教案的編寫過程中，要注重任務(wù)的明確性、內(nèi)容的循序漸進(jìn)性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰性。教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求。下面是一份范例教案，供大家參考和借鑒。
冬天是個魔術(shù)師教案篇一
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的'大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
（四）師課堂總結(jié)。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
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冬天是個魔術(shù)師教案篇二
在第一次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時，我用“魔術(shù)師”這個詞語進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時，采用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1――2自然段，隨文識字，解決重點(diǎn)詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時間。因此，在1―2段字詞教學(xué)時，隨文識字不夠落實，伍老師和茹老師在評課時給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實到字，使隨文識字更加落實。在初讀課文時，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識到自己不足之處，體會到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《冬天是個魔術(shù)師》時，用改“冬天”這個主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時，說的特別好?！拔矣X得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會記憶冬字的方法。
在初讀時，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1――2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時，引導(dǎo)學(xué)生做動作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計。在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生通過小手做動作來體會“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
冬天是個魔術(shù)師教案篇三
1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法 觀察法 聽讀法
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1 指名讀課文
2 復(fù)習(xí)生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真
（1）開火車認(rèn)讀。
（2）指名讀字組詞。
(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）
(二) 學(xué)習(xí)第5自然段 全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說. __________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
(四) 想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3 擴(kuò)詞練習(xí)。
4 開火車認(rèn)讀
1 討論幾個字的筆畫、筆順。
2 教師范寫。
3 學(xué)生練寫。
地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍
冬天是個魔術(shù)師教案篇四
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)課時：三課時。
第一課時。
一談話導(dǎo)入。
你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
二自瀆。
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。)。
三識字。
2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。
四寫字。
1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。
第二課時。
一誦讀評價。
(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的`提高。)。
2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
(把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)和平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。)。
二欣賞。
第三課時。
一導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二誦讀。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀，其他同學(xué)評價。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。
三交流。
(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)。
四寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。
五背誦。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個魔術(shù)師教案篇五
1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。
2、借助拼音，有感情地朗讀課文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點(diǎn)。
你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。
自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。
(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。)。
2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。
1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?
2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。
(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的提高。)。
