在總結(jié)心得體會(huì)的過程中,我們需要回顧所經(jīng)歷的事件,思考其中的得失和收獲。在撰寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些專業(yè)書籍或者文章,豐富自己的表達(dá)與思路。小編整理了一份心得體會(huì)參考,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。
一年來,我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),合理的組織教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。在過去,我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法,課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,直到大家都會(huì)了,我才會(huì)開心的笑起來。當(dāng)時(shí)的感覺是雖然很累,但看到孩子們都會(huì)了,我覺得我累的值!我以為我做的很好,對(duì)得起每一位學(xué)生,對(duì)得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解,才知道,這樣做是不對(duì)的,因?yàn)槲依?duì)了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測(cè)定的學(xué)生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì)了,就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^程中,浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì),這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始,要注重始動(dòng)調(diào)節(jié),進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí),安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在實(shí)際教學(xué)中,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生。備教材時(shí),我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課。
在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上大家的時(shí)間是相同的,課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書,不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,有難題時(shí)老師講一講,平時(shí)好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放棄,就一定會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,只要學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng),就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。
新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn),是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,有崇高的職業(yè)理想,全新的教育觀念,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),熟練的教學(xué)監(jiān)控能力,熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,應(yīng)著眼于學(xué)生,注重長(zhǎng)期的效應(yīng),注重過程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。
作為一名新教師,要做到為人師表,我還有許多地方要學(xué)習(xí),我將以老教師們?yōu)榘駱?,恪守教師的職業(yè)道德,刻苦鉆研。在教學(xué)中,我會(huì)努力去工作,豐富自己,讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,而在生活中成為他們的朋友,爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
來師大學(xué)習(xí)已進(jìn)行有兩天時(shí)間,我們主要學(xué)習(xí)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí),雖然我們只是理論學(xué)習(xí),但通過認(rèn)真聽老師的講述后,無論從理解認(rèn)識(shí)上、還是視野開拓方面都使我有了一定的提高。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得交流如下:
我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂,其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的,將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求,因?yàn)槲⒄n有如下特點(diǎn):
(1)教學(xué)時(shí)間較短,學(xué)習(xí)無疲勞感。
(2)教學(xué)內(nèi)容較少:主要為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),針對(duì)性強(qiáng)。
(3)資源容量較小:為解決某一問題而錄制的一段小視頻,從大小上來說,視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?,方便師生在線觀摩;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。所以,利用微課可隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)而且效果立桿見影。
翻轉(zhuǎn)課堂其實(shí)是微課的一種形式,學(xué)生先通過教師制作的教學(xué)視頻自學(xué),然后在課堂上做實(shí)踐性練習(xí),并用知識(shí)解決問題,學(xué)生遇到問題,教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做我認(rèn)為有以下幾個(gè)好處:
1、學(xué)生的自學(xué)能力提高,將更多的教學(xué)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);。
2、增加了與老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì);。
3、真正實(shí)現(xiàn)了老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念。
雖然微課與翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)都有一定的優(yōu)勢(shì),但我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)起來卻也有許多令人困惑、擔(dān)憂的地方:1、面對(duì)農(nóng)村中小學(xué),這樣的課能實(shí)現(xiàn)嗎?多數(shù)學(xué)生基本沒有相關(guān)硬件,基本是實(shí)現(xiàn)不了的。2、即便能實(shí)現(xiàn),學(xué)生要面對(duì)中考、高考,如果每個(gè)老師都讓學(xué)生課前看視頻,課上做作業(yè),需要多少課前學(xué)習(xí)啊?時(shí)間何來?即便實(shí)現(xiàn),就是時(shí)間久了,學(xué)生也會(huì)感到乏味。3,雖然這些課堂,給了學(xué)生更大的選擇權(quán),但我認(rèn)為根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),不適合中小學(xué)生。學(xué)生如果課下不去看視頻,或者沒有看成視頻,或者完不成自學(xué)任務(wù),我們又如何來評(píng)價(jià)?課堂如何進(jìn)行呢?對(duì)于這些無法自學(xué)的學(xué)生我們又如何來補(bǔ)救?其實(shí),學(xué)生的層次不同,表現(xiàn)出各種各樣的問題也不盡相同,新課程改革必將面臨許多困難與困惑,也使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn)。
總之,好的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)體驗(yàn),但要根據(jù)硬件條件,學(xué)生情況有目的性、針對(duì)性選用不同的教學(xué)方法,做到真正的因材施教才是明確的選擇。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后,我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課,深深體會(huì)到:
