教案應(yīng)該具有明確的教學(xué)目標(biāo)和適合的教學(xué)方法，以便有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何合理編寫教案是每位教師必須面對(duì)的問題。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平；其次，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配，確保教學(xué)過程的連貫性和高效性；同時(shí)，要注意教學(xué)方法的多樣性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是一些實(shí)用的教案模板，供大家在編寫教案時(shí)使用，希望可以提高教學(xué)質(zhì)量。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
劃分段落，并概括段意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2．點(diǎn)明：椋，音liang；齊讀。
3簡(jiǎn)單介紹灰椋鳥，鳥類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
二、自讀課文。
1．自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞；
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語；
(3)思考：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀生字，組詞。
(注意“棲、翹和”的讀音和“杉棲、棱澗”的寫法)。
(2)指名讀詞語，理解詞意。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文按照什么順序來寫，先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2．學(xué)生交流，師板書。
3．給課文分段，概括每段的意思。
第一段(第l、2自然段)：寫“我”和同伴來到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來。
第二段(第3～5自然段)：寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。
第三段(第6自然段)：寫“我”在歸來時(shí)的感想。
四．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1作者筆下的灰椋鳥的樣子。
2出示填空。
3討論電視錄像的內(nèi)容。
4齊讀。
五、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)。
1出示生字。
2觀察分析字形。
3師范寫。
4學(xué)生描紅。
六布置作業(yè)。
liang。
板書26灰椋鳥。
決定觀賞感想。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、拍手接力游戲。
2、看圖說圖意，并列式計(jì)算。
3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
二、新授：
1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？
2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。
3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的`。
4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說）。
5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算）。
6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。
7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。
三、練習(xí)：
1、p24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。
2、p27練習(xí)三第3、4題。
四、小結(jié)：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇三
(1)學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。
(2)談話：每人分得同樣多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)。
如果每人分2枝，可以分給幾人呢?如果每人分3枝，可以分給幾人呢?那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢?……我們來分一分。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍。
女扮男裝。
花木蘭花將軍。
勝利歸鄉(xiāng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。
2．聽課文錄音。
聽后提問：木蘭是誰？
“從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二．初讀指導(dǎo)。
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
3．檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文。
（3）說說每段的意思。
三．精讀訓(xùn)練。
理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（）。
3．小結(jié)。
4．背誦第一段。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀生字詞。
2.指名背第一段。
二．精讀訓(xùn)練。
1．理解第二段。
（1）自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
（2）讀后交流。
理解“文書”“征兵”“年老多病”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
2．理解第三段。
（1）觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
（2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
（3）讀后交流。
（4）指導(dǎo)讀第一句。
（5）指名讀第二句。
理解“赫赫戰(zhàn)功”。
從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她“女英雄”，結(jié)尾又說她是“花將軍”。
（6）指導(dǎo)讀第二句。
（7）指導(dǎo)背誦。
三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
征病幼男勝利。
四．作業(yè)。
抄寫生字。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀詞語。
2．背誦第一、二、三段。
二．精讀課文。
理解第四段。
1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？
2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3．讀后交流。
4．指導(dǎo)朗讀、背誦。
三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
脫穿將勇。
四．作業(yè)。
抄寫字詞。
[木蘭從軍(蘇教版上冊(cè))教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。
板書設(shè)計(jì)：
人多：人流如潮燈火通明。
鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈。
聲音多：融成一片響徹天空。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.啟發(fā)談話。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
2.板書課題。（學(xué)習(xí)“鬧”字）。
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
二．初度課文。
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫的什么。
3．檢查生字讀音。
4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5．“鬧花燈”換個(gè)詞會(huì)說嗎？
三．精讀課文。
學(xué)習(xí)第一段。
1.自由讀，說說讀后你知道了什么。
2.交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3.學(xué)習(xí)“潮”字。說說“人流如潮”的意思。
4.從哪個(gè)詞可以看出燈多？
5.用“燈火通明”口頭造句。
6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？
7.指導(dǎo)朗讀。
四．指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2.用“鬧”、“潮”組詞。
3.背誦第一段。
二．精讀課文。
學(xué)習(xí)第二段。
1.出示投影：
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3．課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫得詳細(xì)？
4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？
5．寫得最詳細(xì)的是龍燈。
（1）學(xué)習(xí)“龍”字。
（2）找出寫龍燈的句子。
（3）從哪里看出龍燈最有趣？
（4）理解“上下翻飛”，學(xué)習(xí)“翻”字。
（5）出示“擺動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
（7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來寫？
（8）指導(dǎo)朗讀。
6．看到這歡樂的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？
（1）出示“情不自禁”，理解意思。
（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。
7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
三．指導(dǎo)寫字。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)。
1．讀詞語。
2．背誦第二段。
二．精讀練習(xí)。
學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀。
2.認(rèn)識(shí)、理解“融”、“鑼”。
3.指導(dǎo)理解“響徹夜空”的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6．指導(dǎo)朗讀第三段。
三．指導(dǎo)朗讀、背誦課文。
四．指導(dǎo)識(shí)記生字。
五．作業(yè)。
抄寫字詞。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦詩歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