2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。
3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。
(把學(xué)習(xí)的'主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。)。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。
2個人讀，其他同學(xué)評價。重點(diǎn)要讓學(xué)生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。
(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。
可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。
冬天是個魔術(shù)師教案篇六
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的`特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個魔術(shù)師教案篇七
星期天，我和爸爸媽媽一起去奶奶家玩。太陽曬得我暖洋洋的，一點(diǎn)兒也不冷，我覺得都不像冬天的樣子。
我來到田野里。稻田里已經(jīng)看不到金黃的稻子了，只有收割機(jī)收割以后留下的草堆，光禿禿的，一點(diǎn)也不漂亮了。爺爺種的豆子全都收回家了，豆子地里只剩下一些枯了的葉子，跟我玩的小蚱蜢都到哪里去了？它們吃什么啊？我到處找，一只蚱蜢都找不到。我種的白菜種子發(fā)芽了，長出了綠綠的小苗，看上去很可愛。
我來到小山上，好多樹變了樣子。山棗樹上的`葉子落光，只剩下幾粒山棗在樹枝上；銀杏樹葉子全都變成了亮亮的黃色，像一把把小扇子；楓樹的葉子最漂亮，對著陽光看過去，紅得像火；松樹和樟樹還是那么綠，好像沒什么變化；野菊花是最多的，一大片一大片，黃色的花朵散發(fā)出濃濃的香味，還有一些蜜蜂在花上飛。這么暖和的陽光，這么美麗的顏色，還有花朵，還有蜜蜂，真不像冬天??！
第二天早上，我起了床，好冷好冷。媽媽說打霜了。我仔細(xì)看看外面的草地，地上都是白茫茫的，每一棵小草的頭頂上都有“冰”，媽媽說那就是霜花。昨晚潑了水的地上都結(jié)冰了，踩上去滑溜溜的。難怪這么冷！
冬天真像個魔術(shù)師，讓大地一下子變得這么冷，我要烤火去啦！
冬天是個魔術(shù)師教案篇八
教學(xué)《冬天是個魔術(shù)師》這一課時，要達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解冬天大地的變化。2、理解課題的含義。3、練習(xí)朗讀，認(rèn)識感嘆句，學(xué)會讀感嘆句。4、學(xué)習(xí)15個生字。5、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識大自然，了解大自然，從而熱愛大自然。
在教學(xué)生字時，“雪、色、變、冬”是難字，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)課文時，著重理解冬天這個魔術(shù)師能變什么。
在教學(xué)前作如下準(zhǔn)備：生字卡片、寫有生字的小黑板。
在教學(xué)這一課時，我想從“冬天“這個詞入手，現(xiàn)在正是寒冷的冬天，學(xué)生對冬天有直觀的印象，所以我想請學(xué)生談?wù)剬Χ斓母惺埽缓笾北紗卧黝}，板書課題、理解課題意思，主要理解“魔術(shù)師”一詞，說說“魔術(shù)師”是干什么的，它能變什么？激起學(xué)生學(xué)文的興趣后，我問：冬天這個魔術(shù)師它能變什么？讓學(xué)生帶著疑問聽老師范讀。為了讓學(xué)生認(rèn)真聽，我要他們聽完后回答這個問題，對他們的回答不要求那么完整，只要能說到一點(diǎn)都應(yīng)給予肯定，說明是認(rèn)真聽了的。接下來，再讓學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段，勾畫生字。有了初步的感知，學(xué)生應(yīng)該樂意讀文，這樣做也有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。
初步感知課文后，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到識字上。識字對學(xué)生來講已不陌生，從開學(xué)到現(xiàn)在，他們已接觸到多種識字方法，具備了自學(xué)生字的能力，所以，在處理這個環(huán)節(jié)時，應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，完全讓他們自學(xué)。我想采用這幾個步驟：1、學(xué)生自己拼讀生字。2、同桌互檢拼讀情況，相互正音。3、老師檢查拼讀情況。4、讓學(xué)生說說讀的時候應(yīng)注意哪些字的讀音。5、出示生字卡片，抽讀、開火車讀。
在學(xué)習(xí)課文時，我采用先扶后放的方式。教學(xué)時，以第一自然段為例子，采用三步法：1、學(xué)生讀文。2、學(xué)生說說讀懂了什么。3、學(xué)生據(jù)課文內(nèi)容提問，再回答。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一自然段后，馬上總結(jié)學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法自學(xué)2、3、4自然段。在自學(xué)前我為他們做一個“清掃“工作，讓學(xué)生比較一自然段和后面三個自然段的構(gòu)段方式，讓他們看看這四個自然段，說說能發(fā)現(xiàn)什么。給學(xué)生充足的自學(xué)時間后，再讓學(xué)生匯報自學(xué)情況。學(xué)生匯報完之后，我再結(jié)合板書總結(jié)本課主要內(nèi)容，學(xué)生會由衷發(fā)出“冬天這個魔術(shù)師本領(lǐng)真大”的贊嘆。這時馬上過渡到第五自然段的學(xué)習(xí)。這段只有一個感嘆句。學(xué)習(xí)這段時，我讓學(xué)生觀察標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識感嘆號和感嘆句，再指導(dǎo)感嘆句的朗讀，如時間充足，還可以說幾個感嘆句。
為了對學(xué)生進(jìn)行思維和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，最后我想還應(yīng)該有個發(fā)散的訓(xùn)練，我告訴學(xué)生，冬天這個魔術(shù)師的本領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，他還可以變好多好多東西，你能幫它變一變嗎？我想這時學(xué)生的思維是興奮的，他們應(yīng)該仿照課文說出他們的變法。
冬天是個魔術(shù)師教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)、會讀、會寫7個一級生字。2.初步了解課文內(nèi)容，感受冬天的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：