2、人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí),更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法:只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟。脫離“高效”,一切教學(xué)都是徒勞的,一切口號(hào)都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后,李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說的一個(gè)觀點(diǎn),給我留下了深深的印象:“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系,是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主,教師要做到適時(shí)調(diào)控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來,創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
總之,高效課堂中師生和諧對(duì)話,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力,變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),既傳授知識(shí),又培養(yǎng)能力,從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
xx年5月13日我縣舉行了中小學(xué)教師高效課堂大賽,作為參賽者,我學(xué)到了很多關(guān)于高效課堂的方方面面,感觸也很深。作為實(shí)踐者,對(duì)如何認(rèn)識(shí)、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行了深思,下面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的一些思考。
我把一節(jié)高效課堂比作一個(gè)化合反應(yīng):反應(yīng)物——教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等;反應(yīng)條件——師生關(guān)系、主體是學(xué)生、師生角色;生成物——高效課堂、學(xué)生獲得的能力效益;催化劑——必要的教學(xué)手段、有效地學(xué)法指導(dǎo)。特點(diǎn)——課堂的一切化為學(xué)生的一切。
課堂是教學(xué)生存的載體,是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)容器。 備課是教學(xué)工作中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié),以備教材為基礎(chǔ),提升到備學(xué)生、備教法等環(huán)節(jié)。教師在課前必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),弄清本節(jié)課內(nèi)容的深度、廣度及重點(diǎn)、難點(diǎn),從而合理地安排師生互動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)的重心要放在一部分基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生身上,只有這些學(xué)生跟上了大部隊(duì)的步伐,產(chǎn)生了更強(qiáng)的求知欲,才更容易達(dá)到高效。
活躍的課堂是最佳的授課形式。一個(gè)活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們主動(dòng)地跟隨老師遨游知識(shí)的海洋。課堂活躍就要從師生關(guān)系入手,如果師生關(guān)系和諧融洽,教師把學(xué)生當(dāng)做朋友,真心相待,開誠(chéng)布公,就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴感,減少師生之間的隔閡,學(xué)習(xí)自然就會(huì)事半功倍。所以和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是教師引導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)整,要善于利用課堂上所有的活動(dòng)內(nèi)容、形式等創(chuàng)設(shè)平等、民主、公平、和諧的人際關(guān)系。一堂課旳主體是學(xué)生,只要學(xué)生的思維動(dòng)起來了,手動(dòng)起來了,嘴動(dòng)起來了,就能成為高效課堂。這就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提倡合作學(xué)習(xí),如何做到這一點(diǎn),我覺得解放學(xué)生是關(guān)鍵,即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要放開、學(xué)生的思維要放開、學(xué)生的交流要放開、學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果要放開。
高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。正如著名教育家陶行知先生所說“我認(rèn)為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!贝蛟旄咝дn堂的今天,教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng),教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生,導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過程中,教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),以點(diǎn)撥啟發(fā)為主,通過合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來,積極參與到學(xué)習(xí)之中,讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。課堂上學(xué)生的思考、練習(xí)是主線,練習(xí)的形式多種多樣,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià),以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng),并通過這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋,以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。
總之,高效課堂就是學(xué)生的課堂,學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核心目標(biāo)。高效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求。只有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等一切活動(dòng)都化合轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力,才可達(dá)到高效。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就語文閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
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課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
在大學(xué)生活中,課堂教學(xué)是最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。通過課堂學(xué)習(xí),我們可以通過老師的講解和互動(dòng)討論,了解更多知識(shí),提升學(xué)習(xí)成績(jī)。在這篇文章中,我將分享我在課堂學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段:課前準(zhǔn)備。
一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)是需要提前準(zhǔn)備的。在課前,我們應(yīng)該了解每門課程的教學(xué)內(nèi)容和預(yù)習(xí)資料,這樣就能更好地理解老師的講解。此外,我們還可以提前思考問題,帶上筆記本和筆記,這可以幫助我們更好地記錄課程講解,提高學(xué)習(xí)效率。
第二段:積極參與。
課堂學(xué)習(xí)是一種雙向的交流方式,我們應(yīng)該積極參與。這包括提問,討論和回答問題。通過積極參與,我們可以更好地理解和記憶課程教材,同時(shí)也可以增加自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在討論時(shí),我們可以發(fā)表自己的觀點(diǎn),與同學(xué)們交流思想,這不僅可以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,還可以提升自己的交流能力。