主要板書安排：
4．送給盲婆婆的蟈蟈。
送蟈蟈。
領(lǐng)看到清波。
讓它替我唱歌盲婆婆。
帶想起歡樂。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。
課外：讀背詩歌。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
二．提出課題，解題。
三．初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
(1).會(huì)讀田字格里的生字。
(2).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替。
(3).讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(1).出示字詞，指名讀。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3).指名分段讀課文。
3．分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
(1).這首詩共16行，分成幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)有幾行？
(2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）給盲婆婆送蟈蟈。
（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。
（）相信會(huì)使盲婆婆滿意。
(3).指名學(xué)生填寫。
(4).小結(jié)。
(5).分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
5．齊讀課文。
第二課時(shí)。
一．精讀訓(xùn)練。
1．看圖。
(1).圖上畫了什么人？
(3).盲婆婆神情怎樣？她的手勢(shì)、動(dòng)作說明了什么？
(4).小結(jié)圖意。
2．分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一節(jié)。
(1).指名讀。
(3).小結(jié)。
(4).齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)。
(1).指名讀。
(4).小結(jié)，齊讀。
第三節(jié)。
(1).指名讀。
(4).出示投影：盲婆婆在田野里。
a.圖上的盲婆婆拿著什么？她神情怎么樣？她為什么這么開心？
b.在盲婆婆的周圍是一片什么地方？有哪些景象？
c.指名自由說說圖意。
(5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
(6).小結(jié)。齊讀。
第四節(jié)。
(1).指名讀。
過渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢？請(qǐng)看第二句。
(3).第二句說了什么？“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義？
(4).指名有感情地讀第四節(jié)。
(5).小結(jié)。
三．總結(jié)。
這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心。
你們讀了，有什么體會(huì)？你們也關(guān)心殘疾人么，可以說說。
第三課時(shí)。
一.朗讀指導(dǎo)。
1．教師范讀。
2．學(xué)生練讀。
3．指名讀，師生評(píng)議。
二．背誦。
1．放錄音欣賞。
2．指著板書引背。
3．各人輕聲背誦。
4．分組交換背。
5．全班齊背。
三．寫字指導(dǎo)。
四．作業(yè)練習(xí)。
1．抄寫生字詞。
2．比一比，再組詞。
忘（）你（）鄰（）古（）。
盲（）您（）您（）郊（）。
3．?dāng)U詞訓(xùn)練。
野（）（）（）喜（）（）（）。
居（）（）（）忘（）（）（）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
烏鴉喝水。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝著水。
在困難面前，要開動(dòng)腦筋想辦法。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．談話揭示課題。
1．談話。
小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2．板書課題。
3．教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二．范讀課文。
1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文，思考問題。
2．教師范讀。
三．自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字。
1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2．看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3．檢查生字詞掌握情況。
（1）烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2）烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。
（3）烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫法。
（5）烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四．試讀課文。
1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2．指導(dǎo)讀好長句。
五．作業(yè)。
1．正確、流利地讀課文。
2．按筆順描紅。
3．抄寫生字。（兩遍）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞。
烏（）喝（）于（）冬（）。
鳥（）渴（）干（）終（）。
二．講讀課文。
1．講讀第一段。
（1）指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？
（2）理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）。
b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？
烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）。
（3）小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2．講讀第二段。
（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2）指名讀。
（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？
（4）比較句子。
哪中說法好？為什么？
a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
c.它叼來小石子，放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）小結(jié)板書。
三．作業(yè)。
1．口頭擴(kuò)詞。
烏（）（）（）辦（）（）（）。
圍（）（）（）終（）（）（）。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．指名讀課文。
二．指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三．總結(jié)課文。
1．齊讀課文。
2．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四．課堂練習(xí)。
1．看拼音，寫詞語。
wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu。
2.寫筆順，數(shù)筆畫。
烏--------（）畫喝―――――（）畫。
辦――――（）畫圍--―――（）畫。
3．填空。
烏鴉口（）了，到處（）水（）。
烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法。
[烏鴉喝水(蘇教版上冊(cè))教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇八
1、認(rèn)識(shí)“盲、滋”兩個(gè)生字，會(huì)寫“婆、綠”等9個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、練習(xí)說話。
4、激勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，用心體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、識(shí)字并在田字格里正確地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、通過觀察插圖，練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)“愛”的價(jià)值。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一位朋友。
（課件出示蟈蟈的圖片，播放蟈蟈的叫聲）你們認(rèn)識(shí)它嗎？(板書：蟈蟈)。
2、師：這是一只送給盲婆婆的蟈蟈。（板書完整課題，學(xué)生齊讀）。
3、課題中的“婆”是生字，你有什么好辦法記住它嗎？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們的方法真不錯(cuò)，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)字。
指導(dǎo)學(xué)生寫字，注意“女”字底的橫要長，拖住上面的波，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。展示寫得好的字，點(diǎn)評(píng)。
4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，此時(shí)此刻你有什么感覺？
5、理解詞語“盲婆婆”。
（1）學(xué)生齊讀詞語。
（3）小結(jié)：我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，我們可以看到蔚藍(lán)的天空、清澈的河水、五彩繽紛的鮮花?？擅て牌诺摹澳俊鄙线吋恿藗€(gè)“亡”，也就是眼睛壞了，她什么也看不見，她的世界是一片黑暗。盲婆婆已經(jīng)好多年沒有看到過美麗的鮮花、清澈的湖水了，伴隨她的只有黑暗和孤獨(dú)?？墒墙裉?，盲婆婆不一樣了，你們瞧?。ㄕn件出示課文中盲婆婆的插圖，引導(dǎo)學(xué)生從盲婆婆那“笑彎的眉毛、笑瞇瞇的眼睛、上翹的嘴角”說出盲婆婆現(xiàn)在是開心的）。
6、師：盲婆婆為什么這么開心快樂呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、學(xué)生自己讀課文，教師明確讀書要求。
（課件出示要求）。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字帶著拼音多讀兩遍。
（2）圈出本課的生字，用橫線畫出二類字。
（3）標(biāo)出小結(jié)序號(hào)。
2、檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。
（1）課文有幾個(gè)小節(jié)？
（2）課件出示帶拼音的詞語，請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，全班開火車讀。