會認(rèn)、會讀、會寫7個一級生字。教學(xué)課時：2課時（本課為第1課時）教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)。3.印章。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、視頻導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，請你們翻開書本86頁，檢查一下你的鉛筆、橡皮擦、課堂的寫字本拿出來了沒有。（拿出來了）很好，現(xiàn)在獎勵你們看一個魔術(shù)表演。你們喜歡這個魔術(shù)嗎？（喜歡）剛剛著名的魔術(shù)師變出了鴿子，今天也有一位神奇的魔術(shù)師來到了我們的課堂，請你們認(rèn)真看圖，（出示春天滿山遍野的鮮花與冬天雪花飄落、白雪皚皚的對比圖片）誰是個魔術(shù)師呀？（冬天是個魔術(shù)師）你真聰明！今天我們來學(xué)習(xí)課文——冬天是個魔術(shù)師。（板書：冬天是個魔術(shù)師，全班一起美美地讀題目）。
二、初讀課文，滲透識字。
現(xiàn)在請你們翻開書本86頁，左手按書（右手指字），聽課文錄音，一起看看冬天到底變了些什么魔術(shù)。
（一）第1段：隨文識字、拼音識字、動作模仿識字。
魔術(shù)師開始表演了，這是什么？(動態(tài)展示夏天里青蛙、刺猬、熊、蛇活動的圖片)咦？這些小動物去哪里了？一起讀課文的第一段，老師讀一句，你們讀一句，答案就在里面。
（冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。）。
1、是誰把他們變沒了？（冬天）答對了！告訴你們一個小秘密，青蛙啊，刺猬呀，熊啊，蛇啊，冬天都在睡覺。（出示“冬”的字與拼音）一起拼“ongdong冬冬”。誰能幫生字寶寶“冬”找朋友？（冬瓜、冬眠、冬季、冬天）同學(xué)們真厲害，找到了這么多朋友。冬的筆順是（……）（生說，師板書，詳細(xì)解說每個筆畫在田字格的位置）老師送你們一把金鑰匙：寫字要做到“三個一”（展示“三個一”幻燈片）現(xiàn)在請你們在本子上寫一個“冬”，寫得好的同學(xué)有小獎品哦。（本子）（展示兩個同學(xué)的字，一個寫得好一個寫得一般，請同學(xué)們幫幫他，告訴他哪一個筆畫寫得不夠好）。
2、冬天的本領(lǐng)可真大呀！他“呼”地一吹，小動物們都不見了。你們也吹吹看，發(fā)現(xiàn)哪里動了嗎？（嘴巴）對，嘴巴也叫（口），所以“吹”的偏旁是口字旁。它是一個翹舌音，誰來拼一拼？“uichui吹吹”，你的翹舌音讀得很對，請你當(dāng)小老師教全班讀一讀。可以吹什么呢？誰能幫“吹”找?guī)讉€朋友？（吹風(fēng)、吹氣）。
（二）第2段：對比識字、聯(lián)想識字。
冬天的本領(lǐng)可真大呀！他不僅能把小動物藏起來，他還能“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了。你們覺得雪花美不美??？（美）那就跟老師把這段話美美地讀一遍吧。（他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒大地就變白了）。
看，冬天“呼”地一吹，變來了2個生字寶寶，它們長得一模一樣，但是讀音不一樣，是一個（多音字）。誰會讀？你能幫它找?guī)讉€朋友嗎？（大地、土地、地上）?，F(xiàn)在看一下這兩個字，（“他”）誰能說一說這2個字哪一邊不一樣啊？（左邊）你們觀察得很認(rèn)真，真棒。偏旁是單人旁的讀作“他”，因為它跟人有關(guān)，誰會讀“ata他他”，讀得很準(zhǔn)確，請你當(dāng)小老師讀一讀；偏旁是提土旁的字讀作“地”，因為它跟土地有關(guān)，誰來會讀？“idi地地”男生讀，女生讀?，F(xiàn)在老師變了個小魔術(shù)，把偏旁換成女字旁，它還讀哪個音？（個別答）你認(rèn)識的字真多，很棒，請坐。偏旁是女字旁是因為它指的是女生。
（三）第3段。
魔術(shù)師看到同學(xué)們上課這么認(rèn)真，可高興了，他“呼”地一吹，又變來了什么呢？跟老師讀第3段。
冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了。原來，冬天把湖面（出示春天波光粼粼的湖面）變成了大玻璃（出示冬天結(jié)成冰的湖面），葉子都被凍在玻璃里了（出示春天大樹枝繁葉茂、冬天樹枝凋落冰在湖里）。
（四）第4段：圖片識字、擴(kuò)詞識字。
你們看，這個漂亮的小女生穿了一件漂亮的裙子，這應(yīng)該是在什么季節(jié)呀？（夏天）變！變！變！變來了一個小帥哥，他身上有（圍巾、棉衣、手套），這時候應(yīng)該是什么季節(jié)？（冬天）你們的反應(yīng)真快！很棒！
原來，冬天“呼”地一吹，圍巾啊，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。誰來讀一讀這一段？（生讀）（你讀得真流利，誰能讀得跟他一樣好呢？）。
1、冬天說，有一個生字寶寶很淘氣，他藏在了這張圖上，誰能把他找出來？（巾）圍巾的巾中間的筆畫是一豎，就像（直直的身子）你的想象力真豐富！一起拼（injin巾巾）你們自己拼一拼。誰會幫“巾”組詞？（生口頭組詞）老師也組了幾個詞語，我們一起讀一讀吧。（圍巾、手巾、頭巾、枕巾、紗巾）。
2、這些又是什么？(棉衣、毛衣、衣架)它們都有一個相同的字，是（衣）它的音節(jié)是一個什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）同學(xué)們記住了整體認(rèn)讀音節(jié)，真棒！誰知道“衣”的筆順？（生答）完全正確！你真棒！（詳細(xì)介紹衣在田字格中的位置）請你們在本子上美美地寫1個“衣”。（寫得好的獎勵“你真棒”）。
（五）第5段：加減法識字、拼音識字。
冬天會變這么多魔術(shù)，你們想不想夸夸他呀？（想）你來夸。我們夸夸冬天：冬天的本領(lǐng)真大呀?。ㄉx得不夠高興）夸獎別人的時候應(yīng)該要開心一點(diǎn)，再來夸一遍，好嗎？（好）請！
你們進(jìn)步很大，你們的本領(lǐng)也很大。
冬天變了這么多魔術(shù)，你們想不想變個魔術(shù)？（想）現(xiàn)在請你們變一個字形小魔術(shù)。請問，“木”加一筆能變成什么字？（本“把木栽到地下就是本”、禾、術(shù)“魔術(shù)”）你真棒，小小魔術(shù)師！一起拼“enben本本”?？磥恚覀儼嘈∧g(shù)師可真多呀！真厲害！
（六）練習(xí)鞏固識字：摘蘋果、開火車。
1、摘蘋果。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，很認(rèn)真，魔術(shù)師變來了一棵蘋果樹，樹上有很多蘋果，如果誰能讀出來，就可以把蘋果摘下。誰先來？（你真棒，請你當(dāng)小老師教全班讀）。
真棒，蘋果都被摘下來了。
2、開火車。
冬天還變來了一輛小火車，上面有幾個新朋友。誰認(rèn)識它們呀？你認(rèn)識的生字寶寶真多，請你當(dāng)小老師教一教大家。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們上課認(rèn)真聽講，認(rèn)識了很多個字寶寶，還摘到了蘋果，把生字寶寶送到家里，真棒！希望下節(jié)課還能看到你們積極的表現(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、你們覺得這篇課文有趣嗎？想不想回家讀給爸爸媽媽聽。那就請你們回家后把它美美地讀給爸爸媽媽聽。
2、然后，回去用你那美麗的大眼睛看一看我們身邊出現(xiàn)了哪些冬天的景物，請你記下來，下節(jié)課告訴同學(xué)們。
六、板書設(shè)計。
冬他吹地巾衣本。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十
教材簡析：
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、(播放風(fēng)吹的背景音樂)今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師(板書。
魔術(shù)師)。你們想知道它是誰嗎?(板書?)讓我們一起來看一看，猜一猜吧!