第三段:課后復(fù)習(xí)。
課程結(jié)束后,我們應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí),我們應(yīng)該重新檢查筆記和教材,這可以幫助我們回憶講課內(nèi)容。此外,我們還可以做一些練習(xí)題,幫助我們更好地理解和記憶課程教材。這個(gè)方法可以幫助我們以有效的方式記憶和梳理課程內(nèi)容。
第四段:反思提高。
除了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),我們還可以通過反思來提高學(xué)習(xí)效果。通過回顧我們的學(xué)習(xí)過程,我們可以了解自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,找出自己的不足之處,從而提出改進(jìn)建議。這可以幫助我們更好地理解和記憶課程教材,并更有效地取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第五段:珍惜機(jī)會(huì)。
最后,珍惜課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間里,我們可以學(xué)到更多的知識(shí),結(jié)交更多的朋友。珍惜這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),我們要認(rèn)真聽講,積極參與,并以積極的態(tài)度對(duì)待課程內(nèi)容。這可以幫助我們鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng),并為未來的工作做好準(zhǔn)備。
總之,課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生活中最重要的一部分。通過良好的預(yù)習(xí),積極的參與,課后復(fù)習(xí)和反思,我們可以更好地理解和記憶課堂教材,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。珍惜這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)并以積極的態(tài)度對(duì)待,我們可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并提高自己的職業(yè)水平。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
5月10日,我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語文課堂理論與實(shí)踐研究成果展示”研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),令我豁然開朗。從精彩的講座中和講課中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生真正的主動(dòng)參與,打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。以往簡(jiǎn)單的問答式,一問一答,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來,這次理論研討會(huì)中的課堂教學(xué),教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們讀、想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓他們充分進(jìn)行思考,充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。使學(xué)生興奮起來,參與的積極性高起來,參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程中,個(gè)體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動(dòng)中,教師所執(zhí)教的語文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的,一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽寫課前預(yù)習(xí)的生字詞語,通過這樣的方法來糾正學(xué)生的讀音和字形,也有的教師采用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學(xué)過程中教師的方法更是層出不窮,小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等,總之在遵循語文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生真正成了讀書小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教,學(xué)生學(xué),教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問題,挖掘出文章的主旨內(nèi)涵,教師板書在黑板上即可,最多課堂收獲時(shí),讓學(xué)生說一說。有了錯(cuò)誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中,我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué),自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯(cuò)、對(duì)課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等,相當(dāng)于學(xué)生的讀書筆記。教師整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中,師生共同探討出來的東西,學(xué)生由錯(cuò)到對(duì)的過程、自己的體會(huì)都寫在記錄本上,達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固,非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語言積累,深刻把握文本。
語言積累,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語文課,學(xué)生一定要有語言實(shí)踐,也一定要有語言的積累。在這些名課中,教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住,要認(rèn)的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外,使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上,讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗(yàn),利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴,或者看看是否有不懂的地方,自己的問題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn),而且對(duì)文本的開掘深。能對(duì)文本做到了然于胸,不讓學(xué)生硬著頭皮上。問題設(shè)計(jì)有利于激活課堂,啟發(fā)學(xué)生思維,在處理教材時(shí),做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無疑處生疑”。
總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名生本高效課堂的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中,與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮生本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的最大提高。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
學(xué)習(xí)課堂心得,是指在上課期間所獲得的感悟和心得,它對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。學(xué)習(xí)課堂心得不只是對(duì)老師教誨的總結(jié),還有對(duì)自己的反思和成長(zhǎng)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里,我也在努力地學(xué)習(xí)上課期間怎樣更有效地理解和吸收知識(shí),如何更好的發(fā)揮出自己的潛力。在這篇文章里,我想談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能對(duì)廣大的學(xué)生朋友有所幫助。
第二段:認(rèn)真聽講。
