道題，在模仿中強化訓(xùn)練。
4、學(xué)有目標，趕有方向。這樣賽課活動，不僅是學(xué)習(xí)，而且是欣賞，更是難得的享受！同時也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過一節(jié)課，我們看到了積極進取的意識，沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進取的。這項工作能夠順利地進行，是大家積極響應(yīng)，通力合作的結(jié)果。大家用自己的實際行動表達了對學(xué)校工作的支持。
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數(shù)教師沒有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容，探索方法，探索過程，只是一節(jié)常規(guī)課。
4、不能充分有效和利用課堂時間，下課前幾分鐘無事可做，有的提前下課。
5、個別老師語言不規(guī)范。
6、個別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學(xué)互動。
7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過知識教方法。
8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點什么。
1、這次活動結(jié)束了，但學(xué)無止境，教無定法。在平時的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進教學(xué)方法，常改常新。
2、積極樂觀地參加每一項活動，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重。現(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽計從，所以同一個班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。
全員賽課總結(jié)篇四
我校為期兩周的教師賽教活動已順利結(jié)束,在此期間我們數(shù)學(xué)組的成員分別聆聽了五位教師的賽教課，目睹了他們課堂教學(xué)的風(fēng),感受到了青年教師的課堂教學(xué)的魅力。今天，我受數(shù)學(xué)教研組的委托，就本次賽教情況的做以下總結(jié)：
一、學(xué)校精心組織,確?；顒禹樌_展，圓滿結(jié)束。
本次活動是在上學(xué)期賽課的基礎(chǔ)上又一次教師全員賽講，既是一次深化223工程的活動，也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動。為確?；顒拥挠行ч_展，學(xué)校對活動開展的時間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，并制定了全員賽講課堂教學(xué)評價表和223工程教師賽課紀要表，嚴格按照本次賽教的課堂教學(xué)評分標準對每位教師的課堂教學(xué)情況的進行了公開、公正、公平的綜合評價。
二、賽課教師高度重視，準備充分，全員參賽。
在這次賽教活動中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機會，勇于接受任務(wù)，勇于接受挑戰(zhàn)，勇于參與競爭；還感受到了這一年來教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節(jié)的設(shè)計，小到細節(jié)的處，都體現(xiàn)了教師的教育機智；在這次賽教的五節(jié)課中，亮點頻出，每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處，每節(jié)課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設(shè)計、灑脫自如、條清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍，聽到了充滿熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語言和學(xué)生不同的見解……這些潤物細無聲的教育智慧，讓我們看到了教師們獨特的個人風(fēng)，也讓我們感受到了各位老師課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面，更看到了我們學(xué)校的希望和未來。
三、課堂教法靈活，效果顯著，體現(xiàn)了新課程念。
這次的賽教課不同程度都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學(xué)，新課程念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在：
（1）數(shù)學(xué)教學(xué)生活的化。
能創(chuàng)設(shè)一定的生活的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的中的數(shù)學(xué)。如衛(wèi)蒲香的《房間》一課的教學(xué)，能從學(xué)生日常的生活的的個人房間開始，通過情境讓學(xué)生體會房間的重要性。再如六年級的《起跑線》一課的教學(xué)，從生活的'中的體育場跑道開始，讓學(xué)生探究起跑的位置，感受數(shù)學(xué)與體育的聯(lián)系。
（2）實踐交流探究化。
賽教教師能通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生“自主參與，合作交流，實踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學(xué)中，讓學(xué)生合作討論：成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時找最小公倍數(shù)的方法，真正讓學(xué)生自主探究，得出結(jié)論。在三年級《0×5=？》教學(xué)中教師應(yīng)用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法，讓學(xué)生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論，充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。
（3）三維目標一體化。
老師們在課堂教學(xué)中，既注重了知識與技能，又注重了過程于方法，還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情代入課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。
四、教研評價及時，教師反思深刻。
賽課結(jié)束后，各教師對自己的課堂得失進行了交流，并寫出了授課反思，如：
（1）、教師語言不夠精煉，還需要多錘煉自己的語言，避免課堂語言的重復(fù)羅嗦。
（2）、情境導(dǎo)入不夠新穎，設(shè)計內(nèi)容缺少類型，建議教師在平時要發(fā)揮個人特長，設(shè)計出不落俗套的教學(xué)過程。
（3）、個別教師引導(dǎo)學(xué)生探究不夠深入。
面對以上不足，教研組建議備課時教師能備出祥案，包括課堂的問題預(yù)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。
希望每位教師能通過這次賽教活動，不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，并在平時的常規(guī)課中也能以高標準來要求自己，在下次的活動中取得更好的成績。
全員賽課總結(jié)篇五
尊敬的各位老師：
大家上午好！
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo)，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主，教師講為“輔”，精講多練，學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設(shè)計清晰，題型設(shè)計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動手，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學(xué)生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。