2、(課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子)。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢?(冬天。)。
3、(擦掉?，板書冬天是個)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究。
(一)聽讀識字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎?(有!)請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字?(是)下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)搶讀識詞。
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己?，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
(三)游戲鞏固。
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。(生擺卡片)你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?(生互相考察讀)。
2、好，下面我們一起來讀。(師拍手)我說些。(生拍手)我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。
可都是今天學(xué)過的生字。冬天說如果誰能用上面的字組詞或造句我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的.爆竹。
趕快練一練吧!(生自讀自練)。
4、好，下面我們就來開火車放爆竹。(開火車，說得好，全班一起砰啪。)。
(四)指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎?(愿意)課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。
第二課時。
一、交流作品，活躍氣氛。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色?
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境?！?。
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢?請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。(生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。)。
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎?讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、(生讀)請你自己給自己評一評。(生自評)誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣?你也試讀一讀?(生試讀)。
5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。(生讀)你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。(生動作演示吹的聲音、做的聲音。)。
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。(生看畫面讀)把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。(指名邊讀邊演，學(xué)生評。)。
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣?
8、你們還有喜歡的段落嗎?自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
三、放飛想象，拓展思維。
1、冬天的本領(lǐng)真大呀!其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，(師放音樂)同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢?(學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象)。
2、自編課文。
四、實踐活動。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么?請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十一
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼?，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的.野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
（三）自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
（四）師課堂總結(jié)。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地變白。
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十二
1.通過朗讀課文，使用多種方法識字，掌握認(rèn)字15個，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.有感情地朗讀課文。
3.在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生理解分析的能力、朗讀能力、語言表達(dá)能力、進(jìn)行邏輯思維的能力、發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.在理解課文的過程中閱讀課文并識字。
2.運(yùn)用圖片、課件等資料，充分調(diào)動學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。
【課堂紀(jì)實】。
師:同學(xué)們，你們知道馬上就要到什么季節(jié)了嗎?
生:冬天?[板書：冬天]。
師:欣賞過了這些美麗的畫片，你最想說什么？
生:我想說,冬天太美了!
生:我想說,冬天太好玩了!
師:你覺得怎么好玩?
生:冬天同學(xué)們可以去玩雪橇,還能玩冰滑梯,多有趣啊!現(xiàn)在我覺得冬天不僅好玩,還很有趣!
師:你讀的真好！你能帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀讀嗎？
師：趕快打開書，看誰先找到新課文。想不想讀新課文？
生：迅速地翻書，找到課文，高興地說：“找到了”
師：如果課文中出現(xiàn)一些我們不認(rèn)識的新字，怎么辦？你有什么好辦法解決？
生：可以拼一拼拼音。
生：可以問一問同桌。
生：可以請教老師。
師：我一定會非常愿意幫助你！
生：可以結(jié)合上下文猜一猜。
師：同學(xué)們有了這么多的識字方法，讀起課文一定會很輕松。趕緊開始吧！
師：怎么樣？課文讀熟了嗎？還有不認(rèn)識的字嗎？那老師有一個問題想請教你們！
師：你有什么疑問？
生：那個字為什么和其他字的顏色不一樣？
師：是呀！請同學(xué)們猜一猜。
生：我知道。這個字有兩種讀法。一種讀“地”di，一種讀“地”de。
生：我知道，這個字是多音字。
師：哦，原來它有兩個讀音。你知道它在這里應(yīng)該怎么讀？
生：在這里應(yīng)該讀“呼‘地’（de）一吹?！?/p>
師：這個音節(jié)啊沒有標(biāo)調(diào)，這是輕聲，讀的要輕，短。你來讀。
生：de。
師：就像他們這樣讀。誰還想讀。
生：de。
師：同學(xué)們看著大屏幕上的詞，自己讀一讀。
師：誰敢站起來讀！好，那咱們就玩?zhèn)€“開火車”的游戲?；疖嚿厦抗?jié)車廂上都有一個詞，但這些詞有兩種顏色：一種是紅色，一種是蘭色。你們自己選一種。喜歡什么顏色就選擇什么顏色。
師：好，現(xiàn)在啊男女同學(xué)就展開比賽。大家一定要認(rèn)真看屏幕，出示什么顏色的字就由哪組讀，好開始！
師：同學(xué)們在好的方法下認(rèn)字可真快！那冬天這個魔術(shù)師到底有多大的本領(lǐng)呢？我們再來看看課文，你最喜歡冬天變的哪個魔術(shù)就讀哪部分，想怎么讀就怎么讀，然后在小組中說說你為什么喜歡這部分。
師：誰愿意把你喜歡的部分與大家分享。
生:我喜歡第三部分,因為我特別喜歡滑冰,冬天到了,我就可以滑冰了,所以我特別喜歡這部分.
生：老師，雪花有凈化空氣的作用，前幾天我總是咳嗽，媽媽說是因為空氣中有許多灰塵，可下雪了，空氣就新鮮了，我也覺得嗓子舒服多了！所以我喜歡第二自然段。
生：老師，我之所以喜歡第一自然段是因為我特別怕蛇、熊這些動物，我覺得冬天一到，他們都藏起來了，我特別高興。所以一讀到這兒我就特別高興！
師：那你知道他們都到那兒去了嗎？
生：他們都去冬眠了。我知道有許多動物到冬天都要冬眠。
師：你知道的知識可真多！
生：老師，一到夏天，我經(jīng)常玩的滿身都是土，一回到家媽媽就要說我，下雪了，我身上再也看不見那些土了，所以我喜歡冬天，喜歡這一段！
師：恩，其實作者是把他們當(dāng)成人來寫，這種方法我們還要在以后的學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常遇到。
師：它有這么大的本領(lǐng)，讓我們一起夸夸它吧！
生讀：冬天的本領(lǐng)真大??！
師：我怎么好象沒覺得他的本領(lǐng)大??？誰再讀讀.