聽講是學(xué)習(xí)課堂的最基本要求,在這個(gè)過程中,只有認(rèn)真聆聽才能理解掌握知識(shí)。在聽講的過程中,我們應(yīng)該做到思維高度集中,提高認(rèn)知能力和理解力,對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行理性分析,開闊我們的思路。當(dāng)然,在這個(gè)過程中,也需要不斷地提問和思考,找出自己的問題,并主動(dòng)向老師請(qǐng)教,這也是我們提高專業(yè)水平的有效手段。
第三段:積極參與。
參與課堂是提高課堂效率的重要途徑。在課堂中,我們需要積極地發(fā)言,與老師和同學(xué)溝通交流,從多元的角度了解和分析問題,幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)老師授課的思想。當(dāng)我們自己有了思考問題的經(jīng)驗(yàn),親自發(fā)言,讓自己的思路更加清晰明白,這樣就可以更好地理解老師所講的內(nèi)容并掌握知識(shí)。
第四段:鞏固所學(xué)知識(shí)。
在課后,我們需要做好課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。我們需要認(rèn)真地復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,并按時(shí)完成作業(yè),扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。在鞏固所學(xué)知識(shí)的過程中,我們可以選擇多種方式,如使用學(xué)霸筆記、參加課后輔導(dǎo)、集體討論和分享等,尋找適合自己的方法,有助于我們更好地理解所學(xué)知識(shí)和提高自己的成績(jī)。
第五段:總結(jié)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我們需要做好總結(jié)和反思。在吸收和消化知識(shí)的同時(shí),還需要注意方式方法的總結(jié)和反思。我們可以從同學(xué)、老師的角度來分析具體問題,在以往反思的基礎(chǔ)上,總結(jié)出適合自己的方法和策略,并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課堂調(diào)整。通過不斷地總結(jié)和探索,我們可以更好地掌握知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
總之,學(xué)習(xí)課堂心得是我們學(xué)習(xí)生涯中不可忽視的一部分,具有很重要的意義。通過對(duì)本文所述的方法的不斷實(shí)踐和探索,相信大家在以后的學(xué)習(xí)中都能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī),為自己的將來鋪路。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
無人寫作文會(huì)吧,“我”是AI虛擬助手,可以幫您進(jìn)行文章創(chuàng)作。
第一段:引言。
學(xué)習(xí)是人生中無止境的任務(wù),而在大家的學(xué)習(xí)歷程中,課堂學(xué)習(xí)是不可忽視的重要組成部分。課堂學(xué)習(xí)是人們?cè)谂囵B(yǎng)自己的專業(yè)知識(shí)及能力方面,所必須具備的一種制度。在課堂中,我們可以得到老師的指導(dǎo),和同學(xué)們交流互動(dòng),了解知識(shí)的差異,以此形成一種積累的過程,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和能力,逐步形成自己的知識(shí)體系。
在大學(xué)的課堂上,我受益良多。首先,課堂上的老師是很重要的。他們不僅是學(xué)科專家,更是心靈導(dǎo)師。老師們?cè)谥v述專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也會(huì)了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,用自己的知識(shí)和智慧引導(dǎo)我們。其次,在課堂上與同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)多,同學(xué)們的意見和觀點(diǎn)也是很有價(jià)值的。在課堂互動(dòng)中不僅能夠提升個(gè)人思維能力,同時(shí)也能了解同學(xué)們不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)科方向、學(xué)習(xí)成績(jī)等。在課堂上學(xué)生的自我表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。無論是在課堂上的答題環(huán)節(jié)還是分享經(jīng)驗(yàn)交流看法,都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
第三段:對(duì)比優(yōu)勢(shì)。
相比于傳統(tǒng)的獨(dú)立自學(xué),課堂學(xué)習(xí)可以更好的保證學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。因?yàn)樵讵?dú)立自學(xué)中,我們需要自己尋找學(xué)習(xí)資料,學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密,因此容易出現(xiàn)“看似懂了,實(shí)際上不懂”的情況。而在課堂上,由于老師的講解方式與學(xué)生的聽課方式不同,大家可以從不同的角度認(rèn)識(shí)同一問題,減少了學(xué)習(xí)知識(shí)的盲目性。而且,學(xué)生們?cè)诰€下學(xué)習(xí)時(shí)還面臨著眾多干擾,比如來自社交網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等設(shè)備的誘惑,而在課堂上,由于集中了許多學(xué)生及老師,形成一種集中學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,能夠更好地提升學(xué)習(xí)效果。
第四段:面臨挑戰(zhàn)與解決之道。
當(dāng)然在課堂學(xué)習(xí)中也面臨著不少的挑戰(zhàn)。首先是老師的講解能力和授課方式,如果老師的語言表達(dá)不清,或者僅僅是念PPT而不進(jìn)行互動(dòng),就會(huì)顯得單調(diào)無味,讓學(xué)生感到乏味。其次是學(xué)生的自我管理,尤其是大學(xué)學(xué)生的責(zé)任感和自制力都會(huì)受到考驗(yàn)。很多同學(xué)常常在課堂上心不在焉,或者玩手機(jī),缺乏自我管理和自我策劃的能力,這就會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。
針對(duì)這些問題,我們可以考慮采取以下策略:首先,應(yīng)讓老師學(xué)會(huì)引導(dǎo),開展活躍課堂的授課方式。并且應(yīng)該給學(xué)生更多自主權(quán),讓學(xué)生們更多的參與其中,體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義。其次,學(xué)生需要自我管理自我的學(xué)習(xí)狀態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,堅(jiān)持做到聽課筆記,專注聽講等一系列行動(dòng),以此提升課堂學(xué)習(xí)的效果。
第五段:總結(jié)。
通過這些對(duì)課堂學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐性的嘗試,我們能夠發(fā)現(xiàn),實(shí)際上課堂學(xué)習(xí)不僅僅是為我們提供了學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑,更為重要的是,課堂學(xué)習(xí)普及了一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和文化。依靠課堂學(xué)習(xí),我們可以通過互動(dòng),共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)變得更加輕松,也更有趣味性。課堂學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的必由之路,讓我們更好的掌握知識(shí),成為更好的自己。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
從初識(shí)郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在,已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間了。在這段時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用,不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
生本教育的核心是接近自然,放飛孩子的天性。通過看觀摩課,充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上,學(xué)生們暢所欲言,充分表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過錄像的老師,都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外,我多么希望上面這些口齒清晰,知識(shí)淵博,侃侃而談的是我的學(xué)生啊!