（3）去掉拼音讀詞語，指名讀，同桌互相檢查。
（4）指4名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）“我”是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢？指名讀第一小節(jié)。
（2）找出這節(jié)中描寫“我”的心情的詞語，用橫線畫出來。
學(xué)生找到，教師相機(jī)板書“樂呵呵”“喜滋滋”。
（3）這兩個(gè)詞都可以表示開心。“樂呵呵”的“呵”，“喜滋滋”的“喜”都有口，笑得嘴都合不攏了。誰能帶著高興的心情讀一讀這一小節(jié)？（指名讀，評(píng)價(jià)）。
（4）小結(jié)：“我”把綠色的蟈蟈送給盲婆婆是那么高興，讓我們一起讀一讀。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
（5）指名讀第一小節(jié)，師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀第二小節(jié)，說說知道了什么。
指名發(fā)言。
（2）請(qǐng)學(xué)生想象：在“我”不上學(xué)的時(shí)候，“我”會(huì)為盲婆婆做些什么？
指名回答。
（4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏美。
（5）這一小節(jié)中有一個(gè)“您”字，怎樣來記住它呢？
指名回答。
師小結(jié)：是呀，小朋友關(guān)心盲婆婆是從內(nèi)心深處發(fā)出來的，讓我們一起寫好這個(gè)字。
教師指導(dǎo)學(xué)生寫字，注意“心“字底的臥鉤的寫法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。展示學(xué)生寫得好的字，點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（引讀第三小節(jié)）。
（2）理解第1句。
引導(dǎo)想象：歌聲把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野，她還會(huì)“看”到什么呢？（綠油油的農(nóng)田，豐收的莊稼）。
指導(dǎo)朗讀：盲婆婆走進(jìn)這么美的田野，她的心情怎樣？(開心)能讀好這一句嗎？
教師指導(dǎo)朗讀，注意詩歌的節(jié)奏。
（3）理解第二句。
師引導(dǎo)想象：蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領(lǐng)進(jìn)田野，還把盲婆婆帶回童年，你們猜猜盲婆婆會(huì)想起童年的哪些往事？（捉迷藏，打雪仗……）。
指導(dǎo)朗讀：盲婆婆想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（高興）你能讀好這句話嗎？
教師指導(dǎo)朗讀。
（4）引導(dǎo)配合朗讀第3小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
（2）強(qiáng)調(diào)“……”這是省略號(hào)，省略了咯咯的叫聲。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽著，一邊想著，注意由重到輕。
（3）師：盲婆婆的歡樂是怎么來的呢？（蟈蟈，歌聲，“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心……）。
（4）齊讀第四小節(jié)。
5、師：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)們以后該怎么做？學(xué)生表達(dá)自己的想法。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)肯定。
四、學(xué)習(xí)生字“鄰”“領(lǐng)”
1、分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，區(qū)分“鄰”“領(lǐng)”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置，寫好關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
4、互相評(píng)價(jià)，展示寫得好的字。
五、課外延伸。
1、和家人、同學(xué)說說學(xué)了這節(jié)課有什么收獲。
2、開展“我學(xué)會(huì)了關(guān)心”活動(dòng)，為周圍的人做一件好事，并在班上與同學(xué)交流自己的感想。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示本課詞語：
蟈蟈綠色田野唱歌樂呵呵盲婆婆童年往事難忘喜滋滋。
指名讀，開火車讀。
2、按課文內(nèi)容填空。
（課件出示）歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，
歌聲會(huì)把您帶回童年，
3、集體背誦課文。
二、深入課文，讀寫結(jié)合。
1、學(xué)生齊讀第3小節(jié)。
（1）歌聲除了會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)田野，還會(huì)去哪？（公園、農(nóng)田、荷塘、草原、森林等）。
（2）在果園我們能看到什么？（紅彤彤的蘋果、黃澄澄的柿子等）。
（3）學(xué)會(huì)用“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)……,看到……”說話。
（課件出示）。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。
歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)公園，看到。
歌聲會(huì)，。
（4）回憶往事，學(xué)會(huì)用歌聲會(huì)把您帶回童年，想起……說話。（和小伙伴一起去挖野菜的歡樂，冬天堆雪人、打雪仗的歡樂，在河邊釣魚的歡樂……）。
說說自己童年中還發(fā)生過哪些有趣的事，分享給大家。
（5）讓學(xué)生仿照第3小節(jié)寫一段話。指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)課文，回顧文章。
1、師：（出示插圖，指著盲婆婆）盲婆婆是----（引導(dǎo)學(xué)生說幸福的、快樂的、開心的……），（指著小朋友）此時(shí)的小朋友也是----……因?yàn)樗麕椭嗣て牌拧?/p>
2、師：學(xué)到這里，你覺得我們以后應(yīng)該怎么做？（關(guān)心殘疾人，為他們奉獻(xiàn)自己的愛心；關(guān)心老人，幫他們做一些自己力所能及的事；關(guān)心別人，讓別人開心、快樂，這樣，我們也會(huì)感到快樂。
3、師小結(jié)：盲婆婆因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭托∨笥训膼?，所以她是幸福的。也許這個(gè)小朋友就是你，就是我。也希望人人都能獻(xiàn)出一份愛心，那么，這個(gè)世界將充滿幸福和快樂。
四、課堂練習(xí)。
1、組詞。
你（）鄰（）里（）居（）。
您（）領(lǐng)（）野（）尾（）。
2、把詞語組成句子寫下來，并加上標(biāo)點(diǎn)。
婆婆一只我綠色的送給蟈蟈。
想起了讓歡樂婆婆歌聲童年的。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、課件出示生字“綠、居、替、難、童”。
2、學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，分析字形。
3、教師范寫，生生仿寫。
4、展示寫得好的字，進(jìn)行評(píng)議。
六、課文延伸。
1、用手中的彩筆畫一只綠色的蟈蟈。
2、提倡學(xué)生利用休息時(shí)間到福利院等場(chǎng)所看望那里的孩子，獻(xiàn)上一份愛心。
板書設(shè)計(jì)。
樂呵呵看到清波。
盲婆婆。
喜滋滋想起歡樂。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇九
1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。
3.通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）。
填空。
1、筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要(?)，先從個(gè)位加減。
2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)(?)。如果個(gè)位不夠減,就從十位退()。
豎式計(jì)算。
46＋25＋1775－28－19。
二、探究體驗(yàn)。
1、課件出示公共汽車停在站點(diǎn)情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的'情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
4、引導(dǎo)學(xué)生列出加減混合運(yùn)算式。
思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？
5、請(qǐng)學(xué)生說說列式的理由。（讓學(xué)生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”
7、組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。
三實(shí)踐應(yīng)用。
1、組織學(xué)生完成第28頁“做一做”
2、小動(dòng)物做對(duì)了嗎?
80－46＋18＝62?54+26－48＝22。
3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進(jìn)來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？
4、奪紅旗游戲（分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果，看哪個(gè)小組完成的又對(duì)又快）。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？加減混合應(yīng)注意什么？
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合課文繼續(xù)學(xué)習(xí)字詞，理解詞語句子在文中的意思。學(xué)習(xí)書寫生字“朝”。
2.讀講課文，通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。
3.能在理解課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.比較理解“倒影”與“倒映”，結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
模式板塊一：誦讀經(jīng)典積累詞句。
師：小朋友們，百寶匣的詞語又跳出來和我們見面了，這些詞語寶寶把秋天的景色描寫的可美了，快了跟他們打個(gè)招呼吧。
出示：黃澄澄金燦燦紅通通(顏色真多)。
風(fēng)景如畫果實(shí)累累楓林如火(秋天真美)。
指名分行讀。
齊讀：我們一起來美美的讀讀。
模式板塊二：自主探究導(dǎo)學(xué)精講。
(一)復(fù)習(xí)生字詞。
師：咱們課文當(dāng)中也有許多詞語把月亮灣寫的可美了，瞧，他們來了。
出示：一條小河一座石橋一群魚兒一片茶樹。
清清的河水燦爛的朝霞綠油油的農(nóng)田歡快的笑聲。
1.分行讀、指名讀、齊讀。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：月亮灣是個(gè)美麗的村子，今天張老師就帶著小朋友們?nèi)ビ斡[一番，看看課文都向我們介紹了哪些美景，來，小游客們，跟著張老師出發(fā)吧!