生：冬天的本領(lǐng)真大?。?/p>
師：你能依照這個句子（出示_真__??！和小雪花）來夸夸冬天帶來的這個禮物嗎？
生：這朵小雪花真漂亮??！
生：這個小雪人真可愛啊！
生：我們的校園真美??！
生：小河里的水真清?。?/p>
生：老師可真辛苦??！
師：請每位同學(xué)和小組內(nèi)的其他同學(xué)說一說。
生：他呼地一吹，梅花就開放了。
生：他呼地一吹，小朋友們能滑雪了。
生：他呼地一吹，窗戶上就結(jié)滿了好看的冰花。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十三
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元?！丁肥堑谑M中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時。
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子……）。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
3、（擦掉“？”，板書“冬天是個”）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《》。（齊讀課題）。
（一）聽讀識字。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。
2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十四
1．學(xué)習(xí)《》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。
3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點(diǎn)。
了解冬天的特點(diǎn)。
小組合作法觀察法聽讀法。
掛圖、投影片。
導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng)真。
（1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。
(一)學(xué)習(xí)2至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的句子）。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.
先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁照樣子說一說.__________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
（1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）。
（2）自由練習(xí)說一說。
（3）指名發(fā)言。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3擴(kuò)詞練習(xí)。
4開火車認(rèn)讀。
1討論幾個字的筆畫、筆順。
2教師范寫。
3學(xué)生練寫。
地變色巾衣本是冬凍。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十五
教學(xué)目的：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入??，揭示課題。
看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）。
二、師生共同參與探究。
（一）聽讀識字?。
1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點(diǎn)個點(diǎn)兒。
4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
（二）搶讀識詞。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。
（三）游戲鞏固。
4、?好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起“砰啪”。）。
（四）指導(dǎo)寫字。
1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。
2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生作業(yè)?，生生互評。
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)??。
第二課時。
一、交流作品，活躍氣氛。
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在“收獲園”里。
二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
三、放飛想象，拓展思維。
2、自編課文。
四、實踐活動。
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。
4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十六
一、教材：
《冬天是個魔術(shù)師》選自小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北京師范大學(xué)出版社一年級上冊第86--87頁。
二、教材分析：
《冬天是個魔術(shù)師》是北師大編寫的一篇散文。它運(yùn)用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動物冬眠、白雪蓋地、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等，好一派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字里行間表現(xiàn)出了大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學(xué)習(xí)課文可以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
三、學(xué)生特點(diǎn)：
經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。由于南昌地區(qū)，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經(jīng)歷，對雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的情感體驗。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀17個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受冬天的神奇。
六、設(shè)計理念：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！薄耙浞掷矛F(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，是學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力?！币虼耍Z文教學(xué)時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學(xué)生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知*。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
八、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學(xué)的生字，請伸出小手和老師一起寫這個“冬”字。
2.復(fù)習(xí)生字：（課件出示）。
師：冬天是個魔術(shù)師，他的魔術(shù)帽里藏著許多上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶，我們一起來開火車讀一讀吧。
3.聽寫生字:生字寶寶我們都認(rèn)識了,請同學(xué)們拿出聽寫本,聽寫生字。
二、整體回顧。
師：同學(xué)們真棒！這么多生字寶寶都記住了。上節(jié)課，我們已經(jīng)給課文標(biāo)好了自然段，下面請同學(xué)們打開書回憶一下這篇課文總共有幾個自然段。
生：這篇課文總共有5個自然段。
三、賞讀課文。
（1）學(xué)習(xí)課文第一自然段：
預(yù)設(shè)1：
生1：冬天是個魔術(shù)師.他＂呼＂地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機(jī)出示）。
師：你找的真準(zhǔn)，咱們一起讀讀這個句子。你們見過魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？
生2：我見過，魔術(shù)師很快就能從身上變出東西。
生3：魔術(shù)師吹口氣，東西就會變沒了。
師：冬天這個魔術(shù)師也很神奇，他......（師做吹氣的動作引導(dǎo)學(xué)生讀句子）。
生：他呼地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（相機(jī)用課件將“呼”地一吹、“都”點(diǎn)紅）。
師：誰愿意再讀讀這個句子。生：……。
師：他讀的怎么樣？
生4：他把“呼”地一吹和“都”讀的很重。
師：說的真好，我們大家也可以用這個重讀詞語的方法把句子讀好。我們再一起用這種方法把句子讀一讀。
（2）學(xué)習(xí)課文第二自然段：
師：大家讀的真好，冬天這個魔術(shù)師給我們帶來的第二個魔術(shù)是什么呢？讓我們捧起書，一起讀讀課文的第二自然段吧。
預(yù)設(shè)2：
（課件播放欣賞一組雪景圖，師邊看邊配圖講解）。
師：你看到了什么？有什么樣的感受？
生1：我看到了滿天的白雪。
師：大家說的真好，讓我們通過朗讀把感受讀出來吧。先自由練習(xí)讀，一邊讀一邊想象剛才看到的畫面，你就會讀的更好了！
（指名讀，齊讀）。
師小結(jié)，歸納學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第1、2自然段，也學(xué)到了可以用重讀詞語的方法和想象畫面的方法把句子讀好。下面請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的兩種方法自由的讀一讀課文的第三、四自然段吧。
（3）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段：
自由朗讀課文第三，四自然段，邊讀邊找一找魔術(shù)師還給我們變了什么有趣的魔術(shù)？讀句子時如果你能用上重讀詞語和想象畫面的方法，就更好了。（生自由讀，師巡視。）。
（學(xué)生先找到哪段，就先講那段）。
1.學(xué)習(xí)第三自然段：
預(yù)設(shè)3：
師：你想給大家讀讀冬天變的第幾個魔術(shù)呢？指名讀。生1：……。
師：他讀的怎樣？你們聽出了他把哪幾個詞語讀重了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“變成”,“凍”)。
生1：他把“變成”、“凍”重讀了。
師：讓我們用這樣的方法一起讀一讀吧。（生齊讀）。
師：我有一個疑問，湖面怎么變成大玻璃的呢？
生2：因為結(jié)冰了。
師：讓我們共同去瞧瞧結(jié)冰的湖面吧。（出示課件）。
多美的畫面啊，現(xiàn)在我們不僅可以用重讀詞語的方法讀句子，還可以用想象畫面的方法來朗讀課文了，請同學(xué)們一起把第三自然段讀一讀吧。
2.學(xué)習(xí)第四自然段：
預(yù)設(shè)4：
生:最后一段。
師:咦?為什么街上的人都變胖了呢?