徐永紅老師：教學(xué)設(shè)計思路利于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)；讓學(xué)生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設(shè)計新穎采用了探究式教學(xué)，以學(xué)生為主，引導(dǎo)拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。
楊鏡潼老師：學(xué)習(xí)目標板書在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學(xué)生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。
以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的高效性，并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
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全員賽課總結(jié)篇六
從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認真、嚴肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：
一、優(yōu)點與亮點。
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。
作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風(fēng)、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
二、問題與建議。
1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當用在當用之時。何為當用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。
2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時要進行反擊”，這是不準確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因為即使是正當防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導(dǎo)，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學(xué)，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚長避短，不斷探索，不斷進步。（徐元慶）。
全員賽課總結(jié)篇七
首先，感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo)，正因為有了你們的支持我們這次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束；我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助！謝謝你們！
在本次賽課活動中，我們青年教師賽出了各自的特點，以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主，教師講為“輔”，精講多練，學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式：比如李曉靜老師：過程設(shè)計清晰，題型設(shè)計符合該班特點，講解到位，講練結(jié)合較好，能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式；教師充滿激情、耐心。
高瑩老師：師親和力強，語言生動，用故事引人，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極投入；教材重難點處理較好，課堂能體現(xiàn)新課改要求。
朱春老師：采用了啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動手，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程，課堂氣氛活躍，適合學(xué)生特點，時間安排合理，課堂模式值得提倡。
施金寒老師：采用了生活當中的事列啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生體會理解表述為主，教師點評答案，較好地進行組織，特別是學(xué)生上臺表演很有創(chuàng)意，效果好。徐永紅老師：教學(xué)設(shè)計思路利于啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生思考和動手時間較多，體現(xiàn)了教師的導(dǎo)；讓學(xué)生提出問題，并對問題展開討論，演練，最后解決問題非常好。
羅有麗老師：課堂設(shè)計新穎采用了探究式教學(xué)，以學(xué)生為主，引導(dǎo)拓展，各環(huán)節(jié)銜接自然緊密，教師語言運用較好，板書工整，而且善于控制課堂，課堂形式多種多樣列如（搶答題等），氛圍輕松，基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師：學(xué)習(xí)目標板書在黑板上，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時目標明確，板書工整，活動方式多樣，學(xué)生參與多，積極性較高。教師具有親和力，中心意思突出有感情升華。
胡紅麗老師：教師準備充分，利用圖片引出知識，圖文并茂的教法處理成熟，板書工整合理，符合本班特點，重難點把握較好，并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。
以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進行自我反思和不斷改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的高效性，并實現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的，也是我們以后要大力推廣的！
全員賽課總結(jié)篇八
為了進一步推進和落實新課程改革，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校教研組建設(shè)，扎實開展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)校多次在教師大會、教研組長會上積極宣傳動員，提高了對學(xué)校賽課活動的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動的重要組成部分；本次賽課分成了三個層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。
3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。
1、賽課分成三個階段：
第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節(jié)示范課。
第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節(jié)合格課 。
2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數(shù)教師進行了反復(fù)試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習(xí)。
3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。
4、教師聽課評課比較積極，聽課人數(shù)達 400人次以上。