師：瞧我們來到了月亮灣的村前板書：貼圖“村前”
師：村前都有哪些美景呢?請(qǐng)小朋友自由的讀一讀課文的第二自然段，找到的就用筆圈一圈(出示自學(xué)要求)。
師：這位小游客你都找到了村前的哪些美景啊?
預(yù)設(shè)：小河(月牙般的小河)——河上石橋——河里魚兒——河岸桃花——農(nóng)田。
(三)圖文結(jié)合注重朗讀。
1、小河。
過渡：小游客們，月亮灣有這么多的美景，就讓我們先停留在這小河邊，去好好的欣賞欣賞。
師：那這是一條怎樣的小河呢?你來說說。
師：月牙是什么樣的(彎彎的)。
師：彎彎的月牙你感覺怎么樣啊?
師：瞧月牙般的小河來了，誰能用你的朗讀帶我們一起去欣賞。指名讀。
師：讓我們一起夸夸這月牙般的小河吧，齊讀。
2、河里魚兒。
師：站在這彎彎的石橋上向下看，你看到了什么?
評(píng)價(jià)：1、多美的河水2、多有趣的小魚。
師：老師在聽他介紹河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了一個(gè)詞——“緩緩地”。點(diǎn)擊課件，這個(gè)詞語告訴我們河水流得怎么樣啊?(很慢)還可以換成哪個(gè)詞嗎?(慢慢的)。
誰來讀好這句話?指名讀。
師：我們一起來試試，齊讀。
師：你看到了小魚在干什么，你呢?你又發(fā)現(xiàn)了什么?他們還會(huì)干些什么呢?
師：快快快，快把這么多可愛的魚兒聚到一起，會(huì)這樣說說嗎?
出示課件：
他們有的在，有的在，還有的在?多快活啊!(指名說)。
生：“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”。
師：你找的真準(zhǔn)。老師這兒也有一句話，比比看，哪句更好呢?(生說第二句)。
/河水倒映著小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
師：指名兩人分別讀上下句。
師：為什么?哪句更好呢?
生1：第二句里有“清清的”。點(diǎn)擊課件。
生2：第二句說河水很清。
師：是啊，河水清的可以看到——小橋、綠樹和青山的影子。你能讀好這句話嗎?
指名讀。指導(dǎo)朗讀。
師：清清的河水中清晰地映出了青山、綠樹和小橋的影子。這就是倒影。
師：哦，倒映、倒影，老師想考考你們(出示課件倒影和倒映的練習(xí)填空)指名說(點(diǎn)擊詞語)。
師：是啊，月亮灣的水真清哪!倒影真美啊!咱們一起美美的讀一讀吧!齊讀。
過渡：走著走著，不知不覺我們就來到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉紅是什么呀?
師：看這就是桃花，小游客們這的桃花開得怎么樣啊?
師：誰能來讀讀這句話，讀出桃花的多，讀出桃花的美。
師：看多美的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是——引出，燦爛的朝霞。
師：瞧!這就是朝霞(出示朝霞圖)朝霞，
師：你覺得朝霞怎么樣呀?
師：怪不得說，那大片的桃花像朝霞呢!
師：能用你的朗讀為我們展現(xiàn)出來嗎?(指名讀)。
師：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛看到了滿樹盛開的桃花，讓我們一起美美的讀。
寫生字：
師：十月十日說的就是這個(gè)朝字，請(qǐng)小朋友伸出手跟張老師一起寫一寫。
朝：左右結(jié)構(gòu)。上下“十”的豎要對(duì)正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮、以讓其右部?！霸隆钡呢Q撇要穿插。
師：請(qǐng)小朋友們?cè)谔镒指裰羞M(jìn)行描紅。
過渡語：這邊是粉紅的桃花，過了橋是——綠油油的農(nóng)田。
農(nóng)田：
師：指名讀。
師：小朋友，你們注意到了嗎，剛才他讀的這句話中，哪個(gè)詞用得特別好?
(綠油油)點(diǎn)擊課件綠油油。
這個(gè)詞能不能去掉?為什么?
生1：不能。綠油油是說農(nóng)田很綠。
生2：不能。綠油油是很綠很綠的意思。
師：綠油油不僅指很綠很綠，而且綠的發(fā)亮呢。小朋友，這么美的農(nóng)田，讓我們把它記在腦海里。齊讀。
師：請(qǐng)你來。
評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀老師有些陶醉了，這么美的景色我們每個(gè)人都要把他牢牢的記在腦海里。
出示：村子的前面有一條_______的小河，河上有一座______。河水繞著村子_______地流著，一群群_____在河里游來游去。______的河水倒映著_____、______和______。河岸上長著許多______。春天，樹上開滿了______，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片____________。過了橋，是一片______的農(nóng)田。
指名。
師：讓我們合著好聽的音樂，閉上眼睛去感受美，分享美，如果記不清了，也可以看一看老師黑板上的提示。
師：月亮灣可真美啊!
師：看，剛才我們?cè)谠铝翞车拇迩靶蕾p了那月牙般的小河、站在了河上彎彎的石橋上、還看到了河里自在的魚兒，還有河岸上開滿的桃花，最后還到農(nóng)田里去逛了一番，聽，村后傳來了采茶姑娘動(dòng)聽的歌聲，我們一起來讀一讀。出示第三節(jié)，齊讀。
模式板塊三：讀寫結(jié)合練習(xí)表達(dá)。
寫話訓(xùn)練。
金秋十月，我們又來到了月亮灣，月亮灣的景色變了，不過還是那么美，你們看。
出示圖片。
師：你又看到了月亮灣的哪些美景。指名說，完成填空。交流。
師：那就請(qǐng)你拿起手中的筆記錄下這些美景吧，寫的越多越好，遇到難題了，也可以請(qǐng)百寶匣的詞語寶寶來幫幫忙，當(dāng)然如果你想用自己積累的詞語也是很好的，開始吧!