生:因為冬天冷,他們穿了好多衣服,所以就變胖了。
生:我變胖了,我穿了......
師:讓我們一起捧起課本再把這有趣的一段一起讀讀吧。
四、提高升華。
1.引讀全文。
師:冬天這個魔術(shù)師真是太神奇了，能變出這么多神奇有趣的魔術(shù),讓我們一起合作讀一讀他變的魔術(shù)吧,“冬天是個魔術(shù)師。他‘呼’地一吹......”
生:“......”
仿句練習(xí):。
師:冬天這個魔術(shù)師,"呼"地一吹還會變出什么魔術(shù)呢?(課件出示練習(xí))。
課文總結(jié):。
師:冬天能變出這么多的魔術(shù),他的本領(lǐng)......。生:真大呀!
（課件相機(jī)出示：冬天的本領(lǐng)真大呀！）。
師：句子后面有個？帶感嘆號的句子語氣要重些，讓我們一起來讀一讀吧。
（生齊讀）。
讓我們一起來做一做這樣的練習(xí)吧！課件出示：--------真--------呀！
師：大家說了這么多好句子，老師也想說一說：“同學(xué)們說的真好呀！”
師總結(jié):。
冬天早就已經(jīng)來到了我們的身邊,請同學(xué)們下課后到街道上,到校園里,一起去尋找冬天的足跡,看看他給我們這個世界帶來的變化!
九、課后反思：
興趣是的老師。在本課的教學(xué)中，我主要根據(jù)一年級兒童的特點(diǎn)，從“興趣”入手，以趣促學(xué)，以學(xué)激趣。在培養(yǎng)孩子興趣方面作了積極的嘗試。例如：出示了美麗的雪景圖，拉進(jìn)了學(xué)生與生活的距離。通過評價總結(jié)出用重讀詞語和想象畫面的方法把句子讀好的兩種閱讀方法，之后再讓孩子用這兩種方法自學(xué)后面的自然段。在教學(xué)中采用先讀后導(dǎo)、先扶后放的方法注重師生情感平等、交流平等，尊重學(xué)生富有個性的體驗和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想，期待學(xué)生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學(xué)習(xí)。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，熟讀課文。
自學(xué)生字，結(jié)合生活實際用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
2、通過對“冬天這個魔術(shù)師還會變什么”的了解，讓學(xué)生了解冬天的特點(diǎn)。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解“魔術(shù)師”的真正含義，讓學(xué)生更加貼近大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，識記9個生字。
2了解冬天的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
難點(diǎn)：對“冬天這個魔術(shù)師還會變什么”進(jìn)行合理的，創(chuàng)造性的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)程序。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
一、導(dǎo)入新課。
理解課題。
板書課題?，齊讀課題，提出問題。說說魔術(shù)師會變什么。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、范讀課文。
2、自讀課文。
3、檢查勾畫情況。
4、自學(xué)生字。
5、理解課文內(nèi)容。
（1）第一自然段。
（2）自學(xué)二、三、四自然段。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、聽老師讀課文，認(rèn)真聽，說說“冬天這個魔術(shù)師都變了些什么”
2、標(biāo)出自然段數(shù)，讀準(zhǔn)課文字音，勾出生字、生詞。
3、檢查勾畫情況。
4、自讀，同桌讀，提醒難讀的字音。
5、
（1）齊讀，說說你讀懂了什么？青蛙、刺猬、熊、蛇都到哪兒去了？總結(jié)學(xué)法。
比較這段和二、三、四自然段的格式。
（2）學(xué)生自學(xué)，檢查自學(xué)情況。
（3）齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文。
總結(jié)。
師生共同總結(jié)。
四、拓展思維。
學(xué)生自由回答。
板書：16.冬天?????。
青蛙、刺猬、熊、蛇?不見了。
大地???????????????????變白了。
湖面???????????????????變玻璃。
人?????????????????????變胖了。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十八
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識，我利用掛圖和錄音機(jī)[冬天的景色]，讓那些生動有趣、直觀的畫面，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個銀裝素裹的童話世界；以期喚醒并豐富學(xué)生對北方冬天的體驗，拉近學(xué)生與教材之間的距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)文興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)。
結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如課前談話時可這樣設(shè)問“你們見過變魔術(shù)嗎？”“魔術(shù)師都能變出什么呢？”學(xué)習(xí)生字時，可設(shè)計“魔術(shù)師把字寶寶變到大家的抽屜里”，作業(yè)布置時，可引導(dǎo)學(xué)生思考“冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢？請你動筆畫一畫?！钡?。這樣，整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進(jìn)而積極主動地參與學(xué)習(xí)，并從中體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。
三、開放時空，自主認(rèn)字。
課改的基本理念之一就是要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在識字方面，《語文標(biāo)準(zhǔn)》也指出“要重視識字方法，培養(yǎng)識字能力。”本課生字較多，有15個，要讓學(xué)生在短時間內(nèi)學(xué)會難度較大。因此，我認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)這些生字，課堂中再通過多種方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況，如“小老師檢查生字”、“玩游戲”等；鼓勵孩子們用自己喜歡的識記習(xí)慣，靈活運(yùn)用多種記憶生字的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在寬松、和諧、民主的氛圍中，自主探究，敢讀敢想敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在合作交流中互幫、互學(xué)、互檢，不斷提高識字能力。這樣，讓學(xué)生在主動參與“游戲”式的學(xué)習(xí)過程中，始終保持一種積極向上的學(xué)習(xí)情緒。
四、拓寬實踐渠道，讓課堂向課外延伸。
針對這一課時的教學(xué)情況，我設(shè)計了“冬天這個魔術(shù)師還會變很多很多的魔術(shù)，到底會變什么呢？你們再去讀讀課文或課外書，想一想，也可以問問別人，自己動筆畫一畫，下節(jié)課我們再來交流”的彈性作業(yè)，旨在拓寬學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，從小養(yǎng)成多讀，多想，多問的好習(xí)慣。
——南崗區(qū)和興小學(xué)王柏昕。