我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小老師,讓他們過一把當(dāng)老師的癮,結(jié)果證明這次試驗(yàn)是非常成功的,上臺(tái)來的學(xué)生,不但讀的很成功,而且沒有一點(diǎn)膽怯。就像我平時(shí)在講臺(tái)上上課那樣。下面學(xué)生的反應(yīng)比平時(shí)都好。
原來的時(shí)候,我總怕學(xué)生學(xué)得不準(zhǔn)確,可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對(duì)兒童的看法中提到,兒童是天生的學(xué)習(xí)者,這種天性既是一種人類的生存邏輯,也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。兒童是有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍怯袩o限發(fā)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來,是因?yàn)槲覀儧]有給出時(shí)間、空間和氛圍去激勵(lì)它。
在生本教育的課堂上,老師是策劃者,是引導(dǎo)者。老師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向,剩下的時(shí)間都交給學(xué)生,老師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動(dòng)了。通過這種方式,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量,學(xué)生在通過準(zhǔn)備語文資料的同時(shí),也增加了其他學(xué)科的知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的,是在深刻研究新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的,是在經(jīng)過了20xx年的實(shí)踐從而在全國(guó)推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上,教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下,把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。
學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的生命體,有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識(shí)的話,容易產(chǎn)生逆反心理,從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情,造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的情況。
在生本教育的課堂上,學(xué)生是課堂的主人,他們控制著課堂,通過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的知識(shí),擴(kuò)充了自己的知識(shí)。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的,更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的,如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念,我們的學(xué)生也一定會(huì)樂學(xué),會(huì)學(xué),發(fā)現(xiàn)知識(shí)的意義,投入真正意義上的學(xué)習(xí)。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作為一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)課堂心得體會(huì)是不可少的一部分。在我學(xué)習(xí)過程中,我曾經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我的學(xué)習(xí)生涯起到了至關(guān)重要的作用。在這里,我想分享一下我在學(xué)習(xí)過程中的心得,希望能夠?qū)ψx者有所幫助。
第一段:重視課堂,并時(shí)刻做筆記。
從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看,我通常會(huì)特別關(guān)注課堂上的講解和教師的思路,以便更好地處理和理解所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí),我會(huì)利用時(shí)間做筆記,記錄下自己的想法和觀點(diǎn),以便在復(fù)習(xí)時(shí)更輕松地回溯和回顧。做筆記的同時(shí),我也能夠全身心地參與課堂活動(dòng),并盡可能地實(shí)踐所學(xué),在學(xué)習(xí)過程中更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)和概念。
第二段:開放自己的思維。
學(xué)習(xí)不僅僅是消化和理解知識(shí),同時(shí)也是將自己的思維和見解付之于實(shí)踐。就我個(gè)人而言,我往往會(huì)帶著開放和包容的態(tài)度去思考問題,因?yàn)槲蚁嘈胚@是學(xué)習(xí)的一種方式。與此同時(shí),我也會(huì)與同學(xué)進(jìn)行討論,將不同的觀點(diǎn)融匯在一起。這種無障礙的溝通交流有利于進(jìn)一步深入思考和理解問題。
第三段:利用網(wǎng)絡(luò)資源。
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)習(xí)的不可或缺的資源之一。在我看來,網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)習(xí)的功夫真正需要的“透明度”,它可以讓我們隨時(shí)隨地輕松獲取和分享信息,并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)自己發(fā)表觀點(diǎn)。對(duì)于那些不能參加課堂的學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)資源也可以幫助他們更深入地掌握知識(shí)點(diǎn)和概念。
第四段:從各個(gè)角度分析問題。
在學(xué)習(xí)過程中,我們必須從各個(gè)角度和不同的視角去分析和考慮問題。這種思維方式有利于我們更好地理解事物和概念。例如,當(dāng)我們學(xué)習(xí)文學(xué)時(shí),我們可能從作者、作品、歷史背景等各個(gè)角度去分析和理解文學(xué)作品。這種細(xì)致入微的思維方式實(shí)際上是我們學(xué)習(xí)中的重要一部分。
第五段:總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)過程中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是至關(guān)重要的一部分。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們可以快速找到我們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,以便在接下來的學(xué)習(xí)過程中更快地提升自己??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)還可以幫助我們建立自己的奮斗目標(biāo),并為達(dá)成這些目標(biāo)而不懈努力。在個(gè)人經(jīng)歷中,這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力往往能夠決定我們學(xué)習(xí)的成效和未來的成就。
總之,學(xué)習(xí)課堂心得體會(huì)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。通過重視課堂、開放思維、利用網(wǎng)絡(luò)資源、從各個(gè)角度分析問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)五個(gè)方面,我們將能夠不斷拓寬我們的學(xué)科視野,并更好地利用各種資源和機(jī)會(huì),提高自己的學(xué)位和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,也能為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道,是提高教學(xué)效益的重要保證。在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我學(xué)習(xí)了規(guī)范課堂的“前、中、后。學(xué)完后,反思我的課堂,由于并沒有很規(guī)范,效率低下。為此,我想從以下幾個(gè)方面改進(jìn):