模式板塊四：課外延伸拓展閱讀。
家鄉(xiāng)的美文欣賞。
師：有一位小朋友讀了月亮灣以后，也忍不住提起筆，夸了夸自己的家鄉(xiāng)，瞧，課后請(qǐng)小朋友也去讀一讀吧，或者你也可以用手中的筆夸一夸自己的家鄉(xiāng)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課中的生字，能理解課文中的詞語。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、經(jīng)典誦讀。
《家》。
指名讀，齊讀。
師：是啊，樹林是小鳥的家。在美麗的大自然中，樹林給小鳥帶來了溫馨，小鳥又為樹林增添了樂趣。樹林是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。
二、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)感情。
1、板書：樹。
師：樹，小朋友們看得多了，它的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？（不會(huì)）。
2、用彩筆板書：會(huì)走路的。
問：你們見過“會(huì)走路的樹”嗎？（沒有）。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第23課《會(huì)走路的樹》，齊讀課題?？纯凑n文中會(huì)走路的樹是什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）課文里會(huì)走路的樹是什么？
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（4）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？
2、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞：
走路早晨好奇有趣送回家。
大概激動(dòng)鹿角告別陪小鳥。
a學(xué)生自由讀。
b讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？
c齊讀生字詞。
d去拼音讀。
e開火車讀。
（2）課文里會(huì)走路的樹是什么？（鹿）出示掛圖，認(rèn)識(shí)馴鹿。
（3）課文有幾個(gè)自然段？（9）。
（4）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？講了幾年的事？
板書：小鳥樹（鹿）。
講了兩年的事，你是怎么知道的？（從第二年春天）如果我們把課文分為兩個(gè)部分，哪幾個(gè)自然段是第一部分？那幾個(gè)自然段是第二部分？（1至4,5至9）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一部分。
四、精讀課文，深入理解。
1、指名四人讀第一部分。
2、師：（指圖）春天的一個(gè)早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去，被一只小鳥看見了，小鳥非常高興，十分好奇，它說了什么呢？指名學(xué)生回答。
3、出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
板書：讓坐。
4、指名學(xué)生讀，齊讀。
5、讀后你們知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鳥為什么覺得奇怪？
6、再齊讀，要讀出小鳥的好奇。
7、小樹是怎么說的？又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們用筆在書中找一找，畫一畫。
8、小黑板出示第二段，指名讀，讀后你又知道了什么？
9、師：小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。好一會(huì)兒是什么意思？（指時(shí)間很長）是啊，小樹和小鳥才剛認(rèn)識(shí)，就帶著小鳥玩了這么長時(shí)間，并且還把小鳥安全地送回家?？梢?，小樹不但喜歡小鳥，還非常地關(guān)心小鳥。所以我們?cè)谧x這一段時(shí)要讀出小樹對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù)。齊讀。
過渡：小樹不光是第一天對(duì)小鳥這么友好、親切，在以后的日子里，它還是天天來陪小鳥呢。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第三自然段。
10、小黑板出示第三自然段，自由讀，指名讀。
11、讀后你感受到了什么？（小鳥和小樹在一起很友好，很快樂。）。
12、齊讀，要讀出小樹對(duì)小鳥的愛，要讀出它們?cè)谝黄饡r(shí)的快樂。
14、學(xué)生交流。
15、出示：小樹帶著小鳥來到（），看到了（）。
過渡：同學(xué)們說得真好，是啊，這只剛出生的小鳥和這棵友好的小樹，玩了許許多多的地方，見識(shí)了各種有趣的東西，它們相處得多好啊！后來又發(fā)生了什么事了呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。
1、出示生字：路晨奇陪角趣概激送。
2、齊讀。
3、你認(rèn)為這些生字中哪個(gè)字最難寫，你是怎樣記住的？
4、交流。
5、作業(yè)：學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅與臨寫。
附板書：23會(huì)走路的樹。
讓坐。
小鳥小樹（鹿）。
帶天天陪。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“獅、猴、鹿、斑”等6個(gè)生字，并能正確書寫，了解十二種動(dòng)物的名稱以及大概的特性。
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，通過朗讀時(shí)聲調(diào)的輕重疾徐，抑揚(yáng)頓挫，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在識(shí)字、朗讀、背誦的過程中，培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫識(shí)記并書寫“猴、猩、獅”三個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
1、詞語卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件。
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。課時(shí)安排。
二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十三
《問銀河》是一首文學(xué)性很強(qiáng)的兒童詩，全詩前四個(gè)小節(jié)都以提問題的方式表達(dá)了小作者仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)的孩子對(duì)形象的文字、有趣的發(fā)問很感興趣，樂于朗讀，但對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對(duì)一切充滿好奇，但是模仿課文的形式創(chuàng)作詩歌有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)文體特點(diǎn)。
2．體會(huì)表達(dá)意境。
3．享受創(chuàng)寫樂趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1．教學(xué)重點(diǎn)：感受文本形式、意韻之美，并練習(xí)仿寫。
2．教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本寫作順序，并遷移運(yùn)用。
五、教學(xué)流程。
1．開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2．圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)。
3．現(xiàn)場(chǎng)仿寫，探究寫作順序。
3．拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
4．布置作業(yè)，探秘詩歌王國。
六、融合點(diǎn)設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目了然。
2．出示圖片，直觀呈現(xiàn)寫作順序；學(xué)生排序，白班拖拽簡(jiǎn)單易行。
3．補(bǔ)充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發(fā)寫的熱情。
七、教學(xué)過程。
（一）開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。
2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。
（二）圈畫排版，發(fā)現(xiàn)文體特點(diǎn)。
1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。
2．學(xué)生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）。
4．精讀第一自然段，品讀優(yōu)美。（板書）。
5．發(fā)揮想象，體驗(yàn)奇妙。（板書）。
6．繼續(xù)朗讀課文2-4段，品讀詩的優(yōu)美、奇妙之處。
（三）現(xiàn)場(chǎng)仿寫，探究寫作順序。
1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對(duì)銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。
2．交流朗讀。
3．如果請(qǐng)你當(dāng)回小編輯，給這幾段文字排排序，你會(huì)怎么排呢？
4．通過圖片回顧課文，直觀呈現(xiàn)寫作順序。
5．那么剛才幾位同學(xué)寫的，又可以怎么排序呢？小組內(nèi)先讀一讀，再討論。
6．學(xué)生白板排序。
7．為什么這么排呢？從下到上，反過來也可以。
（四）拓展遷移，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
1．幕布遮蓋，巧設(shè)懸疑。
（五）布置作業(yè)，探秘詩歌王國。
1．配樂朗讀《我只能是一個(gè)小孩子嗎》。
2．小結(jié)：孩子們，詩的世界多奇妙，一只小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成為一棵樹，長到天上去，摘回一朵云，帶回地上來。課后，請(qǐng)大家?guī)掀婷?，帶上美好，繼續(xù)攀登詩的王國，將這首詩完成，并送給你最親愛的媽媽。
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教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十四
第一部分解讀：文本內(nèi)容。
想要準(zhǔn)確把握一篇文章，不能只注重這一篇文章的教學(xué)教程，而要注重本單元，甚至本冊(cè)教材的總體教學(xué)構(gòu)架，這樣才能準(zhǔn)確的“用教材教，而不是教教材”。眾覽全冊(cè)教材，兒童詩在本冊(cè)教材中占有相當(dāng)大的比重，如：第一板塊《被子大地》，第三板塊的兩篇課文和第七板塊的《問銀河》都是學(xué)生喜聞樂見的兒童詩。本冊(cè)教材的第七板塊以“童年的問號(hào)”為主題展開，重視學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)和愿望的的達(dá)成，就像課文中所呈現(xiàn)的一樣：童年是一首詩，童年是一個(gè)夢(mèng)，童年還是一串長長的問號(hào)。