上周我做了北師大版實驗教材一年級語文上冊，第16單元《冬天是個魔術(shù)師》一課。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和體會新課標(biāo)的真正實質(zhì)內(nèi)涵，在這一課中我進(jìn)行了實踐與運(yùn)用，下面就這節(jié)課我談一談個人的體會和反思：
有的研究者指出，“課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師智慧充分展現(xiàn)的場所。”這句話就是我對《冬天是個魔術(shù)師上》一課設(shè)計的整體把握。
1.教師設(shè)計“冬冬”和我們一起學(xué)語文的情境，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
北師大版小語教材中為學(xué)生設(shè)計了2位與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴：冬冬和丁丁，2個人物一直貫穿整個教材，學(xué)生們對他們非常熟悉和喜愛。所以我在導(dǎo)入新課時，用小冬冬提出的問題：“小朋友你知道我為什么起名叫‘冬冬’嗎？”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在接下來的識字環(huán)節(jié)中也讓“冬冬”說話，和同學(xué)們真正地和小冬冬共同學(xué)習(xí)語文，體會學(xué)習(xí)的樂趣，使我們的語文課變得童趣化：冬冬游“冰雪大世界”、冬冬到湖邊看到了什么？、冬冬用各種方法靠大家識字的情況等等環(huán)節(jié)使課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
2.合理利用電教媒體（課件），真正地為隨文識字服務(wù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式。
自從南崗區(qū)開始使用北師大版的實驗教材以來，在語文課中如何落實新課標(biāo)，對我來說一直很困惑，有一種不知如何“下手”的感覺，這時通過我校組織對新課標(biāo)的通識培訓(xùn)，對一年級教師的重點(diǎn)培訓(xùn)給我指明了方向。加上我個人潛心鉆研教材，不斷向領(lǐng)導(dǎo)請教，使我收益匪淺。在這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)方式：在“整體感知”的環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立讀文；在“和字寶寶交朋友”的環(huán)節(jié)采用小組合作的方法；即自學(xué)、自學(xué)加匯報交流、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式真正的體現(xiàn)了為學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，綜合實踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計教學(xué)的新理念，新觀念。是學(xué)生們在玩中學(xué)，主動參與課堂活動，由原來的被動的“要我學(xué)“變?yōu)楝F(xiàn)在的主動學(xué)，自主的“我要學(xué)”。
另外，我的這節(jié)數(shù)學(xué)課還有幾點(diǎn)不足，拿出來與老師們共同探討。
1、教學(xué)板書的設(shè)計上缺乏藝術(shù)性。
《冬天是個魔術(shù)師》一課的板書設(shè)計是：課題，以及課題下面的15個學(xué)生任意板貼的生字，整體的視覺效果欠佳，如果能形成一定的圖案（雪花，雪孩子）是不是更好一些，因為剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡小，喜歡那些具體形象生動的事物，而且學(xué)生們看到自己的手貼出的美麗的圖畫，體會成功的感覺，孩子們會越來越喜歡學(xué)習(xí)語文的。
2、教師的組織教學(xué)仍存在問題。
由于一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課、寫字、發(fā)言等。我在這節(jié)課中雖然多次進(jìn)行組織教學(xué)，但是方法單一：“一、二、三快坐好”生說：“三、二、一就坐好”，這樣單調(diào)的教學(xué)組織語言對孩子們來說，作用不大，效果不明顯，所以做為新一年的課改教師，在今后的教學(xué)中，我要多動腦筋，設(shè)計一些符合低年級兒童特點(diǎn)的組織教學(xué)的語言，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
3、對于教師的評價語，還有待于推敲。
對于課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價，新課標(biāo)有明確的規(guī)定：要及時、注意量化進(jìn)行。在這節(jié)課中，我對學(xué)生有適時的評價，也有鼓勵性的評價，但是對于學(xué)生創(chuàng)造性思維、靈活的發(fā)言的評價語，還不夠到位，有點(diǎn)走形勢化。對于課堂評價用語，我還要潛心鉆研，在課堂中，多實施，力爭使我的教學(xué)語言更豐富、更有特色。請同志們看我的行動。
以上就是我對《冬天是個魔術(shù)師》這節(jié)語文識字課的教學(xué)反思。如有不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教研員老師批評指正，幫助我更快地成熟起來，使我的課堂教學(xué)上出水平，上出特色，同時也為實現(xiàn)和興小學(xué)“雙語育人，科研興校”的辦學(xué)方針貢獻(xiàn)自己的一份力量。
冬天是個魔術(shù)師教案篇十九
二、播放錄像，整體感知“冬天”??。
三、揭題并質(zhì)疑?。
1、揭題：?。
（出示課題）現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一，全班一起讀一讀。?。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問題要問嗎??。
四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。?。
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號:?。
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個組〉?。
4、再讀課文，讀通每一句話。?。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況?。
五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)?。
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)?。
1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎?。
么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）?。
2、觀看錄像。?。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）?。
4、指名讀，評議。?。
5、讀這句話時，還要注意什么?（輕聲——?。┲该x，評議。?。
6、你知道還有哪些動物要冬眠??。
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)?。
1、過渡:現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么??。
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?（指名說）?。
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。?。
自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評議——指名讀?。