課前為課堂做好充分的準(zhǔn)備,堅(jiān)持多查閱資料,多聽課學(xué)習(xí),對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納,取其精華,從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。教學(xué)方法要經(jīng)常變換,如目標(biāo)教學(xué)法、講授法、圖例講解法、發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法等。一成不變的模式會(huì)讓學(xué)生感到窒息。“變”會(huì)讓學(xué)生耳目一新。課堂舉例要密切聯(lián)系實(shí)際,將社會(huì)、生活和科學(xué)結(jié)合在一起,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和再培養(yǎng)。備課要認(rèn)真,把要解決的問題放在一種語言、實(shí)物、案例等背景中,使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。要引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮學(xué)習(xí)情境的有關(guān)因素與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系,幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的時(shí)間安排,把學(xué)習(xí)任務(wù)分為具體的幾個(gè)部分,列出可能需要的學(xué)習(xí)方法。在課案中要清晰地看到學(xué)生的影子,才能在課堂上做到目中有人,心中有數(shù)。課堂要有合理的時(shí)間分配,重點(diǎn)鞏固、難點(diǎn)突破都需要有較為合理的打算。課前教師就要站在教室門口恭候?qū)W生,共同進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備期。這便是課堂無聲的“背景”音樂。
讓學(xué)生自己做,使課堂“靜”在獨(dú)立思考,使課堂“亂”在各抒己見,皆都把握在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性上。課堂要有一條“紅色”的主線。彰顯知識(shí)體系清晰的脈絡(luò),彰顯課堂形散意不散的特點(diǎn),就是把珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。課堂有頭有尾,有起有落。要善于誘導(dǎo)學(xué)生,就是要用生動(dòng)、新穎、鮮活的東西給學(xué)生以刺激信號(hào),學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)、自覺地朝著問題解決的目標(biāo)努力。就好比是用一顆糖來誘導(dǎo)小孩子學(xué)走路一樣,小孩子為了吃到糖,而上了“當(dāng)”,但學(xué)會(huì)了“走”或是“跑”。要把握課堂時(shí)間,教師的“講述”時(shí)間總和約為課堂總時(shí)間的'三分之一,不能滿堂灌。教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn),不能出錯(cuò),語言要流暢,但段與段之間要有停息,讓學(xué)生有思考的空間和機(jī)會(huì),從而發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。教師的表達(dá)不僅要準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語,而且教師要有深厚的文學(xué)素養(yǎng),才能使課堂豐潤(rùn)而富有品位。課堂中要使用禮貌用語,如請(qǐng)回答、請(qǐng)坐下等,用微笑面對(duì)學(xué)生,用眼神鼓勵(lì)學(xué)生。板書要有主題和標(biāo)題,主板和副板。
上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思,反思一節(jié)課的成敗得失,并及時(shí)做好記錄。課后的反思,雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴,但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐,出自于我們深刻的思考,是我們的真切感受,因而是非常珍貴的。
反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),反思教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”,反思是否創(chuàng)造性地使用了教材,反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”,要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”。課后的反思,就是要聽自己課堂的錄音,看自己課堂的錄像,以及與聽課的教師們交流等。這會(huì)讓我們加快成長(zhǎng)的速度,會(huì)讓我們的課堂更美麗。
規(guī)范課堂的“前、中、后”,適合于每一個(gè)第一線的老師們,這是我們每天都在做的事,但不一定每一次都做好了。反思自我,覺得自己還有一些距離,需要不斷地鍛煉與改進(jìn)。但我想正是在這樣的一個(gè)追求過程中,教師的專業(yè)水平才能提高,心胸才能博大起來,同時(shí)也才能真正享受到,“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)”。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
對(duì)廣闊數(shù)學(xué)老師來說,一直在考慮的問題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率,如何讓自己盡量在有限的時(shí)間里,如何高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),從而出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
1、情景導(dǎo)入以疑激趣,營(yíng)造愉悅氣氛。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,更是一種情感過程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢?首先,以學(xué)生為主體營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比方在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師利用多媒體課件展示“停車場(chǎng)〞的場(chǎng)景——讓不同類的汽車以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問:“出現(xiàn)了哪幾種汽車?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?〞這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面學(xué)生也會(huì)覺得課堂更富有情趣,從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活潑的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次,建立平等民主的師生關(guān)系,加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上的個(gè)人情緒對(duì)學(xué)生的影響尤為重要。因此在課堂教學(xué)中,老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰,要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,主動(dòng)當(dāng)好引導(dǎo)者,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師更應(yīng)多多給予鼓勵(lì),幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)〞給予表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2、數(shù)學(xué)問題“生活化〞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的'認(rèn)識(shí)〞時(shí),教師可提出了這樣一個(gè)問題“老師一支粉筆可以寫50個(gè)字,現(xiàn)在我已經(jīng)寫了21個(gè)字,怎樣表示。