《問銀河》選自幼兒詩集《小娃娃的歌》，作者是樊發(fā)稼。樊發(fā)稼，1937年生于上海崇明，1957年畢業(yè)于上海外國語學(xué)院。選入《小娃娃的歌》的幼兒詩歌，是他39至45歲時(shí)寫的作品，曾獲中國作家協(xié)會(huì)首屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、首屆全國幼兒圖書獎(jiǎng)。書中的《家》《小雨點(diǎn)》《小蘑菇》《問銀河》等作品為多種選本錄用;《問銀河》還入選大陸和香港的小學(xué)語文課本。
樊發(fā)稼的幼兒詩，題材大多來自兒時(shí)生活記憶，抒寫對(duì)象多為大自然。詩人把自己“變?yōu)椤焙⒆?，真切抒寫幼兒特有的情感和心?同時(shí)不忘自己的大人身份，著意通過純正的文學(xué)語言、精巧的藝術(shù)構(gòu)思、豐富的想象、優(yōu)美的形象，對(duì)幼兒在思想、情感、審美、知識(shí)等方面，起到健康、正確的引導(dǎo)啟迪作用。
《問銀河》是一首活潑、靈動(dòng)的兒童詩歌,蘇教版教材有所呈現(xiàn)，但在長春版教材中《問銀河》一課有所改動(dòng)。本篇課文作者以孩子的口吻，通過奇妙的想象以疑問的形式寫出了小朋友對(duì)宇宙的好奇心和積極主動(dòng)探索大自然奧妙的愿望，體現(xiàn)了兒童強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
全文語言流暢，富有童趣，朗朗上口，還配有精美的插圖，能幫助孩子讀懂課文，進(jìn)入詩的意境。在本課課后的習(xí)題中，通過“想一想，說一說”和“讀一讀”這兩項(xiàng)內(nèi)容的想象表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生在有感情地朗讀、熟練地背誦的基礎(chǔ)之上，學(xué)生模仿課文的句式，練習(xí)了表達(dá)，鼓勵(lì)了學(xué)生大膽而富有創(chuàng)意的想象，并嘗試親自創(chuàng)作了屬于自己的兒童詩。相信教材編者的安排也是重在引導(dǎo)學(xué)生感受古往今來的語言魅力及文學(xué)淵源吧!
第二部分解讀：教育價(jià)值。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的閱讀要求中指出：能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇、探究心理。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。求得說中理解，說中感悟。所以在教學(xué)時(shí)，我以“讀”為突破口，抓住重點(diǎn)詞，圖文結(jié)合，了解作者巧妙地運(yùn)用的一些擬人的修辭方法，體會(huì)作者的語言美。為學(xué)生以后創(chuàng)作兒童詩打下了基礎(chǔ)，也為孩子們提供了探索宇宙奧秘的興趣和志向。
識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過隨文識(shí)字、部件組合、編字迷、找朋友等方法，讓學(xué)生相應(yīng)地產(chǎn)生對(duì)漢字的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)漢字的興趣。寫字時(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
第三部分解讀：教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)《問銀河》這首兒童詩在本板塊中承載的教育價(jià)值，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“殼”和“劃”，能有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
2、掌握課文中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象。
2、有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、詞語卡片和生字卡片。
第四部分解讀：地位作用。
一篇能引起讀者共鳴的文章，并不在于它堆砌著多少華麗的詞藻，習(xí)作形式有多么的繁雜，而在于這篇文章能否反映真實(shí)的生活感受。本板塊整組課文都是圍繞著“童年的問號(hào)”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想，提出了一系列有趣的問題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
《問銀河》一課是本板塊中的第一篇課文，它是學(xué)生第一次從書面上了解銀河的美麗，積累了描寫銀河的詞句，也是第一次感受了銀河那神奇、奧秘的氣息，尤其是第二部分的這句話:“銀河，銀河,請(qǐng)你告訴我……”這為學(xué)生留下了無限想象的空間,整篇小詩充滿了童真,童趣,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,是積累,發(fā)展學(xué)生語言,啟迪兒童靈性的好教材。
第五部分解讀：方法策略。
本文題目是《問銀河》，銀河自古以來橫亙天際，充滿了神奇、奧秘。兒童們仰望銀河，自然會(huì)引起無窮聯(lián)想，因此孩子們提出的這一系列問題便是文章的重點(diǎn)，而孩子們又怎會(huì)一問即罷呢，他們堅(jiān)強(qiáng)自信、熱愛祖國的感情以及探索銀河奧秘的興趣和志向是本文的又一重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以在教學(xué)本課時(shí)我采用如下教學(xué)策略：
一、運(yùn)用的是多媒體輔助教學(xué)的策略。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生們帶到美麗的星空，引學(xué)生入境，認(rèn)識(shí)銀河，然后就題目設(shè)問：以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究和體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)自然相結(jié)合的特點(diǎn)。
二、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，教師適時(shí)把握學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意字形，了解課文大意。寫字時(shí)要注意具體筆畫、筆形的特點(diǎn)，把寫字任務(wù)落到實(shí)處，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
以上教學(xué)任務(wù)著重在第1課時(shí)完成。
三、品讀課文，讀中感悟。我主要提供以下幾種學(xué)習(xí)方法供學(xué)生選擇：
朗讀法：學(xué)生以讀為本，讓學(xué)生讀出對(duì)大自然的好奇，以及探究大自然的欲望，。
畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的星空或銀河，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
討論法：用語言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
表演法：體會(huì)重點(diǎn)詞句及擬人修飾詞語的生動(dòng)，可以讓學(xué)生加上創(chuàng)造性的動(dòng)作進(jìn)行表演，練習(xí)朗讀并背誦。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生就會(huì)在這一瞬間閃出智慧的光芒和個(gè)性的亮點(diǎn)，讓學(xué)生更喜歡語文課。
我們要樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。所以課文學(xué)習(xí)過后我用拓展延伸的方法增強(qiáng)了學(xué)生的信息量，拓展了學(xué)生的視野，主要做法如下：
1、在學(xué)生對(duì)詩歌的欣賞意猶未盡之時(shí),教師抓住文章中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，《問銀河》是一首充滿了想象力的詩歌,接下來你還想問些什么呢?這一過程,引導(dǎo)學(xué)生紛紛會(huì)向銀河提問題,這為孩子創(chuàng)造了想象的空間。除了問銀河，你還可以問星星，問月亮，問高山，問大海，問白云，你想問誰就問誰。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，拓展思維，走出欣賞小詩的課堂。廣袤的太空神秘莫測(cè)，據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，銀河系里一共有幾千億顆星星呢?可是我們用肉眼只能看到6000顆，你們想了解更多的星星嗎?怎么辦呢?(努力學(xué)習(xí)科學(xué)，向楊利偉叔叔那樣駕著宇宙飛船去太空遨游，去實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十五
2對(duì)照插圖，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子。
教學(xué)重難點(diǎn)。
識(shí)字寫字。
教學(xué)課時(shí)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？
2我們今天就來學(xué)習(xí)識(shí)字6。
二、看圖認(rèn)詞。
1看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀。
2這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？
3出示。
獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡。
猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠。
（1）自由讀。指名讀。
（3）齊讀。
4組織給動(dòng)物掛牌的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的.動(dòng)物圖片上。
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1教學(xué)生字字形，書空。
2學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
3教師范寫，指導(dǎo)寫法。
4學(xué)生仿影、臨寫。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語卡片。
2朗讀課文。
二、質(zhì)疑解疑。
1這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。
2討論交流。
3齊讀生字詞。
三、拓展延伸，發(fā)展語言。
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十六
1、從你們的朗讀中老師知道，大家和動(dòng)物已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，它們的名字我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫，看!誰向我們走來了?(ppt出示圖)。
2、記憶字形：有什么好方法記住這幾個(gè)生字?