5、教科室、教務(wù)處認真組織落實，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進行了全程錄象，并刻錄成光盤，對教師的教案和課件進行了收集和存檔。
1、取得的成績：
a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點突出，難點突破有方，有些教師設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。
b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過手。具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)膶W(xué)案、習(xí)題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進行了及時的檢測、總結(jié)：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動作用。
c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計了課堂中學(xué)生的活動，并通過活動實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主完成練習(xí)、動手操作實驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結(jié)合了學(xué)科特點留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內(nèi)容豐富，知識面寬，與教材結(jié)合緊密，富有較強吸引力。
e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺，促進了青年教師的專業(yè)化水平提高。促進了教研組教研活動的開展，教研活動目的性增強。促進了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強了教研組、備課組的團結(jié)協(xié)作和凝聚力。
2、存在的問題和不足：
a、教研組建設(shè)需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論，有些老師沒有完成教學(xué)簡案，導(dǎo)致教師沒有很好地落實本次賽課的指導(dǎo)思想。今后，學(xué)校將采取切實有效的措施加強教研組建設(shè)。
b、在課堂上，學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多，少數(shù)教師講解空洞，在教學(xué)過程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答，沒有很好地體現(xiàn)師生互動，生生互動，沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
c、如何結(jié)合學(xué)科特點進行學(xué)法指導(dǎo)需要加強。“授之以魚，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個賽課活動來看，一些教師沒有對此引起足夠的重視，或是沒有有意識地實施學(xué)法指導(dǎo)。
d、通過賽課進行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次賽課活動中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng)新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實現(xiàn)。
e、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件，未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。
全員賽課總結(jié)篇九
為認真貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展教育局教師全員賽課活動的通知》的文件精神，進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開展高效課堂營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學(xué)校立足實際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動?；顒拥慕M織得到廣大教師的積極響應(yīng)。
自市教育局發(fā)布《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師全員賽課活動的通知》后，我校積極響應(yīng)，將全員賽課活動納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實搞好此項工作，化學(xué)組成立了評委小組，評委小組同時也是領(lǐng)導(dǎo)小組。由教研組中的任組長，小組的成立，使賽課活動一開始就有了堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員認真學(xué)習(xí)文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設(shè)計了全員賽課活動方案?；顒臃桨傅闹贫ǎ够顒右婚_始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動目標、井然有序的賽程安排。
方案制定之后，為使活動能夠順利開展，本階段教師賽課活動，共分4個組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時間定在每周二下午前兩節(jié)，每周兩個人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動中來。
4個組別的賽課活動結(jié)束后，我們利用一周時間對此次賽課活動全過程進行了認真梳理與反思。對每個人的課進行點評，個人先進行3到5分鐘的說課，然后大家討論，最后評委個個點評。再搜集材料，總結(jié)表彰。
1、同課異構(gòu)，百花齊放。
為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，我組在開展全員賽課活動中，創(chuàng)新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。采用“同課異構(gòu)”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，達到共同進步，提高教育教學(xué)效果的目的。同一課題，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學(xué)生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長于教學(xué)設(shè)計，有的老師長于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書美觀；有的老師實驗現(xiàn)象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動呈現(xiàn)出百花齊放的可喜局面，賽課活動盡顯我組教師的風(fēng)采。聽課的老師通過對幾節(jié)課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開了教師的教學(xué)思路，真正實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構(gòu)”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話那樣：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換之后，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。
2、專業(yè)指導(dǎo)，研討熱烈。
本次賽課活動另一大亮點是各備課組長老師的具體指導(dǎo)和大力支持。各備課組全體參與，備課組長把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動參與研討，通過借助集體評課、評委與賽課老師的個別溝通和個人的教學(xué)反思等途徑，老師們發(fā)現(xiàn)了自己的長處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。