5、齊讀第一、二小節(jié)。?。
六、學(xué)生字?。
（一）?記生字“呼、地、吹、雪、變”?。
1、?齊讀——指讀?。
2、?2、猜字游戲。?。
（二）寫生字“冬、是”?。
1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)?。
七、小結(jié)。?。
教學(xué)反思與分析:??。
一、?利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知?。
二、抓住“趣”字展開教學(xué)?。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究?。
冬天是個魔術(shù)師教案篇二十
他呼地一吹小朋友們穿上了大襖子。
他呼地一吹小朋友們快樂地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子；樹變成了白珊瑚；動物不見了；大地睡覺了蓋上了白被子；河面結(jié)冰了。大雪落了下來仿佛從天而降的奶油。
大地再也不是大地了，而是人間的天堂；天空再也不是天空了，而是小鳥的天堂；地球再也不是地球了，而是銀色的世界。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
冬天是個魔術(shù)師教案篇二十一
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實際出發(fā)，確定了16個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第15單元中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本班實際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．識記10個生字。
2．理解課文內(nèi)容，能說出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記10個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時間我擬用2課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1．情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2．合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3．扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1．學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2．學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
1．學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
（2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
（3）學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？
（4）感情朗讀課文。
（5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的.冬天的景色畫出來。
3．識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔下雪：大地變白。
術(shù)湖面結(jié)冰：變成大玻璃。
師人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套。
冬天是個魔術(shù)師教案篇二十二
在第一次執(zhí)教課文《》時，我用“魔術(shù)師”這個詞語進(jìn)入開課，引出冬天。認(rèn)讀課題，指導(dǎo)書空“冬”。在初讀課文時，采用聽讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的把握。再讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生初步歸納出課文的主要內(nèi)容，并板書。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段，隨文識字，解決重點(diǎn)詞語。
在學(xué)習(xí)“他呼的一吹時，”我提問：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時指導(dǎo)“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時，隨文識字不夠落實，伍老師和茹老師在評課時給予了指導(dǎo)意見，在課堂教學(xué)時，老師可以通過指導(dǎo)朗讀句子，理解詞語，再落實到字，使隨文識字更加落實。在初讀課文時，每一次讀都有不同的目標(biāo)。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。另外，在整節(jié)課的設(shè)計中，應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)得更清晰，每一環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目的，教師要清楚，并努力達(dá)成。通過這堂課，我深深地認(rèn)識到自己不足之處，體會到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過茹老師幫我重新理清教案，同年級組的老師幫我提出意見修改之后，我第二次執(zhí)教課文《》時，用改“冬天”這個主題導(dǎo)入課文，請學(xué)生說說喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開始就對“冬天”的美麗景象充滿幻想和喜愛。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂，也讓學(xué)生從聽覺上感受到學(xué)習(xí)的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時，說的特別好?！拔矣X得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導(dǎo)課題，認(rèn)讀生字并書空“冬”。我運(yùn)用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會記憶冬字的方法。
在初讀時，先由老師范讀，學(xué)生聽讀識字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認(rèn)字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒有讀準(zhǔn)的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開始學(xué)習(xí)課文1——2自然段。在指導(dǎo)“他呼的一吹”時，引導(dǎo)學(xué)生做動作。提問：“用什么吹？”認(rèn)讀“吹”。再問“怎么吹？”指導(dǎo)“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時，應(yīng)多考慮學(xué)生的情況，再做出設(shè)計。在學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生通過小手做動作來體會“飄”，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
通過兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學(xué)習(xí)，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
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