(1)“猩”“猴”“獅”有什么相同的地方嗎?寫的時(shí)候需要注意什么?
(3)“獅”、“猩”、“猴”有什么相同的地方?寫時(shí)需要注意什么?
(4)請(qǐng)大家拿出田字格認(rèn)真書寫，要保持正確的寫字姿勢(shì)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo):。
1.學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字亭、停、耳、聞、鳴并正確美觀的書寫。
難點(diǎn)：能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖、音樂、田字格。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景：
星期六星期天你們都干些什么?(我在家里做作業(yè)……)。
周末大頭兒子和小頭爸爸去公園里玩，來到公園一看，真漂亮!公園里都有些什么?(公園里有大樹、有紅花、還有小亭子)。
1.請(qǐng)看這幅圖(亭子圖)，圖上畫了什么?(一座小亭。
子)在遠(yuǎn)古的時(shí)候，古人類想要記錄點(diǎn)什么就用畫畫的方式來表達(dá)。你看，這是人類最古老的文字甲骨文，到了漢代的時(shí)候演變成了隸書，請(qǐng)你猜猜這是什么字?(出示“亭”甲骨文、隸書)。
2.看圖猜字，你是怎樣猜出來的?(他們有相同之處)。
3.請(qǐng)你觀察“亭”圖和“亭”字，有什么相似之處?(學(xué)生交流)。
4.給“亭”組詞，認(rèn)讀詞語卡片。
5.在生活中，你還在什么地方看到過亭子?(我在公園。
李看到過涼亭)老師在大街上還看到報(bào)刊亭。你在大街上你還見到過什么亭?(相機(jī)出示警亭、電話亭、郵政亭)。
6.哦，原來“亭”子的“亭”表示空間狹小的小房子。
過渡：大頭兒子走呀走，走累了，請(qǐng)看圖(課件)。
7.圖上畫了什么?這個(gè)人來亭子邊做什么?
8.出示隸書“?！保?qǐng)你猜猜這是哪個(gè)字?(停)。
9.你是怎么猜出來的?(相機(jī)貼圖)。
10.給“停”字組詞。
11.認(rèn)讀詞語卡片。
12.在生活中，你還在哪里看到過這個(gè)字，或者聽到過這個(gè)字?(相機(jī)出示課件帶有“?！弊值膱D片)。
13.停：就是停止，停放的意思。
14.只要我們處處留心，就能從生活中學(xué)到很多字。
15.請(qǐng)你觀察“亭”字的“亭”和“?！避嚨摹巴！?。
a.你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.他們?cè)谔镒指窭锏奈恢糜惺裁醋兓?
c.怎樣才能把字寫漂亮?
d.抬起小手跟老師一起寫，在寫字之前送你一個(gè)小兒歌，能幫你把字寫漂亮。(邊念邊寫)。
e.在寫字卡上描紅一個(gè)，寫一個(gè)。
(二)回憶學(xué)習(xí)“亭”字和“?！弊謺r(shí)用了那些方法。(看圖、猜字、組詞、寫字)。
1.運(yùn)用這種方法，同桌學(xué)習(xí)剩下的生字。
2.學(xué)習(xí)“耳”字。
3.看圖猜字。
4.給“耳”組詞。
5.活動(dòng)。
6.學(xué)習(xí)“聞”字。
7.看圖猜字。
8.拓展“門”字框的字。
9.給“聞”組詞。
10.穿插“聞雞起舞”的故事。
11.學(xué)寫“耳”和“聞”。
(三)學(xué)習(xí)“鳥”和“鳴”
放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師參與和指導(dǎo)。
(四)評(píng)價(jià)寫字情況。
1.書寫正確1顆星。
2.注意關(guān)鍵筆畫2顆星。
3.書寫端正漂亮3顆星。
(五)本課小結(jié)。
(六)板書設(shè)計(jì)。
(圖)亭(圖)停。
(圖)耳(圖)聞。
(圖)鳥(圖)鳴。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十八
二類字：筷。
【教材分析】。
本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。教材中的兩組圖畫有助于感知古今文字的發(fā)展演變，也有助于學(xué)生比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生學(xué)習(xí)。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。四組連起來讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長了知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)二類生字只識(shí)不寫。
2.借助書上的兩組圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁。
3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的字、詞聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解字、詞。了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力和書寫漢字的水平。
情感目標(biāo)：
進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.區(qū)別形近偏旁“木禾”、“竹艸”。
2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考和勾連舊知的過程中鞏固對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇十九
教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語..2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。二．揭示課題、解題1、板書課題：7鄉(xiāng)下孩子2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說的內(nèi)容。三．初讀指導(dǎo)1、自學(xué)生字詞。
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思：懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）歡唱：歡樂地唱歌。編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動(dòng)聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語。3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。5、分讀課文。
四．寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點(diǎn)頭".中間不能寫成"田".編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。（2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是"今"不是"令"。2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。五．練習(xí)熟讀課文第二課時(shí)一、聽寫生字詞二、精讀訓(xùn)練1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（3）想一想：這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。（5）學(xué)生答。（6）小結(jié)。（7）齊讀。第二小節(jié)（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。
（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。（5）小結(jié)。（6）齊讀。第三小節(jié)（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實(shí)際上是在說什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語來說明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）。
（4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會(huì)"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉(xiāng)下孩子的能干）。
（6）分組讀，體會(huì)意思。（7）小結(jié)（8）齊讀第四小節(jié)（1）指名讀。
這首詩說的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長起來。你們讀了這首詩以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說一說。四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦第三課時(shí)一、指名讀課文二、朗讀指導(dǎo)1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（5）子"讀時(shí)語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。3、學(xué)生練讀。4、指名讀，教師指點(diǎn)。三、背誦課文1、放錄音欣賞。2、指著板書試背。3、各人輕聲試背。4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。6、同座互相背。7、全班齊背。四、作業(yè)練習(xí)。