1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。
2、一些老師過度依賴于課件，出現(xiàn)對實驗及板書重視不夠和無板書的情況。
3、個別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。
總之，這次賽課活動對我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！百愓n”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究遠沒有結(jié)束。我們通過這次賽課活動能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。
全員賽課總結(jié)篇十
為了進一步實施高效課堂，逐步落實我校高效課堂模式，提升教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)教師中的拔尖人才和突顯教師的引領(lǐng)作用，我校教務(wù)處、教科組于20xx年4月1018日舉行“淮陽一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動取得了很好的效果。
一、本次賽課活動特點：
1、規(guī)模較大，所有科目均都參與語、數(shù)、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開進行對口評價。每組每科每段各兩人。
2、計劃性強，參賽教師講課時間安排固定，學(xué)科備課組長帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。
3、講課內(nèi)容自定，但必須與當周上報教學(xué)計劃相一致，不得講已經(jīng)講過的課，凡講授舊課的不予評價，個人得分0分，并納入級段、備課組考評分。
4、選手優(yōu)秀，集中表現(xiàn)在參賽教師素質(zhì)好，精神好。
5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”每一堂課的老師都注重學(xué)習(xí)方法的滲透，再交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，讓學(xué)生切切實實的實踐，真正的得到方法，這主要表現(xiàn)在課堂中的亮點。
二、課堂亮點：
1、教學(xué)思想、教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變。
這次賽課充分體現(xiàn)了課堂改革的精髓教會學(xué)生學(xué)習(xí)，參加教師已從根本上改變了教學(xué)方式，課堂角色明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“高效課堂”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。比如數(shù)學(xué)課上，兩人小對子應(yīng)用實效，真正發(fā)揮對子作用，學(xué)生質(zhì)疑講解從容大方，剖析透徹，板書設(shè)計美觀大方，有師者風(fēng)范。特別是封順老師的數(shù)學(xué)課堂，導(dǎo)生指導(dǎo)，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點撥提升，有高度，有廣度。
2、教師精心設(shè)計，做好了充分準備幾乎所有參賽教師，能合理科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，及時完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學(xué)過程中充滿了活力和激情。學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氛圍和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，在愉悅的課堂情景之中，激發(fā)了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。楊海濤老師的數(shù)學(xué)課，學(xué)生在課堂上精彩不斷，課堂流程環(huán)環(huán)相扣。
3、能將教學(xué)內(nèi)容與多媒體有機的整合。
多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)，展現(xiàn)美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設(shè)計“巧”師生配合“妙”；朱洪學(xué)老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺的沖擊；劉艷玲老師多媒體操作嫻熟，課堂容量大。
4、學(xué)習(xí)目標設(shè)計切合課堂實際，實用性強而且目標明確，講解清楚，并能在課前解讀學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)重難點進行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個，說英語組幾個老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿熱情，學(xué)生參與度特別高。
5、教師駕馭課堂能力轉(zhuǎn)強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕松自然。
賽課為教師特別是青年教師搭建了成長的平臺，促進了教師專業(yè)化水平的提高，促進了教科組教研活動的開展，教研活動的目的性增強。促進了教師間相互的學(xué)習(xí)和交流，增強了教科組、備課組的團結(jié)協(xié)作能力和凝聚力。
三、存在不足及幾點建議。
結(jié)合這幾年在課改實際授課中遇到，也是在賽課中存在著一些不足：
1、關(guān)于小組討論：不讀書就要求學(xué)生討論，沒有充足的討論時間；提出一些簡單無意義的問題讓學(xué)生討論；學(xué)生不會傾聽和補充，各行其是；大量時間組織學(xué)生表演故事情節(jié)；缺乏有效的反饋和評價；老師調(diào)控、指導(dǎo)不及時。
2、老師講課四處游走，學(xué)生眼球隨著老師轉(zhuǎn)，精力難以集中。
3、老師上課濫用課件，知識點，重要信息全用課件顯示，還有的課件用艷麗的色彩和動畫刺激學(xué)生眼球。4、有的老師講課活動脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒有實際意義。
5、對學(xué)生常識性的回答過分夸張表揚，不針對問題評價。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽了總那么不自在。
6、高效高效，有時一節(jié)課不能完成預(yù)定設(shè)計，對某些知識講解分析耗時過長，沒有效率。
7、組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，交流和研討氛圍不夠濃，由于各學(xué)科同一時間賽課，同學(xué)科組內(nèi)教師相互聽課的較少，還有個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。
8、個別教師課改意識不明顯，學(xué)生活動較少，老師還在唱獨角戲。
9、還有老師上課口頭語較多；還有怕課堂講不完內(nèi)容，只設(shè)計很簡單的一些問題。當然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點建議：
語文學(xué)習(xí)的陣地在課堂，功夫在課外，過去語文課堂讀書時間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時間太少，包括我這個曾是班主任的語文老師也是。結(jié)合這次賽課和平時的做法提幾點建議：
1、每天安排半小時語文晨讀時間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內(nèi)容和要求，還課堂朗朗書聲。
2、在課前安排一分鐘演講和經(jīng)典古詩詞背誦，增加學(xué)生語文積累。