〞學(xué)生們覺得很有趣,并急于想了解,于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo),引出教學(xué)內(nèi)容,帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問題復(fù)原為生活中常見的、能理解和接受的問題,也就是說,將數(shù)學(xué)“生活化〞。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。當(dāng)然,在教師提出問題后,也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮,更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,提高學(xué)生感悟能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生營(yíng)造積極參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生通過自主實(shí)踐、探究,在“觸摸〞中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),將所學(xué)知識(shí)消化、融匯貫穿。比方在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“鏡子中的數(shù)學(xué)〞時(shí),讓學(xué)生先猜一猜:站著的人和鏡子中的人,大小、形狀和方向一樣嗎?有沒有不同的地方?然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗(yàn)證一下自己的猜想。通過學(xué)生實(shí)際操作很快地理解了鏡子中的物體和實(shí)物大小和形狀完全相同,但方向相反。隨后學(xué)生的畫一畫就顯得輕松多了,教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí),另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
4、當(dāng)堂練習(xí),及時(shí)穩(wěn)固。
課堂上必要的練習(xí)是穩(wěn)固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段,有利于穩(wěn)固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先,學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會(huì)成為有效作業(yè)的前提之一。其次,教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式,訓(xùn)練少而精的作業(yè),既能穩(wěn)固新知,又不加重學(xué)生書寫負(fù)擔(dān),做到精練、巧練、及時(shí)練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練〞,就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課,總覺得有一股樸實(shí)淡雅之風(fēng)迎面而來,讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合,綻開是一朵花,凝聚成一枚果;她又如星辰,遠(yuǎn)望是一盞燈,近看是一團(tuán)火??”所謂語文教學(xué)的方法,一直是百花齊放,眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個(gè)紛繁的語文環(huán)境里,洗盡鉛華,返璞歸真,難能可貴。她的課立足文本,訓(xùn)練有效,簡(jiǎn)約而又扎實(shí),真可謂:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
在講座中,王文麗老師指出:“中年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注什么?首先就是識(shí)字與寫字?!彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級(jí)教材《迎接綠色》,是一篇中年級(jí)的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字,雖然說不是生字,學(xué)生卻常容易寫錯(cuò),她一筆一劃提示,并讓學(xué)生跟著自己動(dòng)手寫。上課開始,王老師出示了兩組詞,檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。對(duì)容易讀錯(cuò)的“鋼筋”的`“筋”字,著重指出。在學(xué)生能全部掌握以后,她又將這些詞分成了兩組,第一組是:滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是:鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學(xué)生,詞語光讀正確還不夠,每個(gè)詞語都是一幅畫,能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面,看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?!霸~語不是孤立存在的”,接著,王老師又把這些詞還原到對(duì)應(yīng)的句子中,再指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,效果是不言而喻的。她整個(gè)識(shí)字、寫字的教學(xué)過程,扎實(shí)有效,又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話:“我租住的樓坐北朝南,10層。我住在第三層。近兩年,前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房,四樓一圍,中間像口方井?!边@句話中,“坐北朝南”一詞是比較難理解的,王老師在指名學(xué)生朗讀時(shí),又讓另一個(gè)學(xué)生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式,幫助學(xué)生理解這個(gè)詞,這樣的設(shè)計(jì)可謂別具匠心。借助畫面,不僅讓學(xué)生理解了這個(gè)詞,還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如,在投影出示句子“就這點(diǎn)間隙,竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時(shí),王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)后,又覺得這兩個(gè)詞“差不多”,她立即趁熱打鐵:“是呀,這兩個(gè)詞差不多,那換成‘空隙’也成呀!”繼而引導(dǎo)學(xué)生再次推敲,學(xué)生方才讀懂了其中的細(xì)微差別,也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時(shí),鄰居們生活的壓抑和難受。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
首先是著名特級(jí)教師賁友林為全體參會(huì)教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上,賁老師以學(xué)生為中心,大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡,說出自己知道的和想知道的,讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑,這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺(tái)下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧:他告訴學(xué)生只要老師提出問題,大家都要舉手,舉手不動(dòng)表示我還沒有準(zhǔn)備好;輕輕招手表示我可以試試;快速招手表示我會(huì),快喊我回答。這雖然看似花銷,但其實(shí)意義重大。且不論學(xué)生會(huì)不會(huì)回答,但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧,并請(qǐng)他們也這樣做一做。
沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時(shí)從不舉手的學(xué)生也向我招手。
聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步,在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣,學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長(zhǎng)。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
課堂學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)的過程,也是接觸新知識(shí)、掌握技能和提高綜合素養(yǎng)的主要途徑。課堂學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解書本知識(shí)、獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)也能提高我們的思維能力和解決問題的能力。因此,課堂學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)生活中扮演著至關(guān)重要的角色。
課堂學(xué)習(xí)只有在正確的心態(tài)下才能讓我們受益匪淺。首先,我們要保持耐心,對(duì)于難以理解的知識(shí),我們要靜下心來,認(rèn)真聽講并反復(fù)思考。其次,我們要具備學(xué)習(xí)的熱情,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情可以提高我們的注意力和學(xué)習(xí)效率。再者,我們還要勇于提出問題,因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地了解知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。
課堂學(xué)習(xí)的方法是我們必須掌握的,它可以讓我們更好地吸收知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。首先,我們要認(rèn)真聽講,把老師所講的知識(shí)點(diǎn)好好銘記在心,這是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。其次,我們要積極思考問題,試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題,這樣才能更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)。再者,我們還需要進(jìn)行筆記記錄,把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來,以便日后查閱。
課堂學(xué)習(xí)是一種難得的體驗(yàn),它可以帶給我們?cè)S多有意義的體驗(yàn),包括和老師同學(xué)的互動(dòng)、學(xué)習(xí)中的樂趣和收獲以及班級(jí)氛圍的建立等。對(duì)于新生入學(xué)來說,課堂學(xué)習(xí)也是適應(yīng)校園生活的一種體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷適應(yīng)校園生活,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段:總結(jié)與建議。
在課堂學(xué)習(xí)中,我們需要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),樹立目標(biāo)和信念,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)我們還需蘊(yùn)涵一種不斷自我探索與提高的精神,這種精神能夠幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣和全新的體驗(yàn),從而享受到課堂學(xué)習(xí)的魅力。因此,我們需要積極進(jìn)取,在課堂上不斷努力學(xué)習(xí),做到課上聽好、課下復(fù)習(xí)好,堅(jiān)持不懈,才能收獲真正的學(xué)習(xí)成果。
課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
作為一名學(xué)生,我們每天都要參加各種各樣的課堂學(xué)習(xí)。但是,僅僅參加是不夠的,我們還需要學(xué)會(huì)如何在課堂上更有效地學(xué)習(xí)。在參加很多課程之后,我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)心得和方法,這些經(jīng)驗(yàn)也能夠幫助到其他同學(xué)。
第一段:集中注意力是關(guān)鍵。
在參加任何一堂課程時(shí),最重要的是集中精力和注意力。這意味著我們必須努力保持專注,不要讓外界干擾來影響我們的學(xué)習(xí)。因此,盡量避免使用社交媒體或隨意翻手機(jī),而需要注重聽講老師的講課內(nèi)容,認(rèn)真思考、記筆記,同時(shí)也給自己充分的休息時(shí)間,不讓自己疲憊到無法集中注意力。
第二段:積極參與,提問教師。
積極地參與課堂討論和提出問題可以使我們更好地理解課程內(nèi)容。當(dāng)我們對(duì)老師講授的內(nèi)容有疑問時(shí),應(yīng)該直接向老師提問,并在得到答案后,我們亦可與同學(xué)分享我們所得到的知識(shí),促進(jìn)更深?yuàn)W的實(shí)踐和探索。這種反復(fù)問答的過程會(huì)使我們不斷地掌握新知識(shí),并在課程學(xué)習(xí)中提高我們的自信心。
第三段:唯有勤奮沒有捷徑。
無論是什么科目,挑戰(zhàn)和難度總是存在的。學(xué)習(xí)課程需要足夠的時(shí)間和精力,因此,堅(jiān)持艱苦努力是取得成功的關(guān)鍵。只有愛學(xué)習(xí),才能取得后來的成就,成功總是屬于有恒心和毅力的人。永遠(yuǎn)不要認(rèn)為尋找捷徑是取得成功的方法,在學(xué)習(xí)課堂中跋山涉水,勤奮刻苦的學(xué)生,才能獲得好成績(jī)并取得理想的人生。
第四段:合作互助是加速成功的有效方法。
無論課堂中呈現(xiàn)何種挑戰(zhàn),我們始終需要貢獻(xiàn)和互相支持。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神,與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助是非常重要的,這意味著在課堂上,與團(tuán)隊(duì)成員交流、討論并為共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)而努力。通過合作,我們可以獲得更有效的信息和想法,并在團(tuán)隊(duì)合作中掌握協(xié)調(diào)、互相信任、友愛和互相尊重等強(qiáng)大的社交技能和價(jià)值觀。
第五段:總結(jié)并持續(xù)不斷自我提高。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到機(jī)會(huì),這就是在結(jié)識(shí)新的朋友和了解新的知識(shí)。并且這些經(jīng)驗(yàn)也就是我們持續(xù)不斷自我提升的重要部分。我們可以在日后的學(xué)習(xí)和工作中利用這些經(jīng)驗(yàn)。積極總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足和不斷自我提高,才能越來越進(jìn)步。因此,我們必須時(shí)刻從失敗和成功中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),一步步實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)和個(gè)人目標(biāo)。
結(jié)束語:
以上是我在學(xué)習(xí)課堂中總結(jié)出的一些心得體會(huì),我相信它們對(duì)于同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)有所幫助。無論我們學(xué)習(xí)什么科目,總結(jié)和持續(xù)不斷自我提升是非常重要的,在這個(gè)過程中,我們需要始終努力,并用積極的態(tài)度和企圖心來參與。只有這樣,我們才能在課堂上成為成功的人,開創(chuàng)美好的未來。
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