1、比一比，再組成詞語。懷中合都?jí)拇i2．用"編織""動(dòng)聽"練習(xí)說一句話。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇二十
今天老師要請(qǐng)大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧?。╬pt)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學(xué)生自由匯報(bào)）同學(xué)們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字、詞。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個(gè)招呼吧。認(rèn)真聽，如果他讀得正確，請(qǐng)跟著他一起讀。（開火車的方式讀詞語）。
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學(xué)們也有一個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們打開書，默讀課文，看看文中的同學(xué)們?cè)鯓訋椭蠋熃獬＞耄呑x邊寫出的讀書體會(huì)。
三、體會(huì)敬愛指導(dǎo)朗讀。
1、精讀第三小節(jié)體會(huì)敬愛。
誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會(huì)到了什么？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié)。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時(shí)這也是孩子們?cè)韵伦隙∠銜r(shí)許下的一個(gè)愿望。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是__________，消除_________。
出示ppt：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們?cè)诔?，聽到我們的歌聲，老師一定?huì)感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________；聽了我們的歌聲，老師一定會(huì)__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美？這么多同學(xué)都想讀啊，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀。
多么優(yōu)美的句子啊，我們把它背下來怎么樣？誰第一個(gè)試一試？
2、精讀第四小節(jié)體會(huì)敬愛。
誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）。
請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點(diǎn)詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié)，邊讀邊寫出自己的體會(huì)。（巡視指導(dǎo)）。
誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在讀課文。）。
“花兒”是個(gè)兒化音在這里讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）。
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準(zhǔn)這些兒化音？（開火車的方式進(jìn)行朗讀）同學(xué)們讀得真棒！跟著老師再來讀一讀吧。
哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的？你從課文中體會(huì)到了什么？你能把你體會(huì)到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會(huì)？（指名讀）同學(xué)們真棒，這么快就會(huì)用這兩種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)了，并體會(huì)到課文中同學(xué)們對(duì)老師的崇敬和敬愛。
3、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié)體會(huì)敬愛。
孩子們還有什么樣的心愿呢？打開書，默讀課文，畫出心愿。誰來說說，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）。
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的心愿讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會(huì)寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心愿？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學(xué)）。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會(huì)。
4、小節(jié)。
同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學(xué)可以用你的動(dòng)作把紫丁香送給老師。這首充滿對(duì)老師敬愛的優(yōu)美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）。
四、指導(dǎo)書寫。
歌、牽。先觀察注意什么，再說說寫法。
五、
總結(jié)。
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對(duì)老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)篇二十一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹。
2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):。
識(shí)字、寫字，認(rèn)識(shí)一些偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能正確、美觀地書寫。
2、對(duì)照插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的事物，讀出相應(yīng)的詞語，先認(rèn)識(shí)偏旁的本意，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字。
3、了解鳥類是人類的好朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：能正確、美觀地書寫生字；流利地朗讀韻文。
難點(diǎn)：知道“鳥”和“隹”都表示“鳥”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示：秧苗稻谷莊稼。
這些字都是什么旁？
禾字旁和什么有關(guān)？這些字都和什么有關(guān)？
2.你看我們漢字的部首都和他們的意思有關(guān)系，今天老師和大家一起還要來學(xué)習(xí)一課部首識(shí)字，是《識(shí)字8》。
二、讀韻文。
1.小朋友，看，誰來到我們課堂上了??？出示小鳥圖。
3.大家都認(rèn)識(shí)很多種鳥，可是，他們的名字你們認(rèn)識(shí)嗎？能讀準(zhǔn)嗎？
出示詞語：
烏鴉海鷗杜鵑。
麻雀老雕大雁。
4.學(xué)生自讀。
5.交流：有哪些讀音容易讀錯(cuò)，需要提醒大家注意的？（重點(diǎn)提醒“鷗”、“老”）。
6.指名讀，開火車讀，齊讀。
出示掛圖，指名認(rèn)讀。
三、了解各種鳥。
2.雖然它的聲音不怎么好聽，可是他喜歡吃害蟲，腐肉，所以也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人們還送給他一個(gè)名字叫做清道夫，我們也應(yīng)該——保護(hù)它。親切地喊喊他。
3.海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（指名讀，齊讀）。
4.正因?yàn)樗羞@對(duì)長長的，強(qiáng)而有力的翅膀，才能在波濤洶涌的大海上自由的飛翔。誰能讀好這個(gè)詞？（指名讀，齊讀）。
5.杜鵑也就是我們所熟悉的“布谷”，當(dāng)我們聽到杜鵑那布谷、布谷的歌聲，就知道——春天到了。
6.看，杜鵑在什么地方干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）。
9.六個(gè)詞連起來，能讀準(zhǔn)嗎?能讀的美嗎？（齊讀）。
10.讀的可真棒，仔細(xì)觀察這六個(gè)字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（逐個(gè)圈出六個(gè)字）（第一行的三個(gè)字都帶有“鳥”字旁，第二行的三個(gè)字都帶有“隹”字旁）。
11.為什么這些鳥的名字中都出現(xiàn)了這兩個(gè)部首呢？出示。
那你們還知道那些字中也帶有這兩個(gè)部首嗎？（雞，鵝，鷹）正因?yàn)樗麄兌紝儆邙B類，所以都含有這兩個(gè)部首，就像我們課文中的這六個(gè)詞一樣，讓我們一起再讀讀他們，記住他們。
12.再讀詞語。
四、指導(dǎo)生字。
1.認(rèn)識(shí)新部首“隹”。
“雕”的筆順，筆畫較多，寫得要緊湊?！把恪钡牟渴资恰皬S”，不能多加一點(diǎn)。
2.學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫。
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