3、每班每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，可以有語文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書室，具體指導(dǎo)讀書的方法，同時每個班建立圖書角，供學(xué)生閱讀交流，拓展學(xué)生閱讀面。
4、充分利用一切空隙時間，讓學(xué)生準備記憶卡，積累語文知識。
5、開展豐富多樣的語文活動，如征文比賽、演講比賽、詩朗誦比賽、學(xué)生書法大賽等等，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的語文水平。
6、研究獨特而系統(tǒng)的作文模式。
作文教學(xué)一直是我們語文教學(xué)的難題?，F(xiàn)在作文有課時了沒課本，有考分沒考綱，有時老師臨時隨便擬定個題目，指導(dǎo)幾點作文技巧，就讓學(xué)生去寫作文，而老師沒有一個系統(tǒng)的教學(xué)思路，應(yīng)根據(jù)教學(xué)階級的特點，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學(xué)目標。七年級重在寫景敘事的記敘文體，學(xué)會列提綱，訓(xùn)練書寫、審題、命題，語言要求生動；八年級重在寫人記敘文和抒情性散文，學(xué)會修改，訓(xùn)練指導(dǎo)首段、尾段的寫法，人物描寫方法等。九年級重在議論文和考場作文，學(xué)會創(chuàng)新，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。詩化語言。這樣三年下來學(xué)生的作文會逐步提高，綜合起來得到的是系統(tǒng)化的作文知識、作文訓(xùn)練。同時目標明確，層次分明，便于發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的作文弊病。
語文教學(xué)沒有捷徑，我們在教學(xué)中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語文組各位老師、領(lǐng)導(dǎo)多多交流。
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全員賽課總結(jié)篇十一
教師基本功大賽已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在想想宛若昨日，歷歷在目。
首先感謝學(xué)校為我搭建的展示自我的平臺，同時也調(diào)動了我不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，在這次比賽中我收獲的不僅僅是一張證書，一點譽，我感覺參與這次比賽最大的收獲是準備和參與比賽的全過程。賽前的忙碌緊張，賽后的反思與總結(jié)。靜下心細細思考，感觸頗多。
作為首次參加競賽的教師不論是經(jīng)驗還是技巧，甚至是對教學(xué)的把握程度都有很大的不足，所以在比賽前我應(yīng)該多向其他有經(jīng)驗的老師請教，指點。正所謂“讀書無數(shù)，不如名師指路”。
本次技能比賽的項目包括模擬課堂和教學(xué)設(shè)計兩項，在準備中對教材教參和課標進行認真研讀和學(xué)習(xí)，沒有專門好好的進行模擬課堂的實質(zhì)性的訓(xùn)練。雖然對整個課堂的框架和環(huán)節(jié)設(shè)計能做到位，但是站在講臺上進行模擬的時候感覺有些慌，操作起來和想象的還是存在差距。我感到深深的自責(zé)和懊悔，可是世上沒有后悔藥，我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中，正確認識自己的水平，認真細致地對待每一個問題，爭取做到事無巨細，專心做事。
通過參加本次比賽，我認清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教學(xué)中對每一節(jié)課都精心準備，課的整體結(jié)構(gòu)，每個環(huán)節(jié)的過度，以及板書的設(shè)計。學(xué)生的引導(dǎo)多下功夫。努力提高自己。
認清差距、找準目標、努力學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)老師。
全員賽課總結(jié)篇十二
5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報課復(fù)賽活動落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。
往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個隊參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時22年共計十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個數(shù)學(xué)教師，14個教學(xué)班。與大校一個年級十幾個班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數(shù)學(xué)團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！
從校級分年段賽課開始，全體數(shù)學(xué)團隊團結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動起來，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉，只有默默的認真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆印?/p>
這中力量就是：團結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊友分擔困難。數(shù)學(xué)組團隊的老師對石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”
數(shù)學(xué)組大到這個團隊的整體，小到團隊的每個成員都有一種豪氣當頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個團體的靈魂——團結(jié)。
比賽共歷時3個月，數(shù)學(xué)團隊沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！
數(shù)學(xué)團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會成長得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著數(shù)學(xué)團隊前行的力量來自于學(xué)校的榮譽，同伴的信任，還有自我成長的快樂！
石老師選擇的是“負數(shù)”一課，六年級的課要用五年級的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點，設(shè)計了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對于正、負數(shù)的分界點“原點”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過去教師將“原點”定位在零的教學(xué)觀點。解決了過去教師在上“負數(shù)”一課時存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。
回想在團隊的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋€個教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計各抒己見，為一句過渡語而要反復(fù)斟酌，為一個問題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長的快樂。
最后我們數(shù)學(xué)組還想說：“機會總是給那些有準備的人，下次青賽課再見！到時你會看到一個不一樣的我！”
全員賽課總結(jié)篇十三
從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后，召開了評委會，對本次大賽進行了深入的分析和細致的總結(jié)，對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進行，經(jīng)過評委們認真、嚴肅、客觀、公正的評價，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎，評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)?，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：
1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績更是實屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達到一個新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。
作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識與實際生活的有機融合，徐英華老師樸實的教風(fēng)、準確的講解都給我們留下了深刻的印象。
1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動手、動腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個字，老師的點撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因為我們平時不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當用在當用之時。何為當用之時？那就是平時課堂上無法實現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。
2、教師的知識視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如，有的教師為了表達速度快，把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時，說“祖沖之那個時代沒有紙，人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時期發(fā)明的，而祖沖之生活的時代是在南北朝，那時，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。
3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時要進行反擊”，這是不準確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因為即使是正當防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時調(diào)侃地說，“信佛來世會得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導(dǎo)，傳遞了錯誤的信號。
課堂教學(xué)，永遠是一項沒有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚長避短，不斷探索，不斷進步。（徐元慶）。
全員賽課總結(jié)篇十四
為了切實加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》，并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動的目的，并對各參賽教師進行了要求：
1、認真?zhèn)湔n，講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案；
3、講課后認真寫一篇教后反思。
為了讓賽講活動客觀、公平、公正，高中部成立了由彭校長任組長、教導(dǎo)處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認真看、認真聽、認真記、認真思，并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價表的各項內(nèi)容給各賽講教師認真打分，同時寫出課堂的亮點、不足和建議。
在賽講活動中，講課28節(jié)，聽課共388節(jié)。講課教師的亮點是聽課教師要吸收的，講課教師的不足是聽課教師要借鑒的，這一活動既鍛煉了講課教師，也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅持聽完28節(jié)課，并對各位教師的課堂教學(xué)進行了一對一的點評和交流。
通過課堂能夠看出各位教師都是精心準備的，每個賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報，并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動效果好；zz老師能在課件上用畫板畫拋物線，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中認真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標準方程；zz老師教學(xué)思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，提出問題，解決問題，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實英語單詞，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓(xùn)練，讓學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識；zz老師力的分解圖畫的非常認真，學(xué)生黑板畫圖也非常認真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者，指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí)；zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教學(xué)效果好；zz老師板書設(shè)計好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。
但在課堂上也暴露出一些問題，具體表現(xiàn)在：
一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不合理的。如沒有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)；再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但時間未保證，內(nèi)容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。
二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動不指導(dǎo)，學(xué)生表達不條理，聲音不高，同學(xué)們聽不清，從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍，老師重復(fù)一遍。
三是教師評價意識不強。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。
四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學(xué)語言；多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范；有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖；多數(shù)教師沒有板書設(shè)計等。
在本次賽講活動中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅持錄制每節(jié)課，并將所有錄制課堂實況上傳至網(wǎng)上。
本次“同課異構(gòu)”賽講活動的探索和開展，促進了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng)造性的見解，提高課堂效率，為減負增效奠定了堅實的基礎(chǔ)。
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